大學生消費觀特點范文

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關鍵詞：大學生；消費觀；調查

大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學治理都將產生直接影響。

一、大學生的消費現狀

在校大學生的消費內容主要包括以下幾個部分：

學習費用。學習費用是大學順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，占到大學生日常總消費的近30%。學習費用主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習投入。

基本生活費用。大學生的基本生活費用包括吃、穿、住、行、用幾個方面。

娛樂消費。大學生消費結構正在發生巨大變化，基本生活費用在大學生消費中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受方面的消費正在逐年上升。

人際交往消費。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不簡簡單單是一個學習文化知識的地方，同時也是一個了解社會適應社會的地方。

二、大學生的消費特點

當代大學生由于所處時代的非凡性，決定了消費存在不同以往的新特點。概括起來講，當代大學生消費主要存在以下特點：

1.消費差距大，兩極分化嚴重

大學生的經濟來源主要是父母的資助。家庭收入基本上決定了大學生的消費水平。我國貧富差距的現實決定了大學生個人消費存在較大的差距，高消費與低消費差距比較懸殊。在調查中，最高消費的達到2000，而最低的只有500，兩極分化嚴重。

2.消費結構呈多元化

現在的大學生消費的主要內容不再是學習用品、書籍之類的東西，電腦、手機、戀愛、旅游、健身、服裝、美容化妝等消費幾乎構成了大學生消費的熱點。大學生的休閑娛樂消費呈多樣化，人際交往消費支出已占到相當的比例，說明大學生在滿足基本生活外，在消費結構方面呈現多元化的趨勢。

三、大學生消費存在的問題及原因分析

1.存在的問題

（1）從眾消費和盲目消費。大學生由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，在消費的過程中輕易受到來自各方面因素的影響，很輕易產生從眾消費。盲目消費是指大學生在消費的過程中缺乏計劃性，輕易受到外界偶然因素的影響而買許多自己實際并不需要的東西。

（2）攀比消費和情緒化消費。虛榮心作祟在追求享樂的過程中往往輕易形成相互攀比的心理，長期發展下去就會形成不良的生活習慣，攀比消費在大學生中間主要體現在穿著妝扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。

（3）超前消費和負債消費。近年來社會上流行負債消費和超前消費，今天花明天的錢。受這種思想的引導，負債消費在大學中也悄然興起。

2.原因的分析

通過對當前大學生消費結構的消費特點的分析，導致大學生消費出現諸多問題的原因主要有以下幾個方面：

（1）社會原因。在校園里，他的角色就是一名學生，在社會中，他又是社會的一分子，其消費觀不可避免的受整個社會大環境影響。①當前社會對高等教育的熟悉存在一定的偏差。許多學生抱著混文憑的態度進入了學校，由于自身不具備完成學業能力，缺乏堅強意志，隨著時間的流失變得越來越墜落，變得無所事事，大量的空閑時間用在了享受消費上。②西方消費主義思潮的蔓延。伴隨著西方消費主義文化和其他一些消費文化的入侵，不少的大學生也開始隨大流，趕新潮，節儉實惠等傳統的消費取向在他們的頭腦中存留很少。③媒體的不良誘導。現代的廣告大多只注重物質文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢化、利益化的消費觀對大學生的消費觀形成了不良的影響。

（2）學校教育原因。現在的大學高校在消費教育方面也都存在欠缺。另一方面，學校的思想政治理論課教育也有需要改進的地方。

（3）家庭原因。在子女的成長過程中，家庭對于孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到關鍵的作用。

（4）大學生自身存在的原因。在消費的過程中大部分的大學生消費還是比較理性的，消費中之所以出現各種問題還主要歸因于大學生所處的特定的年齡階段。

四、引導大學生樹立正確消費觀的方法與途徑

（1）社會教育。首先積極發揮大眾傳媒的宣傳作用，大學生最易受現代傳媒技術的影響。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，加強大學生正確消費心理的引導。其次發揮網絡資源優勢，大學生群體是現代因特網最大的使用群體，因此在引導大學生樹立正確的消費觀的過程中要積極發揮因特網的資源優勢。

（2）學校教育。“近朱者赤，近墨者黑”環境對人的影響不言而喻，要加強大學生消費的引導，就要對大學生所面對的消費環境進行整改。首先，加強校風、學風建設，營造良好的校園學習環境；其次，整頓學校風部及學校四周的商業秩序和商品經營范圍，校園內外的消費環境主要是滿足學習和生活，不需要搞得像商業街那樣繁華；最后加強對大學生進行消費觀教育，從思想上進行改造教育，幫助他們樹立正確的消費觀。

（3）家庭教育。現代的中國家長應該從小注重培養孩子的獨立意識，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。家長與孩子合作制定完整的消費計劃，要適當控制孩子的花銷，幫助孩子建立具體合理的消費計劃，形成正確的理財思想和理財方法。

（4）大學生自我教育。內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身，平時主要從以下幾個方面做起：①積累消費經驗。自己要注重積累消費經驗，學習消費知識，提高理財能力，積極參加社會和學校舉辦的各種關于消費方面的活動，從中學習消費知識。②提高法律意識。作為現代大學生，要主動學習消費方面的法律和法規，加強自身的法律基礎，提高維權意識。③遵循正確的消費原則。要根據生活、學習、文化和娛樂的實際情況制定消費標準，堅持合理的消費原則，做出消費計劃，量力而行，量入為出，養成良好的消費習慣。

大學生消費群體中存在許多問題和潛在可能會發生的問題，在實踐中不斷有針對性地改進工作，做好大學生的思想政治工作，引導大學生樹立正確的消費觀，使大學生積極健康的發展。

參考文獻：

[1]夏海燕.大學生消費現狀的心理學探析[J]，中國成人教育，2013（2）：128-129

[2]張瑋文，丁尚等.北京大學生消費現狀調查研究[J]，首都師范大學，2013（3）：84-89

[3]杜麗娜.大學生消費結構分析及發展趨勢研究[J]，價值工程，2012（23）：228-229

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關鍵詞：80、90后大學生；消費特點；原因分析；教育與指導

消費是經濟生活、文化生活與社會生活的連接點，是經濟領域與日常生活領域進行交換和溝通的渠道。當人們消費商品的時候，社會關系也就顯露出來。隨著社會的不斷發展，大學生這一消費群體越來越受到人們的關注。而80、90后大學生作為特殊的消費群體更是值得人們的關注。

本文中的對80、90后的定義采用目前學界公認的定義：80后為出生在1980至1989年的群體，90后為出生在1990至1999年的群體。

一、80后大學生消費現狀及特點

80后作為中國改革開放的第一代人，他們生存在電子信息高速發展的時代，他們的消費行為有著與其他時代的人的不同點。

1.既追求個性時尚，又講究實用性

80后的大學生買東西的標準不是好或壞，而是喜歡或不喜歡。他們堅信自己喜歡的就是最好的，同時他們又很注重商品的實用性。他們不愿意買小攤的便宜貨，認為那些質量不好，他們追求名牌，追求時尚，不僅僅是因為品牌好看，還因為品牌耐用。很多研究都表示80后大學生，不僅在休閑娛樂消費、人際交往消費，還是在基本消費、學習費用，都表示出既追求個性時尚又講究實用性。

2.消費結構多樣性

80后的大學生已經不滿足于只在學習和基本生活物質上的消費了，許多研究表明，80后的大學生在技能培訓和資格考試的消費占很大的比例，同時他們在電子產品的消費也有明顯的不同，如手機、電腦、MP3、MP4等，體現出了80后大學生消費的多樣性。

3.消費不均衡性

雖然80后的大學生在消費時帶有他們這個時代特有的特點，但是家庭的經濟狀況是他們不得不考慮的消費因素。因為80后的消費資金主要來自于家庭，由于家庭的經濟狀況不同，因此80后大學生消費出現不均衡性，甚至出現兩極分化的現象。

二、90后大學生消費現狀及特點

1.追求時尚但存在攀比

90后的大學生喜歡穿獨一無二的衣服，他們認為那樣可以顯示出他們的個性，他們追求品牌，追求流行，追求一切新鮮事物。但又存在攀比，“別人有的，我也應該有”。在90后的大學生里，手機、電腦、數碼相機等一些電子產品已經很普及了，他們本著大家都有我也應該有的原則，使得這些東西得以迅速普及。

2.追求自我又有群體意識

90后大學生比80后大學生更自我，更出位，更有抱負。他們喜歡出位又不出軌的感覺，追求自我的同時又有很強的群體意識。他們會根據自己的喜好建立社會圈子，然后大家一起消費。同時90后在消費中的民族情感濃,90后大學生的國家認同感、民族自豪感是比較強的。

3.時尚的消費方式

90后大學生出生在這個追求個性的時代，他們喜歡新奇的事物，追求標新立異，樂于發現新事物，并接受新事物。在這個網絡經濟時代，90后大學生更是充分利用了網絡的便利作用，他們在網上購物，認為在網上購物既便利又便宜。追求便利快捷的網上購物方式成為大學生消費的新趨勢。

三、80、90后大學生消費行為的原因分析

1.社會因素

隨著我國經濟體制的改革，中國特色社會主義市場經濟觀念深入到生活的各個方面，80、90后的大學生也受到了影響。甚至一些商家研究了他們的消費心理，制訂了針對性的策略，從而刺激學生消費。在當前社會中，許多媒體都在宣傳引導社會消費，用以激活市場和經濟，但他們忽視了如何科學全面的引導消費者消費，只是片面的單純鼓吹消費的重要性，這從某種程度上來講對即將走向社會，并奢望走向社會前列的大學生是一種誤導。

2.家庭因素

家庭是孩子的第一個課堂，父母的消費觀念潛移默化中會影響孩子的消費觀念，因此父母要做一個好榜樣。而且80、90后的孩子大部分都是獨生子女，父母對其過于溺愛，對于孩子們物質上的要求更是盡量滿足。一些傳統觀念如“再窮也不能窮孩子”，使得家長總是盡量滿足孩子的需要，而不考慮孩子的要求是否合理，沒有為其樹立良好的理財觀念，使得孩子產生了錯誤的消費觀念。

3.學校因素

高校教育工作者主要把注意力集中在大學生的文化知識、素質的培養，而把消費當做大學生個人的私事，絲毫沒有注意到學校周邊的歌廳、舞廳、網吧、游戲廳、咖啡廳等都已經成為大學生非正常消費的催化劑。高校教育者雖然呼吁學生要節約，但卻忽視了對大學生消費觀的教育，缺少對大學生勤儉節約以及理財的教育，沒有及時幫助大學樹立正確的消費觀。

4.自身因素

大學處于迅速走向成熟而未真正走向成熟的階段，許多學生不知金錢的來之不易，沒有理財的過程和經驗，在大學中更是脫離了父母的控制，使得他們的消費更加隨心所欲，而且大學生還沒有形成穩定的消費觀，使得他們在消費上容易產生沖動，追求物質上的享樂，容易產生攀比、從眾等不良的消費心理。

四、80、90后大學生消費觀的教育與指導

1.為80、90后大學生營造良好的消費環境

為正確引導大學生消費，社會必須承擔一定的責任，為80、90后營造良好的消費環境，倡導健康、合理、文明的消費觀念和消費行為。積極發揮大眾媒體的宣傳作用，反對腐朽的生活方式，反對享樂主義、拜金主義，倡導勤儉節約、艱苦奮斗的社會風氣。改變學生的不良消費，從而為大學生形成正確的消費觀念和消費行為創造一個良好的環境。

2.增加學校教育中的消費環節

高等院校不僅要重視學生的文化素質教育，同時應當強化對大學生的消費觀教育及培養，加強對大學生的消費心理及消費行為的調查研究。首先加強大學生消費行為的教育。通過開展專門的教育課程，把消費觀念加入校風教育，讓更多的大學生樹立合理的消費觀念，熟悉消費方式，掌握消費等方面的相關知識。其次，應開展相應的社會實踐活動，注重大學生的實踐教育。科學的消費觀是指人們在正確的人生觀指導下，以實現消費者身心健康和全面發展的一種消費態度和消費理念。科學的消費觀包括三方面的內涵：一理性，表現為會花錢；二能夠針對個人的情況，合理的消費；三根據收入來源，量入為出。

3.家庭方面

首先，家長應該轉變傳統的觀念，給孩子灌輸正確的消費觀念，教會孩子合理使用信用卡，培養孩子的理財能力。如果孩子的自控力特別差的話，應該避免孩子使用信用卡，特別注意避免，不要讓孩子的信用卡透支。其次，家長也要做好表率作用，幫助子女樹立正確的消費觀。

4.大學生自身

大學生應該注重加強自我修身，把勤儉節約作為我們大學生的消費信仰。80、90后的大學生不僅要有智商，還要有一定的“財商”，要做到懂理財、會消費，通過正確的消費行為鍛煉自己的獨立性和理財能力，養成良好的理財習慣，形成正確的理財觀，培養健康完整的人格品質，為走出校門后的工作和生活奠定更為良好的基礎。

社會應該幫助80、90后的大學生樹立正確的消費觀，同時也需要家庭以及學校的正確引導和幫助。而且80、90后大學生也要加強自己的獨立自主的意識，樹立正確的理財觀念，勇于承擔起自己的社會責任和家庭責任。

參考文獻：

［1］邁克?費瑟斯通．消費文化與后現代主義.劉精明，譯.南京：譯林出版社，2000：123-124.

［2］羅勤林.90后大學生消費特點分析［J］.經濟研究導刊，2009（30）.

［3］李芬.當代大學生消費中存在的主要問題及其對策［J］.商業經濟，2008（12）.

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【關鍵詞】 大學生;消費行為;對策

一、當代大學生消費行為的特點

(1)理性消費成為主流,消費觀念成熟。在調查中發現,超過八成的大學生對合理的消費觀念表示積極的認同。他們比較成熟理性,體貼父母,克制自我,能夠在家庭經濟能力承受范圍內合理消費,他們沒有高消費群體的優越感,也沒有貧困生那樣的困境。這是大學生消費的主流群體,呈現理性消費的計劃性和自律性特點。(2)消費水平兩極分化,群體差異性明顯。大部分在校大學生經濟來源于家庭供給,經濟來源的單一性和依賴性使得大學生生活消費存在較明顯的城鄉差異、地區差異、男女差異、年級差異。有不少學生“貴族”認為自己家庭條件好,父母給的生活費多,可以隨心所欲,盡情享樂,是大學生中的“高端”消費群體;與之相對的是生活處在貧困線以下的學生,家庭經濟困難,在校期間一切費用主要依靠借貸解決,僅能進行基本的生活保障消費,是大學生中的“地段”群體。(3)“攀比”心理普遍存在,超前消費意識強烈。大學生生活在繁華的都市,出于好奇和對都市生活的向往,加上身邊少部分學生“貴族”高端消費的刺激,許多大學生開始炫耀性消費,并陷入攀比爭搶、愈演愈烈惡性循環。他們高端消費需求大部分超出家庭的承受能力,屬于沒有實際消費價值的浪費性消費,是非理性的消費形態,其結果必將造成經濟條件相對較差的學生入不敷出,甚至負債累累,激發少數學生對金錢和物質的欲望。(4)消費結構多元化,社會性特征明顯。現代大學生的消費不再是局限于基本的飲食和日常生活需要,其他消費支出明顯增多,涉及人際交往、旅游、電子通訊、戀愛等各個方面,凸顯大學生作為社會人的多元化屬性。

二、當代大學生消費行為誤區的原因分析

(1)社會環境的影響。當今社會經濟、政治和文化都發生了巨大的變化,消費觀也開始從以生產為中心中解放出來,并在開始逐步盲目追求西方的消費文化觀,表現為以自由主義為核心的,以享樂主義、虛無主義、主義為支配的異化消費文化觀。大學生熱愛新事物,自我判斷和約束能力差,容易受到各類意識形態的影響,講品味,比潮流,認為自己不和別人一樣,就是不合群,根本不考慮家庭的經濟能力。(2)家庭環境的影響。80、90后大學生的父母大多經歷過上山下鄉、極其困苦的日子,他們在心理上對貧窮有恐懼感。家長們為人處世的虛榮心也對孩子的消費觀產生一定的影響。長期以來,人們總習慣于根據對方的穿著打扮來判斷其社會地位,這種觀念表現在消費觀上,就是每個大學生都希望被別人關注和認可,就會在一些方面對自己進行刻意包裝,通過“包裝”來獲取他人的尊重和贊賞,這樣自尊就演變成了虛榮,并導致大量不合理消費的產生。(3)校園環境的影響。大學生接觸社會過程中,經受形形意識形態的沖擊,正確的價值取向和消費觀的樹立面臨巨大挑戰。由于目前大部分高校缺乏對大學生消費心理和行為的研究,“兩課”教學中對大學生消費觀的教育引導不夠,校園文化建設中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容,高校思想政治教育對學生消費觀形成并沒有發揮主流引導作用,反倒那些“攀比消費”等非理性消費觀占據了主導地位。校園整體消費環境日漸惡化,最終必然導致大學生走進消費誤區。

三、引導大學生走出消費誤區的建議與對策

(1)加強大學生的人生觀、價值觀教育。現階段,要把人生觀和價值觀的教育放在首位,幫助大學生樹立健康的消費意識,通過理性分析撥開學生心頭的困惑,促進深層次思想問題的解決,自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良誘導,使他們懂得對幸福的追求應立足現狀,通過自己的努力奮斗去獲得。(2)加強國情教育,引導適度消費。目前,高校國情教育大都流于形式,浮在表面,重視程度不夠。國情教育的缺失使許多大學生對我國當前的發展水平、面臨的深層次問題,以及當代大學生應該承擔的歷史使命認識不夠充分。高校思政教育要加強基本國情教育,使大學生清醒認識到我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變,走“節約型社會”的發展道路是全社會的共同追求。(3)校園消費文化的建設。作為高校應將大學生消費觀的培養與校園文化建設緊密結合起來,通過多種途徑,營造積極、健康、和諧的校園消費文化氛圍。一是組織有關消費知識的專題講座,通過教育使大學生掌握系統的消費常識,增強他們的理財能力;二是拓寬課堂教學的范圍,開設諸如“消費法律知識”、“理財知識”等選修課,增加大學生獲得消費知識的途徑,引導他們建立自己的消費組織,開展豐富多彩的各種有益的課外消費教育活動;三是重視對校園及周邊消費環境的整治和管理,讓健康、低碳成為大學生消費的主流價值取向。

參考文獻

[1]肖輝贊.高校大學生的消費誤區與思想政治教育的對策略論.社科縱橫.2009(4)

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[關鍵詞] 大學生 消費 理性消費

消費作為社會生產方式的重要環節，是社會關系的重要載體，是社會經濟生活、文化生活與社會生活的連結點，是經濟領域與日常生活領域進行交換和溝通的渠道。消費的過程既是商品價值實現的過程，也是商品的社會文化形成和轉換的過程，是在社會文化意義上塑造消費主體的過程。

當代大學生作為社會消費中的一個特殊群體，有自身消費群體不同的消費意識和消費方式，并在參與消費文化的過程中產生一定的社會影響。大學生的消費現狀反映了大學生的現實消費傾向和未來的消費走向，對于研究消費經濟和市場需求有重要意義。大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀,以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學管理都將產生直接影響。本文通過查閱大量的文獻資料，分析總結了當前大學生消費的一些基本現狀、消費特點和消費過程中存在的問題，并針對性的提出了解決問題的途徑。

一、大學生的消費現狀

1.當代大學生的消費構成

隨著我國由傳統的計劃經濟向市場經濟的全面過度，整個社會各方面都在發生深刻的變化，教育制度隨之也發生了一系列改革。高等教育由以前國家全部負擔逐漸部分走向市場，高等教育費用也在市場經濟的大潮下不斷上漲，個人所負擔的教育費用已經成為變通家庭支出的一個重要組成部分，甚至有的經濟較困難的家庭無法承擔基本的教育費用。因此當前研究在校大學生的消費狀況，是一件對社會和對高校都非常有意義的事情。通過閱讀大量文獻和仔細的思考，我認為在校大學生的消費內容主要包括以下幾個部分：

(1)學習費用。學習費用是大學順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，占到大學生日常總消費的近30%。學習費用主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習投入。

(2)基本生活費用。大學生的基本生活費用包括吃、穿、住、行、用幾個方面。隨著生活水平的提高，從20世紀90年代開始，我國消費水平逐漸由生存型向享受型發展，其標志是硬性消費比值下降，軟性消費比值上升，恩格爾系數降至41.9%。

(3)娛樂消費。大學生消費結構正在發生巨大變化，基本生活費用在大學生消費中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受方面的消費正在逐年上升。

(4)人際交往消費。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不簡簡單單是一個學習文化知識的地方，同時也是一個了解社會適應社會的地方。現代大學生都把學習科學文化知識和培養人際交往技能作為大學生活的必不可少兩大部分。

2.大學生消費的特點

當代大學生由于所處時代的特殊性，決定了消費存在不同以往的新特點。概括起來講，當代大學生消費主要存在以下幾個特點：

(1)消費來源單一。為保證教學質量和對校園進行有計劃、有秩序管理，現階段我國高等教育體制還采用比較封閉的管理模式。這種體制決定了大學生缺少更多的個人空間和時間，他們沒有條件也沒有更多的精力來從事較為復雜的社會工作，靠自己賺錢來完成學業幾乎是不可能的，這種情況下就只能做依靠家庭資助、貸款或勤工儉學等其它的方式的經濟來源。

(2)務實與經驗相結合。新學子調查課題組在對大學價值取向的調查中列出了11種在大學生生活中最主要的內容：知識、地位、友誼、愛情、名譽、金錢、權力、健康、家庭、事業和理想。這些在一定程度上說明了大學價值取向的實用性。大學生的消費還帶有明顯的經驗性。這些經驗有的來自與父母，有的來自與集體生活或是自己已往的消費經驗。

(3)大學生消費水平的差異性。大學生群體的消費差異性主要表現在兩個方面，第一方面是由生源地地區經濟發展水平的不平衡導致消費水平的差異，第二方面是由于年齡和心態的變化導致的消費差異。

二、大學生消費存在的問題及原因分析

1.大學生消費中存在的問題

大學生群體的消費總體來說是比較理性的，但由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，加上消費來源單一等各方面的原因，在消費的過程中容易受到來自各方面因素的影響，因此其消費中還存在很多問題。消費觀主要包括兩方面的內容，消費心理和消費行為，本文主要從消費心理的角度來分析當前大學生消費過程中存在的一些問題。

(1)從眾消費和盲目消費。從眾性和盲目性是大學生消費過程中經常出現的問題。受集體影響大學生在消費過程中很容易產生從眾的心理，很容易產生從眾消費。盲目消費是指大學生在消費的過程中缺乏計劃性，容易受到外界偶然因素的影響而盲目的買許多自己實際并不需要的東西，總得來說從眾消費和盲目消費都屬于沖動型的消費。

(2)攀比消費和情緒化消費。由于大學生消費存在從眾的心理，虛榮心作祟在追求享樂的過程中往往容易形成相互攀比的心理，長期發展下去就會形成不良的生活習慣。攀比消費在大學生中間主要體現在穿著打扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。

(3)享受消費和高消費。近些年來受西方消費主義浪潮的影響，大學生中享樂主義思想非常嚴重，享受生活成為指導消費的新觀念。除此之外，在青年的大學生中存在高消費的現象，在消費的過程中往往喜歡別出心裁的東西，追求前衛新潮，加上相互之間攀比心理嚴重，往往會出現消費負擔過重，消費水平超出了實際需求或家庭的支付能力。

(4)超前消費和負債消費。近年來社會上流行負債消費和超前消費，今天花明天的錢。受這種思想的引導，負債消費在大學中也悄然興起，節約成為了難以啟齒的話題。

2.大學生消費中存在問題的原因分析

通過對當前大學生消費結構的消費特點的分析，我們了解到當前大學生消費的主導方向是健康的，但其中還存在不少問題，我認為導致大學生消費出現諸多問題的原因主要有以下幾個方面：

(1)社會原因。把大學生放到校園里，他的角色就是一名學生，同樣把他放到社會中去，他又是社會的一分子，其消費觀不可避免的受整個社會大環境影響。①當前社會對高等教育的認識存在一定的偏差。當前有些學校為了擴大辦學規模，不斷降低入學門檻，許多家長也抱著混文憑的態度將孩子送入了學校，不管孩子是否能夠順利的完成學業。結果是一部分同學雖然掛上了大學生的頭銜，而實際中由于自身不具備完成學業能力，思想和學習負擔過重，由于缺乏堅強意志，隨著時間的流失變得越來越墜落，變得成天無所事事，大量的空閑時間用在了享受消費上。②西方消費主義思潮的蔓延。在改革開放市場經濟發展的大潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著西方消費主義文化和其他一些消費文化的入侵，一些人開始追求享樂，事事講排場講面子，認為勤儉節約已經過時，甚至有些人把節儉視為見不得人的事，在這樣的社會大環境的影響下，不少的大學生也開始隨大流，趕新潮，節儉實惠等傳統的消費取向在他們的頭腦中存留很少。③媒體的不良誘導。大眾媒體是現代信息的主要傳播途徑，以其特有的容易讓人理解的方式，對大學生的文化價值觀的形成起著導向的作用。現代的廣告大多只注重物質文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢化、利益化的消費觀對大學生的消費觀形成了不良的影響。

(2)家庭原因。在子女的成長過程中，家庭對于孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到關鍵的作用。

(3)學校教育原因。現在的大學高校在消費教育方面也都存在欠缺。另一方面，學校的思想政治理論課教育也有需要改進的地方。

(4)大學生自身存在的原因。在消費的過程中大部分的大學生消費還是比較理性的，消費中之所以出現各種問題還主要歸因于大學生所處的特定的年齡階段。

三、引導大學生樹立正確消費觀的方法與途徑

1.社會教育

(1)積極發揮大眾傳媒的宣傳作用。大學生是現代技術最積極的響應者，受現代傳媒技術的影響最為明顯。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，對大學生在消費過程中提出的疑問進行解答，為大學生提供消費參考意見，加強大學生正確消費心理的引導。

(2)發揮網絡資源優勢。大學生群體是現代因特網最大的使用群體，現在幾乎所有的大學生都在使用因特網，因為互聯網信息的多樣性和快捷性滿足了大學生對信息的巨大需求。因此在引導大學生樹立正確的消費觀的過程中要積極發揮因特網的資源優勢。

2.學校教育

(1)增強思想政治理論課的實效性。思想政治理論課是高校思想政治教育工作的重要環節，是高校對大學生進行世界觀、人生觀、教育的主要方式。加強思想政治理論課教育對于幫助大學生樹立正確的價值觀有重要作用。

高等學校一定要注意切實加強思想政治理論課的實效性，要豐富思想政治理論課教學的教學形式改變傳統的填鴨式學習，通過組織一些關于素質教育的活動來增強學生對于思想政治理論課的學習興趣。

(2)整改學校周圍的消費環境。“近朱者赤，近墨者黑”環境對人的影響不言而喻。大學生的消費環境主要是學校內部和校園的周邊，要加強大學生消費的引導，就要對大學生所面對的消費環境進行整改。①加強校風、學風建設，營造良好的校園學習環境。高校加強校風和學風建設，營造良好的學習環境，潛移默化中將會對大學生的消費行為產生影響。②整頓學校風部及學校周圍的商業秩序和商品經營范圍。校園內外的消費環境主要是滿足學生的學習和生活，不需要搞得像商業街那樣繁華。

(3)加強對大學生進行消費觀教育。整頓校園環境是從客觀上給大學生創設了培養正確消費觀的環境，那么對大學生從思想上進行改造教育，幫助他們樹立正確的消費觀就顯得更為重要，而且要具有長遠意義。

3.家庭教育

(1)家長注意培養孩子的自立精神。現代的中國家長應該從小就注意培養孩子的獨立意識，放手讓孩子去做一些事情，從小、從小事中鍛煉孩子的意志，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。

(2)家長與孩子合作制定完整的消費計劃。家長要適當控制孩子的花銷，幫助孩子建立具體合理的消費計劃，形成正確的理財思想和理財方法。

4.大學生自我教育

內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身。大學生要加強自我教育，樹立合理理財的自我意識，平時主要從以下幾個方面做起；

(1)積累消費經驗。在平時的社會生活中，在消費過程中，自己要注意積累消費經驗。

(2)學習消費知識，提高理財能力。在學生要積極參加社會和學校舉辦的各種關于消費方面的活動，從中學習消費知識。

(3)提高法律意識。作為現代大學生，要主動學習消費方面的法律和法規，加強自身的法律基礎，提高維權意識，不要讓自己成為新時代的法盲。

(4)遵循正確的消費原則。大學生在消費的過程中要實事求是地根據生活、學習、文化和娛樂的實際情況制定明確消費標準，堅持合理的消費原則，做出消費計劃，量力而行、量入為出，養成良好的消費習慣。大學生在平時的消費過程中關鍵的要堅持以下幾個原則：消費有度原則、消費計劃性原則、消費主導性原則和消費自立性原則，通過這些原則來規范自己的消費行為。

總體來說現代大學生消費群體的發展趨勢還是健康的，其主要呈現出以下幾個特點：消費來源單一、務實與經驗并存、消費多元化的發展趨勢、消費的開放性和消費的差異性。同時我們也看到在現代瞬息萬變的發展中，在發展社會主義市場經濟的過程中由于受到一些外來不良文化因素的誘導和社會媒體炒作等其他多方面的原因的影響，大學生消費群體中也存在許多問題和潛在可能會發生的問題，在實踐中不斷有針對性地改進工作，宣傳勤儉節約的傳統美德，提高在校大學生的理財能力，做好大學生的思想政治工作，引導大學生樹立正確的消費觀，為社會主義的現代化建設培養合格的后備軍。

參考文獻：

[1]閆纓:當代大學生消費觀研究述評.中國青年研究(社會綜合版),2005,(1):76～78

[2]盧思鋒:大學生消費行為的分析與引導.北京工商大學學報,2003,(1):62～65

篇5

關鍵詞：當代大學生；正確消費觀；引導；研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0143-03

伴隨著精英教育向普及教育的轉型，我國高等教育在校學生持續保持在一個高水平上，而且有愈演愈烈之勢。到2012年底，我國在校本專科生達到2916萬，在校研究生接近208萬，再加上每年1.3%～1.6%的擴招速度，到2020年全國高校在校生將達5000萬[1]，這在世界范圍內是一個中等國家全國的人口數量。大學生群體是一個不小的社會階層，他們的學習生活、衣食住行，牽動著社會的方方面面。同時，在校的大學生又是一個特殊的群體，他們經過將近二十年的寒窗苦讀，走進了大學的象牙塔，他們是與這個社會嚴重脫節的，他們接觸校園以外世界的機會很少，甚至說他們有“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”之嫌，他們很少接觸與他們生活密切相關的柴米油鹽，于是他們的消費觀是什么樣的，他們的消費觀存在什么樣的問題，本文就針對這類問題進行初步探討。

一、當代大學生消費觀現狀透視

（一）當代大學生消費的整體情況

相關調查顯示，整個大學生群體都以純消費者的面貌展現在公眾面前，絕大部分消費支出由父母提供，其中補充有14%的助學貸款，11%的勤工儉學，8%的各種獎學金，而且即使個別學生能夠獲得少量收入，也不能維持自身生活，也就是說大學生的階層是社會和國家純寄養的群體。既然是完全靠外來供養，就存在一個問題，大學生是一個怎么樣的消費水平？根據調查，500元以內/月的占18.9%，500～800元/月（含500元、800元）的占65.6%，800元以上/月的占15.5%[1]。由此可見，大學生消費總體上尚屬合理。

（二）當代大學生的消費結構

當代大學生消費主要在五大方面：飲食消費、通訊消費、物品購買消費、應酬消費、其他消費。

1.飲食消費。資料顯示，一個大學生平均70%的消費出現在飲食上。反映出，大學生正值生長發育的黃金時期，食物需求量較大，也側面反映大學生飲食消費的價格較高。在飲食消費中，也存在兩個比較突出的問題，一方面就是部分女生飲食消費比重過低，人為的減肥節食，一個方面部分男生飲食消費比重過高，主要是應酬吃飯過多，造成消費支出的劇增。

2.通訊消費。當代大學生幾乎人手一部手機，而且對手機的要求高，手機更新速度快，也是大學生消費的一個重要方面。600元以下手機持有者占32%，600～1000元手機持有者占53%，14.5%的擁有1000～2000元的手機，2000元以上的手機使用者較少[1]。另一方面，普遍大學生手機話費月消費很低，主要原因是現代通訊交流方式的增多，聯系渠道的豐富，使得手機聯系的功能被大大降低。而網絡上網費用卻在消費中穩中有升，網絡交流的及時性、平等性、快捷性，日益成為當代大學生交流的主要平臺。

3.物品購買消費。這一部分消費是大學生群體消費差距的主要環節，八成左右的大學生月消費在300元以內，也有學生月消費千元以上。大部分同學此方面的消費是理性合理的，但對于物品購買月消費過高的同學，要不是家庭條件優越，購買高檔名牌物品；要么“打腫臉充胖子”盲目攀比，節衣縮食購買名牌的，而這部分學生群體也是高等教育必須引起重視的問題群體。

4.應酬消費。大學生近二十年的學校生涯與社會幾乎是脫節的，他們融入社會的渴望感可想而知，于是許多在校的大學生把大學當成了“小社會”，開始把社會的許多秩序規則引入到了大學校園，越來越多的應酬消費出現了，各種節日，各種禮物，各種飯局，主要表現在男生，也有部分女生。而且除了“禮尚往來”的應酬消費之外，還存在一個突出的內容“戀愛消費”，這部分消費甚至是全天候、全地域的，男生買單的占到85%，這就加重了大學生尤其是男生的經濟負擔，而且因為“戀愛消費”引起的社會問題層出不窮，甚至出現了暴力犯罪。

5.其他消費。其他消費主要涵蓋三個方向的內容：學習消費、就業消費和應急消費。這些消費內容對于每一位大學生都是必不可少的，也是合情合理的。

（三）當代大學生的消費觀

1.追求個性化。不管吃穿，還是住行，務必實現自己的與眾不同，這是當代大學生消費的一個很重要的出發點，只不過是或多或少的問題，而部分大學生將個性化作為消費觀的一個根本立足點。

2.內容時尚化。當代大學生大部分都堅持著艱苦樸素的中華民族傳統消費觀，而也有一部分過分追求時尚，遠離優秀傳統，背離了大學生健康軌道，出現了德行倒退的。

3.趨向攀比化[2]。本質上講，當代大學生消費觀的三個特點，是相關聯的。一般青年大學生都會或多或少涉及，只不過大部分大學生因為道德、家庭的因素，理性應對，規避了消費觀的過分偏激。

二、當代大學生消費觀存在的問題及思考

當代大學生總體上消費尚屬合理，但也存在一些比較突出的現象，甚至是一些不好的消費風氣，影響了越來越多的大學生而致出現了這樣那樣的問題，作為純消費者，消費出現了問題就會引起可怕的“多骨諾牌效應”。

（一）當代大學生消費觀存在的問題

1.缺乏必要的“理財”能力。許多大學生月初“富翁”，月末“負翁”，出現這種情況[2]，往往是缺乏合理的消費計劃，不是沒有理財大的框框，就是計劃沒有細節，消費大多隨性而起，導致入不敷出。

2.缺乏對金錢的認識。這主要是指部分與社會脫節嚴重，不理解錢財的來之不易，不理解父母的含辛茹苦，所以消費存在攀比、浪費的現象。

3.缺乏獨立消費觀。當代大學生的很多消費特別容易受到他人及社會風氣的影響，消費觀很容易被別人的觀念左右，即跟風，也進一步把大學生自己的口袋掏光。

（二）當代大學生不恰當消費觀的思考

1.社會大環境的問題。當今社會，“浮躁”已成為一股強勁的臺風，吹開了千家萬戶，使得千千萬萬的人越來越“勢利”、“浮躁”。也正是這股強勁之風，不可避免的影響到了當代的大學生，當代大學生在言行中也越來越勢利，不考慮家庭的承受能力，不考慮自身具體情況，盲目消費、過度消費、超前消費，因而不少大學生都成為新時代的“卡奴”[3]。

2.自身建設問題。一方面，沒有獨立的經濟意識。正是由于缺乏獨立的經濟意識，大學生還不能體會金錢來之不易，因而花起錢來也就毫不在意，沒有壓力，出現了許多不必要的消費；另一方面，沒有現代的理財觀念。因此造成在校大學生不是像老一輩那樣，勤儉節約，而影響了身體健康和和諧的人際往來，就是大膽的過度的消費，造成過度的經濟壓力，影響了正常的學習生活。

3.社會差異問題。隨著市場經濟的深入，社會兩極分化現象越來越突出，表現在大學校園里，就是一部分學生家庭出身良好，在大學期間具備很強的消費能力，在這部分人眼中，也無所謂消費觀不消費觀，而這部分人卻在步入社會時將出現這樣那樣的問題；還有就是一部分人出身寒微，家庭提供不了豐富的消費能力，要么選擇走出校門做兼職、打工補充消費能力，要么選擇調整消費結構，甚至出現投機取巧現象，引發社會問題。

三、當代大學生消費觀正確引導的幾點可行性路徑

1.高校開展各種理財高招課堂。大學到處是講座，而如何做到讓為大學生開設的理財計劃課程能足夠吸引廣大的在校學生，是一個值得深思的問題。主題必須要足夠吸引大學生的眼球，比如“如何讓戀愛不再過分擠壓你的口袋”、“美女給你示范如何購買化妝品”、“網購怎么樣不花錢”等，要抓住當下大學生的胃口，在講授內容上脫離一般填充式上課的枯燥乏味，不僅要讓大學生來聽，還要聽進去，記得住，勤運用。

2.利用學生組織示范理財觀。大學生在校期間，會參加各種各樣的興趣協會社團，這也是一個大家分享理財心得、交流學習不可多得的陣地。學校職能部門在學校社團的管理中加設一項引導內容——理財計劃大比拼，使得廣大在校大學生不僅滿足興趣的同時增加了對消費的理解和認知，促使其更加理性地消費。

3.家庭承擔必要的教育任務。家庭對于大學生也是一個很重要的影響因素，家庭在學生消費的引導，大可采取“感恩教育”，增加大學生體現社會艱辛，感受父母不易的機會，去影響大學生在校的消費理念和行為。

4.建立社會勸導機制。這是一項不容易實現的提議，讓商家在大學生購買物品的時候不是勸導購買，而是勸導不購買，雖然作為商業運作很難實現，但另一方面，商人也有自己的子女，或者親朋好友的子女就是大學的在校學生，這樣動員他們在大學生過度消費、超前消費的時候進行適當的勸導也就有了可操作的空間。此外，在大學周邊附近的商場店家，是學生消費的重要地段，學校也要進行有機的規劃管理，甚至進行補貼，在價格上回饋學生，當然也要引導周邊商家與大學生的良性易品易貨。

通過社會廣泛的協同，一定可以還當代大學生一個理性、合理、科學的消費觀，使廣大在校大學生學習生活更加暢快。

參考文獻：

[1]陳海濤.當代大學生消費調查分析[J].科技信息，2013，（14）：72.

[2]王麗文，楊磊.大學生消費觀誤區及其教育引導[J].劍南文學（經典教苑），2013，（2）：234-235.

[3]陸正沖.淺析當代大學生消費觀[J].南昌教育學院學報，2013，28（4）：15-16.

篇6

[關鍵詞]：90后 女大學生 消費 南京林業大學

一、引言

90后是對在1990年到2000年之間出生的人的統稱，在計劃生育政策的影響下，我國90后大多為獨生子女。他們相對缺少集體意識，缺乏信仰，功利心強；但是隨著社會經濟的發展，他們的受教育程度普遍增高，認知更為廣泛，對新事物的接受能力也較強。在消費習慣方面，90后的消費比較理性，但更注重享受，強調個性。較之前人，90后還更加注重男女平等，鼓勵女性追求自身權益。

消費，作為經濟增長的原動力，在國家社會經濟發展中發揮著重要的作用。而女性在消費行業中做出的決策也遠遠多于男性。目前我校本科在讀生普遍為90后，這些90后中的女大學生，作為一個相對特殊的消費群體，消費需求旺盛，其消費觀念通常較為領先，因此，關注目前在校90后女大學生的消費行為顯得十分必要。

二、90后女大學生的基本消費狀況

根據對本校844名在校本科女生的問卷調查發現：

約有65%的女生月均生活費在900到1500元之間，由于過少的生活費將不能滿足生活必須需求，所以，只有不到16%的女生生活費少于900元，相較而言，生活費多于1500元的女生人數達到了19%以上。

每月生活必須開銷包括伙食、日用品等，約有74%的女生消費金額在600到1200元之間，而開銷在1200以上的人不足10%，可見大家對于生活必須開銷有穩定的需求。

每月服飾開銷包括服裝、鞋包、飾品等，約有68%的女生消費金額在100到500元之間；只有約5%的女生沒有服飾開銷。

每月娛樂開銷包括旅游、興趣愛好等，約有78%的女生消費金額在300元以內，更有近10%的女生沒有娛樂開銷。

關于每月在戀愛方面的開銷，沒有戀愛開銷的約有68%；有24%的女生戀愛開銷在300元以內。

關于每月在課外書和教輔資料等書籍方面的開銷，有近23%的人沒有書籍方面的開銷；而近59%的人開銷在百元以內。

關于每月在課外培訓方面的開銷，沒有培訓開銷的，約占女生總數的66%；有近29%的女生每月培訓開銷在300元以內。

關于每月完整讀完的書籍數量（網絡小說除外），有近45%的女生書籍閱讀量為0，這是所有區間占比中最大的一個；閱讀量在1―2本的女生，約占女生總數的43%。這就是說將近九成的女生月均讀書量不到2本。而根據我們對校內734名在校本科男生的問卷調查發現，有約一半的男生每月書籍閱讀量為0，也有近八成男生月均讀書量不到2本。

關于各個同學上個學年的學分績點，近七成女生績點在2.5到3.5之間；相較而言，績點高于3.5的人數要比低于2.5的人數多。對比男生的數據，有約32%的男生績點在2.5以下，高于3.5的只有約11%的人。

關于在大學期間累計獲得的證書數量（大一學生除外），有約6%的女生沒有獲得過證書；超過八成女生獲得1到5張證書；只有約10%的女生獲得的證書數量超過6張。在這項數據上，男生數據和女生類似。

在我們所列出的①英語培訓（包括四六級、口譯、雅思、托福、GRE、BEC等）、②計算機培訓、③職業資格培訓（包括會計、物流師、報關員、法律、證券、教師、各類設計師等）、④語言類培訓（包括第二外語等）、⑤藝術類培訓（包括樂器、舞蹈等）、⑥考研培訓、⑦第二專業培訓、⑧駕照培訓等一共8個培訓類別中，可以發現，女生們參加最多的是英語培訓，有四分之一的人次參加過英語培訓；其次是駕照培訓，也有超過20%的人次參加過該培訓；也有約9%的人次參加過除我們所列出項目以外的培訓。圖4 參加培訓種類

在我們所列出的①英語證書、②計算機證書、③職業資格證書、④語言類等級證書、⑤藝術類等級證書、⑥駕照、⑦學科競賽及其他專業技能競賽獲獎證書、⑧校級以上就/創業類比賽獲獎證書、⑨獎學金證書、⑩普通話證書等一共10個證書類別中，有超過四成的人次取得了英語類別的證書，這和大學英語四、六級考試是密切相關的；其次有約四分之一的人次取得了獎學金證書；取得普通話證書的也有近四分之一的人次；最少的是藝術類等級證書，只有不到3%的同學獲得了該方面的證書。

三、90后女大學生的消費特征

總的來說，在校女大學生的消費呈現的結構，比較符合90后女大學生的消費觀念。

細分而言，可以從以下三個角度出發：

（一）基本生活消費相對穩定

目前在校的女大學生生對于日常飲食以及生活用品的開銷有著較為嚴格的控制。

（二）個人形象消費和休閑娛樂消費相對較高

在校女大學生普遍注重對自己的打扮，對自我外在形象有較高的要求；而女生在休閑娛樂生活方面的投入也是比較大的，更加追求生活品質，注重對生活的享受。

（三）學習培訓消費相對過低

學習培訓消費普遍低于休閑娛樂開銷，在校女大學生們對于學習并不夠重視；從月均讀書量的數據也可以看出大家在學校方面的投入差強人意。

四、90后女大學生消費現狀存在的問題及原因分析

90后女大學生消費現狀存在的問題主要是消費結構不合理。

90后女大學生普遍過于注重物質消費和享受性消費，輕視精神領域的消費，從上述數據和圖表中可以看出，絕大部分女生每月都會投入一定開銷在服飾和娛樂消費上，而每月花在服飾和娛樂消費上的金額都普遍大于每月花在書籍和培訓上的開銷。從某種程度而言，同學們可以選擇去圖書館借閱書籍以及自學的方法，來減少甚至避免在書籍和培訓上的開銷。但是從下面的圖表中可以發現，有近一半的人每個月不能看完一本書籍，足可證明大家身為學生卻缺少對自我的培養意識。雖然已經到了大學，但是作為學生，學習還是大家的首要任務，然而越來越多的女大學生對學習和自我培養的漠視，這是一個非常嚴重的問題。

總的來說，這些問題的成因可以從客觀和主觀兩個角度考慮：

（一）客觀：

1.社會上拜金主義價值觀和物質享受消費觀的不良影響

隨著社會和經濟的高速發展，90后的女大學生們的生活條件越來越優越，而且消費水平也顯著提高，大家的消費方式更是受到社會生活中方方面面的影響。近十年來，網絡發展迅猛，女大學生涉世不深，作為網絡的主要接觸人群，不可避免的受到了網絡上風行的拜金主義和炫富心理影響。

2.學校對于學生正確消費觀念的引導和教育的缺失

應試教育逐漸成為教育的主流，過多的書本知識教育，與過少的實踐教育不成正比。學生所學的知識，往往與現實生活脫節，不能運用到生活當中。再加上，學校缺少對女大學生消費觀教育的課程，縱然有少數心理課程，但也很難全面覆蓋女大學生的的消費觀以及其他各方面觀念。r且，校內娛樂之風盛行，不僅學校周邊布滿各式餐廳、網吧和購物中心，在學校內部，各種娛樂活動也是層出不窮，這讓女大學生們更加關注在娛樂享受方面的開銷。

3.學生從小成長的家庭消費觀念的影響

女大學生們各自不同的家庭環境，從小在潛移默化中塑造了他們的消費觀念和方式。在進入大學以后，家長直接支付生活費由學生自己支配的方式，也助長了學生們的不良消費習慣。

（二）主觀：

1.學生消費觀念不成熟

女大學生往往自己沒有意識到要樹立正確的消費觀，也沒有刻意樹立自己的消費觀。她們雖然處在思想逐漸成熟的階段，但畢竟尚未踏入社會，自我認知能力不高，價值觀也尚未完善，在生活中的各種消費往往注重物質享受而無心學習。她們追求時尚潮流，彰顯自我個性，也不管自己經濟能力是否允許。大部分大學生在大學階段尚未有工作經歷，對于理財的意識相對淡薄，也導致了消費結構不合理、超前消費等問題的存在。

五、解決90后女大學生消費問題的對策分析

（一）社會

首先，全社會應當弘揚社會主義核心價值觀。其次，健全消費環境，倡導健康文明的節約型消費觀，需要政府部門、企事業單位和社會團體共同合作。同時，網絡媒體應當營造健康的科學消費的氛圍，利用社會輿論的引導作用，針對不同人群，尤其是女大學生，結合她們自身特點，普及消費觀念的常識，推廣并引導大學生建立正確的消費觀。

（二）學校

學校應當營造良好的教育環境，加強對健康理性消費觀的培養，在課堂中加入對價值觀和消費觀的引導，寓學于用。同時也應適當控制校內娛樂活動，大力加強傳統文化建設，注重培養學術氛圍，讓大家都參與其中，避免浮躁之風盛行。學校還應當完善大學生的勤工儉學體系，提供更多兼職渠道，讓大學生更早認識到金錢的來之不易，從而養成良好的消費習慣。

（三）家庭

家長應當重視對90后女大學生的消費教育。首先家長應當樹立正確的價值觀和消費觀，因為只有這樣才能引導孩子建立正確的消費觀。家長也應當給予孩子一定的經濟壓力，防止他們過度消費。此外，家長應當多多關注孩子的學習生活，加強與學校的互動，督促他們把精力更多地投入到學習中去。

（四）個人

90后女大學生應該樹立科學的消費觀和價值觀，注重個性消費的同時也要注意合理消費，養成勤儉節約、理性消費的習慣。大學生應當學會計劃開支，提高自我理財能力，學會自我管理消費。女大學生們也需要培養自己對家庭的責任感，避免過度開銷。而在消費結構方面，目前在校的90后女大學生，除了關注自身外在消費和物質享受性消費的以外，更應該注重培養自身內在涵養，將生活重心放在學習上。

參考文獻：

[1]章嬋麗.女大學生消費觀研究――以安徽工程大學為例[D].安徽工程大學，2015.

[2]張淑杰.“90后”大學生消費觀研究[D].西南石油大學，2014.

篇7

[關鍵詞]大學生 消費 不平衡

近年來，隨著我國經濟社會的深入快速發展，大學生的消費觀念和結構等發生了明顯的改變。作為一個特殊的消費群體，大學生的消費呈現出鮮明的特點，根據對無錫地區大學生消費狀況進行的抽樣調查，我們可以看出其中一個主要特點便是在消費水平和消費結構等方面呈現出不平衡狀態。下面以無錫地區大學生的消費為例，作進一步分析。

一、大學生消費不平衡的主要表現

1.城鄉大學生消費水平不平衡

由于我國城鄉發展存在較大差距，來自城市和來自農村的大學生的消費水平也呈現出不平衡的態勢。調查結果顯示，除去學費、住宿費等大筆固定開支外，來自城市的大學生絕大多數平均月消費在600元～1000元，而來自農村的大學生平均月消費則基本在250元～500元，兩者消費水平的差距是顯而易見的。來自城市的大學生在消費上更追求時尚性，購物、娛樂方面的支出占了全部支出的一半左右，而來自農村的大學生在消費上更注重實用性，80%以上的開支用于日常生活和學習必需品。

2.貧困大學生和家境優裕的大學生消費水平呈兩極分化

在高校里，“貧富差距”日趨擴大。抽樣調查結果顯示，在無錫高校中，有15%的學生由于家庭經濟困難，平均月生活費在300元以下，最低的平均月生活費為230元。與此相對的是，有23%的學生平均月消費在1000元以上，這其中又有將近一半的同學月均消費在1500元以上，最高的平均月生活費達到了2500元。在大學校園里，我們經常可以看到這樣的一群同學：追求高消費，追求名牌，追求高科技產品，手機經常“與時俱進”、電腦、MP4、數碼相機等一應俱全，吃飯動輒下館子。而在這些同學過著“瀟灑”、奢侈的生活的同時，卻還有一些貧困學子正在為下個月的生活費而發愁，有些經濟困難的學生只能借助國家助學貸款來勉強維持自己的生活和學習，生活十分拮據。這樣的消費差距，不難說明貧困大學生和家境優裕的大學生的消費水平兩極分化現象十分嚴重。而由此造成的后果便是部分貧困大學生容易產生心理和生活上的壓力，造成自卑心理，甚至有少數同學心態失衡，不顧自己的經濟狀況而過度消費，加重父母經濟負擔。

3.新生與畢業生的消費差距較大

新生作為一個剛脫離父母管束獨立生活，能獨立支配自己的生活費的群體，在消費中雖然也呈現出不善理財，盲目消費的特點，但總體消費水平還是保持在一個較低的水平，特別是在電腦、通信、交際等方面的開支比較小。而畢業生隨著年級的升高，交際面拓寬，消費觀念改變，加之交友、找工作等諸方面的原因，其消費明顯攀升。調查顯示，新生的月平均生活費一般為400元～600元，畢業生的月平均生活費則為600元～1000元不等。再從手機、電腦等一些高檔產品的消費來看，新生中購買手機的人占87%，購買電腦的人占22%，而畢業生中手機已是全部普及，購買電腦的人也達到了56%。從這些數據中不難看出，畢業生消費明顯高于新生消費。畢業生的這些消費有些是合乎實際需要的，有些則屬于盲目消費。

4.消費結構不平衡

當前大學生消費日益多元化，我們大體上可把它劃分為日常生活消費、學習消費、交際消費、娛樂消費和通訊消費等幾個方面。日常生活消費主要包括吃、穿、行方面的消費，學習消費主要指除學費之外在學習上的投入，交際消費主要指用于人際交往、戀愛等方面的消費，娛樂消費包括旅游、上網還等各種娛樂活動方面的消費，通訊消費則主要指電話費方面的開支。這些消費所占比重不同，構成了一定的消費結構，但目前這個消費結構總體不平衡，各項消費所占比重不合理。如學習消費，只占到大學生總體消費的15%，而娛樂消費則高達28%，基本是學習消費的兩倍，交際消費也超過了學習消費，占16%。娛樂消費和交際消費所占比重偏高，而學習消費所占比重則明顯偏低。

二、造成大學生消費不平衡的原因

1.社會原因

在我國的社會發展進程中，城鄉之間、地區之間，不同家庭間的貧富差距不斷加大。學生的生活費主要來源于家庭，因此城鄉家庭收入的不平衡和家庭間貧富的不平衡也直接導致大學生消費水平的不平衡。同時，社會的進步、市場經濟的發展使市場日益繁榮，產品琳瑯滿目，擴大了大學生的消費范圍，一些高價值消費品如手機、電腦、數碼產品等也逐漸進入大學生的消費圈。經濟的迅速發展、消費選擇的多樣化，市場的自發性也導致消費行為的非理性因素增多，一些無計劃消費、趨同消費和虛榮消費呈上升趨勢，導致消費結構的不平衡。而就業壓力則直接導致畢業生在就業方面的消費增大，并出現一些不合理消費，一些學生為了在就業中占得先機，不惜花重金包裝自己，有的則盲目考證，造成不必要的浪費。

另外，崇尚金錢、崇尚奢華等不良社會風氣和不良消費觀也逐漸侵襲到大學校園。一些學生曲解或弱化我國勤儉、樸素的優良作風，將勤儉看成是小氣，將樸素認為老土，盲目跟風，追求高消費。

2.家庭教育和學校教育原因

家庭和學校的教育是對學生成長起至關重要作用的兩個方面。由于現在的大學生多數是獨生子女，因此很多學生從小備受呵護，獨立生活能力較弱，缺少理財意識。尤其是比較富裕的家庭，父母對他們的要求更是有求必應，導致他們在消費過程中缺少必要的節制，盲目追求高消費。同時，在我國的學校教育中，缺乏消費教育和理財教育。一些國外的學校早就意識到消費教育的重要性，如英國將“教孩子學會花錢”的消費教育列入中小學生的必修課；日本也在高中課程中開設大量消費教育內容，引導學生合理消費，而我國對學生消費觀的教育指導基本還是個空白，學校消費教育的缺失導致學生在消費過程中缺少正確的引導，不利于樹立正確的消費觀。

3.學生自身的原因

大學生正處在一個走向成熟而又沒有真正成熟的階段，他們逐漸走向獨立，卻又在經濟上信賴父母。很多同學沒有理財的過程和經驗，甚至很多學生不了解家庭的經濟狀況，他們缺乏自立意識，覺得花父母的錢天經地義，他們缺乏勞動的鍛煉，體會不到勞動的艱辛，不了解金錢的來之不易，因此在消費過程中自然就很容易出現過度消費的現象。一些學生對于社會上一些不合理的消費現象，缺少明辨是非的能力，盲目跟風，一味追逐時尚，追求名牌，追求高消費，沒有形成正確的消費觀和理財觀。不會合理安排自己的開支，導致非理性消費、無計劃消費、趨同消費占很大比重，也使消費呈現出結構和水平上的不平衡。一些大學生虛榮心作祟，盲目攀比，不考慮自己的經濟狀況，出現超支、透支等情況。

三、調整大學生消費不平衡現象的對策

1.培養大學生健康的消費觀

健康的消費觀是指在消費過程中要適度消費、有計劃消費和合理消費，避免盲目消費。培養大學生健康的消費觀是一個系統工程，需要社會、學校、家庭等多方面的努力。社會要通過媒體等輿論手段，讓同學們了解現有的消費誤區和由此導致的不良后果，積極倡導健康的消費觀。學校要營造健康的校園文化氛圍，弘揚勤儉節約、自立更生的優良傳統。曾幾時，勤儉節約和自立更生的優良傳統逐漸被拋諸腦后，奢侈浪費之風在大學校園里大行其道，因此學校要花大力氣扭轉這種局面，要通過開展各種形式多樣的校園文化活動和通過思想教育課、專題討論、黨團教育等多種渠道，對奢侈浪費現象加以撻伐，對勤儉節約的現象大力宣傳，在校園里真正樹立起以勤儉節約為榮，以奢侈浪費為恥的消費觀念。并引導學生自力更生，積極參加勤工儉學，從勞動中體會金錢的來之不易，從而引導他們樹立正確的消費觀。并且要加強消費教育，如消費與市場的基本理論教育、消費生態意識教育和生態文明教育等，幫助他們建立健康、文明、科學的消費方式。家庭要加強對孩子的生活費的控制，要從“無私奉獻”轉變為“適度供給”，同時家長自己也要勤儉持家，通過言傳身教讓孩子樹立正確的消費觀。

2.提高大學生的理財能力

大學時代是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代培養理財能力，能幫助學生在大學時代就養成一個好的理財習慣，避免不必要的浪費，使消費結構保持平衡。提高大學生的理財能力，可從以下兩個方面做起，一是學會記帳和預算。這樣可以了解自己每個月的收支情況，從而對癥下藥，減少不必要的開支，把錢花在刀刃上。二是可適當參加一些兼職，一方面可以加強自己的實踐能力，另外一方面也可使自己的理財“增值”。

3.加強對特殊群體的引導，開展相應的經濟扶持

對于一些過度追求高消費的學生，要加強引導和教育，幫助他們了解過度高消費的危害和科學理財的好處。對于家庭經濟困難的學生，要鼓勵他們學會在艱苦的條件下去克服困難，幫助他們樹立戰勝困難的信心，正確看待貧困，把貧困當作是對自己的磨煉，努力發展自己，學會多角度評價自己。同時，要積極為他們提供勤工助學崗位，幫助他們尋找兼職工作，使他們通過自己的勞動來改變自己的經濟狀況。

參考文獻：

[1]歐定余:貧困大學生消費問題研究．消費經濟,2007．（4）：50-53

[2]吳運蘭曹文超:淺談大學生的理財之道.今日湖北理論版,2007.（5）：62-63

篇8

[關鍵詞] 大學生 體育消費 理性消費 體育消費行為

對當代大學生而言，他們已經認識到體育鍛煉的重要性。據調研，多數學生認識到體育鍛煉不僅可以健身美體，還可以培養他們良好的心態。大學生對在校期間的體育鍛煉越來越重視，“花錢買健康”的現代消費觀念越來越深的影響著當代的大學生，體育消費進入大學生的生活，也成為越來越多大學生所追求的消費時尚。大學生的學習和生活已經離不開體育，要進行體育活動必須選擇合適的體育消費行為，培養理性的消費行為，避免盲目的消費行為和超支體育消費等問題。因此，我們有必要對當代大學生的體育消費行為進行研究，指導大學生的體育消費行為，以企培養當代大學生理性的體育消費觀念。基于此，本文首先闡述了體育消費的含義和大學生體育消費行為的特征，接著分析了當代大學生體育消費行為中存在的問題，并結合問題提出有針對性的對策。

一、體育消費的含義和大學生體育消費行為的特征

眾所周知，消費是社會再生產過程中的一個重要環節，也是最終環節。它是指利用社會產品來滿足人們各種需要的過程。消費又分為生產消費和個人消費。前者指物質資料生產過程中的生產資料和活勞動的使用和消耗。后者是指人們把生產出來的物質資料和精神產品用于滿足個人生活需要的行為和過程，是 “生產過程以外執行生活職能”。它是恢復人們勞動力和勞動力再生產不可少的條件。所謂體育消費,是指人們在參與和觀賞體育活動方面的個人及其家庭的消費支出。體育消費作為一種消費方式，主要是指個人消費，結合消費的含義，我們認為體育消費是指體育消費者對體育產品的消費過程。這一概念包括三方面意思:(1)體育消費的主體是具有消費能力和消費需要的消費者；（2）體育消費具有滿足某種需求的功能性;(3)體育消費是體育消費者（主體)對體育消費資料（客體）的行為依賴關系。即體育消費的實現依賴于一定的時間和空間保證。居民體育消費的主體則是具有體育消費能力和消費需要的個人或家庭。體育消費是社會生產力發展到一定階段的產物，是現代生活消費的一個重要組成部分，是個人追求“發展和享受”等方面需要的個人及其家庭的消費行為，是社會大消費結構中不可缺少的分支。

就大學生的體育消費而言，大學生體育消費行為的特征：一方面，體育消費的依賴性。大學生體育消費的經濟來源主要來自家庭，因此，大學生的消費水平和消費結構主要由支配其收入來源的家庭決定。另一方面，大學生體育消費需求層次多樣。由于體育產品的多樣性，體育活動形勢的多樣性，這使得作為大學體育需求主體的大學生的體育需求多樣化。

二、大學生體育消費中存在的問題

結合我們的調研，我們認為大學生在體育消費中主要存在下述問題：

首先，大學生體育消費觀念參差不齊。消費觀念作為啟動體育消費行為的觀念形態，是啟動大學生消費的前提。體育消費觀念是通過對體育消費的態度表現出來的。通過問卷調查得知，80%的大學生贊同體育消費，認為體育消費是合理，體育消費可以增進個人的身心健康。就性別而言，男生相對女生而言更加積極，不少女生認為體育鍛煉是浪費時間，影響了她們正常的學習和生活。還有的女生認為體育消費并不能收到理想的效果，還不如把有效的時間用在學習上。

其次，大學生體育消費形式單一，消費水平較低。由于大學生體育消費依賴性的特征，這就導致大學生在消費過程呈現形式單一的特點。大學生對實物性消費投入相對較多，80%的大學生主要把體育的消費花費在體育報刊、服飾、體育器材上，對實物的投資占據了絕對的比重。

再次，大學生校內體育消費的環境欠佳。眾所周知，良好的消費環境是進行消費的前提條件，離開了這個前提條件，大學生就沒有消費的基礎。據筆者對河南高校的調研，在40%的高校中，除了足球、籃球等基本的設施之外，沒有其他可供學生進行體育消費的硬件設施。更不要說有提供給學生消費的付費性質的體育消費項目，比如游泳館，這樣的狀況就抑制了大學生的消費。另外，學校的文化氛圍沒有起到應該有的導向作用，多數學生在消費時，盲目跟風，缺乏理性。

三、影響大學生體育消費的因素

結合我們的調研，本文認為主要有以下幾點因素影響大學生的體育消費：

首先，大學生經濟來源單一，消費意愿難以滿足。由于大學教育學費和生活費主要有學生的家庭負擔，家庭作為大學生的經濟的主要來源。盡管我國改革開放之后各地經濟得到了飛速的發展，但是我國各地區之間的差異比較大。就我們的調研而言，不同地區來源的大學生在體育消費方面相差較大。在體育消費方面，東部地區生源的大學生是中部地區生源大學生的1.5倍。因此，大學生有限的經濟來源抑制了他們的消費意愿。

其次，功課壓力和非體育活動擠占了大學生進行體育消費的時間。由于學生的就業壓力較大，多數學生進入大學后就制定了學習計劃，把時間安排好來學習提高就業技能的課程。比如大學生在大一、大二把40%的時間用在學習英語，還有些學生利用課外時間來搞些社團活動，根本沒有時間來進行體育消費。

再次，體育設施簡陋，滿足不了大學生的消費需要。大學的基礎設施直接關系著大學生的體育消費行為，優良的體育基礎設施是學生進行體育消費的基礎。然而，高校體育設施嚴重不足。比如籃球場、足球場、網球場等體育場地的較簡陋，嚴重影響了大學生參與體育活動的積極性。硬件設施的滯后及可供選擇的體育消費項目太少等，在某種程度上制約了大學生體育消費的積極性。

四、解決大學生體育消費中存在的問題的對策

結合上述分析，本文認為要解決上述問題可以采取下述主要對策：

首先，積極宣傳理性的體育消費觀念，引導大學生進行理性消費。體育活動作為一種有益于大學生身心健康的活動，不僅有助于強健大學生的體魄，還有助于培養大學生良好的心態和審美情趣。因此，加強輿論宣傳是十分必要。在進行宣傳是我們要針對大學生的特點，避免灌輸式的宣傳，注意進行啟發式的教育，讓學生在校園內隨處都能感受到體育活到的益處。學校應該從實際出發，加強體育宣傳的力度，利用校園網、廣播電視臺、校報、團訊、專刊專欄等傳播媒介進行的消費教育，引導學生樹立正確的體育消費觀念。

其次，完善高校體育基礎設施的建設，為大學生體育消費提供保障。要滿足大學生的體育消費需求，就必須重視對高校體育基礎設施的建設。開發和發展學校的體育資源，為學生的體育消費提供條件。對于那些體育設施比較落后的學校，可以采取重建或改造的方法，如果學校在建設的資金方面存在問題，也可以引進民進資本來建設體育場館，采取誰投資誰受益的政策，滿足大學生體育消費的需要。當然，學校在進行場館的建設過程中，他們還需要考慮學生的基本消費狀況，不僅要滿足家庭條件較好的學生需要還應該滿足低收入家庭學生的需求。開發不同層次的消費品的生產，以滿足不同層次消費者的需求。

再次，開發適合大學生消費的體育產品，培育學生體育產品消費的主動性。體育產品的創新是大學生進行體育消費的前提，只有給大學生體育產品消費市場提供適合的產品有可能激發當代大學生體育消費的主動性。否則，大學生體育產品的消費市場很難培育出來，他們的消費觀念也很難改變。在進行體育產品開發時，我們要時刻注意我們的體育消費品的使用主題是大學生，在開發首要的是考慮當代大學生的特點。因此，我們要結合對大學生消費特性科學調查研究，針對大學生年齡和消費行為的特點和大學生信息接受方式的新特點，開發出形式多樣的體育產品以供他們來消費。

參考文獻：

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[3]潘紹偉:《學校體育理論與實踐探索》.新疆大學出版社，1993年版

[4]鮑明曉:《體育產業》.人民體育出版社，2000年版

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關鍵詞：“90后”；大學生；消費；調查；對策

中圖分類號：G645.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0096-03

導言

在當前的消費市場上，“90后”是一個主要的消費群體，這個群體也正受到越來越多的關注。由于大學生的年齡比較輕，群體比較特別，他們有著不同于社會上其他消費者的消費心理和行為：首先，一方面，他們有著旺盛的消費需求，但另一方面，他們沒有走入社會，經濟上尚未得到獨立；其次，年輕人的自控力也相對差一些，他們的消費很多是受到外界或者周圍人的影響而產生的隨機消費。“90后”大學生作為社會特殊的消費群體，消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展，進而對其一生的品德行為產生重要的影響。因此，關注和研究“90后”大學生的消費行為，引導其正確消費，幫助他們樹立合理、科學的消費觀念，養成良好的消費習慣，使之能成為國家和社會的有用之才，具有深遠的意義。

一、研究方法與內容

通過對安徽財經大學本科生問卷調查，共發放問卷500份，收回481份，其中有效問卷467份，有效率93.4%。其中男生209人，占總人數的45%；女生258人，占總人數的55%。按照家庭所在地分為城市、城鎮和農村。其中，來自城市的學生有95人，占總人數的20%；來自城鎮的學生有114人，占總人數的25%；來自農村的學生有258人，占總人數的55%。按照年級分為大一、大二和大三（考慮到大四學生出去實習的比較多，故此次調查沒有涉及大四學生。）其中，大一學生共計191人，占總人數的41%；大二學生共計174人，占總人數的37%；大三學生共計102人，占總人數的22%。

二、“90后”大學生消費特點

（一）合理性消費是主流，同時存在非理性消費

從整體上看，講求實際、量力而行是大學生的主導消費觀念，消費觀念相對理性。有70%的大學生月平均消費額在600―1 200元之間，這表明大多數學生的消費行為還是與其自身家庭的經濟能力相適應的。月平均消費額在600元以下的學生占總人數的21%，這部分同學可能會略顯拮據，甚至會影響到正常的學習與生活。但是調查結果顯示，仍有9%的學生出現超越自身家庭經濟能力的攀比性消費現象，甚至出現奢侈性消費，導致浪費現象嚴重。

（二）消費結構不合理，享受性消費偏高，輕視精神領域消費

在接受調查的學生的消費支出中，基本性消費支出仍占較大比重，人際交往消費、戀愛消費支出過度。具體表現在享受性消費偏多，發展性消費偏少。調查結果顯示，大部分學生月平均花費中，除吃飯和生活必需品消費外，用于休閑娛樂、人際交往、通訊上網等方面的花費比重過高，遠遠高于購買學習資料和參加技能培訓的支出。

（三）消費心理不成熟，盲目消費現象嚴重，缺少規劃

由于“90后”大多為獨生子女，父母嬌生慣養，普遍缺乏理財能力，消費觀念還不成熟，在大學生中經常出現“月光族”和提前消費的現象，調查結果表明僅有12%的學生表示有記賬的習慣，表示只記錄較大開支或斷斷續續記賬的同學占48%，而表示從不記賬的學生比例則高達40%。可見，大多數受訪學生在消費時缺少規劃，經常儲蓄和進行理財的僅占受訪學生的極少數。消費心理的不健全，引發了盲目攀比消費和從眾現象。

（四）消費個性化、時尚化、符號化

隨著經濟的發展，人們物質生活水平有了很大的提高，人們對物質消費越來越重視。大學生關注流行趨勢，樂于體驗新事物，希望在消費中體現自己的個性。個性化消費一方面給社會經濟發展增添了活力，促使生產者不斷推陳出新，發明創造，以滿足市場的各種需求；另一方面體現出他們敢于冒險，易于接受新思想、新事物，愿意走在時代前列。彰顯個性、追求時尚、虛榮心強等因素促使“90 后”大學生在消費時呈現出個性化、時尚化、符號化的特點。

三、“90 后”大學生消費存在的問題及原因分析

（一）存在的問題

（1）消費結構不合理。消費結構比例失衡，享受性消費偏高，輕視精神領域消費。（2）消費差距大，兩極化明顯。20%左右的學生每月消費支出除了吃飯已所剩不多，而有些學生在衣食無憂的情況下，甚至高消費。可見，大學生的消費差距增大，消費水平兩極化明顯。（3）理財意識和能力薄弱，“財商”缺乏，儲蓄意識淡薄。（4）消費行為與消費觀念不協調，攀比性、炫耀性消費愈演愈烈。（5）“人情消費”呈現大眾化趨勢，奢侈之風日盛，浪費現象嚴重。（6）缺乏自立自強意識，過于依賴父母。

（二）原因分析

1.社會因素

社會不良價值觀的影響。改革開放30多年，中國經濟迅猛發展，人民生活水平顯著提高，消費方式發生了巨大變化。“90后”大學生在沒有圍墻的校園里生活，全方位地接觸社會，社會上的一些不良風氣給他們帶來了深刻的負面影響，傳統的消費觀受到了巨大沖擊，互相攀比、炫耀的消費心理普遍存在。在這樣的大環境下，大學生由于涉世未深，難以抵制物質的誘惑和社會的不良影響。

2.學校因素

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【關鍵詞】90后大學生；消費現狀

一、消費現狀

（一）消費來源

1.個人來源。一些大學生利用專業課學習之外的課余時間，打工做兼職，一方面積累了工作經驗和社會經驗，另一方面獲得收入，以增加自己的生活費用。

2.家庭來源。目前大學生沒有固定的收入，家庭提供的生活經費仍然是其主要消費來源。

3.學校及國家來源。國家教育部門和各所高校為了鼓勵學生學習，幫助困難家庭，相繼為學生提供了各類獎學金、助學金，以及教育貸款。

（二）消費結構

1.日常生活消費：雖然消費種類繁多，但消費主要用于衣、食、住、行等生活必須消費方面。

2.娛樂消費：伴隨著學習生活壓力的增大，娛樂成為大學生活不可或缺的一部分。

3.時尚奢侈品消費：大學生追逐潮流，渴望通過擁有一些流行品來向同學標榜自己。

4.學習型消費：學習型消費主要是指大學生用于學習方面以及塑造自身品質方面的消費。如購買課外書籍雜志，參加各類等級培訓、考試等。

5.情感消費：90后大學生的情感消費包括兩方面：人際關系消費和戀愛消費。

（三）消費特點

1.日常生活消費占主要比例。無論一個學生每月的消費總額為多少，其中，衣食住行等日常必需消費一般占較大比例。

2.消費水平兩極分化。家庭收入水平的兩極分化導致大學生生活費供給以及消費水平的兩極分化。

3.注重個人發展投資。為了使自己在今后的競爭中脫穎而出，90后大學生不惜花費大量精力和時間來參加各種補習和培訓課程，以提高自己的知識儲備和個人綜合素質。

4.消費觀念比較開放。90后大學生的成長環境相對較好，喜歡新奇，追求時尚，希望通過消費來向同學標榜自己，或者通過消費來形成自己獨特的風格。

二、消費中存在的問題

1.消費結構存在不合理現象，享受（娛樂）型消費比重過大，學習型消費比重偏小。這種消費結構與大學生的身份不相匹配。

2.通訊上網費用不斷增加，比重過大。90后大學生重視人際交往，據相關資料顯示，雖然大學生現階段的ARPU值并不高，但卻代表了未來三到五年，甚至十年的消費主力。

3.消費缺乏規劃。一般來說，大學生都是月光族，甚至有的超額消費，缺乏消費整體規劃。

三、問題產生的原因

1.個人。首先，大學生是同輩群體，看到別人購買了好的物品，無論經濟條件是否允許，大多數人都會相繼購買；其次，90后大學生大多數生活條件優越，不能得到想要的東西，就會產生一種挫折感，為了使自己沒有這種感覺，便不顧自己的經濟能力過度消費，超前消費；第三，當代社會競爭壓力越來越大，大學生不斷注重個體自身的發展，注重個體的包裝。

2.家庭。進入大學后，家長不能像以前一樣在學生周圍對他們進行照顧，所以就想用金錢來彌補。孩子在外有什么要求，不管合理與否，都會盡量滿足，這樣的溺愛便會導致不良消費習慣的形成。

3.學校。學校周邊的酒吧、咖啡廳、游戲廳、購物廣場和飯店一應俱全，促使了大學生的額外非日常消費品的購買。

4.社會。市場對90后大學生的消費心理進行了研究，并進行了相應的市場調研，采取了進一步刺激大學生消費的措施，使得大學生的消費欲望越來越強。

四、改善90后大學生消費狀況的初步措施

1.個人

大學生應該樹立起正確的、科學的消費觀和價值觀，掌握一定的方法：第一，學會制作預算以及記賬；第二，消費要有原則，生活要有吃苦耐勞的精神；第三，注意小開支；第四，學習一些理財知識。

2.家庭

家長應引導學生建立起正確的消費觀念和金錢觀念，教會學生如何消費，培養學生勤儉節約、艱苦樸素的優良品德。

3.學校

加強校園文化建設，培養消費道德，制造正確的消費輿論；通過開展有關理財方面的選修課，系統的向學生介紹個人理財和消費道德的倫理知識；開展社會實踐，讓學生在實踐中樹立起科學的消費意識，培養正確的消費習慣。

4.社會

引導90后建立起正確的消費觀念，養成正確科學的消費習慣是我們的義務和責任。社會要為90后大學生消費營造一個良好環境，要對學校周邊的不健康的低俗的消費環境進行整改，優化消費環境。

【參考文獻】

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