大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；校園創(chuàng)業(yè)；勤工助學(xué)

隨著我國高等教育的普及，高校擴(kuò)招數(shù)量逐年增加，也就導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)以后出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，針對就業(yè)難的問題，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，為的就是鼓勵大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，校園是大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個最直接的平臺，大學(xué)生可以借助校園這個廣闊的平臺來實現(xiàn)自己初步創(chuàng)業(yè)的夢想，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，既可以將自己的專業(yè)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，還可以培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)的能力，以便于以后走向社會能夠更好地實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢。

1校園創(chuàng)業(yè)的意義

校園創(chuàng)業(yè)是一個新型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，主要利用校園這個教育平臺開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，以往大學(xué)生必須走向社會才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢，這樣使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多走很多彎路，校園創(chuàng)業(yè)的興起給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了便利的條件，大學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長，利用在校期間進(jìn)行自己的初步創(chuàng)業(yè)，這樣不僅有助于大學(xué)生提前規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)計劃，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，大大提高了大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學(xué)生還處在成長的階段，思想還不是十分成熟，有很多學(xué)生為了實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢，在校學(xué)習(xí)期間荒廢了自己的學(xué)業(yè)，走向社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中受到了很多打擊，大大削弱了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，校園創(chuàng)業(yè)的興起可以幫助大學(xué)生不走出校園就能實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，針對國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的構(gòu)想，各大高校也為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺，有的高校為了方便大學(xué)生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)，建立了自己學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，所以校園創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說是一個機(jī)會，把握住大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，可以幫助大學(xué)生實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)的夢想，為將來走向社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)積攢了豐富的經(jīng)驗。

2校園創(chuàng)業(yè)的特點

校園創(chuàng)業(yè)在我國各大高校很早以前就有，有些大學(xué)生很早就有創(chuàng)業(yè)的夢想，但是作為學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)才是主要任務(wù)，所以有些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想由于自己的學(xué)業(yè)被擱置了，但是校園創(chuàng)業(yè)的興起幫助一些大學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的情況下實現(xiàn)了自己的夢想，為什么大學(xué)生會選擇校園創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己早期的就業(yè)夢想呢？主要原因就是校園創(chuàng)業(yè)有著符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點。

2.1校園創(chuàng)業(yè)投資少

要想創(chuàng)業(yè)必須有一定的經(jīng)濟(jì)投入，但是對于多數(shù)大學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)條件十分有限，無法實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢，但是對于校園創(chuàng)業(yè)而言，大學(xué)生可以通過很少的經(jīng)濟(jì)投入來實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)變成了可能，這一特點也大大吸引了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.2具有廣大的消費群體

創(chuàng)業(yè)最重要的就是消費群體，消費群體決定著創(chuàng)業(yè)是否成功，校園創(chuàng)業(yè)的項目主要是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活有關(guān)，所以廣大在校學(xué)生就是最大的消費人群，由于現(xiàn)在90后的大學(xué)生很多家庭條件十分優(yōu)越，具有很大的消費潛力，所以校園創(chuàng)業(yè)具有廣泛的消費人群。

2.3符合大學(xué)生的現(xiàn)實情況

對于大學(xué)生而言進(jìn)行創(chuàng)業(yè)最大的困難不僅只是經(jīng)濟(jì)投入和消費人群，最主要的就是大學(xué)生必須在不荒廢自己學(xué)業(yè)的同時進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，校園創(chuàng)業(yè)主要是在校園內(nèi)進(jìn)行，這一點有利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可以合理地安排自己的時間，在自己的課余時間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，這樣既可以實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，還可以順利完成自己的學(xué)業(yè)。

2.4解決校園的勤工助學(xué)崗位

校園創(chuàng)業(yè)的興起給校園內(nèi)也帶來了很多就業(yè)的機(jī)會，雖然國家對高校貧困大學(xué)生資助逐年提高，但是這也只解決了大部分學(xué)生的學(xué)費，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在校期間還需要做一些勤工助學(xué)的工作來解決自己的生活費用，校園創(chuàng)業(yè)也給這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會，校園創(chuàng)業(yè)主要地點就是學(xué)校，一些貧困學(xué)生可以不走出校園就能找到一份勤工助學(xué)的工作，這樣既能解決貧困學(xué)生的生活費用，還有助于貧困學(xué)生在工作的同時完成自己的學(xué)業(yè)。

3大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的路徑探究

隨著我國自主創(chuàng)業(yè)的飛速發(fā)展，很多創(chuàng)業(yè)的成功案例都大大吸引了大學(xué)生的眼球，有很多大學(xué)生想通過自己的努力來實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢，有的大學(xué)生甚至利用自己的課余時間開展一些創(chuàng)業(yè)活動，但是對于大學(xué)生而言的創(chuàng)業(yè)，既有廣泛的發(fā)展空間，也有一定的風(fēng)險存在，很多大學(xué)生在不了解創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)形式的情況下，在自己創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路，所以必須幫助大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識，合理地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)計劃，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，真正達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動大學(xué)生就業(yè)的目的。

3.1創(chuàng)業(yè)知識普及

對于廣大學(xué)生而言只具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力，創(chuàng)業(yè)只是自己的人生理想，并不具有創(chuàng)業(yè)的能力，高校應(yīng)該針對在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點，在日常教學(xué)活動中開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，為學(xué)生講解國家的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)知識，讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)，怎樣才能合理地制訂自己的創(chuàng)業(yè)計劃，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)形式的認(rèn)識，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，只有這樣大學(xué)生才能有目的和有計劃地去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)計劃應(yīng)用到實踐中，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.2創(chuàng)業(yè)政策保障

大學(xué)生要想成功地進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)，必須具有一定的便利條件，高校在鼓勵大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的同時，必須提供一定的政策保障。首先，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要提供便利條件。我國大部分高校都采用封閉式校園管理，這就給大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)帶來了一定的阻礙，有些創(chuàng)業(yè)項目需要引進(jìn)一些設(shè)備和商品，需要良好的交通條件，高校應(yīng)該針對大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的特點，在商品運(yùn)輸過程中提供一些便利的條件，方便大學(xué)生引進(jìn)自己的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。其次，創(chuàng)業(yè)需要大量的資金。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限，高校可以結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目，給予大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)項目一些資助，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)初期的資金問題。最后，校園創(chuàng)業(yè)必須要有一個創(chuàng)業(yè)的場所。為了鼓勵大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，高校可以在校園內(nèi)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行審核，審核通過的創(chuàng)業(yè)項目可以進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，這樣既方便于學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了場地。

3.3創(chuàng)業(yè)評價體系的建立

大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的主要創(chuàng)業(yè)者是大學(xué)生，為了鼓勵大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)該建立大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)評價體系，按年度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行考核，主要考核創(chuàng)業(yè)者的業(yè)績和信譽(yù)評價。首先，大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力還不是十分成熟，在創(chuàng)業(yè)過程中會造成一定的虧損，所以按年度對大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)者的業(yè)績進(jìn)行考核，要對考核不合格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行集中的培訓(xùn)，幫助創(chuàng)業(yè)者找出自己在創(chuàng)業(yè)中的問題和不足，使大學(xué)生更好地完成自己的創(chuàng)業(yè)夢想。其次，大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的主要消費人群就是在校學(xué)生，為了保護(hù)大學(xué)生的消費權(quán)益，要制定大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，對進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行信譽(yù)評價，對不良信譽(yù)的創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行一定的處罰，對嚴(yán)重違反校園創(chuàng)業(yè)規(guī)定的創(chuàng)業(yè)者，要停止其校園創(chuàng)業(yè)活動，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的誠信度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沁蓉；馮玉芝.晉商文化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響[J].經(jīng)營與管理，2016（1）.

[2]毛偉.獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式初探[J].亞太教育，2016（1）.

[3]牛雅莉.積極心理學(xué)視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新途徑研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（1）.

篇2

摘要：目前我國電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，交易額不斷攀升，智能手機(jī)的普及又加速中國移動電子商務(wù)的發(fā)展，但尷尬的是電子商務(wù)的急劇發(fā)展并沒有讓電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率提高，相反還遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平。而穩(wěn)定的消費群體，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等有利因素又給大學(xué)生進(jìn)行校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺。本課題就目前大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了促進(jìn)大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的對策。

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；大學(xué)生；校園創(chuàng)業(yè)

基金項目：廣東理工學(xué)院2013年教學(xué)改革項目“校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與實踐研究”階段性成果（項目編號：JXGG2013011）

目前，中國受歐美經(jīng)濟(jì)低迷及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，2014年我國經(jīng)濟(jì)增長下降，造成出口乏力，中國大量的企業(yè)裁員或倒閉，而不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)使就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明2014年畢業(yè)的學(xué)生已達(dá)到700萬！據(jù)人社部與教育部在2013年開展的高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中顯示；從學(xué)歷上看研究生就業(yè)率較高，本科生略低，高職高專最低。從專業(yè)來看，工科就業(yè)率最高，理科其次，文科最低。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，“就業(yè)難”問題引起了全社會廣泛的關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，電子商務(wù)的不斷普及，大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的新渠道、新趨勢。現(xiàn)在國內(nèi)高校為了實現(xiàn)資源共享，方便教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)，在校園里都鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)，這為實現(xiàn)校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件。

1、中國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)析

根據(jù)中國電子商務(wù)研究中的數(shù)據(jù)顯示，截止2012年底，我國電子商務(wù)規(guī)模達(dá)到了7.85萬億元，同比增長30.83%。電子商務(wù)占國民生產(chǎn)總值的比重達(dá)到15%。而2014年我國電子商務(wù)規(guī)模已突破了13.4萬億元大關(guān)。如圖所示：

現(xiàn)在由于智能手機(jī)的普及使中國移動電子商務(wù)進(jìn)入了飛速發(fā)展時期，2013年第一季度，移動網(wǎng)購交易額達(dá)到了266.6億元，增長250.3%。如圖所示：

以上數(shù)據(jù)均顯示出電子商務(wù)呈井噴態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)消費快速增長，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已形式了一種趨勢，加上低門檻，低風(fēng)險，學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩不誤的優(yōu)勢激發(fā)了越來越多的在校大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱情。

2、目前我國大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的特點

據(jù)中國校友會網(wǎng)和21世紀(jì)人才報聯(lián)合“2009中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜”，前10名中有8個項目與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，前100名中有27個項目集中在網(wǎng)絡(luò)。在2004年舉行的首屆全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽中，各選手在為期3個月的比賽中創(chuàng)造了681萬元的交易額。由此可見大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)時尚。那么目前我國大學(xué)生在校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中有哪些特點呢？

2.1 校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式多樣化。

校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式隨著電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其創(chuàng)業(yè)模式主要有如下幾種：B2C模式，C2C模式，C2B2C。

（1）B2C模式：這種模式通常大學(xué)生就是在線商家，他們在網(wǎng)上進(jìn)行注冊，進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計，維護(hù)客戶關(guān)系，在網(wǎng)上可以進(jìn)行有形和無形商品交易。

（2）C2C模式：這種模式有兩種情況，一種是有商品出售的個人，其商品可以是新商品也可以是二手商品，在網(wǎng)上信息，有意購買的買主可以通過競價或與買主進(jìn)行還價以達(dá)成交易。另一種情況是想購買某商品的個人，在網(wǎng)上求購信息，與多個賣家進(jìn)行討價還價，以達(dá)成交易。

（3）C2B2C模式：這是一種中介型電子商務(wù)模式，通過網(wǎng)絡(luò)將他人所需出售或所需要購買的商品或服務(wù)告訴中介，由中介尋找買家或商品，以起到牽線搭橋的作用。

2.2 大學(xué)生成為了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的主體。

EBAY\的邵亦波，百度的李彥宏，搜狐的張朝陽等第一代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者都是電子商務(wù)的精英，如今這些精英卻慢慢被大學(xué)生所取代，而高職生竟成了重要的主體部分。

2.3 享有日益完善的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。

我國各級黨委、政府以及教育、人事等有關(guān)部門把促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為了一項重要的工作，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實行貸款和稅收優(yōu)惠政策以鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。近年來許多高校成立了培訓(xùn)基地，開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。在這些有利的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情越來越高。

2.4 具有相對穩(wěn)定的客戶群。

校園電子商務(wù)所面對的客戶群體是學(xué)生和老師，具有一定的穩(wěn)定性。這些客戶群有著共同的消費傾向。通過走訪調(diào)查了解某市一高職院校的學(xué)生每月生活費在1000-2000元，每位學(xué)生享有50%的可支配消費。這意味著巨大的購買力，而每年新增的新生不僅填補(bǔ)了流失的畢生生消費群，而且還會增加新的消費客戶。

3、大學(xué)生進(jìn)行校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1 缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，成功率低。

據(jù)調(diào)查了解40%以上的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，但實際創(chuàng)業(yè)時成功率不到3%，進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成功率更低，只有1%。為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會有如此低的成功率，其原因多數(shù)是由于大學(xué)生對網(wǎng)店的管理能力，商品的營銷策略，物流和售后服務(wù)處理能力，社交網(wǎng)絡(luò)局限等方面的行業(yè)經(jīng)驗與經(jīng)歷缺乏。許多大學(xué)生未對商業(yè)前景進(jìn)行市場考查，理性分析思考，就盲目創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致許多創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)不起市場的考驗，而大學(xué)生心理承受能力又差，容易輕易放棄。

3.2 缺乏良好的社會文化環(huán)境。

大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)需要社會，家庭的支持，擁有一個良好的社會文化氛圍。但是受中國傳統(tǒng)思想的影響，許多家長“望子成龍”希望子女努力讀書，上好的大學(xué)，找份好的工作，端鐵飯碗。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作，萬不得已的選擇，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)不真實，不牢靠。社會上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也持鄙棄態(tài)度，這給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了心理阻礙，也缺乏來自家庭和社會的資金支持。

3.3 缺乏創(chuàng)新意識和技術(shù)支持

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都選擇了通過第三方網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售，這種單一模式易造成市場競爭激烈，缺乏創(chuàng)業(yè)新意，另外，網(wǎng)絡(luò)匯聚了尖端的科學(xué)技術(shù)，而以網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)平臺的任何實體都是離不開技術(shù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會有一定的掌握，但應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)中商業(yè)運(yùn)作的技術(shù)風(fēng)險，他們很難完全掌握和及時更新日新月異的技術(shù)。

3.4 缺乏網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)與網(wǎng)絡(luò)安全

許多人選擇網(wǎng)上購物是因為方便快捷，價格便宜，但近幾年頻繁出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙，產(chǎn)品質(zhì)量差，貨品不實等問題，不僅給消費者帶來損失，還讓越來越多的人對網(wǎng)購失去信任。淘寶網(wǎng)皇冠門事件中上千家網(wǎng)店刷信用度進(jìn)行信用造假誤導(dǎo)消費者，這使網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)降到了低點，影響了購買者心理，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的開展。另外，網(wǎng)絡(luò)病毒，木馬等網(wǎng)絡(luò)安全隱患也給網(wǎng)上交易造成了阻礙。因此大學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)時一定要注重產(chǎn)品質(zhì)量，售后服務(wù)，貨真價實等方面，建立良好的信譽(yù)。

4、促進(jìn)大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的對策

4.1 改善社會文化氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想觀念

政府和學(xué)校通過溝通和宣傳，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)，提高社會和家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，改變舊式的就業(yè)觀念，給社會營造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的輿論環(huán)境。目前電子商務(wù)正處于黃金時期，大學(xué)生風(fēng)華正茂，敢想敢做，正是創(chuàng)業(yè)的好時機(jī)。社會和家庭應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持他們通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)人生價值，為社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

4.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)

為了更好地保證和促進(jìn)大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，政府有必要提供良好的政策環(huán)境，建立基金扶持體系。一方面政府應(yīng)將以往單純的提供貸款和稅收優(yōu)惠政策轉(zhuǎn)化為政府扶持，從以往特定人群轉(zhuǎn)為普惠創(chuàng)業(yè)體系。如：對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資、貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等政策扶持。也可以動員社會力量，鼓勵民間私人資本、相關(guān)商業(yè)網(wǎng)站等投資大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動，拓寬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需資金的來源，并建立合理的資金風(fēng)險分擔(dān)和轉(zhuǎn)移機(jī)制。另一方面，高校也應(yīng)結(jié)合自身情況，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)予以支持，尤其要重點扶持前景良好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目。

4.3 發(fā)揮高校積極作用，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路更暢通

為了更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各高校應(yīng)在課程體系，師資培養(yǎng)，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競賽活動等方面做出相應(yīng)的改革功能與創(chuàng)新。這不僅為創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)，而且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力將有大大的提高。

4.4 建立安全，便捷的電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境，提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺

電子商務(wù)的發(fā)展前景是誘人的，網(wǎng)民數(shù)量的不斷增長，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)上不斷爆出的網(wǎng)絡(luò)安全問題使網(wǎng)民們對電子商務(wù)的信任程度也不斷下降。建立一個安全、便捷的電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境是迫在眉睫要解決的問題。電子商務(wù)的技術(shù)就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來處理商業(yè)信息，因此，創(chuàng)業(yè)者一定要做好網(wǎng)絡(luò)安全和商業(yè)交易安全，保障商業(yè)活動的順利進(jìn)行。

4.5 提高電子商務(wù)物流配送，滿足電子商務(wù)的實際需求

電子商務(wù)可以在網(wǎng)上實現(xiàn)資金流動，商品流動，信息流動。但如果沒有了物流配送，相信網(wǎng)民們可能會更愿意在實體店消費，這樣電子商務(wù)的保價值還能體現(xiàn)嗎？現(xiàn)在我國物流配送還處于單一的，傳統(tǒng)的層面，沒有具備信息化、現(xiàn)代化特征，因此容易在物流配送中出現(xiàn)各種問題。為了能更好的滿足消費者的需求，提高自身競爭力，創(chuàng)業(yè)者們可以從物流配送環(huán)節(jié)和模式上進(jìn)行改善，探索出一條適合的物流配送模式。

5、結(jié)語

穩(wěn)定的消費群體，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等等給大學(xué)生進(jìn)行校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺，但是就目前大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，普遍存在社會經(jīng)驗不足，缺乏好的創(chuàng)業(yè)新意，缺乏良好的社會文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新不快，網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)不高。因此，大學(xué)生進(jìn)行校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)還應(yīng)從自身實際出發(fā)，取得社會與家庭的支持獲得足夠的創(chuàng)業(yè)資金，學(xué)好技術(shù)，確定創(chuàng)業(yè)項目與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵陽，宋兵. 淺析大學(xué)生電子商務(wù)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)[J].職業(yè)教育，2010.5

[2] 于小燕，韋婉辰，淺析大學(xué)生依托電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010.3

[3] 趙正麗，李佳佳，張建新，電子商務(wù)－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳途徑[J]電子商務(wù)，2014.1

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園；模式；校企合作；孵化器

背景：目前各地高校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)項目的經(jīng)營內(nèi)容基本是低端商品銷售、淘寶店等，大同小異，經(jīng)營定位不明確，沒有創(chuàng)新，科技含量也不高。很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、“現(xiàn)代物流”、軟件編制等高科技領(lǐng)域。

據(jù)統(tǒng)計，目前我國大學(xué)生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意向的不到5%，真正能夠創(chuàng)業(yè)的只有畢業(yè)生總數(shù)的1%左右。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向比較低的原因很大在于市場的飽和。很多大學(xué)生懷有創(chuàng)業(yè)的夢想，但找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。再加上經(jīng)驗不足、沒有資本、害怕失敗等因素，更使得創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生少之又少。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的存在就是為了改變大學(xué)生直接在社會上創(chuàng)業(yè)存在的各種問題。但，現(xiàn)實是，很多高校創(chuàng)業(yè)園并沒有起到這樣一個橋梁的作用。反而，在大學(xué)嘗試小型的創(chuàng)業(yè)失敗更加大了他們對創(chuàng)業(yè)的恐懼。

于是，探索出一條能夠提供給大學(xué)生合適創(chuàng)業(yè)項目的道路成為了高校創(chuàng)業(yè)園一項艱巨的任務(wù)。

一、高校與企業(yè)合作的可行性

校企合作是一種優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的新模式

對于企業(yè)來說，校企合作，可以在很大程度上解決企業(yè)人才短缺的困難，有利于全面提高企業(yè)人才的素質(zhì)。我國是一個生產(chǎn)制造大國卻不是一個創(chuàng)造大國，一個很大的原因就是很多企業(yè)的眼光比較短淺。他們只看重眼前利益，而不重視科研和創(chuàng)新。高校是我國各種專門人才的培養(yǎng)基地，企業(yè)所需的人才均可從高校得到。另外，高校與企業(yè)的合作有利于提高企業(yè)的科學(xué)技術(shù)水平，加快新產(chǎn)品研發(fā)的速度。高校人才集中，知識與技術(shù)密集程度高。高校會有很多新產(chǎn)品的研發(fā)，這些產(chǎn)品一般都是適合最廣大人民群眾，有較大的市場和需要較少投資的產(chǎn)品。這正是廣大中小企業(yè)急需的適用技術(shù)；同時，高校長期以來從事科學(xué)和技術(shù)研究，已取得一批高水平的理論成果和技術(shù)成果。高校與企業(yè)合作開發(fā)，能提高企業(yè)技術(shù)開發(fā)的水平，且易于吸引高校已取得的理論、技術(shù)成果，加快新產(chǎn)品開發(fā)的速度，盡快投放市場，占據(jù)市場獲得豐厚利潤。

對于學(xué)校而言，高校與企業(yè)的合作能夠促進(jìn)高校科研成果的推廣與應(yīng)用。

通過校企合作，學(xué)校可以直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研攻關(guān)。在科研的選題、立項和計劃等方面，直接同企業(yè)的生產(chǎn)掛鉤，以企業(yè)生產(chǎn)需要為出發(fā)點，因而選題、立項是有針對性的。學(xué)校的科技工作緊緊圍繞企業(yè)生產(chǎn)存在的問題來開展，科技成果一旦取得，便能夠在生產(chǎn)中得到迅速的推廣應(yīng)用；同時，高校與企業(yè)的科技合作，有利于提高高校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生實踐操作能力。

二、高校和企業(yè)合作的方式

1.高校創(chuàng)業(yè)園可以與多家企業(yè)達(dá)成合作意識。大學(xué)生可以借助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，企業(yè)可以借助大學(xué)生進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)。

高校大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接軌比較密切，洞悉整個時代的潮流。很多大學(xué)生都具有很高的創(chuàng)新思維，因此每年申請專利的大學(xué)生也有很多。但實踐平臺的缺失將對這些具有創(chuàng)新思維的學(xué)生產(chǎn)生兩方面的負(fù)影響。第一：大學(xué)生的創(chuàng)新思想不能付諸實踐將在很大程度上打消他們的積極性，從某種程度上扼殺了社會創(chuàng)新的程度。第二：大學(xué)生許多創(chuàng)新思維的迸發(fā)都是基于當(dāng)時社會的實際情況，符合當(dāng)時的社會市場。但由于沒有能力付諸實踐只能將這個思想一直保留，直到自己畢業(yè)有了實踐生產(chǎn)的能力。但這個時候，當(dāng)時的創(chuàng)新點子可能已經(jīng)過時，或者已經(jīng)被別人投入生產(chǎn)，錯失了很好的機(jī)遇。因此創(chuàng)業(yè)園與企業(yè)的合作將能在很大程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從另一方面來說，由于科研將會損耗企業(yè)大量的人力、物力、財力。很多企業(yè)專注的是產(chǎn)品生產(chǎn)，很少投資去做科研。這也正是為什么我國一直是制造大國而不是創(chuàng)造大國的一個原因。很多大學(xué)生花費巨大的財力完成學(xué)業(yè)，但最后仍然從事一份不需要很高學(xué)歷就能勝任的工作。這完全是對人才的一種浪費。可能，有人會這樣問，如果他們是人才，又怎么會去從事一項不需要高學(xué)歷就能勝任的工作。我認(rèn)為，原因有兩點。第一是因為環(huán)境。當(dāng)今中國就是這樣一個以制造為主流的大國，而生產(chǎn)制造并不需要太高的學(xué)歷，往往只要一些簡單的培訓(xùn)就能夠勝任。在這方面，“投入”較少的普通工人，和“投入”很高和期望也很高的大學(xué)生相比更具有優(yōu)勢。第二，很多大學(xué)生在畢業(yè)選擇工作的時間比較短，一般只有半年時間。對他們這些已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生而言，能夠盡快自力更生，減少父母的負(fù)擔(dān)成為他們考慮擇業(yè)的很大一個原因。也正因為這個原因很多大學(xué)生只能抑制自己的創(chuàng)新思維，去做一份簡單，模式性的工作。所以創(chuàng)業(yè)園與企業(yè)的合作將在很大程度上提高企業(yè)的創(chuàng)新水平。

2.企業(yè)對自己感興趣的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提前投資

每年大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的人數(shù)很多，因此會有很多很好的創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生。但由于大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)資金和實踐經(jīng)驗短板的存在。很多好的創(chuàng)業(yè)項目將會被擱淺。如果，企業(yè)能夠花費一些人力和財力在這些項目上，將會有很高的收益。

三、依托學(xué)校資源建立完善的專業(yè)企業(yè)孵化器

企業(yè)孵化器是一種新型的社會經(jīng)濟(jì)組織。通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險和成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。企業(yè)孵化器的主要任務(wù)是為高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供不斷優(yōu)化的孵化環(huán)境和條件，培育科技實業(yè)家和專門人才，為科技企業(yè)發(fā)展提供必需的市場化和國際化服務(wù)。

1.生物醫(yī)藥孵化器

生物醫(yī)藥孵化器可以依托地區(qū)的資源優(yōu)勢，為中藥、天然藥物、生物技術(shù)藥物與各類醫(yī)藥中間體及原料藥物的項目提品研發(fā)、中試、成果轉(zhuǎn)化、投融資等方面的專業(yè)化服務(wù)。孵化器可以通過采取政府引導(dǎo)、依托企業(yè)、多元化投資的方式，聚合醫(yī)學(xué)院和企業(yè)的資源，形成生物醫(yī)藥自主創(chuàng)新，相關(guān)資源聚集的效應(yīng)。

通過與企業(yè)的合作建立共享的技術(shù)開發(fā)平臺，設(shè)立多個服務(wù)支撐中心、研發(fā)中心、臨床前研究及產(chǎn)業(yè)化基地，使孵化器形成一個涉及整個醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的門類齊全的完整體系，為醫(yī)藥企業(yè)項目的開發(fā)和項目轉(zhuǎn)化提供良好的平臺。

2.廣告?zhèn)髅椒趸?/p>

新傳媒孵化器是一個專注于新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)者提供辦公場地、工商注冊、項目孵化、融資服務(wù)、市場推廣、品牌宣傳、學(xué)校資金支持等一站式服務(wù)，為國內(nèi)投資機(jī)構(gòu)、天使投資人、投資基金提供新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、文化創(chuàng)意領(lǐng)域的優(yōu)秀項目投資參考服務(wù)。

該孵化器的存在可以結(jié)合傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院等學(xué)院的特色，通過廣告?zhèn)髅椒趸鹘⒁患一蚨嗉覐V告?zhèn)髅焦荆薪有?nèi)外任務(wù)。

3.小語種翻譯孵化器

全球化的形成使得越來越多的企業(yè)開始與國外企業(yè)合作。對于小型企業(yè)來說，聘請專業(yè)的翻譯需要耗費巨大的費用。但是，如果聘請學(xué)生來做翻譯，就會在很大程度上減少相關(guān)費用的開支。同時也可以鍛煉大學(xué)生的實踐經(jīng)驗。但是，對于那些小語種的學(xué)生來說，他們還存在很多問題，不能直接做翻譯。例如，與商務(wù)相關(guān)的詞匯量不足。這就需要小語種孵化器提供較為專業(yè)的商務(wù)語言輔導(dǎo)和技能輔導(dǎo)，以及提供需要翻譯的機(jī)會。

4.能源新技術(shù)專業(yè)孵化器

能源新技術(shù)領(lǐng)域包括油氣、煤炭等傳統(tǒng)資源的高效勘探與開采新技術(shù)，面向清潔、可再生能源的開發(fā)利用，以及工業(yè)節(jié)能與降耗技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域的中小創(chuàng)新企業(yè)。與相關(guān)高校合作，使高校的“安全工程專業(yè)實驗室”、“采礦工程專業(yè)實驗室”、“建筑環(huán)境工程專業(yè)實驗室”向服務(wù)企業(yè)開放。并積極推動區(qū)域大企業(yè)、高校院所和中小企業(yè)創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研合作。

5.現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)專業(yè)孵化器

現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)孵化器是以扶持生產(chǎn)企業(yè)為核心，改善創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)。現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)孵化器重點吸引培育研發(fā)技術(shù)外包服務(wù)企業(yè)、專業(yè)設(shè)計類企業(yè)（產(chǎn)品設(shè)計、工程設(shè)計、工藝設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等）、及專業(yè)服務(wù)類企業(yè)（培訓(xùn)、咨詢、法律、會計、財務(wù)、人力資源、物流、檢測檢驗、信息、市場調(diào)研等）。

6.電子商務(wù)孵化器

篇4

（天津師范大學(xué)，天津300387）

［摘要］2014年對于中國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具有里程碑式的意義，伴隨著阿里巴巴等大型物聯(lián)網(wǎng)在美國的上市，高校中的物聯(lián)網(wǎng)也應(yīng)運(yùn)而生。在信息化社會中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，積極響應(yīng)國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號召，利用微信平臺建立校園二手市場，提高校園內(nèi)二手資源的流通效率。本文以大學(xué)生建立微信校園二手交易平臺為背景，對網(wǎng)絡(luò)校園二手市場的優(yōu)勢、存在的問題及應(yīng)對辦法等進(jìn)行分析。

［

關(guān)鍵詞 ］物聯(lián)網(wǎng)；校園二手市場；微信平臺

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.22.168

1背景分析

近年來，高校內(nèi)由學(xué)生們自發(fā)形成的跳蚤市場成了校園一道獨特的風(fēng)景線，而與此同時，在高校舉辦各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，校園二手市場創(chuàng)業(yè)項目備受大學(xué)生的青睞。這一方面是由于在校大學(xué)生時間較為充裕，渴望進(jìn)行實踐鍛煉實現(xiàn)自己懷揣已久的創(chuàng)業(yè)夢，而校園二手市場憑借其高可行性成為熱門項目；另一方面由于資源的稀缺性和環(huán)境污染之間的矛盾日益尖銳，人們越來越關(guān)注資源的二次利用，校園二手市場有效地實現(xiàn)了物品的循環(huán)利用。

信息化已經(jīng)滲透到當(dāng)代大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，2012年微信公眾號的“神秘崛起”，更是為創(chuàng)業(yè)型電商平臺提供了契機(jī)，也由此拉開了微信校園二手市場的序幕。

2以微信模式為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)校園二手市場發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）功能介紹。第一，微信公眾號開發(fā)模式搭建二手市場平臺，建立二手商品區(qū)、求購區(qū)、收購區(qū)、論壇等板塊，功能清晰明了。第二，二手商品區(qū)。用戶可以在該板塊商品分類欄目下想要出售商品的詳細(xì)信息，并注明聯(lián)系方式，對該商品有需求的同學(xué)瀏覽到此信息時便可直接聯(lián)系賣主。第三，求購區(qū)。用戶在官網(wǎng)沒有檢索到自己需要的商品時，可以在該板塊求購某某商品的信息，有出售意向的同學(xué)看到該消息后可以與其取得聯(lián)系。第四，收購區(qū)。用戶若沒有太多的時間逐個處理自己的閑置物品，可以讓微信平臺管理人員代賣，待商品處理后交付傭金即可。

（2）優(yōu)勢分析。一是微信公眾號下的校園二手市場使校園內(nèi)各種二手商品的信息得到了有效的整合和利用，方便了廣大學(xué)生；它還突破傳統(tǒng)校園跳蚤市場交易時間的局限性和交易方式的單一性等缺點，以更為便捷的方式提高了校園二手商品的流通效率；與此同時，線上交易和線下交易相結(jié)合，避免了信息不對稱所造成的信用風(fēng)險。

二是微信作為移動互聯(lián)網(wǎng)的典型代表，用戶在短短兩年內(nèi)急劇增長，充分反映了大數(shù)據(jù)時代下其發(fā)展的迅猛態(tài)勢。利用微信公眾號搭建校園二手市場，將二手交易滲透到大學(xué)生的日常生活中，無疑是加速校園二手資源流通的最佳方式。

微信公眾號兼具移動電商入口，可以讓廣大開發(fā)者共享自己的數(shù)億用戶群，進(jìn)而推廣自己的應(yīng)用和服務(wù)。再加上大學(xué)生這個特殊的群體易于接受新鮮事物，移動互聯(lián)網(wǎng)幾乎滲透到每個人生活的點點滴滴，這就為發(fā)展微信模式下的網(wǎng)絡(luò)校園二手市場創(chuàng)造了條件。

三是二手資源充分利用，助力建設(shè)環(huán)境友好型社會。從我們校園二手商品交易平臺的交易統(tǒng)計來看，二手教材的交易活躍度最大。在我國，每年僅印刷高校課本就要砍伐900萬棵樹木，如果每個高校的教材都能通過這樣一個二手交易的平臺得到循環(huán)利用，將在很大程度上有助于我國建設(shè)環(huán)境友好型社會。

四是提供重要增值服務(wù)來固著用戶。面向高校人群開展的微信平臺都存在著難以吸收新用戶和固著已有用戶的問題，很多平臺以向潛在用戶發(fā)放禮品的形式吸引他們成為實際用戶，但是成效甚微，很多人在領(lǐng)完禮品之后會取消對平臺的關(guān)注。校園二手商品交易平臺會向用戶提供重要的增值服務(wù)，如通過平臺可以跳過從校園智能教務(wù)系統(tǒng)查詢期末考試成績的煩瑣過程，直接向平臺發(fā)送學(xué)號即可收到期末成績報表，以有效且成本較低的方式固著用戶。

（3）存在的問題。一是缺乏具備微信開發(fā)技術(shù)的復(fù)合型人才。微信平臺的移動電商入口需要專業(yè)的技術(shù)人員通過編程設(shè)計，才可以實現(xiàn)更多元化的功能，目前計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)人才是行業(yè)競相爭搶的對象，在待遇低于社會公司的情況下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊很難獲得專業(yè)人才，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的計算機(jī)技術(shù)難以滿足校園二手市場發(fā)展的需求。

二是市場規(guī)模有局限性。雖然在大學(xué)校園里發(fā)展二手交易有著一些得天獨厚的優(yōu)勢，但校園二手商品交易平臺的性質(zhì)決定了它不能像阿里巴巴等大型電商將供應(yīng)商和消費者輻射到全國范圍內(nèi)，在實際的運(yùn)營過程中還受到市場規(guī)模的制約，再加上二手商品交易尚處于起步階段、發(fā)展還不成熟，難以形成規(guī)模效應(yīng)。

（4）解決的措施。一是加強(qiáng)學(xué)院人才之間的交流。經(jīng)管學(xué)院學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)的財會、管理知識，計算機(jī)學(xué)院學(xué)生強(qiáng)化編程能力，這不僅有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，而且使校園二手市場得以宣傳。

二是推動微信二手交易平臺在各大高校校園之間的聯(lián)合；同時與校園周邊二手商品供應(yīng)商合作，豐富平臺商品，提高平臺的影響力，從而形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。除此之外，雖然范圍只局限于高校的平臺無法像阿里巴巴一樣以一個平臺輻射到全國乃至全世界的范圍，但是在平臺逐漸趨于完善之后，可以像沃爾瑪?shù)纳侥返暌粯樱淹瑯拥慕?jīng)營理念復(fù)制到不同城市，再加以本土化的改造，可以實現(xiàn)很好的連鎖效應(yīng)。

3總結(jié)

校園二手商品交易平臺的建立一方面，順應(yīng)了可持續(xù)發(fā)展的趨勢要求，有利于構(gòu)建資源節(jié)約型社會。另一方面，符合國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，可以為有創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生在高校中提供一個運(yùn)用專業(yè)知識和自主創(chuàng)業(yè)的平臺。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改善和宏觀校園二手市場的完善，基于微信平臺的校園二手市場將在各高校之間迅速發(fā)展起來。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁傳虎.校園二手交易平臺問題與對策［J］新經(jīng)濟(jì)，2014（11）.

［2］ 毛艷瓊.構(gòu)建校園電子商務(wù)平臺的思考 ［J］.價值工程，2014（2）：115.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；研究

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）有利于緩解大學(xué)生就業(yè)問題。隨著全國高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，社會就業(yè)供需總量矛盾日益突出，我國就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。為此，黨和各級政府部門紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會就業(yè)難的主要政策之一。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決畢業(yè)后自身就業(yè)問題，而且其創(chuàng)辦的公司還為社會提供新的就業(yè)崗位，給他人帶來新的就業(yè)機(jī)會，緩解社會就業(yè)壓力，可以說是一舉兩得。

（二）有利于大學(xué)生自我價值實現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，將自己的性格愛好與職業(yè)興趣緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)自己人生價值的最大化。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面從社會角度來說可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，另一方面對于大學(xué)生自身而言，也是大學(xué)生謀求自我價值實現(xiàn)的有效途徑。大學(xué)生個體的性格愛好不同，其職業(yè)興趣也不盡相同，通過自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以選擇做適合自己性格，適合自己愛好的事情，并尋找出一條通往成功的道路，進(jìn)而實現(xiàn)自己的人生夢想。

（三）有利于大學(xué)生提升自身素質(zhì)。隨著我國高校的擴(kuò)招，大學(xué)生自身素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。通過自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制，提高其危機(jī)意識和拼搏精神。同時，大學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中，在創(chuàng)業(yè)實踐中吸取經(jīng)驗和不足，然后在課堂上有針對性的補(bǔ)回所缺知識，從而全面提高自身的素質(zhì)。

（四）有利于營造高校的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠提高高校校園文化的感染力，高校通過組織各種類型的創(chuàng)業(yè)成功者交流會和創(chuàng)業(yè)競賽等途徑，打造一種創(chuàng)業(yè)文化，為大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，帶動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，進(jìn)而推動高校育人模式的改革。

二、影響高職院校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素

（一）創(chuàng)業(yè)理念不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意志淡薄。目前，就業(yè)與升學(xué)深造依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇，只有極少部分的大學(xué)生愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。究其原因，主要有兩個方面：一是大學(xué)生仍滿足于舒適安逸的校園生活，對未來激烈競爭的社會生活沒有足夠的認(rèn)識；二是學(xué)校缺乏現(xiàn)實的就業(yè)指導(dǎo)，即使有就業(yè)指導(dǎo)也只是泛泛的講大道理，可操作性不強(qiáng)。此外，很多大學(xué)生對于自己的創(chuàng)業(yè)只有熱情，缺乏足夠的意志力，當(dāng)困難來臨時，往往由于缺乏有效的應(yīng)對措施和堅強(qiáng)的毅力，使得創(chuàng)業(yè)失敗，選擇放棄。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險意識淡薄、資金場地的限制、網(wǎng)上同業(yè)的激烈競爭、政府和社會扶植力度不夠等等成為大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的攔路虎，尤其是創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏，使得很多大學(xué)生不知道如何開始創(chuàng)業(yè)。一些大學(xué)生即使有了開端，但是由于缺乏創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，對產(chǎn)品的選擇比較盲目，沒有進(jìn)行理性的前期市場調(diào)研和論證，造成了經(jīng)營不善的局面，這些因素極大的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和熱情。

（三）缺乏自主創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種新方式缺乏廣泛的社會認(rèn)同，雖然國家和地方政府相繼出臺了一些列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但總體來說，這些政策偏重于宏觀，對大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的針對性不強(qiáng)，實際性幫助不大。同時政策宣傳的不到位也使得許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)享受不到相應(yīng)的政策扶持。此外東北地區(qū)物流業(yè)處于起步階段，也嚴(yán)重制約了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（四）高校對創(chuàng)業(yè)教育投入不足。調(diào)查顯示，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和技能的渠道主要來自傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)以及參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，而高校在創(chuàng)業(yè)教育中獲得的投入不足，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校往往注重課堂上的理論知識，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，在課程設(shè)置上幾乎沒有和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的課程，在選修課上，也沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓(xùn)。即使一些高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，其教學(xué)方法過于陳舊，內(nèi)容多流于形式，不能整真正起到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用。

三、推進(jìn)高職院校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的途徑

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)自身素質(zhì)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，只有激情而沒有持之以恒的意志是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中必須及時總結(jié)經(jīng)驗，提高實踐能力，為迎接各方面的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。在遇到問題時要及時尋求學(xué)校和社會幫助，學(xué)會溝通與交流，提高創(chuàng)業(yè)水平。其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中還要保持誠信本色，營造良好的口碑，只有這樣才能夠推進(jìn)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）加大政府和社會的支持力度。首先要建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持體系。例如落實和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、財政補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款等相關(guān)政策，從而使大學(xué)生能夠順利地啟動創(chuàng)業(yè)項目。其次要改善服務(wù)環(huán)境，提高服務(wù)效率，加強(qiáng)部門協(xié)作，例如可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“綠色通道”，簡化辦事程序，加快審批速度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事前事后營造一個良好的服務(wù)環(huán)境。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。首相要加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社創(chuàng)造良好的會氛圍。例如，在高校中大力宣傳和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，積極在互聯(lián)網(wǎng)上組建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)論壇，定期舉辦高水平的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽等電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動。其次，各級政府也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鼋?jīng)濟(jì)的發(fā)展變化情況，提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項目，為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指明方向。

（四）強(qiáng)化高校的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。首先高校應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置以及教學(xué)方式，增加創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排，加強(qiáng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，充實創(chuàng)業(yè)實踐課程內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次要加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)。高校應(yīng)積極尋求與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。一方面能夠增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，營造良好的實踐平臺和實踐環(huán)境。另一方面也能夠改變大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之初的孤立無助，為其提供物質(zhì)條件和資金支持。

四、結(jié)語

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種行之有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，也是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的一種有效途徑，如何正確引導(dǎo)其健康發(fā)展，需要社會各界的共同關(guān)注。在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)經(jīng)驗，對可能存在的風(fēng)險加以防范，持之以恒，堅持不懈，才能在未來的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）12 ― 0140 ― 02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制是以系統(tǒng)化的制度為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。相對于其他的創(chuàng)業(yè)者，高職院校大學(xué)生作為特殊的年齡和社會階層，他們能夠?qū)⒆约哼@么多年所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實踐活動中去，把文化知識轉(zhuǎn)化為實際。但是高職院校大學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，缺乏人生閱歷、社會經(jīng)驗、人際交往能力和處理事情的正確方法，因此需要高職院校的教育對大學(xué)生們實施必要、可行、有效、針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

我國高職院校大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、能力、精神，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是走投無路的一種選擇，絕不是首選，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值認(rèn)識上尚存在偏差。高職院校直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會緊缺的技術(shù)人才培養(yǎng)的神圣使命，需要建立規(guī)范、系統(tǒng)、操作性的激勵機(jī)制，使大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，實現(xiàn)就業(yè)的價值也是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)的重要組成部分。而當(dāng)前高職院校關(guān)注的仍然是少數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，延續(xù)著應(yīng)試教育的模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生激勵措施很少，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠了解，創(chuàng)業(yè)的積極性比較低，這樣是很難培養(yǎng)出一流的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀原因分析

1.學(xué)生認(rèn)知存在偏差

從學(xué)生的角度來看，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，是對少數(shù)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生開展的教育。從而導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)生活中，只看學(xué)習(xí)成績，不注意自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)習(xí)方法特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

2.部分教育管理者認(rèn)知存在偏差

從教育管理者角度來看，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的一項內(nèi)容，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在政策、形勢分析等理論方面的指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育還停留在舉行講座、競賽和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃比賽等實踐活動，沒有形成系統(tǒng)的教育體系。很少考慮如何充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和主觀能動性，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制的建立。

3.缺乏長效機(jī)制保障

雖然許多高職院校已經(jīng)建成一批在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教育體系，但培養(yǎng)方案過于標(biāo)準(zhǔn)化，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，無法滿足學(xué)生多樣化的需求，不能夠通過互動式的教學(xué)，從思想上深入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，從而調(diào)動他們的潛能去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。同時由于缺乏長效機(jī)制的保障，活動不能持續(xù)開展，面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢、新要求，必須推動高職院校辦學(xué)理念和方針的根本性轉(zhuǎn)變。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制構(gòu)建的探索

1.營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍是引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生注意力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的催化劑，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的助推器，是高職院校新式教育成功的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專注于把大學(xué)生被動擇業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)，應(yīng)該將“強(qiáng)調(diào)個人的努力、機(jī)會平等”的平等思想與每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，形成一個可以激勵創(chuàng)業(yè)、包容失敗的氣氛，可以通過校報、校園廣播、校園網(wǎng)、海報和宣傳板等載體向大學(xué)生們宣傳國家、各地方和高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，當(dāng)?shù)鼗虮拘４髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例和成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史。開展學(xué)術(shù)交流會、學(xué)術(shù)報告會和講座等，尤其是邀請社會上成功的企業(yè)家來校指導(dǎo)，拓展大學(xué)生的視野，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和實踐知識，讓大學(xué)生開始接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一全新的領(lǐng)域，在漸漸了解中萌發(fā)興趣。要建立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，與傳統(tǒng)的職業(yè)觀念不同的一種新的教育理念和模式。

2.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在大學(xué)生的全面素質(zhì)中，不僅包含了政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，還包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而這些只有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能實現(xiàn)。作為高職院校一方面是人才培養(yǎng)主要場所，另一方面它肩負(fù)著重要的職責(zé)是通過對學(xué)生的能力培養(yǎng)使其將來能夠更好地為社會服務(wù)，為社會作出貢獻(xiàn)。高職院校的大學(xué)生掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備一定的動手開發(fā)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，隨著就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)方式的發(fā)展變化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為我國大學(xué)生就業(yè)的一種趨勢。高職院校必須及早重視這種新的變化趨勢，及早對變化作出反映，以實現(xiàn)時代賦予高等職業(yè)教育的新的使命，這就需要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，變就業(yè)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高當(dāng)代高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，是我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。

3.創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會

在高職院校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏動手實踐機(jī)會，光聽光看是不足以引發(fā)大學(xué)生的興趣的，不足以遣染校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛的，還需要大學(xué)生實際動手操作。興趣需要在實踐中慢慢產(chǎn)生，提高大學(xué)生自身的耐挫力，人際交往能力和心理素質(zhì)都須在實踐中得到鍛煉和提升，當(dāng)大學(xué)生在參加實踐中發(fā)現(xiàn)自己的素質(zhì)得到了提高，更加肯定自己，更積極地繼續(xù)參加實踐，這是一個良性循環(huán)，體現(xiàn)了外部激勵和內(nèi)部激勵的融合。讓大學(xué)生參與到高職院校的日常事務(wù)和管理中去，激發(fā)他們的工作激情，安排任務(wù)工作時需要考慮到每個學(xué)生的興趣和特長，以自愿為原則，工作需要在大學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，但是又要有一定的挑戰(zhàn)性，增加了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。在校園里設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)”，大學(xué)生可以把大學(xué)當(dāng)做一個社會，學(xué)校鼓勵大學(xué)生在這個區(qū)域內(nèi)開放自己的思維，張揚(yáng)個性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)里，大學(xué)生可以運(yùn)用自己的聰明才智和創(chuàng)造力，創(chuàng)造各種小企業(yè)、小公司，從事經(jīng)商的工作。

4.建立校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費和貸款

對于高職院校大學(xué)生而言，無論是基于專業(yè)開展的創(chuàng)業(yè)實踐還是從事的創(chuàng)新實踐活動，無論是企業(yè)初創(chuàng)期還是企業(yè)成長期，充足的資金支持都至關(guān)重要。從國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗來看，教育資金的來源總體上有幾個模式：第一，高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金模式。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款模式。第三，市場主導(dǎo)的資金投入模式。在我國，高職院校對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵資金投入還很少，很多處于自發(fā)階段。為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施和開展，可以從兩方面籌集資金：一方面由學(xué)校拿出一部分專項資金作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目基金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽支持資金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)資金、個性化指導(dǎo)資金等，激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；另一方面由成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共同出資成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金幫助在校生或畢業(yè)生參與創(chuàng)新項目研發(fā)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營。

5.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金

根據(jù)具體實際情況，設(shè)立“高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”獎學(xué)金，對于大學(xué)生在大學(xué)期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐成果給予物質(zhì)激勵，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本來就需要大量的資金，資金不足是他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要障礙，但是他們自身無法一下子積累到那么多錢，當(dāng)取得了一點成果時，學(xué)校就獎勵資金，對他們來說就像是黑暗里的一大抹陽光，激勵著他們不放棄，開創(chuàng)更好的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)，制定的相應(yīng)條件，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果高校就應(yīng)該鼓勵，就獎勵給他們獎學(xué)金，盡量多的激勵。

6.建立有利于大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的激勵機(jī)制

貫穿人才培養(yǎng)全過程是高職院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的落實程度所在，切實明確把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵融入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，并在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)過程中的不可替代作用，引領(lǐng)大學(xué)生們擁有進(jìn)入社會之后實現(xiàn)崗位就業(yè)、崗位立業(yè)、開拓事業(yè)和創(chuàng)辦企業(yè)的基本價值判斷力、自主學(xué)習(xí)力、實踐操作力與國際競爭力。調(diào)整從找工作的目標(biāo)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，才能積極推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)造與創(chuàng)新相結(jié)合的人才培養(yǎng)進(jìn)程。要激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須要有一群極有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和水平的指導(dǎo)老師。高職院校應(yīng)制定一個獨特的組合，整合專業(yè)與非專業(yè)、校內(nèi)與校外、學(xué)校與企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍，幫助指導(dǎo)老師們提高理論和實踐指導(dǎo)水平，這是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵的一項措施。教師首先要有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)會標(biāo)新立異，敢于創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的東西，不斷的改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵方法，以大學(xué)生為中心，積極運(yùn)用不同的引導(dǎo)方式，調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，激發(fā)興趣和創(chuàng)造潛力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕陳國榮.以創(chuàng)新的視閾構(gòu)塑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究〔J〕.福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報，2011，（01）.

篇7

關(guān)鍵詞： 農(nóng)科院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 探索實踐

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源[1]。黨的十報告明確提出，要“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)教育推動創(chuàng)業(yè)是辦好讓人民滿意的高等教育、服務(wù)于建設(shè)更高水平的小康社會、培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的高級專門人才的需要[2，3]。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地[4]，應(yīng)主動承擔(dān)這份責(zé)任，為黨和國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

在國家關(guān)于大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有關(guān)精神的指引下，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持以“立德樹人，守正創(chuàng)新”為工作理念，立足農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科特色和專業(yè)特色，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，從頂層設(shè)計、建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面著手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，逐漸形成了以“立體式、鏈條式、遞升式”為特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式。本文旨在為其他高校提供經(jīng)驗借鑒與參考的同時，談?wù)剬Υ龠M(jìn)我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考。

一、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得的主要成績

（一）創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)初見成效。

據(jù)統(tǒng)計，目前已有200多個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊先后在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間孵化，其中一半以上已經(jīng)正式注冊，帶動了近千人就業(yè)。2012年至今，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊共獲得風(fēng)險投資達(dá)數(shù)千萬元。其中，僅廣州迅睿科技有限公司、廣州微豆網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、廣州萬物生健康產(chǎn)業(yè)有限公司、廣州貴山生物科技有限公司、廣州唯陌網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等12個公司便獲得風(fēng)險投資達(dá)3000多萬。

（二）社會影響力正逐步形成。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獲獎頻頻。據(jù)統(tǒng)計，2013年以來，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獲省部級以上獎項近200余項，其中一等獎獲獎數(shù)量高達(dá)77項（國際級一等獎1項、國家級一等獎34項、省級一等獎42項），代表性的獎項主要有：2013年獲國際青年成就中國部“金字塔底端的創(chuàng)新”青年創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)項目全國十強(qiáng)，第三期全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金總評審全國三等獎；2014年獲首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎，“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎、銀獎各1個；2015年獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎1個、二等獎2個、三等獎3個等。

創(chuàng)業(yè)教育工作屢獲肯定。2013年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地被u為“廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”；2014年，學(xué)校被評為全國就業(yè)工作50強(qiáng)單位；2015年，入選廣東省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范學(xué)校；2016年，牽頭成立“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，并擔(dān)任第一屆理事長單位。

新聞媒體給予廣泛關(guān)注。2013年以來，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作被人民日報[5]、光明日報[6]、廣州日報[7]、廣東科技報[8]等多家新聞媒體先后報道，華南農(nóng)大黨委副書記、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長陳少雄的文章《價值引領(lǐng)精神培育協(xié)同行動提升創(chuàng)業(yè)教育實效需要多維發(fā)力》于2016年1月25日在《人民日報》第7版刊登[9]，該文從理論層面對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展進(jìn)行深入總結(jié)和剖析。

眾多高校到訪參觀交流。三年建設(shè)期間，已有包括浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、五邑大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、溫州大學(xué)城市學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天河區(qū)政府在內(nèi)的眾多院校和地方政府先后到訪華南農(nóng)大就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等進(jìn)行交流。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要做法和經(jīng)驗

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（〔2015〕36號）、《廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》（粵府〔2015〕28號）等有關(guān)文件精神的指引下，堅持從頂層設(shè)計上開始布局謀篇，并在建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面做了大量實實在在的工作。

（一）頂層設(shè)計，科學(xué)謀劃。

1.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會。

為給大學(xué)生提供創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、項目論證、法律咨詢、市場開發(fā)、人才推薦、資金扶持、項目孵化與管理等全方位的服務(wù)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2015年7月成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會。主任由校黨委書記和校長擔(dān)任，副主任由1名校黨委副書記和2名副校長擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)工作，整合全校各部門資源，對全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體優(yōu)勢。工作指導(dǎo)委員會是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作最高的行政決策與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，在整項工作推進(jìn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

為整合、組織、協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2014年10月成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院――由校黨委副書記任院長，招生就業(yè)處、學(xué)生處、發(fā)展規(guī)劃處和校團(tuán)委四部門負(fù)責(zé)人任副院長，各學(xué)院黨委副書記為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成員，并配備專職人員進(jìn)行實體化運(yùn)作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的主要職責(zé)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、統(tǒng)籌指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)及加強(qiáng)師資隊伍和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。四年來，通過全校師生的共同努力，目前華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已形成了層層落實全程跟進(jìn)的運(yùn)作體系和全方位配合齊抓共管的管理體系。

3.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理委員會。

基地管理委員會設(shè)主任1名，由校黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員包括招生就業(yè)處、學(xué)生工作處、教務(wù)處、校團(tuán)委、后勤處、教育發(fā)展基金會等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人。委員會主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)與管理工作，審核創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展規(guī)劃，籌措和管理創(chuàng)業(yè)基金，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動，研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財稅各有關(guān)部門的關(guān)系等。

（二）建章立制，實質(zhì)運(yùn)作。

1.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

為給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供“試驗田”，充分發(fā)揮平臺建設(shè)的示范帶動作用，通過開展合作，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后與中國移動通信集團(tuán)公司和廣州科創(chuàng)節(jié)能科技服務(wù)有限公司合作，投資600多萬元，共建了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)―中國移動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和華農(nóng)科創(chuàng)創(chuàng)客空間，總面積達(dá)10000多平方米。在孵化基地和創(chuàng)客空間，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為入駐企業(yè)（團(tuán)隊）配備了座椅、網(wǎng)絡(luò)等辦公基礎(chǔ)設(shè)施（備）。

2.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)。

為給大學(xué)生提供技術(shù)、智力、政策咨詢、法律援助等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面專業(yè)化的指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)實施“思想+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”三導(dǎo)師制計劃，通過校內(nèi)選配和校外聘請，選聘了一批富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、科研人員、管理人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其總?cè)藬?shù)300余人。

3.設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合實踐和研究創(chuàng)新能力，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)立了48學(xué)時、3學(xué)分的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”課程教育模塊，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思維。不僅如此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)還定期舉辦創(chuàng)響課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和阿里巴巴電商人才培訓(xùn)班等。

4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。

為形成科學(xué)合理的長效工作機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較快發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后制定了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理、創(chuàng)業(yè)基地管理、創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理、創(chuàng)業(yè)項目管理等一系列管理制度，充分發(fā)揮了技術(shù)、場地、資金、專業(yè)指導(dǎo)等資源的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新研究和自主創(chuàng)業(yè)提供了支撐。

（三）改革創(chuàng)新，齊心協(xié)力。

1.校院聯(lián)動，共推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

學(xué)院是實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的主體。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)各學(xué)院均成立有“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”工作小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員和學(xué)院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會主席組成，具體負(fù)責(zé)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施細(xì)則的制定，組織實施本學(xué)院學(xué)生的項目申報、項目的初選、導(dǎo)師配備、各資助項目資金的使用管理、項目進(jìn)展情況監(jiān)控、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、聯(lián)系企業(yè)等工作，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的順利實施。

2.政校企合作，共建“立體式”協(xié)作平臺。

為大力推動天河區(qū)、廣州市乃至廣東省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合廣州市天河區(qū)政府、天河科技園等單位，以天河區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺“天英匯”為載體，推動成立政校企合作聯(lián)盟――“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”。依托聯(lián)盟，擬通過整合各高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、眾創(chuàng)空間、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等服務(wù)資源和科技創(chuàng)新平臺，加強(qiáng)信息交流、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊交流合作，營造良好的區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)品牌。

（四）政策支持，加大投入。

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。

通過整合校企在資金、科技、產(chǎn)業(yè)、平臺等方面資源，用市場化手段推動華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加速大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會的緊密結(jié)合，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時期的創(chuàng)新人才隊伍。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與中科招商投資集團(tuán)、昆吾九鼎投資公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，由中科招商、昆吾九鼎兩家投資公司分別發(fā)起設(shè)立10億元（人民幣）創(chuàng)業(yè)基金，用于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項目孵化、成果轉(zhuǎn)化等。

2.減免各類物管稅費。

為減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)給予入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)實體（團(tuán)隊）以下扶持：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體（團(tuán)隊）自入駐之日起2年內(nèi)，免繳物管費、衛(wèi)生費等管理性費用；場地費用實行“一免一減”（即第一年免收，第二年減半收取）；水電費用給予40%補(bǔ)貼。二是由創(chuàng)業(yè)孵化基地提供免費工商注冊、稅務(wù)登記等服務(wù)，按規(guī)定享受工商注冊資本金分期到位優(yōu)惠政策。

3.提供一站式便捷服務(wù)。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過與天河區(qū)工商局、稅務(wù)局、人力資源和社會保障局合作，在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間設(shè)立辦公點，在工商注冊、稅務(wù)登記和優(yōu)惠政策申領(lǐng)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式、一條龍服務(wù)，減少工作環(huán)節(jié)，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.給予師生相應(yīng)獎勵。

為充分發(fā)揮各方積極性，調(diào)動各方資源，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)制定了有關(guān)管理辦法對全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作分別給予相應(yīng)獎勵（華南農(nóng)辦〔2012〕58號）。對學(xué)生的獎勵包括：（1）對通^結(jié)題驗收的項目負(fù)責(zé)人及參加者，學(xué)校頒發(fā)結(jié)題證書并記相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分；（2）學(xué)校擇優(yōu)推薦參加省級及以上各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目，獲獎?wù)甙础度A南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參加各類比賽成績管理規(guī)定》進(jìn)行獎勵；（3）對于優(yōu)秀的結(jié)題項目，其成員在免試保送研究生時同等條件下優(yōu)先推薦；（4）對于畢業(yè)年級的結(jié)題項目如產(chǎn)生重要知識產(chǎn)權(quán)（發(fā)明專利、在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表高水平論文等）經(jīng)指導(dǎo)教師同意可等同于畢業(yè)論文。對指導(dǎo)教師的獎勵包含：（1）學(xué)院對于指導(dǎo)教師在年終考核時給予一定工作量補(bǔ)貼；（2）每年評選一次優(yōu)秀指導(dǎo)教師，對精心指導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)且成績突出的教師，進(jìn)行表彰獎勵并頒發(fā)證書。

三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作雖取得了一些成績，但因?qū)W校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體起步較晚，時間較短，尚存在一些不足。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃、創(chuàng)業(yè)實踐與科研成果結(jié)合不夠、國際交流與合作較少等。為此，以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為引，筆者針對這些方面提出促進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展壯大。

創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性很強(qiáng)的研究課題[10-12]，其理論研究是保證工作順利推進(jìn)的重要前提。為全面有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐沿著正確的軌道推進(jìn)，有關(guān)理論研究工作不可或缺。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制（激勵機(jī)制、考核機(jī)制、管理機(jī)制、項目傳承機(jī)制等）、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育耦合、創(chuàng)業(yè)教育實踐基地類型及其作用等方面的理論研究，通過研究獲得有價值的理論成果，并實現(xiàn)理論研究成果的“本校化”，從而不斷發(fā)展、壯大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和愿望[13]，而且有利于教師開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究和課堂教學(xué)活動。因此，如何加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，是我們需要關(guān)注、探究的問題。一方面，我們可結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、科技作品競賽，以及舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、組織經(jīng)驗交流、事跡報告等活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中受磨煉、增知識、長才干、作貢獻(xiàn)。另一方面，可通^學(xué)校報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，積極宣傳國家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策措施，宣傳學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新辦法、新舉措，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，積極營造濃厚的校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輿論氛圍。再者，培育和扶持創(chuàng)業(yè)典型，以項目為依托，努力挖掘培植一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型，對他們及其創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和所在學(xué)院進(jìn)行表彰和獎勵，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（三）利用高校的科研實力，善用成果指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。

強(qiáng)勁的科研實力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展方面擁有良好的基礎(chǔ)。以“技術(shù)促發(fā)展，以科研促創(chuàng)新”是國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知名高校的成功密碼。硅谷的發(fā)展史就印證了這一點，正是由于有了斯坦福大學(xué)無線電工程專業(yè)弗雷德里克?特曼教授所提出的“將學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系”的創(chuàng)意及斯坦福大學(xué)自身雄厚的科研實力，經(jīng)過不斷發(fā)展、壯大才有了今天的美國硅谷。我國高校，尤其是研究型高校，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科技、學(xué)科、專業(yè)、人才等優(yōu)勢，在自身優(yōu)勢明顯的領(lǐng)域大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)依托學(xué)科、專業(yè)、科技、人才優(yōu)勢，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐。基于動物科學(xué)專業(yè)強(qiáng)勁的科研實力、雄厚的師資力量、良好的校企合作基礎(chǔ)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與溫氏集團(tuán)共建的華南農(nóng)大溫氏班就是將學(xué)校自身科研實力與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的典型案例，該班旨在培養(yǎng)在動科專業(yè)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、企業(yè)管理和自主創(chuàng)業(yè)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型領(lǐng)軍人才。今后，類似的創(chuàng)業(yè)教育實踐應(yīng)該越多越好。

（四）加強(qiáng)與國際交流及合作，推動創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展。

國外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如美國，歷經(jīng)五十多年的發(fā)展，已經(jīng)在教學(xué)、研究、管理與輔導(dǎo)等方面形成了較為完整的體系結(jié)構(gòu)[14]。為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展，縮小國內(nèi)外差距，建議將“走出去”與“引進(jìn)來”有機(jī)結(jié)合。一方面選派高校教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師赴國外進(jìn)修或攻讀相關(guān)碩士或博士學(xué)位，選派優(yōu)秀學(xué)生到國外知名高校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，另一方面聘請國外創(chuàng)業(yè)教育專家、知名企業(yè)家、校友來校講學(xué)或?qū)W術(shù)交流，引進(jìn)國外先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、管理方法、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程等。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以實踐為主、以能力培養(yǎng)為主。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體資源十分發(fā)達(dá)，建議提倡學(xué)好第一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體根據(jù)自己的興趣愛好和時間學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識講座或視頻教學(xué)，而學(xué)校及教師則為其提供便利。比如，學(xué)校圖書館選購《全球大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與研究視頻數(shù)據(jù)庫》、優(yōu)米視頻資源庫、《愛迪科森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫》、《職業(yè)全能培訓(xùn)庫》等能提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)視頻的教學(xué)資源，作為對第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，或者構(gòu)建本校大學(xué)生歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻集，為后面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒與參考。

（六）發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引領(lǐng)作用，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

經(jīng)驗不足、政策了解不夠、人脈和機(jī)會缺少是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有責(zé)任、有義務(wù)幫助他們解決這些現(xiàn)實困難。崗位創(chuàng)業(yè)實習(xí)是創(chuàng)業(yè)實踐教育最經(jīng)濟(jì)有效的路徑。借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)注重與公司或企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系，利用自身的社會資源、影響力充分發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，讓學(xué)生有機(jī)會深入公司或企業(yè)一線觀摩、考察和學(xué)習(xí)，甚至幫助學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)方案到某個公司或者企業(yè)進(jìn)行實踐，如此，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，幫助學(xué)生在體驗和實踐中鍛煉、成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金波.創(chuàng)業(yè)教育在江蘇――在“2009江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高峰論壇”上的演講[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2009（10）：4-9.

[2]江蘇省教育廳.關(guān)于印發(fā)《江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)實施方案》的通知[Z].蘇教學(xué)〔2008〕15號，2008：11，25-28.

[3]石明祥.基于科學(xué)發(fā)展觀，試析開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性[J].勞動保障世界（理論版），2013（11）：92-93.

[4]劉時新，劉曉云.高校全員育人機(jī)制的構(gòu)建[N].光明日報，2012-08-27（02）.

[5]王凱蕾.廣東成立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟[N].人民日報海外版，2016-01-02（02）.

[6]吳春燕，蒙麗，黃文鳳，等.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的培育基地[N].光明日報，2013-07-03（01）.

[7]徐靜.華農(nóng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊自建平臺為校園成果轉(zhuǎn)化做媒[N].廣州日報，2016-04-07（16）.

[8]張建列，方瑋.華農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立[N].廣東科技報，2015-04-03（04）.

[9]陳少雄.提升創(chuàng)業(yè)教育實效需要多維發(fā)力[N].人民日報，2016-01-25（07）.

[10]陳希.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[J].中國高等教育，2010（12）：4-6.

[11]尚恒志.高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑探析[J].教育理論與實踐，2009（18）：9-11.

[12]林剛，張正彥.論校園文化視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境及其優(yōu)化路徑[J].教育探索，2012（02）：149-152.

[13]陳七三，陳海利.高校基層院系服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作研究[J].中國校外教育，2014（27）：9-10.

篇8

關(guān)鍵詞：校企文化；高職；創(chuàng)業(yè)教育

校企合作是打造創(chuàng)業(yè)合作的主體，而大學(xué)是大創(chuàng)業(yè)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。在這樣的時代，大學(xué)無法獨自完成創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)的教育科研優(yōu)勢和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢需要結(jié)合，企業(yè)也只有和大學(xué)合作，創(chuàng)業(yè)才更加具備創(chuàng)新的支持，因此校企合作是大創(chuàng)業(yè)時代的必然選擇。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育中，將企業(yè)的創(chuàng)業(yè)專長移植到大學(xué)的課堂中，取得l了一定的效果。

1企業(yè)文化融合下創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

（1）校企共同探索產(chǎn)學(xué)教結(jié)合創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)院與大北農(nóng)集團(tuán)、雨潤控股集團(tuán)有限公司、北汽福田汽車有限公司等形成校企利益共同體，在共同體中校企文化水融,企業(yè)文化融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，形成“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。

（2）校企共建專業(yè)。把愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新意識等企業(yè)文化滲透到專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課設(shè)置及教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。以專業(yè)實踐教學(xué)為核心,將企業(yè)文化和職業(yè)精神融入專業(yè)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)。構(gòu)建了“教學(xué)車間———生產(chǎn)車間”兩級配套的實踐教學(xué)管理體系與“基礎(chǔ)練習(xí)———仿真操作———生產(chǎn)實習(xí)”三層遞進(jìn)的學(xué)生能力培養(yǎng)機(jī)制。從基地建設(shè)、生產(chǎn)操作到教學(xué)管理全程采用企業(yè)化模式，打造校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，全方面、多層次的強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，對學(xué)生愛崗敬業(yè)職業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

（3）校企共建專業(yè)課程。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程。課程教學(xué)和教材的建設(shè)中將企業(yè)文化有關(guān)內(nèi)容滲透到其中，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性，以企業(yè)真實項目為載體基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計課程。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)校實行了三年創(chuàng)新行動計劃，開發(fā)精品在線課程40門。

（4）校企共建教學(xué)團(tuán)隊。選聘企事業(yè)單位的技術(shù)骨干作為重點專業(yè)的企業(yè)專業(yè)帶頭人，實行“專業(yè)雙帶頭人制”；制定了“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)辦法和教師下廠鍛煉等教師培訓(xùn)制度，選派教職員工到企業(yè)掛職鍛煉；“專任教師”與“技術(shù)骨干”在企業(yè)和學(xué)校關(guān)鍵崗位實行輪崗制度，促進(jìn)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊形成，推動專業(yè)建設(shè)。

（5）校企共同教學(xué)。學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”，實現(xiàn)教室與生產(chǎn)車間、學(xué)生與學(xué)徒、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教師與師傅、作業(yè)與產(chǎn)品、評價與標(biāo)準(zhǔn)、操作與工藝、知識與技能緊密結(jié)合。

2校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的意義

（1）校企文化互融有利于構(gòu)筑理論化、人性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方針。校企文化互融使企業(yè)的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神滲透于“博學(xué)善思”的校園文化之中，使學(xué)生能夠在長期的學(xué)習(xí)實踐中樹立職業(yè)發(fā)展必備的職業(yè)精神，對職業(yè)的理解和對企業(yè)的認(rèn)知，在老師的循循善誘中和學(xué)生的自我成長中逐步得到強(qiáng)化，在這期間，教師更賦予對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識熟悉企業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)而指導(dǎo)的職教理念，讓學(xué)生自我認(rèn)知，自我體會各種職業(yè)的特點，從而能夠在畢業(yè)的時候從容就業(yè)，帶著滿足與自信奔赴所學(xué)所愛的職業(yè)崗位上去。

（2）校企文化互融有利于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程的深入、全程化指導(dǎo)體系的構(gòu)建。一是在教學(xué)及管理過程中，要以準(zhǔn)職業(yè)人的行為規(guī)范要求學(xué)生，促成學(xué)生企業(yè)意識、崗位意識的養(yǎng)成，樹立企業(yè)的價值觀，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，明確自己未來的角色和從事的職業(yè)。二是要構(gòu)建職業(yè)崗位的課程體系，首先構(gòu)建“理實一體化”的課程教學(xué)模式，教師要充分利用學(xué)生在校的課堂時間，從實訓(xùn)實踐教學(xué)入手，使學(xué)生盡享企業(yè)之風(fēng)，感受職業(yè)的魅力。另外，構(gòu)建企業(yè)化的職業(yè)技能考核模式，借鑒企業(yè)對員工的培養(yǎng)考核模式，將德智體培訓(xùn)與考核細(xì)化分解為企業(yè)奉獻(xiàn)精神、合作能力等其他職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）校企文化互融有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建全元化、多元化的指導(dǎo)師資團(tuán)隊。專業(yè)教師在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中開展教學(xué)與科研，教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力等得到提高，在教學(xué)實踐中能夠更有說服力的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的輔導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)真實情境下的磨練，崗位技能顯著提高，就業(yè)競爭力明顯提高。校企文化互融促進(jìn)了企業(yè)的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化在全員心目中的滲透。

3校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的注意問題

在創(chuàng)業(yè)教育中，校企合作的模式需要不斷探索和創(chuàng)新，校企合作要注意四個問題。一是創(chuàng)業(yè)教育見效是一個長期過程，需要持續(xù)性的資源投入，因此校企合作應(yīng)是一個長期、穩(wěn)定的合作。二是校企是合作而不是交易，創(chuàng)業(yè)教育一定是有內(nèi)容和專業(yè)支撐的創(chuàng)業(yè)教育。三是校企合作是多元化資源整合的合作，因此需要在一個更大的平臺上，引入更多的高校和企業(yè)參加。在校企合作中，每個高校和企業(yè)既是資源的提供方，也是資源的共享者，實現(xiàn)資源共享。四是校企合作應(yīng)是共贏的合作，創(chuàng)業(yè)合作應(yīng)兼顧學(xué)校和企業(yè)的利益。

參考文獻(xiàn)

［1］張旭曦.職校校園文化與企業(yè)文化對接的實證研究［J］.職教論壇，2007，（7）：25-27.

篇9

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；作用

一、創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)業(yè)教育是以培育在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)精神的綜合型人才[1]。聯(lián)合國教科文組織要求高等學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育放在與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的位置，并建議把培育創(chuàng)業(yè)精神和培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)技能作為高等教育的基本目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是根據(jù)大學(xué)生的個性需求，運(yùn)用各種教育手段，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，以便能在今后的社會生活中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，從而改變就業(yè)觀念，提升擇業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育從無到有、從構(gòu)想到實現(xiàn)再到迅速開展，一直在探索，對我國大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升有著不可忽視的影響。然而，根據(jù)麥可思的“中國大學(xué)生就業(yè)報告”顯示，我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例2011屆1.6%，2012屆2.0%，2013屆的2.3%，2014屆2.9%，2015屆3.0%，盡管呈逐年上升態(tài)勢[2]，但總體上創(chuàng)業(yè)的比例仍然較低，可見我國當(dāng)前的高校創(chuàng)業(yè)教育效果還有很大的提升空間。

二、輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

自1952年我國設(shè)立高校輔導(dǎo)員崗位以來，輔導(dǎo)員作為教師隊伍中的一員，始終工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人一直發(fā)揮著重要作用，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，我國大多數(shù)高校已經(jīng)逐步開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，輔導(dǎo)員也必須根據(jù)其自身的優(yōu)勢，順勢而為，發(fā)揮其積極作用。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙者

輔導(dǎo)員是青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸的第一位老師，也是日常生活、學(xué)習(xí)過程中接觸最多，相處時間最長的老師。輔導(dǎo)員的工作重點是大學(xué)生的日常教育管理、事務(wù)處理和各項活動的開展，立足從細(xì)微處對學(xué)生行為進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，是大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、接受新理念的啟蒙者。輔導(dǎo)員了解就業(yè)形勢、熟悉創(chuàng)業(yè)政策，清楚大學(xué)生的認(rèn)知特點和思維習(xí)慣，因此，可以從對大一新生的適應(yīng)性教育開始，就把創(chuàng)業(yè)精神培育貫穿于大學(xué)生活的全過程，對于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念、明確創(chuàng)業(yè)方向、實現(xiàn)自身價值起著舉足輕重的作用。

2.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)者

進(jìn)入高校以后，大學(xué)生們思想逐步穩(wěn)定、成熟，開始思考和規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。從接受入校的適應(yīng)性教育到初步的自我認(rèn)知、確定發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而完善職業(yè)規(guī)劃、付諸實施，在這一過程中，輔導(dǎo)員通過談心談話、主題班會、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科比賽、開展相關(guān)活動等多種形式，教育和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，確立正確職業(yè)發(fā)展方向。在陪伴學(xué)生一起成長的過程中，輔導(dǎo)員扮演著大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)者的角色，成為了大學(xué)生職業(yè)生涯構(gòu)建過程中的引路人。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實施者

高校輔導(dǎo)員是宣傳、貫徹、落實國家政策方針的骨干力量，基本上每個人都承擔(dān)著《形勢與政策》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程的教學(xué)工作，渠道多樣，便于進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育的政策宣傳，從而指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文件精神，及時將創(chuàng)業(yè)政策落到實處[3]。目前，大部分輔導(dǎo)員都經(jīng)過創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)培訓(xùn)，獲得了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”的資格證書，有能力通過政策解讀、實例分析、技巧講解等形式，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的理念和方法，使他們體會到國家對于創(chuàng)業(yè)教育的決心和用心。這也是關(guān)乎高校創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要環(huán)節(jié)。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的組織者

在各種類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽活動中，輔導(dǎo)員是積極的籌劃和組織者。利用創(chuàng)業(yè)大賽活動增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)實踐是高層次的創(chuàng)業(yè)教育。輔導(dǎo)員利用多種信息平臺，可以較快地收集到各類、各層次的創(chuàng)業(yè)賽事活動資訊，諸如“挑戰(zhàn)杯”、“三創(chuàng)”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等等，通過班會、第二課堂等渠道迅速傳達(dá)給學(xué)生，并積極動員和挑選有興趣、有能力的學(xué)生組隊參與比賽，從而調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的積極性。利用賽事活動不僅訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，而且也是檢驗創(chuàng)業(yè)教育成果的有效方法。

5.創(chuàng)業(yè)氛圍的營造者

創(chuàng)業(yè)需要氛圍，把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化建設(shè)中，已經(jīng)成為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育工作者的共識。在校園文化建設(shè)中，積極營造健全、自由、濃郁的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作用明顯。針對創(chuàng)業(yè)教育校園文化活動專業(yè)性更強(qiáng)的特點，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要專業(yè)教師的積極參與，更是離不開輔導(dǎo)員的密切配合。校園文化活動的主要載體就是各級學(xué)生組織，作為校園文化活動的主要負(fù)責(zé)人和重要推動力量，無論是黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、班級，輔導(dǎo)員對其影響力明顯而持久，輔導(dǎo)員要想方設(shè)法把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化中。利用校園文化宣傳和開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅營造了積極向上的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，更是為學(xué)生提供了和“創(chuàng)業(yè)”親密接觸的機(jī)會，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)理念，支持創(chuàng)業(yè)教育，積極投身到創(chuàng)業(yè)實踐中去。

三、總結(jié)

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是高等教育工作者的新課題、新任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做得好，不僅能夠解決目前就業(yè)難的問題，而且是我國高校對如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維人才的教育模式的一種有益嘗試。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活聯(lián)系最緊密的老師，應(yīng)認(rèn)清形勢，順勢而為，勇于挑戰(zhàn)，善于探索，在做好大學(xué)生思想教育工作的同時，積極宣傳、貫徹、落實國家的創(chuàng)業(yè)教育政策，為大學(xué)生的成長、成才、發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。

作者:王倩 單位:西安科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]秦翀.高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及方法初探[J].勞動保障世界.2013.(24):49

篇10

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)實踐；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）14-0128-02

Entrepreneurship Practice of College Students： Take Chang-zhou Institute of Light Industry Technology E-commerce Studios

as Example//LI Fei

Abstract Actively advocating entrepreneurship practice， through the business practice to improve the students’ employment ability， is particularly significant. This paper mainly in Changzhou institute of light industry Technology “Long Cheng Jiu Dao” e-commerce studio experience and achievements obtained in the entrepreneurial practice， for instance， Discusses how to use the advantage of higher vocational college students entrepreneurship practice deeply.

Key words entrepreneurship practices； network entrepreneurship； entrepreneurship education

通過創(chuàng)業(yè)實踐來提升學(xué)生的就業(yè)能力，是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的新途徑。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)合專業(yè)崗位能力的要求，將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐。隨著電子商務(wù)的急速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的低門檻和高熱門慢慢成為新生代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選途徑之一。但是作為經(jīng)驗和資金同樣匱乏的大學(xué)生來說，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)會面臨很多的困難。

1 創(chuàng)業(yè)實踐過程存在尷尬

隨著培養(yǎng)大學(xué)生“三創(chuàng)”精神呼聲的高漲，創(chuàng)業(yè)教育中最為重要的是實踐，而實踐往往也是最為薄弱的一環(huán)。隨著創(chuàng)業(yè)過程的深入，不少尷尬問題浮諸于世。

重“策劃”輕實踐，讓創(chuàng)業(yè)計劃胎死腹中 隨著理論研究的深入和完善，創(chuàng)業(yè)過程的實踐體系卻依然薄弱，無法適應(yīng)理論發(fā)展的要求。院校或組織通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等形式，希望能促使創(chuàng)業(yè)活動的深入。誠然，這些舉措在一定程度上很好地提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，但是缺乏考察期的競賽和短期的課程指導(dǎo)，往往使得學(xué)生有策劃而無實施，或因技術(shù)經(jīng)濟(jì)上支持的不足而胎死腹中。令人惋惜的是，很多優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃由于實施不到位，沒有得到很好的驗證，此類情況的發(fā)生在一定程度上影響了其他學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

創(chuàng)業(yè)實踐需要天時地利人和 “強(qiáng)而有力的政策背景”+“良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍”+“結(jié)構(gòu)合理、分工明確的團(tuán)隊”是創(chuàng)業(yè)實踐的保障。缺乏以上的天時地利人和，創(chuàng)業(yè)實踐活動必將行之困難。比如：創(chuàng)業(yè)啟動資金有無支持？創(chuàng)業(yè)實施條件如何滿足？等等問題很是困擾著初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們。因此，創(chuàng)業(yè)離不開組織政策上的支持，而學(xué)校在場地、資金上的全力支持必將成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后盾，為創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展提供了空間。

尷尬的“非盈利”的創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀 不以營利為目的的商業(yè)活動就不能稱之為商業(yè)活動，而運(yùn)行于高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)該是非功利的，和企業(yè)專一的功利目標(biāo)是有區(qū)別的。作為考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)營效果的組織者（院校或部門），由于缺乏量化指標(biāo)，勢必將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊利潤值作為量化依據(jù)，并以此作為政策扶持的依據(jù)之一。但是中現(xiàn)實只有極少數(shù)的創(chuàng)業(yè)者能實現(xiàn)盈利，而在創(chuàng)業(yè)初期，大多數(shù)的“非盈利”創(chuàng)業(yè)者只能尷尬地運(yùn)營著。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育的嘗試

給予網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能夠幫助他們更快地適應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)的模式，對于他們將來的工作和創(chuàng)業(yè)都有著重要的意義。

提供創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)是需要院校和組織政策上的支持的，隨著教育部對學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“三創(chuàng)”能力的重視，創(chuàng)新實踐中暴露出來的“根本”問題隨著政策的利好得到逐步解決，如創(chuàng)業(yè)資金的支持、溝通企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者的支持等其實是實實在在的“天時”。

就高校自身而言，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐的基礎(chǔ)是營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，學(xué)校在場地、資金上的全力支持是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后盾，為創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展提供了良好“地利”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校每一個創(chuàng)業(yè)項目都有資深的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，所屬管理的系部的書記、專職輔導(dǎo)員做研究指導(dǎo)工作，由學(xué)生會及專業(yè)社團(tuán)參與組織實施，建立一個結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。其次，學(xué)校提供了良好的制度與措施保障，建立專屬創(chuàng)業(yè)基地，統(tǒng)一規(guī)劃創(chuàng)業(yè)場地，學(xué)生可以向院團(tuán)委提交申請，共享創(chuàng)業(yè)資源。學(xué)校對于在理論研究和實踐創(chuàng)新方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予獎勵和政策支持；通過學(xué)院立項的創(chuàng)業(yè)項目，每年給項目配套經(jīng)費支持，為項目順利完成提供可靠的經(jīng)費保障。

組建緊湊穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，促使學(xué)生“管理”學(xué)生 在電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行慎重的考核和選拔后，通過招聘+考核的形式，對應(yīng)聘學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行篩選。從運(yùn)營、設(shè)計、物流、采購等方面考慮，最后錄取各分項負(fù)責(zé)人和成員。為了更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)運(yùn)營，規(guī)范員工行為，制定嚴(yán)明的考勤管理制度、辦公室管理制度，打印成冊，在工作之余組織多次學(xué)習(xí)，并提醒學(xué)生注意辦公室的安全和防盜等。

開展積極的自我宣傳，提升團(tuán)隊凝聚力 對團(tuán)體的宣傳工作，往往在團(tuán)隊開始運(yùn)營的初期是極易被忽視的，因為建設(shè)過程必然是繁瑣的、持續(xù)的，但是實施得當(dāng)?shù)男麄餍问讲粌H可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項目的實踐效果，而且能有效提高團(tuán)隊的凝聚力。

1）進(jìn)行校內(nèi)的宣傳活動。充分了解學(xué)院情況，量身定制營銷方案，設(shè)計宣傳傳單、贊助校園活動等是在校內(nèi)打響招牌的有效措施。

2）通過媒體進(jìn)行宣傳活動。本地報刊有針對性的專題欄目（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報道）有助于提高創(chuàng)業(yè)工作室的人氣，團(tuán)體內(nèi)的成員的集體榮譽(yù)感的提升也能增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。

3）深入社區(qū)進(jìn)行產(chǎn)品和網(wǎng)店推廣。和系部的實踐部合作到學(xué)院周邊小區(qū)進(jìn)行宣傳，和來往的小區(qū)住戶進(jìn)行交流溝通，直面交易溝通的尷尬和不足，能夠更好地促進(jìn)團(tuán)隊進(jìn)行研究反省，凝聚力提高不僅體現(xiàn)在榮譽(yù)感上，也體現(xiàn)在集體面對困難的境況中。

構(gòu)建校園服務(wù)資源整合的“綠色電子商務(wù)”，降低運(yùn)營成本 電子商務(wù)成本低，讓大學(xué)生走電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之路也不是個新鮮的議題，但是為何各大高校完整并持續(xù)運(yùn)營的校園電子商務(wù)形式并不多見？其實是和高校本身的一些特質(zhì)是分不開的。校園，特別是高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，具備一些不同于外面世界的狀況，沒有甄別接納繁多的商業(yè)活動，不但會影響校園正常的教學(xué)，還會產(chǎn)生很多不利的后果和影響。因此，如何避免負(fù)面影響，利用好現(xiàn)有資源，最大化開發(fā)有利的一面，才是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要考慮的。

鑒于大學(xué)生一方面創(chuàng)業(yè)本錢少，具有特殊專業(yè)知識的學(xué)生又不可能是個全才，而網(wǎng)店網(wǎng)站建設(shè)、圖片拍攝、商品采購、商品推廣等一些創(chuàng)業(yè)成本又必不可少；另一方面，作為學(xué)生業(yè)余興趣所鐘的各式各樣的社團(tuán)里，社團(tuán)活動形式的匱乏，推動社團(tuán)活動開展的資金又相形見絀，種種矛盾影響著社團(tuán)的健康發(fā)展；再者，各專業(yè)人才能力的流動性差，如會計算機(jī)的營銷能力不足，善營銷的設(shè)計能力不足；校園其他創(chuàng)業(yè)實體（廣告公司、快遞公司、計算機(jī)服務(wù)中心）等部門資源互通的缺乏等都呼吁一種“整合”，一種集約化、綠色的整合模式，在電子商務(wù)這個平臺上更好地展現(xiàn)。

指導(dǎo)教師的“兩個務(wù)必”，做個合格的“董事長” 指導(dǎo)教師應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用，真正從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，做到“兩個務(wù)必”。

一是務(wù)必相信。對于教師，學(xué)生的專業(yè)知識都是自己教的，難免把自己放在教育者的地位居高臨下，怕學(xué)生做得不夠好、不夠細(xì)，于是頻繁地插手業(yè)務(wù)過程，其實未必是有效的。做個“兩耳不聞窗外事”的“董事長”是最合適的，相信學(xué)生的組織能力，放手讓他們?nèi)嵺`。但是指導(dǎo)教師要做的是留心，留心好整個實踐過程，在遇到困難的時候幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者分析情況、疏導(dǎo)情緒才是極為重要的。

二是務(wù)必公平。對于團(tuán)體來說，摩擦和誤會勢必難免。作為首次實踐的創(chuàng)業(yè)者來說，意見的不統(tǒng)一、分配的不公平往往會阻礙團(tuán)隊的正常發(fā)展，而此時作為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的學(xué)生也會往往陷入困擾。教師處于超然地位，如果能秉承公平公正公開的態(tài)度，將會在整個團(tuán)隊中起到很好的調(diào)和作用，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。

3 結(jié)語

雖然根據(jù)學(xué)院的層次、創(chuàng)業(yè)類型的不同、學(xué)生個體的差異，實踐的過程中存在的問題總會存在個案的差異，但是創(chuàng)新實踐也是有其共同性的。這不是一項急功近利的過程，在校創(chuàng)業(yè)的成敗與否不意味著學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的結(jié)果，這只是畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的先期準(zhǔn)備活動，只有清醒地意識到創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險的人，才能得到真正的成果。通過在校的創(chuàng)業(yè)實踐，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)核心競爭力，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校從創(chuàng)業(yè)教育的角度，應(yīng)該給學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和實踐精神。

參考文獻(xiàn)

[1]韋進(jìn).適應(yīng)與超越之間：學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].中國高教研究，2004（4）.

[2]楊磊.試論高職院校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育的途徑：以湖南科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)商務(wù)系物流工作室為例[J].企業(yè)家天地，2011（2）.