小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄范文

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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；隨堂練習(xí)本；效率

一、隨堂練習(xí)本的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的主要時(shí)間段。小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)基本上來(lái)源于課堂教學(xué)，而他們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力更是在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，規(guī)范數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)本的使用是教師必須采取的措施之一。隨堂練習(xí)本是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄課堂知識(shí)要點(diǎn)、進(jìn)行數(shù)學(xué)解題練習(xí)、隨時(shí)記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得以及打各種數(shù)學(xué)草稿的本子。一本隨堂練習(xí)本基本上可以囊括小學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的基本情況，包括知識(shí)點(diǎn)的記錄、解題方式的分析以及數(shù)學(xué)思維方式的積淀。規(guī)范隨堂練習(xí)本的使用，能夠讓小學(xué)生專(zhuān)注于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課，參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生的良性溝通與交流，幫助小學(xué)生形成并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，最終形成優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、規(guī)范隨堂練習(xí)本使用的有效措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習(xí)是教師常用的教學(xué)手段。隨堂練習(xí)可以讓教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度以及他們對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解，檢驗(yàn)他們是否能夠有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。加強(qiáng)隨堂練習(xí)，可以使師生的交流更加緊密，讓教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保持合理的教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。下面筆者將從三個(gè)方面，解析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該如何規(guī)范隨堂練習(xí)本的使用，提高聽(tīng)課效率。

1.運(yùn)用隨堂練習(xí)本記錄知識(shí)要點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習(xí)本是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具之一。學(xué)生可以利用隨堂練習(xí)本進(jìn)行隨堂知識(shí)點(diǎn)的記錄，并且逐漸積累成數(shù)學(xué)筆記，將整學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)要點(diǎn)集合起來(lái)，最終形成并建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，作為自己平時(shí)的小測(cè)、月考和期中考、期末考的復(fù)習(xí)筆記，有利于小學(xué)生隨時(shí)記錄新知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中不斷溫故知新，方便他們隨時(shí)回顧舊知識(shí)點(diǎn)，加深印象，而且在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，與舊知識(shí)形成對(duì)比和聯(lián)系，完善自己的知識(shí)體系，牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。這就要求教師要督促學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到隨堂練習(xí)本的重要性，隨時(shí)隨地做好隨堂知識(shí)點(diǎn)的記錄，并經(jīng)常整理隨堂練習(xí)本中的理論知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。比如說(shuō)，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算公式時(shí)，就要提醒學(xué)生做好記錄，由于這部分的知識(shí)點(diǎn)比較重要，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，不理解其中的計(jì)算原理，就不容易記憶它們的計(jì)算公式，或者是容易記錯(cuò)公式。而教師可以一邊教學(xué)，一邊提醒學(xué)生記錄相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，如，教師在演示了求圓的面積過(guò)程之后，要求學(xué)生記錄下圓的面積公式：圓的面積=圓周率×半徑×半徑。或者是教師可以引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程后，提醒學(xué)生記下公式：圓的周長(zhǎng)=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2，即C=πd=2πr。這樣既能夠讓學(xué)生在上課的時(shí)候，關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程，提高他們的聽(tīng)課效率，又能夠加深學(xué)生對(duì)公式的記憶，方便他們以后對(duì)于公式的運(yùn)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)整體知識(shí)體系的聯(lián)系。

2.運(yùn)用隨堂練習(xí)本，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力

教師運(yùn)用隨堂練習(xí)本，能夠通過(guò)案例教學(xué)和題目訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很容易發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)同一種類(lèi)型的題目，并且缺乏有效的解題能力和完整的數(shù)學(xué)解題思維。而規(guī)范隨堂練習(xí)本的使用，能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以規(guī)范隨堂練習(xí)本的使用，要求學(xué)生做好平時(shí)的錯(cuò)題歸納和分析，督促學(xué)生在隨堂練習(xí)本中記錄下自己平時(shí)最容易做錯(cuò)的題目類(lèi)型，歸納出自己在解題過(guò)程中的不足之處，分析學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方和原因。而教師可以幫助學(xué)生分析各種題目的結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，在案例教學(xué)中將它們一網(wǎng)打盡。比如說(shuō)，教師在教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”的時(shí)候，可以將它的所有題目類(lèi)型都羅列出來(lái)，然后教學(xué)生解決每個(gè)類(lèi)型的問(wèn)題。如，植樹(shù)問(wèn)題的不同情形：如果在非封閉線路的兩端都要植樹(shù)，那么：株數(shù)=段數(shù)+1=全長(zhǎng)÷株距-1以及如果在非封閉線路的兩端都不要植樹(shù)，那么：株數(shù)=段數(shù)-1=全長(zhǎng)÷株距-1等等。教師可以督促學(xué)生記錄各種重要題目，并在案例教學(xué)實(shí)踐中記錄各種解題方法和解題過(guò)程，提高自己的解題能力。

3.利用隨堂練習(xí)本，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成在隨堂練習(xí)本中隨手記錄學(xué)習(xí)心得和體會(huì)的習(xí)慣，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中及時(shí)記下自己的學(xué)習(xí)感悟，積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂筆記；方法

一、課堂筆記對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的促進(jìn)作用

在課堂上，記課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)的重要途徑之一。同時(shí)，記筆記也可以大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效率，是幫助學(xué)生理解貫通數(shù)學(xué)知識(shí)的重要幫手。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂筆記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極其重要。首先，記課堂筆記有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。其次，學(xué)生在上課過(guò)程中記筆記時(shí)，雙手和大腦都同時(shí)進(jìn)入了實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維也進(jìn)入了高度集中狀態(tài)，不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、聯(lián)想并綜合，在此過(guò)程中大腦的邏輯思維能力會(huì)不斷地受到鍛煉，從而得到一定程度的提高。

在講課的過(guò)程中，教師在課堂上也會(huì)經(jīng)常擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，學(xué)生對(duì)此不容易全部掌握，所以學(xué)生可以記錄到筆記中以便課下復(fù)習(xí)掌握。因而學(xué)生在記課堂筆記的過(guò)程不但能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，也鍛煉了學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力。同時(shí)，課堂筆記也是學(xué)生在知識(shí)的拓寬上和課后的復(fù)習(xí)上的重要工具。

二、課堂筆記的記錄誤區(qū)以及解決方法

1.初中數(shù)學(xué)課上，由于從小學(xué)走上來(lái)的初中生習(xí)慣了小學(xué)的聽(tīng)課方式，所以大部分學(xué)生沒(méi)有上課記課堂筆記的習(xí)慣。對(duì)此問(wèn)題，多數(shù)教師在學(xué)科的開(kāi)課之初都會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)筆記的重要性，并督促學(xué)生準(zhǔn)備筆記本記課堂筆記。最初，大家都會(huì)主動(dòng)并且滿懷熱情的準(zhǔn)備好筆記本，但是大多數(shù)學(xué)生往往只能持續(xù)短時(shí)間的記錄筆記的習(xí)慣。過(guò)了一段時(shí)間后，筆記本往往變成了習(xí)題本或是學(xué)生算題的算草本，有的甚至放在那里不去理會(huì)。這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的懶散和教師對(duì)學(xué)生的檢查、監(jiān)督力度不夠所導(dǎo)致的。所以在學(xué)生記筆記的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量去指導(dǎo)記錄方式并加大監(jiān)督力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。

2.在記筆記的過(guò)程中，初中生由于寫(xiě)字的速度慢而導(dǎo)致上課時(shí)在筆記的記錄上與教師講課內(nèi)容不能同步。在教師進(jìn)行下一部分的講解時(shí)，學(xué)生還停留在上一部分的記錄中。長(zhǎng)此以往，這樣的聽(tīng)課方式非但不能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，反而大大地降低了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

3.很多學(xué)生記錄完的筆記本就像過(guò)期的報(bào)刊一樣，放在那里從來(lái)都不會(huì)去翻閱查看，完全浪費(fèi)了筆記對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。筆記是課堂知識(shí)的概括與濃縮。在課后復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)?shù)胤啎?huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)起到鞏固、補(bǔ)充和深化的作用。所以對(duì)筆記的課后查閱是學(xué)生對(duì)知識(shí)深度掌握的主要途徑之一。

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當(dāng)今世界數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)逐步興起，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，使傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。多媒體技術(shù)具有集成性、形象性、多元性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富多彩、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)，是指利用電腦綜合各種多媒體信息，如將聲音、文字、圖像、影像等整合到一起，再利用投影儀等投影工具來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式。多媒體技術(shù)為教師提供了一種高效的教學(xué)手段，也是使學(xué)生高效學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供的有效途徑。它突破了時(shí)空和范圍的限制，增加了教學(xué)內(nèi)容的課堂容量。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)而發(fā)生了翻天覆地的變化，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的。主要包括下兩個(gè)方面：

一、多媒體教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是在生活和實(shí)踐的過(guò)程中形成和發(fā)展的，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣也是如此。眾所周知，小學(xué)生在課堂上具有多言好動(dòng)、集中注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，這會(huì)從很大程度上影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。多媒體教學(xué)能夠綜合利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、教學(xué)環(huán)境相結(jié)合的方法，生動(dòng)形象的圖像和畫(huà)面會(huì)對(duì)學(xué)生形成有效的刺激，迅速吸引學(xué)生注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能用來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如在教授“種樹(shù)類(lèi)應(yīng)用題”時(shí)，我將這類(lèi)典型的應(yīng)用題的研究融入到小學(xué)生在操場(chǎng)上站隊(duì)的實(shí)際情景中去。在課堂上，通過(guò)多媒體課件展示，投影儀上出現(xiàn)了幾十名小學(xué)生在學(xué)校的體育場(chǎng)上站隊(duì)的畫(huà)面，并配以耳熟能詳?shù)男@樂(lè)曲。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入到我課前設(shè)計(jì)好的故事情境中。這樣一來(lái)，既可以使學(xué)生對(duì)于該類(lèi)應(yīng)用題的解題方法有了一個(gè)熟練的掌握，另一方面又激發(fā)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題探究的興趣。

二、多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量并提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握主要依靠理解和記憶，而記憶又建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的特點(diǎn)是記得快忘得也快，因此在每節(jié)新課后，要使得小學(xué)生能夠?qū)φn堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大體的掌握，需要數(shù)學(xué)教師布置大量的課后作業(yè)來(lái)加強(qiáng)鞏固，最終記憶的知識(shí)并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的課堂中每次家庭作業(yè)的布置都是依靠簡(jiǎn)單的小黑板、卷子、書(shū)本等單一枯燥的呈現(xiàn)形式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感到乏味。而且，這些單一的呈現(xiàn)形式很難真實(shí)地營(yíng)造出數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。這時(shí)多媒體教學(xué)具有的圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)得以展現(xiàn)，既能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中感到輕松愉快，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和自信。這種展示具有直觀性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了豐富的素材，具有其它手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了解決教師提出的問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，有效提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。此外，多媒體教學(xué)還能使學(xué)生在同一時(shí)間段內(nèi)能接收到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和練習(xí)題，增大了課堂容量。這樣一來(lái)，多媒體技術(shù)的使用不僅使學(xué)生最大限度擴(kuò)大了知識(shí)面，而且使他們?cè)谡n堂上和課后的學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

通過(guò)以上的分析，我們可以看出多媒體教學(xué)具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，然而，世上沒(méi)有任何一種事物能夠完美無(wú)缺，用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不會(huì)例外。為了能讓其最大限度地發(fā)揮長(zhǎng)處回避缺點(diǎn)，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)掘多媒體教學(xué)的需要改進(jìn)的地方，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循其客觀的教學(xué)規(guī)律，努力提高課堂教學(xué)效率，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力與創(chuàng)新能力為著力點(diǎn)。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

由于多媒體教學(xué)課堂內(nèi)容變化快、信息量較大，部分學(xué)生難以跟上教師翻課件的速度，要做到在課堂上邊聽(tīng)課邊掌握新知識(shí)有很大困難。同時(shí)，由于時(shí)間短內(nèi)容多，課堂筆記難以記錄完整或者只顧著記錄筆記卻又來(lái)不及認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，難以適應(yīng)。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新事物的接受程度還不高，在掌握知識(shí)的過(guò)程中需要大量的練習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要提高課堂授課效果，可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式把每個(gè)典型例題的解答整個(gè)過(guò)程以簡(jiǎn)單清晰的板書(shū)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生記錄筆記和加強(qiáng)記憶。對(duì)于思維能力創(chuàng)新能力具有較高的要求數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)從小學(xué)就應(yīng)該有意的培養(yǎng)學(xué)生在這兩個(gè)方面的能力。比如，在推導(dǎo)演繹公式和運(yùn)算的演變方面，通過(guò)用筆在書(shū)面上作答的過(guò)程是思維能力物化的呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，而這種推導(dǎo)和演算正是傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，畢竟平時(shí)的考試是要靠學(xué)生用雙手解題，靠筆尖書(shū)寫(xiě)試卷。然而，如果用多媒體技術(shù)來(lái)演示這些推理演算過(guò)程就好使學(xué)生和知識(shí)的距離被拉遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以應(yīng)用。每一堂數(shù)學(xué)課都有其重點(diǎn)非重點(diǎn)以及難點(diǎn)和非難點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師，不能平鋪直敘地統(tǒng)一用板書(shū)講到底，也不能從頭到尾地用多媒體演示。筆者建議，在課堂教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)難點(diǎn)的地方可以用多媒體進(jìn)行演示，同時(shí)不時(shí)穿插適量的課堂練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要以適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)作為補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生的推理演算能力。這樣一節(jié)課當(dāng)中，兩種教學(xué)手段和方法相結(jié)合使用，保證學(xué)生的注意力自始自終都是集中的，自然提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

篇4

20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃書(shū)(一)一、指導(dǎo)思想

以201*版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，以數(shù)學(xué)課堂為陣地，結(jié)合我校正在開(kāi)展的“綠色”課堂的課題研究，不斷加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，帶動(dòng)或影響身邊的同行，更好地促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展而努力。

二、研修目標(biāo)

1、積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞我校“綠色課堂”開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，自覺(jué)踐行新理念，新思路，提高課堂教學(xué)效率。

2、通過(guò)一年的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)教研水平有一個(gè)新的提升，更好的促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

3、通過(guò)一年的研修學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)ξ倚＝處熡幸欢ǖ膸?dòng)或影響，一同成長(zhǎng)，從而推進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、主要措施

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一年內(nèi)我將閱讀《湖北教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》《潛江教育》等刊物，不斷豐富和充實(shí)自己的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐。

2、高質(zhì)量完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

雖然再過(guò)2年我就到了天命之年，但是，對(duì)于這樣專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我是渴望的，也是樂(lè)意的。所以，無(wú)論是線上的學(xué)習(xí)，還是線下的研修，我將盡我所能做到最好。這樣的學(xué)習(xí)才真正能夠促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、立足校本，開(kāi)展好教學(xué)及微課題教學(xué)研究。

以我校開(kāi)展的“綠色”課堂的研究為契機(jī)，以“一師一課”為平臺(tái)，把學(xué)習(xí)到的新理念，新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)參加上研討課、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，做好微課題的專(zhuān)項(xiàng)研究，更好的提升自己的教學(xué)教研水平。

4、學(xué)思結(jié)合，常教常新。

堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思和教育博客，記錄學(xué)習(xí)中的喜悅與困惑，記錄教學(xué)中的精彩與遺憾，讓反思成為自己教學(xué)的一種習(xí)慣，博客成為自己的一種喜好。相信教學(xué)永遠(yuǎn)是新的，教學(xué)的創(chuàng)新永無(wú)止境。

20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃書(shū)(二)我是一名擁有10多年教齡的教師，但從事數(shù)學(xué)教學(xué)才一年，因此在這門(mén)學(xué)科中也算一名新手。此次經(jīng)學(xué)校推薦和自己報(bào)名，我有幸參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修，機(jī)會(huì)難得，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，走上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃。

一、更新觀念

以前我們追求“要想給學(xué)生一碗水，自己首先得有一桶水”，這種觀念明顯已過(guò)時(shí)了，工作中我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，如果我們還在原地固步自封，必將為社會(huì)所淘汰，所以我們不能僅僅要求自己有一桶水，而是得“為有源頭活水來(lái)”，為此，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立新的課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評(píng)價(jià)觀;改進(jìn)原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進(jìn)、理解新課程、新課標(biāo)，提高教學(xué)藝術(shù)。我們要多渠道學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、研修目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。

5.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、具體措施

1、積極參加師范學(xué)校組織的線下培訓(xùn)。

2、堅(jiān)持每天認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)反思，并寫(xiě)好觀課隨筆。

3、積極參與提問(wèn)答疑，到沙龍中和一起學(xué)習(xí)的老師共同探究交流，學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的收獲，共同進(jìn)步。

4、理論聯(lián)系實(shí)際，做以學(xué)以致用，把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到教學(xué)中，并及時(shí)總結(jié)，反饋，撰寫(xiě)論文，心得，并上傳資源。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效預(yù)習(xí) 策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如自學(xué)的方法、聽(tīng)課的方法等。其中，自學(xué)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)自學(xué)、課后復(fù)習(xí)。”數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。那么，如何實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性呢？如何引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法呢？經(jīng)過(guò)十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)巧設(shè)情境、運(yùn)用合理的方法能提高預(yù)習(xí)的效果，及時(shí)的評(píng)價(jià)能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這些途徑都能提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)預(yù)習(xí)欲望

小學(xué)生的好奇心和好勝心很強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，上課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種輕松、快樂(lè)而又有趣的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的欲望和興趣，使學(xué)生處于思維興奮狀態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，先讓學(xué)生觀看事先錄制的一段去超市買(mǎi)水果的視頻，并在題單記下我買(mǎi)的水果的價(jià)格：蘋(píng)果10.80元、香蕉12.05元、雪梨7.08元、橘子4.00元；接著我提了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這些水果的標(biāo)價(jià)為什么都是兩位小數(shù)？②蘋(píng)果10.80元、雪梨7.08元、橘子4.00元，如果把標(biāo)價(jià)中小數(shù)部分的“0”去掉，它們的價(jià)格有沒(méi)有變化？第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都能答上，但第二個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，于是在小組內(nèi)討論。由于問(wèn)題情境緊貼生活實(shí)際，學(xué)生的興趣濃厚，課堂收到了事半功倍的效果。

二、方法合理，提高預(yù)習(xí)效果

通過(guò)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步具有有效預(yù)習(xí)的能力，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都做自己的主人，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我總結(jié)出了“讀、思、集、議、練、補(bǔ)”六步預(yù)習(xí)方法。

1.讀教材，找重點(diǎn)，標(biāo)問(wèn)題

預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真讀，邊讀邊用橫線勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，去思考、理解，區(qū)別易混易錯(cuò)的概念。遇到自己不能解決的問(wèn)題，則用紅筆作上記號(hào)，以便課上與同學(xué)交流，或在教師講解時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講。

2.思方法，解例題，抓聯(lián)系

理解例題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，對(duì)例題理解與否就決定你是否掌握了本節(jié)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)例題時(shí)，首先要想一想它與已學(xué)過(guò)的知識(shí)有無(wú)聯(lián)系，如果有聯(lián)系，可以先用以前的知識(shí)看看能不能弄通，然后結(jié)合現(xiàn)在的知識(shí)與方法去理解每一步是怎么得到的；如果還不理解，可在相關(guān)地方作記號(hào)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，在教師與同學(xué)的幫助下去解決。

3.集信息，理筆記，做記錄

收集信息就是收集整理與新知有關(guān)的信息。在預(yù)習(xí)時(shí)，如果遇到數(shù)學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)之類(lèi)的課題，就必須收集與新知識(shí)有關(guān)的信息，以便上課時(shí)更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)；在預(yù)習(xí)時(shí)，還可以準(zhǔn)備相關(guān)的筆記本，記錄重點(diǎn)、疑點(diǎn)、學(xué)習(xí)體會(huì)；記錄公式、性質(zhì)，特別是記錄一些特殊的規(guī)律，結(jié)論性的典型題目，在日后的學(xué)習(xí)中舉一反三。

4.議疑點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)，交流困惑

預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)遇到自己難以理解的問(wèn)題，有條件的學(xué)生的可以跟自己的父母說(shuō)說(shuō)，跟自己的同學(xué)、伙伴交流討論，虛心聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，在共同探討中解疑釋難。同伴間的交流互助，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與信心，更大的好處是互相啟迪，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力。

5.練習(xí)題，總結(jié)方法，做檢測(cè)

做習(xí)題是檢測(cè)預(yù)習(xí)效果的一個(gè)重要方法，學(xué)生在預(yù)習(xí)完例題后，可以嘗試著用自己的理解方法獨(dú)立去完成課后的練習(xí)，及時(shí)驗(yàn)證自己的數(shù)學(xué)猜想，起到鞏固數(shù)學(xué)技能和修正錯(cuò)誤的思維的作用，有助于在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)悟。

6.補(bǔ)習(xí)舊知，補(bǔ)漏缺，再鞏固

在數(shù)學(xué)中，新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)遺忘了一部分舊的知識(shí)，就要及時(shí)回頭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、資料、詢問(wèn)老師與同學(xué)補(bǔ)習(xí)以前還未掌握的知識(shí)。這樣既可以進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

預(yù)習(xí)，是提高課堂效果的重要的途徑，它不僅幫助教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，還有利于學(xué)生博采眾長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教應(yīng)在學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)的態(tài)度、方法、效果等多方面進(jìn)行理性地綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，可以自我評(píng)價(jià)，分析自己的收獲與困惑；可以小組互評(píng)，分析小組中存在的問(wèn)題；也可以教師評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，并提出針對(duì)性的建議。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呂志明. 小學(xué)生數(shù)學(xué)策略學(xué)習(xí)研究[M]. 北京科學(xué)出版社，2004.

[2] 余霞. 如何做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)[M]. 現(xiàn)代出版社.

[3] 教育部. 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 2001.

篇6

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；入門(mén)學(xué)習(xí)；方法

初一是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入門(mén)的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)生覺(jué)得初中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差別不會(huì)太大，主要還是進(jìn)行一些數(shù)字的計(jì)算，卻不知初中數(shù)學(xué)包涵了幾何、函數(shù)、概率、邏輯等方面的內(nèi)容，不僅在內(nèi)容與理論方面拓展了許多，而且其難度較初中數(shù)學(xué)也加大了許多。往往初中的學(xué)習(xí)方法不能解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，又直接影響著對(duì)于物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，這就要求剛跨入初中大門(mén)的孩子們掌握好好初中數(shù)學(xué)入門(mén)學(xué)習(xí)的方法，那么有哪些入門(mén)的學(xué)習(xí)方法呢？下面就此問(wèn)題與大家分享一下筆者的意見(jiàn)。

一、做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備

很多同學(xué)在經(jīng)歷小升初的洗禮后，剛進(jìn)入初中時(shí)覺(jué)得應(yīng)該需要享受、休整一段時(shí)間，等到初二、初三再開(kāi)始努力學(xué)習(xí)也不遲，卻不知初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)主要在于前兩年，第三年主要是系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)階段。而且初中數(shù)學(xué)最難、最重要的內(nèi)容都在初二階段，初一，初二對(duì)于整個(gè)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。所以同學(xué)們應(yīng)該充分做好學(xué)好初中數(shù)學(xué)的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然在剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)階段也會(huì)遇到很多的困難，如：如學(xué)生們由固式思維到理性思維轉(zhuǎn)化需要一定的時(shí)間，數(shù)學(xué)的抽象理解能力也難于一下形成、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多讓人承受等等問(wèn)題。同學(xué)們要做好充分的心理準(zhǔn)備，要有“初生牛犢不怕虎”的精神，一步步解決這些問(wèn)題，把各種問(wèn)題扼殺在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，防止問(wèn)題積累，只有同學(xué)們的心理準(zhǔn)備足夠強(qiáng)大，才能更好的做好入學(xué)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，面對(duì)新環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)該充分調(diào)整自己的心理狀態(tài)，快速進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)新老師，適應(yīng)新的教學(xué)特點(diǎn)。并結(jié)合自身實(shí)際情況，改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新的教學(xué)方法，從心理上和行動(dòng)上都做好充分的準(zhǔn)備。

二、課前提前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，它不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，而且能提高學(xué)習(xí)新課的效率，在老師講授新課時(shí)，學(xué)生能夠掌握更多的主動(dòng)權(quán)。這就要求同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的時(shí)候，不是只走一個(gè)形式，要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，整理出自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)，帶著疑惑去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中能做到有的放矢，從而提高聽(tīng)課效果。所以，充分的課前預(yù)習(xí)就等同于好的聽(tīng)課效率，聽(tīng)課效果越好，就能更好地進(jìn)行下節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，從而形成好的學(xué)習(xí)循環(huán)。

三、課堂認(rèn)真聽(tīng)課

聽(tīng)課對(duì)于學(xué)好初中數(shù)學(xué)騎著至關(guān)重要的作用，我們都知道一堂課聽(tīng)不好影響的并非只有當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，充分利用好課堂上的45分鐘，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著非常大的影響。聽(tīng)好課在做一些習(xí)題練習(xí)時(shí)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，而且它也能也能幫助同學(xué)們節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，減低精力的消耗。所以要求同學(xué)們，必須要認(rèn)真的聽(tīng)課、專(zhuān)心的聽(tīng)課。好的聽(tīng)課應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。一是要跟著老師的思路走，結(jié)合課前預(yù)習(xí)的情況，找準(zhǔn)知識(shí)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)聽(tīng)取自己整理出不懂的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)老師是如何解決這些難點(diǎn)的，老師的解題思維是什么？解題方法是什么？從而逐步養(yǎng)成理性的思維習(xí)慣；二是要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的發(fā)言，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诎l(fā)言時(shí)存在什么樣的問(wèn)題，老師是如何解決的？

四、課后及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要階段，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)基本知識(shí)體系的理解和記憶。復(fù)習(xí)方法是多種多樣的，現(xiàn)在回憶式的復(fù)習(xí)法比較普遍，學(xué)生就像電影回放似的回憶老師的講課情景，講課內(nèi)容。一些問(wèn)題如果想不起來(lái)，可以打開(kāi)筆記本或書(shū)本進(jìn)行查詢，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶與理解都十分的牢固。當(dāng)然課后復(fù)習(xí)也包括通過(guò)練習(xí)習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)量，不僅可以幫助學(xué)生們檢查自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握情況，是否完全掌握知識(shí)點(diǎn)，如果掌握不準(zhǔn)，在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中會(huì)有明顯的體現(xiàn)。所以，要在掌握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是有必要的。當(dāng)然，在練習(xí)習(xí)題過(guò)程中，同學(xué)們要要養(yǎng)成良好的審題、解題、演算、驗(yàn)算的習(xí)慣，不要急于求成，馬馬虎虎。這對(duì)以后初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有極大的影響，審題要做到“寧停三分，不搶一秒”逐字逐句，仔細(xì)推敲，充分把握題意；解題要做到思路清晰，方法簡(jiǎn)單，自信合理；演算要做到認(rèn)真仔細(xì)，切忌粗心大意；驗(yàn)算要做到把握細(xì)節(jié)，細(xì)致耐心。

五、課外總結(jié)歸納

篇7

【關(guān)鍵詞】 游戲化；教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)生在思維模式以及認(rèn)知方面都沒(méi)有固定的思維，他們對(duì)外界充滿了好奇心，喜歡對(duì)新鮮的事物問(wèn)為什么，在課堂聽(tīng)課的時(shí)間里也沒(méi)有穩(wěn)定性，容易受到外界的干擾.因此，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂(lè)中也能學(xué)習(xí)知識(shí).為了提高游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用水平，本文對(duì)教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出實(shí)施的策略，以便為教師教學(xué)方法的改善提供一定的借鑒.

一、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)

（一）以生為本設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)

教學(xué)游戲的設(shè)置目的是通過(guò)這種形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生明白在娛樂(lè)中也能獲取知識(shí)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).小學(xué)生由于年齡小，注意力不集中很容易受到外界的干擾，沒(méi)有定力，根據(jù)學(xué)生這種特點(diǎn)，游戲教學(xué)給了學(xué)生釋放的空間，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而提高聽(tīng)課的成效.

（二）游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相融合，不能偏離教學(xué)

游戲教學(xué)法要以教學(xué)內(nèi)容為核心，以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，而不是在教學(xué)中偏離教學(xué)目標(biāo)，只注重游戲本身的設(shè)計(jì)，課堂秩序難以維護(hù)，出現(xiàn)學(xué)生只集中在娛樂(lè)上，而沒(méi)有將學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，因此教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)要注意這一點(diǎn)，不能偏離教學(xué)的根本.

（三）注重游戲的多樣化和游戲設(shè)置的公平性

小學(xué)生總是對(duì)新奇的事物感興趣，對(duì)于新穎的方式總是充滿好奇心，因此教師在游戲化教學(xué)中注重方式和種類(lèi)的多樣化，避免學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，影響教學(xué)成效.同時(shí)游戲化教學(xué)設(shè)置要具有公平性，考慮到各種層次水平的學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一名學(xué)生在與教師的互動(dòng)中都有自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，鞏固教學(xué)成效.

二、游戲化教學(xué)法在教學(xué)中具體應(yīng)用策略

（一）通過(guò)游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣

游戲就是孩子們的天使，小學(xué)生喜歡在游戲中習(xí)得知識(shí)，由此產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)游戲的設(shè)置使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能主動(dòng)的參與教師的教學(xué)過(guò)程，提升聽(tīng)課的效率.例如，教師在教授“找規(guī)律”這部分知識(shí)時(shí)，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性.教師首先讓一位女學(xué)生站到講臺(tái)前邊，然后又叫了一名男同學(xué)站到前邊，接著又叫了一名女同學(xué)，此時(shí)老師提問(wèn)下一位被叫上來(lái)的是男同學(xué)還是女同學(xué)？學(xué)生從中看出了規(guī)律就統(tǒng)一回答：男生.教師又變化了規(guī)律，首先叫了一位男同學(xué)，然后叫了兩名女同學(xué)，之后又叫了一名男同學(xué)，一名女同學(xué)，教師提問(wèn)：下一位被叫上來(lái)的同學(xué)是？學(xué)生回答：女同學(xué).通過(guò)這樣的游戲設(shè)置，學(xué)生從中觀察到了規(guī)律，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而順利的導(dǎo)入課堂教學(xué)中.

（二）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)

當(dāng)教師在課堂中將知識(shí)講述完畢后，學(xué)生對(duì)理論有了一定的理解，進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并能檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的水平，便于教師根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo).例如教師在練習(xí)“20以內(nèi)的加法運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，教師預(yù)先給學(xué)生準(zhǔn)備了帶有磁性的磁卡，上面寫(xiě)著數(shù)字，要求學(xué)生根據(jù)黑板上的豎式貼上自己手中的數(shù)字，從而完成加法運(yùn)算.學(xué)生首先要閉上眼睛不準(zhǔn)看教師在黑板上出題：15 = 8 + ？；4 + 6 = ？；…….然后教師將磁卡發(fā)給每一名學(xué)生，然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，觀察黑板上的題目，根據(jù)自己手中的數(shù)字將符合運(yùn)算結(jié)果的磁卡貼上去.最后由教師做評(píng)判，不僅鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

（三）游戲教學(xué)中注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)有利于學(xué)生人際交往能力的提升，便于學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的討論和學(xué)習(xí)，促進(jìn)互相進(jìn)步，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師在教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生與人合作交流能力.例如，教師在組織教學(xué)內(nèi)容“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算”游戲中，教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以4人為一組進(jìn)行劃分，每一組給兩個(gè)長(zhǎng)方形的紙片、直尺等，要想計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就要首先測(cè)量出長(zhǎng)和寬.每組人員分派自己的任務(wù)：有的負(fù)責(zé)測(cè)量、有的負(fù)責(zé)記錄、有的負(fù)責(zé)寫(xiě)出周長(zhǎng)公式、有的負(fù)責(zé)計(jì)算和檢查等，每組成員相互配合共同完成任務(wù).不僅鍛煉學(xué)生合作能力，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，除了以上的實(shí)施策略.此外，教師還要不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行游戲教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征，將知識(shí)與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而構(gòu)建良好的師生互動(dòng)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李彥軍.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.吉林教育[J].2015，（21）：120.

篇8

    在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,為了保證學(xué)生在獲得相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下,逐步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和意識(shí),老師應(yīng)該將各種實(shí)踐活動(dòng)加入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的機(jī)會(huì)可以了解和接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題。比方說(shuō)在進(jìn)行《利息和利率》這一部分的教學(xué)時(shí),老師可以利用一些活動(dòng)課的時(shí)間組織學(xué)生對(duì)銀行進(jìn)行參觀,然后鼓勵(lì)學(xué)生以自己的壓歲錢(qián)為例,模擬將壓歲錢(qián)進(jìn)行儲(chǔ)蓄、取錢(qián)等,此外,還要對(duì)銀行中的利率進(jìn)行記錄,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行記錄時(shí)就會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,如“利率是什么?”、“為什么銀行的利率都不相同呢?”等等。這時(shí)老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō):“記住這些問(wèn)題,然后對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),有不懂的問(wèn)題記下來(lái),明天我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。”這樣學(xué)生就會(huì)積極地投入到這一教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中來(lái),并在課堂學(xué)習(xí)中精神集中的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣,并發(fā)現(xiàn)其中存在的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著非常明顯的效果。

    二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的課堂問(wèn)題情境,不斷提升學(xué)生提出問(wèn)題的能力

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)好的問(wèn)題情境不僅可以有效的提高學(xué)生的聽(tīng)課效果,是學(xué)生積極地去尋找問(wèn)題的答案,還可以在尋找答案的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果問(wèn)題情境沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,那么學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生提出問(wèn)題和尋找問(wèn)題的欲望。在教學(xué)過(guò)程中,老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境,比方說(shuō)“甲數(shù)是5,乙數(shù)是4,圍繞這一內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的提出和解決。”這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)這種新穎的題目產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生提出的問(wèn)題也是各種各樣,如:甲數(shù)與乙數(shù)的比值是多少?甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾?乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾?甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?等等問(wèn)題。這時(shí)有的同學(xué)提出,可不可以利用判斷題的形式進(jìn)行出題?在得到老師的許可后,這位同學(xué)就說(shuō):“甲數(shù)是5,甲數(shù)是乙數(shù)的1,那么乙數(shù)是4,對(duì)嗎?”同學(xué)們的思路在這一問(wèn)題提出后得到進(jìn)一步的開(kāi)闊,各種問(wèn)題又不斷的涌現(xiàn)出來(lái)。如:甲數(shù)是5,且甲數(shù)比乙數(shù)多,那么乙數(shù)是多少?甲數(shù)是5,乙數(shù)是4,那么甲乙之和是甲乙之差的百分之幾?等等問(wèn)題。這時(shí)老師可以讓學(xué)生將這些問(wèn)題進(jìn)一步的改變?yōu)閼?yīng)用題。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生不僅對(duì)各種數(shù)量關(guān)系有了更深一層的了解,還對(duì)解決應(yīng)用題有了新的認(rèn)識(shí),另外,最為重要的是學(xué)生在這一過(guò)程中不斷產(chǎn)生新穎的想法,提出問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題的能力也得到了有效的提升。

篇9

【摘要】 本文從小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的價(jià)值以及其教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，構(gòu)想了“解決問(wèn)題”、“自主選擇”、“同齡助學(xué)”、“互動(dòng)生成”、“實(shí)驗(yàn)操作”五種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走“輕負(fù)高效”之路。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式；復(fù)習(xí)課

一、問(wèn)題的提出

數(shù)學(xué)新課教學(xué)是“畫(huà)龍”，而復(fù)習(xí)課則是“點(diǎn)睛”。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。目前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課通常是教師呈現(xiàn)問(wèn)題——學(xué)生獨(dú)立完成——反饋矯正——反復(fù)練習(xí)四環(huán)節(jié)。這種復(fù)習(xí)模式通過(guò)教師有意識(shí)引導(dǎo)，課堂教學(xué)較容易控制，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。但不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式也存在著許多不足之處。教師注重呈現(xiàn)問(wèn)題的典型性，解題方法、書(shū)寫(xiě)格式的可模仿性，而學(xué)生卻疲于理解、消化，被動(dòng)地接受和消化。除此以外，有些教師往往會(huì)把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，在題海中鞏固知識(shí)，在題海中求方法，在題海中求發(fā)展。在不斷變換、日趨復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境下，勢(shì)必要有更多的、符合時(shí)代要求的教學(xué)新模式給予補(bǔ)充、完善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的具體構(gòu)想

（一）利用生活資源進(jìn)行構(gòu)建——“解決問(wèn)題”型教學(xué)模式

數(shù)學(xué)源于生活而應(yīng)用于生活，如何在復(fù)習(xí)課中有效地運(yùn)用豐富的生活資源，最重要的一點(diǎn)就是教師要選擇恰當(dāng)?shù)纳钏夭模O(shè)計(jì)合理的生活化數(shù)學(xué)場(chǎng)景，實(shí)事求是地使數(shù)學(xué)成為高度抽象了的“生活”，達(dá)到學(xué)以致用的現(xiàn)實(shí)意義。

例如：“比和比例”的復(fù)習(xí)課，教師可以發(fā)給每個(gè)小組一把卷尺，交給各小組兩個(gè)任務(wù)：一按自己喜歡的比例繪制花圃平面圖，要求把各種不同植物的面積區(qū)劃分清楚。二用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)計(jì)算出各種植物所占面積的大小。在活動(dòng)中，學(xué)生既從生活實(shí)踐中理解了比和比例的聯(lián)系和區(qū)別，領(lǐng)悟了比和比例、統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，又通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決增強(qiáng)了分析判斷能力。

（二）針對(duì)個(gè)體差異性進(jìn)行構(gòu)建——“自助餐式”分層教學(xué)模式

1.課前自備菜單，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求：先在復(fù)習(xí)回憶的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理；再記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和疑問(wèn)。

2.課中消化菜肴，根據(jù)學(xué)生提供的菜肴進(jìn)行逐步消化：（1）不同水平的學(xué)生小組交流。先在小組里交流自己整理的知識(shí)要點(diǎn)，再提出自己菜單中的問(wèn)題，盡量爭(zhēng)取在組內(nèi)成員幫助下解決。（2）各小組派代表全班交流。一是歸納知識(shí)要點(diǎn)，老師根據(jù)匯報(bào)補(bǔ)充、整理成板書(shū)，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是組際間的質(zhì)疑解疑，各小組提出組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題或組內(nèi)已經(jīng)解決但易被忽視卻很有價(jià)值的問(wèn)題。

3.課后細(xì)品佳肴。對(duì)于一些超越大綱的問(wèn)題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生課后繼續(xù)品嘗。課后給他們?nèi)宸昼娬故咀约貉芯康陌l(fā)現(xiàn)，就能激發(fā)他們孜孜不倦的探究精神。

(三)利用同齡合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行構(gòu)建——“同齡助學(xué)”教學(xué)模式

所謂“同齡助學(xué)”，即學(xué)生教學(xué)生的一種模式。在教或?qū)W的過(guò)程中，學(xué)習(xí)小組的學(xué)生共同準(zhǔn)備并推選一位去教授其他學(xué)生。這種教學(xué)采取輪換制或競(jìng)選制，使全體學(xué)生都能參與這個(gè)活動(dòng)。例如“長(zhǎng)方體和正方體復(fù)習(xí)課”可采取一下步驟：

1.建立學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維靈活性、語(yǔ)言表達(dá)能力等差異，組成不同水平的合作小組。小組成員控制在4—6人之間，同時(shí)學(xué)習(xí)小組要做到分工明確，組織者、設(shè)計(jì)者、記錄者、資料采集者，最后負(fù)責(zé)教學(xué)者。

2.明確目的，共同商討。教師要使學(xué)生明確任務(wù)——“長(zhǎng)方體和正方體”復(fù)習(xí)課。學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，由組織者安排課余時(shí)間、分配具體任務(wù)、組織討論修改。

3.選擇、推舉同齡助學(xué)小組。教師安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行各小組關(guān)于“長(zhǎng)方體和正方體”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的交流和討論，各小組可以敘述設(shè)計(jì)教案的閃光點(diǎn)和效能，闡明設(shè)計(jì)的理由。再由教師和學(xué)生共同推選出下堂課的教學(xué)小組。接到任務(wù)的小組再次投入準(zhǔn)備過(guò)程中，采集課堂素材，完善教學(xué)過(guò)程。

4.課堂實(shí)踐。由接受任務(wù)的小組中負(fù)責(zé)教學(xué)的學(xué)生完成該步驟。教師作為一個(gè)審核老師認(rèn)真聽(tīng)課，課堂結(jié)束后，可以做出切實(shí)的肯定和針對(duì)性的補(bǔ)充。

（四）利用教學(xué)動(dòng)態(tài)性、生命性進(jìn)行構(gòu)建——“互動(dòng)生成”型教學(xué)模式

1.以學(xué)生“資源生成”為目的的“開(kāi)放的導(dǎo)入”。從封閉的“教師呈現(xiàn)問(wèn)題”轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生提出真實(shí)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

2.以促進(jìn)“過(guò)程生成”為目的的“回應(yīng)反饋”。對(duì)于鞏固練習(xí)和舊知識(shí)點(diǎn)的整理，學(xué)生可能會(huì)提出獨(dú)特的解題思路，這些閃光點(diǎn)教師需要好好利用，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)障礙教師更應(yīng)該擴(kuò)大、講透講徹。這樣通過(guò)教師的傾聽(tīng)、捕捉、點(diǎn)撥和組織，使復(fù)習(xí)教學(xué)向著有效高質(zhì)量的目標(biāo)“互動(dòng)深化”。

3.以提升學(xué)生思維水平為目的的“互動(dòng)生成”。在教師和學(xué)生的互動(dòng)中，把學(xué)生的問(wèn)題和差異暴露出來(lái)，通過(guò)師生、生生之間的思維碰撞，鞏固知識(shí)。

（五） 利用數(shù)學(xué)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)的操作性進(jìn)行構(gòu)建——“實(shí)驗(yàn)操作”型教學(xué)模式

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是不直接把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行大量的圖形觀察和實(shí)際問(wèn)題的演算，從直觀想象進(jìn)入到發(fā)現(xiàn)、猜想和歸納，然后進(jìn)行驗(yàn)證及理論證明。

在改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)程中，從建立模式到靈活運(yùn)用模式，是“教需有法”和“教無(wú)定法”的辯證統(tǒng)一。在復(fù)習(xí)課上需要教師活用各種教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，親近數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，從而達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王九紅.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策.江蘇教育[J].2004.5B

篇10

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5

引言

在新課程改革的大背景下，很多小學(xué)開(kāi)始大力開(kāi)展教研活動(dòng)，但是缺乏目的性只是盲目開(kāi)展，并沒(méi)有取得理想的效果，并且由于面臨著各種各樣的問(wèn)題，小學(xué)教研隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待提高。再加上數(shù)學(xué)作為一門(mén)教學(xué)難度比較高的學(xué)科，需要教師考慮多方面的因素來(lái)組織和開(kāi)展教研活動(dòng)，那么如何才能有效解決這些問(wèn)題，是現(xiàn)階段小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師需要重點(diǎn)關(guān)注及考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。只有做好了數(shù)學(xué)教研工作，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率才可能得到有效的提升，促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）科研意識(shí)薄弱，教研活動(dòng)缺乏科學(xué)性

從目前的情況來(lái)看，還有很大一部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)能力比較差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)的重要性，把大部分精力和時(shí)間放在學(xué)生管理方面，而對(duì)教研活動(dòng)沒(méi)有提起充分的認(rèn)識(shí)，科研意識(shí)薄弱。缺乏專(zhuān)業(yè)的科研人才對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致教研活動(dòng)難以取得應(yīng)有的效果，創(chuàng)新性也不足。再加上部分小學(xué)由于教學(xué)資源不能滿足數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)展的需要，致使教研工作往往不能按時(shí)、有效地開(kāi)展，所以，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量難以得到提升[1]。

（二）沒(méi)有形成良好的教研氛圍

由于學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)候不同學(xué)歷、不同年齡、不同教齡的教師往往會(huì)產(chǎn)生分歧，大部分教師沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)教研工作的重要性，缺乏積極性，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)整體教研氛圍不和諧。也有部分學(xué)校通過(guò)集體備課的形式走走教研的過(guò)場(chǎng)，制作相關(guān)教學(xué)方案、教研記錄等資料也是為了應(yīng)付檢查，說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)也都是為了應(yīng)付，并不能切實(shí)發(fā)揮作用。這樣形式化的教研活動(dòng)既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒(méi)有取得應(yīng)有的效果，并不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展和數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

（三）教研形式單一，內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教研的形式，決定著教研活動(dòng)的整體效益。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的常見(jiàn)形式有專(zhuān)家講座加學(xué)習(xí)交流、研究課加反思研討、專(zhuān)家課題加輔助研究等形式。這些教研活動(dòng)形式單調(diào)、單一，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不愿意參與教研活動(dòng)的主要原因，也成為教師不想教研、不愿教研的最根本因素。小學(xué)教研活動(dòng)效益難以提升的另一個(gè)因素就是教研活動(dòng)內(nèi)容陳舊，大多都是學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力、計(jì)算能力的培養(yǎng)，而對(duì)于以學(xué)定教、高效課堂等先進(jìn)教育理念視而不見(jiàn)，導(dǎo)致教師失去了參與教研活動(dòng)的熱情[2]。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)不斷更新研究?jī)?nèi)容，教研內(nèi)容要盡量新穎、新鮮，跟得上教育發(fā)展的潮流，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)新課程改革背景下的小學(xué)教育目標(biāo)的要求。

二、做好小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的對(duì)策

（一）樹(shù)立科研意識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的科學(xué)性

通過(guò)前文的論述可以看出，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之所以不能取得很好的效果，最為重要的原因就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師科研意識(shí)薄弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，小學(xué)校長(zhǎng)必須首先樹(shù)立科研意識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)水平和管理組織能力，能夠在組織教研活動(dòng)中對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。其次，要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作能夠順利開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須提高重視，為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)展提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，設(shè)立學(xué)校教研專(zhuān)項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)專(zhuān)門(mén)為教研活動(dòng)服務(wù)。其次，充分利用學(xué)校的各類(lèi)資源，不斷學(xué)習(xí)外界的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念以及新方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和完善，并將這些教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而使教研活動(dòng)切實(shí)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（二）改進(jìn)教研內(nèi)容和教研模式

針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)形式單一，內(nèi)容陳舊的現(xiàn)狀，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教研活動(dòng)之前要明確主題，在開(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程中要注重多考慮細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題都要進(jìn)行細(xì)致的分析。比如某些教師在教授奇數(shù)偶數(shù)時(shí)，對(duì)奇數(shù)偶數(shù)的界定不太統(tǒng)一。部分教師認(rèn)為0為偶數(shù)，而另一部分教師認(rèn)為2的倍數(shù)為偶數(shù)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是在非0自然數(shù)內(nèi)研究倍數(shù)，那么偶數(shù)當(dāng)然不包括“0”了。針對(duì)這一問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確小學(xué)階段這一知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，從而使教師更好的進(jìn)行這一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)[3]。

（三）教師要加強(qiáng)自我反思

教研評(píng)價(jià)和課后反思是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保障，其主要目的是發(fā)揮教師自身的主觀能動(dòng)性，讓教師在自主思考、自主反思的過(guò)程中明確教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的課堂參與度是不是高、教學(xué)方法是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，這也是教師教學(xué)質(zhì)量能夠得以提升最直接的方法。因此，在組織教研活動(dòng)中，小學(xué)校長(zhǎng)要充分發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和資深的教師組成數(shù)學(xué)教研評(píng)價(jià)小組，不定期在各個(gè)班級(jí)中聽(tīng)課、評(píng)課，在課后對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、授課方式、課堂效果等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)教研活動(dòng)得到高效的落實(shí)。對(duì)于教師本身而言，也要在課后要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及評(píng)課教師對(duì)的評(píng)價(jià)對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)反思，認(rèn)真分析自己身上的不足之處，進(jìn)而在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)和完善。

綜上所述，針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，需要小學(xué)相關(guān)教育工作者樹(shù)立科研意識(shí)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際和新課程改革的要求，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和模式，做好教學(xué)反思和評(píng)價(jià)工作，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)更具科學(xué)性，更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]王永曄，宋新. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策思考[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版），2011，09：44. 

[2]吳成業(yè). 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 學(xué)校管理，2015，03：40-41.