勞動教育的重點與難點范文

導語：如何才能寫好一篇勞動教育的重點與難點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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班

級

情

況

分

析

基本情況

本學期我擔任三年級勞動課。本其中三（ 1）班 46人，三（2）班 45人。學生整體素質一般，大多數同學熱愛勞動，但個別學生懶惰、浮躁、自私等缺點。由于勞動課受條件的限制，學生缺乏參加實踐活動的機會，再加上家里的父母長輩包辦了一切，所以動手操作能力較差，勞動態度需要端正。

孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。

本

學

期

總

的

要

求

教學內容：

勞動創造了世界，勞動創造了人，勞動創造了美。生產勞動是人類生存、繁衍和發展的基礎。搞好勞動課的教學，使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。并能運用已學的知識解決一些實際問題，給我們的學習和生活帶來很多的方便和樂趣。本冊教材主要對開學準備、生活自理、動手制作做了較集中的安排，教材編入12篇課文，從勞動的性質劃分有生活自理方面的3篇，動手制作方面的3篇，有簡單的生產勞動的3篇，有體驗勞動樂趣的3篇。

教材分析：

1.培養學生的愛勞動的意識。

2.組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

3.因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優生才能的發展。

4.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

教學要求：

1、營造寬松氛圍，啟發學生的創造性思維，培養學生創新意識啟迪學生創造的智慧。

2、積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能。

3、通過勞動課程的開展，培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣。

4、提高學生的綜合素質，培養學生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認識和情感態度 ,幫助學生養成良好的勞動習慣。

教學重、難點：

重點：

1.培養學生的愛勞動的意識，提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。

2.培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的 ’ 高尚品質。

3.組織實際操作活動，使學生掌握一些簡單的勞動方法。培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。培養學生愛科學，用科學的創新精神。

難點：

1.充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優生才能的發展。

2.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

具

體

教

學

措

施

1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。

2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。

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10月24日，湖北省武漢市漢陽區檢察院和區社會福利院共建的“心港灣未成年人觀護基地”正式啟動，這是該院未成年涉案人員“重返社會”公益服務項目的組成部分，也是拓展司法幫教與社會關愛相結合的社區矯正新路的又一有益嘗試。

未成年人犯罪問題是困擾世界各國的一個現實的社會難題。起源于歐美的社區矯正，受到世界上許多國家的青睞。最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部2003年7月的《關于開展社區矯正試點工作的通知》是我國第一個關于社區矯正的國家層面的規范性文件，其中明確將“罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯”作為重點對象。但由于社區矯正中沒有確立適合未成年人特點的社區矯正管理制度，不加區分地與成年人混同操作，既不利于未成年人的矯正，又影響了社區矯正工作的效率。

現實中主要是對未成年矯正對象進行職業技能培訓或者組織在一定的社區、街道參加一般性的學習教育，大多數情況下他們都是無所事事。即使是為他們介紹了一定的工作，往往是嫌工作辛苦且待遇過低，干不了多久就會自動放棄，之后又會和以前的團伙成員或社會上一些不良少年混在一起。對此有些社區矯正工作者就加大與他們的聯系，讓他們每個星期都來社工點報到并交思想匯報，同時進行思想教育。然而他們都是表面應付，回去以后又恢復到原來狀態。社工也與這些少年的家長取得聯系，試圖得到他們的配合，然而往往是得不到配合或者就是家長無力管教。這就導致對這些未成年人監管太嚴甚至借助警察的威力，會有悖于社區矯正有利于社會化的理念，若監管的松散，又會使這些少年“放任自流”，達不到矯正的目的。目前的這種境況已經成為現實中社工們對未成年矯正對象最“無可奈何”的難點。

對未成年人社區矯正是挑戰我們人類智慧的一項“事業”。在最高人民檢察院2015年7月的檢察機關加強未成年人司法保護典型案（事）例中，北京市門頭溝區檢察院依托社會單位，建立多元化的“觀護基地”，發揮多元化觀護基地文化教育、軍事訓練、社會公益實踐、勞動教育、法治教育、心理疏導等功能，對未成年涉案人員的心理和行為進行全方位的觀護幫教，“德、智、行、規、勞”五育結合，提升幫教效果，應該是做好未成年人社區矯正工作中值得借鑒的做法。（文/鄭佳婧）

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一、應注意五個問題

1、訓練目標要合理。合理的訓練目標對學生的實訓活動具有指向、激勵和標準作用，能使訓練的盲目性和隨意性減到最低程度。在實訓中應首先確定合理的訓練目標，努力使訓練目的明確、具體，這樣將會起到事半功倍的教學效果。

2、能激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，如何激發學生學習技能的積極性、培養學生興趣不是一個單獨的教學環節，而要貫穿于整個教學過程的始終。教師在教學過程中要考慮其趣味性，抓住學生年輕好動、好奇、好勝的心理，創設訓練情境，激發學生的訓練情緒，從而提高學生學習技能的積極性。

3、示范動作要規范。教師的示范可以從學生的實際出發，針對性強，有利于學生對技能動作的模仿和掌握。教師應以形象、清晰、準確的語言講解技能操作的理論、操作要領和注意事項，并根據技能特點的不同，有的可采用教師示范，讓學生觀摩，然后要求學生說出所師范的動作，教師對學生敘述的錯誤給予糾正；有的可采用教師示范，學生在觀察的基礎上，指定某個學生模仿教師示范的操作，教師糾正學生模仿中的錯誤，進一步強調操作方法、要領及注意事項。

4、訓練活動要有序。有序則穩，無序則亂。在實訓活動中要合理有序地組織技能訓練活動，適當分配訓練時間。在訓練活動中要注意“四忌”：一忌訓練目的不明確；二忌訓練過程忽視非智力因素；三忌訓練方式單調、乏味；四忌訓練中采用“放羊式”。

5、訓練反饋要及時。在實訓活動中，教師給學生提供及時恰當的反饋信息和培養學生善于從自己的體驗中獲得內部反饋信息能有效地提高訓練效果。對此，教師要加強指導，提供及時的信息反饋，對學生操作過程中的不當或者錯誤的動作和姿勢進行糾正，對優良的動作、姿勢進行肯定，讓學生明確存在的問題、分析產生的原因、找到努力的方向。

二、堅持四個原則

1、滲透素質教育的原則。要堅持德育為首、全面發展，把實施素質教育、培育創新能力貫穿于實訓課的全過程。從實訓課的設計、準備到訓練過程，都要以學生為主體，以培養能力為目標，在嚴格遵守操作規程的前提下，鼓勵學生大膽去創、去試，盡可能地提高學生的整體素質。

2、以訓練為主的原則。實訓課不同于新授課，也不同于實驗課，所有實訓課都應當少講多練、少說多做。只有通過訓練，才能讓學生掌握技能，才能反過來驗證理論指導的正確性，才能在學會的基礎上創造、創新。

3、效率第一的原則。每門課的試訓時間有限，每個模塊、子模塊的實訓時間也不可能無限期延長，況且目前的實訓多是消耗性的，因此在實訓過程中應爭取在最短時間內、最少的消耗下，訓練出更高的技能。

4、安全第一的原則。實訓課，不論是電子電工、駕駛維修，還是畜禽解剖、金工、木工等，都有很大的危險性。在實訓過程中，教師應把安全教育作為不可缺少的教學內容，增強安全意識，在保證人身與財產安全的前提下訓練技能、提高水平。

三、注重四大環節

教無定法，實訓課也不例外，但實訓課一般應掌握四大環節（以90分鐘的實訓課為例）。

1、精講（10分鐘）。教師要以形象、簡潔的語言講明本節實訓的理論要求、依據、實訓目的、意義、實訓步驟及安全要求和其他注意事項。

2、示范（10分鐘）。教師要給學生做示范，讓學生仔細觀察動作要領。重點內容要邊做邊給學生講解，操作難點要邊示范邊讓學生模仿。

3、訓練（60分鐘）。在教師的指導下，學生動手操作，訓練技能，這是實訓課最關鍵的步驟。

4、小結評價（10分鐘）。每一次實訓課結束，教師應對學生的訓練情況做出評價，肯定成績，指出不足，并且布置課外適當的訓練。

四、抓好四個關鍵

1、實訓準備。準備是否充分，對學生技能訓練能否達到要求至關重要。教師要拿出多于實訓課2～3倍的時間和精力做好各項準備。從思想上，要設計好各個實訓環節，熟練掌握各環節的要求；從物質上，要準備好場地、原材料、各種器械、工具等。

2、訓前預測。根據技能訓練的內容和要求，教師要預測訓練過程中學生可能出現的各種錯誤及意外變故，做到有的放矢，提高駕馭實訓課的能力。

3、示范效果。教師示范操作是否符合要求、是否熟練，直接影響實著訓效果。教師要在平時加強基本功訓練，具備高級工以上的水平，特別是本節課的示范操作，要提前做幾遍，做到規范熟練、應用自如。

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[關鍵詞]導游基礎知識　教學改革

培養創新應用性人才是應用型本科高校的辦學特色和具體任務，這就要求高校在建設應用型學科專業和教師隊伍的同時，更要加強對人才培養模式、課程設置、教材、教法等進行進一步的改革。改革應從社會需求出發，突出“應用性’’特色，尤其突出實踐性教學環節，注重動手能力的培養。因此，為滿足示范應用型本科院校創新應用型人才培養模式、課程設置、教材、教法等建設的要求，擬對應用性旅游專業的核心課程《導游基礎知識》教學方式進行改革，以期達到培養應用型創新人才的要求。

一、課程內容與基本要求

《導游基礎知識》簡要介紹了中國歷史小常識、中國旅游地理、中國民族民俗、中國四大宗教、中國古代建筑、中國古典園林、中國烹飪主要菜系、中國風物特產、中國臺、港、澳地區概況、中國主要旅游客源國概況、對聯和古詩詞等方面的知識。

本課程為旅游教育與服務管理的專業必修課，旨在為學生能在畢業之前順利通過全國導游人員資格考試相關課程的考試提供幫助，同時拓寬學生知識面、提高人文素養，為其以后的導游實際工作進行知識上的準備。

二、課程的特點

本課程屬于知識性課程，是旅游教育與服務管理學生學習和掌握導游基礎知識的專業課程，與《導游業務》、《旅游政策與法規》、《旅游文學常識》一起構成導游考證的主要課程。與一般課程相比，具有如下特點：

(1)內容包括歷史、地理、民族、民俗、宗教、建筑、園林、飲食、有關國家概況、楹聯等，涉及面廣，要求任課教師具備廣博的知識；

(2)知識點較多，記憶難度大。由于是考證的需要，學生感覺只需要在考試前背住就可以了，所以存在平時上課不認真聽講、不深入思考、考前根本不復習、考后全忘光的現象，需要教師采取多種方式幫助學生記憶；

(3)內容較淺顯，理解難度不大，聽著有意思、感覺也很簡單，學生不會深入思考其所形

成的歷史背景原因，更難以將其運用于實踐中，因此，達不到開設該課程的目的，教師要利用多種教學手段調動學生積極性；

(4)部分內容比較抽象，需要教師運用多媒體形象直觀展示；

(5)由于大綱和試卷容量要求以及考試時間的限制，考試不能全面考察學生的學習效果，教師就無法從考試結果中得到更多有益于教學改革的反饋信息。

三、傳統課程模式的弊端

(一)教學方法單一，理論聯系實際不夠

很長一段時間，《導游基礎知識》課程基本上沿用高等院校的一貫做法，在教學內容上多是按照教材的編排和順序進行純理論的講授，多是以老師為主，忽略學生才是學習的主體；在教材使用上使用考導游證的教材，讓學生只要記住，考試能考到就可以。這顯然與應用型本科培養的目標不符，無法培養出動手能力、創新能力強的學生，更無法適應企事業單位對應用性人才的需求。

(二)教學設備手段落后

目前，從課程的教學手段和方式來看，還是比較傳統的。導游基礎知識課程對校內實訓設備和校外實訓基地有較高的要求。校外實訓基地的建設只是少數院校的嘗試，還沒有廣泛實行，校內實訓條件多是使用的多媒體，讓學生自己制作PPT進行導游詞的講解，沒有將最新的導游虛擬模擬軟件等新技術應用到教學中。

(三)課程考核方式陳舊

考試是教學評價的一個重要手段。通過考試，既可以檢驗教師的教學質量，又可以考核學生的學習效果。但傳統的考試方法往往是偏重知識測試，忽略能力考核，考核多采用平時成績(10％)＋期中考試(30％)＋期末考試(60％)的方式。這種方法無法往往是偏重理論知識的測試，忽略學生技能和素養的考核，無法適應應用型本科院校培養學生的要求。

四、課程教學改革的措施

《導游基礎知識》的教學改革，需要教師在傳授理論知識的同時，通過開設實訓課，使對導游基礎知識的學習服務于導游講解，改變了過去學生學習本課程中重理論、輕實踐，盲目死記硬背理論知識，會記不會用，會考不會導(游)的現象。

(一)以知識儲備為基礎的理論講解

1　新課導入。學生只有在對課程產生興趣后，才會有探究知識的欲望，才能集中注意力，把中心移到老師的講授中。因此，培養學生對課程的興趣是必要步驟。在每節課的導入環節中，可以用多媒體、互動對話、教師富有激情的語言，或者是講故事等手法，創設情境，引起學生的探索欲望。

2　授課過程。教師在授課中，采用靈活的教學方法如案例教學法、情景模擬法、互動教學法，讓學生掌握旅游基礎知識，并加以融會貫通，增強學生的主體作用，提高學生獨立思考、解決問題和創新能力。同時，應注重課程連貫性，讓學生明白需要掌握什么樣的理論知識，才能針對不同的游客講解，讓游客滿意，同時解決帶團中遇到的問題。

在設計每一個教學項目時，可以從旅游欣賞角度來設計“模擬旅游”的情景。即結合每節課教學內容的特點，通過多設計精美的多媒體課件讓學生逐漸進入到旅游的情境中來，讓學生獲得認知和情感的“真實”體驗，主動地去思考、學習。這種方法可以給學生一種身臨其境的真實感，增強教學的實效性，優化了課堂效果。

此外，還可以結合相關專業知識，采用專題教學方式，開展討論，活躍學生的思維。選擇的專題應具有一定的前沿性、科學性和實用性，追蹤旅游發展的大事和焦點，從而能夠使學生更好地把握行業發展動態和趨勢。比如目前可以關注的專題有2012年中國旅游宣傳主題“歡樂健康游”、善行旅游創新理念等問題。通過這些專題的探討與分析，一方面可以提高學生的發現問題和分析問題的能力，同時又可以及時有效地掌握我國旅游業的發展狀況，

3　課程總結。一堂好課應該包括一個精煉的小結，一個好的小結能起到畫龍點睛的傳神效果。課程總結不能流于形式，而應針對所講授的重難點、知識點再次強調，讓同學更好地吃透難點、把握重點，鞏固課堂成果。

4　課后作業。由學生收集課程相關的圖片及相關內容，設計PPT講解的內容、撰寫導游詞。課后作業檢查了學生對導游基礎知識的掌握程度，也考查了學生導游講解的能力，以幫助學生提前進入職業角色，以更好地適應日后的工作崗位。

(二)以培養技能為宗旨的實踐環節

導游基礎知識課程的實踐活動方法和形式可以采用多樣化的原則，以能夠靈活運用所學的知識進行導游服務為出發點。具體的方式可以采用以下幾種方式：

1　導游基本技能實訓。導游員的服務技能可以分為操作技能和智力技能兩類。導游服務需要的主要是智力技能，即導游人員同領隊協作共事，與游客成為伙伴，使旅游生活愉快的技能；根據旅游接待計劃和實情，巧妙、合理安排參觀游覽活動的技能；隨機應變、生動精彩的導游講解技能；靈活回答游客的問詢，幫助他們了解宣傳旅游目的地的宣講技能；合情、合理、合法地處理各種問題和游

客投訴的技能等。因此，在導游基本技能實訓中，可以將這些要點設定一個成績評定的標準，再加上導游員的儀容儀表、語言表達、講解知識等，共同構成訓練學生的導游基本技能考核標準。

2　模擬導游實訓。模擬導游實訓，需要用到導游實訓室。目前，大多高校使用的導游實訓方式有以下兩種：虛擬技術導游模擬室，運用3D環幕放映系統進行景點講解實訓；旅行社實訓基地，真實的進行旅行社經營實戰訓練，同時可以兼具經營功能，服務于高校的師生。在實訓中分小組進行練習，可以讓同學之間相互取長補短、相互學習。同時，還可以借助錄播系統，錄下自己真實的講解和服務過程，讓同學在經過老師的點評之后發現自己的不足之處，促進學生自身導游講解和服務能力的提高。

3　導游技能大賽。導游技能大賽，展示了高校旅游專業學生的風采，激發學生對旅游的熱愛，提高學生的服務意識和綜合素養，同時也檢驗著高校教師的課程教學是否和行業密切聯系，是否按照行業標準來引導教學。因此，應鼓勵學生參加全國、省、市旅游局以及旅游院校等單位舉辦的導游大賽，同時固定每年舉辦一次學校的導游技能大賽。這樣，通過導游技能大賽與課程改革緊密結合，既起到了示范教學的作用，也反映了最新的職業技能要求和行業對于應用型、創新型人才的需求，也賦予了專業教學新的內涵。

(三)以提高素養為目標的考核方法

應用型本科院校要改革教學效果評價方法與教學評價制度，改變以考試分數、考核等級作為衡量教學成果唯一標準的做法，拓寬評價思路，制訂有利于提高學生素養的切實有效的考核方式。目前，大多數高校課程考核的方式主要是采用期末理論考試或者集中理論加技能的考核方式。這種考試成績偶然性很大，無法真正考核學生的素養。因此，應該采取全程考核的方法，使考核分散到教學的每一個過程。在講解每一個具體的教學項目或章節中進行技能考核，期末形成總的技能考核成績。在總評中，實踐技能所占的比重要比理論所占的比重大。目的，是讓學生在掌握大量導游基礎知識的同時，通過參與課程的基礎實踐，學生的創新能力、自我學習能力等素養有更快的提高。

總之，教師要在教學實踐中不斷思考《導游基礎知識》的課程教學，以學生為本，突出實踐性教學環節注重動手能力的培養。在教學中，根據學生的實際情況和教學目標、教學內容及應用型創新人才的需要，精心設計講授和實訓的內容，使實踐教學環節體系完整，技能訓練效果明顯，從而提高學生的技能水平和綜合素養，滿足社會之需要。

參考文獻：

[1]國家旅游局人事勞動教育司編.導游基礎知識[M]北京：旅游教育出版社(第四版),2008

[2]周密，趙西萍.旅游專業情景教學及效果評價[J]旅游學刊，2003，(S1)：46-48

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充分利用班隊會時間再次組織學生學習《小學生日常行為規范》和思想道德教育,使學生養成良好的學習和生活習慣，并進行總結,通過小組長的匯報,及時的表揚。以下是為大家整理的班級管理學校工作計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

班級管理工作計劃一

本學期以學校的工作計劃為依據，結合本班的實際制定出相應的班計劃，讓學生學會學習、學會交往、學會創新;抓好班風、學風的建設，努力提高教育教學的質量，培養出一個明禮、守紀、誠實、好學的班集體。上學期經過大家的努力，我班的班級工作取得了一定成績，但是這只代表著過去，在新的學期里，我和孩子們將繼續努力，爭取取得更優異的成績。新的學期開始，為了更好的作好班級工作，我特制定二年級班主任工作計劃如下：

一、指導思想。

貫徹黨和國家的教育方針，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展，注重培養創新精神和實踐能力。培養學生良好的道德品質。

二、本班的基本情況。

二年級原有學生31人，本學期轉走1名學生，轉入1名，本班現有學生31人，二年級的學生對于學校的日常生活和學習基本上已適應,但經過一個假期可能都已淡忘，為了使學生能夠及早進入角色,這就要班主任向學生進行有針對性的常規教育，經過一年的學校生活，學生初步養成一定的行為習慣，但學生年紀畢竟比較小，自我監控能力、評價能力還是有點差，需時常提點、督促，教師又要以自身的思想境界、精神狀態和行為表現，積極的影響和教育學生，使他們健康地成長，在學生面前樹起一座做人的豐碑。所以，作為一名班主任，我一定要起到模范帶頭作用，當好家長，做學生的表率。因此,我決定從以下幾點入手:

1、充分利用班隊會時間再次組織學生學習《小學生日常行為規范》和思想道德教育,使學生養成良好的學習和生活習慣，并進行總結,通過小組長的匯報,及時的表揚.對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育。

2、利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育。使學生懂得做人的道理,培養其愛國主義情感。

3、對學生進行集體榮譽的教育，增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,有集體。

4、對于學生的書寫讀的姿勢,我將在課堂上隨時提醒與幫助。

二、班級紀律

1、選拔培養好班干部，繼續實行“班長輪值制”，發揮班干部的作用，協助好教師管理好班級。每周的班會課利用十分鐘小結他們的工作情況;表揚做得好的班干部;對一些做得不很理想的班干部進行指導，教給他們的一些管理方法。

2、建立和健全完善的班級科學管理制度，凡寫字認真、勞動積極、衛生清潔、紀律好的同學在每周的班會課，用十分鐘時間來總結與獎勵。

三、班級管理的具體措施：

本學期我決定采取以下措施對本班的學生進行管理

1、重視養成教育養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將結合學校的養成教育訓練項目從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

2、及時了解學生情況準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。要從關心、愛護學生的角度出發展情況。

3、家教結合經常保持與學生家長聯系，通過打電話、家訪、開家長會等形式與家長取得溝通，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。

4、培養班級干部及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

5、重視文體工作教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

班級管理工作計劃二

一、指導思想：

結合本校德育工作體系，以學生自我發展為本，以愉快的兒童德育為格局，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，切實加強班級德育工作的實效性。

二、班級概況和工作目標：

本班共有學生66人，男生35人，女生31人。每個孩子，活潑可愛。其中學習自覺、思維靈敏的學生有，也有反應慢、習慣差的。所以本學期繼續以抓學生的行為學習習慣和文明禮儀教育為主，讓小朋友健康成長。同時配合好德育處的“__在行動綠色環保小家園”等一系列常規活動，與各任課老師密切配合，相互協助，取各班的長處，爭取把班級建設成為活潑、好學、文明的班級。

三、工作重點：

1、結合晨間談話、隊班會加強班級管理，樹立班干部的威性，在班級中樹立榜樣。

2、加強班級建設，培養學生良好的行為習慣。

3、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要。

4、通過豐富多彩的活動，提高學生的素質、實踐能力、創新能力，以及心中有他人的意識。

5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。

四、具體工作措施：

1、思想教育方面

(1)抓好學校、家庭、社會這“三教”，加強對學生家訪，并做好家訪記錄。

(2)創設誠信氛圍，強化文明禮儀。

(3)繼續強化對學生行為規范的養成教育。

2、教學方面

(1)端正教學思想，根據兒童的生理、心理特點，創設良好的環境，使孩子在德智體美勞各方面得到和諧發展。

(2)教給學生應重視保健和體育鍛煉，增強體質，培養良好的衛生習慣和對體育活動的興趣。以孩子實際出發，培養良好的品德和加強對學生進行五愛教育。聯系《品德與生活》和孩子思想動態，潛移默化地進行思想教育。

(3)培養良好的文明行為習慣。

3、文體衛生方面

(1)做好兩操(廣播操和眼保健操)，根據體育組的競賽要求，提高學生做操的整齊性，根據學生的心理特征，開設各類有興趣的活動。班內設立個人衛生記載本。

(2)結合“五項競賽”，對本班的衛生情況進行強化，提高本班得衛生情況，爭取可以得到“優秀班級”。

4、勞動教育方面

(1)培養孩子的生活自理能力和勞動習慣，培養他們的自信心，自制力和不怕困難的精神，為父母做些力所能及的事。

(2)班內開展各種小型自我服務勞動。

5、狠抓班集體建設。

(1)培養—支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。進—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

(2)每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

(3)創建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養良好的行為習慣，做到“有借有還，有損必賠”。

6、規范常規管理，制定班規，班級公約。

沒有規矩，不成方圓。一個班級管理除了講民主外，還要_制，也就是制定班規，讓班級管理有法可依。這學期期初，我初步制定一些管理要求進行實施，當然那不是很成熟，班規的制定還要經過一個循序漸進的過程的，我會在實施中發現更好的方法對班規進行修改。

(1)準時到校，佩帶紅領巾、校徽，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。

(2)合理安排晨讀時間，每逢周二、周四早上學會一首古詩并背誦課文。

(3)認真做好每天的衛生值日工作，放學后及時關好門、窗、燈，并按時回家，不在校內校外逗留、玩耍，不玩電子游戲。

(4)聽課專心，積極思考問題，每節課至少舉手一次，認真完成各項作業，字跡清楚端正，不拖拉。

(5)認真上好每一節課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧嘩、說笑、打鬧。

(6)整隊做到快、靜、齊，做操時，動作要標準到位，節奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧嘩、吵鬧。

(7)課間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。

(8)見到老師主動打招呼，與老師交談態度誠懇，同學之間團結互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。

(9)保持小學生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護綠化，注重環保。

(10)性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強、有集體榮譽感的小主人。

班級管理工作計劃三

為了讓班級充滿活力，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下

一、常規教育方面

1、充分利用班會及晨會時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、合理利用升旗儀式、重大節日等，加強學生的德育教育，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。

二、班級紀律方面

1、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

2、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。

三、衛生方面

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

四、班干部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

五、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。

篇6

【關鍵詞】雞尾酒創作;項目教學; 高效性

職業教育中，創造實踐是培養學生專業技能的重要環節，雞尾酒創作是調酒師的一項重要技能，也是中職學校在培養學生調酒中一個重點和難點。由于學生在以往的學習實踐中普遍缺乏創新實踐經歷，因此，構建以創新實踐為主的教學，讓學生在自主創新實踐中體驗創新的艱辛與樂趣，并從中獲取知識與技能，是突破教學重、難點的關鍵。項目教學是以培養實用型人才為目的的教育模式，它源于歐洲的勞動教育思想，發展到20世紀中后期逐漸完善，并成為一種重要的理論思潮。其最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”。 項目教學法進行雞尾酒創作教學，學生能夠在教師和同學的幫助下，通過創新實踐完成項目任務。這個過程對學生的學習能力、思維能力、創新能力、審美能力和實踐能力能夠產生積極的影響，使教學的效率與效益得到最大優化。其教學的高效性主要表現在：

1 教學為學生提供了獲取更多知識與技能的機會

雞尾酒創作項目教學一般需要6―8個課時完成，教學需要有實驗室、調酒用具、實驗酒水等。雞尾酒創作的步驟是：立意、選料、制定配方，調制、裝飾等。教學中，教師可以將每個步驟設計成一種實踐活動，讓學生明確項目任務和每個實驗步驟的任務。通過任務驅動，讓學生主動地尋求學習幫助，并通過用多種途徑去獲得相關的知識與技能來完成任務。學生的學習與實踐過程需要經歷學習模仿發現創新創造等過程。雞尾酒項目教學能夠讓學生在知識、技能、情感方面都有收獲。例如：在“立意”的環節里，學生的思維能力、想象力、創新能力會得到很大的提高；在“選料、制定配方”的環節里，學生會更加熟悉基酒與輔料的搭配和比例關系，能夠根據酒的密度的不同來設計雞尾酒的形態；在“調制、裝飾”的環節里，學生會選擇恰當的方法來調和幾種香氣和口味近似的酒；應用色彩原理進行配色、調色；會根據酒杯的特點、容量、形狀來設計雞尾酒的造型；會制作形狀各異的杯飾來點綴雞尾酒……。這樣的教學，在時間、實驗、資源等方面為每個學生提供了能夠獲取更多知識與技能的機會，使學生能夠在創造性的實踐活動過程中不斷收獲、成長。這對學生職業技能的形成具有重要的意義和作用。

2 教學具有美學活動的特征，有助于培養學生的人文素養

雞尾酒是集色、香、味、形、意為一體的藝術飲品，學生對雞尾酒這種感性而具體的審美對象能夠產生自主欣賞，自主創造的欲望。教學中，教師可以引導學生觀察和欣賞雞尾酒的色、香、味、形、意，讓學生從視覺，味覺，嗅覺和心理上去感受雞尾酒特有的詩情畫意，并從中獲得美的享受。學生在經歷了對美的發現、欣賞、體驗和創造之后，其審美意識、審美情趣、審美能力都會得到進一步提高。在美的熏陶下進行創作，學生能夠把多種美的元素融入自己的雞尾酒作品中，使之具有觀賞性和實用性。雞尾酒創作可以說是學生自我設計、自我超越、自我欣賞的美學活動，它能夠幫助學生將生活中美好事物通過創造變成抽象的、可以品嘗的藝術，能夠讓學生通過設計、欣賞、創造，展示自己的才能。從美學原理分析，雞尾酒創作實踐活動具有美學活動的超功利性、主體性和感性的特征。這種具有美學特征的教學實踐活動，對于培養學生的人文素養，陶冶學生審美情操具有突出的成效。

3教學突出了對學生創新思維和創新能力的培養

人的創新能力是通過創新實踐過程和創新實踐活動體現出來。人的創造范圍是由人對自己的想象和認識所決定，想象力是人們思維是否具有創造力的標志。雞尾酒創作中，立意（創意）是雞尾酒的靈魂，好的立意能夠讓人進入美的境界。在教學中，教師會營造一種自由的想象空間來啟發學生進行創意設計，引導學生發揮想象，將生活中的美好事物濃縮成一個好詞、一個佳句，再用酒的色彩、口味、質感、狀態等來表現一個畫面，一種景象，一種思念，一個故事，一個愿望……。教師可以根據學生命題的情況，設計一些話題和學生討論來幫助學生確立創意。例如：1.《那片海》： 清晨我漫步海邊，看到……，聽到……；2．《守望愛情》：盛放薰衣草田野，紫色是……；3．《新感覺》：雨后的林中，清新的味道來自……；4.《燈火》：眾里尋他千百度，驀然回首……；5.《高原明珠》：綠色象征……；6.《花季》甜味是一種……的感覺；7.《初戀》：酸味代表……等等。通過討論幫助學生確立創作主題，通過情景描述幫助學生選擇恰當的語言撰寫特色酒事，使學生學會用美的語言，美的方式表達自己創意。從而避免學生出現立意不高、主題雷同，缺乏個性，酒語枯燥等問題。這種教學方式能夠對學生的想象能力、觀察能力和創新能力的培養具有積極的作用。

隨著時代的變遷雞尾酒創新層出不窮，成為人們喜愛的時尚飲品。這種具有時代感和藝術感的飲品，在體現地方特色和現代生活方式上具有許多可以挖掘的內容。教師可以在教學中結合各地風俗習慣、餐飲文化、自然景觀、人文歷史等對學生進行創作啟發和指導，會使學生的創作更具有應用價值和推廣價值，使師生的智慧變成一種有價值的成果，這會使教學效益超越了課堂的范疇。

4教學促進了師生共同進步與發展

項目教學的組織主要是以小組學習為單位，學生需要獨立學習與合作學習才能完成項目任務。在完成項目任務的過程中，學生要學會分析項目任務制定操作計劃進行操作實踐解決實驗中的問題修改完善設計方案形成自創作品評價項目成果。這一過程可以讓學生掌握雞尾酒創作的原理、方法和程序，使學生學會了如何構思主題，如何制定和修改雞尾酒配方，如何撰寫特色酒事，如何推廣雞尾酒等。重要的是：學生懂得了如何應用知識與技能進行創新和創造。這對學生的學習能力、實踐能力、與人合作的能力有很大的幫助。教師在指導和幫助學生的過程中，也會有創新的靈感，創新的思考，會在學生的創新中得到教學啟發，在不斷反思自己教學中，改進和完善自己的教學，去創新自己的教學。使教學成為師生共同進步、共同發展的過程。

項目教學注重教學過程，也注重教學相長，雞尾酒項目教學在培養學生思維方式、應用能力、實踐能力等方面具有突出的優勢。作為一種有效的教學方式，它需要有完善的教學實驗設施，需要教師有創新的理念和創新的實踐經驗，才能把握好教與學關系，把握好教學過程的各個環節，從而實現教學對學生知識、能力和情感培養的目標。希望這種教學方式能為同行提供教學參考。

參考文獻

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一、準確把握音樂學科大綱的課程特點。

首先,音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科,基礎知識、基本技能的獲得都需要練習,而且是扎扎實實地練習,才能達到“雙基”要求。根據已經總結的教學經驗和現行音樂教材的特點,要在識譜和聽音兩個環節中,把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上,把音樂基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來。

二、科學細致的考查是全面了解學生學習效果,有的放矢地實施教學的有效途徑。

考查可以知己知彼,使教師在教與學的雙邊活動中了解學生的學習效果,從而不斷地提高音樂教學質量。考查前,我們將所教的音樂教材回顧一下,把音樂知識,視唱、節奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據大綱要求,找出各類的主要內容作為考查范圍,制定考查方法。通過全面考查,我們發現,考查結果反映出學生平時課堂學習中的許多不足。比如,在唱譜方面,有的同學視唱譜為天書,怕苦、怕難,不愿意多練習,當將這些同學單獨挑出考查時,他們對各調中的音掌握不熟練,往往要通過主音的位置很慢地才能找到其它各音,影響唱譜速度;有些同學對附點音符及切分音擊拍不準確。這些問題在平時的教學中都不易發現,而是在大部分同學的集體練習和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題,我們在以后的教學中采取了下列方法。(1)誘導法。為了幫助學生克服心理障礙,我啟發他們:“樂譜是記錄音樂語言的符號,是學習音樂的工具,那么唱譜是打開音樂大門的鑰匙;是邁向音樂之宮的階梯,是進一步學習、深刻理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段。”讓他們懂得唱譜是基礎,只有通過認真練習,才能唱出準確美妙的歌曲。(2)分解法。我告訴學生,音樂中的許多較復雜的節奏實際上是由各基本節奏組合而變化多端的練習,讓他們在對比中去認識,在練習中去獲得。通過這些節奏的轉換練習,學生能夠在較短的時間內熟練掌握各類節奏。經過這一系列有針對性的練習,我們感到,課堂教學質量明顯得到提高,學生在識譜、節奏和音準方面都有很大的進步。

三、積極培養學生的理解、表現能力。

教師在進行音樂教學時,要根據作品內容,引導學生從旋律、節奏、風格等方面入手,在牢固掌握音樂基本知識的同時,利用舊知識對作品進行分析,如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。

如何把一首歌(曲)正確而完美地唱出來,需要積極培養學生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等,從而把歌(曲)所表達的形象充分地再現,這就是對音樂的表現能力。

四、積極培養學生的音樂欣賞能力。

除了讓學生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結合聽音練習,培養學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發,采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段,讓學生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣,適合兒童口味,學生倍加喜歡,對學生欣賞能力的培養十分有利,并能為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。在音樂教學中,許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學中,這和世界上許多先進的音樂教學方式相差太遠,如西德的奧爾夫音樂教學體系,強調節奏訓練和樂器教育。日本的鈴木教學法,強調欣賞和表現并列的體制,等等。從他們的教學方法中,不難看出當代音樂教學正在向著音樂欣賞和節奏第一的方向發展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴大學生視野,提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑,是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內容。教材好,再配以科學的教法,相得益彰,音樂課就會更受學生歡迎。

五、把考查和系統復習結合起來,全面鞏固深化所學過的音樂知識。

考查可以鞏固、積累、完善音樂知識,將每學期的音樂學習內容作一番歸納和總結。一星期的兩節音樂課讓學生掌握諸多音樂知識,確實是比較困難的。這樣就給我們提出一個更高的要求,在有限的課堂教學時間里,完成大綱規定的教學內容,怎樣才能做到并讓學生較牢固地掌握?書面考查可以幫助學生鞏固掌握音樂知識。考查前有目的、有步驟、有計劃地將所考查的內容讓學生進行復習,一是給學生一點點壓力,讓他們不要放松音樂知識的學習;二是通過筆試考查所學過的音樂知識,用書寫的方式再加以復習。它可以幫助學生進一步理解音的結構、節奏的組合,克服只會唱不會寫的毛病。所以一般情況下,如果學生平時不通過動筆學習音樂,對音樂中的很多知識都不易牢固掌握,就很難寫出像樣的旋律。比如,有的學生心里有著優美的旋律,但不能辨別符桿的上下左右位置;不會正確書寫各種節奏和休止符;對旋律中的音高排列也掌握不好,結果事與愿違。有位學生,鋼琴彈奏得非常熟練,但在考查中讓他寫一些簡單的節奏就感到吃力,為什么?這主要由于他忽視了寫的練習。所以加強寫的練習,完善筆試考查非常重要。通過幾個學期的課堂練習和筆試考查,我們發現學生寫的能力得到了很大提高。抓好音樂教學,是構建以德育為主導,心理教育為主線,體育為基礎,智育、美育、勞動教育為主體的素質教育體系中不可忽視的一環。

六、積極培養學生的感知能力

首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音,進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學生聽覺的選擇性和敏感性。

篇8

思考良久，根據本班學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我初步制定出本班的學期工作計劃:

一、班級概況：

本班共有學生51名，女22名，來自周邊十幾個村莊，學生精神面貌良好，學生的學習衛生等各方面都很好，在學校中各項活動中都能取地良好的成績，總之本班在各方面都能均衡的發展。有較大的潛力，然而對事物都是一分為二的，學生多班額大，總有幾個頑皮的學生，在其中組織紀律方面，尚待提高，個人衛生和集體衛生也是也是一個難題，學生自制力差，認真完成作業情況也不樂觀，面對多方面的問題，特制定本計劃：

二、`學期目標：

由本班概況，從而可知學生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預期的目標：

1、學生思想品質方面，思想進步具有良好的道德品質和良好的情操。

2、學生文化素質方面，在思想基礎上加強學生的智力開發，挖掘學生智能潛力，面向全體因材施教使每個學生都達到最佳發展狀態。

3、體育方面，由教師具體指導，定期了解學生體育發展的情況，使之認真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發展的好學生。

4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術，培養學生的思想觀，人生觀。

三、工作的重點、難點：

結合本班實際，我認為思想教育是達到預期目標的重大通道的是工作之重，只有學生從思想上有正確的態度去學習去認識，才能保證全面的工作的有序進行。

四、努力做到

為實際的預期目標，保證全班工作的順利進行作為班主任將努力做好如下工作：

1、加強學生的思想教育工作：

對學生的思想教育，是學校教育的重要一環，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學生特點，采取相應的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學生家長密切配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。

2、努力提高教育教學質量：

由于學生基礎的差異，學生成績不均衡，且有較大差異，本學期努力轉化差生，在全班掀起一個先進更先進，后進趕先進，優生幫差生，努力奔成功的學習風氣，大面積提高教學質量，使學生地到全面的提高。

3、開展個各方面有益的活動，全面提高班級工作。

五、 組織實施

對于本班的學生，我準備本著以下四個原則來執行我的一切計劃和任務: 尊重;信任;共情;關注;

記得蘇聯的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”。他認為“盡量多的要求每一個人，也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重兒童的人格，相信他們的力量，善于發揮他們的優點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。我們也明白，你如果不負責任的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生，就是對他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結果是換來學生對你的不尊重和不理解，結果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑，疑人不用”。只有在了解的基礎上充分的尊重和信任，才能最大限度的發揮學生的潛能。

所謂“共情”是指要和學生的感覺保持相通，即樣經常換位思考，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條:一尊重二換位。只有我們經常的換位思考，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為，來判斷是對還是錯，其實這樣的出發點一開始就是不公平的。對孩子不公平，對老師也不公平:這樣違背了人類發展的正常順序。我記得前幾天在公交車上看到一個小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就問他媽媽這個孩子多大了，結果得知他已經8歲了!我很驚訝，自己記得自己8歲的時候已經上幼兒園了，而且蒙老師的信任還做了班長，負責班級的門上的鑰匙的保管!自己當時覺得自己已經是個“大人”了!但是現在再看小孩子，他說自己已經8歲了，在我的眼里還是那么的小，那么的可愛!我怎么也不會想到可能他的內心已經有了初步的“自我”意識了!所以我們班主任用情要深，還要準!

所謂“關注”，就是關注學生的成長的每一個細節，我們都知道細節決定成功，同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學生的成長記錄負責，要負責記錄下孩子的成長中的每一次激動和成功的喜悅!和孩子一起分享!

六.奮斗目標:

對于本班的奮斗目標，我還是很認同我以前的觀念，就是要達到一個標準的小學生的形象，需要做到“八有”:“有人格，有胸懷，有教養，有能力;有計劃，有規律，有效率，有成績”。前面的“四有”是教育學生怎樣做人，后面的“四有”是教給他們如何學習。

1、“有人格”是做人的最起碼的標準;

2、“有胸懷”會使我們的班級集體變得融洽，同學們之間會親如一家;

3、“有教養”，注意，“教養”并不是一個特別貶義的詞，我們經常看到有人在紅燈的時候照樣橫穿馬路，如果你問他為什么?他會回答:因為沒有警察!好像他遵守交通規則是為警察遵守的。我們的學生也是如此，經常看到學生在“檢查”中寫到:我對不起老師的教育之情，對不起家長的撫育之恩------好像他們整天的學習是在為老師學，為家長學，可惜的是我們有許多教師看到學生以上的“檢查”，可能就以為學生真的已經悔改了!像這樣的學生和老師都屬于沒有“教養”的范圍!

(1)

以下內容與本文2011年班級工作計劃相關，可查閱參考：                

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4、那么什么是“有能力”呢?有的學生每次考試分數很高，但是到宿舍里面衣服不會整理，襪子洗不干凈，被子不會疊，不會唱歌，不會吟詩，不會書法，不會組織，不會演講，不懂幽默┉┉這樣的學生我覺得就是沒有能力，無怪乎很多高考的高分者到大學里是那么的失落，因為他們的高分低能被暴露的一覽無余;

5、“有計劃”:很多學生是得過且過型，他們整天忙忙碌碌，或者無所事事，這些都是沒有計劃的表現，有的學生不服氣，說我有計劃，比如明年我要考上大學，我說那是理想，愿望，或者是你的計劃太空洞，可操作性不強。所以我規定，每月的1號是全班同學制定計劃日，每個人都要制定出操作可行的計劃，班長和學習委員以及班主任檢查。另外，每周甚至每天都要制定一個計劃;一旦有了計劃，那么慢慢的就會“有規律”起來。

6、“有規律”:生活有規律有利于人的健康長壽，學習有規律有利于成績的穩步提高，決不能“三天打魚兩天晾網”，有那么多的學生不是不聰明，是由于做事沒有規律而浪費了太多的時間，從而學習成績總也上不去;

7、“有效率”:經常看到有的學生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績，原因就在于沒有提高“效率”。

七.具體措施:

(一)思想行為教育方面:

1、制定班規，班訓以及班級制度，建立崗位責任制:全班設置大約30個崗位，包括班干部在內共需要大約40名學生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調皮的

學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。可謂“一箭三雕”。

2、實施班級常規:

為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我特意制定了非常詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。

篇9

關鍵詞：班主任；德育；班委會；三位一體

班主任是班級管理的核心，也是學校德育工作的主要實施者。一個學校要良好、有序、和諧的發展，與班主任對班級管理的優劣程度是至關重要的。因此在當前新形勢下，要把一個班級培養成一個團結奮進的班集體，又體現新教改理念，這就需要班主任采取多種有效措施進行管理。

一、德育教育是班主任管理的首要任務。

新時期，未成年學生思想觀念出現了偏差，個人主義、享樂主義和利已主義思想不斷滋生，未成年人道德素質有下滑的趨勢。這是新形勢下班主任工作面臨的挑戰，同時也鞭策著班主任在開展管理工作時必須從思想教育入手，即在管理過程中注重德育教育。作為班主任應不失時機地對學生進行理想教育、勞動教育、民主法制教育、科學觀、世界觀、人生觀教育，通過這些教育喚起學生的求知欲和責任感，堅定學生的信仰。德育教育也可以開展多種豐富多彩的活動，如國情國策知識競賽、詩歌朗誦會等，通過活動來培養學生的多方面能力，提高他們的綜合素質，讓學生在實踐中得到鍛煉，寓教于樂，體會成功之悅。還要注意，要實現德育目標，真正體現班主任在學校管理中的作用，班主任在實施以人為本的德育教育中應注重情感投入，給學生以更多的“師愛”，這是溝通學生心靈的橋梁。只有給學生付出真摯的愛，做到“曉之以理，寓理于情，情理結合”，學生才會對老師產生依戀與仰慕心理，才會向老師敞開自己的內心世界，這樣老師就能對“對癥下藥”進行說教，從而使學生的思想得到升華。要堅信，只有把博大愛心和高尚人格奉獻給學生，他們才會帶給我們更多感動，更多奇跡，甚至會換來學生美麗的一生！

二、做一個有“愛心”的班主任。

作為班主任首先要有愛心。這種愛心主要表現在兩個方面：一是愛班主任工作，二是愛你的學生。在當今物欲橫流的社會環境里，要有不管風吹雨打，我自巋然不動的心態。有人以班主任為樂，有人以班主任為苦，特別是城市教師認為班主任是一個苦差事，責任大，麻煩多，吃力不討好。把班主任工作當成是一種體力活，而不是一種腦力活。有的學校主要靠班主任津貼來增加吸引力、鼓勵并調動積極性；也有的學校則干脆實行“輪流坐莊”的方式，以穩定正常的教學秩序。這樣把班主任工作當成格外負擔，甚至精神折磨，自然很難搞好班主任工作。俗話說：興趣是最好的老師。只要你喜歡這個工作，對它有興趣，你自然會把工作當成是一種享受。著名教育改革家魏書生也說過：“在當班主任的這幾十年中，我就只是把做每一件事都當成是一種享受。”因此對于那些已經在這個崗位上的，你以前不愛，現在也要愛，實在愛不了，就轉行。對于那些將要在這個崗位上工作，也要問問自己到底愛不愛這個工作，不愛就不要進入這個行業了。因為班主任是一個很神圣也很重要的工作，直接影響著一個班幾十名學生的身心健康和全面發展，甚至是他們的一生。

熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。雖然學生的生命不是班主任賦予的，學生與班主任之間沒有血緣關系，但是這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。只有洋溢著師生互相愉悅的氣氛，才能開啟學生的心扉，使學生樂于接愛教育、主動承擔班級工作。公平公正地面向全體學生，關心學生的全面發展，不因個人的好惡和學生的優劣而影響對全體學生的關心、愛護，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”更要傾注熱情、精心培育。切忌不能諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。我們在形容一個老教師很有成就時，就會說他“桃李滿天下”，這種提法真是妙極，學生時代都被看做是花朵，通過老師的呵護，精心的培養，才能長成“桃李”。這個過程與老師付出的愛是分不開的。

三、重視偶發事件，及時進行個別心理輔導。

現實生活中會常出現料想不到的意外事件和情境，如學生親人亡故、車禍、火災、搶劫、父母離異以及學生之間、師生之間突發的不愉快的事件等。這些情況一旦出現，學生的心理平衡可能被打破，甚至心理崩潰，因此特別需要心理輔導與重視。班主任要明確這種偶發事件給學生帶來的心理變化的一般規律。為了減輕學生偶發事件后的痛苦，加速重構心理平衡，應做好呆滯期和侵襲期的工作，這兩個階段時間不長，應當冷靜地守候在當事人身旁，不要喋喋不休地勸慰。沖突期是班主任干預的最佳時期，應在這一階段組織一切可以組織力量，讓了解支持當事人、當事人又信得過的人一起來幫助，援助之焦點是幫助當事人必須面對和解決問題，不讓當事人有被遺棄和孤立無援的感覺。消化期是學生自我調整的最佳時期，班主任應給予力所能及的幫助，防止心理反復。還要注意有些事情是不能讓全班學生知道的，如學生的父母離異、女生意外身體傷害等；有些事情宜讓同學知曉并幫助，如家庭遭劫、親人亡故等。

四、采用“三位一體”法科學轉化后進生。

后進生的轉化是班主任工作的一個重點，也是難點。“三位一體”法就是班主任請家長到校配合工作，并讓學生參與其中的教育方式。此法變教師與家長兩方“密談”為師生家長三方“懇談”，使后進生轉化工作進入新的境界。三方懇談時教師不可直接“告狀”，如確實有“狀”可告，要在氣氛融洽后有分寸地講出來，并與家長約定不能“秋后算賬”。要讓學生認識自己將來要對家庭、學校、社會負責，以喚醒其“自律意識”，促其自我約束，激發其高質量生存意識和高度的責任感。要多談學生的優點、特長，讓學生認識到自己永遠是受賞識的人，以此樹立其“自信意識”，使之在體驗贊譽中解讀自我，振作精神，等等。教師在談話中或結束后，要注意引導家長充分發表意見，鼓勵學生懇談認識與感受，以全面了解情況，增強教育效果。“三位一體”法的轉化，既高度尊重教育者的主體地位，大大增強談話內容的透明度，又能消除學生畏懼心理，感動家長，體現了教師的創造性勞動，蘊含著教師的純真愛心，應該用心去做。

五、班主任要學會放手。

篇10

我國高等職業教育的發展方向和培養目標是“以就業為導向，以服務為宗旨，培養社會需要的技能型人才”。高等職業教育應充分體現職業和崗位的特點，培養目標和定位都要適應本行業對人才的要求。但由于各種各樣的原因，傳統教育模式下培養的學生，普遍存在自學能力和自控能力較低，學習積極性不高，缺乏良好的動手能力和創造能力等問題，很難符合行業的需要，而相對程序設計課程的教學而言，它是一項融知識性與技術性于一體的教學，內容相對較難，邏輯性強，這些問題就更加突出。因此，改革現行教學方法，采用能充分發揮學生主體性和創新精神的項目教學法將十分必要[1]。

1 項目教學法簡介

項目教學法（project-based learning）萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經過發展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。20世紀90年代以來，世界各國的課程改革都把學習方式的轉變視為重要內容。歐美諸國紛紛倡導“主題探究”與“設計學習”活動。2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的項目教學法。我國高等職業院校教育的培養目標是培養社會需要的技能型人才，項目教學法恰好是能夠充分體現這一培養目標的一種教學方法。

2 項目教學法在《ASP.NET程序設計》中的應用

《ASP.NET程序設計》是我院計算機專業類學生的必修課，課程的主要定位是基于網站的軟件開發。在該課程的教學改革中，嘗試采用項目教學法，所選定的項目為“教務信息管理系統”。該系統的主要功能是對教務基本情況的管理，其中包括3個基本模塊，用戶管理模塊、基本信息管理模塊、教務管理模塊，還可以在此基礎上根據需求進一步擴展功能 [2]。通過對項目工作任務的提煉、學生的特點以及實用性原則，設計了以下幾個基于項目工作任務的子項目：

（1）“教務信息管理系統”的需求分析，任務是模擬現實的真實需求，利用所學的軟件工程知識，完成用戶需求分析報告。

（2）“教務信息管理系統”的數據庫建立，任務是根據用?糶棖蠓治霰ǜ媯?利用所學的數據庫知識，完成數據庫建立（SQL Server數據庫）。

（3）“教務信息管理系統登錄界面設計”，任務是通過不同角色實現不同權限在登錄界面。

（4）“用戶管理模塊設計”，任務是實現用戶名、密碼、角色的添加、刪除和修改等功能，完成用戶管理模塊的維護網頁。

（5）“基本數據管理模塊設計”，任務是實現對基本數據的添加、刪除、修改和查詢等功能。

（6）“報表打印模塊設計”，任務是實現對學生成績在報表打印。

（7）“教務信息管理系統的調試運行” 任務是模擬正常的工作流程，完成管理系統的調試運行。

3 項目教學法實施中應考慮的幾個因素

項目教學法的整個教學模式是以項目為中心，圍繞項目的實施來組織教學過程。因此精心準備和設計合適的項目，是項目教學法成功的重要前提，而要達到所期望的預期效果，則項目實施過程是關鍵，所以在應用項目教學法時應綜合考慮以下幾方面的因素：

3.1 項目教學法的適用時機

《ASP.NET程序設計》課程的教學初期不適宜采用項目教學法，而應采用其他教學法，如任務驅動法、實例教學法等，在學生掌握了軟件開發的基本知識和技術要點后，在教學后期才考慮使用項目教學法，因為項目教學法是多專業課教學的綜合應用，是將知識、能力職業化的一種嘗試。

3.2 項目設計的注意點

（1）選擇合適的項目。項目的選擇要以教學內容與IT企業軟件開發模式為依據，結合職業崗位能力的要求，緊扣教學大綱和教學目標，既要保證學生掌握應學習的知識，又能使學生了解行業的運行機制，培養學生的各項職業技能。

（2）項目的完整性。項目要按照IT企業的設計理念及設計步驟設計一個完整的任務，這樣才能在完成項目過程中，保證學生能夠體驗到IT企業軟件開發的真實過程，了解所學的專業在就業時的主要工作內容，以及勝任這些工作應具備的基本技能和基本素養，為他們將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

（3）選擇難易度適中的項目。項目難度要針對學生的實際水平，不要盲目追求大，追求難。在項目設計時，教師既要考慮自身能力和環境，也要針對學生的實際水平，選擇合適的項目，項目最好能貼近學生生活，能讓學生在有限的時間內完成任務，它應既是教師自己能把握的項目，也是學生“跳一跳、夠得著”的項目。

3.3 項目教學實施中的協作與交流

在項目教學實施過程中，協作與交流應貫穿于整個學習過程，通過教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間的協作與交流，共同完成項目教學任務。

（1）協作。在項目教學的實施中，通常采取分組協作學習的方式，分組前教師必須要熟悉全班學生的基本情況，先讓學生自由組合，然后教師按分組的原則，采取互補方式再進行調整，使組員間分工明確，這樣有利于同學之間互相學習，防止出現依賴思想。通過這樣的協作學習環境，學生群體的思維可以被整個群體所共享，從而培養學生小組協作和團隊精神。

（2）交流。在項目教學的實施中，相互交流是不可缺少的環節。教學網站不僅要為學生提供豐富的學習材料，同時提供隨時交流的平臺，利用交流的平臺實施教學及信息反饋。

3.4 項目的評價

項目教學法要達到預期的效果離不開科學的評價體系，評價體系應從“知識與技術”、“過程與方法”、“態度與價值觀”三個方面進行評價，體現公平、公正、公開的原則，兼顧過程和結果的評價。在項目實施過程中采用融入過程的持續評價措施，教師與學生一起進行階段性的評價，這樣可以使學生以多種方式展示他們學到的知識與技術，教師也能及時發現問題給予糾正，更快更真實的反饋教學效果。在項目完成后，由于學生完成項目的風格各異，以小組形式將項目結果展示給全體學生，并陳述其設計思路，其他小組或者個人都要根據評價標準各抒己見，指出優點或者存在的問題，讓學生真正參與到評價中，體驗到成功和收獲的喜悅。最后教師有針對性的予以優劣點評，尤其要指出項目實施過程中存在的問題和解決方法。通過學生與教師共同完成項目的評價，充分調動學生對項目學習的興趣與積極性，促進學生對學習過程的反思與總結，積累更多的學習方法。

3.5 項目的總結與應用

?目任務的完成，凝聚了師生的心血，特別是學生，他們對自己勤奮學習的成果尤為自豪和珍惜，教師要及時對該項目完成情況進行認真總結，對項目的總結應包括思路總結和技術總結兩方面。思路總結可以幫助學生理清完成項目的最佳設計方法，找到自己理論上的不足。技術總結，要重視各個子項目環節的重點、難點，關鍵問題的解決方法。這樣，學生才能學到更多的知識和技術，全面掌握整個項目活動的精髓。最后，將好的項目制作成成品或展示，同時這些項目成果又可成為下一屆學生的項目樣例，為今后的教學積累豐富的素材。另外，教師還應該重視項目在IT企業軟件開發中的應用，針對今后在就業中可能遇到的類似問題，指導學生對項目進行拓展和延伸，讓學生知到如何應用該知識解決具體問題，即教師進行“項目拓展”這一環節的教學，更能體現高等職業教育面向行業的培養目標，教學效果將會大大提高。