地理信息的概念范文

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篇1

    核心概念之所以具有統(tǒng)攝力和解釋力,是因?yàn)榫劢箤W(xué)科概念的教學(xué)內(nèi)容涵蓋著豐富的地理觀念和學(xué)科思想方法。地理觀念是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地理學(xué)習(xí)而形成的一種思維習(xí)慣、方式與態(tài)度。地理思想方法是人們?cè)诳茖W(xué)認(rèn)識(shí)地球表層各種地理事物和現(xiàn)象及研究方法的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的、具有發(fā)現(xiàn)和解釋其他同類地理事物和現(xiàn)象的觀念和規(guī)則,是分析處理和解決地理問(wèn)題的根本想法,是對(duì)地理規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。[1]以這樣理解,地理思想是指人們對(duì)地理學(xué)科理論與內(nèi)容的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),地理方法指某一地理活動(dòng)過(guò)程的途徑、程序和手段。地理方法的靈魂是地理思想,思想是對(duì)方法的抽象認(rèn)識(shí),方法是思想的具體化形式,二者具有統(tǒng)一性,統(tǒng)稱為地理思想方法。

    中學(xué)地理教育,使學(xué)生樹(shù)立正確的地理觀念,是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要途徑。地理教育的最高境界是幫助學(xué)生形成地理觀念,其背后的“靈魂”是學(xué)科思想方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是拋掉具體知識(shí)剩下的最有價(jià)值的東西,就像林語(yǔ)堂先生說(shuō)的“教育的真諦就是將大部分知識(shí)忘掉以后剩下的那一點(diǎn)點(diǎn)”。奧蘇貝爾提倡,教師要教給學(xué)生學(xué)科和教材的基本結(jié)構(gòu),即那些最有“解釋力量”的高度抽象和概括性觀念,從而以有效的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)和遷移。這與布魯納倡導(dǎo)的“課程一結(jié)構(gòu)”說(shuō)是一致的。布魯納認(rèn)為,“掌握某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基本觀念,不但包括掌握一般原理,而且還包括培養(yǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)和調(diào)查研究、對(duì)待推測(cè)和預(yù)感、對(duì)待獨(dú)立解決難題的可能性的態(tài)度”,“他學(xué)到的觀念越是基本,幾乎歸結(jié)為定義,則這些觀念對(duì)新問(wèn)題的適用性就越寬廣……因?yàn)椤镜摹@個(gè)詞,從這個(gè)意義上來(lái)理解恰恰就是一個(gè)觀念具有既廣泛而又強(qiáng)有力的適用性”。

    地理學(xué)科圍繞研究對(duì)象,逐漸形成了關(guān)于位置和分布、地方、人與環(huán)境的關(guān)系、空間的相互作用、區(qū)域等核心概念的基本觀念和法則,包括:

    (1)空間觀念。涵蓋區(qū)位論,區(qū)域差異,因地制宜等基本原理、觀點(diǎn),蘊(yùn)含著空間定位、空間相互作用與聯(lián)系、將世界組織成不同區(qū)域加以認(rèn)識(shí)、地理環(huán)境差異與因地制宜等思想方法。

    (2)系統(tǒng)綜合的觀念。涵蓋系統(tǒng)觀、全球觀等基本原理、觀點(diǎn),蘊(yùn)含地理環(huán)境整體性、人地關(guān)系等思想方法。

    (3)動(dòng)態(tài)觀念。涵蓋不同時(shí)間尺度和空間尺度的發(fā)展變化觀,蘊(yùn)含地理過(guò)程、時(shí)空關(guān)聯(lián)等思想方法。

    (4)可持續(xù)發(fā)展觀念。蘊(yùn)含人地關(guān)系的思想方法,其中“人對(duì)地”的影響中包括環(huán)境觀、全球觀、資源觀、人口觀等一些觀點(diǎn)。

    在中學(xué)地理教學(xué)中,牽住地理學(xué)科基本觀念、學(xué)科思想方法這一主線,圍繞這些基本觀念和背后的學(xué)科思想方法組織教學(xué)內(nèi)容,就能抓住最有教育價(jià)值的核心概念實(shí)現(xiàn)“教給學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。學(xué)生一旦悟到了地理學(xué)科觀念、學(xué)科思想方法,不僅能減少或避免思維的盲目性,使思維具有明確的目的性、嚴(yán)密的組織性和高度的靈活性,而且能夠具備地理問(wèn)題的解決能力和地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)的效率。中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞一些基本的地理觀念來(lái)選取和設(shè)計(jì)內(nèi)容。如高中地理模塊一涉及的地理觀念包括:自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律;地理環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體;差異性是地理環(huán)境的顯著特征;人類從事各種活動(dòng),都應(yīng)協(xié)調(diào)好與環(huán)境的關(guān)系,尊重自然規(guī)律,講求環(huán)境倫理道德;地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異,人類的生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜;區(qū)域之間是有聯(lián)系的,一個(gè)區(qū)域內(nèi)地理因素發(fā)生變化,會(huì)對(duì)其他區(qū)域產(chǎn)生影響;自然現(xiàn)象或自然過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生危害或損失就成為自然災(zāi)害。

    教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以從觀念性知識(shí)一原理性知識(shí)一事實(shí)性知識(shí)“自上而下”梳理和解析教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)再“自下而上”幫助學(xué)生在事實(shí)和材料基礎(chǔ)上提煉觀念性認(rèn)識(shí),在具體知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升概括,建構(gòu)學(xué)科觀念和學(xué)科思想方法。一個(gè)有效途徑是進(jìn)行單元知識(shí)內(nèi)容的深度解析,用核心概念和地理觀念統(tǒng)領(lǐng)單元知識(shí)內(nèi)容。

    案例一:高中地理必修模塊一“洋流”

    課標(biāo)要求:運(yùn)用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

    主題:自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換(人教版高中地理必修一)。

    該單元體現(xiàn)的核心概念與基本觀念:空間的相互作用(空間觀念、整體性與差異性觀念)、人與環(huán)境的關(guān)系(人地觀)。

    地理觀念:

    大氣的運(yùn)動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響。

    大氣中的各種天氣現(xiàn)象都與天氣系統(tǒng)的活動(dòng)有密切關(guān)系。

    水循環(huán)通過(guò)物質(zhì)遷移和能量流動(dòng)深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境。

    世界海洋表層洋流通過(guò)促進(jìn)高低緯熱量和水分的輸送和交換,參與地表自然環(huán)境的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,其分布對(duì)地理環(huán)境有重大影響。

    地表形態(tài)是不斷變化的,其塑造過(guò)程是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果,是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。

    基本問(wèn)題:

    大氣運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)生和進(jìn)行的?

    大氣運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律?常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)有哪些?地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的?水循環(huán)對(duì)自然地理環(huán)境有什么影響?

    世界表層洋流是怎樣分布的?洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)有什么影響?

    地殼物質(zhì)是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的?

    上述案例進(jìn)行知識(shí)層次分析的價(jià)值,主要體現(xiàn)在通過(guò)分析,提煉出高層次的上位性的觀念性認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容能提升學(xué)習(xí)水平,提升學(xué)生的地理思維能力。例如案例中,學(xué)習(xí)和記憶洋流分布規(guī)律以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響等具體知識(shí)是必要的,但這些知識(shí)畢竟是形成能力的載體,學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中,比記住洋流分布規(guī)律本身更重要的則是掌握背后蘊(yùn)含的用地理模式圖概括表達(dá)地理事物空間分布規(guī)律的學(xué)科思想方法,以及在這個(gè)過(guò)程中對(duì)洋流為何如此分布(空間差異、空間相互作用觀)、洋流對(duì)地理環(huán)境(要素相互作用以及人地關(guān)系觀)帶來(lái)重大影響等觀念的深刻理解。這些就是超越具體知識(shí)的上位性的思考和提煉。

    案例二:人教版教材高中地理必修三“資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國(guó)的西氣東輸為例”

    課標(biāo)要求:舉例說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

    水平A:講清西氣東輸起點(diǎn)、終點(diǎn)、長(zhǎng)度、經(jīng)過(guò)省區(qū)、調(diào)取資源量、調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)發(fā)生的變化等。

    這個(gè)層次的教學(xué),把案例本身當(dāng)做有用的知識(shí),這是典型的事實(shí)性知識(shí)的堆砌,這些缺乏能力價(jià)值的知識(shí)往往讓學(xué)生死記硬背,學(xué)生心生厭倦。

    水平B:分析西氣東輸對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)地理環(huán)境的影響,進(jìn)而辯證地分析問(wèn)題。

    該層次的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)上升到體現(xiàn)人地關(guān)系原理的地理觀念。

    水平C:把西氣東輸僅僅作為一個(gè)跨區(qū)域資源調(diào)配的案例,在A和B的基礎(chǔ)上,借助讀圖和各種資料,分析西氣東輸對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)地理環(huán)境影響的一般原理和分析思路與方法。

    這種教學(xué)從地理學(xué)研究視角和方法的角度對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配這一類問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),實(shí)現(xiàn)了案例教學(xué)的目的,走出案例本身,有了一般分析思路和方法的提煉,可以由個(gè)別知識(shí)向同類的知識(shí)遷移,具有一定的能力價(jià)值。

    水平D:幫助學(xué)生從地理學(xué)視角和方法對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配這一類問(wèn)題進(jìn)行觀念性認(rèn)識(shí)總結(jié)與提升——自然資源分布的不均衡與社會(huì)資源分布的地域差異,造成區(qū)域差異;區(qū)域差異引起資源跨區(qū)域調(diào)配(差異產(chǎn)生梯度,梯度引發(fā)地理流),人類通過(guò)技術(shù)手段對(duì)地理環(huán)境不能滿足需求的條件采取對(duì)策或是改造活動(dòng),引起空間的相互作用,這種空間相互作用必然對(duì)區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生影響,表現(xiàn)為資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)地理環(huán)境的影響;人類需要克服不利影響、利用有利影響促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。這些觀念性認(rèn)識(shí)是具有統(tǒng)攝力的上位性知識(shí),可以統(tǒng)攝諸如“西電東送”“南水北調(diào)”“人口遷移”等其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源調(diào)配等相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)而形成科學(xué)方法論。

篇2

（湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

【摘要】本文將國(guó)際工程教育改革的最新成果CDIO教育理念融入到電子信息專業(yè)教學(xué)改革中，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，建立了“理論必修課程+基本電子技能實(shí)踐課程+專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)課程”的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系。教學(xué)改革同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施。

關(guān)鍵詞 CDIO; 課程體系；教學(xué)改革；電子信息

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的高速發(fā)展，對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)電子信息專業(yè)人才需求逐年增加。在電子信息專業(yè)人培養(yǎng)上重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式無(wú)法提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和推理能力；注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展而輕團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力差。這類教學(xué)模式培養(yǎng)的電子信息專業(yè)人才已無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)電子信息專業(yè)人才的需求。強(qiáng)化創(chuàng)新能力，狠抓質(zhì)量工程是當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中的核心指標(biāo)和重要任務(wù)。探索創(chuàng)新教育也成為高等教育改革的方向。如何對(duì)電子信息專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力成為當(dāng)前教學(xué)改革的任務(wù)。而將近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果CDIO教育理念[1-2]融入到教學(xué)改革中，是有效進(jìn)行電子信息專業(yè)教學(xué)改革的一條重要途徑。

1　CDIO教育理念

CDIO教育理念是把構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）作為教育的環(huán)境背景，以培養(yǎng)學(xué)生必要的技術(shù)技能、知識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力的培養(yǎng)[3-4]。在此教育理念中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身是一工程實(shí)踐過(guò)程，且可在實(shí)踐過(guò)程中不斷自我改進(jìn)和完善。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)面向產(chǎn)業(yè)實(shí)體的開(kāi)放系統(tǒng)，可根據(jù)企業(yè)、用人單位人才需求，由企業(yè)、用人單位與學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與課程體系的制訂、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校則根據(jù)企業(yè)制定的人才標(biāo)準(zhǔn)量化分析評(píng)價(jià)體系對(duì)人才綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果、產(chǎn)業(yè)需求和現(xiàn)狀及時(shí)完善課程體系，修訂計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。

2　優(yōu)化專業(yè)課程體系

基于CDIO理念的電子信息專業(yè)教學(xué)改革首先應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程體系。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，重視專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，注重人文知識(shí)的普及，也需兼顧文理交叉和滲透，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的交叉和滲透。采用“理論必修課程+基本電子技能實(shí)踐課程+專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)課程”的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系模式對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。首先，建立“學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)+通識(shí)基礎(chǔ)”的必修課程結(jié)構(gòu)體系。以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神，廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，多元的科學(xué)思維方法。這些課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等通識(shí)課程；高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)物理方法、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、EDA技術(shù)及應(yīng)用等學(xué)科專業(yè)課程。第二，設(shè)置基本電子技能實(shí)踐課程，建立以基本專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程模塊和以綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練為中心的實(shí)踐教學(xué)模塊。結(jié)合理論課程，使學(xué)生逐步掌握常用元器件，電子設(shè)計(jì)基本工具應(yīng)用，電子電路的運(yùn)行規(guī)律，電子組裝，專題設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。通過(guò)這些基本電子技能實(shí)踐課程的設(shè)置建設(shè)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)基本技能素質(zhì)。第三、設(shè)置專業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。對(duì)企業(yè)和業(yè)界需求進(jìn)行充分調(diào)研，特邀業(yè)界著名企業(yè)合作，共建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地；校企聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)大綱與課程計(jì)劃，開(kāi)發(fā)工程實(shí)踐項(xiàng)目；并基于真實(shí)工程環(huán)境，讓學(xué)生循序漸進(jìn)參與工程實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)的全過(guò)程，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”的結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供常用實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、參與教師科研項(xiàng)目。進(jìn)行各種電子設(shè)備功能開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力和主動(dòng)探索精神，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3　強(qiáng)化教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

教師作為人才培養(yǎng)的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力。因此，基于CDIO的電子信息專業(yè)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。從人才培養(yǎng)模式構(gòu)思角度，教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)、寬廣專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展方向，以完成人才培養(yǎng)總體方案的設(shè)計(jì)。作為工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控者，需要教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生能力培養(yǎng)完成的質(zhì)量，這都要求教師具有更加全面的知識(shí)、豐富的工程實(shí)踐實(shí)施經(jīng)驗(yàn)以及更高的責(zé)任心。另一方面，為更好地實(shí)施CDIO工程教育理念，應(yīng)組建穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)期的學(xué)生有針對(duì)性地制訂目標(biāo)任務(wù)、指導(dǎo)計(jì)劃、措施方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的，甚至理解工程技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值[5]；建立教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)，強(qiáng)化過(guò)程管理；推進(jìn)知識(shí)的傳授者變成了知識(shí)的構(gòu)建者，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全面的育人。

創(chuàng)新教育教學(xué)方法成為電子信息專業(yè)教學(xué)改革的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育教學(xué)方法首先在講授應(yīng)用理論與工程技術(shù)類課程時(shí)，可引入項(xiàng)目、案例以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，通過(guò)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識(shí)系統(tǒng)性和知識(shí)更新性等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人士圍繞某一工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域舉辦針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)講座或?qū)ｎ}研討會(huì)，承擔(dān)工程實(shí)踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)化企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的積極性和參與度。第二，推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，以項(xiàng)目的形式將課題布置給學(xué)生，由學(xué)生在課堂上闡述項(xiàng)目的研究方案、技術(shù)路線、可行性以及研究預(yù)期成果，教師對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行講評(píng)，將課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)型。通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、實(shí)施過(guò)程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程推理和解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力和綜合思維能力。

4　推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目是推動(dòng)創(chuàng)新教育體系建設(shè)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目也是基于當(dāng)前大學(xué)教育現(xiàn)實(shí)的、可操作性強(qiáng)的、探索構(gòu)建創(chuàng)新教育體系的一種重要方式。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不但是一個(gè)全新的高校教學(xué)形式，也是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施首先應(yīng)當(dāng)促進(jìn)形成一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況循序漸進(jìn)地安排他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。使學(xué)生在經(jīng)歷創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐中，按照項(xiàng)目的進(jìn)度安排，在不同階段實(shí)現(xiàn)與項(xiàng)目相關(guān)的各種技能都得到明顯的提高。只有這樣，才能使參與項(xiàng)目的學(xué)生從中感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，獲得挑戰(zhàn)自我的成就感，從而增強(qiáng)不畏常規(guī)、敢于超越、繼續(xù)創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)完成項(xiàng)目任務(wù)的毅力。第二、注重大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，平臺(tái)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境的重要組成部分，良好的創(chuàng)新環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生積極參與申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。通過(guò)這些平臺(tái)的建設(shè)以及項(xiàng)目資金支持為學(xué)生廣泛開(kāi)展科研創(chuàng)新訓(xùn)練等活動(dòng)提供良好的硬件條件。第三、在課程教學(xué)中，滲透科研思維和方法。老師課堂上可以適當(dāng)?shù)亟榻B相關(guān)課題的研究?jī)?nèi)容、進(jìn)展、所取得的成果以及存在的問(wèn)題等，引出一下值得深入研究的方向或角度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為他們參與申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃做些前期的鋪墊和鼓勵(lì)；老師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)同，也可將相關(guān)領(lǐng)域課題研究最前沿的專業(yè)知識(shí)和理論及時(shí)傳遞到課堂上讓學(xué)生有目的地吸收，令學(xué)生知識(shí)、思維和意識(shí)緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。

5　結(jié)語(yǔ)

基于CDIO工程教育理念優(yōu)化了電子信息專業(yè)的課程體系，對(duì)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行了教學(xué)改革研究。構(gòu)建了基于CDIO的 “理論必修課程+基本電子技能實(shí)踐課程+專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)課程”的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系。教學(xué)改革同時(shí)也要求強(qiáng)調(diào)教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施。通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。將CDIO教學(xué)理念融入到創(chuàng)新教育教學(xué)方法中，逐步完善了具有應(yīng)用型特色的電子信息專業(yè)工程人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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［4］羅高涌,張瑾.基于CDIO 模式的校企合作辦學(xué)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].高教探索,2011(5):71-75.

篇3

[關(guān)鍵詞]GIS應(yīng)用 認(rèn)知階層性 地理信息 有效傳輸

[中圖分類號(hào)] P25 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2013）-10-175-1

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，GIS的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，逐漸成為人們獲取地理信息的主要依據(jù)。而GIS想要有更廣泛的應(yīng)用市場(chǎng)，則必須將GIS地理信息的傳輸與人們的普遍認(rèn)知進(jìn)行有效的結(jié)合，以此才能夠得到用戶對(duì)于GIS的信賴，并逐步的滲透到用戶的生活中。

1 GIS應(yīng)用在地理信息傳輸中的優(yōu)勢(shì)

GIS的優(yōu)勢(shì)在于它的數(shù)據(jù)綜合、地理模擬和空間分析能力，這是GIS的核心和優(yōu)勢(shì)。GIS首先是一個(gè)信息系統(tǒng)，其特征和功能與一般的信息系統(tǒng)類似，不同的是GIS把各種信息通過(guò)“地理位置”有機(jī)地組織起來(lái)，其存儲(chǔ)處理的信息是經(jīng)過(guò)地理編碼的，地理位置和與位置有關(guān)的地物屬性信息成為信息檢索的重要部分。以查詢工廠數(shù)據(jù)庫(kù)為例，只要數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了工廠的地址和產(chǎn)值等信息，信息系統(tǒng)就可以回答諸如“北京有哪些工廠？”，“上海年產(chǎn)值超過(guò)2000萬(wàn)元的工廠有哪些？”之類的查詢，因?yàn)槌鞘小a(chǎn)值都是數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)項(xiàng)。但如果用戶需要回答“在某商店附近10公里范圍內(nèi)共有多少消費(fèi)者？”之類的查詢，一般的信息系統(tǒng)就無(wú)能為力了，因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)里沒(méi)有記錄每個(gè)工廠與任意一個(gè)地點(diǎn)之間的距離或是所在地點(diǎn)的所有人口信息。地理信息系統(tǒng)可以解答以下類型的問(wèn)題：在地域中研究對(duì)象A的位置；研究對(duì)象B和地點(diǎn)的關(guān)系；在距離研究對(duì)象A某一范圍內(nèi)有多少研究對(duì)象B；在某一地點(diǎn)A，數(shù)據(jù)項(xiàng)B的值是多少（如某公司所在街道的人均收入有多高）；從地點(diǎn)A經(jīng)由地點(diǎn)B至地點(diǎn)C的最短路線是什么？GIS不僅可以直接查詢數(shù)據(jù)庫(kù)里記錄的信息，還可以通過(guò)運(yùn)算查詢數(shù)據(jù)庫(kù)里沒(méi)有直接記錄的信息。例如房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人可以用GIS在一定的區(qū)域內(nèi)尋找滿足“框架結(jié)構(gòu)、有四室2廳2衛(wèi)1廚、房?jī)r(jià)每平方公尺少于3000元”的所有房屋。模擬某事件產(chǎn)生的后果（例如，如果附近的湖水位上升3米，某公司所在地會(huì)不會(huì)被水淹沒(méi)？）等。

2 GIS的階層性認(rèn)知原則

人類對(duì)于外部環(huán)境的認(rèn)知是基于對(duì)各種關(guān)系的理解，根據(jù)對(duì)各種關(guān)系的理解而進(jìn)行階層性類別的分類。而這種階層性的認(rèn)知具有著廣泛的普遍性和個(gè)別的差異性。抓住人類階層性認(rèn)知的普遍性就是GIS應(yīng)用有效傳輸?shù)囊粋€(gè)關(guān)鍵性因素。在GIS應(yīng)用中，根據(jù)人類階層性認(rèn)知原則，可以將GIS應(yīng)用分為兩個(gè)空間，一個(gè)是人類認(rèn)知空間，一個(gè)是地理認(rèn)知空間。

2.1人類認(rèn)知空間

人類認(rèn)知事物是通過(guò)階層性的認(rèn)知形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是分類認(rèn)知。譬如說(shuō)人可以很快的分辨出這個(gè)動(dòng)物是貓而不是狗，這就是通過(guò)階層性的認(rèn)知來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但人類在進(jìn)行事物的階層性認(rèn)知過(guò)程中，可以根據(jù)不同的關(guān)系和分類條件來(lái)進(jìn)行分類。譬如說(shuō)貓和石頭相比，貓是有生命的，而石頭是沒(méi)有生命的。其對(duì)比參造物不同，其階層性認(rèn)知也存在著不同的差異性。如果根據(jù)人類的認(rèn)知進(jìn)行GIS應(yīng)用認(rèn)知階層的粗略花販，是不能夠?qū)崿F(xiàn)GIS地理信息的有效傳輸?shù)摹Ｒ虼吮仨氁M(jìn)行更深層次，更細(xì)致的劃分。當(dāng)信息制造者所發(fā)出的信息與信息接受者能夠認(rèn)知的信息相吻合，就能夠?qū)崿F(xiàn)信息的有效傳輸。因此，只有將人類認(rèn)知空間與GIS應(yīng)用系統(tǒng)的地理空間進(jìn)行有效的融合，就可以實(shí)現(xiàn)信息的有效傳輸了。

2.2地理認(rèn)知空間

其實(shí)，地理認(rèn)知空間也是根據(jù)不同的關(guān)系和分類條件進(jìn)行實(shí)際復(fù)雜的地理情況的階層性認(rèn)知空間和層次的劃分的。GIS應(yīng)用中地理空間階層性的分類依據(jù)是位置的相互關(guān)系。通過(guò)相互關(guān)系的確定來(lái)進(jìn)行等級(jí)的分類，并通過(guò)信息制造者繪制的概念地圖模型來(lái)反映地理信息，與人類的認(rèn)知空間有著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其地圖模型需要與人類的認(rèn)知空間相匹配的，否則就會(huì)造成信息的傳輸障礙，影響信息的有效傳輸。

3 GIS的感覺(jué)和概念的認(rèn)知原則

首先，在信息的傳輸過(guò)程中，當(dāng)人類的認(rèn)知空間與信息制造者所模擬的地理空間發(fā)生重疊時(shí)，用戶會(huì)產(chǎn)生對(duì)地理信息的感知和共鳴，從而獲得地理信息這種概念而實(shí)現(xiàn)地理信息的有效傳輸。在信息制造者進(jìn)行概念地圖模型的創(chuàng)建時(shí)，不僅需要注意認(rèn)知的階層性問(wèn)題，還需要注意到認(rèn)知的感覺(jué)性問(wèn)題。而概念地圖模型中最為關(guān)鍵的感覺(jué)是視覺(jué)。因此，在進(jìn)行視覺(jué)變量（包括顏色、形狀以及相對(duì)尺寸比例等）和幾何變量（點(diǎn)、線、面等）的設(shè)計(jì)時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)感覺(jué)認(rèn)知的對(duì)應(yīng)性，否則也會(huì)影響地理信息的有效傳輸。此外，GIS應(yīng)用還具有查詢和分析功能。如果想要這兩個(gè)功能得到實(shí)現(xiàn)，則需要依賴感覺(jué)和概念認(rèn)知所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。只有設(shè)計(jì)者將設(shè)計(jì)的認(rèn)知空間與人類的學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)應(yīng)和重疊，才能夠真正的發(fā)揮其應(yīng)用的效果。

4地理信息有效傳輸?shù)臈l件

根據(jù)上面的敘述可以知道，一條地理信息傳輸鏈需要經(jīng)過(guò)四個(gè)認(rèn)知空間：信息制造者的地理空間和認(rèn)知空間；信息接受者的地理空間和認(rèn)知空間。這四個(gè)空間是相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也只有這四個(gè)空間實(shí)現(xiàn)相互重疊，才可能實(shí)現(xiàn)GIS應(yīng)用的地理信息的有效傳輸。

信息的制造者也就是繪圖者，繪圖者需要根據(jù)客觀世界當(dāng)中的地理實(shí)體進(jìn)行公路的測(cè)量，并通過(guò)制圖的形式繪制出地圖，并用紅色線將地圖中的地理要素進(jìn)行繪制。繪圖過(guò)程不但依靠的是客觀世界，也包括制圖者對(duì)客觀世界的認(rèn)知。只有制圖者對(duì)客觀世界的認(rèn)知與信息接受者對(duì)客觀世界的認(rèn)知相符合，才能夠完成信息的有效傳輸。

5總結(jié)

綜上所述可以知道，GIS應(yīng)用系統(tǒng)的地理信息傳遞過(guò)程有三個(gè)主體，如果要實(shí)現(xiàn)有效傳輸，則需要保證三個(gè)主體都能夠?qū)崿F(xiàn)相對(duì)應(yīng)的地理空間和認(rèn)知空間的重疊。因此，可以知道在進(jìn)行GIS應(yīng)用概念地圖模型的設(shè)計(jì)時(shí)，不但需要依靠信息技術(shù)科學(xué)、地理科學(xué)，還要依靠認(rèn)知科學(xué)。只有基于認(rèn)知科學(xué)的掌握，才能夠保證GIS應(yīng)用中地理信息的有效傳輸。

參考文獻(xiàn)

[1]張亢峰，任曉蕾，Xiao-lei.地理信息數(shù)據(jù)傳輸和使用的安全問(wèn)題[J].測(cè)繪與空間地理信息，2010（6）.

篇4

關(guān)鍵詞：測(cè)繪 信息化 保障

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，各領(lǐng)域各方面對(duì)測(cè)繪不斷提出新的更高要求，測(cè)繪發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。面對(duì)新的形勢(shì)和新的需求，必須堅(jiān)持走信息化發(fā)展道路，加快信息化測(cè)繪體系建設(shè)，推進(jìn)測(cè)繪信息化進(jìn)程，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供可靠、適用、及時(shí)的測(cè)繪保障。目前，我國(guó)測(cè)繪地理信息發(fā)展正進(jìn)入全面構(gòu)建數(shù)字中國(guó)的關(guān)鍵期、測(cè)繪產(chǎn)品服務(wù)需求的旺盛期、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇期、加快建設(shè)測(cè)繪強(qiáng)國(guó)的攻堅(jiān)期。

一、信息化測(cè)繪體系的基本概念和內(nèi)涵

信息化測(cè)繪是我國(guó)測(cè)繪實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)測(cè)繪向數(shù)字化測(cè)繪轉(zhuǎn)化和跨越之后進(jìn)入的又一個(gè)新的發(fā)展階段，它代表著我國(guó)測(cè)繪在進(jìn)入新世紀(jì)后現(xiàn)代化建設(shè)總的戰(zhàn)略方向。

由于測(cè)繪可以理解為一項(xiàng)事業(yè)，也可以理解為一種業(yè)務(wù)行為，還可以理解為專業(yè)技術(shù)，因此，對(duì)信息化測(cè)繪體系的認(rèn)識(shí)各有不同。如果信息化測(cè)繪體系中的測(cè)繪是指測(cè)繪事業(yè)，那么，信息化測(cè)繪體系是個(gè)大概念，是與測(cè)繪信息化發(fā)展相關(guān)聯(lián)的技術(shù)、信息、產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)、裝備和設(shè)施、管理與服務(wù)等要素所構(gòu)成的有機(jī)整體，是測(cè)繪信息化發(fā)展的綜合體現(xiàn)和測(cè)繪事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的整體性標(biāo)志；如果信息化測(cè)繪體系中的測(cè)繪是指測(cè)繪業(yè)務(wù)行為，如地理信息的獲取、處理和服務(wù)等行為，那么，信息化測(cè)繪體系是測(cè)繪業(yè)務(wù)流程和手段現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)，是個(gè)內(nèi)涵適中的概念；如果把測(cè)繪僅僅理解為一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，則信息化測(cè)繪體系是測(cè)繪技術(shù)形態(tài)的具體體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，等同于信息化測(cè)繪技術(shù)體系，是個(gè)小概念。

在實(shí)際工作中，既不能把信息化測(cè)繪體系作為大概念運(yùn)用，解釋為整體的測(cè)繪事業(yè)體系，囊括測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的全部?jī)?nèi)容，將數(shù)字中國(guó)地理空間框架、測(cè)繪公共服務(wù)等涵蓋其中，也不能將信息化測(cè)繪體系作為小概念運(yùn)用，解釋為純粹的技術(shù)體系，而失去其真正涵義，弱化其本質(zhì)內(nèi)容。所以，信息化測(cè)繪體系應(yīng)該解釋為測(cè)繪業(yè)務(wù)手段現(xiàn)代化的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志，主要強(qiáng)調(diào)地理信息獲取、處理、服務(wù)等過(guò)程和手段的信息化。

按照業(yè)務(wù)流程劃分，信息化測(cè)繪體系可以分為現(xiàn)代化的測(cè)繪基準(zhǔn)體系、實(shí)時(shí)化的地理信息獲取體系、自動(dòng)化的地理信息處理體系、網(wǎng)絡(luò)化的地理信息服務(wù)體系。按照主體功能劃分，信息化測(cè)繪體系主要由基準(zhǔn)體系、技術(shù)體系、裝備體系、標(biāo)準(zhǔn)體系等組成，其中：技術(shù)體系是測(cè)繪信息化發(fā)展中技術(shù)形態(tài)變革的體現(xiàn)，是數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)體系的升級(jí)和擴(kuò)展，主要包括空間對(duì)地觀測(cè)技術(shù)和地理信息處理、管理、顯示、服務(wù)、應(yīng)用等技術(shù)，核心是快速衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)、精確與定量遙感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、空間信息網(wǎng)格技術(shù)等；裝備體系是測(cè)繪信息化發(fā)展中基礎(chǔ)設(shè)施和裝備條件變革的體現(xiàn)，主要包括衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)平臺(tái)、現(xiàn)代測(cè)繪基準(zhǔn)體系基礎(chǔ)設(shè)施、航空航天遙感影像快速獲取平臺(tái)、先進(jìn)野外測(cè)繪技術(shù)裝備、地理信息數(shù)據(jù)處理技術(shù)裝備以及地理信息數(shù)據(jù)交換傳輸服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等。

二、信息化測(cè)繪體系建設(shè)的總體思路

信息化測(cè)繪體系建設(shè)要堅(jiān)持需求牽引、統(tǒng)籌規(guī)劃，政府主導(dǎo)、企業(yè)推進(jìn)，依靠科技、創(chuàng)新機(jī)制，突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。要緊密圍繞黨和國(guó)家的中心工作，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活對(duì)測(cè)繪的需求特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃信息化測(cè)繪體系建設(shè)全局。充分發(fā)揮政府測(cè)繪部門的主導(dǎo)作用，加大財(cái)政資金對(duì)信息化測(cè)繪體系建設(shè)的支持力度。充分發(fā)揮企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的重要作用，提升市場(chǎng)配置資源的效率。加強(qiáng)測(cè)繪科技進(jìn)步與自主創(chuàng)新，著力解決測(cè)繪信息化發(fā)展中的重大關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，大力提高測(cè)繪生產(chǎn)力水平，推進(jìn)測(cè)繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整。要以加快測(cè)繪科技進(jìn)步、提高測(cè)繪裝備和設(shè)施水平為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)地理信息獲取、處理和服務(wù)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展。要著力制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，為信息化測(cè)繪體系建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境條件。

未來(lái)十年左右，信息化測(cè)繪體系建設(shè)要實(shí)現(xiàn)以下總體目標(biāo)：測(cè)繪科技進(jìn)步取得突出成效，測(cè)繪技術(shù)裝備和測(cè)繪基礎(chǔ)設(shè)施全面改善，測(cè)繪生產(chǎn)力水平顯著提高。構(gòu)成信息化測(cè)繪體系的現(xiàn)代基準(zhǔn)體系、技術(shù)體系、裝備體系、標(biāo)準(zhǔn)體系等較為完善，地理信息的獲取實(shí)時(shí)化、處理自動(dòng)化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和應(yīng)用社會(huì)化全面實(shí)現(xiàn)，測(cè)繪信息化整體水平顯著提高。測(cè)繪較好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障能力和服務(wù)水平顯著提高。

三、信息化測(cè)繪體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)

建立適應(yīng)信息社會(huì)要求的信息化測(cè)繪體系是測(cè)繪信息化建設(shè)的基本要求和重要途徑，也是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)、事業(yè)單位等各方面共同推進(jìn)，測(cè)繪及相關(guān)行業(yè)共同參與，尤其要注重發(fā)揮測(cè)繪相關(guān)企業(yè)的作用。要充分利用各方面力量，不斷提高測(cè)繪科技自主創(chuàng)新能力，提升信息化測(cè)繪基礎(chǔ)設(shè)施自主保障能力，全面推進(jìn)測(cè)繪基準(zhǔn)體系基礎(chǔ)設(shè)施、高分辨率立體測(cè)圖衛(wèi)星以及測(cè)繪衛(wèi)星應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，增強(qiáng)地理信息的快速獲取和更新能力，充實(shí)完善數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)裝備，促進(jìn)測(cè)繪生產(chǎn)技術(shù)及管理手段的優(yōu)化升級(jí)，提高地理信息采集、處理和提供服務(wù)的整體實(shí)力。信息化測(cè)繪體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)包括以下幾個(gè)方面。

3.1現(xiàn)代化測(cè)繪基準(zhǔn)體系建設(shè)

現(xiàn)代化測(cè)繪基準(zhǔn)體系是地理信息獲取、處理和開(kāi)發(fā)利用的基礎(chǔ)條件和基本保障。要利用現(xiàn)代測(cè)繪理論和高新技術(shù)手段，建立與維護(hù)覆蓋全國(guó)、陸海統(tǒng)一的新一代高精度、三維、動(dòng)態(tài)、多功能測(cè)繪基準(zhǔn)體系，形成較為完善的現(xiàn)代測(cè)繪基準(zhǔn)體系基礎(chǔ)設(shè)施。重點(diǎn)是建設(shè)覆蓋全國(guó)的衛(wèi)星定位連續(xù)運(yùn)行基準(zhǔn)站網(wǎng)和國(guó)家空間大地控制網(wǎng)，全面提高高程控制網(wǎng)和重力基本網(wǎng)的密度與精度。

3.2實(shí)時(shí)化地理信息獲取體系建設(shè)

實(shí)時(shí)化和空間化地理信息獲取體系是地理信息數(shù)據(jù)獲取手段的重大進(jìn)步。要著力建設(shè)陸、海、空、天一體化的先進(jìn)測(cè)繪基礎(chǔ)設(shè)施，不斷完善自主衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，研制發(fā)射滿足測(cè)繪要求的高分辨率遙感衛(wèi)星，發(fā)展地理信息數(shù)據(jù)的快速獲取技術(shù)手段，主要包括：高精度衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)、高分辨率衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、數(shù)字航空遙感系統(tǒng)、重力衛(wèi)星系統(tǒng)和航空重力系統(tǒng)以及地面移動(dòng)快速測(cè)量系統(tǒng)等。

3.3自動(dòng)化地理信息處理體系建設(shè)

自動(dòng)化和智能化地理信息處理體系是地理信息數(shù)據(jù)處理手段的重大變革。要充分利用信息技術(shù)、人工智能技術(shù)等高新技術(shù)，研制自動(dòng)化、智能化的地理信息數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，發(fā)展海量地理信息數(shù)據(jù)快速、精確處理和集成管理的技術(shù)手段，包括：自動(dòng)化智能化的衛(wèi)星導(dǎo)航定位、衛(wèi)星遙感、航空遙感等對(duì)地觀測(cè)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，地面測(cè)量數(shù)據(jù)快速處理系統(tǒng)以及地理信息數(shù)據(jù)管理、保密處理、產(chǎn)品制作等技術(shù)系統(tǒng)。

3.4網(wǎng)絡(luò)化地理信息服務(wù)體系建設(shè)

篇5

數(shù)據(jù)是信息的具體表現(xiàn)形式，數(shù)據(jù)管理在社會(huì)信息流程中占有重要地位。近年，隨著在數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)和處理復(fù)雜地理數(shù)據(jù)的需求越來(lái)越多，GIS（地理信息系統(tǒng)，Geographic information system）中管理和分析的空間數(shù)據(jù)不斷增長(zhǎng)，這些因素都導(dǎo)致了空間數(shù)據(jù)庫(kù)組織與管理成為了近20年來(lái)活躍的研究領(lǐng)域。

一、空間數(shù)據(jù)庫(kù)課程在高校中的現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)際上成立了許多專門制定空間數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)盟，商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)公司推出了針對(duì)空間數(shù)據(jù)庫(kù)管理的系統(tǒng)，一些大學(xué)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了空間數(shù)據(jù)庫(kù)方面的課程。并且近二十年以來(lái)空間數(shù)據(jù)庫(kù)的研究已經(jīng)產(chǎn)生了大量的空間數(shù)據(jù)模型、空間操作、空間查詢方面的技術(shù)[1]。在空間數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過(guò)程中選擇什么，以及如何更好地在大學(xué)課堂教授空間數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)成為高等教育所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)地理信息系統(tǒng)專業(yè)的有超過(guò)170所高校，加上一些科研機(jī)構(gòu)，全國(guó)約有200多個(gè)教育單位，每年培養(yǎng)GIS畢業(yè)生近萬(wàn)人[2]。各高校開(kāi)設(shè)地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)科背景不同，數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和教授方法會(huì)形成差異，下面列舉幾門我國(guó)高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)開(kāi)設(shè)的與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)、空間數(shù)據(jù)庫(kù)原理、空間數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，從課程名稱上可以得出自教學(xué)內(nèi)容中有些高校偏重原理，有些高校偏重技術(shù)實(shí)踐。從數(shù)據(jù)流的角度來(lái)看，數(shù)據(jù)作為GIS的基礎(chǔ)，在采集、編輯、存儲(chǔ)、管理、查詢、分析、制圖輸出等各個(gè)GIS的應(yīng)用環(huán)節(jié)中都要涉及到。空間數(shù)據(jù)的組織與管理是地理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，時(shí)空數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)、時(shí)空數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)模型、空間數(shù)據(jù)管理等方向，無(wú)一不是現(xiàn)今地理信息系統(tǒng)研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此，可以說(shuō)空間數(shù)據(jù)庫(kù)是GIS的核心，由上述可知，《空間數(shù)據(jù)庫(kù)》課程是一門較新的GIS專業(yè)課，同時(shí)也是GIS專業(yè)的核心課程，通過(guò)本課程的教學(xué)，目的是讓學(xué)生能夠清楚空間數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、基本原理，掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與空間數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用，并能完成合理的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；同時(shí)掌握Geodatabase相關(guān)理論，能夠應(yīng)用Geodatabase實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)部分學(xué)生要求具備地理信息專業(yè)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。因此針對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，如何在《空間數(shù)據(jù)庫(kù)》的教學(xué)中布置教學(xué)內(nèi)容，如何合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)我們的教學(xué)工作提出了要求。

二、空間數(shù)據(jù)庫(kù)課程相關(guān)問(wèn)題

1.學(xué)科體系不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響。在我國(guó)涉及地理信息系統(tǒng)的學(xué)科有工學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)等，工科學(xué)校注重學(xué)生的工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力，理科學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)思考和分析能力，但GIS領(lǐng)域人才培養(yǎng)的專業(yè)體系應(yīng)不同于學(xué)科體系的劃分，而是要針對(duì)人才培養(yǎng)的目的來(lái)確定。本科專業(yè)劃分強(qiáng)調(diào)GIS領(lǐng)域各行各業(yè)人才的需求，即為就業(yè)教育，而不強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育[3]。

2.畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題。根據(jù)《2009年中國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》及《2010年中國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查結(jié)果顯示，招聘單位認(rèn)為畢業(yè)生自身能力上的不足及學(xué)校課程設(shè)置不合理這兩個(gè)原因，已經(jīng)連續(xù)兩年成為地理信息系統(tǒng)方向就業(yè)困難的主要因素。用人單位關(guān)注求職者的特點(diǎn)中，“擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，保證短期內(nèi)上崗”這一要求也在近兩年的調(diào)查中處于首要位置。在具體的行業(yè)應(yīng)用中，空間數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用十分廣泛，現(xiàn)在我國(guó)城市道路交通管理、城鎮(zhèn)社會(huì)信息管理、國(guó)土資源管理等諸多方面都會(huì)使用空間數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。但是地理信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)生在這些行業(yè)中能做什么，用人單位面向本科畢業(yè)生提供的崗位是什么性質(zhì)，這些問(wèn)題，對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作提出了要求。

3.根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定課程內(nèi)容。在本專業(yè)的專業(yè)課程當(dāng)中，空間數(shù)據(jù)庫(kù)課程的先導(dǎo)課程地理系統(tǒng)原理，在該門課程中空間數(shù)據(jù)模型、空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和空間索引技術(shù)等內(nèi)容會(huì)作為重點(diǎn)講述內(nèi)容，那么，在空間數(shù)據(jù)庫(kù)課程中如何更好地承接之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，如何布置教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，空間數(shù)據(jù)庫(kù)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程有什么作用，也是空間數(shù)據(jù)庫(kù)課程要注意的問(wèn)題。

三、空間數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容探討

1.合理組織空間數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容。在針對(duì)于本科生的教學(xué)中，要重視基本概念的講解，為學(xué)生將來(lái)的自我學(xué)習(xí)打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)，因此空間數(shù)據(jù)庫(kù)課程中應(yīng)該涵蓋空間數(shù)據(jù)模型、空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、空間數(shù)據(jù)管理、空間查詢語(yǔ)言（SQL基礎(chǔ)及空間查詢）、空間數(shù)據(jù)行業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。同時(shí)，在原理部分要對(duì)應(yīng)一定的上機(jī)實(shí)習(xí)，例如在實(shí)際教學(xué)中遇到過(guò)學(xué)生對(duì)Arcgis中的數(shù)據(jù)模型不理解，創(chuàng)建數(shù)據(jù)集的時(shí)候不知道屬性到底是什么，那么在講授地理數(shù)據(jù)模型時(shí)既要講清楚相關(guān)概念，可以以ArcGIS應(yīng)用平臺(tái)中的Geodatabase模型為例，由教師首先在文件地理數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建一整套的北京市的數(shù)據(jù)，包含行政區(qū)劃、主干道、軌道交通、餐飲、住宿、文化設(shè)施等內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際的例子告訴學(xué)生地理數(shù)據(jù)模型到底是什么，怎么建立模型，怎么通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)集、要素類來(lái)逐層地組織數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表中的每一行代表一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的對(duì)象，每一列是對(duì)象特征的抽象，怎么表現(xiàn)數(shù)據(jù)，建立好的模型適用于什么應(yīng)用，這樣使得學(xué)生可以更好地理解原來(lái)較為抽象的概念。在原理內(nèi)容的講解中還要盡量避免和地理信息系統(tǒng)原理、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等前導(dǎo)或后繼課程的內(nèi)容重復(fù)。

2.圍繞空間數(shù)據(jù)庫(kù)建模開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從初始就注重空間數(shù)據(jù)庫(kù)建模流程。空間數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)建庫(kù)流程相仿，也需要經(jīng)過(guò)概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)這樣三個(gè)步驟。這樣，就需要在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)講解數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行需求分析進(jìn)行概念模型設(shè)計(jì)，并掌握概念模型向邏輯模型的轉(zhuǎn)換方法。在這一環(huán)節(jié)中可以引入一個(gè)貫穿于整門課中的案例，要求學(xué)生按照擴(kuò)展ER模型來(lái)抽象實(shí)體，描繪實(shí)體屬性，并構(gòu)建實(shí)體之間的聯(lián)系；通過(guò)規(guī)則將擴(kuò)展ER模型中的實(shí)體和屬性合理地轉(zhuǎn)換到地理數(shù)據(jù)庫(kù)中的要素類和數(shù)據(jù)集中，并按實(shí)體之間的聯(lián)系建立相關(guān)規(guī)則；最后向建立好的數(shù)據(jù)集導(dǎo)入空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)。同時(shí)，這類內(nèi)容可以讓學(xué)生通過(guò)以分小組討論的方式來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.SQL語(yǔ)言及其擴(kuò)展。SQL語(yǔ)言對(duì)于所有數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是最為核心的部分，因此在空間數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，也應(yīng)該要求學(xué)生掌握SQL相關(guān)內(nèi)容。在ArcGIS等地理信息系統(tǒng)軟件中，對(duì)于屬性數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)的查詢都是封裝好的，查詢工作主要通過(guò)點(diǎn)選按鈕以及列表選擇為主，這樣使得學(xué)生對(duì)于創(chuàng)建及查詢數(shù)據(jù)只能看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有辦法去了解軟件的底層到底做了哪些工作，為了使學(xué)生能更好地理解數(shù)據(jù)的組織及應(yīng)用，我們?cè)谡n程中就要讓學(xué)生使用SQL來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。在這一教學(xué)內(nèi)容中可以分為以下兩個(gè)階段，第一，掌握標(biāo)準(zhǔn)SQL語(yǔ)言，包括數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建，數(shù)據(jù)的查詢，在這一階段主要用標(biāo)準(zhǔn)SQL語(yǔ)言對(duì)非空間數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。第二，利用Oracle Spatial學(xué)習(xí)擴(kuò)展SQL語(yǔ)言，包括創(chuàng)建具有SDO_GEOMETRY數(shù)據(jù)類型的表、創(chuàng)建控件索引、創(chuàng)建空間索引、插入空間數(shù)據(jù)、利用空間計(jì)算函數(shù)實(shí)現(xiàn)空間查詢等。

4.教學(xué)平臺(tái)的選擇。教學(xué)中緊貼現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生掌握最新的相關(guān)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，例如數(shù)據(jù)庫(kù)中事務(wù)的管理及版本控制等。在授課中選取Geodatabase、Oracle及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中間件ArcSDE這樣三個(gè)空間數(shù)據(jù)組織管理比較成熟的產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行練習(xí)，實(shí)踐內(nèi)容主要圍繞以下幾部分：Oracle中屬性查詢和空間查詢相關(guān)方法、通過(guò)空間算子進(jìn)行查詢、如何在Oracle中進(jìn)行事務(wù)管理；ArcSDE的安裝及其與Oracle的連接配置，ArcSDE的版本管理機(jī)制；在Geodatabase文件地理數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行數(shù)據(jù)加載，規(guī)則創(chuàng)建以及數(shù)據(jù)組織。

四、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法

篇6

[關(guān)鍵字]土地管理 地理信息系統(tǒng) 應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)] F301.2 [文獻(xiàn)碼] C [文章編號(hào)] 1000-405X（2013）-4-9-1

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土地使用越來(lái)越緊張，人們發(fā)覺(jué)自己的生存空間開(kāi)始變得狹小。因此，國(guó)家對(duì)土地的管理越來(lái)越規(guī)范，如何推進(jìn)土地管理的科學(xué)性也成為當(dāng)務(wù)之急。只有對(duì)土地進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃以及在土地的使用過(guò)程中嚴(yán)格按要求執(zhí)行，土地的管理才能進(jìn)入科學(xué)管理的進(jìn)程之中。在這中背景下，地理信息系統(tǒng)在土地管理中的應(yīng)用也是應(yīng)運(yùn)而生。

1 土地管理及地理信息系統(tǒng)的特點(diǎn)

土地管理不是一個(gè)單一概念，它包含的方面很多。生物、地貌、水文之類，在土地管理中都是不可或缺的。土地管理就是將這所有因素的變化都要考慮當(dāng)中，并對(duì)這些做出精準(zhǔn)的分析的管理。要對(duì)這樣的數(shù)據(jù)有確切的記錄，就應(yīng)該使用地理信息系統(tǒng)。地理信息系簡(jiǎn)稱3S，它的使用除了對(duì)土地使用有直觀的了解外，還可以對(duì)分析的結(jié)果有準(zhǔn)確快速的記錄，讓土地管理者有一目了然的深度把握。

本節(jié)主要是對(duì)地理信息系統(tǒng)在土地管理中的一般功能加以簡(jiǎn)單的介紹。GIS主要以地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，能夠適時(shí)提供多種空間的和動(dòng)態(tài)的地理信息，用于決策服務(wù)。它的功能主要如下：

（1）信息社會(huì)的發(fā)展使GIS能夠有足夠有能力整理和分析數(shù)據(jù)，能夠做出很好的管理決策。地理信息系統(tǒng)要依靠電腦的發(fā)展和支持，這樣才能讓地理信息系統(tǒng)準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行地理定位以及動(dòng)態(tài)分析。當(dāng)下，地理信息系統(tǒng)是具有地理圖形和空間定位的空間型數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)[1]。

（2）立體性也是地理信息系統(tǒng)的另一個(gè)特點(diǎn)，全方位地掌握數(shù)據(jù)的的各種動(dòng)向。GIS的目的是研究和決策地理有關(guān)知識(shí)。它又必須以地理模型這種方法作為策略，也能預(yù)測(cè)某個(gè)區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)方向。GIS的綜合能力強(qiáng)。

（3）GIS又能和其他的技術(shù)相結(jié)合，能夠?qū)ζ渌亩嗑S信息及各種土地?cái)?shù)據(jù)融合成新的文字圖片信息，簡(jiǎn)單明了，很容易做出決定，最后運(yùn)用到實(shí)際中。GIS也可以說(shuō)是多種現(xiàn)代科技于一身，它包含有聲音、影像等等。因此GIS就比其他單一的工具更有優(yōu)勢(shì)，比那些工具更全面、更方便、更實(shí)用，深受使用者的一致好評(píng)。

2 土地管理中地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

上文主要是將土地管理和地理信息系統(tǒng)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行介紹。本節(jié)將用實(shí)例加以說(shuō)明。

2.1GIS使用的主要步驟

首先，就是把要管理的土地進(jìn)行計(jì)算，反復(fù)改正，將正確的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中；然后，將數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)中的方式圖建成一定的關(guān)系圖，與其他的進(jìn)行對(duì)比；再次，把關(guān)系模型圖進(jìn)行圖片的重疊，得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)圖；最后，就是將剛輸入計(jì)算機(jī)的原圖逐一與上步得到的數(shù)據(jù)圖進(jìn)行比照，又可以得出新的數(shù)據(jù)[2]。這樣最后的結(jié)論就是GIS的效果圖。

2.2準(zhǔn)確地輸入數(shù)據(jù)

GIS現(xiàn)在說(shuō)來(lái)也還是一個(gè)比較新的土地管理技術(shù)手段，很多地方目前還是沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。所以，在實(shí)際的操作過(guò)程中應(yīng)盡可能按土地管理中的具體詳細(xì)的要求做，但不是說(shuō)不要其他方面的借鑒。

2.3GIS的具體應(yīng)用

目前，土地管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)主要應(yīng)用于如下幾方面：GIS自身能夠很好地記憶輸入數(shù)據(jù)的具體信息；能很快地進(jìn)行數(shù)據(jù)的找尋工作；能夠?qū)⑺械臄?shù)據(jù)信息融合匯總。圖文之間能夠很快地轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換之后的數(shù)據(jù)相應(yīng)出現(xiàn)，不會(huì)有差別。GIS還能應(yīng)用在生活的各個(gè)領(lǐng)域，比如，地區(qū)的人口密集度；森林資源的保護(hù)程度；城區(qū)的合理規(guī)劃；山區(qū)土地的利用是否合理等等這些都可以使用GIS。GIS功能的全方位性注定使用范圍的廣闊性。

3 地理信息系統(tǒng)應(yīng)用的發(fā)展方向

新時(shí)期，技術(shù)的廣泛運(yùn)用，GIS的發(fā)展也成為新時(shí)期討論的又一個(gè)焦點(diǎn)。這意味著GIS已經(jīng)是土地管理中不可或缺的一部分。GIS的應(yīng)用前景總結(jié)主要有以下五個(gè)方面：

3.1 GIS精確度研究

GIS得出的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)與否直接關(guān)系到土地管理結(jié)果是否得當(dāng)，也關(guān)系到項(xiàng)目進(jìn)程是否順利，更關(guān)系到GIS發(fā)展前景。GIS精準(zhǔn)度中是有誤差的處理功能，這項(xiàng)功能主要有：建立誤差模型；跟蹤誤差出處，還要對(duì)誤差進(jìn)行最后的解決方案。誤差雖不能避免，GIS精準(zhǔn)度就是盡可能將誤差減到最小。

3.2 GIS多維關(guān)系研究

空間數(shù)據(jù)的查詢是GIS使用最頻繁的一項(xiàng)，很多時(shí)候在找尋某一個(gè)圖形的時(shí)候，就要建立多維關(guān)系模型。GIS的多維關(guān)系研究主要是以土地管理提供的信息標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，使用多種手段才能有效。這項(xiàng)關(guān)系研究主要有定位模式，輸出模式，得出多維圖。這樣才能讓使用者很好運(yùn)用到工作中。

3.3 GIS信息決定研究

GIS信息決定研究就是利用多維數(shù)據(jù)中心信息進(jìn)行統(tǒng)一分析、處理、才能做出最好的應(yīng)用。當(dāng)前這項(xiàng)功能研究有：GIS和其他技術(shù)相互融合，這不僅能得到圖片的空間信息，還能夠做出圖片的時(shí)間信息；研究某地區(qū)受災(zāi)情況的解決方案，更好幫助使用者解決方案的時(shí)效性；多維信息建立模型方案，滿足使用者多方面要求。

3.4 GIS對(duì)日常生活研究

GIS看似和個(gè)人的日常生活沒(méi)有什么關(guān)系，但其隱含的作用很多。GIS不僅僅是在土地管理有突出變現(xiàn)，在日常生活，如人口問(wèn)題，也是可以使用GIS。首先將一個(gè)區(qū)域的人口數(shù)據(jù)圖輸入計(jì)算機(jī)，建立人口模型，進(jìn)行人口圖片的比對(duì)，最后就可以得出這個(gè)區(qū)域內(nèi)的人口管理信息數(shù)據(jù)。

3.5 GIS需法律法規(guī)的完善

GIS的正確使用，目前還有很多不完善的地方。如何讓其更好地為使用者服務(wù)，就需要現(xiàn)行的法律法規(guī)的正確指導(dǎo)。有了一個(gè)完好的使用環(huán)境，才能將其功能發(fā)揮到最大。

4 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期是科技信息迅猛發(fā)展的時(shí)期，計(jì)算機(jī)的使用給地理信息系統(tǒng)提供了廣闊的平臺(tái)。地理信息系統(tǒng)在土地管理中勢(shì)必借助這樣的發(fā)展契機(jī)，發(fā)揮出自身更大更好的優(yōu)勢(shì)為人們所用。我們使用者也要在科技更新的時(shí)代，時(shí)刻準(zhǔn)備接受新事物，不能將科技拒之門外。當(dāng)下，地理信息系統(tǒng)在土地管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用，按這樣的良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)，GIS必將迎來(lái)輝煌的明天，成為科技的領(lǐng)頭羊。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】測(cè)繪技術(shù)；定位；框架結(jié)構(gòu)

信息化測(cè)繪技術(shù)是目前測(cè)繪行業(yè)發(fā)展中最受關(guān)注的一項(xiàng)，也是信息資源共享中的重中之重。其關(guān)系到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需要，其被廣泛應(yīng)用在軍事、地理、建筑等領(lǐng)域，因此信息化測(cè)繪體系的定位和其框架值得我們?cè)诠ぷ髦猩钊胙芯浚绕涫敲鎸?duì)新的市場(chǎng)需求和多元化服務(wù)對(duì)象，信息化測(cè)繪更是受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。

1.信息化測(cè)繪概念和基本特征

信息化測(cè)繪體系的建立是當(dāng)前測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)地理信息資源共享和數(shù)字中國(guó)的主要手段。和空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施相比較，信息測(cè)繪體系的研究主要體現(xiàn)在技術(shù)和服務(wù)工作上，其測(cè)繪和地理信心產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，也是整個(gè)工作體系中最受關(guān)注的環(huán)節(jié)。

1.1信息化測(cè)繪的概念

信息系統(tǒng)不同于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，是存在于各個(gè)社會(huì)角落和工作環(huán)節(jié)的，而數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)僅僅是一個(gè)實(shí)際操作和運(yùn)行的工作模式，這種系統(tǒng)體系在應(yīng)用中是一個(gè)實(shí)際的儲(chǔ)存系統(tǒng)，也是數(shù)據(jù)運(yùn)行的軟件體系。而信息系統(tǒng)作為支持決策、控制的一種綜合性體系，其是從多個(gè)不同的方面歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)。所謂的信息化測(cè)繪是在完全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，是利用數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)為基礎(chǔ)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出有效的地理空間信息支持的一種測(cè)繪方式，是一種功能化、動(dòng)態(tài)的工作形態(tài)。其在工作中是以快速準(zhǔn)確獲取各種信息、合理發(fā)揮服務(wù)功能的一種綜合服務(wù)體系。

1.2信息化測(cè)繪的特征

數(shù)字化測(cè)繪最本質(zhì)的內(nèi)涵和特征就是以實(shí)現(xiàn)實(shí)施有效的地理信息綜合服務(wù)基礎(chǔ)，建立完善、全面的信息化測(cè)繪體系的一種綜合性工作流程，這也是我國(guó)測(cè)繪技術(shù)在信息化社會(huì)發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn)的主要手段，是數(shù)字中國(guó)概念得以實(shí)現(xiàn)和落實(shí)的核心手段。在信息化測(cè)繪體系中，其主要的特征在于數(shù)據(jù)獲取的實(shí)時(shí)化、信息交流的網(wǎng)絡(luò)化、基礎(chǔ)設(shè)施公用化、信息服務(wù)社會(huì)化、信息共享法制化等。

2.信息測(cè)繪體系的發(fā)展

從古埃及的土地丈量技術(shù)到今天的衛(wèi)星定位系統(tǒng)，從傳統(tǒng)的手工描繪系統(tǒng)到現(xiàn)代的電腦編制激光噴繪技術(shù)，從傳統(tǒng)的模擬測(cè)繪技術(shù)體系到目前的信息測(cè)繪技術(shù)體系的發(fā)展是一個(gè)綜合、復(fù)雜、全面的發(fā)展模式，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。這種測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展是基于智慧地球、低碳經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線電波技術(shù)為一體的綜合性工作流程，其在工作中能夠有著測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確度高、效率快的優(yōu)勢(shì)。

從技術(shù)的角度進(jìn)行分析，信息化測(cè)繪技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)多種不同學(xué)科交融和交織的產(chǎn)物，更是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、定位技術(shù)交叉的邊緣性學(xué)科，其依托傳統(tǒng)的數(shù)字化測(cè)量體系，實(shí)現(xiàn)地理空間信息的快速獲取和更新，從而實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化和全面化為一體的管理模式。信息化測(cè)繪技術(shù)主要包括全球衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)、衛(wèi)星重力探測(cè)技術(shù)、衛(wèi)星測(cè)高、航空航天遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、信息高速公路和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、航天遙感、衛(wèi)星導(dǎo)航定位等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化、智能化和實(shí)時(shí)地回答何時(shí)、何地、何目標(biāo)、發(fā)生了何種變化，并且把這些時(shí)空信息隨時(shí)隨地提供給每一個(gè)人，服務(wù)于每一件事，傳達(dá)到每一個(gè)有需求的地方。

3.信息化測(cè)繪體系的定位

3.1測(cè)繪生產(chǎn)自動(dòng)化

由于傳統(tǒng)模擬測(cè)繪生產(chǎn)技術(shù)體系實(shí)現(xiàn)了向數(shù)字化測(cè)繪生產(chǎn)技術(shù)體系的轉(zhuǎn)變，測(cè)繪儀器實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，使控制測(cè)量由原來(lái)的三角測(cè)量和距離測(cè)量向衛(wèi)星定位測(cè)量轉(zhuǎn)變；野外測(cè)圖由平板儀紙質(zhì)測(cè)圖向數(shù)字化自動(dòng)化的野外測(cè)圖系統(tǒng)轉(zhuǎn)變；攝影測(cè)量由模擬航空攝影測(cè)量向無(wú)地面控制的全數(shù)字航空航天遙感數(shù)據(jù)獲取與處理系統(tǒng)轉(zhuǎn)變；地圖制圖由傳統(tǒng)的手工制圖向數(shù)字地圖設(shè)計(jì)與制作系統(tǒng)轉(zhuǎn)變；測(cè)繪產(chǎn)品由紙質(zhì)形式向地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)和地理信息數(shù)字化產(chǎn)品轉(zhuǎn)變等。因此，從地理信息獲取、處理到服務(wù)的測(cè)繪生產(chǎn)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化和快速化。尤其是當(dāng)三維數(shù)據(jù)獲取、地理信息實(shí)時(shí)更新采集的需求日益增長(zhǎng)，技術(shù)上其相應(yīng)過(guò)程的自動(dòng)化便成為了進(jìn)一步發(fā)展的必然。

3.2測(cè)繪成果數(shù)字化和多樣化

相對(duì)于傳統(tǒng)測(cè)繪成果的紙質(zhì)形式，測(cè)繪成果數(shù)字化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①測(cè)繪成果的信息量更加豐富。由于數(shù)字成果沒(méi)有模擬成果對(duì)內(nèi)容表示的局限性，因此，除了傳統(tǒng)地圖上所表示的自然地理要素或者地表人工設(shè)施的形狀、大小、空間位置及其屬性外，未來(lái)的測(cè)繪成果還將包含大量的其他屬性信息。②測(cè)繪成果的現(xiàn)勢(shì)性。信息社會(huì)具有變化快的特點(diǎn)，因此，測(cè)繪成果必須準(zhǔn)確反映現(xiàn)勢(shì)性的地理信息，而數(shù)字化將確保這一要求的實(shí)現(xiàn)。③測(cè)繪產(chǎn)品形式的多樣化。在測(cè)繪成果數(shù)字化的基礎(chǔ)上，可以派生出多種多樣的測(cè)繪產(chǎn)品。

3.3測(cè)繪服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化

傳統(tǒng)的測(cè)繪服務(wù)方式和數(shù)字化測(cè)繪的服務(wù)方式基本上都是以提供為主導(dǎo)，即信息化測(cè)繪的服務(wù)真正以服務(wù)為主導(dǎo)，因此，服務(wù)方式必然要向買方市場(chǎng)即需求市場(chǎng)模式轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及Internet在全球迅速普及，使得人類社會(huì)空間在信息概念上逐步縮小，測(cè)繪服務(wù)的方式發(fā)生了根本性變化。測(cè)繪成果可分布式地存貯在各個(gè)地方，通過(guò)建立地理信息一站式服務(wù)系統(tǒng)，建立集成化的地理信息門戶網(wǎng)站。用戶只需訪問(wèn)一個(gè)網(wǎng)站、一個(gè)查詢界面，就可以對(duì)分布在各地的地理信息進(jìn)行檢索、訪問(wèn)和瀏覽，實(shí)現(xiàn)任何人都可以在任何地方、任何時(shí)候享受地理信息服務(wù)的目標(biāo)。

4.信息化測(cè)繪體系的框架結(jié)構(gòu)

信息化測(cè)繪體系的層次結(jié)構(gòu)主要是由技術(shù)層、數(shù)據(jù)層、管理層、服務(wù)層和應(yīng)用層5個(gè)層次及技術(shù)的創(chuàng)新、支撐與保障體系，數(shù)據(jù)的獲取、建庫(kù)與更新體系，信息的整合、集成與導(dǎo)航體系，產(chǎn)業(yè)化和社會(huì)化信息應(yīng)用服務(wù)體系4個(gè)體系組成。

5.結(jié)束語(yǔ)

信息化測(cè)繪是我國(guó)測(cè)繪實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)測(cè)繪向數(shù)字化測(cè)繪轉(zhuǎn)化和跨越之后進(jìn)入的又一個(gè)新的發(fā)展階段，它代表著我國(guó)測(cè)繪在進(jìn)入新世紀(jì)后現(xiàn)代化建設(shè)總的戰(zhàn)略方向，走信息化測(cè)繪的道路，也是測(cè)繪行業(yè)由生產(chǎn)走向服務(wù)的必由之路。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：數(shù)字重慶；數(shù)字城市；地理信息平臺(tái)

1“數(shù)字重慶”產(chǎn)生背景

隨著“數(shù)字地球”、“數(shù)字城市”[1-2]建設(shè)逐漸成為世界各國(guó)信息化發(fā)展焦點(diǎn)和新戰(zhàn)略，信息化建設(shè)也將對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起巨大的推動(dòng)作用。我國(guó)不少城市緊跟步伐，開(kāi)始大力開(kāi)展數(shù)字城市建設(shè)。重慶市人民政府于1999年開(kāi)始提出“數(shù)字重慶”概念并積極開(kāi)展投入建設(shè)，現(xiàn)已取得了豐碩的成果。

2“數(shù)字重慶”地理信息平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

2.1總體架構(gòu)

“數(shù)字重慶”地理信息平臺(tái)建設(shè)是數(shù)字重慶建設(shè)的主要內(nèi)容，主要包括數(shù)據(jù)體系、軟件體系、應(yīng)用體系、保障體系等四大部分[3]。

2.2數(shù)據(jù)體系建設(shè)

該數(shù)據(jù)體系建設(shè)主要包括基礎(chǔ)和專題地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)兩部分。基礎(chǔ)地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)主要進(jìn)行基礎(chǔ)地形、遙感影像數(shù)據(jù)獲取、處理與更新、地下空間普查、三維建模等工作。建立了包括城鄉(xiāng)規(guī)劃、綜合交通、環(huán)保、公安警用、醫(yī)療、人口[3]等專題空間數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.3軟件體系建設(shè)

現(xiàn)已建成基礎(chǔ)地理信息、政務(wù)地理信息和社會(huì)服務(wù)地理信息三大軟件體系平臺(tái)[4]，以滿足行業(yè)部門、政務(wù)管理和社會(huì)公眾的各自發(fā)展需求。

（1）基礎(chǔ)地理信息平臺(tái)。該平臺(tái)主要包含測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量檢查、地理空間數(shù)據(jù)管理和地理空間數(shù)據(jù)等系統(tǒng)，形成了數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查―數(shù)據(jù)建庫(kù)管理―數(shù)據(jù)分發(fā)服務(wù)的軟件體系[3]。

（2）政務(wù)地理信息平臺(tái)。基于統(tǒng)一建成的全市地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)，整合基礎(chǔ)地理信息與政府部門專業(yè)地理空間信息資源搭建了政務(wù)應(yīng)用軟件平臺(tái)。

（3）社會(huì)服務(wù)地理信息平臺(tái)。該平臺(tái)包括公共地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、地理信息服務(wù)系統(tǒng)和以電子政務(wù)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有效實(shí)現(xiàn)了重慶市地理信息資源“一站式”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和“全市一張圖”的概念。

2.4應(yīng)用體系建設(shè)

“數(shù)字重慶”基于多源數(shù)據(jù)、多軟件平臺(tái)的構(gòu)架，構(gòu)建了面向基礎(chǔ)、政務(wù)、公眾三位一體的應(yīng)用服務(wù)體系，針對(duì)不同領(lǐng)域行業(yè)特點(diǎn)建立應(yīng)用系統(tǒng)并得到合理運(yùn)用。

（1）區(qū)域應(yīng)用。與湖北省合作開(kāi)展數(shù)字區(qū)域建設(shè)，構(gòu)建了大范圍、跨行政區(qū)的“三峽庫(kù)區(qū)綜合信息空間集成平臺(tái)”[5]。同時(shí)向外推廣，實(shí)現(xiàn)了“湖北兩圈一帶”、“數(shù)字德陽(yáng)”等國(guó)內(nèi)五十多個(gè)城市的示范應(yīng)用。

（2）數(shù)字區(qū)縣。現(xiàn)已建設(shè)完成并運(yùn)行“數(shù)字長(zhǎng)壽”、“數(shù)字永川”、“數(shù)字黔江”地理空間框架建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目。推動(dòng)了當(dāng)?shù)爻鞘行畔⒒M(jìn)程，實(shí)現(xiàn)區(qū)縣信息資源的共建共享，有效滿足區(qū)縣政府部門、社會(huì)公眾對(duì)地理信息的應(yīng)用需求[6]。

（3）應(yīng)急應(yīng)用。基于重慶市地理信息公共服務(wù)平臺(tái)電子地圖，構(gòu)建重慶市“應(yīng)急一張圖”[7-8]。此外還建立了市政府、衛(wèi)生、環(huán)保、安全交通管理、水上等應(yīng)急應(yīng)用系統(tǒng)[9]。

（4）行業(yè)應(yīng)用。為了滿足不同行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展需求，“數(shù)字重慶”已在政府、公安、國(guó)土資源、交通建設(shè)環(huán)境保護(hù)等29個(gè)部門得到廣泛應(yīng)用，服務(wù)于重慶市經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2.5保障體系建設(shè)

重慶市數(shù)字城市管理工作實(shí)行市級(jí)和區(qū)縣級(jí)分級(jí)建設(shè)原則，建立了基礎(chǔ)地理信息“誰(shuí)生產(chǎn)、誰(shuí)維護(hù)、誰(shuí)更新”和專題地理信息“權(quán)威部門維護(hù)權(quán)威數(shù)據(jù)”的原則，確保信息的時(shí)效性、實(shí)用性和一致性，以及建設(shè)工作平穩(wěn)性和有序性。同時(shí)制定了《重慶市地理信息公共服務(wù)管理辦法》、《重慶市管線工程管理辦法》等一系列配套政策和行業(yè)規(guī)范，以保障“數(shù)字重慶”建設(shè)工作規(guī)范化進(jìn)行。

3“數(shù)字重慶”特色

“數(shù)字重慶”建設(shè)至今，全面整合了重慶地理信息數(shù)據(jù)資源，搭建了數(shù)字重慶地理信息平臺(tái)，構(gòu)建了良好的支撐環(huán)境和保障機(jī)制，推動(dòng)了成果在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了省域地理信息空間繼承和共享應(yīng)用，服務(wù)于重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展。作為全國(guó)第一個(gè)省級(jí)地理信息公共服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)在建設(shè)技術(shù)、成果應(yīng)用方面居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，具有較強(qiáng)的特色，現(xiàn)已成為中國(guó)數(shù)字城市建設(shè)模式典范。

（1）率先編制省域架構(gòu)的共享地理信息分類、編碼、建庫(kù)等系列技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，解決了多尺度、多類型、分布式基礎(chǔ)地理信息與專題信息集成問(wèn)題。

（2）構(gòu)建了分布式多源、多尺度數(shù)據(jù)平臺(tái)、多類軟件平臺(tái)、多種應(yīng)用系統(tǒng)的集成架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了分布式異構(gòu)系統(tǒng)互操作與在線共享服務(wù)。

（3）突破了航天、航空與地面多源數(shù)據(jù)精細(xì)建模，地上、地下一體化數(shù)據(jù)管理與高效可視化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了多尺度、二維與三維、地上地下一體化三維空間數(shù)據(jù)可視化。

（4）提出了可伸縮的地名地址模型和智能匹配服務(wù)技術(shù)，建立了規(guī)范化的地名地址數(shù)據(jù)庫(kù)和高精度的空間位置匹配模型，實(shí)現(xiàn)了分布式海量專題數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)集成。

（5）提出了基礎(chǔ)、政務(wù)和社會(huì)三大信息平臺(tái)和面向基礎(chǔ)、政務(wù)和公眾應(yīng)用系統(tǒng)，建立了完善的政策措施和數(shù)據(jù)維護(hù)等保障措施，確保信息服務(wù)的廣泛性、共享性和穩(wěn)定性。

4結(jié)語(yǔ)與展望

經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)，“數(shù)字重慶”建設(shè)取得了明顯進(jìn)展。隨著信息技術(shù)的不斷完善和成熟，地理空間信息將更加有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。展望未來(lái)，“數(shù)字重慶”建設(shè)仍需不斷努力和改進(jìn)。

（1）信息化時(shí)展速度越來(lái)越快，“數(shù)字重慶”建設(shè)涉及到廣泛而綜合的地理信息數(shù)據(jù)以及多領(lǐng)域大量的專題信息數(shù)據(jù)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)信息安全保障體系建設(shè)、強(qiáng)化信息安全技術(shù)創(chuàng)新，防止遭遇網(wǎng)絡(luò)攻擊或信息泄露，確保數(shù)據(jù)信息的安全保密。

（2）在自動(dòng)化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)下，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、BIM等新型信息技術(shù)，對(duì)不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集處理、優(yōu)化配置等智能化改造，形成更具決策辨析能力、程序優(yōu)化能力的信息資源，對(duì)社會(huì)需求做出智能、高效、便捷、人性化響應(yīng)，逐步推進(jìn)“智慧重慶”建造。

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篇9

一、研讀高考試題，了解地理信息呈現(xiàn)的特點(diǎn)

1.試題信息出自教材之外，具有新穎性。地理試題或出自實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，或基于合理的假設(shè)和推理，或源于高校地理課題研究。試題往往使用嶄新的材料和情境，將地理知識(shí)與“生活中的地理”聯(lián)系起來(lái)，考查學(xué)生的核心地理素養(yǎng)。當(dāng)試題信息涉及的新概念學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)時(shí)，材料會(huì)對(duì)概念或原理給出闡釋，這就需要學(xué)生會(huì)解讀信息：甚至有時(shí)試題提供的情境與學(xué)生原有的常規(guī)認(rèn)知產(chǎn)生“沖突”，就更需要學(xué)生基于新的問(wèn)題情境下調(diào)用解讀和獲取信息的能力，破除解題中的困惑。

2.信息載體多樣化、組合化。地理科試題中信息載體形式多樣化，有文字材料、地理圖像和表格等。有時(shí)可能在綜合題中以文、圖、表等不同形式給出組合信息，考查學(xué)生的綜合能力，能否有效、全面地獲取和解讀信息直接關(guān)系到解題效率的高低。

3.顯性和隱性信息相結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，試題中提供的地理信息往往很簡(jiǎn)練，而且題目不會(huì)將所有地理信息都直接說(shuō)明，而會(huì)在材料中隱含，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了這些信息，才能進(jìn)行下一步的答題。

二、從不同的信息載體中獲取和解讀地理信息

在作答過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)題目沒(méi)有仔細(xì)閱讀和分析，就憑經(jīng)驗(yàn)作答，或答非所問(wèn)，或遺漏重要信息。因此，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。地理信息的載體不同，獲取和解讀地理信息的途徑應(yīng)“因信息制宜”。分析如下：

1.文字性信息。文字性信息是最基本的信息方式，包括相對(duì)獨(dú)立的文字材料，還包含圖、表格的名稱、引文或者說(shuō)明，題干的設(shè)問(wèn)等。地理文字信息給出了解題的基本材料，還包含考查意圖、內(nèi)容和方法，其獲取來(lái)源主要有：

（1）文字材料：文字材料往往經(jīng)過(guò)了精心推敲，與中心無(wú)關(guān)或干擾性強(qiáng)的信息基本舍棄，而對(duì)解題有用的信息則相對(duì)完整，因此解題時(shí)一定要對(duì)信息材料由表及里地精細(xì)化閱讀，提取有用信息，綜合分析。

（2）題目的設(shè)問(wèn)：要認(rèn)真閱讀題干，明確設(shè)問(wèn)中的核心問(wèn)題及其屬性，屬于哪一類問(wèn)題、明確設(shè)問(wèn)的邏輯性、前置條件、問(wèn)題指向，才能依據(jù)設(shè)問(wèn)從背景材料中快速提取相應(yīng)的有效信息，調(diào)用相關(guān)原理、規(guī)律進(jìn)行解答。

（3）試題的答案：圍繞同一背景材料設(shè)置的組合式命題，試題各設(shè)問(wèn)之間往往具有一定的關(guān)聯(lián)性，即前一題的答案為解答后一題提供了相關(guān)信息。

2.圖像信息。圖像信息包括區(qū)域地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、聯(lián)系圖、景觀圖等，地理圖像信息可分為顯性信息和隱性信息。常見(jiàn)的顯性信息包括經(jīng)緯度、大陸輪廓、國(guó)界線和省界線、等值線、圖像符號(hào)等。隱性信息一般不直接呈現(xiàn)于圖中，或者呈現(xiàn)形式是多要素疊加，看起來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜，干擾視線，擾亂思維。因此，要仔細(xì)審題，抓關(guān)鍵詞，認(rèn)真篩選信息（與設(shè)問(wèn)無(wú)關(guān)的圖形信息可以暫時(shí)忽視），尋找信息之間的關(guān)聯(lián)，調(diào)用知識(shí)和原理解答。其獲取信息步驟一般如下所示：

3.表格信息。表格信息是指通過(guò)表格形式呈現(xiàn)的地理數(shù)據(jù)的屬性、類別、單位等信息，多為統(tǒng)計(jì)性數(shù)據(jù)，各數(shù)據(jù)要素之間內(nèi)在聯(lián)系緊密。判讀表格信息的一般步驟為：讀表名一析要素一析屬性一讀數(shù)據(jù)、找關(guān)聯(lián)一調(diào)原理。

三、注重解題規(guī)范性訓(xùn)練，提高獲取信息的能力

嚴(yán)密審視問(wèn)題的設(shè)置，把握設(shè)問(wèn)中心，明確答題方向。答題切忌思路信馬由韁，想到哪就答到哪，“牛頭不對(duì)馬嘴”。為提高獲取信息的準(zhǔn)確性和有效性，須加強(qiáng)審題的規(guī)范性訓(xùn)練。

1.審文――審文字材料中的地理概念，因題制宜，確定思路，做到：審主題、審材料、審題分。要注意審題干的設(shè)問(wèn)，勾畫(huà)句子成分：一找“主語(yǔ)”――確定答題方向：二找“連詞”――需要回答幾個(gè)問(wèn)題；三找“定語(yǔ)”――鎖定概念的內(nèi)涵、外延，找出目標(biāo)項(xiàng)，如限定的時(shí)間和空間，限定的答題角度：四找“行為動(dòng)詞（說(shuō)明、簡(jiǎn)析、分析、比較、判斷等），明確答題要求（是定性還是定量，是描述還是分析、是歸納還是演繹；是比較還是綜合，是策略還是評(píng)價(jià)）。

2.審圖――對(duì)圖像信息進(jìn)行獲取和處理。認(rèn)真閱讀圖例及注記，找出點(diǎn)、線、面、箭頭、數(shù)字、形象符號(hào)等代表的意義及其在圖上的分布規(guī)律：“點(diǎn)”――常表示城市、港口、工廠、礦產(chǎn)、旅游點(diǎn)等的確切地理位置；或起點(diǎn)終點(diǎn)等時(shí)序。“線”――有經(jīng)緯線、等值線、交通線、山脈、河流等線條。“面”――工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、氣候區(qū)、地形區(qū)、某要素分布范圍等。“箭頭”――表示自然或人文地理要素（物質(zhì)流、能量流、信息流）的空間運(yùn)動(dòng)變化方向和各要素之間的聯(lián)系。

不同類型圖表，其審圖重點(diǎn)不同，一般分為如下幾類：

不論哪一類圖，其審視解題過(guò)程一般為：看圖名定主題一看圖例和經(jīng)緯網(wǎng)鎖定區(qū)域位置和地理要素一分析要素空間聯(lián)系和時(shí)間演化一分析、歸納、綜合一組織答案要點(diǎn)。

此外，在獲取信息和解題的過(guò)程中不能機(jī)械、僵化、孤立地看每一個(gè)材料和問(wèn)題，而應(yīng)因題制宜。為增強(qiáng)解題思路的靈活性，應(yīng)培養(yǎng)如下觀點(diǎn)：

①相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和全局觀。應(yīng)認(rèn)真分析材料與材料之間、材料與試題間的內(nèi)在聯(lián)系。作為地理學(xué)科內(nèi)綜合題，一般都是以“區(qū)域圖”作為載體，其命題的基本思路為：圖像定位一地理特征分析一成因分析一人地關(guān)系分析一可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題和對(duì)策。當(dāng)考生明確試題要求之間的聯(lián)系后，可以回憶相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，快速檢索每一個(gè)材料信息應(yīng)被對(duì)應(yīng)置于哪一個(gè)問(wèn)題答案的分析、組織中，有針對(duì)性地提煉重要信息，組成思維鏈，從而對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、評(píng)價(jià)，提高地理核心素養(yǎng)。

②尺度觀。特別是描述地理位置（相對(duì)位置）、解讀氣候成因類問(wèn)題時(shí)，要變換視角，從大、中、小不同尺度審慎思考，才能作出合理、全面的分析和推斷。

篇10

關(guān)鍵詞：警務(wù)地理;實(shí)戰(zhàn)化教學(xué);應(yīng)急指揮教

一、智慧公安的理念

目前，城市已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高危險(xiǎn)期，傳統(tǒng)的、非傳統(tǒng)的公共安全事件的出現(xiàn)日益頻繁。隨著公安信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，信息化應(yīng)用的不斷深入，尤其是構(gòu)建扁平化高效勤務(wù)指揮體系和“大情報(bào)”體系建設(shè)需要，空間地理信息等新技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，成為今后公安信息化發(fā)展的迫切需求和必然方向。

在這樣的時(shí)代背景下，“智慧公安“的概念應(yīng)運(yùn)而生。“智慧公安”的概念源于“智慧城市”。在新信息技術(shù)革命的巨大沖擊下，基于空間的整合與操作能力、基于位置的監(jiān)控與調(diào)度能力、海量數(shù)據(jù)（尤其是空間數(shù)據(jù)）的實(shí)時(shí)分析能力、處理突發(fā)事件的服務(wù)保障能力等都將成為“智慧公安”未來(lái)的重要應(yīng)用方向。智慧公安的建設(shè)目標(biāo)是維護(hù)城市穩(wěn)定，確保城市安全運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)智慧應(yīng)急管理。其主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：覆蓋廣泛、反應(yīng)靈敏的預(yù)警系統(tǒng);協(xié)作作戰(zhàn)的應(yīng)急救援系統(tǒng);資源共享的信息系統(tǒng);整合協(xié)同的組織系統(tǒng)。總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將極大程度地依賴于警務(wù)地理信息技術(shù)發(fā)展。

二、警務(wù)地理信息技術(shù)發(fā)展的意義

從公安實(shí)踐的角度講，公安引入警務(wù)地理信息技術(shù)的意義在于，能夠借助警務(wù)地理信息技術(shù)能更好地解決如下問(wèn)題。一是“在哪里”的問(wèn)題。如最近一個(gè)月內(nèi)某城市的刑事案件都發(fā)生在哪里？在哪里高發(fā)？二是“有什么”的問(wèn)題。例如，在某一個(gè)警務(wù)責(zé)任區(qū)范圍或單元樓內(nèi)有多少常住人口、暫住人口？三是“哪里有”的問(wèn)題。例如，在某個(gè)重大突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)，快速尋找周邊“哪里有”可供利用的資源。四是“怎樣規(guī)劃部署最合理”的問(wèn)題。例如，在某警衛(wèi)任務(wù)中，安保警力、警戒線、安防和監(jiān)控設(shè)施部署到哪些部位最合理？等等諸如此類的與空間位置相關(guān)的問(wèn)題。

從公安學(xué)科發(fā)展的角度講，發(fā)展警務(wù)地理信息技術(shù)首先是滿足我國(guó)對(duì)公安應(yīng)急管理人才需求的必然選擇。公安院校應(yīng)當(dāng)對(duì)警務(wù)地理信息技術(shù)指導(dǎo)下的公安信息化實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)與理論提升，這也正是公安院校公安學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，發(fā)展警務(wù)地理信息技術(shù)是豐富公安院校辦學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)在需要。內(nèi)涵建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的核心，公安學(xué)自2012年成為法學(xué)一級(jí)學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)的空間日益擴(kuò)大。第三，公安院校應(yīng)急管理專業(yè)培養(yǎng)的人才除具有較強(qiáng)的危機(jī)預(yù)警應(yīng)急分析、識(shí)別與處置能力，熟練掌握應(yīng)急指揮、執(zhí)行、保障技術(shù)以及媒體應(yīng)對(duì)等實(shí)戰(zhàn)技能外，還要系統(tǒng)掌握警務(wù)地理信息技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠適應(yīng)當(dāng)代公安工作需要。

三、警務(wù)地理信息技術(shù)在公安實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的應(yīng)用

以江蘇警官學(xué)院治安管理系應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)建設(shè)為例，該信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)是：運(yùn)用以3S為基礎(chǔ)的空間信息技術(shù)，開(kāi)展犯罪時(shí)空分析與預(yù)測(cè)、警務(wù)地理情報(bào)分析、智能化巡邏防控、跨區(qū)域協(xié)同指揮、聯(lián)動(dòng)應(yīng)急防控等深度應(yīng)用技術(shù)的研究與探索，積極參與新一代PGIS平臺(tái)的應(yīng)用示范，建立符合實(shí)戰(zhàn)需要的創(chuàng)新警務(wù)解決方案，形成具有推廣價(jià)值的警用空間信息新技術(shù)和新產(chǎn)品。

應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)的功能模塊的設(shè)計(jì)包括：警務(wù)地理信息應(yīng)用模塊、警力監(jiān)控應(yīng)用模塊、卡口集成應(yīng)用模塊以及案事件分析模塊。應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)除了警務(wù)地理信息系統(tǒng)外，還包括綜合接處警指揮調(diào)度系統(tǒng)、城市交通管理系統(tǒng)以及前端數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。應(yīng)急指揮教學(xué)系統(tǒng)將以警務(wù)地理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，該應(yīng)急指揮教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了3S空間信息技術(shù)與警務(wù)信息系統(tǒng)的結(jié)合，尤其是警務(wù)地理信息技術(shù)與現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的融合，提升了公安信息化應(yīng)用水平，也大大提高了應(yīng)急管理教學(xué)、科研的水平。

智慧公安發(fā)展背景下的警務(wù)地理信息技術(shù)要求加大應(yīng)用和培訓(xùn)推廣力度，激發(fā)業(yè)務(wù)警種的需求，引導(dǎo)業(yè)務(wù)警種自行組織業(yè)務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)商，通過(guò)升級(jí)和改造警種現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，將警務(wù)地理信息應(yīng)用功能融入業(yè)務(wù)應(yīng)用流程和業(yè)務(wù)模型當(dāng)中，以達(dá)到深化應(yīng)用功能，進(jìn)一步提高實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用成效的目的。江蘇警官學(xué)院治安管理系對(duì)教學(xué)內(nèi)容書(shū)本化、教學(xué)形式單一化、教學(xué)效果模糊化的癥結(jié)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地將警用地理信息技術(shù)引入到實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的規(guī)劃中，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)院的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。

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