線上教學總結反思范文

導語：如何才能寫好一篇線上教學總結反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

物理是以實驗為基礎的自然科學，物理概念、物理規律是從實際問題中抽象概括出來的，而物理實驗對于建立物理基本概念和理論及加強對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學生剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，加強形象直觀的物理實驗教學顯得尤為重要。

一、讓學生認識實驗的重要性

學生實驗是物理教學中體現理論聯系實際、具體與抽象相結合的教學原則的重要實施方法。學生實驗能幫助學生總結和驗證物理規律，更好地從形象思維向抽象思維過渡。我在講光的鏡面反射和漫反射時，就帶學生到水邊看倒影，取得了較好的教學效果。他們看到在平靜的水邊，只有一個方向能看到岸邊景物的倒影，即光線平行射入水面，反射光線也會平行射出，形成鏡面反射。這時我讓一個學生將小石子投入水塘中，激起一陣微波，水面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時卻發現在其它方向也看到了紊亂的倒影。因為條件發生了變化，平靜的水面變得凹凸不平，鏡面反射變成了漫反射。通過這個生動而直觀的學生現場實驗，學生對光的反射現象產生了濃厚的興趣，對鏡面反射和漫反射有一個從感性到理性的認識飛躍。

二、加強對比性實驗的訓練

實驗是物理學研究的基本方法之一。近幾年我常在物理教學中，有目的地安排設計一些對比性的實驗，幫助學生形成正確的物理概念，掌握物理規律，突破難點，消除疑點，收到了較好的教學效果。對比性實驗可促進學生導出物理規律。對于學生易于形成片面認識的物理規律，設計針對性強的對比性實驗，可以幫助學生完成認識上的飛躍。例如，初中學生對“二力平衡”條件覺得很簡單，似乎沒有什么困難，但又往往形成片面的認識。在課堂教學中，我從日常生活中吊在電線上的電燈，放在桌子上的書籍等物體保持靜止狀態的實例引發，進而做“二力平衡條件”的演示實驗（課本安排的），讓學生仔細觀察并讀出小車保持靜止時兩邊吊盤里砝碼的重力，并向學生提出探索性問題：“二力在什么條件下才會平衡？”學生往往得出片面的結論：“二力平衡條件是二力的大小相等，方向相反。”這時引導學生再仔細觀察如下兩個有針對性的對比實驗：①兩個力大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上（即用兩個小車拼合在一起代替原來的小車實驗）；②兩力大小相等，方向相反，作用在同一個物體（小車）上，但兩力的作用線不在同一條直線上。通過這兩個實驗，學生自己否定了原先的片面論斷，從而得出科學的結論：“作用在一個物體上的兩個力，如果在同一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力就平衡?！绷硗?，運用對比性實驗可幫助學生形成正確的物理概念，還可糾正學生的錯誤概念等。

篇2

一、德

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我注重開拓視野，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料。任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，與家長真誠溝通。處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

二、勤

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退，按時進行線上教學工作、疫情的消毒通風及衛生清潔工作和護校安員工作，有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系，一直在各個方面嚴格要求自己，以便使自己更快地適應新形勢下對教師的要求。

三、能

勤學好問，虛心請教經驗豐富的老教師，學習他人優點，努力克服自身不足，不斷征求經驗，改進提升自己的工作。通過和經驗豐富的教師交流以及聽課，努力提升自身的教師基本功，增強教學技能，提高課堂教學容量，使自己的講述更加清晰明了，更切合學生的實際情況，也讓自己盡快成長。

關注線上教學，把每一節課都認真的上好，并對所有的學生一對一的進行解答和幫助，讓他們在網上教學也可以學到知識，對自己所上的課進行課后分析和反思，適當的調整自己上科的節奏和內容，保證每一個學生聽完課都有收獲。及時把教學中點點滴滴的感受寫下來，在教案中及時的進行二次備課，記錄學生學習的情況，重難點的掌握情況。在讀書的基礎上，勤讀，勤做，勤思，勤寫，結合自身教育生活實際，撰寫學習心得或讀書筆記。我積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎,尊重同志,相互學習,相互幫助.對于素質教育的理論,進行更加深入的學習。

這學期，本人擔任培智四年級（1）班班主任和四年級的兩個班的語文教學工作。但是由于這學期沒有開學，對于學生的管理和關注會花很大的功夫，在疫情居家隔離期間，身為班主任的我，每天和我們班的學生家長聯系，了解學生的居家的情況，有無發燒生病的情況，每天按時上報體溫，每周給學生上班會課，給學生講各種安全知識、感恩教育、疫情防護知識、防溺水知識等等，關心關愛每一個學生，讓學生在家中度過一個安全有意義的假期。和學生交朋友，及時的和包聯學生和家長聯系，了解他們問題和困難，幫助他們解決困難。做好線上教學，每天堅持上課，給學生布置適宜的作業，及時給每位學生反饋存在的問題，讓學生在課上有所收獲。

這學期繼續做好喀什市殘疾人資源中心教師工作，將教育局安排的評估工作、一人一案工作做好做細，讓喀什市每一位特殊孩子得到合適的教育。

四、績

篇3

小學一年級數學雖然還沒有初高中數學那樣需要縝密的思維，但將數與形結合起來教學能夠起到神奇的效果。

在現行一年級教材知識領域中能運用“數形結合”思想方法有在數射線上的數做加減法；連加連減；進位加法；退位減法；找規律以及圖形的認識。第二學期有十個十個地數；百數圖；數的表示；數射線上的數做兩位數加減整十數；兩位數加減一位數；兩位數加兩位數（不進位、進位）；兩位數減兩位數（不退位、退位）以及圖形的認識。

（一）數形結合思想方法的形成途徑

現行數學教材的編排一般是沿知識的縱方向展開的，數學思想方法只是蘊含在數學知識的體系之中，需要教師精心引導學生領會蘊含在其中的數學思想方法，使學生在潛移默化中達到理解和掌握。

1、教學過程尊重認知規律

（1）在動手操作探究過程中領悟

動手操作是學生參與數學實踐活動的重要手段之一，通過動手操作探究獲得的數形結合思想方法更形象、更深刻，有利于提高學生的學習能力。

如我在教學《20以內進位加法》時，組織了兩次動手操作活動。第一次，要求學生用小棒擺，自己感悟；第二次，仍在擺小棒，解決“個位上小棒滿10怎么辦？”學生憑借以前“10根小棒可以用1捆小棒代替，表示1個“十”的經驗，自己解決了“滿了10個小棒怎么辦”的問題，這些操作活動使得學生建立了清晰地表象，為后面明確計算原理和歸納法則打好了基礎。在此基礎上，我緊抓住豎式計算過程中個位上“8+7=15，滿了10怎么辦”這個重點和難點組織學生討論，學生根據剛才的操作經驗，很快明白了“滿十進一”的道理，并自己歸納了加法的計算法則，更體會到了數形結合思想方法的妙用。

（2）在問題解決方法的探索過程中掌握

數學問題的解決過程，涉及到數學思想方法的反復運用過程。數學思想方法蘊涵于數學問題的解決過程之中，數學問題的步步轉化遵循數學思想方法指示的方向。在問題解決的過程中，教師可以引導學生進行同伴之間的交流，將自己解決數學問題的方法與同伴的觀點進行對照、比較和爭辯，讓多種思維方式交織，從而開闊思路、體驗成功。

（3）在知識的總結歸納過程中逐步完善

由于教材是按知識發展系統編排的，數學思想方法溶于數學知識體系之中，因而數學思想方法的教學是零散而不系統的。因此，我們要進行課后小結，單元小結或復結，從而將數形結合思想方法納入系統網絡，并逐步完善，最終實現數形結合思想方法的遷移。

（4）在引導學生反思的過程中增強運用意識

反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的過程。通過反思，學生回顧數學活動中所涉及的知識、方法、思路、策略，數學學習活動也成為有目標、有策略的主動行為。學生在學習知識時，較少地去挖掘其中所蘊含的數學思想方法，在解題過程中，也往往帶有完成任務的態度，對解題思想方法較少反思。要引導學生進行反思，反思其所包含的數形結合思想方法，通過反思，增強學生運用數形結合思想方法的意識。

2、學法指導注重策略引導

通過“數射線”與“數軸”，感知“數與形”的結合。

數射線不但將抽象的“數”直觀形象化，而且也有助于理解運算，將運算直觀形象化，例如：

“加法”就是在數射線上繼續向右“數”，或看做是向右平移若干個單位。

“減法”就是在數射線上先找到“被減數”，然后再向左“數”，或者看做是向左平移若干個單位。

數軸（雖然一年級還沒有稱之為數軸）的運用不但能夠比較數的大小，而且將“數”與直線上的“點”建立了一一對應關系，在任何兩個點之間都存在無數個點，即任意兩個數之間都存在無數個數，對于學生理解數的概念起著至關重要的作用。

3、評價導向關注策略運用

由于數形結合思想常常不是表現為數學活動的結果，而表現在思維方式與過程中，體現在解決問題時手段的有效性、策略的合理性上，因而難以從兒童顯性的學習行為中覺察。在評價方式上，應改變單一考查答題結果的做法而輔之以面試、同學互評等，鼓勵學生展示數形結合的思維過程。在評價內容上，不僅看事實性知識的掌握情況，也應評價其解決過程。對策略與方法優劣比較，能很好地促進兒童數形結合思想方法的形成。

數形結合的思想方法不是一朝一夕就可以形成的，它是一個漸進的完成過程，從具體的教學過程著手，有目的、有計劃、有系統、適時地予以滲透，使數形結合成為一種有意識的教學活動。

（二）數形結合思想方法在教學中的實際運用

數學教學的研究對象，概括起來就是“數”和“形”兩個方面?？梢哉f，“數形結合”體現了代數和幾何中最精彩的一面。

利用它可以使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，它兼有“數”的嚴謹與“形”的直觀之長?！皵敌谓Y合”是重要的數學思想，也是解決數學問題的有效方法。我們在研究抽象的“數”的時候，往往要借助于直觀的“形”，在探討“形”的性質時，又往往離不開“數”。通過“數”與“形”的結合，我們對事物、規律的把握就能既容易又細微、深刻。

引入了數與形的結合，學生的學與教師的教兩方面都有了顯著的變化；

（一）學生方面

（1）學生的學習興趣明顯增強

由于教師在教學中有意識地滲透了數形結合的思想方法，達到了化抽象為直觀、化難為易、化繁為簡的目的，有效地降低了教學難度，使得學生便于理解，學習興趣也明顯增強，從而更加積極主動地參加到教學活動中去，提高了學習主動性。

（2）學生的思維能力明顯提高

數形結合思想方法的滲透使得學生的思維能力和解決問題的能力明顯提高，解題策略明顯優化

（二）教師方面：

1、教師教學能力的提高

在課題研究的過程，課題組的教師不斷加強理論學習，更新教學理念，改進教學方法，從而使得教學能力有了進一步的提升。

篇4

師：我們通過學習發現導數幾何意義的應用是這章內容中的重點，也是熱門考點，首先來復習這一知識點。問題1：導數的幾何意義是什么？

生：曲線y=f（x）在x=x處的切線的斜率，即k=f′（x）。

師：問題2：那么該點處的切線方程是什么？

生：切線方程為y-f（x）=f′（x）（x-x）。

（通過學生對于知識點的再次陳述，強化導數的幾何意義。）

師：我們經常遇到利用導數幾何意義求解曲線的切線方程，有沒有什么特別要大家注意的地方？

（設置開放性的問題，讓學生分散思索，再整體把握，有利于復習歸納。）

生：利用導數求切線過點P的切線方程，要注意判斷點P是否在直線上。

師：非常好！這個已知點的位置很重要，請看復習題：

已知曲線f（x）=x+，（1）求曲線在x=2處的切線方程;（2）求曲線過點（2，4）的切線方程。

師：第一問中的點是什么點？（切點）

師：應如何求解呢？

生：先求在x=2處的導數f′（2）=4，即切線的斜率。然后將x=2代入方程求出切點（2，4）。用點斜式可以寫出切線方程為y-4=4（x-2），即4x-y-4=0。

師：很好。思路清晰，那么求曲線已知切點的切線方程沒問題了。請再看問題3，（2）中“曲線過點”，這個點是切點嗎？

生：不一定，要看它是否在曲線上。

師：好，那驗證點是否在直線上。這個點在曲線上就一定是切點嗎？

生：也不一定。也可能是曲線另一點處的切線與曲線的交點。

師：問題4：我們不是學習過曲線與直線相切就可以轉化為一元二次方程的Δ=0，也就是只有一個交點嗎？（學生遲疑，顯然問題觸動思考）

生：那是圓，橢圓，雙曲線……

師：是的。我們發現曲線為二次曲線時，曲線與直線相切交點只有一個，而一般曲線呢？你能用圖示給大家舉個例子嗎？

生：y=x（第一象限曲線某點處的切線與曲線第三象限圖像仍有交點）。

師：好的。那該如何解答呢？（引發學生回歸題目）要求切線方程，要有斜率，也就是切點處的導數。

生：可以先設切點為x， x+，切線斜率f′（x）=x，而切點x， x+就在切線上，點斜式寫出切線方程。

師：接著呢？

生：可以把點（2，4）代入方程，求出。

師：很好，因點（2，4）在切線上，自然也滿足切線方程，那么帶入后就得到一個一元三次方程。

（老師板書：切線方程為y=xx-x+，因為點（2，4）在切線上，所以4=2x-x+，即x-3x+4=0。）

師：一元三次方程在這部分的解題中我們也經常遇到。應如何求解呢？我們可以采用配系數的方法，可以將二次項-3x拆成-4x和x。

（教師板書：所以x（x+1）-4（x-1）（x+1）=0，即（x+1）（x-2）=0，解得x=-1或x=2，故所求切線方程為4x+y-4=0或x-y+2=0。）

師：通過完成該題，你復習了那些內容，掌握了哪些技巧？

（通過又一個開放性問題，引導學生進行反思，從而自覺提煉出知識精髓和常見方法）

生：求切線一定要分清“在”還是“過”某點的切線”。

生：解決“過某點處的切線”先設切點（x，y），然后求切線斜率，寫切線方程，再講已知某點代入求出切點坐標、斜率，就可以求切線方程了。

生：現階段解一元三次方程可以用配系數的方法來做。

師：是的。以上是對于解題上的一些常見方法或技巧進行的總結，還有嗎？

生：澄清我們的一個常見錯誤，認為曲線與切線只有一個交點，實際上，我們常見的圓，橢圓等是這樣的，其他一般曲線未必是這樣的。

師：很好。

（再利用PPT總結，幫助學生梳理強化知識）

課后反思：

這是復習課上的一瞥，通過這個專題模塊復習，我進行了如下總結。

1.復習要有全局性

復習是針對某一段時間或某幾章節的梳理及深化，新課的知識點是零散的，難成體系的，而復習的目的就是將整節整章乃至更多的內容從零碎的點整合成一個較為完整的體系。因此，復習不應只做前期教學的簡單重復，而要將知識點串成線，線串成面，讓學生高屋建瓴地把握知識的結構，前后的聯系，從而達到提綱挈領的效果。

2.復習要有針對性

既然復習不是簡單羅列和重復，那么在詳略上就應當有所取舍，顯然教學的重點應在復習中充分體現，如本節中“利用導數集合意義求切線方程”這當然就是本章中的一個重要內容，而從第1小問中，不難發現學生對于這一重點掌握情況相對較好，教師就不應作太多贅述。而第2小問的類型是學生易發生錯誤的地方，當然教師就要充分讓其出錯，然后訂正深化總結，因此復習應有針對性，針對學生易錯的，易混淆的內容講、練，使復習更加務實。

3.復習要有開放性

復習課應是學生回顧深化知識技能的過程，因此主動權應在學生手中。本節課我多次設計“你覺得應注意什么”，“你想到了什么”，“你學到了什么”這樣的問題，問題提得開放，有利于學生思考，且是發散的思考，使得學生自主全面地回顧前后知識，自主總結解題的技巧，真正讓學生動起來，這樣才能達到好的復習效果。

篇5

隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的引領遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。領導和教師們結合實際，研究對策，反復研討，一致認為：誰先走一步，誰就贏得主動，誰錘煉最好，誰就優先成長。通過學習培訓、實戰演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業化水平，促進了學校和師生同步發展。我們的做法是:

一、建立管理機構，加強組織領導

學校成立了以校長為組長，業務校長為副組長，校級管理員、學科教研組長為成員的校本教研領導小組，負責學校校本教研的組織與管理。形成了以教務處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網絡。學校設立一名主任具體負責校本教研工作，進一步加強校本教研工作“管”、“督”“評”。從而確保校本教研工作有序有節的順利開展。學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是學校教育教學的身體力行者和責任人。切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，認真完成校本平臺上的研修任務，自覺參加校內每次校本學習，自覺學習教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進

學校結合實際，根據既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學校本教研規劃》、《孫各莊中學校本教研實施方案》，建立教研組、年級組和教師教研過程評價細則，學期分評，學年總評，達到人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學的轉變”的校本研修主題

本學年校本研修以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師, 重點做好了本校教師專業發展研修、教師學科素養提升、疫情防控形勢下的線上教學的有效開展，造就一支業務精良、知識全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應新時代新課程要求的教師隊伍。

1.通過研修，使教師群體形成共同學習的愿望，轉變教育教學觀念，樹立自我發展目標。

2.通過研修，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進。

3.繼續開展校本教研活動，用科研指導教學實踐，使“研課”活動常態化，更好地推進課堂教學效率。

4.鼓勵、支持老師積極參與各類評比，發揮學校骨干教師的指導示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進業務能力的提升，服務于課堂教學。

四、創新運行機制，促進教師成長

（一）、學校依據“年度計劃”的內容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學年初填寫好“個人專業化發展規劃和學期計劃”， “成長協議書”、 “項目達標表”和教研內容。同時，學校運用獎懲制度和評價功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據《區校本研修實施方案》《孫各莊中學校本教研實施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動。

1、認真制定了個人研修計劃并按照計劃在研修平臺上進行研修。每月認真督導研修教師按照研修計劃按時按質完成區和教研組下發的研修任務。

2、每學期教師讀一本教育教學書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學校每學期末進行檢查，并將檢查結果納入校本教研量化之中。

3、開展自培活動。我們采取了因人而異定標，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項，認真寫好自培計劃書，學校定期考核，達標的進行下一個項目訓練。通過強化弱項訓練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優化。

4、平時做好課堂自我反思活動。學校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學記事”小冊。每天記錄教學過程中閃光點，課堂生動故事和聽后感悟。定期的檢查指導與激勵評語，讓教師越做越得有價值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺的使用與培訓，讓教師熟練使用平臺和資源，進行有效有質教學。

我們的體會是：一是學生真正成為主體，把講堂變成了學堂。二是敢說先于正確，讓學生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對話，由嚴肅呆板變為春風和煦。四是關心每一名學生，讓他們留得住、好好學，學得好。五、一節課的小結不是教師侃侃而談，而是小組學生智慧的展現。

五、開好學期末校本研修總結交流會

1、優秀校本研修成果展示

2、平臺各角色分享心得體會

3、典型教研組與個人校本研修經驗介紹

六、取得的效果

篇6

（20XX——20XX學年

第X學期）

（本文檔共

【

5

】頁/【

1757

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

（2019—2020學年

第二學期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導思想

結合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內容和本班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

九年級即將面臨中考，本學期《道德與法治》主要任務就是完成新課教學、系統復習、備戰中考、沖刺中考，對于教學來講就是要做好最后的復習準備工作。為使本校《道德與法治》的復習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，為中考打基礎的指導方針來制定計劃，實施教學，系統復習，使每一位學生在第一輪復習中夯實基礎，在第二輪的專題復習中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發展的解決問題能力和創新意識。

在第三輪的專題和時政熱點復習中掌握時政熱點題的答法，并有針對性地進行綜合性訓練。最后，做好輔導，確保2020年中考取得好的成績。

二、

班級學生情況分析

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

這屆學生大部分學生學習缺乏主動性，學習習慣比較差，需要老師的監督。具體有以下幾點：

（一）

本屆學生的整體水平較上屆弱一些，而且優生較少，心浮氣躁，基礎薄弱，比較懶散，作業上交情況極差。

（二）

學生對課本基礎知識掌握不夠系統，在應用多本書的知識解答同一道大題的能力有待加強。

（三）

學生對《道德與法治》材料分析題全面看問題的能力較差，不能用所學知識點來完整全面的回答，得不全分。因為是畢業班,時間緊，學生心理壓力較大,課堂容量較大,練習的綜合性難度加強。教學的時候需要注意加強快慢班的分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣，注重學生良好學習行為的養成。

三、

教材分析

七、八年級教材很多學生已經丟失，只能根據考綱有針對性地復習，2019年5月至2020年4月時政熱點專題，對于學生來講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的經驗總結。

四、

復習目標

復習內容：七、八、九年級《道德與法治》上下冊、2019年5月至2020年5月國內國際重大時事及時政熱點專題。

要緊扣中考這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復習指導的實施要充分體現新課改精神和命題方向。

以學生為本，復習備考都要從學生實際出發，在復習過程面向全體學生，注重加強對學生全面分析問題能力的培養。

加強課本知識系統教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構成立體知識系統。

做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業，爭取合格率和優秀率都有大幅度的提高。

五、

開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

鼓勵他們大膽思考，拓寬思路,總結反思，讓學生學會學習

（五）

平時提些有新意的問題，讓他們去思考解決，培養學生的探究意識。

（六）

端正他們的學習態度，增強自信，培養他們自主學習的好習慣。

（七）

篇7

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年六年級科學下冊教學工作總結

在科學教學戰線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴大自己的陣地。不斷總結經驗,進行教學反思,始終讓學生成為課堂教學中的主人,有利于學生的發散思維,有利于學生進步成長,促使學生學好科學課的積極性。

在這一學期,我繼續任教六年級科學課,感受頗多。在教學過程中,與學生共同學習,聯系生活實際,讓學生思考,提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動,和教師共同參與教學研討活動,獲得同時的指導,努力改進教學方法,發揮科學課優勢,激發學生熱愛科學。這學期教科學課,是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前,我學習了課程標準,閱讀了相關資料,同時,在以前的教學中,我也曾經教過自然課。但在具體的教學過程中,我發現,要想上好科學課并不是那么容易的。

首先,在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念:科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念,強調培養學生的科學探究精神,培養學生科學素養。

其次,在內容方面,我把自然課與科學課進行了對比,我發現:

、科學課的主要內容,不僅綜合了自然課的主要內容,還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣,更有利于發展學生探究能力的教學形式,從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次,由于理念的轉變以及主要內容的變化,引起了我在教學各方面的轉變。

、由于文本提供的學習內容的開放性很強,在備課時,教師要充分想到可能發生的情況,合理安排教學環節和教學時間。所以,在備課時,我不僅要考慮到文本的內容,還要考慮到文本延伸到的內容,查閱相關書籍,上網查閱資料,以防上課時出現過多的學生質疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。

、既然科學課程要面向全體學生,學生是科學學習的主體。那么在上課時,教學方法要根據課堂上出現的情況,靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。

3、打破傳統的教學形式,創設開放性課堂。有的學習內容,實踐性非常強,需要的時間也比較長,因此,教學過程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學習任務,讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然,雖然探究的過程在課外,老師不能看到探究的過程,這就要求老師的指導更要及時、準確,這樣才更有利于學生更好地探究,得出結論及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時,指導學生把探究的過程寫條理、清楚,把結論寫明白,并提出自己還沒有弄清的問題。這樣,就有利于培養學生探究科學的興趣,養成良好的科學探究的習慣。

當然,在教學過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如:如何大面積地提高學生學習、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴大自己的陣地。不斷總結經驗,進行教學反思,始終讓學生成為課堂教學中的主人,有利于學生的發散思維,有利于學生進步成長,促使學生學好科學課的積極性。

篇8

大家好!

當盛夏的躁熱漸漸褪去，當金桂的馨香飄逸悠遠，水坪鎮中心學校全體師生迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。今天我們隆重集會，召開新學期開學典禮，這是一次迎新會，又是一次加油會、動員會!首先向新入校的285名七年級新生表示歡迎。水坪鎮中因你們的到來更加充滿活力。八年級的同學你們正處在承上啟下的關鍵節點，希望你們勤奮學習，打牢基礎。九年級的同學，你們肩負著2021年水坪鎮中中考的未來，責任重大、使命光榮，希望你們繼續發揚拼搏不息，奮斗不止的精神，祝愿你們金榜題名。下面我對上學年教務處工作進行總結，并擬定本學年度教學工作計劃。

一、推進課改，確保教學質量

回顧2019―2020學年度我校在學校班子的正確領導和大力支持下扎實開展“新課改”。立足課改的主陣地“課堂”，通過“課堂教學評價”活動，老師們精心上課，扎實評課，促進了教學成績的提升。受疫情影響，有近3個月時間居家上網課，但復學過后，全體師生爭分奪秒，改進授課模式、創新授課方法，將失去的時間搶回來。上學期期末考試，八（5）班語文全縣第一，數學、英語全縣第三，八年級生物全縣第三，九（1）班數學全縣第三，畢業班普通高中升學率穩中有升，這些成績的取得離不開老師們的辛勤付出，更離不開我們實踐“新課改”的不懈探索。

二、落實常規，促教研促進步

扎實開展聯校協作活動，通過開展“協作區常規檢查”，促使老師們在常規精細化上下功夫。經過不斷努力，全校呈現出：備課符合學生學情、上課注重方法、作業批改細致、考試設置合理、試卷講解通俗易懂，“培優輔差”落實到位的大好局面。

承辦“國培計劃”化學、數學兩個學科送教下鄉活動，在參與和舉辦教學研究活動的過程中，促進了我校教研水平。在教師與資源發展中心的指導下，我校集體備課、教學研討水平得到極大提高。

疫情期間，我校各年級教師積極參與縣教師與資源發展中心舉辦的線上教研，有效的保證了網課教學進程。教學與研究互相促進，為老師們解決教學問題提供了平臺，為教師進步發展提供了源源不斷的動力。

三、線上教學，不懼嚴峻挑戰

受疫情影響，春季開學推遲，全體教師開展線上教學。教務處迅速制定方案、開展培訓、指導網課，老師們通過釘釘、騰訊課堂、騰訊會議等授課平臺開展線上教學。實現了“停課不停學，停課不停教”。在網課期間，教務處開展“線上巡課、線上評課”，對網課存在的問題，進行指導整改，扭轉了網課的弊端。同時，定期舉行線上教學經驗分享會，讓優秀老師將自己的網課經驗分享出來，指導老師們開展網課教學，取得了很好的效果。

四、教師培訓，關注教師成長

首屆“青年教師技能大賽”，使一批年輕教師在活動中迅速成長起來。翟輝存、代艷、王麗莉、陳慧、全萍等老師代表我校在協作區參加復賽，取得優異成績。

疫情期間，組織教師參加“2020年疫情期間全省中小學幼兒園教師公益網絡研修”培訓項目，幫助老師們在教學技能、業務素養等各方面全面發展，全面提高。鼓勵年輕教師參加“讀書挑戰活動”，一大批年輕教師堅持讀書與寫作，理論水平得到提高，教學理念得到更新。

篇9

1.觀摩學習課堂教學，加強教師結對互動

要更好地開展結對數學教學工作，實現雙方學校學生對網絡教育資源的和諧有效共享，可以先請鄉村學校教師前往結對城市學校旁聽教師的講課活動，觀摩城市教師如何利用現代化教育資源開展數學教學活動，學習更多先進的教學方法和教育理念，在聽課活動結束后，再將城鄉雙方教師聚集在一起，針對數學教學的內容和方法展開詳細交流。首先由上課的教師對自己課堂教學方案的設計想法進行詳細闡述，加深在場其他教師對課程的理解。再由鄉村學校教師對講課教師的課堂活動進行點評。經過對教學活動的觀摩學習以及雙方之間的交流互動，彼此能夠更加了解對方教師的教學內容和教學模式，也能互相學習對方的優秀教學經驗，調整教學形式，以確保結對課堂活動的順利開展。例如，在小學二年級數學“搭配”的教學活動中，鄉村學校教師通過觀摩，可以了解到教師在開展教學活動時，會利用互聯網設備設計開寶箱的游戲，且將學生喜愛的小豬佩奇卡通形象與游戲結合起來，瞬間激發出學生的學習興趣，引導學生對游戲展開深入思考，并踴躍回答多種數字排列方法。通過課堂觀摩和教學研討，鄉村教師能夠學會和掌握更多先進的教學方法，教師的專業素養與教學能力也能得到進一步的提升，以教師結對的方式來幫助和促進鄉村教師更好地提升與發展。

2.打造數學同步課堂，共享課堂教學資源

城鄉結對互動，除了教師之間的互動以外，還可以借助網絡的神奇力量，打破學校與學校之間的空間壁壘，讓城鄉學校的學生實現課堂同步學習和互動，真正做到教學共享。這種創新性的結對課堂，充分體現出了“互聯網+”下教育的優越性和便利性，既能讓鄉村學校的學生體會到城市學生的課堂氛圍與學習方式，也真正做到了課堂教學的零距離，兩個學校的學生可以通過網絡展開互動交流，鄉村學校的學生還能回答城市教師提出的問題，學生在這種趣味性的教學課堂中，也更有學習熱情。例如，在開展“認識公頃”教學活動時，教師就可以借助互聯網設備，打造數學同步課堂，鄉村學校的學生可以通過大屏幕觀看城市教師開展的教學活動，還能與教師進行對話，教師先詢問兩邊的學生，都知道哪些面積單位，以及自己在生活中看到的1cm2、1dm2、1m2的物體分別有哪些呢？雙方學生因為所處的生活環境不同，會說出許多截然不同的答案，城鄉學生也能通過對方的回答開闊自己的思維。隨后，教師在課堂上開展認識1公頃的合作探究活動，鄉村學生在觀看城市學生與教師的互動，以及學生之間的互動合作時，能夠了解和學習到更多新穎的合作學習方法，在以后的數學課堂中，鄉村學校學生也能更好地與教師展開互動交流，積極主動地開展合作探究活動，促進學生綜合素養的有效提升。

3.結對進行教學研討，提升合作課堂效果

“互聯網+教育”背景下的城鄉結對互動教學，要求學校和教師利用好手中的資源與設備，探索更加契合現代社會發展的先進數學教學模式，真正利用信息技術來促進城鄉雙方義務教育事業的優質均衡發展。為此，城市學校和鄉村學校，還要積極利用網絡視頻技術開展結對教研活動，提升同步教研工作的時效性，促進結對教研工作效率的有效提升。例如，在開展線上同步教研工作時，首先由雙方分別介紹本校該年段數學備課組的日常工作，包括如何制訂教學計劃、如何分配集體備課任務、如何命制過關卷和單元卷、如何開展特色活動、如何共享優質資源這五個方面的內容，如此一來，結對教師就會對雙方的備課工作了解得更加細致深入。這一環節結束后，結對雙方備課組教師，再針對單元測試卷的磨卷內容展開交流探討，包括對選擇題、填空題、解答題等主要內容的討論。通過這種線上同步研討的方式，雙方學校教師能夠在互相溝通的過程中，提出許多寶貴的意見和建議，研討活動也真正做到了求真務實，契合教學新常規的工作要求，與會教師能夠在研討過程中，受到良好引領，提升自身專業素養，確保結對互動教學取得更加顯著的成效。網絡視頻技術為兩校教師開展教研交流工作，構建了更加順暢的渠道和平臺，進一步縮小了城鄉之間的數學課堂教學差距，真正實現了義務教育優質均衡發展。

4.豐富同步課堂活動，提升學生綜合素養

為了確保城市學校能夠為鄉村學校提供更加優質的幫扶服務，提供支援的學校要從本校學生和被支援學校學生的實際情況出發，在開展同步數學課堂活動前，做好一課三磨工作。要組內進行磨課，其次教研單位內進行磨課，并借助互聯網平臺，實施高質量的同步數學教學活動。這樣的互聯網+數學同步課堂，能夠為雙方學校的學生提供更多互動的機會，大家在交流的過程中各抒己見，碰撞出更多的思維火花。例如，教師可以在數學同步課堂上，設計辯論式的兩校學生互動任務。例如，在開展“觀察物體”教學活動時，教師就可以為學生設計游樂園的生活情境，并在情境動畫中融入加減法的問題，請兩邊的同學動腦思考解決這些問題的方法。最后，雙方學生可以列舉出多種不同的解法，教師引導學生將這些算式列法進行歸類，然后請兩邊的學生分別說說自己更喜歡哪種解法，這種解法叫什么，喜歡這種解法的理由。在雙方的互動過程中，學生能夠養成認真觀察、積極思考的良好學習習慣，與此同時，學生解決問題的能力也能得到進一步提升。值得注意的是，教師還需要重視教學活動后的教學反饋工作。在同步課堂結束后，雙方教師需要針對課堂教學的情況展開交流，在交流中反思學生在課堂上對知識的掌握情況，以及課堂教學互動情況。通過課后的交流與反思，不斷提高教師的教學能力，確保后續的同步課堂活動取得更好的成效。

5.拓展線上教學模式，拓展學生思維能力

為了更好地實現結對學校之間的優質教學資源共享，學校之間還可以利用天天智慧課堂進行網絡直播教學，共享雙方學校的優秀直播課例；還可以針對數學教學中實踐性較強的內容，開展網絡拓展課程共享活動。通過這兩種結對互動的方式，能夠確保教師與教師、學生與學生、學生與教師之間展開良好的互動，教師在一起觀看直播課例的過程中，可以共同參與教學研討工作，積極發表自己對課例的看法，并通過評論區進行留言互動，雙方教師在評論留言互動的過程中，也做到了互相交流心得和經驗，能夠更好地提升自身的業務水平。學生們在一起觀看拓展課程的過程中，可以共同鉆研和探討教學內容中的實踐部分，以合作的形式來完成拓展課程中的教學任務，實現兩校學生之間的更好交流互動，令學生們的思維能力和知識視野得到更好的拓展。

6.組織線上交換課堂，實現兩?；ダ糙A

為了更好地實現城鄉教師之間的交流互動，讓學生接觸到更多教師的教學風格，城鄉教師還可以借助信息技術手段，開展線上數學交換課堂活動。這種新的線上教學模式，可以讓兩校教師不走出校門也能參與精彩的教學研討工作，實現兩所學?；ダ糙A的教學研修效果。例如，在開展六年級數學同步課堂活動時，城市學校教師先為學生講解一堂關于圓的知識的復習整理課，以“圓形是最美的圖形”引出問題，為什么圓形最美，以此來激發學生的思考積極性，引導學生總結出圓形一中同長的特質，隨后，教師為學生展示圓形在生活中的實際運用的照片，引導學生思考和總結圓形區別于其他圖形的特質，通過這種授課方式，為鄉村學生帶來更多不一樣的學習體驗，鞏固學生的數學知識。緊接著，由鄉村地區教師為學生們上一節“生活中的比”數學課，教師以生活中的照片為主線，串聯起整堂課的教學內容，引導學生在實際場景中理解和掌握比不同部分的名稱和比值的概念。在兩校教師默契的配合下，不同學校的學生之間也能充分展開互動，學生們有了更多不同的學習體驗，思路得到了更好的拓展，城鄉學生攜手，共享同一堂精彩的數學課。

7.城鄉結對話“雙減”，開啟數學教育新篇章

在“雙減”政策的倡導之下，如何更好地推進城鄉結對現代化教育工作的有效實施，成了城鄉學校教師首要思考的問題之一。在“雙減”政策之下，城鄉教師可以開展雙減同步課堂，展示全新的數學教育風采，不斷拓展“互聯網+”背景下的數學教育新思路。以“雙減”背景下的數學同步課堂“什么是周長”教學為例，雙方學校的教師首先通過教學研討，深入把握兩校學生的具體學情，在此基礎上，教師們圍繞“周長的認識和測量”“化曲為直”數學思想的運用、“有序數、同邊相加、平移線段”數學方法的運用等內容，設計趣味化的數學教學方案，學生們在由兩校教師共同構建的雙減同步課堂中，體會到了更多學習數學的樂趣，數學思維得到了有效拓展，積累了更加豐富的數學知識經驗和數學學習方法，真正做到了寓教于樂，減壓力不減效率，減負擔不減質量。基于“雙減”之下的城鄉結對教育活動，還要求教師設計更加有效的同步課堂作業管理模式。雙方學校的數學教師，除了要做好前期的協同備課、中期的協同教學以及后期的協同反思以外，還要充分重視前置性作業、課堂作業以及課后作業的有效設計，并且充分落實和完善新的作業反饋策略，有效落實“雙減”政策下的同步課堂作業設計。最后，教師還要在雙減的政策背景下，做好數學教學“增”的工作，主要包括課前對學情差異的準確預見和深入分析、主教和輔教在協同備課時做好任務分配、準確預見同步課堂教學互動，只有做好以上“增”的工作，才能確保異地學校學生與教師“身在遠，聲相近”，體現出更加顯著的線上同步課堂成效。

8.結語

城鄉結對互動離不開雙方的積極配合與共同努力，學校和教師應當從當前的實際情況出發，積極利用網絡設備和網絡教學資源，打造空中課堂、線上課堂、牽手課堂，探索更加高效的結對互動教學模式，加快實現教育公平，讓每個學生都能擁有更加光明燦爛的未來。

參考文獻

篇10

校本培訓是一種以任職學校為基地，輔之以大學或師資培訓機構提供必要課程和人員而開展的師資培訓模式。今天小編給大家為您整理了教師個人校本研修總結，希望對大家有所幫助。

教師個人校本研修總結范文一校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

1、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;

反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1、自主學習模式。

我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

教師個人校本研修總結范文二一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。

二、轉變思想觀念

隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

四、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

七、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。

教師個人校本研修總結范文三喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

一、在業務方面：

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、課題研究方面:這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三、理論學習方面:本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

四、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

七、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

八、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。