班級圖書管理制度范文

導語：如何才能寫好一篇班級圖書管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創立班級圖書館

為了讓家長在學前期重視閱讀，選擇合適的圖書與孩子閱讀，提高親子閱讀質量。我園由園長最先提出每班設立圖書館，轉眼開展已有三年，經過老師們的用心摸索實踐，我們積累了很多寶貴的經驗和財富。

1.班級圖書館的創立動員。

良好的開端是會事半功倍的，為了讓家長了解我們的思路，認識到親子閱讀的重要性，思想上和我們一致，我們在開設初專門開了家長會進行介紹，著重介紹了開館思路、書籍選擇、后續管理、借閱條例等，另外買書費用由家長AA制，每人一學期只要集資二十元左右，班級統一購書，每周借閱，等于家長花買一本書的錢來獲得看幾十本書的機會，家長們都欣喜同意。這樣在動員會上說清楚，后續工作就會非常順利。

2.班級圖書館的圖書選擇。

我們發現家長在選擇圖書時普遍存在一種錯誤的觀念，認為孩子對圖書沒有什么鑒別能力，要買什么書、讀什么書全由家長來決定，而且通常家長為了讓孩子學到更多知識，都偏向于買認知類的：單純灌輸動物、形狀、顏色等內容的書籍。而這些并不能滿足幼兒知識面的拓展和成長需要。那么班級圖書館就要把好這一關。圖書的內容、形式比較適合本年齡段的特點，文字畫面有特色，有一定的教育意義。

在開學初，我們會在年級組教研上統一討論適合本年齡段孩子閱讀的圖書目錄，如小班一般選用畫面顏色鮮艷、簡單的、短小的故事，中班一般選用的故事內容應跌宕起伏，富有神奇的想象和幽默，有神奇的事件和人物發生；大班選擇主題比較廣泛、深刻，故事語言要細膩，刻畫入微，人物心理和情感富于變化、具有豐富的想象力和浪漫色彩。

另外要為幼兒提供題材多樣的圖書。從兒歌、童謠到童話寓言；從知識性圖書到智力大考驗；從親子關系到情緒抒發、生命教育等等，不同的題材可以讓孩子從閱讀中得到多元的知識與多元的情感經驗。由各班在網上統一選購，這樣既保證了書籍的多樣性，又避免了價格的高昂。

3.班級圖書館的運行條例。

所謂“無規矩不成方圓”，良好的規章制度是保證班級圖書館運行的重要條件。起初在小班時，由于幼兒年齡小，每天的閱讀量不大，我們一周借閱一次，家長登記。比如：本周五借書，下周四還書，第二天周五再借，以此類推。到了中班下學期或是大班，幼兒閱讀和識字量都增加，我們一周借閱兩次，如周一借，周四還再借一本，下周一還。對于借書回家不愛惜書籍的，如損壞、撕頁等情況照價賠償；拖延書不按時還的超過三次以上，記入“黑名單”，停止兩周不許借閱。當然了，對于圖書借閱過程中，表現好的幼兒及家長要予以表揚。每周的圖書借閱管理員由家長輪流擔當，要做好借閱登記、發放閱讀反饋本工作，既分擔教師的工作量，又充分調動家長的積極性。久而久之，好的氛圍就會形成。

二、多種途徑科學指導親子閱讀，提高質量

1.利用博客進行“好書推薦”。

由于班級圖書館的存書量較大，有的家長不是很了解每本書的內容，借閱時也只是憑書名或簡單翻閱看下，導致可能借回的書不是自己想選的內容讀物，那么我們就利用班級博客，對于圖書館的書進行分類，有的是成系列的書就簡介內容，對于內容特別好的書就專門“好書推薦”。

如：在中班時我們有一周向家長推薦《花婆婆》――“我長大以后，要像你一樣去很遠的地方。當我老了，也要像你一樣住在海邊。”“很好，”花婆婆也是那樣笑著說，“但是，你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。”長輩們的遠大理想就是這樣影響著我們，一代又一代……

還有像在大班下學期我們向家長介紹這套穿越數控系列：《火山驚魂》《交通演變》《城堡風云》《人類始祖》《金字塔記》《火星之旅》等，這是一套由十二本精美圖冊組成的、獻給少年兒童小讀者朋友的科普讀物，內容涉及文化、歷史、科學、自然等各個方面。每本圖冊講述了一個主題，從這個主題出現的最早期開始講起，沿著歷史的縱向發展脈絡，將各個重要發展時期通過圖畫串聯起來，展現給小讀者們。大而明顯的畫面中配有簡潔生動的文字講解，讓父母在和小朋友閱讀時輕松有趣，伴隨著不同歷史時期的畫卷一幅幅展現，小朋友們還能夠在圖畫中讀到一些生動有趣的小故事，這樣能夠在學習歷史、文化、科學知識時感到趣味盎然。

我們對于每一批新書，都會采取不同形式的介紹，家長和孩子因為了解所以被吸引，從而借閱的積極性大大提高，也使得借閱更有針對性了。

2.借助閱讀反饋本間接指導。

孩子把圖書借回家的同時也帶去了我們設計的閱讀反饋本，為家長指導孩子閱讀提供參考，反饋本有些問題，如“書的名字是……”“你最喜歡書中的誰”“和誰一起看的”“新認識的字寶寶”等等，這些問題可以引導家長關注孩子對畫面的觀察。此外還請家長在反饋本上寫上閱讀次數、姿勢、興趣高低等信息和閱讀體會，以引導家長關注孩子的閱讀興趣和習慣。每次家長們都會很認真地填寫，也有發表感想、或提出困惑的，如下：

其實當時在設計閱讀反饋本時已經充分考慮了家長們比較忙、寫的東西還是少點，目標達到即可。同時為了充分調動孩子的感官參與特地還增加了畫作的部分：可以畫書中喜歡的角色、喜歡的插圖、自己看書時的心情、閱讀時的狀態。我們老師看了后也可以更好地掌握孩子在家的閱讀情況，對于家長提出的困惑我們則更好地予以解答。

3.開展交流活動，引導家長掌握親子閱讀的方法技巧。

有的家長經常跟我探討“看書時，讀兩遍孩子就不愿意聽了”“我問什么，他答什么”“是讓孩子自己看呢，還是一直我讀給他聽呢”，還有的家長一味追求孩子從中學到了什么，學會了什么，而不注重過程的樂趣，也有的家長缺乏親子互動策略，不知如何調動孩子興趣。的確，孩子的氣質類型不同，所反映的狀況也都不一，于是，我經常利用家長會向家長介紹些方法，如閱讀過程中，父母可以變換方式，可以采用通讀文章――提問情節――變換角色（孩子遇到類似問題如何解決）――續編故事――幼兒自己嘗試閱讀――說出圖書內容等環節深入閱讀；家長要利用指讀的方式，讓孩子在不知不覺中自然習得文字。在博客上經常轉載一些早期閱讀專家的建議，或是抑揚頓挫的閱讀方式等等，提高家長的親子閱讀技巧。

三、激勵措施展示親子閱讀成效

1.“閱讀之星”“書香家庭”評比。

從小給孩子一個好的閱讀習慣，不管是注意力、性格涵養、知識拓展等方面都會受益終身，但這也的確需要家長們抽出寶貴的時間和孩子一起來徜徉書的海洋。為了促進家庭親子閱讀的積極性，也為了表彰真正重視親子閱讀的家庭，我們開展了評比工作。“閱讀之星”是從按時借書、還書、并且認真填寫反饋本的小朋友中產生，我們會一個月評選一次“閱讀之星”。

“書香家庭”評比則是針對全園性的，會有較高的要求，如家中幼兒讀物有多少本、保證固定的親子閱讀時間、堅持寫讀書筆記等等。一學期評選一次，在上報材料的優秀家庭中誕生并進行表彰。

2.“故事大王”活動。

篇2

姓名：XXX

工

作

完

成

情

況

及

工

作

亮

點

一、規范管理，提高管理水平

1、 健全各種管理制度，正常開展借書、閱覽活動，對新進的圖書，采用科學的方法進行分類、編目與整理，為每本書登記建卡，為每位老師、學生辦理做好圖書和資料的出借工作。

2、認真學習《中小學圖書館規程》，增強了服務意識，使工作達到規范化、制度化，全心全意為全校師生服務。學校圖書管理工作嬴得了全校師生的一致好評。

3、及時為教師編寫好各種圖書和資料索引，一有新書及時提供新信息，以便教師查找、查閱，全面提高學校圖書室資料的流通率，利用率，充分發揮學校圖書室的作用。

4、培養班級圖書管理員，加強了愛護書籍的教育，指導學生合理地保管書籍:注意防潮、防折、不涂劃、不污損，一學期來，圖書室的圖書完好無損。

二、開展活動，發揮育人功能

為了適應學生樂讀這一目標，圖書管理員能有目的地向學生推薦新書，這一年中，我校共增添圖書上千冊，大大地擴大了學生的閱讀范圍，激發了學生的閱讀興趣，養成了良好的讀書方法。

一學學期來，活動的開展鍛煉了學生的思維能力、口頭能力、寫作能力、鑒別能力和欣賞能力。在今后的工作中，我們將根據師生的需求，根據學校的實際情況，廣泛地增添各種書籍，加強管理，更好地為師生服務，把圖書室辦得更好，使之在教育教學中發揮 更大的作用。

具

體

措

施

本學期，我校圖書館圍繞為教學工作服務，為學生營造寬松的閱讀氛圍，引導更多的學生走進圖書館，愛上圖書館，用好圖書館的目標，具體開展了以下工作:

1、逐步完善圖書館圖書的借閱管理工作。由學生圖書管理員負責組織本班學生借閱，學生自行選取圖書，然后由學生圖書管理員配合管理老師在登記借書日期、書名、價格。大多數學生都能認真閱讀所借圖書，并且保管好。學期生均借書達到10冊左右，圖書的流通率比較理想。

2、做好圖書采購工作，使年進書量和圖書質量能符合學校發展需求。采購的新書，按采編制度進行驗收、分類、排架等工作。

3、積極開展閱讀輔導，繼續做好新書報道，開展期刊推介服務，引導學生閱讀，發揮現刊作用。

4、培養一支懂管理的圖書小管理員隊伍，提高素質。對各班的學生圖書管理員進行上崗培訓。主要內容包括:明確工作任務、職責分工，介紹館藏結構、圖書分布體系，開辟書報欄，流通過程中的登記與索賠、等。

5、做好圖書館網站的日常管理工作。及時更新網站中相關欄目的內容，及時報道學校開展的讀書活動。

存

在

的

不

足

與

改

進

的

方

向

1、更新的圖書在數量上和內容上還無法滿足學生的需要，還不能有效的調動學生的閱讀積極性。

2、重點書目推薦、新書推薦工作還不夠及時、有效，很多時候只是將書目的名稱告訴大家，而沒有相關的內容介紹，沒有起到應有的推薦作用。

3、部分書籍破損后沒有及時修補，復本過多的書籍沒有及時注銷，空間的利用不夠合理。

4、學生的讀書積極性不高，班與班之間借閱圖書的次數差距較大。表現在:每天大課間和下午活動課本該是借閱圖書的時間，而有的班級卻忙于做作業，根本無暇顧及借書。

教務處

審批意見

篇3

[關鍵詞]中小學 圖書館 建設

[中圖分類號]G250.76 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0126-01

當今社會的快速發展，給人們的生活帶來了很多便利，也讓知識有了爆炸式的增長，這個現象造成了雙重后果：一方面，人們的知識水平和儲備量得到了極大提高，另一方面，也對處在學習階段的人，尤其是在校學生提出了比以往時代更高的要求。與此同時，處在九年義務教育階段的學生，其在學校接受的課程通常是一些基礎知識，這些知識的廣度、深度，尤其是時效性往往不足。僅憑教師的課上傳授和教材的知識無法滿足實際生活的需要，在這種情況下，通過課外閱讀來拓展學生的知識面、增加學生的知識量就顯得尤為必要。各中小學基本都在班級建立了圖書角，在學校建立了微機室、圖書室或者圖書館，以為學生的課外閱讀創造條件。

然而，就目前而言，大多數中小學的圖書室、圖書館條件簡陋，藏書有限，缺乏有效管理且利用率比較低。因此，加強中小學的圖書館的建設有很大的緊迫性和必要性。筆者所在地區屬于縣級城市，全市共有學校47所，其中村小22所，中心校10所，初中7所，一貫制8所。共計有學生14443人，其中小學9743人，初中4700人左右。

一、存在的問題

目前，所有中小學均建設有圖書室。筆者在工作期間，對中小學圖書室接觸較多，根據長期觀察，主要存在以下幾個問題：

一是藏書量較少。由于財力有限，學校資金主要用于學校基礎設施建設，因此用于購置圖書的經費不是很多，各學校圖書室藏書不多，部分靠單位、學生個人捐贈，部分圖書內容過時，不能完全滿足學生增長知識的需要。二是硬件設施建設跟不上。出于建設需求，每個學校都有圖書室，但有的學校因為條件跟不上，圖書室建設情況良莠不齊。三是從事圖書管理工作人員專業素質參差不齊。有的學校沒有專業的圖書管理人員，只是由其他學科教師兼任，對圖書分類、上架等知識不了解，對圖書室建設和發展無法提出創新性的建設性意見。

二、改進的意見

（一）加強圖書館的硬件設施建設

要選擇或者建設符合圖書館硬件要求的場館，購置書架、桌椅等硬件器材，同時還要做好場館的日常維護。尤其要注意對圖書的保護，做好場館的防火、防潮、防鼠、防盜和防蟲蛀工作。此外，學校的圖書館應該在藏書室外設立自習室，在里面放置一些報刊，以便于師生的閱讀和學習。

（二）充實優秀的圖書

一個好的圖書館，最重要的指標就是館藏圖書的數量和質量。作為中小學的圖書館，在藏書建設過程中，應該根據學校的財力和教育教學的實際情況要求來制定切實可行又能盡量滿足實際需要的采購計劃。在圖書選擇方面要精挑細選、嚴格把關，盡可能購置質優價廉又與教學息息相關的圖書，合理使用經費，以給師生提供一個豐富的資料庫。同時，圖書館還要注意圖書的更新，按時引進一些新書，以完成圖書的更新換代。在經費方面，除了學校自身的投入外，還可以發動社會的力量。比如向政府申請教育專項資金，向專門資助教育的基金會請求援助，號召校友進行捐贈，等等。

（三）建立一個科學的、現代化的、嚴謹的圖書管理制度

在充實了豐富優秀的圖書之后，就要建立嚴格的圖書管理制度，這樣一方面有利于圖書館的維護，另一方面，也便于師生的借閱和瀏覽，符合學校和師生的根本利益。具體措施方面，要制定一個詳細的圖書管理條例，規定好師生借閱的各項細則，讓師生按照條例的規定辦事。還要制定一個圖書損壞遺失的賠償條例，對違反規定造成圖書損壞或遺失的應該按條例賠償。除了制定制度之外，學校還可以安裝一個現代化的數字圖書管理系統，內容包括圖書信息錄入、圖書借閱管理、讀者信息管理、圖書信息查詢等。圖書信息的錄入采用聯網查詢方式，通過條碼槍掃描圖書的ISBN碼，系統會自動搜索圖書信息，然后把圖書信息錄入到系統。比原來繁瑣的手工錄入效率提高很多，會極大減輕圖書管理人員的勞動強度。

（四）師生共同參與

學校的老師和學生是享用圖書館資源的主體，如果能調動起師生參與管理，一方面會減輕圖書管理人員的負擔，另一方面，還可以激發他們的閱讀熱情。

（五）建立館間交流機制

篇4

關鍵詞：圖書情報 圖書館 應用

圖書館是紙質圖書、報刊、文獻和電子圖書的典藏之地，是知識、信息的匯聚之所，是人類文明的集大成者；圖書館除了具有典藏的功能之外，還具有向讀者提供圖書借閱、資料查詢的功能。在某種意義上說，其知識傳播、服務讀者的功能更重要。作為學校的圖書館，主要是服務師生，為師生提供圖書借閱、資料查詢等服務。處在信息時代的學校圖書館如何提高管理服務水平，更好的為師生服務是圖書館一直在探索的問題。對此，我們認為應從兩個方面入手，一是不斷提高管理人員的素質，二是加強制度建設，創新服務模式。

一、在學校，圖書館屬于教學輔助單位，管理人員素質參差不齊，提高管理人員素質和技能是提高圖書館服務水平的必然要求，應從以下方面提高管理人員的素質和技能

（一）不斷提高管理人員的政治素質。各級各類學校擔負著培養社會主義建設者和接班人的任務，圖書管理人員必須具有較高的政治素質，熟悉中國特色社會主義理論體系的基本內容，了解黨的路線、方針、政策，以自己較高的政治素質和理論修養影響讀者，服務師生。

（二）不斷管理人員的道德素質。道德素質、道德修養水平決定著一個人的行為處事，一個道德素質高的人很自然的會嚴格要求自己，認真做好工作，主動服務于人，一個道德素質不高的人把工作當兒戲，吊兒郎當，也不會尊重別人，更談不上為他人服務。學校是育人的，圖書館是書香濃郁的地方，作為學校圖書館的管理人員浸潤其中，長期受其熏陶，理應具有較高的道德素質，但是應有意識的通過學習、講座、活動等多種形式加強傳統美德和社會主義核心價值體系教育，切實提高管理人員的道德素質、道德水平和道德修養。

（三）加強“三心”教育，發揮圖書館服務育人的正能量。所謂“三心”就是愛心、耐心和責任心。學校圖書館是教學輔助單位，應在圖書借閱和資料查詢等服務中融入愛心，在細致入微的服務中彰顯愛的力量；圖書館工作是很瑣碎的，從圖書選擇、購置、登記、貼簽、分類、上架到借閱、回收等一些列工作不僅瑣碎繁雜，而且機械重復，需要極大的耐心，特別是在和師生打交道的過程中，更要認真仔細，一絲不茍，這樣才能不正不出差錯；在圖書館工作的崗位上，除了要有愛心和耐心之外，更要有責任心，責任心要求要嚴肅認真的對待工作，不折不扣的完成工作，對工作不能吊兒郎當，視工作如兒戲。圖書館工作人員具有了“三心”不僅能高標準、高質量的完成工作，而且能在對師生的服務中充分發揮服務育人的作用，向師生傳遞認真工作、不斷進取的正能量。

二、要做好圖書館的管理和服務工作，不斷提高服務水平，除了不斷提高管理人員的素質和技能之外，還應該注重加強制度建設，不斷創新服務模式

（一）現代學校的圖書管理是一項制度性、規范性和創造性都很強的工作，隨著社會的發展，其專業化程度越來越高，要使圖書館達到管理規范、服務到位、師生滿意的水平，僅有熱情和愿望是不夠的，要遵循圖書管理的規律和特點，要加強管理制度建設，用制度規范管理、約束人員，提升服務。圖書館管理工作是一個系統工程，要使之走上健康發展的軌道，必須從規范入手，建立可供操作的運行機制。運行機制應包括兩個方面：一是運行機制的內容，即圖書管理工作的方法、任務、內容等。其主要工作是要建立一系列與之配套的規章制度，如《圖書管理人員崗位責任制》、《圖書借閱制度》、《圖書丟失、損壞賠償制度》等，并與教師年度考核、工資晉升、實施獎懲等掛起鉤來，使這項工作運行起來有力度。二是涉及運行機制的方法。要建立分級管理體制，分級管理體制主要包括以下幾個層次：第一是教育主管部門把學校圖書管理工作條理化，形成管理規章，出臺管理規定，使管理工作具有權威性；第二是業務主管部門統籌規劃和統一管理，建立一套行之有效的管理辦法，使之具有規范性、科學性；依據圖書管理工作的特點，制定出圖書館（室）發展規劃和實施細則，使管理工作具有可操作性；第三是學校依據學校的自身特點，結合學校實際，擬定學校圖書管理方案，使圖書管理工作具有可操作性；第四是圖書管理人員要強化自我管理、現代管理意識。

（二）在現代社會條件下，要提高圖書館管理服務水平，還要不斷創新服務模式，積極探索新形勢下服務師生的新機制。一是可以實行專業館員制度。根據圖書館管理人員的學科專業背景，為相同或相近同學科的學科帶頭人實施一對一服務，幫助查找圖書資料，提供新書咨詢，提出購書建議，使學科帶頭人節約查找資料的時間，集中精力搞教學、科研，提高效率。二是建立專業人員參與購書制度，圖書館購書由各學科的專業老師參加，提高所購書籍的專業性。三是建立班級圖書信息員制度，讓學生參與購書、借閱等管理服務，通過信息員及時了解學生的需求，達到更好的為學生服務的目的。

總之，中學圖書館要提升服務水平，就要不斷提高管理人員的素質和技能，創新管理服務模式。

參考文獻：

篇5

寫述職報告時應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看圖書管理員年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

圖書管理員述職報告120__年，我在學校的圖書館工作，集體負責書籍整理、回答讀者咨詢和導讀等工作，歲末年終，感慨萬千，回顧自己這一年的工作，有收獲也有不足，現總結如下：

一政治思想上求進步、求提高

雖然本人是在圖書館工作，但是平時認識到理論學習的重要性，堅持用正確的思想武裝自己的頭腦。再加上圖書館的藏書豐厚，可以借鑒學習的資源是非常豐富的。我積極參加校、館理論的學習，在平時也能注重時政的學習，了解國際國內的大事，掌握國際風云變幻的動態。

二日常工作上求保障、求實效

在工作中能嚴格遵守各項規章制度，態度認真，不怕吃苦，積極認真的完成各項工作，熱情為讀者服務，想讀者之所想，急讀者之所急，讓讀者高興而來滿意而歸，與讀者形成了心靈層次上的互動，傳輸知識傳遞快樂，圓滿的完成了各項任務。

三業務認識上求發展、求提升

圖書館是業務部門，業務要求高，由于現代技術的發展并在圖書館中應用，對技術要求也在不斷提高，同時，圖書館是做人的工作，人文性色彩濃厚，我必須不斷加強人文服務的認識，因此能夠刻苦鉆研業務，積極開展各項業務研究，并進行深入思考，全年閱讀文獻600余篇，閱讀各種專著和文學名著30部，寫了近3萬字的讀書筆記，撰寫多篇論文并發表。

在工作上，我還是存在有很多不足的地方的，比如

1、創新意識有待進一步加強;

2、對圖書館業務知識的鉆研還需努力，尤其是現代技術在圖書館中的應用;

3、進一步加強與同事、讀者溝通能力。

對于以后的工作，我將更加努力的做好自己的工作，不斷的加強自己的能力。

圖書管理員述職報告2本學期，我繼續擔任圖書管理員。在開學初，對圖書室進行部分柜臺重新整理。三月中旬對學生開放，特別是對一些特殊孩子，制定了一份特殊借書登記表。在一學期里我踏踏實實地完成著學校的各項任務，使“圖書室”發揮了應有的教育、服務功能，使“圖書室”成為師生密切的朋友。現將主要工作總結如下：

一、開學初，針對圖書室的情況。

根據中圖法的內容，采取了部分內容對圖書室進行整理和布置。我首先完善圖書室的管理制度及借閱和賠償制度，接著對書柜進行整理，分類，補號，圖書按編號上柜。在這期間，我抽調8《2》，9《1》，9部分學生進行幫忙，多次打掃衛生，清除衛生死角，整理圖書，修補圖書，這些活動多在課外活動進行，為此，我應感謝這三位班主任。圖書室對學生開放改為是每周一下午課外活動開放。圖書室每次整理，遇到節假日，我會調換開放日期，我都提前一天在心育網上發出公告，以便班主任告知學生。圖書室的工作看似簡單的"借借還還"，但卻是一種復雜、細致而繁瑣的、體腦結合的艱苦工作，需要有耐心、細致、周到的服務態度。

二、做好借閱工作，滿足師生的需求。

針對師生借閱的不同特點，制定不同的借閱方法，尤其對教師簡化借閱手續。從初中部抽取學生定期對圖書室打掃衛生，對表現好的進行表揚鼓勵并對他們大開綠燈，可自由到圖書室借閱自己喜歡的要看的書，用這種激勵的方法、吸引學生到圖書室。對教師，為他們及時推薦讀書體會和讀后感。歸還的圖書及時上架，整理、修補，收藏、登記;全期師生借書總人次達700多人。每次借閱圖書均有登記。學期后期，做好還書退款，特地做好一份退款單。特別做了一份圖書損壞登記表，記錄圖書的丟失情況。為了配合學校的工作—暑假讀一本好書，暑假前期對全體老師開放。

三、充分發揮圖書室的教育教學服務功能。

圖書室服務的實質是“為人找書”、“為書找人”，為將圖書收室藏的各種書刊推薦給教師和學生，為盡量發揮圖書的資料作用，圖書室對師生實行開放服務，給師生提供更多、更自由地選書機會。同學們通過讀書、愛書、知書、用書，把知書、達理聯系在一起，陶冶了情操，開擴了眼界，增長了知識，提高了素養。平凡的工作可以創造出不平凡的成績，在今后的工作中，我將再接再厲，服務教育教學第一線，力求把工作做得更實，更好。當然還有部分老師還書不夠及時，還有幾位借了很長時間都沒有還上，盡管我催了好幾次。下學期接著催還。還望領導給與支持。

圖書管理員述職報告3一學期以來我擔任圖書管理員工作，以前總以為圖書室的工作只是簡單的“借借還還”，其實他是一種學術性、技術性、創造性極強的工作，同時也是一種復雜、細致而繁瑣的體腦結合的工作。需要耐心、細致、周到的服務態度。現將本學期圖書室管理工作做個簡要的總結：

一、規范管理，提高管理水平

分類匯總是我接手圖書室管理的第一項工作也是首要工作。剛剛接手，整個圖書室的書籍凌凌亂亂，各類圖書交差擺放，雜亂無章。為了規范圖書室各項管理規章制度，根據圖書室特點，我集中時間依照第四版《中國圖書室分類法》對文獻書籍進行正確分類、上架。培養班級圖書管理員是我的第二項工作。每次借閱，我都對班級圖書管理員進行愛護書籍的教育，指導學生合理地保管書籍：注意防潮、防折、不涂劃、不污損。

在日常管理中，我在提高工作效率上下功夫。一是勤整理，對歸還的圖書及時歸類上架;二是勤檢查，對師生在借閱時抽亂、插錯的書籍勤查找，然后“踢”出來進行“歸隊”;三是勤過目，勤到書架旁看一看，了解各類圖書的位置。盡量為師生查找借閱節省時間，提高效率。

二、充分利用圖書資源，激發學生閱讀興趣

學生階段是人生讀書的黃金時光，為了激發同學們愛書的情感，積極鼓勵學生去多讀書，從小培養他們的閱讀能力，本學期從低年級到高年級共13個班，圖書室保持全天開放，只要有需要，就可以以班為單位來圖書室借書。圖書室確保讓每位同學都可以借閱書籍，讓他們都學會讀書，都來讀書，不斷擴展自己的知識視野。

三、對全校師生服務，切實發揮教育教學第二課堂的作用

科學管理是圖書室工作的手段，而圖書室的服務工作是它的最終目的。圖書室服務的實質是“為人找書”、“為書找人”，為將圖書收室的各種書籍推薦給最需要的教師和學生，為盡量發揮藏書的資料作用，圖書室對師生實行開放服務，給師生提供更多、更自由地選書機會。我平時注意傾聽師生的意見，針對不同年級、不同學科、不同愛好的教師和學生主動推薦和提供他們最感興趣的書籍。

四、認真學習業務知識，端正服務態度

我邊工作，邊學習，不斷提高理論水平和工作實踐能力。圖書管理工作是非常繁瑣而又神圣的，管理的是圖書，傳播的是文化和思想。因此，在今后工作中，我們要以滿腔的熱情更加努力地工作，始終如一地遵循高效能、全方位、準確有效的為教育教學服務，為廣大師生服務的宗旨，把每項工作都做到“實、細、嚴”，管理要有章有序，有始有終，使圖書室所有圖書資料最大限度的得到利用五、存在問題

學校圖書室雖然發揮了它應用的功能，但同時也存在不足，班級閱讀量參差不齊，有班級班主任、語文老師不夠重視，學生借書不夠積極，還有學生不借書。有的學生不能夠及時還書，希望今后班主任、語文老師能夠重視學生借、還書工作，我們一起把工作做得更好。少數學生不夠愛惜圖書，圖書破損現象時有發生，我將在今后的工作中克服不足，進一步發揮圖書室的育人功能，把圖書室的工作做得更出色。

總之，學校圖書室在繁榮校園文化生活，全面提高學生素質中起著不可低估的作用，無時不在發揮著它的宣傳鼓動和思想教育作用。在今后的工作中，我將再接再厲，盡快改正工作中的不足之處，不斷努力，進一步做好圖書管理工作，讓圖書室成為師生取之不盡，用之不竭的知識源泉。

圖書管理員述職報告4一、努力提高圖書管理人員的素質，是做好圖書管理的關鍵。

優秀的管理員本身就是教育學生的一面鏡子。作為圖書管理人員，要努力提高自己的政治素質和業務水平，平日注意加強學習，熟練掌握較高水平的圖書館知識、外語知識、計算機技能和網絡技術。注意基礎教育知識的廣泛涉獵吸取，努力適應基本教育的要求，為學校的教育、教學管理提供優勢的信息服務。

二、優化圖書館環境，提高學生的審美素質，是做好圖書管理工作的前提。

圖書館對學生審美素質的影響主要靠環境和圖書管理人員的語言來實現。圖書館的整體形象和管理人員的言行舉止都會不知不覺地給學生潛移默化。圖書館整齊的書架、整潔的衛生和激人奮進的名人名言，體現出一種思想性與藝術性的統一，給人一種整體的藝術感，能陶冶人的情操，形成良好的審美意識。

在學校，圖書館的工作每時每刻都和學生直接發生聯系，管理人員的一言一行和一舉一動，服務態度是熱情還是冷淡生硬，和藹可親還是拒人千里，耐心還是煩躁，語言文雅還是粗俗，都會直接給學生帶來一定的影響，因此，圖書館員要用美的語言喚起讀者共鳴，感化讀者心靈，提高學生的審美素質。

三、突出為專業服務，是做好圖書管理工作的一大特色。

圖書室應根據中心教育、教學和教研工作的需要廣泛采集相關圖書資料。圖書資料的配備應以學生需求為主，兼顧教師。圖書館的藏書，應當包括適合廣大學員閱讀的各類圖書和報刊，供師生使用的工具書、教學參考書，教育教學研究的理論書籍和應用型的專業書籍。

四、最大限度地發揮圖書室的育人功能，是做好圖書管理工作的重點。

圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛生知識等方面的指圖書管理人員要根據學生實際，主動介紹一些與學習相關的書籍，引導學生把圖書室作為自己的良師益友，激發學生的熱情。要加強對讀法的指導，通過借書、還書、參考咨詢、宣傳輔導等工作，有意識地培養學生的自學能力。通過指導查閱文獻資料，選擇書目等，使學生養成良好的自學習慣。要舉辦一些讀書方法或其他征文活動，指導學生讀書的方法，使學生更多更快地掌握知識，達到“讀書、增智、育人”的目的。

圖書管理員述職報告5一年來，我本著一切為讀者服務的宗旨，通過一年扎扎實實的努力，圍繞優化服務、拓展圖書館教育和信息的功能，從讀者服務、業務管理、讀書活動、提高素質入手，認真完成領導交給的各項任務，積極配合學校開展各項活動，努力做好圖書管理工作，現將本學期工作總結如下：努力做好新書的編目和舊書淘汰工作。每年學校新增的圖書，我總在第一時間做好編目上架工作，讓師生能及早閱讀到最新的圖書及相關教學資料。并對過舊的圖書進行精心的整理，貫徹做好為讀者服務的基礎工作。

一、認真做好圖書管理工作。

認真履行圖書管理員職責，堅持按圖書借閱制度來進行借閱工作，積極為教師的教學、學生的閱讀服務，對歸還的圖書及時歸架，完善各項手續。為了確保圖書排架有序，符合規范，每天對圖書進行整理。對于再流通中又破損、脫頁的書及時修補。對不能按時歸還的圖書做到及時追還。在做好學校的報紙雜志的收發工作的同時，對中心報紙期刊都進行合訂，有效的保護了學校的資源。

二、加強業務學習，提高自身素質。

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關鍵詞：課外閱讀；文本意識；規范式引導；閱讀與思考

閱讀和理解是學習語文的基本功之一。但現在的學生學習科目多，作業量大，學習壓力大，況且電視、電腦、手機等新型電子媒體的強大沖擊下，學生閱讀課外書籍少而混亂。當家長讓孩子看課外書時，多數讓孩子看優秀作文選或雜志，而學生多數偷偷閱讀一些輕浮的冒險小說、玄幻小說、漫畫等低劣作品。為什么這樣呢？我想他們不懂得什么是真正的深閱讀，不善于深入思考所讀的東西的內涵，不能通過閱讀挖掘自身內在潛力。沒有思考的閱讀都是浮躁的過眼煙云，不能享受真正的閱讀樂趣。這樣一來，導致現在中學生缺乏基本的語文素養，特別缺乏文本意識，只能被動接受，不能產生對讀寫實踐能動的再認識。本文基于培養學生的閱讀理解能力和文本意識，提高課外閱讀的質量，有效地激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀成為課內閱讀的補充和延伸，從而獲取更多的知識營養，以下是本人利用中學階段的三年實踐探索的課外閱讀指導路徑。

一、定原則，建立指導機制

我國著名的語言學家呂叔湘說過：“學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。”著名教育家蘇霍姆林斯基說：“閱讀是對學習困難的學生進行智育教育的重要手段。”作為老師，我著力引導學生有意識地閱讀課外經典書籍，培養他們不同于普通讀者的閱讀習慣。普通讀者在閱讀文章的時候，可能是為了獲取信息單純娛樂或是消磨時間，而作為中學生則不能那么隨意。我在初一剛接手的時候就告訴學生：“語文的學習絕不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有‘厚積’才能‘薄發’。如果想輕松有效地學習語文，那么請跟隨老師的指導多多閱讀課文書籍。”

我專門用一節課來與學生訂立閱讀課外讀物的原則并做詳細指導。要求學生培養自己的良好讀書習慣，增強自己的文本意識，讀作品時應該讀出“這篇文章（這本書）寫了什么？”同時要思考“我從中獲得了什么感受？悟出什么道理？”“它是怎么表達感受的？語言美在哪里？”“關于文章（名著）的表達技巧與表達特點能說其中一二。”“哪些地方給自己的印象最深刻？為什么？”一句話：不是被動接受，而是要讀出個人的真實感受與理解，積極思考，從而獲得最真實的個人體驗，努力做一個和書籍進行對話的積極的參與者。

在這一原則的指引下，我是如何建立指導機制的呢？

1.建立班級圖書角。每學期開始，利用班級參加學校的班務評比大賽，鼓勵每個學生帶至少2本經典書籍回校暫時捐獻在班級書柜，待到學期末又領回去。設立圖書管理員，制定圖書管理制度。每天12：00-12：30分統一借閱或歸還，圖書管理員要認真登記，借閱期不能超過一個月。學校每學年的圖書基金，我都會親自根據教育局給予的書籍指導購買部分書籍充實班級圖書角，如冰心、張曉風、席慕蓉、龍應臺、錢鐘書、楊絳、蘇軾、劉禹錫、李清照、辛棄疾等主題閱讀書籍。

2.制定學生的閱讀書目。根據教育局的指引幫助學生制定一份初中階段的重點閱讀書目。

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這個現象引起了我的注意。為了探明背后的原因，我通過聊天和布置周記的辦法展開調查。結果發現，大家不舍得把自己的書放上圖書角的原因是，有的學生沒征得管理員的同意就隨便到書架上拿書，最后誰借走了都不知道；有的學生在嬉戲玩耍時把圖書架上的書拿來亂扔。在這種情況下，為了達到班級要求的捐書指標，不少學生把自己家里不需要的，準備當廢品賣掉的書拿來充數。長此以往，書籍的質量大幅下滑，班級學生普遍表示對圖書角的書不感興趣。如今，書架上雖然還有十幾本書，但是幾個月了都還照樣躺在原地不動。

圖書角“夭折”的原因可歸結為兩點：一是圖書角缺乏妥善的管理制度，經常發生圖書丟失和損壞的情況。這讓愛書的學生心里非常難受，這使得圖書角乏味，需要分享圖書的學生不僅得不到滿足，反而頻頻遭到傷害；二是圖書角缺乏一套評價制度，這讓捐出高質量書本的學生無法得到他人的贊許和認可，從而導致書籍的總體水平不斷下降。就這樣，圖書角成了班級里被遺忘的角落。

探明了圖書角“夭折”的原因，我便召集了班干部和幾位班級里的“小書蟲”，讓他們獻計獻策，討論如何讓圖書角“復活”。一開始，他們顯然對此缺乏信心，全都低頭不語。看他們這樣，我一邊用激將法鼓勵他們接受挑戰，一邊臨場想出一個“圖書交流網”的名稱來激活他們的思維。果然，這些喜愛網絡的學生頓時來了勁，七嘴八舌地說：“其實，我們班的圖書角雖然是‘死’了，但是我們相互之間的傳閱并沒‘死’哦!”“有時，我們看完一本書還會相互交流閱讀的體會和感想。”還有一些網絡讀書積極分子當場出主意：“其實，我們可以把圖書角做成像豆瓣網一樣有趣。”

看到學生的熱情被激發了，我便讓圖書小組的管理員們先設想可能遇到的問題，并討論研究解決這些問題的辦法。比如，書弄丟了怎么辦?怎么鼓勵同學們拿出高質量的圖書?怎么通過圖書交流提升同學們的讀書境界?……他們還真行，提出了具有現代網絡風格的圖書管理設想。我把他們的“圖書角復活計劃”在班會課上公布，讓全班同學一起參與討論和制定規則。就這樣，學生們都投入到“復活”圖書角的工作中來了。經過幾輪反復的推敲，“班級圖書交流網”初步建立了起來。新的圖書交流網不僅吸取了圖書角的經驗教訓，還結合了班級同學的特點，建立了一系列特色鮮明的新規則，讓人眼前一亮。

一、設立“點擊取閱”制度。和圖書角不同，所有圖書歸書主保管，不帶到學校。學生們將自己愿意提供分享的圖書登記在交流網書單上，這張書單就是全班的圖書庫藏。學生想要借閱書單上的圖書，可以向管理員登記。由管理員通知書主，書主再將書本帶到學校，通過管理員借給需要的學生，辦理借書記錄手續，同時寫下約定的歸還日期。這種“點擊取閱”法顯然是學生們受網絡購物的啟發所創造的。這讓圖書的借閱井然有序，再也不會發生圖書“不翼而飛”、隨意丟棄的現象了。

二、設立“誠信積分”制。每一位學生都有自己的誠信積分。如果做到按時歸還、愛護書本，就能得到獎勵積分；如果發生損壞、遺失和拖延歸還的行為，不僅必須賠償和修補，而且要扣除一定的積分。每兩個月進行一次誠信積分的清點，分數最高的幾名學生每次可以多借一本圖書，誠信積分不合格的學生兩個月不許借閱。

三、設立“星級評分”制度。每看完一本書后，借書的學生要對這本書進行評分，得分高的圖書會列在書單的最前面。每個月，交流網會評選出一本得分最高的“最熱圖書”，而它的擁有者則會被評為當月的“讀書之星”，并邀請他在班會課上向大家介紹自己的讀書感受。同時，交流網還開辟了“三言兩語”書評專欄，鼓勵大家在上面為自己喜歡的圖書撰寫書評。這不僅能讓其他同學預先了解這本書的內容，也鍛煉了自己的寫作和概括能力。說起來，“星級評分”制度的創意模仿自“豆瓣網”，有明顯的網絡互動特色。它不僅保證了圖書交流網的書籍質量，也讓圖書交流網成為了同學們展示自己風采的舞臺。

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我校的特色就是閱讀，所以我在班級管理中，根據學校舉辦的讀書活動，提出“讓閱讀成為學生每天學習生活的一部分”，動員每一位學生從家中挑選1～2本適合閱讀的圖書帶到班級建立圖書角。同時，讓學生自主建立“圖書俱樂部”，引導學生進行自我管理。民主選舉班級圖書管理員、小組圖書管理員，共同商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記錄、護書公約等規范的管理。此外，還讓學生在充分討論的基礎上制定了讀書“三要”制度：讀時要動筆做好讀書筆記，讀后要動腦寫好讀后感，讀完要動口進行相互交流。創新的閱讀形式激發了學生讀書的熱情，也充分發揮了同學們的積極性、主動性，從而營造了濃郁的讀書氛圍。

二、養成讀書習慣

閱讀習慣是在閱讀實踐中養成的，它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身受用不盡。激發學生的閱讀興趣是小學生參與課外閱讀的基礎。因此，教師必須引導小學生走進知識寶庫的大門，從而為小學生語文素養的形成與發展服務，最終達到新的語文課程標準對閱讀提出的要求。在教學過程中，筆者往往截取文中精彩片段，繪聲繪色地為學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣，以此激發學生閱讀的熱情。光有興趣還不夠，還必須要進一步培養學生良好的閱讀習慣，這樣才能不斷提高學生的閱讀能力。

三、學會使用工具書

閱讀時碰上生字或不理解字詞意思的時候，手頭有本工具書就方便多了。因此，要從小學一年級開始就著重培養小學生借助工具書閱讀的習慣。小學生學完漢語拼音后，能夠而且有時需要利用工具書進行閱讀，教師適當加以指導，并且身體力行，上課時帶上工具書，多創造機會強調帶工具書閱讀的好處，使小學生謹記在心。查工具書，除了自覺查閱字、詞典外，還應學會查閱圖書目錄和參考資料，為學生以后的學習打下基礎。

四、提高閱讀效率

首先，做好讀物推薦。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。其次，選擇課外讀物應注意兒童健康成長的需要。眾所周知，如，《童話大王》《少年文藝》《小學生周報》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物；再如《中國古代勵志叢書》《成語故事》等有思想性的書籍，這些都是適合孩子閱讀的。

保證每天應有一定的閱讀時間：不少于30分鐘。可以家長念，學生聽，逐漸成為家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。學生就會自然而然地養成每天閱讀的習慣。在學校，每天利用午休或早讀，留出一刻鐘時間，進行讀書，天天如此，最后成為自覺行為。最后，讓他們感覺哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。

五、閱讀要專心

我們常發現，有的學生閱讀時做小動作，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等，注意力容易分散；有的學生閱讀時坐姿不好，趴在桌子上；還有的習慣躺著看書，這些不良習慣嚴重影響學生的身心健康，也影響了閱讀的效率。要注重培養閱讀時認真努力，專心致志，精力集中的習慣。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣。

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一、重視學生思想品德教育。

在各科教學中滲透思想品德教育，堅持上好思想品德、校本課程、班會課等課程。堅持參加學校組織的升降國旗儀式。緊密聯系各科任老師從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。  

二、以班級文化為契機，進一步完善班級常規管理  

以創建文明班級為契機，完善各種班級管理制度。 開學初，就及時召開了班委會，制定了《班級常規管理制度》、《班級文明公約》、《安全公約》、《圖書管理制度》、《班級活動記錄》等各種班級管理制度，制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，并在“生活園地”上張貼出來，讓學生覺得“有章可循，有規可依”。  

三、成立健全的班委

班委成員要求德才兼備，富有責任感和使命感。牢固樹立學生既是學習的主人，又是班級管理主人的概念，充分調動他們的積極性，讓他們自主管理。采用“班長輪流制”，積極鼓勵學生“冒尖”，當“領頭雁”，這一新舉措，讓學生自我推銷，然后讓他們說說自己擔任班干的優勢，以及上任后打算采取什么措施，任期滿后，師生測評，做的不好的“下崗”，努力彌補不足，等待下次。這樣他們的積極性較高，班級管理方面起到事半功倍的效果。  

四、關注后進，微笑奮進

由于各種主客觀原因，班里的后進生較多，這學期更是花大了力氣進行輔差工作。

1.加強家校聯系，讓家長參與輔差工作。

2.發揮同伴的作用，讓小老師成為后進生進步的推動力。

3.根據每個學生不同情況，制定不同方案，有效進行輔導。

4.加強課堂關注，讓后進生在課堂上享受優先照顧。

5.耐心、愛心，給予學生更多的關懷。“一分耕耘，一分收獲”，后進生們在不斷的進步著。  

五、成立學習互助組。  

其職責是關心幫助學習跟不上的學生，定時定點給他們補課，力求人人都懂，題題過關，煉就硬本領。提倡誰會誰教。通過同學們的努力，班級的總體水平有所提高。  

六、開展多種活動，激發愛好，發展特長，培養各種能力。 

聯合各科任老師、開展多種活動。在這些活動中，同學間的特長得以發揮，能力得以提高。

七、常抓安全教育。  

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一、擴大民工子女的圖書來源

我們開展本地學生與外地學生“手拉手，一起讀”活動，繼而成立班級圖書館，大家把書都放一起，資源共享，解決民工子女“看書難”，又提高了圖書的利用率。網絡資源豐富，我們師生利用網絡閱讀相當數量的書。

（一）手拉手，一起讀

我們讓課外書比較多的同學和民工子女組成閱讀小組，每組3―6人，大家把課外書放到一起，資源共享。每個小組的成員以自由組合為主，教師從旁協調，每組都選出書籍管理員。自由組合，組內成員感情都較好，更有助于圖書的管理，大家看的書相對集中，組員間有了更多的交流話題。

（二）創辦“小小圖書館”，資源齊分享

我們在家長的支持下創辦了班級圖書館，進一步擴大圖書的來源，也制訂出班級圖書管理制度。在開設班級圖書館的同時，我們推出了一項“我和爸爸媽媽一起讀”活動，想營造出濃厚的家庭閱讀氛圍。

（三） 網絡圖書，簡單易行 近一兩年，很多關注母語、關注閱讀的人為我們推薦了許多非常好的繪本――如《愛心樹》、《石頭湯》、《爺爺一定有辦法》等。這些書畫面栩栩如生，文字簡潔溫馨，想象新奇特別，通篇洋溢著愛、友情、親情，很有文學感染力。我們帶領學生進入網站在線閱讀，在閱讀課上跟學生共享。

二、常開家長會，增強家長意識

民工子女是一群特殊的學生，民工家長也是一群特殊的家長，他們背井離鄉，長期在外漂泊，過著居無定所的生活。他們關心孩子的學習成績，但他們沒有更多的財力和精力去關注孩子的課外閱讀。召開家長會，會上我們主要跟家長探討：

（1）課外閱讀的重要性。我們力求消除其對課外閱讀占時間的誤解，讓家長明白：學好語文不僅僅就是學好語文書里的幾篇課文，更重要的是要“博覽群書”，這是提高學生語文水平的好方法，也是提高一個人素養的不二法寶。