環境科學研究范文
時間：2023-03-30 16:25:25
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篇1
關鍵詞：環境化學；環節科學；地位；作用
環境科學是隨著環境污染的出現、加劇而逐漸形成并發展起來的。經過漫長的發展，環境科學已經成為了一門比較成熟的綜合性學科，并且逐步形成了許多分支學科，主要包括三大體系：社會環境科學、自然環境科學和綜合環境科學。而環境化學是自然科學的重要分支之一，是環境科學的重要核心組成部分。一是因為引起環境污染的化學、生物、物理等因子中，化學物質占據較大的比例；二是因為隨著時代的發展和科技的進步，現代環境科學的研究開始轉為對圍微觀層面的研究，在具體的研究過程中，需要運用到環境化學。因此，環境化學在現代環境科學研究中具有不可替代的重要地位和作用。
一、環境化學概述
簡單來說，環境化學就是以化學為基礎，對污染物進行一定的分析、鑒定，了解污染物在環境中如何實現轉化和轉移，進而認識污染物通過何種方式污染環境和生物，然后采取相應的解決辦法和治理措施，有效治理環境污染。環境化學主要有以下幾類：
1.環境分析化學
環境分析化學是環境化學的一個重要發展方向，主要是指借助一些現代儀器，根據具體的環境情況進行研究，主要研究環境中污染物的具體含量、污染物的形態、污染物的價態，以及污染物的結構。目前，環境分析化學的發展重心主要是環境中微量有害化合物分析和痕量有害化合物分析，主要是“三至”有機化合物的痕量分析和具體的超痕量分析，如室內空氣中的劇毒化學物質；農業生產中的農藥、除草劑、有機磷、有機氮；因工業固體廢棄物揮發、分解、燃燒等產生的揮發烴、芳烴、醛、酯，以及工業廢氣等。
2.環境污染化學
環境污染化學主要是研究環境污染物在水、空氣、土壤等各種介質當中的產生、轉化、降解、遷移、累積、危害和歸宿過程中的化學行為，及其產生的一連串生態效應。根據不同的環境介質，基本可以將環境污染化學分為水污染化學、大氣污染化學、土壤污染化學，以及生態污染化學等各種不同的介質污染化學。
3.環境污染控制化學
環境污染控制化學是針對環境污染化學而產生的，主要研究如何控制污染物和控制污染物相關技術，以及一些相關的化學原理。目前，很多人都已經意識到了環境污染給人們生產和生活帶來的巨大危害，所以自覺地提高了污染預防意識和清潔生產意識，逐步形成了一體化污染預防戰略，而傳統的對環境污染進行末端控制的思想已經逐漸淡出歷史舞臺。
4.生態化學
生態化學，顧名思義，主要是研究各種化學污染物在環境中引起的各種生態效應，以及這些生態效應有可能對人體產生的各種影響。當前，對生物化學研究的熱點物質主要有多氯聯苯、有機氯化物、類雌激素有機污染物、農藥和多環芳烴等。對物質有害性研究的重點也發生了變化，開始由傳統的研究直接毒性轉變為今天的研究間接毒性，由研究人類轉為研究各種野生動物，由研究局部環境轉為研究全球性環境生態系統，如對寒帶、溫帶、熱帶等氣候差別較大地區的環境進行研究。可以說研究的范圍更廣、研究的對象更豐富，研究的更深入、更透徹。
二、環境化學在現代環境科學研究中的地位和作用
1.環境化學在對環境污染認識中的地位和作用
隨著工業化進程的加快和人口的急劇增長，人們在生產和生活當中產生的大量污染物被肆無忌憚地排放到環境當中，引起了一系列嚴重的環境問題。但是，這些污染物究竟是如何產生的？它們是通過何種方式危害環境的？除了危害環境它們還對什么造成嚴重的危害，是如何危害的？它們在環境中如何實現各種轉化過程？如果這些問題得不到有效解決，人們就只能看到環境被污染、被破壞的表面現象，而且沒有任何解決辦法，只能被動地接受環境污染帶來的各種危害和災難。如美國洛杉磯光化學煙霧事件、日本痛痛病、水俁病、四日市哮喘以及倫敦煙霧事件等重大公害，已經奪取了數以千計人的寶貴生命。而環境化學不但可以清楚地揭示化學物的具體來源，而且還可以給出這些污染物對環境和生物的危害機理。通過對污染物在環境中遷移和轉化過程的研究，人們認識到污染物在環境中可以通過一定的理化作用，以及借助一定的生物發生轉化、降解，或富集、增毒，進而改變其原有的濃度或其原有的性狀，產生各種不同的危害。并且，污染物還可以通過水體、食物、大氣、土壤等多種途徑，對人體產生長期影響。也就是說，通過環境化學，人們可以對環境問題進行更深入、更科學的認識，從而增強對污染的防治能力。
另外，由于自然環境中的因素不僅數量較多，而且復雜多變，人們只是單純地應用一般的化學規律，并不能很好地揭示反應的實質和全貌。所以，我們需要借助環境化學提出和探索新的課題，如大氣中光化學反應和二次污染物的生成、有毒污染物在各種生物體內的酶化學反應、有機污染物在環境中的生物氧化和降解等。可以說，環境化學在對各種環境問題認識的具體過程中起了不可替代的重要作用，而這些問題得到解決的同時也促進了環境化學的迅速發展。同時，環境化學將人們對環境污染的研究從過去的宏觀研究轉向了微觀研究，使人們對環境污染問題的認識更加深刻，少走很多彎路。
2.環境化學在環境治理中的地位和作用
環境化學是環境治理的理論基礎，在環境治理中的具有重要的地位和作用。具體來說就是，在環境治理的過程中，我們只有對環境中的污染物進行詳細的分析和研究，找出這些污染物在水體、大氣、土壤等介質中的轉化、遷移等規律，才能找到合理的預防措施和科學的治理措施。如面對日益嚴重的大氣污染和污染，要想實現有效的治理，就要對產生大氣污染和水污染的的原因及產生的污染物有比較深入的了解和分析，這樣才能找出相應的解決辦法和治理措施。如人們可以通過吸收劑吸收，以及轉化等兩種方法，對石燃料燃燒產生的SO2、CO2等有害氣體進行比較有效的處理；可以通過吸附、曝氣、化學凝聚，以及沉淀、電滲析、氯消毒、離子交換、反滲透等處理方法，對污染水進行處理，使之能夠正常使用。以上這些治理大氣污染和水污染的具體治理措施，都是在對環境化學進行理論研究的基礎上慢慢產生的。所以水，環境化學在治理環境中的地位和作用非常重要，不可替代。
3.環境化學在環境監測中的地位和作用
環境化學除了是治理環境的理論基礎，同時也為環境監測提供理論依據，在環境監測有著廣泛的應用。而環境監測在治理環境污染中具有重要的作用，可以為環境質量評價提供重要的可靠信息，為相關部門制定相應的環境保護法律法規提供重要科學依據，是現代環境科學的重要研究手段之一。通過環境監測，我們可以及時發現環境污染情況，了解污染物的來源，以及污染物的組成和各種成分的含量等，進而采取相應的有力措施，進行綜合治理。
環境監測不是獨立存在的，而是建立在環境分析化學基礎上，是一種比較常用的研究手段。如環境監測中常用的色譜分析法和光譜分析法，其理論支撐就是環境分析化學的基本原理和方法。可以說，環境分析化學的快速發展可以極大提高環境監測儀器的精確度和靈敏度。
結語
總之，環境化學在現代環境科學研究中具有不可不可替代的重要地位和作用，可以深化人們對環境問題的認識、是環境治理的理論基礎和環境監測的理論依據。但是，隨著工業的發展和人口的增長，環境污染物物開始多樣化，環境問題更加復雜化，環境進一步惡化，環境化學在現代險境科學研究中的地位將更加突出，作用將更加重要，環境化學的發展將帶動現代環境科學研究的全面進步，進而為人類的環境保護事業作出更大的貢獻。
參考文獻：
[1] 江桂斌，蔡亞岐，張愛茜. 我國環境化學的發展與展望[J]. 化學通報. 2012（04）
篇2
㈠繼續完成《哈爾濱市環境質量全面達標規劃》的上報工作；
㈡繼續完成《哈爾濱市十一五環境保護和生態建設規劃》的修改完善和上報工作，編制和實施好“規劃”，對保障我市的環境安全，為全面建設小康社會提供良好的生態環境基礎，促進國民經濟和社會全面發展，實現經濟增長與人口資源環境相協調，推進可持續發展戰略的實施具有重要意義；
㈢繼續推進《哈爾濱市創建國家環保模范城市規劃》的編制工作。為實現在2007年底將哈爾濱市創建成全國環境保護模范城市的目標，提出一個重點突出、因地制宜、科學、系統、切實可行的實施計劃和方案，全面提升城市品位和綜合競爭能力，為哈爾濱市全面實施可持續發展戰略，建設生態城市軌道奠定堅實的基礎。
㈣把《哈爾濱市循環經濟規劃》列為我院2006年重點規劃工作，循環經濟是一種建立在物質不斷循環利用基礎上的發展模式，把生產活動組織成一個“資源一產品一再生資源一再生產品”的物質反復循環流動的過程，追求資源、能源利用效率最大化和廢棄物最小（少）化，做到物盡其用，從根本上解決傳統經濟發展模式中環境與發展之間的矛盾。
二、科研工作
繼續向市科技局申報《含硝基苯的活性炭（淤泥）治理研究》、《含硝基苯顆粒活性炭再生利用研究》、《硝基苯對沿江飲用水井污染的監測與防治研究》等三項環保科研課題；繼續推進《低閃點烴醇類燃料在飲食行業的應用及相關灶具研究》以及《無沖擊、低噪聲振動鐵軌》的技術研究和產品推廣工作。
三、環評工作
全力加強政府下達的區域規劃項目環境影響評價工作，努力為政府制定規劃以及進行相關的環境管理決策提供科學準確的依據；同時繼續完成建設項目環評工作，為企業提供有效的環境治理措施，為環境管理部門提供科學依據。
四、其它主要工作
㈠開展清潔生產審核工作。指導企業減污、治污，創造效益，減少成本，從而增強企業競爭力；
㈡開展ISO14000環境管理體系的咨詢和認證工作。
篇3
【正 文】
環境史是在戰后現代環保運動推動下所產生的歷史學的一個新的次分支學科，其研究對象是歷史上人與自然之間的關系，以及以自然為中介的各種社會關系。由于研究對象非常復雜，環境史的興起，就為從事跨學科研究提供了重要契機。傳統上，人文社會科學以人和社會為研究對象，而自然科學則以自然為研究對象。環境史的出現，則為人文社會科學之間的融合，也為人文社會科學與自然科學之間的合作搭建了橋梁。跨學科研究方法，也就成為環境史最重要的研究方法。
一、復雜的研究對象
對環境史這一領域而言，跨學科研究不是一種奢侈，而是一種必需。其所以如此，主要是由于人與自然本身及其相互關系的復雜性，以及環境問題本身的復雜性。
環境史學之所以要采用跨學科研究方法，首先是由于環境史學研究對象的兩大組成部分——人與自然——都非常復雜。
環境史學中的人，在特定時空背景下生活，具有自然和社會的雙重屬性。作為自然進化的產物，人的自然屬性決定了他一刻也不能離開自然而生活。但人又具有社會屬性，他可以通過自身的活動對自然進行改造，使自然更加符合人的需要。人對自然的干預和改造，必須遵循自然規律，而決不能恣意妄為，否則只會適得其反。既然人對自然的利用和改造，人對自然的態度，人圍繞利用自然所產生的各種社會關系是環境史研究的重要內容，那么，環境史研究必然就要大量借鑒地理學、經濟學、社會學、人類學、考古學、政治學、法學等研究領域的成果。免費論文
環境史學所謂的自然，并非是指整個宇宙和銀河系，也不是指包括地核和地殼在內的整個地球，而只是指對人類有意義、與人類直接發生關系的地球表面。按照詹姆斯的定義，“地球表面是指從地面向下人類能夠穿透，和從地面向上人類通常能夠達到的一個圈帶”（注：普雷斯頓·詹姆斯：《地理學思想史》，商務印書館1982年版，第2頁。）。地球表面通常被人們劃分為巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈。這幾個圈層相互交接，彼此之間不斷進行物質、能量和信息的交換。物質、能量的交換并不是簡單的轉移，在這一過程中，又會復合出大量新的物質。既然環境史學家要把自然重新寫入歷史，那么，他們要認識和了解自然，就應該涉獵地質學、生物學、生態學、氣象科學、水文學、物理學和化學等學科的一些基本知識，盡管這對他們來說是一個不小的挑戰。
自然的復雜性就在于它是一個相互作用的有機整體，對局部的人為干預往往會牽一動百，其后果人類根本無法預料。在對待野生動物方面，美國就留下過慘痛的教訓。在1870年前后，白人的獵殺使野牛在大平原基本滅絕，而狼則開始以牛羊等家畜為捕食對象，人們則采用投毒的方式毒殺狼群，甚至在國家公園里也沒有了狼的蹤影。只有在失去之后，人們才懂得珍惜，人們漸漸發現了狼的存在對于保持自然界生態平衡的可貴。狼只有依靠群體的力量，才能捕殺比它們大得多的草食動物，而且捕殺的往往是老幼病殘的動物。對公園的研究表明，“冬季遭狼傷害的鹿中，有58％是6歲或年齡更大的鹿，而這個年齡組的鹿只占鹿的總數10％。這個事實說明了，狼所要消滅的正是應該消滅的部分。這些鹿大都已經老了，病殘了，喪失繁殖能力了，它們的作用只是消耗更多的植物資源。消滅它們在客觀上就是強壯了鹿的種群和保護了鹿的食物資源，對其他的草食動物也是如此”。此外，狼在食取獵物時，總會剩下骨頭等殘渣剩屑。而這些也都不會浪費，會成為狐貍、禿鷲、鷹、烏鴉等的食物。沒有狼以后，這些動物就很難度過冬天。所以在動物學家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個草原和森林生態系統中不可缺少的動物。正如美國狼基金會主席阿斯金所說：“黃石公園若沒有重要的肉食動物，就像一個鐘表沒有發條一樣。”除此以外，狼的滅絕也導致野牛大量繁殖，“目前在黃石公園內的野牛，數目就約有3500頭，數量已經有點過剩”，它們“經常跑出公園騷擾私人牧場，不僅破壞牧場的圍籬，牧場主人更擔心野牛身上帶有的‘布魯斯桿菌’影響牲畜的生長”。在這種情況下，公園管理部門于20世紀90年代以每只20多萬美元的價格從加拿大引進了一批灰狼，通過自然的食物鏈，來達到控制野牛數量的目的（注：理查德·福特斯：《美國國家公園》，中國輕工業出版社2003年版，第77頁。）。
環境史學所以要采用跨學科的研究方法，也是由環境問題本身的復雜性所決定的。所謂環境問題，是指主要由于人類活動導致環境質量下降，從而反過來對人類的生產、生活和健康產生不利影響的那些問題。環境問題的產生，與人類對自然的了解支離破碎，對人類行為的后果缺乏整體認識有直接關系。人類在處理環境問題時，往往一葉障目，顧此失彼。美國著名環境問題專家埃克霍姆就提到，“在閱讀經濟學家、林學家、工程師、農學家和生態學家的分析報告時，有時很難相信他們所談的竟是同一個國家。專家們的行動往往都體現出缺乏相互了解和一致的看法。工程師們接二連三地修建水壩，但卻很少注意上游地區的耕作習慣和濫伐林木的情況，而這些會影響河流的含沙量并決定水壩的壽命。農業經濟學家利用精細的計算機化的模式去設計遠期的地區性糧食生產方案，卻沒有注意到作為根基的土壤質量的不斷惡化和被毀從而頻頻發生水災等問題。水源專家在沙漠邊緣開鑿水井而沒有作出安排去控制附近的畜群規模，造成過度放牧，并產生一片片新的沙漠。那些必須在農村的家畜和打柴人中植樹護林的林業管理員，只受過植物學和造林學方面的訓練，而沒有在農村社會學方面受到良好的訓練；種上才幾個星期的樹苗便被牛、山羊和打柴人所破壞。”（注：E. P. 埃克霍姆：《土地在喪失——環境壓力和世界糧食前景》，科學出版社1982年版，第5—6頁。）
在現實生活中，人們對自然、社會本身及其相互關系的復雜性，對環境問題的復雜性往往缺乏認識，這與條塊分割的學術體系有很大關系。恩格斯指出：“把自然界分解為各個部分，把各種自然過程和自然對象分成一定的門類，對有機體的內部按其多種多樣的解剖形態進行研究，這是最近400年來在認識自然界方面獲得巨大進展的基本條件。但是，這種做法也給我們留下了一種習慣：把自然界中的各種事物和各種過程孤立起來，撇開宏大的總的聯系去進行觀察，因此，就不是從運動的狀態，而是從靜止的狀態去考察；不是把它們看作本質上變化的東西，而是看作永恒不變的東西；不是從活的狀態，而是從死的狀態去考察。”（注：恩格斯：《反杜林論》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版，第359—360頁。）而100年以后，英國學者斯諾則提到，西方存在著兩種對立的文化，它們分別以人文學者和自然科學家為代表，這兩種文化的分裂和對立將人類置于危險的境地，社會在飛速前進，但不知會將人類帶往何方。人類內心的困惑、迷茫與緊張就恰如狄更斯在《雙城記》開頭的一段話所言：“那是最好的年月，那是最壞的年月；那是智慧的時代，那是愚蠢的時代；那是信仰的新紀元，那是懷疑的新紀元；那是光明的季節，那是黑暗的季節；那是希望的春天，那是絕望的冬天。我們將擁有一切，我們將一無所有。我們直接上天堂，我們直接下地獄。”（注：狄更斯：《雙城記》，人民文學出版社1993年版，第1頁。）
人類在戰后遭遇的一大困境就是日趨嚴重的環境危機。環境問題“主要是由自然系統、經濟系統和社會系統相互作用而產生的，具有多重性和多層性的特征”（注：金玲、肖平：《關于資源與環境問題的跨學科研究》，《科技導報》1994年第3期，第40頁。）。環境危機的整體性和復雜性，使任何單一的傳統學科在危機面前都捉襟見肘，力不從心，這就使跨學科研究成為必需。恰如有學者指出，“環境問題顯然不屬于社會科學任何學科獨有的研究領域，沒有哪一門學科足以為探討人和自然的全面接觸交往提供一種恰當的、獨一無二的認識論；也沒有哪一門學科可以宣稱它專以環境問題為自己的研究對象。事實是，存在著一個無形的學院，它超出和包括多門傳統的社會科學：經濟學、社會學、政治學、人類學、法學、行政學和地理學。其中每一門都能為某些特點的課題提供線索，此外更有許多廣泛的范圍，需要跨學科和多學科的研究和對話。”（注：薩利·M. 麥吉爾：《環境問題與人文地理》，《國際社會科學雜志》第4卷，1987年第3期，第27頁。）
自戰后以來，對環境問題的跨學科研究越來越受到重視，這集中體現在聯合國教科文組織等機構發起的一系列跨學科、跨國界的環境研究與教育計劃。國際生物學規劃(IBP， International Bio Program)于1964年開始執行，它重在研究各類生物群落的結構功能與開發利用。人與生物圈計劃(MAP， Man and the Biosphere Programme)是聯合國教科文組織自1971年起在世界范圍內開展的一項大型國際科學合作項目。它把自然科學與社會科學結合起來，著重研究人類活動對自然生態系統及生物圈的影響，為改善人與環境的相互關系提供科學依據。其目的在于通過全球性的科學研究、培訓及信息交流，為生物圈自然資源的合理利用與保護提供科學依據，同時為各國自然資源的管理培養合格的專門人才。此外，大型的環境跨學科合作項目還包括國際地圈與生物圈計劃(IGBP， International Geosphere-Biosphere Programme)和“全球環境變遷中的人文因素研究計劃”(HDGEC， Human Dimensions of Global Environmental Change)。前者由國際科學聯盟委員會(ICSU)于1984年正式提出，1991年開始執行，旨在探明全球環境變遷的物理和生化方面的原因及其后果，后者則力求了解全球環境變遷的人文原因及人文后果。
二、相關學科的影響
環境史既然以歷史上人與自然的關系為研究對象，跨學科研究方法就不可或缺。但這也并不意味著，自然科學、社會科學的各個學科對環境史的影響就可以等量齊觀。相對而言，生態學、地理學、人類學、經濟學、社會學、環境科學對環境史的影響就更深刻明顯。
生態學作為環境史學的理論基礎之一，其影響自不待言。而在美國以外，環境史多脫胎于地理學，尤其是人文地理學。至于環境科學對環境史的影響，則散見于一些著作和文章之中。環境史與生態學、地理學、環境科學的聯系，可以參閱梅雪芹等學者的文章。梅雪芹曾經撰文指出，地理學、生態學、環境科學和環境史雖然都探討人與自然的關系，但側重點及研究角度則存在差異，這幾個學科的關鍵要素分別是“空間地域”、“生態適應”、“環境質量”和“人類文明”，這種區分“可以使人們更好地把握各自所應承擔的學科任務”（注：梅雪芹：《環境史學論綱》，《阿·德芒戎的人文地理學思想與環境史學》，載梅雪芹：《環境史學與環境問題》，人民出版社2004年版；侯文蕙：《環境史和環境史研究的生態學意識》，《世界歷史》2004年第3期；高國榮：《什么是環境史？》，《鄭州大學學報》2005年第1期。）。筆者也比較認同上述見解。考慮到學界已有的成果，這里僅簡單介紹經濟學、社會學、人類學和政治學對環境史的影響。
環境史之所以要借鑒經濟學的成果，主要是因為“經濟學研究的是社會如何利用稀缺的資源以生產有價值的商品，并將它們分配給不同的個人”，“經濟學的雙重命題就是稀缺和效率”（注：韓德強：《經濟學是什么？》，《讀書》2001年第2期，第34—35頁。）。在現實生活中，人們主要是通過生產、交換及消費同自然發生聯系，并以生產和分配為基礎形成種種社會關系。圍繞經濟活動所形成的人與自然以及人與人之間的關系，恰恰是環境史研究的一個重要層面。這就使環境史和經濟學聯系起來。
環境史和經濟學之間的聯系，還在于經濟學和生態學有相通之處。這主要表現在：從詞源上看，經濟學和生態學具有共同的希臘語詞根oikos，該詞根都與“家”有關系，所以二者都是研究家園的科學，生態學側重于家園內部生物之間、生物與環境之間的關系，而經濟學則處理“家庭中的家務及其日常的活動和管理”（注：唐納德·沃斯特：《自然的經濟體系：生態思想史》，商務印書館1999年版，第234頁。）。從歷史上看，經濟學，尤其是古典經濟學，一貫強調資源的稀缺和總量有限，這與生態學家的主張不謀而合。在18世紀法國的重農學派那里，“農業是財富唯一可靠的來源”（注：麥克邁克爾：《危險的地球》，江蘇人民出版社2000年版，第335頁。），而馬爾薩斯強調人口對食品供應的無情壓力；李嘉圖提到土地和地租吸收剩余價值而導致的“停止狀態”；杰文斯則擔憂燃料耗盡，“在那個時代，經濟學曾經有一個綽號，叫‘陰郁科學’”（注：戴維·S. 蘭德斯：《國富國窮》，新華出版社2001年版，第731頁。）。從經濟學發展的新動向來看，形成于20世紀六七十年代的環境經濟學，已經受到了學界越來越多的關注。環境經濟學的主要代表人物赫爾曼·戴利認為，人類經濟系統是自然經濟的一個子系統，所以經濟的規模必定要控制在一定的范圍以內。恰如自然系統演化不斷趨于穩定，經濟的穩定狀態不僅是合理的，而且是不可避免的（注：赫爾曼·E. 戴利和肯尼思·N. 湯森：《珍惜地球：經濟學、生態學、倫理學》，商務印書館2001年版，第1頁。）。
但經濟學與生態學對待人類—環境系統的態度有非常明顯的差異：經濟學總是傾向于把“物質財富當作人類活動所要達到的目標，那么人類征服自然就是實現了人類的使命”，而生態學強調“極限而不是不斷增長，強調穩定而不是不斷開發”；在時間尺度上，經濟學“注重資本的周轉，而生態學則要考慮生態系統和有機體的演化”（注：陳靜生、蔡運龍、王學軍：《人類—環境系統及其可持續性》，商務印書館2001年版，第314頁。）；從世界觀來說，經濟學家往往比較樂觀，而生態學家則往往比較悲觀。經濟學家樂觀的理由就在于他們相信市場和科技的力量，他們相信市場會自主調節資源分配，而科技能夠不斷發現新的可以利用的替代資源，因此增長沒有極限。這方面的典型代表是美國經濟學家西蒙，他曾經寫過一本題為《沒有極限的增長》的著作。而生態學家則立足于自然提供資源的生產能力和化解污染的自凈能力的有限性，認為增長不可能無限持續下去。
在有關科技作用的現實爭論中，經濟學家和生態學家的觀點往往針鋒相對。在《自然不可改良》一書中，“巴西環保運動之父”盧岑貝格就大量介紹了他所耳聞目睹的一些爭論。他的一位朋友(物理學專家)曾在和一位經濟學家談話時說到：“如果我們科學家必須告訴你們，我們不能簡單地發明出你們所要的技術時，您會怎樣？”他的言下之意是指，人的能力總是有限度的，與發明并生的還可能有負面問題。但這位經濟學家卻認為金錢和市場萬能，他說：“我會付給您雙薪。”還有一次，盧岑貝格在參加有關能源危機的會議時，一位工程師批評環保主義者“對于市場巨大威力一無所知”，這位工程師同時聲稱，“如果可以賣得好價錢，石油是可以從我們的煙囪和汽車排氣管中排出的二氧化碳中生產出來的。”（注：何塞·盧岑貝格：《自然不可改良》，三聯書店1999年版，第74頁。）
迄今為止，經濟學家往往在和生態學家的爭論中勝出，盡管政府和公眾接受了生態學家的一些建議，但前提是不能在經濟上付出太大代價。經濟增長依然被作為判斷政府政績的主要標準。經濟學家受到更多擁護的理由還在于，“經濟增長帶來的利益是眼前的，而它所強加的代價則主要是未來的”（注：小約翰·B. 科布：《論經濟學和生態學之間的張力》，《國外社會科學》2002年第4期。）。環保工作在未來是否能夠順利推進，與公眾環境意識的有無與強弱有直接關系。在傳播和弘揚環境意識方面，在說服公眾自覺按照環境保護的要求來規范言行方面，環境史學能夠發揮一定的積極作用。
環境史受社會學的影響也很明顯。這首先是由于歷史學和社會學之間的密切聯系。它們“都涉及整個社會和一切人類行為，從這一點看它們必然是知識的伙伴。我們可以視社會學為研究整個社會的科學，著重概括社會結構；歷史學是研究不同時期人類社會的科學，著重探討其間的差異以及各個時期社會的變遷。兩種方法相輔相成，變遷寓于結構；結構包含變遷”（注：彼特·勃克：《社會學家和歷史學家的淵源》，《國外社會科學情況》(南京)1990年第5期，第26頁。）。社會學注重社會調查，較多地依靠社會調查這種手段獲取大量的、第一手的研究信息，在此基礎上，探尋一般規律，提出理論分析模式。這恰恰可以為歷史學取長補短。
其次，環境史與社會學的聯系，還在于社會學對人與自然關系的重視。一般地講，“社會學的目的是要通過對現實進行宏觀(結構的)及微觀(社會心理學的)相互作用的研究，對社會的一切體制作出綜合性分析。為了對社會諸關系進行整體考察，社會學家必然要對人類取得生活資料的方式，以及社會及其賴以生存的資源之間相互關系提出許多問題”。但社會學的人類中心傾向，又使社會學家往往相信人與自然之間具有良好的調節和適應機制。社會學對這一傳統觀點的突破，部分體現在社會學內部衍生出的一個新分支，即環境社會學。在環境社會學家看來，至少在當前，人類與環境的關系已經趨向于失衡，經濟擴張引起的生態破壞還在加劇，解決環境危機，需要人們改變對環境的傳統觀點（注：弗雷德里克·H. 巴特爾：《社會學與環境問題：人類生態學發展的曲折道路》，《國際社會科學雜志》(中文版)1987年第3期，第5、18頁。）。
再次，社會學對環境史的影響，還表現在城市環境問題、環境正義問題在20世紀90年代以后成為美國環境史的主要內容。社會學家更加關注現實生活中的環境問題，撰寫了有關這方面的大量社會調查報告，比如“理科遜在1974年曾對100多家工廠進行抽樣調查，了解已經實施污水控制法的企業對環境問題的態度；莫洛奇曾詳細考察過巴巴拉納地區官員和居民對當地石油溢出事件的反應，重點研究許多居民由此產生的‘激進化’傾向”（注：《環境社會學研究縱橫談》，《中國環境報》1988年9月15日。）。而且許多研究報告顯示，“種族、民族以及經濟地位總是與社區的環境質量密切相關，與白人相比，有色人種、少數族群和低收入者承受著不成比例的環境風險”（注：洪大用：《環境公平：環境問題的社會學觀點》，《浙江學刊》2001年第4期，第67頁。）。可以說，這些調查報告的公布與發表，對環境正義運動的興起，起過推波助瀾的作用。當城市環境、環境正義進入環境史學家的視野之后，階級、種族、性別等分析方法在20世紀90年代以后的環境史學中得到了越來越多的采用，并帶來了環境史和社會史的融合。
環境史與文化人類學的關系也異常密切。這一點已經為沃斯特、懷特等許多環境史學者所指出（注：唐納德·沃斯特：《作為自然史的歷史：理論與方法》(Donald Worster， " History as Natural History: An Essay on Theory and Method" )，《太平洋歷史評論》(Pacific Historical Review)第53卷，第1期(1984年2月)；理查德·懷特：《土著印第安人與環境》(Richard White， " Native Americans and the Environment" )，載W. R. 斯瓦格蒂：《學者與印第安人的經歷》(W. R. Swagerty， ed. ， Scholars and the Indian Experience)，印第安納大學出版社1984年版；理查德·懷特：《環境保護主義和印第安人》(Richard White， " Environmentalism and Indian Peoples" )，載康韋、凱尼斯頓、馬克斯：《土地、空氣、火和水：對環境的人文研究》(Jill Ker Conway， Kenneth Keniston， and Leo Marx， eds. ， Earth， Air， Fire， and Water: Humanistic Studies of the Environment)，馬薩諸塞大學出版社1999年版；克雷希、麥克尼爾、麥茜特：《世界環境史百科全書》(Shepard Krech Ⅲ， J. R. McNeill， Carolyn Merchant， eds. ， Encyclopedia of World Environmental History)，紐約2003年版，引言，第xiv頁。）。人類學是一門研究“人類自身的起源和發展，以及人類所創造的物質文化和精神文化的起源和發展規律的科學”（注：梁釗韜：《人類學的研究內容與作用》，中國人類學學會編：《人類學研究》，中國社會科學出版社1984年版，第11頁。），依照這兩部分研究內容，它又可以分為體質人類學和文化人類學兩支。其中，文化人類學又衍生出考古學、民族學、生態人類學等次分支學科。“人類學從其形成到現在，經歷了以研究進化為主到以研究行為及習俗為主的重心轉移”（注：周大鳴：《現代人類學》，重慶出版社1991年版，第7頁。）。在19世紀人類學的形成時期，許多人類學家特別關注人與自然的關系，尤其是地理、環境和氣候對人類社會和文化的決定性和限制性的作用。受進化論的影響，人類學長期研究人對不同環境的適應，其研究主要集中在原始社會。到20世紀40年代以后，“人類學逐漸對較復雜的鄉民社會產生興趣”，到20世紀60年代以后，“人類學的視野也開始轉向對都市的研究”（注：周大鳴：《我們從歷史走來》，周大鳴編：《二十一世紀人類學》，民族出版社2003年版，第17頁。）。在人類學發展的過程中，環境決定論逐漸被或然論所取代，后者強調人類與環境的穩定的或動態的關系。這一觀點被斯圖爾特表達得最為充分。在他看來，環境和文化不是分離的，而是包含著“辯證的相互作用……或謂反饋或互為因果性”，“環境和文化皆非‘既定的’，而是互相界定的”，“環境在人類事物中的作用是積極的，而不僅僅是限制或選擇”，同時，“在反饋關系中環境和文化的相對影響是不同等的”，“有時文化起著積極的作用，有時環境又占上風”（注：唐納德·L. 哈迪斯蒂：《生態人類學》，文物出版社2002年版，第8頁。）。對環境和文化關系的一貫重視，及其或然論主張，使人類學與環境史結下了不解之緣。
人類學對美國環境史的發展功不可沒。首先，在20世紀三四十年代之后，環境與文化的研究，主要是由人類學家推動的。盡管美國西部史學家韋布和馬林已經開始從環境、生態角度分析歷史問題，但這一傳統沒有能夠在美國歷史學家中繼續下去。沃斯特曾著文指出，美國人類學家克拉克·維塞勒(Clark Wissler)、朱利安·斯圖爾特(Julian Steward)、羅伊·拉帕波特(Roy Rappaport)和馬文·哈里斯(Marvin Harris)在發展和完善從生態角度解釋文化進化的理論方面做出了積極貢獻，認為環境史學家應該向人類學家學習。其次，人類學流派眾多，其寬廣的研究視野對環境史學也有較多的啟發。文化生態學強調環境與技術的相互作用，著重研究技術、人口、能源和社會之間錯綜復雜的關系。生態人類學家則將生態系統、生境、棲息地、適應等生態學概念應用于人類社會的分析。歷史生態學則通過景觀變化來重建過去的生態。而人類考古學則非常有益于了解世界范圍內人對古代環境的影響，對火的使用、動植物的馴化、城市化、集約化生產、傳染病、氣候波動和火山爆發的影響等許多問題都進行了有益的探索。而社會和文化生態學對環境史的貢獻則在于人種學和歷史分析，它研究的問題包括土著的自然觀、自然的文化建構、人類影響的第二自然、長期適應和持續發展的可能性，環境政治和環境正義等許多方面（注：克雷希、麥克尼爾、麥茜特：《世界環境史百科全書》，引言，第xiii-xiv頁。）。最后，人類學對擴展美國環境史的研究領域也很有幫助。盡管環境史以歷史上人與自然之間的互動關系為研究對象，但在20世紀90年代以前，美國環境史一直局限于對資源保護和荒野保護的研究，這與真正的環境史還距離遙遠。從這個意義上說，人類學著作，對環境史學家開闊思路而言，應該有很多幫助。另外，在印第安人與環境這一研究領域，尤以人類學家的貢獻最多。
政治學與環境史也有比較密切的聯系，它們二者之間的聯系可以通過環境政治史得以充分體現。美國幾乎所有的環境史學家都認為，環境政治史是美國環境史最重要的研究層面之一。在美國環境史發展的過程中，環境政治史、環境思想史、自然生態史一直是環境史研究的重要內容。環境政治史之所以受到特別的關注，首先是由于，環境史是在現代環保運動的推動下直接產生的，所以環保運動本身，以及環保運動的前身，包括自然保護和資源保護運動，一直是美國環境史研究的重要內容。環保運動對環境史的影響，還表現在環境保護主義使環境史具有比較強烈的政治與倫理訴求，使環境史具有比較明顯的文化批判意識。其次，環境政治史受到重視，還在于自然環境與政治之間存在密切聯系。一個政權要得以穩定，就必須依賴一定的環境基礎。如果一個國家自然資源長期急劇惡化，人民衣食無著，那么就很難維系政局的穩定。在這種情況下，公眾的民主自由也恐怕很難實現。在歷史上，因為自然環境急劇惡化而導致政權和文明毀滅的事例，是屢見不鮮的。環境關乎一個國家的安危，對國際局勢的穩定也能夠產生一定的影響。所以，在近年來，環境安全受到了越來越多的關注。再次，環境政治史受到重視，還因為國家在環境保護方面發揮的重大作用。自19世紀后半葉以來，西方資本主義國家逐漸不再固守自由放任政策，國家職能發生了很大的轉變，其中一個方面就是國家服務職能的強化。在環境保護領域，國家通過頒布各種政策法令，協調經濟發展和環境保護之間的沖突，以緩解錯綜復雜的社會矛盾。在環境問題已經成為國際暴力沖突新根源的形勢面前，在環境外交領域，民族國家在捍衛自身環境權益方面將發揮主要作用。因此，環境運動、環境政策、環境法令、環境外交都特別容易受到環境史學家的關注。
在研究人與自然的關系方面，相對于其他學科而言，環境史具有獨特的優勢，這種優勢一方面是由于歷史學的包容性，另一方面就是因為歷史學是一種歷時性研究。環境史研究歷史上的人類生態系統，這一系統內部因素或主要部分的變化，“可能進行得極其緩慢，甚至難以察覺，但有時又相當突然，會在幾年、幾個月、幾小時或幾分鐘內發生”。這種突然變化往往很少出自單個的事件，在更多的情況下它是長期累積的結果。因此，環境問題研究如果不借助于歷史，就不可能深入。正如有學者指出：“求助歷史研究才可能作出貢獻……因為各個系統都處于演變之中，人們對它們的觀察便不能只從時間的某一點上著眼，哪怕關于某一系統的演變的大量數據只能在某一特定時刻收集到。只有聯系過去的情況，才能對變化進行研究；對于緩慢的演變過程，或其生態系統中的后果要在幾個月到幾個世紀以后才能充分顯示出來，要想認識到其影響，就必須從歷史著手……研究人與生物圈的關系，可能是一個全新的科學領域，但是如果要獲得成果，就不能不用最古老的方法之一，即研究歷史。”（注：哈羅德·布魯克菲爾德：《論人與生態系統》，《國際社會科學雜志》(中文版)1984年第4期，第12—13頁。）
三、史料利用范圍
環境史的跨學科研究特點也可以從它所利用的各種各樣的史料反映出來。所謂史料，是指“人類在自己的社會實踐活動中殘留或保存下來的各種痕跡、實物和文字資料”（注：李良玉：《史料學片論》，《福建論壇》2000年第5期，第55頁。）。依據其表現形式，史料主要可以分為文字與實物兩大類。此外，口傳史料也是史料的組成部分，它主要是指在民間流傳的口頭傳說和史詩。在美國環境史研究中，利用較多的是文字與實物兩類史料。這些史料大大拓寬了傳統史料的范疇，反映了環境史跨學科研究的特點。
美國環境史學家納什在20世紀70年代率先講授環境史時，他就認為，景觀是一部歷史文獻，它包含了大量的歷史信息。所以他鼓勵學生到野外進行考察（注：納什：《環境史概況》(Roderick Nash， " The State of Environmental History" )，載赫伯特·巴斯：《美國史研究概況》(Herbert Bass， ed. ， The State of American History)，芝加哥1970年版，第249頁。）。沃斯特提到：要理解“在歷史上發揮最根本作用的那些力量”，“我們必須經常走出議院、育嬰室和工廠，出門在田野、森林和開闊地帶漫步”（注：唐納德·沃斯特：《研究環境史》(Donald Worster， " Doing Environmental History" )，載唐納德·沃斯特：《地球的終結：關于現代環境史的一些看法》(Donald Worster， ed. ， The Ends of the Earth: Perspectives on Modern Environmental History)，劍橋大學出版社1989年版，第289頁。）。沃斯特最近還提到：“我總是告訴我的研究生去選擇一塊地方……然后發掘它的環境歷史……去認識它的地質、植被、土壤、氣候的類型以及人類到來后的影響。”（注：沃斯特：《為什么我們需要環境史？》，《世界歷史》2004年第3期，第11頁。）這兩位權威學者都意識到，田野調查、實地考察對環境史研究的重要性，中國有一句諺語，所謂“行萬里路，破萬卷書”，講的也是這個道理。
每一個地方，每一處景觀，都或多或少地保留著過去的信息，這些信息在一定程度上可以反映該地的環境變遷史。在環境變遷研究中，“斷代是十分重要的，對于各種環境變化過程和環境事件，只有將其置于時間標尺之上才有確切意義，也才能從中找到規律性的東西”（注：黃春長：《環境變遷》，科學出版社1998年版，第31頁。）。在實際工作中，樹木年輪、孢子花粉是環境史學家從事斷代分析最常用的一些史料。
樹木年輪學創立于20世紀上半葉，通過樹木年輪的寬窄來觀察較長時期內影響樹木生長的外界因子的變化。年輪是樹木生長的“年譜”，“它不只記錄了樹木自身的年齡，還記載下環境和氣候等綜合外界因子對樹木生長的影響，如光照、水分、溫度、土壤條件及生物之間的作用等。現在研究還表明，樹木年輪可記錄環境污染及大氣成分變化、地震、火山爆發等”（注：劉宏頎：《樹木年輪——環境氣候的檔案》，《植物雜志》1993年第4期，第38頁。）。因此，樹木年輪通常被人們稱為過去環境變化的“記錄器”（注：馬利榮、卜春林：《樹木的歷史“檔案”——年輪》，《科學世界》1994年第7期，第23頁。）。
樹木年輪分析的成果在環境史研究中得到了大量的利用。比如，美國學者通過對巨松的年輪進行分析，發現了美國大平原地區干旱周期和雨季周期每隔一段時間就會循環交替，每隔35.7年，這里就會出現持續時間不少于5年的干旱；大約每隔55.6年，就會再次發生持續時間不少于10年的大旱（注：道格拉斯·赫特：《塵暴：農業和社會史》(Douglas Hurt， The Dust Bowl: An Agricultural and Social History)，芝加哥1984年版，第3頁。）。又比如通過分析樹木的年輪和過火后樹木上疤痕的位置，就有可能知曉歷史上該地發生林火的具體年份。另外，樹木的形態也能反映一些很有價值的信息，樹冠特別巨大的古樹，它所在之處以前應該是草原或比較開闊的地方；而分布在林區的樹木，一般樹冠較小，而且集中在樹的頂部；那些長出叢叢新枝的樹木，就表明它周期性地被人采伐（注：戈登·惠特尼：《1500年以來北美中部的環境變遷史》(Gordon G. Whitney， From Coastal Wilderness to Fruited Plain: A History of Environmental Change in Temperate North America from 1500 to the Present)，劍橋大學出版社1996年版，第33頁。）。
孢粉分析是研究保存在地層中的化石孢粉。孢粉與植物的繁殖有關，每一種植物的孢粉都不一樣。由于孢粉外壁堅固，能耐高溫高壓和強酸強堿，因而孢粉在地層中能完好地保存億萬年之久。同時它體輕量大，在幾乎所有地層中都有保存，因此，通過孢粉分析，就可能恢復各個地質歷史時期的古氣候、古地理和古生態（注：王憲曾：《孢粉學的應用縱橫談》，《地球》1985年第6期，第16頁。），重現自然的滄桑巨變。孢粉分析已經在考古學中被廣泛應用，用于“確定考古遺址各文化層及地層的年代；了解古人類生活的自然環境及其變遷歷史，人類社會發展與其周圍自然環境的關系；了解古代社會的文化發展狀況，如農作物起源及其擴散”（注：姜欽華：《花粉分析與植硅石分析的結合在考古學中的應用》，《考古》1994年第4期，第372頁。）。
迄今為止，運用孢粉分析已經取得許多成果。孢粉學為板塊構造學說提供了新的證據，并表明“在侏羅紀以前美洲大陸和非洲大陸仍然一體相連……兩大陸塊自侏羅紀以后才開始開裂和漂移”，“而印度和歐亞大陸在地質歷史上長期分離，直到早第三紀印度板塊才與歐亞板塊相碰在一起”（注：王憲曾：《孢粉學的應用縱橫談》，《地球》1985年第6期，第17頁。）。此外，在發掘美國貝科斯河(Pecos)新墨西哥薩勒堡壘南約24公里處遺址時，考古學家通過花粉分析，斷定該遺址的“年代是公元900—1250年。花粉分析結果發現，以藜科和莧屬花粉占優勢，禾本科花粉在文化層上部顯著增加，并在幾個層位中發現很多玉米花粉，證明在公元1200年后當地居民由原來的狩獵生活逐步轉變為栽培種植的經濟”（注：周昆叔、嚴富華、葉永英：《花粉分析法及其在考古學中的運用》，《考古》1975年第1期，第67頁。）。
除實物史料外，環境史學家利用更多的還是文字史料。文字史料之卷帙浩繁，足令研究者望洋興嘆。美國學者惠特尼將歷史生態學的史料分為文獻資料、圖表資料、統計數據系列、手稿四大類，他列舉的資料對環境史學者說來也具有非常重要的參考價值（注：戈登·惠特尼：《1500年以來北美中部的環境變遷史》，第10頁。）。
關于美國自然、地理、生態環境的記載大量散見于有關的探險日記、移民自述、移民指南、地區手冊等文獻資料。由于這些資料比較分散，不容易收集，利用起來有一定的困難。從戰后以來，美國學者開始對這些資料進行整理和編目（注：羅伯特·唐斯：《美國印象：新大陸的海外來客》(Robert B. Downs， Images of America: Travelers from Abroad in the New World)，伊利洛伊大學出版社1987年版；加羅德·科爾：《美國漫游：從航海發現到現在，報刊游記文章匯編》(Garold Cole， Travels in America: From the Voyages of Discovery to the Present， An Annotated Bibliography of Travel Articles in Periodicals)，俄克拉何馬大學出版社1984年版；約翰·杰克勒：《俄亥俄山谷觀感：1740—1860》(John A. Jakle， Images of the Ohio Valley: A Historical Geography of Travel， 1740 to 1860)，牛津大學出版社1977年版；弗蘭克·弗賴德爾：《哈佛美國歷史指南》(Frank Freidel， Harvard Guide to American History)，哈佛大學出版社1974年版；奧拉爾·科德：《游記里的新澤西：1524—1971》(Oral Summer Coad， New Jersey in Travelers' Accounts， 1524-1971， A Descriptive Bibliography)，新澤西州梅塔欽1972年版；羅伯特·休巴赫：《早期游客敘說美國中西部》(Robert Hubach， Early Midwestern Travel Narratives， An Annotated Bibliography， 1634-1850)，底特律1961年版；R. 韋爾：《來自舊邊疆的聲音》(R. W. G. Vail， The Voice of the Old Frontier)，費城1949年版。），為使用者提供了按圖索驥的便利。
探險日記、旅行自述非常有益于我們了解過去的景觀，但在利用時，卻不能不仔細甄別。因為這些文獻有一些缺點：許多敘述相互矛盾，摻雜著大量對自然的偏見。許多新大陸的宣傳手冊渲染北美大陸的富饒，以吸引移民前來開發北美大陸。許多西去的移民是沿著已經開辟的路線前進，他們沿途所寫并不能準確地反映途經地區的全貌。一些來自歐洲開闊地帶的移民則夸大了森林的面積。另外，一些人提到草原野火和森林颶風，但他們究竟是有感于難得一見或是觸目皆是，現在則不得而知。
在美國開發西部的過程中，博物學者和生態學家留下了許多科學考察報告。早期的博物學者如德雷克(Daniel Drake)、希爾德雷斯(Samuel Hildreth)、柯特蘭(Jared Kirtland)、拉帕姆(Increase Lapham)已經意識并記錄了拓殖帶來的生態變化。在19世紀末生態學出現以后，許多生態學家力爭在開發之前將保存尚好的景觀記錄下來。這些資料對從事美國環境史研究的學者具有不可替代的重要價值（注：要了解早期的科學考察報告，可以參閱馬克斯·邁澤爾：《美國自然史書目：開拓世紀，1769—1865》(Max Meisel， Bibliography of American Natural History: The Pioneer Century， 1769-1865)，紐約1967年版。有關美國各區域和部分州的早期生態，則可參考埃瑪·布朗：《美國東部的落葉林》(Emma L. Braun， Deciduous Forests of Eastern North America)，費城1950年版；埃塞爾·米勒：《俄亥俄灣植物生態學書目指南》(Ethel M. Miller， Bibliography of Ohio Botany)，俄亥俄州立大學出版社1932年版；霍默·豪斯：《紐約州植物生態學書目指南》(Homer D. House， Bibliography of the Botany of New York State， 1751-1940)，奧爾巴尼1941-1942年版；C. 達林頓：《栽培植物染色體圖冊》(C. D. Darlington， Chromosome Atlas of Cultivated Plants)，倫敦1945年版；H. 格林、J. 柯蒂斯：《威斯康星植被：書目指南》(H. C. Greene and J. T. Curtis， Bibliography of Wisconsin Vegetation)，紐約1955年版；保羅·里澤：《伊利洛伊植被：書目指南》(Paul G. Risser， Bibliography of Illinois Vegetation)，伊利洛伊州尚佩恩1984年版；馬文·羅伯特、羅納德·斯塔基：《俄亥俄高校有關該州植被的研究生論文題錄》(Marvin L. Roberts and Ronald L. Stuckey， Bibliography of Theses and Dissertations on Ohio Floristic and Vegetation in Ohio Colleges and Universities)，俄亥俄州立大學出版社1974年版。）。
在統計數據系列中，《美國聯邦人口統計》是美國環境史研究常用的資料。美國人口普查始于1790年，此后每隔10年進行一次。1840年美國第6次人口普查還對各地方縣的農林產品輸出進行了統計。而從1850年起，人口普查表格還統計了單個農場的熟田、荒地、莊稼和家畜的數量。這些資料大都由各州圖書館、檔案館和歷史協會保存。從1925年開始，人口普查的間隔由10年縮減至5年，由此就能夠提供更加詳細豐富的信息。此外，從1928年開始，美國林業局周期性地對美國林業資源進行統計，并不斷更新。這些數據已經被用來繪制以縣為基礎的全國樹種分布圖。
還應該提及的是，美國還保存了比較完整的氣象資料。19世紀早期，美國軍隊軍醫處就開始記錄許多軍事據點的氣象情況，此后，美國軍隊管理局開始建立氣象站。自1891年以來，美國氣象局及后來取代它的聯邦海洋與大氣監測局，負責搜集全國的氣象資料，并逐月發表《氣象數據》(Climatological Data)。這些信息為環境史學家重新審視過去提供了參考（注：戈登·惠特尼：《1500年以來北美中部的環境變遷史》，第16頁。）。
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0導言
隨著人們環境意識和需求的提高，城市公共空間越來越受到眾人矚目。城市公共空間是人們工作和休息之余的重要場所，它是城市的客廳，不僅為城市居民提供休閑娛樂的空間，更是展現城市精神文化面貌的重要地方。
人居環境科學研究對于建筑學及規劃中對于城市公共空間的營造方面有哪些意義?針對當前城市公共空間營造中出現的眾多問題，我們應該用什么思想和方法原則去處理這一問題?
1人居環境科學研究與實踐的起源
希臘建筑師C.A.杜克塞迪斯在20世紀50年代創立的研究人類聚居的理論，又稱城市居住規劃學、人類環境生態學。1965年在希臘雅典成立人類聚居學世界學會。
建筑學、地理學、社會學、人類學等學科，僅僅各自研究涉及人類聚居的某一側面，而人類聚居學則要吸收上述各學科的成果，在更高的層次上對人類聚居進行全面的綜合研究。一方面要建立一套科學的體系和方法，了解和掌握人類聚居的發展規律;一方面要解決人類聚居中存在的具體問題，創造出良好的人類生活環境。
杜克塞迪斯按規模大小把人類聚居分成15級層次單位：個人、居室、住宅、住宅組團、小型鄰里、鄰里、集鎮、城市、大城市、大都會、城市組團、大城市群區、城市地區、城市洲、全球城市。這15級單位上下互相聯系構成人類聚居系統，要想解決各層次中的問題，必須對整個系統進行研究。
2當今城市空間的意義及其所面臨的問題
當代社會工作和生活節奏在不斷加快，一方面由于社會模式的變化，網絡化的發展使得人與人之間的交流在減少，人際關系變得冷漠，因此在建筑學科上，比如建筑學和城市規劃中，人們迫切需要一些高品質的城市公共空間。
近些年，學界已經提出生態環境對人類生活的重要性，我們的生存環境正在受到嚴重的威脅，全球變暖冰山融化海平面上升，能源的過度開采對環境的破壞，空氣和生活垃圾污染，氣候異常等再次讓人們把環境保護放在第一位，不再是只重視經濟發展的局面，而是要達到環境保護和社會經濟發展的雙贏。
3我國人居環境的科學研究和城市公共空間
中國古代是以"筑城以衛君，造郭以守民"思想來造城的，城市設計是在做如何能更好的體現"君權神授"思想，而不是在滿足普通人的需要，城市公共空間多是自發形成。近代以來，西方現代主義城市規劃和建筑理論及實踐經驗的傳入，對中國傳統城市空間的建設觸動很大，城市空間建設方面基本上是以向西方學習為主，于是，當今流行的關于城市公共空間的很多理論大多源于西方發達國家。
4中國當今城市空間設計的具體實例
比較遺憾的是，目前在中國，隨著現代社會信息交流速度的加快，國際化的趨勢開始抹殺地域文化，致使當地文脈出現斷裂，表現最明顯的就是在商業街的建設問題上，全國的商業街不計其數，而商業街上的商鋪品牌內容大同小異，建筑立面和圍合空間也基本上清一色全是國際化，現代化，缺少地方特色。另外由于汽車越來越多，后期管理存在問題等，更加惡化了很多城市的公共空間，使這些空間變的不合理，不自然。
當然，結合科學人居環境的優秀的城市公共空間設計也是屢見不鮮，接下來說幾個關于西安的城市公共空間例子。
4.1大雁塔廣場
大雁塔廣場保持了與城市道路，周圍步行系統的合理聯系，增強了廣場交通的便利性與易達性，由于景觀連續性的需求，而采用地下通道的形式來聯系從雁塔路到廣場上的人群，整個廣場作為一個交通島避開城市交通對廣場人流的影響。廣場保持了與城市環境的聯系，將廣場與大雁塔，陜西民俗大觀園，陜西戲曲大觀園和唐大慈恩寺遺址公園之間進行了整體化研究。廣場的人行出入避開了公交汽車站點，但又保持有一定的聯系，停車場設置在人行入口的西面，阻止了汽車對廣場空間的干擾和侵占。通過序景(噴泉)--主景(大雁塔)增強了廣場的統一性和可識別性，產生了方位感，秩序性和導向性。
地面以及周邊實體建筑限定出了大雁塔廣場的空間形態，大雁塔北廣場是三面圍合型廣場，南廣場是三面開敞型廣場，廣場周圍建筑物的圍合形態很好的保持了廣場空間的整體性和連續性。通過軸線，序列的空間組織方法，有效的達到了噴泉池--大雁塔--玄奘雕塑這一空間虛實有序的連續性。設計中利用了多種空間組合方式及物質設計要素，形成了廣場空間的標志性視覺主導界面，在尺度，輪廓，底部構圖，細部處理等方面協調呼應，保持了界面的連續性。
4.2書院門步行街區
書院門步行街區結合了西安市總體布局，保持了街道與城市地形地貌的協調，與歷史，地域文脈的呼應，成為一條展示物質與非物質文化遺產流動的博物館。根據街道的性質，服務對象及交通承載能力，確定了街道的形式，剖面寬度，結構模式;充分考慮了城市街道靜態，動態景觀構成要素，并進行了一體化設計，實現了城市街道空間環境的實用性，觀賞性，地方性和藝術性的統一。街道兩側種植落葉樹種，滿足正常需求的同時也加大了綠化。出入口設計采用了牌坊和跨界牌樓的形式來限定環境，減少了外界交通干擾，增強了街道的標志性。內部街道與順城巷的關中民俗體驗長廊產生了密切的聯系，結合的很好。街道內部合理安排了機動車，非機動車，步行，停車區域以及相互關系，景觀小品，座椅和垃圾箱的外形與周圍環境十分融合。
街道內部具有很好的空間封閉感和序列感，由于書院門步行街是折線型的街道，在街道轉角處設計有小型廣場，放大了空間節點，形成小的供人們駐談，欣賞的空間。書院門步行街具有很好的空間連續性，通過建筑，景觀要素的視覺連續性，強化了街道的形態特征，很好的表現出了與人文景觀相一致的建筑立面尺度，輪廓，門窗，色彩，質感，風格及符號。考慮到步行運動方式的人們對場景重復變化的時間和距離的感受，注重了對場景的細節，空間節奏變化，景觀的豐富多樣化，以達到人們慢速行進中步移景異的感受體驗。
5結語
引用一段吳良鏞先生的話："建筑學要融合環境，技術理念的發展，從單棟建筑的設計走向建筑群落的規劃與設計;城市規劃要融合經濟，社會，地理等，從城市走向城鄉區域的整體協調;景觀學要融合生態學等觀念的發展，從咫尺天涯走向大地園林，為人居環境創造可持續發展的景觀。"
從人居環境科學的角度上來說，或許只有系統化，生態化和人性化是建筑以至于城市空間未來的發展趨勢，面對當今建筑學科的高速發展，我們更要在建設和營造公共空間上以系統化為手段，生態化為目標，人性化為職責，相信我們能用人居環境科學思想的方法論將我們的城市建設的更加親切。
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一、會計環境是現代會計理論的一個重要課題
會計環境論是現代會計科學研究的一個重要成果，是現代會計理論體系的一個重要組成部分。環境是指人和事物周圍情況和條件的總和。人和一切事物，必須與自然環境、社會環境和經濟環境和諧相處，才能保證一定的平衡關系，才能有利于其生存和發展。人雖有一定影響或改造周邊環境的能力，但是有限度的，一旦過度，向自然或社會強取豪奪，必然遭受嚴重的懲罰。會計作為經濟管理中的一個信息與控制系統，要得到生存和發展，也必須適應其客觀環境，與其相關事物相互依存、相互制約、相互促進、協調相處，這樣才能充分發揮其職能作用，促使經濟持續、快速、健康地發展。對會計環境的重要性，當前人們已有認識，但對它的地位，尚有不同認識。有人主張，把會計環境作為會計理論結構體系的開端；有人主張把會計環境作為處理會計事務的一個客觀條件；也有人認為會計環境不應包括在會計理論結構體系之內。為了深入地對它進行研究，以取得共識，本文對會計環境的內容、地位與作用作以下探討。
二、會計環境的內容
研究會計環境論，必須對會計環境的內容及其與會計模式的關系做一些分析。
（一）會計結構體系
會計環境是會計模式周圍情況和條件的總和。會計模式一般指會計活動諸要素及其基本結構的有機組合，又可稱為會計結構體系。對其組成主要有以下四種觀點：①會計結構體系是由會計理論體系、會計工作體系、會計管理體系等三方面相互聯系、相互制約而形成的基本框架。②會計結構體系是指一個國家的會計職能結構、會計行為的基本特性、會計管理體制及其諸因素綜合表現的總稱。③會計結構體系包括會計法規、會計工作方式、會計組織三要素。④會計結構體系是指會計主體對會計事項進行會計處理的理論依據、會計準則、會計制度、帳務處理方式和方法。
以上四種表述方法，前兩種主要是指一個國家的會計結構體系及其組成內容；后兩種主要是指一個會計主體內部的會計結構體系及其組成內容。但對會計結構體系中所包括的內容要素，也是各不相同的。筆者認為，會計結構體系和會計理論結構體系是虛實兩個方面。會計結構體系既有宏觀的一個國家的會計結構，又有微觀的企業內部的會計結構，還有中觀的一個部門或地區的會計結構。如果把會計結構體系分為會計理論體系、會計工作體系和會計管理體系三個部分，雖然在理論上說得過去，但把它劃分為宏觀、中觀和微觀三個層次，則難以分別表述其結構要素的內容。因此，可以把會計結構體系表述為：會計結構體系是由會計理論、會計組織、會計人員、會計法規、會計方法、會計技術和會計對象有機結合形成的會計模式。
（二）會計環境的內容及其對會計模式的影響
影響會計的環境因素很多，主要有：
1.政治環境。在各種不同的政治體制下，政府對各種經濟資源的配置與管理，有著各自不同的要求和側重點。政治體制的不同，會計模式就有很大的區別。在計劃經濟體制下，國家擁有全部固定資產、土地和其他經濟資源，很少有甚至沒有企業財產的私人占有權，政府成為企業所有者和會計信息的主要使用者，政府規定的會計任務就是企業的會計目標。但是在實行市場經濟條件下，政府主要通過法律、行政和經濟手段對企業實行宏觀調控，企業會計目標自行決定，但以不違反國家法律、政府法規為前提。
2.法律環境。國家法律和行政法規也是影響會計工作的重要因素。它不僅是設置會計組織和配備會計人員、處理會計事項的依據，也是評價會計工作質量的標準。我國西周時期的會計規范都規定在《周禮·天官篇》司會、司書、職內、職歲、職幣等官吏的職掌之內。我國歷代王朝的會計規范，均散見于政府的行政法規之中。進入民國以后，才制定頒布了單獨的會計法。市場經濟是法制經濟，市場經濟秩序靠法律來規范，投資者、債權人、經營者和職工群眾及消費者的合法權益要靠法律來維護，社會經濟環境和自然環境也要靠法律來保護。因此，許多國家和地區頒布了會計法、注冊會計師法，有些國家還頒布了商法、公司法、證券交易法、稅法以及投資、保險、環保等方面的法律、法規和條例。企業的會計部門應當根據國家頒布的會計法、政府財政部門頒布的企業會計準則和會計制度的要求，結合企業的需要，擬定企業會計制度和內向型的管理會計制度。會計人員還必須學法、懂法，用法律來維護企業權益。如果開展對外經濟交流，還要熟悉國際法和外國有關經濟法規。
3.經濟環境。會計產生于經濟管理的需要，沒有經濟業務活動，它也就失去了賴以生存的基礎。會計是隨社會經濟的發展，經濟管理水平的提高，逐步發展起來的。會計既反映生產資料所有者的要求，又反映經濟管理的客觀需要。經濟愈發展對會計的要求愈高，這已被會計發展歷史所證明。所以，會計人員特別要注意和關心經濟環境的變化。各國不同的經濟制度決定企業制度，而不同的企業制度要求建立不同的企業會計模式。在建立市場經濟體制，實行現代企業制度之后，就要建立與計劃經濟體制下不同的企業會計制度。在規模巨大的企業集團、股份有限公司，會計要為企業管理當局、投資者、債權人、政府機關提供會計信息，上市公司的財務報表還要向社會公眾。商業秘密與會計公開的存在，對會計提出了更高的要求。國際貿易的發展，境外分支機構的創辦，多種形式的投資保險業務的興起，房地產事業的開發，科技開發區的出現，社會保障體系的建立，都在擴展經濟業務領域，都要求會計人員去學習，去適應。
4.科學技術環境。科學技術的進步，社會生產力的提高，促進了市場經濟的發展，也使會計工作發生了深刻的變化。電了計算機技術的發展，生產技術設備和收款設備的更新換代，不僅使會計工具和會計方法有了很大變化，也大大提高了會計工作效率，滿足了多方面對會計信息的需要。現代資本有機構成的變化，對成本計算和成本控制又提出了更高的要求，需要會計工作予以適應。因此，現代財務會計是傳統財務會計的發展；而現代管理會計，則是電子計算時代市場經濟高度發展的產物；可以斷言，電子計算機技術的發展還會引起會計信息輸入、傳送和使用方法的深刻變化。
5.自然環境。環境保護是現代社會的一個重大課題。過去由于長期孤立地上建設項目，很少考慮水源、大氣、廢物或噪聲等環境因素，使自然環境遭受嚴重的破壞，造成重大的經濟損失，使人民生命財產受到極大威脅。于是環境保護法規紛紛出臺，環境會計、環境審計也應運而生。自然環境雖然和會計工作沒有直接關系，但是它對企業投資效益會產生巨大影響。推行環境會計已成為國內外會計界的共識。
三、研究會計環境理論，搞好會計科學體系建設
會計環境是客觀存在，如能順應環境變化規律，抓住機遇，處理好各種關系，就可以變不利為有利，變小利為大利。反之，如果逆境而行，必然會帶來嚴重的后果。但是目前對會計環境理論研究的重要性，尚未引起國內外會計界的普遍重視。
1. 要正視會計環境與會計的關系。過去一段時期，由于把會計視為一種應用技術，或稱管理經濟的工具，會計環境常被忽視。事實上，企業作為市場競爭的主體和法人實體，是不能脫離社會中的政治、法律、經濟、科技、文化、自然環境而單獨存在的。企業是會計的主體，沒有企業和其所從事的經濟業務，也就不需要會計。以上各種社會環境因素中，起基礎作用的是經濟，它是企業、也是會計產生和發展的條件。會計是隨著經濟的發展而發展的，會計的發展也會促進經濟的發展；如果會計搞不好，則會影響企業的正常運行，制約經濟的發展。如企業違法經營或對自然環境造成嚴重的污染或破壞，就會被關閉，會計也因而失去賴以生存的載體。所以，要求得會計的生存和發展，必須運用整體觀，處理好與各種環境因素的相互關系。
2.要從發展觀點分析會計環境的發展變化。在現代市場經濟條件下，由于科學技術和國民經濟的發展，企業規模的擴大，法制建設的加強，環境保護意識的提高，科技興國戰略的實施，國際交流領域的擴展，必將引起會計環境的變化，會計人員必須運用哲學觀點，關注會計環境，采取正確措施，搞好會計工作，當好領導參謀，促進企業發展。
3.要以人本觀點處理好各方面的關系。以人為本的管理思想，已為國內外管理學、會計學界的有識之士所共識。會計部門要處理好各方面的關系，創造一個良好的會計環境，必須依靠會計人員處理好各方人際關系，做好會計公關。會計人員在市場經濟條件下，必須深入實際了解情況，必要時，還要調查了解企業經濟往來單位的經濟實力和信譽狀況，密切會計人員與各部門管理人員、工程技術人員及有關單位的關系，和企業全體成員一道，共同為實現企業經營目標服務。
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關鍵詞：磷酸鹽氧；同位素技術；環境科學中的；研究進展
1引言
近年來，不少學者用穩定同位素分析方法重塑古氣候環境（Longinelli，1965，1966，1965，1976，1980，1984；Leone，1985；Leoneetal.，1989；D，Angela，1990，1993）。利用生物殘骸（或化石）中的磷酸鹽的氧同位素組成來定量、半定量地研究古氣候條件。美國芝加哥大學Tudge（1960）首次建立了生物殘骸磷酸鹽的氧同位素分析方法。隨后，Longinell（1965）、Kolodny等（1983）和Chilon等（1994）分別對Tudge的氧同位素分析方法進行了不同程度的改進。氧同位素測試數據及相對SMOW的子80%。符號表示，國外測量精密度為士0.2%。～0.3%。。本方法的測量精密度為士0.1%。～0.2%。。
磷是植物生長的必需元素，我國農田土壤普遍缺磷，在很多地區已成為限制作物產量的因素。磷礦是不可再生的資源，我國磷礦資源正在加速耗竭；被開發的磷礦制成磷肥，進入作物生產系統成為農田累積態磷或通過食物生產流失到環境中。肥料磷作物的利用率為10%～15%，只有5%的磷通過植物性食物進入人體；而經過飼料轉化為動物食物再進入人體，只有1%。大量未被利用的磷存在于土壤以及秸稈、畜禽糞尿、生活垃圾和污泥等有機廢棄物中。這些磷可能通過土壤侵蝕、地表徑流等途徑進入到環境中，成為面源污染的主要誘因（環保部第一次污染源普查公報，2010）。因此，提高農田生態系統的磷肥利用效率對于化解磷礦資源短缺危機、保證糧食安全和清潔生產具有重要的現實意義。同位素示蹤技術在定量跟蹤土壤-植物-動物生產-環境系統中磷的形態、數量變化方面具有獨特的作用，因而被廣泛使用。本文總結了近年來放射性磷同位素技術在資源環境科學研究中應用的進展，介紹了磷酸鹽中氧穩定性同位素技術標記方法、核磁共振技術在土壤-植物-動物生產-環境系統中不同形態磷酸鹽定性與定量研究的新進展，以促進磷在生態系統中遷移與利用的研究。
2放射性同位素磷在對土壤-植物系統中磷轉運的研究
對磷肥在土壤中的形態轉化過程及其有效性的認識，是合理施用磷肥和提高磷肥利用率的理論基礎，同時對磷肥品種的發展也有重要參考價值。放射性同位素化合物在自然界的比例非常低，研究所用的放射性磷同位素必須通過中子堆照技術活化。對不同形態磷的追蹤可通過直接標記和間接標記的方法來實現。
2.1磷肥直接標記方法的應用
放射性磷肥標記的方法很多，水溶性磷肥可以通過用無載體放射性磷與可溶性磷肥經化學交換進行標記，難溶性磷酸鹽則通過放射化學合成方法制備，或直接在反應堆中用中子堆照技術活化得到32P標記的難溶性磷。土壤有效磷（也稱為易交換態磷）可以通過用無載體放射性磷與土壤充分混合獲得標記。還有一些研究通過32P標記的磷肥得到放射性植物殘體。
2.2間接標記法研究土壤難溶性磷酸鹽的生物有效性
很多種類的磷酸鹽，如污水污泥、動物糞便、堆肥中含有大量的磷，但是其磷酸鹽成分十分復雜，無法采用直接標記方法研究這類磷源。對于純化學方法合成的難溶性磷酸鹽同樣也難以通過直接標記方法獲得標記化合物，因為標記過程會改變它們的化學和物理特性。這種情況下，可以采用間接標記法。間接標記法是指用放射性磷同位素標記土壤中可交換磷，通過植物體內來自土壤和肥料的磷量來示蹤施用磷肥的方法。該方法仍基于同位素稀釋原理，即沒有施磷源的土壤和施過磷肥的原初土壤可交換磷肥的放射比活性相同。
3磷酸鹽氧同位素（18O）標記在環境和植物-土壤系統中磷循環利用的應用
磷酸鹽氧同位素組成測定研究初期采用間接法測定水的氧同位素組成，后期采用直接法，使磷酸根離子形成磷酸鹽沉淀，經石英管石墨加熱還原法，氟化法，高溫還原/裂解法及改進的高溫還原法釋放的O2，CO，CO2進行質譜測定，激光原位技術可以對樣品直接測定。氧同位素組成測定方法已經成熟，改進的高溫還原法應用較多，測量樣品的范圍由實驗室純化學試劑擴展到各種復雜天然樣品如海水、河水、沉積物甚至土壤，針對不同樣品需要不同方法將樣品中磷酸鹽分離出來，采用不同的測量方法分析氧同位素組成。
放射性同位素的示蹤技術從標記到測量等環節都已經很成熟，在土壤-植物-動物生產-環境系統中的固定與活化、利用與環境損失、回收與循環過程等研究中取得了很大進展，可根據不同磷酸鹽形態和研究目的選擇直接標記或者間接標記的方法。但是，放射性磷同位素只能在室內模擬條件下應用，無法在真實的生態環境中應用；另外，因為半衰期短也限制了磷在生態系統中的長期行為與過程的研究。磷酸鹽氧同位素組成示蹤磷屬于穩定性同位素示蹤技術范疇，具有放射性磷示蹤技術無可比擬的優勢，可以用于在野外和田間條件下磷的遷移、形態轉化和環境行為的長期研究。磷酸鹽氧同位素示蹤技術目前已成功應用于水體中磷循環的研究，但在土壤-植物系統中的應用還需要進一步了解磷酸根的氧原子與環境中水分子的氧同位素的分餾過程。可以預期，在未來這一方法有可能成為研究陸地生態系統中磷素動力學過程的主流方法。核磁共振技術可以對不同形態的磷進行定性和定量檢測，土壤樣品提取方法的改進推動了土壤-植物-動物養殖-環境連續系統中磷的動態過程的研究，但該方法成本較高。未來磷酸鹽氧同位素組成示蹤技術與核磁共振技術的結合將為揭示土壤-植物-動物生產-環境系統磷循環過程的研究開辟新的途徑。
作者：楊超
參考文獻：
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關鍵詞：環境經濟學；教學實踐；思路
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0227-02
“環境經濟學”本科教學科目是普通高等學校在經濟學與環境科學與工程、資源科學與工程等交叉學科培養方案中，所設置的一門必修專業基礎課程，課程以“經濟發展和環境保護之間相互關系以及如何運用經濟手段來解決環境問題”為研究對象。環境經濟學課程的教學內容與經濟社會發展之間的聯系十分密切，特別是隨著環境問題的日益加劇，這種聯系日趨緊密。因此，它具有環境學和經濟學交叉性和融合性的特點。環境經濟學被引入我國學科體系的時間較晚，可以追溯到上世紀70年代末期，環境經濟學家泰坦伯格、皮爾斯的外文影印教材將該科目介紹到中國，80年代中期以后，隨著國家對環境保護問題和資源節約問題的重視，以及發展循環經濟、低碳經濟，建設生態文明等一系列國家戰略和政策的提出，將環境經濟學的研究推向新的高度，帶來對環境經濟學理論知識和人才的大量需求，國內早起的一批環境經濟學專家和教師，將環境經濟學基礎理論、基本方法與中國實際相結合，已在舒適性資源價值核算、環境污染損失計量、環境經濟政策制定與創新等領域取得了重大研究成果[1]。環境經濟學作為一門新興的學科，體系和教材都處于不斷完善的階段，特別是對于專業基礎知識較為欠缺的本科階段的學生來說，理解上存在一定的困難，同時也給教師的教學帶來一定的難度和挑戰。因此，在教學中充分考慮到本科層次學生的理解能力和經濟學基礎較為欠缺的現實，采取適當的教學方式，構建適宜的教學改革思路勢在必行。
一、在教學實踐中存在的關鍵問題
1.本科層次學生的知識儲備偏少，基礎知識缺乏。環境經濟學屬交叉學科，教學內容中包含環境學基礎、經濟學基本原理等基礎知識，對于本科層次學生來講，缺少對環境學、經濟學知識的學習，特別是對于經濟系統與生態環境系統之間的物質、能量流動關系、生態系統對經濟系統的規模限制效應等規律缺乏深入地思考和理解，在一定程度上，授課教師在講解課程核心問題時，缺乏先期知識鋪墊，造成講解不夠深入，學生領會困難，影響教學效果。
2.學習過程中互動交流較少。目前，由于受到教學條件的限制，環境經濟學課程的學習主要以課堂講授為主，是典型的理論學習課程，教案設計與安排缺少實踐環節。教學過程中，使得學生和教師的互動交流無法順利開展，缺乏對環境經濟問題的討論和思考，影響學生對教學內容的深入理解。
二、基于“教―學”互動視角的教學思路構建
1.選擇合適的教材，優化教學內容。環境經濟學從環境―經濟大系統的視角，研究資源可持續利用，效率提升與福利最大化，解決環境資源在系統內外的高效配置問題。筆者認為，教材質量是保證教學和質量的首要前提，教材內容應該是本學科領域內最為成熟且不存在過多爭議的東西，因此，任課教師在進行教材選擇時，應注意：一是教材的難度不宜過高。環境專業本科學生缺乏經濟學基礎知識，經濟學專業的學生又缺乏環境學基礎知識，因此，教材的選擇必須兼顧環境學和經濟學專業學生的基礎，教材內容、練習題方面注意深淺程度，為學生透徹的理解知識點創造條件。二是針對新的環境問題所形成的新的理論和方法，可以作為專欄或者選讀的形式在教材中體現。盡量不要作為大綱中重點考試內容，原因是這些新觀點在某些方面可能還存在這樣或那樣的局限性。三是優先選用精品教材和推薦教材。如“十五”、“十一五”規劃教材等。這些教材內容較為嚴謹，更加準確地把握環境經濟學的學科體系，并且能夠借鑒科學家們的思維方式并為己所用。
2.參與式教學的實施。參與式教學須樹立以學生為中心的教學理念，緊密結合環境經濟學教學大綱中的要求，在教學中要以環境經濟學經典概念、環境學基本理論、環境經濟學基本方法、環境經濟策略分別設定主題，以鼓勵學生參與到課堂教學中來。參與式教法主要步驟包括：首先，合理設定主題。專題可以是一個概念，也可以是新近的一則相關新聞，也可以是一種法律法規的頒布等，也可以是資源環境的難點、熱點問題。教師將討論專題分角度設計若干個研究題目，并對討論的方向和內容做出簡要的說明。由4～6名學生組成的學習小組，在充分查閱資料和總結的基礎上，系統梳理國內外研究進展，分組討論，提出自己的觀點和見解。其次，打造寬松的學習環境。在互動式教學中，充分注意任課教師與討論組之間的交流，打破教師一言堂的學習氛圍，打破只有老師說得對的學習模式，發揮學生對知識的探尋和思考，發揮學生將知識與現實相結合的能力。在教學過程中，教師的提前準備工作要做到全面細致，提前制定討論時間和內容安排，制定引導學生的分析思路及邏輯體系框架。客觀要求發言的學生所做的研究問題切入和問題評述，有理有據，系統全面，制定課堂討論評價體系，通過學生和老師共同打分的形式，給出學生討論成績，給分標準包括觀點鮮明程度、邏輯清晰程度、內容完整程度、匯報人講解水平以及進一步研究方向是否合理等，充分激發學生的參與意識和思考能力。
3.典型教學案例的引入。在面對具體的環境問題時，學生無法利用經濟學的相關理論進行自如的分析進而予以解決。在參照國內外相關教材的基礎上，結合教學實踐發現，提高《環境經濟學》課程教學效果的有效方法就是在教學過程中引入大量的教學案例，即開展案例教學。案例教學法最早起源于美國哈佛大學商學院，主要應用于商業相關領域的職業培訓中，由于該方法教學效果明顯，機動靈活，能調動受培訓人的積極性，日益受到教育領域的重視，進而被廣泛應用[2]。例如在“環境影響的費用效益分析”章節中，其中有關環境影響的費用和效益評價技術――“機會成本法”的教學，就可以利用案例分析法來講授。因此，開展案例教學是《環境經濟學》課程性質的根本要求。
4.課堂學習與實驗教學的結合。我國的《環境經濟學》課程經過幾十年的探索已得到了很大的發展，但《環境經濟學》課程的高校大多只注重理論內容的講授，而較少涉及《環境經濟學》課程的實驗教學。《環境經濟學》實驗教學應在結合生態經濟學、能源經濟學等相關學科的基礎上，開展環境經濟分析測算、環境政策模擬分析、環境影響評價等理論應用性研究內容，主要包括四個主要模塊：①環境經濟建模與動態分析研究；②環境統計、計量與核算研究；③生態環境規劃與資源環境管理研究；④項目可行性研究與環境影響評估研究。這一系列實驗教學主要是針對協調我國高速發展的社會經濟與合理開發和利用環境資源之間關系所需的應用技能而展開的，旨在培養出我國現代社會經濟建設所需要的高質量、復合型的經濟管理和研究型人才。實驗教學是現代高等教育中一個重要組成部分，它與理論教學共同構成了一個完整的人才教育體系。加大實踐教學資金投入，對于培養和提高學生分析和解決實際環境問題的能力至關重要，因此，加強課堂學習與實驗教學相結合的教學設計對于《環境經濟學》課程的教學勢在必行。
參考文獻：
[1]王金南，逯元堂，曹東.環境經濟學：中國的進展與展望[J].中國地質大學學報（社會科學版），2006，6（3）：7-10.
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1環境科學的發展
環境科學最先在發達國家設立,發達國家的工業化進程比較早，環境問題的出現也比較早。因此,西方的環境工程專業的發展也相應較早，現在已經基本成熟。80年代至今，在中國是環境科學得到較大發展的階段。環境科學的發展，不僅影響到環境的品質，也培養了一批本學科的科研人員[2]，這些人員包括環境化學研究人員，也包括保護環境的設計人員，他們在各自的工作崗位，為環境保護貢獻了自己的力量，他們已經成為各區縣的環保領導和骨干。同時，各種國際行動也為環境問題提出了許多倡議，典型的如歐盟，不僅加強內部合作，而且尋求向亞洲發展。這些都為開展環境科學研究提供了前進的方向。
1992年聯合國提出了可持續發展概念，中國是第三世界的大國，更需要將環境保護變成世界范圍的統一行動。因此，為了保護地球環境，中國第一個提出本國21世紀議程，將保護地球環境，確定為國家的發展戰略。可持續發展的影響,對于保護地球環境意義是深遠的，因此，人類對生產的概念要重新詮釋。人類要對環境治理，改變傳統的觀點,要由原來的末端治理觀點，轉向生產的全過程控制方向轉變，最終實現零排放。這樣就導致了綠色技術、綠色化學、綠色標識、綠色食品等也應運而生[3]。基于環境科學優化城市公園的設計，就成為當前城市公園的任務。
2現代城市的公園介紹
現代城市的公園的設計，就是需要設計出適宜于城市居民需求的城市公園，利用城市公園，使城市居民在自然化的環境中游憩，使人們在城市公園中得到休息，城市公園又是城市的綠色設施，在這里種植各種植物，使城市公園成為城市市民文化的傳播陣地。城市公園中五彩繽紛的植物，為城市居民提供了“觀賞、開展戶外科普和健身活
動的場地”。使城市居民在城市公園中得到歡樂，這完全改變了中國園林發展的歷史，使城市公園成為各城市居民的樂園。在傳統的中國，園林建設的成果都是歸權貴人享受，城市居民是無權享受的，只有今天的城市公園，才真正屬于人民可以享受的公園。城市公園的建設，是隨著城市化和工業化進程才得到發展的，城市公園的發展對城市生態環境保護發揮了巨大的作用，城市公園不僅改變了城市的生態環境，而且城市公園的發展，對于城市居民的身體健康和生活都有著極大的影響[4]。城市公園在國內功能上具有綜合功能，城市公園具有其它任何場地都不可替代的作用，在城市公園的建設中，突出的表現在生態、經濟和社會效益功能，這些功能在城市生態環境中，具有很大的功能，城市公園可以促進城市生態環境，城市公園的發展，可以在環境保護中發揮巨大的作用。
3現代城市公園的設計
城市公園設計目標，是為了向城市所有的公眾開放，城市公園的設計，是為了向城市居民提供游憩的功能，因此，在城市公園的設計中，就必須設計一定的游憩設施和服務設施，這些設施可以提供城市居民娛樂，除這些設施之外，城市公園的設計者，還要注重具有健全生態、美化景觀、防災減災等綜合作用，這樣才能夠完善城市公園的設計要求，使它成為適合城市居民需要的公共用地，使城市公園能夠為城市居民服務，城市公園也是城市環保的建設用地，城市公園的發展建設情況，可以展示城市的環境水平，也可以比較出不同城市居民的生活質量。對于城市公園設計和建設，可以探討如下。
3.1城市公園設計需要綠化覆蓋率
城市公園的設計與建設，關系到現代城市的發展，城市公園的建設可以提高城市綠地的覆蓋率，它對于城市發展具有非常大的影響，城市公園綠地的增加，在現代城市中具有重要的意義，在面積上增加的可能，要比其它類型的綠地面積大很多，在現代城市的發展中，城市中除了公園綠地，能夠得到較大的發展之外，幾乎很難再找到其它的任何面積的連片綠地。因此，城市公園綠地的大面積提高，是保證現代城市綠化覆蓋率的保障,顯然，在現代城市，增加城市綠地率，是增加城市公園綠地面積的主要成分。因此,要提高城市公園綠地的覆蓋率面積，對改善城市環境具有重大的影響，因此必須加速增大城市公園的綠地面積，才能提髙現代城市的環境質量。
3.2城市公園建設與提離鄉土植物發展
在城市公園設計中可以種植許多植物，這些植物可以吸收二氧化碳，放出大量氧氣，其中大部分植物都屬于鄉土植物，還有一部分植物來自于世界各地，它們都可以在城市公園綠地中得到生長，在成長過程中，它們會給人類帶來氧氣，它的種植比例，也會比城市中其它類型綠地要高出很大比例[5]，因此，對于這一類的公園綠地，需要加強基于環境科學優化城市公園的設計研究，這樣才能在城市公園中多保留些半自然的綠地，增大現代城市公園綠地的生態環境，使城市公園成為較為多樣化的綠地，這樣才可以為各#生物在城市公園中提供良好的生存環境，使它們在城市公園中得到成長，特別是對于那些較少花卉資源的搜集和保育，這在城市公園的種植中，具有著重要影響,這種種植也可以保證城市公園綠地成為五彩繽飛的勝地，為城市公園的建設提高植物的發展環境。
3.3城市公園設計要利于野生動物生存
在城市公園綠地中，要基于環境科學優化城市公園的設計，這是由于城市公園的植物群比較豐富，這樣就可以滿足禽類生存的條件，為禽類滿足食物鏈的需要，城市公園綠地的面積加大，這尤其對于野生動物的候鳥來說是一個很好的環境棲息地，它可以為野生候鳥提供必要的生態環境，這也是保證生態環境的重要組成成分，不但僅僅是為野生動物的候鳥的生存提供了條件[6],而且對于城市生態系統的改善具有重要的作用，野生禽類的發展，對于減少城市園林的病蟲害的發展也具有很好的制約效果。4城市公園設計在生態環境保護的作用
4.1城市公園綠地可以調節溫度
在城市公園綠地，由于植物較多，它必然會對環境發生降溫效果。這種效果尤其在炎熱夏季，就一定會使公園里的氣溫要比外面的氣溫低許多，這主要是由于綠地的原因，它吸收了大部分的熱量，才使公園的氣溫，可以比其它建筑群間溫度要低，這就可以證實公園綠地，由于植物吸收熱量，可以產生涼爽空氣，而且這種涼爽空氣，可以通過空間的循環使風流到周邊地區，這會對周邊環境的氣溫達到降溫，給人以舒服的感覺，這顯然可以對城市降溫有顯著效果。所以城市公園綠地可以調節溫度，尤其在夏季高溫季節，公園綠地的這種調節作用，可以在夏季無風的情況下，使公園綠地較為涼爽，如果城市公園綠地面積越大，就會使綠地的周邊環境的氣溫調節的效果更為顯著，因此公園綠地可以調節城市的氣溫，它對于城市環境具有重要的影響作用。
4.2城市公園綠地可以調節濕度
城市公園綠地，由于綠地的面積比較集中，綠地植物的葉面具有蒸騰功能，在植物的蒸騰中，可以提高周邊空氣的濕度，尤其是公園綠地的生長環境較為穩定，由于它不受其他環境的干擾，濕度調節能力也一定會比其它類型的綠地的蒸騰能力強，據調査資料顯示，城市公園的濕度數值要比其它綠化少的地區高30%左右，顯然可以證明，城市公園可以有效改善城市生活環境，可以有效提高人體生理需要的舒適感。
4.3城市公園可以生成大置新鮮氧氣
在城市公園綠地中，由于大量植物需要吸收二氧化碳,排出新鮮氧氣，所以在公園綠地就會匯集大量的氧氣，城市公園綠地的植物需要時刻呼吸，它就會源源不斷的提供氧氣，而城市工業化的發展，需要氧氣消耗來支持燃料燃燒，燃燒后就會產生二氧化碳，地球上二氧化碳的數量當達到一定的數值，就會對地球的平衡帶來影響，環境的變化會對人類帶來致命的影響。但植物是對二氧化碳的調節者。據統計顯示，地球上60%的氧氣是由植物釋放出來的，因此城市公園綠地是城市的“肺”，它能夠對城市的生存提供大量的氧氣。
5基于環境科學的公園設計策略
5.1城市公園成為活動的公共空間
對于城市中的居民，要基于環境科學優化城市公園，這對城市公園的設計具有重要的意義，因此,基于環境科學優化城市公園的設計，首先應出于營造人們交往的空間，同時還要能夠注意吸引城市居民的社會性活動，這就要求設計師必須提高城市公園的空間質量，這樣才能夠保證人們愿意走出家門，主動來到城市公園中,享受城市公園的公共空間，被這里的環境吸引，愿意在城市公園中停留，感受優美的空間環境。因此，就需要設計師首先要滿足人民的需要，才能使人們能夠喜歡來到城市公園，享受各種休閑娛樂的活動，第二，還要增加城市公園的吸引力，設計者要具有足夠的設計能力，使城市公園建設成有吸引力的城市公園，他們設計的公共空間,必須使游人感到豐富多彩，只有這樣，城市公園才貴稱為具有多樣性的公共空間，它們的功能和環境，才能滿足現代人.的需求，滿足人的需要;第三城市公園需要發掘多樣性，只有城市公園成為不同用途的場地，才能使城市公園成為人類行為活動的公共空間。
5.2人性化的空間尺度
基于環境科學優化城市公園的設計，需要人的感知,也就是在不同的環境空間中，就會使人產生不同的心理感受，我們需要使人的心情變得愉快。就必須利于交往空間，使城市公園能夠達到人們的心理需求，這種需求，還應該具有滿足人的舒適尺度感。顯然,對于人們的交往空間的設計，就需要有一個標準規范,它應依據人的視覺行為和活動需要，才能確定最適度的尺度，來滿足人的需要，需要指出，這里所提出來的“適度尺寸”，是指城市公園要適合人們的生理與心理兩方面的需要，滿足了這兩方面的需求，才符合人性化的空間尺度。
5.3要提供各類人群活動的固定場所
在城市公園的設計中，要滿足城市居民各種需求，不同的群體,他們需求的活動內容不一樣，這樣就會使他們需求的活動場所也會產生明顯的差異性，因此，在設計城市公園時，必須將這些承載不同需求的場地,首先進行細致的劃分，否則，人們在公園游戲場所進行活動時，就會因為其他原因，使游人感到不舒服，有時就會使游人感到一團混亂，這樣的結果不利于城市公園的發展。在城市公園設計時，就應該在城市公園中必須考慮到專用用地，在公園中，要固定使用群體將某個分區作為自己的專用活動領地，這樣在整個公園的設計中，就會形成一種向心的環境，為各類人群的活動，提供固定的活動場所，各享其樂。
6結語
篇9
【關鍵詞】新課程;實驗教學;教學現狀;問題與對策
【Abstract】My province common senior high school new the lesson have already change implement for two years， two in the last years， conduct and actions new the lesson change the thing in the contents to turn to living experiment teaching at course of set up， teacher's troops of construction， material of improvement and teaching research etc. all have very big of exaltation.But allow of no what to neglect BE， experiment teaching of implement still face budget devotion shortage， system guarantee not enough， shortage of teachers， teaching usefulness not Gao， evaluation system not sound etc. difficulty and problem.Therefore， each section and school want to be further regular to course of understanding， strengthen management， then can realization experiment teaching of the norm turn， normalization with keep on turn development.
【Key words】New course;Experiment teaching;Teaching present condition;Problem and counterplan
1. 研究的目的和意義實驗教學對于培養學生的動手實踐能力，發展學生的探究創造精神和創新能力，幫助學生形成正確的價值觀以及對社會、自然和自我的責任感，具有極其重要的意義。然而，由于受陳舊的課程理念和學科教學中心論的影響，我國的實驗教學嚴重滯后，存在著教育經費投入不足，各種規章制度不健全，師資缺乏，教學方法和模式呆板僵化，社會支持不夠等問題，從而導致中學生的實驗技能明顯不足，學生學習脫離現實生活和社會實際。
國家在2001年啟動了新一輪的課程改革，要求全面提高現代中學生的動手能力和探究創新能力。2007年秋季，我省普通高中踏入了新課程改革的行列，對傳統的實驗教學提出了更高的要求。那么，目前我省的實驗教學的現狀是什么，面臨哪些問題，應如何解決，為了摸清這些問題，找出問題存在的原因和解決辦法，為省教育部門提供決策依據。
2. 對本研究的一些說明
2.1課題概念的界定。實驗教學主要指高中物理、化學、生物課程實驗，包括教師演示實驗、學生的分組實驗。
2.2研究的內容。新課程環境下實驗教學存在的主要問題，分析原因，提出對策。
2.3研究的方法。問卷調查法、訪談法、實地考察法。
2.4調查對象、工具。我們首先在網絡和圖書館查閱了一些資料，然后設計了問卷和和訪談問題。對于學校的教師、領導、管理人員及學生，我們主要采用問卷和訪談結合的辦法；對于各地的教育行政及教研部門、家長、及社區管理人員，我們主要采用座談和訪談的形式。對于學校的一些硬件建設，我們還專門進入實驗室、器材室、專用教室等活動場地進行考察、測量和計算。
2.5問卷的設計、發放與回收。問卷調查共分兩個階段進行。第一階段，我們于2009年2月底設計了第一份調查問卷，向參加陜西省高中校長研訓班的高中校長發放了課題調查問卷300份；第二階段，我們于2009年3月份對第一階段設計的調查問卷進行了修改和完善。問卷分為學生問卷和教師問卷兩種，每種問卷采用選擇題（包括多選）、填空題、簡答題三種類型。設計問卷時主要從政策執行、領導管理、硬件建設、師資建設(包括師資水平、管理及培訓)、教學（學習）現狀及效果、教學評價、制度管理、保障措施、問題及建議等幾個維度設計問題，力圖全面了解目前各個學校的實驗教學現狀及存在問題。
從2009年6月2日至20日，我們分別調查陜北高中5所，關中和陜南各7所，共19所學校，其中省級標準化高中7所，市級標準化高中6所，普通高中6所。對每所被調查學校的理化生教師、實驗員以及研究性學習指導教師，我們原則上鼓勵全部參加；對于學生，每所學校在高一、高二年級各隨機抽樣60人，共120人。發放問卷2890份，回收問卷2525份，有效問卷為2345份。同時我們走訪政府教育管理人員95人，家長356人，社區管理人員128人，并做了訪談筆記。
3. 新課程環境下我省高中實驗教學的基本現狀
3.1師資情況。
3.1.1年齡和學歷。通過調查和訪談發現，目前許多學校實驗室管理人員年齡偏大的教師居多；92%以上的實驗員的學歷都達到了大專以上，基本上能滿足高中實驗教學的要求，但實驗員數量不達標，特別是專職實驗員比較缺乏。
3.1.2技能與培訓。問卷統計顯示，有16.22％的理化生授課教師認為：實驗教學缺乏指導與培訓，尤其對專職實驗員基本上沒有培訓，實驗員更多的是承擔儀器保管的作用。
3.2實驗室建設和使用情況。調查發現，95%的高中都有單獨的理化生實驗室，但個別農村高中物理、化學和生物實驗室卻各只有一間房；現有實驗室的設備、器材和藥品普遍短缺，而且更新不及時，實驗教學指導用書偏少，實驗室檔案管理不完善、不規范；85.74％的學生認為實驗室僅在實驗課時對學生開放，說明實驗室使用率較低。
3.3實驗教學的方法與模式。在調查“教材安排的演示實驗教師的處理方式” 時，問卷統計中顯示有29.82％的學生回答是“簡單的學生演示，復雜的老師演示”；有35.91％的教師認為實驗教學的形式主要是“教師按照教材安排擺放儀器，學生做驗證性實驗”；只有8.82％的教師認為實驗教學的形式主要是“學生根據實驗原理和方法，自行設計實驗并充分進行自主探究，老師只進行幫助指點”。由此可見，目前的實驗教學是：重理論，輕實驗；重驗證，輕探索；重結果，輕規范；學生的創造、探究能力得不到發展。
3.4教師的教學與科研。在座談中，許多老師認為對課堂教學的研究較多，而對實驗教學的研究很少；而且由于缺乏專家指導和理論引領，教師想成為研究型教師比較困難，所以教師整體科研水平普遍較低。
3.5實驗教學的評價體系與制度。在問及“你校對實驗教學效果的評價和考核方式” 時，問卷統計中顯示，學生回答 “以試卷分數和實驗技能測試成績為準” 的達41.90％，教師達52.51％。由此可以看出：新的評價體系不健全、以書面測試為主，對學生實驗的過程和動手實踐能力考查不夠，需繼續完善。
4. 實驗教學中存在的問題及其原因
4.1教師隊伍建設。由于教育行政部門對實驗教師的配備不及時，編制和職稱認定問題不能及時解決和落實，導致專職實驗教師數量不足；由于師訓部門對實驗員的培訓不重視，甚至有些培訓中就沒有這門科目，或者培訓只是走形式，所以實驗教師的技能不高。
4.2實驗室建設和使用。對照《陜西省普通高中教育技術裝備規范（試行）》，調查中發現實驗室的數量不足，藥品短缺，實驗設備和器材沒有增加和添置，有些設備器材已老化，不能適應新課程教學的需要。主要原因是各學校經費緊張，領導重視不夠，教育行政部門檢查和督促不力。由于不同地區、不同級別的學校由于經濟、師資力量、管理水平不同等原因，在實驗室的使用和管理方面差異較大：城市中學、經濟發達地區、級別高的學校，實驗室的使用率和管理水平較高、較規范；而農村中學、經濟欠發達地區、級別低的學校，實驗室的使用率和管理水平較低、不規范。
4.3實驗教學的方法與模式。實驗教學過程中，教師對實驗教學內容缺乏整體規劃，忽視學生接受能力和個性差異，忽視對學生心理指導，導致教學方法與模式單一，加之教師擔心做實驗浪費學生時間，進而影響高考成績，所以在教學方法與模式上缺乏創新。
4.4教師的教學與科研。由于有些實驗教師對國內外新形勢下實驗教學研究領域的新理論、新成果、新信息關注不夠，加之教師平時工作量大，時間和精力不夠，研究意識淡漠，課程資源開發的意識和能力不強；同時由于教研部門對實驗教學的研究不重視，對教師缺乏理論指導和專業引領，從而導致了科研型實驗教師偏少。
4.5實驗教學的評價體系與制度。相當一部分學校對課改還處于摸索狀態，實驗教學評價制度還沒有健全、完善，沒有建立一套完整的評價體系，也沒有對實驗教學進行過程管理和檔案管理，將學生實驗完成的時間、質量及考評結果，沒有記入學生的成績檔案，也沒有納入學生的綜合素質評價中去。
5. 新課程環境下對高中實驗教學的幾點建議通過這次理化生實驗教學的調查，我們已經感覺到實驗教學是制約新課程改革的瓶頸之一，因此我們經過仔細研究分析提出了以下相應的對策，供教育行政部門、課程制定部門、教研部門、師訓部門以及學校參考，以推進素質教育和新課程的改革。
5.1教師隊伍建設。各級教育行政部門要及早規劃普通高中教師專業結構的調整，及時解決實驗教師的編制和職稱認定問題，督促學校根據需要逐步配齊配足實驗專職教師；切實做好實驗教師的新課程培訓工作，將培訓的內容納入教師繼續教育體系之中，并對培訓結果進行考核，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，使實驗教師更好地掌握普通高中各學科實驗教學的理論和方法，熟練掌握儀器設備的操作方法和維修技能，并對其教學技能進行定期檢查、考核、獎評，幫助和督促教師開展好實驗教學。
5.2實驗室建設和使用。按照《陜西省普通高中教育技術裝備規范（試行）》的標準配齊實驗室及探究室的設施、設備、器材、藥品等工具，結合新課程的需要，我們必須盡快配備適合新課程的儀器設備：
首先，教育技術裝備部門和教研部門要密切聯系，盡早制定出新課程標準下的儀器裝備目錄。在管好、用好現有實驗設備的基礎上，能投入一定的經費購買必要的設備、儀器和藥品。同時要制定原有配備儀器的再利用指導意見，讓放在儀器室的儀器重新發揮作用。
其次，教育行政部門要制定新課程環境下的實驗室管理辦法，鼓勵教師要克服困難，利用實驗室現有的器材，特別是平時閑置的器材，自制教具，設計開發出新的實驗。或者對實驗方法、實驗過程等進行合理改進，充分發揮現有設備的作用，開發新的課程資源，充實實驗教學項目，努力完成新課標所規定的實驗內容。
第三，組織省內外專家編寫實驗教學指導手冊，以指導學校的實驗教學，同時鼓勵學校自編實驗教學校本教材，不斷更新實驗手段；學校還要高度關注實驗室的安全問題，加強高壓電源、危險性物品、放射性材料的管理，加強消防以及發生傷害的應急性措施等方面知識的教育與防范，將實驗環境的安全、環保落到實處。
5.3教師的教學方法與模式。目前高考、學業水平考試中都有實驗內容，教師平時的測驗中也經常涉及實驗內容，教師要鼓勵學生參與實驗的準備、實驗計劃的制定；鼓勵學生自己設計實驗，或對原有實驗內容、實驗方法、實驗材料進行大膽改革創新；還要積極探索適合不同教學內容的實驗教學方法與模式，對已有的教學模式進行發展與創新，進一步提高實驗教學的效果，充分發揮學生的獨立性、主體性和創造性。
5.4實驗教師的教學與科研。教師開展形式多樣的實驗教學活動：成立活動小組，觀察實驗、實物、模型，并動手去做實物標本、水果電池等；收集查閱資料，了解理、化、生各學科發展過程中的重大事件和科學發展的前沿事物，并嘗試提出解決方案；開展討論（辯論）會，討論各學科中的社會熱點問題，如自然界碳、氮循環對生態平衡的作用。
5.5實驗教學的評價體系與制度。筆試是教師的主要實驗教學評價方式，實驗教學的另一種評價方式是考核學生的動手操作技能。改革現行的高考制度，在高考中滲透實驗技能的考核，使實驗試題不再是課本中的實驗，而是一個全新的情境，考查學生設計和完成實驗的能力，這種能力要求學生能靈活應用所學的自然科學理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題。
5.6改進新課標對理化生實驗的要求。新課標中沒有明確劃分哪些是學生實驗?哪些是演示實驗?目的是讓學校做更多的實驗，但實際上恰恰相反，學生實驗幾乎都可開可不開。要解決這個問題，我們課程標準制定部門應該現實一點，要根據我們的國情以及基礎教育的現狀，在課程標準中明確列出學生分組實驗和演示實驗，這樣做一方面有助于教育技術裝備部門按照新課標統一進行配備儀器，另一方面也有助于學校制定實驗教學計劃。學校在新課標沒有明確實驗類別的時候，無法制定實驗教學計劃，老師也就無法開設實驗。
參考文獻
［1］基礎教育課程改革綱要（試行）
［2］中華人民共和國教育部.普通高中課程方案(實驗）［M］. 北京：人民教育出版社，2003
篇10
關鍵詞：探究 新課改 初中數學 教學
陶行知先生指出：“我們認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這就要求我們要真正承認學生的主體地位，發揮其主體作用。數學教學不僅是使學生掌握一定的數學知識，更重要的是培養學生具有獲取知識的能力。隨著教育教學改革的不斷深入，在數學教學中，培養學生的自主學習能力，讓學生在學會數學的過程中會學數學，已成為許多數學老師的共識。
一堂課應該怎樣上？傳統的數學教學法是我教你學、我講你聽、包辦代替的“填鴨式”教學，老師是整堂課的主角，學生是配角，這樣的教學方法不利于學生學習潛能的開發和身心發展。例如在常見的數學教學中，老師詳細地講解定理的證明、例題的解題過程，累得滿頭大汗，疲憊不堪，學生的學習效果卻不理想。即使你講得再明白也沒有學生自己發現的好，正如俗語所說的“自己煮的飯香”，就是這個道理。
新課程提倡教是為了學生學，正如葉圣陶先生說過的“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課”。好課應當讓學生主動參與，老師是學生學習的引導者，學生是課堂教學的主體。課堂教學應該是充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，讓學生多種感官活動，形成合力，充分調動學生學習的積極性，使講堂變學堂，引導學生自己去排疑解難，親身感受學習的成功與失敗。
教的目的是為了讓學生更好地學，老師的教應當是一個幫助和引導學生自主學習的過程。老師作為學生學習的引導者，就是要點撥引導學生親自去觀察、探究，在教學過程中感知、感悟和體驗，探究知識的來龍去脈，掌握學習的方法和策略，提高分析問題、解決問題的能力，也就是“授之以漁”而非“授之以魚”。
例如，在學習“反比例函數的圖像與性質”這節課時，為了讓學生掌握好反比例函數的圖像與性質，可引導學生親自動手列表、描點、連線，感知雙曲線的形成過程，預測雙曲線的發展趨勢，根據所畫圖像和解析表達式探索反比例函數的性質。在探討雙曲線是否與兩坐標軸相交時，老師可先故意把雙曲線的兩個分支畫成與X軸、Y軸相交，讓學生思考這種畫法對不對。思考結果，大多數學生意識到如果圖像與X軸、Y軸相交，就會出現交點縱坐標y=0或橫坐標x=0。在反比例函數式y= (k≠0)中， 若x=0，則分母為0無意義，所以圖像與Y軸不可能相交；若y=0則k=0，這與條件（k≠0）矛盾，所以圖像與X軸也不可能相交。
略加點撥，便引導學生探索得出了“雙曲線兩個分支都無限接近X軸和Y軸，但永遠不會與x軸和Y軸相交”的結論。 轉貼于
要使學生主動參與學習，就必須使學生對學習產生興趣。老師的教，應當創造豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生濃厚的學習興趣。古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對學習有了興趣，可以產生無窮的力量，讓學生在愉快的學習中增長知識，在活躍輕松的情境中體驗數學的博大精深、奧妙無窮。
例如，在學習平方差公式這節課時，老師出了這樣一道題目：計算(x2+y2)(x+y)(x-y)。老師說：“同學們，誰能在幾秒內算出這道題來?”20秒過去了，沒有一個人能算出來，這時老師插話：“同學們，通過今天這節課的學習，我們就能在幾秒鐘內算出這道題來。現在請大家看書，看誰能先掌握。” 學生內在的自覺性、主動性被老師的了了數語挖掘了出來，于是帶著強烈的好奇心和求知欲迫不及待地開始學習，其效果可想而知。
當學生在自主學習時，老師并非閑著沒事干，這時老師要認真聽、認真看，親身感受學生的所思所想，隨時掌握課堂的各種情況，有針對性地指導學生學習。
