初中歷史教學愛國精神培養策略

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在我國現代教育事業中，愛國主義教育在教育進程中起著至關重要的作用，擔負著培養學生健全人格及正確價值觀的任務。初中階段是人成長的關鍵期，正確的教育方式與積極的學習內容能夠對學生起到道德導向作用，讓其建立高尚的情操，從而更加規范自身的行為品質。因此，在新時代的背景下，教師要將強化初中生愛國主義精神工作放在首位，突出愛國主義教育的重要性，為學生營造良好的課程氛圍，為其未來的成長做好充足的準備。本文對初中歷史教學中培養學生愛國精神展開探討，結合部編版初中歷史教材，從實際情況出發，簡述了培養愛國精神的教育意義，提出幾點教育建議，以期對一線教師有所幫助。

一、培養中學生愛國精神的意義

初中生正處于青春期，身體、頭腦發育速度較快，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。這一時期的學生具有極強的叛逆心，對外界社會環境及事物發展有著自己的認知與想法。因此，利用這一時期展開愛國主義教育，對初中生身心發展具有積極的意義。第一，初中生是未來社會主義的接班人，提升初中生素質便是提升我國國民綜合素質，對國家未來發展及社會科技進步具有積極意義。讓初中生具備良好的愛國主義精神，能夠讓其形成主人翁意識，在未來的學習以及社會發展中，將復興中華民族的偉大任務作為終身奮斗目標，為建設祖國作出貢獻。第二，我國作為文明之邦，培養初中生愛國主義精神，能夠讓其將我國傳統文化發揚光大。中國作為四大文明古國之一，具有幾千年的文明史，在歷史的長河中，優秀的文化、具有民族風情的習俗是中華民族不可分割的一部分。教師利用歷史課程強化初中生的愛國主義精神，能夠促使學生在未來的發展中將中華優秀傳統文化發揚光大，讓文明與時代共進步，實現我國可持續發展。第三，強化初中生愛國主義精神，能夠促使學生形成良好的人格。素質教育是國民教育的基礎，愛國主義精神教育是現代化教育進程中不可或缺的核心環節，也是構建社會主義和諧社會的出發點與落腳點。強化初中生愛國主義精神，能夠規范學生的行為，深入了解社會公民遵守法則，改正其不良生活、學習習慣，將發展祖國作為己任，對社會發展及個體成長具有積極意義。總之，強化初中生愛國主義精神，不僅對學生個體具有積極的意義，對社會發展、文化傳承、國民素質都有著不同深度的影響。初中教師要發揮學科優勢，不斷挖掘課程中的元素，為學生打造高效的歷史課堂。

二、初中歷史教學中培養學生愛國精神的策略

歷史學科具有較強的綜合性、人文性，是培養學生愛國主義精神的最佳途徑。該學科具有時間跨度長、知識儲備廣、人文氣息強的特點，通過歷史典故及近代發展史能增強學生愛國主義精神，能夠讓初中生從文化歷史、革命戰爭、人文素養等多個方面認識自己的國家及民族，對愛國主義精神培養起到事半功倍的效果。

（一）歷史與現實結合，培養家國情懷

教材是課程的重要組成部分，是學生獲得知識經驗、學習技能的主要途徑。在展開教學活動時，教師應注重挖掘教材中的元素，選擇可利用的教育素材，為學生建立愛國主義精神、家國情懷打下堅實的基礎。如在課程開始前，教師可以挖掘出本節課所學的歷史事件，通過人物、事件、意義展開教學，豐富課上學習內容，增強學生對歷史事件的認知，通過相關的事件及歷史進程感受祖國發展速度之快，提高其對歷史事件及國家社會發展的認知，達成愛國主義培養目標。以部編版八年級上冊歷史教材“經濟和社會生活的變化”為例。在此基礎上，教師引導學生了解中國社會生活的變化，由“有軌電車”延伸到“輪船、汽車、飛機”等新式交通工具，并結合當前的社會生活展開討論，感悟如今生活的來之不易，感受中國發展速度之快，將歷史與現代進行有效結合，促使學生對社會發展、科技進步有一個全新的認知，激發其學習興趣，樹立良好的愛國主義精神，將發展國家、社會、科學技術作為己任，為未來的社會生活及成長做好鋪墊。

（二）挖掘歷史元素，鼓勵學生自主學習

在傳統的教學模式中，學生雖然能夠清晰地了解到中國歷史知識，但其學習意識不強，獲得的情感體驗較少。在培養學生的愛國主義精神時，教師可以挖掘歷史書中的元素，展開具有針對性的教學，進而達成愛國主義精神培養目標。在課程改革的背景下，歷史教師可以使用多樣化的教學方式，將課堂的主動權交給學生，讓其主動地分析材料，自主地構建歷史經驗，感悟歷史事件，進一步增強其對歷史知識的學習熱情，讓教學過程變得更加豐富多彩，通過學生的自主討論與分析達成愛國主義精神的培養。以部編版八年級上冊歷史教材“抗日戰爭的勝利”為例。本節課講授了“全民堅持抗戰、中共七大、反攻戰略和日本投降、抗日戰爭的勝利以及偉大意義”等內容。在課程開始前，教師可以使用疑問導入的方式，引導學生展開猜想。如教師可以詢問學生一些問題，如：“中國軍民是如何堅持抗戰的？日本侵略者是怎樣失敗的？中國抗日勝利的原因與偉大意義有哪些呢？”讓學生使用自主學習、小組合作等多種方式展開對課程知識的構建。在學生自主學習結束后，教師根據學生總結進行升華，讓其更清晰地了解到抗日戰爭對中華民族的重要意義。最后，教師可以讓學生說說自己的感想，圍繞抗日戰爭勝利的原因展開探討，通過歷史意義強化學生的愛國主義精神，進而達成課程教育目的，促使學生樹立正確的思想與價值觀。

（三）使用多媒體教學，激發學生的民族意識

在時代快速發展的背景下，科學技術得到了突飛猛進的進步，越來越多先進的教學設備走進課堂。為提升學生的愛國主義情懷，教師可以使用多媒體教學方式，將一些經典的歷史事件、人物、畫面使用直觀形象的方式呈現在學生眼前，對其帶來視覺、聽覺上的沖擊，結合課程知識內容，進一步豐富學生的實際能力，強化其對歷史事件的認知，進而建立正確的價值觀及愛國主義精神，完成現代化教育進程的核心任務。以部編版八年級下冊教材中“科學技術成就”為例。本節課講述了“從‘兩彈一星’到太空漫步、雜交水稻”等知識。科學技術的進步需要科研人員的辛勤勞動與探索，在講解本節課程時，教師可以選擇一些優秀的紀錄片播放給學生。如“從‘兩彈一星’到太空漫步”一課中，教師可以講解我國第一顆導彈、衛星、載人飛船、空間站成立的歷程，利用多媒體設備為學生播放相關視頻與圖片，讓其感知科研事業的不易，同時也體會祖國不斷增強的實力。通過多媒體教學能夠豐富學生對我國綜合實力的認知，感受到國家的強大，激活其民族自信，通過學習內容強化學生意識，讓其將發展社會作為奮斗目標，達到培養愛國主義精神的目的，同時構建高效的課程活動。

三、結語

綜上所述，本文結合部編版初中歷史教材，對培養中學生愛國精神展開探討，提出幾點教育建議。初中生正處于成長關鍵期，無論是身體還是頭腦都處于發展較快的階段。教師要把握好學生這一關鍵期，選擇正確的引導方式與教育內容，提高其道德素養，讓其建立正確的人生觀與價值觀，擔當起當代青年所肩負的時代重任。在現代化建設進程中，初中歷史教師要充分挖掘教材中的內容，將歷史與現實結合，將愛國主義教育落實到日常生活及學習課程中，全面提升初中生的愛國精神，使其擁有健康的人格、良好的道德素養，為其未來的社會生活做好充足的準備。

作者：康雪燕 單位：甘肅省金昌市龍門學校