班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

說心里話,要當(dāng)好班主任不容易，由于初中學(xué)生身心的迅速發(fā)展，青春期逆反心理增強(qiáng)，他們總覺得自己長大了，力求擺脫他人的束縛，老師、家長在他們心目中的威信降低。你也不可能再像小學(xué)那樣對(duì)他們了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？我覺得最基本的是責(zé)任心，它是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

1.“嚴(yán)”字當(dāng)頭，做細(xì)致的工作

古人說：“師道尊嚴(yán)，易子而教”。首先，班主任要以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)與律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅(jiān)決不為，以自己的行動(dòng)、言行取信于學(xué)生。例如，要求學(xué)生不要隨手亂丟垃圾主動(dòng)撿拾見到的垃圾，維護(hù)教室和校園的清潔，班主任老師自己首先要做到垃圾進(jìn)筒，不能出現(xiàn)見到垃圾視而不見的情況。日久天長，學(xué)生也就很自覺地維護(hù)校園和班級(jí)的整潔。在這種情況下，班級(jí)的各種規(guī)章制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學(xué)生心目中，班主任是社會(huì)人的縮影，教師的世界觀，教師的品行，他對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生的身心健康發(fā)展。

班主任在嚴(yán)與律己的同時(shí)，還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到“嚴(yán)”而有“度”，在班級(jí)管理上，凡事對(duì)事不對(duì)人，班規(guī)面前人人平等培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。讓他們感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”，讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說話做事要看場合、合時(shí)宜。久而久之，就會(huì)形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。

2.要選拔任用好班干部。

班干部是一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力量，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。所以要做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任是絕對(duì)做不好的，要形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。因此選拔班干部應(yīng)從學(xué)生的思想素質(zhì)、組織能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，并通過開展一些有目的、有針對(duì)性的活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任。班委會(huì)、組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，班主任做好他們的思想引導(dǎo)工作，讓他們各負(fù)其責(zé)充分探索搞好班級(jí)工作的新方法。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣班級(jí)工作才能和諧健康發(fā)展，班級(jí)才能有強(qiáng)大的凝聚力。

3.尊重學(xué)生，放手采用“粗”管理的方法。

篇2

關(guān)鍵詞： 班級(jí) 管理 經(jīng)驗(yàn)

【中國分類法】：G424.21

班級(jí)作為學(xué)校的基本單元，班主任對(duì)班級(jí)的管理對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)影響深遠(yuǎn)。本人作為一名一線教師，多年擔(dān)任班主任工作，把班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)拋磚引玉，與大家共享。

一、掌握班級(jí)基本情況

首先，作為班主任接手新的班級(jí)要做的第一件事就是及時(shí)掌握班級(jí)的基本情況，一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，分別來自不同的學(xué)校，家庭，具有鮮明的個(gè)性。要做好班級(jí)工作，必須要及時(shí)掌握這些情況，我們可以通過花名冊(cè)、報(bào)名信息表等來了解學(xué)生的基本情況。

其次，上好第一堂課。在第一堂課上，班主任可以通過召開師生見面會(huì)，讓學(xué)生自我介紹，進(jìn)一步了解學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好、特長等較具體的信息。

再次，多找學(xué)生談心。班主任們必須要做學(xué)生的知心人，與學(xué)生談心，走訪學(xué)生宿舍是必不可少的環(huán)節(jié)，通過與學(xué)生本人直接溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，通過與某生的室友、朋友聊天，可以從側(cè)面了解到學(xué)生的很多“秘密”。

二、組建好班委會(huì)

班委會(huì)是聯(lián)結(jié)學(xué)生與老師的橋梁紐帶，是班主任的左膀右臂，在班委會(huì)的組建上班主任要多花點(diǎn)心思。

首先，在人員配置上要做到男女搭配，這樣在工作上可以做到互補(bǔ)，有利于工作的開展。

其次，班委會(huì)的功能發(fā)揮上要做好引導(dǎo)，班干部要做好帶頭示范作用，通過這個(gè)小團(tuán)體在學(xué)習(xí)上，生活上，紀(jì)律上等方面來引領(lǐng)帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長。

再次，班委會(huì)要搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作，班委會(huì)內(nèi)部要上下一條心，擰成一股繩，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出戰(zhàn)斗力。同時(shí)班委會(huì)也要搞好同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助，在學(xué)習(xí)、生活等方面幫助有困難的同學(xué)，樹立班委會(huì)的威信，得到同學(xué)們的認(rèn)可。

三、班主任要做到公平、公正，樹立威信

所謂“對(duì)事不對(duì)人，一碗水端平”，班主任要管理好班級(jí)必須立足于“公”。在處理學(xué)生之間的矛盾糾紛、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，在面對(duì)成績、表現(xiàn)好與差的同學(xué)時(shí)，在面對(duì)學(xué)生家長的社會(huì)地位不同和家庭經(jīng)濟(jì)情況等不同時(shí)不能戴有色眼鏡，一定要不偏不倚，對(duì)事不對(duì)人，要相信群眾的眼睛是雪亮的。班主任做的不好時(shí)，其實(shí)學(xué)生是心知肚明的，那時(shí)我們威信何在。

四、班主任要“學(xué)高為師，身正為范”，做好表率

要給學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水。要吸引學(xué)生，離不開淵博的知識(shí)，當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)上旁征博引，激昂文字的時(shí)候，學(xué)生很容易被我們折服，這正是所謂的“親其師，信其道”。班主任還要言而有信，以身作則，通常要求學(xué)生做到的自己首先要做到，做好榜樣和表率，在學(xué)生心目中樹立起威信，這是順利開展工作的一個(gè)重要砝碼。

五、班主任對(duì)學(xué)生要用心

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校 班級(jí)管理 班風(fēng) 學(xué)風(fēng)

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。總之，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證。那么如何進(jìn)行高職院校的班級(jí)管理呢？下面我淺談一下自己的管理經(jīng)驗(yàn)。

一、把握大方向，緊跟國家政策，培養(yǎng)社會(huì)需要的高職學(xué)生

新形勢(shì)下的高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在宣傳力度弱化，缺乏規(guī)范導(dǎo)向，高職生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感不足等問題。作為班主任，一定要把握好大方向，緊跟國家政策，學(xué)習(xí)重要講話精神，重點(diǎn)抓好高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育。加強(qiáng)和改進(jìn)高職生主流意識(shí)形態(tài)教育，必須堅(jiān)持的主流意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位，加強(qiáng)愛國主義、歷史傳統(tǒng)教育，借用民族文化藝術(shù)推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)，用濃郁的校園文化熏陶高職學(xué)生，并注重主流意識(shí)形態(tài)教育與非主流意識(shí)形態(tài)教育的整合，開展一系列的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)。這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、把握學(xué)生特點(diǎn)和思想軌跡是做好班級(jí)管理工作的前提

班主任及r把握學(xué)生特點(diǎn)和思想軌跡是開展思想政治工作的重要依據(jù)，是增強(qiáng)工作針對(duì)性和實(shí)效性的有效手段，是了解和滿足學(xué)生需要的過程。

針對(duì)學(xué)生不同的成長階段，我采用了集體座談、走訪宿舍、個(gè)別談話的方式及時(shí)獲取了大量的學(xué)生信息。

大一，學(xué)生的特點(diǎn)是有“三性”（盲目性、服從性、可塑性）“三差”（自我管理差、適應(yīng)能力差、自學(xué)性差）。對(duì)此，我將工作重心放在了理想教育、學(xué)習(xí)目的教育等適應(yīng)性教育上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身心理的轉(zhuǎn)變。

大二，學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)周圍的環(huán)境比較熟悉，思想活躍，接受的社會(huì)信息比較多，往往容易出現(xiàn)專業(yè)思想動(dòng)搖的問題。這一階段，我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高適應(yīng)能力，全面發(fā)展自己。

大三，學(xué)生的特點(diǎn)是思想趨于成熟和務(wù)實(shí)，對(duì)個(gè)人的前途考慮得比較多。根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)習(xí)情況，我利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)紀(jì)律教育，抓好就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

三、創(chuàng)造優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是做好班級(jí)管理工作的保證

（一）班風(fēng)建設(shè)

1.班級(jí)骨干建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生黨員、干部是建設(shè)優(yōu)秀班集體的組織保證。選拔、培養(yǎng)和使用好學(xué)生骨干，是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，也是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使班級(jí)形成堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，我采取了積極培養(yǎng)、認(rèn)真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導(dǎo)、嚴(yán)格要求、定期輪換的方式，堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合的原則來培養(yǎng)班級(jí)骨干。

大一開學(xué)初，年級(jí)中設(shè)立了年級(jí)組，下設(shè)年級(jí)長、學(xué)習(xí)組和生活組，各組由每班學(xué)生黨員、班長、學(xué)習(xí)委員和生活委員、宿舍長組成。學(xué)習(xí)組的職能是在年級(jí)中開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；生活組的職能是關(guān)注學(xué)生的生活，深入了解貧困生的情況，及時(shí)給予幫助，營造“家”的氛圍。這樣設(shè)置的目的是：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部在班級(jí)建設(shè)中的主體作用，讓更多的學(xué)生黨員、干部成為學(xué)校政策上傳下達(dá)的宣傳媒體，從而使年級(jí)中形成有利于維護(hù)集體利益的正確的輿論環(huán)境；另一方面，加強(qiáng)宿舍歸宿感和班級(jí)歸宿感，以此來推動(dòng)年級(jí)文化建設(shè)。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)方面，充分發(fā)揮了學(xué)生骨干的主力軍作用。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生骨干在校紀(jì)校規(guī)方面的學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與管理的意識(shí)。

（3）以年級(jí)中開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，營造了學(xué)生骨干主動(dòng)參與的競爭氣氛。

（4）在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)方面，發(fā)揮了學(xué)生骨干的主人翁作用。

2.凝聚力建設(shè)

要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的集體，在班級(jí)形成之初，就要不斷強(qiáng)化和深化班集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在這一方面，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生開展特色活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.宿舍文化建設(shè)

宿舍文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的有效載體。宿舍不僅具有生活功能，還具有幫助學(xué)生自我教育的功能。良好的舍風(fēng)能使其內(nèi)部成員受益，而且為學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)起到重要作用。因此，學(xué)生宿舍已經(jīng)不再是單純的休息場所，同時(shí)也是育人的重要陣地。

大一開學(xué)初，學(xué)生所在宿舍樓內(nèi)成立了學(xué)活小組，主要職責(zé)是及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的各種情況、要求和意見，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活等方面的服務(wù)，協(xié)助輔導(dǎo)員排解寢室、學(xué)生間的矛盾。大二時(shí)，在宿舍內(nèi)開展了“一幫一學(xué)習(xí)互助”和“文明舍風(fēng)”評(píng)比活動(dòng)。大三時(shí)，在學(xué)生黨員所在宿舍門上懸掛“黨員宿舍”標(biāo)志牌，擴(kuò)大了黨支部的覆蓋面，增強(qiáng)了輻射力，充分發(fā)揮了學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用。

引導(dǎo)和幫助學(xué)生建設(shè)文明宿舍是日常教育管理的一個(gè)切入點(diǎn)，由小到大，以舍風(fēng)帶班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成良好的局面。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.提出奮斗目標(biāo)，明確努力方向

根據(jù)學(xué)校專業(yè)和班級(jí)自身的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的總體發(fā)展規(guī)劃，然后確定每一學(xué)期的分目標(biāo)，用學(xué)風(fēng)建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)把幾十顆心凝聚在一起。

2.以第二課堂為平臺(tái)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

利用第二課堂，積極開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，從而找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)。課外科技活動(dòng)是高校搭建第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐，是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展的資源依托，是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在大一、大二時(shí)，年級(jí)中開展了沙龍活動(dòng)。我利用學(xué)院的資源請(qǐng)專業(yè)教師給學(xué)生做講座，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生座談等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育、學(xué)習(xí)目的教育、專業(yè)思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高適應(yīng)能力，全面發(fā)展自己，同時(shí)為大三參加課外科技活動(dòng)做準(zhǔn)備。在大三時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研意識(shí)，在年級(jí)中營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，有效推進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.“以評(píng)促建，重在建設(shè)”，實(shí)施班級(jí)建設(shè)評(píng)優(yōu)機(jī)制和單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

每學(xué)期抓住獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作的契機(jī)，一方面促進(jìn)了各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作的制度化、程序化，另一方面以評(píng)促建，積極推進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在評(píng)定過程中，學(xué)校本著公平、公正、公開的原則，給所有班級(jí)發(fā)放了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定則以及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的細(xì)則，使每一位學(xué)生了解評(píng)定過程和要求，使學(xué)生嚴(yán)格按照這一細(xì)則，經(jīng)過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等程序，進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。并在每學(xué)期召開的年級(jí)總結(jié)會(huì)上，評(píng)選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵班級(jí)和個(gè)人，肯定了學(xué)生在一個(gè)學(xué)期各方面取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、互相學(xué)習(xí)、全面提高的良好局面。同時(shí)，通過每學(xué)期的年級(jí)總結(jié)會(huì)對(duì)先進(jìn)集體的建設(shè)及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣，抓點(diǎn)帶面，推動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)上新臺(tái)階。

（三）貧困生工作

高校收費(fèi)并軌以來，貧困生日益增多，是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，也是易出現(xiàn)心理問題的群體。如何解決貧困生的問題日益突出。在開展貧困生工作過程中，我把解決貧困生經(jīng)濟(jì)上的困難與思想教育相結(jié)合，注意采取針對(duì)性的貧困生資助途徑與方式。

在開學(xué)之初，要求生活組的學(xué)生深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查和了解，及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的真實(shí)情況，為其提供盡可能的幫助，在情感上給予他們更多的關(guān)心和照顧。為了做好“獎(jiǎng)貸助補(bǔ)減體系”工作，制定出貧困生的評(píng)定細(xì)則，由生活組的成員與班級(jí)骨干組成評(píng)定小組，根據(jù)評(píng)定細(xì)則對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)投票評(píng)議，從而更準(zhǔn)確、及時(shí)地了解到各個(gè)班級(jí)貧困生的情況，同時(shí)增加了獎(jiǎng)貸補(bǔ)助工作的透明度。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而煩瑣的工作，同時(shí)又是一門管理藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任在緊緊把握國家政策的同時(shí)，要發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級(jí)日常管理的新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗霞.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2003.

[2]盧妍宇.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2005.

篇4

【關(guān)鍵詞】班級(jí)紀(jì)律 規(guī)章制度 規(guī)范訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0168-01

班級(jí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)工作的基層組織，班主任工作是學(xué)校管理工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)校管理的具體措施和目的是要經(jīng)過班主任的辛勤勞動(dòng)而得以貫徹落實(shí)的。學(xué)生各方面素質(zhì)的提高與班主任工作密切相關(guān)。因此，班主任工作責(zé)任重大。班主任工作成效的好壞取決于多種因素，但就班主任本身而言，關(guān)鍵要“肯干”，同時(shí)要“會(huì)干”。筆者從教以來一直擔(dān)任班主任工作，雖然有過“苦”和“累”，但無怨無悔，而且情有獨(dú)鐘，與學(xué)生建立起真摯的感情。下面本人就對(duì)初一班級(jí)的管理談?wù)勔娊猓┩蕝⒖肌?/p>

一 抓好學(xué)生的思想教育

初一的新生來自全鄉(xiāng)，對(duì)初中生活、學(xué)習(xí)環(huán)境都產(chǎn)生一種新奇感。他們來自八個(gè)不同的村小，在學(xué)習(xí)上、思想上等諸多方面有較大的差異。如果要把聚在一起的幾十朵花在短期內(nèi)變成大花束，那么班主任必須抓好新生的思想教育。這是班主任尤其是跟班班主任的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。首先，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，培養(yǎng)他們拼搏進(jìn)取的精神。充分利用校會(huì)、班晨會(huì)及一切可以利用的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行思想教育，樹立他們成才的信心和決心。其次就是“談心”，談心是做好學(xué)生思想工作的基石。它不僅是經(jīng)常性的思想工作和管理工作的一個(gè)方面，而且是增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)、實(shí)施有效管理的一種手段。在和學(xué)生談心時(shí)必須拿出真心，不能虛情假意。以心換心，對(duì)成年人如此、對(duì)學(xué)生更應(yīng)該如此。作為班主任必須有責(zé)任心、事業(yè)心。如果對(duì)學(xué)生缺乏熱心，即便有些問題擺在你面前，你也無話可說，久而久之會(huì)造成師生間感情缺失，從而導(dǎo)致學(xué)生思想渙散，學(xué)習(xí)不努力，班級(jí)如散沙。相反，如果我們有熱心、挫折面前不灰心、困難面前有決心，這樣學(xué)生就會(huì)和你心連心。談心實(shí)質(zhì)就是用真誠厚道的心去感化一顆幼小的心。

二 抓好班級(jí)紀(jì)律

無規(guī)矩不成方圓。一個(gè)人成才，一靠主觀上的努力，二靠客觀上好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境又不是憑空而來的，它是全體同學(xué)共同造就的結(jié)果。對(duì)于初中新生而言要利用幾周時(shí)間來學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、中學(xué)生日常行為規(guī)范。同時(shí)再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定符合自己班的班規(guī)。在紀(jì)律方面，班主任以身作則，凡要學(xué)生做到的，不折不扣不遷就。

三 發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)

教育學(xué)生珍惜糧食，不亂花錢。可以以身邊的人物為例教育學(xué)生艱苦樸素，從小養(yǎng)成勤勞儉樸的好習(xí)慣。讓他們?cè)谛撵`深處真正體會(huì)到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

四 及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

路要一步步走，學(xué)好文化課不可能一蹴而就。學(xué)習(xí)上就需要老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師可以通過多種形式重點(diǎn)向?qū)W生介紹切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，每學(xué)期每周每天都要有計(jì)劃，按自己的計(jì)劃去腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上做到“三習(xí)”即課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

五 加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練

我校的初一新生均來自不同學(xué)校，他們?cè)谠Ｋ艿挠?xùn)練不同，其本身的愛好、志趣以及所遵循的規(guī)范要求也不同。當(dāng)他們?cè)谛缕瘘c(diǎn)開始邁步前進(jìn)的時(shí)候，了解他們?cè)瓉淼幕A(chǔ)做到心中有數(shù)固然重要，但更重要的是對(duì)他們提出明確具體而嚴(yán)格的要求，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。當(dāng)然對(duì)他們的要求要切合實(shí)際，符合他們的年齡特點(diǎn)，有助于他們學(xué)好功課、增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)的任務(wù)重大。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只要講求策略，方法得當(dāng)，洞悉學(xué)生的心理，班級(jí)管理定會(huì)收到好的效果，班主任工作就會(huì)做得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008

篇5

青年人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響，在剛開始時(shí)就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個(gè)！所以，原創(chuàng)：年青班主任應(yīng)以一個(gè)長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對(duì)班級(jí)實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學(xué)生的意見。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批評(píng)，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評(píng)，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒幔寣W(xué)生真正意識(shí)到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對(duì)的。這樣以來，威信自然會(huì)在學(xué)生中樹立起來，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的。可我們管理的對(duì)象是學(xué)生，

是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機(jī)器，其中的很多問題都是我們不可預(yù)見的。這時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對(duì)青年班主任來說是一個(gè)措手不及的打擊。隨著時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì)漸漸地淡去，我們可能會(huì)面對(duì)很多始料不及的問題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，批評(píng)、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至?xí)幸环N無助、無耐的感覺。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距太大了，就會(huì)使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。所以，我們常常看到一些年青班主任很快地由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時(shí)甚至是逃避學(xué)生，認(rèn)為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個(gè)人總結(jié)了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書”。班主任要認(rèn)真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，自然就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個(gè)持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。

由于我們?cè)谀挲g上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢(shì)使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì)存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì)出現(xiàn)很多問題！如：師生間過度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向。”

此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的班主任難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學(xué)生對(duì)班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任，這樣，就會(huì)造成管理者與管理對(duì)象的嚴(yán)重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過

近。一句話，那就是若即若離！原創(chuàng)：

四、充分發(fā)揮班團(tuán)干的作用，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，避免越俎代庖的現(xiàn)象。

篇6

1、有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，有一個(gè)統(tǒng)一的思想做指導(dǎo)

綜觀xx年高三教學(xué)工作，我們最大的一點(diǎn)感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導(dǎo)。而這種思想指導(dǎo)，就來自于我們學(xué)校以呂校長為代表的領(lǐng)導(dǎo)集體。一年來，我們時(shí)時(shí)刻刻能夠聆聽到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的精辟指示，感受到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的關(guān)心，體會(huì)到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的溫暖。校領(lǐng)導(dǎo)一旦發(fā)現(xiàn)問題，總是在第一時(shí)間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實(shí)干，銳意進(jìn)取，以昂揚(yáng)的斗志、嶄新的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好高三班級(jí)各項(xiàng)工作。今天，當(dāng)我們?cè)趹c祝勝利并深刻總結(jié)之時(shí)，我想，今年我們學(xué)校高考輝煌成績的取得，這一因素就是我們班級(jí)開展工作，包括高三6班工作的強(qiáng)有力支柱。

2、有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，有一個(gè)共同的心愿做動(dòng)力

當(dāng)我講到這里的時(shí)候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。一年來，他們?yōu)榱艘话嗟膶W(xué)生，為了一個(gè)共同的心愿，付出了太多太多。協(xié)調(diào)會(huì)上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個(gè)學(xué)生。我們六個(gè)，誰也不只為自己的一科著想，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出作業(yè)時(shí)間給某一學(xué)科，只是為了班級(jí)的學(xué)習(xí)成績各科均衡發(fā)展。我們都有著一個(gè)共同的心愿：讓6班的學(xué)生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作，對(duì)班級(jí)的好處是無法估量的。人的因素相當(dāng)重要。我經(jīng)常和任課老師展開多種形式的交流，同時(shí)，我也教育我的學(xué)生要好好尊敬自己的老師。我經(jīng)常說：同學(xué)們，一定要好好聽老師的話，要學(xué)著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動(dòng)物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會(huì)多給咱講個(gè)題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學(xué)生確實(shí)讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學(xué)生付出了自己的最大努力。

3、卓有成效的談心工作和精彩的班會(huì)保證

回想我的班級(jí)工作，三年來，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長會(huì)和班會(huì)這一特殊教育陣地。

做班主任，我始終認(rèn)為，天下很難有教育不好的學(xué)生，而教育學(xué)生，需要班主任動(dòng)腦筋，真正抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)，脆弱點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。

到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學(xué)習(xí)而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學(xué)生談心，或者鼓勵(lì)他們，或者幫他們分析原因，每次在結(jié)束的時(shí)候，我總是充滿信心的對(duì)他們說：你沒問題，高考你一定會(huì)勝利的，朱老師我教過8屆高考學(xué)生教學(xué)，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學(xué)生也確實(shí)相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進(jìn)教室。所以，每一次考試結(jié)束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學(xué)生按部就班復(fù)習(xí)，班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明一如既往。久而久之，每一次考試一結(jié)束，我班的學(xué)生就說，朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個(gè)學(xué)生也不拉。關(guān)于這一點(diǎn)，從教師角度而言，我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不可否認(rèn)，有的學(xué)生不聽話，影響了班級(jí)的聲譽(yù)，甚至和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因?yàn)檫@些事而對(duì)學(xué)生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認(rèn)，有些學(xué)生成績不好，不屬于所謂的升學(xué)“砝碼”，但你能因?yàn)樽非髥渭兊摹百|(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個(gè)角度想想，假如你是個(gè)家長，你萬一有這么樣一個(gè)孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至?xí)罅R這樣的老師！所以，當(dāng)我們以一顆真心去對(duì)待學(xué)生，真正把他當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心要求呵護(hù)他，也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報(bào)不必強(qiáng)求一時(shí)，有時(shí)它可能延續(xù)一生。談心工作，一個(gè)都不能少。

我始終重視班會(huì)和家長會(huì)這塊教育陣地。每一屆學(xué)生只要談起我，都說我的班會(huì)比上課好的多了，給他們留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家長會(huì)結(jié)束，聽到家長的贊譽(yù)，看到他們臉上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，召開了很多富有成效的班會(huì)和家長會(huì)，每一次都收到了良好的效果

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，xx年年高考已勝利結(jié)束，而高三6班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經(jīng)驗(yàn)和反思有很多很多。最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我把高三6班的一些情況向各位老師匯報(bào)，再次感謝xx年年高考為高三6班直接作出貢獻(xiàn)的栗妍老師、邢艷萌老師、秦昌老師、張學(xué)娟老師、任正雷老師，尤其是秦昌老師、張學(xué)娟老師，并衷心祝愿我校2012年高考再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

篇7

大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級(jí)班主任管理工作，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來的心得和體會(huì)簡單分享交流。

剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)校園充滿好奇，在開學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級(jí)及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。

剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識(shí)記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。

安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識(shí)，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧，不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。

作為一年級(jí)老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí)，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會(huì)寫自己的名字，學(xué)會(huì)打電話;在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書包書皮，教育學(xué)生愛護(hù)書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群，與家長及時(shí)溝通群管理規(guī)則，請(qǐng)家長準(zhǔn)時(shí)接送孩子，教育孩子樹立時(shí)間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時(shí)家長可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級(jí)孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號(hào)、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級(jí)的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

篇8

【關(guān)鍵詞】新課改 班級(jí)管理 班主任

引言：教育家凱洛夫在《教育學(xué)》中指出，班主任既要是一名優(yōu)秀教師又同時(shí)還需要從事教務(wù)管理員、生活指導(dǎo)員的工作。可見，班主任在教學(xué)管理工作中承擔(dān)十分重要的角色。然而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中班主任的工作又提出了新的要求。

一、 新課改對(duì)班主任管理工作的要求

新課標(biāo)要求班主任要樹立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的管理理念，體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，做到"以人為本"，重視學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，以鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考、組織管理等多種能力。

二、 新課改下班主任的角色

班主任首先是一名科任老師，有自己的專業(yè)。因此，班主任首先要在本專業(yè)做到基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)高效；除此之外班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的執(zhí)行者，是學(xué)校工作的骨干力量。教師在日常教學(xué)管理工作中，具體執(zhí)行著學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的健康成長。因此，班主任還是學(xué)生成長的引路者、性格的塑造者、學(xué)生自我成長的激發(fā)者、心理健康的咨詢者。承擔(dān)如此多的角色，肩負(fù)著多重重任，新時(shí)代的班主任除了要在所任教的課程上下足功夫外，還應(yīng)該更加重視班級(jí)管理工作的改進(jìn)。

三、 加強(qiáng)班主任管理工作的策略

（一） 轉(zhuǎn)變思想，提高教師自身素質(zhì)

學(xué)校管理的最小單位是班級(jí)，而班主任是班級(jí)管理的引領(lǐng)者。班級(jí)管理的質(zhì)量高低直接影響著學(xué)校所提供的教育服務(wù)的質(zhì)量。故，班主任需要提高自身素質(zhì)，有效地科學(xué)地處理好日常班級(jí)管理工作：在政治素養(yǎng)上，班主任要對(duì)當(dāng)前的教育政策有較深的理解，堅(jiān)持國家的教育方針不動(dòng)搖；在道德素養(yǎng)上，班主任要能夠成為學(xué)生的楷模，以自身的人格魅力來影響學(xué)生性格的形成；在知識(shí)素養(yǎng)上，班主任要能夠充分掌握現(xiàn)代教育理論，并具備心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行合理教學(xué)，解決教育過程中出現(xiàn)的各種問題；在情商素養(yǎng)上，班主任要能夠合理利用"移情"的作用與學(xué)生打成一片，平易近人，朝氣蓬勃，不僅成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友；在能力素養(yǎng)上，班主任需要有良好的溝通能力，善于觀察理解學(xué)生，有較強(qiáng)的組織管理能力，能夠組織好各種學(xué)生活動(dòng)，還能夠從宏觀上管理好班集體。

（二） 以公平公正的原則對(duì)待每一位學(xué)生

相較于小學(xué)，初中的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科內(nèi)容及學(xué)習(xí)科目均有較大的變化。每個(gè)學(xué)生的接受能力與適應(yīng)能力不同，有些學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，能在短期內(nèi)適應(yīng)改變，但也許有些學(xué)生接受得慢一些，在短時(shí)間內(nèi)暫不能及時(shí)調(diào)整適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績降低，變得不愛活動(dòng)，自信明顯降低。作為一名班主任，應(yīng)有極強(qiáng)的觀察分析能力，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點(diǎn)，以在之后的教育中實(shí)施"因材施教"。對(duì)適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)霉膭?lì)，并激勵(lì)其給予其他同學(xué)合理的幫助，而對(duì)于適應(yīng)能力稍慢的學(xué)生，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助，而非忽略他們。這樣，給予每一位學(xué)生以公平的對(duì)待，避免出現(xiàn)表現(xiàn)突出的學(xué)生得到更多關(guān)注，表現(xiàn)平平的學(xué)生受到忽略。

（三） 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，貫徹"以人為本"理念

與企業(yè)管理中的"企業(yè)文化"類似，班級(jí)也要有自己的"班級(jí)文化"。適應(yīng)新課改的教育管理標(biāo)準(zhǔn)需要教師能夠?qū)嵤?以人為本"，以學(xué)生為主體的"班級(jí)文化"。堅(jiān)持在班級(jí)管理中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到管理工作中來，讓學(xué)生把班級(jí)當(dāng)成"自己家"。可以在班級(jí)上開展班干部的競選，班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、各科課代表等管理職位，一方面將班級(jí)管理的權(quán)利任務(wù)下放，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和管理能力。但在學(xué)生自己管理學(xué)生的過程當(dāng)中，班主任不能放任聽之任之，而是要以引領(lǐng)式的方式進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，既豐富了課余生活，又培養(yǎng)了管理實(shí)踐能力。

例如，初二的學(xué)生經(jīng)過一年的鍛煉實(shí)踐，已對(duì)班級(jí)管理工作有了一定經(jīng)驗(yàn)。班主任可以將更多的任務(wù)交給學(xué)生干部去做。但是更應(yīng)該注意的一點(diǎn)是，此時(shí)應(yīng)在學(xué)生管理人員當(dāng)中進(jìn)行一些輪換，讓第一年未經(jīng)過鍛煉的同學(xué)也有機(jī)會(huì)得到鍛煉，但又不能一時(shí)間將所有的干部全部更換，避免出現(xiàn)由于新干部管理經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致班級(jí)秩序驟降的現(xiàn)象。

（四） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期的教育

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，從生理上有大跨步的發(fā)展，而心理上也有一個(gè)質(zhì)的變化。班主任在此時(shí)的工作尤其要注意。在管理中，要注意加強(qiáng)青春期的教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生理上的變化，加速接受心理上的變化，盡力也最快速度適應(yīng)青春發(fā)育期既要保證學(xué)業(yè)又要處理自身改變的這一特殊時(shí)期。例如，班主任可以在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生討論青春期的變化，或請(qǐng)生物老師配合進(jìn)行青春期的教育，甚至邀請(qǐng)心理學(xué)專家做有針對(duì)性的講演，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的自己。另外，這一時(shí)期的學(xué)生面對(duì)生理的變化，會(huì)產(chǎn)生性的萌動(dòng)。這就要求班主任在管理中更加注重學(xué)生的早戀及性教育問題，配合家長，用適當(dāng)?shù)梅绞阶寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀與正常交往的差別，防止其在好奇嘗試的情況下對(duì)自己造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。

結(jié)論：班主任即是學(xué)生的科任老師，又是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是其性格的塑造者，成長的引路人；然而同時(shí)班主任又是學(xué)校教學(xué)管理的具體執(zhí)行者，是班級(jí)管理的組織者、一線領(lǐng)導(dǎo)。班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一重要性，在新課標(biāo)提出的要求下，積極調(diào)整管理策略，改善自身素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生的參與性、公平對(duì)待每一位同學(xué)、加強(qiáng)青春期的教育，根據(jù)自己所管理班級(jí)的自身特色制訂出適合該班級(jí)的管理策略。

參考文獻(xiàn)

[1]魏霞.淺談如何做好初中班主任工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011年11期：51-52

篇9

一、用心及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，注意觀察學(xué)生的日常一言一行。人的行為由思想主宰，只有思想上覺醒了、重視了，學(xué)生才會(huì)自覺遵守紀(jì)律，才會(huì)認(rèn)真讀書。筆者平時(shí)非常注重細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止，哪怕是一個(gè)非常細(xì)微的動(dòng)作，或是一句不經(jīng)意的話，也許就是某種現(xiàn)象的信號(hào)。例如班上有個(gè)男同學(xué)有一次在上課時(shí)不自覺地用手梳了一下頭發(fā)，從這個(gè)動(dòng)作中，我讀出該男生開始注重頭發(fā)的造型了，有愛美、愛打扮的傾向。下課后，筆者立馬找到他談心，道明愛美是人之常情，但中學(xué)生不能過于注重打扮，更何況自己是男生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。同時(shí)打電話與其家長溝通，交談中證實(shí)該男學(xué)生在家非常愛照鏡子，有時(shí)還會(huì)用定型水之類的東西。還有一回就是在督促男生剪頭發(fā)時(shí)，有一位男生突然冒出一句：要我理平頭，我寧愿不讀書。課后筆者直接問他：“你什么時(shí)候開始不想讀書了？”他也不無掩飾地告訴我，自從這個(gè)學(xué)期以來，特別是在半期考試完了之后，對(duì)讀書實(shí)在打不起興趣。要想做好思想工作，一定要找準(zhǔn)學(xué)生的思想問題出在什么地方，這樣才能對(duì)癥下藥，做到有的放矢，效果才會(huì)明顯。另外，做思想工作還要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。在每次正規(guī)或是大型的考試后，成績剛好改出來時(shí)，學(xué)生特別想知道自己考試的情況，及時(shí)找到個(gè)別考得不理想的學(xué)生談心效果會(huì)比平時(shí)的說教更有用。但也得記住，過完一周后一定還得進(jìn)行談心鞏固。

二、用心抓好紀(jì)律，落實(shí)到學(xué)生在校的每個(gè)環(huán)節(jié)。在筆者的班級(jí)里，班主任嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生都得在學(xué)校規(guī)定的早讀課前5分鐘到校，遲于這個(gè)時(shí)間就認(rèn)定為遲到。有這個(gè)時(shí)間，學(xué)生才能做好上交前一天的作業(yè)、穩(wěn)定情緒、準(zhǔn)備早讀的書本等。在課堂上，筆者的班級(jí)里是不允許有學(xué)生上課亂講話、吃零食、睡覺或是擾亂課堂，影響老師上課、學(xué)生聽課的現(xiàn)象，班上有許多當(dāng)“地下工作者”的同學(xué)，他們的任務(wù)就是及時(shí)向班主任反饋個(gè)別不認(rèn)真聽講的同學(xué)。有了這些“眼睛”還用得著擔(dān)心不清楚班上的上課情況嗎？記得那還是在七年級(jí)的事了，有一段時(shí)間總是有個(gè)別愛搗蛋的學(xué)生，幾次經(jīng)歷下來，他們也驚呆了。這邊才剛下課，那邊老師就針對(duì)課堂上不遵守紀(jì)律的事找上門來了。經(jīng)過一段時(shí)間的整頓，班上的上課秩序明顯好多了，就是原來再愛講話的也得老老實(shí)實(shí)地聽課。這種做法一直延用到現(xiàn)在，確保每節(jié)課的紀(jì)律都是良好。針對(duì)學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，筆者試過一招，特別有效，那就是叫某個(gè)學(xué)生用照相機(jī)拍下或是錄下班上其他學(xué)生早上到校后忙著抄作業(yè)的情景，有了這些"證據(jù)"，找相關(guān)學(xué)生做工作或是家長會(huì)上播放，非常見效。久而久之，他們就不敢再抄襲作業(yè)了，因?yàn)樗麄儾恢朗裁磿r(shí)候會(huì)被拍下來。

三、用心督促搞好衛(wèi)生工作，注重言傳身教的模范作用。在新組建的班集體的頭一個(gè)月，筆者每天盡量做到學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)都在場，這樣不但可以手把手地教他們掃地、拖地、擦洗門窗和講臺(tái)桌、擺齊桌椅、擺放掃把等等，還可以監(jiān)管到質(zhì)量，并幫助他們養(yǎng)成每天徹底打掃的好習(xí)慣；盡量做到每次進(jìn)教室時(shí)都檢查一下地板是否打掃干凈，有無拖地、擦洗講臺(tái)桌。筆者一定不會(huì)忽視掃把等工具的擺放，倘若沒有擺放好，這時(shí)自己動(dòng)手，親自把掃把擺放整齊，或是再把角落里的拉圾清理干凈。學(xué)生看在眼里記在心里，比當(dāng)即叫到當(dāng)天的值日生重新擺放、掃地會(huì)更加有效。如果碰到地板上有紙屑等雜物時(shí)一定也得順便撿起來。日子久了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不亂扔垃圾和順手撿垃圾的好習(xí)慣。

四、用心及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績，培養(yǎng)學(xué)生的自信。記得在七年級(jí)時(shí)，筆者班上的成績并不是很好，屬于中等偏下的程度，但筆者在每次月考或是半期后，總是認(rèn)真分析成績，然后專挑好話說。例如，這次我們班的地理在年段第一名，生物、歷史、政治都是該科任老師所教幾個(gè)班級(jí)中成績最好的。然后告訴學(xué)生，我們當(dāng)老師的最看中成績更好的班級(jí)，希望大家再努力，爭取下次趕超比我們更好的班級(jí)。找學(xué)生的閃光點(diǎn)，說好話，經(jīng)過近一個(gè)學(xué)年的努力，在七年級(jí)期末統(tǒng)考中，班級(jí)的成績終于躍到了年段第一。更有趣的是：筆者會(huì)把其他老師對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)提出稍微更高一點(diǎn)的要求，讓學(xué)生下次做得更好。例如每次看操時(shí)，有時(shí)其他班主任會(huì)說：你的班級(jí)隊(duì)伍最直，我們隔壁班以后就以你班為準(zhǔn)繩。一轉(zhuǎn)身回到班上，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生們說：其他班主任總是表揚(yáng)我們的隊(duì)伍排得非常直，他們還準(zhǔn)備以我們班為準(zhǔn)繩，想和我們比試一下。我們可是師傅，一定不能輸給那些徒弟了。從明天開始我們要爭取做到第一個(gè)到操場，第一個(gè)把隊(duì)伍排得整整齊齊的。在筆者的表揚(yáng)與鼓勵(lì)聲中，他們每天都能得到肯定與表揚(yáng)。

篇10

一、用真誠的愛、實(shí)在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，努力建立融洽的師生關(guān)系。

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。而師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒有天然的血緣關(guān)系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì)讓孩子感到親切、開心；每天用手撫摸一下孩子，會(huì)讓孩子感到溫馨、安全；蹲下來和孩子說話，會(huì)讓孩子感到平等；用溫和的語言告訴孩子：“你是個(gè)可愛的孩子，老師喜歡你。”會(huì)讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……因此，平時(shí)我很注重與幼兒之間的相處與互動(dòng)，用我真誠的愛和實(shí)際行動(dòng)關(guān)心每一個(gè)孩子。

1.微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的愛。

在平時(shí)的工作中，我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個(gè)孩子，熱情主動(dòng)地與孩子和個(gè)別家長打招呼，蹲下身摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時(shí)我都用溫和、親切的語氣對(duì)孩子們說話、聊天，即使孩子們做錯(cuò)了事，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥，而是給他們講道理，讓他們自己找錯(cuò)誤的原因，有的孩子給家長提意見：“您干嗎老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的。”

2.親切地與幼兒交談，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生依戀和認(rèn)同。

對(duì)于新入園的孩子，為了讓他們盡快消除對(duì)自己親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在入園前，我們逐一對(duì)孩子進(jìn)行上門家訪，親切地與孩子們玩耍、交談，給孩子留下一個(gè)和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停巡視，一次又一次地給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母一樣的愛，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們?cè)诔錆M愛的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)、長大。

二、以幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力創(chuàng)建良好的班級(jí)風(fēng)貌，精細(xì)化地開展班級(jí)管理。

1.以身作則，成為孩子的榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能蹺腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，絕不能漫不經(jīng)心，找東找西。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

2.根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇適合的時(shí)機(jī)與方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒老師會(huì)面臨小中大班三個(gè)不同年齡階段的孩子，不同階段的孩子也應(yīng)該有不同的教育方法和措施。例如，小班的時(shí)候我們要求幼兒對(duì)玩具進(jìn)行簡單的分類，收拾玩具。在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣既便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處。在教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐啊⒄砗缶鸵笏麄冏龅剑駝t就一遍二遍地反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)使角色游戲的時(shí)間縮短時(shí)，立刻就覺得“不合算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”。而到了中班階段，我們必須考慮幼兒樂意接受的多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒成為“主體”。例如，根據(jù)幼兒說臟話、爭搶玩具等普遍現(xiàn)象，我們利用課間、午間及離園之前的那段時(shí)間，采用故事、兒歌、游戲和錄像等形式進(jìn)一步教育引導(dǎo)幼兒懂得常用禮貌用語的含義，學(xué)習(xí)一些文明禮貌行為，培養(yǎng)幼兒傾聽和幫助他人的良好品質(zhì)。

3.相互補(bǔ)位，達(dá)成一致，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)時(shí)，最重要的是班級(jí)老師、阿姨對(duì)孩子要求的一致性、持久性。教師每個(gè)人都有自己的一套教育方法和手段，但是不管采取什么樣的方法手段，對(duì)于孩子的要求都必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，就會(huì)疲沓，再花九牛二虎之力，也會(huì)無濟(jì)于事。例如，幼兒午睡的時(shí)候，我們提出了要求，讓他們把鞋子放整齊，之后，不管是老師還是阿姨看午睡，始終都要求孩子們這樣做；班中有幾個(gè)孩子吃飯?zhí)貏e慢，這時(shí)我們也意見統(tǒng)一，避免孩子們?cè)诎嗉?jí)中亂竄找老師……類似的例子老師會(huì)遇到許許多多，但只要我們一個(gè)班級(jí)的老師、阿姨互相補(bǔ)位，達(dá)成一致，就能逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)。

三、“誠信”為先，做好家長工作，努力形成和諧的家園互動(dòng)，精細(xì)化地做好家長工作。

1.真心、誠心地對(duì)待家長，取得家長的信任。

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識(shí)，形成合力，配合一致地對(duì)幼兒實(shí)施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。在家園聯(lián)系工作中，我特別注重用誠心打動(dòng)家長，贏得家長的信賴和支持。帆帆是一個(gè)內(nèi)向、膽小而又靦腆的小男孩，記得剛上入園的時(shí)候，他很不適應(yīng)幼兒園的生活，在園時(shí)倒不見有什么異常，但是回到家就會(huì)吵著明天不去幼兒園，甚至半夜醒來也會(huì)這么說。為這事情，他媽媽也沒少為他操心，三天兩頭就打電話、發(fā)信息給我們，詢問孩子在園的情況，傾訴自己的著急、擔(dān)心……這時(shí)，作為老師的我，除了及時(shí)跟他反饋孩子在園的表現(xiàn)外，也經(jīng)常勸導(dǎo)她不用太擔(dān)心、著急。帆帆媽媽發(fā)了這樣一條信息給我：“沈老師，我們家帆帆早晨起床后又不愿意上幼兒園了，我和他奶奶哄著騙著也沒有用，他就是哭著不愿意。問他為什么不愿意，他也不說話，我都急死了，不知道該怎么辦了。”看了她的信息，我立刻打了個(gè)電話給帆帆媽媽。在電話里，我首先把帆帆這幾天在幼兒園的情況跟她說了一下，讓她知道其實(shí)孩子在園時(shí)的情況并不是很糟糕，能跟著音樂拍手、唱歌等，還是愿意參加集體活動(dòng)的，用餐、午睡習(xí)慣也比較好。聽了這番話以后，帆帆媽媽剛才擔(dān)心、發(fā)愁的聲音得到了緩解，立刻很激動(dòng)地問道：“真的嗎？如果是這樣的話那太好了！”但是，緊接著她又問道：“為什么晚上一回到家他就說不愿意去幼兒園，早晨起床后也哭鬧著不肯去呢？”這時(shí)，我又心平氣和地訴說寶寶之所以會(huì)這樣可能存在的原因。首先，孩子的體質(zhì)比較差，開學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)常是斷斷續(xù)續(xù)來幼兒園的，剛剛要適應(yīng)了，又請(qǐng)病假了；其次，寶寶的膽子小，性格內(nèi)向，不太愿意與老師、同伴交流，可能在園時(shí)自己的要求、愿望得不到滿足，他還沒有感受到幼兒園生活的愉快和美好，所以表現(xiàn)得還不太愛上幼兒園。聽了我的話，帆帆媽媽也表示同意我的分析。最后，我還誠懇地向她承諾我們會(huì)盡量多關(guān)注帆帆，引導(dǎo)他和同伴多一起游戲，老師阿姨也會(huì)給予更多的關(guān)心，讓他盡受到幼兒園生活的美好。就這樣，帆帆媽媽比較安心地掛了電話，而我也說到做到了。因此，帆帆逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，喜歡上幼兒園了，而且在園表現(xiàn)得很棒。于是，我又及時(shí)發(fā)了條信息給帆帆媽媽，在告訴她帆帆在園情況的同時(shí)詢問了在家的情況。媽媽很高心地表示，孩子已經(jīng)消除了上幼兒園的抵觸情緒，現(xiàn)在早晨能夠自己主動(dòng)要求上幼兒園了，她感到特別開心，把孩子交到我們手中也很放心。

2.細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位家長，取得家長的信任。