廣告策劃論文范文

導語：如何才能寫好一篇廣告策劃論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1調研階段調研階段的主要工作是根據策劃活動的具體需求，設計針對性的工作內容。在進行策劃之前，對本次策劃活動進行一定的調查和研究，準確掌握本次活動的具體信息，提高廣告策劃的可行性和可靠性。通過獲取本次策劃活動的信息，可以極大的提高廣告策劃的實用性，進而提高廣告的宣傳力度。

1.2分析階段分析階段是指將調研階段獲得大量有關策劃活動的信息，通過嚴格認真的分析加工，使其更加適合本次活動的內容需求。在分析階段，對活動信息進行深層次的加工，使信息更加具有條理化，滿足活動的促銷需求。通過對策劃活動進行認真的分析，明確本次活動的優勢和不足之處，找到問題的關鍵所在，提高策劃活動的針對性，從而實現廣告的宣傳作用。分析階段主要包括環境分析、產品分析以及消費者分析，結合分析結果，確定營銷單位在本次市場競爭中所占據的地位，根據消費者的消費心理和消費行為，及時對廣告策劃進行相應的改變，提高廣告的生命力和競爭力。

1.3決策階段作為一種以說服為目的的信息傳播活動，廣告的主要作用是吸引消費者進行消費，對目標消費者的說服成功與否直接決定了廣告的宣傳效果。由于目前廣告發展較快，市場上的廣告形式種類繁多，廣告策劃的創新性顯得尤為重要。只有能在眾多種類的廣告形式中脫穎而出，提出新的廣告策劃，才能使消費者眼前一亮，吸引消費者的眼球，從而使消費者可以關注該產品，進而達到促進消費的目的。

2廣告策劃的技巧

2.1廣告定位策劃

2.1.1明確廣告定位的主要任務廣告面向的主體是消費群眾，因此，廣告定位首先應該確定該產品的銷售目標，明確廣告策劃信息的主要接受對象。對消費群體的充分了解可以有效地幫助廣告策劃確定廣告的大致發展方向，投其所好，滿足消費者的心里需求，從而達到提高廣告的市場競爭力。另外，通過廣告定位可以確定產品的內在特點，如價格、質量、成分、產地用途、工藝、外觀及產品知名度等。對于部分特別產品。通過廣告定位還可以確定產品所表現的精神意義。

2.1.2正確運用廣告定位策略廣告定位是一種針對性的廣告策略，從策略的角度劃分，廣告定位具有兩種劃分方式：虛實劃分和技巧劃分。其中虛實劃分可以分為實體定位策略和觀念定位策略兩種形式。相對而言，實體定位策略更注重產品的自身特點，為消費者的實際利益著想，凸顯出產品實際功用。而觀念定位策略則是更加側重于體現產品所代表的深層意義，滿足消費者的心里需求，從而達到吸引消費者消費的目的。

2.2廣告主題策劃

2.2.1科學的提煉廣告主題廣告主題是對宣傳產品的高度概括。確定廣告主題必須抓住產品獨一無二的獨有特點，確保廣告的創新性。但是值得注意的是，選擇的特點不能太過生僻，必須滿足消費者的生活需求和消費心理。另外，宣傳的手段也應盡可能與采取獨特的方式，避免出現創意雷同的情況，影響廣告的宣傳效果和競爭力度。

2.2.2廣告主題的選擇和變換產品是客觀存在的事物，難以做到時刻創新和變革。而廣告則是由人們的主觀思維設想的，無論是論廣告定位還是廣告主題，都是經過廣告創造人智力活動的結晶，也是廣告創造力的客觀表現。

2.3廣告訴求方法策劃

2.3.1理性訴求方法的運用知識廣告訴求方式、證言廣告訴求方式、突出信念廣告訴求方式及品牌鑒別廣告訴求方式等多種訴求方式都屬于理性訴求方法的范疇。知識廣告訴求方式的主要表現形式是表現出產品中含有的生物科學或電子科學知識，進而吸引消費者進行消費。而利用傳統品牌進行宣傳則是利用信念廣告訴求方式。

2.3.2感性訴求方式的運用除了理性方式以外，感性訴求方式也是刺激消費者進行消費的重要手段。感性訴求方式主要包括知覺刺激訴求方式、形象直觀訴求方式以及以情動人訴求方式等。通過感性的訴求手段可以從根本上滿足消費者的內心需求，從而達到吸引消費者消費的目的。

2.4廣告媒體策劃廣告媒體策劃主要分為自籌媒體和大眾媒體。隨著互聯網的迅速發展，網絡逐漸成為當前主流的傳播手段。除此之外，大眾媒體還包括報紙、雜志、電視、電臺等多種傳播媒體。報紙具有較長的發展歷史，向來是高聲譽和權威性的代名詞。而且報紙具有發行量大、制作簡單、閱讀方便的優點，深受人們的喜愛。但是隨著越來越多的傳播形式發展起來，報紙印刷不精美、內容不專一的缺點也暴露出來。雜志相對于報紙來說，制作精美，具有較強的針對性，但發行的范圍受到較大的限制。而利用電視傳播，表現的信息聲情并茂，具有非常強的感染力，普及的范圍也相對較廣，傳播影響較大。

3結語

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關鍵詞：李寧公司；運動產品；廣告策劃

體育用品是反映一個國家城市居民生活水平的一項重要指標，隨著中國居民收入水平的不斷提高，運動產品市場前景看好。廣告對產品的宣傳有著功不可沒的作用，通過廣告策劃可以保證廣告活動的計劃性和創造性，廣告工作的連續性。李寧公司的發展既得益于其明確的市場定位，也得益于有效的廣告策劃。

一、李寧公司簡介

李寧有限公司作為中國領先的體育用品品牌企業之一，擁有自己的品牌，并且形成了研發、設計、制造、經銷及零售等一條龍經營體系。公司產品包括體育用品，戶外體育運動用品，還生產運動鞋、運動服及相關配件，主要以自有的“李寧”牌出售。從2003年底開始，李寧公司正式將運營策略調整，重新規劃體育營銷，“李寧”作為一個國內體育產品的領軍品牌，經過多年的探索發展，經驗不斷積累，在體育產品的經營方面，走出了一條自己的路，李寧公司以體育激發人們的突破渴望，成為中國體育產業的領導者，努力成為國際品牌的經營者與擁有者為使命；以創造及提供高品質的體育產品使人們形成健康的生活方式。并享受運動為公司遠景、以誠信、專業、激情、突破、信任為公司價值觀，正成功引領著中國體育用品市場的發展和壯大。

二、李寧公司運動產品廣告策劃分析

廣告策劃需要市場調查、廣告定位、主題創意、媒介安排等四大支柱所支持，下面就是通過這幾個方面具體對李寧廣告策劃案例進行分析：

1市場調查研究。大多數中國人購買體育用品并不僅僅是為了運動的需要，一雙運動鞋可能的用途不僅限于散步、爬山，還可以用來打網球、羽毛球、甚至騎馬、御寒也可能是購買運動鞋的最直接愿意。例如，“耐克”推出低價產品卻受到市場冷落：就在于許多耐克消費者把購買行為當做身份象征，價低了消費者反而不會去買了。城市居民作為體育市場的主力軍，其消費意識、消費行為、消費水平和消費結構在相當大的程度上影響和制約著中國體育市場的發展，大多消費者多選擇電視廣告觀看新穎有質量的產品，體育運動本身就是與健康、活力、強壯等概念聯系。因此在運動產品市場中，年輕人是主要消費群。尤其是青少年體育愛好者，在普通人里擁有兩雙以上的比例達67.7％，在經常運動的青少年中，有52.2％的青少年擁有三雙以上運動鞋，而且青少年平均每2.6年要買一雙新運動鞋，可見運動鞋市場容量很大。但是，不同的區域、不同的城市存在著不同的市場問題，例如，北京、上海、廣州、深圳等發達城市，購買能力相對高，屬于高端城市；而南京、長沙、成都等屬于中高端市場，購買能力處于中等；其他相對不發達城市屬于低端市場，其消費水平和消費意識不是很高，應該具體考慮。并且李寧面臨的市場存在地理環境差異，如東西部的經濟發展差距，各民族的文化生活如生活習性的不同。通過上述分析，李寧公司的目標市場是青少年體育愛好者，他們的年齡在12～30歲之間，學生為主，喜愛運動，崇尚新潮，居住中等城市，家庭中等收入。

2李寧公司的市場定位及產品定位。李寧公司產品的目標市場是青少年體育愛好者，所以選擇中端市場為主要目標市場，運用“通吃”戰略，在以中端市場為主戰場的同時，向高端和低端市場作一定的延伸。這樣比較符合李寧公司現有消費群體的特征以及國家現有的消費水平，為此李寧公司生產中等價位產品，突出質量價格比優良的特點。選擇在以中端市場為主戰場，向高端和低端市場作一定的延伸時，要在高端市場造勢，通過做出一些中高檔產品來提升品牌形象的產品，如高爾夫服裝產品；向低端的延伸是減少來自低端品牌的干擾，并擴大產品銷售。進入低端市場，除了要塑造一個形象，吸引和培養低端的消費者，還有就是在與國內二線品牌競爭的時候，阻絕像“安踏”、“康威”這樣的產品，使它不能夠很容易的進入中端。“李寧”重點放在中端細分市場上，按照購買者所需要的個別產品或營銷組合，將一個市場分為若干個購買群體，選擇一個或幾個細分的市場，作好進入準備。根據李寧公司的目標和資源，考慮到足量性、可衡量性、差異性、可接近性和行動可能性的全面有效的結合。

3李寧公司運動產品的廣告定位。李寧公司致力于專業體育用品的創造，讓運動改變我們的生活，喚起民族自信，昂首立足世界，因此李寧公司不僅開發生產體育用品，也一直倡導以運動為核心的生活方式，讓崇尚運動成為企業文化的核心“崇尚運動、誠信、激情、求勝、創新、協作”是李寧公司的核心價值觀。李寧廣告的定位中觀念的定位就基于這個思想讓消費者產生新的生活理念和新的運動感覺。李寧的產品適合于中等發達城市的消費水平，主要對象是年輕群體，既要重產品的品質，技術的創新，要在廣告中突出產品的特性與功能的進步，還要注意在廣告定位中不能以高貴華麗的實體概念出現，避免遙不可及的感覺。

4李寧公司運動產品的廣告宣傳。運動產品的宣傳要和運動緊密相連，“李寧”從1992年連續四屆，成為中國奧運代表隊指定運動服贊助商，同一時間，他成為體操、跳水、乒乓、射擊等中國隊的獨家贊助商，“李寧”借助這四個奧運金牌大戶的成功，充分展現了自己的商業價值，在消費者心中留下了一席之地。現在公司還贊助舉辦多種社會大眾體育比賽，例如三對三籃球賽，并且通過廣告大量的向觀眾傳遞產品信息，與消費者達到共鳴。與世界知名品牌建立策略關系，在多個領域達成強強聯合，增強企業知名度和產品信譽度。

5李寧公司典型運動產品廣告介紹。“一切皆有可能”——籃球鞋廣告。有這樣一個廣告深受年輕人的喜愛：伴隨著輕松的口哨聲和R&B風格的背景音樂，一只青蛙在校園里出現了，它站在階梯教室的課桌上拼命舉手想回答問題，可是老師沒有發現它，卻讓它旁邊的長的帥氣的男生回答，青蛙很郁悶。接著它站在心愛女生面前努力招手想引起她的注意，可惜還是失敗了。可最后當它發現一雙白色運動鞋并跳了進去，奇跡發生了，青蛙變成了勇猛的男生，籃球技術所向披靡，女孩為他歡呼，最后屏幕出現了熟悉的畫面，李寧的標志以及那句熟悉的廣告語“一切皆有可能”!這個廣告一經播出，尤其是大學校園里傳出一片叫好聲，使年輕人找到了一個平衡點。

三、李寧公司運動產品廣告策劃的效果淺析

1經濟效果的分析。1990年，李寧有限公司在廣東三水起步。創立之初即與中國奧委會攜手合作，通過體育用品事業推動中國體育發展，并不遺余力贊助各種賽事。1995年，李寧公司成為中國體育用品行業的領跑者。2004年，李寧公司繼續保持行業領先地位，銷售額創下歷史新高，向著國際一流品牌的目標沖刺……2002年銷售額超過10億，到2005年全國就已經有3085家“李寧”店鋪，全國零售點數目達到2516家，年底將會再增加1000家。鋪貨率極高，設專柜，品種齊全，銷售較國外品牌形勢好，物美價廉款優，大眾工薪消費多，學生多，男女兼有，北方銷售較好，集體購買多。成功的廣告策劃給“李寧”帶來了溝通產銷、擴大流通、加速資金周轉、樹立良好的道德風尚等眾多利益。也讓消費者更加忠誠于我們這一民族品牌。提高了產品的知名度，拓開了市場，擴大了銷售或服務，提高了經濟效益等“李寧”在中國市場上的銷售業績也節節攀升，2002年突破10億元人民幣大關，遠遠超過包括“耐克”和“阿迪達斯”在內的眾多競爭對手。

2社會效果的分析。李寧運動產品廣告通過畫面詮釋“一切皆有可能”的真正含義，拉進與受眾的心理距離，使受眾產生共鳴。增強產品的國內外知名度和消費者的忠誠度。“李寧”贊助舉辦的大學生三對三籃球賽這一賽制將“一切皆有可能”演繹得淋漓盡致，而這種實實在在的活動比起單純贊助賽事更有效。不但加強了品牌的親和力和認知度，而且增加了品牌與社會大眾面對面的溝通機會，能切實打動他們的心扉。并且贊助國內外多種體育比賽，場內的廣告牌，運動員的服裝，比賽器具等等，讓中國人民看到一個自己的品牌在世界的地位，讓我們更有信心，更為“李寧”而驕傲，增強了國人的自信心和自豪感。當然，與國際一線品牌相比，中國的體育產業仍然還有很大的差距，但是，以“李寧”為代表的一些中國體育品牌，已經在國際化的道路上邁上了新的臺階，對于它們來說，國際化不僅是發展遠景，更是發展的現實需要，我們有理由為中國體育品牌的國際化賽程加油。

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關鍵詞:旅游廣告傳播媒介策劃對象

廣告(Advertising)從漢語字面上理解即“廣而告知”的意思。其英文詞源于拉丁文Adventure，有“大喊大叫”、“注意”、“誘導”之意。

旅游廣告是指由旅游企業出資，通過各種媒介進行有關旅游產品、旅游服務和旅游信息的有償的、有組織的、綜合的、勸服性的、非人員的信息傳播活動。目的是形象化與廣告氛圍的文化性相結合，側重于商品的形象、企業形象的整體塑造，為了有效地塑造形象，廣告作品中所營造的文化氛圍越來越濃，公眾的文化生活、文化時間都成為旅游廣告策劃常用的素材。

旅游廣告作為促銷手段的廣告，是指由明確的廣告主以付費的形式，通過媒體作公開宣傳，達到影響消費者行為，促進銷售相關產品目的的非人員促銷方式。

一、旅游廣告的傳播媒介

1.雜志廣告。

雜志廣告在設計、制作、印刷和商，非常講究藝術性和專業性，有較強的表現力，是全船旅游企業形象和旅游產品形象的媒介，如《中國旅游》、《民間文化旅游》、《黃山旅游雜志》、《時尚旅游》等，雜志廣告通過廣告創意將產品圖片與版面設計、廣告文案結合起來，形象的再現旅游產品的概貌。

2.網絡廣告。

網絡是21世界人們生活中不可缺少的東西，網絡廣告具有傳播模式即時互動、雙向溝通、覆蓋面廣，受眾率高，“一對一”交流，如湘西鳳凰網就在網絡上推出了各種各樣的活動、景點介紹、旅游知識等一系列欄目，提供了豐富的、立體化的、直接的信息，有效的滿足不同受眾的需要和習慣，實現了廣告的個性化和碎片化。隨著網絡信息平臺等相關設施和政策的完善，網絡廣告將成為旅游廣告的最佳媒介。

3.電視廣告。

電視廣告色彩絢麗，聲情并茂，形象生動的表現產品，具有廣泛的覆蓋氛圍，通過運用不同的拍攝手法和廣告創意，在較短的時間形成情節性的片段，具有較強的感染力和視覺沖擊，更容易被人記住，是旅游形象宣傳的最佳表現形式。從視覺上生動的展現了旅游地形和旅游概念，如“登泰山，保平安”、“人間天堂，山東煙臺”、“夢西子，中國杭州”等旅游地形象廣告。

4.報紙廣告。

報紙廣告的讀者群穩定，主要受眾人是旅游產品主要的消費者或潛在消費者。報紙具有消息性、時效性的特點，更新快，傳播速度快，更容易獲得受眾人的信賴感。報紙廣告以文字為主要表現形式，廣告信息容量大，廣告費用較低，能夠更全面、準確、詳細的對旅游產品進行廣告宣傳，而且還具有一定的保存性。

5.其它傳播媒介。

除了以上介紹的三種形式旅游廣告宣傳媒介外，還有傳單、手冊、戶外廣告、旅游地圖，旅游企業的公共關系活動、企業現場活動，以及旅游企業的其他隱形廣告等，但有些傳播媒介并未得到開發和利用。如旅游地圖就是溝通旅游者和旅游地的平面信息媒介，雖然目前旅游企業、旅游單位對旅游地圖，這種傳播形式重視不足，對其價值仍然未得到開發，但是旅游地圖作為一種直接溝通媒介，具有美學、科學的價值，恰當的運用旅游地圖旅游廣告，將為旅游企業的形象需安裝的旅游產品推廣提供良好的空間。

二、旅游廣告策劃對象

1.旅游地形象。

形象廣告以電視媒體的傳播效果最好。中國從未在美國電視上做過宣傳中國的旅游廣告，如果將中國秀美的景色和深厚的文化底蘊在美國電視上做廣告，這將在美國游客心中產生“先發效應”。做廣告就要選擇像CNN那樣的有限電視網，該電視網在全美乃至全球覆蓋面甚廣，全美180。萬家庭收看CNN電視節目，一旦做中國旅游的宣傳廣告，就會使美國人的到一個信號“中國旅游的設施和條件具備了，開始歡迎美國人去休閑旅游”。此外，還可以到上海、北京等中國對外窗口城市和一些舉辦重大國際比賽(如2008年北京奧運會)的城市做多種形式的城市旅游形象廣告。

杭州是一個旅游地形象廣告做的比較成功的案例。杭州的秀麗風景、深厚的城市文化底蘊，使其城市形象廣告做到了五“化”:廣告形式多樣化;一切可能的形式都應該嘗試，并盡可能的采用高科技手段展示廣告內容。廣告的途徑多元化;巧妙的廣告方式能使旅游印象深刻，有利于塑造杭州城市形象。廣告風格的地方化，廣告要力爭白哦先城市個性，彰顯城市特征，強化“休閑”的主題，避免平庸。廣告內容人性化，任何廣告切記政治化、口號化，應著力體現對旅游的親切友好。廣告語言國際化，要為各國游客提供溫馨而又方便的旅游環境。其他各城市也可以借鑒杭州五“化”，為自己城市的旅游地做形象廣告，對提高城市知名度有很大的幫助。

2.企業形象。

旅游是一項涉及吃、住、行、游、購、娛、等多個部門、多種服務的活動，旅游目的地的整體形象與眾多提供各種服務產品的旅游企業分不開，正是因為旅游的綜合性，往往會發生由個別旅游企業形象而給旅游地形象帶來正或者負的光環效應。

要成為國際化的休閑旅游城市，必然要在旅客停留度假的一段時間里為他們的各種活動提供良好的環境和條件。因此，引進全球頂級的賓館飯店、餐飲娛樂、商業購物等旅游相關企業，有助于提高城市的品味和檔次，體現現代開放和休閑的風格，并借此提高知名度。

3.旅游商品。

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關鍵詞：廣告專業；人才培養；創新

1 我國本科廣告專業人才培養的問題

中國的大學廣告專業本科教育近二十年來發展迅速，與廣告專業膨脹式發展所不相適應的，是廣告本科人才質量偏低的不爭事實。其主要問題表現在兩個方面：

首先，本科廣告人才實踐能力不足。根據對專業廣告機構（廣告公司）、廣告主（企業）的調研可知，業界對于高校廣告人才最大的詬病就是理論與實踐的脫節。作為一門應用性極強的學科，廣告專業人才的實踐能力是其能夠適應市場需求和時展所必需的。然而目前中國廣告專業本科畢業生走上工作崗位之后，卻面臨上手慢、上手難的困境。用人單位看中廣告人才的經驗和能力，而這正是目前中國高校本科廣告人才的短板。我國廣告人才本科教育中對其實踐能力的培養，整體還處于探索過程中，是廣告人才培養不可規避的研究內容。

其次，本科廣告人才缺乏創新能力。新媒介的發展，對傳統廣告提出了挑戰。在數字傳播技術的支持下，媒體形態早已擺脫了傳統的報刊廣電的束縛，各種新媒體層出不窮。可以說任何基于互聯網、移動通訊或其他數字系統的軟件應用都可以轉化為廣告媒體資源。在此背景下，廣告早已跨出了內容創意的局限，以媒介創意為中心、融合內容創意的廣告創意方式逐漸為廣告主和廣告業界所青睞。而我國當前的本科廣告人才培養，仍然將基于傳統大眾傳播媒介的廣告內容創意作為教學的重點，其直接后果就是導致本科廣告人才與廣告實踐的脫節，不具備媒介創意能力，缺乏創新能力。

2 我國本科廣告人才培養的創新

廣告行業是極具創造性和實踐性的行業，這就要求廣告人才的培養必須追求創新性和實踐性。學生的基本實踐和創新能力的培養不僅有利于加深對理論知識的理解，更關系到人才培養質量和社會就業。要解決我國本科廣告人才培養中實踐能力和創新能力低下的問題，必須更新教育理念，通過模式與制度創新，將理論教學、實踐教學與學生創新能力的培養結合起來，打通不同教學環節間的隔閡，建立“理論、實踐、創新”三位一體的教學模式，真正實現對學生綜合能力的培養。具體來說，可以采取以下方式：

2.1 關聯性專業課程打通教學模式

在專業課程教學中，實施關聯性專業課程打通培養教學模式。例如，《市場調研》、《廣告文案寫作》、《廣告策劃與創意》、《廣告設計》、《廣告效果評估》，這幾門課程涉及到整個廣告策劃與設計的流程。在以往教學中，各門課程由不同任課教師負責，不但難以避免課程內容的部分重復，而且由于教學缺乏連貫性，學生對知識的掌握碎片化，難以將這些知識融會貫通，變為對整個廣告策劃與設計過程駕馭的實踐能力。因此在教學中，構建關聯性專業課程打通教學模式，關聯性課程任課教師將教學內容進行整合，以統一的實戰項目為線索，指導學生按照廣告策劃和設計的實戰流程，結合課程內容，一步一步完成整套廣告策劃和設計項目。這種教學模式避免了傳統教學中知識凌亂、碎片化的弊端，有利于學生對知識的整體掌握和實踐運用，可操作性強。

2.2 選修課程模塊化及實訓化模式

在大三和大四的教學中，廣告專業可以設置方向選修課。方向選修課的設置采用模塊化的方式，學生可根據興趣、專長選擇某一模塊的課程。模塊化的方式考慮到了學生的差異性，因材施教；同時，模塊化的教學有利于教學的深入以及實踐能力和創新能力的培養。選修課的模塊化設置還可以將基于新媒體的廣告形態創意系統地納入培養方案，解決目前本科廣告人才培養局限于傳統媒介廣告創意的困境。為了在模塊化教學中切實提高學生的創新和實踐能力，在每個方向模塊中設置實訓環節，將模塊中課堂教學內容與實踐實訓結合起來，促使學生將課堂所學應用到實踐中，真正實現實踐與創新能力的提升。

2.3 專業考察目標化模式

在本科廣告專業實踐環節中設置“專業考察”環節。廣告專業考察以對當前廣告業界的認知為根本目標，考察中必須安排廣告機構（包含廣告公司、品牌傳播機構、設計公司等）調研、其他高校廣告專業考察、企業單位廣告部門（或市場部等相關部門）、媒體廣告部門考察（包含傳統大眾傳播媒介和新媒介），在考察中安排講座、參觀、交流等環節，加深學生對廣告業的現實了解，特別是對基于日新月異的新媒體的廣告創意的認識，彌補課堂教學的不足，促使學生明確知識缺陷、專業技能要求、個人發展方向等，促進學生對實踐和創新能力的認知和自覺培養。考察所見，亦可成為學生創新能力的來源。通過考察，還可建立與廣告公司、事業單位、媒體單位的聯系，為學生實踐提供平臺和資源。

2.4 業務實習環節實戰化模式

目前我國本科廣告專業的實習環節通常分為兩個部分：業務實習（或稱為專業實習）、畢業實習。前者時間一般較短，多為3周到1個月左右；后者則通常與就業聯系起來，時間較長。本科廣告專業的業務實習環節，應該摒棄過去單純的放學生到廣告公司或相關單位自主實習的方式。雖然這種方式的出發點是為了讓學生接觸廣告實踐的第一線，但是在實際開展過程中，往往由于實習的時間比較短，導致學生還沒有來得及真正接觸廣告實踐就必須返校，不能達到通過實習提高學生實踐能力的最終目的。

2.5 畢業設計（畢業論文）項目化模式

通過業務實習環節實戰化，學生有了初步實戰的經驗，能夠實際操作較小的實戰項目。在此基礎上，實行畢業設計（畢業論文）項目化模式，由學生組成小組，自己尋找實戰項目，項目要求一定的規模，需要做全案策劃和設計。在畢業設計（畢業論文）答辯環節，采用正規提案化方式，邀請學校領導、學院領導、業界、學界、企業界人士共同評分。這一環節的設計，幫助學生完整認識、實踐整個廣告策劃和設計流程，激發學生競爭意識，體驗實戰中廣告策劃與設計提案的真實感受，不但充分發揮學生在實戰過程中的創新和實踐能力，也能夠幫助學生在走上工作崗位后迅速上手。

2.6 創新學分模式

構建創新學分模式，鼓勵學生發揮創新能力，激發參與實踐的積極性。學生可以通過多種方式獲得創新學分，如：通過建立導師制、工作室制，指導有能力的學生參與到導師和工作室的科研項目、教研項目中，培養學生的研究能力和實踐能力，并根據學生在項目中的表現給予相應的創新學分；再如，鼓勵和指導學生積極參加各項專業競賽，根據學生在競賽中獲得的成績給予相應的創新學分；還可引入企業合作，組織校內或校際專業競賽；以及建立學生學術論壇，鼓勵學生進行科學研究等等。

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―、廣告學專業應依據其專業特點建立并完善實踐教學環節

 

目前高校廣告學專業要解決的最大的問題是理論教學和實踐脫節的弊病。由于高校的廣告學教材和設計理念往往滯后于行業內的發展，這導致許多學生畢業后走上工作崗位時卻發現所學與實際嚴重脫節，從而延長了適應社會的時間。因此如何在課程教學中積極探索理論與實踐相結合的最佳方式，避免封閉辦學帶來的枯燥乏味和事倍功半，從而培養出真正符合社會需要的廣告人才是當務之急。

 

廣告學專業是一門綜合了傳播學、管理學、攝像攝影、文學、平面設計等多門類的學科，也是一門應用性較強的新型學科。但其所具有的特殊屬性決定了廣告學專業的教學在加強理論基礎知識教學的同時，更要注重理論與實踐環節相結合的綜合素質能力的培養。因此我們應根據目前市場形勢及需求，設計研究科學合理的教學理論體系和實踐教學體系，來完成教學目標。實踐教學的主要目的是驗證教學理論的成效同時進行一定的創新，這也是對理論教學的豐富和發展。但由于廣告學涉及了多門學科的知識，技術含量較高，實踐性較強，故而實踐教學環節的設計有一定的難度。

 

本研究以三峽大學廣播電視新聞專業廣告學方向實踐教學環節的設計為研究對象，以培養學生實踐能力和創新能力為目的，力爭構建集設計性、綜合性、創造性為一體的實踐課程體系。

 

二、構建廣告學專業實踐課程體系

 

1.組織學生參與廣告類大賽

 

院系應該鼓勵和組織學生參與相關的廣告類的賽事。[1]首先，在校內或者與其他兄弟院校可以聯合舉辦大型的大學生廣告大賽。其意義自然是學生可以從中得到鍛煉，學習的積極性、團隊精神、社會適應能力、表達能力及其臨場的應變能力顯著提高;學生的創新精神得以激發。其綜合素質和運用知識能力會明顯增強。對教師而言，通過學生參賽獲獎情況為今后的教學改革拿到了第一手資料。

 

院系專業教師在指導和組織比賽的過程中以廣告公司正規的營運模式進行，這就要求我們的專業教師必須具備相關的廣告營運方面的工作經驗，方能有效引導學生而不是單純地照本宣科。

 

其次，應鼓勵學生到高規格的廣告賽事中競爭。以近期舉行的“南京青奧會”專題競賽為例一一“2014年南京青奧會將是中國繼2008年北京奧運會和2010年上海世博會之后舉辦的又一全球盛事。此次，南京青奧組委借助國內最具影響力的高校文科大賽——“全國大學生廣告藝術大賽”這一優質平臺，旨在發動廣大青年學生關注青奧、參與青奧,為青奧會貢獻精彩創意和優秀設計。競賽的內容涵蓋八個類別，包括吉祥物、體育與文化教育圖標、招貼(海報)、動畫短片、微電影、推廣策劃案、火炬傳遞物品和頒獎物品。南京青奧組委共計為本次競賽設立了2662個獎項，獲得國際奧委會最終認可的吉祥物設計方案、體育和文化教育圖標設計方案，其創作者將分獲十萬元獎金。全部競賽環節將于5月20日結束，期間參賽大學生可在本次競賽的專題并進行交流。”

 

院系可安排專業骨干教師全程指導學生參與此類大賽。首先教師以營運總監的身份開一次廣告策劃方案說明會，詳細地講解這項比賽如何進行廣告策劃的思路及表現方法，然后進行分組，每組需安排一個創意總監。創意總監應將任務要下達到每個學生：例如市場調查、資料收集、靈感來源、文案寫作等各個部分都有學生參與。接下來教師對比賽過程進行全程指導，并以總監的角色對學生的創意方案從最初的構思到最后的拍攝制作完成提出切實有效的指導。指導教師要對作品的每一個流程及環節進行檢查，作品也在不斷地修改中得到完善。

 

學生在參賽中最大的收獲應該在于方案的不斷否定一修正——完善的過程，以親身體會的方式了解廣告制作的一系列流程，并將廣告競賽的活動貫穿于教學活動中，提高學生的三大實踐能力：創新能力、團隊合作能力和溝通能力。

 

同時，高規格的廣告賽事或竟標活動也可將學生的作品直接推向社會，一方面可以向廣告業界展現學校培養的人才，學生可以通過這種方式證明自己的能力，同時為將來的就業增加成功的機率。另一方面隨著獲獎學生人數的增多和獲獎級別的提高，對于三峽大學廣播電視新聞廣告學方向的發展也具有積極意義，為今后學校的招生和學生就業發展提供了方便。

 

2.實行“兩步走”教學模式

 

為了改變目前廣告學方向封閉辦學的現狀，我們在教學過程中可實行“請進來”和“走出去”的兩步走模式，除了課堂上使學生掌握廣告學的基本知識外，院系可以和省內外大中型廣告公司及相關的高等院校進行合作，定期開展廣告及相關類型的講座，邀請一些資深的廣告人及學科帶頭人、教授來做報告，建立良好的學術氛圍，使學生們接觸到第一手的資訊，并在學術氛圍中受到熏陶。

 

在“請進來”的同時，專業教師可以利用自己的社會關系組織學生利用寒暑假“走出去”，深入到廣告公司參觀交流及實習。學生利用業余時間積極參加各項與專業相關的社會活動將使其更加了解廣告公司的運作方式、運作流程，提高其對自身的要求并鍛煉自己的綜合實踐能力，畢業后可以更快地融人社會。

 

因此“兩步走”的模式能讓我們的學生接觸到最前沿的廣告市場的訊息，在提高學生興趣的同時也開闊了學生的眼界，是培養學生的創意思維能力與社會實踐能力的一個契機，這個契機將在無形中培養學生的市場調研能力、觀察分析能力、邏輯推理能力及寫作能力，以達到讓學生融會貫通地全面掌握廣告學科知識和技能的目的。

 

3.鼓勵學生參與科研及各類項目

 

有科研項目及基金項目的專業教師可以鼓勵學生直接參與到自己所負責的研究課題及項目中去，重在檢驗、加強和培養學生的實踐能力及科研創新能力。121這種方法有助于提高學生發現問題、解決問題的能力。對于大三、大四的學生來說，通過幾年廣告專業知識的積累，已經初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學方法。建議廣告學專業可以成立專題性的項目小組;根據教師的項目情況建立幾個子項目小組，每組由若干名學生組成，由一到兩名教師帶隊，以集體的形式參與到廣告活動的運作中或項目中去。

 

另外教師可以在課堂上安排幾個模擬項目，同樣也是以分組的形式進行，在課程結束時進行講解。這樣學生能夠在進行科研的同時了解如何進行市場調查掌握第一手資料，從而進行深人分析和研究。并鼓勵和發掘一批優秀學生參與到具有權威性的競賽活動如“挑戰杯”大賽當中，在提高其科研能力的同時也能夠較好地驗證自身的學習掌握情況。

 

4.“專業名師工程”、“專業實踐基地集群”、“專業互聯網人才培養平臺”的建設

 

如何有效提升學生的創新實踐能力一直是廣告專業教學最為核心的問題。實踐教學條件是開展實踐教學的基礎和保障。它包括師資隊伍建設、教學設備的配置、場地和環境的建設。

 

首先要有高素質的實踐教學師資隊伍，建設真正的“專業名師工程”。學校可以培養與引進一批優秀且具有實踐經驗的中青年教師，也可以安排一批教師利用假期深入廣告公司實際操作，使教師們更加了解社會需求以及如何在教學中培養學生的實踐能力;同時外聘一些知名的專家學者作為客座教授，提高學校的知名度使學生得到更好的教育。

 

其次就是“專業實踐基地集群”的建設問題。

 

“專業實踐基地集群”的含義主要是指兩個層面:一是社會各界提供的各類學生實習和見習基地，二是學校自身的專業實踐教學基地，三是國內外已經定型的各類大型廣告比賽活動現場也應視為一個重要的專業實踐基地。這三個層面都是保證實踐課程體系建設的關鍵。就第二個層面而言，某些課程的完成只需要電腦等基本工具，比如廣告策劃、市場調研等調研寫作課程;有些課程卻需要專業設備進行實際操作，比如廣告后期制作，攝影攝像等。這些專業設備的投入可以通過學校投入并采取校企共建的方式，建立專業實驗室，滿足校內實踐教學需要的同時，為骨干教師開辦個人工作室或者建立中小型的廣告公司，將廣告項目直接引入教學，也給學生提供更多的真實的實踐機會。

 

再次，“專業互聯網人才培養平臺”的搭建對于與國內高校和國外高校交流學生的實踐培養模式有著相當重要的意義和價值。通過對在讀學生的綜合評價，挑選出進入“專業互聯網人才培養平臺”的學生，通過互聯網平臺開展國內外校際間的培養模式嫁接、信息共享、人才成果展示、學生作品比拼等方式培養精英學生。

 

5.完善學生的學業評價方式

 

對于學生的課程掌握情況，考核方式除了傳統的期末考試之外，同時還應加入課程實踐報告及專業實踐論文的考核。這里著重談一下專業實踐環節的考核：時就安排學生分組布置考核題目。在課程進行的不同階段進行指導工作。以廣告策劃為例：作業可分為市場調研——主題確定——方案策劃一創意表現——小組討論(個人講解)——小組(個人獨立)修改——作業完成情況等不同環節進行考核。教師需做好各個環節的考核指導工作，可以督促學生自覺主動地學習和實踐練習。這有利于學生對專業的把握，同時還發揮了督促的作用、防止學生在考試時臨時抱佛腳。

 

(2)專業實踐環節的綜合性考核：評價的主要依據是學生的實踐成果，即實踐作品和實踐論文。實踐作品可以是學生通過參與實踐活動完成的廣告作品或者策劃方案等，對廣告作品的評價需要依據一定的考核標準來完成。教師也可以組織學生的廣告作品進行公開展覽，做到校內外的公開評價。對于特別優秀的作品可向廣告公司或者產品與服務提供方推介，從而提高學生參與實踐環節的興趣。

 

實踐論文是學生針對自己作品的創作過程來完成的論文。教師可指導學生每個部分的論文撰寫，將學生實踐教學過程中的成果及時總結。同時鼓勵優秀學生將論文投向專業性的刊物予以發表，提早發現具備廣告專業科研能力的學生。

 

三、結語

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[論文摘要]隨著我國經濟快速融入世界體系，如何順利進入文化、地域、民族、宗教等差異巨大的國際市場，日漸成為我國企業面臨的全新課題。本文試圖從國際廣告的文化調適人手，探索如何提高中國產品在不同國家和地區的傳播效果，并將其迅速打八國際市場，從而做大做強我國企業。 

隨著我國經濟快速融八世界體系我國企業不論在國內市場還是國際市場上，都日益面臨著國際跨國企業的競爭。走出國門贏得國際競爭成為我國越來越多企業的必然選擇。國內企業的商品要順利進入國際市場，必須要利用國際廣告作為開路先鋒，才能迅速提高商品在國際市場上的知名度和美譽度。然而在國際背景下，由于地域、民族、宗教等因素的影響不同國家和地區的文化具有很大差別，這將直接影響到國際廣告的傳播效果。因此，一個成功的國際廣告必須考慮到自身廣告所蘊涵的文化因素、廣告的制作傳播方式等與廣告對象、廣告地區的獨特文化的調適，以避免由于文化隔閡、沖突而降低廣告活動的質量和宣傳效果。 

這種文化調適主要包括兩個大的方面 

一．就廣告自身的內容而言，國際廣告傳播要充分注意不同地區的文化對國際廣告的語義、語音形象等具有不同地要求和禁忌 

首先是語義上國際廣告的文字撰寫者不僅應注意不同語言之間的表面區別更應注意文字是否符合當地習慣。如彌爾蓋特·帕爾莫利夫公司選用cue作為牙膏的牌號，而cue一詞在法語國家的習語中卻是”屁股”的意思，這就顯得有粗俗、猥褻之嫌。其次是語音上國際廣告詞的語音要符合廣告對象廣告地區的發音習慣。如跨國公司在巴西南部推銷一種叫“山露”的飲料時卻發現該飲料的英語發音”mountaindew”在當地競無人能夠念出以至這種飲料最終無人問津。再次是廣告形象圖案設計上要避免與當地的習俗信仰沖突。日本索尼音響曾在泰國做過一創意廣告，廣告中佛祖釋迦牟尼隨著索尼音播放的音樂節全身扭動起來．后來居然睜開了慧眼。這一廣告一播出就遭到泰國佛教徒的強烈抗議，最后只好停播，并賠禮道歉。當然廣告的內容不止于此。廣告作為一種符號還具有更深層的意義。 

根據符號學的理論觀點廣告同樣可以劃分為兩個部分能指和所指。能指表現為聲音和形象．是廣告符號的物質形式：所指是指由這種聲音和形象在人心理所引發的概念例如阿爾卑斯奶糖使人聯想到情人擁抱的甜蜜舒膚佳使人聯想到健康衛生，法國香檳酒使人聯想到浪溫古典。在廣告的所指層面．國際廣告所指意義的確定也要考慮到不同地區的文化的影響。一則成功的廣告不僅在于它對商品的實際功能的介紹上，更在于它能夠從商品本身延伸出某種與當地流行的信仰、追求、價值觀相吻合時，往往就可以對廣告宣傳起到很好的推動效果。如法國雞尾酒人頭馬的廣告口號”人頭馬一開，好事自然來”．滿足了國人追求吉利的思想：1998年百事可光的廣告中．郭富城身著藍色禮服．唱著”唱這歌”、“一變傾城以其活力無邊外形和矯健的舞姿演繹百事“百事一代、“新生代的選擇”的主題契合于國人追求青春活力的時尚觀念。這兩則廣告都取得了不俗的成績。 

二、就廣告作為商品信息的重要傳播途徑而言，國際廣告傳播要充分注意國際廣告的制作和傳播的策略性 

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一、突出應用，明確實踐教學定位與體系規劃

作為工科院校的廣告教育，確立科學、富有特色的培養目標和實踐教學定位是人才培養的重要前提。根據廣告行業發展趨勢與學校學科發展特點，我們明確提出廣告專業人才培養應以“加強基礎，重視實踐，提高能力，服務社會”為目標，以培養職業能力為核心，以專業技能為重點，堅持課堂講授與課上實訓相結合，校內實訓與校外實訓相結合的原則，加大實踐教學環節的比例，把實踐教學貫穿于教學全過程。基于此，我們積極構建起較為完整的以基礎實踐教學為基礎，以課題實踐教學為提高，以綜合實踐教學為創新的梯形結構實踐教學體系。其中，基礎實踐教學主要包括課程實驗、課程設計、認識實習，以強化學生基本專業技能訓練、發散性思維和個性培養為主。課題實踐教學主要包括各類廣告藝術競賽活動、假期社會實踐、科學研究等第二課堂社會實踐。由學生自主選擇課題，進行社會調查活動或研究，重點在于培養學生基本實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創新精神。綜合實踐教學主要包括專業實習、畢業實習與畢業設計（論文）等環節。它要求學生參與廣告公司廣告策劃的各個環節，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業技能，并能運用在課堂實驗中學到的技能和在第二課堂實踐中掌握的本領，進行整體的策劃與創作，提高自己的實踐創新能力。通過豐富而規范的實驗實訓，培養學生理論聯系實際、解決實際問題的能力，使學生獲得較系統的職業技能訓練。

二、面向需求，改革實驗教學內容

課程實驗教學是梯形實踐教學體系的基礎環節，傳統的廣告實驗教學，往往局限于理論驗證式的實驗和專門技能訓練，容易培養出“工匠式”的學生，存在許多弊端。因此，應把握廣告學科的特點和發展趨勢，以及人才培養的需要，從文、理、工交叉的角度切入，改進實驗教學內容：注重基礎性實驗教學、提高學生對基礎實驗技能的掌握能力；加大了綜合性實驗、第二課堂和專業大實習的比重，變傳統單一的理論驗證性實驗為綜合的素質培養式的實驗教學，鼓勵學生大膽創新。

⒈實驗實踐一體化：從強化廣告基本職業技能與專業技能出發，結合理論教學開設廣告攝影實驗、計算機輔助設計實驗、廣告調查實驗、多媒體演示與信息處理實驗、平面設計實驗、網頁設計與制作實驗、動畫設計與制作等專業基礎實驗。同時重視綜合知識技能融合，提倡學生根據實驗項目要求自主選題、設計，進行設計創新性實驗。比如，學生學習《廣告攝影實驗》時，在教師的指導下自主選題、自由發揮，進行不同的主題策劃，創作出許多優秀的藝術攝影作品。同時還可鼓勵他們充分利用課時外時間進行實習，積累素材，自主選擇構思，獨立完成作品，以實現實驗與實踐互相銜接、互相貫通、互相促進的良性互動。

⒉實驗項目綜合化：實驗教學是基礎，學生在掌握基本技能的基礎上要努力提高自己的綜合實踐能力。基礎型實驗課程，必須開設綜合性（含設計性）實驗，有意識地引導學生從掌握技能上升到提高綜合素質，充分發揮實驗教學在學生獨立工作能力和創新能力培養中的主動性和創新性。

⒊實驗內容個性化：即各門實驗課除增大綜合性實驗比例外，還提倡學生自主研究式實驗和開放實驗，讓學生能根據自己的興趣、愛好、特長進行自主選題和設計，鼓勵學生完成創新作品，同時提高創新型的實踐活動，為學生個性化發展提供一個自主學習的空間，注重將教師的科研滲入實驗實踐教學，進行個性化教育。

三、重在技能，探索多樣實踐教學形式

⒈鼓勵學生參加實戰。即采取多種形式支持學生直接參與項目的策劃與設計工作。一是吸納優秀學生直接參與教師科研，有意識地引導學生利用專業優勢服務社會，使設計服務生活的價值理念得到積極踐行。二是依托校外穩定的實習、實訓基地，經常有選擇地參加廣告行業內的各項實踐活動，如以項目為單位，學校與社會、企業共同組成項目小組，學生通過參與項目的平臺，進行廣告策劃、創意、市場調查，鍛煉動手能力，實踐專業知識。三是組織學生有針對性地參加國內各種專業廣告大獎賽，鍛煉學生的動手能力和創新能力。據中國廣告高等教育現狀調查顯示，金犢獎和大學生廣告設計大賽成為大多數高校參加的主要賽事。此外中廣協廣院獎、one show 、白金創意和金鉛筆也是眾多高校廣告專業的老師和學生參加的廣告賽事。

⒉模擬實戰。即在廣告教學中通過案例教學、項目模擬、模擬廣告公司及相關活動等形式模擬廣告業務情境，強化實戰指導與訓練。作為教師，應根據廣告學科特點，精心設計課堂教學，變單純教學為多元化教學。將學生的課堂學習與現實廣告活動緊密聯系，從而提高學生學習的興趣，激發其參與意識，增強創造意識與創造能力。如通過模擬廣告公司、媒體廣告部及企業廣告部，使學生對現實復雜的廣告運作有一定的感知，提高學生創造性解決問題的能力，能起到良好的實踐作用。同時，還可以根據學生興趣與特長，成立網絡與多媒體、影視制作、圖書編輯與策劃、攝影等課余工作小組，在老師的指導下，利用實驗室環境創造良好的實戰氛圍，開展一些創作活動，從而調動學生學習的主動性、積極性和創造性。

⒊營造實戰環境與氣氛。首先，通過多種渠道搭建校內外廣告實驗實踐平臺，是滿足教學實踐環節的要求，豐富學生實戰經驗的有效措施。在校內，應加大投入建立廣告教學實驗室，如影視廣告實驗室、平面廣告實驗室、網絡廣告實驗室、數量統計與分析實驗室等，以滿足學生實踐操作的需要。條件成熟時，還可創辦廣告文化工作室或者廣告公司，為教師提供對外聯系、宣傳的平臺，促進教師將廣告理論與實務聯系起來，同時也給學生打開了解廣告業態，進行實踐操作的窗口。在校外，與廣告公司、媒體傳播部門等確立長遠的合作關系，建立固定的實習基地，開展產、學、研合作，實現課堂教學與社會實踐的雙向互動。其次，組織學生到廣告公司、作業現場參觀、學習，增加對行業的感性認識。第三，積極構建“第二課堂”教學。“第二課堂”的實踐活動是實踐性教學的重要層面，因此，一定要把握好立足點和度。可組織學生廣告社團、定期舉辦系列的“廣告實務報告會”和“最新廣告現象研討會”，帶領學生參與廣告實務運作，組織學生利用業余時間和假期進行暑期社會實踐，參加各種專業競賽以及在校內外媒體兼職。還可以定期舉辦“廣告節”，并以此活動為主線展開策劃和創意大賽，組織優秀實習生評選、專業學習和實踐的評獎，開展經典案例研討等競賽、展覽、講座、論壇等各類活動。

四、加大力度，健全實踐教學管理與評價機制

目前，廣告專業實踐教學管理普遍處于松散的管理狀態，缺乏嚴格的限定，亟待建立起完善有效的實踐教學管理體系，以保證實踐教學的質量。首先，落實系、教研室二級管理制度。由系成立專門的實踐教學管理機構，由主管教學主任親自負責, 統籌管理實踐教學的一切教學事務。教研室專業教師則主要負責實戰教學的教學實施, 配合制定相應的教學計劃、實習單位的落實等。其次，建立健全實驗教學主要環節質量標準, 加強實踐教學的過程管理。從實踐教學計劃、實踐教學課程大綱、實踐教學用書、實綱、實驗指導書、畢業設計、實踐課程考核實施細則等方面加強各主要教學環節的管理和監控。第三，改革考核方法。要求廣告專業的專業課程均安排形成性考核，考核成績一般占課程總成績的20%,特殊課程參照該課程具體要求。部分課程形成性考核的形式為課程實踐，包括課程討論、案例分析、專題調查、模擬廣告創意、模擬廣告策劃與制作等。凡形成性考核不合格者, 不能取得該門課程的學分。課程考試中主觀題和實踐環節的考核比例應適度加大，減少概念記憶性題目；學生的廣告作品被廣告公司采用或其廣告作品在各種比賽中獲獎以及在報紙、雜志或者互聯網發表與專業相關的文章、作品均可計算不同的學分,以此作為專業課程考核的補充,以強化學生的實踐能力。

五、廣納人才，構建“雙師型”教學隊伍

廣告專業教師不僅要具備廣博的理論知識，還要有較高的專業技能水平和豐富的實踐經驗。目前，我校有一支具有一定水準的基本教師隊伍，但對于廣告學專業來講，則有三大問題：一是專業教師數量缺乏，年齡與職稱結構不盡合理；二是現有部分教師尚未完全實現角色轉型；三是少數教師實踐經驗和廣告背景缺乏，甚至沒有。大多教師來自相關專業，特別是中文、新聞專業，專業教師也基本從學校到學校，從理論到理論，學術基礎較扎實，但具有實踐經驗欠缺，導致教學現實針對性和指導性不強。解決這些問題，筆者認為要從以下幾個方面采取措施：

（1）加大在職教師培養力度：給現有教師時間和機會，幫助其努力自我提高，同時選送基礎理論扎實，熱情高、素質好的中青年教師到國內外知名度高、信譽度好的相關廣告公司進行學習和鍛煉，積極創造條件支持其參與廣告實踐。

（2） 積極引進高學歷、高職稱，特別是有從事廣告業務經驗的教師。充分利用學校引進人才的特殊政策，通過各種渠道招攬人才，使專業師資隊伍結構更合理更優化。

（3）加強對外橫向聯系。聘請大型廣告公司的創意總監、客戶總監、媒體總監任教授課、座談、講座，使學生接受業界最新知識和信息。

培養具有創新意識與創新能力的應用型人才，已經越來越成為廣告人才培養的核心問題。高校必須堅持將人才培養與市場緊密結合，雙向互動，堅持以就業市場與社會需求為導向，強化實踐性教學環節，使理論教學與實踐教學有機地統一起來。

參考文獻

[1]朱志勇：《廣告專業人才培養的創新教育及實踐教學探討》[J]，《黑龍江教育》，2007.7

[2]鐘靜：《關于加強廣告教育中實戰教學的研究與思考》[J]，《北京聯合大學學報》2006. 9

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[關鍵詞]獨立學院；廣告學專業；實踐教學體系

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）16-0107-02

獨立學院的人才培養目標定位于培養適應地方經濟和社會發展需求的應用復合型高級專門人才，實踐教學是獨立學院人才培養必不可少的重要組成部分，廣告學專業又是一門應用型極強的交叉社會學科，因此，根據社會和企業的需求，利用廣告學科特點與區位資源優勢，探索廣告學專業實踐教學體系的改革與創新成為獨立學院培養應用型廣告人才的必然要求。

一、獨立學院廣告學專業實踐教學體系建設的必要性

獨立學院的人才培養目標定位于培養能夠將專業知識和技能應用于所從事實踐活動的應用型人才。作為一所商科類獨立學院，要培養具有創新應用型能力的廣告人才，首要的任務是培養學生的實踐能力和創新能力，把構建實踐教學體系作為重點建設對象，在基礎理論教學中加大實驗實踐教學的比重，加強實習基地建設和管理，積極指導學生參加各種廣告技能大賽或學科競賽，將專業技能資格證書考試科目納入課程體系，充分激發學生的實踐創新能力，為適應社會需要和就業提前做好充足的準備。獨立學院的廣告學專業起步較晚，既要加強基礎理論知識教學和綜合素質培養，更應注重實踐教學，對廣告學實踐教學體系進行整體優化和改革創新，建立新的廣告學實踐教學體系，為廣告業界培養合格的適應社會需要的廣告專業人才。

二、獨立學院廣告學專業實踐教學體系建設的探索與實踐

結合獨立學院人才培養的定位和廣告學的學科屬性，我院從多方面開展實踐教學，形成理論與實踐良性互動的實踐教學體系。經過幾年的探索實施，初步取得一些建設性成果：設置實驗課程，建設專業實驗室和校外實習基地，更新教學方法與手段，參加各類專業技能競賽、開展豐富的校園活動，逐步形成開放式的實踐教學體系。其具體內容及實施主要通過以下幾方面來完成：

（一）優化廣告學人才培養方案，明確實踐教學的目標和內容

針對學院的辦學理念和市場需求，我們2次修訂廣告學培養方案，在課程設置中加大了實踐實驗課程的力度，加強實踐環節，培養具有扎實的基礎知識，較強的實際操作能力和創新應用能力的廣告專門人才。合理設置理論教學與實踐教學的課時比。在人才培養方案中，明確規定《平面廣告設計》、《廣告文案寫作》、《廣告媒體研究》、《廣告策劃與創意》、《市場營銷學》等課程三分之一的課時用于實踐。實踐教學內容包括圖形創意指導、廣告文案實訓、專業大賽指導、綜合素養和職業技能的訓練、畢業實習指導等。建立專業的圖形創意實驗室，依托藝術設計專業教師的美術及軟件使用優勢，適當增加軟件課的內容，如《色彩構成》、《平面構成》、《計算機圖形設計》、Photoshop、3DsMax等，使實踐教學內容與理論教學內容互為支撐，

（二）改革教學方法和手段，探索實踐教學的新模式

根據廣告學課程的特點，合理分配理論教學與實踐教學比例，在教學過程中采取案例教學、情境模擬法、小組研討、項目模擬等多種教學方法，運用多媒體等多樣化教學手段，探索實踐教學的新模式，提高學生的實踐能力。比如，運用案例教學法，根據授課內容選擇經典的廣告實例，圍繞案例設計相關問題，啟發學生進行課堂討論，最后提出可行的解決方案，幫助學生理解和強化理論知識。模擬情境法模擬廣告公司等機構，把學生劃分不同的職能小組，成立部門，負責處理不同的事務，通過確定模擬課題訓練學生進入工作狀態，發現自身的興趣和特長，對未來的職業定位有明確的認識，使學習目標更明確。研討式教學法比較常用，針對授課的內容，首先給學生安排課題作業，然后對于學生完成的作業采取模擬公司提案的方法，或組成小組互相探討，通過“比稿”的方法進行課堂交流，讓學生提前感受職場的工作氛圍，提高學生的競爭意識和團隊合作精神。運用多媒體教學，結合網絡資源和新媒體技術，營造情景化的真實傳媒環境，為學生提供操作平臺。同時充實教學視頻和影像資料，為學生安排大量的國際國內大賽廣告優秀作品以及大規模廣告盛事活動的實況錄像，讓學生了解廣告，拓寬視野，提高創新能力。

（三）設置實驗課程，加強實習基地建設，完善專業實驗室實踐教學系統

經過多年的努力，在教學條件得到積極改善的前提下，目前我校廣告學專業確立并完成了由《計算機圖形設計》、Photoshop、3DsMax、《廣告攝影與攝像》、《網絡廣告實務（FLASH）》、《影視廣告的制作》、CI設計、《網絡廣告制作》等多門課程構成的實驗課程體系，使實驗課程成為理論教學的重要補充。已建成專業教室11間、圖形設計實驗室2間，攝影室1間，影視廣告制作室1間，實驗室擁有教學儀器設備110臺件。充分利用圖形設計實驗室、攝影工作室、多媒體、互聯網等綜合性實驗教學平臺，增強學生的實際操作能力。加強實習基地建設，落實專業實習環節，建成校外實習基地。一般安排大四上學期實習，通過集中或分散的形式，組織學生去廣告公司或企業，進行市場調研、廣告策劃、創意設計與制作、文案寫作等具體操作流程，使學生全程了解廣告業務活動，對廣告設備、市場需求、就業信息等有更直接的了解和掌握，在市場營銷、客戶溝通、廣告策劃與創意等方面提高實踐創新能力。

（四）指導學生參加學科競賽和資格證考試，開展豐富多彩的課外實踐活動

近年來，我院積極組織廣告學專業大三、大四學生參加全國、省級專業賽事，鼓勵學生參加設計師資格證考試。目前主要指導學生參加國內影響力較大的“時報廣告金犢獎”“中國廣告協會學院獎大賽”“全國大學生廣告藝術大賽”等專業大賽，提高學生的學習興趣和積極性，達到以賽促教、以賽促學的效果，促進實踐教學的開展。學生參加大賽獲取的成績也是可喜的，先后獲得甘肅省第四屆青年設計藝術展二等獎2項，三等獎4項。第四屆全國大學生廣告藝術大賽甘肅賽區獲得平面類作品一等獎1項，二等獎1項，三等獎5項，廣告策劃類獲三等獎1項，公益平面類獲二等獎1項等，共計16項，獲甘肅省高校總獎項第三。第五屆全國大學生廣告藝術大賽甘肅賽區獲二等獎3項，三等獎5項，第六屆全國大學生廣告藝術大賽全國賽區三等獎2項，優秀獎2項，甘肅賽區二等獎14項，三等獎5項。第11屆中國廣告協會學院獎優秀獎2項及“最佳組織院校”稱號。我院還與Adobe、ATC授權中心的中國核心合作伙伴ACAA教育集團共建藝術系專業技能認證中心，加大了實踐教學力度，增強了學生的就業競爭力，已經有4名學生獲取ACAA數字藝術設計師資格證書。另外，組織學生積極參加各種社團活動，通過大學生辯論賽、戲劇節、國學經典朗誦、創意大賽、作品展以及各種協會的活動，與課內實訓結合起來提高學生的人文素養和創新實踐能力。

（五）加強師資隊伍建設力度，改革考核制度，引導學生重視創新實踐技能的培養

針對獨立學院“雙師型”隊伍的薄弱，我院采用“請進來，引出去”等多種方式加強師資隊伍建設，加大對現有教師隊伍的培育力度，聘請其它高校廣告專業優秀教師和資深廣告從業人士來校任教，充實師資隊伍，促進人才培養質量的進一步提高。

改革考核制度，課程考試中適當加大主觀題和實踐環節的比例，減少傳統閉卷考試的概念記憶題，采用多種方法完成專業課的考試，如實踐操作，學期論文、調研報告、策劃方案等。考試過程中教師更關注學生的創造能力、團隊協作能力、語言表達能力、公共社交能力、組織領導能力、環境適應能力等多方面的綜合素質考查。學生作品在大賽中獲獎的或被廣告公司采用的均可計算一定的學分，作為專業課考核的補充，以此激發學生的實踐創新能力。

三、廣告學實踐教學體系建設中存在的問題及解決辦法

（一）避免實踐教學與理論教學脫節，需要合理分配二者的比例

廣告學專業的理論課與實踐課的界限模糊淡化，幾乎每門課程基本上都兼有理論和實踐教學內容，二者缺一不可，但在課時安排和教學內容上可能會產生沖突。實踐教學必須貫穿于整體課程體系中考慮，與理論教學內容緊密聯系，讓實踐項目成為課堂理論知識的延伸，彼此相輔相成，合理安排實踐教學的內容、時間、進度，這樣才能更好培養學生的創新能力和綜合素養。

（二）缺乏具備專業背景和實戰經驗的教師，需要努力打造“雙師型”隊伍

目前我國獨立學院廣告專業大多缺乏“雙師型”教師，教師缺乏實踐教學經驗、與廣告業界缺乏溝通，過于強調純理論的傳授，教學方式以教師單向傳授為主，教學內容依賴于教師的知識水平，不是以學生為主體，導致實踐教學不能達到預期目標。因此，獨立學院可采用引進、培育、兼職等多種方式加強“雙師型”教師隊伍的建設，加大資金投入，引進高學歷、實踐能力強的人才；培育自有教師隊伍，鼓勵教師去名校進修深造；聘請知名廣告公司從業人員來校兼職教學，加強實踐教學環節。

（三）實踐教學的保障體系還不夠完善，建立健全實踐教學的管理體系

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論文摘要:廣告學是一門實踐性與應用性很強的學科。但傳統廣告教學模式存在教學內容重理論、輕實踐，教學手段單一、陳舊，教學方式與教學評價體系僵化等問題。鑒于此，筆者對現代廣告教學模式，諸如教學課時的"三三制"式廣告教學模式、模擬公司式廣告教學模式、數字化廣告教學模式進行了探究，試圖通過創新廣告教學模式以提高學生的創新能力與實踐能力。

隨著社會轉型與制度轉軌，廣告行業對人才的需求呈現出多樣化的特點，對實踐能力強的應用型人才的渴求十分迫切。然而，當前中國高校教育和社會人才需求狀況呈現出不同程度的脫節現象。中國廣告教育也不例外，業界經常出現這種抱怨——中國現行的廣告教育培養不出真正的廣告人來，原因在于廣告專業學生應對市場能力較差，不能或不太適應瞬息萬變的社會環境，"畢業意味著失業"，或不能從事本專業工作成為普遍現象。因此，絕大多數高校都把廣告專業培養目標定位為培養適合社會需要的"應用型高級專門人才"。那么，此培養目標該如何實現?又該如何走出當前廣告教學模式的誤區并建構新的廣告教學模式?這些問題的解決就顯得迫在眉睫。以下筆者就廣告教學模式的相關問題進行了探究，期望給業界貢獻微薄之力。

一、教學模式

教學模式是指在教學理論指導下，為完成規定的教學目標和內容，對教學的諸要素所設計的比較穩定的簡化組合方式和活動程序。

廣告學是一門與實踐結合非常緊密的學科。在傳統的教學模式中，該課程只是把傳授廣告基本理論知識作為主要任務，忽視了對學生各種實踐能力的考察與評價，其結果使部分學生"高分低能"，既缺乏創新精神、又缺乏實踐能力，這與未來社會的發展對學生才能與索質的要求相違背。因此，應從課堂教學改革入手，使課堂教學模式與素質教育相匹配，培養學生的實踐能力與創新能力。

二、傳統廣告教學模式的現狀分析

(一)教學內容重理論知識的傳授，輕實踐動手能力的培養。強調學生獲得知識的系統性和整體性，比較注重顯性知識的獲得，忽視學生學習隱性知識所必須的主動精神和自主探究能力的培養，結果導致學生畢業后空有一堆理論，不知如何使用。

(二)教學手段單一、陳舊。盡管當前多媒體教學已經在許多高等院校得以普及與使用，但由于設備數量有限或教師使用能力的限制，教師不能夠利用新興的教學設備和多媒體，仍然只能采取傳統的方式進行教學，一定程度上會影響教學效果。

(三)教學方法局限于"傳遞——接受"式的模式，課堂教學以教師為中心，學生處于被動地位。教師習慣以"單項式"、"填鴨式"、"一言堂"及"滿堂灌"為基礎的"傳遞——接受"教學方法，教師處主宰地位，是學生學習的灌輸者，學生處于被動地位，是外部刺激的接受器。用這種方法培養出來的學生往往只知道按部就班，照搬照抄，不利于學生創新能力的培養。

(四)教學評價體系僵化。即用教師所提供的答案進行評價，其它的答案都是錯誤的。廣告學與實踐有著極強的聯系，對于同一個問題，往往有多種多樣的解決方法，且它總是處在動態發展中，教師和書本所傳遞的信息未必是最新的信息。因此，不應該只關心答案的對錯，更應重視其解決問題的技巧、經驗、方法和體會。

(五)實踐教學環節(諸如計算機輔助設計課程)重制作輕創意，學生處于被動地位。受傳統教學方法的影響，廣告圖形設計制作課仍拘泥于教師提供設計模本與技術指導，學生按部就班。這種過分強調技術層而、忽略學生創造能力培養的教學模式，與大多數高校創辦廣告學專業的培養目標是格格不入的。學生的這種被動地位無法打破，其創造性的發揮便受到限制。

(六)學生社會實踐名不副實，達不到應有的效果。為適應用人單位的需要，一些高校開始重視學生的社會實踐能力的培養，加強學生對廣告活動的現場觀摩與實習，但是觀摩與實習對培養廣告專業學生的實踐能力遠遠不夠。一方面，由于職業本身的特殊性，學生大多數情況下無法或被拒絕參與企業策劃的現場作業，往往只能作為旁觀者來了解廣告策劃過程，受到參與程度的影響，學生所獲得的感性認識有限，此外，由于環境條件限制等多種原因，企業的廣告運作的不規范，也影響了學生在實踐中鍛煉技能的效果;同時，短時間集中式的畢業實習，目的是為了鍛煉學生的綜合能力，但有限的實習難以強化學生的崗位專項技能。

鑒于此，有必要對傳統廣告教學模式進行認真審視，力求通過創新廣告教學模式以提高學生的創新能力與實踐能力。

三、現代廣告教學模式的策略性思考

(一)教學課時的"三三制"式廣告教學模式

教學課時的"三三制"式廣告教學模式是指將教學課時進行合理分配，即課堂教學、學生實訓、集體點評各占課程總學時的三分之一。這種教學模式打破了傳統的以講為主、訓練為輔的教學模式，它要求教師壓縮課堂講授時間，只講最基本的內容，不求面面俱到。譬如我們可將廣告文案寫作課程分成廣告創意、廣告創作原則、廣告語言藝術、廣告標題寫作、廣告正文寫作、廣告口號寫作、廣告隨文寫作等幾個專題來講，對每個專題也只是講最核心最基本的內容，不作詳細闡述。

學生實訓可將班級成員分成小組進行，一般四人一小組為宜。實訓形式可采用開放式，即小組成員可以按照自己的偏好或專長，來確定實訓內容，這樣往往最能激發各位學生的創造性和主觀能動性，將他們課堂上所學的理論知識轉化為實際動手的能力。

集體點評，在廣告教學中，常常被教師所忽略，但它是提高實訓效果不可或缺的一個部分，應占整個教學課時的三分之一。學生以小組為單位將自己的實訓作品(報告或廣告作品)制成課件，在實訓室向全班同學匯報，接受同學質詢，然后，教師根據廣告的基本原理對學生的作品進行點評。

(二)模擬公司式廣告教學模式

模擬公司式廣告教學模式是指將班級成員按照一定的人數自由組合，形成若干模擬的廣告公司，各模擬公司通過一系列模擬的廣告運作實踐，最終完成模擬的廣告目標。該廣告教學模式的特點是:以企業實際運作的真實項目或虛擬的廣告業務為背景來開展教學活動，力求增強訓練的真實性。它力圖變知識了解為職業體驗。

在傳統教學的"老師講解——學生接收"的課堂教學模式中，學生的學習是"被動"的，學習的知識也只是前人在實踐中長期積累的間接經驗，只能完成知識的積累。而模擬公司式廣告教學模式是在學生掌握了基本理論知識的基礎上，通過按照企業活動基本程序的階段性訓練，強化學生的感性認識和職業體驗，從而使學生具備適應崗位工作的實際操作技能。

模擬公司式廣告教學模式的具體實施步驟是教師先根據班級總人數情況將班級成員分成若干個模擬公司，每個模擬公司人數以8-10人為佳。分組之后，參照專業廣告公司的組織結構，在各模擬公司中設置具體的部門(如業務部、調研部、創作部、攝影部及媒介部等)，讓小組各成員擔當不同的角色(諸如客戶代表、市場調查人員、廣告創意設計和文案撰寫人員、媒介人員等)，并認真履行各個模擬崗位的相關職責。然后，教師按照教學的需要以企業實際運作的真實項目或虛擬的廣告業務為背景來開展教學，給各個模擬公司布置任務，各模擬公司通過實踐環節，完成一系列的廣告運作過程，最終完成模擬的廣告目標。在此過程中，可以由教師充當廣告主，也可以由各模擬公司互相充當這個角色。學生根據所學的知識模擬廣告運作各個具體的環節，如組織頭腦風暴，模擬提案現場，撰寫廣告策劃書等等。為了達到激勵的目標，每次實戰演習都可以組織有教師或學生構成的評委小組，選出表現較為突出的模擬公司給予各種形式的獎勵。

(三)數字化廣告教學模式

傳統廣告教學模式與其它學科的教學并沒有太大區別，教師的授課方式大多也是以課本的理論基礎知識為主，在具體理論知識的講授中穿插一些文本廣告案例的介紹與賞析，然而這種形式的授課方式對于廣告學專業來說未免太過枯燥、乏味，廣告學是一門應用性、實踐性非常強的學科，對學習的實踐動手能力有比較高的要求，無論是從當前廣告發展的趨勢而言，還是從教學的效果而言，都有必要進行改進。

伴隨著多媒體技術的發展與網絡的出現，數字化廣告教學模式應運而生。數字化廣告教學模式的構建主要可從兩方面著手，廣告數字化課堂教學模式和廣告數字化網絡教學模式。

廣告數字化課堂教學模式是在相關硬件和軟件成熟的基礎上建立起來的，它大大地改變了傳統的課堂教學模式，通過將數字化手段引進課堂，在廣告課堂教學中加入聲音，畫面，使得原本的對理論知識的枯燥傳授變得生動與有趣，引發學習的興趣，加強對理論知識的理解記憶，同時，也能讓教師課堂教學的內容變得更豐富多彩，對理論的講解更為輕松自如。

數字化廣告教學模式并不僅僅體現在課堂對數字化媒體以及數字化廣告案例的運用上，它還體現在構建數字化平臺，達到資源共享，師生的雙向溝通，名家講座等各種形式上面。主要是就合理利用現在的多媒體技術來建構一個數字化互動平臺。它作為一個廣告專業資源服務系統，是集廣告教學和科研功能于一體的多媒體互動全網平臺，它將以整合集成名師課堂、廣告作品、文獻圖書資料、實踐案例、行業數據等廣告學科和廣告行業的各類信息和內容資源為基礎，為學生和其他機構提供各種綜合廣告知識信息而服務。

總之，在廣告教學模式的實施過程中，任何一種教學模式都不是孤立存在的，它們之間是相互滲透、相互融合，有時還必須根據教學的需要進行交叉重復使用，但總的教學目的是一致的，那就是為社會培養與素質教育相匹配的、與未來社會發展相適應的、具有實踐能力與創新能力的復合型廣告專業人才。

參考文獻

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[6]陳瑛.廣告專業多維度實踐教學模式的探析[J].湖北教育學院學報，2007，6.

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天津工業大學為教育部批準可參照獨立設置本科藝術院校招生辦法執行的普通高校。

天津工業大學是中央與地方共建、以地方管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設的以工為主，工理結合，工、理、文、管、經、法協調發展的多科性大學。學校下設14個學院，目前共有博士和碩士研究生、本科生、高職生等全日制在校生兩萬七千余人。學校現有2個一級學科博士點、14個二級學科博士點、17個一級學科碩士點、71個二級學科碩士點、4個專業碩士及15個工程碩士授予領域，49個本科專業，具有重點學科和省部級重點學科，還有天津市的“重中之重”學科、重點發展學科和重點建設學科，有國家教育部重點實驗室、天津市重點實驗室、天津市工程技術中心和天津市技術推廣中心，還設有博士后流動站。2003年在教育部組織的本科教學水平評估中獲得優秀。2009年度被教育部評為“全國畢業生就業典型經驗高校”。

二、藝術類專業及專業方向

天津工業大學藝術類專業從1984年開辦至今已有二十余年的辦學歷史，在社會上享有較高的知名度，培養了大批藝術與技術相結合的高級人才。現設有藝術設計（下設四個專業方向）、廣告學、工業設計、動畫、表演（下設兩個專業方向）和廣播電視編導（下設三個專業方向）六個本科專業，設計藝術學、藝術專業碩士、工業設計工程三個碩士點。

（一）藝術設計專業

本專業下設四個專業方向：服裝藝術設計、視覺傳達設計、環境藝術設計、公共藝術設計。入校后分專業方向（根據考生入校后的志愿選擇，按文化課考試成績排序）。

1．服裝藝術設計方向 培養從事服裝設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中西服飾史論、服裝設計原理、服裝設計、服裝結構設計、服裝材料學、服裝畫技法、成衣制作工藝、立體裁剪等。

2．視覺傳達設計方向 培養從事產品包裝設計、書裝設計與廣告藝術設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：圖形創意、包裝設計、標志設計、招貼設計、CIS設計、平面廣告設計、展示設計、廣告攝影等。

3．環境藝術設計方向 培養從事景觀設計、室內設計、家具設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中外建筑史、建筑制圖與識圖、設計表現技法、環藝模型設計、室內設計、家具設計、陳設設計、景觀設計、園林設計、公共設施設計等。

4．公共藝術設計方向 培養從事公共設施設計、公共環境裝飾設計、飾品設計的高級專門人才。 本專業方向開設的專業課程有：公共藝術設計、裝飾雕塑、纖維藝術、漆藝、鍛銅、陶藝、裝置藝術研究等。

（二）廣告學專業

廣告學專業 培養具備廣告學理論與設計技能，從事廣告策劃、廣告創意和設計制作的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：藝術概論、藝術設計史、傳播學、平面造型基礎、色彩學、計算機技術基礎、廣告策劃、廣告學、廣告心理學、廣告攝影、廣告創意、廣告設計。

（三）工業設計專業

工業設計專業 培養具備工業設計的基礎理論與知識，并具有設計創新及實際應用能力的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：設計素描、色彩基礎、透視學、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表達、產品形態學、模型制作、造型材料與工藝、產品造型設計、圖形創意設計、招貼設計、字體設計、CI設計、印刷設計、網頁設計、環境藝術設計、展示設計、人機工程學、價值工程學、設計心理學、設計方法學、計算機輔助設計、計算機三維設計等。

（四）動畫專業

動畫專業 培養三維動畫、二維動畫、定格動畫創意與制作的高級專門人才。本專業在天津市大學軟件學院（坐落在天津工業大學新校區內）辦學，采用與國內外知名動漫企業合作辦學，并在大學軟件學院或企業實習、實踐的全新模式。這種模式將為學生提供良好的教學環境和實踐平臺，提高學生的創新和實踐能力，實現了學生培養與社會需求的有效對接。本專業開設的專業課程有：動畫制片、動畫編劇、動畫分鏡與故事板、動畫聲音、動畫角色設計、動畫場景設計、表演基礎、定格動畫、原畫、動畫技法、視聽語言、三維動畫建模、三維動畫特效、游戲設計、動畫后期數字合成、動畫后期非線性編輯。

（五）表演專業

1.服裝表演與營銷方向 培養服裝表演、編導與策劃、市場營銷的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、服裝流行趨勢預測、妝飾及形象設計、形體訓練、舞蹈基礎、服裝表演、服裝表演組織與策劃、服裝賣場設計、服裝零售學、服裝對外貿易實務、商務公關實務等。

2.服裝表演與策劃方向 培養服飾及時尚產品展示、組織與策劃、影視廣告表演等高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、基礎色彩、服裝表演、妝飾及形象設計、鏡前造型、人物造型設計、形體訓練、舞蹈基礎、廣告策劃與創意、服裝表演組織與策劃、時裝廣告攝影等。

（六）廣播電視編導專業

本專業下設三個專業方向：新媒體創意、數字媒體（國際傳播）、文藝編導方向。

1．新媒體創意方向 本專業方向著眼于媒體發展的產業前沿，為電視傳媒機構、文化創意產業培養并輸送綜合素質高、專業技能強的電視節目編導人才和文化創意產業工作人員。根據學校和學院卓越人才培養計劃，本專業學生入學一年后，將選拔優秀學生，組成“優秀傳媒人才培養實驗班”，單獨安排教師授課，與國內知名傳媒技術公司合作，實行校企聯合的培養模式，培養從事對數字媒體資產進行專業化的儲存、管理、挖掘和再利用的媒體資產管理人才。

本專業開設的專業課程有：傳播學、電視藝術概論、戲劇藝術概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節目制作、色彩學、攝影技術、照明技術、電視節目策劃、紀錄片創作、廣播電視節目主持等。

2.數字媒體（國際傳播）方向 本專業方向培養具備國際化的視野，較高人文、藝術素質，具有較強創意能力，系統掌握數字媒體藝術理論和數字媒體應用技術，能在數字影視制作領域中，將創意與數字媒體技術良好地結合起來進行數字影視特效創作、數字影視節目制作的高級復合型人才。

本專業方向與國外高校高水平廣播電視傳媒專業合作，學生入學后在天津工業大學修讀課程中引進韓國優質數字媒體專業核心課程，并增加韓國語課程。在國內修讀兩年后，可申請免試參加國際交流項目，赴韓國青云大學修讀兩年，學業期滿，畢業設計與畢業論文通過答辯后可獲得兩校分別頒發的畢業證、學位證，同時可免試申請在韓國攻讀碩士學位。

本專業開設的專業課程有：韓國語聽說、韓國語讀寫電視紀錄片制作實務、電子新聞采集（ENG）制作實務、數字化后期制作實務、廣播電視節目編排、電視（演播室）節目制作實務、編輯系統基礎與應用、電視導演基礎、影視化妝與服裝、AVID影視后期制作實務、電視劇制作實務、信息社會和新媒體基礎、廣播產業前沿、數字媒體管理、網絡傳播等。

3.文藝編導方向 本專業方向面向電視臺、電臺、文化傳媒及其它影視制作機構，培養具有較高綜合素質、文化修養和音樂鑒賞能力，具備有聲藝術形式的音樂策劃、創作、編輯、配樂、合成、剪輯等多方面的專業知識與技能，能夠從事影視藝術類節目、綜合類文藝演出的音樂策劃和設計等方面專業人才。

本專業方向開設的主要課程有：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、影視作品分析、廣播電視文藝、影視配樂、文藝節目策劃與主持、電視音樂節目創作、藝術概論、經典歌劇鑒賞、交響樂賞析、戲劇鑒賞、音樂美學等。

三、招生計劃

藝術類招生計劃995名（文理兼收）。

動畫專業以各省公布的招生計劃為準，其它專業面向全國招生，不作分省計劃。

專 業 專業方向 學制 層次 招生人數 所屬學院

藝術設計 服裝藝術設計方向 四年 本科 450名 藝術與服裝學院

視覺傳達設計方向 四年 本科

環境藝術設計方向 四年 本科

公共藝術設計方向 四年 本科

廣告學 四年 本科 100名

動畫 四年 本科 150名 計算機科學與軟件學院

工業設計 四年 本科 40名 機械電子學院

表演 服裝表演與營銷方向 四年 本科 50（男10、女40） 藝術與服裝學院

服裝表演與策劃方向 四年 本科 25（只招女生）

廣播電視編導 新媒體創意方向 四年 本科 120名 人文與法學院

數字媒體（國際傳播）方向 四年 本科 30名

文藝編導方向 四年 本科 30名

注：報考動畫專業的考生，省專業統考合格即可報考，不需參加我校組織的專業考試。

四、美術類專業報考須知

（一）報考條件

1．符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

2．熱愛藝術事業，有一定的美術基礎和設計能力。

3．無色盲、色弱，身體健康。

（二）專業考試地點及時間

序號 報名時間 考試時間 考 點 地 址

1 1月9、10日 1月11日 中原工學院 鄭州市中原中路41號

2 1月16、17日 1月18日 福建師范大學 福州市倉山區上山路32號

3 1月30、31日 2月1日 浙江理工大學 杭州市下沙高教園區2號大街5號

4 2月10、11日 2月13日 湖北省教育考試院標準化考場 武漢漢口江漢區楊汊湖小區常青路

5 2月10、11日 2月13日 濰坊市招生辦 山東濰坊奎文區虞河路418號

6 2月10、11日 2月13日 太原師范學院 太原市南內環街189號

7 2月10、11日 2月13日 石家莊信息工程職業學院(南校區) 石家莊高新區信工路18號

8 2月11、12日 2月13日 蘭州五十三中(原鐵三中) 甘肅蘭州市和政東街284號

9 2月11、12日 2月13日 安徽藝術職業學院 合肥市經濟開發區大學城丹霞路8號

10 2月11、12日 2月13日 魯迅美術學院附中 沈陽市大東區望花中街146號

11 2月11、12日 2月13日 湖南師范大學美術學院 湖南長沙市岳麓區麓山南路

12 2月11、12日 2月13日 黑龍江東方學院 哈爾濱南崗區學府路331號

13 2月11、12日 2月13日 南昌大學 江西南昌市南京東路235號

14 2月11、12日 2月13日 無錫市湖濱中學 江蘇無錫市建業路17號

15 2月24、25日 2月26日 天津工業大學 天津市西青區賓水西道399號

注：考生所在省市有我校考點的，只允許在該省市我校設置的考點考試，不允許到其他考點考試；考生只允許參加一次美術類專業考試，如參加兩次或兩次以上，則以分數最低的一次作為專業考試成績。

（三）報名方法

1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現場報名。

2．報名手續：

(1)考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

(2) 交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

(3)用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

(4)報名考試費：150元。

（四）專業考試

1．考試科目四門：素描、速寫、色彩和綜合測試，滿分為260分，其中素描占100分，速寫占60分，色彩占100分，均為默寫；綜合測試為筆試簡答題，只做參考，不計入總分。

報考我校藝術設計專業的考生，需在測試時填報專業方向，作為入校后分專業方向的依據之一。

2．考試時，考生務必持身份證和準考證入場，并自備畫具。

3．四月十五日前，所有參加專業考試的考生可上網直接查詢成績，網址為：zsb.tjpu.edu.cn。專業合格的考生將收到專業合格通知單（請保存，備查）。

4．專業合格通知單的發放原則一般是按1：4（招生計劃：專業合格人數）的比例發放。

（五）錄取原則

1．藝術設計、廣告學、工業設計專業錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；

(2)參加我校組織的專業課考試，成績合格；

(3)文化課成績達到我校規定分數線；

(4)英語成績達到我校規定分數線；

(5)不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

2．動畫專業錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；

(2)文化課成績達到各省規定分數線；

(3)英語成績達到我校規定分數線；

(4)不分文理以綜合分=文化課成績（高考實考分）+專業課成績，排名錄取；

(5)動畫專業只錄取有專業志愿的考生。

注：1．藝術類平行志愿投檔的省市按照各省規定執行。

2．我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

（六）入學、復查

藝術設計、廣告學、工業設計專業新生入學一個月內，我校對新生進行專業課復試，如發現復試不合格或弄虛作假者，將取消其入學資格。

五、表演類考生報考須知

（一）服裝表演與營銷方向考生報考須知

1．報考條件

（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚青年。

（3）女性身高在1.74米（含）以上，男性身高在1.82米以上，符合服裝模特基本條件。

2．專業考試地點及時間

類型 報名時間 考試時間 考 點 地 址

初試 2月11日 2月12日 天津工業大學 天津市西青區賓水西道399號藝術與服裝學院樓

復試 2月13日

3．報名方法

（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。

（2）報名手續：

a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

d 報名考試費：初試150元，復試150元。

e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。

4．考試內容

初試（1）形體測試：測定身高、體重、三圍尺寸（請自備泳裝）。

（2）形體展示（指定音樂走臺，請自備泳裝）。

復試（1）模特技巧（步態、轉身、造型、樂感等）。