體育教學(xué)的基本概念范文

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篇1

一、通過實驗讓學(xué)生形成概念

初三化學(xué)緒言部分的演示實驗，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點：僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成了白色固體。這個變化特點是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)――氧化鎂。最后師生共同總結(jié)：“沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰、硫酸銅晶體的研磨等；“生成了其它物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化”，如鎂帶燃燒、堿式碳酸銅受熱分解、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實驗現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。

二、通過計算推理，幫助學(xué)生理解概念

如在“原子量”概念的教學(xué)中，教師首先講述原子是化學(xué)變化中的最小微粒，其質(zhì)量極小，運用起來很不方便，指出“原子量”使用的重要性，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原子量概念，然后提出問題，依據(jù)課本中的定義進(jìn)行推算。

（1）原子量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生計算：

一種碳原子質(zhì)量的∶1.993×10-26千克×≈1.66×10-27千克。

（2）氧的原子量是如何求得的？

學(xué)生計算：

氧原子絕對量（千克）。

氧的原子量：______。

原子量標(biāo)準(zhǔn)。

如果學(xué)生只注意背原子量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過這樣計算，學(xué)生便能直觀、準(zhǔn)確地理解“原子量”的概念，而且還較容易把握原子量只是一個比值，一個沒有單位的相對量。

三、通過反例，加深學(xué)生對概念的理解

為了使學(xué)生更好地理解和掌握概念，教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生在正面認(rèn)識概念的基礎(chǔ)上，從反面或側(cè)面去剖析，使學(xué)生從不同層次去加深對概念的理解。

例如酸的定義：“電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫酸?！比缓筇釂枺毫蛩釟溻c電離生成H十，它也是一種酸嗎？學(xué)生容易看出其陽離子除H十外，還有Na十，所以它不是酸。這樣，從側(cè)面理解定義中“全部”的含義，更能準(zhǔn)確地掌握酸的概念。

四、找概念之間的聯(lián)系和區(qū)別

在新課教學(xué)或階段性復(fù)習(xí)的過程中，對有關(guān)概念進(jìn)行有目的的比較，讓學(xué)生辨別其區(qū)別與聯(lián)系，很有必要，例如分子和原子、元素與原子，還有物理變化與化學(xué)變化、化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、溶解度與百分比濃度等。通過對比，既有益于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解基本概念，又能啟發(fā)學(xué)生積極的抽象思維。

五、多角度地對概念進(jìn)行練習(xí)鞏固

例如質(zhì)量百分比濃度的概念：“用溶質(zhì)的質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百分比表示的溶液的濃度叫做質(zhì)量百分比濃度?！边@個概念的引入和建立并不難，難的是質(zhì)量百分比濃度的具體運用，所以在建立這個概念之后，可通過下列練習(xí)討論：

（1）10克食鹽溶解于90克水中，它的百分比濃度是多少？

（2）20克食鹽溶解于80克水中，它的百分比濃度是多少？

（3）100克水溶解20克食鹽，它的百分比濃度為20％，對不對？為什么？

（4）20％的食鹽溶液100克，倒去50克食鹽水后，剩下溶液的濃度變成了10％，對不對？為什么？

（5）KNO3在20℃時溶解度為31.6克，則20℃時KNO3飽和溶液的百分比濃度為31.6％，對不對？為什么？

以上思考與練習(xí)從溶質(zhì)、溶劑量變化對溶液百分比濃度的影響，使學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握了質(zhì)量百分比濃度的概念，

這對后面運用百分比濃度進(jìn)行有關(guān)計算也有很大幫助。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中要依據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過對實驗和事實進(jìn)行

篇2

運動技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，是開展好體育教學(xué)的重要手段。本文從運動技術(shù)的基本概念和特征出發(fā)，淺談運動技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，試著指出運動技術(shù)在體育教學(xué)中如何有效的進(jìn)行運用。

關(guān)鍵詞：

運動技術(shù)；體育教學(xué)；作用；運用

1運動技術(shù)的基本理念和特征

隨著運動科學(xué)的快速發(fā)展，體育教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)教育思想、傳統(tǒng)教育內(nèi)容、傳統(tǒng)教育方式等受到了現(xiàn)代運動科學(xué)的極大沖擊，運動技術(shù)帶來了體育教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生在游戲中體會運動的快樂等新的教育理念，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面把握運動技術(shù)的概念和特征。

1.1運動技術(shù)的基本概念。運動技術(shù)是在一定體系內(nèi)，按照時間的先后順序，進(jìn)行的以動作協(xié)調(diào)為基本單元的，促進(jìn)運動能力形成的過程。它強調(diào)外部的影響有效的施加給運動員的內(nèi)部運動體系，從而使運動員的動作達(dá)到內(nèi)外有效協(xié)調(diào)，以便取得更好的運動效果和運動成績。運動技術(shù)的目的是不斷提高運動的成績，在體育教學(xué)中更強調(diào)通過提升學(xué)生的運動技術(shù)來促進(jìn)體育教學(xué)的順利有效開展。

1.2運動技術(shù)的主要特征。運動技術(shù)是促進(jìn)運動員提升運動能力和水平的方法，運動技術(shù)因此具有科學(xué)性、有效性、經(jīng)濟(jì)性等基本特征。主要包括符合人體運動醫(yī)學(xué)的基本規(guī)律，在保持運動員健康的前提下提高運動能力，能通過有效的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的運動能力的提升，能盡量省去不必要的運動練習(xí)，能在最少時間、能量最低消耗的基礎(chǔ)上獲得訓(xùn)練成果。運動技術(shù)強調(diào)減少不必要的損耗，強調(diào)應(yīng)用運動領(lǐng)域的前沿技術(shù)，強調(diào)運動員快樂的獲得運動技能。

2運動技術(shù)在體育教學(xué)中的主要作用

形成較好的運動技術(shù)，不僅是體育教學(xué)的目標(biāo)，也是體育教學(xué)的載體，運動技術(shù)既可以有效指導(dǎo)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)，也可以有效促進(jìn)體育教學(xué)活動的科學(xué)開展，貫穿科學(xué)的運動技術(shù)思想，更是體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

2.1增強學(xué)生體制。體育課是學(xué)校教育的重要組成部分，它有利于幫助學(xué)生鍛煉強健的體魄，養(yǎng)成學(xué)生良好的運動習(xí)慣。學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)需要科學(xué)的方法和有效的指導(dǎo)，學(xué)生需要在學(xué)校開設(shè)體育課程中獲得必要的體育知識，進(jìn)而形成必要的體育運動能力。運動技術(shù)的教學(xué)恰恰給學(xué)生灌輸了科學(xué)的運動知識，使學(xué)生有大量機會多次練習(xí)和掌握某項運動的概念，從而使身體在大量的運動中，形成必要的運動能力，達(dá)到增強身體素質(zhì)的作用。所以，運動技術(shù)能使學(xué)生在大量的身體練習(xí)中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2引發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。在我國體育教學(xué)中，學(xué)校往往主要采用游戲教學(xué)的策略，使學(xué)生在新穎、時髦的運動游戲中掌握體育技術(shù)，形成運動能力。使用適當(dāng)?shù)倪\動技術(shù)的教學(xué)，可以使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)不同種類的運動技術(shù)的過程中，有效增加學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對體育課的新鮮感，增加學(xué)生對體育課的長期關(guān)注度。學(xué)生在掌握了一定的運動技術(shù)后，就會希望在水平上不斷有所提升，就會隨著運動技術(shù)的不斷成熟，加強對運動技術(shù)的探索，從而真正意義上鍛煉學(xué)生的運動能力。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中適當(dāng)增加運動技術(shù)的內(nèi)容和課程，甚至圍繞運動技術(shù)開展系統(tǒng)的體育教學(xué)，都會給學(xué)生提供大量運動技術(shù)的實踐機會，使學(xué)生在體育實踐活動中大膽的應(yīng)用和鍛煉運動技術(shù)，這樣可以使體育教學(xué)取得事半功倍的效果。例如，在籃球教學(xué)中，教師一般教會學(xué)生跑步運球后，還可以給學(xué)生講授胯下運球、背轉(zhuǎn)身運球等，學(xué)生在多樣的運動技術(shù)的學(xué)習(xí)中，會增加對籃球運動的興趣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生感受體育美。體育運動的美，來自于對人類對自身力量、速度的彰顯，人們驚嘆于運動員的神奇，往往是因為運動員達(dá)到了普通人所不具備的運動強度。高水平的運動員不僅具備了運動能力，而且具有一種身體機能協(xié)調(diào)發(fā)展的體育之美。所有的高水平運動員都在先天基礎(chǔ)上，通過不斷的后天努力和技術(shù)上的雕琢而發(fā)展形成的。因此，在體育教學(xué)中不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運動技術(shù)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生符合運動的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，可以使學(xué)生塑造出自身的運動美感，也可以提升學(xué)生運動審美能力，使學(xué)生欣賞高水平的體育比賽，也更愿意在自己的鍛煉中向著更高的水平邁進(jìn)，愿意在體育鍛煉中堅持不懈，這十分有利于發(fā)展學(xué)生的運動技術(shù)和形成運動能力。

2.4增強學(xué)生適應(yīng)能力。學(xué)生展現(xiàn)自身運動技術(shù)的過程，也是獲得社會認(rèn)可的過程，學(xué)生樂于參與學(xué)校和社會舉辦的各種運動比賽，一方面是為了彰顯自身的運動能力，另一方面也是為了獲得同學(xué)、教師、家長、學(xué)校以及社會的認(rèn)可。雖然學(xué)生還不能達(dá)到專業(yè)運動員的水平，但他們在運動中展現(xiàn)出的高于一般人的運動技能，還是會給他們在各自的生活范圍內(nèi)帶來有利的認(rèn)同，不僅能使他們得到同輩人的尊重，更能彰顯出他們的價值，也使他們更樂于在體育教學(xué)中學(xué)得新的技術(shù)，從而保持在某中體育運動中的領(lǐng)先。

3體育教學(xué)中對運動技術(shù)的運用

體育教學(xué)中有效的運用運動技術(shù)，可以提高學(xué)生運動水平，可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。教師可以根據(jù)不同運動技術(shù)的難度，把容易掌握和學(xué)習(xí)的運動技術(shù)傳授給大多數(shù)學(xué)生，使他們在體育課堂上獲得成就感，從而促進(jìn)學(xué)生保持身心健康，充分發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。

3.1適當(dāng)簡化運動技術(shù)。在一般體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的水平和身體特征，選擇適于學(xué)生掌握的運動技術(shù)傳授給學(xué)生，在充分考慮學(xué)校場地、季節(jié)氣候等因素后，要對運動技術(shù)進(jìn)行分類，有效降低運動技術(shù)難度，把一些相對容易操作，符合學(xué)生心理需要，有效利于培養(yǎng)學(xué)生身心健康的運動技術(shù)傳授給學(xué)。

3.2改進(jìn)運動技術(shù)環(huán)境。有效的傳授給學(xué)生運動技術(shù)，需要在充分考慮環(huán)境后進(jìn)行，需要教師對開展某項運動的場地、器材、規(guī)則、規(guī)模等進(jìn)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，可以在保證基本技術(shù)動作的前提下，縮小比賽的規(guī)模，簡化運動技術(shù)的程序，靈活的設(shè)計相應(yīng)的制度，還可以有效增加一些娛樂性的項目，使學(xué)生更愿意投入某項運動，更愿意在運動技術(shù)的鍛煉和學(xué)習(xí)中不斷獲得樂趣。

3.3發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。學(xué)生有效的掌握運動技術(shù)，需要發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用，教師要在運動技術(shù)的講授中根據(jù)動作順序，運動技術(shù)的難點、重點進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。教師要以正確優(yōu)美的動作吸引學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生對運動技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣，在講解技術(shù)動作時，語言要規(guī)范，示范要到位，還可以結(jié)合世界體壇名人的運動技術(shù)，為學(xué)生講解相關(guān)的技術(shù)動作要領(lǐng)，吸引學(xué)生的注意力。

3.4發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生在運動技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中居于主體地位，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生有效的掌握運動技術(shù)，要鼓勵學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝困難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的害怕心理，使學(xué)生在運動技術(shù)學(xué)習(xí)中保持放松的心態(tài)。還要讓學(xué)生有充分的自我保護(hù)意識，盡量避免學(xué)生在運動技術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)運動損傷，還要發(fā)揮團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在集體運動中學(xué)習(xí)運動技術(shù)，使學(xué)生有掌握運動技術(shù)后的成就感。

4結(jié)論

運動技術(shù)可以有效促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展，可以使學(xué)生獲得極大的成就感，可以提升體育教學(xué)的興趣，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)運動技術(shù)教學(xué)中選擇符合學(xué)生接受水平，簡單易學(xué)的運動技術(shù)傳授給學(xué)生。

作者：孫旭強 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院體育部

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；互動性；教學(xué)質(zhì)量；競爭意識；人際交往能力

體育是一門可以強身健體、砥礪品格的學(xué)科。對中學(xué)生而言，學(xué)好體育非常重要。尤其是在當(dāng)代社會，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人類得以迅速從工業(yè)社會過渡到信息社會。與此同時，科技發(fā)展水平不斷提高，人們生活條件也得到顯著提升，身體上越來越安逸，精神上的壓力卻越來越大。凡此種種，已經(jīng)為人類的健康敲響了警鐘，擁有強健的體魄顯得越發(fā)重要。對此，聯(lián)合國教科文組織也對現(xiàn)代教育體制進(jìn)行革故鼎新，將是否擁有健康的體魄列為評價人才的一項重要指標(biāo)，為更好地培養(yǎng)適應(yīng)新時展需要的綜合型人才，將互動性教學(xué)模式引入中學(xué)體育課堂是非常重要的。因此，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育，擁有強健的體魄。

一、中學(xué)體育教學(xué)的特征

相比其他學(xué)科，中學(xué)體育教學(xué)雖然有一些共性，但也具備一些獨有的特點，具體表現(xiàn)如下：

1.通過實踐掌握技能

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，師生通過身體直接參與學(xué)習(xí)。在此過程中，中學(xué)生的切身參與使體育學(xué)習(xí)更富靈動性和開放性?？v觀中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)體育運動項目，都體現(xiàn)出了對活動和練習(xí)的重視。因此，中學(xué)生想要掌握一項體育技能，必須通過身體的切實參與，從實踐中獲取相關(guān)知識和技巧。

2.教學(xué)目標(biāo)多向性

中學(xué)體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的另一特點是，它的教學(xué)目標(biāo)具有多向性。中學(xué)體育教學(xué)旨在增強學(xué)生體力、體質(zhì)；切實提高學(xué)生的運動技能；完善體育運動知識體系；強化心理素質(zhì)，等，致力于使學(xué)生在體育方面得到全面發(fā)展與提升。這是體育教學(xué)與其他文化課教學(xué)之間最顯著的差異，文化課的教學(xué)目標(biāo)是夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓展思路，開發(fā)智力。相形之下，中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)則要復(fù)雜得多。

二、中學(xué)體育教學(xué)中互動性的剖析

1.中學(xué)體育教學(xué)中互動性的基本概念

中學(xué)體育教學(xué)中的互動性是一個廣義上的概念，具體是指在中學(xué)體育教學(xué)的具體情境中，師生通過特定的符號系統(tǒng)展開交流、學(xué)習(xí)，使教師在教授學(xué)生的過程中，雙方進(jìn)行意見交換和情感溝通時對彼此產(chǎn)生影響的活動。

2.中學(xué)體育教學(xué)中互動性的價值和意義

中學(xué)體育教學(xué)中的互動性有著重要的價值和意義，具體如下：（1）在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共同構(gòu)成課堂的主體，這使教學(xué)活動得以更好地開展，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和消化所學(xué)知識，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效保證。（2）在體育教學(xué)過程中，對相關(guān)信息以及學(xué)生的態(tài)度、意見、情感均體現(xiàn)出了足夠多的重視，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行師生間的互動。學(xué)習(xí)的同時，加深了彼此間的了解，增進(jìn)了師生感情，使師生間的認(rèn)知達(dá)成一致，確保了中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)得以更好地完成。（3）在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師往往會借助特定的符號系統(tǒng)來完成教學(xué)活動。例如，教師在教授學(xué)生如何進(jìn)行投籃時，前期會對籃球相關(guān)的基本知識進(jìn)行講解，然后分步驟講述投籃的過程，在此過程中，教師會一邊講解，一邊親身示范，通過語言、姿勢、動作相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握投籃的基本要領(lǐng)和技巧。（4）在中學(xué)體育教學(xué)中，教師想進(jìn)行互動性教學(xué)，一定要在特定的情境中開展，否則這種互動性將會是一紙空談。

三、中學(xué)體育互動性教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)體育互動性教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它更重視師生間的溝通，讓學(xué)生切身參與到練習(xí)中來，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。相比其他需要開動腦力的文化課，學(xué)生在體育課上更能緩解壓力，使身心得到放松。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣都會被激發(fā)出來，使教師的教學(xué)成果更顯著。

2.增強合作與競爭意識

“競爭”和“合作”是現(xiàn)代社會中被提及的頻率較高的兩個詞匯。一個人是否具有良好的合作意識和競爭意識，是決定其自身能否成功的一項重要因素。就體育運動而言，它的競爭性尤為明顯，體育教師可以據(jù)此在中學(xué)生之間展開良性競爭，使學(xué)生得到全面提高。有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識對促進(jìn)其個性發(fā)展非常重要。

3.增強人際交往能力

在體育課上，中學(xué)生得到集體參加活動的機會，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的溝通交流多了很多。長此以往，學(xué)生的人際交往能力便會得到顯著提升。

在現(xiàn)代社會，隨著人們生活水平的提高，以及學(xué)業(yè)和工作壓力的增大，人們越來越重視健康。因此，對初中體育課的重視程度也不斷提升，中學(xué)體育教學(xué)過程中，師生間的互動可以使教學(xué)效果更顯著。因此，初中體育教學(xué)中的互動性有著非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍.試論中學(xué)體育教學(xué)中的互動性教學(xué)[J].沙棘：科教縱橫，2010（9）.

篇4

摘 要：隨著時代的發(fā)展，“健康美”已越來越成為處在青春期的技校生的共同追求。江西省冶金技師學(xué)院在傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，大膽引入健美操課程，極大地滿足了技校生身心發(fā)展的需要。本文結(jié)合該學(xué)院的教學(xué)實踐，提出體育教師應(yīng)根據(jù)技校生的年齡身體特點，因材施教，使健美操行之有效地為技校體育教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞 ：技工學(xué)校 健美操 教學(xué)

技工院校的健美操教學(xué)與普通學(xué)校有很大不同，在教學(xué)中必須面對學(xué)時較少以及師資、教材、教學(xué)條件不足等不利因素。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件以及不同年級學(xué)生的實際情況，精心創(chuàng)編不同類型、難度和運動負(fù)荷的健美操練習(xí)套路，從而既鍛煉學(xué)生的身體，又提高學(xué)生的體育觀賞和休閑娛樂能力。

一、健美操的概念

“健美操”是“力”與“美”的結(jié)合，經(jīng)過國內(nèi)外專家、學(xué)者以及健美操愛好者的研究探索，人們把健美操定義為是在音樂伴奏下，運用各種不同類型的體操化動作，并通過不同難度動作的組合，完美地完成連續(xù)而復(fù)雜的高強度動作的綜合技能，是充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的形體藝術(shù)。

二、技工院校開展健美操教學(xué)的意義

20世紀(jì)90年代初，筆者學(xué)院開始在體育教學(xué)課程中引入健美操教學(xué)。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，如今健美操已成為學(xué)院體育教學(xué)的精品課程，越來越多的學(xué)生愛上了這項運動。之所以產(chǎn)生如此好的教學(xué)效果，就在于健美操的運動量適中，結(jié)合音樂伴奏，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望；練習(xí)健美操基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們的柔韌、力量靈敏和反應(yīng)速度等身體素質(zhì)明顯強于普通學(xué)生。參加這項運動既可使學(xué)生強身健體，又可滿足技校生這一年齡階段“愛美、想美”的心理需求。

三、健美操教學(xué)與訓(xùn)練

1.強化健美操基本動作教學(xué)

基本動作的訓(xùn)練是開展健美操教學(xué)的基礎(chǔ)，正確的姿勢對學(xué)生的骨骼、肌肉的生長發(fā)育，內(nèi)臟器官的正?；顒邮种匾Ｒ虼私處熞鸦緞幼髯鳛榻虒W(xué)內(nèi)容的重點，既可使學(xué)生迅速建立起健美操的基本概念，培養(yǎng)其動作的協(xié)調(diào)性和健美操意識，又可為下一階段的健美操動作設(shè)計和教學(xué)訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)，從而收到更好的教學(xué)效果。

2.選擇合適的音樂

音樂是美的藝術(shù)，它與健美操的結(jié)合可謂是相得益彰。由于健美操強調(diào)動作的力度與節(jié)奏感，尤其是節(jié)奏感的內(nèi)化意識，因此音樂會直接影響健美操整體效果和表現(xiàn)魅力，所以節(jié)奏鮮明清晰是教師選取音樂時必須把握的原則。值得一提的是，面向技校生的健美操音樂應(yīng)該體現(xiàn)民族風(fēng)格、突出時代特征，可選取節(jié)奏鮮明強勁、風(fēng)格熱烈奔放的樂曲。

3.科學(xué)安排運動負(fù)荷

健美操運動的總時間、總強度應(yīng)根據(jù)不同年級、不同性別的學(xué)生來設(shè)計、安排。成套健美操一般為3～4分鐘，適合于學(xué)生的早操、課間操；5～6分鐘的健美操適合于課堂教學(xué)；而20分鐘左右的健美操則適合于課外活動。為避免學(xué)生運動過量出現(xiàn)不適反應(yīng)，教師必須首先掌握技校生的健身指標(biāo)區(qū)與人體運動合理生理曲線，從而有效地控制運動負(fù)荷量，以達(dá)到健身的刺激量。

4.因地制宜創(chuàng)編

由于開展健美操教學(xué)需要一定的師資、場地、器材等，而不少技工院校受學(xué)校所在地理位置的限制，在開展教學(xué)時受到許多制約。因此教師在教學(xué)時不能拘泥于教材，要因時、因地、因人施教，根據(jù)本校的實際教學(xué)條件創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容。

5.合理安排課時

技工院校培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了健美操教學(xué)也必須堅持“培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出基礎(chǔ)知識掌握和技能訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，將教學(xué)內(nèi)容分為課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練和自學(xué)三大項。課堂教學(xué)時數(shù)根據(jù)國家技工學(xué)校體育教學(xué)計劃的精神，以一學(xué)期18學(xué)時為宜，每周1學(xué)時；課余訓(xùn)練則是體育教師有目的地輔導(dǎo)學(xué)生集體組織或個人進(jìn)行訓(xùn)練；個人自學(xué)則是學(xué)生在校期間和畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)。三種形式有機結(jié)合，可以有效地發(fā)揮健美操健身美體的作用。

此外，在健美操教學(xué)中教師必須注意“因材施教”的教學(xué)原則，抓好教學(xué)細(xì)節(jié)，建立科學(xué)的跟蹤檢測反饋體系，還可以組織各種形式和規(guī)模的比賽或表演，從而達(dá)到豐富校園文化生活，提高學(xué)生鍛煉興趣和鍛煉質(zhì)量的目的。在技工院校，健美操比賽一般采用集體比賽的形式，分規(guī)定和自編兩組，以班級、系、校為單位進(jìn)行比賽。在比賽前的訓(xùn)練中，可以請一些評委、專家指導(dǎo)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

四、小結(jié)

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關(guān)鍵詞:高校體育教師;教育技術(shù)能力提升;困境與對策

現(xiàn)代信息技術(shù)手段的普遍運用對高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力要求越來越高。普通高校體育教師急需提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,利用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的種種便利提高體育教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。

1普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的內(nèi)涵解讀

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,高校教師教育技術(shù)能力包括現(xiàn)代教育理念、信息素養(yǎng)和教育技術(shù)能力三大方面。普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力是指體育教師基于現(xiàn)代教育理念和自身信息素養(yǎng),駕馭以計算機為核心的信息技術(shù)實現(xiàn)計算機輔助體育教學(xué)的能力,包括體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建、數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施。

2普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的意義

普通高校體育教師教育技術(shù)能力的提升旨在幫助體育教師樹立現(xiàn)代教育理念,掌握教育技術(shù)的基本理論與方法,提高教育技術(shù)應(yīng)用能力,提升信息素養(yǎng)與專業(yè)能力。由于體育專業(yè)的特殊性,學(xué)生必須花費大量時間參加體育技術(shù)課的訓(xùn)練和比賽,學(xué)訓(xùn)矛盾難以避免。體育教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,開發(fā)多媒體教學(xué)資源,構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)課程,給體育專業(yè)因為參加比賽、訓(xùn)練而缺課的學(xué)生補充學(xué)習(xí)的機會。

3普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的困境

3.1體育教師現(xiàn)代教育理念滯后,現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)意識欠缺

隨著計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師的基本技能,高校教師自助開發(fā)多媒體課件、撰寫電子教案和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間已經(jīng)非常普遍。但是,相比于其他理科工科教師,大多數(shù)體育專業(yè)教師特別是技術(shù)課教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的口傳身授教學(xué)法,現(xiàn)代教育理念滯后,學(xué)習(xí)意識欠缺,部分體育教師偶爾使用Powerpoint演示文稿教學(xué),但主要以呈現(xiàn)文字信息為主,多媒體只是簡單地替代了板書,不會應(yīng)用Authorware、Photoshop、CoolEditPremire等專業(yè)軟件進(jìn)行各類體育教學(xué)素材的采集和剪輯。

3.2體育教師自身信息素養(yǎng)不夠,現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力較弱

現(xiàn)代教育技術(shù)知識包括基礎(chǔ)理論知識和硬件操作能力,教育技術(shù)基本知識和基本概念等基礎(chǔ)理論知識的掌握是教師開展繼續(xù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的保障,信息素養(yǎng)是教師發(fā)展自身教育技術(shù)能力提升的基礎(chǔ)。硬件操作能力主要指計算機及其周邊設(shè)備(如投影儀、實物展臺和打印機復(fù)印機等)的操作和應(yīng)用。大多數(shù)體育教師自身信息素養(yǎng)不夠,對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用卻依然停留在多媒體教學(xué)和制作課件的初級階段,現(xiàn)代教育技術(shù)知識欠缺。對計算機硬件及其接口陌生,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力較弱,教學(xué)過程中遇到常見的故障就手足失措。

3.3體育院系現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏,現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)條件較差

目前多數(shù)院系的教師都有條件利用計算機進(jìn)行備課、試卷分析和登錄成績。但體育院系一般擁有一定面積的場館及其配套設(shè)施,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備卻比較缺乏,很少有計算機室。體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識可以到學(xué)校公共機房,教師則沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)條件。體育院系相比其他專業(yè)而言,學(xué)校投入經(jīng)費少,而且經(jīng)費主要用在有關(guān)的學(xué)生比賽競賽方面。體育教師缺乏教育培訓(xùn)專項經(jīng)費和條件,所以教育技術(shù)能力提升幾乎無從談起。

4普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的對策

4.1制定培訓(xùn)政策,強化培訓(xùn)意識

體育院系要制定教師教育技術(shù)培訓(xùn)政策,并將培訓(xùn)工作納入本單位的工作計劃,將教師教育技術(shù)培訓(xùn)納入體育教師培訓(xùn)或繼續(xù)教育計劃,形成長期穩(wěn)定的行之有效的培訓(xùn)運行機制。教育技術(shù)應(yīng)用能力部分則包括體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建、數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施等。強化培訓(xùn)意識,要讓體育教師自身存在緊迫感,主動學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件、硬件知識,提升自身現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。

4.2設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo),提高信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的最高層次是信息技術(shù)的應(yīng)用,即應(yīng)用信息技術(shù)去解決教學(xué)中遇到的問題。教師提高信息素養(yǎng)的核心是提升教育技術(shù)操作能力。體育院系要設(shè)置教師培訓(xùn)目標(biāo),讓體育教師通過學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作(如圖形圖像處理、音視頻剪輯等)、信息化教學(xué)環(huán)境與工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料檢索等知識來提高信息素養(yǎng),提升體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力。

4.3增加培訓(xùn)經(jīng)費,改善學(xué)習(xí)條件

教師教育技術(shù)培訓(xùn)是教師教育教學(xué)能力提升的必要途徑,校本培訓(xùn)教師報酬或校外培訓(xùn)的差旅需要有經(jīng)費開支。體育院系可以向?qū)W校申請專項經(jīng)費,購置教育教學(xué)設(shè)備,改善學(xué)習(xí)條件,有計劃地外派部分教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)。待其培訓(xùn)歸來,利用本單位的條件組織內(nèi)部培訓(xùn)。也可以聘請本校相關(guān)部門(如現(xiàn)代教育技術(shù)中心)工作人員前來教學(xué)或參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),整體提升體育教師教育技術(shù)能力。

5結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與運用是社會發(fā)展的必然,是深化教育改革的需要。體育院系要通過制定培訓(xùn)政策,設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo),改善培訓(xùn)條件,督促體育教師更新教育理念、提高信息素養(yǎng)和提升教育技術(shù)能力,才能更好地服務(wù)于體育教學(xué)改革與發(fā)展。體育教師要緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的步伐,積極主動地學(xué)習(xí)和提升信息化教學(xué)能力,提高體育教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。

作者:劉洋 單位:湖南理工學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]周大森.現(xiàn)代教育技術(shù)與高等教育教學(xué)模式改革[J].教育評論,2015(6):106-108.

篇6

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)生活化

一、中學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容生活化的基本概念

體育運動具有非常鮮明的健身性和娛樂性，是人們在漫長的生活實踐中逐漸形成的一種社會活動。但長期以來，學(xué)校體育教學(xué)受競技體育的影響，過分地強調(diào)培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和堅毅的品質(zhì)，而忽略了體育的娛樂休閑功能。因此學(xué)校體育教學(xué)中，應(yīng)該補充和增加一些實用的現(xiàn)代生活體育和娛樂體育，使體育教學(xué)內(nèi)容生活化，讓體育鍛煉融入我們的生活，成為生活的一部分。體育教學(xué)內(nèi)容生活化的教育思想，是從提高學(xué)生的生活質(zhì)量的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)點，從學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的體育運動需要出發(fā)，更加使教學(xué)目標(biāo)貼近生活化，既培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉興趣，又為學(xué)生終身體育奠定了基礎(chǔ)。

二、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容生活化的基本要求

體育教學(xué)內(nèi)容生活化要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容批判性的繼承、改造、變化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實際情況進(jìn)行選擇、優(yōu)化和組合。要做到以下幾點：

（1）課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實踐中取得了很多進(jìn)步。

（2）教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，有助于提練內(nèi)容生活化的因素。延伸和拓展可以把單一的體育技能、技巧學(xué)習(xí)向提高學(xué)生綜合運動能力方向發(fā)展。

（3）在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教育的具體體現(xiàn)要依靠對教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想、創(chuàng)造。沒有聯(lián)想、想象，思想就僵化，就沒有發(fā)展和創(chuàng)造。

（4）民間體育有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會影響，開發(fā)利用民間傳統(tǒng)體育項目，也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容。還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、白行車廢舊輪胎、舊報紙等易于收集的家庭生活用品來創(chuàng)編生活化的教學(xué)內(nèi)容。體育教材內(nèi)容生活化的選擇和設(shè)計生活化教學(xué)內(nèi)容，符合中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，容易體會到學(xué)習(xí)的意義，產(chǎn)生濃厚的主動學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育觀。

三、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容生活化的途徑

實施體育教學(xué)內(nèi)容生活化的途徑與方向應(yīng)包括以下幾個方面：

（1）淡化競技體育運動要求。競技體育的特點是規(guī)則的嚴(yán)格化，場地的標(biāo)準(zhǔn)化，技術(shù)技能精細(xì)化，競爭的激烈化。這些被學(xué)校體育延用了幾十年的競技內(nèi)容已越來越不適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要，無法實現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想。

（2）降低體育規(guī)則的技術(shù)難度。從學(xué)生和學(xué)校的實際出發(fā)，對體育規(guī)則和競技體育教材重新改造，切不可盲目照搬，不然學(xué)生就會力不從心、知難而退，影響對體育的興趣。

（3）注重教材的娛樂性。注意教材的健身性和娛樂性。如在跑的教材的處理上，以各種跑的形式如直線跑、自由跑、螺旋跑、定向跑、變向跑等來體現(xiàn)教材內(nèi)容。

（4）開發(fā)引進(jìn)大眾的休閑體育內(nèi)容。隨著人們的生活水平不斷提高，大眾體育、休閑體育蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了一大批深受人們喜愛的新型娛樂休閑體育項目。例如：保齡球、臺球、壁球、攀巖、定向越野、高爾夫、射擊、游泳、有氧操、街舞、跑酷等等。如何將這些運動項目引進(jìn)為課堂體育教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前體育工作者值得思考和商榷的問題。

（5）營造生活化的教學(xué)情境。在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計時，應(yīng)盡量將學(xué)習(xí)放入一定的生活情境之中，使學(xué)習(xí)者更好地明確所學(xué)的知識技能產(chǎn)生的背景是什么，如何尋求解決的策略及如何應(yīng)用，明確所學(xué)知識技能是發(fā)展的。在營造生活情境時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點，采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，把生活情境再現(xiàn)到體育教學(xué)中，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓他們用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去體驗，以更便捷的方式溝通書本知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，激活學(xué)生自動學(xué)習(xí)的意愿。

（6）注重體育鍛煉的娛樂性。隨著人們體育觀念的不斷更新，追求體育活動中的休閑娛樂已成為越來越重要的價值趨向。因此要在教學(xué)中增加快樂體育的“元素”。例如：增加游戲成分，在游戲中比高、比快、比強；創(chuàng)編新穎獨特的練習(xí)方法和形式；自制教具如沙瓶、玲瓏球等；結(jié)合社會熱點如健美訓(xùn)練、有氧操、體育舞蹈等。此外，體育教師之間還可以共同組織一次爬山活動，在充分考慮安全的前提下，帶領(lǐng)幾個班級一起去就近的風(fēng)景山區(qū)活動，增加體育教學(xué)的趣味性、豐富學(xué)生生活，使體育教學(xué)生活化、娛樂化。

（7）使教學(xué)內(nèi)容充滿生活韻味。以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，要求教學(xué)內(nèi)容與生活接軌，這不僅使書本知識變活，而且可以開闊師生視野，在教學(xué)內(nèi)容中吸取社會生活的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。基于這樣的認(rèn)識，體育教師要把日常的教育和教學(xué)都要和社會生活結(jié)合起來，在體育課堂教學(xué)中，書本知識要聯(lián)系社會實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心豐富多彩的社會文化生活。在體育理論課方面，加強體育理論課的教學(xué)，并注重理論教學(xué)在實踐教學(xué)過程中的滲透。體育知識的內(nèi)容主要是科學(xué)健身、體育保健、運動損傷等，尤其可以加強一下關(guān)于受傷后的處理工作教學(xué)，使學(xué)生在今后遇到突發(fā)事故時可以學(xué)以致用。

例如，可以在下雨天無法開展體育活動的時候，讓學(xué)生在室內(nèi)觀看一些體育電視節(jié)目、體育新聞等，老師可以適當(dāng)?shù)闹v解一些體育項目的起源、發(fā)展，然后學(xué)習(xí)這個項目的競賽規(guī)則，讓學(xué)生懂得如何欣賞體育比賽等。這樣，使學(xué)生開闊了眼界，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課外，我們指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，體育活動中引導(dǎo)學(xué)生自編徒手操，讓學(xué)生自己設(shè)計體育活動課的內(nèi)容。每天鍛煉一小時，學(xué)生每周有三節(jié)體育課兩節(jié)活動課，利用活動課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)編，體育教師還可組織學(xué)生參加各種有益身心健康的活動，如：民間流行的放風(fēng)箏比賽、拔河比賽等等，每組織一次活動，都有明確的目的、具體的要求和精心的安排，力求收到盡可能好的實效。

篇7

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育 教學(xué)實效

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0165-01

近年來隨著我國小學(xué)體育教學(xué)的逐步改革，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用受到了人們越來越多的關(guān)注。游戲教學(xué)法內(nèi)容豐富、形式多樣，十分符合小學(xué)生的身心特點，能激發(fā)學(xué)生上課興趣和活動自覺性。此外，游戲可以讓小學(xué)生用更輕松的方法來掌握體育鍛煉的方式，提高自我鍛煉的能力。因此，在體育教學(xué)中恰當(dāng)運用體育游戲，正逐步成為深受小學(xué)生歡迎的體育教學(xué)形式，并有利于提升教學(xué)效率。

一 游戲教學(xué)的內(nèi)容和特點

理論上講，游戲是一門融娛樂教育、健身和智力開發(fā)于一體的應(yīng)用學(xué)科，是由有一定的動作、情節(jié)、比賽規(guī)則、結(jié)果等內(nèi)容構(gòu)成的綜合性體育活動。在小學(xué)體育教學(xué)之中，游戲是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)體育教學(xué)的重要手段之一。隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的地位越來越突出。實際上也就是將游戲貫穿于小學(xué)體育教學(xué)，真正地做到寓教于樂。游戲作為一種新型的輔助教學(xué)方法，在體育教學(xué)中起到了顯著地作用。

二 游戲在體育教學(xué)中的重要作用

第一，游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說，“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生上好一堂課的前提。游戲源于生活、貼切生活，有利于激發(fā)學(xué)生探求美好生活的熱情、積極性，而且還可以吸引學(xué)生的注意力。因此，更容易讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時得到鍛煉。

在體育教學(xué)中如果只是依著書本的知識點進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生好動的特點，很難滿足他們的好奇心，想要達(dá)到理想的效果是比較困難的。體育游戲從形式到內(nèi)容都很豐富多彩，于是在體育教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，緊扣教材，合理地選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，游戲可以啟迪學(xué)生的智慧。之所以在體育課程中加入游戲的內(nèi)容，主要目的是為了能讓學(xué)生在做游戲的過程中邊動手、邊動腦，在鍛煉學(xué)生的觀察力、記憶力的同時，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)該在游戲活動中給學(xué)生留出更多的思考和想象的空間，鼓勵他們提出疑問。從而使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

第三，有利于培養(yǎng)良好的道德作風(fēng)和意志品質(zhì)。課堂教學(xué)游戲一般以集體性游戲為主，該類游戲多屬于競賽性或?qū)剐曰顒?。通過在游戲的過程中，培養(yǎng)良好的道德作風(fēng)和意志品質(zhì)。在集體游戲中，學(xué)生必須遵守規(guī)則，要幫助隊友，相互協(xié)作，以捍衛(wèi)集體榮譽為目標(biāo)。這樣，在游戲中就要求學(xué)生要做到：（1）維持競賽的公正性和公平性，不能違反規(guī)則；（2）為了集體榮譽全力以赴，必要時損失個人的利益。（3）培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。

三 將游戲運用于小學(xué)體育教學(xué)課堂中時應(yīng)注意的問題

第一，游戲的內(nèi)容組織要科學(xué)合理。要想將游戲很好地運用于體育教學(xué)中，在體育教學(xué)活動中充分發(fā)揮游戲的功效，就必須重視游戲內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。任課教師在構(gòu)思游戲內(nèi)容的時候，有幾點需要注意的問題：首先，組織的游戲應(yīng)具有一定的思想性和教育意義；其次，體育教學(xué)中游戲的內(nèi)容要符合學(xué)生群體的實際情況；再次，游戲內(nèi)容的組織要考慮教學(xué)條件現(xiàn)狀，從而提高其可執(zhí)行性。否則，即使游戲內(nèi)容再新穎，游戲的教育功能再出色，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不能得到有效的實施，教學(xué)目標(biāo)也就無法達(dá)成。

第二，游戲的講解和示范工作要科學(xué)得當(dāng)。體育教學(xué)中融入的游戲，需要正確的講解和示范，這是開展體育游戲教學(xué)法的第一步，能否恰當(dāng)?shù)貙τ螒蜻M(jìn)行講解和示范會對游戲的后續(xù)開展和教學(xué)活動的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。任課教師在對游戲進(jìn)行講解時，一般要向?qū)W生介紹游戲的基本情況，其中，游戲的完成方法和應(yīng)遵循的規(guī)則規(guī)范應(yīng)作為講解的重點內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在建立了游戲基本概念的基礎(chǔ)上，對游戲的主要內(nèi)容有一個正確的認(rèn)知，以達(dá)到高效地完成教學(xué)活動的目的。另外，教師在對游戲進(jìn)行講解和示范的過程中，要時時結(jié)合小學(xué)生的特點，力求簡潔明了，生動形象；講解的先后順序也可以根據(jù)實際情況靈活地進(jìn)行調(diào)整，講解和示范工作完成后，最好先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解游戲方面的偏差，從而及時做出糾正。

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一、精心備課

備好課是上好課的前提，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在抓備課這一環(huán)節(jié)時，要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)。

1.備教材。備教材是備課的前期基本工作。通過鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確和透徹；掌握教材的重點和難點，了解課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，明確教材的重點難點。做到有針對性，是教學(xué)目標(biāo)的最好體現(xiàn)，同時體現(xiàn)技能的培養(yǎng)。

2.備學(xué)生。備學(xué)生是盡量了解學(xué)生的實際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括了解學(xué)生的思想、情緒、愛好和對教學(xué)的期望等，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，做到因材施教。

3.備教法。備教法就是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生可以接受，最終實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到好的教學(xué)效果。

備課不僅是備教材、備學(xué)生、備教法、更重要的是備教藝，備屬于自己的科學(xué)的、先進(jìn)的、有特色的教育教學(xué)理念。這些工作需要我們用畢生的精力去完成，用一生的時間去用心備課。

二、培養(yǎng)興趣

有無學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到學(xué)生對所學(xué)知識技能的掌握、理解和運用，學(xué)習(xí)興趣高不高，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)參與的深度、持久與創(chuàng)新。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理活動規(guī)律，有的放失進(jìn)行體育教學(xué)，才能有效地控制課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。體育鍛煉的動機是由學(xué)生的動機引起的。它的心理成分：一般包括學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識——即平時所講的學(xué)習(xí)、鍛煉的目的，需要多方面經(jīng)常性教育的配合，這是非常重要的。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更不可忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動機的形成，主要依賴于興趣。比如當(dāng)學(xué)生看到一些同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲或比賽時，會使他們情不自禁產(chǎn)生一起學(xué)習(xí)或一起活動的要求——即直接的學(xué)習(xí)動機。這種動機是暫時的，一旦滿足了學(xué)生暫時的需要之后，就會消失。教師要利用這暫時的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生進(jìn)行感興趣的活動的同時，對他們進(jìn)行身心健康的教育。因為在體育活動中，如果注意力不集中，就不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，就會不可避免地出現(xiàn)錯誤動作或傷害事故。學(xué)生活動時有興趣和無興趣其產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。對于感興趣的活動可以持久集中注意力，學(xué)習(xí)時積極主動，即使碰到困難也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒，使課堂氣氛活躍?？傊?，教師應(yīng)掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生在體育課上的心理特征和變化規(guī)律，這樣才能使自己掌握教學(xué)的主動權(quán)，有效地控制課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、探究教法

教學(xué)方法的多樣化，是使課堂氣氛生動活潑的重要因素，在體育教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇必須符合教材的特點，運動規(guī)律和學(xué)生的實際。體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì).體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕苦.怕摔.膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高.跳山羊.技巧.單杠動作等難度較大的練習(xí)中更加突出，出現(xiàn)這種情況之后，教師要針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，積極探究教學(xué)方法，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減小畏怕的情緒。教師在利用具體教法時要遵循簡到繁，由易到難，由慢到快，循序漸進(jìn)的原則。只有這樣，學(xué)生才能克服害怕心理并融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中。

四、注重內(nèi)容

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【關(guān)鍵詞】高中生；健美操；現(xiàn)狀；課程優(yōu)化

現(xiàn)代高中學(xué)生參加體育鍛煉過程中所表現(xiàn)出來的“求新”、“求趣”、“求知”、“求動”的心理，使昔日傳統(tǒng)的體育運動及教學(xué)已不能滿足他們的要求，健美操作為一項正在我國蓬勃興起的新型體育運動項目，它以高度的藝術(shù)性、強烈的節(jié)奏感、廣泛的適應(yīng)性、健身的安全性等獨特魅力，深受廣大高中學(xué)生的喜愛。同時健美操作為學(xué)校體育的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育中，具有其他學(xué)科不可替代的作用，學(xué)校健美操在教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法和手段上，都是以傳授鍛煉方法，提高創(chuàng)新能力，促使中學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和審美能力的提高，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)的教學(xué)模式。它不僅可以增強學(xué)生體魄、增長知識、調(diào)節(jié)心理發(fā)展水平，還可以提高體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、優(yōu)化健美操課程結(jié)構(gòu)，全力提高健美操課堂教學(xué)質(zhì)量

新時期是知識不斷創(chuàng)新，不斷豐富的時代，知識更新速度更加快速，學(xué)科交叉、領(lǐng)域滲透范圍越來越廣泛。體育課程與別的學(xué)科一樣，在生活水平不斷發(fā)展的時期，學(xué)生和社會對知識技能的需求越來越高，所以在高中體育課程教學(xué)中，教育內(nèi)容的時間性和知識增長的快速性成為了健美操課程改革的動力。為了有效的實現(xiàn)雙向的提高，通過對教學(xué)經(jīng)驗和社會化知識構(gòu)成的分析，我們既要優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，提高健美操課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲取基本的、新穎的健美操知識。也要求我們在健美操的課程設(shè)置上做好合理的規(guī)劃，構(gòu)建一個科學(xué)、有效的高中健美操課程結(jié)構(gòu)。提高健美操基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就是要加強對學(xué)生健美操專項素質(zhì)和健美操的項目認(rèn)知能力。實現(xiàn)這兩項素質(zhì)的提高需要興趣的指導(dǎo)和促進(jìn)。所以，高中健美操課程教學(xué)的過程中，要在基礎(chǔ)教學(xué)得以落實的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生健美操基本功的訓(xùn)練，如健美操專項力量、柔韌性、協(xié)調(diào)能力等。實踐需要理論的指導(dǎo)，因此要加強對學(xué)生健美操理論的教學(xué)，以更好的提高學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的知識儲備。構(gòu)建科學(xué)的健美操課程，要注重對健美操教學(xué)資源的有效利用。

二、加強對健美操教材的優(yōu)化，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

健美操課程體系改革的主要內(nèi)容就是教材的改革。所以，我們優(yōu)化教材的內(nèi)容，選取新穎、娛樂性、趣味性強的教學(xué)材料，以更好地適應(yīng)時代進(jìn)步和學(xué)生適應(yīng)能力發(fā)展的要求。素質(zhì)教育要求體育課程的教學(xué)滲透學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此加強對內(nèi)容的優(yōu)化和新內(nèi)容的充實，成為健美操課程教學(xué)內(nèi)容的處理方法。在實踐教學(xué)中既要注重健美操基本功、學(xué)生健美操形體姿態(tài)的練習(xí)，也要注重新的教材內(nèi)容的吸取，從而實現(xiàn)健美操課程體系的構(gòu)建。健美操基本動作、成套內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面，需要身體素質(zhì)的支持；另一方面，需要健美操概念、理論的指導(dǎo)。對健美操教材的優(yōu)化的目的，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重健美操基本能力提高的同時，要加強對學(xué)生健美操創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操的學(xué)習(xí)是課內(nèi)外雙向互動的過程，課內(nèi)掌握基本的教材知識，課外練習(xí)作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，其鞏固、提高效果是不容忽視的。所以，對健美操教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，要以課外練習(xí)內(nèi)容為優(yōu)化的輔助體系，全面深入的進(jìn)行健美操教材的創(chuàng)新和融合，提升教材的時代性、創(chuàng)新性為主要目的。

三、注重健美操實踐教學(xué)的提高、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新能力需要知識的儲備和創(chuàng)新意識的指導(dǎo)，學(xué)生的實踐能力是在日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中培養(yǎng)的。學(xué)生綜合能力構(gòu)成的多樣性，賦予了健美操教學(xué)的多目的性。健美操學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，指的是健美操學(xué)習(xí)和練習(xí)的主體，在健美操的基本理論、基本概念以及練習(xí)方法掌握的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的練習(xí)、思考、分析等激發(fā)出的新的學(xué)練方法、新的健美操動作等。因此，要想更好地提高學(xué)生的健美操創(chuàng)新能力，就要加強對健美操基本概念、基本練習(xí)方法等的應(yīng)用。落實在健美操課程教學(xué)中就是要以三基為教學(xué)的原則，強化基礎(chǔ)能力養(yǎng)成后的應(yīng)用。健美操教學(xué)改革的不斷深化，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為學(xué)校體育課堂的重要任務(wù)。為了能夠全面實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們可以通過采用實驗教學(xué)法等進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如在健美操的教學(xué)中，教師通過有目的的進(jìn)行成套的動作設(shè)計，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和完成這套動作的最優(yōu)路線，測試實驗組和對照組學(xué)生的掌握情況，得出實驗的效果。另外，健美操創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教學(xué)比賽、健美操比賽等群體性活動的激發(fā)，使得學(xué)生更有興趣和動力進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而幫助學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)實現(xiàn)提升。

四、優(yōu)化健美操課程的評價內(nèi)容方法

注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高課程評價和考核作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是高中教學(xué)改革的重要研究內(nèi)容，也是實現(xiàn)健美操教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段之傳統(tǒng)的健美操評價考核的內(nèi)容一般采用教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣的考核評價方式，在一定程度上限制了學(xué)生自身創(chuàng)新能力的發(fā)揮。通過對考核評價內(nèi)容的研究，健美操教師要注重新的考核評價內(nèi)容的創(chuàng)新，增加能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作意識的考評項目，重視學(xué)生的獨立自主能力的發(fā)揮，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣、運用已有知識技能提高自身綜合素質(zhì)的潛能等。

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前言：

近年來，拉丁舞以它明快、熱情、活潑、奔放的舞蹈風(fēng)格和豐富變化的節(jié)奏等特點，越來越被大學(xué)生所喜歡，它已成為當(dāng)今大學(xué)生追求“塑身健體”的一種時尚，它是一種融合音樂、舞蹈、教育、美學(xué)等各種學(xué)科為一體的綜合教學(xué)。對于大學(xué)生來說，在進(jìn)大學(xué)校門之前，大部分學(xué)生沒有接觸過拉丁舞，對于他們來說拉丁舞是一門嶄新的課程，基本上是從零開始，而我校拉丁舞選修課開設(shè)課時數(shù)有限，怎樣在短期內(nèi)上好拉丁舞這門課程，是我們要探討的問題，本文通過文獻(xiàn)資料法和觀察研究，闡述了拉丁舞教與學(xué)中的效果，旨在更進(jìn)一部提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 拉丁舞中的音樂教學(xué)作用

音樂是一門擅長表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏旋律協(xié)調(diào)時，人就會產(chǎn)生一種高尚的、正義的道德情感，充滿對人生的希望和追求。

在拉丁舞初學(xué)課堂上要重視音樂基本概念的掌握，講解音樂的節(jié)奏、節(jié)拍。節(jié)奏型概念區(qū)分不同舞種的節(jié)拍和主體節(jié)奏型，區(qū)分節(jié)奏和速度的概念。明確各種拍子的強弱關(guān)系，例如：在教倫巴舞時，音樂的節(jié)拍為4/4拍，即四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。在給學(xué)生講解時，讓學(xué)生用右手輕拍左手的手背，一下一上為一拍。四拍就是拍四次。而在恰恰舞也是4/4拍，恰恰的音樂節(jié)拍是“1 2 3 4 &”數(shù)拍子。讓學(xué)生清楚地辨別每個步伐的所占時的長短，講解音樂時倫巴也可用“one two three four ”、的節(jié)拍，恰恰舞用“one two three four and”的節(jié)拍，牛仔舞用“one two three &four”來幫助學(xué)生理解拉丁舞中的節(jié)奏、拍數(shù)、強弱等音樂特點。每教學(xué)一個舞種，聽音樂訓(xùn)練都要重復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生把身心、情操融入到音樂中去，在動作中把情感充分展示出來，從而培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、 教師的示范講解

在體育教學(xué)中有一條重要的教學(xué)原則，就是通過大量生動形象的直觀手段促進(jìn)學(xué)生建立正確的表象和動作概念，從而科學(xué)地掌握體育知識和技術(shù)技能。在拉丁舞教學(xué)時，先把所要教學(xué)的動作完整的演示一遍，讓學(xué)生對這個動作有一個全面的了解。然后在放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側(cè)面進(jìn)行示范，邊示范、邊講解。學(xué)生練習(xí)時，老師把一完整的動作分解成左右兩塊來讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，比如倫巴的庫克拉恰，先重復(fù)練習(xí)右邊或左邊的動作，一般重復(fù)10―15遍，再重復(fù)練習(xí)左邊或右邊的動作，然后再把動作完整地重復(fù)練習(xí)，大概要20―30遍。這樣，大部分同學(xué)即可基本掌握該動作，然后，教師重點觀察學(xué)生中普遍存在的問題，統(tǒng)一進(jìn)行糾正，并示范正確的動作，再讓學(xué)生練習(xí)直至正確穩(wěn)定為止。

動作力度的大小是拉丁舞美感所在，力度的大小是根據(jù)其動作的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、幅度的變化及預(yù)期的效果而定，所以對拉丁舞初學(xué)者的教學(xué)時，力度的大小要單獨進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生把握同類動作在不同狀態(tài)下用力的強弱大小，輕重穩(wěn)定的藝術(shù)處理，才能使動作完成得優(yōu)美穩(wěn)健、剛健挺拔、達(dá)到力與美的和諧統(tǒng)一。

三、 拉丁舞教學(xué)中教師的服飾和語言

在拉丁舞教學(xué)中，教師始終處于眾多學(xué)生視線的焦點，教師的一舉一動，一眸一笑，無不影響學(xué)生的情緒，因此，教師自身形象設(shè)計、行為、氣質(zhì)、風(fēng)度、服飾等就是一種象征性體態(tài)語言，教師儀表莊重、服飾得體、精神抖擻，以自信飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自然精神振奮、情緒高揚，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，激起學(xué)生強烈的求知欲。

語言的表達(dá)更有其特殊的感染力，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生完成動作優(yōu)美，力度適當(dāng)時要及時地給予表揚。如在拉丁舞中倫巴教學(xué)，在學(xué)生較好地完成技術(shù)動作時，教師滿意的微笑和發(fā)出表揚之聲“你的動作不錯，再努力，肯定會作的更好”這樣可以達(dá)到事倍功半的效果。

四、 結(jié)論

對于大學(xué)生來說追求美是她們共同的夢想，教師教學(xué)方法適當(dāng)，會提高她們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在多年的拉丁舞教學(xué)中收到明顯的效果。第一，本拉丁舞班所有的同學(xué)都要求往更高的級別學(xué)習(xí)，上課時基本沒有同學(xué)曠課、遲到。第二，本拉丁舞班在期末和其他拉丁舞班會考時，本班同學(xué)完成動作明顯的比其他班動作優(yōu)美，力度強弱大小適度。第三，聽音樂的能力得到較好的提高，自已找不同的音樂單獨完成動作。第四，學(xué)生的形體得到了修正和美化。

總的來說，拉丁舞作為我們體育課的一門主要課程，教學(xué)改革成為我們體育教學(xué)改革的重要部分的分支。

參考文獻(xiàn)：

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