小學新生入學教育范文

導語：如何才能寫好一篇小學新生入學教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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農村小學教育教學中存在一個學前和一年的銜接問題。多年來農村的學前教育，沒有具體的管理標準和教育教學目標，老師也不是幼師，有高中畢業的，再就是年歲大的老教師退下來教學前班，多數是私人辦學，也沒有管理的部門。這導致學前教育小學化，孩子的學習習慣和生活習慣都不合理、不科學。一年級新生入學主要是開始盡快讓孩子熟悉、了解、適應學校環境，更早地融入到學校的大環境之中去。培養新生良好生活、學習習慣是非常重要的。農村小學新生入學教育應該注意以下幾點問題。

一、學前教育“小學化”，重復的知識教學

學前教育主要是應該在游戲中學到知識，養成正確的、良好的習慣，開發學生的智力資源，培養學生的思維能力、想像能力等。

現在家長和學前教師對孩子的希望是望子成龍，盼女成鳳。入學前的一年級學生已經基本掌握和會書寫一年級教材中的大部分漢字，好一點的學生掌握百分之九十五的漢字。有的一年新生入學考試和一年期中試題不差上下。學前數學教學不僅會10以內的、20以內的加減法，甚至連100以內的口算練習也能掌握。而現在一年級語文教材不僅要求學生會讀、會寫、理解掌握100多字，并且這些已經是學前學生就掌握的，這就是一對矛盾。語文教材其余還有400字僅要求能認識、理解就可以的。所以學前教育“小學化”和一年級的識字標準及某些習慣都是不科學的，也會影響以后的學習、生活與銜接。而現在入學的新生大部分在讀書、書寫習慣和上課的聽講習慣等都是不規范的。

兩會代表王鋒提出：針對學前教育小學化問題,一是必須正本清源。從理論和政策上科學區別幼兒園與小學的性質、任務、目標、內容、教學方法等,牢固確立幼兒園教育的獨立地位和性質,將幼小銜接的任務交給小學來完成。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值，培養幼兒的創造性,讓幼兒能更好地適應未來的生活，追求幼兒的全面和諧發展,培養良好的個性,是當前世界學前教育的一個重要趨勢；二是要推進幼兒園教育的普及與公平,從根本上消除“小學化”衍生的政策環境。學前教育是最需要國家資助和保障公平的教育,對學前教育應加強監管，對家長和社會做好宣傳教育,讓更多的人了解學前教育的目的意義,讓更多的人懂得或初步懂得學前教育，取消小學入學測試和考試,小學屬于義務教育的重點,沒有升學任務。

二、培養正確的書寫姿勢和方法以及規律

首先是在學前已經養成了不正確的執筆方法。學前教育后的學生執筆方法是：筆尖和手及一年級的學生身體、年齡特點不能保持一寸遠，執筆和書寫姿勢千奇百怪，有的趴在桌子上，東倒西歪，學前書寫字數過多，時間過長，對書寫產生了厭倦的情緒。正確的執筆姿勢是：筆尖應該貼在中指指甲根部，食指與拇指指度相對捏住筆，手心是空的。中指與無名指、小指依次向內，小指側部貼在書寫紙上。要保持胸和桌面的距離為一小拳遠，眼和書寫紙面保持僅一尺遠，書寫時兩腳平放與肩同寬。

其次是學生對漢字書寫的規則和筆順掌握的不規范。因為現在兒童很早就受第一任教師——父母的教育，加之學前的教師多數不是正規的教師或沒有接受過培訓的，導致一年級的學生在書寫、朗讀、讀音等方面都不一定是規范的和標準的。漢字書寫要做到先中間后兩邊、從左到右、從上到下等筆順序規則的。所以一年級教師不僅僅是正常的教學，更應該及時重點發現你的學生某些方面的不足，及時改正，養成良好的習慣。漢字的書寫是有規范要求的。只有按照規范的要求去書寫，才能書寫的正確、自然、漂亮、流暢、瀟灑。

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【關鍵詞】中小學生心理健康

心理健康教育是提高學生素質最基本的途徑，這是因為學生知、情、意的心理發展和行為的表現都要通過心理健康教育去達到。心理健康教育是從根本上轉變教育的觀念，改變教育的策略和方法，使素質教育全面提高學生各種素質的目標得到實現。因此心理健康教育從本質上說，是遵循人的發展規律，從尊重人、幫助人到發展人。這種促進學生生動活潑地全面發展是符合人成長的需要，是符合學生個性全面提高的需要，應試教育只重視知識的傳授，忽視了德育、體育、美育和生產勞動教育，忽視學生學習能力和心理素質的培養，嚴重地挫傷了學生學習的主動性、積極性和創造性，影響他們全面素質的提高。心理健康教育就是要改變這種不良的傾向，改變違反學生學習規律的做法，改變教師傳統的以傳授知識為主的教育教學方法，為全面提高學生素質，創造出切實可行的科學的教育教學方法，為全面貫徹教育方針，為學生得到全面發展提供科學的服務和幫助。

隨著應試教育向素質教育的轉變，心理健康教育問題日益被各級教育行政部門所關注。目前制定的《21世紀中國教育振興行動計劃》即進一步提出，實施心理健康教育，培養學生形成健康的心理和高尚的情操。心理健康教育開始被納入學校的日常工作中來，被看做是實施素質教育的核心與突破口。如何認識當前中小學生的心理健康狀況，如何做好中小學生的心理健康教育。下面就我個人在工作中的體會，談點粗淺的看法，供大家參考。

1.要求班主任結合班級、團體活動開展心理活動

不把心理輔導作為一門課程單獨開出、列入課程計劃，而是結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特點。新生入學時的“始業輔導”、畢業時的升學就業輔導也屬于這一類。其有利的一面是能把心理輔導與班級、團隊活動以及學校的其他例行活動結合在一起，便于發揮這幾項工作在統一的育人活動中的整體功能。但要注意的是，心理輔導仍須有自身的目標和內容，不要讓心理輔導被班級、團隊的日常活動所代替而喪失自己的特色。

2.要求教師在學科教學中滲透心理輔導

學習輔導是輔導的重要方面，它主要是結合學科教學來進行的。 學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生于學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導的內容素材，教學過程中還會經常出現在有利于實施心理輔導的教育情境。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。近年來，已有中學小學教師在語文、數學、思想品德、社會等科目中嘗試滲透心理輔導，取得了一些成功的經驗。

3.要和學生交朋友，進行傾心談話

有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

4.建設營造良好的社會環境和文化氛圍

心理研究表明，不同家庭教育模式對孩子性格形成影響直接明顯。一個喜歡懲罰兒童的母親會使孩子產生恐懼與畏縮反應的條件作用，由于這種行為的持續并產生泛化，導致孩子長大后，害怕周圍的人并表現孤獨性格。再有，學校教育中如果說實話反而受到教師責備，隱瞞真象得到教師寬容，以及周圍環境中存在不誠實、自私的壞榜樣等，往往使兒童說謊的性格得到強化。社會文化中不健康因素對青少年影響也非常明顯。如果讓兒童經常觀看具有攻擊的節目，往往使他們的性格富有攻擊性，攻擊行為也隨之而增加。因此，我們要重視良好校風、家風的宣傳教育及培植，以創建有利于青少年健康性格形成與發展的社會環境與文化氛圍。

5.鼓勵青少年積極參加豐富多彩的實踐活動

人對客觀現實的反映是在其生活實踐中發生的。青少年正是通過他們的學習、勞動、文體、科技、團隊及社會公益等各種活動接受社會影響的。由于青少年有精力充沛、愛好活動的特點，我們更應該對他們的實踐活動進行有效的管理，從而使他們在有益的、豐富的實踐活動中形成符合社會需要的健康人格。

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關鍵詞：技工學校 新生 入學教育

技工學校在新生入學之初，都會對新生進行入學教育，旨在幫助新生盡快轉變角色，早日適應技工學校的新環境、新生活，以積極向上的精神面貌開始新的學習生活。俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”成功的入學教育對新生今后的學習生活將會起到積極作用。那么，技工學校如何有效地開展新生入學教育呢？筆者認為應包括以下幾方面內容。

一、校規校紀教育

現代社會的一大特征就是由人治走向法治。法治即規則，評價學生的一個重要標準就是是否遵守規則。很多班主任都有這樣的體會：只要在新生剛入學時就進行嚴格管理，加大管理力度，以后學生就會比較容易管，違紀現象就會大大減少。

因此，班主任要組織新生認真學習校規校紀，讓新生熟悉學校紀律的內容和基本要求，增強遵紀守規意識，并將此作為自己的日常行為準則，自覺地約束、規范自己的行為，養成良好的品行。入學之初學生對校規校紀的學習越深入細致，今后犯錯的可能性就會越小。教師要讓學生意識到“沒有規矩，不成方圓”，自覺遵守校規校紀是對每一個學生的基本要求，也是學生在校正常學習生活的基本保證。

二、專業介紹

專業介紹是新生入學教育的重要組成部分。由于當初選擇專業有一定的隨意性和盲目性，所以大多數新生對自己所選專業還是比較陌生的。如鍋爐專業的學生認為畢業后從事的就是燒鍋爐的工作，又臟又累，從而情緒低落。這時就需要由學校的專業課教師對相應專業進行詳細的介紹，包括專業簡介、培養目標、課程的設置、就業崗位、應掌握的技能、實習實訓、獲取證書等內容，從而使學生打消顧慮，端正專業思想，熟悉專業特點，對所學專業產生深厚的興趣，對未來充滿希望，通過選擇適合自己的學習方法，努力學好專業知識和專業技能。另外，教師還可以帶領新生參觀學校的實驗室、實訓教室，使學生對自己的專業有進一步的認識和了解，增強專業學習的信心和動力，為今后的學習奠定良好的基礎。

三、文明禮儀教育

文明禮儀教育也是新生入學教育中不可缺少的組成部分。有的學生在文明禮儀方面有所欠缺，如見面不主動問候老師、隨地吐痰、亂扔垃圾、講臟話粗話等。因此，教師在入學之初就必須加強對學生的文明禮儀教育，強調文明禮儀的重要性，引導學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，從身邊的事情做起，從具體的事情做起，全面提高自身的思想道德修養，讓文明禮儀之花開遍校園。

文明禮儀教育包括尊師禮儀、課堂禮儀、儀態儀表禮儀、交往禮儀等。通過文明禮儀教育，使學生了解文明禮儀的基本內容，自覺運用文明禮儀指導自己的學習和生活，主動改正不文明行為，逐步養成良好的習慣，成為講文明、有禮貌、有素質、有涵養的技校學生。

四、校史教育

由于新生對學校尚缺乏全面的了解，因此一旦學校的某些條件與自己的期望值不符時，他們就很容易對學校感到不滿，心生悔意，甚至想打退堂鼓。通過開展校史教育，可以讓新生更全面地了解學校的發展歷史、辦學理念、取得的成就，提升其對學校的認同感、歸屬感和自豪感，激發他們的愛校熱情。有條件的學校可以組織新生參觀校史館，通過圖文、實物展示和講解員的講解，使廣大新生接受一次“知校、愛校、榮校、興校、強校”的思想教育，形成主人翁意識，樹立“今日我以母校為榮，明天母校以我為榮”的精神，奮發向上。

五、自信心教育

進入到技工學校的學生，大部分都存在著自卑心理，認為就讀技工學校低人一等，有的學生甚至自暴自棄，打算“混”過三年。教師要通過入學教育引導學生正確評價自己，賞識自己，調整好心態，消除悲觀情緒，重拾自信。教師可以向學生介紹我國高技能人才楷模的先進事跡及本校優秀畢業生的成功經驗，讓他們意識到技工學校的學生并不比別人差，堅信“天生我才必有用”“三百六十行，行行出狀元”，只要珍惜在校的學習機會，不懈努力，掌握扎實的專業技能，同樣可以開啟一扇成功之門，成為對社會有用的高技能人才。

此外，新生入學教育還包括安全知識教育、心理健康教育等內容，各個學校可以根據實際情況進行選擇。

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一、進行心理疏導，消除學生的恐懼心理

在教學過程中，教師應告訴學生，有些體育項目是具有危險性的，但是如果認真學習運動技能，采取安全措施，并與教師密切配合，危險是可以避免的。在教學新內容時教師要講明學習的目的和意義，鼓勵學生勇于克服困難和恐懼心理，努力培養自己勇敢拼搏的品質。

二、利用標準的動作示范，消除學生的恐懼心理

體育教學中，學生在練習一些看似危險和困難的動作時，會產生恐懼心理，他們可能會找出各種理由逃避練習，從而影響教學的順利進行。教學中，教師可通過優美、準確、富有節奏感的動作示范，使學生直接感知運動動作的全貌。看到教師的動作輕松完美，會在一定程度上消除學生的恐懼心理，使學生充滿信心。第一次學習新內容時，也可以先讓那些身體素質好的學生進行動作示范，以此激勵那些膽小的學生勇敢地嘗試。練習時，師生應多給予膽小的學生以表揚和鼓勵，確保他們的“第一次”嘗試能夠獲得成功，以此幫助他們擺脫恐懼心理，收獲自信心。

三、加強保護，適當降低練習難度，消除學生的恐懼心理

在一些學生的心目中，總認為教師的保護是最安全的，不會有危險。因此，采取適當的保護措施可以幫助學生克服緊張恐懼的心理，增加安全感。教師采取保護措施，既要了解該運動項目的特點、單個動作的技術規格，又要充分地分析理解教材、分析學生，準備檢查好教具器材和場地，結合教學內容，對教學中的某個環節容易出現的各種特殊情況的處理方法做到心中有數。這樣，我們就可以在教學中減少疏漏，避免教學事故的發生，這樣安全的體育課就不會給學生造成心理陰影，當然也就消除了學生的恐懼心理。

此外，教會學生自我保護的正確方法，也可以減輕學生的恐懼心理。在實際教學中，教師如果發現大多數學生對練習內容感到困難，就應當適當降低練習難度。如:跨欄教學中可以降低欄的高度，加大欄間距離；在教學跳躍當中的“橫箱分腿騰躍”時，可以用“山羊”代替跳箱，以降低騰躍難度。當學生熟練掌握低難度的技術動作，把動作做得完美流暢后，自然就樹立起了學習的自信心，有了自信心就會在很大程度上擺脫心理恐懼的情緒。之后，教師再增加欄高、減小欄距，把“山羊”換成跳箱，逐步提高難度，直至達到標準要求。

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【關鍵詞】 小學英語 教學策略 探究

教學是一門學問，更是一門藝術。作為英語教師，只有在教學中靈活采用教學策略，才能讓教學綻放新的生機和活力。以下是本文作者的幾點建議，僅供參考。

1. 利用互動游戲，激發學生興趣

要想激發學生的學習興趣，就應為學生創設充滿趣味性的課堂氛圍，并根據學生身心發育特點探索出令學生喜歡的教學方式。例如游戲、唱歌、表演等互動方式，都可以為學生營造真實的、有趣的、輕松的學習環境，在這種寬松愉悅的氛圍中學習英語，可以最大限度的調動學生的積極性。為此，英語教師應加強游戲活動的設計，采用有效的互動游戲，以滿足學生的好奇心和期待感。例如：①接詞游戲：在每節英語課上，學生都有可能接觸同一領域的很多單詞，如水果類的：banana、apple、orange、lemon、peach等，當學生初次接觸這些單詞時，可能難以將其分清楚。此時我們可以通過“接詞游戲”來加深學生對單詞的印象，即：讓一個小組的學生每人說出一個水果單詞，并將其拼寫出來，所有單詞都不能重復，如果重復了，就罰他在作業本上寫三遍單詞。通過這一游戲，不但激發了學生的參與興趣，而且增強了學生的記憶能力。②摸物猜詞游戲：由教師事先將水果、文具等學生所熟知的物品放入一個書包中，然后讓學生上臺“摸物猜詞”，學生可以提出問題：“Is this a pencil？”， “Is that a balloon？”等，回答正確有獎勵，而回答錯誤要繼續猜詞，可以將每個小組的成績進行累計，得分高者為勝。③根據指令做動作：根據課堂教學內容，教師設定相應的指令，要求學生根據指令完成動作。例如，教師說：“Show me your eraser.”學生就要拿出橡皮，教師說：“Spell your name.”學生應拼寫出自己的姓名。通過這一游戲可以有效鍛煉學生的反應能力和聽說能力，同時也增強了課堂教學的生動性。

2. 聯系生活環境，提高學習效率

每個學生都是獨立的個體，因為生活環境的不同，使得學生思維和個性也千差萬別，所以，教師不能盲目的追求教學效果的統一性，用同一個標準衡量所有學生。教師要走進學生的內心世界，聯系學生所熟悉的生活環境，從學生已有的知識經驗出發，創設生活化教學情境，拓展學生知識面。例如，在學習西方禮儀用語時，教師可以創設一個生日宴會的生活情境，讓學生在熟悉的場景中運用所學的知識相互問好，進行禮儀方面的溝通，通過親身經歷，豐富學生情感體驗，讓學生更深入的認識西方人的禮儀和習慣。比如，西方人在收到對方送出的禮物時會當著主人的面打開，看到禮物后馬上表達自己的謝意，表示自己非常喜歡對方的禮物，而中國人則相反。另外，當有人提出：“Would you like a cup of coffee？”這樣的問題時，依照西方人的習慣并不會直接拒絕，而是語氣非常委婉地說：“Yes， I’d like to， but now ...”這樣一來，會拉近英語與實際生活的距離，讓學生意識到英語對于生活的意義和價值，同時讓學生明白中西方文化的差異，讓學生掌握與人交往的技巧，既鍛煉了學生語言交際水平，又提高了學生的生存能力，一舉兩得。語言類學科的特點決定了語言運用的重要性，我們創設生活化教學情境，給學生提供語言運用環境的目的就在于培養學生語言運用能力，為學生將來步入社會豐富經驗，讓學生更快的適應社會，提高學生解決實際問題的能力。

3. 及時鼓勵表揚，增強學生信心

為了充分激發學生的參與興趣，樹立學生學好英語知識的自信心，在課堂教學中，我們應注重采用鼓勵式教學評價，善于發現每一位學生身上的閃光點，哪怕是微小的進步，都要及時的給予表揚和鼓勵，讓學生感受到自己的努力和進步，體會成功的喜悅之情。例如，教師可以對學生說：“你回答問題非常積極！”，“你回答問題的聲音真洪亮！”，“你說得很好！”等。當學生出現錯誤時，教師也不要橫加指責，更不要刻意糾正學生的錯誤，否則容易挫傷他們的積極性，讓學生對英語產生恐懼感。教師應從側面引導學生，讓學生對自己的回答自我反思，從而自己找出錯誤根源。當學生認識到自己的錯誤時，教師應給予及時的表揚；對于平時較少發言的學生，教師要鼓勵他們主動發言，并在他們發言后給予表揚，以激勵他們繼續努力，還可以采用結伴發言的方式，幫助學生克服內心的畏懼感。

總之，英語教學活動要堅持創造性和藝術性的原則，不斷進行探索與創新，只有這樣才能讓英語課堂教學煥發新的生機與活力。

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關鍵詞：小學體育教育；學習心理；素質

一、小學體育教育現狀

隨著我國小學教育事業的不斷發展，小學教育中的體育學科越來越受到重視，但是由于當前的教育體制下更多的還是注重學生的學習成績，因此很多家長和學校都忽視了對體育課程的重視，導致體育教學體系存在很多的不足，主要表現在以下方面：一是體育教材的選用上理論性超越實際的可操作性。例如大多數的教材內容都會羅列很多有趣的運用項目以及其開展過程，但實際課堂上教師往往由于擔心學生的人身安全而取消了相應課程的教學，而僅是挑選幾項諸如跑步、跳繩、跳遠、跳高、籃球、足球等簡單的運動項目，造成課堂與教材的嚴重脫節。二是很多小學的體育場地器材不足、運動空間有限。很多小學為了節省教育經費都會在硬件設施上準備不足，一般都只是一片狹小的運動場地上幾個破舊的運動器材，學生放羊式地聚在各處聊天，等待下課，身體完全得不到很好的運動。三是小學體育課堂教學手法單一、枯燥，學生上課的積極性不高。由于體育學科長期以來一直得不到重視，因此體育教師在教學手法上創造性和創新性不高，一般都是按部就班的幾個動作教過之后，其余時間安排學生自由活動。從中我們可以看出，我國小學體育教學現狀讓人堪憂，必須采取有效的措施，結合小學生的實際學習心理來更好地開展教學。

二、小學體育教育如何適合小學生學習心理

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一、明確誠信的含義

小學生知識面窄，對誠信到底是什么的理解往往是片面的、不完整的。為此，我們開展了“你是怎樣理解誠信的？”大討論，讓學生通過家長詢問、查資料、談想法，正確理解誠信。學生有的說：“誠信就是不說謊。”有的說：“誠信就是不說空話，不吹牛。”還有的說：“誠信就是答應了別人的事要做到。”學生你一言我一語，熱情高漲。最后在老師的指導下大家形成了統一的認識，誠實即忠誠老實，就是忠于事物的本來面貌，不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，不說謊，不做假，不欺瞞別人。守信就是講信用，信守承諾，忠實于自己承擔自己的義務，答應了別人的事一定要做到。在經過自己的探索、討論后，學生明白了誠信的含義，找到了自己行為的準則：誠實守信，不說謊話，有錯就改。

二、尋找失去誠信的危害

中國歷來有“一諾千金”之說，即誠信的價值是無法用金錢來估計的。但作為小學生來說，這種價值卻是他們無法感受到的。“失去誠信的危害到底有多大？”的調查活動在學生中展開以后，出現了意料不到的效果。有的學生說：“在外國留學的碩士生竟然什么工作也找不到，原因在于他乘公交車時逃過三次車票，他因為失去誠信而失去了工作。”有的學生說：“《狼來了》中的牧童因為失去誠信而丟掉了生命。”還有的說：“據政府有關部門的權威估計，我國每年因失去誠信而造成的經濟損失（如合同欺詐、欠債不換、假冒偽劣產品等）總數達5855億元人民幣，這說明失去誠信意味著失去金錢。”這樣的調查結果勝過多少次老師無奈的勸說教育。它有效地激發了學生的道德情感：失去誠信意味著會失掉生活中的一切。

三、展示誠信的力量

人們常說“最大程度的誠信就是最好的處世之道”，對于尚未走出校門的小學生來說，這種說法絕不亞于空談。“事實勝于雄辯”，對于他們最好的辦法莫過于讓他們用一件件具體的事例來自己說服自己。于是我們開展了“誠信的力量有多大”的主題隊會。有個學生給大家講述了一個故事。一位國王要選擇繼承人，于是發給國中的每個孩子一粒花種子，宣布誰能種出最美麗的花，誰就會成為未來的國王。當評選的時間到來時，絕大多數的孩子都端著美麗的鮮花來參選，只有一個孩子端著空花盆來參選。最后，他卻被選中了。因為孩子的花種子都已經被“蒸”過，根本不會發芽。這個故事告訴大家，用“誠信”才能換取人人想得到的王位。有的學生告訴大家，自己的父母靠著誠信經營，為自己的家帶來了滾滾財源；有的學生說憑著自己的誠信，被選上了班干部；有的說因為誠信他擁有了眾多的朋友。學生從書籍中、生活中發現了誠信的力量，增強了誠信的意識。

四、做好誠信表率

英國教育家斯賓塞說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”榜樣的力量是巨大的。家長和老師作為學生最親近的人，是直接的誠信品質的播種者。小學生好模仿，思維上具有直觀具體的特點，感性認識能力強。生動的榜樣、鮮活的范例比語言的說教更容易使他們接受，并能產生潛移默化的作用。因此，教師家長要以身作則，身正示范。在生活中，因自己的疏忽大意而造成的遺忘，應主動向學生解釋清楚；在課堂上，發現自己說錯了話寫錯了字要主動承認，并認真改正；發現地上的廢紙要像學生一樣彎腰拾起。用教師和家長在生活工作中的光明磊落、嚴端身正，做好小學生誠信的表率，給他們提供誠信的良好習慣，為將來的健康成長打下基礎。

五、賞識誠信的言行

賞識，成功的支點。著名教育家陶行知先生的“四塊糖果的故事”就是一個成功的教育實踐的典范。一天，陶行知發現學生王×拿泥塊砸同學，立即制止了王×，并令他放學后到辦公室來。放學后，陶行知來到辦公室，發現王×已等在門口，就掏出一塊糖果遞給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”當王×遲遲接過糖果后，陶行知又掏出第二塊糖果：“這也是獎給你的，因為當我不再讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我。”說完，陶行知又掏出第三塊糖果塞進王×手里：“我調查過了，你砸他們是因為他們欺負女同學。這說明你很正直，有跟壞人做斗爭的勇氣！”王×哭了：“您打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學。”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果。我的糖果結束了，我看我們的談話也該結束了。你回去吧。”作為教師，我們應該相信每個孩子，都能學好，要用信心去感染他們，千方百計挖掘發現哪怕是極其微小的閃光點，多種方式進行鼓勵、表揚，給學生前進的動力。發現錯誤時，不能不分青紅皂白，批評責打，應彎下腰來同學生平等交流，讓學生在不知不覺中走向誠信。

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關鍵詞：小學體育；課堂效率；方法途徑

小學體育作為我國小學教育的重要組成部分，是提升小學生身體素質、促進其全面發展的重要途徑。在新課程改革背景下，提升小學體育課堂的教學效率成為我們迫切解決的一個問題。

一、樹立全新的教學理念

作為學校體育教學的引導者，體育老師在體育教學中扮演著十分重要的角色。為了達到提升小學體育課堂教學效率的目的，體育老師首先要從自身做起，在教學過程中樹立起全新的教學理念。在體育教學的過程中，體育老師必須尊重學生，重視學生的主體地位，看到學生作為一個個體而所具有的差異性，在小學體育課堂的教學實踐中，積極主動地為學生提供學習的翹板，以翹板為起點，為不同的學生提供不同的學習方法，構建不同的體育知識體系，達到共同進步的目的，促進學生的全面發展。這樣才能將學生體育學習的熱情充分地調動起來，積極主動地參與到體育課堂的學習中，從而提升了體育課堂的效率。

二、教學資源的合理利用

隨著我國經濟的發展，國家對教育的重視程度不斷增加，使得教育資源的多樣化與優質化，小學體育教學效率的提高有賴于教學資源的高效利用，在進行體育基礎的教學中，我們的體育老師要借助于現代化的技術手段，逐步地實現了學習活動的數字化，將多媒體技術、計算機技術、互聯網技術參與到體育教學的過程中，使得學生可以借助數字信息對課堂知識有了更加深入的了解，并通過信息資源不斷開闊自身的視野，接觸到更為廣闊的世界，在潛移默化之中幫助學生構建起一個較為完整的知識體系，達到提升課堂教學效率的目的。體育教學與其他學科不同，有著較強的實踐性，需要讓學生在體育活動中，逐漸熟悉與掌握體育技巧與技能，因此，在體育教學過程中要對教學資源進行合理優化，讓學生進行體育學習與鍛煉的地點不再固定不變，他們完全可以根據自身的條件，在自己喜歡的任何地點展開科學的體育學習，不再拘泥于課堂所固有的程序化安排，在更為自由的空間進行自己的學習活動，極大地激發學生的學習熱情，取代傳統教學模式難以取得的教學成果。

小學體育教學課堂效率的提高是一個復雜的過程，需要體育老師更新教學觀念，培養學生體育學習的積極性與主動性，也需要對教育資源進行梳理，為學生的體育學習提供良好的客觀條件。從這兩個方面入手提高課堂效率的同時，改善學生的身體素質，促進其全面發展。

參考文獻：

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關鍵詞：大學體育教育；體育教學；主客觀因素；逆反心理；克服辦法

逆反心理，是一種心理障礙，是學生在老師的教學行為中發生的有背老師的主觀愿望、相反于常規教學的性質的逆向心理反應，這種逆反的心理現象在體育教學活動中十分常見。在體育教學中的具體表現分為輕重兩種，輕者的表現是對體育學習漠然視之，不以為然；重者的表現則是十分反感、厭惡體育學習，甚至于十分的鄙夷體育學習，在心理和行為上始終與老師處于對立。這種情況下的體育教學活動，無論是老師，還是學生，都將在心理上產生無形的障礙，如此狀況，既直接嚴重影響了教學效果的提升，也直接嚴重地影響了學生對知識的掌握，更加重要的還是損害了學生的身心健康。

一、學生在體育教學中產生逆反心理的原因

1、來自教學方面的原因。主要有以下幾方面的原因：第一，教材內容不適合于學生的身心特征。教學的具體內容在一定程度上影響著學生學習的積極性。對學生而言，如果所學的內容富有競賽性和游戲性，且也適合于他們的年齡特征，那么他們的學習主動性和積極性會相當的高，反之，他們會覺得學習枯燥乏味，顯然他們也就沒有學習的主動性和積極性，在心理上也會產生厭學的逆反心理。因此，老師在組織和安排教學內容時，必須要注重趣味性，使之能夠適合于學生的身心特征。第二，受到客觀的教學條件影響。一般情況下，體育課的課堂都是在室外，不僅風向、氣溫、陽光等等自然環境會影響到學生的情緒，并且器材、場地等等教學條件也會嚴重影響到學生的情緒。自然環境是師生都無法改變的，只有去適應它，去充分地利用它，最大可能地做到因地、因時制宜，最大可能地將劣勢轉化為優勢。2、來自老師的原因。其主要原因有以下幾方面：第一，老師的教學方法。在課堂上，老師的主導作用是十分重要的，老師的業務能力對學生的學習質量和興趣產生重大影響。如果老師的知識結構陳舊、教學內容不夠豐富、教學方法也十分滯后，那以學生就會感到體育學習沒有樂趣而失去興趣，進而產生逆反心理。第二，老師對待問題的態度。老師在教學課堂上的言行將較大地影響學生的課堂情緒。有部分老師，過分注重課堂的統一性和紀律性，不允許學生個性張揚，在批評教育學生的過程中常常不公正的、粗暴地對待學生，挖苦、嘲笑學生。嚴重損害了學生的自信心和自尊心，學生覺得是老師總是在找自己的麻煩，感到老師不夠和善，在情感上對老師產生戒備和隔膜，從而在心理上產生逆反。而有部分老師，在課堂上沒有考慮學生具體的素質能力與身體狀況，也沒有充分遵循體育學科的教學規律，安排的運動量過大、難度太高，對學生完成的數量做出硬性規定，使學生從心理上產生無法完成的情緒，從而消極對待，進而產生逆反心理。3、來自學生方面的原因。主要有以下幾種原因：第一，學生個性差異。學生的個性特征發展取決于兩方面，一是先天遺傳，二是后天的教育，所以每個學生的個性都有很大的不同，他們在課堂上的情緒表現也不同。對大學生而言，他們的認識事物的能力、理解問題和處問題的能力都有所提高，他們的情緒反應基本上都是亢奮的和積極的，但是，在這一時期，他們在處理問題時太容易感情用事而不理智，他們對某個事物的理解如果與老師所講的不一致時，他們就會在心理上產生情緒波動。第二，學生身體素質的差異。所有學生的身體素質不可能相同，愛好的運動項目也肯定不同。他們在學習自己既擅長又喜歡的運動項目時，他們會情緒高漲，在內心會產生一種自信和成功的體驗。反之，他們就會產生害怕的情緒，進而不能完成學習任務，最后也會產生心理上的逆反。

二、如何消除學生的逆反心理

1、老師在體育課堂上要充分發揮激勵言語的作用。學生的學習過程不可能是順順利利的，從不會到會，他們總會遇到各種各樣的問題和難題。對此，老師首先就必須報以平常之心，對學生進行循循善誘，做到寓情于教。當發現學生有所進步、練習成功時，老師一定要給予及時的、恰當的表揚和鼓勵；當發現學生遇到困難、練習失敗之時，老師一定要對學生進行細心、耐心地啟發和引導，使之能夠形成戰勝困難的勇氣、樹立戰勝困難的信心，以給予學生心理上的幫助。由此可看出，老師給予學生的幫助很多情況都是老師通過言語來實現的，所以老師的言語對學生學習的情緒和態度影響相當大。如果老師給予學生不恰當的表揚，夸大其辭，學生也會在心理上產生反感，也起不到激勵學生積極學習的作用，反之，老師如果言辭粗暴，學生更會產生逆反。所以，筆者認為，老師在體育教學活動中，始終要堅持恰當的表揚，以正面教育為主，充分發揮激勵性言語的積極作用，以減少學生不良情緒的發生，引導學生積極上進。2、老師要尊重、信任和熱愛學生。老師要把教育工作搞好，首先就必須要做到從心里尊重學生，建立良好的師生感情，與學生能夠成為知心與交心的朋友。心理學認為，一個人能夠努力戰勝困難而積極進取，其內在動力就是他的自尊心。體育老師在課堂上如果不夠尊重學生，常常挖苦、諷刺學生，態度惡劣，甚至于是斥責，就會傷害學生的自尊心，進而使學生失去自信心，最后在心理上產生逆反。3、充分發揮學生學習的主體功能。在體育教學活動中，老師要更多地鼓勵那些動作完成得較好的學生做示范，充分發揮學生示范的作用。在學生練習過程中，所有學生都會有各自的優點與長處，老師要細心地去發現，在恰當的時機給學生以展示自己的機會。其作用有兩方面，一是學生能夠充分展示自己的價值，二是學生在學習的過程當中不自覺地降低了心理上的壓力，也把教與學之間的距離縮短了，也提升了他們的學習興趣和積極性。學生在學習上的互相幫助是提升學習成績的有效途徑。通過大量的教學實踐證明，學生間的相互鼓勵、相互交流、相互促進、相互幫助是培養學生學習興趣和提高學生的成績的有效辦法。因此，在教學活動中，老師要鼓勵那些技術好的學生去幫助技術較差的學生，也要去激勵技術差的學生要勇于向技術好的學生尋求幫助。在這種相互幫助、協同學習的氛圍中，促使整體水平的大幅度提升，進而提升教學質量，推動教學的健康發展。4、老師的主導作用要得到充分發揮。體育老師在課前必須對學校的場地、器械和整體環境進行熟悉，將課堂上需用的器械布置合理得當，使之井然有序。在課堂上，老師要精神飽滿，語言明快而簡潔，這有利于吸引學生的注意力，和提起學生的學習興趣。體育老師著重還要提升自身的教學水平，更加豐富在課堂上的教學內容。老師不僅要具備較強的專業能力，而且還應具備一定的人文科學、自然科學等等方面的知識。著眼于學生的實際，充分考慮學生客觀存在的個體差異以及學生的年齡特征，對學生提出有較強針對性的標準，實施具有較強針對性的教學內容，使所有學生都實現符合自身的目標，強健自身的體質，從而促進所有學生的個性發展。

總之，學生的逆反心理，嚴重阻礙了教學質量的提高，作為從事大學體育教育的工作者，筆者認為，有必要思考如何去消除學生在學習中的逆反心理，使他們能夠主動積極地學習，使他們能夠保持勇于上進的心態。（作者單位：西安體育學院）

參考文獻：

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關鍵詞：張揚精神；調動意識；教材空白；求異思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-207-01

小學語文是一門基礎的人文學科，課文中蘊藏著培養學生諸多精神能力的因素，如學生創新精神和能力，在許多課文中就能覓到“芳蹤”。創新精神和能力，是小學語文需要教給學生的一項教學任務和目標。充分運用課文，合理、科學地開拓課堂教學，最大限度地培養學生創新精神和能力，我們小學語文教師責無旁貸。

一、讓學生在課堂教學中敢于說“不”，張揚批判、求新的精神

有批判才有創新。教師在平常的教學中，要訓練學生敢于發表自己的意見，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。在一節語文課中，我板書“告訴”的“訴”字時少寫了一點，當時我沒有注意到。這時，一個叫小妹的學生舉手了，我請他起來，他說：“老師，你寫的”訴“字錯了。”我一愣，定睛一看，果然錯了。再一想，這正好是訓練學生敢于批判的好時機，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對同學們說：“老師今天非常高興，因為小妹同學給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤。”說完，我還向小妹鞠了一個躬。這時，同學們都鼓起掌來。從此，我班的學生就漸漸地敢于向老師質疑，敢于向書本質疑了。

二、通過創設寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，調動學生的創新意識

學校教育應該以教育學生為本，許多活生生的教學事例說明：嚴厲、呆板的教學態度和教學方法，只會扼殺學生的創新意識及能力。他們只能一味地聽老師的話，按老師的要求去做。惟命是從，如傀儡一般。這樣的教學肯定不能培養出有主見、有創新意識的學生。所以，在課堂教學中，我認為老師應千方百計地給學生創設一個寬松、民主的環境，讓他們在這樣的環境里充分發展、張揚個性，創新的火花才能燃燒起來。要創造寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，老師必須做好下面兩點：

1、要充分尊重學生。老師不但要尊重學生的人格，而且要尊重學生的獨特感受。允許學生發言不準確，允許學生給老師指出錯誤，允許學生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學生。這民主、和諧、寬松的教學氛圍，就如同雞蛋孵化成小雞，一旦溫度達到一定的條件，創新的小雞就會破殼而出。

2、教師扮演的角色要發生轉變。“新課標”中指出：教師是學生學習的伙伴。我想，這也就是說，教師要做學生學習的朋友，而不是管制式的家長。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變為敬你、愛你，他們才會向你敞開心扉，樂意發表自己的看法。

三、挖掘教材空白，培養學生的創新能力

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調動學生的好奇心理、求知欲望，充分發揮學生的想象力，加深學生對課文內容和思想感情的領悟。學生的創造力往往就在對課文 的 空白大膽想象和描述中迸發出來。如在教完《我的戰友》這一課后，我啟發學生：戰斗勝利后，戰友們會對怎樣呢？你來為這個故事續上一個結尾。學生們頓時興致高漲，紛紛說出自己的看法。有從戰友角度說的，有從連長角度說的， 有從朝鮮人角度說的，還有從親人角度說的……。多么豐富鮮活的想象呀！在對教材內容的挖掘補充中，孩子們的想象能力、創造能力、感悟能力都得到了提高。

四、通過創設教學情境，使學生的求異思維得到訓練和發展