體育課程的收獲范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育課程的收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 新課程 收獲 問(wèn)題

隨著當(dāng)下課程教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，新課程教育已經(jīng)給高中的教學(xué)帶了很大的變化，特別是實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課課程教學(xué)使得老師和學(xué)生在課堂了都發(fā)生了很大的變化，但是新課程教育帶給我們驚喜的時(shí)候，我們也不得不意識(shí)到他所存在的一些問(wèn)題。所以在新的教育形勢(shì)下要不斷地進(jìn)行改革完善，使得能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下新的大教育環(huán)境。

一、高中數(shù)學(xué)新課程的轉(zhuǎn)變和收獲

（一）首先就是教學(xué)方式的多樣化

對(duì)于當(dāng)下高中數(shù)學(xué)實(shí)施新課程來(lái)說(shuō)，是一次新的課程改革，而且這次課程發(fā)個(gè)的關(guān)鍵是調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，即要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。這兩個(gè)轉(zhuǎn)變是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這次新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是局限在接受知識(shí)和死記硬背上，而是要做到能夠很好地引導(dǎo)他們進(jìn)行自主的探索實(shí)踐，并且進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。所以教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要大膽的進(jìn)行新方法的教學(xué)，靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在注重自身教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式忽略，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各學(xué)習(xí)方面的知道也是非常關(guān)鍵的。首先就是學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以為了讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)中有不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和一些課堂上的要求，使得學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心有有所打算和規(guī)劃，從而能夠更好的開(kāi)展各方面的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中要做到實(shí)時(shí)的總結(jié)，靈活的掌握一些數(shù)學(xué)的小方法等，這有這樣才能使得學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，從而為以后打下良好的基礎(chǔ)。

（二）新課程的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中提到教師是實(shí)現(xiàn)新課程改革的關(guān)鍵，所以教師首先要做到觀念上的轉(zhuǎn)變，對(duì)高中數(shù)學(xué)的新課程改革的理念和目標(biāo)要有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意到自身在新課程的重要地位。教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)引導(dǎo)者，隨著當(dāng)下新課程的改革，教師的角色正在發(fā)生著重大的變化，首先教師的地位變得越來(lái)越重要，不僅只是單一的進(jìn)行知識(shí)的傳授，而且正轉(zhuǎn)變成一個(gè)服務(wù)者、幫助者和督促者。同時(shí)教師的地位也變得越來(lái)越重要，新課程的改革教師使得學(xué)生能夠走上講臺(tái)發(fā)表學(xué)生自己的想法，這樣使得學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自己的能力，教師也在其中得到了不斷地驚喜，從而使得課程教學(xué)變得更加的靈活多變。

（三）新課程改革使得課程資源更加的豐富

這次新課程的改革使得課程發(fā)生了很大變化，不僅有必修課選修課，而起還有綜合的實(shí)踐課程，課程的資源也不只是僅僅局限在課本和教材上了，學(xué)生可以通過(guò)課外、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)多種渠道獲得想要的教學(xué)資源。正是豐富的課程資源才給課程的教學(xué)帶來(lái)了更強(qiáng)的升級(jí)活力，同時(shí)也為教師的專業(yè)帶來(lái)了更好的機(jī)遇，教師在課程資源的尋找開(kāi)發(fā)中占用絕對(duì)重要的地位，教師是課程教育的實(shí)施者，只有做到對(duì)各方面課程資源的有效整合才能使得課程教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)。

二、新課程實(shí)施所存在的問(wèn)題及采取的措施

（一）首先就是課時(shí)比較的緊

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于課時(shí)的規(guī)定是每周4課時(shí)，這樣在課時(shí)上是非常的緊張的。造成這樣的原因有兩方面，一是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容比較的多，在教材的教學(xué)上沒(méi)有足夠的課時(shí)是很難完成數(shù)學(xué)教學(xué)的，更何況加上新增的內(nèi)容。二是當(dāng)下老師對(duì)于新課程的標(biāo)準(zhǔn)理解不清楚，對(duì)于降低難度的地方?jīng)]有進(jìn)行降低難度，例如函數(shù)的值域和定義域的問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題所采取的措施是加強(qiáng)老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，不做無(wú)用功，并且要做好對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題質(zhì)量的要求，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到實(shí)時(shí)的鞏固。

（二）初高中數(shù)學(xué)銜接的問(wèn)題

對(duì)于當(dāng)下初高中數(shù)學(xué)的教學(xué)上二次函數(shù)是一個(gè)重點(diǎn)，但是二次函數(shù)在初高中的難度上卻有很大的差別。同時(shí)在因式分解上初高中學(xué)習(xí)也是有一定的差距，還有“韋達(dá)定理”等，初中這方面的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的比較的淺顯。到了高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠更好的掌握理解這方面的內(nèi)容，我們要適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)的進(jìn)度和難度，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間思考理解，同時(shí)要找一些閑暇的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)，甚至一些必要的補(bǔ)講等，這有這樣新課程改革才能更加的完善合理。

（三）習(xí)題的配置問(wèn)題

數(shù)學(xué)的習(xí)題既包含了教材的課后習(xí)題又包含了教材輔導(dǎo)習(xí)題，但是有些習(xí)題的難度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂知識(shí)的范圍，再就是習(xí)題的類型比較的少，有些是很適用于考試的范圍。所以面對(duì)這樣的問(wèn)題，老師要發(fā)揮自身的聰明才智，自己編制一些適用于考試的習(xí)題，這樣才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更多的收獲。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課程的初步收獲與存在問(wèn)題的探討，對(duì)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)新課程有了一定的認(rèn)識(shí)，并且了解到數(shù)學(xué)新課程實(shí)施所存在的問(wèn)題，面對(duì)所存在的問(wèn)題找到了相應(yīng)的解決方法，所以新課程的實(shí)施會(huì)在未來(lái)不斷地合理完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊同慶；試論新課程下教師的課堂教學(xué)行為策略[A]；山東省師范教育學(xué)會(huì)第十三次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2011（06）

篇2

烏金山鎮(zhèn)峪頭小學(xué) 李曉勇

我參加了小學(xué)體育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我集中并認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國(guó)家體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過(guò)對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟與收獲。

通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)體育又有了新的熟悉，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)"。

在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。

篇3

體育教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)一

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月,我來(lái)到民樂(lè)三中參加體育教師的培訓(xùn)。雖然，這次培訓(xùn)是在，孩子在無(wú)人照顧的情況下。自已要進(jìn)步，要跟上新課改的步伐，就要去學(xué)習(xí)的念頭來(lái)到了這里學(xué)習(xí)。

首先，李老師對(duì)課程改革做了回顧，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫(xiě)依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，李老師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評(píng)課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

再次，由學(xué)院的高中語(yǔ)文教研員楊翠玉老師，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。

培訓(xùn)的劉老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實(shí)踐課。張老師的親和力、林老師的嚴(yán)謹(jǐn)、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達(dá)了他們對(duì)新課程的理解。體育課堂教學(xué)必須有實(shí)實(shí)在在的技能技巧教學(xué)。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”!

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)"。

學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)教好新教材充滿信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)體育又有了新的熟悉，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。

體育教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)二

前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，王局長(zhǎng)親自主持，張局長(zhǎng)作了重要的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

首先先說(shuō)一下張雙利局長(zhǎng)的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摼珠L(zhǎng)的專業(yè)情況，就從他的談話就讓人感覺(jué)到他是一個(gè)積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)也是我第一次聽(tīng)到局長(zhǎng)站在為全體學(xué)生根本利益、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺(jué)得很實(shí)際到位，需要我們每個(gè)一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識(shí)、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識(shí)。講的具體到每個(gè)人的分工，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說(shuō)明，形象生動(dòng)、易于識(shí)記，在平時(shí)教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的小比賽，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項(xiàng)工作做好，聽(tīng)了赫老師的講座后，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻，裁判有時(shí)候更新的很快，每當(dāng)遇到大型的比賽，出現(xiàn)有爭(zhēng)議的時(shí)候，心里總是那么的不堅(jiān)決。原因就是對(duì)規(guī)則的拿不準(zhǔn)，吃不透，總是似是而非的。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，也就越差越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題加以清晰化，明朗化、規(guī)范化，對(duì)今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過(guò)程，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生，“找己不足、揚(yáng)己之長(zhǎng)”，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，爭(zhēng)取師生共同進(jìn)步。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)一定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚，讓學(xué)生干什么、達(dá)到什么樣的要求一定要具體，只有做到事無(wú)巨細(xì)，教學(xué)實(shí)踐才不盲目。

三、靈活運(yùn)用資源。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強(qiáng)化，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運(yùn)動(dòng)孩子們都能夠靈活運(yùn)用，否則再多的都是空話!

篇4

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 體育課堂 教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）09-0144-01

目前，在新課程條件下，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，體育教學(xué)方法得到改變，體育教學(xué)效果明顯提高。但是，一些體育教師觀念陳舊，方法落后，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)低效現(xiàn)象依然存在。為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果，我僅結(jié)合個(gè)人體育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法，以期對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)提高教學(xué)效率有所幫助。

一、正確理解有效教學(xué)，牢固樹(shù)立有效觀念

有效教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)理念，解釋了教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律。體育教學(xué)既然是一種社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)，同樣也具有規(guī)律性，體育教師在教學(xué)過(guò)程中就必須自覺(jué)遵循這一規(guī)律，實(shí)現(xiàn)體育有效教學(xué)。

有效教學(xué)理念關(guān)鍵在于“有效”。所謂“有效”就是衡量教師的教學(xué)行為是否有效，不是看這個(gè)教師的教學(xué)多么辛苦，如何努力，占用了多長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，而是看這個(gè)教師在相對(duì)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得多少進(jìn)步和發(fā)展。這樣，教師的教學(xué)勞動(dòng)投入越少，學(xué)生的收獲越多，教學(xué)效率就越高。相反，教師占用的教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的收獲就相對(duì)減少。因此，教師要提高自己的教學(xué)效率，必須在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)了解學(xué)生容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心的強(qiáng)烈愿望，通過(guò)盡心設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能做到體育課堂教學(xué)的有效性。我在具體的課堂教學(xué)中，借鑒外地教師體育課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加新鮮、生動(dòng)，利用新鮮、生動(dòng)的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收獲了明顯的教學(xué)效果。如在授課時(shí)，根據(jù)學(xué)生樂(lè)于展示、勇于競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性特點(diǎn)，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入體育課堂，在組織學(xué)生訓(xùn)練原地單手肩上投籃時(shí)，有意識(shí)地采用分成人數(shù)相等的4個(gè)小組，要求學(xué)生按順序每人投籃5次，整個(gè)小組投籃完畢后，看看哪個(gè)同學(xué)投的最多，決出小組中比賽的前2名，全班投籃結(jié)束后，看看哪個(gè)小組投籃命中率最高。結(jié)果活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了整個(gè)班級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，學(xué)生們練得分外投入，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果。

同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容增添到體育課堂教學(xué)中，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的教學(xué)效果。如，學(xué)生從音樂(lè)課上聽(tīng)到了《少林少林》這首歌曲，就強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)少林武術(shù)，我便尊重學(xué)生的愿望，從少林拳中選取一套，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅收到了活躍體育課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)體育教學(xué)興趣的效果，還為學(xué)生增加了一項(xiàng)長(zhǎng)期的體育興趣愛(ài)好，提高了體育教學(xué)效果。實(shí)踐證明，通過(guò)補(bǔ)充學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，可以使乏味的體育教學(xué)變成學(xué)生樂(lè)于訓(xùn)練的快樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，優(yōu)化體育評(píng)價(jià)方式

在實(shí)際的體育教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象存在差異性，作為體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生因先天因素、身體素質(zhì)、家庭環(huán)境等各有不同，學(xué)生之間客觀存在著差異。體育教師只有深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用利于學(xué)生發(fā)展的合適教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，才能幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上收獲成果，并得到良好發(fā)展。我在自己的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，改變了過(guò)去經(jīng)常采用的比較單一，不考慮個(gè)體之間差異的體育成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，采用多元靈活的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到了成功和發(fā)展的喜悅。我的做法主要是：

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［關(guān)鍵詞］農(nóng)村體育 課堂教學(xué) 有效性

［中圖分類號(hào)］G623.8 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）11－0135－01

目前，農(nóng)村初中的體育教學(xué)效率不高現(xiàn)象依然存在，已經(jīng)成為制約農(nóng)村初中體育教學(xué)健康發(fā)展的重要因素，作為文化科學(xué)知識(shí)的重要組成部分，農(nóng)村初中的體育教學(xué)不能削弱，必須進(jìn)一步得到優(yōu)化和加強(qiáng)。因此，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性問(wèn)題應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛關(guān)注，并在體育教學(xué)研究和實(shí)踐過(guò)程中逐步加以解決。筆者長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中的體育教學(xué)工作，深切感受到農(nóng)村初中體育教學(xué)改革任務(wù)繁重，下面，結(jié)合個(gè)人開(kāi)展體育有效教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、更新教育觀念，樹(shù)立有效教學(xué)觀念

不可否認(rèn)，目前農(nóng)村初中體育教學(xué)相對(duì)滯后。由于社會(huì)陳舊觀念制約，農(nóng)村初中體育教學(xué)條件相對(duì)較差，學(xué)校體育管理目標(biāo)模糊，體育教師課堂教學(xué)形式老化，體育課堂教學(xué)效果不理想等依然普遍存在。社會(huì)上不少學(xué)生家長(zhǎng)仍然認(rèn)為孩子搞體育“沒(méi)有出息”，甚至還有些領(lǐng)導(dǎo)也不支持學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。這些都導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)的體育教師僅僅把教學(xué)目標(biāo)放在完成具體的教學(xué)任務(wù)上，忽視培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好，更談不上養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，這自然無(wú)法奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期下去必然影響學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)的全面完成。

體育教師要想盡快擺脫困境，實(shí)現(xiàn)體育有效教學(xué)，必須及時(shí)更新教育觀念，一方面要充分認(rèn)識(shí)體育意義；另一方面還要科學(xué)理解有效教學(xué)的涵義，結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展有效的體育教學(xué)。

有效教學(xué)既是一種嶄新的教育理念，同時(shí)也是一種科學(xué)的教育策略。其核心在于“有效”，所謂“有效”，就是教師在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大的收獲、進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)總目標(biāo)。而不是體育教師在教學(xué)過(guò)程中付出勞動(dòng)量的大小。相反，如果學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的收獲量一定，那么，體育教師在教學(xué)中付出的勞動(dòng)量越大，體育課堂效率則明顯越低。因此，我們的體育教師必須樹(shù)立效率觀念，采用有效的教學(xué)方法，實(shí)施有效的教學(xué)策略，用最小的付出來(lái)?yè)Q取最佳的收獲。

二、遵循教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的主陣地，提高農(nóng)村體育課堂教學(xué)效果無(wú)疑是提高體育教學(xué)有效的重要渠道。

課堂教學(xué)是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，具有客觀規(guī)律性，體育教師必須自覺(jué)遵循課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，采取有效措施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣也是成功的第一個(gè)階梯。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。體育教學(xué)中，教師一定要高度尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中真正活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，經(jīng)受鍛煉，得到提高。在體育課堂教學(xué)的第一階段，采取何種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便是成為這一階段的主要任務(wù)。如果體育教師在體育課堂教學(xué)初始階段，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)本節(jié)課的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，可以說(shuō)這節(jié)課就成功了一半。

為了能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，體育教師可以發(fā)揮自身特點(diǎn)，靈活地采取各種不同的教學(xué)方式，也可以借鑒各種合適的教學(xué)模式，而教師有意識(shí)主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，選用靈活的教學(xué)方法，精巧的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地組織活動(dòng)都是重要的因素。

我的體會(huì)是，體育教師在體育教學(xué)時(shí)，必須準(zhǔn)確把握體育課的特點(diǎn)，盡可能避免教學(xué)形式的反復(fù)循環(huán)，如果體育老師用單一的口令指揮學(xué)生進(jìn)行單一的訓(xùn)練，就會(huì)讓體育課堂教學(xué)變得乏味。因此，體育老師應(yīng)及時(shí)主動(dòng)參與活動(dòng)，有目的地有聲引導(dǎo)，自覺(jué)投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用自身的示范行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，就會(huì)收獲較好的教學(xué)效果。

三、根據(jù)興趣分組，分層次施教

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關(guān)鍵詞：體育課；原因分析；解決方法

學(xué)生喜歡體育活動(dòng)卻不喜歡上體育課，其原因主要有如下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生觀念錯(cuò)誤，態(tài)度不端正

一些學(xué)生誤認(rèn)為，體育課與參與日常體育活動(dòng)一樣，上課就是“玩”，不受約束和管教，以為“玩”得開(kāi)心就達(dá)到了目的。學(xué)生參與日常的體育活動(dòng)可以選擇天時(shí)地利，不適時(shí)可以放棄，但體育課是有規(guī)定的教學(xué)課和實(shí)踐性很顯露的課，為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必須有克服困難的勇氣，取得成功的意志，團(tuán)結(jié)配合，迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)他們面對(duì)體育課的一些合理要求規(guī)范操作時(shí)，其想象與實(shí)際教學(xué)過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)反差。學(xué)生在體育課上對(duì)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目積極投入，熱情參與，凡遇到雖對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有價(jià)值，但自己不喜愛(ài)的練習(xí)項(xiàng)目，則不愿參與，厭煩學(xué)習(xí)，甚至逃避上課。

二、教學(xué)方法呆板，教學(xué)缺乏情感溝通

學(xué)生在參與日常體育中，采用何種方式方法，完全從自身的愛(ài)好興趣出發(fā)。體育課中的教學(xué)方法，陳舊老套、簡(jiǎn)單粗放、呆板生硬，脫離學(xué)生主體和教材主旨，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)練過(guò)程的成功和快樂(lè)。教學(xué)沒(méi)有樂(lè)趣，學(xué)練就是痛苦的，學(xué)生對(duì)體育課的興趣就無(wú)從談起，厭學(xué)情緒就會(huì)顯露。教師在教學(xué)中能否做到對(duì)學(xué)生體現(xiàn)愛(ài)心、平易近人、平等交流，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)都會(huì)直觀的表現(xiàn)出來(lái)。有的體育教師由于自身素養(yǎng)和受自己傳統(tǒng)觀念的影響，在體育課上把教師的威嚴(yán)當(dāng)尊嚴(yán)，動(dòng)輒態(tài)度高傲，體罰訓(xùn)斥和諷刺挖苦學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致師生之間心理距離的拉大，關(guān)系緊張，情感交流阻塞，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸，產(chǎn)生厭煩體育課的對(duì)抗心理。

三、體育教材、課程資源的局限性

為保證全面完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生全面有效地鍛煉身體，以往的體育教學(xué)大綱對(duì)教材內(nèi)容的一般有統(tǒng)一規(guī)定，但由于各地區(qū)、各學(xué)校體育教學(xué)地整體水平和體育設(shè)施條件差異性較大，學(xué)生對(duì)這部分教材的接受能力和適應(yīng)性也存在著明顯的差異性。受教學(xué)大綱的規(guī)定和學(xué)校（尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校）體育設(shè)施條件的限制，教師和學(xué)生選擇教材的空間有限。在實(shí)施新課標(biāo)的今天，有的學(xué)校的體育課教學(xué)仍舊是換湯不換藥，真正意義上的課程改革體現(xiàn)不明顯，如對(duì)本地本校傳統(tǒng)教材內(nèi)容資源改造利用不重視、不到位，對(duì)新教材內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)挖掘不積極、不適應(yīng)，缺乏地方特色和校本特色，在使用教材上熱剩飯，因而學(xué)生對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)感到厭煩。教材內(nèi)容多課時(shí)少，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，教材教不明，學(xué)生學(xué)不清的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)結(jié)果收效甚微，學(xué)生沒(méi)有收獲感，造成教材對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生對(duì)教材沒(méi)有親切感，缺乏親和力。

針對(duì)上述問(wèn)題，本人思考后認(rèn)為，要想讓學(xué)生喜歡上體育課，體育教師要從以下幾個(gè)方面入手，千方百計(jì)地讓學(xué)生在體育課上動(dòng)起來(lái)。

一、教師沉下去，學(xué)生動(dòng)起來(lái)

在體育教學(xué)中，只有老師俯下身子，走到學(xué)生中去，才能建立一種民主、和諧、親密的師生關(guān)系。師生感情融洽、相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。教師一方面要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，樹(shù)立“教師沉下去，學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的新教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角。“放”絕對(duì)不是無(wú)目的，無(wú)組織的“放羊式”教學(xué)，而是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)；練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點(diǎn)子解決，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境，充分發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用，做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。

二、新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

新穎的事物易引起興趣，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材過(guò)淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過(guò)深，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一、二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，就安排一些模仿操：孩子們喜歡動(dòng)物，就教他們做一些動(dòng)物模仿操：“鳥(niǎo)兒飛，小兔跳，鴨子走，馬兒跑，小金魚(yú)水中游”等動(dòng)作，又如“摘蘋(píng)果”、“繞電線”、“大吊車”、“射擊”等模仿動(dòng)作，在操練前，讓學(xué)生充分想象，自由創(chuàng)想，并予以誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的模仿動(dòng)作。配上一些簡(jiǎn)單易學(xué)兒歌，用兒歌代替以往枯燥的口令，如“小兔、小兔跳跳，跳呀跳呀跳得快，小鴨、小鴨嘎嘎，馬兒、馬兒跑得快，跑呀跑呀跑得快。”學(xué)生不僅感興趣，而且思想集中，另外還可以穿插一些小游戲，其運(yùn)動(dòng)量小，難度不大，費(fèi)時(shí)不多，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和練習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。才能讓學(xué)生高興的動(dòng)起來(lái)。

三、積極開(kāi)發(fā)體育課程資源，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

由于學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中對(duì)體育場(chǎng)地、器材等較為熟悉，上課缺乏應(yīng)有的積極性。在體育教學(xué)中，教師有必要在活動(dòng)的方式上作一些變化，可通過(guò)器材的重組，自己制造一些簡(jiǎn)單實(shí)用，趣味性強(qiáng)的器械，利用游戲、比賽方式來(lái)組織教學(xué)，引起學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生對(duì)這本已熟悉的事物產(chǎn)生興趣，能收到良好的教學(xué)效果。例如：“一繩多練”、“一棒多用”。現(xiàn)代體育教學(xué)方法必須多元化，使具體的不同的教學(xué)方法按教學(xué)的需要、按一定的規(guī)律排列組合，交叉運(yùn)用，以發(fā)揮其整體功能。我們還制作多媒體課件，把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)代科技的氛圍中，感受當(dāng)今科技發(fā)展的魅力，提高了學(xué)習(xí)效率。例如：為加強(qiáng)學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育，我們讓紅運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目走進(jìn)課堂，既鍛煉了學(xué)生的身體，又進(jìn)行了思想教育；當(dāng)有些地方遭受水災(zāi)時(shí)，可以創(chuàng)編“支援災(zāi)區(qū)，修路蓋房”的游戲；當(dāng)?shù)弥h(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)困難時(shí)，我們組織學(xué)生“獻(xiàn)愛(ài)心、送書(shū)包、建救會(huì)”等游戲，既鍛煉了學(xué)生的身心，又增添了社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明 再論體育學(xué)科的價(jià)值和今后教改的走向. 學(xué)校體育研究開(kāi)拓·創(chuàng)新[M]. 新世紀(jì)出版社

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關(guān)鍵詞：初中體育 高效課堂 措施

我們常說(shuō)：身體是革命的本錢，更是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的最大的保證。但是在初中教學(xué)中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)校把體育課放在了相對(duì)靠后的位置。隨著中考改革的進(jìn)行，雖然最近幾年學(xué)生體育狀況的評(píng)價(jià)被納入了考查范圍，但是在中學(xué)體育課教學(xué)的過(guò)程中，一切為了考試的思路還是占據(jù)了主流，在初中三年的時(shí)間里，學(xué)生并沒(méi)能從應(yīng)試教育的束縛中解放出來(lái)，而是一直在枯燥地練習(xí)著中考的內(nèi)容，這就導(dǎo)致他們?cè)隗w育課堂上積極性下降，上課效率大大降低，失去了體育課堂的真正價(jià)值所在。

利用好課堂四十五分鐘的時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而打造高效率的課堂是新課改下課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。從新課改的核心要求來(lái)看，新形勢(shì)下的課堂教學(xué)要求以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。因此，高效的體育課堂應(yīng)該是在單位時(shí)間內(nèi)，在不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生受益更多，即要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化;再有就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化，這里所說(shuō)的教學(xué)效益是指我們的教育對(duì)象學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后受影響的程度，這種影響不僅僅包括知識(shí)上的收獲，還應(yīng)該包括興趣、習(xí)慣、思維、能力、品質(zhì)等諸多方面，這才是學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步。

然而我們現(xiàn)在的初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中的功利主義思想還非常嚴(yán)重，對(duì)于中考的目標(biāo)追求依然放在了首位，所以很多單一的、長(zhǎng)久的缺乏變化的體育課堂教學(xué)行為慢慢地就使學(xué)生失去了參與學(xué)習(xí)的熱情，而熱情的缺失就意味著學(xué)生主動(dòng)性的下降，這一定會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的嚴(yán)重下降。因此，針對(duì)新課改的要求，對(duì)于初中體育課堂教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生的迫切需要。那么，在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取哪些措施來(lái)打造高效的體育課堂呢？筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，調(diào)整教學(xué)

教師的教學(xué)思想會(huì)影響他的教學(xué)行為，體育課堂教學(xué)也是如此。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的理解越來(lái)越深刻，要求也會(huì)越來(lái)越高。從中學(xué)體育教學(xué)來(lái)看，體育教育的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義，通過(guò)體育課堂的學(xué)習(xí)掌握一些體育項(xiàng)目科學(xué)的鍛煉方法，最好是形成學(xué)生的一種愛(ài)好，而這種愛(ài)好會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展和成長(zhǎng)。

因此，在初中體育教學(xué)中，體育教師要順應(yīng)我國(guó)教育形勢(shì)的發(fā)展需要，本著學(xué)生的成長(zhǎng)和健康發(fā)展的需求，調(diào)整自己的教學(xué)。要本著吸引學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的正確體育鍛煉技能為目標(biāo)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立健康、科學(xué)的體育鍛煉理念，這才符合終身教育的發(fā)展目標(biāo)。

二、結(jié)合學(xué)情，有的放矢

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，處于核心地位，所以我們教師的教學(xué)必須要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)情做出科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。具體來(lái)說(shuō)，可以從這些方面著手：首先，要把教學(xué)的目光多放在學(xué)生身上。體育教師一般所帶班級(jí)都比較多，不同的班級(jí)、不同的年級(jí)學(xué)生是有著一定的差異的，這些差異意味著教師在教學(xué)過(guò)程中不能搞一刀切，要結(jié)合具體的教育對(duì)象采取針對(duì)性的安排。其次，教師要多走進(jìn)學(xué)生，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，這樣學(xué)生和老師之間才會(huì)了解更多，同時(shí)課堂也更容易吸引學(xué)生。最后，要多和其他教師，特別是班主任教師交流與溝通，在這種交流和溝通中我們不僅能夠獲得更多的對(duì)于學(xué)生的了解，而且能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他教師好的教學(xué)方法和手段，來(lái)豐富我們的教學(xué)，這樣在課堂教學(xué)中針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)。

三、精心備課、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

課堂的四十五分鐘每一分鐘都很關(guān)鍵，每一分鐘都能夠給學(xué)生以收獲和啟示，而要想達(dá)到這樣的效果就需要教師精心地備課，科學(xué)地設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，這樣才有利于構(gòu)建高效的體育課堂。所以，體育教師要把更多的精力放到備課環(huán)節(jié)中來(lái)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)，盡量使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣化，結(jié)合不同的年齡段給他們創(chuàng)造主動(dòng)參與的平臺(tái)，教師要敢于放開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性參與，這樣才有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，提升效率

俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”體育教學(xué)也是如此。體育課堂本身需要學(xué)生的實(shí)際參與，有些體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，本身有一定的危險(xiǎn)存在，所以教師要關(guān)注好細(xì)節(jié)，這樣才能夠真正提升效率。

首先，重視練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料表明，部分學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，輕視準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的作用，認(rèn)為隨便活動(dòng)一下不可能損傷，甚至認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間、消耗體力，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們一方面在理論課上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授及學(xué)生的思想教育;另一方面，在體育課的準(zhǔn)備部分中安排趣味性、節(jié)奏性強(qiáng)的內(nèi)容，迫使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，預(yù)防學(xué)生肌體傷害。其次，課堂組織嚴(yán)密，指導(dǎo)有方，并充分利用班干部的帶頭示范作用。嚴(yán)密的課堂教學(xué)次序是減少傷害事故的有效途徑之一，對(duì)不同情況、不同性質(zhì)的項(xiàng)目采取不同的教法，并根據(jù)過(guò)去的學(xué)業(yè)水平和本課的任務(wù)，事先進(jìn)行嚴(yán)密的組織，并在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀察學(xué)生的臉色是否過(guò)紅或蒼白（異常的）;對(duì)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、失誤率等情況進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，以免發(fā)生傷害事故，并在實(shí)踐過(guò)程中，采用小組合作的教學(xué)方式，充分利用班干部的帶頭示范作用，協(xié)助教師參與管理，并采用小干部“輪流制”的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性與積極性，防止傷害事故的發(fā)生。

總之，做好初中體育教學(xué)工作，打造高效的中學(xué)體育課堂，需要中學(xué)體育教師結(jié)合新課改的要求，立足于本職工作，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂教學(xué)，這樣教學(xué)工作才會(huì)做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]季瀏.體育新課程教學(xué)法（初中）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]季瀏.體育與健康新課程案例與評(píng)析[M].北京：高等教育出版社，2003.

篇8

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策分析

俗話說(shuō)，身體是革命的本錢。沒(méi)有一個(gè)健康的身體作為保障，那么即使擁有再多的金錢、地位等身外之物都是沒(méi)有意義的。高中階段，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，而體育課正是他們修養(yǎng)身息、心理放松的良好時(shí)機(jī)。因而，加強(qiáng)高中的體育教學(xué)，完善體育教學(xué)體系，讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄，擁有拼搏向上的體育精神是高中課程中必不可少的步驟。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)事業(yè)也隨之不斷地改進(jìn)與完善。雖然高中體育課程進(jìn)行了很大程度的改革，也取得了不小的進(jìn)步，但仍然存在著一些問(wèn)題有待解決。主要包括以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校過(guò)多重視文化課的學(xué)習(xí)而忽略了體育教學(xué)，對(duì)體育課程的重視程度不夠，學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì)；（2）體育教學(xué)方法和教學(xué)模式較為枯燥單一，無(wú)法激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。一些學(xué)生不愿意認(rèn)真跟著教師學(xué)習(xí)專業(yè)化的課程，怕累怕辛苦；（3）部分學(xué)校的體育器材、場(chǎng)地建設(shè)不足，無(wú)法供應(yīng)正常上課的需求，因而體育課程被弱化，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果；（4）一些教師習(xí)慣了舊有的傳統(tǒng)教學(xué)，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)理念，就學(xué)生的個(gè)體性差異做出不一樣的指導(dǎo)訓(xùn)練，并且灌輸積極向上的體育精神。就上述這些問(wèn)題，筆者根據(jù)長(zhǎng)期的現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一些想法和建議。

二、高中體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提升對(duì)體育教學(xué)的重視度

強(qiáng)健的體魄是中華民族旺盛生命力的象征。學(xué)校和教師要樹(shù)立健康第一的觀念，堅(jiān)持以學(xué)生的身體健康為首要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校體育課程的建設(shè)，提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的完善化與系統(tǒng)化。學(xué)校應(yīng)該配備較為完善的場(chǎng)地和健身器材，包括體育館、足球場(chǎng)、游泳館等，為學(xué)生提供更好的鍛煉環(huán)境，促使他們運(yùn)動(dòng)鍛煉。同時(shí)對(duì)體育教師也要進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)指導(dǎo)，灌輸最新的體育教學(xué)理念，授予最新的體育技能，提升他們的綜合素質(zhì)。教師也要自我改善與學(xué)習(xí)，提升責(zé)任感與專業(yè)素養(yǎng)，多與其他教師和其他學(xué)校進(jìn)行交流，及時(shí)了解體育發(fā)展的動(dòng)向和最新成果，并且積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，涉獵與體育和學(xué)生相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。懷著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極探索最符合學(xué)生心理的教學(xué)模式，不斷摸索創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠真正地了解體育鍛煉的重要性和樂(lè)趣，自愿地離開(kāi)座位，享受體育，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，將體育課的效用發(fā)揮到最大。

2.教學(xué)方法改進(jìn)，課堂形式多樣化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一般以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔。然而，這種教學(xué)方法往往難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣度與重視度。許多學(xué)生在聽(tīng)不感興趣的內(nèi)容、不想學(xué)的技能時(shí)，便會(huì)覺(jué)得體育課枯燥乏味，難以吸收。因此，對(duì)于體育教學(xué)方法和內(nèi)容的改革迫在眉睫。一個(gè)人往往不能做到十項(xiàng)全能，卻能在某幾項(xiàng)技能中做到突出。所以在教學(xué)中要充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在集體教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)也要注重個(gè)人特征。例如，有些學(xué)生對(duì)籃球并不感興趣，那么在讓他們掌握基本技能后，可以多留一些自由活動(dòng)的時(shí)間指導(dǎo)他們喜歡的足球或是別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一些學(xué)生體質(zhì)弱，不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，那么可以漸漸地培養(yǎng)他們的體能，從慢跑開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)地增加可控范圍內(nèi)的訓(xùn)練量。

在集體教學(xué)中也要注意課堂內(nèi)容和形式的多樣化。教師可以利用現(xiàn)代科技，在上課一開(kāi)始的時(shí)候播放一些比賽的精選短片，讓學(xué)生能感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，并且講解其中運(yùn)用到的技巧知識(shí)、示范動(dòng)作，在具體教授的時(shí)候可以為學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)技能的興趣與激情。在教學(xué)時(shí)，可以多采取游戲或是比賽的方式，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望。課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生成為主導(dǎo)，讓他們自主選擇感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)放松。并且開(kāi)設(shè)一些開(kāi)放性課程，例如，武術(shù)、跆拳道、瑜伽等，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生可以自己組隊(duì)，在課余時(shí)間中通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)調(diào)整放松，得到休息。只有教學(xué)方法不斷適應(yīng)實(shí)際需求，進(jìn)行改革，才能真正讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在緊張的學(xué)習(xí)中時(shí)，能有強(qiáng)壯的體魄作為支撐和依靠。

3.滲透體育精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

作為高中生，即將步入大學(xué)、踏入社會(huì)，僅僅擁有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，綜合素質(zhì)更為重要。因此，在高中的體育教學(xué)中，需要融入體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)跑的技能，鍛煉他們的體力與耐力；教學(xué)生一套養(yǎng)生拳法，培養(yǎng)他們的耐心。在課余時(shí)間中，要鼓勵(lì)學(xué)生多走出教室，放松自我，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。進(jìn)行慢跑、跳繩等活動(dòng)，有利于釋放身心，能夠讓他們之后更好地投入到學(xué)習(xí)中。另外，學(xué)校可以積極組織一些活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)中。比如，可以開(kāi)展體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且邀請(qǐng)教師和家長(zhǎng)的參與。通過(guò)拔河、接力賽跑、跳長(zhǎng)繩等一些運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們擁有集體榮譽(yù)感，懂得個(gè)人事小、大局為重，即使遇到困難也不能輕言放棄，真正地落實(shí)團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。同時(shí)可以設(shè)置教師或家長(zhǎng)和學(xué)生之間的合作比賽，通過(guò)互相配合比賽，不僅能夠增加學(xué)生的鍛煉量，還能增進(jìn)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通和了解，鞏固彼此之間的情感。通過(guò)體育鍛煉，收獲的不僅僅是強(qiáng)健的體魄，更能學(xué)到永不言棄、奮力拼搏的體育精神。

綜上所述，高中階段因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力等各種外界因素，容易忽視對(duì)體能素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，唯有擁有強(qiáng)壯的身軀作為后盾才能抵抗得住外界的壓力和風(fēng)吹雨打，迎接各種挑戰(zhàn)，立于不敗之地。因此，對(duì)于高中的體育教學(xué)必須給予一定的重視，積極探索、不斷改進(jìn)。讓學(xué)生在體育教學(xué)中收獲健康、樂(lè)趣和輕松，并且真正理解體育精神，擁有吃苦耐勞和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）.

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[3]徐劍鋒.新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（32）.

篇9

“和美”即“和諧、尚美”。和諧是指結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，是事物按照規(guī)律協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)達(dá)到的最佳狀態(tài)，它是和美教育的本質(zhì)；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和諧發(fā)展，它是和美教育的育人目標(biāo)。和美教育的核心理念是“以和聚力，以美育人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愉悅多元發(fā)展”。在實(shí)踐中，我們把核心理念分解為“以美養(yǎng)德”“以美啟智”“以美健體”“以美怡情”等四個(gè)方面。

以美養(yǎng)德：挖掘德育課程資源，以美的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，將德育目標(biāo)分為心靈之美和行為之美。心靈美劃分為愛(ài)、信、和、勤、儉五個(gè)分支，行為美則劃分為禮儀、儀表、語(yǔ)言、習(xí)慣四個(gè)分支，每個(gè)分支制定不同學(xué)段的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)，并打造與之相關(guān)的顯性課程和隱性課程，如活動(dòng)類課程根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，以“生活化、活動(dòng)型、探究式”的方式，使學(xué)生樂(lè)于接受美的教育，陶冶情操。

以美啟智：學(xué)校實(shí)踐和美教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分感受知識(shí)收獲的愉悅。在教學(xué)過(guò)程中，注重知識(shí)的整體建構(gòu)；注重挖掘各學(xué)科思維培養(yǎng)的要素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；實(shí)施學(xué)科素養(yǎng)多元評(píng)價(jià)工程，采取“多幾把尺子，同一把尺子多幾次測(cè)量和自選幾把尺子”相結(jié)合的辦法，對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找到自信，個(gè)性充分發(fā)展。

以美健體：在保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，統(tǒng)籌體育課、大課間和體育課外活動(dòng)的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)《學(xué)生課間活動(dòng)游戲》校本課程，在學(xué)生的推薦下，創(chuàng)編不同學(xué)段的課間游戲，將學(xué)生喜歡的“大搖繩”“踢毽子”“跳格子”等傳統(tǒng)游戲吸收進(jìn)來(lái)；開(kāi)設(shè)“乒乓球”“足球”“輪滑”“少兒網(wǎng)球”等校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

篇10

（1.蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 體育組，江蘇 蘇州215021；2.揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué) 體育組，江蘇 揚(yáng)州；225002；3. 揚(yáng)州市竹西中學(xué) 體育組，江蘇 揚(yáng)州；225002）

摘要：面對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，分析了美國(guó)“SPARK”課程教學(xué)過(guò)程及相應(yīng)特點(diǎn)，借鑒美國(guó)“SPARK”課程開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)模式改革的模式及策略。

關(guān)鍵詞：SPARK課程；中小學(xué)；體育課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807.01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-268X（2015）01-0022-04

Construction of Sport Course in Elementary and Secondary Schools

Based on SPARK Course in U.S.

LI Chengyue1， DENG Lin2， WANG Fujun3

（1. Sport Group， Suzhou Industry Zone Xingwan School， Suzhou 215021， China；

2. Sport Group， Affiliated Secondary School of Yangzhou Univ.， Yangzhou 225002， China；

3. Sport Group， Yangzhou Zhuxi Secondary School， Yangzhou 225002， China）

Abstract： Based on the problems of P.E. teaching in elementary schools and the SPARK course， the paper analyses the teaching process and features of SPARK course in U.S. and the experience of SPARK course in U.S. The paper proposes models and strategies to promote the P.E. teaching reform of the elementary and secondary schools in China.

Key words： SPARK course； elementary and secondary schools； sports course； teaching model

目前，全國(guó)中小學(xué)的體育教學(xué)改革隨著“新課標(biāo)”的頒布開(kāi)展得如火如荼，但還是出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡活動(dòng)但不愿意來(lái)上體育課”、“國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力逐年下降”等諸多現(xiàn)象。對(duì)于上述“癥狀表現(xiàn)”，中小學(xué)體育教育工作者們需要認(rèn)真研究如何改進(jìn)教學(xué)方法才能減少甚至避免上述“癥狀”的出現(xiàn)。而美國(guó)的體育課程——SPARK課程是非常成功的，因?yàn)槠浣虒W(xué)理念在于提高學(xué)生體育課堂活動(dòng)的參與度，將快樂(lè)體育融合于體能、技能的練習(xí)中，達(dá)到預(yù)防兒童肥胖，最終形成終身體育的生活方式。因此在認(rèn)識(shí)和理解美國(guó)SPARK課程基礎(chǔ)上，結(jié)合其開(kāi)發(fā)和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)， 從體育課堂教學(xué)模式入手，以期能對(duì)我國(guó)體育課堂教學(xué)的改革和發(fā)展提供理論參考。

1美國(guó)“SPARK”課程的概念解析

1.1“SPARK”課程概念

“SPARK”課程的全稱叫“The Sports Play and Active Recreation for

Kids Programs（具有健身、娛樂(lè)、游戲的兒童體育項(xiàng)目）”。“SPARK”課程項(xiàng)目是1989年6月開(kāi)始于美國(guó)的一項(xiàng)全國(guó)性體育教育運(yùn)動(dòng)，專門對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的評(píng)獎(jiǎng)研究。1993年該項(xiàng)目被授予“官員榮譽(yù)獎(jiǎng)”，并成為美國(guó)聯(lián)邦教育部建議推廣的示范項(xiàng)目。目前全美共有22個(gè)州的3500多所學(xué)校參與了該項(xiàng)體育課程研究，教育界和社會(huì)各界對(duì)這一研究的認(rèn)可度也相當(dāng)高。

1.2“SPARK”課程構(gòu)成

“SPARK”課的主要由3部分構(gòu)成：第一部分是學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)， “SPARK”是要把學(xué)生在校的各類體育活動(dòng)（體育課，各類社團(tuán)活動(dòng)等）從“一般狀態(tài)”提高到“充足狀態(tài)”，學(xué)生的各種體育類活動(dòng)總時(shí)間占學(xué)校總教學(xué)時(shí)間的50%以上；第二部分是提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主管理，提高教學(xué)效率，加長(zhǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，形成圓融、有趣、開(kāi)放的課堂；第三部分是培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余時(shí)間在校外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的飲食健康和作息習(xí)慣。

1.3“SPARK”課程目標(biāo)

“SPARK”課程目標(biāo)是： （1）改進(jìn)和提高體育教師的教學(xué)內(nèi)容、上課方法及展示方式；（2）加強(qiáng)教師專業(yè)技能的建設(shè)，吸收最新的學(xué)術(shù)理念，并理論結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)；（3）增加學(xué)生校內(nèi)體育活動(dòng)的時(shí)間，使更多的學(xué)生得到參加各類社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；（4）優(yōu)化學(xué)校體育資源配置，使之更符合學(xué)生的體育活動(dòng)興趣及需要。

同時(shí)，“SPARK”課程要求學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)達(dá)到：（1）增加健康，增強(qiáng)體質(zhì)；（2）掌握基本體育運(yùn)動(dòng)技巧，使學(xué)生帶著愉悅的心情完成練習(xí)，同時(shí)體會(huì)到一種成就感；（3）在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人交往的能力。

2“SPARK”課程的學(xué)校體育教學(xué)模式

2.1“SPARK”課程中學(xué)校體育課程的結(jié)構(gòu)

美國(guó)的體育課是通過(guò)較多的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高課堂中學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，減少學(xué)生的“聽(tīng)講時(shí)間”，盡量做到“少說(shuō)多練”。課程板塊又分小學(xué)、初中、高中體育與健康計(jì)劃三個(gè)部分。“SPARK”體育課程年度計(jì)劃是由若干個(gè)單元組成，每個(gè)教學(xué)單元有12節(jié)課，每周3節(jié)，共4周完成。每節(jié)課總時(shí)間為30min，分為身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能活動(dòng)兩部分（見(jiàn)表1）。

2.2“SPARK”課程中學(xué)校體育課程的內(nèi)容

從上文的課程結(jié)構(gòu)中可知“SPARK”課程在每一節(jié)課的教學(xué)中，總是既選擇有益于健康的體育活動(dòng)，又選擇與競(jìng)技體育活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，并將兩類教學(xué)內(nèi)容組成“雙教材”。比如以一個(gè)高年段（3-6年級(jí)）的教學(xué)內(nèi)容為例，分為兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：將跳繩、合作游戲、拓展練習(xí)、有氧慢跑、健身操等側(cè)重于提高與健康有關(guān)的體能和運(yùn)動(dòng)技巧能力的分為教學(xué)內(nèi)容一；將籃球、足球、田徑等幫助孩子獲得運(yùn)動(dòng)技能的競(jìng)技項(xiàng)目分為教學(xué)內(nèi)容二。“SPARK”將教學(xué)內(nèi)容一統(tǒng)稱為課程一，將教學(xué)內(nèi)容二統(tǒng)稱為課程二，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均安排四周的練習(xí)時(shí)間，每節(jié)課兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容互相排列，如表2所示。

2.3“SPARK”體育課堂教學(xué)程序

課堂教學(xué)程序，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，是教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主活動(dòng)緊密結(jié)合的過(guò)程，該過(guò)程是圍繞各個(gè)教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)的。“SPARK”課程的教學(xué)程序一般分為開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段，其中基本部分是課程教學(xué)過(guò)程的主要階段，如圖1所示。

2.3.1開(kāi)始部分

在“SPARK”教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課由兩名老師在按照明確的分工與合作后分為兩個(gè)內(nèi)容。一般是準(zhǔn)備活動(dòng)階段在其中一名老師帶領(lǐng)下一起完成，布置場(chǎng)地、器材方面的內(nèi)容則交給另一位老師完成。常用的準(zhǔn)備活動(dòng)有“慢跑、低強(qiáng)度的游戲、有氧操等”，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容基本根據(jù)主教材而定，比如，主教材是投擲，那么，教師就組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好器材做類似“打紙炮”的游戲，或者通過(guò)鞭打及雙臂前后大繞環(huán)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)。

2.3.2基本部分

“SPARK”課程的基本部分分為兩個(gè)主要內(nèi)容，即與人體全面綜合素質(zhì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和與各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，兩位教師協(xié)同完成上述教學(xué)內(nèi)容。如上圖所示，主教材分為跳繩和籃球，兩個(gè)教材不分先后順序，將學(xué)生分成兩組，每組再分為A1、A2、B1、B2 4個(gè)小組。上課時(shí)A1和B1的學(xué)生跟教師A學(xué)習(xí)跳繩，教師B教授A2、B2學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能，15min之后，學(xué)生互換教學(xué)組別，但是教師A和B的教學(xué)內(nèi)容保持不變。這種每位教師發(fā)揮自己教學(xué)專長(zhǎng)的協(xié)同教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效能的提高具有顯著效果。

2.3.3結(jié)束部分

“SPARK”結(jié)束部分的放松一般采用慢跑和拉伸練習(xí)。拉伸練習(xí)主要是對(duì)頸部、手臂、肩部、腰部、大小腿等身體主要部分進(jìn)行放松。“SPARK”課的放松部分可以讓學(xué)生一起做，也可以由兩名老師各自帶學(xué)生做。在放松的過(guò)程中教師會(huì)幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，并對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，并讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲等。

2.4“SPARK”體育課堂教學(xué)條件

“SPARK”課堂教學(xué)是典型的“雙教材”特點(diǎn)，但每一個(gè)教學(xué)模式都不能適合所有年齡段的學(xué)生，“SPARK”課程明確指出“SPARK體育課堂給9-12學(xué)齡段的學(xué)生提供各項(xiàng)適合他們的運(yùn)動(dòng)技能。”“SPARK”課程的教學(xué)內(nèi)容都是精選出來(lái)的，其內(nèi)容“不管場(chǎng)地大小、器材多少，均能適應(yīng)任何教學(xué)環(huán)境，適合在各個(gè)學(xué)校開(kāi)展”。同時(shí)，“SPARK”課程在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分評(píng)估了師生的能力，要在快樂(lè)中進(jìn)行體育教學(xué)，不給師生雙方太大的壓力。

2.5“SPARK”體育課堂教學(xué)形式與手段

2.5.1合作教學(xué)的運(yùn)用

課堂內(nèi)容的教學(xué)由兩位教師同時(shí)完成，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，兩位教師就開(kāi)始了分工協(xié)作，進(jìn)入基本部分的主教材后，兩人將學(xué)生分成兩個(gè)小組分別對(duì)兩個(gè)主教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)減少其中一個(gè)內(nèi)容的準(zhǔn)備時(shí)間，通過(guò)分工合作高效地提高了教學(xué)效率。

2.5.2課堂教學(xué)管理技巧

“SPARK”要求把兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容用展板的形式帶到上課區(qū)域。通過(guò)展板教師可以把教學(xué)內(nèi)容和基本技術(shù)要領(lǐng)，清楚地寫(xiě)出來(lái)并展示在學(xué)生面前，以精簡(jiǎn)課堂講解的時(shí)間。

“SPARK”還要求教師培養(yǎng)一些學(xué)生小干部，幫助完成教學(xué)組織、保護(hù)幫助、取送器材等力所能及的事情。有了學(xué)生干部的輔助，教師會(huì)有更多的精力去實(shí)現(xiàn)課程要求的“排隊(duì)意識(shí)”，即能注意到學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間完成一次練習(xí)，多久能進(jìn)行一次合作等等。知道如何將學(xué)生分組，高效地利用場(chǎng)地和器材來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.5.3教學(xué)內(nèi)容二的組織框架

從圖1、表1中不難看出，教學(xué)內(nèi)容一是身體素質(zhì)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容二是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。為了讓每位學(xué)生最大限度地活動(dòng)起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容二被分為3種不同形式，即個(gè)人組、雙人組和團(tuán)體。每次的備課計(jì)劃里都明確本課的分組形式，分組后要求學(xué)生通過(guò)小組開(kāi)展活動(dòng)，不得隨意變換組員。

3基于SPARK課程理念的我國(guó)中小學(xué)體育課程單元體系構(gòu)建策略

美國(guó)的SPARK課程在一定程度上為我國(guó)中小學(xué)體育與健康課程的有效實(shí)施提供了可操作性的范本依據(jù)。

3.1遵循“新課標(biāo)”的基本精神

在構(gòu)建基于“新課標(biāo)”的體育課程過(guò)程中，任何創(chuàng)新行動(dòng)都以遵循“新課標(biāo)”的基本精神為前提。因?yàn)?“新課標(biāo)”是國(guó)家教育部頒布的，是國(guó)家從人才培養(yǎng)的角度預(yù)測(cè)學(xué)生在校進(jìn)行體育鍛煉之后所應(yīng)該達(dá)到的效果。所以，SPARK課程所遵循的基本理念也是我國(guó)中小學(xué)體育課程所能夠接受的。研究者在開(kāi)發(fā)SPARK的過(guò)程中要正確理解“新課標(biāo)”的基本精神，并且在操作層面實(shí)現(xiàn)不斷“革新”。

3.2開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的課程內(nèi)容

以SPARK課程為例，其在課程設(shè)計(jì)里包含很多適合學(xué)生在校外的課余參與體育活動(dòng)的內(nèi)容，這讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行了鞏固，延續(xù)了在課堂上的收獲，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，但這一切的保證需要有一個(gè)前提，就是學(xué)生是愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有時(shí)間運(yùn)動(dòng)、周圍有良好的體育鍛煉氛圍，這與美國(guó)群眾體育高度發(fā)達(dá)、學(xué)校課程設(shè)置、人才方式的選拔等等都有很大的關(guān)系。但根據(jù)中國(guó)國(guó)情來(lái)看，大多數(shù)中國(guó)家庭參與體育鍛煉積極性不高。在這樣的情況下，直接選用SPARK課程的內(nèi)容顯然不切實(shí)際，所以就有必要開(kāi)發(fā)出真正適合學(xué)生需求的體育課程內(nèi)容。

3.3關(guān)注一線教師的實(shí)踐需求

多年來(lái)，在不斷推進(jìn)“新課標(biāo)”的過(guò)程中，很多一線教師都存在著同樣的感受，即缺少了可以直接操作的課程載體，而他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)又沒(méi)有能力去自主開(kāi)發(fā)。這種現(xiàn)實(shí)中的兩難就呼吁研究者去開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)所需要的體育課程。另外SPARK課程中國(guó)化會(huì)有些“水土不適”，因此推進(jìn)“新課標(biāo)”的過(guò)程中，需要結(jié)合中國(guó)的實(shí)情構(gòu)建出適應(yīng)中國(guó)特色的體育課程體系。

3.4關(guān)注復(fù)雜的學(xué)校自然情景

研究團(tuán)隊(duì)要長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的真實(shí)情景中進(jìn)行研究，通過(guò)收集一線教師對(duì)SPARK課程的相關(guān)意見(jiàn)和建議、了解學(xué)生對(duì)于SPARK的感受、觀察上課過(guò)程中的師生表現(xiàn)、甚至可以親身體驗(yàn)課程等等。比如，SPARK課程在開(kāi)始階段的規(guī)則并不是通過(guò)口頭傳述而是通過(guò)豐富多彩的游戲建立的，但這種方式是否適合中國(guó)學(xué)生、有無(wú)改進(jìn)的空間等等，這些問(wèn)題都只有在學(xué)校的自然常態(tài)課中才能被真實(shí)地體驗(yàn)到，從而構(gòu)建出適合學(xué)生的體育課程。

3.5創(chuàng)新體育課程的理論體系

首先，使用理論必要遵循“新課標(biāo)”中的相關(guān)理論基礎(chǔ)，例如布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)和“掌握學(xué)習(xí)”理論、運(yùn)動(dòng)技能形成與發(fā)展理論等，這些理論都為構(gòu)建體育課程提供了基本指導(dǎo)。除此之外，SPARK課程本身所蘊(yùn)含的某些基本理念也對(duì)課程構(gòu)建提供支撐起到了一定作用。其次，在研究過(guò)程中還要注意理論的發(fā)展。想通過(guò)借鑒SPARK課程來(lái)產(chǎn)生一套完整的理論體系顯然不合實(shí)際，但在實(shí)踐過(guò)程中很可能會(huì)對(duì)原有理論產(chǎn)生新的理解，從而促進(jìn)原有理論的豐富與發(fā)展。

4基于SPARK課程理念的我國(guó)中小學(xué)體育單次課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略

4.1傳統(tǒng)與現(xiàn)代體育教學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合

我國(guó)雖然先后對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)大綱進(jìn)行了多次修訂，但每次修訂后教學(xué)內(nèi)容的框架體系基本沒(méi)什么變化，而“SPARK”課程在體育教學(xué)內(nèi)容上就具有獨(dú)特的創(chuàng)新之處，這是值得我們借鑒的。例如跳繩這個(gè)項(xiàng)目，在“SPARK”課程小學(xué)學(xué)段3-6年級(jí)的教學(xué)大綱中，跳繩單元共有16個(gè)學(xué)時(shí)，體育教師在傳授學(xué)生基本跳法的情況下，還創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了雙飛、體側(cè)叉腿跳、兩人交叉旋轉(zhuǎn)跳等等。我們可以依據(jù)各個(gè)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，將一些民族、民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)通過(guò)改進(jìn)引入體育課堂教學(xué)中來(lái)，這樣不但能傳承悠久的體育傳統(tǒng)文化，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富我們的學(xué)校體育活動(dòng)。

4.2注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展相結(jié)合

“SPARK”課程的教學(xué)內(nèi)容一主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主，教學(xué)內(nèi)容二注重技能項(xiàng)目的發(fā)展。課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施需要進(jìn)行嚴(yán)格要求，每次課堂上的兩個(gè)內(nèi)容都必須學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常重要。眾所周知，體育課堂目標(biāo)的完成，體能和技能兩者是缺一不可的。在身體素質(zhì)提高的情況下技能項(xiàng)目也能達(dá)到一個(gè)更高的層次，同時(shí)如果提高技能項(xiàng)目的能力，也可以讓學(xué)生更加喜歡參與體育活動(dòng)，通過(guò)更多的運(yùn)動(dòng)來(lái)提高身體素質(zhì)。因此，在今后的教學(xué)實(shí)際中，要使每節(jié)課確保學(xué)生的身體素質(zhì)和技能得到全面發(fā)展。

4.3讓學(xué)生獲得成功的和具有愉悅的心情

在體育課堂上，如果學(xué)生因成功地完成練習(xí)而擁有愉悅的心情，那將有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“SPARK”在課堂教學(xué)過(guò)程中一般都會(huì)給每位學(xué)生多次的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，如表2中第8周第3課跳繩和籃球，老師通常會(huì)設(shè)置“你能有幾種姿勢(shì)跳”、“兩min計(jì)數(shù)跳”、“30s內(nèi)多少次胸前傳球或頭上傳球”這些挑戰(zhàn)練習(xí)，對(duì)學(xué)生成功和愉悅心情的獲得是極為有利的。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該多設(shè)計(jì)些挑戰(zhàn)類練習(xí)，讓學(xué)生盡可能多收獲喜悅和成功感。

4.4把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加豐富多彩

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)方式的多樣性密切相關(guān)，如果一名教師一直采用一種方法教授學(xué)生，長(zhǎng)期以往學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)“審美疲勞”。在“SPARK”課堂教學(xué)中，每一個(gè)練習(xí)體育教師都應(yīng)盡可能開(kāi)發(fā)出多種練習(xí)形式，例如，籃球傳接球這一內(nèi)容，就有雙手胸前傳接球、頭上傳球、單手擊地傳球和短距離傳球4種練習(xí)方法。這樣將單一的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行展示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.5注重組合技能練習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)

“SPARK”課程中的籃球教學(xué)，在傳接球教學(xué)這一單元讓學(xué)生盡可能多地掌握各種傳接球的技術(shù)方法，這樣可以更快地適應(yīng)并進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。而目前我國(guó)的籃球傳接球教學(xué)是一節(jié)課一種傳球方法，雖然花的時(shí)間比較多，但學(xué)生的技能并沒(méi)有比國(guó)外高，只是單純?cè)黾恿思夹g(shù)教學(xué)的時(shí)間。因此，需要借鑒美國(guó)的做法，縮短教學(xué)時(shí)間，通過(guò)成套組合技術(shù)教學(xué)的增加，提供課內(nèi)比賽平臺(tái)，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)技能的渴望。

4.6合理搭配教學(xué)內(nèi)容

“SPARK”課程要求一節(jié)課兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但是這兩個(gè)內(nèi)容不是隨意搭配的。主教材確定后，還需圍繞教材搭配相應(yīng)的輔助內(nèi)容，這樣學(xué)生的身體素質(zhì)才能全面發(fā)展。另外，搭配的輔助教材還要考慮與整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)是否相適應(yīng)，所以教學(xué)內(nèi)容的搭配問(wèn)題需要我們進(jìn)一步的思考。

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