體育舞蹈競賽的特點范文

導語：如何才能寫好一篇體育舞蹈競賽的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 體育舞蹈被引入中國以來發展迅速，但是作為新興的運動項目在競賽中還存在許多不足的地方，尤其是在競賽記錄管理上還需要改革和完善。本文對體育舞蹈競賽記錄的現狀和存在的問題進行分析，力求得出解決的方法。

關鍵詞 體育舞蹈 競賽記錄 現狀 方法

一、體育舞蹈競賽的組織與記錄工作

（一）體育舞蹈競賽的特點

體育舞蹈是從文藝中演變而來的運動項目，因此在競賽中它具有舞蹈的風格也有體育的特點。1.主持人制。主持人貫穿比賽始終。2.比賽和表演相結合。3.裁判評分制。4.比賽項目較多。5.采用“淘汰法”與“順位法”相結合的比賽方式。

（二）體育舞蹈競賽組別及舞種

中國國內體育舞蹈比賽設有職業組、職業新人組、公開（甲、乙）組、新人（甲、乙）組、丙組（男45歲以上，女35歲以上）、常青組（男55歲以上，女55歲以上）、少年組（10-16歲）、兒童組（9歲以下）、團體舞組（成人、少年）[1]。在國內，中等規模的比賽，項目設置一般在180-240項左右，可以看出，比賽的項目設置繁多，比賽編排和統計工作量巨大。

國內體育舞蹈比賽主要設拉丁舞、摩登舞和團體舞。

（三）體育舞蹈競賽的組織及記錄工作介紹

體育舞蹈競賽的組織工作分為賽前、賽中和賽后。賽前主要是制定競賽規程、建立組織機構和編排、賽中主要是檢錄、裁判判分、成績記錄和場地、燈光、器材的綜合利用。賽后主要是將競賽成績發至各單位，資料的整理和存檔。

體育舞蹈競賽記錄工作是比賽的核心，在整個比賽中它與裁判長、主持人、檢錄處、執行裁判員、成績公告處、音響部門聯系非常緊密。競賽記錄處成績一旦算出來就要及時送到各部門，以便進行下一環節的比賽，這就要求記錄裁判熟練掌握記錄工作程序和記錄方法，細致算出比賽成績和比賽名次。目前國內體育舞蹈比賽主要是采用人工記錄名次法，記錄裁判在整個競賽的前期、中期和后期都需要制作各種不同用途的表單以滿足比賽需求。

二、體育舞蹈競賽記錄的現狀、存在問題及力求解決的方法

（一）體育舞蹈競賽記錄的現狀

目前國內比賽大多數采用人工記錄法，記錄裁判在整個競賽前、中、后期都需要制作賽程表、運動員信息表、淘汰評判表、入圍統計表、入圍評判表、順位評判表、順位統計表、評分表、評分統計表和成績表等多種不同用途的表。體育舞蹈的表單貫穿整個比賽的始終。

賽前，記錄裁判需要制作賽程表、運動員信息表和各項目評判表。

賽中，記錄工作者需要及時根據裁判的評判進行記錄、統計和計算。并結合比賽進程繼續制作各種賽程在各部門的評判表，這就要求記錄工作者快速準確的算出成績，制作成績表，及時公布成績，從而確保整個比賽的順利進行。在預賽、復賽和半決賽賽程里，通常采用“淘汰法”，使運動員入圍下一輪賽程[2]。決賽采用的是“名次順位法”對運動員進行名次判定。總的來說計分的程序是比較復雜和重要的，在名次順位時可采用英式計分法或日式計分法，也可以兩種方法交替使用。

賽后，記錄處對所有數據資料進行整理，制造成績冊并存檔。

（二）競賽記錄中存在的問題分析

在現代科學技術迅猛發展的今天，體育競賽借助現代科技力量不斷完善和壯大自己，各種評判儀器的出現避免了人為因素使體育競賽更具有科學性。軟件開發技術在各領域中廣泛應用，在部分運動項目中已經采用軟件技術。而在體育舞蹈競賽中關于一套完整的記錄管理軟件文獻資料尚未見到，即使目前個別未公開使用的體育舞蹈競賽管理軟件，也只是處在一個很初級的研發過程中，也只能簡單處理入圍統計等簡單程序，屬于半手工操作階段。大部分地區的體育舞蹈競賽記錄中采用“人工記錄”即人的手動操作，這在現代體育競賽中純屬原始的、落后的記錄方法，相對于現代體育競賽中所要求的“更快、更方便、更準確、更安全的原則”還相差甚遠[2]。

我國每年都有大量的選手報名參加各種體育舞蹈比賽，加之體育舞蹈競賽設置的項目中又具有組別復雜，項目繁多的狀況，這就增加了記錄裁判員的工作難度，記錄裁判員出現錯誤在所難免。目前的競賽記錄法主要出現以下問題：費人力、費時間、費精力、費財力、競賽表格太多不容易管理，常常不能快速、及時、正確的傳達比賽信息和公布比賽成績，記錄過程容易出錯，一旦出錯就會影響這個比賽的進程。這就迫切需要盡快尋求含有現代科學技術的記錄方法，既要緊跟科技體育的主流趨勢，更要解決目前競賽記錄中存在的一些問題[2]。

（三）解決的方法

為了盡快解決人工記錄中存在的諸多問題，達到計算快速、準確、及時反饋的基本要求。查閱和熟悉了相關的體育舞蹈競賽規則、裁判法和相關的體育舞蹈理論研究以及借鑒其他競賽軟件的研制和應用，走訪咨詢體育舞蹈專家并結合計算機專業人員將體育舞蹈競賽算法編入計算機，形成一整套智能型的體育舞蹈競賽記錄管理軟件。

體育舞蹈競賽記錄管理軟件的設計思路分為四個板塊，第一，數據庫管理，它包括原始數據提交、數據庫還原、數據庫備份、清空數據庫。第二，成績統計管理，它包括初賽成績錄入、決賽成績錄入。第三，打印管理，它包括評判表打印、預賽成績打印、決賽成績打印。第四，其他功能，它包括選手分組、積分管理、賽程表、成績冊。這些功能的實現將替代人工記錄，彌補了人工操作的缺陷，也體現了計算機的科學性、技術性、操作性和管理性的強大特點。

參考文獻：

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摘 要 體育舞蹈是一門藝術和體育相結合的綜合運動項目，具有豐富的美學價值。本文著重對體育舞蹈的美學價值進行探究。

關鍵詞 體育舞蹈 美學 價值

一、體育舞蹈的分類及風格特點

體育舞蹈是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目，按照體育舞蹈的風格和技術結構可分為兩大類：摩登舞，拉丁舞；按照競賽項目可分為三大類：摩登舞，拉丁舞，團體舞。摩登舞包括：華爾茲，探戈，狐步舞，快步舞和維也納華爾茲這5個舞種；拉丁舞包括倫巴，恰恰，桑巴，牛仔和斗牛舞5個舞種。團體舞有拉丁集體舞和摩登集體舞。體育舞蹈的每支舞都有不同的發源地及獨特的風格特點[1]。

二、體育舞蹈之美

體育舞蹈包含的各分支舞蹈具有不同的風格，展示出各種各樣的美。在摩登舞中，華爾茲，維也納華爾茲，它的音樂舒緩流暢，動作典雅大方。狐步舞，音樂徐緩流暢，柔和飄逸，舞姿平穩大方，從容。快步舞，音樂逍遙，節奏明快，故舞姿顯得輕松歡快，舞步靈活動人。而探戈，它的音樂則華麗，雄壯，帶有停頓，附點，強調切分音，舞姿則剛勁，深沉，舞步鮮明，動作節奏爽快流暢。

拉丁舞中的各支舞，則表現出不同風格的美。斗牛舞，音樂雄壯激烈，舞姿威猛，步伐堅定。牛仔舞，音樂熱烈，故舞姿奔放，開朗活潑。倫巴，音樂纏綿，柔美抒情，舞姿則柔媚動人。恰恰舞，音樂有趣，舞姿花俏，步伐緊湊利落。

（一）服飾美

體育舞蹈比賽中具有鮮明特色的服裝款式令男女選手風采倍增，使觀眾賞心悅目。如：摩登舞男士的燕尾服結構嚴謹，造型優美，它不僅顯示出男性修長挺拔的體型曲線，而且令人感到一種精神上的自信和行動上的瀟灑。女士所著晚禮服式露背長裙，完美地體現了女性身材窈窕，形態嫵媚，曲線優美。而拉丁舞中男士服裝那種“上緊下松”的搭配，緊身寬袖上裝配以收臀式燈籠褲，更顯出健壯有力的陽剛之美，女士服裝又多以簡潔明快的不對稱線條來展示陰柔之美。

（二）素質美，造型美

參加體育舞蹈比賽的男女選手，都具有勻稱的體態，并具有一定的肌肉柔韌度，靈敏的反應能力和持久的耐力。同時，選手們在比賽中表現出來的文化修養，禮儀風度，音樂修養等都充分體現了體育舞蹈選手的素質美。每種體育舞蹈都有各式各樣的造型動作，如：華爾茲的“雙分點地”，“西班牙舞姿”等造型，而這些造型動作都是經過美學家精心提煉出來的，表現出很強的美感[2]。優美的造型動作，令人贊不絕口，得到美的享受。

（三）健康美

體育舞蹈舞種繁多，既有身體運動幅度大的跳步，跨步，也有幅度較小的小跳，墊步，碎步，還有蹲，立，走，跑的變化和髖及四肢的前后左右，上下方向的交替和轉換。只有身體各個部分的肌肉緊張，松弛，交替，依次或同時恰到好處地協調用力，才能把每一個動作以至全套動作完美地表現出來。這些變化和表現，對人體肌肉的協調性，柔韌性和關節的靈活性，動作的節奏感有著積極作用。體育舞蹈不僅對足部，姿態，平衡與穩定有著嚴格規定，而且對節奏，方位，升降，反身，傾斜，擺蕩等技法有細膩的要求，能幫助練習者糾正肩，胸，腿部的不良姿態，使身體端正，挺拔。而舞蹈精力飽滿的動作，它的那些旋律，輕身，跳躍等動作既能夠給觀眾帶來愉悅，又有益于運動員的健康。

（四）音樂美

音樂與體育舞蹈有著天然的聯系。音樂以其優美的旋律，鮮明的節奏，多彩的風格使體育舞蹈的藝術表演力更加豐富動人。音樂的基本表現手段是旋律和節奏。音樂通過自身的旋律不但增強了體育舞蹈情感的表現力，也可以和體育舞蹈的節奏融合在一起，從而增強了體育舞蹈的美感和藝術表現力。也就是說，選手能否把內在情感通過肢體動作表現出來，主要看他們的表現力如何，而影響表現力的重要因素之一就是音樂。

體育舞蹈在創作和表演的過程中，總是離不開音樂的。音樂的旋律感，節奏感，力度以及內在的結構特性等要素，對人的情感變化與人體運動的影響，對體育舞蹈項目的引導都有著極大的作用。音樂不僅有助于練習者體會和感受動作的節奏，風格速度及強度等變化，還能使練習者合理調節運動時的力度變化，培養其節奏感和協調性，并有助于激發練習者的情感表現，提高練習的興奮性，發展其豐富的想象力和表現力。因此，音樂是體育舞蹈的靈魂。

三、體育舞蹈中美的作用及對學生的影響

體育舞蹈是一種無聲的語言，是人們抒感，交流思想的最好方式之一。體育舞蹈是集造型美，音樂美，服飾美于一體，富有強烈的娛樂，競技，表演色彩的項目。參加體育舞蹈不僅有利于健身和人們的思想情感交流，也可以使人們提高學習和工作的效率，能夠消除工作和學習中的疲勞狀態，使人們的思想境界進入一個新的層次。

四、結論

體育舞蹈是集健康美，造型美，素質美，服飾美，音樂美等為一身的體育項目，具有獨特而豐富的美學特征，這也是體育舞蹈能夠從歐洲走向世界的原因。在人們精神生活水平日益提高的當下，只要充分認識到體育舞蹈的美學價值并加以推廣，體育舞蹈一定會有一個美好的前景。

參考文獻：

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摘 要 隨著社會的發展和人民生活水平的提高，體育舞蹈已逐步在群眾中普及已成為人們選擇健身的一種方式，對于高校實現體育教學改革是一種需要。本文將從健身、社交、審美、等方面來分析闡述高校普及體育舞蹈課的作用。

關鍵詞 高等院校 體育舞蹈 作用

體育舞蹈起源于西方古代的土風舞，是經歷了隊舞、圈舞、行列舞、集體舞等演變過程后逐漸形成的。它是融于音樂、服裝、形體合一的一種具有藝術性、自娛性、與表演性的一種競技舞蹈，是藝術與運動的高度結合，是力與美的結晶。

因此，每年會有不同規模的各種國際比賽，是人們增進友誼，陶冶情操、鍛煉身體的一種體育項目。目前，這項運動已風靡許多國家和地區。在我國也呈興起之勢，特別是在高校；普及開來。成為高校學生參與體育活動的又一形式和教學內容，更深的體現了體育舞蹈的特點與其作用。

一、體育舞蹈的特點

優美的音樂、亮麗的服裝、高超的技藝、閃亮的舞臺與形體的合一，無疑成為體育舞蹈的一種特色；那就是既有文化娛樂的內涵，又有體育競賽的特點。正因如此才成為現健身運動的項目之一，尤其受到青年人的喜愛。

二、體育舞蹈的分類

體育舞蹈按舞蹈的風格和技術結構，分為兩大類：摩登舞和拉丁舞。按競賽項目可分為三類：摩登舞、拉丁舞和團體舞（隊型舞）。其中，摩登舞與拉丁舞又分為10個舞種。

高等院校普及體育舞蹈的作用體育舞蹈這種融舞蹈藝術與體育健身為一體的高雅文體活動，對于陶冶學生性情，提高素質有著積極的意義。在高校普及與推廣體育舞蹈會使目前的大學生受益匪淺。我國高校普及體育舞蹈的作用不僅體現在教學上，還體現在美德教育上。從教學上來講，提高教師的素質是搞好體育舞蹈教學的關鍵。從美德教育上來講，由于體育舞蹈在高校的普及，因此把它作為向學生進行“美德”和抒發思想情感教育的一個內容，是符合高等教育方針的，與此同時又具有對大學生們進行的美德教育的作用。高校是培養社會主義建設的合格人才，在高校的普及對學生的知識深度與知識結構及提高文化修養和整體素質也是具有一定作用的。

三、體育舞蹈對大學生身心特點的影響

體育舞蹈已成為高校體育教學中的熱門課程，它以豐富的內容、多樣的形式、優美的動作、文明高雅的風格吸引著學生，經觀察發現，當代大學生由于家庭、社會、學習、就業等多方壓力常會出現一些睛緒異常以及精神方面的問題。因此，在體育教學中，必須因材施教、改進教學手段，通過體育舞蹈的練習，對大學生的身心有促進作用，使學生降低抑郁、緊張和焦慮的情緒狀態在精神病方面得到

改善作用，正因體育舞蹈對大學生的身心健康具有一定作用才會在我國高校得到普及與推廣。

（一）陶冶情操的作用

體育舞蹈教學過程中，教師寓體育舞蹈教學于學生對美的追求和享受中，使學生在賞心悅目的教學活動中自覺的接受美的熏陶和感染。在練習過程中，學生體會的是精神上的確悅、心靈的滿足、感情的激勵、個性的陶冶，音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，豐富人的感情；舞蹈通過人身體有韻律的動作抒發內心的情感。

（二）提高審美能力的作用

審美價值是審美對象客觀具有的能在一定程度上滿足人的審美需要，給人以審美享受的價值。體育舞蹈的美感產生，是源于人的直覺性，也就是大學生對動作技術的心理感受，它不但存在于對美的欣賞過程中，也存在于對美的創作過程中；通過對美的享受，美的領略來提高大學生的感知、認知、想象和理解等審美能力。

（三）培養社交能力的作用

融洽的人際關系是人類身心健康發展的需要，和諧的人際關系在體育舞蹈教學中尤為重要。體育舞蹈的練習，可增加學生的社交能力，改善學生之間的關系，形成人與人的合作，親近的習慣，提高社交能力。體育舞蹈是大學生之間相聯系的一個紐帶。

（四）體育舞蹈的普及對校園文化建設的作用

校園體育文化意識集中反映了學生的體育精神、道德觀念等。在校園體育文化建設中，應運用標語、黑板報、廣播、電視等宣傳媒體，宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，引導他們形成和完善正確的世界觀和人生觀。校園體育文化的氛圍對體育舞蹈的作用是密不可分相互作用，充滿活力的校園加上體育舞蹈的介入更充實了學生的精神境界，豐富而健康的精神文化活動為學生充分地表現愛美的天性提供了機會和條件使各自從中得到多樣化的體驗和收獲。這些就是體育舞蹈普及后對校園文化建設起到的作用。

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從體育舞蹈和舞蹈的關系來看，舞蹈能夠表達出語言或文字所難以表現出來的更深層次的精神世界，如在舞蹈中蘊含的思想和情感以及從舞蹈中突顯出的舞蹈作者或者舞者的審美情感和審美理想等。舞蹈是結合音樂、舞臺美術和肢體語言以及姿態表情的表現藝術，需要在一定的時間和空間內進行展現，是一種同時具備時間性、空間性以及綜合性的動態藝術。體育舞蹈是從舞蹈逐漸演變而來的，所以體育舞蹈也具備了舞蹈中包括審美特點在內的所有內涵，但是舞蹈的內涵并不能完全對體育舞蹈做出詮釋，因為體育舞蹈與舞蹈最大的區別體現在“體育”二字上，體育的直接目的是是通過身體活動來實現個體身心的強健以及實現個體的全面發展，所以體育舞蹈是用舞蹈的表現形式來體現舞者或者說競技者的身體素質、動作上的規范性以及對體育舞蹈的理解等，體育舞蹈不僅要求要達到舞蹈藝術中的美學效果，同時要達到競技比賽中的規定和標準。也正由于體育舞蹈同時具備舞蹈和體育兩個方面的內涵，才使體育舞蹈充分的保留了自身的文藝性并在發展中具備了競技性，使體育舞蹈實現了將文藝和體育的特點較為完美的集合。同時體育舞蹈的內涵也對體育舞蹈的功能產生了決定性的影響，就當前體育舞蹈的功能而言主要是以競賽為目的，而同時又不失表演性、觀賞性和自娛性，這也是體育舞蹈擁有廣泛的群眾基礎的原因之一。

美學觀認為美是通過勞動創造的，同時美和人的本質力量具有密不可分的關系。舞蹈作為人類社會發展中存在時間最長的藝術形式之一起源于人類的勞動，這也證實了美學觀中觀點的正確性。在原始社會中，人類的主要生存手段為采集和狩獵，但是在語言極為貧乏的情況下，用動作以及身體形態甚至表情來表達自身的情感、進行思想和信息的傳達是人與人之間實現交流的主要形式，同時也是原始社會發展中用來再現采集和狩獵過程與畫面以實現采集和狩獵技能傳承的重要形式。原始時期的人類過著群居的生活，以部落為單位的人類之間存在很大的依賴，同時也需要一致地團結來與自然抗爭，而舞蹈正是充當了促進人類原始部落更加團結的有力工具，如原始部落會在祭祀或慶賀的時候對著圖騰跳舞。在許多有著悠久文明的國度中，圖騰舞蹈是重要的歷史文化之一，由此可以看出肢體動作并不僅僅用作人與人之間的交流以及技能的傳承中，而且用于一些含有社交性質的活動中。

這些在原始社會中出現的肢體動作就是原始舞蹈，這些原始舞蹈會根據不同地區的人民以及不同的傳統文化而發生一些改變，但是他們的共同點是都是自然形成的舞蹈，同時受到生活環境影響的印記較深，這些原始舞蹈也正是體育舞蹈產生的源頭。當宗教舞蹈在原始舞蹈中，常見的是群舞形式，但是隨著原始部落文化的不斷發展，群舞的形式也在發生著不斷的變化，如行列式群舞、換位舞等。直至原始部落文化發展到后期，男女搭配的配對舞才出現，配對舞經歷了分別由男人為主表演舞蹈和女人為主表演舞蹈的階段，最終發展為男女共同進行舞蹈表演的形式，而這種形式也形成了當前體育舞蹈中男女配合進行舞蹈表演或競技的雛形。隨著原始舞蹈的發展，人們也開始增加了舞蹈審美價值的重視，如在古羅馬的發展中，許多舞蹈被應用于各種儀式，同時也重視到舞蹈中的禮儀。當圖騰舞蹈被宗教舞蹈取代后，舞蹈中的社交功能被完全的體現出來，而原始舞蹈的這種社交功能奠定了體育舞蹈社交形式的形成，所以原始舞蹈是體育舞蹈最根本的起源，為體育舞蹈的形成和發展起到了很大的推動作用。

社會文明在不斷的發展，人們的思想也在不斷的進步，但是舞蹈并沒有因為語言的逐漸完善而被丟棄，相反的卻被習慣性的保留下來，并且在人們的審美要求下，古老的民間舞蹈也得到了一定的發展，而世界各地民間舞蹈的發展也形成了體育舞蹈最初的雛形。原始社會結束以后人類開始了奴隸社會的進程，原始舞蹈開始發展為具有地區和民族特色的土風舞，土風舞受到地理和地形因素的影響比較大，主要包括習俗舞蹈、社交舞蹈和宗教舞蹈等，其主要功能也表現為娛樂性。根據地區的差異土風舞表現除了不同的特點，如希臘的舞蹈十分高雅，動作也表現十分輕盈；羅馬尼亞的舞蹈消遣性更為突出，大部分舞蹈會隨著節奏的加快而加快舞蹈動作；丹麥的舞蹈則社交性表現的更為突出，具有活潑簡潔的特點。在古老的民間舞發展的過程中作為體育舞蹈原始雛形的交誼舞逐漸的形成。交誼舞最早出現在非洲的民間舞蹈中，而其中男女對舞的形式更是蘊含了體育舞蹈意識形態。隨著舞蹈的不斷發展，跳舞逐漸成為了一種社會中廣泛存在的娛樂手段，并被當做是禮節中比不可少的元素，尤其是表現為宮廷舞的流行。封建王朝時期的宮廷文化逐漸的確立，而對精神的追求成為了封建貴族活動中的重要內容，舞蹈作為必要的元素融入宮廷文化中，從而形成了宮廷舞。宮廷舞對民間舞蹈進行了很多的借鑒，同時也進行了改良，作為進步性標志的是宮廷舞將民間舞蹈中的群舞發展為雙人舞，并且從兩位舞者互不接觸發展為握手抱姿的舞姿，并且宮廷舞十分重視規范化，對舞蹈技法的要求也相對民間舞蹈比較嚴格，所以宮廷舞從形式到內容可以說是現代體育舞蹈的前身。宮廷舞被貴族普遍的接受并當做貴族教育中的重要內容，雖然目的是出于希望通過宮廷舞中表現出的儀表和風度來彰顯出貴族的社會地位，但是也對體育舞蹈的形成以及群眾基礎的增加起到了很大的推動作用。在西歐的宮廷舞中，具有規范、華麗的特征，但是也不乏具有矯揉造作的特點，男士的紳士風度和女士的淑女風范可以得到很好的體現，而宮廷舞的這些積極的審美特征在體育舞蹈中也表現的十分明顯。

在體育舞蹈逐漸形成的歷程中，舞廳的形成以及對舞蹈的優勝劣汰為體育舞蹈能夠擁有豐富的審美價值做出了重要的貢獻。宮廷舞在貴族中廣泛流行的同時，許多大城市中舞廳的產生很大程度上滿足了人們的精神需求和審美需要，隊列式舞就是在這一階段通過交誼舞衍生的一種舞蹈，同時老式的圓舞則為舞廳舞的主流。在17世紀交誼舞實現了向活潑氛圍的轉變，18世紀初則出現了蘭德勒舞，一直到18世紀初雖然交誼舞已經保持了雙人舞的形式，但是在動作方面還是特別欠缺自由，直到18世界中葉，圓舞華爾茲的出現才形成了男女對舞為基本形式的舞蹈，雖然華爾茲深受群眾的喜愛，但是卻受到了很多人的反對，被認為是墮落的象征，所以直到19世紀初，華爾茲才在舞廳中出現。而當歐洲的舞蹈苦于難以突破的同時狐步舞的出現打破了舊時代舞蹈的局限，創造了三拍舞步和兩拍舞步。受到狐步舞的影響，老華爾茲也開始了變革，逐漸形成了華爾茲和維也納華爾茲兩大類種。

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體育舞蹈最早起源于英國，就是男女兩人為一組，在舞曲的伴奏下，以優美的舞姿為表現形式的一種體育運動。在此過程中，人體的形態美、個性美都可以展現出來。跳舞的過程不僅可以加強同學之間的感情交流，還可以塑造形體，展示優雅的氣質與翩翩的風度。高校體育舞蹈教學的內容主要為體育舞蹈的基本理論、舞蹈特點與規則、競賽的方法以及恰恰、華爾茲等的舞蹈教學。

二、體育舞蹈的影響

（一）當代大學生人格特點。

人格具有社會性、復雜性、獨特性和整體性。社會性表明，人是可以受到社會影響的社會個體，在社會影響下的人就有了社會的印記，這是無法憑空消失的；復雜性表明，人不是單細胞動物，人可以思考可以勞動，人格也可以隨著環境的改變而改變，隨著時代的改變而改變；人格的復雜性是人的外在所顯露出來的東西以及內在所蘊的東西的結合體；人格的獨特性說明，不同的人格有不同的特點，每個人的人格都是獨立的，不同的人格才能彰顯人格的獨特性；人格的整體性，指的是人格的組成部分并不是單獨存在的，它們相輔相成，互相牽制影響，共同作用于人的人格[1]。

（二）當代大學生人格發展現狀。

當代大學生人格的發展現狀呈現出五花八門、參差不齊的特點，就以最近發生的天津塘沽大爆炸案為例。有些大學生時時刻刻都在關注著爆炸的最新情況，更有那么一些人親臨受災地區進行救援。還有一些同學雖無法親臨災區進行實地救援，但是他們一直在鼓勵著那些受害者，甚至立馬就進行了捐款捐物活動。但與此同時，也有好多大學生整天無所事事，關注的只有游戲、娛樂八卦等雞毛蒜皮的小事[2]。由此可以看出，當代大學生的價值觀念很不穩定，人格也是五花八門的。雖然受過高等的教育，但是在道德認知和道德行為上還是有一定的差距。

（三）健康人格養成的基礎與其在體育舞蹈教學中的體現。

健康人格需要具備以下這些條件：有充分的自我安全感；能充分地了解自己，并且能對自己的能力作出適度的評價；生活理想切合實際；不脫離周圍現實環境；能保持人格的完整與和諧；善于從經驗中學習；能保持良好的人際關系；能適度地發泄和控制情緒；在符合集體要求的前提下，適度地發揮個性；在不違背社會規范的前提下，能恰當地滿足個人的基本需求。當然了，這十條在體育舞蹈的教學過程中也體現得淋漓盡致。首先，在學習過程中，我們要保持良好的心理狀態和充分的自我安全感，不能認為和男生跳舞就會有危險，也不能因為害羞而拒絕。還有，我們應該根據自己的能力在老師的幫助下選擇合適的舞伴，在和舞伴跳舞的過程中不能一意孤行，要符合跳舞的規范，在此基礎上完善動作或將自己的特色融入進去，這樣既不顯得太過自私還可以更完美地表現自己。

（四）抽樣調查。

為了使得上述論述更加具有真實性和說服力，我們采用抽樣調查的方法隨機抽取了40名大學生進行調查，其中包括20名女同學和20名男同學。我們將這40名大學生集中在一起填寫問卷，該問卷共有10道題目，分別為：你的性別；你的身體健康狀況；你對于自身人格的認識情況；你是否了解體育舞蹈這門課；在學習的過程中是否會覺得與異性跳舞很尷尬；該課程教學老師的主要教學內容；在跳舞過程中你的身體狀況是否有所改善；跳舞過程中你的情緒是否會出現敏感狀況；在學習了該門課程后你的自信心是上升了還是下降了；你認為該門課程對于健康人格的養成有沒有幫助。在40位同學完成問卷后我們進行了統計，具體的統計過程以及統計數據不在此一一列舉。統計結果顯示：大約80﹪的同學認為體育舞蹈的教學有助于健康人格的養成，并且在與異性合作的過程中提升了自信度，克服了恐懼，而且該門課程也可以起到減肥和保持健康體型的作用。但是有大約20﹪的同學認為在學習過程中非常尷尬，而且老師講過的東西也不太好理解，自信心也下降了，老是感覺自己跳不好，非常在意別人的眼光，仿佛別人都在嘲笑自己一樣。

三、總結

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關鍵詞：體育表演；辦學現狀；開展情況；發展建議

前言

為進一步推進素質教育，培養健身舞蹈專門人才，阜陽師范學院于2011年正式開設體育表演專業并面向安徽省招生。現已對外招生2屆，共有學生120余人。那么目前該專業的辦學現狀如何，本文試圖從培養目標、教學內容、教學考核等方面進行系統的調查與分析，提出促進阜陽師范學院體育表演專業發展的建議，研究發展對策，為更好的發展提供依據。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

阜陽師范學院體育表演辦學專業的現狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱了《阜陽師范學院2013年表演專業招生簡章》以及相關文章。

1.2.2問卷調查法

1.2.2.1問卷的設計：問卷設計之前，征詢了專家的意見，進行了實驗性的填寫和修正，在保證調查問卷具有較高的效度和信度前提下，發放了學生問卷和教師問卷。

1.2.2.2問卷的發放與回收：此次共發放教師問卷12份，有效回收12份，有效回收率為100%，學生問卷200份，回收有效問卷192份，有效回收率為96%。本次調查的回收率、有效率均滿足了社會學調查、分析及研究的要求。

1.2.3數理統計法。用數理統計法對所獲得的數據進行統計分析。

1.2.4比較研究法。將阜陽師范學院體育表演專業和上海體育學院的表演專業情況進行對比，探討和其他高等體育院校體育舞蹈專項的異同。

2.結果與分析

2.1辦學背景。

2010年8月，該院申報的《體育表演》專業獲省教育廳的批準，并于2011年開始招生。該院體育表演專業下設民族舞蹈、健美操和體育舞蹈三個專項，主干課程有：藝術概論、表演基礎理論、文學修養、音樂基礎、運動人體科學、民族舞蹈、芭蕾舞基礎、形體梳理、體育舞蹈和健美操專項理論與實踐等。修業年限4年，授予藝術學學士學位，成為安徽省重要的體育舞蹈人才培養院校，在省內外具有較高的知名度。

2.2培養目標現狀

阜陽師范學院結合《全國體育院校藝術類專業指導性專業規范》將體育表演專業定為培養表演學理論與體育學，熟練掌握當代舞蹈表演知識與技能，能在學校、文藝團體等單位從事舞蹈教學、訓練、管理工作的全面發展的專門人才。

2.3教學內容的調查分析

2.3.1課程總學分和總學時總體現狀分析。我院體育表演專業將課程類別設置必修課和選修課，其中必修課包括：通識課（636學時）、專業基礎課與專業課（1414學時），選修課包括：限制性選修課（564學時）和自由選修課（144學時）。從總體上講，符合教育的規定。

2.3.2專業課設置現狀。根據國家教育部再次修訂教學計劃和課程方案的規定，阜陽師范學院體育表演專業將課程分為通識教育課、專業基礎課與專業課、教育實踐四個層次。這種設置體現了各高校的地方特色，在一定程度上也順應了課程層次向多方面發展的主導思想。

2.3.2.1通識教育課現狀：阜陽師范學院通識教育課程有八門課程，總共636學時，35個學分。按教育部體育類與藝術類本科專業課程方案公共課約720學時來看，該院課程相對較少，應適當的增加課時量。

2.3.2.2專業基礎課與專業課現狀：專業基礎課與專業課是學生必須掌握的重要課程，包括學科與術科課程，是專業教學計劃的重要組成部分，阜陽師范學院專業基礎課與專業課共有（1414學時）。

2.4教學考核的調查分析

2.4.1平時考核。阜陽師范學院體育表演專業平時考核占考核比例的20%，主要注重學生的出勤率和學習態度。在考慮前兩者的前提下，學生的進步幅度、求知熱情和課外作業的考核也是重要內容。不僅要對學生的自學能力、實踐能力等方面的評價，還要重視考查學生體育舞蹈學習的主動性、自覺性、創造性和持續性的評價。

2.4.2理論考核。在體育舞蹈理論教學過程中，理論課考核是教學考核中比較重要的一個環節，主要考核學生對體育舞蹈理論的認識能力。考核內容主要包括：體育舞蹈概述、體育舞蹈的美學特征、體育舞蹈的科研方法、體育舞蹈競賽的組織、體育舞蹈的編排等方面內容。考核是學生在畢業前由學校統一安排。

2.4.3技術考核。體育舞蹈技術學習的好壞關系到學生的核心競爭力。我國部分體育專業院校把技術培養目標定位使學生技術水平能夠達到或接近一、二級運動員水平。

阜陽師范學院體育表演專業關于技術考核是遵照以下幾個方面來完成的：

第一、按十種舞進行考試。第二、個人單獨考試和舞伴配對考試相結合。第三、十個舞種分別采用打分形式，7個裁判按照十分制同時打分，去掉一個最高分和一個最低分后取之剩下5位裁判分數的平均分，具體評分標準是結合考試需要并參照體育舞蹈競賽規程制定的。

2.6教材建設現狀的調查分析

教材是教學的主要依據，是教師教授知識的媒介，是進行教學工作、穩定教學秩序和提高教學質量的重要保證。受體育舞蹈引進中國時間不長，科研工作相對滯后的影響，至今還沒有適應高等教育特點的全國材。

2.7我院體育表演專業辦學條件的調查分析

2.7.1辦學師資力量分析。從學歷結構上看，當然，與體育舞蹈專業學生人數發展規模相比，教師隊伍的發展規模顯得相對遲緩，師生比過大現象顯得嚴重，今后幾年有計劃引進教師仍然是當務之急。

2.7.2辦學場館條件分析。體育舞蹈是一項室內運動性項目，需要木質地板、鏡子、錄音機和音響等設備是基本要求。根據對體育學院表演專業（體育舞蹈）專業教師和學生的調查，了解到目前（體育舞蹈方向）體育場館等條件能夠基本滿足目前教學需要（目前擁有7個體育舞蹈場地）。

3.結論與建議

3.1結論

研究發現阜陽師范學院體育表演專業發展迅速，具有較好的整體結構，課程設置比較合理能夠滿足學生的需求，考核方法得當。但該專業目前還處于起步階段，發展不夠成熟，特別是教師隊伍的建設問題，師生比嚴重過大，缺乏專業課教師，將來應把重點放在教師的引進與培養上。

3.2建議

3.2.1盡快改善青年教師的學歷結構。該專業本科學歷的青年教師較多，他們技術水平較高。但隨著高等院校對教師高學歷要求的逐漸提高，青年教師必須更多的關注學歷的發展，只有通過改變學歷結構達到改變知識結構的目的，才能適應高等院校未來教育發展的趨勢。

3.2.2加快科研工作步伐。學科建設應該是教學、訓練、科研三位一體的，缺少任何一個，都顯得學科建設的不足。因此體育舞蹈教學水平的提高有賴于加強科研力度。（作者單位：上海體育學院）

參考文獻：

[1] 劉大軍，蘇興田，蔡中等芻議高校體育舞蹈教學方法[J].隴東學院學報，2008（9）

篇7

關鍵詞：拉丁舞;藝術表現力;影響因素;培養對策

1.前言

拉丁舞是屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，兼有體育和舞蹈藝術的雙重特點。以動作作為藝術語言，表現感情活動和人物思緒，對舞蹈者的藝術表現力上有著很高的要求。[1]其屬于體育舞蹈的種類，包括桑巴舞、倫巴舞、斗牛舞、恰恰恰舞和牛仔舞。是體育舞蹈錦標賽的必選項目。拉丁舞參賽者按照多變的節奏和豐富的韻律，構成點與線的移動和靜與動作的結合的各種造型，這種造型具有爆發性、對比性、轉折性、整體性、進而給人以特有的瞬間美、過程美、變化美和立體美的享受，而影響這諸多美的一個重要因素就是表現力。那么，如何培養我國拉丁舞選手的藝術表現力，這是目前體育舞蹈教練員和科研人員急待解決的問題。因此，研究影響我國拉丁舞選手藝術表現力的制約因素，并針對這些制約因素找出相應的解決辦法就顯得十分必要。本研究正是在這樣一種背景與形勢下來展開工作的，希望通過研究能找出其中原因，探尋適合我國拉丁舞選手特點，能較快提高他們藝術表現力的方法與對策。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

2.2研究方法。文獻資料法，專家訪談法，觀察法，邏輯分析法。

3.結果與分析

3.1影響拉丁舞選手藝術表現力的因素

表現力是指舞者用整個身體（包括臉部、軀干、四肢）將音樂的風格、內涵，所需表達的情緒通過動作表現出來，能讓你從動作上看出是歡樂、活潑、遐想還是憂傷，且動作與音樂風格緊緊結合在一起。本文作者通過查閱大量有關文獻資料和結合專家意見，把影響拉丁舞選手藝術表現力的制約因素主要歸納為主觀因素和客觀因素兩個方面。

3.1.1主觀因素

3.1.1.1藝術修養。拉丁舞是選手借助一定的物質材料（身體能力、審美能力和技巧）在其精神與物質材料、心靈與審美對象相互作用、相互結合的情況下，充滿激情與活力的創造性勞動。

3.1.1.2人文素養。人文素養是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。[2]拉丁舞是一門綜合藝術，選手的人文素養是通過能把握不同拉丁舞的風格，了解其特點并能將對不同舞種的理解融于舞蹈之中來反映的。

3.1.1.3心理素質因素。心理素質影響藝術表現力發揮，重視心理素質的培養是提高拉丁舞選手藝術表現力的關鍵之一。拉丁舞選手在比賽、表演、訓練中不僅是身體的活動，而且也存在心理活動，其中心理活動對人的身體活動起著調節和主導作用。

3.1.2客觀因素

3.1.2.1舞伴配合因素。拉丁舞的最高要求是兩位一體，合二為一，才能極具藝術表現力地演繹各舞種不同的風格和個人獨具的魅力。

3.1.2.2專項身體素質因素。隨著拉丁舞技術難度不斷加大，動作速度加快、動感加強、力度加大，選手的運動強度也相應加大，對選手的身體素質要求也越來越高。只有具備良好身體素質的選手，才能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術動作質量，充分發揮藝術表現力，爭取競賽好成績。

3.1.2.3舞蹈創編能力因素。一套動作的編排不是簡單的單個動作的羅列，而是動作間的有機聯系、和諧配合及完整統一。動作的編排既要體現各舞種的技術特點，又要符合音樂的風格、韻律，同時還要根據舞者的個性特點、國際發展趨勢、運動學原理、美學知識來編排。舞蹈創編能力是選手舞蹈綜合素質中的重要素質。

3.2拉丁舞選手藝術表現力的培養對策

3.2.1提高選手的舞蹈藝術修養

3.2.1.1提高文化素質。從人文視野來看，舞蹈藝術本身屬于文化修養范疇，舞蹈藝術可以提高對藝術的感知能力和鑒賞能力。要達到這個目的，必須有良好的文化基礎和寬廣的知識面。

3.2.1.2提高舞蹈理論知識。要從各種渠道了解和學習中國舞蹈史、外國舞蹈史、美學概論、民族學、民俗學、藝術人類學、人體解剖學、音樂基礎理論等，只有懂得了這些，你才能對所要表達的舞蹈有一個較好的詮釋，從而提高表現力。

3.2.1.3提高拉丁舞欣賞水平。首先，要了解拉丁舞的審美特征。舞蹈的形象性、感染性、獨創性和技藝性是形成舞蹈美的四個基本審美特征。其次，要了解拉丁舞的種類、樣式和各舞種的不同風格。選手只有了解了它們的發源地以及當地的風土人情，各舞種的動作特點和風格，才能通過肢體語言的表達、情感的投入等將舞蹈的思想內涵與意境準確地表達出來。

3.2.2加強對選手舞蹈人文素質的培養

提高人文素養關鍵在于提升審美能力，教練員應鼓勵選手多運用網絡、國際國內高水平比賽錄像、舞蹈書籍等資源多了解、關注拉丁舞相關知識、資訊，使他們在具備一定文化底蘊的基礎上有高品位的審美能力，讓選手在了解和揣摩不同舞種、不同音樂伴奏所要表現的情緒、情感和思想內涵的基礎上提升悟性，并堅持不懈的學習，提高舞蹈表現力。

3.2.3提高選手的競賽心理素質

拉丁舞比賽不僅需要精湛的技術、良好的身體能力，更需要穩定的心理素質。技術、體能是選手競技狀態充分發揮的前提。而心理素質的強弱也是取得優異成績的關鍵因素之一。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1影響我國拉丁舞選手藝術表現力的制約因素主要包括：選手的藝術修養、人文素養、肢體語言表現力、心理素質、舞伴配合、專項身體素質、舞蹈創編能力因素和教練員的執教能力等八個方面，這些因素從不同的層面上不同程度地影響了選手藝術表現力的發揮。

4.1.2根據各制約因素對選手藝術表現力的發揮帶來的不利影響，有針對性地提出了解決的對策。著重從選手舞蹈藝術修養的提高、舞蹈綜合素質的培養、舞伴之間配合能力的訓練、拉丁舞基本功的加強、教練員執教能力的提高、選手良好競賽心理素質的培養等六個方面來培養和提升拉丁舞選手的藝術表現力。

4.2建議

4.2.1專項身體素質和心理素質是提高動作表現力關鍵

運動員在學習、訓練中應該首先抓身體各個部位基本姿態的規范訓練，提高身體各部分協調運動的能力和節奏感，塑造優美的姿態;并且運動員在心理要有表現意識，通過心理訓練以及比賽心理訓練，增強運動員心理承受能力，這樣才能提高選手動作的表現力。

4.2.2舞蹈意識和音樂素養訓練的運用是培養表現力的重要手段

舞蹈意識和音樂素養訓練能增強運動員的自信心，使運動員在提高整體表現力的同時又形成他們自身的表演風格。許多教練員一般忽略舞蹈意識的訓練，而過分注重動作的規范性，最終導致運動員在表演和比賽中缺乏“美感”。

4.2.3教練員是培養運動員表現力的工程師

運動員表現力形成的初級階段，往往是通過對教練示范的模仿[4]。因此，教練員要不斷地學習，提高自身的專業素質，擁有正確、優美的動作示范和精煉的講解，才能吸引運動員，激起他們的學習和訓練的欲望，快速地建立正確的動作表象，通過反復模仿融入自己的個性從而提高了選手表演的藝術性和觀賞性。

（作者單位：西安體育學院研究生部）

參考文獻：

[1] 徐金陸，吳東方.培養和提高優秀體育舞蹈運動員表現力的研究[J].體育成人教育學刊，2004，20，（10）：38-39.

篇8

關鍵詞：體育專業學生；專業性有償社會實踐；個案研究；北京體育大學

中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1243-04

A Case Study on Paid Professional Social Practice of Sport Major Students

――Thoughts on students in Beijing Sport University create economic value through expertise

WANG Dao-jie, CHENG Zai-kuan

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Based on the phenomenon that students in Beijing Sport University create economic value by using their expertise, through methods of literature, survey, induced reasoning and so on, this paper selects and analyzes cases from the principles of tidy and handy. Then it brings out the concept of paid professional social practice of sport major students; probes into its five features, spontaneous, independent, professional, paid and long-term, and its role in improving students' abilities; concludes its four stages, basic stage, initial stage, improving stage and mature stage, and its popularity; finally, the paper offers proposals for the self-improvement of sport major students and tendency of the paid professional social practice.

Key words: sport major students; paid professional social practice; case study; Beijing Sport University

1研究方法

1.1文獻資料法閱覽了國家圖書館有關大學生社會實踐的30余本專著和文集；下載并閱讀了中國知網上有關“大學生社會實踐”、“體育社會實踐”、“體育人才”、“體育畢業生”等方面一百多篇論文；在網上檢索查閱了相關的資料。

1.2訪問調查法選取了6名北京體育大學教育學院和研究生院從事健美操、游泳、體育舞蹈等項目社會實踐的學生，于2007年12月至2008年4月間逐一對他們進行了訪問，當面接觸，通過深入談話方式搜集相關事實材料。

1.3專家訪談法以北京體育大學學生利用專業知識、創造經濟價值的現象為話題，對專業性有償社會實踐的提法，走訪了北京體育大學體育教育方面的學者、專家；走訪了北京體育大學教務處、教育學院等有關領導，均反應這種社會實踐對學生的素質提高很有意義，具有很大的研究價值，并提出寶貴建議。

1.4數理統計法對個案調查時得到的數據（學生的收入）進行整理統計，用Excel 2003處理，得到直觀的數據點折線圖。

1.5歸納推理法以學生在俱樂部或培訓班帶課的形式為出發點，加以分析，總結歸納出其歷程中的共同點，推理出適合于普通學生的發展理念。

2體育專業學生專業性有償社會實踐概念的界定

2.1體育專業學生專業性有償社會實踐概念的提出據觀察，利用專業知識、創造經濟價值的實踐在北京體育大學學生當中已經具備了一定的規模，這也正是本研究的根基。根據本研究的需要，在參考相關文獻、征求相關專家意見的基礎上，對“體育專業學生專業性有償社會實踐”（以下簡稱專業性有償社會實踐）定義為，是指體育專業學生利用課余時間，自覺地運用本專業知識、技能進行的一種創造經濟價值的、長期的社會實踐活動。

2.2相關概念的闡釋體育專業學生是指體育教育、社會體育、運動訓練、民族傳統體育、體育管理等體育專業的擅長某項或某幾項運動項目的學生。

專業性，是指利用體育專業技能。體育專業技能，包括利用體育項目的運動理論和技術進行體育教學的能力、組織體育競賽的能力、管理體育場館的能力等。比如擅長乒乓球項目的學生，運用其乒乓球理論、技術進行教學活動或健身指導等，即屬本專業技能；擅長羽毛球項目的學生，運用其羽毛球理論、技術進行競賽組織、俱樂部運營管理等，屬于本專業技能。

有償，即有償性，是指學生在實踐中具有一定的經濟報酬，比如從事專業性有償社會實踐的學生，不論是在俱樂部帶操還是擔任私人教練等其他工作，都有相應的薪酬收入。

大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養目標的要求，有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱［1］。關于大學生社會實踐的概念，許多研究都有涉及，角度雖有不同，但內涵是相近的，在此不多贅述。

3個案的選取及案例的概述

3.1個案的選取由于本文是對專業性有償社會實踐進行的初步研究，對其概念、特點以及可推廣性加以試探性地論述，故采取從精從簡、就近就便的原則，在北京體育大學進行專業性有償社會實踐的學生當中選取了6名作為調查對象，其基本情況見表1所示。

3.2案例的概述此概述僅對北京體育大學的專業性有償社會實踐個案進行概括性描述，以便大家對案例初步全面了解，具體的調查結果體現在專業性有償社會實踐特點和歷程分析的實例舉證中。

3.2.1獎學金孝敬父母――記1997級教育學院學生彭建敏彭建敏現在清華大學任教，大學二年級下學期開始在俱樂部帶健美操課，一年之后具有了豐富的帶課（教學）經驗，進而為其以后的實習和工作打下了堅實的基礎。其收入相對在學期間的花銷綽綽有余，以至于把拿到的一等獎學金2 000元全部寄回家。

3.2.2每年只實踐一次――記2002級教育學院學生費杰費杰現在是研二學生，大一專選游泳，一學年后的暑假里，開始了專業性有償社會實踐，之后每學年的暑假都實踐一次。開始的三個暑假，只是給別的培訓班打工，在大四畢業后的暑假里，自己聯系場地、招收學員，成功舉辦了100多人的培訓班。

3.2.3在校生月薪上萬――記2004級教育學院學生王凱倫王凱倫現為大四學生，大一上學期學了一個學期的體育舞蹈，下學期便踏上了專業性有償社會實踐的征途，收入從開始的400元/月，逐步升至兩年后的10 000元/月。其各方面技能也迅猛提高，不但是某大型健身俱樂部的體育舞蹈金牌教練，自己還開辦了培訓班。

3.2.4一級更比一級強――記2005級教育學院學生龔亮華龔亮華現為大三學生，其專業性有償社會實踐起步更早，大一開學專選羽毛球兩個月，學習掌握了一些基本動作，即開始了無償的實踐之旅，并于大一上學期期末開始了有償實踐。隨著時間的推移，其實踐范圍越發廣闊，技術培訓、賽事組織、場地管理、商品銷售，其中涉及許多不同的行業、不同的機構、不同的省份。

3.2.5跳到哪都受歡迎――記2005級研究生院學生胡新貞胡新貞系研三學生，研二開始的專業性有償社會實踐，經過艱難的起步，技術逐漸嫻熟，經驗越發豐富，現在到哪兒帶課都非常受歡迎。除此之外，其人際關系、溝通能力也有很大的發展，俱樂部里，從操課教練到教練主管；健身大會上，從健身專家的翻譯到兼職組委會主席的助理。

3.2.6起步再晚也不遲――記2005級研究生院學生邊大俠邊大俠現在是研三學生，其專業性有償社會實踐起步更晚，她是從距研二結束還有3個月的時間才開始實踐。之前沒有進行過舞蹈的練習，僅跟著業余舞蹈班斷續地學了3個多月（每周一次拉丁課、一次摩登課）即開始了實踐，現在她在5家俱樂部帶拉丁舞蹈課。

4結果與分析

4.1專業性有償社會實踐的特點許多研究都從宏觀的角度對大學生社會實踐的特點進行了闡述，比如王小云將大學生社會實踐的特點總結為雙重屬性、多功能性（綜合性）、社會參與性、開放性、協同性（合作性）、穩定性和持續性、靈活多樣性7大特征［2］；邢強在其碩士學位論文中提出了大學生社會實踐的五大特點：自覺能動性、社會性、開放性、專業性、時代性［3］；李長松認為大學生社會實踐具有教育性、綜合性、協同性和開放性4個鮮明的特點等等［4］。

本文從“提高學生能力”的角度對專業性有償社會實踐的特點歸結為：自發性、自主性、專業性、有償性、長期性。

4.1.1自發性自發性，即由自己產生，不受外力影響的特性。專業性有償社會實踐是學生出于自身的意圖、愿望采取一定方式而展開的活動。比如費杰在大一放暑假時，就做了簡歷，按照計劃回到浙江應聘游泳教練的工作；王凱倫的第一次體育舞蹈課是替一個師哥帶的，之后覺得自己也能行，隨即到處找信息，試課。

專業性有償社會實踐自發性的特點相對于其它社會實踐形式來說更有助于學生的能力提高，因為實踐的動力來源于學生自己身心發展的需要和對這種實踐的興趣愛好，它體現了學生對提高自身素養和完善自我等多方面的追求。

4.1.2自主性自主，即自己做主，不受他人支配。專業性有償社會實踐中學生的自主性表現在，學生是百分之百地參與，對于實踐的結果起著絕對的主導作用。比如王凱倫在某健身俱樂部擔任體育舞蹈教練，帶了半年的課，由于課堂氣氛調節不好，會員挑剔，結果被辭，這更是激勵他認識到自己的不足，正視自己的不足，并加以改進。

自主性還能促使學生關注實踐中的問題，解決實踐中遇到的實際問題，因此它能更好地調動學生的積極性、主動性，進而更好地發展自己。胡新貞在某俱樂部帶健美操時，逐漸嘗試著教授拉丁操、有氧舞蹈、倫巴熱舞，以至于后來所有健身房的課程，比如瑜伽、普拉提、肚皮舞、踏板操、搏擊操、健身球等，“俱樂部只要有需求，跟我說，哪怕我現學，也要教”，專業性有償社會實踐對促進其學習能力、教學能力的提高可見一斑。

4.1.3專業性在大學生所參與的實踐活動中，以勤工助學、志愿者服務、兼職實習等常規活動所占比例最大，而借助社會實踐來進行專業學習、學術交流、科研創造的大學生還相對較少，高校學生相對于參加單一的社會實踐，更希望能多參加將專業教學與真實社會相結合的實踐活動［5］。

專業性有償社會實踐所研究的實踐形式，不論是擔任操課教練、私人教練、教練主管等職位，還是從事編操編舞、商品營銷、賽事組織、場地管理、專業培訓翻譯等工作，都是體育專業學生利用體育專業知識從事的社會實踐，這類實踐幫助學生將所學的專業知識應用于實際之中，促使主體更好地更新知識，因此更具實際價值和意義。

4.1.4有償性有償性是專業性有償社會實踐的一大特色，這個特點直接激勵著學生的起步，如費杰所說：“一直處在學生時期，沒接觸過社會，對社會有償實踐有一種新鮮感和挑戰性，更重要的是急于想證實自己的能力，非常想自食其力。”

有償這一特性對實踐歷程的長期性起著決定的作用，實踐中的收入促使學生不斷地充實自己的知識、提升自己的能力。從案例來看，每個學生的收入都是隨著實踐的繼續而增長，比如費杰的四次暑假實踐的收入分別是2 000元、4 000元、7 000元、8 000元；邊大俠實踐的月收入從800元逐漸升至現在的2 000多元；龔亮華是2005年9月份入學，2005年12月開始的專業性有償社會實踐，當時收入為200元/月，逐漸升至2008年3月的6 000元/月，如圖1所示。

當然，收入只是促進實踐的一個手段，實踐只是課堂學習的有益補充，最終目的是通過實踐提高自己的能力。所以，對于在校學生來說，不能把收入當作目的，不能一味地追求金錢，重要的是自己的學業。比如胡新貞從事專業性有償社會實踐一年半后，首先學校里事務多了，其次覺得這類實踐對自己的能力提高作用不明顯了，就只保留了150元/節的課程，其它操課都推掉了，其收入增減情況見圖2示。

4.1.5長期性長期性是專業性有償社會實踐區別于其它社會實踐形式的另一大特色。首先學生將學得的理論、技術應用于實踐當中，在實踐中總結經驗與教訓，在實踐中修正學習提高的方向（圖3）。

學生在如此長期循環作用下，其各方面的素質能力定會有很大的提高。比如胡新貞經過實踐，教學經驗方面，從“鏡面示范不熟練，不會編操”發展到“技術運用自如，即興教學能力很強”；教學管理方面的能力也大幅度提高，以至于后來兼職教練主管，職責增加了管理教練、排課、教學監督、評審等環節。

4.2專業性有償社會實踐的歷程研究通過對北京體育大學學生的個案調查分析，體育專業學生專業性有償社會實踐歷程基本上可以分為四個階段：基礎階段、起步階段、提高階段和成熟階段。

4.2.1基礎階段――刻苦學習，打好基礎基礎階段，即從事專業性有償社會實踐的學生，在實踐之前所進行實踐項目（其他運動技術和身體素質也屬于基礎，在此不作論述）學習的階段，即打基礎階段（表2）。

比如王凱倫在大一入學“專選”前，沒有進行過體育舞蹈練習，專選課1個多學期即開始到俱樂部進行專業性有償社會實踐。邊大俠大學時期沒有學習過體育舞蹈，僅在一個業余體育舞蹈學習班上了十幾次的體育舞蹈課程，即開始了專業性有償社會實踐。

當然，“臺上一分鐘，臺下十年功"，任何成功的背后定有不懈地努力。從表3來看，盡管每個人的基礎階段長短不一，但是有一點是肯定的，就是他們在起步階段（見下文）時，已經有了相對不錯的基礎，已經具備了一定的實踐項目技術，起步的艱辛很大程度上表明了理論應用于實踐時需要磨合，需要毅力。

4.2.2起步階段――艱難起步，歷經坎坷起步階段體現了專業性有償社會實踐開端的不易和艱辛。在此階段，學生往往受到不同程度的挫折和失敗，對其精神和思想上都有一定的打擊，因此，起步階段也是專業性有償社會實踐的最為關鍵時期，它直接決定了專業性有償社會實踐的成功或失敗。

如胡新貞是研二開學后進行的專業性有償社會實踐，大學專項是健美操，研一時又在某權威培訓機構學習了一年的普拉提，技術應該不錯的，但是她也沒有逃脫起步的尷尬――“拉丁音樂中跳健美操”、“幾十個會員走得只剩兩個人”，這種情況對一位操課教練來說可謂絕望之極，回來后好生哭了一場，“我不干這一行了，就不是這塊料”，她如此感嘆。之后還是不服輸的精神促使她認真總結經驗和教訓，又加上朋友、同學的鼓勵，她經受住了考驗。邊大俠的起步更是艱難而漫長，第一次應聘操課教練是2006年9月份，結果上課“一點層次感都沒有，亂七八糟”；第二次應聘有氧操、拉丁操教練是2007年3月份，“帶有氧操時，緊張的找不到拍子，都不好意思試拉丁操”；第三次試拉丁舞課是2007年4月份，同樣失敗而告終；第四次在同一家俱樂部試了兩次課才被錄用。

4.2.3提高階段――缺點太多，完善自我提高階段，從俱樂部教練實踐的角度看，是指試課成功后，為能順利上課、能更好地上課、能讓會員喜歡自己，針對自己的缺點和不足，而主動查資料、資訊別人等，進而從經驗、技術上快速提高自己的階段。

如彭建敏說，會員會向你提問題，比如怎么減肥，剛才動作怎么是那樣的……你得給她解釋，說得她心服口服，學員的提問會引起自己很多思考，回去肯定會多看書，查資料，以充實豐富自己，并且學以致用。王凱倫在從事專業性有償社會實踐一年后，進入某大型健身俱樂部任體育舞蹈教練，發現自己依然存在很大的欠缺：舞蹈音樂不熟，不能熟練運用；技術還不全面――女步生疏；調節氣氛方面更拭待提高，于是暫時收手，不再找新的俱樂部了，針對缺點潛心提高自己。費杰第二次在俱樂部擔任游泳教練時，每次上完課都會查閱書本并和老教練討論，“我覺得這是最重要的一個過程，那些老教練都有自己的教學習慣，我從中學到了很多”，他如此感嘆。

4.2.4成熟階段――開拓發展，繼續拼搏成熟階段，是指經歷專業性有償社會實踐的學生，在經驗、技術等方面有了很大的提高同時，再進一步從實踐內容、組織、管理等其他方面嘗試發展的階段。這個階段對學生的組織管理、人際交往等能力的提高是有很大作用的。

比如費杰從開始的“為別人打工，僅僅是游泳教練”，發展至“自己辦培訓班，自己聯系場地、作宣傳、招學員”。龔亮華的發展更是明顯，運動技術方面，從大一時“只學了一些基本功”，到大三時北京市大學生羽毛球錦標賽團體第一名、全國大學生羽毛球錦標賽團體第七名；教學技能方面，從開始只教一位五年級的小學生，到應邀廣東衛視，主講、示范羽毛球教學片；組織管理方面，從剛開始純粹的羽毛球教練，到擔任裁判、組織比賽，再到參與俱樂部、培訓部的場地管理、培訓、商品銷售等工作。

4.2.5專業性有償社會實踐具有很強的可推廣性通過分析北京體育大學學生的專業性有償社會實踐歷程發展的四個階段，我們可以看到實踐歷程表現出極大的相似性，比如每個人的起步階段都不是一帆風順的，均克服了一定的困難與挫折，從而踏上實踐的歷程。可見這種實踐適合于廣大學生，具有較強的可推廣性，廣大學生只需要“比著葫蘆畫瓢”，就可以體驗技術的提高、經驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

這就要求體育專業學生平時要努力學習、刻苦訓練，做好準備。正如筆者訪談時，彭建敏所強調的一句話：“機會總是給有準備的人，我一直在準備，所以只要有機會，我就有信心不讓機會輕易溜走。”只有打好基礎，為自己能夠進行專業性有償社會實踐做準備，才能更好地在實踐中發展自己。

5結論與建議

5.1結論1) 專業性有償社會實踐概念的提出。初步提出概念“專業性有償社會實踐”，并定義體育專業學生專業性有償社會實踐是指體育專業學生利用課余時間，自覺地運用本專業知識、技能進行的一種創造經濟價值的、長期的社會實踐活動。

2) 專業性有償社會實踐具有五個重要特點。從“提高學生能力”的角度，專業性有償社會實踐相對于其它社會實踐形式，具有獨特的自發性、自主性、專業性、有償性、長期性等特點，對體育專業學生的運動、教學、管理等能力的提高具有重要的作用。

3) 專業性有償社會實踐具有較強的可推廣性。專業性有償社會實踐適合于廣大體育專業學生，諸多案例表明，其實踐歷程相似，均不同程度地經歷了基礎階段、起步階段、提高階段和成熟階段，體育專業學生只要努力學習、刻苦訓練、放手拼搏，就可以體驗技術的提高、經驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

5.2建議1) 體育專業學生應該努力打好基礎，爭取進行專業性有償社會實踐。體育專業學生應建立起專業性有償社會實踐的概念，明確該實踐對自己綜合能力的提高起著重要的作用，平時要努力學習、刻苦訓練，打好基礎，為自己能夠進行、能更好地進行專業性有償社會實踐做準備，進而在實踐中檢驗自己、發展自己。

2) 專業性有償社會實踐是全民健身體育人才培養的發展趨勢。專業性有償社會實踐是一種傳統而又嶄新的自我發展模式――“學習實踐再學習再實踐”，將作為體育院系教學的強有力的補充，對培養全民健身體育人才起著重大的作用。我們應對專業性有償社會實踐進行更深入的研究，以期探索出體育院系培養全民健身體育人才更好的模式，更好地使體育為全民健身服務。

參考文獻：

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篇9

Abstract: By the methods of documentary and expert interview, regarding Guangzhou university as an example, the article discussed the effective ways and mode of college students′ sports culture quality construction in Guangdong province throng such 4 aspects as the talent training scheme, the college physical education curriculum, the sports facilities construction and sports competition., in order to offer some reference for the college students′ culture quality base construction in Guangdong province.

關鍵詞:高校素質教育體育文化對策

Key words: colleges quality education sports culture countermeasure

現代社會需要高素質的人才,而素質教育的非智力因素是通過文化來教養的。高校體育文化以其獨特的作用和魅力,存在于校園文化中,在培養社會所需人才的總目標中發揮著不可替代的作用[1]。人的全面素質包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美素質和勞動素質。體育所承載的功能絕不是超然于人類生活之外的簡單肢體運動,也不能只限于技能技巧的傳遞,而它必須肩負起新時期社會發展所需的體育文化使命。而高校大學生數量,覆蓋范圍、參與體育的熱情等優勢使其天然成為體育文化素質教育的前沿陣地。高校體育文化在高校進行全面的素質教育中起到重要的作用。

目前,國內對于高校體育文化素質的理論研究較多,而通過實踐探討的相關研究較少,鑒于此,本文以廣東省為研究范圍,以廣州大學為例,詳盡探討了高校建設大學生體育文化素質的有效途徑和模式,旨在為推進廣東省高校大學生文化素質基地建設提供些實踐方面的借鑒和參考。

一、人才培養方案

綜合性院校中,體育學院在構建全校文化素質方面起著非常重要的表率和示范作用,因此,廣州大學體育學院努力把文化素質教育納入到學院人才培養方案中,使文化素質教育工作做到科學化、規范化和制度化。在制定學院《2008人才培養方案》時,充分體現了學校文化素質教育的精神,使學生在學好本專業的同時,具有專業之外的人文社會科學、自然科學以及文化藝術有關的基礎知識和基本修養,培養“一專多能”具有較高綜合素質的復合型人才。主要體現在以下幾個方面:

1.1第一課堂和第二課堂相結合

第一課堂和第二課堂相結合, 是提高學生文化素質的重要途徑[2]。第一課堂適當增加文化素質教育的必修課,如體育史學、心理學、武術、藝術體操等課程的課時量;同時,引導學生選修學校晚上開設的通識類選修課,增加文學、歷史、哲學、藝術、心理學、宗教學等課程的知識。第二課堂主要是組織開展一些專題講座,并組織學生在課外開展卡拉OK大賽、文藝體育表演、有獎知識競賽、社團活動等豐富多采的文化活動, 以豐富學生的業余文化生活, 陶冶情操, 增長知識, 提高文化修養。

1.2加強師資隊伍和教材建設

加強文化素質教育需要有一大批思想素質好、業務水平高、教學經驗豐富的專兼職教師。因此,學院把加強文化素質教育的師資培訓納入整個師資隊伍建設工作中去, 統籌規劃, 狠抓落實。在經費非常緊張的情況下,爭取一切機會,派出相關老師參加各種培訓活動。

高水平的文化素質教育, 必須還要有高質量的教材做保證。學院針對體育專業的特點和學生的實際, 組織有關專家學者編寫一些質量高、針對性強的好教材, 同時,對現有的教材進行整體革新,幾乎全部課程使用國內最權威的出版社“高等教育出版社”的教材,為文化素質教育的順利實施提供良好的條件。

1.3開展各種形式的社會實踐活動,加強教育實習

文化素質教育具有較強的實踐性,結合體育學院所開設課程實踐性較強的特點,學院領導一直高度重視學生的社會實踐活動。組織學生深入社區、體育俱樂部及訓練基地進行一些社會調查和訪談活動,并與一些社區、俱樂部及訓練基地形成長期互動關系,使學生的社會實踐活動進入良性發展軌道。同時,積極尋找適合體育學院學科發展和學院師生特點的實習單位,并在教育實習中把文化素質教育融入到日常的教學實習中。如在魚窩頭中學的教學實習中,學生們把啦啦操動作代替熱身活動,在專項技術學習過程中融入體育游戲內容,把瑜伽動作代替放松活動,效果顯著,并受到實習單位師生的一致好評。

1.4結合體育課程特點,寓文化素質教育于課程教學之中

體育作為文化的一部分,具有豐富的文化內涵[3]。我院教師在實際教學中,結合體育課程的特點,把文化素質教育內容很好的融入到日常教學活動中。如武術課程,重點教導學生要講究武德、武藝,弘揚中華民族的傳統文化,激發學生的愛國主義及民族精神;競技體操、藝術體操、健美操、體育舞蹈等項目,藝術性較強,與音樂、舞蹈有密切聯系,在教學中重點培養學生的音樂欣賞、審美的能力和美的表現力;球類等集體性項目,重點培養學生集體主隊精神、融洽的人際關系、協調配合能力以及頑強拼搏的精神。因此,深化教育體制改革,就要對教學方法和教學內容進行革新,把文化素質教育融入課堂教學中教學模式經過實踐驗證,效果良好,值得廣泛推廣。

二、大學體育課程

校園體育文化教育是學校文化素質教育重要組成部分。而大學體育課程面向全校近2萬大學生,能否把文化素質教育融入實際教學中關系到我校學生校園體育文化教育的成敗。因此,在實際的大學體育教學中,體育學院教師把校園體育文化在推進素質教育過程中具有教育、陶冶情操、促進社會規范化、增強校園凝聚力、強健身心和育人等功能的內容較好的融入實際教學中。

2.1加強大學體育課程建設

體育學院教師可以充分利用現有場館資源和師資力量,努力加強大學體育課程建設。努力培養武術、健美操、體育舞蹈、瑜伽和形體等課程的師資,并增大在大學體育課程中比例。武術的普及和開展,不僅可以使學生達到強身健體的目的,還可以使學生在很大程度上了解中國的傳統哲學、醫學、美學、中醫學、軍事學,倫理學、宗教學等各種文化的深刻內涵,在受其全方位的教育和熏陶的基礎上,培養學生的傳統體育文化知識,提高學生的體育文化修養。健美操等課程的開展和普及,不但培養學生終身體育鍛煉的意識,增進學生的身心健康水平,落實全民健身戰略,而且能夠增加學生的審美觀、審美能力和美的表現力,促進學校的文化素質教育。

2.2加強大學體育理論教育,提高學生認知能力

體育理論知識是校園體育文化的特有形式,體育理論教育是培養和發展學生體育能力的基礎。隨著科技的發展和社會的進步,體育課上的理論教育已遠遠滿足不了學生的求知欲望,體育理論知識的教育應突破課堂教學延伸到課余體育中來。因此,體育學院根據這一現狀,采取了以下措施:在各類競賽及課余活動之前,有計劃、有針對性地舉辦了各專項體育知識講座和裁判員培訓班,舉辦了社會體育指導員培訓班;在學校承辦的各類別體育競賽和群體活動中,讓有興趣的學生參與競賽的編排和組織工作;根據學生對體育相關知識的實際需要,開設了瑜伽、體育舞蹈、形體課、推拿與按摩、營養與膳食、NBA鑒賞等通識類選修課程。同時利用校園網,積極宣傳體育知識、各項目的基本技術與技能,及時各類別競賽信息和我校運動員參賽獲獎情況。

三、體育設施建設

體育建筑、場地、設施是學生進行體育鍛煉必不可少的物質基礎[4]。在文化環境的構建中,物質文化是基礎,是前提,是保障。進行豐富多彩的體育文化活動,無論是課內還是課外,不管是學校組織還是學生自發,都需要物質條件支持。因此,重視校園體育文化物質環境和建設,包括建造體育場館,添置設施,并合理使用已有的場地設施和體育用品是很重要的。2005年9月,廣州大學整體遷入大學城,學校體育場館、場地得到實質性改善和提高,擁有各類場館73個,占地面積達14萬平方米,但學生人均使用面積僅有4.36m2,在整個大學城處于中下游水平,特別是大學體育課,經常出現“打游擊”的現象,特別是需要在室內上課的課程場地更是急缺。針對這一現狀,學院經多方努力,在學校一些教學樓架空層搭建出一些室內場地,較好的緩解的室內場地缺乏的窘境。同時,計劃借助廣州2010年亞運會的契機,抓住機遇增大我校場館規模和增強場館功能。

四、體育競賽活動

4.1積極開展校內外體育競賽活動

校內體育競賽不僅是推動學校體育活動廣泛開展,促進學生運動技術水平提高的有效手段,也是校園體育文化的組成部分。學校通過組織校內體育競賽,可以達到豐富學生的課余生活、提高學生對體育的興趣和愛好、增強學生的體育意識、活躍校園體育氣氛的目的[5]。學校可以采用多種多樣的競賽形式,選擇適合普通學生的競賽項目,調動學生競賽和參與的積極性。例如:2009年廣州大學校園里組織的一些競賽活動如,廣州大學新生拔河賽、女教工“慶三八”趣味比賽、廣州大學“萬人健身跑”活動、體育學院網球比賽等等。

4.2抓住大型體育賽事的契機,寓教育于活動之中

根據學校的運動項目水平和師資條件,組織校體育代表隊,加強訓練,參加國內外各類別體育競賽活動。既促進運動技術水平的提高,又提高學校的知名度,同時找出自身體育工作的差距,揚長避短,促使學校體育工作和校園體育文化建設更上新臺階。例如2009年我校高水平運動隊參加的全國大學生第五屆跆拳道錦標賽、全國毽球錦標賽、第三屆亞洲室內運動會毽球比賽等,均取得優異成績。高水平運動員即為學校爭光,促進了大學生參加體育鍛煉的熱情和積極性,同時也豐富了我校的校園文化生活,

五、結語

廣東省高校文化素質基地建設時一個長期的、系統的工程,作為重要組成部分的體育文化素質建設亦是如此。廣州大學通過人才培養方案、大學體育課程設置、加強場館建設和積極推進體育競賽工作的發展途徑和模式,通過實踐驗證成績斐然,效果顯著,全校師生在潛移默化中其體育文化素質不斷得到提升。但仍有許多不夠完善和待加強的地方,如師資培養,學校場館建設有待加強,對體育場館的開發和利用不夠,高水平運動隊梯隊建設和可持續發展問題,競技體育與群眾體育協調、平衡發展等問題。因此,高校體育文化素質的建設工程,必須不斷鞏固現有成果,開拓進取,與時俱進,積極探索適宜各自學校整體發展的文化素質基地教育發展模式,才能培養出具有高素質、復合型的現代大學生。

參考文獻:

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篇10

關鍵詞： 高校 啦啦操運動 功能價值

啦啦操運動已經成為校園文化生活的一部分。它融合了各種跑、跳、走、基本體操與健美操的律動，現代舞、體育舞蹈的腰跨動作，各種翻騰，空中人體拋接、托舉的空中造型，多元素給學生提供了很大的創造空間。多樣化的動作、流暢完美的銜接、合理多變的空間運用等，真正讓大學生發揮出創造的靈感。因此，高校開展此項運動能迎合時代的需要，豐富素質教育的內容和形式，并培養學生的團隊榮譽感和愛國主義精神。

一、啦啦操是一項新興的現代體育運動項目

1.啦啦操運動的起源與發展。

啦啦操運動始創于1880年的美國校園，至今已有百余年歷史。最初啦啦操出現在大學里的橄欖球賽上，起到烘托氣氛、鼓舞運動員士氣的作用。啦啦操主要在體育運動比賽的中間休息時出現。20世紀70年代早期，啦啦操開始在籃球、排球等傳統的運動項目中傳播，并逐漸擴展到其他不同形式的運動項目中。目前，世界上擁有啦啦操項目的國家有32個，其中美國、英國、澳大利亞是開展最好的國家。在中國，啦啦操運動還是一項新興的體育運動，主要還是在高校開展。從2000年美國啦啦操協會主席到廣州講學開始，啦啦操運動就在高等學校中迅速開展起來。到2008年止，中國大學生體育協會的健美操藝術體操協會（簡稱CSARA）開始舉辦“中國學生動感啦啦隊大賽”。已經成功舉辦過幾屆大的啦啦操賽事。經過幾年的發展，啦啦操得到了我國人們的認可和青睞，中國的啦啦操運動正昂首闊步，積極地向國際啦啦操大舞臺邁進，并將成為我們體育事業中不可缺少的組成部分。

2.啦啦操運動的概念。

啦啦操運動是在音樂的襯托下，隊員通過身體動作的完美完成及高超的技能展示，集中體現青春活力、健康向上的團隊精神，并追求團隊榮譽的最高境界。

3.啦啦操運動的分類。

啦啦操可分為兩大類：一種是展示舞蹈技巧和體現團隊精神，以健身為目的的舞蹈啦啦操，包括彩球、高踢腿、爵士、現代、街舞、道具等多個組別；另一種是結合技巧、體操、舞蹈動作，以比賽為目的的技巧啦啦操，是以翻騰、托舉、拋接、金字塔組合、舞蹈動作、過渡連接及口號等形式為基本內容的團隊競賽項目。

二、啦啦操運動的特點

1.內容豐富，形式多樣。

啦啦操運動內容包括三個大方面：（1）語音和音樂：呼喊、口號、詩歌和音樂伴奏；（2）身體運動：各種舞蹈動作和各種難度動作；（3）道具：橫副、標語、彩球及各種小道具。啦啦操運動吸收了健美操、體育舞蹈、藝術體操、技巧等項目的多種元素，動作編排和設計極具個性化，速度快、力度強、花樣多。因此將啦啦操引入課堂，具有豐富教學內容、使得課堂氣氛充滿活力和富有感染力的作用，能充分調動學生的學習積極性。

2.不受場地器材限制。

啦啦操運動不受場地器材和氣候等條件的限制，可以在室內或者草地上或者馬路邊等地方練習，因此與其他項目相比具有更大的趣味性和靈活性。

3.可強身健體。

在當今社會，競爭越來越激烈，有一個健康的體魄就顯得尤為重要。一個具有健康美的人應該具備的身體素質是良好的心肺耐力、肌肉力量、平衡性、靈敏性、柔韌性和協調性。而啦啦操運動不僅具有有氧運動的功效，而且具備有發展身體柔韌性和靈敏性的作用。

4.可培養人的團隊協作精神。

啦啦操運動是一項集體活動，一兩個人很難達到啦啦操的表演效果，只有人數上達到了一定的要求，才能完成更多的隊形變換及空間轉換，編排更多不同層次的動作，體現啦啦操的獨特魅力。因為它本身就是由6―30個啦啦隊隊員組成的，所以整套動作的表演完成必須依靠隊員之間配合，也只有這樣，一個成熟、健康、合作的啦啦隊才能展現在我們的面前。啦啦操的團隊合作精神不僅體現在比賽和表演上，在平時的訓練和生活中，這種團結合作的精神也是貫穿始終的。每一個隊員都會在心中樹立團隊合作意識和集體主義觀念，在訓練中互相尊重、互助合作。同時，啦啦操的教練員和隊員之間也需要相互溝通，整個隊伍樹立同一個目標，為共同的目標努力奮斗。

三、在高校開展啦啦操運動的功能價值

1.有益于提高大學生身體素質，增強體質。

隨著時代的發展和社會的進步，對人才的要求越來越高。一個合格的、優秀的人才必須擁有一個健康的體魄。參加啦啦操運動能全面鍛煉身體素質，提高各種運動能力。啦啦操中的跳躍動作具有鍛煉彈跳力和動作速度等功能;體操動作具有鍛煉彈跳力、動作速度和靈敏度等功效;舞蹈動作具有鍛煉柔韌、靈敏和協調的功能;技巧中的托舉、拋接動作具有鍛煉力量、動作速度、平衡能力等功能。啦啦操也因此具有全面提高人體的各種身體素質的功能。

2.有益于大學生的心理健康的建設。

啦啦操對人的心理影響也是多方面的。無論是在比賽場外還是在競技場上，啦啦操表演者始終都以感人深切的微笑面對觀眾，感染觀眾，使得氣氛異常活躍，充滿喜氣、充滿歡樂。這種歡快的氣氛能有效防止沮喪、失望、抑郁等不良心理，提高人們的心理健康水平。

3.有益于提高大學生的審美情趣。

現代的啦啦操已不是單純的體育運動，而是體育與表演藝術相結合的綜合性藝術形式，講究舞臺舞蹈藝術、服飾、總體效果及觀眾效應等。無論是啦啦操的表演還是競賽，人們都可以從中得到許多美的享受，這種多維的美可以凈化人們的心靈，提高人們的審美情趣。

4.有益于提高當代大學生綜合素質與能力。

啦啦操是一項集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂為一體的新興體育項目，不管比賽還是表演都強調整體效果，注重團隊合作，注重隊員之間的磨合，隊員們都穿著鮮艷的服裝，拿著多彩的道具，配以動感十足的音樂，以極具感染力的動作，極具個性的口號和歡樂的笑容同觀眾交流，調動觀眾的情緒，激起觀眾的熱情，最終和觀眾得到情感的統一。這有助于提高人的情感能力及人際交往能力，對人的個性發展亦具有顯著的作用。啦啦操運動員通過自身動作的完美表現和極具感染力的表演，帶給觀眾無限的歡樂，同時也提高了自身的自信力。

另外，啦啦操隊員是團隊或組織的形象代表，在為自己的隊伍加油時，應當時刻注意自己的行為要積極并具有體育精神，這可以促進隊員樹立公正、競爭、協作、團結、友愛、謙虛的道德觀念，提高道德修養。

5.有益于提高學生的合作意識和團隊意識。

啦啦操運動強調整體效果，注重團隊之間的合作，因此能有效培養人們的合作意識和團隊精神，尤其是啦啦操動作中的托舉、疊羅漢和拋接等對培養學生的團隊精神有重要的作用。在做這些動作時，底下人和上面人的任務是不同的，但是彼此的任務的完成和責任的承擔轉換成團隊人員的信心和信賴，促進彼此之間的合作和凝聚力。

四、結語

啦啦操在我國高校作為一項新興的運動項目，深受廣大青少年的喜愛，適合在全國高等學校開展。它可以增強學生身體素質、體現青春活力，并且可以增強青少年健康向上的團隊謹慎和集體榮譽感，陶冶情操，調節心理，具有廣泛的發展前景。隨著從事該項目的人數的逐漸增加，比賽規模逐年增大，高校對啦啦操運動的認識程度也逐步提高，為了豐富校園文化建設，促進學生個性發展，我國高校廣泛開展該項目具有可行性。

現代的啦啦操已不是單純的體育運動，而是體育與表演藝術相結合的綜合性藝術形式，講究舞臺舞蹈藝術、服飾、總體效果及觀眾效應等。教學內容要簡單易學，不要涉及托舉等難度大的動作，舞蹈形式不作嚴格的限制，要能調動課堂氣氛，口號和道具也要能提高學生的積極性，從而吸引更多的學生加入啦啦操運動。無論是啦啦操表演還是競賽，人們都可以從中得到許多美的享受，如舞蹈動作的優美，體操的壯美，技巧動作的驚險，音樂與動作的和諧美，運動員的健康美、服飾美、道具美、形體美、道德美等。這種多維的美可以凈化人們的心靈，提高人們的審美情趣。

參考文獻：

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