勞動(dòng)教育論文范文

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篇1

老年人通過(guò)參加各種形式的文體娛樂(lè)活動(dòng)，加入到各種老年文體協(xié)會(huì)組織中來(lái)，一方面可廣交朋友，互通信息，調(diào)整身心，消除寂寞，振奮精神，促進(jìn)健康；另一方面走出家庭，融入到老年群體這個(gè)新的社會(huì)圈中來(lái)，形成新的集體和人際關(guān)系圈。作為離退休工作部門(mén)，可以根據(jù)老年人健身、娛樂(lè)和交友的需求，從完善活動(dòng)場(chǎng)所，組織活動(dòng)入手，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)的整體服務(wù)功能，開(kāi)展豐富多彩的老年文體娛樂(lè)健身活動(dòng)，充實(shí)離老年人的精神文化生活，促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)。

從油田的情況來(lái)看，多年來(lái)，江漢油田離退休職工管理處在老同志中建立了20多個(gè)老年文體協(xié)會(huì)，基層建立了200多個(gè)分會(huì)，將老同志吸引到協(xié)會(huì)組織中來(lái)，油田老年大學(xué)興辦了各種培訓(xùn)班，每年招收1500多名學(xué)員，從管理處到基層管理站每年都舉辦豐富多彩、各具特色的文體比賽和娛樂(lè)活動(dòng)。如廣場(chǎng)納涼晚會(huì)、文化月活動(dòng)、各種杯賽等，老年人天天有娛樂(lè)，周周有活動(dòng)，月月有比賽。通過(guò)這些文體健身娛樂(lè)活動(dòng)，越來(lái)越多的老同志走出家門(mén)，動(dòng)起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，成為油田社區(qū)精神文明建設(shè)的生力軍。老同志在參與文體活動(dòng)的過(guò)程中，既陶冶了情操，豐富了生活，調(diào)節(jié)了身心，又融洽了人際關(guān)系，使他們消除了孤獨(dú)感和失落感，重新回歸到社會(huì)中，從而實(shí)現(xiàn)了新的人與人、人與社會(huì)的和諧，進(jìn)而促進(jìn)了社區(qū)和油田的和諧建設(shè)。

二、是老年文體活動(dòng)可有效宣傳企業(yè)，促進(jìn)企地和企業(yè)間的交流與和諧

以油田為例：多年來(lái)，油田老年文體工作立足油田，面向廣大離退休人員，通過(guò)培訓(xùn)和比賽，選拔拳頭項(xiàng)目，走出油田，走向全省和全國(guó)，參加各種演出和比賽，在為油田爭(zhēng)得各種榮譽(yù)的同時(shí)，油田離退休工作和離退休人員的風(fēng)彩在世人面前得到了充分展示，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟企業(yè)通過(guò)離退休人員的活動(dòng)，深入地了解油田，了解油田的離退休工作。2012年11月，中國(guó)石化集團(tuán)公司老年活動(dòng)中心、老年大學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在江漢油田召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地石化企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)齊聚江漢，實(shí)地參觀老年活動(dòng)場(chǎng)所和老年大學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，油田離退休部門(mén)以此為契機(jī)，舉辦老年書(shū)畫(huà)美術(shù)攝影展、老年健身操、健身腰鼓展示，老年藝術(shù)團(tuán)、老年大學(xué)和老年文體協(xié)會(huì)精心編排多場(chǎng)文藝演出，受到了來(lái)自全國(guó)各地兄弟單位的領(lǐng)導(dǎo)和中石化集團(tuán)離退休工作部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

篇2

1.有不少孩子由于不良的家庭習(xí)染，鄙視普通勞動(dòng)者一些家長(zhǎng)在家庭教育中，總用“現(xiàn)在你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了就去掃馬路、掏大糞、當(dāng)工人”之類(lèi)的話(huà)教訓(xùn)孩子，于是，這些普通體力勞動(dòng)就成了孩子心目中“下賤”的代名詞，干這些活的人在他們心里缺乏了應(yīng)有的地位，躲避、鄙視勞動(dòng)成了一種必然。

2.有的父母無(wú)意間挫傷了孩子的勞動(dòng)興趣當(dāng)孩子對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)出好奇和興趣時(shí)，有的家長(zhǎng)總認(rèn)為“孩子太小，與勞動(dòng)無(wú)關(guān)”，更有甚者對(duì)孩子說(shuō)：“一邊去，別給我?guī)偷姑Γ挥媚悴迨郑　币灿幸恍┘议L(zhǎng)，總認(rèn)為孩子干不好，不如自己干，排斥孩子參與。這樣，挫傷了孩子的勞動(dòng)興趣，讓勞動(dòng)慢慢遠(yuǎn)離了孩子。

3.有的家長(zhǎng)把勞動(dòng)當(dāng)成了影響孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，怕一旦讓孩子參與勞動(dòng)，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)其實(shí)學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和放松，也是孩子所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)孩子意志品質(zhì)的磨煉。其實(shí)，學(xué)習(xí)并不是孩子的唯一任務(wù)，也不是成長(zhǎng)、成才、成功的唯一條件。

4.有的家長(zhǎng)認(rèn)為“現(xiàn)在生活富裕了，沒(méi)必要讓孩子勞動(dòng)”有了勞動(dòng)自己干，或者干脆花點(diǎn)錢(qián)雇人干。這種意識(shí)無(wú)形中剝奪了孩子的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子喪失了獲得勞動(dòng)技能、檢驗(yàn)勞動(dòng)技能、提高勞動(dòng)技能的機(jī)會(huì)。這些年出現(xiàn)的大學(xué)生不會(huì)洗衣服、離開(kāi)父母生活不能自理、孩子一升學(xué)父母必去當(dāng)“搬運(yùn)工”的現(xiàn)象，就是教訓(xùn)。

5.有的家長(zhǎng)在管理孩子時(shí)把勞動(dòng)作為懲罰孩子的一種手段有的家長(zhǎng)，孩子一旦犯錯(cuò)，就用勞動(dòng)來(lái)懲罰，這使得孩子從小對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了不良的心理陰影，時(shí)間長(zhǎng)了，即使家長(zhǎng)有心培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，也很難調(diào)動(dòng)起孩子的勞動(dòng)熱情。鑒于此，我們學(xué)校、家庭都應(yīng)重視這一問(wèn)題，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的全面人格，促進(jìn)全面發(fā)展出發(fā)，積極引導(dǎo)。

二、正確樹(shù)立家庭勞動(dòng)啟蒙教育觀念

1.樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念

勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。我們的歷史與現(xiàn)實(shí)有著豐富博大的素材，足以讓孩子感受勞動(dòng)的無(wú)窮魅力。關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有正確的勞動(dòng)觀，才能引導(dǎo)、教育孩子放棄對(duì)勞動(dòng)的鄙視和厭棄，從而正視勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)看做是創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的力量源泉，看作是一種生命運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。生命離不開(kāi)勞動(dòng)，生活離不開(kāi)勞動(dòng)。樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，不僅是生存的需要，而且有利于孩子的健康成長(zhǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2.引導(dǎo)孩子積極參與勞動(dòng)

勞動(dòng)和學(xué)習(xí)是不矛盾的，二者相輔相成。況且孩子的勞動(dòng)畢竟在量上和強(qiáng)度上都是極其有限的。勞動(dòng)可以增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力和豐富創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)勞動(dòng)技能的改進(jìn)和提高。同時(shí)，勞動(dòng)有利于學(xué)習(xí)疲勞的緩解，有利于健康體魄的培養(yǎng)，可以為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，更需要適度的勞動(dòng)活動(dòng)調(diào)適孩子的學(xué)習(xí)生活。

3.勞動(dòng)體驗(yàn)有利于良好品質(zhì)的養(yǎng)成

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福環(huán)境，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。通過(guò)必要的勞動(dòng)體驗(yàn)和磨煉可以讓他們體味到幸福生活來(lái)之不易，財(cái)富的創(chuàng)造凝聚著許多人的汗水。這樣，就可以逐漸養(yǎng)成他們節(jié)約、樸素、勤快、吃苦的人格品質(zhì)，對(duì)于全面培養(yǎng)孩子健康的心理人格、意志品質(zhì)大有益處。

4.勞動(dòng)可以提高孩子的生存能力

現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，許多經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視加強(qiáng)學(xué)生的生存教育，對(duì)不同年齡階段的孩子適當(dāng)施加劣性刺激，給以必要的挫折教育等作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必要途徑。我國(guó)有識(shí)之士不斷呼吁加強(qiáng)學(xué)生的生存教育、挫折教育，不少學(xué)校也增加了以磨煉意志、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)性格為目的的教育活動(dòng)。學(xué)生在戰(zhàn)勝困難和挫折的過(guò)程中，培養(yǎng)了不怕吃苦、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，增長(zhǎng)了解決問(wèn)題、勇于創(chuàng)造的才干，提升了生活、生存的能力。

5.通過(guò)勞動(dòng)可以增強(qiáng)創(chuàng)造的快樂(lè)

篇3

參加工作以來(lái)，我始終以《中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的天職。

在少先隊(duì)工作中，實(shí)施德育工作計(jì)劃。我平時(shí)用自己的言行感染學(xué)生，使學(xué)生在自己的言行中受到熏陶。要求學(xué)生做的事，我身體力行。曾經(jīng)教一年級(jí)時(shí)，學(xué)生年齡較小，在家嬌生慣養(yǎng)，不愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)生輪流值日時(shí)，有的學(xué)生不掃地，說(shuō)不會(huì)掃，但我沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是帶著學(xué)生去掃，教他們?nèi)撸苍S是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 吧，絕大多數(shù)孩子按照值日制度進(jìn)行規(guī)范地值日。由于有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班上和校園內(nèi)到處是雜物，我利用晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康衛(wèi)生教育，要求各班開(kāi)展“彎腰行動(dòng)”，要求紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的同學(xué)先做起，同時(shí)在學(xué)校里走路時(shí)看到雜物，我親自撿起放入垃圾箱，在這樣的言行熏陶之下，同學(xué)們紛紛將紙放入紙簍，有的學(xué)生不注意將紙屑扔在地上，馬上就有人指責(zé)，這樣久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。班上有的學(xué)生時(shí)常遲到，每天早上我6點(diǎn)左右到校，在這樣的影響下，學(xué)生遲到的現(xiàn)象漸漸地減少了，養(yǎng)成了按時(shí)上學(xué)，不遲到的良好習(xí)慣。我就是通過(guò)自己的一言一行，一舉一動(dòng)，在平凡的小事中，教育學(xué)生，影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

平時(shí)我關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，在這樣的前提下，做后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。班上有一名叫丁俊杰的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上作業(yè)拖拉，甚至不做，上課也有不守紀(jì)律的行為。但這位學(xué)生性格很直，活潑、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)贊賞。我在深入了解情況后，不是直接批評(píng)他，而是動(dòng)之以情，曉之以理，從正面教育他，引導(dǎo)他，像對(duì)待自己的子女一樣和他談心，問(wèn)他：“為什么作業(yè)不交?”這位學(xué)生很真誠(chéng)地吐露出實(shí)情：作業(yè)有的不會(huì)做，愛(ài)面子，怕老師批評(píng)他，同學(xué)們嘲笑他。我真誠(chéng)地告訴他：“學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題問(wèn)我，我?guī)椭恪?rdquo;后來(lái)這位學(xué)生在關(guān)心和教育下，逐漸樹(shù)立了信心，作業(yè)基本能按時(shí)完成，其他行為方面表現(xiàn)得也比較規(guī)范，期中考試成績(jī)有了較大的進(jìn)步。我針對(duì)他的進(jìn)步，在班上特意表?yè)P(yáng)了他，他感到莫大的欣慰和興奮，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這位學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，上課還能大膽回答老師提出的問(wèn)題，而且，能夠關(guān)心集體，自覺(jué)遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在最后的畢業(yè)測(cè)試中取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。

為了更好地實(shí)施德育工作，我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：組織學(xué)生開(kāi)展“慈善一日捐”的活動(dòng)。倡議學(xué)生捐出一天的零花錢(qián)，幫助困難的人。清明節(jié)，要求各班開(kāi)展“學(xué)習(xí)烈士精神”的主題會(huì)，向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡。讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，教育學(xué)生要珍惜這個(gè)大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)。平時(shí)要求各班長(zhǎng)期堅(jiān)持勞動(dòng)教育，教育學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”，幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造來(lái)的，勞動(dòng)最光榮，要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉樸素的良好品德。

對(duì)于學(xué)困生我從不嫌棄，耐心幫助。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心。在班上找學(xué)習(xí)好的同學(xué)給他們當(dāng)師傅，團(tuán)結(jié)他們使他們不孤單，把學(xué)生分成“三人行”學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)好的幫助學(xué)困生。我在放學(xué)時(shí)再把他們留下，把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)再講一遍，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)特差的學(xué)生，我利用星期天主動(dòng)上門(mén)為他們補(bǔ)課。如張敏、呂勝通過(guò)補(bǔ)差，都考上了理想的中學(xué)。

在平時(shí)的教學(xué)工作計(jì)劃中，我還注意促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展，上學(xué)期班上一位學(xué)生叫馬秀琪，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，但怕回答老師提出的問(wèn)題，問(wèn)其原因：愛(ài)面子，回答錯(cuò)了怕班上的同學(xué)譏笑她，針對(duì)這一情況，我從正面引導(dǎo)她，從她的閃光的思維中激勵(lì)她，幫她樹(shù)立信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，改掉了她的缺點(diǎn)，養(yǎng)成了敢于回答問(wèn)題愛(ài)回答問(wèn)題的良好習(xí)慣。還有一位叫許杰的同學(xué)，這位學(xué)生聰明，成績(jī)突出，膽大，有“自傲”的情緒，經(jīng)不起表?yè)P(yáng)，我對(duì)他的表?yè)P(yáng)控制一定的“度”，對(duì)他出現(xiàn)的錯(cuò)誤毫不隱瞞地指出來(lái)，同時(shí)也采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評(píng)，改變他那“自傲”的情緒，促進(jìn)他良好地發(fā)展，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇4

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；策略；創(chuàng)新型；施行

一、將生活和課堂有機(jī)的相互融合在一起

品德與社會(huì)課程的教學(xué)目標(biāo)一般情況之下是在讓兒童參與到多樣化的活動(dòng)中去之后實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)的是中介地位。將教材打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)和自己的日常生活有著較為密切相互關(guān)系的照片的幾率比較高，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在人們的眼前。圖片當(dāng)中包含的內(nèi)容一般情況之下是學(xué)生實(shí)際生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生在日常生活相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中感悟到的場(chǎng)景較為豐富，假如說(shuō)可以使得學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)在課堂之上的話(huà)，也就可以使得學(xué)生在去體會(huì)以便自己的生活，抑或是體會(huì)他人的實(shí)際生活……在此基礎(chǔ)之上學(xué)生一般情況之下都會(huì)產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再一次得到和生活進(jìn)行較為親密接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的生活再次進(jìn)行反思，以便于可以使得學(xué)生的感悟變得更加的豐富，使得學(xué)生可以在感悟生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上形成一定的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而也就就可以對(duì)生活中隱含著的人生道理形成全面且明確的了解。

比方說(shuō)筆者針對(duì)《文明的社區(qū)生活》這一堂課展開(kāi)教學(xué)相關(guān)工作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出來(lái)了《遠(yuǎn)親不如近鄰》這樣一個(gè)小品，讓學(xué)生在觀看這一個(gè)小品之后分組對(duì)自身的感受進(jìn)行交流，再將自己的講解呈現(xiàn)在人們的眼前，以此為基礎(chǔ)來(lái)讓學(xué)生對(duì)鄰里關(guān)系的重要性形成全面且明確的了解，使得學(xué)生了解到日后自身應(yīng)當(dāng)怎樣處理鄰里關(guān)系，在對(duì)自己掌握的知識(shí)加以一定程度的應(yīng)用的應(yīng)用的基礎(chǔ)上限制自身的行為，從而也就可以使得學(xué)生生活所在的社區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏募覉@。又好像是針對(duì)《家庭的親情》這一個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)相關(guān)工作的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在課堂中扮演自己的父母，并表演在日常生活中父母是怎樣對(duì)自己進(jìn)行關(guān)愛(ài)，展開(kāi)親身體驗(yàn)，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)一種身臨其境的感覺(jué)，從而也就可以使得學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)中蘊(yùn)含著的無(wú)私和偉大形成一定的了解，較為深刻的了解到任何之間的情感互動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上使得學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生一種孝敬父母、尊敬父母的潛意識(shí)，并讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中，既可以使得學(xué)生的日常生活多樣化程度得到一定程度的提升，也可以培養(yǎng)使得學(xué)生的情感變得較為豐富，以此為基礎(chǔ)也就可以使得學(xué)生形成比較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力。

二、使得課堂教學(xué)相關(guān)工作的開(kāi)放性水平得到一定程度的提升

在品社課程課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)理念是“課堂明理，課外導(dǎo)行”。在日常教學(xué)過(guò)程中，出去本應(yīng)當(dāng)開(kāi)展的課堂教學(xué)相關(guān)工作之外，也應(yīng)當(dāng)牢牢的把握住各個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以走出到課堂之外，走到校園之外，積極的參與到各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，逐步的體驗(yàn)社會(huì)生活，比方說(shuō)針對(duì)《我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所》這一個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，為了可以使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，可以組織“校園揭秘”這樣一種活動(dòng)，教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自行感知、發(fā)現(xiàn)并得到體驗(yàn)。首先學(xué)生是應(yīng)當(dāng)展開(kāi)科學(xué)合理的分組工作并將路線(xiàn)明確的確定下來(lái)，將學(xué)生的整體布局模式作為依據(jù)，設(shè)計(jì)出來(lái)兩條較為科學(xué)合理的風(fēng)景參觀線(xiàn)路，學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程中，可以將自身的需求作為依據(jù)，自由的在各種類(lèi)型的探秘路線(xiàn)中展開(kāi)選擇。其次，在活動(dòng)正式開(kāi)展之前，教師應(yīng)當(dāng)明確的向?qū)W生交代清楚活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意到的問(wèn)題，讓學(xué)生在高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)之下，分組展開(kāi)活動(dòng)，從而也就可以使得學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中將主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，憑借自身的能力去觀察和發(fā)現(xiàn)。上文中提及到的這種觀察和發(fā)現(xiàn)，如果教師僅僅開(kāi)展課堂教學(xué)相關(guān)工作的話(huà)，學(xué)生想要體會(huì)到也就會(huì)變得較為困難。

又好像是在《日新月異的變化》這一個(gè)章節(jié)的教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作完成之后，可以設(shè)置出來(lái)下文中提及到的這些作業(yè)：學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己的家中近些年以來(lái)新添置的規(guī)模比較大的家電抑或是家具，數(shù)一數(shù)其中多少已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間，還有多少是在近一段時(shí)間當(dāng)中購(gòu)買(mǎi)的。假如說(shuō)有條件的話(huà)也是可以統(tǒng)計(jì)一下自己生活所早的社區(qū)當(dāng)中有多少新建造的房屋、空調(diào)以及汽車(chē)等等，上文中提及到的這些作業(yè)好像是沒(méi)有任何德育意圖，但是卻可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。其實(shí)德育就蘊(yùn)含在這里面，等到學(xué)生統(tǒng)計(jì)工作完成之后，再去觀察自己的德育作業(yè)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)的是大概70%的家具都是在近些年以來(lái)購(gòu)買(mǎi)，近些年以來(lái)自己生活的社會(huì)當(dāng)中也增添了數(shù)量眾多的家具和汽車(chē)。在驚嘆的同時(shí)，也能夠較為真切的感受在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

三、教師在品社課程教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)施行的措施

在學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中之后，教師就需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)階段當(dāng)中。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以應(yīng)用多種教學(xué)模式，比方說(shuō)活動(dòng)體驗(yàn)以及寓教于樂(lè)等等。這種教學(xué)模式在低年級(jí)學(xué)生領(lǐng)域當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)的適用性比較強(qiáng)，和低年級(jí)學(xué)生本身具有的活潑好動(dòng)特征之間有著較為密切的相互關(guān)系，教師在上文中提及到的情況之下可以組織一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，比方說(shuō)情景表演以及做游戲等等，學(xué)生在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)主體地位，教師也可以起到一定程度的推動(dòng)性和幫助作用。在教師本身起到的調(diào)控和輔助作用之下，學(xué)生也就可以在活動(dòng)的過(guò)程中自主體驗(yàn)，并參與到知識(shí)的呈現(xiàn)以及情感感悟過(guò)程中去，在潛移默化當(dāng)中學(xué)生就可以得到新的知識(shí)并生成新的情感。在實(shí)際操作的過(guò)程當(dāng)中，需要注意到下文中提及到的幾個(gè)層面上的問(wèn)題，第一，需要和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際生活之間有較為密切的相互關(guān)系；第二，在活動(dòng)的過(guò)程中需要面目的性明確的呈現(xiàn)在人們的眼前；第三，教師在實(shí)際工作的過(guò)程中僅僅是提供一個(gè)活動(dòng)的主題而已，具體的內(nèi)容一般情況之下是交由學(xué)生自己設(shè)計(jì)；最終，應(yīng)當(dāng)盡可能多的讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，從而也就可以使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

自讀課文的基礎(chǔ)上獲得更多的知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式一般情況之下在小學(xué)教育階段高年級(jí)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)的適用性比較強(qiáng)，課文在對(duì)圖片和文字模式加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供較為豐富的資料，教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文，并在閱讀的基礎(chǔ)上思考，將其中有效性比較強(qiáng)的信息找尋到，活動(dòng)一定數(shù)量的新知識(shí)，與此同時(shí)而已可以使得學(xué)生的自學(xué)能力水平得到一定程度的提升。

自主的收集相關(guān)的資料，并獲得相應(yīng)的信息。教材中涉及到的歷史、地理以及科技領(lǐng)域中的知識(shí)的數(shù)量比較多，這種類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)相關(guān)工作正式開(kāi)展之前讓學(xué)生去收集相應(yīng)的資料，以便于可以在此基礎(chǔ)之上將學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)出來(lái)，這種教學(xué)模式一般情況之下是在小學(xué)教學(xué)階段高年級(jí)領(lǐng)域中得到應(yīng)用。收集以及整理資料的能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中需要使用到的基礎(chǔ)能力，收集信息可以為后續(xù)資料分析工作的順利開(kāi)展做出一定程度的保證，整理和研究分析資料的過(guò)程中也就是將獲得的信息進(jìn)行交給那個(gè)處理并使其內(nèi)化為心智具體構(gòu)成結(jié)構(gòu)這么一個(gè)過(guò)程。信息傳播技術(shù)得到的發(fā)展可以為資料的收集工作提供較為寬闊的空間，收集工作模式也呈現(xiàn)出來(lái)一種逐漸增多的趨勢(shì)，諸如看電視、閱讀報(bào)紙以及調(diào)查等等，學(xué)生需要充分的將信息收集起來(lái)，以便于可以在后續(xù)各項(xiàng)工作進(jìn)行的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。在上文中提及到的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到的問(wèn)題是，首先是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留下來(lái)較為充分的準(zhǔn)備時(shí)間，以免因?yàn)闀r(shí)間不充足而使得教W效果難以得到保證；另外一個(gè)層面之上，教師是需要為學(xué)生做一定的方法指導(dǎo)，以便于可以使得學(xué)生可以使用豐富的手段收集資料，并且也可以找尋到有效性比較強(qiáng)的資料研究分析措施。

在自主探尋階段結(jié)束之后，緊接著的一個(gè)工作環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的交流，在對(duì)這一項(xiàng)措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，既是可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，與此同時(shí)也可以使得資源共享這個(gè)目的得以實(shí)現(xiàn)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)施行的措施是小組抑或是同桌之間的交流，這一項(xiàng)措施在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及其他各項(xiàng)能力的過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)的作用較為重要。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都是有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師在這種情況之下應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，激勵(lì)學(xué)社會(huì)將自身的真實(shí)想法呈現(xiàn)在人們的眼前，教師應(yīng)當(dāng)在討論的過(guò)程中施行實(shí)時(shí)監(jiān)督管理工作。每一個(gè)討論小組當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)在討論工作進(jìn)行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將組員提出的觀點(diǎn)抑或是收集到的資料進(jìn)行研究分析。在這之后就是全班所有學(xué)生相互之間以及學(xué)生和教師之間的交流討論。組長(zhǎng)在對(duì)本小組成員的觀點(diǎn)抑或是材料加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上向教師匯報(bào)，組員在這種情況之下應(yīng)當(dāng)做適宜的補(bǔ)充，以此為基礎(chǔ)形成全班討論以及民主平等這樣一種學(xué)習(xí)氛圍，最后教師需要完成的一項(xiàng)任務(wù)就是做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在品社課程教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中，需要將學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)成是課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，將和學(xué)生實(shí)際生活之間呈現(xiàn)出來(lái)較為密切相互關(guān)系的活動(dòng)作為教學(xué)載體，在對(duì)爭(zhēng)取的價(jià)值觀加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生可以在生活當(dāng)中得到發(fā)展，在發(fā)展當(dāng)中體驗(yàn)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍飛.農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)提高策略[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-01-20（030）.