科學與技術畢業論文范文
時間：2023-03-27 22:44:14
導語：如何才能寫好一篇科學與技術畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
【關鍵詞】WIKI技術高職絡課程教學
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)05C-0041-02
畢業論文是高職人才培養的重要實踐環節，通過畢業論文寫作，學生可以鞏固和運用所學的理論知識和技能，培養獨立分析問題、解決問題的能力，以及調查研究、利用文獻等綜合技能。寫作畢業論文對提高高職學生職業素質、確保高職人才培養質量具有重要的意義。高職院校的教育教學質量、教學管理水平和人才培養質量都可以通過畢業論文反映出來。
一、當前高職畢業論文寫作環節存在的問題
目前，高職畢業論文寫作環節存在如下問題：
首先，畢業論文寫作未能得到應有的重視。高職院校一般將畢業論文寫作安排在第六個學期，而有些高職院校采用“2+1”的人才培養模式，從第五個學期開始就安排學生到企業進行頂崗實習，學生分散到全國各地進行實習，教師集中輔導畢業論文寫作較困難。同時，學生實習時間長、工作累，學習時間減少，準備畢業論文的時間也相應減少。而且，較多學生認為找到工作才是硬道理，畢業論文只是走過場，在這樣的思想認識下，畢業論文質量不高是顯而易見的。
其次，學生缺乏畢業論文寫作必要的知識和能力。不少高職院校在教學過程中，并沒有安排與畢業論文寫作相關的課程，或者僅以幾個講座代替對學生的指導。因此，不少學生對畢業論文的結構、格式以及寫作過程可謂一知半解，甚至是一無所知。由于缺乏必要的指導，學生大都通過網絡下載、書本抄襲等方式東拼西湊成畢業論文。
再次，畢業論文管理不到位。近年來，教育部、各省教育廳出臺了不少關于加強高等學校畢業論文環節的文件，明確提出要加強畢業論文的過程管理和規范管理。各高職院校也根據政策的要求制定了一系列畢業論文管理辦法，出臺了相應的管理制度和管理流程，但由于缺乏對論文工作的管理經驗，管理辦法細節或是過于煩瑣，或是要求不明確，可操作性不強。
針對上述高職畢業論文寫作環節存在的問題，高職院校需要探索一種新的畢業論文教學和管理模式，以提高學生畢業論文的寫作質量。
二、WlKI技術的特點
WIKI作為一種新型信息交流方式，為人們的信息交流提供了便利，逐漸被高校教師運用到教學中。它本質上是一種松散和開放的網絡協作方式，以知識共享和構建為目的，蘊涵了建構主義、過程學習、協作學習和反思性學習等先進教育理念。
WIKI技術具有以下特點：一是操作簡單。WIKI是一個簡單的WEB網站，但使用的標簽語言比HTML更簡單，降低了對使用者信息技術能力的要求。因此，WIKI比普通網站更容易建立、編輯和維護，教師和學生經過簡單的培訓后，就可以順利使用WIKI。二是具有開放性和協作性。基于WIKI技術的資源管理是開放的、協作的。WIKI能夠彌補課堂教學的不足，教師和學生應用WIKI技術可以擺脫傳統教學的時間和空間限制，通過協作的方式，針對某一個主題進行擴展和共創，也可以對自己或者他人添加的條目進行修訂。學生在瀏覽、完善頁面的同時，也實現了知識的增長和共享。因此，WIKI環境下的學習，促進了師生間的交流，提高了學生的主動性和積極性，有助于幫助學生形成良好的人際關系和團隊精神。三是具有可追溯性。在WIKI的網絡環境下，成員可以方便地檢索到自己發表的內容，并進行管理。此外，WIKI提供了“版本追溯”的功能，能夠完整記錄學生的思想歷程和學習過程，可鍛煉學生的反思能力，從而有利于學生知識的建構和管理。
由上述可見，WIKI技術利于師生交流和促進學生進步，應用于高職絡課程教學中，有利于提高學生畢業論文的寫作質量。
三、基于WIKI技術的絡課程教學設計
基于WIKI技術的絡課程教學過程，應包括搭建網絡平臺、導學、協作寫作、提交論文和評價論文幾個階段，以教學控制和多元化的評價方式貫穿全過程。
(一)搭建論文寫作網絡平臺。教師需要創立一個以畢業論文為主題的框架分類目錄，如關于畢業論文的政策性文件、畢業論文的講座材料、畢業論文的大綱、畢業論文的進度、優秀案例、畢業論文的評價方法，等等。教師還可以使用視頻、音頻、演示文稿和Word文檔的方式，為學生提供畢業論文的寫作方法介紹。無論是輔導教師還是學生進人頁面，就可以瀏覽相關的內容。隨著教師和學生對畢業論文的認知程度的提高，教師和學生都可以不斷地對相關的內容進行編輯，平臺里面的內容也會日益豐富和完善。
(二)導學。無論是畢業論文的指導教師還是學生，一開始對WIKI的應用及功能都不甚了解，這就需要對教師和學生進行必要的導學。導學不僅僅是一個教授如何使用平臺技術的過程，更是引導教師和學生對傳統意義上的教、學重新進行定位的過程。WIKI的開放性和協作性的特點，強調教師和學生需要通過共同合作完成一項主題的任務。教師和學生之間、學生和學生之間、教師和教師之間互相協助，才能最大限度地發揮網絡平臺的優勢。而傳統意義上的教學過程，教師充當了權威的角色，教師是學習材料的組織者、學習過程的監督者、學習成績的評判者，學生只能是服從者和接受者。WIKI讓教師和學生處于一個相對平等的地位，讓學生也能對學習材料進行組織、對學習過程進行監控、對學習成績作出評判。這也是WIKI和一般意義上的網絡課程的最大區別。
篇2
一、研究方法、對象與內容
（一）研究方法
采用實驗研究法，即選擇某屆畢業生，按照預定的答辯程序開展畢業論文（設計）答辯，隨后進行畢業答辯成效問卷調查，并對調查結果進行分析評價。
（二）研究對象
在桂林師范高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆畢業生中選擇人力資源管理專業42人、林業技術專業51人、園林工程專業55人、木材加工技術（室內設計技術）專業57人，共205人，占兩校當年畢業生人數3680人的5.57%。學生在完成畢業實習和畢業論文（設計）后進行答辯。
（三）研究內容
1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。
校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文（設計）成績標準，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學分是否達到畢業答辯要求；是否有嚴重違紀違規行為，有處分者是否已撤銷；對畢業論文（設計）進行形式審查，是否達到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或專家擔任；成員2～4名，由中級以上職稱的教師擔任。要求秘書提前1周將答辯者論文（設計）送達答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文（設計）內容進行審閱，并擬定答辯時提問的1～2個問題。其三，擬訂畢業論文（設計）成績標準。包括畢業論文（設計）的成績、答辯成績兩部分，按照論文（設計）格式的規范性，內容的科學性、系統性、創新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學性、準確性等評定成績。其四，布置答辯現場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。
答辯者準備主要包括知識性準備和事務性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過論文（設計）答辯就論文（設計）涉及的相關知識的準備。了解和掌握與所撰寫畢業論文（設計）相關聯的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創新觀點和方法，了解和掌握答辯的要領和藝術。重點是對論文（設計）的主要內容、基本觀點、科學依據、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進行梳理和準備。其二，事務性準備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時間控制演練、回答問題演練等。
2.畢業論文（設計）答辯。包括以下三方面內容：
一是報告陳述。在畢業論文（設計）答辯會上，畢業論文（設計）作者需要進行畢業論文（設計）說明性匯報或陳述。用PPT進行陳述，陳述時間一般為5～8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業論文（設計）的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內容一般包括：研究背景（研究現狀、選題意義）、研究內容與方法、研究結果與創新之處、存在問題與繼續研究的方向。要求在規定時間內陳述內容清楚、完整。
二是質詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業論文（設計）作者進行質詢，通常從三方面進行：首先，針對畢業論文（設計）中涉及的基本概念、基本原理提出質詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業論文（設計）中所涉及的某一方面的論點進行質詢，要求結合實際或專業知識技能進行講（論）述，以考查答辯者學習專業基礎知識、掌握專業技能、理論聯系實際的能力。再次，就專業理論或實務中的問題提出質詢，考查答辯者對所學專業發展前景、熱點問題的了解情況及專業發展潛在能力。
三是現場答辯。答辯者針對質詢者提出的問題進行現場答辯。可以待質詢者將問題全部說完后進行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結束語的禮儀。其次，對質詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答；自己不知道的，要實事求是地回答，態度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對質詢者誤解的問題要進行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀點，反駁錯誤觀點，敢于闡發獨到的新觀點。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當穿插圖表等媒介，助以體態語輔助說明問題，如用目光與聽眾進行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。
3.答辯調查。設計一份畢業論文（設計）答辯成效調查表，以了解教學成效。可設計8個問題，如表1所示。
表1 畢業論文（設計）答辯成效調查表
項目 選擇（請在選擇項上打√）
1.畢業論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要
2.畢業論文（設計）答辯是否為學習知識、積累知識的過程？ A.是 B.不是
3.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒有提高
4.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？ A.大提高 B.一般 C.沒有提高
5.畢業論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？ A. 大增強 B.一般 C.沒有增強
6.畢業論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒有幫助
7.畢業論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？ A.是 B.不是
8.畢業論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要
二、結果與分析
筆者對桂林師范高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆的人力資源管理專業、林業技術專業、園林工程專業、木材加工技術（室內設計技術）專業的205名參加畢業論文（設計）參加答辯的學生進行了調查，答卷采用不記名形式，發放調查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調查結果如表2所示。
表2 畢業論文（設計）答辯調查結果統計表
調查項目 選A 選B 選C
人數（人） 比例（%） 人數（人） 比例（%） 人數（人） 比例（%）
1.畢業論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？
A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29
2.畢業論文（設計）答辯是否為學習知識、增長才干的過程？
A.是 B.不是 205 100
3.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？
A. 大提高 B.一般提高 C.沒有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85
4.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？
A.大提高 B.一般提高 C.沒有提高 190 92.68 15 7.32
5.畢業論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？
A. 增強 B.一般增強 C.沒有增強 56 27.32 70 34.12 79 38.54
6.畢業論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？
A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 23 11.22 182 88.78
7.畢業論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？
A.是 B.不是 205 100
8.畢業論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？
A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63
從表2可以看出：其一，認為畢業論文（設計）答辯在大學學習階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專的學生普遍認可、接受畢業論文（設計）答辯這一教學方式，有九成以上的學生認為畢業論文（設計）答辯是大學階段很重要的學習方式。其二，所有學生都能正確地認識到畢業論文（設計）答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學習知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業論文（設計）的所有內容和相關知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業論文（設計）答辯提高了答辯者的表達能力。首先提高了畢業論文（設計）的修改能力、畢業論文（設計）陳述報告的寫作能力，即文字表達能力；其次提高了口頭表達能力。經過要求進行畢業論文（設計）答辯，學生的表達能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業論文（設計）答辯可增強答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化，但更重要的是為了答辯成功，必須認真學習，刻苦鉆研，把答辯作為學習的動力，學到更多的東西從而增強自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學生從未經歷過，因此需要勇氣；答辯會上要進行答辯報告陳述并進行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質詢者（教師、同學和有關專家）學習的好機會。質詢者多為學識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文（設計）中涉及的學科范圍內重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文（設計）中的薄弱環節和答辯者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解論文（設計）中存在的問題，為今后研究時參考。總之，答辯會上提出的問題，不論答辯者是否能當場作出正確、科學的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導。其六，畢業論文（設計）答辯是答辯者學習、鍛煉辯才的一次良機。64%以上的學生認可了這一觀點。當今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現代人必須具備的重要素質。畢業論文（設計）答辯就是學生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要過程。
三、結論與建議
根據上述結果與分析，可以得出以下結論：畢業論文（設計）答辯這一教學形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業論文（設計）質量，進而提高畢業實習質量和畢業生的實際工作能力具有積極作用。有關教育管理部門和學校教學管理部門可將畢業論文（設計）答辯作為高職高專學生在校學習的一門課程或必修內容列入教學計劃，讓學生一入學便了解這一教學內容和教學形式，有利于促進學生學習答辯技藝的積極性。同時，在課程教學實習中試行答辯這一教學形式，增加學生的學習和鍛煉機會，或可有助于提升高職高專畢業生畢業（下轉第38頁）（上接第20頁）論文（設計）的質量。中職學校畢業生亦可嘗試答辯這一教學形式，如進行畢業實習報告答辯。
【參考文獻】
[1]何克抭，林君芬，張文蘭.教學系統設計[M].北京：高等教育出版社，2008
[2]莫春姣，何新風.教案編寫及其評價指標體系的研制[J].教育與職業，2007（5）
[3]劉代漢，何新鳳.畢業論文（設計）答辯現場評價指標體系的研制[J].桂林師范高等專科學校學報，2010（1）
【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGA360）；桂林師范高等專科學校教學改革項目（GLSZ201202）；廣西高等學校人文社會科學研究項目（SK13LX534）
篇3
【關鍵詞】高校本科 畢業論文（設計） 質量標準 研究
在素質化的教學領域中，本科畢業論文（設計）是各大高校教學計劃中的一個重要組成部分，也是本科學習實踐中的最后一個階段，有效地開展畢業論文（設計）是檢驗高校畢業生質量的一個重要依據和標準。一方面，對于學生來說，本科畢業論文（設計）的開展可以有效地培養學生運用所學的理論知識，并結合論文設計中的社會實踐，通過學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而有效地開展教學中的最后一個環節。另一方面，對于各大高校來說，在學生完成一整套畢業論文（設計）時，該畢業作業的質量是衡量高校教學水平的一個重要依據。因此，在現代化的教學領域中，各大高校對學生的畢業論文（設計）給予了足夠的重視與關注，并在很大程度上加強了對此項工作的探索與研究。而在整項工作開展的過程中，衡量高校本科畢業論文（設計）的質量標準更在其中具有著非常重要的作用，高校畢業論文（設計）本身是教學中的一個重要環節，但真正實行起來仍是一項比較艱辛的工作，其主要原因一方面體現在畢業生人數較多，相關院系較為復雜，且持續的周期也較長。另一方面則是在現代科學技術不斷發展的時代下，學生進行畢業論文（設計）已不再是采用傳統式的紙質方法，而是運用信息技術等高科技手段，而這同時也在一定程度上促使論文抄襲、內容虛假等現象的產生，從而給衡量高校畢業論文（設計）質量工作帶來更大的挑戰。由此可見，加強衡量該項工作的質量標準研究在高校發展中具有非常重要的作用。
1 本科畢業論文（設計）中存在的問題
在現階段的高效本科學習實踐中，學生的學習成果都是通過畢業論文（設計）的形式得以體現，其充分展現了學生從學習階段過渡到社會實踐中的一個良好轉變。在進行畢業論文（設計）的過程中，學生可將所學到的基礎知識、專業技能等充分運用到畢業作業實踐中，這對學生未來的就業發展也能奠定良好的基礎。但是在實際的畢業論文（設計）作業中，其仍然存在著一定的問題影響著本科畢業論文（設計）的綜合質量。下面主要從以下幾個方面對該問題進行了具體的分析。
1.1 教學資源問題
教學資源問題對本科畢業論文（設計）的質量問題起著一定的影響性作用。當前，隨著我國素質化教育的不斷改革與發展，大多數高校的畢業論文（設計）教學在一定程度上也面臨著一定的壓力。其主要是由于隨著高校的不斷擴招，高校原有的師資資源并不能滿足實際的教學需求，因此這便在一定程度上促使一些高校開始聘用一些兼職教師開展畢業論文（設計）的指導工作。但是從師資水平角度上對兼職教師進行一定的分析時，其并不能有效地指導學生的畢業論文（設計）作業，且還會在一定程度上影響學生實際的作業質量，給學生的作業帶來更大的困擾。此外，在高校的教學實踐中，教師本身的課業較為繁重，因此一些畢業論文（設計）指導教師則無法全身心地投入到畢業論文作業的指導中，這也會在一定程度上影響著學生畢業論文（設計）的質量。
1.2 缺乏規范的選題
對于一份優良的本科畢業論文（設計）作業來說，具備規范的作業選題至關重要。但是在現階段的高校本科畢業論文（設計）作業中，學生的作業題目并不是自主選擇的，而大多數是教師事先擬定的，而后學生根據擬定的題目進行一定的選擇。雖然在此過程中，學生進行了一定的選擇，但大多數題目內容都與學生的知識水平、專業愛好存在著一定的偏差，對于學生來說缺乏一定的創新性。其次，從學生的心理角度上進行分析的話，在選擇作業題目時常常存在著扎堆的現象，其主要表現在學生都選擇相同的論文（設計）題目，且在指導過程中相同的問題需要教師反復地論述，而這不僅在一定程度上浪費時間，且降低了選題的目的與效率。此外，教師擬定的題目范圍較廣也是選題不規范的一大體現。一方面，教師擬定的題目過于簡單，則學生稍加思考就可完成，而這則無法精準地展現出學生的學習水平與能力。另一方面，若教師的選題過于復雜或者超出學生的學習范圍，則會給學生的作業帶來更大的困擾，一些同學甚至會照搬往屆類似的作業，而這種現象的產生并不符合畢業論文（設計）的實質。
1.3 畢業論文（設計）時間不足
對于畢業生來說，完成本科畢業論文（設計）需要一定的時間與精力。按照相關規定來說，學生的畢業論文（設計）需在學校完成，且所需時間不得少于三個月。但是從實際的角度上對此問題進行分析的話，相關高校并沒有對畢業論文（設計）時間給予足夠的重視與關注，其只強調學生在規定的時間內完成即可。而對于學生來說，其需要在畢業前期準備相關事宜，如工作實習、考研、考公務員、出國深造或者準備相關證書資格考試等，因此這便也在一定程度上減少了學生畢業論文（設計）的時間，從而在很大程度上影響著畢業論文（設計）的整體進度與整體質量。
1.4 缺乏完善的畢業論文（設計）管理制度
在各大高校的教學實踐中，完善的畢業論文（設計）管理制度與學生的畢業論文（設計）質量之間有著極為密切的關系，制定有效的畢業論文（設計）管理制度對加強學生的作業質量具有著非常重要的作用。但是在實際的高校本科教學過程中，學校在管理畢業論文（設計）的環節上仍缺乏有效的培養措施，且對于畢業論文（設計）作業缺乏一定的監督與控制，從而促使畢業論文（設計）中仍然存在著一定的問題影響著畢業設計的質量。加之一些畢業生對畢業設計作業的不重視態度，致使其面對畢業作業時更是應付了事，從而在很大程度上降低了畢業設計的質量，而這對學校及學生的未來發展都會產生極為不利的影響。
2 質量標準分析
通過對本科畢業論文（設計）中存在的問題進行了一定的分析，從而進一步加深了人們對畢業論文（設計）的認識與了解，接下來即是對如何有效地衡量高校本科畢業論文（設計）質量的標準進行一定的分析與探索。下面主要從以下幾個方面對此問題進行了一定的研究，希望對提高本科畢業論文（設計）的質量能夠起到一定的指導性作用。
2.1 外在式的質量標準
衡量高校本科畢業論文（設計）的質量主要可以從外在式的質量標準和內在式的質量標準兩方面進行一定的探討。其中，外在式的質量標準主要是需要根據國家高等教育培養人才的基準制定一系列的規章制度，以此對學生畢業論文（設計）的形式標準進行一定的規范。例如，制定的相關性規章制度可對畢業論文（設計）的學分、完成周期、題目問題、多人答題或者一人答題等方面進行有效的規范，從而利于畢業論文（設計）的有效開展。此外，針對畢業論文（設計）的環節問題，其也可進行一定的探討，如是否需要增加或減少相應的環節以更好地利于畢業論文（設計）的有效開展。對于各大高校來說，不同的專業畢業論文（設計）的形式也有所不同，因此相關教師可以根據實際情況制定科學、合理的外在式質量標準，這也是可以在一定程度上保障高校畢業論文（設計）的質量。
2.2 內在式的質量標準
為了在一定程度上保障本科畢業論文（設計）的質量，各大高校還需從源頭抓起，根據畢業論文（設計）所涉及到的各個方面，從而對此加強一定的分析與研究。下面主要針對本科畢業論文（設計）中的一些基本環節進行了一定的質量標準研究。
2.2.1 論文題目的嚴謹性
在進行本科畢業論文（設計）作業時，其論文題目首先應當滿足一定的嚴謹性與求實性，這也是有效開展畢業論文（設計）作業的首要條件，而這則需要相關教師在選題上應嚴格把關，對于各類論文題目其不僅需要進行導師資格審查，還需要編輯一定的撰寫要求，對于畢業論文（設計）題目所對應的專業、題目來源、題目類型及課題的背景與目的都需進行一定的確認，并要求學生根據選題對課題成果、課題文獻等進行明確的說明，以此在一定程度上滿足論文題目的嚴謹性，而這也能避免學生進行盲目的選題，對提高學生畢業論文（設計）的質量也具有一定的作用。
2.2.2 選題過程的公開性
選題過程的公開性也是高校本科畢業論文（設計）的一個質量標準。對于不同的學生來說，不同類型的畢業論文題目在一定程度上也體現著一定的差異性。因此，為了使學生能夠針對自身擅長的專業領域進行畢業論文（設計）的選題，以實現物盡其用、人盡其才，相關教師應進行公開、公平的選題活動。當學生在公開環境下完成選題的初選時，相關導師還需對結果進行一定的核實與調整，以使各類選題都有合適的學生人選，而學生也可以找到切合自身能力范圍的題目，這對有效地開展畢業論文（設計）作業具有非常重要的作用。
2.2.3 嚴格加強答辯管理
對于整個畢業論文（設計）來說，畢業論文（設計）答辯是評定學生論文成績的一個重要環節，因此在此過程中需要嚴格的管理標準，這對確保畢業論文（設計）質量具有極其重要的作用。在此實踐過程中，各大高校不僅需要加強相關工作的組織管理，還需要倡導相關教師積極、主動地參與到各項活動中去。對于答辯結果，各位教師需認真評閱，且對于一些成績偏低的論文，相關教師也需采取有效的整改方式。其中，在答辯過程中，學生不僅需要對論文題目進行仔細地講解，還需要回答教師所提出的相關問題，且回答問題的結果也參與到評定結果中。整個本科畢業論文（設計）的成果需包括PPT、文本、語言陳述或者相關設計圖紙等。
3 質量標準的具體落實策略
通過對高校本科畢業論文（設計）的質量標準進行了一定的分析，從而有效地加強了相關教師對畢業論文（設計）質量標準重要性的認識。同時，對于如何更好地衡量高校本科畢業論文（設計）的質量標準也可提出具體的落實策略。下面主要從以下幾個方面對此問題進行了一定的探討。
3.1 內容具體
對于本科畢業論文（設計）來說，相關教師首先應在一定程度上保證選題的質量，并需對立題提出具體要求，且對于不符合要求的選題應堅決不予采用。其次，學生在開展作業內容時，應保證論文內容具體，且需在教師的指導下進行有效地開展，如若在研究過程中遇到一定的問題，應及時與教師進行有效地溝通，以便于畢業論文（設計）的正常開展。此外，學生在開展畢業論文（設計）時，需目標明確、方法得當，以正確把握論文方向開展創新型的實踐活動。
3.2 管理監控
科學、有效的管理機制對于提高畢業論文（設計）質量也具有非常重要的作用，其是保障高質量畢業設計工作的一個重要條件。因此，在此環節中，各大高校也需對此加強一定的重視，對于學生的選題、調研、中期檢查、畢業答辯、成績評定等各個環節都應進行嚴格的審查，并需經由相關確認人簽字，以此才能進行最后的打分。此外，對于學生的一些違反相關作業要求的行為，各大高校也應制定相應的懲罰機制，從而更好地保障畢業論文（設計）質量。
3.3 考評機制
有效的考評機制是衡量高校本科畢業論文（設計）的重要方針，因此各大高校應對此給予一定的重視。在學生進行畢業論文（設計）的各個環節中，相關教師都需對此進行有效地記錄，且不同環節在最終成績上也占據著一定的比例，教師需根據學生的實際情況給予評定。在學生答辯之后，教師需結合各環節的記錄及各階段所占據的比例進行總成績的記錄。由此可見，科學、合理的考評機制是高校重視畢業論文（設計）的一個重要體現，其不僅可以在一定程度上對學生的作業行為進行有效地督促，還可以改善高校的工作作風，對提高學校的整體水平也具有非常重要的作用。
4 結語
綜上所述，在現代化的素質教育階段，各大高校應加強對本科畢業論文（設計）的重視程度，并應加強對此方面的研究，以通過制定科學完善的質量標準實現衡量畢業論文（設計）的綜合目標。總而言之，開展高質量的畢業論文（設計）工作對提高學生的專業水平、綜合素質具有非常重要的作用，且還能在一定程度上全面提高高校的教學質量，對高校的未來發展也具有極其重要的意義。
參考文獻：
[1]龔峰，陳明銳.基于層次分析法的本科畢業論文（設計）的質量評價研究[J].電腦知識與技術，2014，04：769-771+777.
篇4
關鍵詞： 湖南省高校 生物工程專業 本科畢業論文（設計） 改進建議
為了促進高等學校加強教學管理，重視畢業論文（設計）指導，提高教學質量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對全省普通高校2010屆本科畢業生畢業論文（設計）的抽查工作，抽查對象包括來自湖南省19所高校（含二級學院）的普通全日制生物工程專業。我作為評審專家之一，參加了這次畢業論文（設計）的抽查工作。從各高校提交的10名學生的畢業論文（設計）原件和反映教師對論文寫作的指導及評閱、評分等情況的相關材料，以及學校關于畢業論文（設計）教學環節的相關規定等各方面總體來看，各高校對學生的畢業環節工作非常重視，對畢業論文（設計）都制定了較為完整的工作手冊或規范要求，畢業生文檔材料齊全，成績評定基本合理；部分學校還有詳細的指導老師指導記錄；有的學校除畢業論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學校還備有學生畢業論文（設計）的光盤電子稿；中南大學的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業論文，等等。但是，通過抽查也發現了一些在今后工作中需要認真加以解決的問題，對此我進行了一定的總結，并且提出了一些改進建議，供同行參考。
1?郾湖南省高校生物工程專業本科畢業論文（設計）文檔中存在的主要問題
1.1畢業論文（設計）的選題方面
生物工程專業隸屬工科辦學專業，屬于以工為主、以理為輔、工理管結合的復合型專業，培養掌握現代生物學和生物技術基本科學原理、基本技能、工藝技術過程和工程設計等基本理論，能在生物技術與工程領域從事產業化工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才。因此，學校應該安排一定比例的生物工程專業學生開展畢業設計工作，然而，在檢查中我們發現19所學校中僅有中南大學等3所提交的材料中顯示有進行畢業設計的學生。同時，生物工程專業在辦學的學科定位上，應該既有別于生物科學專業，又不同于生物技術專業。然而，在提交的畢業論文中，我們發現部分地方院校存在對上述3個專業定位認識不清的現象，論文選題除了存在過于簡單的一般性問題以外，甚至存在脫離生物工程專業培養要求的原則性問題，例如某校學生的畢業論文內容竟然是教學實驗室保存的蛙類標本的比較研究，又如某校學生的畢業論文內容是關于該校學生膳食結構的問卷調查分析，等等。
1.2指導老師對畢業論文（設計）指導工作方面
上述畢業論文選題方面存在的一些問題與指導老師的素質及工作態度有著直接的關系。指導老師應當在學生開展畢業環節工作的整個過程中都對學生起到重要的引導和教育作用。一些地方院校教師由于承擔的各類科研項目少，科研和教學經費不足，再加上招生規模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現了同一名教師指導的三名學生同題的現象，更為惡劣的是三名學生論文中僅有的一張凝膠電泳實驗結果圖也是相同的。指導老師對學生畢業論文（設計）的指導不僅僅體現在選題方面，還體現在對學生開展畢業論文（設計）工作的全程監控方面。盡管有些學校非常重視學生畢業環節的質量監控，專門繪制了教師指導學生的記錄表格，要求教師對于每次的指導情況進行包括時間、地點、內容等方面的詳細記錄，但是，從材料中我們也發現存在少數教師在畢業論文（設計）前期和中期對學生無指導、在畢業答辯前突擊多次指導的現象，實際上沒有實現對學生畢業環節全程指導和監控。
1.3學生畢業論文（設計）的質量方面
學生畢業論文（設計）的質量，是本次抽查的重點之一。學生是做好畢業論文（設計）工作的主體，因此學生對待畢業環節的態度是影響畢業設計（論文）質量的決定性因素。雖然各高校對于畢業設計（論文）的內容及規范都有具體要求，但是在抽查的畢業論文（設計）材料中仍然存在一些不合學校規范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內容空洞、存在東拼西湊的現象、論文字數未能達到學校規定的要求、設計圖紙繪制及標注不規范等問題。
1.4畢業論文（設計）的成績評定方面
畢業論文（設計）答辯與成績評定是畢業論文（設計）工作的一個重要環節，各院校均制定了一套評定標準，并且大多數院校都實行指導老師評閱、評閱老師審閱和論文（設計）答辯三重打分評定，一般采用五級記分制（優、良、中、及格和不及格），成績要求呈正態分布，優秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發現各高校評分普遍存在偏高的現象。另外，在評語撰寫方面，許多學校的評語均采用通用性語句對學生畢業論文（設計）完成過程、論文撰寫質量及答辯效果等方面進行描述，如該生實驗工作積極主動、論文書寫規范、答辯中回答問題思路清晰等，缺乏對學生具體工作的個性化評價。
2?郾改進畢業論文（設計）工作的建議
2.1加強畢業論文（設計）的選題工作
選題是開展本科畢業設計（論文）工作的第一個重要環節。原則上，選題應避免過大或過小、過易或過難。學生進入畢業環節前，各院校應根據生物工程專業人才培養的要求、教學實驗室規模及師資隊伍情況，確定分別開展畢業論文和畢業設計的學生人數，公開征集專業教師甚至學生自己的論文（設計）題目并進行認真審查和可行性分析。然后將獲得批準的題目及相關指導老師情況向學生公布，讓學生根據自己將來的發展方向選擇要做的題目及相關指導老師，并在師生雙向選擇的基礎上進行適當微調。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業培養目標的情況發生，又可以兼顧學生的興趣和志向，保證畢業設計（論文）后續工作的順利開展。
2.2加強指導老師隊伍的建設
指導老師在本科畢業論文（設計）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業設計任務書、對學生開展畢業論文（設計）工作進行指導和監督、對學生撰寫的畢業論文（設計）材料進行修改及成績評定等，因此，對指導老師的綜合素質要求是比較高的。指導老師對學生畢業論文（設計）質量的影響存在主客觀因素。客觀因素是部分院校的生物工程專業師資隊伍結構不合理，缺乏具有工程方面知識背景的教師，造成無法開展畢業設計，只能開展畢業論文工作。主觀因素則是有些指導老師對本科畢業論文（設計）不夠重視，認為在短短幾個月時間里學生做不出什么成果，不愿意花費精力對本科生進行認真指導。因此，各院校一方面應當根據自身師資隊伍結構現狀，適當引進能夠指導畢業設計的工程技術人才，適應生物工程專業本科生的培養要求，另一方面應當強化制度管理，明確指導老師的職責，杜絕畢業環節教學事故的發生，同時制定適當的獎勵措施，調動指導老師的積極性。
2.3引導學生正確對待畢業論文（設計）工作
畢業論文（設計）一般都安排在大學四年的最后一個學期，不僅時間較短，而且往往受到學生考研復試、求職應聘等諸多因素的影響。從抽查的結果來看，大多數學生都能以端正的學習態度對待畢業論文（設計）工作，但也有一定數量的學生對畢業論文（設計）不夠重視或不太負責任。指導老師應當加強對學生的教育和引導，提高學生對于畢業論文（設計）的主觀能動性，使他們意識到本科畢業論文（設計）可能是他們當中的大多數人走上工作崗位前最后一項標志性作業，也是對自己四年所學知識進行總結和提高的一次難得機會。另外，還應當鼓勵學生到生物工程相關企業或者科研院所完成畢業論文（設計）工作，通過真題真做，促進學生學以致用，增強他們的事業心和成就感，同時也為學生開辟就業的綠色通道。
2.4完善成績評定機制
畢業論文（設計）的成績評定應當做到全面、客觀、公開和公正，一般應由以下三部分組成，即指導老師從學生開展畢業工作中的表現等方面給予的考核成績，論文（設計）評閱教師從學生的畢業論文（設計）材料的撰寫質量方面給予的書面材料成績，以及答辯委員會教師對學生畢業現場答辯表現給予的打分成績。只有這樣，才能從眾多畢業論文（設計）中評定出真正優秀的代表作品，在使應屆畢業生心悅誠服的同時，對于下一屆畢業生以積極的態度面對即將到來的畢業環節也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫評審意見時應當注意：既然學生的畢業論文（設計）是一人一題，畢業答辯時回答的問題也各有不同，對學生的評語當然應該具有針對性，切忌使用過多俗話、套話等沒有實質性內容的通用性語句，這也是對學生歷經數月完成畢業論文（設計）工作的一種尊重與肯定。
3?郾結語
湖南省許多高校的生物工程專業屬于新辦專業，都處于積累辦學經驗的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業作為2010年的重點抽查對象，對畢業論文（設計）開展了抽查工作。雖然評審專家的評審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺得畢業環節當中發現的這些問題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會撰寫成文，供國內其他兄弟院校生物工程專業的教學同行參考，希望共同促進我國生物工程專業人才培養質量的提高，滿足新時期的生物工程產業對人才的需求。
參考文獻：
［1］潘勛，周海夢.生物工程專業的辦學現狀與建議［J］.高等工程教育研究，2003，（2）：27-29.
［2］楊宇，柳建設，周洪波等.生物工程新專業建設的思考與實踐［J］.考試周刊，2007，14：8-9.
［3］惠明.高校畢業論文教學中存在的問題及分析――以河南工業大學生物工程專業為例［J］.河南工業大學學報（社會科學版），2009，5，（3）：147-149.
篇5
關鍵詞：本科畢業論文；質量標準；監控督導體系；長效評價機制
本科畢業論文（設計）是高等醫學教育教學的重要組成部分，是實現培養目標、全面提高人才素質的重要過程。目前醫學院校預防醫學、藥學、生物技術、公共事業管理、應用心理學等多個專業進行本科畢業論文（設計）工作，目的是對學生進行基本的科學研究素養訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生批判性思維和創造性思維能力；同時，畢業論文也是本科生畢業、申請學士學位的前提和依據。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出要全面提高高等教育質量，以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生學習的積極性與主動性。《我國學位條例暫行實施辦法》等相關的法規也對畢業論出了原則性規定，指出完成并通過畢業論文答辯是本科學生取得畢業資格和學位資格的必備條件。但是，在高等教育規模快速擴大的背景下，由于多種因素的影響，本科畢業論文質量出現整體質量下滑現象，如何提高畢業論文的教學管理水平和教學質量成為當前高等醫學院校面臨的一項迫切需要解決的問題[1]。因此，加強本科畢業論文的過程管理，發現存在的問題并及時整改具有重要的現實意義。本文針對畢業論文存在的問題，分析影響畢業論文質量的主要原因，并提出改進和提高地方醫學院校本科畢業論文質量的對策和建議。
一、本科畢業論文存在的問題及主要原因
1.學生對畢業論文缺乏足夠的重視，畢業論文的寫作時間安排不合理。
2.論文的選題不科學，存在選題過大過小、論文題目與研究內容不符、理論價值或實際價值偏低等問題。學生查閱搜集相關文獻資料能力比較差，邏輯思維能力薄弱，觀點、見解缺乏創新性，分析、解決問題能力及寫作能力整體偏低。論文基本格式、圖表不規范，分析方法欠科學，抄襲現象存在。
3.指導教師帶教學生多，投入精力有限，不能對畢業論文進行詳細和深入的指導，教師數量遠遠不能滿足擴張的招生要求，教師教學科研任務重，難以保證本科畢業論文指導質量。
4.教學資源經費投入不足，現有的實驗教學儀器、設備等教學資源環境不能滿足學生收集、查找資料和獲取實驗研究數據等方面的基本要求。
5.畢業論文質量監控體制機制不健全。管理制度不完善，管理和監控欠規范，畢業論文答辯要求不嚴格，對畢業論文工作過程管理和監控力度不夠[2]。
二、提高本科畢業論文質量的對策探析
1.加強宣傳教育，提高學生對畢業論文重要性的認識。五年制學生大四上學期即進行畢業論文選題、搜集查閱文獻、開題等工作，并定期開設論文寫作專題輔導講座。
2.建立研究生、本科生互助機制，提倡團隊合作完成有意義和有難度的論題，強化大學生科學研究創新基金制度，加大扶持力度和數量，充分調動學生的積極性和創造性。
3.全面實施導師制，實行校內外聯合指導畢業論文。指導學生盡早明確學習、研究方向，及時發現自己的學術研究興趣，選擇相關課題進行研究。強化指導教師科研能力和責任心的培養力度，強調指導教師應加強對畢業論文選題開題、實驗調研、撰寫答辯的全過程指導。
4.加大對教學資源基礎設施的投入，重視校內實驗室建設和校外實踐教學基地建設，盡量滿足培養學生科研能力、創新能力必備的物質條件，為學生提供一個理論聯系實踐的平臺。
5.樹立全方位、全過程、全員性的本科畢業論文質量管理觀，完善畢業論文質量監控督導體系，建立健全質量監控長效評價機制[3]。①建立科學的管理制度和質量標準。進一步加強制度建設，建立健全本科畢業論文（設計）工作條例，完善畢業論文管理規范和實施細則，制定畢業論文（設計）管理工作質量評價表、畢業論文（設計）質量評價表，嚴格畢業論文質量標準，將質量標準作為畢業論文寫作、指導和評定的依據，注重論文的創新性、專業性、規范性和學術性。②實行畢業論文（設計）前期、中期、后期“三期”檢查指導，實施學校、教學院系、教研室“三級”監控督導，抓好開題報告、中期檢查和畢業答辯三個環節，規范畢業論文（設計）工作程序，強化畢業論文的過程管理。“三期”檢查指導：（1）畢業論文（設計）前期。優化選題設計，做到選題新穎、難易適中，密切結合學生的專業和興趣，且有一定的深度和廣度。重視畢業論文開題報告，從宏觀上判斷選題的研究價值和可行性，及時調整難度和工作量。（2）畢業論文（設計）中期。加強中期檢查與指導工作，及時發現問題，及時修正。抽查指導教師工作記錄、定期研討情況及學生論文進展情況，進一步拓展學生研究思路，激發學生的創造性思維。（3）畢業論文（設計）后期。做好預答辯及正式答辯。預答辯是督促學生保質保量完成畢業論文的基礎，正式答辯是對學生畢業論文寫作狀況的全面檢查和檢驗。實行答辯資格審查制和全員答辯制度，統一答辯要求，嚴格評分標準、規范論文答辯程序。建立健全評優制度，做好成績評定工作，對不合格者督促幫助其整改，促進畢業論文質量整體提高。“三級”監控督導：教研室通過把好畢業論文（設計）選題、開題報告、實驗（調研）、寫作和答辯等環節，注重對大學生畢業論文質量的基礎監控督導，扎實做好畢業論文的具體工作。教學院系通過精心組織和安排開題報告、中期檢查及畢業論文（設計）的答辯及成績評定工作，加強對畢業論文質量的過程監控督導，提高本科畢業論文的質量。
學校定期組織教學經驗豐富、工作認真負責的專家開展畢業論文（設計）專項檢查工作，主要是針對畢業論文質量和畢業論文管理工作質量：包括畢業論文的選題、撰寫及完成情況、學術水平，畢業論文格式的規范狀況，以及各院（系）畢業論文工作的組織管理情況及管理措施。學校組織專家組以隨機抽取、集中檢查評價的形式，對各院（系）、各專業本科畢業論文（設計）進行督查評估，并以現場督導調研的形式參與畢業論文答辯環節，發放指導教師、學生調查問卷，對畢業論文工作進行專項調研。重點是檢查畢業論文的科學化和規范化管理以及畢業論文的選題開題、中期檢查及答辯環節，依照定量與定性的方法對畢業論文的質量進行全面評估，綜合評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，并及時提出和反饋整改建議。學校通過建立抽審機制、現場調研、問卷調查和反饋制度，形成“檢查—反饋—改進—檢查”的閉合循環監控系統和長效督導評價運行機制，實施對畢業論文質量的全程監控督導，從而強化管理與監控力度，推動畢業論文管理工作水平的不斷提高，確保畢業論文質量[4，5]。對于本科的畢業論文（設計），教學管理人員、指導教師及學生都應給予高度重視。學校應該著力加強畢業論文各環節的科學管理，提高全員意識，不斷完善、建立健全相關規章制度，增加指導教師的責任感，督促學生認真完成各個環節的任務，不斷優化、逐步完善畢業論文全過程監控評價保障體系，從而全面提高畢業論文的質量。
參考文獻：
[1]莊波.加強本科畢業設計（論文）質量管理的探索[J].科技信息，2008，（14）：536.
[2]廖元秀，周生明.本科生畢業論文改革探索[J].高教論壇，2010，（11）：69-71.
[3]喬瑜.本科畢業論文現狀及對高校教學的啟示[J].四川教育學院學報，2009，（4）：7-9.
[4]王蜀磊.試論大學生畢業論文教學的改革[J].山西財經大學學報（高等教育版），2005，（1）：20-23.
[5]吉文華，周暢.本科畢業論文狀況分析和對策研究[J].中國電力教育，2010，（6）：62-63.
篇6
[關鍵詞]本科生 畢業論文（設計） 教學質量 影響
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0016-03
在高等學校本科專業人才培養計劃中，畢業論文（設計）是非常重要的一個綜合性實踐教學環節，是學生在系統掌握專業知識、技能、技術及平時教學訓練的基礎上，畢業之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業論文（設計）質量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學能力和教學效果。[1] [2] [3]近年來，隨著高校教學改革的進一步推進和深入，畢業論文的質量無論是在內容上還是在格式規范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業論文（設計）的實際指導工作和教學實踐中體會到，無論是學生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問題。本文將目前本科生畢業論文（設計）中存在的問題按其來源進行了分類和總結，并提出提高本科生畢業論文（設計）質量的有效方案和措施。
一、學生方面存在的問題
（一）在獲取知識方面主動意識和自學能力不夠
受應試教育的影響，很多教師從小學到中學都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式[4]，學生也習慣了這種教學模式。進入大學后，學生幾乎沒有自主學習、獨立思考的習慣，多數學生只掌握教師課堂上傳授的知識，主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取不同觀點并變成自己知識和觀點的意識比較欠缺。有些學生在大學學習中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時背筆記，基本上沒有查閱過相關的學術期刊和學術專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導致其知識面狹窄、獲取新知識的能力欠缺、完成的畢業論文（設計）起點低、缺乏深度、廣度和新意。
（二）學生對畢業論文（設計）重視不足
學生對做好畢業論文（設計）的重要性缺乏應有的認識。他們認為做畢業論文（設計）只不過是走過場，只要做了就能過，其成績不會影響自己的最終畢業，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對如何做好論文（設計）很少進行深入細致的研究，不認真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現狀和發展趨勢。在做論文（設計）過程中缺乏主動性和創新精神，遇到問題不主動面對。[5]
（三）對教師的依賴心理很強，獨立分析問題的能力欠缺
有的學生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學習精神，在論文（設計）上所投入的精力和時間不夠，過分依賴指導教師。目前，電腦和互聯網的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過程中常常出現引用資料不恰當的情況;有的學生對問題不能表達清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導教師不得不投入大量精力去檢查論文，學生也得花費很多時間去重復修改。還有的學生雖然獲得了很好地實驗結果或相關資料，但是因分析問題的能力不足，不會借助相應的理論知識予以分析，找不出內在的規律;也有的學生愛面子，與指導教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設計）質量的因素之一。
（四）忙于找工作，疏于論文的寫作
畢業論文（設計）的寫作，需要學生花費大量的時間和精力去閱讀相關的參考文獻，并在此基礎上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學學習的最后一個學期既是畢業論文（設計）的完成時期，又是學生為找工作而忙碌的時期。面對就業壓力，學生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學生忙于考各種證書、畢業補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業論文（設計）。
二、指導教師方面存在的問題
（一）指導教師投入的精力和責任心不夠
指導教師的業務水平和精力的投入對學生畢業論文（設計）的質量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業生人數猛增，一位理科指導教師帶4～6名學生、一位文科指導教師帶6～8名甚至更多的學生的現象是常見的。由于教師的教學和科研任務相當繁重，導致其對指導學生畢業論文（設計）所投入的時間和精力不足。其表現在以下幾點。
1.有些教師對論文（設計）的選題沒有認真把關，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創新性、科學性、應用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創新性，是一些多年重復的類似課題;有的題目太難，超出學生的實際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規定的時間之內完成;有的題目太簡單，學生1～2周就完成了。這些選題都不能達到培養學生的科研創新能力和提高學生的實驗技能的目的。
2.指導教師忙于自己的事情，對學生要求不嚴，責任心不夠，不能用足夠的時間來指導學生，等待學生來找，學生不來找就不管不問。指導教師對學生科學研究道德、誠信和實事求是精神的培養不夠，甚至對學生弄虛作假睜一眼，閉一眼。
3.指導教師對學生提交的論文（設計）是否符合要求不重視，不能認真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導的學生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現象挫傷誠實、積極努力的學生的積極性，非常不利于學生整體論文（設計）水平的提高。
（二）指導教師能力有限
教師的學術水平、實踐能力和責任心對畢業論文（設計）質量的高低起非常關鍵的作用。教師的修養、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學生的思想覺悟和業務能力的提升。在畢業論文（設計）的實施過程中，學生更多、更直接地是與指導教師在一起，接受其教育指導。所以，在某種程度上，指導教師的思想素養和業務水準也折射出學生的畢業論文（設計）的質量和風格。俗話說得好：“想要給學生一碗水，自己就得有一桶水。”[6]但是，有的指導教師缺乏教學科研實踐的經驗、技能等軟條件和儀器設備、試劑藥品、文獻資料等硬條件的積累;有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學生一二百元的畢業論文（設計）經費，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導教師專業知識結構比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學生畢業論文（設計）的質量。
三、教學體制方面存在的問題
學生的科學情趣、科研素質和創新能力的培養，不是通過短暫的畢業論文（設計）就可以實現的，它是一個長期的、系統的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。
（一）畢業論文（設計）時間安排不合理
有些學校在第七學期末由教師出題，學生選題。由于這時已經是期末，學生進入緊張的復習考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務。第八學期開學后，學生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關藥品器材，而后開始做實驗。因任務布置時間過遲，學生沒有充裕的時間準備，不能及早進入狀態。加之最后一個學期也是很多學生參加招聘會、培訓班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學生難以集中精力完成畢業論文（設計）工作，造成了畢業論文（設計）質量的下降。[7]
（二）畢業論文（設計）經費投入不足
一個學生一個學期的畢業論文（設計）經費為100～200元，這包括查閱、復印資料費，購買化學藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內容，或選擇花錢少的題目以便節省經費。理工專業的畢業論文（設計）大部分與實驗有關。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業生數量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設備老化、缺藥品的現象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學生在大型測試儀器的操作訓練方面由于實驗課訓練太少，在畢業論文（設計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業論文（設計）的開展和進行，影響了畢業論文（設計）質量的進一步提高。[8] [9]
（三）實驗教學得不到重視
現在要求寬口徑培養人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規定時間內完成任務，教師要么提前做本應學生要做的很多實驗內容，要么簡化實驗內容，減少測量項目和次數，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學生的動手能力下降。
（四）畢業論文（設計）的過程管理與考核監控不完善
學校雖然在畢業論文的指導及寫作上有相關規定，但是這些規定主要以論文結果的評價為主，對“過程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調研、收集資料、制定實驗計劃并實施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評價等方面，缺乏責任監督機制。另外，在答辯過程中，有時由于學生數量多、時間有限，教師只能對答辯者提出幾個隨意的、象征性的問題，學生也采取應付性的回答，不能真正地體現出學生的真實水平。參加答辯的學生基本上都能夠過，這容易使學生產生僥幸心理，造成學生對畢業論文（設計）態度不認真，敷衍了事的后果。[10]
總之，通過以上分析，我們認為要提高畢業論文（設計）的質量，就得在提高對畢業論文（設計）教學的認識、指導和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業論文（設計）的指導工作和教學科研中體會到的影響本科生畢業論文（設計）質量的各因素與有關文獻中提出的影響本科生畢業論文（設計）質量的若干問題結合起來，從三個方面總結了目前本科生畢業論文（設計）中存在的問題，目的是為進一步提高本科生畢業論文（設計）質量，培養學生獨立分析和解決實際問題的能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 鄒吉高，嚴贊開.關于提高畢業論文（設計）質量的若干思考[J].化工高等教育，2007（3）：57-59.
[2] 劉雪鋒，方云.關于本科生畢業論文工作的一些思考[J].化工高等教育，2007（3）：54-56.
[3] 陳岳林.提高畢業設計質量的探索[J].高教論壇，2003（5）：74-76.
[4] 唐建華.樹立化學教學創新意識注重培養學生創新能力[J].化學教育，2001（3）：16-19.
[5] 吳學平.畢業論文寫作中存在的問題淺析[J].廣州大學學報（社會科學版），2003（2）：78-80.
[6] 趙莉，徐運紅，王華東.本科生畢業論文質量下降的原因與對策[J].河北工程大學學報（社會科學版），2007（4）：121-122.
[7] 王杏龍，毛永江.本科畢業論文質量下降的原因及對策[J].高等農業教育，2008（9）：69-71.
[8] 韓玉志.高校本科畢業論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000（9）：78-79.
篇7
PDCA循環是一種質量管理和改進的科學方法，最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出，后經戴明博士在日本推廣應用的一種質量管理方法，又稱為“戴明環”。PDCA原理是系統性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據要求和組織的方針，建立提供結果所必要的目標和過程。D（Do）是實施；實施過程。C（Check）是檢查；根據方針、目標和產品要求，對過程和產品進行監視和測量，并報告結果。A（Action）是處理，采取措施，以持續改進過程業績[5]。畢業論文（設計）中的每一個階段、每一個環節的質量完成得如何，均直接影響畢業論文（設計）的質量以及學生綜合素質和創新能力的提高[6]。
PDCA循環不僅是質量管理活動規律的科學總結和開展質量管理活動的科學程序，也是一種科學管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質量改進的計劃和措施。第五步：執行所制定的計劃和措施。第六步：根據計劃要求檢查執行情況。第七步：總結經驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標準（技術、管理或工作標準）。第八步：提出遺留問題，并將其轉入下一個PDCA循環予以解決。本文引入全面質量管理理論中的質量提升方法“PDCA循環”，從PDCA循環的四個環節探討其對畢業論文質量提升作用，旨在用現代的質量管理理論為畢業論文（設計）質量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計劃階段
該階段的主要任務是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標，確定達到這些目標的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業論文（設計）工作的計劃與安排、畢業論文選題工作。在選題方面，應遵循以下原則：一是符合專業培養目標，體現專業特點；二是理論聯系實際，真題真做，鍛煉學生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當，任務明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發展、科學技術進步需要，使學生獲得全面訓練。這一過程中對選題有嚴格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業論文題目質量。選題與教師的科研和社會生產實際相結合，使畢業論文的選題具有前沿性、科學性和實用性，讓學生參與科學研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業的合作，不僅使學生的選題范圍大大拓寬，提高了學生的學習興趣和學習效率，有利于充分發揮學生的個人專長，還可以把畢業論文（設計）與畢業實習、就業結合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學生以知識和創新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業和完成畢業（設計）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學生選題以及分配題目。
確定題目：導師確定的題目應有一定的深度、廣度，使得學生通過應用所學的基礎理論和專業知識，能在規定的時間內得到充分的鍛煉。與教學要求基本相符的實際項目設計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設計或研究能更好地調動學生的積極性、主動性，也有利于培養他們的工作責任心和提高實際工作能力，同時也能強化學生基本訓練，掌握專業基本功。題目還應盡可能反映當代科技發展水平，讓學生了解、把握國內外在該研究領域的最新成果和發展動態。
審核題目：對指導教師上報的題目進行嚴格篩選，淘汰不符合培養計劃要求的題目。
學生選題：也是畢業論文（設計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學生根據自己的情況和興趣，申報選擇意向。
分配題目：各學院根據學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結合導師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學生，布置有難度的題目，并為其留有發揮的余地；對成績不好的學生，布置使他們經過努力才能完成的題目，通過畢業論文（設計）起到對知識的復習與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學生在一個大題目下完成不同的子課題，應明確每個學生須獨立完成的內容，注意學生相互協調。
這一階段質量監控體現在對審題的監控上。學校課程里教學督導組對指導教師上報的題目、學生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設置基本適當，難易適度，符合教學要求；教務處負責對教師上報題目及學生選題情況進行全校抽查；學院主要是對教師上報題目及學生選題情況進行院內抽查，及時發現問題，并給出意見和建議，問題嚴重的，令其修改。
二、D階段——實施階段
該階段的任務是按照P階段制定的計劃、方案去執行。計劃的執行階段是畢業設計質量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業論文（設計）過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障，質量標準是依據。指導教師按照工作職責對學生認真指導、嚴格要求，注重學生能力培養和素質教育。認真指導學生進行課題調研、文獻查閱、方案設計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學生按照畢業論文（設計）要求發揮積極主動性，嚴格遵守各項規章制度，做好課題的調研、文獻查閱，及時認真、獨立完成畢業論文（設計）有關實驗和論文撰寫，認真參加答辯。學生每周向指導教師匯報畢業論文（設計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導。校院兩級管理人員、督導專家對選題、開題、中期、答辯各環節進行專項檢查和指導，實施質量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結、整理，為下一階段工作提供信息依據。該階段的任務是按照制定的措施計劃對過程進行監督檢查，并對執行的效果進行評估，最終評價是否達到預期的效果。畢業論文（設計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學院要進行學生資格審查、畢業論文（設計）任務書審查，系檢查指導教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務書是否下達到每個學生等。
中期檢查：畢業設計的中期檢查是必要的，中期檢查把關嚴格，畢業設計的質量顯然有保障。重點檢查畢業論文（設計）的工作進度、開題報告、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態度差、未完成進度要求、論文內容有重大問題的學生給予警告，責令指導教師與學生一起制定整改措施，并作為畢業答辯的重點考察對象。后期檢查：學校、學院、系根據本科生畢業論文（設計）撰寫規范及任務書的要求，著重對畢業論文的質量和規范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業論文（設計）工作的整改重點。
答辯是全面檢查和評價畢業論文（設計）質量的重要手段，嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態度，促進學生認真做好畢業論文。嚴格、規范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業論文（設計）的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業論文質量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學生樹立良好的學風，科學客觀的評價體系保證了畢業論文（設計）成績的公正性，促進學生認真做好畢業論文。要求學生在教師的指導下認真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復的檢查過程，一方面對學生的科學研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數指導教師對畢業論文（設計）指導工作的忽視。提前安排使學生有一個充分的準備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學及畢業論文指導工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補充。學校在下一學期組織有關專家對已經通過的畢業設計進行抽查，同時組織校內外專家進行評審，將抽查、評審結果及時反饋給各學院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環中，A是一個循環的關鍵。該階段的主要任務是把成功的經驗加以肯定，形成標準；對發現的不足，也要認真地總結。為改進工作應再次確認5W1H，將其標準化，即制定成工作中的標準，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現的問題，進行原因分析，尋求達標的方法，補充修訂對策計劃，轉到下一個PDCA循環中加以解決。
此階段是對整個畢業論文（設計）全過程的全面細致總結，通過總結和分析形成一定標準、制度或規定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執行結果與預定目標進行對比后，報告結果。可以實行畢業設論文全方位、多層次的信息反饋機制，學校抽查、學院檢查和學生反饋相結合。
PDCA循環必須圍繞制定的標準轉動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業設計工作中的成功經驗和存在的問題，從而及時地總結經驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環中揚長避短。同時，對教師，要堅持責與利掛鉤，要將畢業設計工作質量與個人利益相關聯；對學生，通過設立優秀畢業設計獎與畢業設計重修制度，使得畢業設計工作得到應有的重視。最后，對本次畢業設計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環的標準、制度和規定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環過程中分析并解決，從而不斷優化管理，使高職院校畢業設計質量持續提高。
在此環節主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業論文管理機構、管理人員和督導專家對選題、開題、中期、答辯各環節進行專項督導檢查，并對各學院畢業設計論文進行全面檢查評估，發現的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業論文（設計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學生在畢業論文（設計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學生必須提交畢業設計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業論文（設計）前，簽署畢業論文誠信承諾書和原創性聲明，以保證學生所呈交的畢業論文（設計）是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經注明引用的內容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品成果。（4）學校在每屆的畢業論文（設計）工作全部結束后，組織教研組開展總結分析，形成書面總結報告。總結經驗與教訓，查找問題與不足，研究糾正措施和預防措施，以指導下一屆畢業設計工作，達到良性循環的目的。（5）教務處對于通過各種渠道反饋的教學管理環節存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業設計管理文件和質量標準。通過開展優秀教學管理獎、優秀指導教師獎、優秀學位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導教師、學生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律，是一種科學的管理手段[6]。在本科畢業論文（設計）工作中運用PDCA循環管理方法，有利于增強畢業論文管理的科學性和具體工作的活力。并在強化畢業論文工作管理的基礎上，充分總結各階段性工作的經驗教訓，使畢業論文（設計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業論文工作的管理效能7]。PDCA循環管理模式環環相扣，不斷循環，學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業論文教學組織和管理過程質量也就得到了很好的循序提升和改進。
參考文獻：
[1]丁艷芳，齊濤.談畢業論文質量下降的原因及對應措施[J].河北農業大學學報：農林教育版，2004，6（1）：12-14.
[2]郭登峰，潘劍波.高校本科畢業論文質量下降原因剖析及對策[J].江蘇工業學院學報，2009，10（4）：107-109.
[3]教育部.關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號，2004-04-08.
[4]教育部.關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見[Z].教高廳[2007]2號，2007-02-17.
[5]陳國華，貝金蘭.質量管理[M].北京大學出版社.
[6]張雁.本科畢業論文（設計）的PDCA循環管理[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2008，10（1）：213-214.
[7]蔣述興.提高本科院校學生的畢業論文質量芻議[J].廣西師范大學學報：自然科學版，2001，19（3）：91-93.
篇8
關鍵詞： 化學本科畢業論文教學 教學改革 存在問題 教學方法
化學本科畢業論文是化學專業人才培養過程中重要的實踐環節，是培養、鍛煉、提高學生專業綜合素質與能力最集中的一個教學環節，是人才培養計劃的重要組成部分。畢業論文教學環節是學生在導師的指導下把過去學到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業論文質量出現了明顯下滑，質量不高，而且弄虛作假嚴重，形式大于內容。因此，提高本科畢業論文的教學管理水平和教學質量，已成為當前我國高校教學改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
一、高校本科畢業論文教學存在的主要問題
畢業論文質量明顯下降。原因如下：學生的態度不端正，在當今就業形勢嚴峻的情況下，每到大四上學期，學生開始準備考研、找工作、出國等。畢業和就業時間存在嚴重的沖突。有的學生為了找工作而向學校請長假，這嚴重影響了畢業論文的質量。而且一般學校很少發生學生因為畢業論文的原因而不能畢業的，所以學生對畢業論文的態度非常不認真。
化學本科畢業論文與其他文科專業的論文有更大的區別，有些化學實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎的，要撰寫高質量的畢業論文，除了學生和指導教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經費保障才能有效開展相關的科研實驗。很多學校圖書館的資源非常有限，特別是相關外文數據庫幾乎沒有，教師和學生無法查閱最新的外文文獻資料。學校提供的畢業論文專項經費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經費；指導教師數量不足，這勢必造成對學生指導得不到位，老師由于工作量大而態度敷衍。這些因素造成學生很難完成具有一定水準的實驗性畢業論文。
二、化學本科畢業論文教學改革方法
（一）加強對畢業論文的重視，正確認識畢業論文的教學定位，正確認識本科畢業論文的必要性和重要性。
從小學、中學到大學，部分學生往往是在應試教育指揮下進行機械性學習，嚴重缺乏創造性，創新思維得不到發展。畢業論文是培養、鍛煉、提高學生專業綜合素質與能力最集中的一個教學環節，是彌補教學過程中的某些薄弱環節的不足，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養創造性思維最好的課堂。學生和老師應該深刻地認識到此重要性，加強對畢業論文的重視。教師是指導者和領路人，要重視本科畢業論文，在指導過程中既要傳授知識，培養學生各方面的能力，又要培養學生嚴謹的科學態度和工作作風，履行自己的職責，幫助他們順利完成這一重要的教學環節。國家和學校應加大對畢業論文指導工作的激勵力度，加大對化學本科畢業論文資金的投入；使得本科畢業論文在物質上得到保障，解決普通教師由于經費的缺乏而限制了論文水準的問題。學校應建立有效的激勵機制，把指導畢業論文的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學與科研相結合，鼓勵學生盡早進入實驗室進行相關教育，建立有利于畢業論文創新的教學機制。
化學專業本科生科研素質和創新能力的培養，不是通過短暫的畢業實驗就可以一蹴而就的。和其他專業相比，它是一個長期過程，應該貫穿于整個本科教育中。化學專業的本科生除了要牢固地掌握專業基礎理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學實驗操作技能；打破傳統的教學方式，讓學生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔的研究項目課題組，盡早在教師的帶領和指導下從事科研實踐活動。學生在大二、大三就進行相關的科研訓練，這樣既培養了學生的能力，調動了學生的積極性和主動性，又加快了科研項目的進度，調動了教師的熱情，取得了良好的效果。學生經過更長時間的學習和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業論文，從而避免論文抄襲現象。目前，我院很多大四學生已經成為教師科研項目的得力助手，畢業設計已成為學校教學和科研的較好結合點，體現教學與科研很好結合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設計實驗課件，向包括本科生在內的各層次學生開放實驗室等，把高端儀器設備的應用和實驗技術推廣到本科實驗教學中，既提升了本科實驗教學的先進性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現代儀器和技術的培訓與運用，可使學生了解最新的現代儀器的操作，培養運用現代技術與技能的能力，為本科畢業論文工作提供扎實的技術與技能。
（三）改革畢業論文成績的評價方式。
對于畢業論文不要拘于形式，將對化學本科生的專業要求落到實處，畢業論文中形式的東西可以弱化；充分發揮這個環節在人才培養過程中的作用，以多元化的學習成果替代單一的本科畢業論文。
美國是公認的高等教育比較發達的國家，在培養學生創新意識和創新能力方面，美國大學可謂處于世界領先水平。本科學生采取各種不同的靈活多樣的畢業形式，例如公開發表的專業性學術論文、專利，完成各種項目或寫作調研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業論文，而且有的專業連碩士研究生都不用寫畢業論文。因此采用多元化的成果代替畢業論文有國際先例，證明可行。對待畢業論文要綜合考慮中國國情和外國經驗，在確保對本科人才培養規格和質量的基礎上對畢業論文進行改革。鑒于高等學校是多層次性、多類型性和專業的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學專業本來是一個實驗學科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養了學生的科研創新能力。弱化對畢業論文教學的過程管理，強化結果管理。畢業論文時間本來就不充沛，畢業論文開題報告等形式的東西應予以弱化、取消。但應強化畢業論文的答辯環節，從嚴要求畢業論文的評定；加強畢業論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業論文，采取一票否決制，延期畢業。
參考文獻：
[1]黃英金.許祥云，徐正進。進一步提高本科畢業論文整體質量的思考與實踐[J].高等農業教育，2005，（9）：57-59.
篇9
摘要: 文章從目前成人教育會計學專業畢業論文質量的現狀入手, 在認真分析影響畢業論文質量主要根源的基礎上, 碩士論文進而提出了如何提高畢業論文質量的幾點對策, 為今后提高成人教育本科教學質量提供參考。
關鍵詞: 成人教育；會計學專業；論文質量
畢業論文是成人教育會計學本科教學的最后一個重要教學環節, 是衡量其學業水平的一個重要標志。通過這一環節, 旨在培養學生運用所學知識和技能, 獨立完成某項較為完整的專業技術或管理工作的實際能力。另外, 還可以幫助學生學會準確的查閱、分析、整理資料, 形成科學思維方法、嚴謹工作作風、創新意識, 逐步實現知識積累向能力生成的轉化, 真正提高畢業生綜合能力,以適應自己所從事工作崗位的需要。為此, 研究如何提高成人教育本科畢業論文質量問題很有必要。
目前, 成人教育會計學專業本科畢業論文的撰寫, 在時間安排上占本科教育整體時間的 25%左右, 且各環節都有嚴格的要求和具體的規定, 為確保畢業論文質量提供了保證。但是在實際執行中, 無論是指導教師還是學生本身在一定程度上并沒有給予高度重視, 導致論文質量不高。其主要存在的問題如下:
1. 成人教育會計學專業本科畢業論文質量的現狀
1.1 論文選題存在一定的缺憾
首先, 成人教育會計學專業本科畢業論文的選題原則及要求基本是沿用普通高校本科專業全日制本科的畢業論文進行的, 與成教會計學專業的實際存在一定的偏差。如: 成教論文選題多是由全日制本科論文題目篩選而來, 多側重于科研領域的新觀點、新問題; 少有體現會計實踐中的新現象、新業務、新問題的選題。致使學生不知如何入手, 對今后的工作缺乏較直接的指導意義。
其次, 部分論文的選題本身前人已經作過不少的探討, 而且在這些論文已有不少的成果, 但我們仍就沒有跳不出已有的、舊有的模式,老是“ 舊瓶裝新酒”。
1.2 論文創新意識有待加強
成人教育會計學專業本科畢業論文要求學生在已學過的知識基礎上, 進一步學習掌握相關的理論知識, 創造性地運用所學的會計理論、會計專業知識來撰寫畢業論文。新的會計理論的產生, 都來自于會計工作實踐, 但又不等同于會計實踐, 它帶有一定程度的科學創新, 論文中的某些觀點必然反映會計學科的發展趨勢。然而絕大多數學生的畢業論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單堆砌, 很少提出自己對已有理論新的闡釋或運用, 以及解決實際問題的可操作性的方法。
1.3 論文撰寫格式不規范
在論文的寫作過程中, 有的成教學生并沒有圍繞選題認真地進行調查研究, 搜集資料, 閱讀有關文獻。而是只滿足于圖書資料、網上資料、專業教科書, 閉門造車、拼湊論文。結果是表現為撰寫畢業論文技術不規范, 缺乏平易生動的文采和嚴謹縝密的邏輯性, 內容重復, 結構不合理, 格式不規范, 缺乏說服力, 更談不上解決實際問題。
1.4 論文答辯有待夯實
論文答辯是考察成人學生畢業論文的真實性和學生運用所學的知識分析、解決問題能力的環節。按照正規的答辯程序, 答辯人首先簡要介紹論文選題的原因、論文的主要內容、主要觀點及研究價值, 然后答辯委員會人員就論文中的相關問題向答辯人進行提問, 以考核學生運用所學專業知識來分析、解決問題的能力。但是學生在答辯過程中, 由于前期工作欠扎實, 對論文中的問題淺入淺出, 與論文知識密切相關的深入問題很難回答出來, 答辯委員會人員只能根據答辯者的簡要說明, 簡單地提一、兩個問題了事, 答辯有時只是流于形式。
2. 影響成人教育會計學專業本科畢業論文質量的因素分析
2.1 思想上重視程度不夠
在成人教育的學生中, 有很大一部分是參加工作以后由于種種原因再接受教育的, 其學習目的功利色彩較濃, 部分學生急功近利, 只求結果, 不重過程。至于畢業論文, 思想上只想交差了事,通過網上下載、購買等途徑, 東拼西湊, 匆匆應付, 甚至抄襲別人的文章等。根本沒有把撰寫畢業論文的過程作為提高自身綜合分析和解決問題能力的好機會。
2.2 缺乏足夠的專業訓練
成人教育會計學專業本科畢業論文不一定要求在觀點等方面有全“ 新”的價值, 體現出什么“ 學術進步”, 但論文結構與內容展開要基于會計實踐, 以會計理論和會計方法為手段, 經過縝密論證, 得出科學結論。然而現實是學生學術規范意識淡漠, 平時缺乏必要的訓練, 更談不上學以致用了。從摘要到前言, 從問題剖析到參考文獻, 有的學生只是從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料, 然后拼湊在一起就形成了自己的畢業論文。可以想象, 如此形成的畢業論文內容上很難有自己的新意, 形式上也是差強人意。
2.3 部分指導教師責任心和師德意識不強
在畢業論文的寫作過程中, 客觀上存在有的指導教師責任心不強, 面對物質利益降低對學生的要求; 在論文指導工作上敷衍了事, 缺乏與學生定期的交流和必要的指導, 中期檢查公式化, 不能因病施治, 對癥下藥; 審閱畢業論文時, 對畢業論文的內容不求甚解, 重“ 面子”輕“ 里子”, 造成論文破綻百出, 經不住推敲。
3 提高成人教育會計學專業本科畢業論文質量的對策
3.1 引導成教學生正確認識畢業論文的重要性
畢業論文是成人本科教育最后一個正規的訓練過程, 因此,應加強對學生和指導教師的誠信教育, 提高他們對畢業論文寫作重要性的認識。召開由指導教師、學生參加的畢業論文動員會, 從管理部門及指導教師專業的角度, 詳細說明論文的目的及要求,調動學生的積極性, 培養和激發他們設計的動機, 從思想上引起重視, 引導學生在論文寫作上加強自律, 以誠實的態度做論文。通過動員會, 建立起指導教師和學生的聯系, 將學生的畢業論文指導工作落到實處, 另外, 學校還加強監督和檢查, 以利于發現問題及時解決, 確保畢業論文工作的順利進行。
3.2 進一步強化成人教育畢業論文管理措施
在原有制度的基礎上, 進一步加強成人教育會計學專業畢業論文質量管理和規范工作, 對成人教育畢業論文工作的指導思想、過程管理、格式要求、評分標準、組織管理等要做明確細化, 要統一設計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導教師評語表和答辯記錄表等, 明確規定成人教育畢業論文指導教師指責和管理人員職責。
一是, 建立畢業論文導師組, 實行責任追究。規范指導教師的指導責任、管理部門的管理責任, 并建立問責制。指導教師在畢業論文的指導過程中, 要定期通過
--> 電子郵件或 qq 視頻和學生交流, 幫助學生解決畢業論文寫作過程中遇到的一些疑難問題。另外, 還要勤于檢查, 發現問題及時糾正, 掌握好論文的寫作進度, 確保證論文質量并如期完成。管理部門應對畢業論文的整個寫作過程進行督促和檢查, 建立和完善預答辯制度, 及時通報存在的問題。如有瀆職, 追究部門和個人責任。
二是, 嚴格把好命題關, 努力做到論文選題結合會計學專業實際。學生選題時, 要根據本人的基礎、崗位層面和興趣選擇恰當的題目, 確定論文選題要體現“ 教學、科研、實踐”三結合原則, 在滿足教學基本要求的前提下, 盡量結合科學研究、實際工作和現實問題, 要適合成人教育學生的業務水平和業務能力, 鼓勵學生大膽創新。題目確定后, 還要征求指導教師的意見, 避免題目過大難以完成論文, 必要時可由指導教師和學生一起確定論文題目。
三是, 做好論文撰寫過程中的檢查監督工作。可依據既定的見面時間表, 檢查學生的出勤情況和教師的到崗情況; 檢查學生論文進展情況、階段性任務完成情況; 了解學生對教師指導工作的意見、要求; 聽取師生對畢業論文工作組織、管理的意見, 以更好的完善本專業的畢業論文管理制度。
四是, 嚴格答辯程序和評分標準, 同時實施激勵措施。畢業論文導師組要認真地選拔答辯委員會成員, 注重不同研究領域成員的配置, 在認真評閱學生論文的基礎上, 按照既定的答辯程序, 公正合理地進行答辯, 做好答辯記錄, 客觀公正地評定學生的論文成績。對于優秀論文和不及格的論文實行二次答辯和復議制度。同時建立優秀畢業論文指導教師和優優秀畢業論文獎勵制度, 以形成積極的導向作用, 充分調動指導教師和學生的積極性。
3.3 強化成人學生學術規范的訓練
在制定成人教育會計學專業本科教學計劃時, 應把培養學生的實踐能力和創新能力體現在教學中。比如, 開設學術規范的相關課程, 從選題、搜集資料、確定論點、結構語言到表述方式等畢業論文的各個寫作環節, 對學生進行系統的指導, 使他們掌握畢業論文的寫作知識、寫作規格、寫作要求和寫作方式, 從而為寫好畢業論文奠定基礎。
總之, 要提高成人教育論文的質量, 還要從服務于學生入手,樹立為學生服務的觀念, 要為學生提供很好的條件做保障。比如,從信息、圖書資料、實驗條件、實驗場所等方面為學生提供做論文的條件。另外, 可采取校企聯合共同指導畢業論文。要結合成教生的特點, 可以將畢業論文的開題時間提前, 使學生有足夠的時間準備, 減少學生學習時間與工作時間的沖突。要有適當的靈活性,可對畢業論文篇幅要求適當放寬, 加強質量要求, 避免湊字數而大段抄襲文獻資料。
參考文獻:
【1】袁小勇等.怎樣撰寫會計論文【m】.北京: 首都經濟貿易大學出版社,
2003.
篇10
1.存在的問題與分析
1.1 考生選題困難，撰寫的護理綜述類文章多，內容缺乏新穎性
護理論文可以反映護理學科的發展趨勢，應具有科學性、實用性、創新性和新穎性。大部分考生感覺選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評閱分析所見護理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫護理科研論文。護理文獻綜述是護理論文中的一種特殊文體，作者通過閱讀大量文獻后，將有關資料進行分門別類，歸納整理而寫成的文章。大多數考生選題不新穎，僅把一些國內醫院早已開展的護理技術或已經形成常規的項目進行總結，不了解護理專業發展動態，不能把握護理學科發展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護理“、“術后病人疼痛的護理”、“靜脈輸液的護理方法與技巧”等，嚴格地講，綜述不應屬于畢業論文的范疇。
1.2 考生畢業論文撰寫的基本格式不規范，論文質量有待提高
部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復前言、結果的內容，與結果分離，不了解量表、問卷的使用原則及信、效度檢測的方法等，且參考文獻著錄意識淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點、數據、方法、判斷標準而文后未標出其參考文獻，或參考文獻書寫欠規范。有的考生將個案報道、護理經驗總結寫成科研論文，個案護理未交待清楚特殊護理的操作內容，護理經驗只抄寫教科書上常規護理內容。如論文“上消化出血的護理”，書本常規內容多，而對獲得的經驗和體會的具體做法介紹甚少，護理效果也未加以報告，也未總結出新認識和新觀點。
1.3 考生中畢業論文抄襲現象時有發生，缺乏嚴肅性
嚴肅性是撰寫論文必須遵守的基本要求，實事求是是寫作的基本道德。大部分考生時間投入較少，在論文寫作上表現出嚴重的任務觀念，提交畢業論文前臨陣磨槍，勉強成文。評閱分析所見，有些論文資料有抄襲現象，有的在設計實驗時不設對照組，數據之間的關系不清楚，統計分析時多數使用算術平均數或百分率。有的考生利用現代信息手段，對網絡論文進行復制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。抄襲是科學研究的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學道德。論文的科學性表現在實驗設計必須科學、合理；數據要準確并經過統計處理；統計圖表要簡單、恰當。如“術后病人的疼痛護理”有2篇在內容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。
2.對策
2.1 優化自考護理本科教育課程設置，開設論文寫作必修課和學術論文專題講座
我國護理科研起步較晚，護理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護理科研發展的主要障礙。高等護理自學考試培養目標就是使學生具備一定護理研究、管理等能力，雖然目前的課程設置中已開設護理研究、統計學等課程，但從幾年的“護理研究”教學經驗和相關調查的結果得知：護理專業學生整體信息素質偏低，獲取信息能力較差，撰寫畢業論文選題困難。因此，應對護理研究課程進行改革，圍繞護理研究與論文寫作的主題設計綜合課程框架，擬定實用性強的內容，增加文獻檢索實習課，選擇科研經驗豐富及文獻檢索知識扎實的教師任教，提高自考本科生文獻檢索能力和信息運用能力。畢業論文考核前舉辦護理最新研究進展和發展方向及論文撰寫講座，幫助考生明確論文撰寫的基本格式，科學地進行科研設計和規范地書寫畢業論文。
2.2 建立畢業論文考核前撰寫開題報告制度，提高考生畢業論文的撰寫質量
開題報告對學生的科研知識掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開題報告質量的高低，直接關系到畢業論文的寫作與質量。撰寫開題報告前，應講清開題報告的模式，請指導教師及專家幫助考生判斷所研究的選題有無價值，研究方法是否得當，論證邏輯有無缺陷。開題報告的基本內容主要包括：選題的意義；研究的主要內容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）；研究（工作）步驟、方法及措施；畢業論文（設計）提綱；主要參考文獻。在畢業論文的教學時間安排上要作出相應調整，提早布置開題報告和畢業論文寫作任務，學生可在臨床實習的過程中，關注自己感興趣的問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間進行科研設計、實驗研究及對所得資料進行統計分析，書寫出高質量的畢業論文。
2.3 靈活選聘導師，建立導師工作監督機制，加強考生畢業論文的全程管理
我國護理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向將論文分組，分配給相關評審教師評價考核。大部分考生由于任務重，答辯時間緊迫，評閱教師給予的指導不能及時糾正，仍然按照錯誤的或有缺陷的設計開展研究或寫作，嚴重影響了畢業論文的質量。因此，在導師的聘用上，可以聘請青年教師和優秀碩士、博士擔當護理自考生導師，或是在院校之間相互聘用導師。建立導師工作監督機制，學院可定期檢查導師的工作情況，同時制定學生權益保障機制，學生在面對導師很少指導或沒有指導的情況時，可以向學校主管部門提出。通過建立“導師制”，可對考生畢業論文進行全程管理，包括開題報告、調查研究、文獻查閱、論文撰寫、答辯等各項工作，這樣才能確保畢業論文的質量，同時也可促進省內地區院校間協作，還可以彌補目前我國護理科研協作性不夠的現狀，為進一步的護理科研協作提供可能。
2.4 加強考生管理和畢業論文的學風建設，杜絕抄襲行為
