中職廣告設計專業教學改革研究

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摘要：“1+X”證書制度的實施，是我國職業教育加快復合型、技能型人才培養的重要抓手。中職廣告設計專業教學應深度融合“1+X”證書要求的社會崗位技能，并將其有機滲透到專業核心課中，形成“課證融通”的課程體系，實現課程管理從“剛性化”向“彈性化”的方向轉變，提升人才培養質量。

關鍵詞：中職廣告設計；“1+X”證書制度；教學改革

2019年4月，隨著《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的頒布，“1+X”證書制度試點工作開始正式實施?！?+X”證書制度的提出，并非傳統意義上的“1”和“X”的簡單整合和疊加，而是通過建構起橫縱向逐層滲透與深入的職業教育學業證書體系框架，讓學生在掌握專業核心課程的同時，能夠掌握更多該領域的專業知識和技能，以此促進學生專業技能和專業素養的培養，使其能更好地與市場接軌，滿足現代化社會行業企業對高端技能人才在數量與質量上的需求?？梢哉f，“1+X”證書制度是現代職業教育的一種有效育人模式，不僅能將職業技能等級標準與專業教學標準有機融合起來，實現專業課程學習與職業技能等級資格證書獲取的融通，還能夠有效解決學歷證書與職業證書“兩張皮”的現狀，對于提升學生的素質具有十分重要的意義。

一、中職廣告設計專業教學現狀

廣告設計是一個集藝術、技術、經濟、科學等于一身的綜合性專業，其最為顯著的特征是通過圖形、文字、色彩、版面等視覺元素，結合廣告媒體的使用特征，向顧客傳達和表達廣告的訴求點、重點。近年來，新媒體的興起推動了廣告設計行業企業的快速發展，傳統的廣告設計正逐步向新媒體廣告的方向發展。在這樣的社會形勢下，學生不僅需要掌握廣告設計專業的核心知識，還需要掌握市場營銷、新媒體傳播、心理學、計算機技術等相關領域知識，并具備一定的創新能力和藝術審美能力。目前，我校廣告設計專業緊密圍繞應用型人才培養目標和社會發展需求，努力創新專業教學模式和教學方法，培養既具備“技術”與“藝術”相融合的廣告設計創造與技能方面的創意廣告設計能力、藝術鑒賞能力、技術研發能力以及視覺表現能力，又能夠獲取相應職業資格證書的應用型人才，使其能夠適應新媒體時代的廣告行業、媒體行業及電商行業等領域對人才的需求。現階段，學校廣告設計專業的特色愈發明顯，在專業課程的教學上，十分注重學生崗位操作技能和工作實踐能力的培養，學生在學習的同時可以參加全國職業技能大賽，同時還可以獲取相應的職業技能證書“X”，但課程融通的程度依然有待深化。

二、中職廣告設計專業有關的“1+X”證書

按照中職廣告設計專業的教學標準及其育人目標，廣告設計歸屬于藝術設計類，未來面對的行業主要是新媒體廣告行業、互聯網媒體行業、電商運營等行業，培養的人才工作崗位主要包括創意廣告設計、新媒體廣告制作、短視頻制作、媒體發布運營等。2020年5月，教育部職業技術教育中心研究所頒布的“1+X”證書中，明確指出與藝術設計類相關的職業資格證書主要包含四項：數字創意建模設計、界面設計、游戲美術設計和數字媒體交互設計。這四項等級證書將傳統的藝術與數字技術、互聯網技術、媒體技術等多個領域有機地融合起來，面向藝術設計、廣告設計、視覺傳達設計等多個學科專業，促進了職業教育從傳統的“重數量”向“重質量”的方向轉變，切實推動了高素質技能人才的培養。

三、基于“1+X”證書制度的中職廣告設計專業教學改革

“1+X”證書制度的提出和實施，要求職業教育根據工作崗位技能需求，將職業技能等級證書的有關內容充分滲透到各個專業的課程教學中，以促進職業教育與產業、企業的對接和合作，讓在校學生早日受益。在這一政策制度下，無論是政府、社會、企業還是學校都在積極踐行和落實，作為中職學校的一方，也應積極響應國家號召，通過教學改革與創新，實現課程體系、課程內容與職業技能等級證書的完美融合，促進學生專業能力、職業能力及綜合素養的全面提升。

（一）教學目標：從“單一型”向“復合型”轉變

以往的廣告設計專業育人目標為培養掌握基本的平面廣告知識并善于表達、擅長設計、具有創意的人才，但隨著新媒體時代的到來，廣告設計方法、設計軟件及呈現方法都變得豐富多彩，很多廣告不再局限于傳統的靜止、平面的狀態，而是進入了一種立體式、動態式、交互式的新常態。同時，從“1+X”證書中藝術設計類的職業資格等級考試項目可以看出，新媒體時代不僅要求學生掌握傳統的平面設計知識，更為重要的是還要掌握互聯網思維、新媒體運營、短視頻制作等方面的知識和技能。根據這一認知，我校對廣告設計專業的市場行情進行了充分調研，并在“1+X”證書指導下，對專業教學目標進行了調整，重點突出對學生創意、創新和創業等方面能力的培養，并將專業教學內容劃分為四大模塊：傳統廣告設計、電商視覺設計、品牌包裝設計和廣告策劃設計，對所有學生實行綜合化培養，與此同時，兼顧學生的特長和學習興趣，通過個性化培養和教學，發展學生的技能強項。

（二）教學制度：從“剛性化”向“彈性化”轉變

在傳統的教學制度下，廣告設計專業學生主要采取“學分制”的形式完成專業課程的考核，只有達到規定的學分，才能獲取畢業證書，對于單一的課程內容、同樣的教學模式，大部分學生所獲得的學分大致相同，且基本都能得到畢業證書。而“1+X”證書制度的實施，則充分體現了溝通不同類型學習成果的導向與訴求，所以，為了改變現狀，在廣告設計專業的教學改革中，可以引入“學分銀行”的機制，將傳統的“剛性化”學習制轉變為“彈性化”學習制，讓學生可以根據自己的興趣愛好及個人特長，自由、自主地選擇課程學習內容和時間，以獲得更多、更好的發展機會。學分銀行將學歷教育成果和職業培訓成果納入統一的信息平臺中，通過學分的存儲和兌換，獲取學歷證書或資格證書。學分銀行的建設為復合型技能型人才的培養奠定了良好的基礎。

（三）教學課程：從“簡單化”向“綜合化”發展

1.廣告設計專業課程體系與“1+X”證書制度的橫向對接在教學改革中落實“1+X”證書制度的關鍵在于課程體系的融通與重構，當前，廣告設計專業的課程體系嚴重忽視了新技術、新方法對教育的影響，忽視了新媒體時代廣告行業結構的改革與創新，導致在該課程體系培育出來的學生難以適應行業企業的需求。因此，基于“1+X”證書制度重構課程體系，首先需要改變課程理念，要以廣告設計專業的職業活動、工作過程及職業技能等級證書為導向，將課程體系中的學習內容、能力要求等方面內容與“X”證書的內容及要求進行對接，重新整合教學知識和內容，讓學生能夠在完成課程的基礎上，通過考試獲取相應的職業技能等級證書。此外，對于部分有差異的課程以選修課的形式，對證書課程進行適當補充，以達到課程結構的重新劃分。2.廣告設計專業課程體系與“1+X”證書制度的縱向對接在明確綜合實訓項目目標的基礎上，精準對接“X”證書等級中對學生初、中、高級能力的不同要求，以技能梯度進階式的方式，促進學生能力的逐步進階。在建立橫向技能分項要領的基礎上，在每個項目模塊的設計中，對于實際崗位工作要求，以技能培養和工作過程為導向，將知識與技能的培養滲透于實訓項目中。如在動漫廣告的項目制作過程中，項目內容涵蓋色彩設計、構成設計、動畫造型設計、角色設計、動畫技法、分鏡頭設計、Flash等要素，而每個要素都有對應的職業技能要求（中級），針對色彩設計，要求學生能夠掌握使用圖像處理軟件和數位板對簡單的動漫環境顏色繪制的能力；針對動畫造型設計，要求學生能夠設計并繪制完成動漫設計中的簡單人物形象，并能描繪人物角色的形態、情緒和運動特征等。這樣將“X”證書制度的內容有機地滲透到項目實訓中，有利于培養學生的綜合實踐能力。

（四）教學模式：從“專一型”向“融合型”轉變

傳統的教學主要采取先理論后實踐的模式，而廣告設計是一個實踐性非常強的專業，只有通過實踐才能將技術與藝術完美地融合起來。因此，要實現課證融通、課賽融通，應該做到以下幾點：一是加強校企合作和產教研結合，根據相關企業實際應聘需求和職位工作需求，拓寬培訓領域。以實訓項目為載體，通過校企合作，培養學生的廣告專業技能和工匠精神。二是加強“雙師型”教師隊伍建設，通過實施名師培養工程、選聘具有廣告專業領域的管理者或技工兼職學校教師等途徑，幫助學生掌握廣告行業的發展趨勢，擴大學生的知識面。三是鼓勵學生積極參與全國、省市、學校舉辦的職業技能大賽，通過以賽帶學，點燃學生的學習熱情。

四、結語

“1+X”證書制度下中職廣告設計專業教學模式的改革，是以行業領域崗位標準為依據，改變原有“理論+實踐”的課程形式，實現“課證融通”，注重對學生職業技能、職業規范和職業精神的培養，讓學生在掌握廣告設計專業理論知識和實踐技能的同時，取得從業資格證書，并逐漸成為高端技能型專門人才，從而更好地適應廣告公司、電商企業、電臺、文化傳媒公司等相關企業事業單位的崗位工作。

參考文獻：

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作者：顏麗 單位：江蘇省泗陽中等專業學校