貧困學(xué)生基本情況范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生，微型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力

隨著高校教育模式轉(zhuǎn)型和大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全社會(huì)凸顯的問題。2002～2015 年我國普通高校畢業(yè)生從212 萬人上升到749萬人，再次刷新了大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)紀(jì)錄，被稱為史上最難就業(yè)年的2013年剛剛落幕，史上更難就業(yè)年又接踵而至。為解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，黨的十七大報(bào)告指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)家庭困難大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求，同時(shí)也是提升貧困學(xué)生自身素質(zhì)和緩解就業(yè)壓力的重要舉措。

一、梧州學(xué)院扶持大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)的基本情況與成果調(diào)查

2010年10月，梧州學(xué)院創(chuàng)建了占地面積為8000多平方米的大學(xué)生綜合發(fā)展中心，中心可同時(shí)為1000余名學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)和成長空間，每年能為3000名以上學(xué)生提供發(fā)展成長機(jī)會(huì)。為更加具體的了解我校在通過鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升起創(chuàng)業(yè)能力方面的成效，我們隨機(jī)對(duì)28個(gè)大學(xué)生微型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的基本情況為：一、隨機(jī)調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中法人代表為貧困大學(xué)生的有10個(gè)，占36%；二、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中直接參與創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生約有100人，占38%；三、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)自籌建至今已為在在校貧困學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位為500多個(gè)；在問及創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于你的創(chuàng)業(yè)能力在哪方面提高較明顯時(shí)，有57.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“決策時(shí)的膽識(shí)和魄力”，42.9%的大學(xué)生認(rèn)為是“規(guī)劃人生，確定目標(biāo)能力”和“社會(huì)交往能力”，35.1%的大學(xué)生認(rèn)為“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大學(xué)生認(rèn)為是“談判的能力”和“計(jì)劃管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目標(biāo)管理的能力”、“ 學(xué)習(xí)能力”、“ 心態(tài)調(diào)節(jié)能力”、“ 處理突發(fā)事件的能力”均占7.1%，但對(duì)于“授權(quán)能力”、“ 堅(jiān)守職業(yè)操守的能力”的提高，受訪的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為沒有明顯的提高。

通過調(diào)研我們也了解到，貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于其個(gè)人能力的提高具有較為明顯的效果，有近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為人際交往能力、綜合能力（思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)）有明顯提高，分別占84.6%和61.5%；其他的能力如學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等都有較大程度的提高，比例在38%―46%之間；只有7.7%的大學(xué)生認(rèn)為在心理能力方面有提高。

二、扶持貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

1.加大貧困大學(xué)生微型企業(yè)扶持力度

（1）加大創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。政府應(yīng)加大資金投入、積極鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，最大限度地滿足眾多貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，使更多的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益。

（2）降低貸款門檻，增加銀行貸款額度。針對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，銀行需要適當(dāng)?shù)亟档唾J款門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供小額貸款服務(wù)，在小額擔(dān)保貸款基金中，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并享受小額擔(dān)保貸款全額貼息政策，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供方便。

2.深化針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

（1）樹立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略理念。高校要更新教學(xué)理念，把創(chuàng)業(yè)教育提高到學(xué)校的人才質(zhì)量培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來考慮，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校工作的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，切實(shí)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力提高，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展。

（2）完善創(chuàng)業(yè)教育的課程、模擬和實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)。通過開設(shè)、開全創(chuàng)業(yè)教育課程，采用導(dǎo)師制專門向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的基本理論、知識(shí)和技能。在專業(yè)教學(xué)管理和評(píng)估體系中，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新內(nèi)容的管理機(jī)制。同時(shí)，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)和與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地的形式為學(xué)生提供模擬和實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。把創(chuàng)業(yè)教育列為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的其中一個(gè)內(nèi)容。

（3）成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成立為貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了交流互動(dòng)平臺(tái)。協(xié)會(huì)定期開展各種培訓(xùn)和活動(dòng)，請(qǐng)專門的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)貧困生聯(lián)系合作伙伴、資金支持等。成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與創(chuàng)業(yè)論壇，增進(jìn)貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)新問題上的思想交流，通過交流提高貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而大大增強(qiáng)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

3.完善針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策

（1）完備創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策。首先是政府要制定相關(guān)政策，簡化貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，縮減創(chuàng)業(yè)公司注冊(cè)申報(bào)程序，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造寬松、自由政策，減少創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施。其次出臺(tái)鼓勵(lì)支持貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)開展、信息收集、市場調(diào)查等方面給以政策支持，建立多層面、多方位、多渠道的立體式貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好服務(wù)的平臺(tái)。最后，建立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的貧困大學(xué)生提供全程跟蹤指導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，順利渡過生長和發(fā)展初期，以此促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）完善創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。首先構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化保障機(jī)制。其次構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制。最后構(gòu)建信息保障機(jī)制。

加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既是建設(shè)高水平應(yīng)用型人才和實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的需要；又是建設(shè)和諧社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)國家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的需要。目前，高校中的貧困生人數(shù)還占有相當(dāng)大的比例，貧困學(xué)生就業(yè)率的高低和創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱，不僅關(guān)乎個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展，更影響家庭乃至社會(huì)的安全穩(wěn)定，影響到和諧社會(huì)的建設(shè)。因此，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)， 轉(zhuǎn)變貧困學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)貧困學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，高校必須加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步完善和推廣，以使更多的貧困大學(xué)生能夠從中受益。

篇2

一、貧困學(xué)生的基本情況

二、貧困學(xué)生的現(xiàn)狀

在各級(jí)各部門的關(guān)心重視下，大多數(shù)貧困學(xué)生對(duì)待家庭貧困能持樂觀態(tài)度，能積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，并希望通過自己的努力改變命運(yùn)。但是也有少部分貧困學(xué)生因家庭貧困膽小、自卑、不合群，怕別人嘲笑、看不起，進(jìn)而自我封閉，自暴自棄，成績一落千丈。

三、貧困學(xué)生的貧困原因分析

我區(qū)貧困學(xué)生大部分來自農(nóng)村，少部分來自區(qū)城下崗失業(yè)和無固定工作家庭。從全區(qū)摸底的情況看，貧困原因大致分為以下幾類：

(一)、地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)狀況差，收入低。這部分貧困學(xué)生3334人，占在校學(xué)生的5.7%。這類貧困學(xué)生有3種情況。

2.田地少、人口多，讀書子女多。如：界牌鄉(xiāng)大林江村(沱江鎮(zhèn)五小就讀)李恒，家里4口人一畝田，父母文化程度低，外出打工掙不了錢，生活艱難。大錫鄉(xiāng)中心校六年級(jí)學(xué)生劉曉艷，家里三姐妹，大姐是株洲中醫(yī)學(xué)院大二學(xué)生，二姐是**三中高三學(xué)生(因家庭貧困，現(xiàn)已輟學(xué)外出打工)。加上爺爺、奶奶、父母，一家七口人，靠父母微薄的打工收入支撐全家。

3.父(母)下崗失業(yè)。如：**一中高一學(xué)生黎斯?jié)?，父母都?*國有林場下崗職工，爺爺奶奶年邁且常年有病，家里靠吃低保和父親打零工維持生活，家里貧困讓她有輟學(xué)的念頭。

2.因禍致殘。如：小圩鎮(zhèn)練江村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生陳穎，父親因車禍變成植物人，家中欠下巨額債務(wù)。東田鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)學(xué)生徐珍珍，母親去世，父親因車禍喪失了勞動(dòng)力。

3.重大災(zāi)害給生產(chǎn)生活帶來影響。如：沱江鎮(zhèn)一小學(xué)生鄭建華，家住富江路，今年因火災(zāi)房子被燒，現(xiàn)在租房住。務(wù)江鄉(xiāng)中心校六年級(jí)學(xué)生李光耀，家住胡青村茍仔坪組，去年因山洪，住房被泥石流沖垮，建房非常困難。

(三)父母離異、單親和失去雙親家庭。這部分貧困學(xué)生有1105人，占在校學(xué)生的1.9%。這類貧困學(xué)生有4種情況：

1.父母離異。如：務(wù)江中心校三年級(jí)學(xué)生盤鑫，父母離異后沒人管，跟隨爺爺奶奶生活。大錫鄉(xiāng)中心校二年級(jí)學(xué)生趙麗婷，父母離異后，隨父親生活，父親上要贍養(yǎng)爺爺奶奶，下要撫養(yǎng)一雙兒女，生活壓力非常大。

2.父(母)一方死亡。如：**二中高二學(xué)生林付妹，年幼時(shí)父親去世，姐弟二人上學(xué)全靠母親。母親現(xiàn)在精神恍惚，做不了事，盡管自己學(xué)習(xí)成績好，但即將面臨輟學(xué)。**職業(yè)中專七年級(jí)學(xué)生楊琳珍，幾個(gè)月時(shí)，母親去世，父親將其交給外公外婆后再也未聯(lián)系和撫養(yǎng)過，外公已去世，現(xiàn)在與70多歲的外婆相依為命。

3.孤兒。無父母，跟隨祖父母生活或由其伯、叔、姑撫養(yǎng)。如：白芒營中學(xué)七年級(jí)學(xué)生胡建，家住神仙洞十二組，父母去世后跟隨爺爺生活。**三中高二學(xué)生奉秀繁，家住濤圩漢沖村，父母去世后，跟隨伯伯生活。

4.遺棄兒。自小被親生父母遺棄，被他人收養(yǎng)。如：大圩鎮(zhèn)中心校五年級(jí)學(xué)生鐘遇輝，自幼被父母拋棄，被單身養(yǎng)父收養(yǎng)后，由奶奶帶養(yǎng)。巖口鋪完小六年級(jí)學(xué)生唐撿愛，遭父母遺棄后，被現(xiàn)在的養(yǎng)父母撿養(yǎng)，養(yǎng)父母已年邁，外出打工不可能，種田也力不從心。

貧困是多種原因造成的，不是貧困學(xué)生本身的過錯(cuò)，但是貧困卻使他們失去了應(yīng)有的快樂和夢(mèng)想，承擔(dān)不該承擔(dān)的生活壓力、精神壓力和社會(huì)壓力。貧困學(xué)生應(yīng)該受到社會(huì)的普遍關(guān)注，特別是政府的關(guān)愛。

四、解決貧困學(xué)生問題的建議

1.增加貧困學(xué)生家庭成員的就業(yè)機(jī)會(huì)。我區(qū)下崗失業(yè)現(xiàn)狀較為突出，夫妻雙雙下崗或一方下崗另一方收入較低，很容易導(dǎo)致家庭貧困。有的雖然解決了低保，但低保只能維持最低生活水平，對(duì)于一個(gè)有子女在校讀書的家庭來說，光靠低保是不夠的，要從根本上解決問題就必須使其就業(yè)。因此，勞動(dòng)就業(yè)部門要加大培訓(xùn)力度，使他們掌握一技之長，擁有更大的就業(yè)空間。同時(shí)，優(yōu)先考慮貧困家庭成員就業(yè)，增加下崗失業(yè)人員就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.整合資源，加大投入。首先，政府要加大助學(xué)投入。將品學(xué)兼優(yōu)貧困學(xué)生(特別是高中貧困學(xué)生)的生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用納入救助統(tǒng)籌范疇，使品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，出好成績、出好人才。第二，發(fā)揮部門(如民政、人社局、工會(huì))作用，加大對(duì)低保戶、下崗失業(yè)、困難職工家庭學(xué)生的救助，對(duì)這些家庭考上大學(xué)的子女給予資助，切實(shí)解決貧困學(xué)生的后顧之憂。第三，設(shè)立愛心助困基金會(huì)。組織愛心助學(xué)捐款活動(dòng)，將社會(huì)各界、慈善機(jī)構(gòu)捐助的資金由教育局集中管理，集中使用，幫助最需要幫助的貧困學(xué)生。

篇3

幼兒園資助自查報(bào)告篇【一】

義務(wù)教育階段學(xué)生資助工作政策落實(shí)情況自 查 報(bào) 告 為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，根據(jù)《省財(cái)政廳省教育廳關(guān)于下達(dá)2017年農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金預(yù)算的通知》(鄂財(cái)教發(fā)[2017]84號(hào))和《大冶市教育局關(guān)于做好2017年度農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生費(fèi)補(bǔ)助落實(shí)工作的通知》文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究，成立了由劉建明校長任組長的學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，學(xué)校對(duì)照檢查細(xì)則對(duì)學(xué)校學(xué)生資助工作進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的自查整改，現(xiàn)將相關(guān)自查工作情況匯報(bào)如下：

學(xué)?；厩闆r 我校現(xiàn)有教學(xué)班73個(gè)，2017年秋在校學(xué)生4951人。教科書退費(fèi)情況 根據(jù)大冶市教育局關(guān)于教科書免費(fèi)政策的專題會(huì)議精神，2017年秋國家發(fā)行的學(xué)生教科書全部退款，接上級(jí)指示后，我校對(duì)2017年秋教科書退費(fèi)做了以下幾個(gè)方面的工作： 為了把國家教科書免費(fèi)政策落到實(shí)處，我校根據(jù)教育局退費(fèi)工作會(huì)議精神，把會(huì)議精神傳達(dá)給學(xué)校每一個(gè)教師和學(xué)生，宣傳國家的免費(fèi)政策，闡明退費(fèi)工作的現(xiàn)實(shí)意義，并布置退費(fèi)工作的具體事宜，要求成立專班，利用廣播、宣傳欄、家長會(huì)、班主任會(huì)等進(jìn)行宣傳，公示國家退費(fèi)政策，做到學(xué)生或家長隨到隨退，并將退費(fèi)學(xué)生名單進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督。按照要求做到了應(yīng)退盡退，學(xué)校沒有截留資金。

貧困寄宿生生活補(bǔ)助政策落實(shí)情況 2017年秋，我校將上級(jí)分配的享受對(duì)象指標(biāo)按各年級(jí)在校寄宿生數(shù)的比例分配到年級(jí)。確定享受資助的學(xué)生是體現(xiàn)學(xué)校工作公平、公正、公開的關(guān)鍵所在，因此，在選定享受對(duì)象時(shí)要求各年級(jí)按照以下程序?qū)嵤?、由學(xué)生或?qū)W生家長提出申請(qǐng)，2、由學(xué)生所在行政村出具該生家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明，3、年級(jí)組審核，4、將審核結(jié)果進(jìn)行公示，對(duì)公示無異議的則定為享受對(duì)象，有異議的在進(jìn)行調(diào)整，5、各年級(jí)將落實(shí)的名單報(bào)學(xué)校評(píng)審組審查復(fù)核。資金發(fā)放時(shí)一律先由班主任簽字證明，再由學(xué)生本人和學(xué)生家長簽字后領(lǐng)取，堅(jiān)決杜絕代簽帶領(lǐng)行為。學(xué)校對(duì)每批次發(fā)放的學(xué)生資助款組織專班檢查落實(shí)情況。國家免費(fèi)教科書征訂、發(fā)行情況 根據(jù)上級(jí)關(guān)于教科書免費(fèi)政策的專題會(huì)議精神，我校做到了既不漏訂、少訂，也決不多訂。循環(huán)教科書回收、保管、發(fā)放使用情況 從2017年春季起，學(xué)校就開始實(shí)行教科書循環(huán)使用制度。我校教科書的循環(huán)使用有專人負(fù)責(zé)。循環(huán)使用教科書的科任教師是該書發(fā)放、回收的直接責(zé)任人，保證課前發(fā)書，做到人手一冊(cè)，課后如數(shù)收回，并督促學(xué)生愛護(hù)課本，檢查登記課本損壞情況。學(xué)期末將課本交圖書保管員存放，并辦好移交手續(xù)。存在的問題 盡管學(xué)校在學(xué)生資助和循環(huán)教科書使用方面制定了一系列的制度和方法，但總有少數(shù)學(xué)生在教科書上亂涂亂畫，導(dǎo)致教科書還存在不同程度的人為損壞情況。

以后打算 以后，我們要始終把資助貧困學(xué)生的工作放在重要位置，完善資助體系，不讓一位學(xué)生因貧困而失學(xué)，同時(shí)通過上級(jí)的政策解決貧困學(xué)生的基本生活問題，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。對(duì)教科書循環(huán)使用要加強(qiáng)宣傳和管理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，保護(hù)和愛護(hù)課本。

幼兒園資助自查報(bào)告篇【二】

為認(rèn)真貫徹落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，保證貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校根據(jù)《省財(cái)政廳、省教育廳關(guān)于調(diào)整完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革有關(guān)政策的通知》和《京山縣貧困學(xué)生資助工作管理暫行辦法》，全面落實(shí)義務(wù)教育階段困難學(xué)生享受免費(fèi)教科書、免除雜費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)政策。下面對(duì)資助貧困學(xué)生工作情況自查如下：

一、基本情況

2007年秋季在籍學(xué)生共231人。一年級(jí)40人，兩免生9人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40元/生，收取31人教科書金額1240元，2008年人平退教科書金額17元，共退527元;二年級(jí)37人，兩免生6人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40元/生，收取31人教科書金額1240元，2008年人平退教科書金額17.5元，共退542.5元;三年級(jí)39人，兩免生11人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取38人教科書金額3145元，2008年人平退教科書金額31.2元，共退1154.4元;四年級(jí)38人，兩免生8人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取30人教科書金額2550元，2008年人平退教科書金額31.5元，共退945元;五年級(jí)43人，兩免生9人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取34人教科書金額2890元，2008年人平退教科書金額35.5元，共退1207元;六年級(jí)34人，兩免生6人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取28人教科書金額2380元，2008年人平退教科書金額36元，共退1008元?？傆?jì)退款5383.9元。

2008年在籍學(xué)生236人，住宿生124人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放7500元。

2009年在籍學(xué)生228人，住宿生118人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，貧困寄宿生35人，共發(fā)放17500元。

2010年在籍學(xué)生218人，住宿生110人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)615元/人，貧困寄宿生25人，共發(fā)放15375元。

2011年在籍學(xué)生140人，住宿生76人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)750元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放11250元。

二、主要做法

1、宣傳資助政策。

在校內(nèi)和學(xué)生所在村、組張貼布告宣傳相關(guān)資助政策，真正做到家喻戶曉。

2、成立資助貧困學(xué)生評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組

資助工作政策性強(qiáng)，為了把工作做到公平、公正、公開，把好事辦好，讓群眾滿意，社會(huì)滿意，讓最困難的家庭子女受益，學(xué)校成立由校長任組長、其他領(lǐng)導(dǎo)和班主任等為成員的評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組，健全監(jiān)管機(jī)制，確保專項(xiàng)資金落到實(shí)處，順利推進(jìn)義務(wù)教育階段資助政策，體現(xiàn)資助政策的公平、公正、公開的原則，保證貧困家庭寄宿生生活不受經(jīng)濟(jì)影響，能認(rèn)真學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)。

3、確定資助范圍和對(duì)象。為義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困學(xué)生，并優(yōu)先考慮以下幾類：

(1)、孤兒(含艾滋孤兒)、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等無直接經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生;

(2)、父母一方已亡，生活十分困難的;

(3)、父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(4)、遭受重大自然災(zāi)害突發(fā)事件，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(5)、家庭成員長期患病或喪失勞動(dòng)力，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(6)、殘疾家庭子女、殘疾學(xué)生;

(7)、家庭被鎮(zhèn)民政辦列為特困戶，持有特困證，難以維持基本生活者的子女。

(8)、雙下崗職工家庭子女，家庭為民政部門確定的最低生活保障對(duì)象者的子女。

(9)、低收入、家庭經(jīng)濟(jì)絕對(duì)貧困，無力支付在校寄宿生活費(fèi)用成員的子女。

3、資助對(duì)象認(rèn)定程序。

(1)、公開資助信息。宣傳資助政策，真正做到家喻戶曉。

(2)、資助申請(qǐng)。貧困家庭學(xué)生家長(監(jiān)護(hù)人)填寫《貧困家庭學(xué)生資助申請(qǐng)表》交村委會(huì)審核后上交學(xué)校。

(3)、評(píng)審及公示。評(píng)審小組對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生家庭貧困程度進(jìn)行審核，擬定受助學(xué)生名單并公示;公示期內(nèi)，如有異議的，評(píng)審小組對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行重新審核。

(4)、上報(bào)。學(xué)校根據(jù)公示無異議的受助學(xué)生名單，填寫好《京山縣貧困學(xué)生認(rèn)定匯總表》上報(bào)。

(5)、資金發(fā)放。資金到位后，學(xué)校及時(shí)將補(bǔ)助資金足額發(fā)放，并履行好領(lǐng)款簽字手續(xù)。

4、享受資助的學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次，根據(jù)農(nóng)村貧困家庭脫貧、返貧的實(shí)際情況，對(duì)受助的貧困家庭學(xué)生作出適當(dāng)調(diào)整。

三、存在的問題及改進(jìn)辦法

1、貧困學(xué)生認(rèn)定難度大。由于種種原因，學(xué)生不能如實(shí)說明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，工作中不易把握。

篇4

一、關(guān)于“學(xué)得起”問題

讓貧困學(xué)生上得起學(xué)，是教育公平的重要體現(xiàn)，也可以說是教育扶貧的底線。因此，要在全面貫徹國家各項(xiàng)教育惠民助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大縣級(jí)財(cái)政投入力度，同時(shí)面向社會(huì)廣泛募集助學(xué)資金，著力健全完善貧困學(xué)生全覆蓋助學(xué)體系，確保所有貧困家庭學(xué)生都能上得起學(xué)。

（一）落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。認(rèn)真落實(shí)好國家資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策。對(duì)農(nóng)村貧困家庭子女學(xué)前教育、義務(wù)教育及高中教育階段就讀期間，全部納入貧困家庭學(xué)生資助范圍，優(yōu)先享受資助政策。積極為當(dāng)年被全日制大專及以上院校錄取及在校就讀的貧困家庭大學(xué)生辦理國家生源地助學(xué)貸款，幫扶貧困家庭適齡兒童完成義務(wù)教育，確保考入大中專院校的貧困家庭子女不受影響。

（二）逐步提高資助標(biāo)準(zhǔn)。由于縣級(jí)財(cái)力有限，目前全南對(duì)貧困家庭學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)還不高，學(xué)前教育貧困學(xué)生資助標(biāo)準(zhǔn)及義務(wù)教育貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助每年每生最高為1250元。但要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整資助標(biāo)準(zhǔn)，不斷加大資助力度，擴(kuò)大資助覆蓋面，讓貧困家庭學(xué)生不僅上得起學(xué)，而且逐步上得好學(xué)，確保教育公平。

（三）制定助學(xué)捐款指南。要積極引導(dǎo)社會(huì)扶貧，將相對(duì)貧困家庭信息向社會(huì)公布，廣泛動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)組織、愛心人士等社會(huì)力量捐資助學(xué)，多渠道籌集貧困生資助資金?？h教育局要研究制定助學(xué)捐款指南，讓愛心人士和社會(huì)組織清楚了解捐款程序，受援學(xué)校及貧困家庭等信息，防止助學(xué)過程中出現(xiàn)“盲區(qū)”或重復(fù)資助。

（四）大力開展職業(yè)教育。要利用各種媒體，大力宣傳國家和省、市關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，以及縣職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，使廣大群眾和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育有正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)初中畢業(yè)后未考入高中的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀，掌握實(shí)用技能。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)好農(nóng)村貧困家庭子女職業(yè)學(xué)歷教育財(cái)政補(bǔ)貼政策，幫助貧困生完成中專以上職業(yè)學(xué)歷教育。

二、關(guān)于“學(xué)得好”問題

在確保所有貧困家庭學(xué)生能入學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新助學(xué)工作形式，通過采取結(jié)對(duì)幫扶、助學(xué)助教、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種有效途徑，切實(shí)做好貧困家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活幫扶工作，確保貧困學(xué)生都能學(xué)得好。

（一）完善結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。幫扶單位和幫扶干部要積極深入貧困學(xué)生家庭，全面了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)和家庭生產(chǎn)、生活等情況，對(duì)貧困家庭子女就讀建立長期助學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門落實(shí)貧困家庭助學(xué)措施，引導(dǎo)社會(huì)各界捐資助學(xué)，確保貧困家庭子女順利完成義務(wù)教育、高中階段讀得起書，不因貧困而輟學(xué)。

（二）實(shí)施教育對(duì)口支援。全南中學(xué)要積極與市中學(xué)或廣東周邊市縣中學(xué)建立教育對(duì)口合作關(guān)系，縣城學(xué)校要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立教育對(duì)口支援關(guān)系。支援學(xué)校每年可以向受援學(xué)校贈(zèng)送圖書資料、學(xué)習(xí)用品和衣物等，幫助貧困學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。對(duì)口支援學(xué)校每年可互派一些骨干教師赴對(duì)方學(xué)校指導(dǎo)或?qū)W習(xí)，短期內(nèi)快速為受援學(xué)校“傳經(jīng)送寶”，跟上主流教學(xué)。

（三）給予充分心理關(guān)注。對(duì)于貧困學(xué)生的幫助，除了物質(zhì)幫助外，還應(yīng)該從精神上給予關(guān)心，讓他們?cè)诮邮芷降冉逃龣?quán)利的時(shí)候，使其人格也得到正常的發(fā)展。任課教師和班主任對(duì)班級(jí)里的貧困學(xué)生尤其要多關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，特別是要重視他們的心理健康教育工作，以能及時(shí)地解決他們的實(shí)際問題。

（四）逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過遠(yuǎn)程教學(xué)，支教教師可以在所屬學(xué)?；蛘咴诩依锝o受助學(xué)生上課，從而解決了路途遙遠(yuǎn)、成本過高、影響自身教學(xué)等問題。遠(yuǎn)程教學(xué)還可以突破班級(jí)授課的限制，一個(gè)教師可以同時(shí)擔(dān)任數(shù)個(gè)學(xué)校的支教教師，擴(kuò)大助教面。因此，縣財(cái)政與教育局可從扶貧資金中拿出一部分設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于現(xiàn)代教育技術(shù)所學(xué)的經(jīng)費(fèi)，為貧困地區(qū)學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)提供硬件保證。

三、關(guān)于“學(xué)得出”問題

“學(xué)得起”、“學(xué)得好”后，就是要解決“學(xué)得出”問題，也就是就業(yè)的問題。在這方面，要通過完善政策保障機(jī)制，加大政府投入力度，建立和完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策體系，確保學(xué)有所成的貧困學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)教育扶貧工作目標(biāo)。

（一）實(shí)施定向委培計(jì)劃。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可選拔一批被二本以上院校農(nóng)林、水利、城市建設(shè)、教育、醫(yī)療、公共事務(wù)管理等專業(yè)錄取的大學(xué)新生進(jìn)行定向委培，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，由縣財(cái)政解決其所讀學(xué)費(fèi)，同時(shí)每年補(bǔ)助一定生活費(fèi)，畢業(yè)后直接分配至本縣基層事業(yè)單位工作。

（二）加大創(chuàng)業(yè)政策支持。進(jìn)一步健全完善大中專學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，重點(diǎn)完善大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金扶持、行業(yè)準(zhǔn)入、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)政策，建立大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，確保貧困大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)有渠道，就業(yè)有保障。

（三）高位嫁接省內(nèi)院校?？h職校要積極與省內(nèi)高職院校建立合作辦學(xué)關(guān)系，對(duì)接高職院?，F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)，推行“2+3”等培養(yǎng)模式，前2年為中職教育性質(zhì)，學(xué)習(xí)成績合格者即可獲中職畢業(yè)證書并免試直升高職院校，后3年為高職教育性質(zhì)，按高職教育有關(guān)規(guī)定進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)習(xí)成績合格者即可獲高等職業(yè)教育畢業(yè)證書，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。縣職校要進(jìn)一步做大做強(qiáng)職業(yè)教育，在確保全年未升學(xué)的初高中畢業(yè)生全部進(jìn)入職教中心學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，統(tǒng)籌整合人社、農(nóng)業(yè)、扶貧、科技等部門職業(yè)教育資源，扎實(shí)抓好農(nóng)村新增及轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和短期技能培訓(xùn)，著力提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和致富增收本領(lǐng)。

篇5

貧困學(xué)生一般生活都十分簡樸，他們?cè)谝隆⑹?、住等方面較之其他同學(xué)差距很大，處處顯得窘迫。有個(gè)別特困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難每天只吃兩頓飯，過著食不裹腹的艱難生活。據(jù)調(diào)查，“2007年，延安大學(xué)貧困生人數(shù)4956人，占在校學(xué)生的38%左右。由于大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村、貧困山區(qū)和老邊少地區(qū)，與其他兄弟院校相比，貧困生現(xiàn)象更為突出，學(xué)生欠費(fèi)現(xiàn)象尤為突出。

2 貧困生產(chǎn)生的原因或類型

2.1 處于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)家庭。這些地區(qū)由于自然條件不好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不發(fā)達(dá)或者尚處于空白，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入低下，無力支付孩子的上學(xué)費(fèi)用。這部分學(xué)生所占比例較大，約占特困生總數(shù)的80%以上。

2.2 農(nóng)村多子女家庭。目前農(nóng)村兩子個(gè)孩以上的家庭仍然比較普遍，造成了子女在就學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)壓力。特別是幾個(gè)子女同時(shí)上學(xué)，家庭的經(jīng)濟(jì)困難就更大。

2.3 轉(zhuǎn)型時(shí)期體制帶來的問題，城鎮(zhèn)下崗或單位效益不好的職工家庭。這些家庭僅靠政府的救濟(jì)金或單位每月百元左右的工資來維持日常生活，根本無法供養(yǎng)孩子上學(xué)。

2.4 發(fā)生天災(zāi)人禍的家庭。這些家庭本來經(jīng)濟(jì)狀況尚可，但由于遇到自然災(zāi)害或家庭成員突患重病等，使家庭經(jīng)濟(jì)入不敷出，經(jīng)濟(jì)狀況突然惡化。

3 貧困生解決辦法

按照我國高等教育法相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)。家庭困難的學(xué)生，可以申請(qǐng)補(bǔ)助或者減免學(xué)費(fèi)。同時(shí)，國家設(shè)立高等學(xué)校勤工助學(xué)基金和貸學(xué)金，并鼓勵(lì)高等學(xué)校、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體以及其他社會(huì)組織和個(gè)人設(shè)立各種形式的助學(xué)金，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供幫助。

3.1 加大國家對(duì)貧困生資助投入。

一方面是增加國家和省級(jí)獎(jiǎng)助學(xué)金額度，另一方面適當(dāng)增加用于申請(qǐng)助學(xué)貸款的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金的分?jǐn)偙壤?/p>

3.2 學(xué)校準(zhǔn)確認(rèn)定貧困生，建立評(píng)定機(jī)制，設(shè)計(jì)資助規(guī)劃。

3.2.1 貧困生的認(rèn)定，具體做法是：①學(xué)生進(jìn)校時(shí)，各班主任首先查閱學(xué)生檔案，查看其生源、家庭基本狀況，初步了解學(xué)生的家庭生活情況。②班主任談心，學(xué)生進(jìn)校后，要求班主任必須深入學(xué)生，找所有學(xué)生談心，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來源、生活情況，進(jìn)一步掌握學(xué)生的貧困程度，同時(shí)，要求高年級(jí)班主任每學(xué)期至少和每一位學(xué)生談心一次，隨時(shí)掌握學(xué)生的基本情況。③查看地方行政部門出具的關(guān)于貧困生的證明材料。④看學(xué)生的生活習(xí)慣。輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生，了解學(xué)生在校期間的生活狀況，對(duì)于生活節(jié)儉的同學(xué)，我們認(rèn)定為貧困生，對(duì)于吸煙、酗酒、配置電腦的同學(xué)，我們一般不認(rèn)為他是貧困生。

最后經(jīng)過公示評(píng)定后，為每一位受助學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一份完整的資助計(jì)劃，并監(jiān)測(cè)其在校期間的整個(gè)受助過程。資助計(jì)劃中包含學(xué)生基本信息，以及他可能獲得的所有資助項(xiàng)目，將包括獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)和減免學(xué)費(fèi)等在內(nèi)的貧困生資助項(xiàng)目全部歸入資助計(jì)劃，并統(tǒng)一實(shí)施監(jiān)測(cè)，保證工作更加有效、更具有針對(duì)性，避免因管理分散而產(chǎn)生的資助金額不均衡的情況，保證公平、有效地分配，公正、公開地實(shí)施助困活動(dòng)。

3.3 建立健全嚴(yán)謹(jǐn)完整的高校幫困機(jī)制

3.3.1 以助學(xué)貸款為主要方式，解決困難學(xué)生學(xué)費(fèi)問題。 解決貧困生上大學(xué)難的問題，首先要落實(shí)國家助學(xué)貸款。為此，要認(rèn)真調(diào)查學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，實(shí)事求是地執(zhí)行國家及本校有關(guān)國家貸款的政策，最大限度滿足貧困生的貸款要求。

3.3.2 以臨時(shí)困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金為輔助方式，完善幫困助學(xué)體系。

3.3.3 積極開展校內(nèi)外勤工助學(xué)活動(dòng)。大學(xué)里的貧困學(xué)生更愿意通過勤工儉學(xué)的方式來找到尊嚴(yán)，自食其力掙出部分學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的勤工助學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃地幫助困難學(xué)生尋找助學(xué)崗位，有條件的學(xué)校可當(dāng)?shù)厥聵I(yè)、機(jī)關(guān)單位參加一些力所能及的勞動(dòng)，使他們?cè)趧趧?dòng)中獲得報(bào)酬和補(bǔ)助的同時(shí)，樹立起自強(qiáng)不息的信心，培養(yǎng)生活自立能力。

3.3.4 積極爭取社會(huì)力量助學(xué)。解決數(shù)量越來越多的貧困生問題，僅僅靠政府和學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要積極努力，廣泛爭取社會(huì)力量參與助學(xué)。目前我國大多高校做得還不夠。“在國外，大學(xué)接受社會(huì)團(tuán)體、私人或慈善機(jī)構(gòu)贊助是很普遍的事情，我們可以借鑒這些好的經(jīng)驗(yàn)，通過多種渠道積極宣傳，爭取社會(huì)的理解和支持。高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)上的一些企業(yè)、外商、地方政府建立密切聯(lián)系與合作，一方面爭取他們?cè)O(shè)立多類獎(jiǎng)勵(lì)基金資助在校品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，另一方面，可以堅(jiān)持誰贊助誰優(yōu)先選人的原則，使企業(yè)和捐助者個(gè)人也從中得到實(shí)惠，以增強(qiáng)其資助的信心和決心，使高校、企業(yè)、學(xué)生三方都受益，各得其所。

3.4 貧困生要自主自立自強(qiáng)，完善自身“造血”功能。實(shí)行“貧困生自救工程”，進(jìn)行對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)及“自救”教育。有些同學(xué)雖窮，卻又很愛面子，不但不愿參加勤工儉學(xué)，針對(duì)這些“打腫臉充胖子”的貧困生，不愿接受別人的幫助的問題進(jìn)行引導(dǎo)。教育他們學(xué)會(huì)“自救”，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，利用假期和課余時(shí)間勤工儉學(xué)不定期彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的缺口。結(jié)合“導(dǎo)師”、“導(dǎo)生”的引導(dǎo)及幫助，鼓勵(lì)他們自力更生解決自己的問題，學(xué)校、社會(huì)提供盡可能多的與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。

在對(duì)貧困生的資助前必須做好他們的思想工作，使其真正認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的經(jīng)濟(jì)資助是黨和政府、社會(huì)和學(xué)校的一種關(guān)心和幫助。在目前我國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，大家經(jīng)濟(jì)還并不十分富裕的情況下，能獲得這樣的幫助實(shí)在不易。如果僅僅把扶貧解困單純的看成是一種經(jīng)濟(jì)行為，那么，這項(xiàng)工作就失去了它應(yīng)有的意義和作用，甚至?xí)?duì)貧困學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在解決貧困生實(shí)際困難的同時(shí)，要使他們?cè)谒枷肷鲜艿揭淮蜗炊Y，使之從中體會(huì)到社會(huì)的溫暖，學(xué)校的關(guān)愛，從而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。

3.5 從根本上解決貧困生問題，有待于政策的調(diào)控3.5.1 高校收費(fèi)應(yīng)當(dāng)穩(wěn)中有降，為保證貧困學(xué)生接受大學(xué)教育，高校收費(fèi)應(yīng)該穩(wěn)中有降，讓更多貧困的人有機(jī)會(huì)上大學(xué)，擁有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

3.5.2 政府應(yīng)從政策層面激勵(lì)銀行加大貸款力度和加大生源地助學(xué)貸款力度，提高學(xué)生獲得貸款的成功率，同時(shí)不斷完善還貸的約束機(jī)制。

3.5.3 實(shí)施農(nóng)村支教、支醫(yī)行動(dòng)計(jì)劃，解決貧困生的就業(yè)難和還貸款。

貧困生問題，是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬戶、關(guān)系到一代人健康成長的戰(zhàn)略性大問題。妥善解決貧困生問題，對(duì)于提高黨在人民群眾中的威信，增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，培養(yǎng)廣大青年學(xué)生與黨和政府的深厚感情，為祖國的未來造就合格接班人，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，鞏固我國建設(shè)成就和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

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篇6

一、基本情況

2019年，我縣共有家庭經(jīng)濟(jì)困難（建檔立卡）學(xué)生4895名涉及3648戶。其中，縣域內(nèi)就讀貧困家庭學(xué)生3887名（學(xué)前段718名、義教段2555名、高中段500名、中職段124名）；縣域外就讀貧困家庭學(xué)生998名（學(xué)前段48名、義教段62名、高中段23名、中高職/大學(xué)學(xué)段865名）。

二、主要做法和成效

1、全面部署，落實(shí)教育脫貧工作責(zé)任。省市縣2019年扶貧攻堅(jiān)會(huì)議召開后，我們先后兩次組織專門會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神。結(jié)合省市縣會(huì)議精神，制定印發(fā)了《甜水縣教育局2019年教育脫貧工作計(jì)劃》。2月28日，我局召開教育系統(tǒng)2019年春季開學(xué)工作會(huì)議，對(duì)教育扶貧宣傳、資助政策落實(shí)、控輟保學(xué)等重點(diǎn)工作做了詳細(xì)安排部署，將工作任務(wù)細(xì)化落實(shí)到人，確保了工作責(zé)任落到實(shí)處。

2、多方發(fā)力，強(qiáng)化教育脫貧政策宣傳。我們先后印制教育扶貧政策宣傳單3萬多份，宣傳冊(cè)1萬余份，充分利用科技趕集下鄉(xiāng)、殘疾人日、愛心捐助活動(dòng)及發(fā)放貧困生資助現(xiàn)場會(huì)的有利契機(jī)，先后開展大型宣傳活動(dòng)12次，現(xiàn)場講解、答疑解惑，發(fā)放傳單、提升效果。各中小學(xué)充分利用師生“一幫一”家訪活動(dòng)，一方面進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，一方面進(jìn)行勵(lì)志教育和政策宣傳，全力提升政策宣傳力度，確保全縣教育扶貧政策知曉率入村入戶，達(dá)到全覆蓋。各中小學(xué)充分利用開學(xué)有利契機(jī)，通過召開主題班會(huì)、家長會(huì)等形式，向?qū)W生、家長宣傳教育扶貧政策。利用班級(jí)微信群、校園展板、宣傳標(biāo)語、黑板報(bào)等平臺(tái)，廣泛開展扶志扶智教育，幫助學(xué)生及家長建立正確的脫貧觀念。

3、精準(zhǔn)發(fā)力，積極開展落實(shí)控輟保學(xué)。一是落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任，我們把開學(xué)第一周定為“控輟保學(xué)活動(dòng)周”，將控輟保學(xué)作為學(xué)校開學(xué)工作檢查的重要內(nèi)容，嚴(yán)格 “七長”責(zé)任制，完善“一冊(cè)兩表四書”內(nèi)容，推行控輟保學(xué)月報(bào)制度，及時(shí)掌握學(xué)生就學(xué)動(dòng)態(tài)，積極做好輟學(xué)學(xué)生勸返、登記和書面報(bào)告。今年以來，全縣4名輟學(xué)學(xué)生全部入學(xué)，實(shí)現(xiàn)了控輟保學(xué)“雙百一零”目標(biāo)。二是開展殘疾兒童送教上門活動(dòng)，推行隨班就讀、特教學(xué)校就讀及送教上門等三種殘疾兒童入學(xué)模式，對(duì)23名不能入班就讀的殘疾兒童，按照區(qū)域劃分，確立23名教師，定期進(jìn)行送教上門。三是積極開展貧困生摸排。通過戶籍、學(xué)籍、考籍三定位，重點(diǎn)圍繞外出務(wù)工人員子女，組織各中小學(xué)走村入戶，對(duì)全縣外出貧困學(xué)生進(jìn)行摸底排查，掌握第一手信息，確?？剌z保學(xué)不留死角、不留盲區(qū)，達(dá)到全覆蓋。

4、從嚴(yán)把關(guān)，全面做好貧困生資助金發(fā)放。

一是嚴(yán)格貧困學(xué)生資助申請(qǐng)和發(fā)放程序。2017年春季學(xué)期，共發(fā)放縣內(nèi)各學(xué)段學(xué)生資助資金484.3875萬元，受助學(xué)生7265人。其中，為建檔立卡學(xué)生發(fā)放資助金190.375萬元，受助學(xué)生2966人（學(xué)前段：718人、義教段：1667人、高中段493人、中職段：88人）；同時(shí)還為100名建檔立卡高職學(xué)生發(fā)放一次性資助30萬元，二是積極拓寬資助渠道。在認(rèn)真實(shí)施好政府層面的教育惠民政策的基礎(chǔ)上，廣泛宣傳扶貧助學(xué)工作，努力在全社會(huì)營造捐資助學(xué)的良好氛圍，積極行政、企事業(yè)單位與社會(huì)愛心人士開量。積極聯(lián)系縣電視臺(tái)和倡導(dǎo)各社會(huì)愛心人士民、愛心團(tuán)體，愛心民營企業(yè)對(duì)建檔立卡貧困學(xué)生開展慈善助學(xué)活動(dòng)，匯聚社會(huì)正能,奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛。先后組織開展捐贈(zèng)活動(dòng)14個(gè)場次，受贈(zèng)學(xué)校14所，共計(jì)錢物約14萬余元，惠及貧困學(xué)生864人。

5、全員參與，扎實(shí)開展教育幫扶活動(dòng)。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，我們把教師結(jié)對(duì)幫扶作為教育扶貧的亮點(diǎn)工程來抓，我們組織全縣教師認(rèn)真開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，全系統(tǒng)3800余名幫扶教師人人有幫扶計(jì)劃，個(gè)個(gè)有幫扶措施，通過家庭走訪、談心談話、課業(yè)輔導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)貧困學(xué)生樹立正確生活、學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)業(yè)水平成績，促進(jìn)貧困學(xué)生健康成長發(fā)展。 “五優(yōu)先五關(guān)愛”（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)業(yè)；生活上優(yōu)先照顧，關(guān)愛生活；活動(dòng)優(yōu)先安排，關(guān)愛發(fā)展；物質(zhì)上優(yōu)先幫扶，關(guān)愛家庭；思想上優(yōu)先解惑、關(guān)愛成長）活動(dòng)開展深入，得到了各界一致認(rèn)可。

6、齊頭并進(jìn)，扎實(shí)做好職業(yè)技能培養(yǎng)、高校幫扶、兩聯(lián)一包”等工作。一是積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)。分發(fā)揮縣教育培訓(xùn)中心為民服務(wù)職能作用，積極開設(shè)果樹栽培、養(yǎng)殖業(yè)、畜牧等農(nóng)民實(shí)用技術(shù)課程3次9場，培訓(xùn)600余人次。在我縣春夏冷凍和冰雹等自然災(zāi)害后，及時(shí)聯(lián)系農(nóng)業(yè)、果業(yè)等部門，組織專家深入村隊(duì)，積極開展災(zāi)自救知識(shí)專題培訓(xùn)。特別是針對(duì)昭陵鎮(zhèn)地域特征，我們開展食用菌生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，受到了廣大貧困戶大力歡迎，服務(wù)農(nóng)村建檔立卡貧困家庭，人人受教育，個(gè)個(gè)有技能，家家能致富，幫助貧困家庭增強(qiáng)“自我造血”功能。二是扎實(shí)做好“兩聯(lián)一包”，根據(jù)市委組織部、市扶貧開發(fā)辦公室《關(guān)于做好第一書記和駐村工作隊(duì)隊(duì)員的轉(zhuǎn)換工作通知》，我對(duì)駐村第一書記和駐村工作隊(duì)員進(jìn)行了調(diào)整，精心選派了12名精干力量，入駐西山、小墻、南河、明水等四個(gè)村，強(qiáng)化對(duì)脫貧攻堅(jiān)工作的領(lǐng)導(dǎo)。三是高校結(jié)對(duì)幫扶高校開展。落實(shí)科技幫扶計(jì)劃，建立健全產(chǎn)學(xué)研基地運(yùn)行機(jī)制，加快了縣職教中心專業(yè)、課程開發(fā)、農(nóng)特產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室等方面的建設(shè)。目前，各項(xiàng)工作已完成了各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)。

7、改善薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，是持續(xù)推進(jìn)校長教師交流輪崗工作。一是以薄改項(xiàng)目為主體，以改善貧困村學(xué)校為重點(diǎn)，落實(shí)項(xiàng)目資金，統(tǒng)籌安排，積極籌備并推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)工作。啟動(dòng)了以石嶺土橋?qū)W校、金山鎮(zhèn)王莊學(xué)校、靠山社區(qū)車流學(xué)校3所貧困村學(xué)校辦學(xué)條件改善；劉王鎮(zhèn)張村學(xué)校、王鎮(zhèn)中心校、亞東中心幼兒園等3所農(nóng)村薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目,并做好其他薄改項(xiàng)目規(guī)劃及篩選工作，全力提升農(nóng)村特別是薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。二是均衡師資配置，形成了教師合理流動(dòng)的長效機(jī)制，研究制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師校長隊(duì)伍建設(shè)的意見》，落實(shí)鄉(xiāng)村教師待遇，形成了鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教機(jī)制，細(xì)化和完善中小學(xué)教師績效考核工作，做好教師職稱評(píng)定工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師支教工作的積極性和主動(dòng)性。

三、存在問題及下半年工作設(shè)想

扶貧脫貧量大面廣、任務(wù)艱巨，雖然我們一直在努力，但仍有一些不足存在。一是一些學(xué)校對(duì)教育脫貧工作重視程度不高、工作投入不足，直接影響了扶貧攻堅(jiān)的整體效果。二是高校幫扶合作的步子邁的不大，讓需進(jìn)一步加強(qiáng)。

下一步，我們將向貧困戶家庭農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方面要效益，向高校幫扶措施落實(shí)要成效，向教育扶貧政策宣傳要力度，不斷改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作措施，強(qiáng)化工作落實(shí)，提高工作效率，完善制度，明確要求，履職盡責(zé)，主動(dòng)作為，以必勝的的信心打贏教育扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

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一、基本情況

截止20xx年，街道農(nóng)村村級(jí)公路里程47.3公里，其中硬化公路里程25.8公里。耕地面積8796.9畝，其中撂荒土地787畝。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)主要以種植玉米、水稻、蔬菜、柑橘，養(yǎng)殖牛羊兔魚等第一產(chǎn)業(yè)為主。

二、貧困戶貧困成因

通過開展貧困戶相關(guān)信息調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)貧困戶之所以難脫貧、易返貧主要存在以下幾個(gè)方面的原因：

一、地理位置偏遠(yuǎn)，地形復(fù)雜交通不便，生存條件差。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分偏遠(yuǎn)貧困戶往返一趟集鎮(zhèn)需要步行3個(gè)小時(shí)以上。居住環(huán)境惡劣、資源貧乏，生產(chǎn)生活資料嚴(yán)重匱乏，即使有資源也多因交通閉塞、信息不暢，難以得到有效開發(fā)。

二、受教育程度低，脫貧意識(shí)低，缺乏發(fā)展技能。

農(nóng)村貧困人口多數(shù)為初中以下文化。相當(dāng)一部分貧困人口思想觀念陳舊，傳統(tǒng)小農(nóng)意識(shí)根深蒂固，思維方式和行為方式落后。生活上往往靠幫靠救濟(jì)，脫貧意識(shí)極其薄弱。幾乎沒有懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)的人員，缺乏自我發(fā)展的能力和動(dòng)力。

三、產(chǎn)業(yè)附加值不高，缺乏勞動(dòng)力，收入水平低。

多數(shù)貧困戶是從事第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)戶，家庭經(jīng)濟(jì)收入主要依靠責(zé)任田，缺技術(shù)、缺資金、缺門路，日常生活比較艱難。加之第一產(chǎn)業(yè)要有產(chǎn)出，主要依靠人工勞力，且產(chǎn)業(yè)附加值不高、收入低，費(fèi)力不討好，兩相對(duì)比之下青壯勞力大多選擇外出務(wù)工。在家的多為老弱病殘，即便想要發(fā)展產(chǎn)業(yè)也是有心無力。

四、教育負(fù)擔(dān)重，抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，因?qū)W因?yàn)?zāi)因病返貧現(xiàn)象嚴(yán)重。

再窮不能窮教育。文化知識(shí)的培養(yǎng)是貧困戶最終改變貧困命運(yùn)的關(guān)鍵。目前國家已免去了義務(wù)教育階段的主要費(fèi)用。但就讀高中、大學(xué)階段的貧困學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)仍然相當(dāng)重。一個(gè)高中生每年需支出一萬元左右，有些貧困戶家庭往往為了孩子上學(xué)負(fù)債累累。二是在貧困戶收入來源中農(nóng)業(yè)收入所占比重過大，缺乏抗風(fēng)險(xiǎn)能力。一旦遇到干旱洪澇等自然災(zāi)害，收入便大幅下降，迅速返貧。三是家庭收入主要靠勞力。一遇到家庭中有住院或慢性病的，既要支出高額醫(yī)療費(fèi)用，又減少了家庭收入，這一增一減，對(duì)于貧困戶家庭無異于雪上加霜。因?qū)W因?yàn)?zāi)因病返貧現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、思路和建議

一、加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，靈活運(yùn)用搬遷政策。

一是針對(duì)貧困戶地理位置偏遠(yuǎn)，地形復(fù)雜交通不便，生存條件差的問題。加強(qiáng)道路交通、人畜飲水等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)戶生產(chǎn)生活條件。二是對(duì)于確實(shí)過于偏遠(yuǎn)的農(nóng)戶，要靈活運(yùn)用扶貧搬遷、生態(tài)移民等扶貧政策。將農(nóng)戶調(diào)整集中安置到自然條件較好，交通便利的地區(qū)居住。三是遷入地要積極為搬遷戶協(xié)調(diào)解決宅基地，土地以及上學(xué)、衛(wèi)生等必須的生產(chǎn)生活配套設(shè)施，并積極為搬遷戶規(guī)劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保搬遷戶搬得出、安得穩(wěn)、能致富。

二、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高產(chǎn)業(yè)技能。

一是認(rèn)真組織各種短期技能培訓(xùn)，培訓(xùn)堅(jiān)持就近就地原則，分散辦班，分類指導(dǎo)。為使學(xué)習(xí)勞動(dòng)兩不誤，盡量安排農(nóng)閑時(shí)間組織招生，要針對(duì)不同地區(qū)農(nóng)村的特點(diǎn)，實(shí)行隨到隨學(xué)，只要達(dá)到要求和學(xué)習(xí)目的就行，在課程安排上以當(dāng)?shù)刂饕a(chǎn)業(yè)的管理為主，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)囟夹g(shù)、有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)的致富帶頭人，要鼓勵(lì)他們積極幫扶貧困農(nóng)戶并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)模式，提高收入水平，吸引勞動(dòng)力回巢。

一是引進(jìn)產(chǎn)業(yè)附加值高，有市場競爭力的龍頭企業(yè)。鼓勵(lì)企業(yè)安排扶貧對(duì)象勞動(dòng)力就業(yè)和輻射帶動(dòng)周邊扶貧對(duì)象發(fā)展生產(chǎn)，吸引勞動(dòng)力回鄉(xiāng)就業(yè)。二是通過土地流轉(zhuǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃。以本地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為依托，擴(kuò)規(guī)模，提檔次，集中力量整合產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，打造地區(qū)產(chǎn)業(yè)品牌。改變農(nóng)戶個(gè)人自產(chǎn)自銷、粗放經(jīng)營的低競爭力模式，提升產(chǎn)業(yè)競爭力。從而提高農(nóng)戶收入。

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[關(guān)鍵詞]高?！〖彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生　資助體系　生源地貸款

[作者簡介]張春雨(1968-)，男，河北河間人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向?yàn)楦咝９芾怼?河北　保定071001)

[中圖分類號(hào)]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)05-0173-02

2007年以來，國務(wù)院和財(cái)政部、教育部等相關(guān)部門針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(以下簡稱“貧困生”)相繼出臺(tái)了一系列文件，對(duì)高校貧困生資助體系進(jìn)行了重大調(diào)整。理性思考幾年來高校貧困生認(rèn)定中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，突出完善貧困生生源地商業(yè)借貸制度在我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中的作用，有助于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

一、貧困生認(rèn)定中存在的幾個(gè)現(xiàn)象

1　貧困生資助單筆款額相對(duì)較大，大量家庭經(jīng)濟(jì)條件一般貧困的學(xué)生申請(qǐng)參評(píng)，甚至出現(xiàn)夸大貧困程度的不誠信現(xiàn)象。例如，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金為5000元，對(duì)于一個(gè)貧困家庭來講，在一定程度上可以解決學(xué)費(fèi)需求的燃眉之急。我國高校大部分學(xué)生家境一般，很多來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)普通家庭，一些農(nóng)業(yè)院校貧困生個(gè)人申請(qǐng)率比例甚至達(dá)到學(xué)生總數(shù)的45％，接近半數(shù)。這么大一個(gè)群體競爭20％的貧困生資助指標(biāo)，很難說沒有“自要誰不要”的想法。誠信做人是影響社會(huì)生存的基礎(chǔ)性品德，當(dāng)代大學(xué)生群體負(fù)有承擔(dān)誠信義務(wù)的社會(huì)責(zé)任，高校最首要的責(zé)任就是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義“四有”接班人。從培養(yǎng)品德的角度來講，如果國家能夠把對(duì)部分學(xué)生的一次性救助變?yōu)槭垢嗉彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)誠信借貸得到資助，這有助于減少真貧困和假貧困的現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)高校學(xué)生的誠信行為，即使適量增加資助的利息金額也是值得的。

2　貧困生認(rèn)定中爭議問題舉證困難，困擾公平價(jià)值理念?！督逃?、財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》規(guī)定了貧困生認(rèn)定的原則、組織實(shí)施體系和程序，并制定了詳細(xì)的認(rèn)定申請(qǐng)表和家庭情況調(diào)查表。應(yīng)該說通過認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)意見，基本可以保障高校公開、公平、公正認(rèn)定貧困學(xué)生工作。貧困生認(rèn)定實(shí)際操作中，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難和比較困難的學(xué)生一般爭議不大。家庭經(jīng)濟(jì)困難存在爭議的地方集中在影響家庭經(jīng)濟(jì)狀況的有關(guān)信息方面。無論是學(xué)院認(rèn)定工作小組還是年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)認(rèn)定評(píng)議小組都對(duì)爭議問題存在舉證困難，有時(shí)很難把握。農(nóng)村學(xué)生家庭或城鎮(zhèn)一般困難學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差別較小或近似，貧困程度甄別存在一定的難度。貧困學(xué)生家庭所在地村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，實(shí)際上也存在尺度衡量標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等諸多問題。個(gè)別貧困生由于現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、心理障礙、人際關(guān)系等各種原因落選，情緒波動(dòng)反應(yīng)激烈，對(duì)認(rèn)定工作的合理性產(chǎn)生困惑，從而引發(fā)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾。

3　貧且優(yōu)則獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)理念使得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)議矛盾相對(duì)突出，評(píng)議導(dǎo)向存在不確定的缺陷。一般而言，學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)和貧至困則助可以被普遍認(rèn)可，貧困生與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，頗有些“矮子里面選將軍”的意味，把國家救助以獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)放給了一部分貧困生。假如一個(gè)班級(jí)里，學(xué)業(yè)成績第二名同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難，而第三名同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件特別困難。在只有一個(gè)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額的情況下，按照這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立的初衷，應(yīng)該傾向家庭經(jīng)濟(jì)條件特別困難的學(xué)生，畢竟能不能得到5000元的救助對(duì)于一個(gè)困難家庭效果反差比較巨大。這兩名同學(xué)都屬于品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，貧困優(yōu)先還是品學(xué)優(yōu)先，就存在一個(gè)評(píng)議導(dǎo)向的問題。

二、進(jìn)一步深化改革高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系

1　改革生源地借貸制度，解決貧困學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)用。(1)誰受益，誰投資，體現(xiàn)社會(huì)公平和國家救助相結(jié)合的原則。研究證明：政府和個(gè)人都可以從高等教育中獲益，社會(huì)收益主要體現(xiàn)在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長，個(gè)人收益主要表現(xiàn)為個(gè)人通過教育可以提高未來的收入。因此，國家和接受高等教育的人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的教育成本。貧困家庭學(xué)生可以通過借貸解決學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)用。隨著國家助學(xué)貸款政策的推進(jìn)，生源地貸款因具有商業(yè)可持續(xù)發(fā)展得到大力推廣。筆者建議占高校學(xué)生總數(shù)約20％的貧困生均可自愿申請(qǐng)生源地貸款解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)用，以后可以根據(jù)貧困生實(shí)際數(shù)量進(jìn)行調(diào)整。生源地貸款的本金由學(xué)生及其家庭承擔(dān)，自貸款之日起，每年度償還10％的本金，十年內(nèi)還清。以學(xué)生上學(xué)期間貸款一萬元為例，學(xué)生及其家庭十年間每年需要償還本金一千元，應(yīng)該是可以接受的；貸款利息按同期貸款利率由國家承擔(dān)。上例中貸款利率如果按恒定5％計(jì)算，國家十年間所支付的利息金額逐年遞減，累計(jì)需要支付利息2750元，約占貸款總數(shù)的1/3。同時(shí)，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)后可以提前還貸，剩余利息金額可以一次性各按50％獎(jiǎng)勵(lì)貸款銀行和貸款學(xué)生，以提高銀行借貸和學(xué)生還貸的積極性。(2)大學(xué)生誠信還貸與就業(yè)相結(jié)合原則。由借貸銀行提供貸款學(xué)生基本情況及還貸情況，國家建立統(tǒng)一的信息查詢系統(tǒng)，并與大學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，規(guī)定用人單位錄用員工必須審查其誠信記錄。以接受資助大學(xué)生群體的誠信行為，帶動(dòng)全社會(huì)誠信體系的建立。

篇9

一、“六幫”凝聚力量助村致富

一是幫制定規(guī)劃，明確發(fā)展方向。各幫扶單位充分發(fā)揮自身職能優(yōu)勢(shì)，結(jié)合對(duì)掛點(diǎn)村自身特點(diǎn)，幫助掛點(diǎn)村圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育就業(yè)等方面制定一個(gè)切實(shí)可行的脫貧計(jì)劃。目前全縣167個(gè)村（社區(qū)）均在掛點(diǎn)單位的幫助下制定了切實(shí)可行的脫貧規(guī)劃，明確了自身發(fā)展方向。

二是幫發(fā)展產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增收。在開展精準(zhǔn)扶貧工作中，各掛點(diǎn)單位以“送政策、送溫暖、送服務(wù)”為抓手，大力引導(dǎo)有條件的貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)，推行“企業(yè)+合作社（基地）+貧困戶”等模式，提高貧困戶的組織化水平，讓貧困戶從產(chǎn)業(yè)發(fā)展中獲得更多收益。幫扶打造“電商”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，暢通產(chǎn)品銷售渠道。通過對(duì)掛點(diǎn)村的產(chǎn)業(yè)幫扶，發(fā)展增收產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，有力促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)步增收。

三是幫爭取項(xiàng)目，破除發(fā)展瓶頸。為改善貧困村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，缺乏項(xiàng)目資金投入等現(xiàn)象，各幫扶掛點(diǎn)單位積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，向上爭取項(xiàng)目扶持資金，以加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)，做好項(xiàng)目的爭取及落實(shí)工作，為掛點(diǎn)村每年?duì)幦?shí)施項(xiàng)目1個(gè)以上。通過項(xiàng)目的建設(shè)，著力解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，改善群眾的生產(chǎn)生活條件。

四是幫完善保障，助力兜底幫扶。各幫扶結(jié)對(duì)干部在幫扶低保戶、“五保戶”過程中，重在幫助落實(shí)政府各項(xiàng)兜底保障政策；對(duì)符合條件但尚未納入低保（“五?！保┑?，幫扶結(jié)對(duì)干部協(xié)助申報(bào)低保（“五保”）；對(duì)已納入低保（“五保”）的貧困戶跟蹤落實(shí)低保（“五保”）政策，幫助特困群體落實(shí)“感恩苑”建設(shè)和大病救助等優(yōu)惠政策。

五是幫改善條件，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。各幫扶掛點(diǎn)單位不斷加大資金投入，改善掛點(diǎn)村基礎(chǔ)條件，著力破解水、電、路、房等制約貧困地區(qū)發(fā)展的瓶頸問題，使貧困村的發(fā)展基礎(chǔ)得到不斷夯實(shí)。

六是幫建強(qiáng)組織，培養(yǎng)致富隊(duì)伍。各幫扶掛點(diǎn)單位積極融入到村“兩委”工作中，把村黨建工作抓牢抓實(shí)，積極加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子和其他黨員的教育培養(yǎng)，建設(shè)一支能帶領(lǐng)農(nóng)民群眾脫貧致富的強(qiáng)有力黨員隊(duì)伍。積極培育創(chuàng)業(yè)型村干部，謀劃建立各類產(chǎn)業(yè)黨小組，進(jìn)一步增強(qiáng)基層組織的引領(lǐng)發(fā)展的能力。

二、“六助”標(biāo)本兼治助民脫貧

一是助立志，樹立脫貧信心。結(jié)對(duì)幫扶干部定期和不定期地與貧困人員談心，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)和生產(chǎn)生活中的實(shí)際困難，關(guān)心、幫助其解決實(shí)際困難。有針對(duì)性地做好思想政治工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，不斷樹立自強(qiáng)自立信心，引導(dǎo)其激發(fā)自身潛力，通過自力更生逐步脫貧致富。

二是助學(xué)技，掌握脫貧技能。各幫扶單位通過組織困難群眾參加再就業(yè)培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，幫助貧困對(duì)象學(xué)習(xí)掌握相關(guān)實(shí)用技術(shù)，為其就業(yè)創(chuàng)造條件。大力實(shí)施新型農(nóng)民培養(yǎng)工程，扎實(shí)開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加大對(duì)果蔬種植、畜禽養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)發(fā)展技能的培訓(xùn)力度，對(duì)貧困人員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化技術(shù)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，切實(shí)做到“培訓(xùn)一人、轉(zhuǎn)移一人、就業(yè)一人、脫貧一戶”。大力推行黨員帶頭致富，著力培養(yǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)示范帶頭人、科技種植養(yǎng)殖能手、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人。

三是助就業(yè)，提供脫貧機(jī)會(huì)。各幫扶單位主動(dòng)了解貧困戶的基本情況，幫助搭建“就業(yè)扶貧”信息化系統(tǒng)。對(duì)于貧困家庭成員中有勞動(dòng)能力和就業(yè)愿望的，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，并通過提高就業(yè)技能、介紹就業(yè)、扶助創(chuàng)業(yè)等，幫助貧困對(duì)象實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四是助就醫(yī)，防范因病返貧。各幫扶單位著力提升村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生保障水平，幫助充實(shí)村衛(wèi)生室醫(yī)務(wù)力量，逐步完善醫(yī)療設(shè)施。對(duì)于貧困家庭成員中有患大病、重病的，幫助落實(shí)如大病救助等補(bǔ)助政策，并建立捐助幫扶機(jī)制，減輕貧困對(duì)象的醫(yī)療負(fù)擔(dān)，從而防范因病返貧、致貧現(xiàn)象發(fā)生。

五是助就學(xué)，擺脫代際貧困。對(duì)于貧困家庭子女就學(xué)有困難的，幫扶單位通過整合幫扶資金設(shè)立助學(xué)基金、資助學(xué)雜費(fèi)等方式，確保貧困學(xué)生不因貧困而失學(xué)。同時(shí)。建立幫扶工作機(jī)制，加大對(duì)高中、中職以及大學(xué)生的扶持力度，幫助貧困家庭學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，幫助辦理國家生源地信用助學(xué)貸款。積極引導(dǎo)社會(huì)力量幫扶貧困學(xué)生，減少因?qū)W返貧現(xiàn)象發(fā)生。通過教育幫扶，幫助貧困對(duì)象擺脫代際貧困。

六是助建房，保障基本生活。在開展結(jié)對(duì)幫扶工作中，對(duì)于貧困群眾中基本生活沒有保障的家庭，各幫扶單位積極幫助特困群眾落實(shí)“感恩苑”申報(bào)入住，同時(shí)做好引農(nóng)入城政策宣傳，幫助困難群體做好保障房申請(qǐng)入住等工作。通過這些舉措，保障貧困戶的基本生活。

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校 貧困生資助工作 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0024-02

一、當(dāng)前貧困生資助工作現(xiàn)狀及其形成的原因分析

目前，高職院校貧困生大多來自貧困地區(qū)，他們自卑、焦慮，樂群性差，嚴(yán)重者還出現(xiàn)心理病變。而高職院校貧困生資助工作中，還存在諸多方面的問題，具體表現(xiàn)為：

第一，貧困生的身份認(rèn)定不夠真實(shí)客觀，由此造成一些確實(shí)貧困的學(xué)生得不到幫助，而一些“富裕生”卻頂著“貧困生”的頭銜，享受著不應(yīng)屬于他的“待遇”。

第二，高校獎(jiǎng)學(xué)金受獎(jiǎng)覆蓋面較窄。高校獎(jiǎng)學(xué)金主要獎(jiǎng)勵(lì)和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，貧困生因?yàn)樯硇牡碾p重壓力，很難達(dá)到學(xué)習(xí)優(yōu)秀的程度，故獲獎(jiǎng)人數(shù)較少。

第三，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，只要家庭?jīng)濟(jì)困難都能獲得國家無償經(jīng)濟(jì)資助。這就在一定程度上造成部分貧困生產(chǎn)生不勞而獲的思想和“等、靠、要”的心態(tài)，缺乏自強(qiáng)自立意識(shí)，學(xué)習(xí)不努力，虛度光陰，對(duì)創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

造成以上現(xiàn)狀的原因很多，具體說來，主要有以下三個(gè)方面。

一是貧困生界定標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一。目前高職院校對(duì)貧困生的確認(rèn)基本上是根據(jù)學(xué)生家庭收入和學(xué)生在校生活狀況進(jìn)行的。然而，僅憑學(xué)生家庭所在地或家長單位所開的證明作為認(rèn)定的依據(jù)是不科學(xué)的。貧困生界定工作還存在相當(dāng)?shù)睦щy。

二是資助力度分布不合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政府在具體分析不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)的貧困生情況而制定不同救助政策工作方面做得不夠，反而導(dǎo)致不公平。

三是資助工作與育人工作不同步。各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)國家資助政策，采取一系列助學(xué)措施，在經(jīng)濟(jì)上資助貧困生，緩解了他們的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們安心學(xué)習(xí)。但是，由于育人工作沒有跟進(jìn)，從而出現(xiàn)獲資助學(xué)生行為與國家資助政策目的不和諧現(xiàn)象。如：部分貧困生得到無償資助后，不但沒有感激之情，反而認(rèn)為是理應(yīng)得到的，甚至有個(gè)別貧困生拿無償資助金去購置高檔服飾等生活奢侈品或請(qǐng)客吃飯揮霍浪費(fèi)。

二、客觀認(rèn)定貧困學(xué)生，構(gòu)建幫困育人體系

（一）客觀如實(shí)評(píng)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度

在實(shí)際的工作中出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生具有“困難證明”但經(jīng)濟(jì)上并不困難的現(xiàn)象。若僅憑“困難證明”認(rèn)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度，就會(huì)助長不困難卻享受到資助學(xué)生的僥幸心理，不利于學(xué)生的成長、成才。所以在評(píng)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度時(shí)，首先，由學(xué)生提出經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定申請(qǐng)。其次，班級(jí)學(xué)生參與測(cè)評(píng)、開展在校消費(fèi)調(diào)查等方式了解學(xué)生實(shí)際生活水平，由寢室長填寫《經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定基本信息表》。再次，班級(jí)評(píng)定小組根據(jù)《經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定基本信息表》，結(jié)合《學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》或?qū)W生及其家庭突發(fā)事件證明材料，進(jìn)行民主評(píng)議，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合測(cè)算排序，劃分“貧困”檔次。最后，由教學(xué)系（部）認(rèn)定工作組根據(jù)班級(jí)評(píng)定小組的意見，進(jìn)一步核實(shí)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生狀況，按照《學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定辦法》，把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的貧困程度評(píng)定為“特別困難”、“突發(fā)事件特殊困難”、“困難”等三個(gè)等級(jí)，并且建立“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫”，在實(shí)施的過程中依據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)變化和個(gè)人消費(fèi)狀況及時(shí)更新和動(dòng)態(tài)管理，做到全面規(guī)范，為對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行不同形式和梯度的資助提供依據(jù)。

（二）建立經(jīng)濟(jì)保障、精神援助、心理救助和發(fā)展支持幫困育人體系

1.開通新生入學(xué)綠色通道，讓每一名經(jīng)濟(jì)困難新生順利入學(xué)、圓大學(xué)夢(mèng)?？蓪ⅰ洞髮W(xué)生資助政策簡介》、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表、助學(xué)貸款流程、助學(xué)貸款答疑等材料隨新生錄取通知書寄出，采取多種途徑幫助新生及時(shí)了解資助政策及信息。同時(shí)，在接待新生現(xiàn)場設(shè)立入學(xué)綠色通道咨詢點(diǎn)和入學(xué)綠色通道辦理處，簡化操作規(guī)程，方便經(jīng)濟(jì)困難新生順利辦理入學(xué)手續(xù)，之后根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度給予相應(yīng)的資助。

2.實(shí)施學(xué)生資助“陽光工程”，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)保障。建立貧困生考核制度。對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)、生活、工作的表現(xiàn)進(jìn)行量化管理，通過自評(píng)、班級(jí)評(píng)議、考核對(duì)貧困生情況進(jìn)行綜合評(píng)定；嚴(yán)格按照上級(jí)評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的規(guī)定及學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金管理規(guī)定進(jìn)行評(píng)選，涉及學(xué)生獎(jiǎng)助的每項(xiàng)評(píng)審程序、辦法、標(biāo)準(zhǔn)、條件、評(píng)選名額及時(shí)向師生通告，評(píng)審結(jié)果需經(jīng)過學(xué)校、教學(xué)系（部）、班級(jí)三級(jí)公示程序，確保學(xué)生獎(jiǎng)、助、貸、減、免、補(bǔ)等經(jīng)濟(jì)資助工作公開、公平、公正。

其一，讓困難學(xué)生通過申請(qǐng)國家助學(xué)貸款、生源地信用助學(xué)貸款繼續(xù)學(xué)業(yè)。通過廣播、宣傳欄、橫幅、班會(huì)、網(wǎng)站廣泛宣傳國家助學(xué)貸款、生源地信用助學(xué)貸款資助政策和申辦程序及必備的材料；協(xié)助經(jīng)辦銀行、生源地資助管理中心辦理學(xué)生國家助學(xué)貸款或生源地信用助學(xué)貸款，幫助貧困生解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題，同時(shí)建立獲貸學(xué)生信息庫，做好貸款后管理工作。

其二，通過各類“獎(jiǎng)學(xué)金”，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)緊張問題。一是根據(jù)上級(jí)的相關(guān)文件精神及學(xué)校學(xué)生創(chuàng)優(yōu)評(píng)選辦法，認(rèn)真組織評(píng)選國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、政府獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)與學(xué)校有業(yè)務(wù)往來的企業(yè)在學(xué)校設(shè)立冠名獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校根據(jù)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選規(guī)定，組織評(píng)選企業(yè)冠名獎(jiǎng)學(xué)金。

其三，利用國家助學(xué)金、學(xué)校資助、社會(huì)資助、師生資助等形式資助貧困生，為學(xué)生解決生活問題。一是按國家助學(xué)金的評(píng)選條件及分配名額，結(jié)合學(xué)校情況組織評(píng)選，并及時(shí)向受助學(xué)生發(fā)放國家助學(xué)金。二是對(duì)于家庭突發(fā)變故、患重病、殘疾學(xué)生學(xué)校給予減免學(xué)費(fèi)或困難補(bǔ)助。三是建立慈善愛心超市，搭建捐助與貧困生的交互平臺(tái)。定期開展慈善活動(dòng)，號(hào)召師生將自己部分學(xué)習(xí)和生活物資捐贈(zèng)給需要幫助的貧困生，使愛心遍及校園。四是建立“班級(jí)互助基金”。各班級(jí)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況在班級(jí)自愿的基礎(chǔ)上每學(xué)期從班會(huì)費(fèi)中抽取一定的比例建立“班級(jí)互助基金會(huì)”，每學(xué)期用于資助班級(jí)中有特殊困難而無力解決困難努力向?qū)W的貧困生。

其四，開展勤工助學(xué)活動(dòng)，幫助貧困生從“他助”走向“自助”。挖掘潛力，拓寬勤工助學(xué)渠道，設(shè)置校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。同時(shí)，組織貧困學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)從事勤工助學(xué)活動(dòng)，并做好勤工助學(xué)學(xué)生的考評(píng)工作，真正讓貧困生從“他助”走向“自助”，實(shí)現(xiàn)“自尊、自愛、自立、自強(qiáng)”的自我教育作用。

3.開展精神援助，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)、誠信意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

其一，助學(xué)貸款工作與信用教育相結(jié)合。一是充分發(fā)揮銀行征信系統(tǒng)的管理功能，把信用教育貫穿到助學(xué)貸款的整個(gè)過程中。開展“我與我的信用記錄”征信知識(shí)宣傳活動(dòng)，聘請(qǐng)金融專家為學(xué)生作征信知識(shí)講座，讓學(xué)生了解征信系統(tǒng)誠信監(jiān)督體系。二是在學(xué)生中開展一系列的誠信教育活動(dòng)。如組織學(xué)生觀看《貸款助人 信用助人》、《信用行天下》等宣傳教育專題片，舉行誠信貸款簽名儀式，開展誠信主題征文、誠信主題演講比賽等活動(dòng)，并利用校內(nèi)媒體進(jìn)行宣傳、引導(dǎo)。三是建立學(xué)生誠信檔案，注意對(duì)學(xué)生資助款的使用監(jiān)督和引導(dǎo)，加強(qiáng)貸后管理，提高學(xué)生誠信意識(shí)。通過以上措施，使學(xué)生感受到“人無信不立”的思想教育，深刻認(rèn)識(shí)到誠信對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要性，充分理解誠信是立足社會(huì)的最為重要的基礎(chǔ)。

其二，無償資助與感恩教育。在開展資助工作的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩禮儀教育，在學(xué)生中開展感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩政府、回報(bào)社會(huì)等以感恩為主題的教育活動(dòng)，并通過評(píng)選“最感動(dòng)的話”、“最感人的事”、“最佳公益活動(dòng)圖片”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人說一句感恩的話，為他人做一件感恩的事，積極參加青年志愿者服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)，提高學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感。

其三，推進(jìn)扶貧勵(lì)志工程建設(shè)。將資助工作與學(xué)生的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)W生身邊的典型事跡，評(píng)選“奮進(jìn)之星”，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。通過舉辦學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自己，勇敢地面對(duì)困難，激勵(lì)他們以自強(qiáng)不息的姿態(tài)和信心戰(zhàn)勝貧困，積極進(jìn)取，把精力投入到學(xué)習(xí)生活中去。

其四，定期對(duì)貧困生進(jìn)行走訪。學(xué)工干部、輔導(dǎo)員要深入鄉(xiāng)村、社區(qū)了解貧困生家中的實(shí)際情況，不但給貧困生送溫暖，而且也維護(hù)貧困生認(rèn)定工作的政策性和原則性。

4.開展心理救助，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完善自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信，寬心學(xué)習(xí)。應(yīng)充分發(fā)揮校、系、心理協(xié)會(huì)、班級(jí)、宿舍（學(xué)生社團(tuán)）五級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的作用，及時(shí)了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所思、所想、所需，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙。同時(shí)，可開展“學(xué)生自我成長”系列活動(dòng)，通過專題講座、心理沙龍、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、相互交流等形式，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們承受挫折的能力，讓他們從心理上戰(zhàn)勝困難。此外，輔導(dǎo)員、班主任也應(yīng)多與貧困生談心，關(guān)注他們的成長。

5.為貧困生提供各項(xiàng)發(fā)展支持。具體可以從以下方面展開：

其一，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生購置專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)用具，資助他們參加課外學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，并針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)，舉辦專題講座，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)資助”。并面向貧困生開展文化、科技、娛樂、體育等各類活動(dòng)，給他們提供展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的自信。

其二，充分發(fā)揮勤工助學(xué)能力培養(yǎng)的作用。勤工助學(xué)不僅能讓學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。若貧困生在機(jī)關(guān)、實(shí)驗(yàn)室、院（系）部辦公室、圖書館等協(xié)助教師管理、處理文書、值班等，不僅鍛煉他們的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力；若貧困生在食堂文明監(jiān)督崗、校園文明監(jiān)督崗等學(xué)生自主管理的崗位，完全實(shí)現(xiàn)自己組織管理，完成崗位職責(zé)，可以鍛煉學(xué)生的組織、管理能力；若貧困生在“智力型”崗位有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

其三，開辟困難畢業(yè)生就業(yè)“綠色通道”，提高貧困生的就業(yè)率。對(duì)每名持有家庭貧困證明的學(xué)生，建立貧困學(xué)生就業(yè)信息庫，對(duì)其家庭情況、專業(yè)、特長、身體基本情況、就業(yè)意向和就業(yè)地區(qū)等信息進(jìn)行詳細(xì)記錄，方便提取，建立貧困學(xué)生就業(yè)信息庫；在困難畢業(yè)生中，針對(duì)每名貧困生自身特點(diǎn)以及不足，有針對(duì)性地加強(qiáng)與他們的溝通交流，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀念，找準(zhǔn)自我定位，主動(dòng)參與就業(yè)競爭；在學(xué)生滿足企業(yè)應(yīng)聘條件的基礎(chǔ)上，優(yōu)先向企業(yè)推薦困難學(xué)生，開辟困難畢業(yè)生就業(yè)“綠色通道”。

資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，根本出發(fā)點(diǎn)還是促進(jìn)公平教育，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。把資助工作和育人工作有效結(jié)合，建立經(jīng)濟(jì)保障、精神援助、心理救助和發(fā)展支持幫困育人體系，擺脫資助就是“經(jīng)濟(jì)扶助”的狹隘觀念，充分發(fā)揮學(xué)校教育功能，拓寬教育途徑和方法，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)不息、樂觀向上、積極進(jìn)取、誠實(shí)守信的優(yōu)良品格，最大限度發(fā)揮資助工作在促進(jìn)學(xué)生成長成才中的作用，真正達(dá)到資助育人的目的。

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