貧困生家訪總結范文
時間：2023-04-10 18:26:14
導語：如何才能寫好一篇貧困生家訪總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
為深入貫徹《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），增強學生與家長、輔導員與學校的溝通聯系，形成學校教育和家庭教育的強大合力，相互配合地對學生進行思想政治教育，深入地了解學生的思想動態、學習情況、家庭狀況，實時了解學生存在問題，尋求應對之策，對學生進行全方位的了解和幫助，高校輔導員家訪則是必不可少的有效途徑之一。本文切實根據對高校貧困生家訪過程中發現的一些問題進行詳細分析并提出相應的解決措施，希望對教育工作者在學生教育中提供一些幫助，更有利于開展以后的學生思想教育工作。
一、高校家訪工作準備與形式
在實際走訪過程中，61%的學生有些許自卑，而自卑的學生往往是因為家庭所在地區周圍的家庭又相對比較富裕，只有他們個別幾家家庭條件較差，容易自卑，而在相對都比較貧困的地區，自卑感就沒有那么明顯，反而勵志的學生更多。
3.家長和輔導員等教師對學生的學校實際表現不一致。在家訪中，大多數家長文化水平較低，他們基本上都不會過多的干預學生在校期間的各項事情，反而可能因為自己的能力不夠，給了學生更多的自我空間，反而學生的發展完全看學生的自制力。大學期間，學生在學校的主要精力在做什么？實地走訪中，通過與家長和學生聊天得出三方——家長、學生、輔導員對學生大學期間的主要精力看法不一致，如圖：
家長普遍認為學生在學校的最主要的精力是在學習專業知識，而輔導員看到的是學生更多的精力花費在了勤工助學上，學生卻自我認為基本是在勤工助學和校園活動上。學生家長的想法和學生本人的差距很大，學生希望通過自己的努力減輕學費的壓力，所以就不能把更多的精力放在學習上。反而家長希望通過自己的努力供孩子好好上學，掌握一門專業技能將來能有所作為。通過輔導員的了解，不管是否是貧困生，學生在校學習的精力都比較低，矛盾在于學生想更多接觸社會，卻又不具備成熟的思想心態和扎實的專業技能。由于部分學生心浮氣躁，急于求成，只看眼下，不能長久地、發展地看待問題，造成了對學習沒有很強的信心，學習成績不理想的狀況。
三、實證問題的解決方法
1.幫助學生自我管理，培養自我發展的才能
從高中的家長、老師的催促管理到大學的自我管理，自我發展，學生要有一個過程，學校與家庭及時保證溝通確保學生在處理人際關系的時候能有依據。輔導員老師要通過多種方式和多種渠道來了解這些學生，不僅要與學生本人通過短信、QQ等方式交流，了解他們的想法和日常的學習生活，更應該通過他們寢室同學和班級干部了解他們的平時表現，以便及時有效地對學生尤其是特困生加以幫助和指導。
目前國家對家庭經濟困難學生的資助力度越來越大，我們不但要深入細致地做好家庭經濟困難學生的資助工作，更要在此基礎上教會他們如何在學校提升自己各方面的能力，明確他們現階段自我發展的主要任務是努力鍛煉自己的各方面能力，為以后找工作增添砝碼。
2.重視心理指導，關注貧困生情感教育，尤其是感恩教育
家庭經濟困難學生面臨的心理問題是一項艱巨的任務。通過聊天了解學生的最新心理動態，通曉學生心理變化。同時加強心理健康教育，不斷對他們加以引導和激勵，鼓勵他們多參加有益的集體活動。注重培養自信心、挫折承受能力和心理調節能力，培養具有內在價值感的真正意義上的自尊心，引導幫助他們去營造和諧、健康、友好、互助的良好人際關系。尤其是配合著就業指導，合理的安排就業。
情感教育是大學生中很重要的教育方式，也是傳遞中華文化、傳遞教育理念的一個窗口，培養杰出人才的根本。家庭經濟困難學生在生活和學習上都受到了很多的幫助，因此感恩教育是對特困生思想政治教育的重要方面，讓學生在工作中直接參與體會感恩的真諦，逐步學會感恩父母、感恩學校、感恩師長、感恩社會。
3.依據就業安排勤工助學崗位，早做職業生涯規劃，加強就業指導
家庭經濟困難學生面對家庭困難，過多的參與勤工助學已經影響到了正常的學習生活，從而影響了學業，甚至改變了人生價值觀。而且勤工助學崗位很多不是學校提供的，導致學生不能正確的認識社會，從而歪曲現實。為他們提供合理的勤工助學崗位，在校內校外的單位和學院正規渠道的幫助下，為他們提供一些勤工助學的崗位，讓他們利用課余時間通過打工，減輕家庭的經濟負擔，幫助他們樹立自立自強意識。同時加強勤工助學思想教育，保護學生的正當權益。
督促指導學生制定大學期間的生涯規劃，尤其是很多貧困學生在自己就業問題上有很大的困惑和恐慌，幫助學生確定大學階段學習及職業目標，引導學生正確認識掌握文化知識和從事社會實踐的關系。在規劃中，使學生切合自己的實際情況，對自己進行自我評估和對外界環境評估，對自己進行準確定位，同時輔助心理指導，幫助貧困生進行在校四年的學習以及職業規劃，從而使學生對學校生活產生信賴感。
4.堅持家訪，建立多種形式長期機制，完善學生工作
家訪讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。家訪工作是輔導員工作中必不可少的工作之一。家訪是界定學生家庭貧困狀況的最好途徑。但是對每一位困難學生的家庭都進行親自的走訪，也存在著實際的困難，因此我們更應該挖掘一切可以利用的方式，拓寬家訪途徑，根據學生實際情況開展電話家訪、網絡視頻家訪等多種形式的家訪，才能使家訪工作進行到底。保持家訪的連續性，讓家訪深入學生的日常中，建立長期家訪機制，多種家訪模式育人相結合。
通過家訪，不管是電話家訪、信函家訪、網絡家訪，還是實地走訪，對家訪貧困生中存在的一些問題進行實證分析并提出相應的解決措施，以此深入改善班級建設，加強學生思想教育工作，加強自身責任感使命感。讓大學貧困生感受學校溫暖的同時合理激勵學生各項才能的發揮。
參考文獻
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[3]宋虎珍.高校班主任工作的探討[J].中國成人教育，2008 （1）.
篇2
以“創和諧社會”與“科學發展觀”理論為指導，堅持“以學生為本，為貧困生服務”的理念，動員一切力量，竭誠服務貧困生，切實幫助他們解決學習、生活中的突出問題，積極引導廣大干部尤其是黨、團員，自覺發揮模范帶頭作用，帶頭奉獻，提高社會責任感和使命感，推進我鄉“和諧鄉鎮”的創建。
二、主要任務
1、摸清底子。鄉關工委聯系中小學，每學期初，由各班班主任及聯班領導，調查核實需要幫扶對象情況，對貧困學生情況進行了解并登記造冊。
2、實施捐助。鄉關工委根據困難學生具體情況，開展對困難學生的捐助，建立捐助檔案。根據被扶助困難學生實際情況，從每學期開始到來年學期結束，直到該生順利完成學業，全程負責。
3、鄉關工委組織全體師生廣泛開展“扶貧助學”活動和各種形式的捐贈活動，從物資上幫助困難學生克服困難，發奮努力，刻苦學習，早日成才。
4、以普通高中國家助學金為主，福利彩票助學專項資金為輔，動員一切力量，竭誠服務貧困生，切實幫助他們解決學習、生活中的突出問題。
5、加強對受幫扶同學的教育和引導，通過交朋友，談心、輔導功課和開展各種有益身心健康的活動形式，從心理上給幫扶同學關溫暖，克服困難，發奮努力。
三、具體措施
1、鄉關工委認真制定幫扶方案，發揮共青團優勢，根據困難學生的需要，深入組織團員定期開展幫扶活動，每月至少開展一次幫扶活動，每季度至少為困難學生辦一件實事，每學期至少對幫扶對象進行家訪一次。
2、鄉關工委與黨支部、工會一起在校內開展活動，積極組織動員全體師生、社會熱心人士參與到扶貧助學行動中，大力推進“一助一”長期結對服務。
3、鄉關工委采取“以普通高中國家助學金為主，福利彩票助學專項資金及師生捐助為輔，動員全社會廣泛參與”的措施，對扶貧助學實行規范化、常態化管理。
4、堅決落實好上級關于扶貧助學的專項資金，公開、公正、透明地落實好每一分錢，做到專款專用。根據學生的家庭情況，在校表現，學習情況等等，在年級組和班主任的配合下，把工作做好，做扎實。
5、繼續發揚鄉關工委為貧困生捐款的優良傳統，在經濟上幫助學生。
6、鄉關工委認真配合學校工會，做好對學生重大疾病或重大困難家庭的慰問工作。
7、鄉關工委要積極做好貧困學生情況摸查和建檔工作以便持續跟蹤，落實幫助。
篇3
通過集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長得聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確得家庭教育思想，引導家長樹立正確得人生觀、質量觀，掌握教育子女得科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作得意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生得德育氛圍，進一步推進師德師風建設，提高社會與家長、學生對學校教育得滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設推向新得臺階。
二、活動時間：20XX年11月16――20日
三、活動內容
學校領導、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規、家庭教育觀念、教育方法、安全衛生規章；通報學校發展情況和學生在校表現情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養成良好行為習慣得方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范得學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。
四、活動安排
第一階段：準備階段。
1、 成立家訪領導小組：
2、 建立學生情況檔案
3、 設立校長和班主任
4、 設計教師家訪活動記載表和家訪信息反饋表。
第二階段：實施階段
學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現情況；要共同探討有助于學生成長進步得教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長得宴請和贈禮；不得以電話聯系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育得意見和建議等。
第三階段：總結交流階段
學校德育處負責收集 教師家訪活動記載表和家訪信息反饋表。總結家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調整學校辦學思路，改進教學方法。并制定下一步活動安排。
五、家訪活動得要求：
1、在家訪前，各領導小組得組長要與班主任及其他科任老師進行具體協商，確定好各自得家訪對象并認真落實。各班主任把被家訪學生名單報給學校。
2、各小組長家訪學生比例不得少于50%，盡量擴大家訪面，做到被家訪對象不重復。
3 家訪時要向家長宣傳教育法規、學校課改情況、學校辦學模式、辦學理念和辦學特色，贏得家長對學校工作得理解和支持。
4、聽取家長對學校辦學、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見和建議。
宣揚自己得教育思想、教育方法，突出自己得教育特色。
5、了解學生得思想狀況，家庭狀況、成長環境、行為習慣、個性特點等。
6、 教師在家訪活動中要特別注意安全，嚴禁搭乘“三無車輛”，提倡步行家訪。
7、在確定家訪對象時，被家訪得學生要有代表性，有一定得覆蓋面，可以是學困生、單親家庭得學生或留守兒童，也可以是特長生、優等生、潛力生等。
篇4
【關鍵詞】家訪；思想政治教育；思考
高校的思想政治理論教育對大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀起到了重要的推動作用。而家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實踐方式之一已經成為思政教育工作者準確了解學生實際生活狀態，借助家庭的力量，對學生有針對性開展思想道德教育、形式政策教育及心理輔導的重要渠道，是培養全面發展人才的重要手段。
一、“家訪”延伸了思想政治教育的空間
思政教育工作者通過走訪學生家庭，向學生及學生家庭傳遞黨和國家的教育方針政策、學院的規章制度、高校的育人機制以及學生本人的思想狀態等信息而從將思政教育空間從狹窄的校園延伸到了廣闊的社會、家庭。
思政教育工作者在開展家訪過程中，他們會不斷接收來自家庭、學生的各種反饋信息，這些信息讓教育工作能徹底地了解學生成長背景和環境、理清學生成長歷程，把握學生思想發展方向，可以隨地開展行之有效的思想教育工作。可以說，家訪將思想政治教育的陣地從校園轉移到了家庭。
二、家訪為思政教育工作提供了生動、鮮活的原始珍貴資料
首先，思政教育工作者通過家訪這種途徑收獲了很多與學生思想教育相關的典型事例。高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，但是空洞的理論與僵硬的典型事例在大學生思政教育中很難達到教育育人的效果。當思政教育工作者走出課堂走進學生家庭，通過聆聽學生與家長的心聲、體察學生的成長環境與歷程就會發現在學生中蘊藏著很多切切實實的閃光美德和自立、自強、勤奮好學、樂觀豁達的道德榜樣。
其次，家訪為思政教育工作者研究學生思想、心理問題提供了確切的支撐資料。高校思政教育工作者不僅僅承擔著教書育人的責任，還承擔著將教學中的成功方法和經驗以及學生典型事例進行分析整理，并系統化為理論，并用該理論指導學生思想政治教育的職責。
三、家訪架起了學校與家庭之間的橋梁有利于形成大學生思想教育的合力
通過家訪，思政教育工作者走進學生的家庭，將學生的在校表現、學校的相關政策等向家長反饋，家長通過與教師面對面的交流，將學生成長的經歷告知教師，這樣思政教育者就可以根據家訪掌握的情況，深入分析、總結學生成長過程中的問題、存在的原因，制定有針對性和實效性思想政治教育工作措施；而家長可以根據家訪教師反映的學生在校期間存在的各種問題采取適當可行的引導和教育措施，糾正家庭教育中的不當行為。這樣就統一了學校與家庭教育的步調，整合了學校教育與家庭教育對學生的要求，形成良好的家校育人合力。
四、家訪縮小了思想政治教育工作者與學生的距離為開展思政教育提供了良好的基礎
高校思想政治教育工作者在家訪過程中熱情而耐心地關心每一個學生的身心健康成長。尤其是對高校中的貧困生和有心理問題的學生。高校中的貧困生大多來自農村，由于生活的壓力讓他們的性格變得內向、敏感、自卑、封閉且超常的自尊。對于這部分學生，在家訪過程中思政教育者通過平和而親切的交談消除學生的戒備心理表達學校、教師的關心和理解，讓這類學生及其家長真實的感受到來自社會、學校及教師的關懷與幫助，從而愿意向教師敞開心扉談論他們的理想與追求，愿意接受教師的鼓勵與支持。
所以說通過家訪，思想政治教育工作者向這些特殊學生傳達了友善、關愛的信息，有助于他們在輕松的氛圍中敞開關閉的心扉與思政教育者建立良好的互動關系，為今后思政教育工作的開展打下了堅實的基礎。
五、“家訪”對思想政治教育工作者本身也產生了重大而深遠的影響
首先，家訪改善了思政教育工作者的工作方法和思維方式。作為思想政治教育工作者對學生不僅僅承擔著通過思政課這種主渠道完成正確思想理念的灌輸的職責，更是要培育大學生的優良思想品質、積極健康的心態。所以，家訪這種思政教育途徑能讓教師俯下身子和學生交朋友、關注學生的成長、成才，讓思政教育工作者從單純的課堂教學理念轉化成以課堂教學為主體注重學生全方位素質培養的全新思政教學理念。
其次，家訪有助于思政教育工作者客觀公正的看待每一位學生。在學校中，思政教育工作者對學生的接觸僅僅是通過日常教學和管理工作體現，這種短暫而又表面的接觸很難客觀、公正地把握一個學生的思想、心理狀況，更不容易開展有針對性教育工作。當思政教育工作者走進學生家庭，在真實的生活環境中去考察學生，就會發現很多以前被忽略的問題或者被錯誤認識的現象，思政教育者會用一種誠懇的、客觀的態度重新審視自己的學生，肯定他們的優點、正視他們的不足，指出他們的優勢。
高校家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實踐方式之一，越來越受到思政教育者的重視，這種活動使受訪學生和家庭感受到來自學院和老師的關愛，使思政教育工作者能更好的理解思政教育工作的目的與意義，提升了思政教育的針對性和實效性。
參考文獻：
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篇5
控輟保學是全面推進素質教育的一項核心工作和根本任務，是學校“普九”及“義務教育均衡發展”工作的重中之重。“不讓一個孩子失學”是我校“控輟保學”工作的奮斗目標，“不拋棄、 不放棄任何一名學困生”、“精準扶貧”是我校“控輟保學”基本工作方法。在控輟保學方面，我校積極行動，不斷改善辦學條件，采取多項措施，使本轄區適齡兒童和適齡少年“進得來、留得住、學得好”，取得了較好的成效。
一、領導高度重視，思想認識到位
只有思想重視，認識到位，才可能將“控輟保學”工作有效圓滿地完成。
首先，每學年開學初，學校都要召開了全體干部教師會議，組織教師認真學習并貫徹落實省、市關于控輟保學有關文件精神，專門研究討論學校“控輟保學”工作，作好學校“控輟保學”規劃，制定好“控輟保學”實施方案。班主任是學生的直接“領導者”和“管理者”，班主任老師是一個學校做好“控輟保學”工作的中堅力量，因此我們務必發揮班主任同志的骨干作用，使其充分認識到控輟保學工作的重要性，正是對控輟保學工作有了深刻的認識，他們自然全身心、有感情地投入到學校控輟保學工作中來。
其次，加強領導管理力度，實行控輟責任制。學校成立了控輟保學工作領導組，分工負責，各司其職。學校與各年級班主任及任課老師簽訂了控輟保學責任書，所有學生尤其是學困生、貧困生我們都分包到每一位老師，不落一人。成立以校長張振喜任組長，副校長樊建偉、胡西勝任副組長，其他教務處成員為組員的控輟保學工作領導小組。全面管理和督促、落實控輟保學工作的監控和開展、實施。
再此，建立健全控輟保學各項制度，完善有關檔案材料。學校建立健全控輟保學各項制度，有學齡人口登記制度，學生變動情況及時報告制度，留守兒童幫扶制度，輟學學生勸返復學制度，學困生幫扶制度，控輟保學獎懲制度等，并完善控輟保學各種檔案材料。
最后，學校加大“控輟保學”宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍。學校利用國旗下的講話、班會、家長會、集市散發宣傳單等形式進行廣泛地宣傳，宣傳《義務教育法》等法律法規，使學生及家長了解控輟保學法律知識及就近入學政策，全社會形成合力共同做好“控輟保學”工作。
二、關心關愛后進生，照顧幫扶特困生
只是思想重視仍然是不夠的，我們還需要采用必要的適宜的工作方法和手段。我校為了做好控輟保學工作，大家集思廣益，主要采取了以下幾方面措施。
首先我們分年級逐班摸清后進生和特困生的狀況，做到心中有數，有的放矢。全校386名學生，我們就每個學生的家庭經濟情況、家庭狀況、個人思想進行了摸排、摸底工作，通過調查了解，建立了學校后進生、特困生和特殊生檔案,目前我校有單親學生3名、留守兒童4名、學困生30名和13名建檔立卡貧困學生。全體教師，分工到人，在學習上做他們的良師、在生活上做他們的益友，在親情上做他們的父母。
其次我們及時精準掌握后進生、特困生思想動態，因人而異為他們量身定制適合的幫扶舉措。我校高夏興是一名建檔立卡學生，患有癲癇和抑郁癥，犯病時性情狂躁，有自殘行為，曾兩次要跳樓自殺都被有效制止，一度在家養病。學校與家長溝通、與夏興談心，根據需要專門為高夏興成立幫扶小組，定期送教到家給該生拉下的學業。后來我們了解到，高夏興急切想到學校學習，為此我們讓高夏興的母親來校為學生灶幫廚，做了一名洗碗工，并專門為他們母子提供一間宿舍，一方面讓該生母親有了一份固定工作，另一方面隨時可以照顧高夏興。近一年來，高夏興情緒相對穩定，病情也有了好轉，學習成績穩步上升且名列全級前茅；原貧困學生高羊虎，父母基本沒有勞動能力，祖父母有年邁多病，家庭異常貧困，該生產生棄學念頭，家人怎么勸說都不去學校，學校領導、班主任、代課教師多次家訪，曉之以情動之以禮，說服高羊虎同學返校順利完成了學業，學校的真誠教育深深打動了家長，有一次高羊虎的祖母跪著對家訪的老師說：你們真是孩子的再生父母；九4班學生張潤澤，沉迷于網絡，在家愛玩游戲，不聽家長管教，有時離家到網吧徹夜不歸，校長張振喜和班主任衛曉瑩多次同該生談心、立規矩，目前該生情緒穩定，且有悔改之意。九2班學生薛文強，愛拉幫結派，好惹是生非，學校政教處、班主任與家長的聯手合作，家校共育，幫助薛文強同學端正了學習態度，使其變成了一個聽話懂事的學生。八1班學生吉藝梅，從新蕾中學轉入我校的時候，不想上學，與不良社會青年來往密切，父女關系比較僵化，學校領導針對實際情況，多次與其父女座談，談想法，化矛盾，提問題，改缺點。并且在開學典禮等大型集體活動中，對其取得進步，多次表揚，增強的孩子的自信心，目前，這個孩子再沒有曠過一節課，成為一名優等生。這樣的例子不勝枚舉，學校都能從心理溝通、錢物資助、學習幫教和家庭走訪等全方位地開展控輟保學工作，一個個學困生、貧困生都能在**中學順利完成學業，也取得了非常好的育人效果。
第三我們為每名學困生、貧困生建立家庭聯系卡，班主任同志堅持每天對其考勤，嚴格學生請假制度，建立班級微信群，及時聯系家長，對這些學生每月進行一次家訪、每周進行一次談心和一次學業輔導。通過以上措施，及時發現問題并與家長聯系溝通，拉近了班主任和學生以及家長的距離，基本解決了后進生逃課現象和貧困生輟學現象。
三、發揮學生特長，促進后進生轉變
后進生對學習缺乏興趣，當然他們對學習也缺少吸引力，但這些孩子往往熱心班級事務，為此學校要求班主任創造條件讓他們參與到班級的各項管理之中，讓后進生做他們擅長的事情，擠出班級職務或新開設班級職務給他們，增強他們的職責感和集體榮譽感，并且每周總結，提出表揚，讓他們時時處處感覺到自己在班級中的存在感，感受到自己是集體生活中的“成員之一”。
學校成立各式各樣的社團，來吸引有不同愛好的學生，特別是那些后進生、學困生，深入挖掘他們的各種特長，要為他們找到適宜的社團，充分激發他們的廣泛興趣，讓學生自主發展，要在培養學生的綜合素養上下功夫，給學生應有的自信，讓每個學生都能感受到學校生活的樂趣，消除了他們的厭學情緒，以期他們成人成才。
發展學校內涵，打造辦學特色。打造“書香校園”，大力開展讀書活動，學校圖書館常年向學生開放，讓學校真正成為一所時刻響徹朗朗讀書聲的校園，一所散發著濃濃書香的校園；打造“墨香校園”，大力開展書畫活動，鼓勵學生參與書法繪畫，定期開展書畫作品展，舉辦專欄，廣泛宣傳學生的書畫作品，力促翰墨飄香校園；打造“歌舞校園”，開設音樂社團，學校處處有歌聲，定期開展校園文化藝術節，促使快樂歌舞伴隨美好青春；打造“運動校園”，大力開展各項體育活動，充分利用校內設施，鼓勵學生參加喜愛的體育運動，學校成立了足球隊、藍球隊、 乒乓球隊等，每年召開體育運動會，使校園充滿健康活力；打造“文化校園”，學校設有“二十四孝”、“五常文化”、“三字經”長廊及醒目標語、橫幅，彰顯校園文化底蘊，使學生沉浸在心儀的校園環境中。多項工作的開展，極大的豐富了學生的校園學習生活，提高了學生的學習樂趣，使學生樂學勤學，消除了厭學心理，有效保證了控輟保學。
經過全體教師的勤奮務實工作，我校控輟保學工作趨勢向好，生源穩定。我校處于靠山平原地帶，離城相對較近，南北道路暢通，前些年學生流失嚴重。2018年秋季初一新生我們經過開學前家訪、調研、宣傳，預期到校約80人，實際到校110多人，充分說明了家長對我校的信任和支持，也體現了群眾對學校的滿意度在不斷提升。但我們還有許許多多的工作要做，還有許許多多的問題沒有盡善盡美地解決，控輟保學工作仍然任重道遠，今后我們務必思想重視，采取更為得力的措施，把控輟學工作做得更好。
篇6
這次活動的主要內容是了解、交流學生平時學習情況，到學生的家里走訪，和家長面對面的交流，了解學生基本家庭情況對學生的上學壓力、困難等。
支教隊長感言
從XX年7月4號到7月19號，我們15名隊員在xx市xx縣xx小學進行了15天的支教活動。這次活動有成功之處也有不足之處，主要體現在以下幾個方面。
首先，從團隊隊員管理角度來說，通過15天的朝夕相處，一起生活、上課、家訪，大家的認識及感情進一步加深，成為了更好的合作伙伴們。但是這次的隊員管理也有兩點不足：一是除了日常工作/生活之外，缺少了一些團隊集體的放松的活動或游戲來進一步加深和鞏固團隊的凝聚力;二是有些隊員的嚴格的管理條例或制度，沒有從始至終大力嚴格執行，而是礙于一些特殊情況延緩或放松了;這主要體現在兩個方面：每晚的開會制度實行為要事會議制度----即有必要事情才開會;教室辦公室的一些嚴格的約束放松了，沒有做到讓所有隊員下課都到各自的班上或操場陪孩子一起，出現少部分隊員下課在辦公室扎堆現象。
其次，從教學角度來說，從第一天開營儀式后的正副班主任的見面認識與副科(趣味科目：音樂、美術、手工等)老師上課及交流，班主任、副班主任與學生的設置以及各年級主科科目(語文、數學)試上課與了解、調整以后上課難易度及進程到學校衛生的管理再到放學后的專門隊員負責校門開放及留滯學生處理等，這些方面比較成功，2、3天便進入正軌。但不足之處有兩點：1.有些班主任到后期對這個班級的關注度有所降低;2.下課辦公室學生借閱學習體育用品特別是圖書沒有掌控好。雖然要求學生排隊進行借閱，但由于有時人員眾多、學生使用體育用品不夠愛惜、后期有些隊員的倦怠感的這些原因，有時會出現借記混亂的情況。
再次，對當地老師、村民交流方面也存在優劣。對當地老師，從開營到期中活動到閉營儀式，以及中途和老師關于教學及生活方面的交流及改進是做到位的。但是對當地村民，由于大多村民都不會漢話，言語不通，平時我們隊員的活動半徑也主要是在學校及住宿的工廠里，以及未能找到合適的公共活動和一些對隊員安全問題的考慮，因而溝通較少。和村民的主要溝通、認識方式就是平時必要時的幾次生活物資購買(主要是食物方面)和家訪，其中家訪的走訪和溝通是比較好的方式，有較好的效果，這跟這次家訪的主旨定義也有關----單純從關心了解孩子學習角度出發和家長了解、交流、溝通孩子的學習及繼續上學情況出發，不進行貧困生及家庭敏感問題和家庭情況資料照相采集。
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今年2月份以來，湛江市第六中學根據區委、區教育局黨委關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的部署和要求，結合本校實際，扎實開展“千名教師進萬家”活動，取得較好成效。該項活動中，該校校長翟民積極帶頭，150多名教師踴躍參加，深入到學生家里去，與家長促膝談心，了解學生在社會、家里的表現情況，加強與家長的溝通，把學校的溫暖送到家長與學生的心坎。
一、 強化組織領導，責任落實到人。該校成立了以校長翟民為組長，書記余國能、副校長歐建棟為副組長，校中層干部和級組長為組員的“千名教師進萬家”活動領導小組。校領導干部每人都掛點到各班級，實行責任到人，誰掛點誰負責，學校領導班子成員輪班督查的管理機制。要求正副校長每人家訪不少于10名學生，其他學校行政干部選擇與老師一道進行家訪。每人每次家訪都要撰寫家訪調研報告，每周開展一次總結匯報，同時提出整改方案。班主任和任課教師要確定家訪對象，制定家訪計劃，確定家訪時間和內容。班主任一個月內家訪人數不少于本班學生的三分之一，其他任課教師家訪不少于10人。本學期內家訪率要達到在校生數的90%以上，力爭全部家訪。
二、廣泛宣傳動員，著重樹立“四種意識”。該校把“千萬教師進萬家”活動當成是深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的一大創新舉措，是教育系統教職工黨員干部聯系群眾、關注民生、了解民意的有效方式。為了把活動搞得有聲有色、更加貼近群眾，2月28日，該校召開“千名教師進萬家”動員大會，會議著重強調教師要樹立“四種意識”：一是服務意識。上門為家庭教育提供科學的思想和方法，幫助家長分析子女的優勢與不足，激發學生的學習興趣；二是研究意識。了解學生家庭的組成結構、經濟狀況、周邊環境、教育情況等第一手資料，為學校教育研究提供依據；三是溝通意識。與學生家庭建立緊密聯系，使教師與家長統一認識，形成教育合力；四是平等意識。注意談話方式，把握談話分寸，平等待人，努力創設和諧的交流氛圍。通過學生傳、給家長一封信等方式，廣泛做好宣傳發動工作。
三、注重業務培訓，“五項要求”促落實。為了更好地開展“千名教師進萬家”活動，該校組織全體教師進行家訪前培訓工作，從兩個方面加深教師對活動的認識。一是家訪目的、意義和任務。讓廣大教師明確家訪是進一步密切學校與家庭、社會的聯系，促進家校合作，形成合力，改進教師工作作風，提升教師職業形象和提高師德修養的有效途徑。加深認識家訪的主要任務是深入群眾，走進基層，傾聽民意，真實了解學生生活環境和個性特征，引導社會家庭共同關心教育事業的發展，爭取廣大家長的全力支持，提高學校的教育教學水平。二是家訪要求及操作規范。為規范教師在家訪過程的工作行為，提高家訪活動的工作實效，該校制定以下5點要求：1、家訪前，教師要精心準備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性，做到計劃周全，方法科學，效果突出，杜絕搞形式主義。2、家訪過程中要嚴格堅持“六不準”。即：（1）不準要求家長安排車輛接送。（2）不準借家訪名義向家長提出任何私人要求。（3）不準收受家長饋贈的錢、物。（4）、不準接受家長的吃請和報銷開支。（5）不準參與家長組織的娛樂消費活動。（6）不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。3、突出走訪的重點學生家庭，主要以父母離異的單親家庭、生活有特殊困難的學生家庭、病殘學生家庭、行為孤僻的學生 家庭、思想及學業上有重大變化的學生家庭、學習困難的學生家庭、外來務工子女家庭、留守兒童家庭、勞教服刑人員家庭、學生連續兩天以上未到校上課的家庭，學生家里有重大變故時的家庭為必訪對象。家訪時要做好記錄，并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解的情況對學生進行重新分析評估，制定幫教方案和措施，實現“六進家庭”:即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。4、家訪結束后要及時整理家訪手記、家訪現場相片、家訪日記等相關檔案資料，并存檔備用。5、對“千名教師進萬家”活動中，拒絕參與班級家訪、家訪資料弄虛作假、違反“六不準”等嚴重違紀行為的，取消本年度評先評優資格。情節嚴重的，本年度的年度考核直接定為“不稱職”。
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寒假活動總結范文最新2022
時光如梭，歲月荏苒，很快，我們的寒假生活結束了。為了給更多想展示自我的同學們提供一個展現的平臺，同時豐富同學們的假期生活，通過校領導的精心策劃，我們的“繽紛的冬日”寒假主題活動圓滿結束。
在學校的大力宣傳下，在家長的支持鼓勵下，學生們熱情高漲，都積極踴躍的參加。
在本次寒假主題實踐活動中，一些優秀的作品博得了全校師生的一致好評。我們了解到有許多同學都是第一次參加這樣的活動，他們能展現自己的特長，結合自己的特點，令許多同學羨慕不已。活動結束后很多同學都說對這種主題實踐活動產生了濃厚的興趣，而獲獎的選手對自己更加堅定了信心!
通過本次主題實踐活動，展示了我校學生獨特的風采。我們將進一步發揚求真務實的精神，扎扎實實開展各項工作，為學校的科技文化建設再做新的貢獻。通過此次活動我們的學生開闊了眼界，也得到了不少啟發，也接觸了新事物學到了新知識。
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我校積極響應教育局、教辦要求，嚴密組織，廣大干部教師本著“為學生成長負責、為學生發展服務、為學生一生奠基”的宗旨，通過登門訪問、優秀教師、學生、家長表彰工作，積極與家長進行溝通，為建立密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，做了大量卓有成效的工作，取得了良好的社會效果，得到了社會各界的廣泛認可。為切實鞏固成果，把活動傳承好，我校及時對這項活動進行了總結。現總結如下：
一、精心安排
1、高度重視。讓每一位教師充分認識到此項工作是教師了解學生、聯系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任、任課教師，對班級學生都作了具體分析，改變了以往只走有問題學生家里的做法，家訪目的很明確，就是圍繞學校各項工作的順利進展，取得更好成績為目的。
2、以家訪促家教，用耐心換誠心。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。
3、重點家訪“學困生”和“家庭貧困生”。每個學期學校對各班的“兩困生”都進行排隊摸底，教師們放棄寒假的休息，冒著嚴寒，每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。表示學校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育。
二、家訪取得了顯著成效
這次訪問達到了很好的效果。主要有以下幾點：
1、使家長了解了學校的教育政策、教育情況以及為提高質量所采取的措施。
2、家校之間加強了溝通，形成了共識。
3、學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情接待，對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。
通過本次家訪擴大了我校在社會的影響，加強了家校聯系，贏得了家長們的高度贊譽。面對家長的建設性意見，我們認真對待，及時研究、布
置整改，并電話反饋，取得家長的理解，達成了家長的共識。本次家訪主體上圍繞著：對家長拜早年、聽意見。對學生說亮點、指不足，多鼓勵、勤家務。
總的來說，此次家訪在促進家校共建的同時，也有力地增進學生家長與學校的必要溝通。架起了一座以“促生成長”為基點的友誼橋梁。
三、家訪中發現的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
第三，家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四，父母與祖父母教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
四、工作反思：
本次家訪家長對于我校提出了以下問題，簡要概括為：1、應進一步對后進生的補缺。2、望學校多培養孩子動手能力。3、要關注學生平時學習。
4、個別教師作業量大，檢查批閱不及時。
5、希望學校多多在英語學科上想想辦法，提高孩子們的英語水平。五、今后工作打算
（一）開學后召開家長會，總結表彰優秀家長及家訪優秀教師，指導家長克服家庭教育弊病。
1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。
2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
（二）、平常家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。
（三）、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。
家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往的開展好家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。
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為使學生度過一個豐富多彩的寒假生活，培養學生廣泛的興趣和愛好，提高學生的全面素質，我校大隊部設計了寒假生活記錄表，安排了多姿多彩的活動，取得了良好成效，現將寒假期間的活動情況總結如下：
1、全體同學都能積極、主動地參加體育鍛煉，活動方式多種多樣，有跳高、打球、跳繩、跑步、溜冰等，從一定程度上提高了身體素質。
2、為增強學的文學修養，拓展同學們的知識層面，學校建議閱讀中華上下五千年，《論語》等有益的書籍，我校不少學生在寒假期間不忘閱讀課外書籍，做到了學有所獲。像韓澤璇、秦麗娜、霍錦程、秦建鵬等就是其中的代表。五年級45名同學閱讀課外書100本，寫讀書筆記90篇。此外，還有許多同學每天還堅持讀英語半小時。通過廣泛的閱讀，同學們豐富了知識，拓寬了視野，體驗到了讀書的樂趣。
3、為進一步提高同學們的動手實踐能力，培養創新精神和意識，同時也是為了豐富同學們的業余文化生活，我校鼓勵每一位同學在寒假期間進行小發明、小制作。在寒假期間，有很多同學動手動腦，使自己的構想付諸實現
4、儲蓄“壓歲錢”方面，我班大部分同學都做得非常好，同學們把壓歲錢攢起來買學習用品。
5、寒假期間，我班學生能積極參加社區活動，還有很多同學被評為活動積極分子，例如莊夢慧、梁淑瑩、梁淑婷、杜海燕同學。還有很多同學體諒父母的辛勞，主動積極地動手做一些力所能及的家務事，像劉雪琳、馬藝文、秦文玉、劉超睿、宋格格、李騰、徐萌同學在家都能積極做家務，洗碗、掃地、擦桌子、整理房間等。其中秦志偉、孫文科小組成員幫助老人搬東西上樓，王倩雯、張丙秀、秦舒嫻、孫文佳小組在社區撿垃圾、清理小廣告，受到了社區群眾的一致好評。
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一、德育目標——小一點
德育目標是德育過程達成的結果，小學生德育目標的建立要低一些，小一點，讓學生容易接近或達到。比如“培養學生誠實守信”目標，可以從不說謊話不抄襲別人作業、按時完成學習任務、完成作業等做起；“熱愛集體”目標，可以從愛護學校花草、保持校園班級衛生等做起。小學生德育如果好高騖遠、華而不實，就會使學生感覺是“霧里看花”，目標高不可攀，內容空洞乏味，教育效果不明顯。良好習慣的養成首先要從低年級抓起，從坐、立、行起步。比如，“上課坐端正了嗎？屁股只坐凳子的三分之二。”“身坐直，頭擺正，腳踏穩。”在德育管理中應盡量把一個個目標變成一個個貼近學生的小小的提示，讓學生在不知不覺中養成良好習慣。
二、德育活動——實一點
德育活動是德育的載體，活動不能為完成任務而活動，應讓學生真正在活動中成長和進步，比如讀書活動，通過讀書開拓視野，讓學生真正在活動中收獲技能，提高素質。以小學生日常行為規范教育為抓手，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生進行思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞校園文化建設，開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。
三、學科教育——全一點
一是學科教學要滲透德育，把德育目標放在課堂教學之中，要把學科教學方法與德育有機結合起來。
二是各學科的課堂也必須進行德育，比如數學如何提示科學發展規律和人對客觀物質世界的認識規律等，音體美通過有關技能的掌握，可以讓學生接受美的陶冶和健康教育。
四、養成教育——廣一點
所謂的廣一點，是說學生日常行為養成不僅只限于學校，教師要積極引導學生在家庭、社會上有更優秀的文明禮貌行為。有的孩子缺乏自控力，需要教師的耐心、愛心和細心，讓學生慢慢養成良好的習慣。比如我們班的小A同學，平時上課總是往后轉，很少聽講，同學們一提起他都認為他學習很差，很淘氣。我從來都不這樣認為，我認為淘氣是聰明的一種表現形式，他一直是我的關注對象。我經常提醒他注意聽講，可是似乎一點效果都沒有，與家長電話聯系，了解到他的父親對孩子的要求很嚴，稍有問題就責罵孩子。我想，既然這樣，那他們應該是對孩子有很高的期望。在交流分析中我告訴他們，我們不能抓住孩子的弱點不停地去刺激他，總讓他感受失敗，家長應該另外尋找突破口，讓他體驗成功，這樣孩子才會有信心，對學習感興趣。我建議他們要注意多與孩子溝通交流，多發現孩子的優點，多鼓勵，多表揚。經過一段時間，家長與學校雙管齊下，孩子悄然發生了變化，同學們也說他變了，上課注意力集中了，也善于傾聽別人的講話了。給每一個孩子以期待，他們真的會成長起來，會養成讓他終身受益的好習慣。
五、教師家訪——勤一點
教師應勤于家訪，多與家長溝通，了解家長教育子女的家教方法，與之形成合力，共同促進學生德育行為的生成，教師還應掌握學生的生活狀況和家庭生活狀況，以便有地放矢地對學生進行教育，促進工作的實效性。
六、德育建議——精一點
班級建設、班級管理、班級活動及學生德育文化建設等要有創新，有特色，并適合學生的年齡特點和教育實際，既符合學校德育建設又要精雕細刻，求實求新。
七、師生關系——近一點
一是教師應經常參加學生的德育活動，與學生打成一片，拉近師生距離，教師在活動中應積極主動熱情。
二是建立民主的師生關系，尊重學生，關心學生，為學生提供良好的生活和學習空間，和他們交朋友，相互信任。
八、幫扶貧弱——細一點
每個學校都有孤兒、單親兒童、留守兒童，還有學困生、貧困生等，對待他們不僅要在學習上照顧，更要在生活上幫扶他們，給他們最細致、最溫暖的呵護，讓他們健康成長。
九、鼓勵表揚——多一點
好孩子是夸出來的，當他們取得點滴進步時，我們要給予及時的鼓勵，特別是當他們受到挫折時，要給他們戰勝挫折的勇氣和信心，使他們不斷獲得成功的喜悅和自信。
十、自身素質——強一點
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大家好！今天召開解放思想大討論專題討論會，我組討論的專題是“強化服務意識，提高服務水平”。
我們組討論的第一方面是新型師生關系取代了舊的傳統的師生關系。
21世紀出現了一種新型的師生關系是：老師為學生服務，老師是學生的朋友，知識的向導。有的老師還不習慣于放下“師道尊嚴”的架子，認為學生到校的目的就是學習，家長送孩子讀書是天經地義，為何需要老師以“服務的態度”對待學生、家長。其實，這是一種老化的思想。學生到校當然需要學習，但同時，學生更愿意選擇能夠得到“優質服務”的環境中學習。這就要求學校以優質的服務來滿足學生成長的需要、家長和社會的要求。
我們可以設想，一個沒有感情投入、只是按照職業規則來按部就班開展教育教學工作的教師，他可以不打折扣地完成教書任務，但卻難以融入學生的情感世界。這樣的老師，他教給的是知識，培養的是能力，但卻不能憑借教師的人格魅力影響學生的心靈。我們還可以設想，一個不尊重學生的人格尊嚴、對學生動輒訓斥甚至體罰的師德修養不高的教師，學生不但會對他本人充滿反感甚至產生敵對情緒，“恨”烏及“屋”，學生對他所教的學科也絕對不會產生喜愛之情。這樣的老師，他留給學生的除了對學習的厭煩之外，還有心靈上的創傷、人格的扭曲。
我們以“和諧”作為學校發展的主題，提倡人與人之間團結、和諧、平等相處，以此來推動學校各方面進步的強大動力。
我們開展了“灑向學生都是愛”活動，每位黨員幫助一名貧困生、后進生或單親家庭子女。我校九年級學生劉林家境十分困難，她與雙胞胎姐姐隨時面臨著失學的危險，班主任多次為劉林同學買衣服、買學習用具，在學習和生活上給予了無微不至的關懷。我校30多名黨員教師幫扶了45名貧困生。其他教師也分別以結對子、交朋友的形式關愛后進生的成長，提出了“不讓一個學生受委屈，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生失學”的口號，使我校充滿了家庭般的溫暖。
學生有句口頭禪“千不怕，萬不怕，就怕老師家訪、打電話”。平時，我們有些老師總是習慣于學生出了問題，有不良表現時才與家長聯系。學生戲稱這類電話是“匪警電話”，對其非常反感。為改善家校溝通，發揮其應有的功效，我們要運用一些方法，注意一些細節。如報喜也要報憂，報憂不忘報喜；不要帶著指責的語氣與家長溝通，應該帶著商量的語氣；先罪己再求援。即碰到一些棘手的問題時，比如某某學生與人打架了，并且情況較為嚴重。教師不妨先向家長致歉，說明自己沒能把學生教育管理好，然后再向家長說明情況，尋找解決的方法，這樣有助于取得家長的配合，形成教育合力。小事勿擾家長，太早或太晚勿擾家長。學生一發生事情，不分大小就打電話給家長，家長會很煩；另外，一大早就接到煩心的電話會給人一天帶來不良情緒；晚上很遲接到煩心的電話，極易使人產生過度的擔憂和緊張。
小處見大。看見小事，并能做好小事的人方能做好大事。同樣，細微之處更能凸顯服務的意識和質量。發現某個學生突然情緒不佳或行動反常，一句溫馨的問候或一點小小的支持和幫助能架起師生情感的橋梁；發現孩子的閃光點，及時予以肯定和鼓勵，有助于開啟學生一個美好的明天；發現學生一個錯誤，及時給予勸導和幫助，有助于鋪就學生良好的前程。
當然教學服務也是教師服務的中心內容。教師的教學工作應該是具有創造性的，而不是簡簡單單的命令執行。我認為教師的教學工作流程應該是這樣的：研究、設計、執行、追蹤、補足、檢查、再研究……研究，就是思考如何使自己的教學既要滿足教學的要求，又要滿足學生的要求，要站在學生的角度去看待一堂課，思考要給學生的是什么；設計，就是思考如何設計課程，如何與學生形成互動，規避傳統教學的缺點；執行，就是上課，真正與學生面對面，形成協作，共同創造；追蹤和補足這兩個環節可以并在一起，了解教學效果，彌補教學中的不足；檢查，就是總結，積累經驗，為下一個教學環節做準備。在教學的各個環節中，教師始終都是服務學生的。他們尚不曉得學習知識的必要性和重要性，課堂上毫無樂趣而言，在學校學得的知識在實際生活中又得不到應用，以至使學生逐漸對學習產生了厭煩感，也失去了昔日對知識的渴望和追求的神秘感。在課堂教學中，首先做好學生思想工作，樹立學習的自信心，其次采取兵教兵，也就是讓會的學生指出學差生的錯誤，再引導他們討論、更正、歸納，讓學生在糾正錯誤、討論、爭辯中獲得知識。同時把不同成績的層次的學生按好中差平均分分成不同的小組，每組選出自己信任的組長，并明確組長的職責，上課時組長組織本組學生一起學習，并鼓勵每個組員積極投入到學習討論中去，按時完成老師不知的學習任務，老師提問時，組長先讓學差生回答問題，如果不會，組長提醒認真傾聽他人發言，取長補短。做練習時，如果優等生作對了，學差生做錯了，優等生就是老師，幫助他們更正，還要講出為什么。某些教師缺乏對學生心里和生理的了解，不能因材施教，不能平等對待每一名學生，不能為學生創造良好的學習氛圍，師生關系不和諧等等，使學生失去了剛進學校時的好奇心和學習熱情。這種在各國學校中幾乎普遍存在的現象，不能不說是教育的一個重大失敗。
我們感覺到教師肩負著教育的重任，同時也面臨著生存與發展的挑戰。學校要生存和發展，教育要進步，學生要茁壯成長，首先要從自身開始改造，增強服務意識和能力。服務，只是一個方面，當然還需要我們從更深更遠的角度集思廣益，不斷努力。
