工作文章范文

導語：如何才能寫好一篇工作文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】新課程改革 觀念 創(chuàng)新思維 創(chuàng)作熱情

作文教學是中學語文教學的一個重點和難點，如何教作文，如何寫作文，困擾著眾多的老師和學生。2006年安徽省實施了新課程改革，這對于我們廣大語文教師而言，是一個作文教學改革的絕好契機。“新課程”提出了“建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關心生活，在實踐中學習、運用語文”的總目標。新課標理念下的作文教學要求教師創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，充分尊重和相信每一位學生。“教師是學習活動的組織者和引導者”。在作文教學過程中教師應組織引導學生互相幫助，體驗生活，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學會將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主參與，實踐探究，創(chuàng)意寫作，還原作文教學的本色。筆者認為依據(jù)以上“新課標”的精神內涵，指導教師進行作文教學，指導學生進行作文訓練，可以從以下幾個方面進行改革、創(chuàng)新。

一、切實轉變教師作文教學的觀念和方法。這就要求廣大語文教師加強理論學習，用課改新理念武裝自己的頭腦

1.認真學習“新課改”理論，及時了解最新教育動態(tài)

加強理論學習，用課改新理念武裝語文教師的頭腦。語文老師不僅要積極參加有關“新課改”的培訓活動，還要結合自學深入學習教育部關于課程改革的精神，有選擇有重點地學習一些理論著作。此外每位語文老師還應堅持閱讀一些語文教學研究刊物，并加強校際交流，及時了解語文教學的最新動態(tài)和語文課改趨勢，開拓視野，拓寬語文教學思路。

2.樹立以學生為主體的教育觀，克服在作文教學中忽視主體的毛病

語文教師要避免在教育教學中忽視學生的主體地位、忽視對學生人文精神和科學精神的培養(yǎng)，在作文教學中要注重聯(lián)系生活、多開展探究性學習，注重作文技法的指導，遵循“以學生為本”的思想。促進學生思維能力的發(fā)展和人格個性的發(fā)展。

3.要正確認識語文教師的主導功能，做好組織引導工作

從“新課標”提出的基本理論來看，語文教師應是學生學習的伙伴，是與學生彼此平等的溝通對象。語文教師應是學生學習活動的激發(fā)者、引導者。所謂激發(fā)，就是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，激發(fā)學生的主動意識和進取精神；所謂引導，就是幫助學生自主學習、合作學習、探究學習，在大量的作文實踐中掌握作文創(chuàng)作的規(guī)律。

4.以經典課文為模本，在講授中滲透作文教學

課文教學和作文教學是互為一體的，它們互相依存又互相補充。語文課本上的文章都是經過沉淀的經典性文章，是學生學習的范文。教師可利用它們指導學生作文，例如教授議論文寫作時，可比較《勸學》和《過秦論》的不同特點，這樣就使學生對議論文寫作有了直觀感受。又如，可根據(jù)課文內容闡發(fā)新的觀點，學習了魯迅的《拿來主義》后，教師可布置寫作《當今生活中的“拿來主義”》，《“拿來主義”新解》等。再如學習史鐵生的《我與地壇》，在教授這一課時，我們可以引導學生體悟史鐵生對命運、對生活、對世界的無限熱愛與深沉思考及真誠親切的人生態(tài)度，再將這種感情滲透到作文中。通過以上引導學生內心必會有所感觸，于是就有了想要表達的渴望，這也是激發(fā)學生創(chuàng)作欲望的一個途徑。

5.進一步完善作文評價機制，關注學生作文的全過程

學生的個性存在差異，他們對寫作材料、觀點感情、文章體裁、語言風格的選擇是不盡相同的。教師在進行作文評價時，應具體問題具體對待。凡真正下功夫寫作的學生，都會產生一種期盼心理，即希望自己的作文能得到老師的肯定。所以在批改作文時，應注意發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，哪怕是微小的突破，都要給予充分的肯定。這樣才能培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

6.鼓勵作文創(chuàng)新，突顯學生個性

造成目前學生作文沒有個性、缺乏創(chuàng)新的很大原因是由于學生的創(chuàng)作自由被限制了。作文是精神產品，獨創(chuàng)是作文的真正價值之所在。有獨創(chuàng)才有個性，而越是個性化的東西，才越能打動人。筆者常鼓勵學生在選材、立意、謀篇布局、遣詞造句等方面，大膽創(chuàng)新。打破舊的條條框框，給學生充分的創(chuàng)作自由。這種自由就是學生的情感不受禁錮，真實地袒露自己的內心。讓學生大膽地“我手寫我口”抒自然之情，顯自在之趣。只有這樣，學生的作文才能大放異彩，突顯個性。

7.開展有益的課外活動，促進作文教學

我校積極利用班刊和《青弋江》雜志，讓學生在實踐中提高寫作能力，感受創(chuàng)作的快樂。創(chuàng)辦這樣的班刊、校刊，學生可親自參加撰稿、編輯、排版、裝訂等工作，既鍛煉了能力，又提升寫作水平。此外可經常性地舉行一些課外活動，例如舉行演講比賽、作文競賽、辯論會等，動員學生參與，積極寫作，這樣學生的寫作熱情得到了最大限度的釋放，也更好地挖掘了學生的寫作潛能，促進了作文教學的發(fā)展。

二、大力提高學生作文訓練的新度和效度。只有提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，才能提高作文訓練的創(chuàng)新度和效率

篇2

在現(xiàn)實生活的具體工作中，我們注意從群眾身心需要出發(fā)，依據(jù)文化的本質和特點來運用各種文化藝術手段，組織開展群眾文化藝術活動，豐富群眾精神文化生活。在此基礎上，我們注意搞好業(yè)余文藝群體建設，輔導、培訓業(yè)余文藝骨干，組建多種門類的業(yè)余文藝團隊，開展群眾性文藝創(chuàng)作活動。為了更精確到位地做好本職工作，我們有必要研究和掌握文化的本質特點。

中國文化博大精深、源遠流長，它的特征一般可以歸為三條：第一、天人合一，順天應物；第二、家族倫理本位；第三、貴和尚中。改革開放30年來中國文化的特點，一是全面開放，二是發(fā)展繁榮，三是繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，四是充分借鑒國外一切先進的文化。在具體工作中，我們認真把握和全面綜合運用以上特點，并理性理解文化的民族性與世界性，文化的科學性、間斷性與連續(xù)性以及規(guī)律性等諸特點來進行工作，收到了較好的成效。

具體而言，正如馬克思曾論述人類物質文化、制度文化、精神文化及心態(tài)文化的產生，發(fā)展與自然地理之間的關系，根據(jù)這一原理我們可以對中國傳統(tǒng)文化基本特點有以下認識。

中國傳統(tǒng)文化主要可以歸納為三種：宗法文化、農業(yè)文化、血緣文化。這三種文化構成了中國傳統(tǒng)文化的主流，并且隨著歷史的演變它們之間相互滲透作用越來越緊密；我國自古以來直至今日還是一個農業(yè)大國，正所謂經濟基礎決定上層建筑，以農業(yè)為主的經濟形態(tài)必然會產生與之相適應的文化制度。

以四書五經為代表的儒家文化幾千年來影響著人們的思想，因此我們認為中國文化最主要的特征就是儒家文化――強調天人合一，修身齊家，治國平天下，使人的內在修養(yǎng)和外在的經世治國達到完美的統(tǒng)一。儒家文化的精髓就是平和中正，思無邪。

其次，諸如農耕文化、家族文化、還有一些地域文化之間相互聯(lián)系相互滲透，在歷史的漫長演變中逐漸地形成我們中國傳統(tǒng)文化豐富多彩的內涵。

也有人認為中國傳統(tǒng)文化簡單地說，就是影響了中國幾千年的“儒、道、佛”三家社會教育理論。他們不是宗教，而是社會教育，是“道”。其理論著作分別匯集在《十三經》、《道藏》和《大藏經》里。雖然宗教這個詞是100多年前才從西方國家傳入中國的。

傳統(tǒng)文化的根本點是教育人要“孝”，從“孝”發(fā)展成“五倫十義”、“五常八德”，從而成為儒家所說的“君子、賢人、圣人”，再進一步成為道家的“仙人”，再進一步成為佛家所說的“羅漢、菩薩、佛”。 傳統(tǒng)文化認為，生命的意義在于追求幸福、快樂、美滿。最根本的是幸福，有幸福，自然就快樂，幸福和快樂越多就越美滿。那么到達什么程度就算美滿了呢？我們的祖先早在幾千年前就作出了總結：五福臨門就算美滿。五福是指：富貴、長壽、康寧、好德、善終。

但是，從一般的價值導向看，我國傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了一種單向度和等級的特征，是一種強勢文化，實質是為強勢服務。具體主要有如下一些特點： 一、有等級，無平等。無論是在家族層面，還是在社會和國家層面，我國傳統(tǒng)文化都表現(xiàn)出強烈的等級性。家族的等級性立足于血緣。而社會和國家的等級性是家族等級性的進一步推演。等級性的實質是不同等級的人具有不同的資源配置權，尤其是具有不同的剩余分配權。一般而言，等級越高，其所具有的分配權就越大，其享受的待遇就越高。在這種情況下，所謂平等，只能是同一等級內部的平等，并沒有全社會的平等。所以，有等級就必然無平等。因為平等應當是一個整體范疇，而不是一個局部范疇。 二、有強勢，無弱勢。我國傳統(tǒng)文化本質是為強勢服務的。這也是文化等級性的一個必然結果。君君、臣臣、父父、子子，雖然都具有各自的權利和義務，但相互間權利與義務是不對稱的。對強者而言，是權利大于義務；對弱者而言，是義務大于權利。君要臣死，臣不得不死；但反過來是絕對不行的。有的學者認為我國傳統(tǒng)文化具有人本的特點，其實這是一個不太準確的說法。民本與人本是本質完全不同的兩個范疇。人本是一個具有整體性的范疇，而我國傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的只是民本范疇。民本的目的為了強者，是最終為了少數(shù)人的利益；而人本的最終目的是所有人。所以，民本只是一個局部范疇。當然，我國傳統(tǒng)文化所具有的現(xiàn)實主義精神是非常明顯的，但這種現(xiàn)實主義導致的是一種以人為中心，而非人本；因為這種以人為中心只是以少數(shù)人為中心，只是以強者為中心，而非以所有人為中心。 三、有傳統(tǒng)，無創(chuàng)新。祖宗之法不可變，是我國傳統(tǒng)文化的一個頑固特點。由于缺乏創(chuàng)新，所以我國傳統(tǒng)文化實質是一種靜止的文化，或是一種循環(huán)的文化。雖然有局部的變革，但充其量只能算是枝葉的修剪或是對整體的一種修飾。其修飾的結果往往表現(xiàn)為對原有本質的進一步深化，而不是實質的變化。這里我國傳統(tǒng)文化沒有創(chuàng)新根本原因不在自身。任何文化本身都是極具創(chuàng)新力的。我國傳統(tǒng)文化缺乏創(chuàng)新，根本原因是外在力量的壓抑，尤其是強勢利益集團的壓抑。創(chuàng)新意味著改變，意味著對傳統(tǒng)利益格局的重新調整，所以，創(chuàng)新總會遭到原有利益集團的抵制和摧殘。在幾千年的中國封建社會，不均衡的社會結構造成的格局是：強勢太強，弱勢太弱。所以，在中國封建社會，創(chuàng)新除非對強勢有利，否則，創(chuàng)新的結局是可想而知的。 四、有人治，無法治。幾千年的封建社會，本質是人治社會。人治社會反映在文化上，必然是一種人治文化。反過來，人治文化又促生和鞏固了人治社會。德治是人治的必然要求。要實現(xiàn)人治的有效性，道德自律就是一個關鍵的環(huán)節(jié)。另外，統(tǒng)治者也是歷來喜歡人治，而不喜歡法治的。因為人治為統(tǒng)治者提供了極大地掠奪空間，而法治則不能，因為法治對統(tǒng)治者也是一種約束。所以，專制制度與人治文化是相伴而生的。人治文化是專制制度的寄生物，專制制度是人治文化的進一步推演。 五、有禮節(jié)，無理性。中國文化在“禮”方面的表現(xiàn)是相當豐富的。中國人的一切社會活動，無不納入“禮”的范疇。有吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮等。在中國古代，各朝都設有專門管理禮制的官職。在周代，禮制的管理屬于宗伯，后世逐漸演變，就成了禮部。“禮”的實質是“利”。“禮”是形式和手段，“利”是內容和目的。在中國，“禮”體現(xiàn)的本質是不平等，是封建等級制度。所以，禮儀之邦不等同于理性之邦。從長遠來看，理性是一個國家強盛的基礎條件。一個國家要實現(xiàn)持久發(fā)展，不僅需要“禮”，更需要“理”。所以，必須認識到，人的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮，人性自由、幸福與價值的實現(xiàn)早已成為現(xiàn)代社會每一個人的最高價值理想，它是一切現(xiàn)代職業(yè)或其它社會空間所能帶給人的價值，也是一切世俗的社會努力所必須追求的目標。因此，我們認為未來中國文化的最高理想之一就是每一個人潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮，個性與尊嚴的確保，以及人性自由、幸福與價值的實現(xiàn)。所以說，這些現(xiàn)代性的觀念就是文化館日常工作中的行動指南。

無疑，文化館由于自身業(yè)務特點，往往是通過藝術之路來踐行文化精神。20世紀是全球按照歐美尤其是美國模式往前發(fā)展，所以先鋒藝術、時尚藝術或者是流行藝術、波普藝術占了上風。但是哲學家薩特把這些藝術稱為惡心的藝術，因為西方的美學變成了西方的丑學，他們反抗現(xiàn)實的結果變成了這個樣子。那么21世紀我們的判斷是文化將回歸經典的世紀。每個民族都要回歸自己的經典，如果沒有趕上回歸經典這班車，那將被甩出歷史的圍城。所以我們一定不要追新逐后，把一些丑陋的臟亂差的藝術看成是最時尚的藝術。

藝術是一種生活樣式，藝術就是我們的一種生活形式、一種生活狀態(tài)。人人都是藝術家不等于藝術家就不存在了。如果一切都是藝術，那就等于一切都不再是藝術。藝術到底走到了哪里？黑格爾他有一個大膽的想法，就是藝術走進了哲學。他認為藝術最終會化進哲學，或者說藝術喪失了自身的規(guī)定以后，會以一種哲學的方式出現(xiàn)。很大程度上這不是藝術主動的投降而是哲學對藝術的剝奪。藝術也是一個復調的、輻射的、網狀的結構，這個跟家族相似是有關的，它還是有血緣性的。所以藝術的重建，就是一種對于生活的復興。比如我們在面對藝術品的時候到底是在審美還是在判斷？

篇3

關鍵詞：校長、工作管理效率

一、校長要有思想，有明確的辦學目標

校長工作是一門極富創(chuàng)造性的事業(yè)。校長要有思想，有正確的教育思想。校長的教育思想是學校的靈魂，是學校發(fā)展的精神支柱。蘇霍姆林斯基教育家指出:“校長對學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政管理者”。我國校長職責第一條明確規(guī)定:校長要堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。校長靠正確的教育思想，職工的認識。校長要把自己的教育思想轉化為教職工的統(tǒng)一思想和行動，培養(yǎng)全體教職工形成辦學的積極性和自覺性，教職工齊心而后合力。校長要有明確的辦學目標，辦什么樣的學校、培養(yǎng)什么樣的學生，學校近期目標是什么、遠期目標是什么，校長心中要有譜，認真做好規(guī)劃。有了明確的目標，校長在繽紛復雜的任務中就找準了方向。校長要把辦學目標轉化為教職工的共同目標，使辦學目標成為教職工的共同追求。廣大教職工思想認識一致，目標統(tǒng)一，干起工作來，勁往一處使，心往一處想，學校就會取得更大的發(fā)展。這些年來，我的轄區(qū)學校得到長足發(fā)展，最主要得益于我們有一批有思想、辦學目標明確的校長隊伍正確領導的結果。

二、校長要會“授權”

一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但校長的領導力也是孤掌難鳴的。如今，學校工作紛繁復雜，管理內容千頭萬緒，校長“赤膊上陣”不可能解決問題，反而使自己無法從繁瑣的事務中擺脫出來，白了頭，也使班子產生依賴感，喪失責任感。學校班子是校長左膀右臂，校長必須與學校班子團結相處，和諧互動，配合發(fā)展，治校才會有良好的效果。校長要“授權”給班子，給班子一定的權力，屬于他們職責的事，相信他們，讓他們獨立自主地行使職權，施展他們的才能，發(fā)揮他們的特長，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內心感到自己的職位不是空的，權力是真的，責任是重的。校長主要抓學校全局和保證方向聽大事。當然校長該做的事，決不能推給別人。會“授權”，是校長彌補了自己在一些方面的不足，調動班子工作積極性的有效手段，有助于班子形成各司其職，人人動腦，通力合作，奮力完成任務的生動局面。

三、校長要會“彈琴”

學校工作繁多，校長工作要會彈鋼琴，靈活掌握彈鋼琴藝術。校長管全面，各個方面工作都要納入視野，不能疏忽、失察。校長凡事要胸有全局，把握學校的發(fā)展趨勢，集中精力抓關鍵、攻重點，善于解決全局戰(zhàn)略的問題，決不能眉毛胡子一把抓，顧此失彼。校長會彈鋼琴，就是要綜觀全局，調動各方面力量，統(tǒng)籌安排，不事必躬親，把精力用在主要工作上。確定好自己每一個階段的工作重點，把工作切成“塊”，排成“隊”，有的事抓緊不放、有的事放放又抓，積極而有序地開展工作。即抓住主要矛盾，又兼顧一般，兼顧面上的工作，以中心工作的開展來帶動其他方面工作。讓一架鋼琴的每一部位都發(fā)揮作用，使每一健位都發(fā)出應有的聲音來，演奏出優(yōu)美的樂章。

四、校長要建立科學的管理制度

“無規(guī)矩不成方圓”。學校必須建立一套符合黨和國家政策法規(guī)、比較完善、符合教育教學規(guī)律和學校實際情況的規(guī)章制度。學校制度是學校管理的依據(jù)，是依法治教、依法治校的具體化。校長制定制度，要集中發(fā)揚民主，制度具有科學性，可操作性。實行制度管理，使學校全體人員有章可循，避免校長管理隨意性。制度有了，要認真抓好落實，不落實的制度等于零，是空花架子，起不到作用。執(zhí)行制度要體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，班子違規(guī)、校長違規(guī)，同樣一致同仁。

五、校長要采取人性化管理

制度是鋼，校長執(zhí)行起來應該是活的。若一味從嚴，就使制度冷冰冰的，教職工們表面服從，是被動的工作，收不到良好的效果。人是活的，人的手指有長有短，各顯其能，握起拳頭才有力。教職工能力有大有小，性格各異，重要的是凝聚力。校長要以人為本，做到人性化管理。人性化管理有利于教職工個性張揚，有利于學校凝聚力的增強，有利于教職工創(chuàng)造性的發(fā)展，有利于構建和諧而充滿生機的校園環(huán)境，最大限度激發(fā)教職工的潛能。人犯錯誤是難免的，不是犯大錯誤，改了是好的。校長要關心教職工工作學習生活，密切教職工之間的感情，多為教職工提供實現(xiàn)志向和發(fā)揮的機會，多給教職工一些感情投資，設身處地站在教職工角度考慮問題，創(chuàng)造寬松有制、寬容有限、寬厚有度、動力強勁的氛圍環(huán)境，建立志同、理順、利融相依、互相尊重、互相信任、互相支持的管理運行機制，使教職工們感覺校園是溫暖的大家庭，從而把學校制度化為自己的自覺行動。廣大教職工從內心自覺遵守紀律，樂意工作，學校就充滿生機活力，有希望了。

六、校長要建立激勵機制

激勵是指激發(fā)人的心理過程。人人都需要激勵。在學校，激勵能調動教職工的積極性，提高管理效果。做多做少、干好干壞一個樣，這是一個校長老好人的管理辦法，不得罪人，但學校是一潭死水，沒有活力，校長白當，沒有價值。我認為，校長主要采取以下辦法來激勵教師:①物質激勵，做到獎罰分明，多勞多得，獎勤罰懶，教職工的工作業(yè)績與評優(yōu)、評先、福利、住房掛鉤;②精神激勵，對有工作突出的教職工，給予充分肯定，及時表揚，樹立典型，充分發(fā)揮教職工的特長和優(yōu)勢;③用人激勵，校長要推薦思維層次高，工作能力強，工作業(yè)績好，有大局觀念的教職工進入學校班子;④關懷激勵，校長通過談心、家訪、群眾反映，及時地發(fā)現(xiàn)、掌握并努力幫助教職工解決困難。教職工生病住院，校長無論多忙，必須抽空時間前去探望;教職工婚嫁，校長親臨祝賀，使教職工感到校長的關懷體貼。有效的激勵，激發(fā)教職工的主人翁意識和工作積極性，使教職工形成一股推動力，造成一種發(fā)展力，學校不斷發(fā)展。

七、校長要不斷提升人格魅力

校長是教師的教師。校長要有高尚的人格，校長的人格魅力是一種強大的精神力量，影響和造就著學校的文化價值理念，影響著一所學校的校風、學風，影響和造就著學校的品格和風貌，形成學校特有的校園文化。優(yōu)秀校長的人格魅力還將成為學校特有歷史底蘊、人文品格，成為一座豐碑，成為一種資源。校長的榜樣作用，對學校工作起到重要作用。校長要提升人格魅力：①重視修德，誠實坦蕩，不為名利，有正確的人生觀和價值觀，熱愛教育事業(yè)，具有獻身精神和良好的心理素質，真正把教育當作一項事業(yè)來追求，先教師之憂而憂，后教師之樂而樂，不考慮個人得失；②重視修身，有干練的工作作風，有較強的責任心和事業(yè)心，做嚴于律已，身正為范，誠信認真，熱情友好。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從；③重視修學，愛讀書，學識淵博，文采飛揚。校長的人格魅力影響了師生，凝聚了人心，贏得教職工的支持與信任。校長工作就有效期多了。:

篇4

半年匆匆而過，感觸頗多。首先，很感謝老師和同學們曾經的支持，讓我成為班長，讓我有機會為班級服務，盡管貢獻不大，但我樂在其中，也很感謝那些曾經給我?guī)椭约皩ξ姨岢雠u的院干，是你們讓我懂得如何更優(yōu)秀。

回顧這個學期，在青志活動方面，我們成功地完成了雷鋒月之“明天會更好”、雷鋒月之“致敬無悔青春、愛與旅客同行”、“援助干旱災區(qū)義賣報紙”、活動月之“我們一起放飛夢想”，“美化環(huán)境，從你我做起”，以及剛圓滿結束的磁湖小學之“呵護眼睛，保護視力”活動。

在班里活躍分子的帶動下，藝術團各部門總能見到我們班的身影，這正好培養(yǎng)了同學們對藝術的興趣，也發(fā)展了各同學的特長。平時周末，同學們約出來在戶外玩玩，打打乒乓球，投幾個籃，揮揮羽毛球拍，這不僅豐富了同學們的課余生活，也鍛煉了同學們的體魄，而且也增強了班級的凝聚力，使同學們更加團結友愛。

另外，在團總支學生會的引導下，我們班積極開展班級建設，并根據(jù)班同學的特點和實際需求，積極組織開展各種豐富多彩的活動。并在其中，我們很抓學習不放松。無置可否，在這期間，我們取得一定的成果，而且領悟了其他，但是同時也存在許多不足：

一、應狠抓學習，加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高

同學們都知道，學習是學生的第一任務。隨著大學的適應，大多學生松弛的現(xiàn)象明顯加強；針對晚自習，有學習委員負責采取簽到的措施，同學們出勤率較高。

二、在平時應多注意同學們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問題

有些同學的某些錯誤思想，如“現(xiàn)代史不上沒關系”等對于整個班級學風有較壞的影響，我們經常委婉地糾正其錯誤觀點，使其認識到其行為對班級學風、班級集體榮譽的負面影響。另外，我們也鼓勵著各寢室長開展寢室臥談會，從而，了解個同學的思想動態(tài)。再次，我們建立了班級qq群，便于及時傳達各種信息，還有，不定期與兄弟班級負責人溝通，交流工作，學習經驗，取長補短，從而促進班級更好發(fā)展。

三、關注同學們的日常生活

督促生活委員定時查好寢室衛(wèi)生，安排體育委員購買羽毛球、乒乓球、籃球等體育器材，用于同學們日常體育鍛煉，豐富同學們的課余生活；合理安排班費使用，并將每月班費使用張貼于班級公告欄。

四、發(fā)現(xiàn)工作中的不足

1. 課外活動組織開展的次數(shù)不如別的兄弟班多；

2. 臨近考試未能很好的起帶頭作用；

3. 版為重也有個別沒嚴格要求自己，有遲到早退等不良現(xiàn)象；

4. 學習小組在下學期開展的不太理想，一部分人曠課；

5. 學習自覺性不高……

篇5

辦法還是有的。我國《婚姻法》規(guī)定，夫妻離婚時需要分割的僅僅是夫妻婚后共同財產，所以想要在離婚爭產戰(zhàn)中獲得“先手”。

“非共同財產”有哪些?

我國《婚姻法》第18條規(guī)定，一方的婚前財產；一方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費、殘疾人生活補助費等費用；遺囑或贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產；一方專用的生活用品不進行分割。

上海普若律師事務所首席律師楊欣表示，在這四種情形中，第二和第四條只適用于存在該情況的特定家庭，真正能做文章的是第一條和第三條。

楊律師說：“確定某些財產屬于婚前個人財產的最好辦法就是進行婚前財產公證，如果沒有做過的話，就需要對你所主張的婚前財產進行舉證，否則均視為共同財產。”

現(xiàn)實生活中，對于一些容易舉證的財產如房產、汽車等，由于實行登記制度，產權明確，是否屬于婚前財產一目了然。但對于存款、股票、基金、金銀珠寶等動產和虛擬資產，如果婚前沒有明確其歸屬，就只能當成共同財產來處理。

其中存款、股票等金融資產往往會有到期取款或股票買賣等操作，很難在婚后長期保持不動，而且婚后產生的分紅和利息收益也被認為是共同財產。除非完全沒有變動過，否則這部分資產一般都會被法官歸為共同財產。

而金銀珠寶等動產最好保留好購買時的收據(jù)、發(fā)票或其他能夠證明購買時間的文件，以作為確實是婚前購買的依據(jù)。如果金銀珠寶是婚后婆婆或丈夫購買后送給媳婦的話，婚后男方有可能會想要討回或分割這些財物，作為女方，最好的爭產辦法就是當初贈送給自己的時候就請對方寫下書面贈與書。

篇6

此人姓甚名誰？為何如此“囂張”？且聽我細細道來。此人姓李，外號“黑張飛”，乃鄙人之外公也。

想必剛才欣賞完他的歌喉，大家對“黑張飛”有八九分了角了吧？他，一張“純種非洲人”的臉，大有與墨水較勁之意，一道道貌岸然皺紋像蜘蛛網般密布全身。一顆顆油脂痘猶如繁星點綴著漆黑的夜空。只見兩顆“流星”悄然滑落——噢，別怕，那是外公的兩道細如繡花針的小眼睛，兩層又重又厚的眼皮垂了下來，宛若茅草，嚴嚴實實地掩蓋了半個輪廓。還有個所謂“聰明絕頂”的腦袋。外公的腦門十分與眾不同，腦門的中央是禿的，只剩下幾根稀稀拉拉的頭發(fā)在四周耷拉著腦袋。頗有一幅“四面環(huán)山，中間環(huán)水”的風景畫的感覺……

“大驚小怪”，是外公一貫的生活作風。誰家手帕丟了，花瓶碎了，在外公眼里可謂是百年難得一遇的“天下奇聞”啊！這不，我在作業(yè)本上寫了一個錯別字，“不幸”被外公發(fā)現(xiàn)了！這可不得了了，“汶川地震”這一歷史性的災難又要在我家重演了……只見他張大了那張可怕的“血盆大口”，唾沫星子像離弦的箭直射我的臉，那黃得賽玉米的牙齒若隱若現(xiàn)，真是可怕得無可比擬啊！此時我真想撐把傘遮遮這場暴雨，我真的再也不想見那兩張比唐僧念緊箍咒時還要快的嘴皮子了。半晌，這場地震才漸漸平息下來，我悄悄抹去那些在我臉上留下斑斑印跡的黃豆般大的“雨點”，準備迎接“嶄新”的余震……

雖然“黑張飛“有時嘮叨得讓人忍無可忍，但不可否認的是，張飛確實很關心我的學習。在我很小的時候，外公就讓我練書法，實在不行也得”霸王硬上弓，我不聽話，他就苦口婆心、循循善誘，直到我“改邪歸正”為止，他的苦心只有我明白，他的每一道皺紋都被歲月賦予了深刻的含義！

篇7

作為一個分社長，經過一年來的努力、溝通、協(xié)調以及向很多人學習，感覺自己真的成長了很多，和大一相比有了很大的進步，也許人的一生就是一個不斷學習和進步的過程吧。分社的工作從招新到換屆這樣一個輪回，自己一直都在全身心的投入中。

其實從被選為一個分社長開始，我自身就覺得很有壓力。畢竟作為一個社團的負責人，身上的擔子很重，同時缺乏經驗，擔心自己不能很好地帶領一個分社，把分社建設好。有時我就會想，當初為什么不去做副分社長，那樣真的會輕松很多。然而，我又不希望我們分社在我們這一屆手中沒有多大改進，而是真的能為社員帶來些什么。我就一心想把分社弄好，總社那邊的一些項目活動也不去當負責人。而根據(jù)一年來所經歷過的所有事情，真的覺得有點阻力重重。還好，有這樣一個團隊陪著我一起努力。

一、缺點

一個人或一個社團都不能是完美的，對于我，對于分社而言，都是如此。下面我主要從以下四個方面進行總結。當然，也許我以及分社的這一年來的發(fā)展還存在其他問題。我也希望其他人將對我以及分社的缺點提出來，這不僅有利于分社的成長，也有利于我的成長。

1.總社安排的工作沒有及時地主動地反饋。

對于上級安排的工作，我們都是在自己做，做完就直接交結果，很少和其他人交流，導致信息不對稱。當然，這種情況在下半年中好了很多。同樣，分社內部間也存在同樣的問題。雖然自己是一個分社長，安排別人做的時候就感覺到希望別人能給自己反饋。這也是我一直和分社的所有干部干事強調的。因為，如果沒有反饋的過程，就不知道你究竟做了還是沒做，做得怎樣，有沒有遇到什問題等等。心得體會反饋有助于使各項工作順利進行，如果期間出現(xiàn)了問題還可以大家一起想辦法解決，提高各項工作的效率。希望下一屆的干部都能清楚的認識到這一點，真的很重要。

2.我感覺自己在分社內部并沒有樹立足夠的權威。

有時覺得自己安排下去的工作有些人沒有按時完成，有些人應該沒怎么放在心上。雖然每次都說明一個截止日期，但是感覺有些人對我的話并不夠重視。總是要在到期的時候還是要催一下他們。也許由于我給他們一開始的感覺就是一個比較容易說話的人吧。不過有幾個人還是很負責任地提前完成任務的。以后遇到這種情況，一定要及時改善，該嚴肅的時候就要嚴肅。作為一個上級，如果連下屬都把你的話當成耳邊風時，真的覺得很可悲。所以，感覺有必要一開始就給他們一個下馬威。

篇8

首先，教師與家長溝通的時間非常有限。在幼兒園常見的是教師利用幼兒入園、離園時間，與家長個別交談。自然，還有很多零交流的現(xiàn)象。其次，教師與家長溝通的內容較為局限。大多數(shù)情況下，教師與家長的交流集中于幼兒在園的吃、喝、睡等情況，少數(shù)涉及到幼兒的游戲伙伴、肢體沖突等。似乎教師能告知給家長的就是這些事務性工作，家長關心的也只是孩子在園的飲食、安全等問題。這樣的幼兒園家長工作既體現(xiàn)不出幼兒教師作為“專業(yè)教師”的特性，也無法得到家長的尊重、認可與支持，這也就不難解釋為什么家長可以在一定程度上左右幼兒園的內部事務甚至是教育教學工作。因此認清幼兒園家長工作的意義，厘定家長工作的內容，是幼兒教師取得專業(yè)化地位的途徑之一。

二、幼兒教師家長工作的意義

幼兒教師認真、精心進行的任何一次家長工作都可以促進自身的專業(yè)化成長，同時，這種成長又可以通過家長工作展現(xiàn)在大眾面前，得到外部的認可與支持，而幼兒自然會在這一過程中受益，并形成良好的學前教育氛圍。

(一)能有效促進幼兒的發(fā)展

促進幼兒的發(fā)展是幼兒園一切工作的核心與宗旨，也是家庭與社會的共同追求。幼兒教師高效的家長工作能使幼兒園與家庭之間達成教育共識，這樣可以讓幼兒以不同的方式、在不同的時間和場合，接觸到相似甚至相同的教育內容，這完全符合學前兒童認知發(fā)展特點及學習方式，能最大限度的促進幼兒的發(fā)展。

(二)有利于教師的專業(yè)化發(fā)展

教師要呈現(xiàn)高品質的家長工作，除了精心的準備外，更需要其自身具備較高的專業(yè)化水平和能力。第一，推動教師不斷進行專業(yè)化的學習。如教師要向家長介紹幼兒的發(fā)展狀況，就需要了解幼兒，需要教師全面掌握理解幼兒行為的各類知識。第二，推動教師不斷進行教學總結與反思。如教師要向家長介紹班級近期的教育教學狀況，需要其對本階段教育教學目標、內容、過程等方面進行梳理、總結和反思，而這一點本身就是教師專業(yè)化發(fā)展的途徑之一。第三，推動教師緊跟學前教育發(fā)展與研究的前沿。教師要向家長介紹教育策略或推薦優(yōu)質教育資源，自然需要在前期更多的了解并篩選這些資源。第四，推動教師職業(yè)認同感的發(fā)展，提升教師工作的內在動機。高效的家長工作可以樹立教師在家長心目中的專業(yè)形象，為自身贏得更好的教育平臺和發(fā)展空間，收獲職業(yè)成就感，并進一步激發(fā)其職業(yè)發(fā)展的內在動機。

(三)有利于幼兒園工作的順利開展

幼兒園的工作可分為對內和對外兩大方面，而家長工作就是幼兒園對外的重要工作，在現(xiàn)實中，這一工作占據(jù)了幼兒園管理者大量的時間和精力，而取得的效果卻非常有限。其實如果幼兒園能通過緊抓幼兒教師的家長工作，明確定位家長工作的重要性，并將幼兒教師家長工作的內容常規(guī)化、程序化、制度化，將會取得兩方面的收益，一方面促進了幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，另一方面也在家長中樹立了幼兒園的形象，為自己營造了優(yōu)質的教育環(huán)境和外在管理氛圍。

(四)有利于改善學前教育的社會大環(huán)境

教育的變革、發(fā)展離不開社會的支持與配合。幼兒園教育尤其需要家長與社會的支持。但在我國，直到2010年7月頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》之后，學前教育才迎來發(fā)展的春天，但其存在政策層面、操作層面以及外部社會環(huán)境層面的諸多問題。由于學前教育與中小學教育在內容、形式、方法等多方面的差異，造成很多社會民眾甚至一部分管理者對學前教育認識上的偏差甚至錯誤，如并不將幼兒園看做專門的教育機構，也不將幼兒教師看做專業(yè)人員，或認為幼兒園教師的工作比小學、初中教師的工作簡單等，這都是對學前教育不了解、不理解所造成的，需要幼兒園通過全方位、多形式的家長工作來進行展示。

三、幼兒教師家長工作內容定位

(一)傳播幼兒發(fā)展的基礎知識

幼兒是學前教育不可置疑的核心，教師一切工作的出發(fā)點和落腳點都要基于幼兒、服務于幼兒，教師做教育教學計劃、設計活動或游戲，要基于幼兒當前的發(fā)展水平和發(fā)展需求，并能促使、引領其達到更高水平。那么，如何保障教師設計、組織的教育教學活動滿足或引領了幼兒的發(fā)展呢?我們知道，幼兒是一個發(fā)展變化中的人，他的發(fā)展變化會通過他的語言、行為、情緒、游戲、交友、集體活動中的表現(xiàn)等多個方面體現(xiàn)出來，因此教師需要對幼兒進行細致的觀察，并通過對幼兒的觀察，識別、分析其行為背后的原因;通過對幼兒行為持續(xù)的觀察，發(fā)現(xiàn)其行為上的變化，判斷幼兒當前的發(fā)展階段及發(fā)展需求。如一名幼兒總喜歡在自由活動時間畫有關幼兒園周圍情況的地圖，這說明幼兒在用地圖來表征其對空間、方位和來回的認識，這也正是其近期關注的焦點，是需要成人給予支持與引導的教育發(fā)展點，教師可以基于幼兒的這一需求設計活動或提供給幼兒更多的支持材料，也可反饋給家長，并建議家長多為幼兒提供與空間、方位、來回等有關的操作材料或書籍。另外，教師也可利用家長會的時機展示幼兒作品，但展示幼兒作品的核心步驟是向家長解讀幼兒的作品，告知家長幼兒作品背后的涵義，而非在幼兒之間進行比較或進行好壞、像不像的簡單評價。

(二)介紹幼兒園的教育教學工作

很多家長否認學前教育的意義，認為孩子在幼兒園就是吃喝拉撒睡，老師并不會教給孩子任何知識或技能;還有家長認為只有教寫字算術才有意義，而“玩耍”是沒有意義的。因此教師需要通過定期的班級家長會，告知家長一段時間內班級的主要教育活動設計與安排、核心教育內容、預期目標、實施過程以及所取得的實際成果等。如實施主題教育活動的幼兒園，可在班級家長會中針對上一階段實施的主題活動，按照主題來源、主題目標、主題實施階段及階段中的故事等進行總結回顧，讓家長看到幼兒在園內的生活及成長，深入理解這些活動對幼兒發(fā)展的意義;同時可針對下一階段的主題向家長進行初步介紹，并說明需要家長給予的支持與配合。

(三)具體分析本班幼兒特點，并提供教育策略

教師可利用班級家長會的機會向家長介紹本班幼兒的年齡特點、發(fā)展需求及相應的教育策略，以此來引領家長對幼兒教育的認識，幫助家長解讀幼兒的行為、情緒，促進家長理的發(fā)展，認清學前教育在幼兒一生發(fā)展中的意義與價值。早在1927年，陳鶴琴先生就說過，幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。這一理念在很多國家的學前教育中也都有體現(xiàn)。但在我國，由于歷史原因，很多家長在幼兒教育理念認識上有偏差，在幼兒教育的知識與技能上有較大欠缺，幼兒園自然在此應肩負一定責任。

(四)搭建家長之間的交流平臺，形成更豐富的教育合力

教師一方面可為家長推薦公共的優(yōu)質幼兒教育資源和閱讀書目;另一方面，充分挖掘家長資源，優(yōu)化整合家庭教育資源，實現(xiàn)教育效益的最大化。我們的家長來自不同的行業(yè)，這是十分豐富的社會資源，各種不同職業(yè)或不同文化背景的家長可以帶給幼兒園豐富的教育內容，提供多種支持與服務。這在幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間就形成了多維度、多層面的信息交流。當然，教師也可通過幼兒園家長會搭建家長之間溝通與交流的平臺，可讓其分享親子經驗。

(五)關注園內“特殊幼兒”，為其發(fā)展更大的支持群體

此處的特殊幼兒可指特殊兒童，如在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面發(fā)展低于或高于正常兒童的兒童;也可指教師在一段時間內重點關注的幼兒，如班內不合群的幼兒、膽小害怕交際的幼兒或新進幼兒等。教師可以向家長介紹自己具體的做法及原因，目的在于讓家長客觀認識幼兒，同時理解教師的教育理念，使教師、家長共同幫助幼兒成長。

四、結語

篇9

為了欣賞美麗的秋天，今天，老師帶著我們去張公山公園游玩。

到了張公山，我首先看到了一個手捧珍珠的玉女，好像是在歡迎我們的到來。

我們來到了花展會，展廳里最美的要數(shù)五顏六色的了：有黃的、紫的、白的、玫紅的……萬紫千紅。的姿態(tài)各種各樣，花瓣形狀各不相同。有的像鷹爪一樣細細長長的，尾部有點彎曲。有的圓圓的，像美少女在翩翩起舞，真美麗。抬頭往上看，山上的樹木，有的葉子變黃了，有的葉子變紅了，松柏的葉子變得更加蒼翠，一陣秋風吹來，黃黃的葉子在秋風中飛舞，像一只只黃蝴蝶。緊接著，我們沿著環(huán)山公路像動物園走去。里面有頑皮的猴子，它們伸出手向游客要東西，還想好久沒有吃東西了一樣。老師還帶我們看了精彩的海獅表演，它們在清澈的水里，一會兒鉆圈、一會兒頂球、有的會突然跳出水面，向你點頭，有時還會噴你一身的水呢！

張公山公園是個很美的地方，真令人流連忘返啊！

三年級:年夢琪

篇10

近年來，我們文昌街道黨政辦公室在區(qū)委區(qū)政府“兩辦”的關心指導下，在街道黨工委、辦事處的正確領導下，緊緊圍繞黨工委、辦事處的決策部署和工作大局，著力搞好“三為服務”，認真履行“三大職能，與時俱進，開拓創(chuàng)新，服務大局，扎實工作，較好地發(fā)揮了參謀助手、協(xié)調服務、督查樞紐職能作用，贏得了黨工委、辦事處領導的一致的好評。連續(xù)五年被評為全街道“全方位目標管理標兵單位”，多次榮獲“全區(qū)社會穩(wěn)定工作先進單位”。我們的主要做法是：

一、強化服務意識，實現(xiàn)思想認識的新突破

如果比喻鄉(xiāng)鎮(zhèn)是“上面千條線，下面一根針”的話，那么黨政辦公室就是溝通上下，協(xié)調左右的穿針引線之人。其特殊的地位和所屬的工作性質，決定著辦公室的實質就是一個單位的服務中樞，工作的核心就是服務。工作實踐中，我們通過學習教育促，健全制度保等措施，使辦公室工作人員深深地認識到：服務是辦公室的立身之本、輔政之基，是天職，也是靈魂。因此，我們要求辦公室工作人員要把服務作為一切工作的出發(fā)點，自覺準確定位，真正把服務作為自己的情感所系、職責所在、事業(yè)所求，寓服務于工作，寓工作于服務，不斷提高服務水平。

二、創(chuàng)新服務理念，實現(xiàn)工作方式的新突破

創(chuàng)新是辦公室服務水平提高的不竭動力。近年來我們根據(jù)新的形勢任務要求，致力于創(chuàng)新服務理念，大力推行“三個轉變”，實現(xiàn)了工作方式的新突破。一是由注重日常事務服務向服務發(fā)展大局轉變。發(fā)展是第一要務，也是辦公室服務的主題。近年來，我們自覺從繁忙的日常事務和文山會海中走出來，把主要精力和時間放在為領導決策出謀劃策上，放在重大問題的協(xié)調解決上，放在黨工委、辦事處重大事項的督查落實上，有效地提升了工作水平。二是由被動服務向主動服務轉變。近年來我們充分發(fā)揮主觀能動性，努力超前思考，未雨綢繆，緊貼領導求主動，圍繞大局謀主動，尊重規(guī)律贏主動，做到領導未思有所思，領導未聞有所知，領導未示有所為，牢牢掌握了工作的主動權，逐步實現(xiàn)了由被動服務向主動服務的轉變。三是由務虛服務向務實服務轉變。我們從精減文件、會議入手，力改過去務虛多、務實少的工作方式，多抓工作落實，多潛心研究和解決政府工作中的重大問題，創(chuàng)造性地開展工作。

三、把握服務重心，實現(xiàn)職能發(fā)揮的新突破

辦公室是綜合部門，工作紛繁復雜。要提高服務水平，必須抓住關鍵，把握重點，才能取得事半功倍的效果。在實際工作中，我們著重把握了四個方面：

1、搞好信息調研，增強服務功能。信息調研是領導捕捉信息、決策指導工作的基礎和依據(jù)。我們按照“貼近實際抓信息，貼近領導搞調研，服務決策謀大事”的思路，深挖細研，收集撰寫了一批優(yōu)秀信息調研文章，為領導掌握情況，指導工作提供了可靠依據(jù)。一是拓寬視野采。力改編信息純粹為了上報信息的習慣作法，主動走出就信息抓信息，把捕捉信息的視覺放在區(qū)委、區(qū)政府關注的全局性、政策性問題上來，放在招商引資、兩化建設、安置區(qū)建設、社會穩(wěn)定等重點工作上來，極大地增強了信息對工作的指導性。二是健全機制收。我們建立完善了街道、管理區(qū)、部門信息報送制度和月度碰頭制度，構建形成了以辦公室為中心，以管理區(qū)、部門信息員為基礎，上下貫通、縱橫交織、傳遞快捷的信息網絡，為全街道信息采集奠定了堅定的基礎。三是把握規(guī)律報。信息調研報送工作注意緊扣區(qū)委區(qū)政府工作中心，突出一個“準”字；唱好四季歌，突出一個“新”字；打好本地牌，突出一個“特”字；報送信息調研突出一個“快”字，2004年，先后報送了高校安置區(qū)建設、孫莊村民營企業(yè)發(fā)展、邢代莊失地農民致富典型等180多條對決策有重要參考價值的信息，被區(qū)辦采用40條，被市辦采用10條，市領導批示1件，區(qū)領導批示1件；上報調研文章10篇，刊發(fā)2篇，我街道信息工作連續(xù)五年保持全區(qū)先進行列。四是深入調研挖。在實際工作中，我們注重信息的深度開發(fā)，找出帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的東西形成調研文章，為各級領導全面了解情況、科學決策提供了有益參考。2004年，我們整理上報的《城中村邢代莊失地農民就業(yè)致富》信息引起區(qū)委辦公室、市委政研室的高度重視，立即組成聯(lián)合調查組深入調查，最終形成了題為《“失地村”是如何實現(xiàn)共同富裕的》的調研文章，刊發(fā)在市委《決策參考》第12期上。市委姜大明書記作為到任濟南后的第一個批件，指示各縣區(qū)參閱，并在新聞媒體予以宣傳推廣。

2、加大督查力度，推動工作落實。我們堅持把督查工作放到與抓安排部署同等重要的位置，謀新招，出實招，動真格，用真力，有效地推動了全街道各項工作的落實。工作中，一是注重督查工作的經常性。我們明確了一名副主任專門負責督查工作，實行定期督查與專項督查相結合辦法，落實了周二督促，周六匯總的制度，重大督查情況以辦公室便箋形式上報街道主要領導，有力地促進了各項工作任務的落實。二是突出督查工作的針對性。對上級的決策部署，辦公室都結合實際，迅速提出貫徹意見，狠抓督促落實。對黨工委、辦事處召開的各類重要會議和重大決策部署，特別是各項重點工作，辦公室都及時將主要內容進行分解立項，明確每一事項的落實要求、時限、責任人和承辦單位，層層落實責任，并將落實進展情況及時反饋給領導，為領導再決策提供依據(jù)，有力地推動了各項工作任務的落實。三是密切聯(lián)系實際，提高專報質量。把提高專報質量和時效作為一項重要工作來抓，加大督查信息的報送力度。去年共向區(qū)委報送督查信息30余篇，被《督查工作》采用10篇。編報督查專件15余件，辦理領導批件20余件，辦結率100%。

3、高效辦事，保障有力。近年來，我們按照規(guī)范化、制度化、科學化的要求，在辦文中狠抓收發(fā)、閱辦、歸檔三個環(huán)節(jié)，確保公文快速有序的流轉；在發(fā)文中嚴格程序，嚴格審核，嚴把質量，有效地杜絕了不規(guī)范文件，精簡了文件數(shù)量，提高了文件質量。在辦會中，對大型會議活動建立了審批制度，通過統(tǒng)籌考慮，合理安排，從嚴控制，講求時效，盡可能減少了會議，并加大了協(xié)調力度，提高了會務服務質量。在日常工作中，堅持從工作的大局考慮每一個細小問題，力求把每一件事情都考慮得更周全，安排得更細致，處理得更完善，堅持高效率、快節(jié)奏，雷厲風行，急事急辦，特事特辦，快事快辦，辦公室辦事效率明顯提高。充分發(fā)揮主管部門的作用，對一時責任不明的問題，主動承擔，積極運籌，確保機關的和諧運轉。加大機關制度建設力度，先后完善形成了《機關八項制度》，積極推動制度落實，加大了檢查落實力度，促進了機關的規(guī)范運轉。

4、圍繞服務全局，搞好綜合協(xié)調。不謀全局者，不足以謀一域。黨政辦公室的一項重要職能就是協(xié)助街道領導做好綜合協(xié)調工作，確保黨工委、辦事處決策的貫徹落實和政令暢通，確保全街道上下一盤棋，確保各項工作步調一致。我們始終要求辦公室的同志，無論做什么工作，都要樹立強烈的全局觀念，都要從全街道改革開放和現(xiàn)代化建設的全局去思考、籌劃、安排和處理問題和事務。近年來，在協(xié)調綜合上我們主要抓了三方面工作：一是搞好對上協(xié)調。對上加強與區(qū)委、區(qū)政府辦的聯(lián)系，及時了解區(qū)委、區(qū)政府重大部署和決策意圖，爭取獲得更多的指導和幫助。對下密切與各單位各部門的聯(lián)系，及時了解和掌握基層工作情況，摸實情，知下情，為黨工委、辦事處決策提供依據(jù)，并幫助基層解決困難。二是搞好辦公室內部的協(xié)調。十分注意辦公室人員的溝通配合，工作中，既明確分工，又協(xié)作配合。在處理事務時，分工不分家求大同存小異，把分工和協(xié)作很好地結合起來，初步

四、激活服務要素，實現(xiàn)隊伍建設的新突破