線上教學巡課反饋及建議范文

導語：如何才能寫好一篇線上教學巡課反饋及建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育行業普遍存在著資源利用率不足、師資緊張、教育教學模式過于傳統等問題。全面提升教育信息化水平，是解決問題的有效手段之一。

“七個模塊”打造智慧校園

在天大附中，每一位老師的手機里都有一個“天大附中”APP，這個APP可以內聯于學校的智慧校園平臺。

根據《天津大學附屬中學2012-2015年規劃》，經過三年的工作探索，學校初步形成學校信息化建設成效。自去年開始，該校“智慧校園”陸續進行了七個模塊的開發與建設。該校校長肖偉在采訪中表示，天大附中“成功教育”辦學特色將信息化基礎設施建設與教育資源整合共享相結合，推進信息技術的教育教學應用，有利于學校培養符合社會需求的優秀創新型人才。

提升改造協同辦公平臺。2012年學校開始協同辦公系統的建設，初期為網頁版，操作復雜，平臺單一。為此學校對系統進行升級，將原來的OA系統開發出Windows版、安卓版、IOS版，開發出相應的APPS、APK客戶端，使得系統能在筆記本、平板、手機等各種移動終端使用，實現了真正意義上的移動辦公。

建設資源共建共享云平臺。學校資源共建共享通過南開區教育局的云服務器來實現，在此基礎上構建網絡學習平臺供學生訪問，同時將上學期已經完成的數字圖書館系統整合到此模塊。學校在2013年建設了高標準的錄播教室系統，2014年對錄播教室的軟件系統進行了升級，實現了錄播系統與“智慧校園”資源庫的無縫對接，實現課程遠程集中控制、資源管理微格教學等功能。

建立學生成長平臺。天大附中的每個在校學生自入校開始，就建立了學生電子檔案袋，其中有學生的基本信息、成績、評語和獎懲記錄，還有一些學生張揚個性的內容。成長平臺根據每個學生的個人規劃和成績曲線進行數據挖掘、預期分析，對學生未來成長進行預測，為教師、學生和家長全面提供決策幫助。

實現課堂實錄同傳。去年開始，學校各個教室、專用教室和特色教室安裝了數字高清攝像機，各個教室之間有百兆網絡連接，每個課堂教學活動都可以通過每間教室的數字高清攝像機、網絡通訊介質，實現學生課堂實錄實時同步傳輸，方便用戶隨時瀏覽學生的常態課程。教室聽課足不出戶，學科教研網上進行，巡課簡單方便。

建立智慧云空間。對學生教室進行信息化工程的拓展延伸，利用信息化終端和拓展學習資源和學習空間，將利用學習空間自主學習的方式與學生學習生活深度融合。建立課堂教學和學生自主學習之間的橋梁。在云空間中，教師通過空間對學生輔導、發放學習任務，學生通過云空間對教師的微課等素材評價與反饋，同時提交個人建議與作業。

改造安防監控系統。學校2008年開始陸續進行了全校視頻監控的安裝與鋪設，經過七年的建設，基本實現了校區無死角全部覆蓋；2014年開始，學校將多個監控系統整合到“智慧校園”平臺，實現了任何地點，瀏覽、回放監控內容，部分重點區域安裝智能報警系統，做到監控無死角。

開發“天空課堂”。“智慧校園”倡導“無所不在的網絡學習”，本著這一宗旨，學校開發了“天空課堂”系統，建立了學科教師通過網絡視頻模式，在家中輔導學生的直播平臺，并可以滿足學校內網及外網的多點訪問。同時系統實現一專多能，可以滿足學校安排精品課直播、教研聽課、暑期校外培訓課等活動，實現實時的影音數據傳播。

信息化推進教育模式改革

上課鈴響，吳麗萍老師走進教室。沒有教案和教材，師生每人手持一個平板電腦就開始上課了。日前記者來到天大附中高二一班采訪時發現，吳老師一上來不講新課，先讓學生們在電腦上答題，然后根據由大數據分析生成的班級共性錯誤，為同學們答疑解惑。這是天大附中剛剛推出的信息化校園教學管理平臺――“智慧校園”平臺中的“輕新課堂”。

“輕新課堂”上，教師教學更高效，學生能按需學習。它的出現得益于市教委從去年開始建設的基礎教育信息化“三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。

依靠互聯網，讓學習由“套餐”變成“自助餐”，因材施教變成現實。“學生通過‘微課’先預習，老師將有限的課堂教學時間用來答疑解惑、引導應用，教學效率大大提高。”天大附中校長肖偉說，“此外，‘智慧校園’中‘天空課堂’‘網絡課程直播及錄制’等應用，也通過網絡學習平臺實現師生在線學習互動、線上線下無縫交流，讓學生自主學習、按需學習。”