學(xué)習(xí)教育的體會(huì)與收獲范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)教育的體會(huì)與收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教育的專(zhuān)門(mén)化與大眾化

從歷史上看，最早的教育活動(dòng)是同生產(chǎn)生活活動(dòng)一起進(jìn)行的，無(wú)法分開(kāi)。后來(lái)，有了剩余物質(zhì)資料，教育從生產(chǎn)中獨(dú)立出來(lái)了，走上專(zhuān)門(mén)化的道路，這極大促進(jìn)了教育實(shí)踐和理論的發(fā)展。西周已初步形成體系，到《學(xué)記》時(shí)已臻于完美。考試作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的手段，如果正確地看待和運(yùn)用，會(huì)促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；一旦被統(tǒng)治者利用為統(tǒng)治工具，由它牽著教育的鼻子走，難免會(huì)有李約瑟難題啊！如今的錢(qián)學(xué)森遺問(wèn)又何嘗不是呢？

不必有人號(hào)召，學(xué)習(xí)本應(yīng)是人類(lèi)自身追求自我發(fā)展、自我完善的重要途徑，終身學(xué)習(xí)更是與時(shí)俱進(jìn)的要求和體現(xiàn)。在這種背景下，家庭教育和學(xué)校教育就顯得極其重要。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，從小受家庭教育養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，上學(xué)后學(xué)會(huì)一套學(xué)習(xí)方法或一技之長(zhǎng)，在社會(huì)中形成一個(gè)良好的環(huán)境，這才是教育影響的全部。學(xué)校教育無(wú)論如何受非議，畢竟是比較科學(xué)地在教育人。而家庭和社會(huì)呢，他們真正懂得教育嗎？話(huà)又說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)規(guī)定了學(xué)校課程中的必修和選修？依我之見(jiàn)，在義務(wù)教育階段就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓未來(lái)的父母懂得教育孩子，讓未來(lái)的社會(huì)成員知道自身行為對(duì)別人的教育影響。

二、教育的整體性和系統(tǒng)化

社會(huì)分工極大地發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)著歷史的進(jìn)步；同時(shí)也使人的眼界有意無(wú)意地局限于所從事的行業(yè)，這對(duì)于人們辨證地認(rèn)識(shí)世界造成極大的障礙。地球只有一個(gè)，科學(xué)卻有許多學(xué)科，世界是可分不可離的，除了地理工作者等少數(shù)職業(yè)人士外，很少再有哪些人具備整體的或綜合的看待世界的能力了。肢解的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)我們實(shí)踐一定會(huì)出問(wèn)題的，因此在人生的受教育階段樹(shù)立整體、綜合意識(shí)就很重要了。從這個(gè)視角看待我們目前的學(xué)校教育課程，是否有些可以改進(jìn)的地方呢？

人們的受教育程度普遍提高，一生中受教育的時(shí)間有十多年，人這一輩子才多少年啊！我們的教育一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。各個(gè)階段的教育在形式和內(nèi)容上銜接不緊密，不是不承認(rèn)后一階段要比前一階段有很大發(fā)展，作為教育設(shè)計(jì)頂層，一定要規(guī)劃好這些事情，孩子自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些，領(lǐng)導(dǎo)者可是經(jīng)歷過(guò)的，得給他們做好引導(dǎo)工作，避免在階段交接環(huán)節(jié)上浪費(fèi)學(xué)生的大好時(shí)光。義務(wù)教育階段可能好一點(diǎn)，學(xué)生年齡小、性格特點(diǎn)還不穩(wěn)定；初中到高中，高中到大學(xué)，學(xué)生的各個(gè)方面都要做調(diào)整，適應(yīng)新的環(huán)境和任務(wù)，做好銜接是必要的，要使我們的教育過(guò)程縱向上下貫通，融為一體。

人類(lèi)社會(huì)要想永久發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，一定要有歷史觀念，歷史不是陳舊的古董，是個(gè)時(shí)間軸，懂得歷史的人才能把握當(dāng)下，引領(lǐng)未來(lái)。教育的內(nèi)容基本上是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要在十幾年的時(shí)間內(nèi)把人類(lèi)幾千年的歷史經(jīng)驗(yàn)傳授給后人，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的考驗(yàn)！教育應(yīng)該教給學(xué)生交流的方法，古今交流、中外交流、人際交流、心靈交流、生態(tài)交流，這樣學(xué)生就可以自學(xué)了。還要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就要求我們把最基本的原理和規(guī)律教給學(xué)生，讓他們一有靈感就可以運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)做出成果；還不能給他們建立條條框框把他們束縛住，要把握好尺寸！

三、教育經(jīng)驗(yàn)借鑒

篇2

【內(nèi)容摘要】

從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求，??一、能夠按時(shí)參與校本教研活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)，??1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，??2、自我反思及案例，??二、參加多種教研模式，全面提升自我素質(zhì)，??2、自主學(xué)習(xí)模式，??三、教研資料豐富多彩，??1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)，??2、新課程理念教研，??總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦

從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本教研活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們年級(jí)組認(rèn)真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種教研模式，全面提升自我素質(zhì)

1、用心參與校本多種教研活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。

三、教研資料豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。

篇3

一、立足本職，實(shí)實(shí)在在做事。一年來(lái)，自己圍繞本級(jí)職責(zé)，無(wú)論做什么，從不敢有半點(diǎn)馬虎，也不敢有半點(diǎn)偷懶，更不敢對(duì)付應(yīng)付，盡了自己的職責(zé)，盡了自己的義務(wù)。一是完成了教育整頓和創(chuàng)建活動(dòng)的相關(guān)考核檢查，并能認(rèn)真學(xué)習(xí)做好專(zhuān)題資料筆記;二是完成了總隊(duì)的相應(yīng)正規(guī)化建設(shè)檢查驗(yàn)收，同時(shí)也使排里戰(zhàn)士真真實(shí)實(shí)地學(xué)到實(shí)用的軍事技能。此外，在執(zhí)勤工作中本人針對(duì)個(gè)別戰(zhàn)士在執(zhí)勤過(guò)程中禮節(jié)禮貌不夠好的問(wèn)題，及時(shí)出面教育，通過(guò)談心，教育引導(dǎo)戰(zhàn)士在邊防執(zhí)法執(zhí)勤中能夠做到依法執(zhí)勤、文明執(zhí)勤。

二、在大運(yùn)安保和軍事訓(xùn)練上，堅(jiān)持忠誠(chéng)履職、恪盡職守，按綱施訓(xùn)，訓(xùn)管結(jié)合，圓滿(mǎn)完成安保和訓(xùn)練任務(wù)。

深圳大運(yùn)安保對(duì)于我們單位以及自身都是一個(gè)大考驗(yàn)，通過(guò)我們總隊(duì)支隊(duì)中隊(duì)三級(jí)的充分準(zhǔn)備和個(gè)人的嚴(yán)格要求，特別是支隊(duì)黨委不斷加強(qiáng)自身的能力意識(shí)和敵情意識(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，以一個(gè)完美的閉幕式完成了對(duì)大運(yùn)安保核心區(qū)的任務(wù)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和地方的肯定和贊揚(yáng)。此外對(duì)照部局總隊(duì)崗位練兵相關(guān)要求，以及支隊(duì)改編的警務(wù)實(shí)用技能等科目，作為排長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，言傳身教，與此同時(shí)，在日常五公里、體能、戰(zhàn)術(shù)、操槍、隊(duì)列、拳術(shù)、實(shí)用技能、處突訓(xùn)練等科目，本人堅(jiān)持通過(guò)示范、檢查、匯操、講評(píng)等形式帶領(lǐng)戰(zhàn)士盡快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、本排嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度，確保工作正常開(kāi)展。

篇4

每個(gè)翱翔學(xué)員都會(huì)面臨三個(gè)問(wèn)題：如何起飛、如何飛得更高、如何飛得更遠(yuǎn)。

起飛，要講方法，“在科學(xué)家身邊成長(zhǎng)”，就是要向科學(xué)家學(xué)習(xí)科研方法；

飛得更高，需要力量，“翱翔計(jì)劃”能夠給予學(xué)員創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的力量；

飛得更遠(yuǎn)，要有正確的方向，在“翱翔計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，學(xué)員們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)把握科研方向和人生方向，使自己能夠茁壯成長(zhǎng)。

我們可以相信，完成了“翱翔計(jì)劃”，學(xué)員們應(yīng)當(dāng)會(huì)有所收獲。

在20所“翱翔計(jì)劃”基地校中，北京市育才學(xué)校是首批入選的基地校之一。在與該校負(fù)責(zé)“翱翔計(jì)劃”老師的對(duì)話(huà)中，我們得知：北京市育才學(xué)校參與了化學(xué)與生命科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)工作，通過(guò)與高校實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，培養(yǎng)了多名優(yōu)秀學(xué)員。在“翱翔計(jì)劃”的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)員們不僅在科學(xué)知識(shí)、科研技能、科學(xué)素養(yǎng)等方面有了較大的提升，還進(jìn)一步增長(zhǎng)了對(duì)科學(xué)研究的興趣，逐步轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師也在專(zhuān)業(yè)視野、教育觀念及科研意識(shí)等諸多方面取得收獲。

科研是具有重復(fù)性的，需要經(jīng)過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得準(zhǔn)確、普遍的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到一般性的結(jié)論，或許枯燥，卻是意義重大的。在“翱翔計(jì)劃”中，我不僅收獲了許多知識(shí)，還養(yǎng)成了做事嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的習(xí)慣。也許以后科研并不會(huì)成為我的職業(yè)，但是在這段科研經(jīng)歷中我領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)到的精神會(huì)滲透到我的生活中，我會(huì)把對(duì)待科研時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度傳遞到將來(lái)我所做的每一件事中。

在“翱翔計(jì)劃”的學(xué)習(xí)科研過(guò)程中，我經(jīng)歷了太多的第一次，我的實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師教會(huì)了我如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)；告訴我如何分析數(shù)據(jù)從而得出結(jié)論并且從中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。我學(xué)會(huì)了復(fù)雜的方差分析法，同時(shí)也了解了生態(tài)學(xué)的研究方法。“翱翔計(jì)劃”帶領(lǐng)我走向未來(lái)的一個(gè)平臺(tái)，它使我進(jìn)一步了解了自己感興趣的科學(xué)領(lǐng)域，并走向一條屬于自己的科學(xué)之路。“翱翔計(jì)劃”帶給我們一種全新的創(chuàng)新思維理念，這同時(shí)也是對(duì)我們不斷創(chuàng)新實(shí)踐的一種肯定。

篇5

 院    系：理化學(xué)院物理系

 年級(jí)班級(jí)：02級(jí)6班

 實(shí) 習(xí) 生：劉文乾

 帶隊(duì)教師：劉銘

 實(shí)習(xí)學(xué)校：哈爾濱市第十二中學(xué)

 指導(dǎo)教師：包淑蘭

  

 實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

 我所在的教育實(shí)習(xí)從8月24日開(kāi)始，在學(xué)校充分準(zhǔn)備一周多的時(shí)間。于9月5日在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下正式到達(dá)目的地——哈市十二中學(xué)。那天我心格外激動(dòng)，懷著對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到這座美麗的校園。

 當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們常常談心、交流，彼此間成為朋友，讓我出乎意料是，有些東西是在大學(xué)校園里學(xué)不到的。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。

 我們來(lái)到十二中受到了熱烈的歡迎。并在學(xué)校的公布板上打出了“熱烈歡迎哈師大實(shí)習(xí)教師”的標(biāo)語(yǔ)，我們也和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了學(xué)校的狀況，并讓我們和各自的指導(dǎo)教師見(jiàn)面。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、班主任工作。

基情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為10份，聽(tīng)課記錄20份，上課節(jié)數(shù)為3節(jié)。

2、班主任工作：組織一次“我心中的理想”的主題班會(huì)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

 通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我感受很深。一方面，和指導(dǎo)教師一起鉆研教材，擴(kuò)展知識(shí)面，做到備課充分；另一方面，聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)……日復(fù)一日，使我從中體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。正是這些瑣碎而又平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

一、教育實(shí)習(xí)工作

 教育實(shí)習(xí)工作是實(shí)習(xí)計(jì)劃中最主要的一項(xiàng)內(nèi)容，這是為我們將來(lái)走上工作崗位，能否勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)打基礎(chǔ)的必要過(guò)程。

 以下是在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與收獲：

 1、聽(tīng)課：

 剛開(kāi)始的一個(gè)星期，我們還只是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課。在聽(tīng)課期間，我認(rèn)真聽(tīng)好指導(dǎo)老師所上的每一節(jié)課，同時(shí)，也在空余時(shí)間去聽(tīng)物理組其他教師的課，注意老師針對(duì)不同的教學(xué)要求，如何采用不同的方法，特別是老師對(duì)于教材中的難點(diǎn)，重點(diǎn)的處理，以及如何闡述。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，采取什么洋的方法才能讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得進(jìn)去，而且又符合教學(xué)要求。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，如何認(rèn)真的講清每個(gè)細(xì)節(jié)，如何熟練而又靈活地運(yùn)用。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。因此每次聽(tīng)課時(shí)都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并加以批注，這樣不僅能吸收其精華，為自己所用。同時(shí)也鍛煉了我的評(píng)課能力。

 聽(tīng)完每一節(jié)課都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，慢慢回味每位老師上課的精彩之處，做到每聽(tīng)一節(jié)課都有新體會(huì)，都有新收獲。只有不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的課越來(lái)越完善。

 同樣的一堂課，不同的老師有不同風(fēng)格，他們?cè)谔幚硗患?xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)也會(huì)有不同的方法，真可謂是各有千秋，各有所長(zhǎng)，因此，我們要吸眾人之所長(zhǎng)，來(lái)補(bǔ)己之短。另外，為了更快地進(jìn)入教師角色，做好以后的教學(xué)工作，我還認(rèn)真幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè)、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，因?yàn)樽鳂I(yè)是一種很直接的反饋形式，從中可以看出學(xué)生的知識(shí)能力水平，讓我初步了解學(xué)生的情況，為后面的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

 2、備課上課：

 實(shí)習(xí)的第二周，我第一次走上講臺(tái)，面對(duì)著那一雙雙渴望求知的眼睛，我的心情也非常激動(dòng)，通過(guò)這一節(jié)真實(shí)的演練，我深深的體會(huì)到，上好一堂課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，要讓他們的心里有這樣的一個(gè)意識(shí)，是“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。讓他們是在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，而不能將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得上課沒(méi)有意思，太累了，從而失去了學(xué)生的興趣，于是，備課時(shí)重視備學(xué)生。在課堂上慢慢學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的反映，激發(fā)學(xué)生的興趣。

 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師上課要有激情，有耐心，激情讓我們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，二者結(jié)合，工作才能做到最好，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。

 興趣在于培養(yǎng)，例如：上課時(shí)可以用故事引入課題，請(qǐng)同學(xué)用物理思維來(lái)思考現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象等等，課堂上盡量多安排實(shí)驗(yàn)，也盡量讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體積極性,也給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣，師生之間慢慢地有了交流,課堂氣氛慢慢地活躍起來(lái),上課的效果也日益好轉(zhuǎn)。

二、班主任實(shí)習(xí)工作

篇6

一、針對(duì)情況，選擇內(nèi)容

五年級(jí)的學(xué)生已屬于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)要求不斷提高，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，部分學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，往往會(huì)產(chǎn)生較多不良的情緒，容易對(duì)自己產(chǎn)生疑問(wèn)，否定自己。而在這個(gè)年齡段，具備一定的自信心對(duì)他們今后的成長(zhǎng)有著重要的作用。因此，教師要運(yùn)用團(tuán)體咨詢(xún)的輔導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)地開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到能解決最困擾自己的問(wèn)題的方法。針對(duì)學(xué)生的這類(lèi)問(wèn)題，我選擇了“我會(huì)更好”作為主題內(nèi)容。

二、圍繞主題，確定目標(biāo)五年級(jí)學(xué)生心理健康的教育目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)其良好的品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生旺盛的求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高做事情的堅(jiān)持性；幫助學(xué)生形成進(jìn)取的人生態(tài)度，喚醒他們的自我意識(shí)。因此，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“我會(huì)更好”這個(gè)主題，擬定的教學(xué)目標(biāo)如下：（一）讓學(xué)生充分相信自己的能力，只要認(rèn)真去做，就會(huì)有意想不到的收獲；（二）告訴學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到許多困難，只要合理安排就能很好地解決；（三）讓學(xué)生從活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的方法。

三、緊扣目標(biāo)，設(shè)計(jì)方式

輔導(dǎo)目標(biāo)確定之后，我設(shè)計(jì)了如下輔導(dǎo)方式：（一）講述與討論；（二）開(kāi)展團(tuán)體趣味活動(dòng)；（三）分享體會(huì)與收獲。心理輔導(dǎo)課主要是通過(guò)教師與學(xué)生的共同活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生的主體作用占極大優(yōu)勢(shì)，而教師只是作為一名輔導(dǎo)者，在其中穿針引線(xiàn)。因此，教師的講述與學(xué)生之間、師生之間的討論就作為主要的輔導(dǎo)方式貫穿全課。

四、展開(kāi)活動(dòng)，分享收獲

篇7

 說(shuō)到夢(mèng)，我腦海里就不由自主的浮現(xiàn)了一些東西出來(lái)，感覺(jué)她已經(jīng)徘徊于我腦子里好久好久了，仔細(xì)一回想，還真是很久了，應(yīng)該是97年開(kāi)始吧，這個(gè)夢(mèng)首先是：

一、課改了，分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)師生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。誰(shuí)都不拿分?jǐn)?shù)說(shuō)事，考試只是檢查教師是否按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的一種形式，了解學(xué)生獲得知識(shí)多少的一種手段；沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只有師生都在不斷進(jìn)步發(fā)展；教師熟悉他所教學(xué)的內(nèi)容，了解孩子的需要與感受，總在思考用什么方法讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲得更多知識(shí)；而學(xué)習(xí)成為了孩子自覺(jué)本能的行為，在他們看來(lái)學(xué)習(xí)就跟玩耍一樣快樂(lè)，總讓他們有所收獲，有所進(jìn)步，有所滿(mǎn)足……總之，教學(xué)是師生愉快互動(dòng)的活動(dòng)與過(guò)程。

二、課改了，有大把的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與時(shí)間，真正的名師專(zhuān)家們親臨指導(dǎo)，同事之間每天都在快樂(lè)的分享，真誠(chéng)的討論。每一個(gè)教師都從內(nèi)心里喜歡上教書(shū)，愿意在教學(xué)上動(dòng)腦筋想辦法，還總能聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)話(huà)，贊美話(huà)，理解話(huà)，支持話(huà)，鼓勵(lì)話(huà)，包容話(huà)。然后一個(gè)個(gè)開(kāi)開(kāi)心心的屁顛屁顛的去改去革，不斷變革創(chuàng)新成為一種自然本能習(xí)慣，更是一種快樂(lè)的源泉。

三、課改了，真的實(shí)現(xiàn)老師“少講”甚至不講了，孩子也會(huì)學(xué)了，會(huì)做了，我——老師，只是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、欣賞者、陪伴者。可怎么才能做到呢？我不知道，但這并不能成為我不去改不去想的理由，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，從我參加工作至今28年，可以說(shuō)我一直在置身于改革的潮流中，先后參加了“三算教學(xué)、五四制教學(xué)、新六年制教材教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)、愉快教學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐”等課改研究，從充滿(mǎn)激情的追求到滿(mǎn)懷希望的探究，有收獲，有教訓(xùn)，也有許多的思考。就拿我們現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來(lái)說(shuō)吧，稀里糊涂地做了一年的學(xué)案，也曾反復(fù)修改，也曾機(jī)械模仿，也曾嘗試使用，我的體會(huì)是它不是教案，也不是習(xí)題單，更不應(yīng)該是教材的簡(jiǎn)單翻版，而應(yīng)該是引領(lǐng)孩子預(yù)習(xí)，指導(dǎo)孩子自主探究、拓展訓(xùn)練的方案；因此學(xué)案的設(shè)計(jì)既要讓學(xué)生看得懂，用得來(lái)，又要給教師留有足夠多的獨(dú)立思考、自由選擇、充分發(fā)揮的空間，我感覺(jué)它應(yīng)該象電影腳本，有故事的梗概、開(kāi)頭、發(fā)展、或主要情節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容，至于怎么演繹，那就是導(dǎo)演（教師）和演員（學(xué)生）的事了，而且不同內(nèi)容、不同的課型，應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)，而不應(yīng)該固定局限于一個(gè)模式里，相信那樣的電影不會(huì)有很好的票房收入的吧。至于究竟應(yīng)該怎樣做，我不知道，只是隱隱約約的覺(jué)得，有時(shí)它可以是一個(gè)預(yù)習(xí)案，有時(shí)它可以是一個(gè)探究案，有時(shí)它還可以是一個(gè)訓(xùn)練案，有的時(shí)候它也可以是學(xué)習(xí)模板。至于什么時(shí)候是預(yù)習(xí)案，什么時(shí)候是的探究案、什么時(shí)候是訓(xùn)練案，什么時(shí)候是學(xué)習(xí)模板，則要根據(jù)具體內(nèi)容以及具體學(xué)情來(lái)決定了。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，我嘗試了教孩子“說(shuō)”，從說(shuō)故事到說(shuō)算法，從簡(jiǎn)單的說(shuō)算法到說(shuō)算理，從說(shuō)數(shù)解式到舉例說(shuō)明；我還嘗試了教孩子“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、算、整理”……哎喲，我在這一系列的嘗試中發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)要讓孩子具備的能力還真多，還真是急不得，只因?yàn)樗麄兪呛⒆樱越逃枰却枰托模枰胶停枰覀兂料滦膯?wèn)問(wèn)孩子喜歡怎么學(xué)，想想應(yīng)該怎么教，教育急不得！

篇8

班主任是教師中的特殊群體，是校長(zhǎng)工作的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，大到學(xué)校的總體工作，小到每一位學(xué)生的生活點(diǎn)滴，都需要我們班主任親身去做，而班主任工作又具有其特殊性，如何在新的教育形式下，做好班主任這個(gè)角色，這是我們每一名班主任需要考慮的問(wèn)題，我的體會(huì)是，作為一名合格的班主任不但要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還應(yīng)該具有吃苦、奉獻(xiàn)精神以及付出更多的愛(ài)心。

1.改變自己、轉(zhuǎn)換角色

記得我在接任班主任那一刻，深感迷茫，看著學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的樣子，自己感覺(jué)很無(wú)助，班務(wù)工作一團(tuán)糟，工作的壓力讓我?guī)缀鯐円篃o(wú)眠。為了改變這種現(xiàn)狀，我向具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的魯景華老師請(qǐng)教，在她的協(xié)助下，我慢慢進(jìn)入了班主任這個(gè)角色，通過(guò)她的幫助和指導(dǎo)，使我明白，要做好班主任工作，必須改變自己，把自己從普通任課老師的角色轉(zhuǎn)換成班主任的角色，除了教好自己的課之外，還應(yīng)該付出更多的精力和心血，經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的心理，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于研究學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。然后去管理這個(gè)班集體，多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，用強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，去做好班主任這份工作。

2.努力學(xué)習(xí)，更新知識(shí)

教師的天職就是教書(shū)育人。班主任除具備一般教師必要的知識(shí)外，還要需要更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就無(wú)法適應(yīng)新教育形式下工作的需要。一名教師如果僅僅停留在過(guò)去的知識(shí)上，不思進(jìn)取，不能及時(shí)更新自己的知識(shí)，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復(fù)著過(guò)去的老一套，沒(méi)有任何新意。一方面現(xiàn)在孩子知識(shí)面廣，接受渠道多，網(wǎng)絡(luò)、電視，沒(méi)有新的知識(shí)，學(xué)不會(huì)他們的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不懂他們動(dòng)畫(huà)片中的故事，也就很難了解孩子的心理，另一方面隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生所面臨的誘惑越來(lái)越多，一些不好的社會(huì)現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)，課外拉幫結(jié)派，相互欺負(fù)，聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績(jī)急劇下降。這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車(chē)膶W(xué)生，影響了班集體。作為一名合格的班主任必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育力度，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，處理棘手問(wèn)題時(shí)，從容，不急躁，不耍脾氣，用自己學(xué)到的新知識(shí)，和孩子有共同語(yǔ)言，使孩子心悅誠(chéng)服，還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

3.科學(xué)分組，精細(xì)化管理

班務(wù)工作千頭萬(wàn)緒，要做好這個(gè)工作，是我們的班級(jí)成為一個(gè)溫暖和諧的集體，印度有一句古諺："播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)"，由此可見(jiàn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。

在紀(jì)律方面，每天從晨檢、每節(jié)課前、放學(xué)路隊(duì)等各方面的紀(jì)律都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，利用班、隊(duì)會(huì)時(shí)間，由負(fù)責(zé)人總結(jié)當(dāng)天的情況。

在作業(yè)方面：為了孩子能更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我采用分層留作業(yè)，每天上完課就留當(dāng)天的作業(yè)，孩子可以自己提前完成作業(yè)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生，交流自己的個(gè)性作業(yè)，激勵(lì)他們更加優(yōu)秀。

在安全方面，針對(duì)現(xiàn)在車(chē)輛多，交通情況復(fù)雜，孩子年齡小，自制力差，安全意識(shí)淡薄的情況，我利用班會(huì)開(kāi)展各種安全主題，對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的交通規(guī)則學(xué)習(xí)，安全常識(shí)教育，時(shí)刻注意安全當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些安全因素尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就提前加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。

4.突出優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行角色管理

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)："應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊重孩子"，面對(duì)著大批眾口難調(diào)的學(xué)生，我們要把握"復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化"的尺度，班級(jí)每天有太多的瑣事，因此，我通過(guò)增設(shè)多個(gè)崗位，像學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、科代表、小老師等監(jiān)督員，把有突出優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，擔(dān)任這些職務(wù)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)舞臺(tái)上，都有自己的小角色，讓這些小角色，在班級(jí)里影響孩子，用孩子的優(yōu)點(diǎn)影響其他孩子，使更多的孩子從這些小角色中身上學(xué)到他們的優(yōu)點(diǎn)，并且也轉(zhuǎn)換成這些小角色，把每一件事都落實(shí)到個(gè)人，使他們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥俗觯瑫r(shí)時(shí)有事做，孩子們?cè)趨⑴c管理中，不但鍛煉了自己，還學(xué)會(huì)了相互合作，相互欣賞與尊重。

5.言傳身教，用愛(ài)心溫暖孩子

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)生；音樂(lè)情境；高效；音樂(lè)課堂

音樂(lè)是一門(mén)聲音藝術(shù)，其中蘊(yùn)含著豐富的情感元素，需要聽(tīng)者用心去聆聽(tīng)，用情去感悟。情境的創(chuàng)設(shè)，情感的投入，意蘊(yùn)的理解，思想的領(lǐng)悟都是前后相繼的過(guò)程，教師必須做好情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打造出富有情境、滿(mǎn)富意蘊(yùn)的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生身在其中收獲更多的感受和體會(huì)，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，隨感而入

音樂(lè)是心境的表達(dá)、情感的宣泄，教師要明確這一點(diǎn)，采用情境教學(xué)法來(lái)推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛，來(lái)使學(xué)生深刻體會(huì)音樂(lè)中的內(nèi)涵，知曉音樂(lè)中的意境。教師要學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把握住音樂(lè)中的節(jié)奏和節(jié)拍，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏與內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，使學(xué)生身在其中，投入其中。

例如：在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首少兒歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)這首歌曲的主旋律特征、節(jié)奏特點(diǎn)等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。這首曲目的節(jié)奏特點(diǎn)是：歡快、愉悅。其歌詞為：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)了波浪……”教師在正式授課前，完全可以用多媒體大屏幕播放這首歌曲的視頻資料，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著愉快的旋律，一邊觀賞視頻中的畫(huà)面―“船槳、小船、白塔、波浪、小河……”學(xué)生一邊跟隨著旋律歌唱，一邊仿佛能夠感受到自己就坐在小船里雙手輕輕地蕩起了雙槳，自由自在地游蕩在水面，伴隨著波浪前行。教師還可以一邊讓學(xué)生觀賞畫(huà)面，一邊指導(dǎo)學(xué)生跟隨歌詞做動(dòng)作，形成集動(dòng)作、音樂(lè)、聲音、畫(huà)面為一體的生動(dòng)的音樂(lè)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，豐富課堂

一堂生動(dòng)的音樂(lè)課不僅伴隨著歡快的樂(lè)曲，也貫穿著豐富多彩的課堂活動(dòng)。教師要善于為學(xué)生打造生動(dòng)活躍、豐富多彩的教學(xué)課堂，能夠靈活結(jié)合所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容、歌曲特征來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富、有趣的課堂活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)知識(shí)等來(lái)體會(huì)不同歌謠中的童趣，通過(guò)表演、交流、創(chuàng)造等方式來(lái)詮釋音樂(lè)節(jié)奏。

例如：在學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》這一課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生播放一首相關(guān)的歌曲《杜鵑圓舞曲》，通過(guò)欣賞這一曲目來(lái)感受音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中的思想主題，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種藝術(shù)形式來(lái)詮釋自身對(duì)旋律歌曲的體會(huì)與感受。教師播放《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的方式即興表演出可愛(ài)的杜鵑。

學(xué)生陶醉在對(duì)杜鵑的模仿中，此時(shí)，教師則可以引入正題，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們模仿的杜鵑很美麗，現(xiàn)在有另一只可愛(ài)的小杜鵑，它嫉妒你們了，想要讓你們聽(tīng)聽(tīng)它唱歌。”教師開(kāi)始播放《頑皮的小杜鵑》的曲目，學(xué)生同樣跟隨該曲目的節(jié)奏逐漸表演、跟唱起來(lái)，一邊唱一邊生動(dòng)地做動(dòng)作，盡情地表演。學(xué)生通過(guò)回憶《杜鵑圓舞曲》中的情境來(lái)做出自己的動(dòng)作，這樣就自覺(jué)地走進(jìn)了音樂(lè)情境，自覺(jué)地欣賞音樂(lè)，感受《頑皮的小杜鵑》中的情境，主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的旋律，獲得更加深刻的感悟。

三、多媒體引導(dǎo)，愉快教學(xué)

小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程、一個(gè)享受的過(guò)程。教師必須明確學(xué)生的課堂主體地位，積極地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快的氛圍，讓學(xué)生徹底放松，自由展示，自行學(xué)習(xí)。教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與所學(xué)音樂(lè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生深入情境，獲得全新的學(xué)習(xí)感悟，這樣才能達(dá)到愉快教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生才能大有收獲。

例如：在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》這一課時(shí)，教師完全可以借助多媒體工具，為學(xué)生播放閃爍小星的畫(huà)面，或者把學(xué)生帶入多媒體教室，營(yíng)造一個(gè)黑夜星空的情境，讓學(xué)生仿佛置身于星空之中，感受星星一閃一閃的變化，進(jìn)而跟著星星的閃動(dòng)，唱出優(yōu)美的旋律。通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)進(jìn)入音樂(lè)世界，主動(dòng)模仿音樂(lè)旋律，跟隨歌唱，帶著一顆充滿(mǎn)幻想的心投入其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 暢.淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育信息技術(shù)，2009，（11）.

篇10

我是西部項(xiàng)目的留學(xué)生李雪筠，來(lái)自中國(guó)的西北邊陲――新疆烏魯木齊市第68中學(xué)。2008年初夏有幸來(lái)到幽靜、美麗的里丁大學(xué)學(xué)習(xí)深造，我感到無(wú)比光榮和自豪。

圖表1 我和班主任June在校園

我非常珍惜在里丁大學(xué)學(xué)習(xí)生活的每一天。通過(guò)與善良、友好的房東共同生活、親密接觸；通過(guò)中心的各位老師認(rèn)真授課；通過(guò)深入各個(gè)中學(xué)開(kāi)展文化交流、教學(xué)實(shí)踐；通過(guò)參觀訪問(wèn)大英博物館、牛津、劍橋、巴斯等富有歷史意蘊(yùn)的文化名城；通過(guò)走進(jìn)世界一流的大學(xué)校園，感受世界一流名校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，拓展了心智。特別是這里的老師們認(rèn)真執(zhí)教，求真務(wù)實(shí)、追求卓越的工作精神深深地感動(dòng)著我、鼓舞著我，不斷激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)學(xué)習(xí)、努力向上，圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。可以說(shuō)，它是我人生歷程中一次愉快而難忘的經(jīng)歷。更確切地說(shuō)，里丁之行是我的思想之旅、精神之旅和文化之旅。這次赴英學(xué)習(xí)帶給我的主要收獲，具體表現(xiàn)在以下方面：

一、 提高了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力

提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力是本次課程設(shè)計(jì)的第一目標(biāo)。作為一名英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)是非常難得的，它不僅有利于提高口頭表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了英語(yǔ)思維方式。為更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使館教育處領(lǐng)導(dǎo)及中心的教師們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏鄷?huì)：

圖表2 我和英語(yǔ)系主任Vivid在校園

1、 寄宿家庭。作為寄宿家庭的一名成員，我充分尊重主人家的生活習(xí)慣，利用一切機(jī)會(huì)與主人及其家庭成員溝通，話(huà)題的內(nèi)容很豐富，不僅了解到很多英國(guó)與中國(guó)的文化差異，同時(shí)也讓自己的口頭表達(dá)能力得到充分的鍛煉。相互間的交流帶給我與主人無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)也體驗(yàn)到了英國(guó)家庭的生活方式。

圖3 我和我的Host family

2、 課堂上的交際活動(dòng)。教師組織的課堂交際活動(dòng)包括：討論、角色扮演、雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)及游戲等。給我們提供了很多練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)都具有很強(qiáng)的參與性及目標(biāo)性，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，我們每人都有充分的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)發(fā)表見(jiàn)解及分享成果。（見(jiàn)圖4）

3、 積極開(kāi)展文化交流，有效開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)。中心的各位教師積極組織我們通過(guò)與英國(guó)各個(gè)中學(xué)開(kāi)展文化交流。使我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)各個(gè)中學(xué)校園開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。在這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們以三至四人小組為單位，通過(guò)觀摩外教上課、參觀、學(xué)習(xí)、親自授課。學(xué)到了很多課堂上無(wú)法學(xué)到的東西。整個(gè)過(guò)程都需要小組成員整體的合作。這次實(shí)習(xí)不僅使我們了解了英國(guó)中學(xué)的教育體制及現(xiàn)狀，有效地提高了我們每個(gè)人的英語(yǔ)運(yùn)用能力，更使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。如今，我們站在英國(guó)人面前說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我們每一位中國(guó)教師都會(huì)感到相當(dāng)自信！

圖5 我在實(shí)習(xí)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)

三、學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法

教學(xué)法的學(xué)習(xí)，是我在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中最有收獲的一部分。在赴英學(xué)習(xí)之前，我在教學(xué)法方面的學(xué)習(xí)多側(cè)重于理論方面，而實(shí)踐的機(jī)會(huì)極少。在課堂上，老師們對(duì)教學(xué)理論的生動(dòng)詮釋及演示讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兯婕暗念I(lǐng)域很全面、具體，主要包括了以下的方面：

圖6 我聽(tīng)課后和老師在交流

1、 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的教學(xué)。

2、 新授語(yǔ)言的呈現(xiàn)。

3、 語(yǔ)法教學(xué)觀。

4、 測(cè)試評(píng)估與綜合評(píng)價(jià)。

5、 教學(xué)法的新發(fā)展。

6、 教師的發(fā)展等等。