體育類畢業(yè)論文范文

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篇1

關(guān)鍵詞：體育類；高職；學(xué)生；畢業(yè)論文；選題

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0139-03

研究目的

學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，選題的恰當(dāng)與否會直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業(yè)論文課題是高職學(xué)生和指導(dǎo)教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會體育系2009、2010級78名學(xué)生的畢業(yè)選題為例，分析和討論畢業(yè)論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對策。

研究方法

（一）研究對象

以云南體職院社體系運(yùn)動康復(fù)專業(yè)、體育保健專業(yè)、體育服務(wù)與管理專業(yè)、社會體育專業(yè)2009、2010級學(xué)生78份畢業(yè)論文和開題報(bào)告作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱2009、2010級社體系學(xué)生78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對收集到的78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導(dǎo)教師等進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)處理，運(yùn)用Excel軟件對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3.訪談法。與2009、2010級社體系學(xué)生、指導(dǎo)教師、系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)秘書進(jìn)行訪談，了解相關(guān)情況。

4.邏輯分析法。運(yùn)用歸納、綜合等邏輯分析方法對畢業(yè)論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的影響等方面進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論。

結(jié)果與分析

（一）體育類高職學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向

從下頁圖1我們可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文的研究方向主要集中運(yùn)動康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運(yùn)動”的開展，人們參加體育活動的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，社會對體育人才的需要越來越多，如社會體育輔導(dǎo)人才、體育保健人才、體育康復(fù)人才、體育管理人才等，這為社會體育發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會。另外，目前從事社會體育研究的成果和文獻(xiàn)逐漸增多，特別是全民健身運(yùn)動開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學(xué)生提供了較多的參考資料。

1.選題基本吻合專業(yè)。我院自2009年設(shè)立社會體育系，分社會體育、運(yùn)動康復(fù)、體育服務(wù)與管理、體育保健四個(gè)專業(yè)。社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才；運(yùn)動康復(fù)專業(yè)主要研究運(yùn)動與健康的關(guān)系，培養(yǎng)可在各類醫(yī)療康復(fù)保健部門、社區(qū)健康服務(wù)中心、大型健身場館、健康保險(xiǎn)業(yè)、學(xué)校、體育健身及運(yùn)動休閑場所等從事健康科學(xué)和康復(fù)體育相關(guān)的指導(dǎo)、服務(wù)等工作的高級專門人才；體育服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)體育事業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有一定組織實(shí)踐能力，能組織一定規(guī)模體育比賽、展會等經(jīng)營活動和獨(dú)立經(jīng)營、管理中小規(guī)模體育產(chǎn)業(yè)的專門技術(shù)應(yīng)用型人才；體育保健主要包括體育衛(wèi)生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預(yù)防和處理，主要培養(yǎng)運(yùn)用醫(yī)學(xué)保健的知識和方法，在體育健身及運(yùn)動休閑場所從事體育保健康復(fù)的咨詢、指導(dǎo)、管理與服務(wù)工作的專業(yè)人才。

在調(diào)查中，分別有74%、57%的體育保健、運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生選擇了運(yùn)動創(chuàng)傷及康復(fù)體育方向的研究；分別有69%、100%的社會體育、體育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生選擇了不同年齡、性別、職業(yè)的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學(xué)生選擇了體育教育理論與方法的研究。運(yùn)動訓(xùn)練理論與方法、儀器設(shè)備等方面無人問津。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重在解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。

我們的專業(yè)課教師在教學(xué)中平常就給予學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，圍繞著專業(yè)熱點(diǎn)問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學(xué)中，講到選題原則時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)注意選題的實(shí)用價(jià)值，選題不能脫離學(xué)生的專業(yè)知識，沒有專業(yè)知識作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業(yè)領(lǐng)域熟悉的、有條件完成的而且結(jié)合自己將來希望從業(yè)的方向和感興趣的問題。例如，2010級運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，希望畢業(yè)后在昆陽開一家保健康復(fù)中心，其選題即為《昆陽鎮(zhèn)保健康復(fù)中心的市場調(diào)查研究》。他利用在昆陽實(shí)習(xí)機(jī)會，從保健康復(fù)中心的市場飽有度、選址、價(jià)位、服務(wù)、管理等方面對已有的6家中心進(jìn)行調(diào)查研究；2009級社會體育專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，所練專項(xiàng)是高爾夫，畢業(yè)意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)情分析》，對所要任教的對象進(jìn)行非常全面的了解和分析。

2.題目雷同扎堆。學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目均是由學(xué)生提供，沒有經(jīng)過集中討論，同屆學(xué)生中選題出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，不同屆學(xué)生也出現(xiàn)選題相近相似的現(xiàn)象。主要集中在康復(fù)和保健專業(yè)中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運(yùn)動結(jié)合的，研究對象有青少年、中年婦女，有對病因案例分析的，又有對治療效果進(jìn)行個(gè)案研究的。雖然各有側(cè)重，但雷同現(xiàn)象可見一斑。我校康復(fù)和保健專業(yè)學(xué)生從大一開始就在體育康復(fù)理療中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，這個(gè)基地對社會開放，來校健身的人很多，運(yùn)動后往往會在實(shí)訓(xùn)基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝關(guān)節(jié)損傷、網(wǎng)球肘等是學(xué)生在實(shí)踐中遇到的比較多的案例。

（二）畢業(yè)論文的研究方法（見表1）

從表1我們可以看出，學(xué)生采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。首先，由于文獻(xiàn)法是進(jìn)行科學(xué)研究不可或缺的重要方法，且學(xué)生論文需以文獻(xiàn)綜述研究為基礎(chǔ)，所以，所有論文都使用了文獻(xiàn)資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個(gè)案研究法，實(shí)驗(yàn)法對比法、實(shí)證研究法、案例分析法也有少量的運(yùn)用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。

通過對每篇論文研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，研究方法運(yùn)用過程中存在幾個(gè)比較突出的問題：普遍缺少對研究方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生對研究方法設(shè)計(jì)的重要意義和方法的具體運(yùn)用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運(yùn)用不當(dāng)或僅把研究方法當(dāng)擺設(shè)、湊格式的現(xiàn)象較為突出。

（三）畢業(yè)論文的選題來源（見圖2）

從圖2我們可以看出，學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的科研及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)工作中的課題等三個(gè)方面。從文獻(xiàn)綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的熟悉領(lǐng)域和學(xué)術(shù)水平，或根據(jù)自己的課題內(nèi)容，擬出一些題目任由學(xué)生選擇。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能從本專業(yè)的特點(diǎn)全面考慮，所選題目較切合學(xué)生實(shí)際水平，防止選題過偏或過大等問題出現(xiàn)。

學(xué)生沒有參與指導(dǎo)教師的課題研究，這與我校教師隊(duì)伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學(xué)任務(wù)重，能用于科研的時(shí)間不多，本身獲得的科研項(xiàng)目較少有關(guān)。

學(xué)生也沒有從各級科研課題指南中選題，省級國家級課題大多偏向于宏觀戰(zhàn)略研究，高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)還不夠。我校并沒有針對學(xué)生科研的選題指南，原因在于考慮學(xué)校本身的學(xué)術(shù)研究水平和客觀研究條件，學(xué)生學(xué)識水平存在差距，興趣、愛好、專業(yè)的差別，所以，在選題時(shí)，建議學(xué)生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標(biāo)準(zhǔn)，在可搜尋的資料范圍內(nèi)確定自己的論文主題，以應(yīng)用性為導(dǎo)向進(jìn)行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。

（四）畢業(yè)論文研究類型

根據(jù)論文研究類型的不同，選題分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩大類。學(xué)生論文選題的研究類型的分析結(jié)果表明：基礎(chǔ)研究的論文選題占絕對多數(shù)，說明基礎(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。

（五）指導(dǎo)教師對畢業(yè)生畢業(yè)論文的影響

目前，畢業(yè)論文的選題多由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同協(xié)商確立。從下表2中我們可以看出，大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致，這樣對其指導(dǎo)學(xué)生論文有很大的影響。

有些指導(dǎo)教師自身很少從事科學(xué)研究，對現(xiàn)代一些新的科研方法了解不夠，指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)力不從心。首先，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)較多，學(xué)生論文的選題方向也各式各樣，指導(dǎo)教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。其次，學(xué)生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時(shí)內(nèi)同步完成，任課教師在這么短時(shí)間內(nèi)只能整體上對體育科研方法給予介紹，大部分要靠學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去構(gòu)思，教師只能在選題過程中起引導(dǎo)作用；再次，在短短的一個(gè)月左右選題時(shí)間倉促，題目確定得相當(dāng)勉強(qiáng)；最后，指導(dǎo)教師在論文選題指導(dǎo)工作的同時(shí)，還擔(dān)任其他課程的教學(xué)任務(wù)，造成教師精力不足，指導(dǎo)不夠。

結(jié)論與建議

1.體育類高職學(xué)生選題方向主要集中于運(yùn)動康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創(chuàng)意的選題。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題的專業(yè)性，研究內(nèi)容、研究領(lǐng)域應(yīng)與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。但普遍缺少對研究方法的設(shè)計(jì)，方法選用隨意性較大。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計(jì)劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點(diǎn)問題介紹給學(xué)生，并同學(xué)生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關(guān)系如何結(jié)合使用，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化題目采用案例進(jìn)行教學(xué)，通過比較和分析加深學(xué)生的直觀理解。

3.學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的課題及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的問題等三個(gè)方面。基礎(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對職業(yè)崗位，以解決生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的實(shí)際問題為主，研究題目宜小。

4.大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致。建議指導(dǎo)教師要不斷提高自身的研究水平，在學(xué)生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時(shí)做到與學(xué)生充分溝通，引導(dǎo)學(xué)生在自己進(jìn)行選題之前要先鑒別他人的選題，關(guān)注體育行政部門和學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下達(dá)的體育科研項(xiàng)目指南，督促學(xué)生閱讀體育類核心刊物，通過實(shí)際案例介紹哪些是合適的選題，學(xué)生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學(xué)生自己去鑒別、分析、討論、思考。

撰寫畢業(yè)論文是高職教育中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然體育類高職學(xué)生的畢業(yè)論文選題能力有限，學(xué)生做科研的水平不高，撰寫的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價(jià)值有限，但學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和處理數(shù)據(jù)的能力、在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)倪x題能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李正栓.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作指導(dǎo)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[2]楊曄.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題設(shè)計(jì)[EB/OL].（2012-05-23）..

[3]張金艷.高職學(xué)生英語畢業(yè)論文選題中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2011（21）.

作者簡介：

黃平（1966—），女，重慶市人，碩士，云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副教授，研究方向?yàn)楦呗氄n程與教學(xué)改革與體育科研方法。

篇2

研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結(jié)者，他的代表作《唯1者及其所有物》第1次全面的批判了費(fèi)爾巴哈甚至是啟蒙思想以來的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現(xiàn)代性的語境中第1個(gè)自覺地消解形而上學(xué)的人，而且他直接地影響了的形成，具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的思想史教學(xué)中，施蒂納被貶為1個(gè)小丑式的淺薄理論家，雖然國內(nèi)目前有個(gè)別學(xué)者深刻地認(rèn)識到了施蒂納的重要意義并作了簡要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費(fèi)爾巴哈、馬克思等當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)的巨大影響進(jìn)行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當(dāng)代后現(xiàn)代思想的理論相似性進(jìn)行淺要發(fā)掘。

研究計(jì)劃：立足現(xiàn)有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯1者及其所有物》的主要內(nèi)容與理論邏輯，同時(shí)參照早年和現(xiàn)有學(xué)者對施蒂納的研究成果(如張1兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究)，然后進(jìn)1步尋找分析施蒂納反對形而上類本質(zhì)思想的當(dāng)世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現(xiàn)代思想的理論相似性。

章節(jié)目錄

1.施蒂納其人及其代表作介紹

(1) 施蒂納其人及其所處的歷史環(huán)境。

(2) 施蒂納代表作《唯1者及其所有物》的文本分析。

(3) 施蒂納的理論觀點(diǎn)及對其分析。

2. 論施蒂納的當(dāng)世影響與沖擊

(1) 施蒂納思想對當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)(重點(diǎn)是費(fèi)爾巴哈哲學(xué))的批判。

(2) 施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。

3.施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。

1. 施蒂納與克爾凱郭爾

2. 施蒂納與尼采

3. 施蒂納與阿多諾

4. 施蒂納與后現(xiàn)代思想

4.結(jié)論

主要參考文獻(xiàn)：

施蒂納《唯1者及其所有物》，商務(wù)館89年版

張1兵《回到馬克思》，江蘇人民出版社1999年版

孫伯揆《探索者道路的探索》XX年版

張鳳陽《現(xiàn)代性的譜系》南大出版社XX年版

道格拉斯。凱爾納《后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向》，南大出版社XX年版

張1兵《無調(diào)式的辯證想象》，3聯(lián)書店XX年版。

羅素《西方哲學(xué)史》商務(wù)館1982年版

尼采《論道德的譜系》商務(wù)館1992年版

尼采《權(quán)力意志》商務(wù)館98年版

尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版

《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版

梯利《西方哲學(xué)史》商務(wù)館XX年版

趙敦華《西方現(xiàn)代哲學(xué)新編》北大出版社XX年版

劉放桐《現(xiàn)代西方哲學(xué)》人民出版社1999年版

篇3

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績合格方可報(bào)考本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀專科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號碼。

三、報(bào)名編號，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號)

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專業(yè)

本科：會計(jì)、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國際貿(mào)易、市場營銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專科：會計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績評定與查詢

1、成績評定

實(shí)踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺校驗(yàn)、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計(jì)（04738）、軟件工程（02334）、Java語言程序設(shè)計(jì)(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736）、軟件開發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （本科）

篇4

根據(jù)對專業(yè)核心能力的解釋，食品科學(xué)與工程專業(yè)核心能力的三個(gè)基本構(gòu)成因素是：（1）專業(yè)核心能力的內(nèi)在性。這是食品專業(yè)學(xué)生必定要掌握的不同于其它專業(yè)的專業(yè)能力，主要是掌握食品的生產(chǎn)工藝、品質(zhì)控制等能力，并通過自身不斷學(xué)習(xí)、知識積累和創(chuàng)新，根植和依附于學(xué)生個(gè)人，伴隨其從事專業(yè)工作的全過程。（2）專業(yè)核心能力的延展性。可以確保學(xué)生能在食品專業(yè)的不同層次和方向找到其合適的位置，這是建立在專業(yè)基本能力基礎(chǔ)上的，能使學(xué)生在不同方面可以有所發(fā)展的能力。對食品專業(yè)學(xué)生而言，可以體現(xiàn)在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品營銷、教育教學(xué)等方面。（3）專業(yè)核心能力的獨(dú)特性。主要從三個(gè)方面來體現(xiàn)，第一是培養(yǎng)目標(biāo)定位，比如我校人才培養(yǎng)的要求是“實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力、有特色”，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是基于區(qū)域性、行業(yè)性需求，培養(yǎng)實(shí)踐能力突出、具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。第二是服務(wù)面向定位，以區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建人才培養(yǎng)的課程體系，我校的食品專業(yè)服務(wù)面向定位是根據(jù)安康豐富的生物資源和富硒的特點(diǎn)，在確定核心能力時(shí)，必然考慮生物資源利用和富硒食品開發(fā)。第三是學(xué)校辦學(xué)特色，我校根據(jù)所處區(qū)位的特點(diǎn)，確立了“立足秦巴，服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”的辦學(xué)定位，在確定食品專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，突出服務(wù)于地方食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，突出對當(dāng)?shù)靥厣Y源，如茶葉、魔芋、絞股藍(lán)，以及富硒食品的開發(fā)利用，通過科研帶動教學(xué)，將科研的項(xiàng)目申報(bào)、研究過程、科研成果進(jìn)入課堂，以此提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

2以專業(yè)核心能力為指引，構(gòu)建食品科學(xué)與工程專業(yè)課程體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)從培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)質(zhì)量開始抓起，按照以社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)適應(yīng)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要［4］。在分析食品科學(xué)與工程專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方區(qū)域?qū)κ称穼I(yè)人才需求的特點(diǎn)，我校將課程體系結(jié)構(gòu)采用“平臺+模塊”方式進(jìn)行構(gòu)建，平臺分為通識教育平臺和專業(yè)教育平臺。通識教育平臺由通識教育基礎(chǔ)課程和素質(zhì)拓展課程2個(gè)課程模塊組成。通識教育基礎(chǔ)課程含人文社科類課程，以及高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等自然科學(xué)基礎(chǔ)課程以及外語、體育等課程。素質(zhì)拓展課程均為選修，分為三大類：人文社科類、自然科學(xué)類、藝術(shù)體育類，要求學(xué)生分別在三大類課程中選修課程修夠?qū)W分。通識教育的目的是使學(xué)生具有一定的文化修養(yǎng)，了解人類文明和科學(xué)發(fā)展史，熟悉中國歷史和中國傳統(tǒng)文化，具有基本的文學(xué)、藝術(shù)知識和修養(yǎng)；具備基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)知識；初步了解現(xiàn)代社會、認(rèn)識自然，具備一定的社交能力；具有國際化思想意識，具備用先進(jìn)的信息武裝自己的能力。專業(yè)教育平臺由專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐課程3個(gè)模塊組成。專業(yè)必修課包括專業(yè)基礎(chǔ)課程，如化學(xué)類課程、生物類課程、食品工程基礎(chǔ)課程等，以及專業(yè)核心課程，如食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品分析、食品貯運(yùn)學(xué)、食品工藝學(xué)等課程。這類課程是食品專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本知識，構(gòu)成食品專業(yè)核心能力的內(nèi)在性。專業(yè)選修課程是為拓展學(xué)生專業(yè)知識面，構(gòu)成食品專業(yè)核心能力的延展性。這類課程主要有功能性食品、食品實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、食品資源開發(fā)、食品生物技術(shù)、食品感官評價(jià)、市場營銷、食品企業(yè)管理等。實(shí)踐課程分為實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）四類。實(shí)踐課程主要鍛煉學(xué)生的動手能力和知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。

3人才培養(yǎng)及特色

3.1圍繞專業(yè)核心能力，構(gòu)建課程體系

各種能力的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，而能力的獲得需要相應(yīng)完善的課程體系去支撐［5］。在保證達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，合理設(shè)置通識教育平臺課程，使其占總學(xué)時(shí)的34%，專業(yè)教育平臺課程占總學(xué)時(shí)的66%，這樣既能保證學(xué)生受到一定的人文社會科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)基本知識教育，拓展知識視野，又能受到充足的專業(yè)知識教育，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更趨合理。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把能獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課從課內(nèi)實(shí)驗(yàn)分離出來，作為獨(dú)立的課程開設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)課程中適當(dāng)壓縮驗(yàn)證性內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課的目的進(jìn)一步明確，可操作性進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。除課內(nèi)規(guī)定學(xué)分外，學(xué)生還必須通過參加課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，獲得一定學(xué)分方能畢業(yè)，以此提高學(xué)生的人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力和素質(zhì)。

3.2加強(qiáng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)

食品科學(xué)與工程專業(yè)是工科專業(yè)，人才培養(yǎng)應(yīng)突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在課程體系構(gòu)建中，遵循“實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力、有特色”的原則，學(xué)生培養(yǎng)的全過程密切結(jié)合實(shí)踐，做到專業(yè)與工程結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育結(jié)合，校內(nèi)與社會結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和過程的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)4年不斷線［6］。集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)包括專業(yè)見習(xí)、課程實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，共安排48周。專業(yè)見習(xí)安排在第1、2學(xué)期進(jìn)行，主要目的是使學(xué)生進(jìn)校后對今后可能從事的工作、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及應(yīng)用，以及地方食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展有初步的認(rèn)識和了解，增強(qiáng)專業(yè)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)的針對性。課程實(shí)習(xí)對應(yīng)一些需要通過集中實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生的動手能力、分析應(yīng)用能力的課程，以了解與課程相關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r、強(qiáng)化知識應(yīng)用能力；其中有些課程如食品工程原理、食品工廠設(shè)計(jì)安排進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。學(xué)年論文安排在第5學(xué)期，主要是通過某一食品研究進(jìn)展撰寫綜述或?qū)W生參與教師科研撰寫論文，鍛煉學(xué)生收集和分析資料能力，了解自然科學(xué)論文撰寫要求，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7、8學(xué)期，這時(shí)理論課程基本結(jié)束，讓學(xué)生進(jìn)入食品企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步深入了解食品企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也安排在第7、8學(xué)期，其中第7學(xué)期主要是進(jìn)行選題、收集資料、進(jìn)行研究（設(shè)計(jì)）方案制定，第8學(xué)期主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和撰寫論文（設(shè)計(jì)）。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間的加強(qiáng)，能夠使學(xué)生在校期間就能與食品生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，可以加強(qiáng)理論課教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)理解，鍛煉學(xué)生的動手能力、分析應(yīng)用能力、解決生產(chǎn)問題能力，甚至于科研創(chuàng)新能力和經(jīng)營管理能力，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知度和熱愛程度，以便學(xué)生能盡快適應(yīng)畢業(yè)后的工作。

3.3密切聯(lián)系地方食品產(chǎn)業(yè)實(shí)際

安康市地處秦巴山區(qū)，境內(nèi)可供食用開發(fā)的生物資源豐富，有以紫陽縣為中心覆蓋全市過半面積的富硒帶，近年來富硒食品發(fā)展很快。在課程體系中，特設(shè)食品研究案例分析、食品資源開發(fā)、功能性食品、茶葉加工與評鑒等與地方食品產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的課程，在其他課程教學(xué)中注重以安康特色食品為例進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中使學(xué)生對安康食品產(chǎn)業(yè)有一定的認(rèn)識了解。教師的科研以富硒食品和資源開發(fā)利用為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生的科技創(chuàng)新、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等也以此為主。通過多種方式和途徑，密切聯(lián)系地方食品產(chǎn)業(yè)實(shí)際，開展人才培養(yǎng)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.4多途徑培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；藝術(shù)類專業(yè)；教學(xué)

中圖分類號：TP391

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著錄格式：余欣，藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從開設(shè)至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作能力教育轉(zhuǎn)向以計(jì)算思維和信息素養(yǎng)為主的范計(jì)算機(jī)式教育。并且隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及到中小學(xué)課程中，如何在新形勢下進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，成為目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)難點(diǎn)。本文從各專業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生工作后的適應(yīng)性。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與很多高校類似，分為兩類，一類是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，其整個(gè)大學(xué)期間都會不間斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識；另一類是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的95%以上，他們在學(xué)習(xí)完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，將學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的課程，很少有機(jī)會再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，而各個(gè)專業(yè)課程中對計(jì)算機(jī)技能要求也不盡相同。我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生分為理工類、文史藝術(shù)體育類，兩類學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)概念的要求不太一樣，這就需要計(jì)算機(jī)任課老師與各專業(yè)課程老師進(jìn)行有效溝通，了解各專業(yè)的需求，進(jìn)而修改教學(xué)內(nèi)容。

2 各專業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程

根據(jù)我校《本科人才培養(yǎng)分案》中各專業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關(guān)專業(yè)任課教師進(jìn)行充分交流，充分了解相關(guān)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的依賴程度，我校各專業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程安排如下：

2.1 體育類專業(yè)

我校體育類專業(yè)有體育教育和社會體育兩個(gè)專業(yè)，在計(jì)算機(jī)方面要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識和基本技能，具體在后期涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有第四學(xué)年開設(shè)的體育繪圖，即利用簡圖來表現(xiàn)各種體育動作。

2.2 音樂類專業(yè)

我校音樂類專業(yè)有音樂學(xué)、舞蹈和音樂表演三個(gè)專業(yè)，后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)音樂、音樂文獻(xiàn)檢索與論文寫作、音樂教學(xué)課件制作。

對于音樂專業(yè)可以在教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加音樂制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對所錄音頻進(jìn)行編輯處理，指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體音樂課件。

2.3 美術(shù)類專業(yè)

我校美術(shù)類專業(yè)有美術(shù)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和平面藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)，開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程有影視剪輯基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制圖、flas設(shè)計(jì)、網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動畫廣告設(shè)計(jì)、影視后期技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)站優(yōu)化、多媒體網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)、CMS網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視包裝與后期合成。

2.4 傳媒類專業(yè)

我校傳媒類專業(yè)有播音與主持技術(shù)、廣播與電視編導(dǎo)、戲劇與影視文學(xué)和動畫四個(gè)專業(yè)，后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程有：影視錄音技術(shù)、數(shù)字多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數(shù)字影視制作技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視錄音基礎(chǔ)、影視動畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用。

3 如何進(jìn)行教學(xué)改革

那么如何進(jìn)行課程改革，使大學(xué)計(jì)算機(jī)這么課程更好的為各專業(yè)服務(wù)呢？目前我校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，第一個(gè)學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，包含office辦公軟件基本應(yīng)用，第二個(gè)學(xué)期藝術(shù)體育類專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)access數(shù)據(jù)庫，對于藝術(shù)體育類專業(yè)學(xué)生來說，難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。結(jié)合我校各專業(yè)后續(xù)的課程設(shè)置和其它相關(guān)專業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置情況，制訂符合學(xué)校特色和專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系。

3.1 開設(shè)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先要根據(jù)各專業(yè)的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，即開設(shè)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。

通過對體育類專業(yè)和音樂類專業(yè)后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程比較可以看出，兩類專業(yè)除了要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能以外，還需要掌握專業(yè)軟件的簡單使用。對于這兩類專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用同一種課程教學(xué)體系，即注重講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)，對于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。

通過對美術(shù)類專業(yè)后續(xù)開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，美術(shù)類專業(yè)對于設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫等方面要求較高。對于美術(shù)類專業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用，第二學(xué)期開設(shè)網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)課程，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫技術(shù)、網(wǎng)站常用數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

通過對傳媒類專業(yè)后續(xù)開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，傳媒類專業(yè)對于設(shè)計(jì)數(shù)字多媒體技術(shù)方面要求較高，同時(shí)對于網(wǎng)站技術(shù)也有一定的要求。因此對于傳媒類專業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用，第二學(xué)期講解多媒體技術(shù)相關(guān)課程，如音頻視頻編輯、動畫設(shè)計(jì)等。

3.2 完善教學(xué)模式

在如今這個(gè)以學(xué)生為教育主題的社會，教師的角色已經(jīng)不只是簡單的灌輸知識，教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)方式和方法。目前的教學(xué)模式：教師在計(jì)算機(jī)前講解，學(xué)生通過投影觀看教學(xué)課件，遇到需要記下的重點(diǎn)知識，很多學(xué)生會拿出手機(jī)拍照。這種教學(xué)模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學(xué)生參與的積極性，由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生都比較活潑，這種教學(xué)模式根本不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這也就出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。

在教學(xué)模式上，可以先由教師根據(jù)各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生先去尋找解決問題的方法，如果學(xué)生在經(jīng)過了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應(yīng)的解決方法。即使學(xué)生不能自我解決問題，但是也讓學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)了，當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)生的操作水平，應(yīng)該分別設(shè)置不同的問題，這也是目前提的比較多的分層次教學(xué)。

當(dāng)然目前任何一種教學(xué)模式都不可能安全適應(yīng)各種層次的學(xué)生，任課教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以最適合的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最需要的知識。

3.3 開放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺

我校自主開發(fā)建立的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺在2009年就已經(jīng)在大一學(xué)生中投入使用，截至目前累計(jì)訪問近240萬人次，該平臺在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設(shè)施影響，目前該平臺只針對大一的學(xué)生開放，學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)課程后就無法進(jìn)入系統(tǒng)，也就無法繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識了。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在后續(xù)的大學(xué)時(shí)間里就很少去鞏固和提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力了，也就導(dǎo)致操作能力下降。有的學(xué)生甚至連自己的畢業(yè)論文和個(gè)人簡歷都無法自己獨(dú)立完成。有必要將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺面向全校學(xué)生開放，并將所開設(shè)的所有的課程的內(nèi)容融人進(jìn)平臺，以方便學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

在開放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的同時(shí)，任課教師可以采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段來更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，以解決學(xué)生的實(shí)際問題。例如對每個(gè)班級建立一個(gè)QQ群，找?guī)讉€(gè)熱心的同學(xué)當(dāng)管理員，同學(xué)們有什么問題和意見可以在群里交流，當(dāng)某個(gè)同學(xué)提出問題后即使教師離線，其余的同學(xué)也可以幫助解答，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了師生關(guān)系。

3.4 轉(zhuǎn)變考核方式

目前，關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核，我校采用的是機(jī)試的方式，即所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學(xué)生所掌握的技能一次展示出來，也無法體現(xiàn)出專業(yè)特色。因此，我們可以轉(zhuǎn)變考核方式，將網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開放，即學(xué)生隨時(shí)都可以利用這個(gè)考試系統(tǒng)進(jìn)行自我測試；對個(gè)別課程也可以采用進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的模式來考核，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)來選擇內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極主動地利用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識為本專業(yè)課程服務(wù)；對已經(jīng)很好掌握計(jì)算機(jī)操作能力的同學(xué)可以開展免修，即利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對有需要的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力測試，成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的可以免修第一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，對這樣的學(xué)生可以根據(jù)需要開設(shè)一些選修課程。

篇6

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科院校 學(xué)前教育 專業(yè)男生

應(yīng)用型本科院校是適應(yīng)時(shí)代科技化、高等教育大眾化、普及化趨勢而產(chǎn)生的,它實(shí)現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育的融合,打破了職業(yè)教育培養(yǎng)定位的局限,與傳統(tǒng)大學(xué)相比,它更側(cè)重于對學(xué)生基本素質(zhì)和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)因其實(shí)用性強(qiáng),和社會生活息息相關(guān),故更適合這類院校開設(shè),其中男生由于其性別和性格的差異,因而在對其進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)完全照搬應(yīng)用于女生的模式和方法,應(yīng)做到以下幾方面。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的培養(yǎng)環(huán)境

傳統(tǒng)的社會偏見和幼兒教師待遇不佳是影響學(xué)前教育專業(yè)招收男生的主要問題,特別是對男性從事學(xué)前教育工作的傳統(tǒng)偏見,使許多優(yōu)秀男生對該專業(yè)“望而卻步”。

要吸引更多的男生加入學(xué)前教育專業(yè),首先,要加大宣傳力度。應(yīng)采取多種形式,尤其要加強(qiáng)電視、報(bào)紙等熱門媒體的宣傳,使人們看到幼兒教師性別單一帶來的不良后果,認(rèn)識到男性參與到幼教行列中的重要性、緊迫性與可行性,盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,吸引更多的男性來和女性一同承擔(dān)起這項(xiàng)事業(yè)。其次,應(yīng)制定一定的政策和法規(guī)吸引更多的男性加入學(xué)前教育隊(duì)伍。比如男生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)可以在政策方面給予減免學(xué)費(fèi)、推薦工作等優(yōu)惠;幼教機(jī)構(gòu)對接收的優(yōu)秀男性教師,要盡力改善他們的工作、生活條件,保證他們的工資及福利待遇。

良好的社會輿論環(huán)境再加上優(yōu)厚的待遇,一定能夠吸引更多的男生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè),從事學(xué)前教育工作。

二、革新現(xiàn)有的培養(yǎng)方式

學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)該考慮到男生的性別特點(diǎn)和特殊的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),設(shè)立適合于男生的專業(yè)方向,使得他們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。針對男生的培養(yǎng)目標(biāo),可強(qiáng)調(diào)男生具備從事幼兒園課程開發(fā)和教學(xué)能力,在某一領(lǐng)域有所專長,具備較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)造能力,具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的體魄,也可鼓勵(lì)他們今后繼續(xù)深造成為幼教研究人員、幼兒用品開發(fā)人員、幼兒園管理人員等。

在制定課程計(jì)劃時(shí),學(xué)校也要考慮到性別差異,讓男生在完成專業(yè)必修的課程外,適當(dāng)選修器樂、書法及體育類等課程,培養(yǎng)他們自信、自立、自強(qiáng)的心理品質(zhì)和體態(tài)自然、心胸開闊、意志剛強(qiáng)的陽剛之美,使他們勝任幼兒園體育教學(xué)活動、游戲活動等其他教育活動。要突破單一的學(xué)科設(shè)置模式,實(shí)行開放的課程,適時(shí)增設(shè)“早期教育”“學(xué)前保育”“幼教管理”“學(xué)前特色教育”、“嬰兒教養(yǎng)”、“衛(wèi)生保健”、“營養(yǎng)配餐”、“家政服務(wù)”等課程,并以此為職業(yè)功能模塊,相應(yīng)地開設(shè)“文化課”“專業(yè)理論基礎(chǔ)課”“專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課”等多樣課程。

在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí),教師要充分發(fā)揮男生思維敏捷、動作靈活、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn),尊重他們“打破常規(guī)”的做法,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的粗心大意,鼓勵(lì)他們使用自然、直率、溫和、精煉的教學(xué)用語,不要苛求他們做違背性格或性別的事。

三、加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)

幼兒教師是一個(gè)特定的專業(yè)技術(shù)崗位,由于幼兒特殊的生命特征和生命規(guī)律,決定了幼兒教師必須具有嫻熟的教師專業(yè)技能,才能成功地對幼兒實(shí)施教育影響。因此,學(xué)前教育專業(yè)男生在校期間就應(yīng)得到良好的專業(yè)技能培養(yǎng)。

首先,學(xué)校要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。可以運(yùn)用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中要多進(jìn)行現(xiàn)場示范,也可以模擬幼兒園活動情景,組織男生扮演教師、幼兒,完成指定的活動任務(wù)。這些活動可以使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)男生實(shí)踐智慧與能力的形成。如在《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程中,進(jìn)行幼兒園模擬教學(xué)訓(xùn)練,可使男生在體驗(yàn)教師角色的過程中掌握教學(xué)技能。另外,教學(xué)方法改革還要利用音像反饋,使學(xué)生通過音像記錄直接、清晰地觀察體驗(yàn)自己的教育行為,并能進(jìn)行討論反饋,提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。這種融感知練習(xí)、模仿練習(xí)和評價(jià)練習(xí)于一體的技能訓(xùn)練,可以突出學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué),學(xué)、做、思的有機(jī)結(jié)合,從而不斷提高學(xué)生的教育技能。

其次,學(xué)校要加強(qiáng)教育實(shí)踐活動。鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會讓男生每學(xué)年到幼兒園或社區(qū)見習(xí),參與幼兒園的班級管理、教學(xué)、保育、心理咨詢與家長訪談等活動。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是重要的實(shí)踐機(jī)會,教師要指導(dǎo)男生選定適合自身特點(diǎn)的活動方向,是科學(xué)活動、美術(shù)教育,還是綜合活動,然后和幼兒園帶教老師配合,指導(dǎo)其進(jìn)行所選主題的教學(xué)設(shè)計(jì),寫出教案或者講稿,進(jìn)行說課并在班內(nèi)試講,指導(dǎo)教師和其他學(xué)生一起聽課,提出意見和建議,最后到幼兒園進(jìn)行實(shí)地教學(xué),雙方教師共同指導(dǎo),并進(jìn)行點(diǎn)評,促進(jìn)其實(shí)踐技能的提高。

再次,學(xué)校要開展廣泛的課外實(shí)踐活動,使男生獲得多方面的技能。例如,圍棋、象棋與跳棋大賽可鍛煉綜合思維能力,羽毛球、籃球、足球、排球等比賽能增加對球類體驗(yàn),踢毽子、跳繩等可增加對體育趣味游戲的認(rèn)識,科普知識競賽可提升科學(xué)素養(yǎng),主持人大賽、演講比賽可鍛煉語言表達(dá)及駕馭現(xiàn)場的能力,等等。還可以組織畢業(yè)班技能匯報(bào)演出、幼兒教師專業(yè)技能比賽等豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動,從而使技能在活動中不斷得到錘煉。

最后,學(xué)校要提供有力的條件保障。為了使學(xué)前教育專業(yè)男生更好地進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練,學(xué)校應(yīng)該在政策、財(cái)力、物力等方面給予大力支持。可以有意識地讓男同學(xué)擔(dān)任院、系及班級學(xué)生干部,使其積累管理經(jīng)驗(yàn);系內(nèi)辦公用電腦無償向男生開放,提高他們的電腦水平;學(xué)院教務(wù)處允許學(xué)前專業(yè)的男生選修外語系的專業(yè)課,提高他們的英語水平;對他們舉辦的各種活動提供必要場地和資金支持,使其能順利開展,等等。

四、促進(jìn)人文素質(zhì)的提高

學(xué)前教育專業(yè)男生不僅應(yīng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng),而且應(yīng)具有較高的人文素養(yǎng),因?yàn)樗麄儗淼墓ぷ魇怯變航處?從事的是啟蒙教育,是幼兒人格的塑造者、幼兒心理衛(wèi)生的保健者、幼兒教育科學(xué)的研究者和國民素質(zhì)教育的奠基人,對幼兒、國家和整個(gè)民族的未來都具有至關(guān)重要的作用。他們的一舉一動、一言一行都將直接影響到孩子世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。教師人文素質(zhì)的缺失必然會對孩子們產(chǎn)生不良影響,影響他們身體和心理的健康成長。

提高學(xué)前教育專業(yè)男生的人文素質(zhì),學(xué)校首先要通過思維方式教育、傳統(tǒng)文化教育、榜樣示范教育等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、意志力和愛心等。其次,應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)前教育男生的自我人格的塑造能力、心理承受能力和靈活應(yīng)變能力,使他們在學(xué)習(xí)生活中摒棄性別壓力,雖置身女生群中而不被女性同化,保持自身的性別優(yōu)勢,全身心投入專業(yè)知識學(xué)習(xí)、輕松面對挑戰(zhàn);畢業(yè)后,在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生嚴(yán)重矛盾沖突的情況下,在得不到社會充分理解、尊重的情況下,有良好的心理承受能力,能夠隨機(jī)應(yīng)變、找準(zhǔn)定位、不卑不亢地從事幼兒教育工作。

五、培養(yǎng)幼教研究的能力

科研能力也是幼教工作者必須具備的能力之一,教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試科研實(shí)踐,如要求學(xué)生寫作課程論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文,參與教師科研課題,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作,等等,在科研實(shí)踐中依據(jù)理論知識對自身和他人的教育行為和教育技能進(jìn)行觀察、比較、判斷、評價(jià),從而訓(xùn)練綜合分析和判斷能力。教師要在實(shí)踐中教會學(xué)生記錄和分析現(xiàn)場保育和教育工作的方法,不要停留于“做什么?”“怎么做?”,而要進(jìn)一步引發(fā)他們思考“為什么這樣做?”“采用什么方式做會更好?”的深層理由,由此一步步走向科學(xué)研究。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中開展應(yīng)用性研究活動,使研究與學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合,使研究成為有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的活動,從而促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解運(yùn)用和對教育技能的全面掌握。學(xué)生可結(jié)合小課題、畢業(yè)論文和參與教師的科研活動等途徑,進(jìn)一步掌握在實(shí)踐中開展課題研究的基本方法,例如,如何尋找實(shí)際問題,提出研究問題,開展實(shí)踐研究,收集實(shí)踐資料和歸納總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等,嘗試運(yùn)用專業(yè)理論開展實(shí)踐研究,驗(yàn)證他人先進(jìn)的教育技能,并嘗試創(chuàng)新教育技能、研發(fā)教育玩具與教育軟件,大膽提出和設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)性的教育技能和教育產(chǎn)品,經(jīng)過研究使之規(guī)范化和科學(xué)化,直接為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所運(yùn)用等。

總之,應(yīng)用型本科院校如何完善對學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)其知識、能力、素質(zhì)的和諧發(fā)展,是一項(xiàng)新課題,也是一項(xiàng)實(shí)用型課題,需要學(xué)前教育界同仁共同努力。

參考文獻(xiàn):

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[3]王佳媛,賈玉霞.高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)中的問題與對策[J].當(dāng)代學(xué)前教育,2008,(05):10.

篇7

現(xiàn)如今，中國汽車行業(yè)在國家政策的大力推廣下，國家拉動內(nèi)需的同時(shí)也給各大品牌企業(yè)帶來了商機(jī)，汽車周邊及汽車售后產(chǎn)品也逐步備受關(guān)注，帶動著汽車周邊產(chǎn)品的收益。汽車銷售類人才也已成為緊缺技術(shù)人才。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的汽車銷售論文格式要求，歡迎閱讀！

一、封面

題目：小二號黑體加粗居中。

各項(xiàng)內(nèi)容：四號宋體居中。

二、目錄

目錄：二號黑體加粗居中。

章節(jié)條目：五號宋體。

行距：單倍行距。

三、論文題目：小一號黑體加粗居中。

四、中文摘要

1、摘要：小二號黑體加粗居中。

2、摘要內(nèi)容字體：小四號宋體。

3、字?jǐn)?shù)：300字左右。

4、行距：20磅

5、關(guān)鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個(gè)，每個(gè)詞間空一格。

五、英文摘要

1、ABSTRACT：小二號TimesNewRoman.

2、內(nèi)容字體：小四號TimesNewRoman.

3、單倍行距。

4、Keywords：四號加粗。詞3-5個(gè)，小四號TimesNewRoman.詞間空一格。

六、緒論小二號黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號宋體，行距：20磅

七、正文

(一)正文用小四號宋體

(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標(biāo)題序號字體格式

章：標(biāo)題小二號黑體，加粗，居中。

節(jié)：標(biāo)題小三號黑體，加粗，居中。

一級標(biāo)題序號如：一、二、三、標(biāo)題四號黑體，加粗，頂格。

二級標(biāo)題序號如：(一)(二)(三)標(biāo)題小四號宋體，不加粗，頂格。

三級標(biāo)題序號如：1.2.3.標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

四級標(biāo)題序號如：(1)(2)(3)標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

五級標(biāo)題序號如：①②③標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

醫(yī)學(xué)、體育類畢業(yè)論文各章序號用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：1××××(小2號黑體，居中)××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。1.1××××(3號黑體，居左)×××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。1.1.1××××(小3號黑體，居左)××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

(三)表格

每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

(四)插圖

每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。

(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。

八、結(jié)束語小二號黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號宋體，行距：20磅。

九、致謝小二號黑體加粗居中。內(nèi)容小四號宋體，行距：20磅

十、參考文獻(xiàn)

(一)小二號黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇，五號宋體，行距：20磅。參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

(二)參考文獻(xiàn)的格式：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).引用部分起止頁

會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁

十一、附錄(可略去)

小二號黑體加粗居中。英文內(nèi)容小四號TimesNewRoman.單倍行距。翻譯成中文字?jǐn)?shù)不少于500字內(nèi)容五號宋體，行距：20磅。

十二、提示

論文用A4紙縱向單面打印。頁邊距設(shè)置：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。

參考范文：

高職院校汽車營銷與服務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建研究

【摘要】針對高職院校的汽車營銷與服務(wù)專業(yè)，以職業(yè)能力中專業(yè)能力的培養(yǎng)要求，以職業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，將企業(yè)的典型工作任務(wù)、工作內(nèi)容及工作標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)中以職業(yè)活動的工作能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于汽車營銷服務(wù)工作過程任務(wù)驅(qū)動的課程體系。

【關(guān)鍵詞】汽車服務(wù)與營銷專業(yè)；崗位能力；課程體系；構(gòu)建

0概述

根據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計(jì)，2015年東風(fēng)汽車的銷量是387.25萬輛，一汽集團(tuán)的銷量是284.38萬輛，長安汽車的銷量是277.65萬輛、北汽集團(tuán)的銷量是248.90輛，廣汽集團(tuán)的銷量是130.31萬輛。未來5年的增長幅度從40%到130%。同時(shí)，國內(nèi)主要汽車企業(yè)都制定了“十三五”產(chǎn)銷目標(biāo)。除上汽集團(tuán)未公布具體的產(chǎn)銷目標(biāo)外，其他幾大汽車集團(tuán)都公布了2020年的產(chǎn)銷目標(biāo)，其中東風(fēng)汽車560萬輛、一汽集團(tuán)400萬輛、長安汽車450萬輛、北汽集團(tuán)450萬輛、廣汽集團(tuán)300萬輛。這些汽車包括合資企業(yè)和自主品牌的所有產(chǎn)品。中國汽車行業(yè)正處于最好的政策背景下。國家拉動內(nèi)需的措施給品牌企業(yè)帶來了巨大機(jī)會，汽車周邊及汽車售后產(chǎn)品也將直接受益。因此，汽車服務(wù)類人才已成為緊缺技術(shù)人才。作為高職教育，學(xué)生在就業(yè)上愿意從基層做起，愿意并勝任技術(shù)工種；與同類專業(yè)本科院校比較，職業(yè)教育培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)的是企業(yè)一線工作人員，學(xué)生更受用人單位的歡迎。因此，汽車營銷與服務(wù)專業(yè)是一個(gè)人才需求量大的長線專業(yè)，具有很好的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場前景。下面，根據(jù)汽車服務(wù)行業(yè)發(fā)展對人才的需求并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際淺析汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)。

1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

以汽車銷售及售后行業(yè)人才需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，在面向汽車銷售、維修接待崗位培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把專業(yè)培養(yǎng)崗位逐步拓展到二手車鑒定與評估、汽車保險(xiǎn)理賠等方向。推行職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“專門化”培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合的力度。培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好、留得住”達(dá)到業(yè)內(nèi)1年工作經(jīng)驗(yàn)水平的技術(shù)技能人才。

2專業(yè)面向主要崗位職責(zé)及能力目標(biāo)分析

2.1汽車銷售崗位

2.1.1崗位主要職責(zé)

組織、實(shí)施汽車的銷售計(jì)劃，完成汽車銷售客戶接待、車輛介紹、客戶洽談及成交的整個(gè)業(yè)務(wù)過程；與相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通和技術(shù)交流。

2.1.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備商務(wù)禮儀、公文應(yīng)用與寫作、交流與溝通、汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識、汽車工作原理表述、汽車使用性能與評價(jià)指標(biāo)、汽車專業(yè)英語的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識、保險(xiǎn)、車貸、汽車使用、維護(hù)、保修等常識

2）能力要求。具有良好的思維能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力；有較好的服務(wù)意識；具有嫻熟的店面接待能力。能進(jìn)行產(chǎn)品簡介及六方位繞車演練；能利用各種溝通技巧有效實(shí)施客戶溝通、企業(yè)內(nèi)部員工溝通。

2.2汽車維修接待崗位

2.2.1崗位主要職責(zé)

通過交談了解客戶的維修要求，檢查汽車并確認(rèn)維修內(nèi)容，簽訂維修合同等但客戶認(rèn)可，安排汽車維修并監(jiān)護(hù)維修進(jìn)度，向客戶說明汽車修復(fù)情況和費(fèi)用，解釋故障原因并指導(dǎo)客戶正確使用和維護(hù)汽車。

2.2.2崗位的知識和能力要求

1）崗位的知識。具備商務(wù)禮儀、電話溝通、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識、汽車使用性能與評價(jià)指標(biāo)、汽車常見維護(hù)、維修作業(yè)內(nèi)容及質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)等知識。

2）能力要求。能將服務(wù)禮儀標(biāo)準(zhǔn)、電話溝通話術(shù)，在工作中貫穿服務(wù)過程全程；能正確說出汽車在各種使用條件下的使用方法；能運(yùn)用汽車服務(wù)顧問的工作流程對定期保養(yǎng)車輛進(jìn)行接待、問診、估價(jià)、派工、監(jiān)控、交車及回訪。

2.3汽車配件管理崗位

2.3.1崗位主要職責(zé)

根據(jù)車間生產(chǎn)規(guī)模制訂年度，按維修需要及時(shí)采購配件，對配件進(jìn)行質(zhì)量鑒定，配件的庫存管理和發(fā)放，舊件的環(huán)保處理。

2.3.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備汽車?yán)碚摗⑵嚇?gòu)造及維修知識，商業(yè)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及車輛技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，配件市場供需狀況、物流管理、企業(yè)管理知識和汽車配件管理知識。

2）能力要求。具有一定的溝通交流能力，能操作配件管理系統(tǒng)，執(zhí)行訂貨相關(guān)程序，對配件入庫和發(fā)料進(jìn)行編制管理。

2.4二手車鑒定評估崗位

2.4.1崗位主要職責(zé)

根據(jù)客戶委托、對二手車進(jìn)行核查證件、稅費(fèi)、技術(shù)狀況鑒定、價(jià)值評估鑒定等工作。

2.4.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備商務(wù)禮儀、溝通協(xié)調(diào)、汽車營銷、汽車運(yùn)用、企業(yè)管理、機(jī)動車維修、二手車鑒定評估等知識。

2）能力要求。能駕駛汽車，熟悉當(dāng)?shù)芈窙r；具有較強(qiáng)的語言交流、表述能力；能確認(rèn)被評估車輛及評估委托人的相關(guān)資料；能對被評估車輛進(jìn)行拍照；能核對、分析車輛技術(shù)狀況并評估車輛價(jià)值；能編寫二手車鑒定評估報(bào)告并歸檔等。

2.5汽車保險(xiǎn)與理賠崗位

2.5.1崗位主要職責(zé)

接受客戶委托，為客戶設(shè)計(jì)車輛投保方案，對車輛保險(xiǎn)條例進(jìn)行據(jù)實(shí)說明，開具報(bào)單和相關(guān)文件憑證；接受客戶的報(bào)案，對事故車輛能夠進(jìn)行現(xiàn)場查勘，確進(jìn)行事故損失估損，能夠正確計(jì)算付額，并整理出具相應(yīng)文件憑證。

2.5.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備汽車保險(xiǎn)、汽車構(gòu)造、汽車美容與裝飾基礎(chǔ)知識。

2）能力要求。具有一定交流溝通、商務(wù)禮儀能力，能運(yùn)用汽車保險(xiǎn)的基本知識判斷事故車是否在賠付范圍內(nèi)；能根據(jù)出險(xiǎn)處理流程進(jìn)行報(bào)案、定損，根據(jù)車輛所買保險(xiǎn)、出險(xiǎn)情況、責(zé)任劃定進(jìn)行理賠。

3課程體系構(gòu)建

在完成企業(yè)職業(yè)崗位（群）的基本能力和職業(yè)能力調(diào)查后，以汽車營銷服務(wù)典型工作任務(wù)為載體，以本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的技能點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)為核心，構(gòu)建基于工作導(dǎo)向、能力滲透式的課程體系。基于汽車營銷服務(wù)工作流程課程體系如表1所示。

4結(jié)束語

汽車營銷與服務(wù)專業(yè)是一個(gè)人才需求量大的長線專業(yè)，具有很好的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場前景。專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的汽車營銷與服務(wù)專業(yè)建設(shè)委員會；深入市場調(diào)研，加強(qiáng)與企業(yè)合作，校企共同構(gòu)建基于汽車營銷服務(wù)工作流程的“工作過程導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式和課程體系；形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型校企合作機(jī)制；將本專業(yè)建成工學(xué)結(jié)合、校企深度合作的品牌專業(yè)，在區(qū)域內(nèi)、行業(yè)內(nèi)的高職院校中起到帶動和引領(lǐng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳曉艷.于工作過程導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè)探討[J].科技視界，2013.31：239.

[2]李剛.汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)[J].教育與職業(yè)，2012，08：130-132.

[3]王琳.高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課程體系的開發(fā)研究[J].數(shù)字化用戶，2014，23：107，109.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]

篇8

2010年，江蘇省首開先河，在全國率先試點(diǎn)五年制師范學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生培養(yǎng)工作。男幼師培養(yǎng)是江蘇省的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，在國際上也是獨(dú)特的創(chuàng)舉。布萊頓全球教育集團(tuán)董事長貝爾認(rèn)為，“江蘇免費(fèi)男幼師培養(yǎng)是中國的一大特色，這讓西方教育者非常羨慕。男幼師將給孩子帶來不一樣的能量和視野。”5年來，全省共招收免費(fèi)幼兒師范男生2317人，而2014年首屆300名學(xué)生已經(jīng)走上了實(shí)習(xí)崗位。他們的出現(xiàn)，為我省學(xué)前教育教師隊(duì)伍帶來了一股清新之風(fēng)。經(jīng)筆者調(diào)查，承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校都已制訂了免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)、考核方案。各校培養(yǎng)、考核方案都側(cè)重從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)業(yè)評價(jià)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)措施等方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。但筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、考核方案中對免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)方面規(guī)定得較少。鑒于此狀況，筆者認(rèn)為，在免費(fèi)男幼師生成長的過程中，除了重點(diǎn)培養(yǎng)他們的學(xué)科專業(yè)理論知識和體現(xiàn)學(xué)前教師專業(yè)特質(zhì)和技能以外，還應(yīng)當(dāng)重視男幼師生教育科研素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索和改進(jìn)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的途徑和方法。

一 概念界定

免費(fèi)男幼師生須在中考前參加招生培養(yǎng)學(xué)校統(tǒng)一組織的面試。面試合格者方可填報(bào)免費(fèi)男幼師生志愿。畢業(yè)時(shí)拿的依然是江蘇第二師范學(xué)院專科畢業(yè)證書。在就業(yè)方面，為免費(fèi)男幼師生制定寬松的就業(yè)政策。江蘇省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“只要是取得畢業(yè)證書和教師資格證書的免費(fèi)男幼師生，均可自由選擇就業(yè)出路。包括參加教師公開招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開招聘、雙向選擇依然未落實(shí)工作單位的，還可由省轄市教育部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，安排到農(nóng)村公辦幼兒園任教。經(jīng)協(xié)調(diào)安排到農(nóng)村公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生，應(yīng)承諾在農(nóng)村公辦幼兒園工作不少于5年。各地則負(fù)責(zé)確保，到公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生有編有崗。”由于就業(yè)有保障，學(xué)生報(bào)考熱情高漲，錄取分?jǐn)?shù)線均達(dá)到了當(dāng)?shù)厮男羌壐咧械乃健Ｄ壳肮灿心暇┯變焊叩葞煼秾W(xué)校、蘇州幼兒高等師范學(xué)校、徐州幼兒師范高等專科學(xué)校、南通師范高等專科學(xué)校、常州幼兒師范學(xué)校、鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校、宿遷高等師范學(xué)校、阜寧高等師范學(xué)校八所學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

二 加強(qiáng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生具有初步的教育科研能力是免費(fèi)男幼師生教育的應(yīng)有之義，當(dāng)前我國的教育已由精英模式向大眾模式過渡，規(guī)范免費(fèi)男幼師生教育科研能力的培養(yǎng)及其培養(yǎng)方式，應(yīng)當(dāng)成為免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。由于幼師男生未來承擔(dān)的，不僅僅是簡單的教學(xué)任務(wù)，所以他們自身的素質(zhì)一定要過硬，教育科研能力不僅是他們能力構(gòu)成的重要組成部分，而且也是入職后發(fā)展成為研究型教師的必備條件。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對師范生的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了詳細(xì)的規(guī)劃，提出了“教師即研究者”的口號，體現(xiàn)了教育行動研究的特點(diǎn)，要求教師“以研究者的視角來分析教育理論與教育實(shí)踐中的各種問題”。這就要求免費(fèi)男幼師生必須在職前教育階段就要注重教育科研能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的教育科研興趣，讓他們參與科研活動，激發(fā)探索精神，為未來的教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三 目前免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)中存在的問題

1.免費(fèi)男幼師生教育科研意識淡薄

在2012年、2013年、2014年江蘇省教育廳組織的三次免費(fèi)男幼師生匯報(bào)會上，充分彰顯了男幼師生培養(yǎng)在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、教育實(shí)踐等方面取得的重要階段性成果。男幼師生們進(jìn)行了體育類、美術(shù)類、互動實(shí)踐課、文藝類展演，贏得一片喝彩。武術(shù)、跆拳道、健美操，展示了男幼師生們的蓬勃朝氣、陽光帥氣；兒童水墨畫、蠟筆畫，則展現(xiàn)了他們的剛?cè)岵?jì)、內(nèi)外兼修。這些技能、技藝，素質(zhì)、素養(yǎng)，品德、品格，已經(jīng)在4年的學(xué)習(xí)生活中不斷錘煉，形成常態(tài)。但是匯報(bào)會上卻沒有關(guān)于教育科研能力方面的展示，首屆300名學(xué)生已經(jīng)五年級了，2015年7月即將畢業(yè)。經(jīng)過筆者訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：參與到老師各項(xiàng)課題研究的學(xué)生僅約10%，在正式教育教學(xué)刊物上發(fā)表文章的約為1%，參加假期社會實(shí)踐的僅約20%，課后閱讀教育科研類期刊的僅約10%。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，免費(fèi)男幼師生教育科研意識較為淡薄，很多學(xué)生只把專業(yè)技能學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)，沒有探討學(xué)術(shù)問題的意識，參與調(diào)查研究的經(jīng)歷較少。

2.免費(fèi)男幼師生教育科研方面的知識掌握甚少

通過對八所培養(yǎng)學(xué)校免費(fèi)男幼師生的問卷調(diào)查表明，只有三所學(xué)校開設(shè)了學(xué)前教育研究方法作為教師教育類課程，其他五所學(xué)校只是把學(xué)前教育研究方法作為公共任選類課程來開設(shè)。調(diào)查表明，只有約5%的同學(xué)參加了公共任選課的學(xué)習(xí)，還有個(gè)別學(xué)校因公共任選課學(xué)生報(bào)名人數(shù)較少，取消了學(xué)前教育研究方法課程的開設(shè)。僅約10%的學(xué)生了解教育類研究論文的相關(guān)寫作要求，只有極少數(shù)學(xué)生通過參與教師課題研究掌握教育科研的方法及課題選擇、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)等知識。學(xué)生主動去了解當(dāng)前教育教學(xué)改革進(jìn)展?fàn)顩r的幾乎沒有。

3.免費(fèi)男幼師生教育科研實(shí)踐能力有限

在訪談中，大部分免費(fèi)男幼師生都認(rèn)為工作之前參與教育科研實(shí)踐不重要，認(rèn)為工作后有了教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)才能搞好教育科研工作。僅有個(gè)別學(xué)校提供給學(xué)生可選擇研究的課題，這些課題也都是涉及寒假、暑假期間社會實(shí)踐調(diào)查類的。沒有學(xué)生主動申報(bào)研究課題，只有極少數(shù)學(xué)生參加教師的課題研究，幫助教師做一些數(shù)據(jù)調(diào)查、記錄、統(tǒng)計(jì)等方面輔助工作。調(diào)查表明，有80%的學(xué)生能通過圖書館文獻(xiàn)索引查找文獻(xiàn)資料，但都是查找其他材料的，查找教育科研方面的只有10%。

四 免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的方法與途徑

免費(fèi)男幼師生教育科研能力素質(zhì)較低，究其原因，不僅有學(xué)生自身存在的問題，也與學(xué)校對學(xué)生教育科研能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視有關(guān)。

1.對教育見習(xí)、實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，使教學(xué)活動與學(xué)生的教育科研能力培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)校與鄰邊的幼兒園共同建立免費(fèi)男幼師生教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，免費(fèi)男幼師生在幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，建立免費(fèi)男幼師生見習(xí)、實(shí)習(xí)管理制度和考核制度，注重免費(fèi)男幼師生見習(xí)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)過程管理。把教育見習(xí)時(shí)間安排為從第二學(xué)期至第九學(xué)期，共8次，每次為期一周，把教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排到第六學(xué)期、第八學(xué)期和第十學(xué)期，共3次，每次兩個(gè)月。每次都安排教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫見習(xí)、實(shí)習(xí)案例分析，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，繼而去解決問題。學(xué)校給每一個(gè)指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)，與教師的績效考核掛鉤，教師每人必須至少在指導(dǎo)免費(fèi)男幼師生幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)中設(shè)立一個(gè)課題，同時(shí)這一課題組中必須有5～10位同學(xué)參與。不僅增加了學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間，而且加強(qiáng)指導(dǎo)教師的職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生教育科研能力的同時(shí)，也促進(jìn)了指導(dǎo)教師水平的進(jìn)一步提高。

2.加強(qiáng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力考核，構(gòu)建新的評價(jià)體制

教育部在《關(guān)于師范教育改革和發(fā)展的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：師范院校特別要加強(qiáng)科學(xué)研究工作，堅(jiān)持科研和教育教學(xué)相結(jié)合，提高師范生教育學(xué)術(shù)水平，高度重視教育科學(xué)研究，特別是開展教育教學(xué)改革的理論和實(shí)踐的研究，要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、動手能力和創(chuàng)造能力。高師院校要提高認(rèn)識，從思想上和實(shí)踐上加強(qiáng)學(xué)生積極參與教育科研意識和教育科研能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查，免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)學(xué)校中只有我校建立了學(xué)生畢業(yè)撰寫畢業(yè)論文的制度，把學(xué)生畢業(yè)與撰寫教育類論文或課題研究相掛鉤。學(xué)校明確科研處牽頭，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生科研活動實(shí)施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理，特別是對在校期間完成科研項(xiàng)目的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校從制度層面使培養(yǎng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力成為師生的自覺行動，并落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程及每個(gè)人身上。

篇9

關(guān)鍵詞：廣告；投放；認(rèn)知偏差；企業(yè)經(jīng)營者

中圖分類號：F72文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）01-0196-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，中國企業(yè)正以積極的危機(jī)意識和嶄新的姿態(tài)迎接國際性的挑戰(zhàn)，中國媒體也迎來一個(gè)廣告發(fā)展的黃金時(shí)期。在2006年，企業(yè)廣告投入額是1 573億元；而到2008年，廣告額達(dá)1 899.5614億元。這充分顯示了中國企業(yè)日益增強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及廣告投放意識。企業(yè)的發(fā)展和成熟是可喜的，同時(shí)，我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)識到企業(yè)在廣告投放中存在的問題。尤其在當(dāng)前金融危機(jī)的背景下，許多企業(yè)的經(jīng)營受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在廣告投入方面的風(fēng)險(xiǎn)也大大增加。下面就結(jié)合傳播學(xué)和行為金融學(xué)的相關(guān)理論對企業(yè)廣告投入認(rèn)知偏差作簡單分析。

首先我們來關(guān)注企業(yè)對廣告媒體的認(rèn)知，一般來講，企業(yè)希望用最少的廣告投入獲得盡可能多的回報(bào)，而媒體正是連接企業(yè)和消費(fèi)者的最佳途徑。所以企業(yè)在選擇媒體投放廣告時(shí)，往往會關(guān)注媒體的收視率/發(fā)行量、受眾群、廣告價(jià)格等因素。具體如下：

1．媒體的影響范圍。通常人們會認(rèn)為大的覆蓋范圍和高收視率、高發(fā)行量代表了其最大可能影響的受眾群體數(shù)量。所以媒體影響的范圍越大，企業(yè)為了爭取更多的消費(fèi)者，就越愿意在它上面投放廣告。

2．媒體的權(quán)威性和公信力。盡管企業(yè)在媒體投放廣告是一種商業(yè)行為。但實(shí)際上，媒體的權(quán)威性與公信力不僅決定了該媒體節(jié)目的可信程度，也對在其中的廣告的受信任程度產(chǎn)生很大影響。一般而言，媒體級別較高，公信力越好，廣告達(dá)到的效果就越好。以全國電視媒體為例，央視的市場份額占有絕對優(yōu)勢。究其原因，中央電視臺正是憑借其權(quán)威、快速的新聞節(jié)目資源，廣泛的受眾面以及深入人心的公信力，才贏得了眾多企業(yè)的青睞，央視每年的大型廣告招標(biāo)會就很好的詮釋了這一點(diǎn)。

3．媒體受眾群的商業(yè)價(jià)值。在廣告投放中，不僅應(yīng)該關(guān)注媒體的視聽率和發(fā)行量，更應(yīng)該關(guān)注其在目標(biāo)消費(fèi)者中的表現(xiàn)。如在CCTV-5的廣告中，體育類廣告可以說占了很大比重，像國外的體育運(yùn)動品牌NIKE，ADIDAS、國內(nèi)的Lining，ANTA等都旗幟鮮明地打出了自己品牌的特色。很明顯，央視5套有著一大批體育愛好者作為其核心受眾，這些企業(yè)正是瞄準(zhǔn)了這潛在的巨大市場，所以才不惜大量成本在國內(nèi)級別最高的體育頻道上大做文章。

4．媒體的廣告價(jià)格因素。在企業(yè)廣告投放費(fèi)用有限的情況下，媒體的收費(fèi)高低，將決定廣告的頻次，要使廣告在受眾中留下印象，并刺激其購買欲望，需要一定頻次的積累。而在廣告幾乎“泛濫”的今天，頻次太少的廣告很難形成持久記憶。所以企業(yè)在投放廣告時(shí)，對于投放的成本，還有投放的時(shí)機(jī)、次數(shù)，一定要有一個(gè)科學(xué)的方案。

5．媒體的廣告投放環(huán)境。媒體的廣告投放環(huán)境是指媒體和企業(yè)廣告的契合程度，它主要取決于媒體的類型、企業(yè)廣告和媒體欄目的契合程度以及在媒體上投放的其他廣告。切合程度好，廣告可以取得更好的記憶效果和說服效果。反之，即使頻道收視率很高，廣告也可能不會收到好的效果，甚至還可能引發(fā)消費(fèi)者的抵觸和反感。

下面我們來看看企業(yè)廣告投放中存在的幾種認(rèn)知偏差：

1.基于企業(yè)經(jīng)營者自身的認(rèn)知偏差。主要有過于自信、過度樂觀、損失厭惡、后悔效應(yīng)導(dǎo)致的偏差。其中過度樂觀與過于自信相似，在金融學(xué)中過度自信是一個(gè)很普遍的概念。企業(yè)投資者對于自己專業(yè)領(lǐng)域方面的知識顯得特別自信，從而導(dǎo)致他們在面對決策時(shí)，一般都過于相信自己的判斷力。然而自信度的高低和成功與否沒有必然的聯(lián)系。當(dāng)企業(yè)經(jīng)營者投放廣告時(shí)，往往對自己的產(chǎn)品市場的預(yù)期充滿憧憬，對自己的產(chǎn)品和企業(yè)前景充滿希望。

損失厭惡是指行為人對于財(cái)富的損失比財(cái)富的獲得顯的更加敏感，即人們面對同樣數(shù)量的財(cái)富和損失時(shí)，損失會使他們產(chǎn)生更大的情緒波動。當(dāng)面臨損失時(shí)，人們往往表現(xiàn)為風(fēng)險(xiǎn)尋求。于是出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：企業(yè)面臨市場危機(jī)時(shí)，企業(yè)經(jīng)營者愈加愿意選擇廣告。而在此時(shí)，企業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它所期待的廣告效果。

后悔厭惡是指人們通常有這樣一種傾向，即在發(fā)現(xiàn)自己的判斷錯(cuò)誤之后，會感到痛苦、有挫敗感。人們?yōu)榱吮苊饣诤蘅赡軒淼耐纯啵粫p易改變自己的行為，除非能夠充分說明那種可能的痛苦。正如在人們的日常生活當(dāng)中，人們對失敗總是諱莫如深，而對成功則會津津樂道一樣，當(dāng)企業(yè)經(jīng)營者發(fā)現(xiàn)有對自己決策后悔的行為時(shí)，為了避免后悔，常常會想方設(shè)法繼續(xù)執(zhí)行原有的行為決策。美國雪佛蘭公司由于廣告導(dǎo)向失誤使同行福特汽車站在了第一品牌的寶座。事后雪佛蘭就一直希望繼續(xù)堅(jiān)持用自己的廣告經(jīng)營策略以期挽回頹勢，但一切都于事無補(bǔ)，因?yàn)楦Ｌ匾言诿绹M(fèi)者心中占據(jù)了不可動搖的地位。

2.基于廣告投放決策方式產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，包括參照效應(yīng)、框架效應(yīng)、沉沒成本效應(yīng)、代表性偏差等。

參照效應(yīng)是指相比于結(jié)果的絕對數(shù)值而言，人們通常對結(jié)果相對于一個(gè)參考水平的偏離程度更加敏感。也就是說，相對于外界條件的絕對水平而言，人們對外界條件的變化更敏感。這種現(xiàn)象被定義為參照效應(yīng)。在相同的條件下，由于參照點(diǎn)的不同，會激發(fā)決策者內(nèi)心不同的風(fēng)險(xiǎn)傾向，從而讓決策者做出完全不同的決策。參照點(diǎn)選擇的不同，同樣一件事情該不該做、價(jià)值如何評價(jià)都會完全不同。

這種在受益時(shí)偏愛保守而受損時(shí)偏愛冒險(xiǎn)的抉擇行為違背了理性選擇的不變性原則，因?yàn)槟撤N形式上的改變從而改變對同一問題的風(fēng)險(xiǎn)偏好所示范的效應(yīng)被定義為框架效應(yīng)。拿企業(yè)廣告投入來講，若一家企業(yè)在正常廣告投入的情況下取得了相應(yīng)的回報(bào)，這時(shí)企業(yè)可能會逐步擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模和廣告宣傳力度，以獲得更大的收益；但相反，如果企業(yè)正常的廣告投入未能達(dá)到預(yù)期效果，則很有可能大幅度增加廣告投入額，以期轉(zhuǎn)虧為盈。

沉沒成本效應(yīng)是指企業(yè)經(jīng)營者在決策時(shí)會受到沉沒成本的影響，在發(fā)生未實(shí)現(xiàn)的損失后，仍會繼續(xù)自己的投資行為，不愿意接受投資遭受損失的事實(shí)，繼續(xù)追加投入。不少廣告并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，但是由于前期已經(jīng)投入，一旦撤出，損失即成事實(shí)，于是多數(shù)投資者開始對廣告?zhèn)戎攸c(diǎn)或者廣告代言人、廣告形式進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)投資行為。2002年李寧公司進(jìn)行重組，并聘請中國足球明星李鐵等擔(dān)任形象代言人，取代之前廣告效果不佳的代言人瞿穎。當(dāng)時(shí)李寧的新廣告語是“一切皆有可能”，但是仍然難以使消費(fèi)者體會到產(chǎn)品的運(yùn)動精神，廣告效果依然不佳。后來，李寧公司聘請NBA球星奧尼爾等作代言，才扭轉(zhuǎn)了被動局面，獲得成功。這種更換廣告代言人的方式就是受到前期沉沒成本效應(yīng)的影響，繼續(xù)執(zhí)行廣告，但是進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

代表性偏差是指群體示范效應(yīng)，是一種“羊群行為”，“羊群行為”是一種有意識地模仿他人決策的現(xiàn)象，普遍出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活中。“羊群行為”的出現(xiàn)有兩個(gè)潛在的必要條件：第一，他人的決策是可觀察的，否則無法模仿；第二，各決策有先后次序，而不是同時(shí)作出決策，否則就無模仿他人決策的機(jī)會。在廣告市場上，企業(yè)廣告投入決策羊群行為的產(chǎn)生原因可能是多方面的。如：（1）行業(yè)內(nèi)其他人擁有某種有用信息，而他人的行為揭示了這種信息，引起廣告決策者的模仿；（2）由于從眾的心理，決策者可能有與其他人保持一致的內(nèi)在偏好；（3）決策者是不完全理性的。

3.基于廣告投放市場信息環(huán)境的決策偏差。首先就是可得性偏差。這種理論認(rèn)為，某件事情比較容易讓人聯(lián)想到，行為者便誤以為這件事情經(jīng)常發(fā)生；相反，如果某類事件在人們的記憶當(dāng)中相關(guān)信息不明確，行為者就會不自覺的低估該事件的發(fā)生率。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，與那些不熟悉的信息相比，熟悉的信息更容易被相信是真實(shí)而且相關(guān)的。

而與此類似的有錨定效應(yīng)，它是指人們傾向于把對將來的估計(jì)和過去已有的估計(jì)聯(lián)系起來，同時(shí)易受他人的影響，所以經(jīng)常會因思維定式或保守而造成判斷上的偏差。一些企業(yè)廣告策劃者經(jīng)常迷惑不解：夸自己產(chǎn)品“物美價(jià)廉”、“信譽(yù)保證”，究竟有什么不對？這不正是消費(fèi)者期望得到的嗎？現(xiàn)代社會中的人們每天都處在海量信息的包圍之中，類似廣告根本無法進(jìn)入消費(fèi)者心智，這正是造成很多廣告資源浪費(fèi)的根本原因。一言以蔽之，真正成功的廣告應(yīng)找到生產(chǎn)和購買的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到產(chǎn)品和市場在突破點(diǎn)上的統(tǒng)一，產(chǎn)品與消費(fèi)者在心智上的統(tǒng)一。

另外，還有本地偏差效應(yīng)，它是指人們在遇到問題、解決問題的過程中，經(jīng)常習(xí)慣性的將思維局限在當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的條件和資源之上，而忽視了外在的可行的解決辦法。就企業(yè)廣告投入來說（以電視媒體為例），雖然各省市衛(wèi)視臺市場空間無差異，但是由于企業(yè)對本地媒體的“偏愛”，所以企業(yè)在進(jìn)行廣告投入時(shí)，往往會優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)孛襟w。在這里需要說明的是，企業(yè)往往會有習(xí)慣性思維：本地企業(yè)在本地媒體做廣告，一定會收到良好的效果。其實(shí)不然，因?yàn)槠髽I(yè)廣告的到達(dá)率與當(dāng)?shù)孛襟w的收視率有很大關(guān)系。若本地電視臺收視率低，那企業(yè)在當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行再大的廣告投入也不會收到好的效果。

綜上所述，企業(yè)在廣告投入方面很容易產(chǎn)生這樣那樣的偏差，尤其在當(dāng)前受全球金融危機(jī)的影響，市場環(huán)境變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜。這使得企業(yè)廣告投入風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大大增加，鑒于此，如何進(jìn)行有效的廣告投入就不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)或傳播學(xué)一個(gè)學(xué)科的問題了，應(yīng)該是需要多學(xué)科多角度認(rèn)真思考的問題。

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篇10

關(guān)鍵詞：營銷專業(yè) 應(yīng)用型人才 通識教育

中圖分類號:F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-121-03

一、營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對市場營銷專門人才的需求日益擴(kuò)大，因此，我國各類高校多數(shù)開設(shè)了市場營銷專業(yè)。鑒于營銷專業(yè)具有較強(qiáng)的就業(yè)針對性和工作實(shí)踐性，所以營銷專業(yè)以應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)獲得了普遍共識。然而，什么是應(yīng)用型人才？如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才？這些問題一直令教育工作者感到困惑。周遠(yuǎn)清等認(rèn)為，相對于高精尖理論型人才、學(xué)術(shù)型人才而言，應(yīng)用型人才是指掌握直接應(yīng)用型知識和具有更具體實(shí)踐能力的人才。

我們認(rèn)為全面理解營銷專業(yè)的應(yīng)用性需要分析營銷工作的性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域。從性質(zhì)上看，營銷活動表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。首先，任何營銷活動的成功需要營銷工作的各項(xiàng)職能建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。例如，市場調(diào)查工作需要從業(yè)者掌握科學(xué)的調(diào)查方法和較強(qiáng)的數(shù)據(jù)收集與處理能力，能夠?qū)κ袌霏h(huán)境進(jìn)行科學(xué)的求證；市場分析工作需要從業(yè)者熟練掌握市場營銷的基本理論，能夠?qū)κ袌龈饕刂g的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理和理性的分析。其次，營銷工作的完成離不開藝術(shù)性的創(chuàng)造。好的策劃和推廣方案不僅體現(xiàn)出營銷人員對政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化、技術(shù)、時(shí)尚和美學(xué)等方面的了解，更要具備較深厚的文字功底和表達(dá)能力，尤其重要的是良好的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能夠使制定的實(shí)施方案與競爭者相區(qū)別，才能達(dá)到有效地吸引消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和創(chuàng)造需求的目的。可以說，營銷工作的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合的特征，要求營銷工作者不僅熟悉營銷的基本理論和一般工作方法，具有豐富的人文素養(yǎng)、批判性的思維和嚴(yán)密的邏輯推理能力，而且要有很強(qiáng)的執(zhí)行力。最后，營銷人員不僅要有豐富的知識，而且要有獨(dú)特的個(gè)性和品位。有個(gè)性的人才能寫出有個(gè)性的策劃方案；有品位的人才能夠?yàn)樗麄鞯漠a(chǎn)品找到有品位的定位。所以營銷專業(yè)的教育者們不僅要傳授本專業(yè)的知識、從社會科學(xué)的角度教育學(xué)生，而且要充分傳授人文學(xué)科和自然學(xué)科的相關(guān)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的個(gè)人修養(yǎng)。

從營銷專業(yè)應(yīng)用的領(lǐng)域看，營銷活動不僅企業(yè)需要，實(shí)際上任何組織無論是盈利性組織還是非盈利性組織都需要應(yīng)用到營銷工作，所以營銷專業(yè)的應(yīng)用具有廣泛性和多樣性。因此，受教育者僅關(guān)注本專業(yè)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。營銷專業(yè)應(yīng)用的廣泛性和多樣性要求營銷專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)更加廣博的知識，更為重要的是要學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的能力”，以更好地適應(yīng)各種不同的工作環(huán)境和任務(wù)。

然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，由于在教學(xué)內(nèi)容上過分注重或者局限于本專業(yè)的實(shí)用性和操作性，忽視了對上述綜合性知識的系統(tǒng)訓(xùn)練。我們在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)營銷專業(yè)的學(xué)生缺乏基本的運(yùn)用所學(xué)理論知識分析問題和解決問題的能力，很多畢業(yè)生就連畢業(yè)論文都寫不好，更不用說寫出論據(jù)充分、見解獨(dú)到、實(shí)施可行的市場分析報(bào)告和策劃書。正如哈佛大學(xué)前校長德瑞克?博克所批判的那樣“……美國高校許多畢業(yè)生的文字功底無法令雇傭者滿意。盡管教師們把培養(yǎng)批判性思維能力作為大學(xué)教育的首要目標(biāo)，但許多畢業(yè)生仍然不能對復(fù)雜的非專業(yè)問題作出清晰的推理和分析，……多數(shù)人甚至沒有選修一門有關(guān)‘?dāng)?shù)理推理’的課程。”有鑒于此，我們認(rèn)為營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重專業(yè)知識與人文學(xué)科、自然學(xué)科的融合，專業(yè)教育、職業(yè)教育應(yīng)該與通識教育密切結(jié)合。

二、通識教育及其意義

通識教育(General education)可追溯到亞里士多德提出的自由教育(Liberal education，又稱博雅教育)。這種教育理念上既注重人的智力與身體發(fā)展，更重視人的心靈和個(gè)性提升，以追求知識本身的價(jià)值為目的，使人的心智獲得解放和自由，排除任何職業(yè)的和功利的目的，而且在教育內(nèi)容上關(guān)注知識的全面性和普遍性。在過去一個(gè)半世紀(jì)里，教育者們從未就通識教育的理念達(dá)成共識，通識教育成為一個(gè)引人注目又充滿歧義的概念。其中，有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為通識教育是指大學(xué)高級課程中全校共同性的、內(nèi)容有一定廣度的部分。它通常包含對若干學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，試圖為一所學(xué)校中的全體學(xué)生提供一種應(yīng)當(dāng)共有的高級訓(xùn)練。

在中國，首先把general education引入并譯作通識教育的是梅貽琦先生等第一批留美學(xué)生。建國以后，我國大學(xué)普遍采用專業(yè)化教育模式。在很長的一段時(shí)間里，“專業(yè)化”成為我國高等教育發(fā)展的主要指導(dǎo)思想，這種專業(yè)教育在當(dāng)時(shí)為我國的社會主義建設(shè)提供了急需的人才。但和美國高等教育一樣，隨著社會和科技的發(fā)展，我國高等教育過分專業(yè)化的弊病開始逐漸顯露出來，培養(yǎng)出來的人才基礎(chǔ)較弱、素質(zhì)較差，不能適應(yīng)社會的變化。20世紀(jì)80年代末期，高校逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)人才的任務(wù)在于對學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。此后，高校開始提出加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的措施，如“拓寬專業(yè)”、“學(xué)科滲透”等。20世紀(jì)90年代中期開始，我國高等教育界紛紛開始了文化素質(zhì)教育改革。文化素質(zhì)教育主要是針對高等教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育而忽視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的狀況而提出的，它旨在提高人才的全面發(fā)展的素質(zhì)。21世紀(jì)以來，我國高等教育提出了通識教育基礎(chǔ)上寬口徑的專業(yè)教育理念和原則。

三、營銷專業(yè)引入通識教育的困局與出路

從上述通識教育的演變過程、目的、內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)來看，通識教育能夠很好地滿足營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，并能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有培養(yǎng)方式的不足。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，要將通識教育納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃卻困難重重。第一，學(xué)校管理層對通識教育重視不夠。雖然，多數(shù)高校提出將“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”作為高級人才培養(yǎng)的宗旨，但是由于現(xiàn)有的高校考核制度、排名制度和資源獲取條件并沒有和通識教育的成效掛鉤，加上教育的成果難以顯現(xiàn)等原因，這一宗旨實(shí)際上很難得到體現(xiàn)。第二，師資缺乏。目前，國內(nèi)外對通識教育的討論大多集中于綜合性、研究型大學(xué)，而財(cái)經(jīng)類院校有別于一般的綜合型大型，其設(shè)置的專業(yè)主要與經(jīng)濟(jì)相關(guān)，如經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、金融、國貿(mào)、電子商務(wù)等。除了財(cái)經(jīng)專業(yè)的教師之外，僅有大學(xué)語文、思想政治、英語、體育類公共課的老師。面對通識教育要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)的要求，師資力量顯得捉襟見肘。第三，學(xué)生功利心偏重。目前，學(xué)生就業(yè)壓力日益加大，為了避免出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，學(xué)生往往會將更多的精力用于考各種證書（如英語等級考試、計(jì)算機(jī)等級考試以及各種職業(yè)證書等等）和參加各種兼職活動，以期獲得企業(yè)所關(guān)注的“工作經(jīng)驗(yàn)”。在疲于應(yīng)付各種考證、兼職和本身專業(yè)學(xué)習(xí)之后，真正留給通識類課程的時(shí)間少之又少。在這種環(huán)境之下，學(xué)生對于通識課程的態(tài)度大都是為了學(xué)分而來，而不是真正地從興趣出發(fā)。第四，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。一方面，教師從投入和報(bào)酬的角度考慮是不成比例的，導(dǎo)致很多教師不愿意講授通識教育課程。另一方面，由于學(xué)生對通識類課程不重視，教學(xué)管理又不嚴(yán)格，因此通識類課程的缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。加上此類課程往往在晚上開設(shè)，容易和學(xué)生各種業(yè)余活動和學(xué)校的一些講座沖突，往往也會成為逃課的理由。學(xué)生出勤率不高，明顯影響教師的授課情緒，降低教學(xué)效果。

鑒于以上種種問題，我們對營銷專業(yè)推行通識教育提出如下建議：第一，學(xué)校管理者必須重視通識教育的推行。受制于目前大學(xué)教育體制和思維慣性，營銷專業(yè)開展通識教育離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。在學(xué)校層面可以借鑒哈佛大學(xué)等高校的辦法，成立專門的通識教育委員會，成員由高層管理者、教務(wù)處、擔(dān)任通識課程的教師、其他專業(yè)的教師代表和部分學(xué)生代表組成。該委員會應(yīng)該檢驗(yàn)一下目前營銷專業(yè)教育的宗旨、目標(biāo)和成果，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施通識教育的宗旨、目標(biāo)和具體實(shí)施辦法，并監(jiān)督通識教育的實(shí)施。第二，增強(qiáng)通識教育的師資力量。德瑞克?博克曾經(jīng)告誡師資是成功實(shí)施通識教育的關(guān)鍵所在，“如果有大批才華橫溢的教師的加入，那么自然科學(xué)課程、歷史課程或文學(xué)課程將成為學(xué)生大學(xué)生涯中最難忘的課程之一。”對于財(cái)經(jīng)類學(xué)院而言，考慮到學(xué)科較為單一、師資力量不足的不利局面，一方面，校方應(yīng)鼓勵(lì)并說服其他學(xué)科優(yōu)秀的教師加入到通識教育計(jì)劃中，并給與充分的支持，使其愿意盡心盡職地投身于通識課程的教學(xué)中；另一方面，學(xué)校或?qū)W院應(yīng)加大引入兼職教師的力度，從其他學(xué)校聘請優(yōu)秀的教師加入到通識教育計(jì)劃中，給與其支持并做好管理工作。我國香港理工大學(xué)的通識教育中心有10余名全職教師,還聘有數(shù)名兼職教師。最后，學(xué)校積極引進(jìn)人才，作為專職通識課程教師。第三，在課程設(shè)置方面逐步引入通識課程。在當(dāng)前管理體制、培養(yǎng)方式的慣性和壓力下，我們不建議大面積開展通識教育。我們認(rèn)為可以從一些簡單且低廉的措施開始做起。通過設(shè)置一些入門課程，向?qū)W生概要性地傳授人文、社會和自然學(xué)科的普遍性知識，發(fā)揮將不同學(xué)科知識融合的作用。這些課程的形式可以包括指定選修課、經(jīng)典名著課程、導(dǎo)論課程等。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃方面，在保持現(xiàn)有總學(xué)分不變的情況下，一方面盡量精簡課程，另一方面壓縮一些專業(yè)課程的課時(shí)和學(xué)分，或者改變考核方式（如閉卷筆試改為開卷或論文），為引入通識課程留下空間。第四，改善通識課程的教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法不僅能夠達(dá)成通識課程的教學(xué)目的，而且能夠有效地吸引學(xué)生對通識類課程的興趣。學(xué)校應(yīng)制定通識課程教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立思考能力、理性分析能力、廣泛興趣和高尚人格的培養(yǎng)。正如康奈爾大學(xué)的一份宣傳資料中所指出的：“從本質(zhì)上說，通識教育強(qiáng)調(diào)不同模式的推理能力、清晰而優(yōu)雅的書面和口頭表達(dá)能力，組織能力、寬容與靈活的品行、創(chuàng)新能力，對道德和審美的敏感……”

最后，加強(qiáng)對通識教育的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識到通識課程的重要性。我們建議，在一年級可以開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程幫助學(xué)生了解如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)接受式學(xué)習(xí)向大學(xué)自我式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；本專業(yè)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法；為學(xué)生提供選課指導(dǎo)，以及從事該專業(yè)所需要的知識體系和品格。在考核方面，可根據(jù)課程類別和考核方式等方面制定出一整套規(guī)章制度。督促任課教師對通識課程的出勤率進(jìn)行較為嚴(yán)格的考核，規(guī)定缺課一定比例不得參加考試，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的方式，允許存在一定比例的不合格率，不讓通識類課程成為學(xué)生在經(jīng)常逃課之后還能拿到學(xué)分的課程。

四、結(jié)論

鑒于營銷專業(yè)的特殊性，我們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型營銷人才的目標(biāo)，有必要在營銷專業(yè)開展通識教育。本文根據(jù)我們在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和思考，提出了營銷專業(yè)開展通識教育的一點(diǎn)思路，希望引起同行的共鳴和思考，共同提高營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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