師生情范文

導語：如何才能寫好一篇師生情，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 愛 嚴 靈活性 師生情

我一直感動于一個美麗的神話：古希臘的一個國王皮格馬利翁精心雕刻了一位美少女，并為之傾注全部的愛與心血，他的款款深情最后感動了愛神，愛神賦予少女以生命，滿足了國王的愿望，我的一位老師也對我說過這樣一句看似平常的話：“在登臺之前，請先學會愛”。教師要做太陽，把溫暖灑向大地的每一個角落，不要做探照燈，只把關愛放在優(yōu)秀生身上，當學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，教師應當給他們更多的教育、引導和關愛。

一、用愛接納他們

教育是以人為本，愛是教育最好的調(diào)節(jié)劑。西方教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。”這充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。

教師年長于學生，不論閱歷、知識，還是涵養(yǎng)都勝于學生。因此對學生的過失，應該以寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析講道理。不能在教育中說太多的“不”、“不能”、“不許”之類的字句來束縛學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學生的空間是廣闊的，充滿燦爛陽光的。這就需要班主任擁有一顆愛心來接納他們的一切，讓學生充分施展自己的潛能。

二、把握“愛”與“嚴”的分寸

“嚴”是“愛”的具體表現(xiàn)，“愛”是“嚴”的最終目標。班主任在工作中一味的嚴，學生往往會反感，甚至產(chǎn)生對立情緒；一味的愛，學生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團糟。故要正確地把握“愛”與“嚴”的分寸：對待犯了錯誤的學生，在堅持原則、嚴格要求的前提下，在時間、條件、態(tài)度處理等具體環(huán)節(jié)上，可酌情靈活掌握；對學生所犯的錯誤，不要急于定性了結；教師應保持和善、冷靜的態(tài)度，給學生以關愛，以便喚起他們的良知，讓他們認識到自己的錯誤。簡單生硬、挖苦刻薄，會拉開師生距離的。只有把“愛”與“嚴”有機結合起來，對學生既有較強的約束力，又讓他們感受到教師的關愛。這樣，才能促使學生進步，搞好班級管理，培養(yǎng)師生情感。

三、關心學生，與學生交朋友

對學生的關心，不應該只在學習方面，還應該在心理、生理與生活諸方面。當學生在這幾方面中產(chǎn)生了困惑與困難，班主任老師首先根據(jù)平時對學生情況的了解，發(fā)現(xiàn)學生的一正常現(xiàn)象，接著便可找學生單獨談心，了解情況，及時疏通、幫助、調(diào)整好學生的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣教師才會得到學生更多的理解和熱愛。

關心學生，首先要處理好師生關系。班主任教師在課堂上當然應該嚴格要求，樹立威信，帶領學生向知識的高峰攀登。但在課后一定要多與學生交流、溝通，交朋友。這樣，學生才會對你無話不說，教師也才能了解更多的情況；同時，教師以朋友的身份給學生提供一些適當?shù)闹腋妫瑤椭鷮W生在行為習慣、學習方面取得進步，學生不但會對教師產(chǎn)生親切感，還會更加尊重教師。

對學生進行教育時，主要針對學生的實際表現(xiàn)和心理狀態(tài)，多進行思想上的交流，讓教師與學生之間產(chǎn)生心與心的碰撞，而不要輕易請家長。每個學生在其思想深處都有一個感情切入點，教育學生時，只要把握時機，找準他們的感情切入點，就會打動學生，使其深受感動，這時教師再巧妙引導，聯(lián)系到此時對學生的教育上來，一切問題都可迎刃而解，并能使學生受到充分而深刻的教育。請家長只是關鍵時刻作為解決問題的一種手段，不能當成“靈丹妙藥”；相反，經(jīng)常請家長，反而顯得教師無能，淡化了師生情。

我班原來有一位同學，是一個留守孩子。家中年邁奶奶根本管不住他。因為父母長期在外打工，他本該得到的教育、關愛卻得不到，故養(yǎng)成了不少不良習慣，經(jīng)常是一早一晚出入游戲室，玩得很晚才回家。早上常來遲到，上課無精打采。我多次與他交談，問其原因，他總是說家中事多，實在是太累了。有一天中午，我聽同學說他中午基本上沒有吃飯。于是我將他叫到辦公室，叫他給我說實話。由于我的態(tài)度誠懇，他終于承認將每天中午的飯錢用來打游戲了。并說平時對我所說的都是假話。當時我絲毫沒有生氣，而是拿錢請一位同學給他打飯。待他吃完飯后，與他談人品，談道德，重點談打游戲的危害性。此后我堅持每天與他交談，詢問他是否進入游戲室。他肯定地告訴我：不去了。一段時間后，他徹底告別了游戲室。到下學期，他改掉了不少不良習慣，學習成績也開始上升了，并與我成了無話不說的朋友。

四、依照班規(guī)嚴格要求，嚴格管理中的“靈活性”

篇2

回憶中的美麗不曾抹去，情到深處一點感動不曾消逝，只要師生情還在，一切春暖花開。下面給大家分享一些初三作文師生情700字，希望對大家有幫助。

初三作文師生情700字1從古至今世界上有很多種情，每一種情都會帶給人非同一般的的感受和體驗，使人感到溫暖。每一種情都是不一樣的，而它代表的含義也是不同的。有溫暖人心的朋友情還有激奮人心的愛情，同時也有平平淡淡的同事情，也有一個不可缺少的師生情，師生情可能沒有人聽過。這是近代產(chǎn)生的，它代表老師與同學之間的情誼。這份情誼很值得人把他珍惜，而我喜歡的師生情，也正是這種情拯救了我的人生，我從一個冷酷無情的少年變成一個活潑開朗的少年，這都是師生情造成的。

在我小學六年級的夏天時老師讓我們跑步，這下可難了我們，每個人的心里都在抱怨和心里不高興，這么熱的天怎么跑呢!但是必須跑，因為學校規(guī)定的。我們只好跑，那是一天的下午，我們已經(jīng)跑了三圈還差一圈。可是，天氣的炎熱再加上運動量的過大，我體內(nèi)的水分正在迅速蒸發(fā)，體內(nèi)的能量也在不斷的燃燒。此時，我既感到乏力，又感到口渴自身已經(jīng)忍受不了。當跑到花壇時，由于沒有注意和身體的法力，我不小心被一塊小石子給絆倒了，身體頓時重重的磕在了地上。膝蓋貝殼破傷口處一陣火辣辣的感覺，我并沒有哭。同學們發(fā)現(xiàn)立即告訴了老師，老師將我扶到花壇旁邊。讓我站著不要動，等跑完步他會來找我。我站在花壇旁邊等了沒有多大。，老師跑完步立即一個健步我背了起來，頓時我感到老師的背又寬又大，同時又有一種從來沒有過的感受。我頓時感動了，老師的這種行為讓我的心開始融化，老師的正義之火正在我心里燃燒。正義之火蔓延到了我的心田，將我的心田燃燒了起來。我頓時感到一股很大的魅力，這個力量我無法壓制住，冰冷的心正在逐漸融化。當老師把我背到辦公室，我找已被老師的這種行為給感動了。老師把我放在椅子，用打濕的毛巾擦著傷口，以免感染，又給我貼上了創(chuàng)可貼。這次我的心徹底的融化熊熊大火將我的心融化，是老師的正義之火救了我，也是老師的正義之火改變了我的人生，是老師將我冰冷的心給融化的，也正是老師拯救的我。最后我竟然不知道自己哭了，眼淚打濕了我的眼眶。我心中有千言萬語無法表達出來，只好對老師說一聲“謝謝”跑出了辦公室。

師生情拯救了世界上千千萬萬的師生，拯救了那些走向黑暗的同學，老師利用師生情將它們拉了回來，拯救了那些沒有愛心的同學，老師用師生情的正義之火將他們點燃，師生情不是萬能的，但是能溫暖人的心。

初三作文師生情700字2有人說，老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵;有人說，老師是蠟燭，照亮了別人卻燃燒了自己;還有人說，老師是參天大樹，用自己的繁枝茂葉為幼苗遮風擋雨。在我的身邊，就有一位這樣的老師。

她姓王，是我的英語老師。她戴著眼鏡，又高又瘦，還有一頭飄逸的長發(fā)。王老師對自己的工作很負責，對我們也非常嚴格，但在嚴格之余，還十分關心、體貼我們，對我們就像自己的孩子一樣。

冬天的一個下午，因為感冒而發(fā)燒的我沒有去跑步，只好在座位上休息。過了一會兒，王老師到我們班里來拿東西，看到我趴在桌子上，就走過來問我：“你怎么回事?”“我難受。”我說。王老師用她那雙溫柔的手摸我的額頭，又摸摸她的額頭，說：“你好像發(fā)燒了。”我輕聲“嗯”了一下，身體不停地發(fā)抖。“你冷嗎?”王老師邊搓著我的手邊問我。我點了點頭。于是，王老師馬上把她的外套脫下來，給我穿上。“好點了吧?”王老師問。“嗯，好多了。”我回答。穿著還帶著王老師溫暖氣息的衣服，一股暖氣傳遍了我的全身，我全身發(fā)熱，不再覺得冷了。我抬頭望了望王老師，看到王老師在不停地發(fā)抖，心想：“這么冷的天，老師也一定很冷吧。”于是，我把外套脫下來給王老師披上了。只聽王老師帶著責備的語氣說：“你這孩子，都生病了還脫衣服，快穿上。”說著，外套又回到了我的身上。我用激動的眼光望著她，從心底說了一聲：“謝謝您，老師。”接著，王老師給我媽媽打了電話，讓她來接我回家。15分鐘后，媽媽來了，我撲到媽媽的懷里。然后，我把媽媽拿來的外套披在身上，把王老師的外套還給王老師。媽媽不停地對王老師說“謝謝”。王老師望著我說：“沒事，只要孩子沒凍著就好。”我在心里感嘆道：“王老師可真好，讓自己受凍，讓自己的學生溫暖。”

師生之間，像這樣溫暖的事還有很多，它們照亮了我們的成長道路，也傳遞著人間的真情實感。

初三作文師生情700字3教師節(jié)來到時，同學們都在紛紛討論跟老師之間的故事，送老師什么禮物之類的話題，聽到這些的我，不禁想起了我的一位特殊的老師……

沒錯，她就是我小學同校同班同桌同學張琳笛，你一定會問為什么把她認成老師?那是因為四年級數(shù)學老師搞的一次特殊的“師徒活動”。

這次的“師徒活動”，就是把全班四十人，數(shù)學成績排名前二十名的同學當師傅，排名后二十名的同學當徒弟，一師一徒、一對一的教，每次考試后按師徒總成績排名。當時我數(shù)學成績排名在后二十名，所以超級有責任感、超級正義的張琳笛就成了我的師傅。數(shù)學一直以來是我的心臟，重要的同時也非常薄弱，于是我的老師張琳笛給我買了一本《數(shù)學練習冊》，要求我每天完成一頁，她批改。在她的嚴厲而耐心的幫助下，我的數(shù)學成績一天天地穩(wěn)步提升。但是，有一次考試，我的成績卻很不好，沒有排在前幾名，笛笛非常不高興，上課時給我一張紙條，上面寫著：“今天作業(yè)是練習冊第26、27、28、29、30、31、32、33頁，明天必須交!必須全對!”當時我被嚇了一跳，這怎么可能完成啊，今天老師已經(jīng)留了一堆作業(yè)，晚上上課，九點多才能到家，我本想反抗，但又怕讓她更生氣，傷了我們的感情，就沒吭聲。

晚上回家，看著實在無法完成的作業(yè)，我給她打了電話，商量能否少寫點，還讓姥姥也為我求情，她看在我姥姥份上就勉強答應了。

第二天早上，我?guī)е彝瓿傻乃懊銖娡狻睖p少了的作業(yè)，不安地交給了她，她卻對我說：“趙趙，對不起，昨天我不應該那樣對你的，因為咱倆綜合成績不高，沒能拿到獎，我就不高興，是我太好勝了，對不起!”

后來，我們成了最好的朋友，她教會我知錯就改的品質(zhì)，她一直是我“最好的老師”。

初三作文師生情700字4“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。葉老師，您就像春蠶，您就像蠟燭，您就像園丁，奉獻了自己，成就了他人。

葉老師就像慈愛的媽媽，每時每刻關心著我。

記得去年的一天，我生病了，渾身不舒服，可是爸爸還是把我送到了學校。我有氣無力地趴在桌子上，過了不久，我便忍不住“嘩啦啦”地吐了一地。頓時，整個教室都彌漫著一股難聞的氣味。同學們也開始竊竊私語起來，有的用手捂住了鼻子，有的嘴里發(fā)出了埋怨聲。這時候，葉老師發(fā)現(xiàn)了，三步并作兩步地走到我身邊，著急地問：“小睿，你沒事吧?”葉老師邊說邊用手摸了摸我的額頭。“還好沒有發(fā)燒，跟我到辦公室泡杯午時茶給你喝吧!”葉老師邊說，邊用她的大手把我扶進了辦公室。我難受地說不出話來。看著葉老師打開藥箱，拿起杯子，給我泡午時茶的情景，我的心里暖洋洋的。我慢慢地接過葉老師給我泡的藥，眼眶不禁濕潤了。喝了藥后，我覺得明顯舒服多了。

喝過藥后，葉老師溫柔地看著我，親切地問道：“小睿，還堅持得住嗎?要不要去醫(yī)院看看?”我想了想，結結巴巴地說：“堅……堅持得住……”每節(jié)下課，葉老師都會過來問我，覺得怎么樣。我感動極了。

可是吃過中飯之后，我又感覺不舒服。于是我找了借口，提前回到了教室。剛走進教室，我又忍不住跑到廁所去吐了。吐完后，我想：老師應該不會看穿吧，不能再讓她擔心了，我得堅強一點!于是我假裝鎮(zhèn)定地走進了教室。可剛走到位置邊上，我再一次忍不住吐了起來。這下，葉老師更著急了，連忙聯(lián)系了我爸爸。看著葉老師著急的樣子，我多想我不生病，這樣葉老師就不用為我擔心了。

葉老師，您用辛勤的汗水哺育著我們;您用無私的愛呵護著我們;您用淵博的知識教導著我們。我在心里默默地為您祈禱：葉老師，愿您永遠年輕，永遠健康!

初三作文師生情700字5師生之間似乎永遠有著一層隔膜，老師的威嚴永遠讓學生望而生畏，可就在與他的相處中，我體會到了別樣的師生情。

升入初二，主科中便多了一門物理。盡管很多人都摩拳擦掌，接受挑戰(zhàn)，可還是被復雜的內(nèi)容拌了一個又一個大跟頭，當然也包括我。校方也為此而著急，特地給我們班換了一個老師，據(jù)說他是年組大咖——物理組長。

新來的老師姓宋，同學們都叫他“宋老師”，可他不高興我們這么叫，說這樣顯得太生分，非讓我們叫他“老宋”，說這樣叫更親切一些，恭敬不如從命，我們只好改了稱呼，可心里對物理老師的敬畏卻未減分毫。

每天的課堂上，他都將氛圍營造的十分活躍。他幽默而不失禮節(jié)的語言，讓每一個學生都感受到他的親切。他永遠都以笑臉面對我們，讓我們沒有了看到以前老師的那種如墜冰窟的感覺。他也發(fā)現(xiàn)了很多人的潛能，尤其是我。

還記得那天，他笑瞇瞇的對我說：“唉，小蘇，你下課來我辦公室逛逛，行不?”到了辦公室才發(fā)現(xiàn)除了我和物理老師再無別人。“唉，你來了，這里有一款游戲，我和我同事正在比賽，看誰闖的關多。后面這幾關需要速度，我怎么也闖不過去，你幫幫我唄。”老師的請求，我不敢不應。

玩過之后才發(fā)現(xiàn)這是一款有關物理學科的游戲，除了手速以外，還需要一些簡單的計算。我很快便通關了。可迎來的卻是老師的一打練習題。“看你那么厲害，再加深一下印象唄。”我暗暗叫苦，做完之后卻發(fā)現(xiàn)獲益匪淺。就這樣，老師培養(yǎng)了我對物理學科的興趣，并且?guī)臀抑厥白孕拧?/p>

篇3

老師你美麗的笑容早已一幕又一幕的浮現(xiàn)在我眼前……9月10日到了，我眼前浮現(xiàn)到，給老師你過教師節(jié)，我約了幾個好友，一同于你過，花朵，蛋糕，小禮物……我們悄悄的到老師門口，等待著門的打開，這是沒有回應，我著急起來，老師是不是在家？這是，我立馬拿同學爸爸的電話呼叫老師，嘟嘟聲直想，老師接了，我慌亂的說：“你是黃老師嗎？麻煩你回來家一趟，我找你有事。”老師以最快的速度回來家，我讓我的伙伴們藏起來，老師開門時，我把老師眼睛捂住了，劉羽琦悄悄的走到老師旁邊，老師一睜開眼鏡，充滿驚訝的一臉表情，李艷和徐圖紛紛跑下來，我趁這他們不注意的情況下溜到地下室，唱著節(jié)日快樂歌跑到老師面前，給老師帶上節(jié)日帽子，老師激動的淚水溢滿眼眶，我們正要進老師家時，老師把鑰匙丟到她媽媽家里了，我們就這樣快樂的在樓道里度過，不知道為啥么？我吃水果卻甜極了，比吃了蜂蜜還甜，心里總是甜滋滋的，我的好友都是你看著我，我看著你，嘻嘻，這些還不過呢，我們表演了，多跑掉了……

表演開始，主持人是劉羽琦，第一首歌曲是：快樂的節(jié)日。這首歌大家?guī)缀跖苷{(diào)的厲害，我不由自主哈哈大笑，第二幕拉開了，我們朗誦著，這種朗誦的感情是與眾不同，但它表達的愛意不同，我真想大聲說：“老師我愛你”卻說不出口，快樂是不停止的……我們四個女孩和老師過著不一樣的教師節(jié)，我會永遠銘記在心……永恒……愛你……老師……

這個教師節(jié)充滿這溫馨，充滿著愛意無限，充滿著回報……老師，我難忘你……能別離開我嗎？

篇4

這么多年來，每當我彷徨無助的樣子顯露時。她便細心的講解每一道題。有時，她笑我們無能，卻也只有我知道，那是在激勵我們。召喚我們的意志。當考試結果出來了，我自然是滿意的。她也示意似地點點頭，表示贊許，這一點使我不勝感激。

一直到現(xiàn)在，我也有生敬意。因為老師的表情，總能給予我以自然和平靜。從沒有緊張和憂慮。

而近日來，我卻十分不安，像有什么事要發(fā)生似的。

果然，一個凄風苦雨的日子，腳步聲，一點一點踏來。老師宣布，英語老師被調(diào)走了。剎那間，同學們都呆住了，為什么？這一切究竟為什么？我為自己。眼淚在眼眶中無力的斗轉。頓時，心中百感交集。這對我們們這些未長成的樹苗來說“就是一個晴天霹靂”一個聲音抽噎著。但這一切還是發(fā)生了。

啊！你是光明，帶我們走出黑暗；你是火種，燃起我們心中的熊熊烈火。你是春風，扶起了嫩芽。卻消失的無影無蹤……幾年的情誼。怎能忘懷。

篇5

任何人都喜歡和自己信賴的人交往，師生之間也同樣，學生信任你了就會向你敞開心扉 ，而你做起工作來就會得心應手。

我的手機上經(jīng)常會收到蘭心類似的短信：

“老師，教師節(jié)快樂！”

“老師，明天降溫別忘了多加衣服。”

“老師，春節(jié)放假我去看你。”

每當這時我的心里總會涌起一股幸福和欣慰感。

蘭心是我教的上一級的一名女生，她擔任班里的紀律委員，學習也十分上進。她是一位活潑大方又時常會害羞的女孩。為了讓學生積累素材提高寫作水平，我建議每個同學每周寫兩三篇日記。當然這種日記是他們認為可以讓老師看的，每周上交一次。

這一天，我又坐在辦公桌前批改日記。感受著學生們生活的點點滴滴，也品味著他們的酸甜苦辣。忽然，一本從未見過的精美日記本映入眼簾。趕緊打開翻看：竟然一次也沒被批改過。仔細閱讀一下內(nèi)容，心里不禁咯噔一下，內(nèi)容完全敘述的是自己戀愛的經(jīng)過和內(nèi)心感受。“這是誰如此大膽，竟敢把這事寫在本子上讓老師來看。”我感到十分不可思議。翻到封面，赫然寫著“蘭心”兩字。我更加驚奇，怎么會是她？這么優(yōu)秀的一個學生怎么會出現(xiàn)早戀的問題，這可怎么辦，我感到有點麻煩。是先通知她家長？還是先當面問問她情況？一連串的問號在我腦子里浮現(xiàn)，因為剛上班沒多久我的確沒有處理這種問題的經(jīng)驗。在仔細看看日記內(nèi)容，好像這戀情發(fā)展的并不是那么順利甜蜜，卻有點單相思的感覺。看也到了下班的時間，我就把日記本放在抽屜里回家了。下午來到辦公室還是繼續(xù)想這個棘手的問題，最后決定還是先把她叫過來問問 。

令我沒想到的是下課后我還沒去叫她，她自己倒先來了。一臉的焦急和難為情站在我面前。我故裝沒事說：“你來有事嗎？”

她低著頭不敢看我：“老師，我的日記本交錯了，那本是我的私人日記，這才是我的作業(yè)。”說完遞給我了一個軟皮本。

“喔，可上午交上來的作業(yè)我已經(jīng)批改完了。”我故意看了看她。

“我知道，我……”

看她欲言又止，我知道她有話想說。于是我把她拉到校園的一個小花園里。

“蘭心，你那份作業(yè)交的可不怎么樣啊？”

“對不起老師，今天下午我來到學校后發(fā)現(xiàn)自己交錯了日記本，就飛速向辦公室跑，可到辦公室一看你已經(jīng)批改完了，老師求求你先不要告訴我媽媽好嗎？”

看來這事家長還不知道，她也不想 讓他們知道，“我看你想怎么辦”。這樣想我就順勢說：“可以先不告訴家長，既然我已經(jīng)知道了事實，能不能把你的想法告訴我，讓我也好幫你出謀劃策呀。”憑我的經(jīng)驗我知道她不會拒絕我的，因為在以往同學們有什么小秘密或小難題都愿意在日記中和我商討，他們還是很信服我的。

她不好意思的笑了笑說：“好吧，反正你已經(jīng)知道了。”

原來，蘭心和原先班內(nèi)的一個叫王帥的男生是鄰桌，王帥人如其名既帥學習又好很受班內(nèi)同學的青睞。近水樓臺先得月，兩人日久生情，慢慢關系發(fā)生了微妙的變化，并且還偷偷約了幾次會。

“可王帥已經(jīng)轉走了？”我忽然想起那名同學已經(jīng)不在這兒了。

“是的，我們現(xiàn)在只是書信往來，只有周末有時才能見上一面，因為他父母好像知道了這件事，就不讓她在這兒上了，轉到北關那所學校去了。”

“可是你在日記中一直在埋怨他不給你寫信不和你見面，這是怎么回事？”

“ 我也不知道，自從他走后就漸漸很少和我聯(lián)系了，可能是家長的阻止他不敢吧。”

“你怎么知道人家是因害怕家長不敢哪，也有可能是人家到那邊想明白了，現(xiàn)在談戀愛還太早，應該以學業(yè)為重呢？”

看著蘭子有點遲疑，我便接著開導她。告訴她早戀的危害，什么才是真正的愛情等，她也都能理解和接受。可是最后她還是說：“雖然我感到他現(xiàn)在對我有些疏遠，我也知道我們這樣做不對，但我就是忘不了他。”

“沒關系，你當然不可能一下子忘掉，老師能理解，你可以試著去淡忘，如果你不覺得這樣生活很累的話，你也還可以和他聯(lián)系著，慢慢做決定。”

“那好吧，我再想一想，老師你一定要保證先不要告訴我家長。”

“好，我先替你保密，希望你不要讓老師失望。”

之后的幾個星期里每當再見到我她顯得開朗輕松了許多，自然也多了幾分羞澀。

有一天，我正在辦公室備課蘭心來了，說有事跟我說并把我拉到那個小花園里。“老師我想告訴你我們說好了，在未考上大學之前不再提那事都先好好學習。我現(xiàn)在感到輕松多了又可以無憂無慮的學習了，老師你真夠意思沒有出賣我，謝謝你啊。”

“老師也很替你高興，你做了一個正確而偉大的選擇，加油吧！”我們互相擊掌擁抱，我也長長的舒了一口氣。

現(xiàn)在，蘭心已經(jīng)上高三了，聽說學習不錯，考大學很有信心。我們經(jīng)常短信電話交流，就像姐妹一樣互相關心鼓勵，又像無話不說的知己。

其實我要說，是信任讓這個故事有了這樣美好的結局。是蘭心對我的信任敢于承認事實；是我對蘭心的信任敢于替他保密。信任之花真美！

2 “彎腰”才能創(chuàng)造平等

傳統(tǒng)的教育告訴我們，老師都是高高在上的，地位絕對是不容侵犯的 。哪位同學敢和老師平起平坐，那是冒天下之大不韙 。這樣的觀念造成了師生間空間的遙遠和情感的疏離。

好長時間沒有理發(fā)，星期天就湊空理了一下。星期一天氣轉涼，于是換了件衣服，立刻有了煥然一新的感覺，更沒想到的是在班里還引起了不小的“轟動”。

早晨我來到班里，就發(fā)現(xiàn)膽小的學生在下面竊竊私語，膽大的同學就直接對我說“老師，你今天真漂亮”。愛美之心人皆有之，聽到贊美我心里美滋滋的，順口和孩子們開了個玩笑：“老師以前不漂亮嗎？”周圍的同學見我沒生氣，膽子越發(fā)大了起來：“老師以前漂亮，今天更漂亮，比電影明星還漂亮。”我很為自己剛才那句不經(jīng)意的玩笑后悔，沒想到這幫孩子還沒完沒了。

有心想和他們嚴肅點，可轉念一想，為維護這所謂的“師尊”，整天在班內(nèi)不茍言笑，緊繃著臉，生怕一放松，學生就翻了天，不把自己放在眼里。其實說心里話，看著同學們那活潑可愛的臉蛋，很想伸手去撫摸；課堂上偶爾犯了小錯誤，真不忍心去嚴肅的加以斥責。可傳統(tǒng)的教育告訴我們課堂上要求學生把手背在身后，安安靜靜聽課，認人真真記筆記，不能有任何異議，否則就是對老師的不尊重。即使課下遇見老師，大多數(shù)同學也只是低著頭喊一聲“老師”，匆忙走過，真像是“老鼠見了貓”一樣，唯恐躲之不及，還怎么指望學生跟你能心貼心的交流？這種師道尊嚴往往不自覺地壓抑了學生的思想，抹殺了學生的個性。

但是我想，對一個教師而言，如果學生因你的存在而愉快開心，那么你的教育就成功了一半；如果學生因你的存在而拘束、痛苦，那你的教育就失敗了。每一對父母都是愛自己的孩子的，每一個教師都是希望自己的學生成才的，但問題的關鍵在于怎么去做。教育的前提是心與心的溝通。教學中的許多問題和痛苦都緣于師生“不通”，情感上的疏離，言語上的拒斥，甚至是老師手里那把嚇人的“戒尺”。

3 融入才會成為一體

所謂零距離既親密無間，特別是班主任就是學生第二個媽媽，要經(jīng)常走進班級，融入學生，讓學生真切感受到你對他們的關心和喜愛。

去年9月份，我班來了位實習的大學生。孩子們見到新來的實習老師，都高興壞了。每天課代表都領著幾個學生來接（下轉第252頁）（上接第274頁）新老師上課，看著孩子們的高興勁，我心里酸溜溜的，誰不想享受這樣的待遇。有時候孩子們還和實習老師頭埋到一塊嘰嘰咕咕，嘻嘻哈哈，甚至樂得手舞足蹈，完全無視我這個“親媽”的感受，讓人情何以堪呀！

實習的日子總是短暫的，離別的時刻來臨了。面對實習的老師，孩子們哭成了淚人。有的孩子拿出自己珍藏已久的禮物，有的制作了精美的卡片，有的把寫滿心里話的信塞到老師的口袋里……這些孩子和我在一起呆了兩年，從未有過如此動情的表現(xiàn)！除了羨慕嫉妒恨，我還能做些什么？

篇6

關鍵詞： 詩歌 班級文化 文化建設

蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信：沒有詩意的、感情的和審美的源泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。”著名雜文作家吳非曾說：“教育要讓學生追求詩意的人生。”在班級管理上，我努力營造富有詩意的班級文化，用詩歌增進師生情誼。現(xiàn)我將實踐記述下來，與各位同仁分享。

一、特殊的“見面禮”

我所任教的班級是初一（2）班。開學第一天的班會上，我問：“你們是幾班的？”學生奇怪地看看我，回答：“二班的。”我笑嘻嘻地說：“那就不是一般（一班）的！”學生聽出了一語雙關，都會心地笑了。我將頭天晚上原創(chuàng)的藏頭詩在電視屏幕上展示：

《非同一般》

非凡盡在昆承園，

同伴相攜戰(zhàn)亦歡。

一鼓作氣迎喜訊，

般若隨君再！

（注：般若讀bōrě，梵語中是智慧的意思）

我說：“這是我送給你們的第一件見面禮：你們每個人都是非同一般的！你們每個人都有自己的非凡之處，都有自己獨特的感受、獨到的見解，都是富有個性化的獨特的個人，只要你們努力，在你們的人生中都能創(chuàng)造奇跡，都是值得驕傲的。”我看到不少學生的眼神中流露出興奮和自信的光芒，我知道詩歌標新立異的做法成為溝通師生關系的良好開端。

二、心靈雞湯

開學一周了，新集體、新環(huán)境、新生活讓一些同學感到不適應：有的跟不上初中學習的快節(jié)奏；有的對自己在新集體中的地位有些沮喪；有的思念以前的老師同學，與新同學不熟悉，感到很孤獨……恰巧班級要出第一期黑板報，主題是“迎接新學期”，我發(fā)動學生向班級宣傳委員投稿，訴說自己對新環(huán)境、新集體的感受和期待，我自己也寫了一首藏頭詩：

《從頭開始》

從來英雄出少年，

頭等緊要在登攀。

開創(chuàng)佳績齊努力，

始知我輩不一般！

我希望學生能夠為自己重新定位，結成新的團結奮進的集體，以從頭開始的心態(tài)面對新生活、新挑戰(zhàn)。在我的帶領下，班上幾位同學試著以從頭開始為題創(chuàng)作詩歌，班長唐吉宏的還被選登上了班級板報：

《從頭再來》

告別了昨天的不舍

告別了難忘的同學

迎接明天

一切從頭再來

迎接著明日的輝煌

迎接著嶄新的面孔

迎接輝煌

一切從頭再來

班級里出現(xiàn)了同學間發(fā)生矛盾互不相讓的情況，我采用詩歌交流的手段。請大家收集整理有關寬容的詩句，同學興趣濃厚，在班委的倡導下，我們利用一節(jié)班會課進行了以寬容為主題的詩歌朗誦，我朗誦了原創(chuàng)詩歌：

《寬廣的胸懷》

寬廣的胸懷如

一條清澈的河

平息化解人們心頭的

怒火

寬廣的胸懷像

一縷柔和的風

吹走人們心頭

浮動的云朵

寬廣的胸懷

像萬里晴空中的璀璨陽光

融化封凍在心里

那誤會的冰河

良好的班風需要融洽和諧的人際關系，這意味著集體成員之間要互相尊重、理解和團結友愛。在班級管理中，適當?shù)厥褂迷姼柽@種文學手段處理班級同學的情緒，激發(fā)學生的興趣，無異于給他們送上了一份心靈雞湯，有滋養(yǎng)、調(diào)理的功效。這需要教師有意識地導向和示范。

三、師生感情的劑

開學后的一個月中教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)接踵而至，我原創(chuàng)了一首藏頭詩發(fā)在家校通的短信上作為賀詞，《中秋祝福》：“中庭燭影搖清輝，秋意婆娑響秋蟲。祝酒新醅邀共飲，福杯同慶對長空。”之后我收到了一些很有意思的回復，如“明月拂樹迎中秋，玉兔下凡來恭賀，化成二班齊祝福，祝您中秋滿和睦。”“中秋圓月分外明，秋風送爽吃月餅。快點品嘗好美味，樂將祝福送給您。”畢竟是剛上初一的孩子，對于格律詩的格律、平仄、押韻都不太了解，在詞語的使用方面也有欠缺，但是這些畢竟是他們真情的流露。我教他們怎么寫格律詩，給他們看格律詩入門的文章，也給他們看我的原創(chuàng)詩集，一些同學開始嘗試寫作，我班圖書角里關于詩歌的書所占的比重逐漸加大。

四、表達情誼的平臺

師生相處的時間一天天增加，我們之間的感情也一天天變厚，一次，我在班會課上為學生朗誦了我寫給他們的一首詩（見附1），學生聽我朗誦完后熱烈鼓掌。感動他們的不僅是詩句，更是我們心靈的共鳴。

快放寒假了，我一邊忙于緊張繁忙的期末整理工作，一邊在腦海里浮現(xiàn)出與他們朝夕相處的時光，為此我為二班創(chuàng)作了一首班歌（見附2），有的同學表示假期要為它譜上曲，作為班歌。學生對班集體的認同和熱愛之情被進一步激發(fā)。

通過詩歌寫作和交流，師生的感情增進了，隔閡減少了，更便于班級管理了。

青春的夢想有詩歌相伴，青春的激情用詩歌點燃，為學生營造健康成長的班級文化心理環(huán)境，打造班級文化特色，引導學生個性發(fā)展，是初中班主任工作藝術的重要方面，用詩歌的寫作與唱和增進師生情誼，是一種積極的探索與創(chuàng)新。讓我們用吳非老師的一句話作結：“詩也許是夢，夢也許又是明天的詩。”

附1：《你們是我的小孩子――送給初一2班全體學生》

你們是我的小孩子

看見你們開心的笑容掛在臉上

我的生活就充滿了陽光

花兒朵朵開放！

你們是我的小孩子

我不愿你們的眼中含著憂傷

相信我

太陽就在烏云之上

你們是我的小孩子

我在看著你們一天天成長

你們有時也會憂慮，也會彷徨

但是，沒什么

生命在長大，就是這個模樣

你們是我的小孩子

我愛你們

想和你們一起跳舞，一起歌唱

一起拍著翅膀飛翔！

附2：送給初一2班我的朋友們

五十五張臉龐

五十五幅模樣

五十五種脾氣或溫柔

或倔強

五十五種性格或內(nèi)斂

或張揚

五十五位我的朋友們

聚集在同一個課堂

五十五個伙伴共同成長

五十五位同學補短取長

五十五朵友誼之花

在二班綻放

為了共同的理想

五十五雙手緊握

五十五顆心在相互碰撞中

蕩漾

憂愁我們一起擔當

快樂我們一起分享

無論前進的征途中有多少

艱難、困惑與彷徨

親愛的朋友們

我都會一直站在你們的身旁

五十五張座位上

有五十五個夢想

五十五個家庭的期望

五十五個我的朋友們啊

讓我們

在學海中乘風破浪

在知識的天空里翱翔

一起擁抱我們的

青春時光

篇7

今天就是九月十日了，我早早的穿上了衣服，戴上紅領巾，拿著零用錢，來到了花店，精心挑選了一束鮮艷的。高高興興地向?qū)W校走去。徑直走到老師的辦公室。

我打開窗子，向里面一看，只見桌子上擺著地球儀、墨水瓶、老花鏡、報紙，日歷和筆筒。我將美麗的輕輕插入筆筒里。這張辦公桌的主任就是我們的語文老師亓老師。她今年25歲。

以前，我們班的語文成績很差。總是拉學校的后腿。自從我們的亓老師來后，我們的語文成績有了很大的進步。因為老師每次給我們講課時，不僅講的淺顯易懂。還能聯(lián)系實際深入淺出。亓老師給我們講得這樣生動，但又有誰知道老師為教好課課程，而付出的心血呢！

今天是老師的節(jié)日，我代表整個四一班的學生感謝您，感謝您對我們的辛勤培育。

篇8

小學是夢開始的地方，是人生最精彩的年華，直到即將離別的那一刻，才知道五彩的日夜原來是那么的短暫，宛如揮手即逝，六年的美好時光已經(jīng)過去，換來的卻是內(nèi)心的空虛。在我奔跑的那一刻，是誰在背后默默地喝彩，又是誰在我無助的關口，用那無私的心來保護我，又是誰幫我用智慧的鑰匙開啟了人生的大門。天空上久久的回蕩著一個聲音——老師。

還記得那個九月，年幼無知的我跨進了小學大門，對知識充滿渴望，羅老師用她那雙手幫助了我，與我共度難關，當時我的點滴進步都牽動著老師的心，她好似慈母一般精心呵護著我們，愛和知識融合在一起，一年級，羅老師，令我終生難忘。

轉眼到了二三年級，羅老師走后，尤老師便迎了上來，那時我正好是淘氣頑皮的時候，尤老師用嚴格的制度及時地制止了我的固執(zhí)和倔強，當時我也許對尤老師有片刻的不滿，到了長大后我才明白老師對我如大海般深邃的愛，她讓雛鷹在磨練中增強了對藍天的渴望，她讓鋼鐵在烈火中不斷地燒煉，為我以后的奮戰(zhàn)打好的堅實的基礎。二三年級，尤老師令我終生受益。

時間匆匆，辭別了尤老師后，又一個老師來迎接我了。那便是蘇老師，她讓我在舞臺上盡展自己的風姿，塑造真正的自我，她用鼓勵的語言幫我渡過了一個又一個的暗礁，愛凝聚在那短暫的一刻，四年級，蘇老師，讓我終生自信。

篇9

關鍵詞:換位 新型 師生情

2006年,我調(diào)到陽川中學工作,面臨的情況并不樂觀,肩上的擔子格外沉重。

開學時,我看到了極不愿見到的現(xiàn)實:高三的尖子生遠走高飛;本校的初三畢業(yè)生中成績好的前100名報了縣一中;這一年,陽川中學高一新生的最高分還低于縣一中的最低分數(shù)線。

更讓我想不到的是,一天我檢查校外衛(wèi)生,在門口與一名魯莽的學生碰了個趔趄。當時,我的心情非常沉重:五里一個地方,十里一個鄉(xiāng)俗,學生為什么會是這個樣子呢?

“既來之,則安之”,經(jīng)過幾個不眠之夜后,我決定從抓校風的轉變和整頓師生的紀律作風為突破口,開始一系列的整改活動。我使用了各種方法,人跑瘦了,嘴皮干裂了,但是收效甚微。所幸的是,我的真誠換來了別人的理解。有人勸我:“這么大的學校,你們幾個領導就是一天不休息,也管不到哪里去,應該用制度去管人。”

為此,在學校原有的各種規(guī)章制度的基礎上,我們征求了各方面的意見,制定和完善了各種規(guī)章制度,從以人治校向以法治校邁進。可是,各種管理制度實施不久就失去了它的作用,教師雖然盡了力,卻換來了師生關系的嚴重惡化。一時間,學生頂撞老師、與老師對著干的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn),學生打架斗毆現(xiàn)象更是屢見不鮮。

我發(fā)現(xiàn),經(jīng)常搗亂的學生多是高中招生時招收的200~400分之間的學生,這些學生的成績本來就不好,教師一味強抓教學成績,引起了他們的逆反心理,致使越軌行為屢禁不止。

為了根除種種惡習,我想了個辦法,每周星期一早晨,領導班子全體成員和部分教師站在門口迎接師生到校并問好。幾周過去了,奇跡發(fā)生了,師生見面,老遠就互相問候,我心中的疙瘩慢慢解開了。

我還發(fā)現(xiàn),陽川這塊地方的人在文藝方面很有特長。陡然間,一個奇特的想法閃過心頭:何不開展“揚長教育”呢?

“揚長教育”是以孔子“因材施教”的教育思想和當代“多元智能理論”為依據(jù),從“長善救生”這一教育原理出發(fā),根據(jù)學生身心特點和成長規(guī)律提出的一種教育理念。就是發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的積極因素和獨特優(yōu)勢,通過“期待、激勵、訓練”使隱藏在學生身上的潛能隨時處于激發(fā)狀態(tài),并在此基礎上形成的良好心態(tài)逐漸遷移到其他方向,以“揚長”促進學生的全面發(fā)展,以“揚長”促進學生的創(chuàng)新,通過特色學習達到個性發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說:“對學校的領導,首先是教育思想的領導,其次才是行政上的領導。”在這一思想的指導下,我們學校組建起了文學社,成立了校園廣播站,組建了鼓號隊、民樂隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、排球隊、武術隊,為有一技之長的學生搭建平臺。通過創(chuàng)辦特色班級、師生交流座談會、新年聯(lián)歡會、田徑運動會、體操比賽等活動,讓學生展現(xiàn)才華。

每天學校舉辦以年級組為單位的籃球和排球“擂臺賽”,極大地調(diào)動了師生的積極性、參與性。

為了使各小組能夠?qū)⒒顒映掷m(xù)正常地搞下去,學校把音體美等學科和文化課同等對待,同等考核,同等獎勵。

這些活動開展后不久,課間課外,學生不打架了,師生的矛盾沖突也沒有了,學生的鞏固率達到了100%,教師和學生的積極性一下子調(diào)動起來了。慢慢地,我們就嘗試著將學校常規(guī)管理權交給學生,由人治向自治邁進,決定用“換位”的方式,讓學生管理教師和領導。

檢查衛(wèi)生、師生考勤、班級考核,都由學生負責,一個班級管理一周。

學校舉辦元旦越野賽,學校將規(guī)劃權交給學生,領導和教師充當運動員,在學生的吶喊助威聲中,教師個個奮勇猛沖。比賽結束后,學生將獲獎教師高高拋起,師生關系變成了戰(zhàn)友之情。頒獎活動也由學生主持,獎品是學生自制的精美賀卡。

學校召開中考表彰大會,領導和教師坐在臺下,由學生給教師頒獎并致頒獎詞;學校舉辦文藝晚會,學生給教師當導演且和老師同臺表演,并由學生打分評比。學校舉辦的比賽活動,教師組隊也參加,和學生平等競爭。

功夫不負有心人,我校的教育質(zhì)量三年跨了三個臺階。2007年,學校在全市普通中學中綜合排名26位,2008年上升為第18名,2009年躍居到第10名。

篇10

不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

教師是人類靈魂的工程師。

老師，您還記得我嗎那個頑皮而不懂事的孩子。當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。

老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。

您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

唯有學而不厭的先生，才能培養(yǎng)出學而不厭的學生。

我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?/p>