小學生文明禮儀范文
時間：2023-03-22 17:41:25
導語：如何才能寫好一篇小學生文明禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-246-01
我們學校的學生家長多數文化水平較低，道德修養也不盡人意。在家庭教育中，只注重孩子的學習成績，文明禮儀教育相對薄弱。因此在一部分同學身上，存在著一些不文明的行為。孟子說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽。”這些都充分說明“禮”是何等重要。青少年兒童一代是祖國的未來，祖國的希望，加強小學生文明禮儀養成教育至關重要。為了學生的健康成長，我們必須加強他們的文明禮儀教育。現在我將自己在實踐中的一些粗淺的認識與大家共同探討。
一、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣
“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。
知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。因此對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規范的重要義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止，養成講文明、講禮儀的自覺性。
我平時根據《小學生日常行為規范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規范的訓練，以促使他們養成良好的文明禮儀行為習慣。以《小學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。利用班會討論《規范》使學生句句理解，時時對照，付之行動。通過學習、對照、討論，使學生認識到，守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，為良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。
二、強化訓練，開展活動，促禮儀行為規范養成
強化訓練是指用行為規范﹑常規等的要求去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。比如班上的石銳、楊維強同學在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級后其他同學自由活動，我找這兩名同學談話，我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達自己對祖國的熱愛之情神情要嚴肅。
在本周內我利用課外時間對石銳、楊維強反復訓練、同學站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓練。一直到下周一升國旗禮儀行為規范標準為止，否則還要繼續練習。從此，石銳、楊維強同學在升旗時現得非常好。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。
三、搞好班隊活動，實踐文明禮儀行為
禮儀教育的核心是養成教育。文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。通過開展豐富多彩的活動，實踐文明禮儀行為，達到寓教于樂的目的。
班隊活動是學校進行文明禮儀教育的主陣地。班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐。通過組織學生召開“文明禮儀”主題班會，學生自編、自導、自演節目，有小品、快板、舞蹈、相聲、講故事……讓每一位學生都參與，使 “文明禮儀行為規范”養成教育在活動中得到深化，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
四、樹立榜樣，積極模仿
前人歷來強調教師以身作則的必要性。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言，并嚴于律己。小學生具有較強的可塑性，很容易受外界影響。教師是學生關注的焦點，直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止在很大程度上影響著學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。不論在學習上還是工作中，教師都應該具有良好的行為習慣：學生問好時，積極回應；自己做錯時，勇于承認，這樣的小節，體現出對學生的尊重，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
樹立榜樣，除教師外，還有學生。學生愛表揚，也希望能自己能成為別人的榜樣，進行校園文明禮儀行為教育時，同樣可以利用他們作為榜樣去感染他人，為其他同學起帶頭和示范作用。再次，我們還可以選擇一些名人作為榜樣，多講他們的優秀事跡，襯托他們良好的行為習慣。榜樣是最簡明、最直接、最有效的學習進步方法，心中有一個好的榜樣，慢慢地自己也會形成和榜樣相似的習慣，甚至有趕超前人的可能。
五、選拔干部，督促檢查
篇2
小學生文明禮儀詩歌朗誦稿篇【1】追著小鳥，走進密林，
追著小溪，走進深山，
追著蝴蝶，走進花叢，
讓我們走進禮儀之窗。
讓小錘去敲醒每一個人，
讓我們帶著禮儀走進學校，
讓校園充滿歡聲笑語，
高高揚起我們的雙臂，
去擁抱一個美麗的夢。
把自己變成文明樹，
去體驗文明的歡樂;
把自己變成禮儀花，
去感受禮儀的樂趣。
走進禮儀之窗，
沐浴文明禮儀。
等你從禮儀之夢醒來，
你會悄悄告訴小伙伴：
什么是禮貌，什么是尊重，
什么是自愛，什么是自律……
小學生文明禮儀詩歌朗誦稿篇【2】禮是人的魂，無魂在世腳無根;
禮是一桿秤，無秤難知輕與重;
禮是世間理，無理萬事難說起;
禮是文之精，有文有化有人生;
禮是道之法，各行其路無關卡;
禮是德之形，大家相處情意濃。
家庭是個小集體，
人人都要講禮儀，
家庭和睦鄰里好，
共同建設新社區。
為人父母要慈愛，
教育責任要擔起，
以身作則育后代，
傾盡心血教子女。
教他們，樹立完美的理想和品格，
教他們，心里播下無私和正義。
父慈子要孝，養育之恩莫忘記，
傾聽長輩的教誨，不頂撞，不偏激，
不同意見多溝通，平心又靜氣，
平日里，體貼父母勤做家務，
維護長輩的尊嚴與名譽。
夫妻之間多恩愛，
相敬如賓，和睦共處莫猜疑。
尊重對方的隱私，
孝敬雙方父母，不偏也不倚。
事業上多支持，生活上，多體恤。
多寬容，多諒解，
做一對白頭偕老的好夫妻。
兄弟姐妹要謙讓，
互相幫助多聯系。
兄要慈，弟要恭，
心胸博大，受點委屈別在意，
做事光明又磊落，
切莫薄情又寡意。
鄰里之間多互助，寬以待人嚴律己。
長久相見要問候，熱情謙恭不失禮。
千萬不要揭人短，談東道西不相宜。
公益之事搶在先，不為瑣事傷和氣
不夸富，不攀比，
互相幫助，相互體諒是正理。
學禮儀，講禮儀，
家庭和睦，鄰里團結，
共同建設文明新社區!
小學生文明禮儀詩歌朗誦稿篇【3】同學們，要記牢，上下車時隊排好。
上了車，不亂跑，準備零錢去買票。
車廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。
有座位，不去搶，老人孩子照顧到。
下車時，不擁擠，耽誤時間易摔跤。
講文明，講禮貌，開開心心上學校。
小學生文明禮儀詩歌朗誦稿篇【4】小學生 要做到 孝父母 遵教導
會使用 文明語 遇外賓 要知禮
幫殘疾 樂助人 不打架 不罵人
要誠實 不說謊 損公物 要賠償
撿東西 要上交 借東西 要歸還
不挑吃 不挑穿 惜糧食 節水電
愛整潔 常洗澡 勤刷牙 習慣好
不曠課 不遲到 對老師 有禮貌
好習慣 要養成 人人夸我頂呱呱
小學生文明禮儀詩歌朗誦稿篇【5】文明是一朵花，
一朵永久芳香的花。
我們用真誠去澆灌，
用熱情來哺育，
讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。
禮儀是一首詩，
一首淡雅清晰的詩。
我們用理解去融化，
用關愛來撫慰，
讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。
我們是跨世紀的少年，
我們要做新時代文明的代言。
雨露下，我們播撒文明的種子;
陽光里，我們裝扮心中的春天。
帶給別人一個微笑，
別人給你快樂無限。
帶給別人一個溫暖，
別人給你燦爛心情。
帶給別人一片真誠，
別人給你深深思念。
送給別人一份謙讓，
別人給你敬重萬千。
讓我們把春雷藏進隊鼓，
敲響時代的鼓點。
告訴祖國，告訴媽媽，
文明禮儀伴我長大。
讓我們插上文明的翅膀，
飛向藍天，飛向未來告訴太陽，
告訴月亮，我們是新世紀即將展翅的雄鷹。
做文明的使者，讓我們用微笑鋪設文明路;
做禮儀的少年，
讓我們用真心搭建禮儀橋。
篇3
大家好！
我今天演講的題目是《文明禮儀在校園》。禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著我們該有一個嶄新面貌。那么怎樣才能使小學生禮儀洋溢在美麗的校園里呢？ 我們小學生要著裝得體，符合學生身份，體現出新世紀學生篷勃向上的風采，因為儀表、儀容、儀態可以讓人一看便知道你的修養。 升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，不負于“禮儀之邦”這個美譽。 課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。校園禮儀就更重要了，下課后的休息時間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師和客人要用普通話主動問好。我們還應該愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛生，服從老師管理和接受值周學生的批評勸阻。受到老師的幫助，應主動誠懇地說謝謝。 同學之間也離不開禮儀，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自我反省。互相理解、寬容待人。培養較強的協作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。 在3月這個文明禮貌月，全中國都彌漫著文明禮貌的芳香。而這些芳香正來自于各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承禮儀的使命，無負于未來，無負于這教育我們的美麗校園。
我的演講到此結束!謝謝!
篇4
1、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
2、夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
3、關心學校，我們的職責;愛護學校，我們的義務;熱愛學校，我們的心聲。
4、應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。--德謨克利特
5、禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。——洛克
6、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
7、凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。
8、仁者愛人，為仁由己。唯仁者能好人，能惡人。克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉。
9、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
10、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
11、禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。星球禮品禮品冊禮品商務送禮會議禮品。——法·拉羅什福科
12、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;
13、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵!
14、禮貌是有教養的人的第二個太陽。——赫拉克利特
15、利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。——愛默生
16、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園!
17、侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。
18、禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰·洛克
19、善氣迎人，親如弟兄;惡氣迎人，害于戈兵。——管仲
20、仁之發處自是愛。——朱熹
21、禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符
22、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國致以可被接受的敬禮。--盧梭
23、侈而惰者貧，而力而儉者富。
24、良好的禮貌是由微小的犧牲組成。--愛默生
25、禮貌經常可以替代最高貴的感情。——梅里美
26、人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。——契訶夫
27、人有禮則安，無禮則危。——《禮記》
28、人必知道而后知愛身，知愛身而后知愛人，知愛人而后知保天下。
29、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
30、一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。--郭沫若
31、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。--高爾基
32、講話氣勢洶洶，未必就是言之有理。
33、禮儀周全能息事寧人。——儒貝爾
34、人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧。——荀子
35、禮者，人道之極也。——荀子
36、良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛默生
37、學校是學習之所，文明是成功之本。
38、不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。
39、土扶可城墻，積德為厚地。--李白
40、人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。
41、不學禮，無以立。
42、禮節及禮貌是一封通向四方的推薦信。——西班牙女王伊麗莎白
43、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
44、良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。--馬克思
45、人之有德于我也，不可忘也;吾有德于人也，不可不忘也。
46、禮貌經常可以替代最高貴的感情。
47、良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。
48、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。
49、不患位之不尊，而患德之不崇;不恥祿之不伙，而恥智之不博。--張衡
50、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
51、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。——泰戈爾
52、人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。——荀子
53、人們最看重的是特權，哪怕是主持葬禮的特權。——詹·拉·洛威爾
54、靜以修身，儉以養德。
55、禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。——西班牙。塞萬提斯
56、行一件好事，心中泰然;行一件歹事，衾影抱愧。--神涵
57、利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。--愛默生
58、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境!
59、禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣。——左傳
60、讓，德之主也，讓之謂懿德。——左傳
61、禮貌使人類共處的金鑰匙。
62、生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學識都重要。——俄。赫爾岑
63、禮，不妄說人，不辭費。
64、禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜
65、禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。
66、良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。——馬克
67、入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。
68、禮貌是人類共處的金鑰匙。——松蘇內吉
69、奢侈總是跟隨著，總是跟隨著奢侈。——孟德斯鳩
70、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
71、禮以行義，義以生利，利民，政之大節也。——左傳
72、如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會失去人與人真誠的信任——培根
73、不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。
74、讓者，禮之實也。——朱熹
75、霸祖孤身取二江，子孫多以百城降。豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙？
76、禮貌之風為每一個人帶來文明、溫暖和愉快。——諾·文·皮爾
77、不學禮，無以立。--孔子
78、禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。
79、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。
80、禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。——《管子》
81、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。--劉備
82、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。
83、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。--但丁
84、人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。--契訶夫
85、禮，天之經也，民之行也。——左傳
86、在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節。--莎士比亞
87、禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的。——培根
88、良好的禮貌是由微小的犧牲組成。
89、禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。——孟德斯鳩
90、美德是精神上的一種寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀。——約翰·洛克
91、利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。
92、謙恭有禮，人人歡迎。——托馬斯。福特
93、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁
94、人間的面孔從未像在葬禮中看上去那么世俗——喬·艾琪渥斯
95、無禮是無知的私生子。--巴特勒
篇5
關鍵詞：農村；小學生；文明禮儀；途徑
中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）33―0099-02
中華民族是禮儀之邦，自古以來就非常崇尚禮儀。孔子說：“不學禮，無以立。”孟子說過，“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽。”這些都充分說明“禮”是何等重要。小學階段的兒童可塑性強，是進行禮儀教育的最佳階段。而農村有著特殊的教育環境，教育條件也相對落后，對生活在這樣環境中的小學生實施文明禮儀教育應該因地制宜，對癥下藥。
一、農村小學生文明禮儀缺失的原因分析
1.家庭因素。農村學生家長一般文化教育水平和文明素質不高，對子女的教育方式過于簡單、粗暴，對孩子的要求一般重智輕德，也缺乏必要的禮儀指導。由于農民工外出務工造成相當普遍的“隔代教育”和“單親教育”現象，出現了許多留守兒童，這些孩子缺乏有效監管與教育，文明禮儀相對較差。同時，現在的小學生大多是獨生子女，在家受到父母的嬌慣，養成了任性、自私、唯我獨尊的性格，不懂得謙讓與合作，缺乏最基本的文明禮儀常識，不遵守公共秩序，待人接物時不會使用文明禮貌用語，不尊敬老人和師長，缺乏與人溝通和交往的能力。所有這些都會大大影響農村小學生人格的成長和禮儀行為習慣的養成。
2.學校因素。首先，農村學校的教師受應試教育的影響，往往偏重于文化知識的傳授，而忽視對學生文明禮儀行為習慣的培養；其次，學校文明禮儀教育隨意性較大，僅僅停留在宣傳和號召的層面上，導致學生的文明禮儀意識淡薄；再次，學校教育方式過于宏觀，不關注細節。學校沒有把“守則”、“規范”與“禮儀”的內容扎扎實實地滲透到學校的各科教學、各項工作和學生的日常學習和生活中去；最后，農村師資力量缺乏。農村學校的教師資源缺乏，其中許多教師都沒有受過正規的教育和培訓、質量不高，很難對每一個學生進行有效輔導和教育，對其良好禮儀習慣的培養更是力不從心。
3.社會因素。在市場經濟條件下，文明禮儀受到嚴厲的沖擊和挑戰。由于受社會不良風氣的影響，一些與文明禮儀相悖的思想和行為給學生帶來了負面影響。現在農村學校周圍出現了很多的游戲廳、臺球室、網吧等，這些場所會對那些沉溺于其中的小學生產生嚴重的負面影響。目前流行的快餐文化、網絡文化與符號，如超女現象、網絡語言，等等，都導致學生的認識出現偏差、行為失范，影響了他們禮儀素養和人格素養的提高。
二、農村小學生文明禮儀教育的主要途徑
1.明之以禮，開展禮儀認知教育。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎，農村教育條件與環境相對落后，小學生的文明禮儀意識較為薄弱。同時，由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此，對學生提要求要“近一點、小一點、實一點。提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象。”例如，在與人交往中要談吐舉止文明；和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時應說聲“再見”；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”，等等。這些要求都非常明細、具體，有助于小學生自覺遵守，也有利于教師對學生執行情況的檢測。
具體做法還有：閱讀一些禮儀故事，熟記一些禮儀格言，開展禮儀知識培訓，針對學生特點，編寫校本教材《小學生禮儀常規》，讓學生系統地知道在禮儀習慣上具體應該做到哪些。要充分挖掘《品德與生活》中有關禮儀的內容，把文明禮儀教育融入課堂教學，并有機滲透到各個學科之中。同時，利用班會、禮儀課，結合《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，系統地講解適合學生不同年齡特點的禮儀常識，如舉止、談吐、服飾、社交、家庭、公共、餐飲等禮儀，并設計情景讓學生參與實踐。
2.動之以禮，踐行禮儀實踐活動。知的目的在于行，禮儀教育的全部意義在于它的實踐性。學校積極開展文明禮儀體驗教育活動，讓學生在體驗中知禮明禮。《禮記?冠義》中也有這么一句話：“禮義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令。”也就是說，禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。因此，各種實踐活動的選擇注意要貼近學生、貼近生活、貼近農村實際：一是利用校園文化活動，根據學生的興趣、愛好和特長組織舞蹈、合唱、健身、演講等活動。通過各班的專題學習園地和紅領巾廣播宣傳文明禮儀專題，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍；二是結合班團隊、課外實踐活動和國家重大節日，有計劃地面向全體學生開展系列實踐活動，強化文明禮儀養成教育訓練；三是將禮儀教育與學生行為習慣養成教育相結合。也就是把文明禮儀教育融入到學“守則”、“規范”日常教育活動之中；四是組織學生參與禮儀教育專題活動，突顯禮儀教育的特色。例如，舉行“講文明，樹新風”知識競賽活動，組織“文明禮儀伴我行”專題教育活動等對學生進行文明禮儀教育的有機滲透。
3.導之以禮，營造禮儀教育氛圍。教育事業本身就是一項復雜的系統工程，家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續。小學生文明禮儀教育需要家庭、學校和社會取得一致，形成合力，才能獲得整體效應。由系統生態觀可知，“人的心理與行為總是環境的函數。”良好的禮儀教育氛圍對孩子的成長與禮儀的形成無疑有著重大的影響。首先，營造一個良好的校園文化氛圍，如在樓梯走廊上張貼關于文明禮儀的宣傳標語、常用問候語、名人名言、禮儀故事等；精心布置文明禮儀提示圖片、文明行為標志，等等。其次，家庭教育氛圍更為重要。研究結果表明，父母的受教育程度和文明素質對其子女的品德行為發展有明顯影響，同時，家庭氣氛和家長的期望程度也是影響兒童品德和良好禮儀行為形成、發展的重要因素。因此，學校應加強同家長的聯系和溝通。比如，針對家長不同的文化層次及教育水平舉辦專題講座，如“怎樣為孩子創造良好的家庭教育環境”等。定期召開家長會，指導他們樹立正確的教育思想。舉辦“家長咨詢會”，為家長提供一些先進的教育方法，要求家長保持與孩子的溝通，為孩子樹立榜樣，引導孩子用正確的方式看電視、上網以及打游戲等。最后，重視社會的大環境優化。美國社會心理學家弗洛姆曾指出，“只有健康的社會，才有健康的人。”學校不可能脫離社會而孤立存在，社會風氣與社會環境同樣影響著學生的發展和成長。社會教育需要政府發揮作用，政府應整合資源，營造全社會“講文明，重禮儀”的良好環境氛圍。
4.約之以禮，加強禮儀制度管理。禮儀教育要與學校的管理制度相結合。禮儀教育的最終目的是讓學生形成良好的文明行為習慣，而行為約束的可靠途徑則是管理制度。美國知名學者亨廷頓認為，“制度就是穩定的、受珍重的和周期性發生的行為模式。”要依靠制度來約束人，而不是用人來約束人。通過禮儀制度建設，在禮儀行為習慣的教育訓練中，以制度作為保障，既給實施者以明確的評定、判斷標準，又給受教育者以清晰的方向和認可感，如文明禮儀常規制度、檢查考核制度、文明禮儀評比制度、獎勵制度、家訪制度等，利用制度的規范性、強制性和獎罰、激勵機制，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身的道德修養。小學生禮儀教育要想取得實效，必須制訂出詳細、具體的禮儀常規，并落實到學校的規章制度中。
經過多年的教育實踐，“童蒙養正”文明禮儀教育已經受到農村教育行政主管部門與學校的重視。所以，農村學校只有堅持貼近學生的生活實際，遵循學生的身心特點，從點滴細節入手，持之以恒地不斷訓練，學生才會享受到良好禮儀習慣帶給他們的幸福人生。
參考文獻：
[1]關鴻羽.教育就是培養習慣――養成教育[M].北京：新世界出版社，2003：35.
[2]吳飛.農村小學生文明禮儀教育實踐[J].現代教育科學（小學教師版），2010，（3）：35-36.
篇6
一、明確目標
處在小學階段的孩子們，幼小的心靈總在繪制著美好，但他們不辨是非，不知該怎樣去規范自己的舉止言行。為此，每學期的第一次班會，我都會幫學生確立明確的目標，使他們有努力的方向和自我約束條件。如本學期初，我就構建了“美麗心靈”的方案，確立爭做彬彬有禮、清純優雅、談吐文明、積極向上“四好少年”目標，并附之“三別”“四帶”“五無”的基本要求。“三別”即向粗魯、陋習、壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，微笑帶給同學，孝敬帶給長輩，謙讓帶給社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。以目標定方向，以方向促習慣。
二、制定行為規則
小學時期是孩子最單純最天真的時期，容易管理且樂于聽從老師的教導，但他們的隨意性比較強，常常忽視自己的一些做法。因此，除了激勵以外，還要給他們制定規則，嚴格他們的行為。在班級管理中，我以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為標準，與全班同學共同商議，圍繞文明習慣制定了自己的班規，作為評優的依據。如：見到老師、客人主動問好；自覺使用“請”“您好”“謝謝”“對不起”“再見”等禮貌用語；在接受別人幫助時，要微笑向別人致謝；向別人請教，態度要誠懇；當同學答錯問題時，不起哄，不嘲笑；不給同學起外號，不歧視身體有殘疾的同學；集會做到“快、靜、齊”，觀看節目要文明喝彩等。用規則約束學生的行為，促進文明習慣的養成。
三、從小事做起
“細節決定成敗”，無數細節構成整體，小學生文明習慣的養成教育工作也不例外。小學生年齡小，有時不自覺地忽視了自己的一些不起眼的做法。因此，日常管理中，我非常注意學生的行為細節，強調文明禮儀必須從小事做起，把日常行為如隨手撿拾垃圾、上下樓梯輕聲慢步靠右行、見到老師行隊禮問好、幫助有困難的學生、上學衣帽整齊、佩戴紅領巾等細化為《小事，我能做到》的常規，給學生建立文明禮儀登記冊，記錄學生的點點滴滴，把它作為每周班會課講評的依據。為了讓學生時刻督促自己的行為，我每周都更新一部分教室宣傳欄禮儀內容，并編一些兒歌，如：“上課鈴聲響，快步進教室，安靜坐端正，等著老師來上課”“小手放放好，小腳并并攏”等，把興趣和訓練結合在一起，在輕松愉悅的氛圍中使小學生養成良好行為習慣。
四、善于鼓勵與鞏固
“在兒童的內心深處，都有一種渴望被表揚的欲望。”小孩子喜歡稱贊、表揚和獎勵，而不喜歡批評、禁止、消極的阻撓。因此，對他們的所作所為，我總是給予積極的鼓勵和引導，促使習慣長久。如上課禮儀的培養，我在班級設計了評比欄，凡是上課認真聽講、坐得端正的同學，就給他們加星、加小紅旗。在評比活動中，學生逐漸形成了自我約束、明辨是非與自我教育的能力。
五、構建班級文化
良好的班級環境能使學生自然而然地受到熏陶。為了給學生營造一個文明的氛圍，每學期我都會充分利用班里現有條件，讓學生辦文明禮儀黑板報、隊報，開辟圖書角，搜集名人名言，在班隊會時間舉辦名人故事會，召開主題隊會，“潤物細無聲”的陶冶學生情操，凈化學生心靈。如本學期，就在教室里制作了一些禮儀標兵評選榜、張貼了文明用語，讓學生時時刻刻都能受到文明禮儀的教育，在不知不覺中規范自己的行為，養成良好的習慣。同時，還利用節假日開展教育活動，如：“教師節”開展尊師活動，“清明節”祭掃烈士墓活動，“八一節”慰問交警，“重陽節”到敬老院去看望老人等等，讓學生在真真切切的活動中感動自己、教育自己。
六、樹立榜樣
（一）老師榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”老師是小學生學習、模仿的標準。老師一定要有一個好的行為習慣，才能影響教育自己的學生。因此，我時時處處以身示范，設身處地地為孩子們樹立榜樣。如課代表將作業收齊了，對他們說“請”幫老師送到辦公室；小組長發完作業，對他們說“謝謝”；地上有廢紙，隨手撿起來，課桌椅亂了，就順手擺正……讓學生目睹老師的行為，從而自覺地行動起來，逐步養成良好的習慣。
（二）名人榜樣。現在的獨生子女，依賴性比較強，覺得別人為他們所做的一切都是應該的，不懂得尊重、關心他人。一次班會課上，我做了一個調查，為父母洗過腳的同學有多少，結果大失所望，甚至有的同學聽到這個問題還竊竊發笑。我便趁機講述為母親洗腳的故事，聽完故事，再讓學生談感受。有的學生說“這樣的大人物都知道關心父母，我們應該向他學習”。用故事感染學生，起到了事半功倍的效果。
篇7
一、從細微處抓好小學生文明禮儀教育
1.班規制定凸顯禮儀，讓學生在實踐中懂得禮儀
如果只向學生講禮儀要求，孩子缺乏親身體驗，會只“知書”卻不“達理”。為了提高學生的思想認識，可讓孩子們在班規制定時直接參與有關禮儀內容的討論，以增強他們對禮儀的認同感，同時這也體現了對學生人格的尊重。例如可以通過討論制定課間禮儀：提前準備下節課的書本、文具；在走廊、樓梯行走靠右側，輕步慢行，不大聲喧嘩，不追跑打罵；通過走廊遇到老師（客人）時，主動給老師（客人）讓路……以這些具體、細致的禮儀要求規范孩子們的言行。
2.在課堂教學活動中幫助孩子養成良好的行為習慣
良好的文明習慣是每一個孩子將來立身于社會的基本素質，因此要時刻注意對學生文明禮儀習慣的培養。課堂教學中蘊含著豐富的禮儀教育資源。禮儀教育要從課堂教學主陣地開始，培養學生良好的行為習慣。例如：預備鈴聲響，要做到靜音、坐直，面帶微笑看老師；物品擺放要整齊、有序；上課認真聽講，同學發言要注意傾聽，中間不打斷、不插嘴……一系列細致的課堂禮儀是課堂教學做到有序、高效的保障。
3.校外實踐活動，培養學生的公共禮儀習慣
公共禮儀，具體指的就是人們置身于公共場合時，所應遵守的禮儀規范。它是社交禮儀的重要組成部分之一，也是人們在交際應酬之中所應具備的基本素養。校外實踐活動是培養學生公共禮儀習慣很好的途徑。以文明乘車為例，可以有一些具體的禮儀要求：排隊上車，不擁擠、打鬧，不大聲喧嘩；主動讓座，主動刷卡或投幣；不把頭、手伸出窗外……這樣學生從小就可學會在公共場所與他人和睦相處。
二、抓好小學生文明禮儀教育的兩個原則
一是榜樣示范性原則。在教育過程中需要適時進行榜樣教育，讓孩子對養成良好的禮儀規范習慣產生親切而向往的感情。約翰·洛克在《教育漫話》中指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們的眼前，榜樣所起到的吸引或阻止兒童去模仿的教育力量，比任何說教的作用都要大而深刻。榜樣的力量是無窮的。我們經常發現孩子們在和班主任相處一段時間之后，身上往往會帶有班主任的影子。班主任親切和藹，學生就團結友愛、有禮貌；班主任經常“出狠招”“來硬的”，學生就會百般狡辯、不誠信，更容易形成老師面前彬彬有禮、老師背后出言不遜的雙重人格。所以，老師首先要舉止文明，為學生樹立良好的榜樣。當學生向老師問好時，老師應該點頭或招手向學生問好；當老師錯怪學生時，要勇于向學生道歉。這樣的小節，會令學生在潛移默化中受到教育。
篇8
大家好！
今天我為大家游戲的題目是《文明——其實很簡單》。文明，對于我們每個人來說，都是一個特別熟悉的詞匯。記得第一天上學，和藹可親的老師對我們說的第一句話就是：“同學們，從今天開始，你們就是一名文明的小學生了。”“文明”是什么呢？當時的我，并不完全明白。只知道要按照老師說的那樣去做，就會看到老師跟陽光一樣燦爛的笑臉。于是，上課我認真聽講、積極回答問題；下課我和同學們愉快游戲、有說有笑；間認真做好每一個動作，站在第一排給同學們做榜樣；放學后，我把自己目力所及的紙屑撿的一干二凈……于是，老師撫摸著我的頭笑了：彤彤真是一個文明的好孩子！老師的笑，照亮了我的世界，也在我的眼前照出了一條通往文明的道路。（長時間停頓）
（深情低起）而后的日子里，我漸漸的長大了，看得多了，聽得多了，知道的也越來越多。趙華游戲記告訴我：文明——就是在家做個好孩子。于是，我體貼父母，乖巧聽話；劉宏老師告訴我：文明——就是在校做個好學生。于是，我勤奮刻苦、努力拼搏；天嬌阿姨告訴我：文明——就是在社會做個好公民。于是，我謙恭禮讓、樂觀豁達。就這樣，我明白了：文明——其實很簡單！它——就在我們身邊！文明是一張紙的厚度，文明是一份心的等待，文明是飽含善良的問候，文明是充滿溫情的雙手。一顰一笑總關情，一言一行顯品游戲！在不經意間，我們傳播的熱情，尊重，友誼和關愛，這——就是“文明”。（達到，長時間停頓）
篇9
我們是新時代的小學生，是未來科技發展的接班人，所以，我們要從小做起，養成良好的學習習慣和文明做人的好習慣。其中養成良好的品德習慣更為重要，因為良好品德是中華民族一種歷史悠久的傳統美德。我們要讓這種美德繼承下去，就要從小學會做人，例行小學生日常行為規范上的每一條規定。其中有一條這樣說道：
尊敬師長，見面行禮，主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。
每天在學校里，我們會見到非常多的老師，有教語文的，有教數學的，有教科學的，還有教音樂的……我們不可能把每個老師的姓都叫上來，這時候，我們便可以禮貌的說一句：“老師好！”這句話，包含了我們對老師的尊重，也代表了同學們感謝老師傳授給我們知識。當老師聽到這滿含深情的一句話時，心情將是怎樣的激動啊！
小學生守則上最后一條說：誠實勇敢，不說謊話，有錯就改。短短的十二個字，寫出了中華美德的骨干中心，而我，也有過親身經歷。記得那是在我四五歲的時候。有一天晚上，爸爸給我做好了飯，而我又想出去玩兒，爸爸讓我喝完一碗稀飯，吃完一個煮雞蛋再下去玩。稀飯喝完了，還要吃一個雞蛋，但到底是吃呢，還是不吃呢？我開始疑慮起來，這時，我仿佛聽見了小伙伴在樓底下叫我去玩，于是，我心急火燎的吃了幾口雞蛋，放到了鐵鍋的后面，跟爸爸說我吃完了，然后就出去玩了。回來以后，我看到爸爸陰沉著臉，便知道我又犯錯誤了，便耷拉下頭，等著挨批。過了一會兒，爸爸問我：“你吃完飯了嗎？”我心里猛地一驚，呀，壞了，讓爸爸給發現了。“世界上最可惡的是撒謊，撒謊甚至比偷東西還惡劣，小時候撒謊，到社會上還撒謊，你的未來就沒有立足的余地了！”爸爸的一番話使我為之一振，于是我下定決心改掉這個壞毛病。
中華美德是無窮無盡的，我們要從小學開始，一步一個腳印，成為遵紀守法的好少年！
篇10
各位老師各位同學：早上好！
今天我國旗下講話的題目是：講文明、守禮儀，做一名禮貌的小學生。
講文明、懂禮貌是我們自小受到的教育。禮儀不僅體現出豐厚的歷史文化傳統，同時更富有時代的新內涵。講文明禮儀，傳優良美德，建和諧學校，是我們義不容辭的責任。
有這樣一句話：如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來；如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在于金錢；如果你失去了文明與禮儀，那你就是真真正正的失敗，因為你已經失去了做人的道德基準。
講到文明，有人會問：“文明是什么？”其實文明很簡單，它是路上相遇時的一次禮讓或一個微笑、是見到親人時的一句真誠的問候、是不小心撞到對方時的一聲“對不起”、是看到垃圾之后自覺將垃圾放入垃圾箱的舉手之勞等等。文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。
說到禮儀，人們都家喻戶曉，中國自古就是一個講究禮儀的國家，那么，“禮儀”是什么呢？我們在這里可以這樣理解：禮，是表示尊重的意思；儀，是人的容貌以及舉止。整個來說，“禮儀”就是尊敬他人的一種行為規范，也是尊重自己的一種意識體現。比如說：我們每天早晨能干干凈凈上學、見到同學和老師能熱情地打個招呼、每天早晨排隊出操能夠做到安靜、迅速和整齊，每天能聽從桌長的安排有秩序在食堂用餐不大聲講話、上下樓梯能夠自覺做到輕聲慢步靠右行，在課間休息時不和同學追逐打鬧等等，這些都是我們小學生的基本禮儀常識。
如今在我們同學身邊不時有一些不文明的現象發生：比如說：一些高年級的學生從樓上往下吐痰，這種舉止對不對？食堂用餐時有的同學相互爭吵，飯菜隨意浪費，這種現象有沒有？排隊出操時有的同學拖拖拉拉追逐打鬧，這種行為好不好？走路時勾肩搭背你爭我搶不守秩序，這種習慣對不對？這些都是反映了我們個人文明禮儀素質的一些不良行為和習慣，雖然都是一些小的細節，但是，我們要認真反思自己，及時加以改正！
