師生之間作文范文

導語：如何才能寫好一篇師生之間作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師是甘露，靜靜滴落，為我們干渴的心灌輸養分。

老師是路標，長久貯守，為我們指明未來的方向。

我們和老師之間，有歡笑，有抱怨，有敬佩，而我的腦海里卻始終不忘這幾幅畫面。

在語文課上，語文老師盡心、盡力、盡職責的為我們講課；課下，她又成了我們最好的傾

訴的朋友，她更像我們的媽媽一樣，關心我們。她總會在我們無聊時，陪我們玩耍；在我們

孤單時，陪我們談心；在我們驕傲時，給予我們壓力；在我們迷途時，敲響警鐘。學習上，

她又是一位嚴師，總會嚴格要求我們。她也好似我們肚子里的蛔蟲，我們心中有一丁點兒心

思，都會被她猜透，真不愧是我們最貼心的好朋友！

數學課上，數學老師給我們帶來的不只是無窮無盡的知識，還給我們帶來了樂趣。他會在

我們學習乏味的時候，用他自己獨特的方式和幽默的語言，讓我們在學習的同時，也能體會

到學習的樂趣。難道這樣的方法不是兩全其美嗎？難道這樣的老師我們不喜歡嗎？英語課

上，老師的嗓子經常被喊啞。課堂上，盡管只有極少部分同學在認真聽課，但老師也會一絲

不茍的講解著每一個語法點。

烈日炎炎，連樹枝也耷下了腦袋，鳥兒都飛進了林蔭下，唯有我們的體育老師，為了提高

我們的身體素質，不厭其煩的為我們示范著標準的動作。他也頂著烈日，陪我們一起跑完這

難熬的1000米。我們的感恩老師，雖然年紀很大，但我們對她也懷著一顆敬重的心。她讓我

懂得了感恩，她說過的一句話，讓我深有感觸——“不會感恩的人，就算不上一位成功的人

士！”這句話度我啟發很大，不僅如此，我還從他的一言一舉中學會了感恩。這就是感恩老

師的功勞！

篇2

戶口所在： 湛江 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓認證： 未參加 身 高： 163 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 55 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 在校學生

應聘職位： 英語翻譯：，貿易跟單：，兼職教師：

工作年限： 0 職 稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時 工作經歷白洋藥業 起止年月：2009-07 ～ 2009-09

公司性質： 股份制企業 所屬行業：制藥/醫療

擔任職位： 促銷員

工作描述： 本次促銷兼職主要是在中山的“壹加壹”各連鎖超市以及各大知名藥店進行擺攤促銷迪巧鈣片。工作時間長，工作地點更換次數多，最后以較好的業績完成兼職工作。

離職原因： 學習 公司性質： 其它 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 勤工助學中心，內管部部長；班長

工作描述： 在勤工助學中心擔任職務時間持續一年半。在職期間，帶領團隊積極尋找兼職，為學校的貧困生提供實踐賺取生活費用的平臺。多次被評為“勤工優秀學生干部”“勤工優秀工作者”。與此同時，本人也在班里兼任班長一職，本班曾獲“學風先進班集體”“先進紅旗團支部”等稱號。本人也曾多次被評為“優秀團員”，“優秀學生干部”等。 擔任職位： 文字記者工作服務

工作描述： 在廣東國際劃船中心場館當任賽會專業志愿者，主要的志愿服務對象是來自不同國家的媒體朋友，提供有利于他們順利報道賽事的幫助，協助場館運行中心做好各項召開新聞會的工作。期間，由于志愿服務工作表現優秀被評為亞運志愿者服務“奉獻之星”。

教育背景畢業院校： 廣東外語外貿大學南國商學院

最高學歷： 本科 獲得學位: 畢業日期： 2012-07

專 業 一： 英語（商務英語） 專 業 二：

起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號

2008-09 - 廣東外語外貿大學南國商學院 英語（商務英語） 全國計算機等級一級，專業四級，BEC中級 -

語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 良好

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長2008-2009,2010至今 廣東外語外貿大學南國商學院 班長

電腦技能 計算機一級

自我評價

篇3

作為一名未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多。

雖說是半個月，有些短。但對于一個學生來說，這是一個假期的長度，在這一段時間內，可以全方位的學習到不同的知識。

幫父母做力所能及的家務……這是我們在幼稚班里老師們常常對我們說的一句話了。我想，拖地板是一件再簡單不過的事情。把拖把打濕，在地板上橫劃豎劃幾下，等地上都濕了不就行了！我早就會了，所以媽媽說要教我怎么拖地板的時候，我從心底里不愿意。幼兒園時就會了，有什么好學的！不過，這次用的拖把倒與學校里的大不一樣，拖把頭不再是布條扎著的圓頭，而是矩形的框外面套了一塊抹布似的東西，它可能比較適于拖家里的地板。我在媽媽的指揮下卸下布套，洗干凈再套回去。然后遵照指揮在房間里小心翼翼地拖著，這完全不像平常。平常只要用拖把將地面弄弄濕就算完成任務了，現在卻要將灰塵都拖到一起，生怕漏掉一點，簡直是一邊拖地一邊掃地嘛，才拖了一個房間，我就累的不行了。看著媽媽靈活地掌握著手中的工具，我突然發現原本以為很簡單的一些事情原來也不容易做好。大多時間覺得它簡單只是因為我沒有認真用心地去做，僅是敷衍而已，要求自然很低。當你真正投入精力，要去做好同一件事時，你就會感覺它也不簡單，因為要求不同了，你再也不能點到為止，什么事都應該用心嘗試，不要想當然地以為你一定能輕松地做到，做好。

與父母溝通還不如說是學習管理。

父母的那一席話，深深打動了我——曾經也感受過這種感覺，可是現在更深刻了。平時的他們教導我努力學習的話是少不了的，但我并不認為這是那中所謂的“嘮叨”，而更應該把它當成一種激勵，一種提醒。我清楚地認識到學習其實并不是為自己，也關系到家庭以及親戚朋友。但是這種責任并沒有將我肩上的膽子加重，因為我知道總有人會默默地在黑暗中幫助我，使我走向光明。那個人或那群人便是我的父母，親戚，朋友。

父母對子女充滿著愛，那么住校的生活對父母而言無疑是最關心和擔心的話題。生活上的獨立自主對我們都是一次考驗。離開了避風港后，面對風雨時，在了望塔上還會有眼睛注視我們，那還是父母，親戚，朋友。他們總會支持我。短短的時間里，要學會學習能力的提高，顯然是不可能的，但這將會成為一個起點：努力奮發！

積極的情緒會給人帶來樂觀、陽光。——大地從不拒絕風雨，因為每每能夠在風雨后，收獲一道彩虹。

在省博服務的這段時間內，我成為了那里工作人員的好榜樣。當時，我問他們，他們說，我有一種堅強、樂觀的心態。面對困難一拼到底的精神！在我病的時間內，不放棄拿左手寫字、左手吃飯、一切的一切仿佛在你的身上都是積極的。我笑了笑說，我哪有這兒好？我只堅信風雨過后必定有絢麗的彩虹。沒有十全十美的人生，只要你有著積極的情緒，相信沒有過不去的坎坷！

篇4

在《偉大的悲劇》這課中，五位英雄雖失敗了，但他們在精神上并沒有輸，而是勝利了。因為他們在臨死前一刻都沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。

有一次，我自己過于驕傲導致英語成績下降。我剛開始不知道為什么英語成績會下降，我認真想了想，覺得自己在考試前太驕傲了。

于是，我針對這個缺點進行了改進。我的英語成績就大大地提高呢！

從這個事例說明，我的驕傲導致了我的失敗，可我發現后能把他克服，從而取得了勝利。

篇5

那是前年正月初五晚上，吃過晚飯。您慈祥的對我說：“寶寶（我的乳名），爺爺教你寫大字吧。”我高興地說：“好啊，學校正好剛開大字課，正為寫不好發愁呢。” 爺爺說：“那現在就開始吧！”您把一張白紙折成十二個小格，鋪在桌面上，打開硯臺，沾好墨水，站在我身后，讓我握好筆，您用手握住我的小手，語重心常地說：“寫大字的時候，一定要用力握緊筆桿，筆桿要照著鼻尖，身子要坐正”。然后在紙上寫道：“天地分上下，日月明今古”，十個蒼勁有力的大字。

您一筆一劃地教我，不知不覺中，我的手心里出了很多汗水，我說：“爺爺，咱們歇一會吧！”您卻說：“別急，還有一個字就寫完啦，做什么事情一定要有耐心，持之一恒。” 我在爺爺的引導下，寫完了這十個大字。可就在我寫“古”字的最后一橫時，爺爺突然用手從上面把我的毛筆給拔了起來，我整個手心沾滿了墨水。我不解地問爺爺，為什么要拔我的筆呢？爺爺笑容可掬地說：“我試試你抓筆抓的緊不緊呀！”頓時，我明白了爺爺用意。我連忙去洗手間把手洗干凈。接下來，爺爺又給我講解“天地分上下，日月明今古”的涵義。我邊聽邊按照爺爺教的握筆方法，比著爺爺教寫的“天地分上下，日月明今古”十個大字寫了起來。爺爺在一旁默默地注視著我，便露出欣慰的笑容！我知道，您工作了一天也十分勞累啦，可你還是不辭辛苦地陪我將這篇大字寫完。

2006年正月十三，我永遠忘不了這個日子，您因突發心臟病經醫治無效，帶著對我們的愛去了天堂，那時我剛滿九歲。望著窗外飄下的落葉，我總忘不了，在一個星星滿天的夜晚，有位慈祥，和藹的老人正在教他的孫女寫大字……

篇6

【關鍵詞】 小學語文 作文教學 創新意識 培養

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，一個沒有創新精神的民族，很難屹立于世界民族之林。”這段話是同志提出來的，由此看來，創造力是人的生命力的體現，是社會前進的動力和源泉，而作文教學的首要任務就是要培養學生的創新意識和創新能力。怎樣才能讓學生的創造潛能充分發揮出來呢，下面是我的幾點粗淺的做法。

一、轉變教育觀念，樹立創新意識

“創新”是指能新穎地、獨特地、創造性地解決問題。要培養學生的創新意識和創造力，就必須充分調動學生的積極性，強調學生個性的發展。而少兒時期是培養創新意識的最佳時期，作為教師要有意識、有計劃地培養他們的創新精神。好奇是孩子的天性，他們的奇思妙想往往孕育著創造思維的火花。因此，教師對學生的好奇和發問，應多鼓勵，多引導，切忌訓斥和指責。否則，就會壓抑或扼殺他們的創造潛能和創造精神。如果我們鼓勵學生多角度換位思考，往往能獨辟蹊徑。如在指導作文《我的啟蒙老師》時，開始學生只想到小學一年級的老師。我引導學生討論“老師”的概念范圍后，學生思維定勢的枷鎖被打開了，從而進入了一個廣闊的天地。“啟蒙老師”再也不局限在一年級的老師上，他們認為幼兒園的老師，還有小學老師，都是他們的啟蒙老師，更有同學把一只螞蟻、一支粉筆、一條蚯蚓、只要是給自己一次啟發教育的人或物都當成了自己的啟蒙老師。這樣學生就擺脫了思維定勢的小圈子，從而使思維更流暢，更有創意。

二、引導發散思維，鼓勵求異創新

發散思維是創造性思維的核心，其特點是沿不同的方向，從不同的角度去思考問題，從多方面尋求解決問題的答案。這種訓練能發揮學生的主觀能動性，使學生敏銳地覺察到某一問題可能有多種答案，要盡興而寫。比如在一次說話課上，我出了這樣一個題目：“1+1=？”并讓學生說出理由。同學們思考一會兒，便紛紛舉起手來。有的說：“‘1+1=1’因為一群羊跑到另一群羊中是一大群羊。”我不得不佩服同學們的睿智。還有的說：“‘1+1=1 4’，因為一個星期是七天，再加上一個星期就是十四天”教室里不時傳來雷鳴般的掌聲。有的答案更奇妙：“1+1=永恒的友誼，它們是朋友間熱情的擊掌，是孩子們手拉手時臉上的笑意。”“1+1=緊握的兩只手，代表著世界的和平，人類的大團結。”等等，由此看來思維的角度變了，答案就不止一個。學生每一種奇異的答案得到老師及時的鼓勵后，積極性更高了。

三、創設寫作環境，引導學生創新

生活是寫作的源泉，一個作家如果離開了生活體驗就寫不出催人淚下的好作品，學生如果沒有寫作素材就根本寫不出好文章。而學生的生活又是極其單調，每天都是學校、家兩點一線。在家不是吃飯，就是寫作業，要么就是看電視；學校里也是上課、下課。很難找到新鮮的內容。作為一名語文老師我們要想方設法給學生創設寫作環境，引導他們動手做、用腦想、用筆寫。有一次，我要求學生從家里自帶飲料盒、剪刀、絲線等，讓他們利用手中的東西自制作品。他們經過深思熟慮后就動手做起來，一節課的功夫，五花八門的小制作就誕生了：什么色彩鮮艷的花籃，天真可愛的小兔，款式新穎的連衣裙，披著金發的洋娃娃，還有奏著音樂的賀卡，真是應有盡有，學生的創造才能得到充分的發揮，寫起當天的作文更是得心應手。作文題目也是異彩紛呈：《我創造了美》、《變廢為寶》、《快樂四十分鐘》、《小小賀卡寄深情》、《月中玉兔下凡了》等等。學生再也不為寫作找不到素材傷腦筋了。

四、鼓勵大膽想象，激發創新熱情

愛因斯坦認為想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此我們在作文教學中，要注意培養學生的想象力鼓勵他們異想天開。如學了《玻璃家族》一文后，同學們了解了“吃音玻璃”、“自清潔玻璃”、“隔熱玻璃”、“防盜玻璃”的特點和作用后，就按捺不住內心的激動，設計出品種繁多的新型玻璃：像能唱歌的“音樂玻璃”，能當飯吃的“面包玻璃”，能做成衣服的“柔軟玻璃”，自動走路的“滑板玻璃”，還有既能防火，又能防水，還防腐蝕的“多功能玻璃”等等，有了這些奇思妙想，不久的將來偉大的發明家說不定就在我們的學生中誕生。

五、提供寫作空間，放飛學生想象的翅膀

篇7

關鍵詞 社會工作 高職院校 宿舍文化建設

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.081

Vocational College Student Dormitory Culture Construction

under the Perspective of Social Work

HUANG Lijun

（Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract Vocational college students' dormitory culture is the soul and guidelines dormitory management， by analyzing its difficulties， the introduction of the concept of social work， explore the construction of the path of their Perspective， which studies vocational college students dormitory culture of innovation and development direction for the convenience dormitory management has laid a solid foundation.

Key words social work; vocational college; dormitory culture construction

宿舍在“90后”高職學生看來是自由的天堂，它具有生活、學習、娛樂等多種功能，在這里他們可以張揚個性、活躍思想、灑脫行為，而在宿舍管理者看來卻是最需要管理但又最難管理的地方，如果只是“管理”他們，可能會因限制自由而事倍功半，引起相當強烈的抵制風潮，如果從文化建設上進行引領，在順其心意的同時，宣示宿舍管理的目標，以及每個同學對建設和諧宿舍應當付出的責任和義務，讓其形成角色適應，并從內心主動接受。

1 高職院校學生宿舍文化建設難點分析

1.1 網絡文化盛行，線上服務短缺

網絡文化一直是宿舍文化的重點，尤其在智能手機普及以來，在宿舍內交談甚歡、高談闊論的現象就大幅度下降，“90后”高職學生在宿舍玩手機、玩電腦的情形急劇上升，網絡文化持有開放、多元的特征，可以不受時空限制進行資源分享，情感交流、信息傳播等，學生可以因此增長見識、拓寬視野、啟迪思維，這無疑是網絡文化先進性的體現，但是網絡內容五花八門，良莠不齊，“90后”高職學生尚且缺乏社會閱歷，難以分辨真偽、善惡，并且網絡的前驅性常常使得“90后”高職學生陷入其中，不能自拔，網絡成癮的同時極有可能成為他人利用的工具，散播虛假信息，參與政治動亂等，并且網絡管理十分困難，有些學生始終沉溺于呈現低級趣味的不良網站中，影響身心健康。①

在學生熱衷于宿舍網絡文化的同時，我們的宿舍網絡管理系統并不成熟，甚至還未成形，無論是報修、因正當理由晚歸、宿舍調換申請等方面，還是宿舍人際交往困難、宿舍活動申報、宿舍管理評價等各個方面，往往會出現無人管理、有人管理但管理人并不在宿舍區域辦公、接受事務信息者和處理事務者不是同一人甚至不是同一部門的現象，這經常會導致學生有事就找輔導員，輔導員再去聯系相關部門，相關部門怎么處理完成該事務就成為一個無人監督的狀態，在這個過程中，可能會出現信息中斷、信息傳輸錯誤、事務處理無結果的情況，也會導致學生內心疲憊，對宿舍管理失望，認為宿舍管理無效。

1.2 養成教育缺失，集體意識淡薄

“90后”高職學生都各有特色，要達到宿舍融合，必須要實現價值觀念、生活習慣、行為規范的正確性導向，同一個宿舍的學生全是上進生，體現的正是這點，反之，同一個宿舍全是后進生，宿舍透露著一股不思進取、散漫墮落的氣息，還有一種現象，只要“另類”，必受歧視，很多宿舍矛盾或宿舍惡性事件大都是由于在以上三個方面發生嚴重的分歧導致的，每一所學校都會強調宿舍安全至關重要，但是真正去探索導致不安全的原因，以及解決對策的極少，所以更談不上倡導養成教育，養成教育是家庭、學校和社會共同來實現的，當然學生在校期間，學校便是主力，養成教育依靠的是潛移默化地熏陶，朋輩之間的學習，在學生耳濡目染的過程中，將制度文化內化為自我行為，形成文化定勢，實現文化塑人的目標。

“90后”高職學生以獨生子女居多，在宿舍這個集體中，他比較難認識到自己是其中的一員，不會主動把宿舍當成學校的“家”來看待，只是居住的場所，更不會把宿舍的其他成員內化為兄弟姐妹的概念，因此，很難共同形成構建宿舍文化的意識和精神。

1.3 文化建設拘于形式，缺乏新意

高職院校學生宿舍文化建設和其他高校并無不同，并未針對高職院校學生的特點開展有實際意義的文化活動，管理方面依然局限于宿舍衛生文明安全督查、晚就寢檢查，并未就檢查結果中發現的問題提出有效的解決方案，②保持一貫的“檢查天天有，問題依然在”的情形，在活動建設方面常常出現“組織單位各不同，內容卻是盡相似”大量重復建設的狀況，高職院校宿舍活動建設應當多考慮學生專業特色、學生動手能力強、創新意識敏銳的特點，開展有針對性的活動。

2 社會工作視角下學生宿舍文化建設路徑

2.1 深化“以人為本”的服務意識

社會工作的內容之一是社會服務，作為學生宿舍管理者，應轉換角色，主動意識到作為服務者的要求和義務，不能只站在管理者的角度看待問題，而應體驗學生的角色，站在學生的立場去思考想要得到的結果;不能等問題出現了再被動地去思考對策，而應提前出具方案備選，預防突況的出現;針對一切可能發生的糟糕情況都應爭取杜絕發生，小事出現時就應積極解決，不能等小大后再慌張應對，應時刻保持“學生事，無小事”的先進意識。應提倡微笑服務，讓學生感受宿舍的溫暖，辦理事務的便利，讓微笑在潛移默化中傳遞。

2.2 建立學生宿舍網絡服務系統

完善宿舍功能是提高宿舍服務水平的關鍵，為體現學生宿舍網絡服務系統的高效和便利，應開發APP軟件，學生只需下載安裝，在有網絡的狀態下，都可與學生宿舍網絡服務工作人員取得聯系，獲取信息，提出要求，商榷服務時間地點，安排服務以及服務追蹤和回訪，這將大大減少不必要的中間環節，減輕輔導員的工作量，也提高了服務效率和工作質量。

2.3 拓寬文化傳播途徑，發掘深層次內涵

（1）提高活動深度：不能為了活動而活動，活動建設漫無目的，應該精簡活動數量，提高活動質量，重點打造主體活動，例如學生宿舍裝飾大賽是學生宿舍開展的最常規的活動，但它始終只局限于宿舍內同學之間思想的交流和碰撞，可以將其引申為學生宿舍樓層裝飾大賽、學生宿舍樓棟裝飾大賽、學生宿舍公寓裝飾大賽，這樣一來，就能提高學生宿舍樓層、樓棟甚至公寓內全體同學的交流，甚至達到共識，也能充分發揮學生創造美的能力，陶冶審美情趣。通過美化宿舍“小家”，熱愛公寓“大家”，完成質的飛躍，從環境到心靈，都收獲新的洗禮。

同時同學們還可以對宿舍裝飾的成果進行攝影，通過作品展覽加以宣傳，或者引申出新的活動――宿舍設計與攝影大賽，讓更多人感受到其中的美，將宿舍文化進行二次傳播，有利于文化的再創造。

（2）加大宣傳力度：宿舍文化的傳播將不再只存在于宿舍區域內，建立宿舍文化宣傳微信公眾號，利用微信平臺每天向關注該微信號的師生宿舍文化建設動態、宿舍趣事、宿舍知識科普、宿舍管理通知等，師生可以隨時了解學校宿舍的相關動態，同時也可以向師生征集相關照片、文章進行，讓師生參與其中，增強主人翁意識。

3 高職院校學生宿舍文化創新發展方向

3.1 以宿舍融合為主，兼容個性特色

高職院校學生宿舍文化發展應當呈現百家爭鳴、百花齊放的態勢，但宗旨始終不變，只有宿舍融合，才是宿舍文化發展的動力，宿舍融合主要體現在和平共處、相互學習、助人自助三個方面，只有宿舍融合，才會體現宿舍文化對學生的內在激勵作用，這對開發潛力、激發興趣、培養進取心、實現成就感、提高適應力、追求真善美等方面都會有很大的促進作用。

宿舍融合并不是指所有學生都要變成一樣的，只是在價值觀念、生活習慣、行為規范方面的要求都是積極向上的，具體往哪個層次或哪個方向發展，還是因人而異，在組織文化活動時，除了組織常規的主體活動，還應考慮到學生的特色差異，舉辦適應不同學生的特色活動。

3.2 倡導志愿服務，組織公益活動

在宿舍區域開展志愿活動，讓志愿活動隨處可見，讓學生在幫助與接受幫助中收獲友誼，并深刻明白傳遞幫助的重要性，改變將志愿服務和公益活動放大化的現狀，避免學生感覺遙不可及，讓其常態化，就在身邊，觸手可見，不受時空限制，為培養學生志愿服務意識，可以開展為志愿服務點贊的活動，這樣既可以讓學生學會感恩，也可以讓志愿者增強成就感，逐漸形成“我們都是志愿者”的大家庭，將志愿服務變成一種長久的宿舍文化。

3.3 引領制度文化革新：實現自我管理、自我服務

通過宿舍文化建設，使學生提高自主意識，積極參與宿舍管理，通過聽取學生對學校宿舍管理制度的意見和建議，制定科學完善的宿舍管理規章制度，使學生日常的行為有章可依并使其成為學生的自主驅動力，將他人管理的局面逐漸轉變為自我管理、自我服務的情形，才真正能滿足學生的宿舍文化需求。

將社會工作理念運用到宿舍管理上來，最核心的部分就是將“管理學生”轉向“服務學生”，并學習科學工作方法，運用新科技，保持服務的先進性，在宿舍文化建設過程中真正實現服務至上的理念。

注釋

篇8

關鍵詞：心理健康教育；中職學生；健全人格

教育的根本任務就是教書育人，健全人格的培養也是教育的本來義務。中職學生的心理存在一些健康問題，要想培養中職學生的健全人格就要解決好這些心理問題，例如自卑心理問題、情感心理問題、自我心理問題、學習心理問題、個性心理問題、青春期心理問題。要從這六個心理問題著手，建設心理健康教育課程，開設心理咨詢服務功能和專題講座以及專項課題研究，才能做好中職學生健全人格的培養工作。

一、人格與心理健康

1.人格的定義

因為心理學家研究方向的不同，對于人格的定義也要從不同的研究方向來看。從綜合角度來說，人格的定義粗略地說就是心理特征的總和，個體在長時間的生活過程中產生的獨特化的心理特點的具體表現，是人們行為、靈魂、思想、道德以及態度和社會責任的統稱說法。人格的特點主要有綜合性、獨特性與穩定性。當代中職生的健康人格應該具有自我情緒的調控能力、正確和客觀的自我評價、積極向上的生活態度、良好的學習適應能力、和諧的人際關系以及健康積極的興趣愛好、良好的環境適應力。

2.心理健康的定義

心理健康從廣義上講是一種滿意、高效、持續的心理狀態，狹義上講就是人的基本心理活動的過程要協調一致和完整，也就是人的情感、人格、行為、認識、意志要完整、協調，可以適應社會，跟社會保持同步。心理健康的標準有行為協調、情緒健康、智力正常、人際關系適應、意志健全、反應適度和心理特征符合年齡這幾個方面。

而心理健康教育就是按照學生的心理和生理的發展特點，使用相關的教育方法，提高學生的心理素質，促進學生心理素質全面發展，不但是素質教育的重要環節，也是培養符合社會發展的高質量人才的重要內容。

二、心理健康教育對人格培養的作用

心理健康教育是學生完善自我、調整自我認識的重要過程，人格培養的水平在于心理健康教育的水平。心理健康教育就是培養學生良好的心理品質，糾正學生的行為偏差，提高預防心理障礙的水平。中職學生是未來產業軍的重要來源，他們的心理健康與思想道德水平與我國產業大軍的素養水平有直接聯系。心理健康的首要任務就是加強中職學生的心理健康教育，使學生可以正確認識自己，提升自我調控能力，培養一個健全的人格，對學習環境有一個良好的認識，培養義務感、責任感以及創新能力，從而正確地處理人際關系，更好地適應學習環境、工作環境以及生活環境。很多中職學生具有心理障礙和心理困擾，給他們實施具有科學性、有效性的心理輔導，會幫助他們擺脫這些心理上的困擾，增強他們的心理健康水平，提高自我發展的能力。

健全人格不但是心理健康的基礎內容，心理健康也對健全人格的培養起著重要作用。首先中職學生承載著未來的產業，家長對其有著很高的期望值。因為大多數中職生都有著自卑心理，心理發展存在缺陷，缺少社會經驗，承受的壓力很大，社會適應能力很差，這些因素導致了中職生的眾多心理問題。如果不盡快將其解決，中職生人格的培養就會受到牽制。只有解決了這些心理問題，才能提高中職生的健康心理水平，才能促進中職生健全人格的培養。

中職學校的目標就是根據社會行為準則來規范中職學生的日常言行，提高學生的思想道德水平，要求學生可以承擔要承擔的社會角色，最終目的就是培養學生改造世界和認識世界的能力水平，促進學生的全面發展。學生的培養內容有專業技能、科學文化素質、思想品德素質和身心健康素質，()這些內容會影響到中職學生的人格培養，健康教育不但可以培養學生完善的人格，還具有豐富培養內容的作用。

中職生走出了繁重的基礎教育，開始接觸社會，獨立思考與處理問題的能力還不夠完善，還處于意志品質行程與心理素質建設的重要時期，學生會形成完整的個性特點，在這個階段加強健康教育可以優化學生的心理素質，保證學生在這個轉折階段形成較為健全的人格，還可以促進人格產生的穩定性。可以將心理健康教育當作培養健全人格的落腳點，由于思想有著行動的決定權，思想會在外在表現體現，只有健康的心理才會有健全的人格，同時也突出了人格培養的主旨。其次，心理健康教育可以落實人文關懷，不再只關注學生的知識能力，還要重視學生的人格素養，關注學生的全面發展。心理健康教育有利于國民素質的培養以及國民人格的提高，還會關系到祖國的興衰和民族未來的素質水平。

三、利用心理健康教育健全中職學生人格的方法

中學生的心理健康教育工作是一種系統工程，要建設課內外的教育體系、指導體系、咨詢體系。結合自助與咨詢，將心理健康教育融入學生的日常管理和思想教育中，有效地實施心理健康教育，確保中職生的心理健康水平得到有效的提高。給學生創造一個良好的環境，建設專業性的教育團隊。由于中職生的心理健康教育工作具有高要求和周期長的特點，需要有專業水平高、涉及范圍廣泛的團隊。

心理健康教育工作要貫徹以人為本的理念。因為中職生的獨立意識比較強，具有一定的批判思考能力，學生希望得到家長和老師的理解、支持、信任與尊重。在開展心理健康教育的時候，一定要貫徹以人為本的信念，滿足學生的自尊心，讓學生感受到被關注和被關心，從而增強學生的自信心和自發向上的決心，尊重學生的好勝心與進取心，包容他們的缺點和弱點。因為這些缺點和弱點中包含著他們的長處和優點，要充分挖掘他們身上的潛質，修復學生的心理問題，培養他們人格的健全性。

個性是指我們在社會生活中的性格、情感、思想和能力形成各不相同的特點，所以個性是成功的重要因素。回顧過去，很多杰出的人物，都有著自己鮮明的個性特點。所以在心理健康教育的路途上，要培養中職生自己的個性特點，根據學生的實際情況，采用不同的教育手段和方法，就能獲得好的教育效果，就能幫助學生形成鮮明的性格特點，培養出適合社會發展的新型人才。將因材施教與個性發展相結合，讓現代教育可以適應學生的個體發展，將學生的個性發展重視起來，結合學生的不同特點，培養學生的創造性、積極性和獨立性。

隨著經濟社會的發展，中職學校的信息化程度得到了提高，中職學生面對環境的多樣化和社會多元文化的影響，會產生很多心理問題，這些問題給中職生健全人格的培養帶來了挑戰。只有認識到心理健康教育的作用，采取積極有效的措施，才能提高中職生人格培養的針對性、科學性、有效性，實現中職生健全人格培養的任務。

參考文獻：

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關鍵詞：中職語文 作文 能力 人格精神

作文教學是語文教學的重要內容，作文能力的高低直接影響學生的語文素質和健全人格的養成。認清中職學校學生作文能力現狀，明晰教學目標，找準提高作文能力的方法和途徑，對于增強中職學生的就業能力、培養學生的工匠精神具有很重要的現實意義。

一、中職學校作文教學的主要目標

作文從寫作類別看，主要有寫景、記事、議論等。提高學生的寫作能力，增強學生的文化基礎知識，有利于拓展學生學習專業知識和專業技能的渠道，培養學生健康的情感和健全的人格。

以寫景類作文為例。寫景作文就是用語言文字把看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物，具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，這類作文可以培養學生的觀察能力、審美能力和人文精神。又如記事類作文，敘述好一件事，把時間、地點、人物、事件、原因、結果等方面的內容寫清楚，以后進行復雜的敘事，就能做到重點突出、條理清晰，就能使交流對象明白你在敘述一件什么事，有利于提高學生的表達能力，增強學生工作中的溝通交往能力。再如議論類作文，議論文的論點應該鮮明、準確、概括，選用論據要具有典型性、新穎性，表述要精練、簡要，論證過程要把問題展開、論透，做到以理服人，抓好議論文的寫作訓練對于培養學生的創新精神和邏輯思維能力至關重要。

筆者認為，職業教育作為培養高素質技能型人才的教育，在弘揚工匠精神的過程中，不僅要通過作文教育，為學生職業技能的訓練打下堅實的文化基礎，更重要的是要加強對學生工匠精神的培養。

二、作文教學在培養中職學校學生職業追求中的作用

中職學校的教學目標很明確，就是要培育一批對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的專業技能型人才。在這一過程中，不可忽視作文教學對學生人格養成的重要作用。中學階段是一個人形成健全人格的關鍵期。筆者認為，文如其人，作文是一個人最具個性化的表達方式，應通過作文教學，將傳授專業技能與培養學生人文精神結合起來，提高學生的綜合能力與全面素質，重點在以下三個方面。

1.讓學生具備工匠期望

通過作文教學，引導學生對學習、生活、社會進行深入的觀察、感受、思考，使學生充分認識到立足社會的“制勝法寶”是職業精神。在教學過程中，積極塑造、培育學生的職業愿景，引導學生形成對職業技能的追求和堅守。

2.讓學生具備工匠素養

注重“人文合一”，把“嚴謹、敬業、執著、創新”的職業素養融入作文教學中，“人品”和“文品”相互促進，強化潛移默化的熏陶，營造尊重勞動、崇尚技能的思想認識。

3.讓學生具備工匠情懷

順應《中國制造2025》的戰略要求，突出愛國敬業的情感教育，培養學生胸懷家國的博大情懷，把自身發展與提升制造業水平結合起來，為重塑制造業競爭新優勢發揮作用。

三、提高中職學生作文能力的途徑

人文合一是作文的規律，語文學科的人文性在作文中得到綜合體現。從中職學校作文教學的特點來看，要從細處著眼，從小處著手，從實處著力，發揮作文在培養現代工匠中的作用。

1.閱讀經典，積微成著，讓學生基礎更加扎實

提升作文水平，源于扎實的基礎。說到底就是要多讀書，在閱讀中不斷積累，在積累中逐漸形成能力，筑就堅實的基礎。

（1）多閱讀。閱讀是吸收，寫作是傾吐。在教育實踐中，教師可以每學期制訂閱讀計劃，精選教材中的經典范文、古今中外的優秀名著和優秀篇章，例如推薦《陋室銘》《六國論》《品質》《我有一個夢想》等佳作，讓學生利用每周早讀課進行誦讀；推薦名家作品，不斷增加學生的閱讀量。

（2）多摘錄。在閱讀過程中，教師進行閱讀方法的指導，比如要求學生做好讀書筆記，每周一上交，養成良好習慣。鼓勵學生把文章中的好詞、好句、好段背誦下來，引導學生領悟作者用詞的精準，體會作者的情感，感悟語言的美妙。在摘錄中逐步積累寫作素材、實現寫作能力的提高。

（3）多爭鳴。提倡學生們在閱讀的基礎上從不同角度談認識、講體會，每周安排4～5人進行課堂交流，倒逼學生對所閱讀的文章進行思考、梳理、歸納，激發學生的思想火花，讓學生在交流的過程中互相借鑒、拓寬思路。學生在讀中積累、讀中理解、讀中感悟，將那些名家名篇的內在魅力――或愛國、或憂民、或志趣高潔、或秉承追求卓越品質的匠人精神充分挖掘出來，這樣就極大地豐富了寫作素材。

2.錘煉細心，一絲不茍，讓學生思維更加縝密

引導學生細心觀察，關注生活細節，采擷思想的浪花，并在寫作訓練中嘗試、強化，使細節生動起來，使作文跟上時代步伐。

（1）引導學生關注生活細節。 好的作文是作者獨特的生活體驗，是作者真情實感的流露。筆者引導學生深入觀察生活，讓學生做生活的有心人，用心去發現別樣的風景。例如，鼓勵學生積極參與校園、社區志愿者活動。在學生參加志愿者活動后，筆者布置“我的一次志愿者經歷”，讓學生寫活動后的感悟。有位學生寫了篇題目為《彎彎腰，撿起道德的麥穗》的感想。他f，經歷過后才知道，原來為他人、為社會做點好事會讓喜悅感、滿足感充盈內心，即使這件好事在別人眼中也許微不足道，但卻讓他意識到了自己對社會而言是個有用的人，從此丟掉頹廢，專心學技能。

（2）引導學生關注思想細節。思想是行動的先導，只有思想認識達到一定的高度，寫作之泉才會源源不斷從筆端流出。例如在一次作文訓練中，一位學生這樣寫道：“進入技校后，我要抓緊每分每秒認真上好每一堂專業課，只有技能學到手了，才能找到一份好的工作，才能賺到很多錢，過上衣食無憂的生活。”筆者看了作文后，感覺這位學生雖然有一定的追求目標，但過于物質化，所以筆者找到這位學生，告訴他學習技能一方面固然是為了將來能立足社會生存下去，但更重要的是要拓寬眼界，心懷他人、社會，從而獲得精神層面的滿足感。

（3）引導學生關注寫作細節。在批改學生作文時，筆者十分注意發現學生習作的閃光點，對在立意、構思和表現手法上富有個性的作文，及時給予肯定和鼓勵。例如，在一次以《我的職業夢》為題的作文訓練中，一位學生夢想成為一位攝影師，用手中的攝像機拍出中國奧運健兒的精神，拍出中國的強大；去神奇的九寨溝、大慶油田，拍出祖國的美麗與富饒；與貧困孩子交朋友，拍出他們對知識的渴望。學生用自己的個性語言展示了自己內心深處最真實的想法。筆者給予這樣的批語：你是一位具有家國情懷的男生，格局高遠，只要踏實做好眼前的每一步，夢想成真指日可待。

3.培養信心，持之以恒，讓學生人格更加健康

在作文教學中，培養學生健康的人格是一個系統工程。因此，教師應當重視教育中的人格培養，引導學生在寫作中認識生活，展現自我風采，守護自己的精神家園。

（1）培養學生創新性思維。在教學實踐中，教師要創造一個實現夢想和技能實踐的良好環境，引導學生自由地研究和探索。可以發揮校、企結合和產、學、研一體化的辦學模式優勢，及時把各種新技術、新成果和對人才培養的新要求反映到作文教學中來，引導學生在寫作過程中深入鉆研，培養他們在技能上的自主思路和想法，突破原有框框的束縛，逐步形成創新意識和創新能力。

（2）引導學生社會化發展。中職階段是學生向社會化轉變的準備階段。在作文訓練中，引導學生體驗身邊的父母恩、師生情、同學義，體驗在日常生活交往中的集體榮譽感、道德感等社會性情感因素。教師可以設計《我給老師畫張像》《我終于原諒了他》《實習生活之感悟》等命題，引導學生思考自己與他人之間的關系。對學生之間合作交往、參與班級活動等實踐中獲得的情感認識，引導學生在作文中加強思考總結，進行整合提煉表達。這些都能在潛移默化中促進學生的社會化發展，為學生明晰今后的職業方向。

（3）支持學生團隊化協作。現代心理學研究表明，合作學習是課堂學習的最佳情景。在寫作過程中，教師可以組織學生進行小組協作作文。教師可以引導學生通過討論材料所給信息確定作文主題、框架結構和主要素材，鼓勵學生把握每一次討論的機會，對那些不善言辭的學生，鼓勵他們克服膽怯，在討論中亮明自己的觀點。如對當前社會熱點的討論，學生們各抒己見，有的從事件本身思考，有的從社會主流意識方面切入等等。在討論中做到師生聯動、生生互動、全員參與，在學生思辨能力得到提升的同時，也培養學生的集體觀念和在群體中進行活動的能力。

總之，筆者認為，只要善于積累，精于觀察，深于感悟，勤于動筆，便會對寫作產生興趣并養成良好的寫作習慣，進而培養學生的責任心、事業心和感恩之心，將產業、行業、企業和職業對從業者的素養要求融入專業教育過程中，不嗯嘀參幕底蘊，提升學生職業素養和職業能力。

參考文獻：

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[關鍵詞]社會實踐 思想政治工作 大學生 教育

[作者簡介]孟玲玲（1981- ），女，江蘇濱海人，蘇州大學敬文書院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（江蘇 蘇州 215021）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0070-02

如今，高校思想政治工作受到越來越多的重視，做好思想政治工作有利于大學生綜合素質的培養，為社會輸送全面發展的綜合性人才，保障我國現代化建設的步伐和經濟的快速發展。大學生在社會實踐當中能夠充分展現個人的才華，把理論知識與現實生活相結合，更好地為人民服務。所以，社會實踐能夠很好地促進高校大學生的思想政治教育工作，能夠提升大學生的社會服務意識和自身的使命感，從而進一步地提升大學生的綜合素質。

一、社會實踐對大學生思想政治工作的重要作用

在高校的教育當中，社會實踐是必不可缺的部分，是一種重要的教學形式。社會實踐能夠讓大學生在社會當中充分運用自身的專業能力，社會實踐越來越多地受到人們的關注，是全世界高等教育發展的一個共同的趨勢。社會實踐是大學生的思想政治教育工作中的一個重要的環節，它對于培養大學生的愛國熱情、促進大學生優秀品格的培養有著重要的作用。社會實踐對大學生思想政治工作的作用主要體現在以下的幾個方面：

1.社會實踐能夠幫助當代大學生更好地了解國情，增加大學生的社會責任感。熱愛祖國、能夠為社會奉獻，是當代大學生必須要具備的品質之一。由于大學生長期處于校園之中，社會實踐經驗嚴重缺乏，所以很容易造成他們思想和認識上的片面性和局限性，使他們對社會的復雜性和殘酷性認識不足，在社會責任感和艱苦創業方面的準備不足。讓大學生能夠參與社會實踐，能夠使他們充分地了解社會，在社會實踐中學習社會中各個階層所具有的優秀品質，能夠更好的幫助他們增強自身的責任感。

2.參與社會實踐可以磨煉大學生的毅力，培養大學生堅忍不拔的優秀品格。實踐是檢驗真理的唯一標準。當代的大學生獲取知識的途徑大多為書本方面，這些書面的知識如果結合社會實際就會更有利于大學生的理解與掌握。在社會實踐的過程中，會磨礪大學生的意志，培養他們堅忍不拔的品格，只有在社會實踐的過程中才能夠讓大學生的堅強品質具體化，在社會實踐中，大學生經過耳濡目染和親身體驗，充分認識到社會中的法律制度、價值觀念、思想意識、道德準則等，他們把這些充分結合形成了自己獨特和優秀的個人品質。

3.大學生在社會實踐中能夠增強自身的才干，使他們認識到服務社會的重要性，開闊他們的視野。社會實踐能夠幫助大學生更好地認識客觀世界，將他們的主觀認識與客觀實際相結合起來，達到知與行的統一，促進認識能力的不斷提高。參與社會實踐，能夠提升大學生的選擇能力，選擇能力在實踐生活當中極其重要，在社會實踐過程中，大學生對于不同事物的比較過程中，可以逐步提升自身的選擇能力。在社會實踐中，大學生還可以增強自身的獨立工作能力和適應社會的能力，通過接觸各個階層的人士，學會獨立處理日常生活中所遇到的各類問題，提高自身的社會適應能力。投入社會實踐還能夠提升大學生的創造能力與大學生自主創業的能力，加深他們思考、綜合分析的能力，激發創造靈感，創造出與眾不同的新興成果。

二、大學生社會實踐的發展方向

首先，我們應當對大學生進行系統的教育，避免單一性的考察與觀察，讓大學生能夠充分地在社會實踐當中鍛煉自己。其次，我們要把學校學習與實踐緊密結合，增加與大學生專業相關的實習及社會實踐活動，促進大學生以后的就業創造良好的條件。再次，學校應當注重社會實踐活動的豐富多樣化，激發學生參與社會實踐的熱情，充分運用大學學生會、學生社團等學生團體的力量，擴大社會實踐的范圍及影響力。

社會實踐活動要與時俱進，適應當前社會所發展的特色與需求，符合當前時代的主旋律，體現出時代精神與思想教育，更具國家和政府的決策，大學生的社會實踐活動要立足基層、服務群眾，只有這樣才能夠獲得社會各界人士的支持。社會實踐活動要立足于實際，符合當地的發展，構建高校與地方溝通的橋梁，建立穩定的協作關系。既有利于開放當地的教育資源，使高校組織的社會實踐活動能夠達到內容與實效的相結合，又能擴展高校與地方合作的范圍與領域，最終達到雙贏的結果，雙方互惠互利、共同協作，調動大學生參與社會實踐的積極性。在社會實踐的過程中要突出大學生的專業特色，實踐活動與專業能力相結合，只有這樣才能夠使大學生在社會實踐的過程中不斷提升自己的專業能力，擴寬知識范圍，完善自身的知識架構，真正發揮出社會實踐的作用，促進大學教育的不斷深化改革。

三、現階段社會實踐中所存在的問題

1.大學生缺乏參與社會實踐活動的積極性。在高校的教育體系中，社會實踐是教學活動中一個重要的環節，但是目前高校把主要的精力放在了課堂教育上，在社會實踐方面，大部分學生缺乏社會實踐意識，有的院校只注重通過社會實踐促進學生干部能力提升，社會實踐的覆蓋面過于狹窄，直接影響到了學生參與社會實踐的積極性。這就直接導致了大學生的思想政治工作無法在社會實踐中有效地開展。

2.社會實踐組織缺乏規范性與系統性。社會實踐一般都是在校外進行，因而社會實踐活動的組織程度要比課堂教學更加細致和復雜，需要系統的安排才能夠避免混亂，達到社會實踐的最終效果，只有組織規范了，才能夠使社會實踐工作合理有序地進行。但是當前我國高校對于社會實踐活動的組織缺乏規范性，社會實踐活動相對來說比較混亂，思想政治工作不能有效地融入社會實踐當中，二者是相互分離的，所以思想政治教育工作很難在社會實踐中取得應有的效果。

3.社會實踐活動缺乏有效的指導。社會實踐活動的最終目的是提升大學生的綜合素質和適應能力，但是由于我國大多數高校的社會實踐體制還不是很完善，對于大學生社會實踐的指導力度還是不夠。現如今高校社會實踐的主要指導老師為思想政治輔導員，大多數的專業課老師并沒有參與到指導大學生社會實踐的過程當中，思想教育工作與社會實踐的結合也不是很緊密，使得社會實踐的結果并不盡如人意。就算有的專業課老師參與到了社會實踐指導的過程當中，但是由于學校的機制及實踐經費不足等問題，造成許多專業老師不能專心投入到社會實踐指導過程當中，這在一定程度上也阻礙了大學生社會實踐的有效開展。

四、大學生思想政治工作在社會實踐中開展的新途徑

1.豐富和拓展社會實踐的內容。社會實踐內容和方式的不同會產生不同的教育結果，所以要根據大學生的實際狀況來開展不同的社會實踐活動，要注重學生在社會實踐中的不斷成長，開展的社會實踐活動要與學生的專業學習相結合，在社會實踐活動中提升大學生的專業能力，把社會實踐和大學生的就業相結合，為以后大學生更好地走向社會打下良好的基礎，增強社會實踐的效果。

2.要注重社會實踐的考核，增強社會實踐的思想政治教育工作。高校要把社會實踐作為一項重要的課程納入教學規劃當中，要估計開展社會實踐活動，做好組織和指導工作，定期考核大學生的社會實踐成績，為社會實踐活動提供必要的活動經費，在學生內部樹立社會實踐模范，并對在社會實踐活動當中表現突出的集體和個人進行表彰。思想政治理論課老師和哲學老師要積極參與到指導大學生社會實踐的工作中來，鼓勵大學生開展社會實踐活動，在社會實踐活動中開展思想政治工作，進而不斷推進思想政治工作進程。

3.在大學生社會實踐過程中豐富思想政治教育內容。高校在組織社會實踐過程中，要豐富社會實踐中思想政治工作的內容，要把思想政治工作合理貫穿于社會實踐活動中，形成完整的教育體系。根據高校學生年級、專業的不同，制定不同的社會實踐方式，對于低年級的大學生，社會實踐活動主要安排為社會調查、志愿服務、公益勞動等方式，主要目的是要讓他們了解國家國情，初步接觸社會、服務社會，增強自身的責任感和使命感。對于層次高的大學生，社會實踐活動要與其所學的專業緊密結合起來，在社會實踐的過程中不斷地豐富自身的社會經驗和專業知識，使他們認識到所學專業在社會中的作用，在社會實踐過程當中，充分發揮專業優勢，為社會的發展和經濟的進步貢獻出自己的力量。

4.建設社會實踐基地，更好地在社會實踐過程中開展思想政治工作。建設專門的社會實踐基地有助于優化資源、提升社會實踐效率的作用，高校要與地方進行聯系，進行互利合作、共同管理，為大學生提供社會實踐、服務社會的機會，高校要本著社會實踐與學校專業教學相結合的原則，合理分配大學生參與社會實踐工作。實踐基地的建設要注重與思想政治工作相結合起來，注重在社會實踐基地中能夠時刻接受到思想政治教育。高校要給予社會實踐基地充分的資金支持，學校和地方要建立完善的機制。

5.完善高校管理體制，對大學生的社會實踐進行合理保障。高校要對大學生的社會實踐進行統一有效的規劃，在社會實踐過程當中，注重專業學習、積累經驗、認識社會、勤工儉學、擇業創業相結合。積極引導高校的大學生到基層當中去，深入人民群眾，充分認識到自己的責任和使命。建立健全相應的制度，把大學生的思想政治工作合理融入社會實踐體系當中，合理保障社會實踐的有序進行。

五、結束語

大學生參與社會實踐活動能夠增加他們的閱歷，幫助大學生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強大學生社會實踐中的思想政治工作越來越多地受到人們的重視，隨著市場經濟的不斷深入，人才競爭也越來越激烈，重視大學生的社會實踐有利于他們更好地適應社會的發展，增強他們的社會競爭力。

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