愛國的小故事范文

導語：如何才能寫好一篇愛國的小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

許文怡怎么也想不到，在愛情把自己逼到絕壁深淵時，是章永海，這個相識一年多卻從未有過任何交集的普通同事，毫不遲疑向她伸出了援手。

那天傍晚，正是人來人往的下班高峰時段，單位門口，許文怡被一個牙尖嘴利的年輕女人及她的兩個同伙攔下了。年輕女人上來就給了許文怡一記響亮耳光，緊接著一連串不堪入耳的辱罵像一枚枚狂轟濫炸的炸彈，把許文怡炸得支離破碎，毫無招架之力。她@才明白，相戀一年的男友劉洋最近為何眼神躲閃，說話吐一半吞一半，夜里也只能看到他寒氣逼人的脊背。原來是這么個爛俗的理由，劉洋另結新歡，貪婪地“腳踩兩只船”，新歡當然不肯善罷甘休，橫刀立馬前來收拾她這個舊愛。新歡義正辭嚴指天畫地：“劉洋根本不愛你，是你一直死纏著他不放，勸你別給女同胞丟臉了，愛情里不被愛的那個人就是第三者！”

事發突然，本就不善言辭的許文怡百口莫辯，眼淚不爭氣地滾落腮旁，至于嗎？她怎么就遇上這么個渣男！

新歡和她的兩個同伙氣焰越來越囂張，事態越鬧越大，駐足圍觀看熱鬧的人越來越多，人群中不乏幾張許文怡熟悉的同事面孔，她越著急、憤怒就越是吐不出一個字來，始終沒人上前勸解。跟許文怡同齡的女人大都結婚生子了，她還不服軟地堅持著一場又一場純粹戀情，這樣的叛逆與凜冽更是跟大家劃下分水嶺。

這時，一只有力臂膀把許文怡暖暖罩在其中：“不是說好等我一起走，你怎么先出來了？”說話的男人叫章永海，是許文怡同公司但不同部門的同事，兩個人的交集僅限于在公司里迎面碰到時點個頭、打個招呼而已。章永海這話是說給許文怡聽的，犀利地眼神卻牢牢盯著那位新歡，意思很明顯，“她是我的女人，你鬧什么鬧？識趣點，趕緊散了！”

新歡一看章永海熟稔、自然地摟住許文怡，倆人郎才女貌挺般配，一下樂了：“許文怡，瞧不出你還挺有本事的，只要你不再纏著劉洋，憑你跟全世界的男人打得火熱我都管不著……”章永海喝止她：“閉嘴！過分了！我已經報警了，有本事你別走，我奉陪到底！”也還真不過就是鬧上一鬧，明白了許文怡不再是自己的對手情敵，贏了這場戰役的新歡和同伙揚長而去。看熱鬧的人漸漸散去，牽線木偶般的許文怡由著章永海帶著自己疾步穿過人行道，來到空曠的街心廣場上。

兩人靜坐良久，許文怡的心情漸漸平復下來。章永海淡淡開口：“你會騎單車嗎？”“木頭人”許文怡被嚇了一跳：“上中學那會兒騎過三年?！闭掠篮Ｐα?，放心笑了，一指從單車上跌下來哭著哭著笑了的孩子：“騎過就好，騎過單車就會明白摔多痛都要笑著哭，你有這份勇敢?！?/p>

許文怡艱難地破涕而笑，恍惚之間她仿佛騎上了中學時代那輛淺綠色單車，吹面不寒的楊柳風穿過發梢、腋下、輪間，這段被辜負的愛情被遠遠拋灑身后了。

無聲無息的小秘密

公司同事八卦地猜測這出鬧劇后許文怡跟章永海會發生些什么，可是，什么都沒有發生。在電梯里，在茶水間，在會議室，兩人碰上過幾次，章永海的目光像電波：“你還好嗎？我不跟你打招呼不是怕流言蜚語，而是怕流言蜚語傷了你?！边@目光雖然只停留在許文怡額頭一瞬，她就讀懂了。她用微微翹起的嘴角回復：“放心吧，我挺好的。”一次兩次三次，她漸漸沉溺于這種無聲無息的交流。這是他們的小秘密。

午餐時間，外號“小廣播”的馬大姐爆料：“你們聽說過章永海跟他老婆的事嗎，他老婆當年追他很癡心，跟家人全鬧翻了，后來他老婆拿出所有錢支持章永海辦公司，可老實人壓根就不是當奸商的材料，賠光了家底才來我們公司當技術部經理的，他老婆現在又得了糖尿病，你們看著吧，男尊女卑的婚姻早晚要離！”同桌的其他人七嘴八舌議論紛紛，唯有許文怡發不出聲。

下班后，許文怡習慣性步行兩站路到一家路邊小吃店吃砂鍋面。她落座后一抬頭，看到章永海一個人落寞地進店找餐位，她招呼他過來坐。

兩碗砂鍋誰也沒吃出咸淡來，章永海付了三碗面的錢，招呼老板再下一碗帶走，回頭對許文怡解釋：“我老婆今天不舒服沒做飯，她喜歡吃這家的砂鍋面?！崩习迨直福骸懊鏇]了，土豆粉要不要？”章永海搖搖頭。許文怡吐口而出：“我家就在前面，我做的砂鍋面不比這家差?！闭f完這句話，許文怡恨不得把自己的舌頭給剪下來，章永海的回答堵死了許文怡的最后一絲退路：“謝謝哈，給你添麻煩了?！?/p>

許文怡只得硬著頭皮帶著章永海直奔她租住的小區附近一家超市，然后帶著他跟一袋子煮砂鍋面的食材進了家門。當面條在沙鍋里沸騰出氤氳泡沫時，他們也迸發出激情的泡沫，漫進對方的心里，身體里。

她從心里看不起自己

在公司里，許文怡跟章永海還是兩條永無交集的平行線，只在她租住的一室一廳小公寓里，才從兩條平行線纏繞成一團理不清的毛線球。她從不問他什么時候來什么時候走，他在電腦里高高亮起頭像時，她就明白他要來；在他皺著眉頭瞟上一眼腕表時，她已經為他拿起了外套。

有一次，章永海老婆打來電話說家里電視壞了好多天，修也修不好，讓他趕緊去商場選一臺，別耽誤她晚上追熱播劇。章永海心不在焉地隨口答：“正挑著，挑好跟你匯報?！痹S文怡趕緊用遙控器打開電視，音量開到最大，配合著他漏洞百出的回答。這樣的時候，她是從心里看不起自己的。

許文怡恨起了日歷上多得數不清的各種節日，這樣的日子，她的心情總會為門外傳來的腳步聲反反復復經歷好幾個春夏秋冬，嘗盡相望而不能相守的煎熬。她認定，世上最知他懂他的女人，就她一個。她曾為此自喜，只是煎熬越深，她越怕，她的懂得，會被他看不起。

明明有門鈴，響起的卻是熟悉的敲門聲，許文怡驚喜地赤腳跳下地，狂奔過去，佇立在門外的竟然是劉洋！才幾個月不見，這個辜負過她的男人頭發又長又亂，面容憔悴，腳下還有一個碩大的行李袋。這個精致男人頭一次在她面前呈現出狼狽不堪的一面?？v然她心里一直盛著恨意，但他這樣落魄地出現，她只能跺跺腳咽回狠話，閃出身后暖融融的家來。

一碗蔥油面，讓劉洋吃得感激涕零。許文怡很瞧不起他這個樣子，當初他對她所有努力都不屑，現在卻為這一點舉手之勞感念不已，何苦來。說到底她還是不懂他，或許從來就沒懂過。劉洋燃起煙，他還記得許文怡聞不慣煙味，拉開行李袋外側拉鏈，拿出一只蠟燭燃上抵消煙霧。從前，都是他抽煙，許文怡點蠟燭的?，F在顛倒過來了，可很多事都無法像倒帶一樣重放。劉洋緩緩開口，他跟新歡的確恩愛了一陣子，可新歡心比天高，總抱怨他給她買不了LV、CHANEL，總羨慕嫉妒恨著別人住別墅開跑車的浮華生活。她跟人合伙辦公司做微商，要折騰出一個錦繡未來。合伙人卷款跑路，欠了一屁股債的她這才哭了，她是拿了他的房產證去辦的抵押貸款。房去人空，走投無路的他這才想起許文怡，他幾乎是在一夜之間反芻起她所有的好。

到底戀人一場，許文怡咬咬牙，把劉洋安排到小陽臺借宿一晚，天亮之后，他就必須離開?；氐脚P室，許文怡想都沒想反手擰上門鎖。須臾，又打開。鉆進被窩里好半天怎么也睡不著，還是起身重新上了鎖，這次很輕，斂著氣息。頭一次上鎖是為了自己，第二次上鎖是為了章永海。

朝思暮想的答案來得這么快

章永海一踏進許文怡的家就嗅到了煙味，看到了垃圾桶里的一堆煙蒂和煙盒，他知道有男人來過了。他很有耐心打開電視，燒水泡茶，做這些時，他是在等她開口解釋。許文怡像是在跟誰賭氣，拿起手機玩消消樂，一言不發。

章永海喝茶喝得紅了眼圈，他颶風般挾過許文怡，攥著她的腕子：“別鬧了，我這就回去跟她離婚，我們馬上結婚！”許文怡不敢相信，朝思暮想的答案來得這么快。

晚上七八點鐘，劉洋進門，坐在沙發上等候多時的許文怡指指收拾好的行李袋，還有茶幾上一個裝著錢的信封，臉上浮起一個并不抱歉的微笑：“你不能住在這里了，他介意了?！?/p>

劉洋臨走時只說了一句話：“別太慣著男人，不然注定吃虧受傷的總是你。”

等章永海再次踏進這個家時，一切都恢復了原樣，可一切又不一樣了，屋子的每個角落都喜氣洋洋，連許文怡的眼底眉梢都在叮叮咚咚得笑。許文怡從來沒這么多話，絮絮叨叨地說新買了幾條什么顏色款式的裙裝，這一件敬茶時穿，那一件回門時穿。自己腰身是不是胖了點，減個幾斤是會不會更有腰線。她拿出自己存折，r而歡喜時而憂愁地問，這個錢刨除酒席外還夠拍英倫風情婚紗照的不……

這時的章永海，把自己陷進印染著熱帶花朵的絢麗床單里，像個模糊的影子。

笑著哭過的成熟

自此，許文怡的晚餐放棄了路邊攤和潦草外賣，她買了許多菜譜，把冰箱填得滿滿當當，每天變著花樣做美味晚餐，因為她早就厭倦了一個人吃晚餐，因為章永海答應每天都會來陪她吃晚餐，聽她絮叨結婚細節。

餐桌上，章永海吃得并不多，有時他臉上的僵硬表情像是硬塞下去的。他的解釋是自己有不輕不重的老胃病，這病不能暴飲暴食，得慢慢養。于是，花樣繁復的餐桌上，又多了一碗許文怡精心熬制的中藥養胃湯。他每次都乖乖喝下，從不喊苦。

這天傍晚，剛進門的章永海先去衛生間洗手，茶幾上他手機屏幕亮了，許文怡掃一眼，是條短信：老公，你出門別走得太急，剛吃了兩碗餃子，小心不消化。

許文怡不動聲色刪除短信繼續擺飯菜，看著章永海由衷贊嘆每道菜的色香味，大口大口扒著米飯，把紅燒肉嚼得吧唧吧唧響。她悲哀地望著這個努力吞咽飯菜的男人，終于懂得，他自始至終只愛他老婆，愛得渾然不覺，愛得明知道這里有她、有好飯菜，還是要義無反顧陪老婆吃每一頓晚飯，怕老婆失望。

一個月后，許文怡悄然辭職。

篇2

作者簡介：居海爾?夏依扎提（1968-），女，維吾爾族，本科，副主任醫師。摘要： 目的：探討新疆昌吉市HIV/AIDS配偶/固定性伴單陽家庭干預工作的效果。方法：昌吉市疾病預防控制工作者在2013 年4月對當地感染者/病人配偶進行了1 次基線調查，調查后根據研究對象的納入及排除條件進行招募工作，截止2013 年10 月底共招募75名單陽配偶參與此項研究，于2013 年11月底對干預效果進行終期評估。 結果：干預前預防艾滋病知曉率為68%，干預后為81%，差異均有統計學意義。每次使用安全套的分別為干預前67.5%、干預后92.5%，有時使用有時不使用的的分別為干預前19.7%、干預后4.1%，從未使用的分別為干預前12.8%、干預后3.4%、差異均有統計學意義。結論：HIV/AIDS配偶單陽家庭干預工作提高了配偶對婚內性傳播危險性的認識，安全套使用率明顯上升，婚內頻次下降，陰性配偶檢測的有所提高。

關鍵詞：昌吉市；HIV/AIDS；健康教育

【中圖分類號】R195【文獻標識碼】 A【文章編號】1002-3763（2014）09-0335-01 艾滋病病毒（human immunodeficiency virus，HIV）HIV單陽家庭指的是一方感染 HIV，另一方未 感染HIV 的夫妻或固定性伴[1]。HIV 單陽夫妻中的 配偶，是HIV 感染的高風險人群，因此，HIV 單陽家庭干預已成為艾滋病 防治的一項重要工作。截至2013年12月，昌吉市累計報告艾滋病病毒感染者/病人中，已婚者的人數占總數的36%，為避免疫情由高危人群向一般人群擴散，2013年4月份至10月底昌吉市疾控中心對本市轄區現存活的75例HIV/AIDS單陽家庭的陰性配偶進行了培訓、檢測、安全套推廣等干預活動，并在干預前后做了問卷調查，對照調查結果評價其效果。

1 對象與方法

1.1 對象：選擇新疆昌吉市的 HIV 感染者/病人陰性配偶，研究對象的納入條件：①≥18 歲；②本人 HIV 陽性，配偶或固定性伴 抗體陰性；③能保證有12 個月參與研究；④能夠并愿意提供書面知 情同意書。排除條件：①有明顯的心理疾病或精神 疾病，會妨礙進行知情同意或參加干預研究；②研究 對象HIV/AIDS 陽性的配偶或固定性伴去世或離異。

昌吉市疾病預防控制工作者在2013 年4月對當地感染者/病人配偶進行了1 次基線調查，調查后根據研究對象的納入及排除條件進行招募工作，截止2013 年10 月底共招募75名單陽配偶參與此項研究，于2013 年11月底對干預效果進行終期評估。

1.2 問卷調查：分別在基線調查與終期調查由調查員采用自制問卷對參與對象進行調查。問卷內容包括研究對象的一般情況、艾滋病知識知曉率、配偶間安全套使用情況、是否抗病毒治療、接受檢測情況等。

1.3 統計分析：應用Epi Data 3. 1 軟件建立數據庫 并進行雙錄入校對，采用SPSS 11. 0 統計軟件進行χ2 檢驗。

2 結果

2.1 艾滋病知曉率提高： 干預前預防艾滋病知曉率為68%，干預后為81%，差異均有統計學意義。

2.2 安全套使用率提高：每次使用安全套的分別為干預前67.5%、干預后92.5%，有時使用有時不使用的的分別為干預前19.7%、干預后4.1%，從未使用的分別為干預前12.8%、干預后3.4%、差異均有統計學意義。

2.4 感染者/病人接受抗病毒治療覆蓋面有所提高，干預前72%，干預后提高到100%，差異均有統計學意義。

2.3 接受檢測比例提高： 干預前檢測率為65%，干預后檢測率提高到為100%，差異均有統計學意義。

3 討論

HIV是指艾滋病病毒攜帶者，也就是在潛伏期內，和正常人一樣，一般持續2-12年左右[2]，AIDS表示已經發展為艾滋病病人，1-2年即死亡。但是HIV病毒如果及時發現，及時做抗病毒治療，最保守一般可以有20年左右壽命[3]。單陽家庭陰性配偶干預是一項長期的工作，需要關懷和資金支持。在此次干預工作中昌吉市疾控中心工作人員針對外出或基于個人隱私拒絕檢測的單陽家庭陰性配偶，事前工作人員與他們聯系，另約地點進行訪談，說明情況，尋求配合，消除其思想顧慮，同時也有效的提高能感染者隨訪管理工作有機結合。HIV/AIDS配偶單陽家庭干預工作提高了配偶對婚內性傳播危險性的認識，安全套使用率明顯上升，婚內頻次下降，陰性配偶檢測的有所提高。通過增強艾滋病防治工作人員對HIV/AIDS病人單陽家庭陰性配偶的關注，利用國家“四免一關懷”等相關政策，給予單陽家庭更多地關心與幫助，讓病人及配偶積極主動參與各類活動，從而使正確使用安全套，有效預防艾滋病的觀念深入人心，警鐘長鳴。本研究旨在探索適合新疆昌吉市特點的艾滋病單陽配偶干預方式，減少家庭內經性途徑的感染風險。另外本次研究還發現對單陽配偶進行綜合干預效果明顯。

參考文獻

[1] 中國國務院防治艾滋病工作委員會辦公室，聯合國艾滋病中國專題組. 中國艾滋病防治聯合評估報告[R]. 2007.

篇3

關鍵詞：初中歷史；故事；教學方式

初中歷史中包含大量多樣的歷史故事，對這些故事進行有效的利用能夠使初中生更透徹地了解歷史這一學科，從而更有效地提高課堂效率。初中歷史不僅要讓學生學習基本的歷史知識，也不是為了應對所謂的考試，而是讓初中生對歷史這一學科產生濃厚的興趣。

一、什么是故事化教學

1.故事化教學概念

故事化教學是指教師在講課時，在所授課程中加入一些相關的故事，進而達到對課程內容更深層的理解，增加課堂的趣味性，激發學生的學習熱情，吸引他們的課堂注意力，讓其在故事中感悟真諦。

2.故事化教學的實質及方式

初中歷史教學故事化是極具科學依據的一項改革，正處在青少年時期的初中生能夠在故事中充分感受歷史的魅力，培養其主動發現問題、了解問題并積極思考的習慣。故事能夠使初中生充滿興趣，從而化被動為主動，在課堂上占據主導地位，積極主動地思考。教師在課程內容中加入的小故事應該生活化，并且與教學內容密切相關，這樣才能使學生保持較高的聽課效率。

3.故事化教學中的注意點

歷史故事不能與課程內容產生脫節現象，教師應根據教學要求及實際條件進行適當的挑選。主要分為三種形式：（1）初中歷史課堂中，教師可講述與教材相關的歷史小故事，其中包含著名人物、事件以及特殊的歷史故事；（2）歷史老師還可以在課程基礎上進行人物虛構，從他們的視角及經歷講解課堂相關知識；（3）為了便于學生對相關知識點的記憶，老師還可編制簡短精練的小故事。

二、故事化教學方式的策略

1.初中歷史教學具有一定的欣賞性

初中歷史教師在這種新型教育方式中，應以學生為主體，在教學過程中，教師應與學生保持良好的關系，這對初中歷史老師提出了更高的要求，教師應在教課過程中不斷提升自己授課的藝術性。在初中歷史中，教師要懂得運用不同的教課方式，讓學生在這種藝術性教學中學習知識。這不僅能夠培養初中生對歷史知識的濃厚興趣，還能獲得對歷史文化美的感觸。因此，初中歷史老師不僅要改善課堂氛圍，還要將歷史知識完整地、精確無誤地傳達給學生，用這樣的方法最大限度地激發初中生對歷史的興趣，使其在學習中感受知識的魅力，并對歷史產生興趣。

2.營造適當的教學氛圍

初中歷史教師應在合適的課程內容中插入適當的故事，使初中生在其中有效地感知歷史。舉個例子，在講解二戰期間的內容時，教師可利用這一事件讓學生理解我國人民在此期間所受的苦難，意識到戰爭的殘酷性，增強初中生的愛國意識以及對戰爭的厭惡，換句話說，老師應在課程教學完成后，利用故事圍繞課程內容加深學生對知識點的理解。比如說，在講解四大發明時，教師能搜集發明者創造發現的小故事，讓初中生感受古人的智慧以及他們的發明對現在所造成的深遠影響，從而增強學生的愛國熱情及民族自豪感。

3.使故事化教學更生動

歷史本就是多姿多彩的，其中的故事也趣味良多，但如果我們將歷史課本變成一條條時間、地點、人物、事件等死板的知識點，那就背離了學習歷史學科的初衷，學生也會對歷史產生厭煩、抵觸情緒。只有把它們變成人人皆可講述的故事，讓學生對其有所了解并講述，即使某個學生所講述的故事并不完整，也算不上流暢，但是學生敢于站起來講，就能極大地增強學生的勇氣及信心，尤其是那些平時不怎么講話發言的學生，給了他們一個展現自己的機會，提供了一個良好的素質能力提升平臺，這才是真正的意義所在。由此可見，一個小小的故事便能拉近師生間的距離，它使課堂有了樂趣，學生有了勇氣，更提高了課堂效率。

4.感受故事中的情感所在

歷史就像現實的一面鏡子，它里面蘊含了無數做人的道理、人生哲理以及先輩們遺留下來的時代精神。學生在一個個精妙絕倫的故事中感受先人的情感及精神。對歷史的有效學習，可以增強初中生的愛國意識，形成自豪感，那些優秀的人物，都可以給初中生樹立一個良好的榜樣，讓其在一個個小故事中潛移默化地形成優秀品質。這對青少年今后人生觀、價值觀的形成也有重大影響。比如說，教師在講解“明朝的對外交流與沖突”時，就運用了這種新型教學方式來實現情感教育目的。

歷史教師首先讓學生從語文課文中找出鄭和下西洋和戚繼光抗擊倭寇這兩個事件，在學生熟悉了解后，讓其在班內進行演講活動，講述結束后，歷史教師對其中的精彩講演進行了點評及嘉獎，同時提出問題：為什么你們都沒有提及他們能夠成功的原因呢？他們身上有哪些品質值得我們學習？在良好的課堂氛圍下，學生積極地投身討論，在這個過程中，對其中所含的哲理及高尚品德有了深入體會。由此觀之，故事在初中歷史教學中的情感方面有著必要的作用。

將初中歷史教學故事化是一種全新的教學理念，對處于青少年時期的初中生尤其適用，它可以有效地提升學生的學習興趣，培養其在喜愛的故事中積極主動地探索問題、發現問題，更能通過自己動手實踐去解決問題，有助于其綜合素質能力的提高和更好地學習歷史。與此同時，還可以培養初中生的歷史思維。長期堅持，初中歷史教學效率必定會有新的突破。

篇4

歷史教學 歷史故事 學習積極性

歷史課堂本來就應該是生動有趣的。但細細看一看課本，你會發現內容是枯燥乏味的，如何調動學生的積極性成為歷史教師必須考慮的問題。因此，歷史故事的作用就顯得異常重要。在實際教學中，我也進行了大膽的嘗試，力求以不同的方式、方法來應用歷史小故事，激發學生的學習積極性。

一、利用小故事，導入新課

利用小故事來導入新課，不僅可以豐富學生的知識，接觸到課本上較難獲知的歷史，更重要的是可以激發學生的學習熱情。比如，在講《金與南宋對峙時的中國》時，我在講了一段“岳母刺字”的故事：“宋朝有一個人叫岳飛，他在其母親教導下，從小立下了報國殺敵的遠大志向，勤學苦練，學了一身好武藝，又熟讀了許多兵書。當時，北方金國軍隊南下侵犯宋朝，一直打到了宋朝都城汴梁，國家和人民遭受災難。為保家衛國，岳飛報名參加了抗金隊伍。出發前，岳母用針在他的背上刺了‘精忠報國’四個大字，岳飛牢記母親的教導，后來成為一名抗金名將?！敝v完后我問學生：同學們還想不想聽岳飛抗金的故事？”學生回答：“想聽?！蔽艺f：“好，這節課就給大學講述有關岳飛抗金的歷史事跡?！睂W生興趣被調動起來了，急切盼望我講解新課。再比如，講“1794～1814年的法國”一節，設計這樣的序言：“同學們，過去有這樣一個笑話，有一個人歷史知識貧乏，當問到他拿破侖是何許人時，他竟說‘霸王能舉千斤鼎，何況拿破侖了？那么我說的這個拿破侖是什么人物呢？拿破侖身高一米六八，有非凡的軍事指揮才能，他參加過多次戰斗，但沒有負過一次傷。如此偉大的拿破侖在1794～1814年的法國歷史舞臺上起了什么作用，這就是今天我們要學習的內容?！边@樣導入新課，學生的印象很深。總之，用生動形象的語言和豐富多彩的歷史小故事導入新課，可以縮短學生與教材之間的距離，增添了歷史課堂的生動性，使學生從中產生渴求知識的積極心理，有助于教學任務的完成。

二、利用小故事，突破重難點

在歷史教學中，每一節歷史課都有自己的重點和難點內容。如何更好地突破重點、難點，就成為老師們頭疼的事情，很多時候都是老師在照本宣科，毫無新意，還要逼迫學生認真聽講，與其這樣，不如利用歷史小故事來突破重難點。比如，講述七年級下冊《中外的交往與沖突》一課時，戚繼光抗倭是本課的重點。我在講課時插入一段戚繼光親自參戰的動人故事……在一個風雨交加的夜晚，戚繼光跨上戰馬揮舞雙劍，東砍西殺，他的部下大聲疾呼：“主帥沖鋒了?！笔勘鴤兟牭胶奥?，頓時精神大振，英勇無比，經過這場拼殺，將敵全部殲滅，經過四年的戰斗，東南沿海的日本倭寇基本肅清，民族英雄戚繼光和他的戚家軍，為驅走倭寇的斗爭作出了重大的貢獻，學生聽了這個“小故事”必然產生對民族英雄戚繼光無比敬佩，從而對他的英雄事跡產生興趣，達到無意識記的目的，這個小故事的選用不僅達到了教學要求，還使學生受到愛國主義教育，起到了事半功倍的效果。

三、利用小故事，完成模塊間的過渡

在歷史教學中，如何在講課時，讓不同的模塊和內容間的過渡更順暢，更容易被學生接受，好的過渡可以讓學生的思維更連貫，對所學內容的理解更深刻。比如，在講解七年級歷史《秦王掃六合》一課時，在講解秦的疆域統一到度、量、衡和貨幣統一時，我就給同學們講了一個小故事，順理成章地完成了內容間的過渡，收到良好的效果。我說：“同學們，秦王完成了統一天下的重任，是何其偉大！但在剛統一后的秦朝卻發生了這樣一件事：一天，一位名叫張三的原齊國商人來到秦朝的首都咸陽做生意。當張三來到市場上后：他看到咸陽市場上的糧食非常的便宜，于是張三想購買一批糧食賣到其他地方。沒想到，咸陽量糧食的斗比其他地方要小得多，如果再賣到其他地方肯定要虧本。中午到了，張三來到客棧，可他的錢是刀幣，而咸陽的錢卻是圓形方孔錢，連客棧也住不成了。同學們，大家想一想：張三的問題該怎樣解決才好呢？”利用這個簡單的小故事，就順理成章地從秦的疆域的統一，過渡到了秦朝統一貨幣、度、量、衡這一目的內容。學生不僅在學習內容上容易接受，還對秦朝統一貨幣、文字、度、量、衡的必要性有了更深刻的認識。

四、合理利用小故事，預留懸念

在我們的歷史教學中，在一節課的結尾部分，創設情景，給學生們留下一個學習中的懸念，讓學生對你的歷史課堂有所期待，可能是每一位歷史老師的共同追求。在講課時，預留懸念，可以極大調動學生學習的積極性，學生會迫不及待地去查閱相關的資料與文獻，從而達到開闊學生視野，拓展學生知識面的作用。比如，在講授七年級下冊第二課《貞觀之治》中“女皇武則天”一節內容時，我給學生講到：“武則天晚年時，對于李姓子孫為帝，還是將皇位讓給自己的侄子，一直拿不定主意。而且，由于武則天的猶豫不定，導致李氏皇族與武氏家族之間的矛盾更加激烈……那么，武則天到底將皇位傳給了誰？歷史又是怎樣演繹的呢？我們將在下節課揭開謎底。興趣是人們積極從事實踐活動，不斷獲得知識，開闊眼界豐富人的精神生活的推動力量。利用小故事預留懸念，使歷史課充滿濃厚的興趣，能夠激發學生學習歷史的興趣，調動他們學習歷史的主動性，從而提高歷史教學質量，讓歷史源遠流長。

在歷史課教學中，小故事能夠使歷史課充滿濃厚的興趣，從而促進學生識記，充分發揮教師的主導作用并調動學生主動性。但也不是說所有的小故事都能起到如上所說的作用，這就要求教師在選擇和利用歷史故事上要恰如其分。

1.故事應服務于歷史教學的目標

歷史課堂上講故事，不能是隨性的、漫無目的的，更不是單純的著眼于課堂活躍或“熱鬧”，為講故事而講故事，而是必須有助于歷史教學目標的實現，講故事永遠都是為達成教學目標而采取的手段。

2.選擇故事應注意的三要素

（1）選取的故事首先要真實。故事的真實性是歷史學科的必然要求，真實性的底線任何時候都不能突破。

（2）選取的故事要生動感人。故事被引入課堂教學，最原始的原因大概就是故事的趣味性，能夠很好地發揮吸引學生注意力的作用。

篇5

關鍵詞：趣味故事；語文興趣；起；承；轉；合

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這“樂”即在愉快的氛圍中學習，在輕松和愉悅中接受語文知識。

然而北京某重點中學一位語文老師曾對高一新生進行過一次問卷調查，發現對語文學科感興趣的不足10%。據上海市兩次抽樣調查顯示，中學生對數理化課程注意力集中的占91%，而語文只占15%。針對這種情況，激發學生學習語文的興趣顯得特別重要。

北京理工大學的楊東平深刻指出：“中學語文教學的種種問題，一言以蔽之，是人文價值，人文底蘊的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至變成一種應試訓練?！睂W生學習語文如此缺乏興趣，怎能不影響語文教學水平的提高？所以，筆者認為，在語文教學中提升學習語文興趣，應該是當前一個急迫的問題。

具體如何提升語文學習興趣，方法多樣，途徑各異。筆者認為，巧用故事，不失為一種提升興趣的行之有效的方法。

根據教育心理學分析，從小孩到老人，幾乎沒有不喜歡故事的。因此， 如果語文教師善于把趣味故事巧妙運用于語文教學中，定將收到事半功倍的效果。

一、用趣味故事導入新課，開啟課堂教學的“起”，從認知上呈現學習目標，情感上激發學習動機

人們常說：良好的開端是成功的一半。課堂教學能否在開課前幾分鐘讓學生了解學習目標，激發求知欲望，對上好一堂課有十分重要的意義。用趣味故事導入可以說是諸多導入方法中一種較好的方法。

在教文言文時，故事性較強的文章可以編成小故事來導入。比如在教《黔之驢》時，可以編制“黔之驢”的故事；在教《從百草原到三味書屋》時，可以講講長媽媽講的美女蛇的故事；在教《天上的街市》時，可以由牛郎織女的故事導入新課。當然這些故事，可以由老師講，也可以由學生來講。通過這些故事，讓學生對教學內容有一個基本的了解，無疑誘發了他們的學習興趣。

二、用趣味故事介紹作者及寫作背景，傳承課堂教學的“承”，從認知上編碼信息，情感上強化情感

“言為心聲”，文學作品與作者的經歷、生活體會、思想感情都息息相關，學生對作者與寫作背景的了解將會直接影響其對文學作品的進一步認識。而且，很多學生都有極強的求知欲望，他們渴望了解作品背后的故事，特別是作家的故事。這些故事，當然有助于學生更好的理解作品，激發他們的求知欲望。

比如在學習孟子文章時，可以引入《孟母三遷》的故事，讓學生知道，環境對人的成長的重要和成才的艱辛，從而更加珍惜我們今天的學習條件，更加努力付出。除了更好的理解作品的內容和主題，深入理解作品的內涵，自然地增強了學生情感因素。

再比如學習陶淵明的文章時，可以引入其“不為五斗米折腰”的故事，在故事中，讓學生更好的了解作者的人格魅力，體會作者在文章中體現出來的思想感情，同時也能更好的了解文章的風格，創作意圖。

三、用趣味故事強化分析，滲透德育，轉入課堂教學中的“轉”，從認知上分析綜合，情感上激活多種心理因素

在學習《成功》一文時，文中給出一個成功的公式：天資+勤奮+機遇=成功。為了讓學生更好理解成功的這三個條件，可以在文章故事的基礎上，再加上其它經典故事。比如在談到勤奮時，加入貝多芬學鋼琴的故事：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知?；蛘邚埐⒌摹芭R池學書，池水盡墨”?？梢?，人們做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。在談到天資這一條件時，加入《傷仲永》的故事，由此讓學生得出一個結論：如果不努力則天資再高也毫無用處。

其實，用趣味故事強化分析的同時，也可以滲透德育。在《語文課程標準》（全日制義務教育）中對德育有這樣的表述：

“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，吸取人類優秀文化的營養。”

可見，《語文課程標準》中對德育的內容有規定，并給予重視。作為語文教師，在語文教學時應把語文智育與德育很好地結合起來，利用語文的學科性質可以更好的教育學生，最大限度地發揮語文對德育影響的潛能。比如在教都德的《最后一課》時，引入一些愛國故事，比如：“精忠報國”的愛國英雄岳飛，以《過零丁洋》明志的愛國將領文天祥的故事等。這些故事，不僅增強了他們語文學習的興趣，還激發了他們的愛國熱情。

通過故事的引入，不僅保持了課堂的活躍性，更重要的是讓學生從認知上分析綜合，情感上激活多種心理因素。

四、用趣味故事拓展延伸，引發思考，匯入課堂教學的“合”，從認知上總結規律，情感上引導遷移

前蘇聯教育家蘇霍母林斯基指出：“在學生腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造?！边@告訴我們成功的教育要善于培養學生多角度思維的方法，包括發散思維和求異思維。發散思維要求從多方向、多角度、多途徑地思考問題，它是為解決一個問題尋求多種思維方法的思維方式；求異思維則從不同方向、不同角度、不同情景找出不同點。語文教學中剛好可以利用故事來訓練學生的這兩種能力。

比如學習《創造學思想錄》時，曾出示這樣兩個小故事引發學生的思考：故事一：某一小學課堂，老師提問：“雪融化了是什么？”有學生回答：“春天?！崩蠋煋u頭，轉身在黑板上寫下一個“水”字，并且要求學生記住這個標準答案。故事二：某一中學，老師說“烈士的鮮血染紅了山茶花”，一學生舉手發言，說鮮血不可能染紅山茶花，并解釋了花朵呈不同顏色的科學道理，但老師不認同。讓學生談自己對這兩個故事的看法。學生大膽否定故事中老師的做法，并一致贊同學生的觀點。可見激發學生創造性思維，在于課堂的每一問，每一答。在教學中，類似的故事很多，通過這些故事，讓學生在加深理解課文的基礎上引發思考。達到認知上總結規律，情感上引導遷移的目的。

可以說，在語文教學中恰當的運用趣味故事，既可以激發學生的學習興趣，又可以讓學生掌握所學知識，還可以培養學生的創造性思維。讓趣味故事，追溯語文學科的人文價值、人文底蘊，展示語文教學的人性之美、趣味之學，還語文課堂鮮活的生命力吧。

篇6

今天，是輪到我主持了班隊活動課。我很開心，但同時我也很緊張。

班隊課開始了。我按部就班地按照我預想的步驟一個一個的進行下去。可是，當我出示一張愛國圖片的時候，因為里面我有一個小故事，講的是王二小的英雄事跡。我在后面的內容里面把王二小，打成了“王小二”，盡管我檢查了好幾遍了，我竟然都沒有發現這個錯誤。這個明顯的錯誤竟然給我們班的一個搗蛋鬼給揪出來了。我只好說：“錯啦！就錯啦！你少啰里啰嗦的了。”我只能這么說了，否則的話，他就一個勁地在那里瞎掰，我都沒法主持下去了。

哎！這場精心準備的班隊課還是出現了個小瑕疵呀！真是美中不足呀！

篇7

今年3月是自治區第十六個“公民道德建設月”。組織開展好“公民道德建設月”活動，是全面貫徹落實自治區、自治州、縣委三級黨代會精神，聚焦總目標、盯住總目標、落實總目標的具體體現，是加強民族團結、助力“民族團結一家親”活動的有效舉措，是培育和踐行社會主義核心價值觀、提高公民道德素質和社會文明程度的重要載體。為組織開展好自治區第十六個“公民道德建設月”活動，以月促年，久久為功，根據自治州文明辦的有關要求，結合我縣實際，現將具體事宜通知如下：

一、活動主題

加強民族團結、維護社會穩定、助力脫貧攻堅。

二、活動內容

1、上一堂道德教育課。道德教育是加強公民道德建設的重要內容。各黨委、各單位要結合自身實際要以道德講堂為主陣地，以“愛國、團結、奮斗、感恩”為主題，結合自身實際，用小故事闡發大道理,以社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德建設為重點，把社會主義核心價值觀、“民族團結一家親”融入道德講堂全過程，上一堂道德教育課。縣文明辦適時將組織召開機關道德講堂觀摩會，為提升公民道德素質做出不懈的努力。

2、開展一次宣誓活動。“我是中國公民”宣誓活動是增強各族群眾國家意識、公民意識、法治意識和現代文明意識的有效載體。各黨委、各單位要組織開展一次“我是中國公民”宣誓活動，教育各族群眾正確認識和處理公民和教民的關系，進一步發揚愛國優良傳統，自覺承擔社會責任，做一個遵紀守法的好公民。(宣誓內容以專門固定內容為準)

3、舉辦一次故事會。講故事是最有效的教育方式和溝通手段。各黨委、各單位要善于挖掘總結身邊的感人故事，運用講故事的方式開展宣傳教育，用“小故事”說明“大道理”。主要講好在“民族團結一家親”活動中涌現出的大愛故事，倡導各族干部群眾走動互動起來；講好“訪惠聚”駐村工作隊為群眾辦實事、辦好事的感人故事，引導各族群眾感黨恩、聽黨話、跟黨走；講好在脫貧攻堅中自強不息、努力擺脫貧困的故事，激發各族群眾脫貧致富的主動性和積極性。

4、開展一次獻愛心活動。各黨委、各單位要結合學雷鋒志愿服務活動，結合實際、因地制宜，采取集體組織或個人自發的方式，圍繞愛心捐助、家政服務、文體活動、醫療保健、法律服務等內容，為空巢老人、殘疾人等困難群眾開展一次獻愛心活動，把黨和政府的溫暖送到群眾手中。

5、開展一次道德模范走基層活動。道德模范是社會主義核心價值觀的最生動體現。各黨委、各單位要組織歷屆道德模范與社會各界開展面對面地座談討論，廣泛宣傳道德模范的先進事跡和高尚品德，樹立崇德向善的價值導向，為實現xq社會穩定和長治久安總目標提供精神動力、道德支撐和強大正能量。

6、開展一次探親訪友活動。各黨委、各單位要以“公民道德建設月”、“訪惠聚”、“民族團結一家親”活動為契機，帶著問題開展一次探親訪友活動，要把探親訪友當做學習宣傳過程，從日常生活入手、從具體事情做起，要互學語言、互學經驗、互學精神，了解風俗、、包容多樣。要真情幫扶，幫助解決結對戶最希望辦、最迫切辦、眼下能夠辦好的實際問題，通過探親訪友架起各民族之間的心靈之橋，把“民族團結一家親”活動引向深入，不斷促進民族團結和社會穩定。

三、活動要求

1、加強領導。各黨委、各單位要高度重視，加強領導，切實把開展第十六個“公民道德建設月”活動作為今年宣傳思想工作和精神文明建設的重要任務，狠抓各項工作落實。

2、大力宣傳。要運用多種形式進行宣傳，特別是加大新媒體平臺的傳播，縣政府網站、電視臺要加大第十六個“公民道德建設月”活動宣傳報道力度，努力營造濃厚的輿論氛圍。

3、梳理總結。各黨委、各單位要及時總結梳理工作情況，在活動結束后，將活動開展情況和相關圖片形成書面材料于3月28日前上報縣文明辦。

聯系人：趙xx

聯系方式：xx郵箱：xx

篇8

關鍵詞：歷史故事；初中歷史；歷史教學

在特定情況下，歷史與故事具有非常的聯系，從原始社會開始，歷史通過人們口耳相傳的小故事保留下來，可以說故事是歷史的另類傳播載體，相較于故事，歷史具有真實性，而故事的趣味性更加突出。在初中歷史教學過程中，教師可以將二者進行有機融合，進而促進教學工作更加高效、優化地開展。通過故事的趣味性激發學生的學習興趣，使其在一個個小故事中掌握歷史知識，明確歷史內涵，為其歷史責任感以及使命感的強化奠定堅實基礎。

一、初中歷史教學過程中歷史故事情節的構建策略

歷史故事的趣味性依賴于故事情節的營造，良好的故事情節能夠為故事本身增添色彩，使得故事更加引人入勝。因此，在初中歷史教學過程中融入歷史故事，需要做的第一件事就是構造一個符合歷史課程內容且具有一定趣味性和邏輯性的故事。故事的構成元素分為開頭、內容和結尾，好的開頭能夠有效吸引學生的注意力，使他們將精力集中到課堂學習中。而充實的內容能夠激發學生的好奇心，引導學生了解故事后續內容，有力的結尾能夠對整個故事進行總結和歸納，使學生更加了解故事的內涵。在歷史故事情節的構造中，教師應該從以下方面入手：

（一）故事開頭的構造

在構造歷史故事開頭方面，以“開元盛世”一課為例，唐代詩人杜甫曾在《憶昔》中“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！眮砻鑼戦_元的繁榮景象，教師可以借助《憶昔》作為故事的開頭，為后續內容做鋪墊。

（二）故事內容的營造

在營造歷史故事內容方面，教師應該注意內容的明快性和簡潔性，明確故事具有補充課程內容的作用，進而合理設計故事講述時間，推動課程的進程。例如，在“蒙古的興起和元朝的建立”中，教師通過簡潔的語言對成吉思汗建立蒙古汗國進行講述，進而使學生明確蒙古興起的時間和重要人物，引出元朝建立的相關內容。

（三）故事結尾的編寫

好的結尾具有畫龍點睛的作用，能夠促使學生明確故事內涵，使其對課程內容具有一定的了解，進而發揮歷史的啟迪作用。例如，在“中華民族到了最危險的時候”一課中，教師可以通過楊靖宇、趙一曼等英雄人物的故事告訴學生在戰爭中無數先烈頑強拼搏，作出了巨大貢獻。在故事結尾，應該對這些英烈的抗爭精神進行弘揚，促使學生愛國主義情懷得到培養，使其形成明確的世界觀和價值觀。

二、初中歷史教學過程中歷史故事的靈活運用策略

（一）歷史故事運用的時機

在初中歷史教學過程中運用歷史故事時，教師應該掌握好運用的時機，進而發揮歷史故事豐富課堂內容的作用，使得課堂教學更加富有趣味性。

1.課程導入階段

在這個階段運用歷史故事可以很好地激發學生的好奇心，引導他們快速進入課堂學習狀態。例如，在“統一多民族國家的鞏固”一課中，教師可以通過鄭和下西洋來導入課程內容，為學生展現出一幅明朝經濟實力雄厚、國家富強、百姓和樂的畫卷。

2.課程補充階段

在課程補充階段，教師可以通過歷史故事來豐富學生的歷史知識儲備，將復雜難懂的歷史知識轉化為簡單易懂的小故事，進而促進學生的學習及掌握。例如，在“君主集權的強化”課程中，明朝皇權高度集中內容涉及較多術語，比較難以理解，概念容易混淆。而通過“廢丞相，設三司”等故事使學生了解各部門的職能，進而明確群眾集權的表現。同時，關于“廠衛制度”和“八股取士”的故事也有很多，這些都可以豐富課程內容。

3.課程收尾階段

這一階段是啟迪學生的重要環節，通過小故事可以對課程內容進行總結，也可以設置教學懸念，為下節課做鋪墊。例如，在“秦王掃六合”中，教師可以借助秦始皇相關的小故事來進行課程的收尾工作，同時，讓學生根據這些故事對秦始皇進行評價，他是“發憤圖強吞六國”的始皇帝，也是“苛政猛于虎，焚書又坑儒”的殘暴統治者。

（二）歷史故事運用的語言

在初中歷史教學過程中靈活運用歷史故事時，教師應該明確自身的作用和位置。作為故事的講述者，教師應該了解故事語言的藝術性，在豐富故事藝術魅力的同時，加入一些帶有積極色彩的語言，使整體教學富有正能量。在講述“明清小說”時，教師可以引入四大名著中《水滸傳》的故事內容，可以選取一個小片段，如豹子頭林沖的故事，表達了孤膽英雄的反抗精神以及當時統治階級的昏庸無道，通過這些故事的講述使得學生能夠明顯感受到明清文化的時代特點。又如，與《水滸傳》風格迥異的《紅樓夢》，教師可以利用文中形容當時四大家族富麗堂皇的語言來反襯封建官僚階級的腐朽。

綜上所述，歷史故事的融入對初中歷史教學的開展具有十分重要的作用，不僅能夠激發學生的好奇心，使其將注意力集中到歷史課堂教學中，同時還促進學生學習積極性的顯著提升，使其積極主動地對課程相關內容進行了解和探究，為其歷史思維的形成創造有利條件。教師通過引人入勝的歷史故事使得教學內容的趣味性得到明顯提高，并且將歷史故事教學方法與小組合作學習有機結合，能夠大大提升學生的自主學習能力，通過小組討論和研究，能夠促使學生的發散性思維和想象思維得到充分培養，促進其人生觀、價值觀以及世界觀的正確形成。

參考文獻：

[1]金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].新課程導學，2012（19）：59.

[2]李小玲.淺析初中歷史教學中歷史故事的應用[J].現代交際，2013（6）：165.

[3]王素立.歷史故事在初中歷史教學中的運用分析[J].科技視界，2015（12）：142，213.

篇9

通過敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現龍王小學少先隊員尊老敬老的精神風貌，進一步營造敬老、親老、愛老、助老的社會風尚；激發全體隊員孝老愛親的內在自覺，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設中來。

二、主要內容

根據青少年的特點，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動，通過活動展現新世紀小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌。

1、以中隊為單位，班隊課上各班開展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊課，進行家庭美德教育，引導少年兒童孝敬父母長輩，學會感恩。

2、小小真心話。利用課外活動的時間，每位同學準備一張漂亮的賀卡，將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的感謝語寫到紙上并帶回家送給自己的父母長輩；

3、開展“爺爺、奶奶的重陽節，我做主”的活動，要求少先隊員們開動腦筋，為爺爺（奶奶）設計一個有新意的過節方案，向長輩們送上節日深深的祝福。建議少先隊員可以為爺爺、奶奶準備一根拐杖，方便他們平時的出行；可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體，大家一起來運動；也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說說話，談談心，還可以幫助爺爺、奶奶做點家務事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實際行動感恩爺爺、奶奶，旨在進一步喚起少先隊員們尊老、愛老的意識，大力弘揚尊老、愛老的風尚，讓他們學會感謝，學會關愛。共同享受溫馨的家庭生活。

4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時間進行“三分鐘小故事演講”。請學生講述自己親身感受或發生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事。

5、自選活動。各中小隊圍繞主題，自主設計，鼓勵創新。

6、孝歌我會唱。組織學生學唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目自選；

三、總體要求

1、高度重視，積極參與。各中隊要充分認識敬老愛老活動對少先隊員弘揚和培育中華民族精神教育傳統美德，推動和諧社會構建的重要意義，高度重視此項活動，利用少先隊組織的優勢，積極動員，廣泛發動，使盡可能多的隊員參與到活動中來。

2、精心組織，周密安排。各中隊要結合實際，圍繞各項重點活動，精心設計活動方案，認真組織開展，要充分考慮隊員的特點，注重活動實效

三、活動地點

各班教室

四、活動對象

一至六年級全體學生

區新世紀小學

德育處

篇10

爭章實踐課

二、活動設計理念

孔子說：“民無信不立?！?孟子也說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”因此，誠信是一個人健康成長的基石，誠信是人一生的幸福。只有講誠信，我們才會愛生活、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能使人形成質樸健全的人性，才能使社會永駐真愛。本次活動旨在通過課前搜索，真情體驗，真切感受，激發學生的情感，豐富情感積淀，把誠信付諸于實踐。

三、活動目標

1、知道誠實守信的基本含義.懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，現代社會更需要誠實守信。

2、讓我們拒絕虛假和不守信用的行為，對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。希望通過此次班會，能引起部分同學們對不誠信行為的重視，做一個守誠信的小公民。

3、自覺培養誠實守信的美好品質，在學習、生活中做到誠實守信，做個品德高尚的好少年。

四、活動地點

二（2）中隊

五、活動準備

1、搜集有關誠信的名言、成語制作誠信卡片。

2、排練小品、準備幻燈片、故事動畫。

3、準備好表演小品劇的道具。

4、準備好帶有中隊標志的誠信小獎牌。

5、準備采訪錄象。

六、活動流程

（一）準備部分

（二）正式部分

1.了解誠信的含義和重要性

2.明白如何踐行誠信

3.隊員展示，齊爭誠信之星

（三）結束部分

七、活動實錄

準備部分

林志豪：各位隊員們大家好！今天我們召開一個以誠信為主題的活動。

何燁： 活動之前，我想問問各位隊員，我們隊的隊名是什么？我們的口號是什么？我們的奮斗目標是什么？我們能不能做到最好？有沒有信心？讓我們以最飽滿的熱情來參與這次活動吧！

林志豪：下面請個小隊報告人數！

隊儀式部分

1.報告人數

2.出旗（奏樂、敬禮）

3．唱《中國少年先鋒隊隊歌》

4.宣布活動

正式部分

一、議誠信

1.談話引入誠信的含義。

林志豪：現在我宣布滿天星中隊《有一種美叫誠信》主題活動正式開始！

何燁：誠信到底是什么呢？

林志豪：其實誠信就是誠實、守信。無論是誰？都必須堅守誠信。

2.生匯報搜集到的誠信成語、名言。

何燁：我知道在這次隊會之前，同學們都做了很多的準備工作。

林志豪：是啊，有的同學搜集了一些誠信的成語，有的查找了誠信的故事。

何燁：既然大家都準備的這么好，下面我們就來開火車來匯報一下你搜集到的成語，看看哪一小隊的火車開得又快又好！

二、言而有信

1.欣賞小品

何燁：志豪，看看！我們中隊火車開的多棒啊！

林志豪：是啊，我覺得每位同學都準備地非常充分！

何燁：這枚珍貴的活動章送給大家！

林志豪：同學們，你看黑板上“誠、信”兩個字，你能發現他們有什么共同的地方嗎？

何燁：所以說誠信應該從說話開始，我們說的每一句話都應該是實話，是真話。

林志豪：那么，接下來就讓我們一起去欣賞一個關于誠信的小品吧！

林志豪、何燁：請欣賞《誠實最美》

何燁：他們的表演精彩嗎？我把這幾枚表演章送給這幾位同學。提一個小問題，在這個故事里只有一位同學說了謊嗎？還有誰該道歉呢？(請和同桌討論一下，抽生發言)

林志豪：看來說謊話很容易但是卻會讓別人受到傷害，而說實話能夠更好解決問題。所以我們更應該要堅持做一個實話實說的人。做到“言而有信！”

林志豪：再次感謝他們！看來說真話是一個讓人快樂，讓事情變簡單的好方法！

三、以行立信

1.小故事，大道理

何燁：“言而有信”是誠信之本?？墒俏矣X得光說實話還不夠，咱們還應該說道做到。

下面我們請李啟新同學來為我們講個小故事。

事例1：小兵和小杰是好朋友，他們約好星期天上午九點在圖書館門口見面，一起去查資料。可是那天的早晨下起了雨。小兵想，小杰肯定不會去了，所以他沒有去。而小杰卻如約而至，在大雨中等了小兵一個上午，最后因為受涼而感冒了。小兵知道這件事覺得非常抱歉。如果時光能倒流，你覺得怎么做更好？

（同學們四人一組討論，李啟新抽同學匯報）

林志豪：故事講得真好，表達章送給你。同學們，其實誠信不僅僅對我們個人而言很重要，對待你身邊的朋友也要講誠信。講誠信也是愛護同學的一種方式！

何燁：對啊，其實講誠信也是愛國的一種表現。不信就來聽聽下面這個故事吧！請閆滟同學來給大家講個“烽火戲諸侯”的故事。

2.觀視頻，感誠信

林志豪：真是小故事有大道理呀！要是周幽王真的愛他的國家，就應該做個講誠信的明君！

何燁：隊員們，我們是祖國未來的花朵，國家的希望！只有做到誠信，才能更好地建設我們的國家！更好地報效祖國！

林志豪：那現實生活中的你，也是個講誠信的孩子嗎？讓我們一起來看看下面這個視頻吧！

林志豪：看完這段視頻，你有什么感想？你覺得“誠信哥”貼字條的這件事值得學習嗎？為什么？

何燁：同學們，你有過不誠實、不守信的事嗎，誰來說一說？你現在認為應該怎樣做？

四、誠信最美

何燁：相信通過這次隊會，我們每位同學都有收獲，也希望大家都能做一個講誠信的好學生！下面，咱們手拉手，一起來唱起我們最熟悉的誠信兒歌吧！

1. 學習誠信兒歌

你拍一，我拍一，不睡懶覺早早起。

你拍二，我拍二，別人玩具不亂拿。

你拍三，我拍三，借了東西要歸還。

你拍四，我拍四，做錯事情要承認。

你拍五，我拍五，人人都要講誠信。

2. 齊唱《紅領巾心向黨》

林志豪：大家的表現都很踴躍，給自己掌聲吧！

何燁： 同學們，誠實守信是一種美德，做一個誠信的孩子也是一種愛國的行為！試想想一個國家沒有了誠信會是多么大的災難??！

林志豪：做一個講誠信的人就是國的人！

何燁：讓這首歌代表我們的心聲，下面讓我們齊唱《紅領巾心向黨》！

林志豪：通過今天的活動希望不僅僅是你能做一個講誠信的人，你也能帶動你身邊的人做講誠信的人！同學們能做到嗎？

結束部分

輔導員講話。

全體起立！呼號。

本次中隊活動到此結束！