大學生自主創業范文

導語：如何才能寫好一篇大學生自主創業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】就業壓力；自主創業

自1999年高等學校擴招以來，我國的高等教育逐步邁入了“大眾化”階段。直到2013年，我國高校畢業生已經達到700萬，隨著畢業生人數的不斷增加，而就業的需求量就越來越大，但是社會所能提供的就業職位卻日趨平穩，這樣，畢業生的就業壓力就逐漸突顯，并且難度會越來越大，面對嚴峻的大學生就業壓力，社會各界及國家相關部門都給予了高度的重視。國家也相繼出臺了一系列促進大學生就業的政策，其中大學生自主創業成為了解決就業問題的重要選擇。

一、大學生自主創業現狀分析

大學生自主創業是一種新型的就業觀念，它不依靠現有的職位，而是通過自己所學到的知識、技能在自籌資金、合作的方式下為自己和他人創造就業機會，從被動就業轉位主動創造，自主創業對個人和社會都有著積極而深遠的影響。

據統計，我國高校的畢業生情況如圖1所示。由此可見，畢業生的人數在逐年增加，在勞動力市場供應與需求失衡的情況下，自主創業已經成為了一種趨勢。盡管這樣，但是我國大學生自主創業的情況不容樂觀，已有研究表明，我國大學生創業比例極低，不到畢業生總數的1%，而且在選擇創業的大學畢業生中，很少有人受過專門的創業培訓。

（一）自主創業激情低，參與者少。盡管國家相關部門已經出臺了很多自主創業的優惠政策，但是大學生真正參與其中，或者參與自主創業的熱情仍然不高。據本校于機電工程系2012級在校生進行的職業意向調查結果顯示，有33.33%的學生表示有創業意向，其他的大多數學生都不表示態度。再來看其他一些高校，2007寧波市6所不同類型的高校進行了調查，“畢業以后有創業打算”的男生占到了56 %，女生僅有14 %；縱觀全國，真正創業的應屆畢業生寥寥無幾，自主創業的發展趨勢十分緩慢。

（二）自主創業的技術含量低。據統計，大多數自主創業的學生從事的都是餐飲業、服務業、批發零售業等工作，這些工作大部分都偏離了自己所學的專業，這樣，就不能充分利用自己的專業特長，并且也局限 了創業的地域，增大了擴大事業的難度。

（三）自主創業失敗率高。據新聞報道，大學生自主創業有成功的案例，但大部分的都以失敗告終。追其原因是多方面的，比如缺乏經驗、資金不足、困難無法解決、中途放棄等等。

二、大學生自主創業問題分析

大學生自主創業在我國還是一個新的熱點，創業之路還是異常艱辛，但也不是無法克服，大學生們還需要加強意識、積累經驗、完善自己等。

（一）加強創業教育。我國教育部在1999年頒布了《面向21世紀教育振興行動計劃》，在該計劃中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業?！钡歉鶕迦A大學創業中心的調查報告顯示，我國的創業教育平均水平低于全球的平均水平，說明了我們國家的創業教育仍然處于試行階段，各個高校都還沒有形成完善的創業教育模式，所以大學生即便有自主創業的愿望，但在面對選擇創業時候遇到的問題一無所知，缺乏理論指導和創業案例。

（二）創業的大學生經驗不足。一方面，學生在選擇創業項目時，不了解市場需求或者主觀臆斷市場需求，這樣就很難得到準確的市場信息，無法對市場的現狀進行分析，更無法預測市場的發展方向，于是同實際脫節，導致失敗。另外一方面，學生在創業初期沒有預知到創業過程中可能會出現的問題，沒有做好失敗的心里準備。所以，一旦在創業中遇到了挫折，就會手足無措，甚至放棄。

（三）創業意識不足?，F在的大學生創業意識普遍不強，不僅體現在創業熱情上，還對創業認識不夠到位。創業意識的不足，導致了創業參與者的熱情不高，即便參加了創業，成功的幾率也大大降低。

三、大學生自主創業的對策分析

（一）完善高校創業教育。隨著社會需求的改變，高校作為學生獲取知識的搖籃，也應該做出一定的調整。針對自主創業的迫切需求，高校應該盡量完善創業教育機制體系，加強創業教育的開展，合理設置創業教育的課程，構建專門的創業指導機構，通過一系列措施培養學生的創業意識和創業能力。

（二）加強素質培養。自主創業是一項具有挑戰性的工作，因此對創業者的能力和素質有著嚴格的要求。一方面，要有好的心里素質，要有足夠勇氣去承擔和面對在創業過程中可能會出現的困難、挫折甚至是失敗。另一方面，要有合理的知識結構，從而具備了在創業過程中各個方面的需求。第三方面，要有合理的能力結構。

四、結語

在就業壓力日趨嚴峻的今天，大學生自主創業是社會發展規律的必然之物，雖然，目前大學生自主創業中還存在著各種各樣的困難，成功率仍然較低，但是，它依然是解決就業困難現狀的重要途徑，在轉變就業觀念、提高自身素質的同時，充分適應社會，為更好的就業做準備。相信，通過社會各界的共同努力，自主創業在緩解就業壓力的同時，會成為就業的趨勢，同時也為社會的發展做出貢獻。

參考文獻

[1] “十五”期間中國青年發展狀況與“十一五”期間中國青年發展趨勢研究報告[R].北京：中國青少年研究中心（1）.

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關鍵詞：大學生；自主創業；模式

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

目前大學生自主創業成為了大學和社會中的熱點話題，但是如何提高大學生自主創業的成功率，減少大學生創業的失敗，成為了大學生創業中需要深思的問題。一些大學生在創業的過程中熱情高漲，但是對于現實問題思考比較少，沒有面對困難的心理準備，往往也帶來了負面的效果，這就需要重視大學生自主創業模式的選擇。

一、大學生自主創業的特點分析

1.大學生自主創業的優點

大學生在自主創業時具有獨特的優點，例如積極性比較高，而且能夠主動地投入到創業的過程中，在面對創業中的困難時也比較樂觀，往往具有積極向上的心態。而且大學生在創業的過程中，由于其知識水平比較高，特別是創業的項目內容與自己的專業知識相近時，其理論知識和專業技能比較完備。再加上我國目前創業氛圍濃厚，在大學中開設了不少關于創業的培訓課程，能夠使大學生提前了解創業的流程以及可能面臨的困難等；一些大學通過開展不同的項目來鍛煉大學生的動手和創新能力，能夠為大學生提供比較好的創業環境。大學生的視野比較開闊，在接受了相關的培訓之后，往往具有比較強的學習能力，能夠將所學習到的技能應用到創業過程中，實現學以致用。

2.大學生自主創業中的不足

大學生在創業的過程中也具有一定的不足，容易導致創業的失敗。例如大學生在創業的過程中，需要面對不少的現實問題，需要與社會進行溝通，但是大學生的社會經驗有限，往往會出現不少的問題。很多大學生在創業之前，生活一直比較順利，當面臨現實挑戰和打擊時，常常缺少迎難而上的勇氣，容易輕易的放棄。很多大學生在創業時，往往只看到了成功的案例，在創業之前沒有認真做好市場調查，導致創業的目標脫離現實。此外一些大學生在創業的過程中沒有足夠的項目管理經驗，不能充分地發揮團隊的力量，容易出現一盤散沙的局面，導致一些資源得不到很好地利用。還有一些學生在創業時脫離現實，只有空想，導致創業的結果不被社會所認可，都容易導致創業的失敗。

二、大學生自主創業的模式選擇研究

1.自主創業時間的選擇

不同的項目需要選擇不同的創業模式，因此應當在創業之前做好相關的準備。在大學生目前的創業過程中面臨著學業的壓力，面臨著時間的選擇，這就需要大學生提前做好相關的思考和心理準備，選擇合適的創業途徑。在創業的過程中，可能需要花費大量的時間來進行市場的開拓，這就要求大學生合理地分配自己的時間，面臨著學業的取舍。目前在大學生創業的過程中出現比較多的模式是兼職創業的模式，即一邊學習一邊創業，創業與學業兩不誤。兼職創業模式在不影響大學生學業的基礎上，利用自己的自由時間來進行創業，這種創業模式能夠滿足大學生學業的要求，同時又能夠滿足大學生創業的需求。能夠實現學習與創業的相互促進，實現理論與實踐的有效結合，而且這種創業模式比較靈活，在面臨失敗時能夠快速地轉變方向。

目前在大學生創業時也存在著休學模式，這種創業模式是暫時中斷學習的時間，全身心地投入到創業的過程中，這種創業模式目前的比例比較低。休學創業模式以學業為代價，而且需要有額外的資金支出，由于時間、資金等方面因素的限制，對于創業者的能力具有比較高的要求，例如具有比較強的抗壓和抗風險能力。

畢業后創業模式是目前常見的創業形式，特別是在全社會具有良好的創業氛圍下，這種形式得到了大學生的青睞和歡迎。畢業后創業的模式不僅能夠滿足學生創業的需要，同時又解決了大學生就業的問題，甚至還能夠創造就業崗位，提高社會的服務能力。目前國家在政策方面給予畢業生創業提供了良好的環境，由于大學畢業生接受了完整而全面的教育，因此其創業素質和技術水平比較高，而且能夠全身心的投入，相對其成功率也比較高。

2.創業內容上的選擇

在創業模式選擇的過程中，內容的不同也導致了大學生創業形態的不同。目前來看，大學生在創業內容的選擇上比較豐富，其中與互聯網的聯系比較密切，這主要是由于大學生的技術積累還不深厚，但是在創意方面高出一籌，能夠更好地發現社會的需求，從而滿足年輕人的需求，實現創業的成功。目前不少大學生通過自己的構想和創意來吸引風險投資，或者在某個社會領域中進行創業活動。這種創業模式要求創業者的創意比較新穎而且實用，與社會需求密切，這種類型的創業內容非常廣泛，例如現在常見的一些設計、藝術以及服務類等，這些創業具有獨特的特點，能夠使傳統的事物煥發出新的生命力，能夠為社會提供新穎的解決方案，最終能夠得到社會大眾的認可。還有一些大學生對于某一技術感興趣，善于鉆研，往往也能夠取得比較好的成績，這些大學生以自己的技術或者專利為依托，通過技術入股或者引進投資的方式來進行創業，這種創業模式對于技術的要求比較高，而且需要持續性的可發展能力，對于大學生的素質和能力也提出了比較高的要求。

三、結語

大學生自主創業具有獨特的特點，加強大學生自主創業模式的研究，能夠更好地認識大學生創業的過程和規律，提高大學生創業的成功率。目前在大學生創業的過程中面臨著不少的陷阱，這對于大學生創業模式提出了比較高的要求，需要全面而深刻地思考大學生創業模式，選擇符合社會發展所需要的創業模式，提高創業模式的科學性。

參考文獻：

[1]李荊，盧益.大學生自主創業模式分析――以模擬孵化模式為例[J].商，2015，05：38-39.

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【關鍵詞】當前 大學生 自主創業 狀況研究

【項目名稱】理科背景下校企合作模式的探索實踐；項目批準號：2013061。

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0203-02

大學生正處在從理論到實踐，從求知到創業的重要轉折時期，大學生自主創新、自主創業越來越成為人們關注的話題。自主創業是一項極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身綜合素質能力、氣魄膽識的綜合考驗。隨著社會的進步，經濟的發展，高校的擴招，當代大學生，人數不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業形勢也愈顯嚴峻。大學生自主創業是大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力的重要途徑。總書記所作的《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》的報告中明確指出，“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業?！晟浦С肿灾鲃摌I、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多的勞動者成為企業者。”

一、大學生自主創業的社會背景――就業壓力下的被動選擇

自1999年高校擴招以來，我國大學生畢業生數量逐年增加。2003年是中國高校擴招后本科學生畢業的第一年，全國共有高校畢業生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%，2004年，我國大學畢業生280余萬人，比2003年增加68萬人，就業形勢十分嚴峻。2005年，全國普通高校畢業生人數達到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.71%。這是中國自1999年實行高校擴招政策后，畢業人數最多的一年。2006年，這年大學畢業生人數比2005年增長20%左右，勞動和社會保障部部長田成平在“科學與人文論壇”上透露，是年高校畢業生總量413萬，比2005年增加75萬人，按照70%的初次就業率計算，約有124萬人無法實現當期就業。2007年全國普通高校畢業生人數將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。勞動和社會保障部副部長張小建表示，妥善解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業生，2008年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。嚴峻的就業形勢進一步增加了當年無法當期就業的人數。

二、大學生自主創業的社會環境

我國創業環境存在許多問題，包括政府政策、金融支持、創業政策、新企業的審批、教育與培訓、研究開發指導、社會服務、規范引導。在涉及融資、開業、稅收、創業培訓、指導等諸多方面政府出臺的一些優惠政策欠落實、有待規范和細化?，F在整個社會處于轉型期，大學生自主創業所需的各種服務還不夠完善。

目前，我國各高校中就業指導、職業規劃和創業指導等機構尚未形成完整的體系。由于創業指導涉及到教育、心理、經營管理、法律法規、工商稅務等多項專業領域，知識復合程度較高，因此，即使有些學校開設了創業類課程，但涉及到操作層面的并不多 。大學畢業生雖有自主創業的愿望，但自己是否適合創業、如何創業、創業前的準備一無所知，缺乏核心理論指導和創業實踐。

三、調研的目的與意義

從實際出發，了解、掌握呼和浩特地區內不同行業和領域中大學畢業生自主創業的實際情況、政策支持情況、現實困難、突出問題等，研究分析大學畢業生自主創業的核心問題，為大學畢業生自主創業提供信息支持，進而希望大學畢業生提升自身自主創新的能力和素質，為政府機關單位和金融機構針對大學生自主創業頒布落實政策與提供金融支持作為參考，并呼吁社會形成自主創業的良好的大環境，增加對大學生自主創業的支持力度。

四、關于現階段大學生自主創業現狀的研究

為了全面分析研究新時期大學生自主創業的核心問題，我們進行了問卷調查，走訪工商局（所）、政府機關、銀行，對已經創業成功的大學生進行訪談，深入社區居民進行交流等多方面、多層次的調研。

1.對主體現狀的分析

大學生創業的關鍵還在于自身素質的培養，包括知識的儲備、踏實的做事方式、敏銳的觀察力、胸有成竹的自信心、融洽的人際關系；不能做到務實；缺乏知識、經驗；沒有自己的遠大理想，沒有目的；缺乏創新意識；更不能掌握當今的政治發展趨勢以及市場經濟規律；活在理想世界中，不能認識現實的殘酷性；更沒能對相關領域進行深入的研究等是大學生在創業過程中存在的致命弱點。

2.總體概況――男女大學生自主創業的意愿

通過問卷調查，男性有創業意愿的占85.9%，女性占81.8%，可以得知大部分大學生都存在潛在的自主創業意愿。

從選擇從業的動力來講，有33.7%的人認為是為了賺更多的錢，31.7%的認為是就業壓力大無法找到工作。也從側面反應了大學畢業生就業難的問題，同時存在大學生創業的動力多半在于經濟利益。

3.認為自主創業應具備的素質與為創業所作的準備

自己的創業準備規劃中，有61.1%的人表示，自己有自主創業的想法，但卻未為之采取行動。這結果與潛在的創業意識形成了鮮明的對比，說明了當代大學生的思想仍不夠成熟，考慮事情的時候較輕浮，存在一定的幻想主義。較多的大學生創業實際上是一種激情創業而非理性創業。創業成功來自理性，創業開始必須是理性，創業過程才是激情，不可相反。創業并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創業。

4.關于危機意識測試分析

測試分析得出，有無危機意識和是否適合創業于大學生自主創業成顯著相關。

大學畢業生的就業工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。創業最好能夠將自己所學的專業與創業項目相結合，大學生創業要根據自身特點，找準“落腳點”，才最有可能闖出一片真正適合自己的新天地。隨著高等教育體制改革的逐步深入發展，大學畢業生的就業工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業生還是應該以火一樣的熱情，大膽創新，為我們大學畢業生就業去開辟一片屬于自己的天空！ 只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發達！

參考文獻：

[1]何淼淼，大學生自主創業的環境調適研究.云南大學 2012（5）

[2]焦小靜，學生自主創業存在的問題及解決策略.河南科技學院學報 2012（8）

[3]蘇俊玲，大學生自主創業之心理準備分析. 大學教育 2012 （9）

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關鍵詞 大學生 自主創業 利弊

總的來說，大學生創業的利在于增長社會閱歷，發揮拼搏精神。弊則因為沒有資金，沒有經營經驗，所以較困難，壓力大。因此，大學生創業不是簡簡單單就能成功的。而大學生創業成功率很低，原因有很多，經驗這是一塊硬傷，創業之前應具備該行業一定的工作經驗，熟悉行業背景，有一定客戶資源，說簡單點，無論是做終端還是做渠道，資金，經驗，人脈，缺一不可，他們是相輔相成的！因此，大學生應先去企業里歷練，讓自己的想法不斷的捶打！

所有事物都有兩面性，這個是自然規律。物質和精神，好的和壞的，對的和錯的，發展到極端就會轉向另一頭，選擇自主創業，就會面對事物規律兩面性的考驗，在自主創業路上的人多如牛毛，但成功卻沒有幾個。所以，如何在自主創業之前規避風險，已經成為了一個令人頭疼的問題，想要完全規避所有風險是不可能的，但是可以把風險降到最低，利大于弊的時候，就會更容易下手。以下是對大學生自主創業利弊的具體分析。

一、大學生自主創業存在一些先天不足

首先，缺乏創業資金。任何一項有市場前景的發明創造，如果得不到資金保證。無法從投資公司里融資或得不到銀行貸款將一事無成。

其次，缺乏管理經驗。一個企業要能夠正常運行，不僅要有好的項目資金保證，還需要一批優秀的企業管理者，能夠將課本上學到的東西很好的運用到工作實際中來，積累自己的管理經驗，提高自身能力。

再次，缺乏市場的銷售渠道和營銷經驗。營銷渠道的建立對一個企業的生存至關重要，但是大學生創業缺乏這方面的社會經驗，對于銷售渠道的建立是有一定困難的。面對大學生創業的優勢和不足，關鍵在于如何揚長避短，發揮自己的長處，積累自己的營銷經驗。

二、大學生自主創業的利

對于部分有準備的大學生來說，今天的社會環境對于創業，毫無疑問又是有非常有利的。

首先，當今時展趨勢良好。市場經濟的高速發展，每年都會催生諸多新職業。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、醫藥科技、管理咨詢等這些新興產業，早已被創業者們列入名單之中。

其次，大學生創業者可以充分借其專業知識。對于學計算機相關專業的學生來說，網絡游戲增值產業、電子商務等都蘊藏著豐富的機會；對于學習設計相關專業的學生，可用自由職業者的身份進行創業；IT領域的創業項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生；學習通信或醫藥專業的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優勢，這些是我國政府重點發展又是全球關注的領域；當然對于大眾型專業的大學生來說，要利用自己在學校期間積累的人脈資源，家庭的支持，解決創業的第一桶金，在一些項目資金需求量不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業。

三、大學生如何創業成功

大學生創業要想獲得成功，最根本的是要了解以下幾條：

（一）本人必須綜合素質高，實力強

盡量將創業資金數額減到最低，選擇那些只需要少許現金，并能充分實現個人才華和專長的事業做起，給自己一個經驗積累和資本累積的過程。

（二）了解市場有備而戰

一些人手頭有了一筆錢，當聽別人談到某個商機，覺得是個機會，就雄心勃勃想干一番自己的事業。但是，如果缺乏信息指導，也不做市場調查，而只是幾個朋友坐在一起，憑空勾勒一下未來，那么結果往往是一場空。

（三）不要迷信熱門

由于缺乏對市場的認識，初次創業者很可能把眼光盯向那些所謂的熱門。事實證明投資失敗的人，一個通病就是趕“熱門”，看到別人做什么賺錢也跟著做。但是，真正成功的人，決不會去趕“熱門”，而是留心發現商機，尋找“冷門”，從而搶先進入市場、占領市場。

（四）實踐與興趣

雖然在自主創業秘訣系列里，分享了三點營銷策略，但遠遠還是不夠的，理論固然有用，實踐更為重要，做任何事情都有風險的存在，每個自主創業者都應有個心理承受的最大限度，只要能承受的住，什么都不是問題，如何讓利大于弊，還得從自己的長處和興趣方面入手。馬云說過：“自主創業的競爭，就是舍與得的博弈藝術”，魚和熊掌不能兼得，世上不存在絕對的好跟壞，明確自己的目標，只要能得到自己想要的，敢于舍掉一些東西，什么問題都會迎刃而解。要努力尋找那些有市場需要，或有某種潛在需要、卻又沒人做的事情。要研究人們生活中還有哪些不便，能不能通過某種服務或產品解決人們生活的不便。如果能通過自己的行為創造市場、引導市場，那就更高明了。

（五）用心管理

一些大學生創業者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，要想創業成功，大學生創業者應該經營、技術兩手抓，可以從虛擬店鋪、家庭創業或合伙創業開始，鍛煉自己的創業能力，用心去管理自己創立起來的店鋪或公司。

四、結束語

雖然大學生自主創業是其對自身能力的一種發揮，但是在這個充滿挑戰與競爭的社會，自主創業并不是一件很容易的事情。它對大學生的要求很高，它要求大學生要有足夠的投資能力與理財能力，還要有能夠承受打擊的心理。當然，并不是所有的創業都是無法堅持下去的，其實在現實生活中，自主創業取得成就的大有人在，不過，他們一定是充滿信心、并擁有堅持不懈的精神的。所以，大學生要創業，首先就要有自信，只有這樣，才能成就一番事業。

參考文獻：

[1]吳啟勝. 論大學生創業能力的自我培養[J]. 四川職業技術學院學報. 2008（02）

[2]何靜，武威.完善大學生就業、創業機制的對策建議[A]. 第八屆沈陽科學學術年會論文集[C].2011

[3]武毅英.機遇和挑戰：大學生自主創業的策略與思考[A].2009年中國教育經濟學學術年會論文集[C]. 2009

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【關鍵詞】大學生；創業教育；自主創業；體系建立

為統籌做好高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作，現提出以下意見：

一、大力推進高等學校創新創業教育工作

1、創新教學理念與模式。在高等學校中大力推進創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。

2、加強創新創業教育課程體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。

3、加強創新創業師資隊伍建設。引導各專業教師、就業指導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍。

二、大學生自主創業已成趨勢

大學生自主創業已成為當今校園中的熱點，但對于自主創業，不少大學生還存在一些模糊認識。有些人認為自主創業是找不到好工作時的無奈之舉，輕視和看不起自主創業；有些具有創業條件的畢業生卻在就業時追求職業舒適、穩定，不愿承受創業的艱難和風險；有些人對創業成功者羨慕不已，卻忽視自己的客觀情況而盲目追逐。這些都是對自主創業缺乏全面深刻的理解導致的一些錯誤認識。

第一，創業將更加容易。由于信息產業的出現與壯大，人們獲取市場信息的渠道更快捷、更容易。技術的日新月異、市場的快速變化、人們生活節奏的變化，使創業機會大大增多。根據市場的需要、企業的需要以及技術的需要進行創業構思并實踐，是每個正常人都能做到的。在知識經濟時代，只要有知識人人都可以找到創業的機會。

第二，創業使得學生與老師、學習與工作、企業與社會的界限更加模糊，當今，知識的快速更新要求人們在工作中不斷學習，使以往存在于人們頭腦中“學習是吸納知識，工作是使用知識”的簡單認知發生了改變，學習與工作的界限逐漸模糊。這在美國硅谷的企業以及中關村的高新技術企業中體現得很明顯，由于企業與社會界限的模糊，出現了許多創業的新模式。例如在公司內創建子公司鼓勵與吸納新創企業、公司支持員工在社會上創業等。

第三，創業與成功的距離更拉近了。由于創業環境大大改善，創業所需要的信息可以快捷、低廉地獲得，創業所需的資金也可以從風險投資家那里得到，屆時，由于企業孵化器和創業中心的大量出現，加之資本市場的發育成熟，從開始創業到成功、從投入到回報所花費的時間比以往任何時候都短。

三、大學生自主創業的重要性

1、創業是就業的最高形式

我國勞動力就業的主要渠道包括行政事業單位就業、政府開發的公益性崗位就業、靈活就業、自主創業。如果能夠自己開公司、辦企業，首先創業者可以從事自己喜歡而且能發揮其優勢的行業，這有利于充分挖掘個人潛力，優化社會資源，實現自己人生價值；其次，大學生自主創業對創業者來說可以自由安排工作時間，改變自己的生活方式，由必然王國進入自由王國；再次，創業成功后可以廣泛從事公益事業，提升自己生活品味。

2、創業可以極大的帶動就業

大學生自主創業，不僅能使創業者實現就業，而且能帶動大批人員實現就業，緩解我國就業壓力。我國現在大學生參與創業人數的比例一直保持在0.3～0.4％之間，實現創業的比例僅為1.2％，如果能調動大學畢業生積極參與創業，只要幫助300萬人實現創業，那么我國就業難這一社會問題將基本得到解決。

3、創業可以推動經濟發展

大學生在各類待就業人員中是基本素質最高的一類，他們的創業一般偏重于技術含量比較高的領域，在一、二產業內創業者一般是具有相關專業知識的人員，他們在技術上與母校專業教師必然會有緊密聯系，會得到技術支持和指導，另外，他們創業也不是一倆個人獨立進行，而是志同道合者組成團隊來完成，易于技術的進一步開發、創新。在第三產業內進行創業者，憑借他們的高素質，會在較短時間對管理方法、經營理念、經營模式等進行創新，利于企業的發展壯大。

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關鍵詞:大學生自主創業;內生動力;創業培養體系

當前針對大學生創業問題的研究相當多，但成果大多集中在對我國教育體制的批判、對大學生自身綜合素質的批評、對創業政策機制不健全的聲討、對大學生創業的社會大環境的不滿之上，而在對實現成功創業大學生的成功經驗深入研究后，我們認為以上這些外在表現或外力作用都不是能夠促成大學生成功自主創業的根本因素，由創業主體自身而發的內生動力才是真正促使大學生實現成功創業的根本因素。

一、影響大學生自主創業的主要因素

1.學歷并不是促成大學生自主創業的決定性因素。從《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)中的數據可以看出，在我國自主創業比例中，高職院校高于普通本科院校，而普通本科院校又高于重點院校。在社會上，我們經常看到一個學歷不太高的創業者身邊，圍繞著一批高學歷者。這是由于碩士、博士學歷較高，很容易找到較為滿意的工作，創業的熱情自然就沒有那么大。2.專業知識對促成大學生自主創業影響有限。雖然《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)數據顯示:本科生創業最多的專業是藝術設計，高職類是機電一體化專業。但根據調研，很多自主創業的學生所從事的行業與所學的專業不太相關，他們大多在創業過程中不斷學習，展現的是職業核心能力。在創業過程中，如果過于強調所學專業，會讓自己錯失很多機遇。3.占有創業要素資源多少對促成大學生自主創業不起主導作用。成功創業離不開創業要素資源的保障。比如，大多數學生的自主創業資金來源于父母;想創業但家庭經濟條件不好的學生，他的創業夢想就很難實現。但促使畢業生跨進創業隊伍的主導因素并不是資源占有量，比如，就業條件較好、社會人脈廣泛的學生會因為容易就業，反而不愿意冒險去創業。4.優越的經濟社會環境對促成大學生自主創業影響度不高?！?010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)統計的數據表明，2009年，社會保障較高、經濟較發達的東部地區并不是自主創業比例最高的地方，創業比例高的反而是經濟相對落后的陜西、甘肅、寧夏、青海等地區［1］。5.創業教育、政策扶持對促成大學生自主創業的效果不佳。從國家到地方，都為大學生自主創業提供扶持政策、打造創業平臺、成立創業培訓機構，但是我國的大學生創業比例僅為1%，創業成功率為2%－3%［2］。經過深入調研，我們認為，強烈的創業欲望和創業自信既是影響大學生自主創業的最主要的核心因素，也是推動大學生主動開展創業實踐并逐步走向成功的最根本的內生動力。通過對河南牧業經濟學院已實現成功創業的往屆畢業生的創業經歷及其個性進行問卷調查，我們發現他們都具備一個最大的共同的特點:就是具有“極強烈的創業欲望”與“發自內心的創業自信”。據統計，有90%以上的人從進入大學校園甚至是在中學階段就具有強烈的創業欲望和創業沖動;有70%以上的人在校園或社會上進行過具體的創業實踐;有30%以上的人在創業實踐中取得過一些成績。而他們普遍認為，創業自信并由此產生的創業堅持，是他們最終取得成功的一個非常重要的因素。而在讓他們評價導致一些畢業生自主創業失敗或放棄自主創業的最主要原因時，他們中的大多數認為主要是因為創業實踐中的挫折削弱他們的創業自信心，導致沒能繼續堅持。

二、大學生自主創業內生動力的產生方式

1.“先天”自發而成，也可以叫作創業文化熏陶。這些大學生從小或受到有創業背景的生活環境的長期熏陶，家庭成員、親朋好友、鄰里鄉親中有創業成功的范例;或受社會創業名人傳記等影響，長期將創業模范作為學習的對象和奮斗的目標。其創業欲望和自信心由來已久、根深蒂固，創業信念異常堅定，創業理想非常明確，后天知識技能的學習、經驗條件的積累、品格品質的歷練，都自覺不自覺地圍繞著創業理想和信念展開，而這種創業理想和信念在知識技能、經驗條件的累積過程中不斷加強和明晰。同時，這種創業理想和信念也會在創業遇到困難時產生百折不撓的助推作用，二者相輔相成、共同成長。隨著學識、經驗、條件的不斷完善，創業個體的創業品格日趨成熟，創業理想可行性不斷增強，最終逐步化為具體行動方案付諸實施。相關的統計數據表明:目前，我國這種創業內生動力形成方式所占比重較小，但自主創業成功率較高，具有此條件的大學生應是自主創業的主力軍。2.“后天”教育激發。一些大學生受家庭或其他生活環境影響，從小受創業文化影響較小，自主創業的意識一直不明顯，但在潛意識中存在創業意識的萌芽。這個創業意識萌芽，由于后天的科學正確地教育引導，得到激發而迅速壯大，上升為創業意識和創業理想。加之創業個體具備應有的創業素質和條件，逐步形成創業自信，最終達成自主創業目標。這種科學正確的教育引導，應是專業知識學習、創業實踐經驗積累、創業教育的指引等多種因素共同努力的結果。目前，我國這種創業內生動力形成方式所占比重較大，存在起步晚、準備不足、創業信念不夠牢固、理想不夠明晰等現象，最終造成創業成功率較低。這也正是當前雖然學校、社會、政府都為大學生自主創業付出很大努力，但成效不明顯的最根本原因。學校、社會、政府應在繼續努力幫助大學生創造教育條件、經濟發展環境、扶助政策措施的基礎上，要更加重視如何促進大學生自主創業內生動力的形成，有針對性地采取幫助大學生成功創業的有效措施，特別是要下大力氣促使更多的人具備“先天”自發而成的創業內生動力。

三、影響大學生創業內生動力形成的要因

1.創業文化對大學生創業根本內生動力的影響最深遠。文化絕非一日而成、一蹴而就，是形成最慢、最難，最容易被忽視、被逃避的東西，但卻又是對事物發展影響最廣泛、最深遠、最重要、最根本的因素。創業文化是市場經濟的產物，在西方國家創業文化已形成上百年或幾百年，家長教育孩子讀書是為了“找份適合自己的工作”，鼓勵孩子成為“創業者”“企業家”的文化早已深入人心。我國的市場經濟體制真正建立的時間并不長，創業文化也處于起步階段，學而優則仕、重農抑商、小富即安、子承父業等傳統文化的影響很大。當前“找份好工作”仍是我們絕大多數家庭教育孩子讀書的最現實目標。在這種文化的浸染下，大多數大學生必然是為能找到工作而奮斗，根本就不可能產生出極強烈的創業欲望，大學生自主創業也就必然難以取得實效。2.生活環境對大學生創業根本內生動力的影響最直接。我們在對大學生家庭狀況研究時，發現不少非獨生子女的大學生的家庭成員中，至少一人曾經或正在受過高等教育;在問及大學生步入社會的理想職業時，大多數的回答都與其生活環境最受人尊敬的人的職業有關［3］。如果某個大學生的家庭中有人曾經成功創業，并取得令人推崇的成就，那么極有可能影響這個大學生從小萌生創業信念，最終也成為一個自主創業者;反之，一個人長期生活環境中，到處都是本分就業、滿足于現狀的現象，根本就沒有接觸創業者或很少接觸到，無論怎么教育，恐怕也難以真正樹立起創業的理想。但說到底，生活環境影響仍是創業文化的影響。3.創業教育是引導激發大學生創業根本內生動力的有效途徑。教育最重要的作用是因勢利導，而不是刻意改變。創業教育對于促成大學生實施創業計劃，引導取得創業成功是非常重要、不可或缺的。創業教育達成的理想效果如下:對于有極強烈創業欲望的大學生，使其創業信念得到進一步加強，創業理想得到進一步明晰，創業經驗得到進一步豐富，創業條件得到進一步完善，創業可行性逐步增大，最終付諸實施。對于創業意識尚處于萌芽階段的大學生，應著力增強其創業欲望，堅定其創業信念，使之產生創業理想，并積極努力付諸行動。但對于后一種大學生的教育引導，可能是事倍功半，甚至是徒勞無功，因為外在因素對于內在的影響存在很大的不確定性，加之每個大學生的個性和具體情況不同，就現在的統一施教的方式而言，根本不可能取得好的效果。4.創業個體因素是大學生創業根本內生動力產生的核心環節。從大量成功創業的畢業生的個性研究結果來看，這些創業者都具備一些相同的個性品質，如較強的自信心、較強的學習接受能力、較強的合作能力、較強的心理承受能力、較強的人際溝通能力、較強的發現與處理問題的能力等，這些方面相互綜合交織，缺一不可。而在對接受創業教育但最終未實施創業或創業失敗的大學生調研時，我們發現，導致這個結果的個性原因很多，但沒有自信心是其共同的最大缺陷。對于其他能力，大多可以通過后天學習、鍛煉，可以在較短時間內取得成效，但對于自信心的塑造，卻不是短時間能夠改變，而沒有自信力對其他創業能力而言也是毀滅性的。一方面，我們大多數創業教育對自信心的塑造重視不夠;另一方面，我們大量的創業教育還在費時費力地用在強化大學生自信心上。

四、如何有效地促進大學生創業內生動力形成

1.從根源抓起，把創業文化建設作為一項長期戰略持續開展。創業文化是內生于市場經濟的一種特殊文化，包括人們在追求財富、創造價值、促進發展過程中所形成的思想觀念、價值取向和心理意識，主導著人們的思維方法和行為模式。積極的創業文化鼓勵創新，寬容失敗，崇尚合作，是一個國家和地區發展的最深層的動力。創業文化營造發展的社會氛圍，引導和鼓勵人們通過合法勞動和創業創新追求財富、實現自我，進而激發經濟發展的內在動力和活力。創業文化的建設并非一朝一夕之事，也不能靠領導者個人的影響力或政府的短期行為來推動，要遵循其發展規律，創新機制、體制，使創業文化的建設制度化、規范化，形成創業文化建設的長效機制。2.抓好教育引導，著力構建科學完善的大學生創業培養體系。創業教育應是貫徹教育和創業始終的，是家庭、學校、社會、政府應當共同承擔的責任。家庭、學校、社會、政府在創業教育中應有明確的分工。家庭，或者說生活環境是創業根本內生動力的發源地，是創業意識萌芽期［4］。學校，是基礎知識、基礎技能、基礎素質的培養地，是創業理想的形成期，隨著知識、閱歷的增長，創業意識不斷發育壯大，進而形成明確的創業理想，圍繞創業理想不斷豐富知識、技能以及其他綜合素質，進而形成創業欲望［5］。社會，是促成成功創業性格的磨煉場，是創業理想的成熟實施期，大學生通過創業實驗、實踐不斷完善、豐富、改進創業理想，形成具體方案，付諸實施，并在實施過程中不斷調整改進，最后取得成功。政府，是促成創業文化形成的總指揮，營造創業的大環境、大氛圍，加強即時性創業指導、扶持，領導形成以成功創業帶動自主創業的良性循環過程。目前，過于突出和夸大高校創業教育的作用，這是一種急功近利的表現，應當更加突出家庭、社會和政府，以及其他學校階段創業教育的作用。3.科學選定教育對象，著力塑造大學生以自信力為核心的創業品質。事實證明，并不是所有的大學生都能自主創業，也不是所有受過創業教育的大學生都能自主創業。要想創業教育取得良好的效果，選準教育對象是關鍵。但在當前創業文化影響力不夠、大學生普遍不具備創業根本內生動力的情況下，就必須完善大學生基本創業素質測評體系，切實加強教育對象的選擇，把具有創業意識萌芽和一定自信力作為最基本的遴選條件，也就是要選出值得教育培養的對象。然后，圍繞增強其創業意識和自信力這個核心，來完善大學生的其他創業品格，包括誠實守信的原則、人際交往的能力、創新求異的思想、靈活變通的本領、把握機會的意識等。4.樹立正確的大學生自主創業教育觀。一是轉變大學生創業教育以高校為主的觀念。創業教育是家庭、學校、社會、政府共同的責任，高校只能承擔學校創業教育中的一個環節。二是轉變創業教育由單純學校教師進行的觀念。創業教育應以成功創業者為主開展。創業教育應由成功創業者或者用成功創業者的成功創業的過程或經驗來教育、指導創業者，不是理論的講解，而是更多地解決創業過程中存在的實際問題。三是轉變通過創業教育可以把多數大學生推上成功創業之路的觀念。成功創業是少數人的事情。成功創業必然是屬于本身就有著極強烈創業欲望的人，靠引導、教育生成的創業沖動，不是根本的內生動力，不足以支撐創業取得成功。極強烈創業欲望的形成才是導致成功創業的根本，一切創業教育應當緊緊圍繞著具有極強烈創業欲望的人開展。只有正確選定培養教育目標，才能取得應有效果。四是改變創業教育是創業前教育的短期行為的觀念。創業教育并不是在某個階段實施后就一勞永逸的，必須把創業教育貫穿創業行動始終。政府應在社會上著力建立一種即時的個性化的貫穿創業全過程的指導或教育模式。五是改變創業教育統一化、規?；⒛Ｊ交挠^念。高校畢業生大多在20－25歲，個體與個體之間、個性與個性之間也都存在非常大差異，必須盡可能地區別對待、因材施教，實施個性化的，甚至是一對一的創業教育模式。六是轉變大學生自主創業非扶持不可的觀念。真正的創業者都是具有一定競爭力的，也必須經受風浪才能不斷成熟，走向成功。而且，現行的一些扶持政策，并不都是大學生創業最需要的?？傊褪且褎摌I教育貫穿教育和創業全過程，家庭、學校、社會、政府明確分工，共同承擔起應有的責任，創業教育主要由成功創業者來進行，只把少數具備創業條件的大學生作為創業教育對象。同時，政府要著力加強對成功創業企業家參與創業教育活動的引導。

參考文獻:

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［2］麥可思研究院．2011年中國大學生就業報告［M］.北京:社會科學文獻出版社，2011:70－71．

［3］胡文華，張金鳳，于淼．從大學生的自身弱勢談創業教育的著力點［J］．中國高等醫學教育，2010(8):37－38．

［4］姜超．德國幼兒家庭教育的特點及對我國的啟示［J］．內蒙古師范大學學報:教育科學版，2011(12):46－48．

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關鍵詞：大學生 自主創業 創新精神

大學生的就業問題直接關系到我國的經濟建設、社會的穩定。隨著我國經濟的進步和改革開放的不斷深入，自主創業已經成為現代大學生的擇業途徑之一。促進大學生的自主創業意識，以創業帶動就業，可有利于保持社會和諧穩定。雖然國家和各地政府推出了針對大學生創業的各種優惠政策來鼓勵和支持大學生自主創業，大學生創業還缺乏一個規范的創業環境，存在著一些問題。

一、我國大學生創業概述

1. 大學生創業的含義

大學生創業主要是由在校大學生和大學畢業生的群體所組成。在就業如此困難的形式下，很多大學生開始學著自己創業，自力更生?，F階段我國自主創業的大學生還僅僅處于起步階段，自主創業的實際人數并不多，占大學生總數的比例也不大。

2. 大學生創業的特點

大學生在大學中學到了很多理論性的東西，有著較高的技術優勢，大學生創業必定會走向高科技、高技術含量的領域，這也是大學生創業的特色和必然之路。現代的大學生都具有創新精神，有信心來挑戰傳統的創業觀念，可以說創新精神是大學生創業的動力源泉，也是他們成功創業的精神基礎。然而，雖然大學生創業的積極性高，但是實際創業的比例卻很低，很大一部分大學生從事家教、零售、服務業等技術含量較低的行業，創業的社會文化基礎較為薄弱。

3. 大學生創業的意義

大學生的自主創業為畢業生們開辟了新的就業渠道，解決了他們就業難的問題，同時也為社會創造了全新的就業機會，有利于緩解我國就業壓力。此外，大學生自主創業不僅營造了科技創新的氛圍，同時也充分體現出“科學技術是第一生產力”的思想，直接推動了科技成果的產業化，有利于增強了我國企業的國際競爭力。大學生自主創業還可增強大學生動手操作能力，豐富大學生們的創新能力，培養他們的組織協調能力和鍛煉他們的心理承受能力，以便更加適應社會的變化。

二、我國大學生創業的現狀分析

1. 大學生沒有接受過系統的創業訓練，缺乏自我創業的意識

由于我國高校教育中還沒有充分認識到學生自主創業的重要性、必要性以及緊迫性，導致很多大學生的創業心態自然都是理想主義的。大學生的自我創業意識較淺，沒有接受過企業家精神的培育，對投資項目的論證、資金籌措、產品技術、質量管理及政府的相關政策等方面的內容了解較少。要想創業，大學生們必須有一整套周密的可行性計劃，而不是行動的盲目性。

2. 大學生自主創業缺乏創業的啟動資金

在當今的社會，如果沒有創業的資金，再好的創意也無法轉化為現實的生產力。很多大學生認為資金是他們創業的最大困難。想創業的大學生只會向銀行貸款，或者向新朋好友借錢，或者利用有限的創業基金。然而我國正處于轉型期，很多創業所需要的各種服務體系還不夠完善，導致銀行貸款以及申請工商注冊等因素也限制了創業的學生擁有更多的資金。雖然國家已經出臺了很多項措施來鼓勵大學生創業，并放寬市場準入限制，同時也加大政策扶持大學生創業，包括財政扶持、稅收優惠、培訓和創業補貼、社會保障等幾個方面，但是這些優惠政策是遠遠不夠的。

3. 大學生創業的缺少經驗，創業領域狹窄

當今很多大學生在創業時都沒有注意到創業的領域，通常主要集中在服務業，其中商貿、流通、物流的較多。由于缺少經營的經驗，在沒有可以值得借鑒的經驗的情況下，大部分人的創業大學生只能看到希望，卻看不到前進的方向。而創業過程中的產品及服務也僅僅限于模仿，缺乏創新，最終導致失敗。

三、促進大學生自主創業的對策

1. 高校要加強對大學生自主創業的教育

作為教育大學生的陣地，高校有必要設立創業課程與創業指導，以提升大學生的自主創業的能力和創業的水平。高校在傳授基礎專業知識的同時，還要注重對學生創新技能的培養。

2. 提高大學生的自身素質

自主創業是一個復雜而又艱巨的過程，對大學生創業者的綜合素質要求很高。大學生除了要具備一定的管理知識，還要懂得投資知識、法律知識以及創業知識等等。另外，大學生還必須擁有獨特的創業素質，包括自立、自強、進取和創新等幾個方面。大學生要解放思想，倡導創業精神，同時要有創新的勇氣和智慧，和崇高的使命感。

3. 大學生要選擇正確的創業方向

正確的創業方向有助于大學生們自主創業成功率的提升?，F階段，高科技領域的發展日新月異。身處高新科技前沿陣地的大學生，有著近水樓臺先得月的優勢。因此，技術功底深厚、學科成績優秀的大學生可以嘗試。同時，由于智力是大學生創業的資本，選擇智力服務領域的創業，大學生們也會游刃有余。此外，連鎖加盟是近年新興的經營概念，統計數據顯示，相同的經營領域，個人創業的成功率不超過20%，而加盟創業的成功率高達80%。開店也是大學生創業的一個領域，可以通過走學生路線來吸引顧客。

4. 政府要加大對學生自主創業的支持

我國要大力發展和支持大學生創業的構建，同時設立大學生創業的服務體系。地方政府要配合國家扶持大學生創業的政策和措施，緊密結合實際，把大學生創業的工作落實到位，并要求有關部門研究和出臺促進大學生創業的政策和法規。同時要為大學生創業推薦可供選擇的創業項目，并尊重學生的選擇，以學生自主選擇的項目為主，要加強對大學生的創業指導，提供必要的智力支持。

總之，現代的大學生就業面臨著更多的挑戰，自主創業是時展的要求，有待于進一步完善。高校要繼續加強對創業教育理論的研究，使創業教育理論能夠真正的服務于高校的教育，為社會培養更多的優秀人才。無論是國家還是地方政府，都要廣泛動員社會的各種力量，建立大學生的創業基金，為大學生創業開拓全面發展的道路。

參考文獻：

[1] 馬琪山. 大學生自主創業的探索與研究[J]. 衛生職業教育. 2011，11.

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1.1資金不足是大學生自主創業的最大障礙。由上表可以看出，“一定的資金保障”排在首位；調查中可以發現，70.06%的同學認為資金不足是自主創業的最大障礙，且68.5%的同學會擔心創業計劃過于理想化而難以承擔失敗帶來的后果。這表明大學生在自主創業中所考慮的最多問題是創業資金問題及對風險的承受能力問題。對于大學生創業而言，資金是他們創業路上最大的“攔路虎”，也是政府和學校在幫助或扶持大學生自主創業過程中應該多加考慮的問題。1.2影響大學生自主創業的個人素質分析。由上表可以看出，五成以上的同學認為自己最欠缺的素質是相關工作或實習經驗，專業知識與技能和溝通協調能力也被同學們較看重，占較大比例；基本的解決問題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學看作影響創業的重要因素。由此可以說明，大學生在自主創業中，希望自身的能力能得到更多的實踐性鍛煉機會，注重實踐經驗，從中提升自己的創業能力。1.3影響大學生自主創業的個人能力分析。由上表可以看出，五成以上的同學認為自己最欠缺的素質是相關工作或實習經驗，專業知識與技能和溝通協調能力也被同學們較看重，占較大比例；基本的解決問題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學看作影響創業的重要因素。由此可以說明，大學生在自主創業中，希望自身的能力能得到更多的實踐性鍛煉機會，注重實踐經驗，從中提升自己的創業能力。1.4影響大學生自主創業的個人能力分析。由上表可以看出，大學生自主創業最注重的是溝通交際能力，其次是組織策劃能力。同時，市場觀察力和人際關系網絡也被大多數同學所認可，而團隊合作能力并不被廣大同學看作影響創業的重要因素。由此可以說明，大學生在自主創業中，對自身的能力要求越來越嚴格，努力提升自身的各方面創業能力。

二、大學生創業知識現狀

2.1學校創業教育基本開展情況。從被調查的所有大學生了解到，對于學校開展的就業創業培訓課，僅有108人（34.39%）參加過；而從未參加過的同學也有102人（32.48%）；社會實踐活動僅72人（22.93%）參加；學生干部活動、創業知識講座、各類創業競賽所參加的人數比例分別為：32人（10.19%）、34人（10.83%）、24人（7.6%）。通過統計結果可以說明：學校開展的創業教育指導與學生的需求是有一定差距的。2.2學生對創業政策的了解情況。在調查大學生對自主創業的相關支持及優惠政策的了解情況時，僅12人（3.8%）是相當了解的；60人（19.11%）完全不了解；但大部分同學還是對相關支持與政策表示聽說過一些，了解一點點的，占77.07%（242人）。這其中，大四的學生對政策的了解情況占較大比例，而低年級的學生所占比例較少。由此可以說明：國家對于大學生自主創業的相關支持與優惠政策還是起到了一定的宣傳作用，但更力求傳播范圍更廣更細，同時另一方面也需要學校在開展就業創業教育指導時把國家相關創業政策作為課堂的重點，使學生對整體的創業環境及政策有個更全面熟悉的了解。2.3學生對學校提供的創業信息資源的看法。通過調查學生對于學校提供的創業信息資源程度如何了解到，有54.14%的人認為一般，有13.36%的人認為較多，僅有2.5%的人認為很多，而還有29.94%的人認為幾乎沒有。由此可以說明：學校給學生提供的創業信息資源與學生的需求程度是有差距的，學生并不完全滿足于現有的信息資源。對于大學生自主創業，學校還需給予更多的信息資源，加強大學生創業教育。2.4學生對自身創業方面知識和技能的滿意程度。通過上表可以看出：大部分人對自身創業知識程度持不滿意狀態，僅2.5%的極少數人持滿意態度。從結果得知，大學生目前對自身創業知識需求并未達到自己心中的滿意程度和期望值。

三、大學生對自主創業的前景展望

3.1大學生對未來創業壓力大，缺乏自信。由上表可以看出：大部分人對于未來的創業道路是有壓力的；24.2%的人感覺到迷茫；而只有5.1%的人感覺自信。由此可以看出：廣大學生認為自主創業的道路是充滿壓力的，大部分人還缺乏一定的自信，對未來的方向還不很明確，迷茫中摸索著，也同樣說明了自主創業道路的不易。3.2自主創業道路上機遇與挑戰并存。由上表可以看出：對于未來創業形勢，大部分人認為比較困難，但是仍有機會。認為形式一片大好，成功可能性很高的人數最少，說明大學生對未來自主創業持嚴峻看法。

四、大學生自主創業存在的問題及原因分析

2.1存在的問題。我國高等教育目前已是大眾型階段，社會對大學生需求也相應發生了變化，伴隨大學畢業生就業制度的改革，一系列的變化使得大學生就業面臨更嚴峻的現實，使大學生的創業觀、創業取向和創業方式發生了很大的變化。在這一變化過程中，大學生尤其是邊遠地區高校的大學生的就業問題日益突出。從綜合調查結果可以總結出大學生自主創業中存在四方面的問題：一是由于創業認知缺乏實踐經驗，創業認知過于簡單，還未能深入了解自主創業的內涵和實質，尚未上升到自主創業的實踐層面，缺少實踐經驗和指導，對創業缺少整體的規劃。二是資金成為大學生自主創業最大的瓶頸，且成為制約大學生創業的首要因素。三是創業教育不足，從調查中可以看出，學生的創業需求與學校提供的信息資源及學生對國家相關創業政策的了解程度都存在一定的差距。四是大部分學生對自身現有的創業方面知識和技能都持不滿意態度，且對未來創業前景表示壓力大，大部分人面對創業形勢缺乏自信心。2.2原因分析。一是塔里木大學位于塔克拉瑪干大沙漠邊緣，塔里木河畔阿拉爾市，矗立于南疆偏遠的一所高校。地處邊陲，經濟發展水平落后及所處地理位置的特殊性等這些原因，使得高校處在經濟欠發達地區、伴隨交通相對不便，學生大多來自農村，家庭經濟相對困難，社會閱歷較少，視野相對封閉，這些因素必然影響并制約著就業市場，限制人們的思維和實踐活動。從調查結果中也可看出，有一部分同學甚至從未參加過任何社會實踐活動，所以大部分人表示自己目前最欠缺的素質就是缺少相關工作或實踐經驗。二是受學校所處地理位置的影響，大學生獲取就業信息的渠道單一，且僅為每年兩次的春秋季招聘會，畢業生獲取就業信息的主要渠道是學校的就業辦。而阿拉爾市周邊多為農牧團場，大多為農民，人才稀少，缺乏競爭壓力，同國內發達地區甚至臨近的阿克蘇地區相比，仍然有一定的差距，致使學校收集社會需求信息的渠道狹窄、方法單一，能給學生提供的信息量相對其他高校而言較少。三是由于經濟、文化條件的制約，政府、企業、高校對大學生自主創業的投入較少，對創業認知不夠深入，還未形成高校大學生自主創業的鏈條，對于阿拉爾市，所感受到的創業環境和創業氛圍并不濃厚，甚至很缺乏，市場體系并不完善，市場開闊和商業運營還處在開發階段，整個自主創業的市場還處在不成熟階段。四是作為創業主體的大學生，因為周邊缺少人才競爭環境，壓力意識薄弱，缺少對社會、現狀和自我的挑戰精神，缺乏面對困難的勇氣和戰勝困難的信心。其自身素質和能力也有待提高，高校創業教育尚在探索起步階段，創業的軟硬件還在逐漸完善中，創業指導教師水平可能會參差不齊，大學生和學校應該取長補短、共同發展。

五、對大學生自主創業的思考及建議

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【關鍵詞】大學生；創業意識；創業對策

創業意識是指在創業實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向包括動機、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。它集中表現在創業素質中的社會性質，支配著創業者對創業活動的態度和行為。當前，面臨嚴峻的就業形勢，了解當代大學生的創業意識現狀、引導大學生樹立正確的創業意識、培養大學生的創業能力已日益成為社會、高校、大學生必須面對的問題。因此，本次對大學生自主創業意識的調查與研究很有意義。

一、調查對象與方法

本次調查的主要對象是河北工業大學各年級在校生，小組成員以問卷和訪談的形式在河北工業大學內進行，對學生采用進宿舍無記名問卷的形式進行，總共發出問卷1000份。

二、調查結果與分析

（一）調查結果。本次調查共發出問卷1000份，有效問卷846份。其中，有效問卷為男生436份，女生410份；大一年級163份，大二年級232份，大三年級249份，大四年級202份。比較客觀的方式收集到了一定數量真實可靠的原始數據。

經統計結果顯示，本科生自主創業的意識不強，畢業生打算以就業為主，即使有創業意愿的也是以男生為主。且六成以上大學生有想法但是無行動，以二三年級居多。

（二）調查結果分析。

1.自主創業意識不夠強烈。（1）大部分學生以就業為主，選擇創業的以男生為主。在對846名同學的調查結果中顯示，絕大部分的學生選擇就業。這部分人數到達623名，占總人數的73.6%。選擇畢業后考研深造的位居其后。選擇創業的有75人，占總數的8.9%。其中選擇創業的男生為55人，女生為20人，比例為11：4。說明大部分學生的自主創業意識不強烈，同時，男女差別較大，以男生為主。（2）六成以上大學生有想法但是無行動，以二三年級居多。在對“您有沒有創業的想法”的調查中發現六成以上的大學生有創業的想法但是沒有行動，以二三年級的同學居多。僅有極少的一部分人在平時積極地去了解創業的信息，對自主創業采取了行動。

2.河北工業大學學生創業意識形成的影響因素。（1）畢業生人數不斷上升，就業形勢依然嚴峻。十二?五期間全國將有數以千萬計的普通高校畢業生需要就業。雖然崗位有所增加，卻遠遠無法跟上畢業生的增長。這種矛盾進一步導致高校畢業生就業形勢更加嚴峻。因此，一些學生在畢業后投向了創業或繼續深造。（2）國家鼓勵高校大學生自主創業。由高校大學生創辦的企業可享受注冊、稅收等一系列優惠政策，為大學生創業提供了寬松的環境。

（三）現實生活中一些知名企業家和傳奇式人物創業的成功例子，加上媒體等輿論導向，為大學生創業的光明前景增加了不少份量。

三、提高大學生創業意識的對策

（一）學生要主動、勇于創業。首先，要樹立自主創業的意識，轉變傳統的就業觀念。主動出擊，利用自己的知識、才能和技術，以創業的方式來為社會創立更多的就業崗位，以創業帶動就業，為自己、為社會創造更多的就業機會。創業是一個由簡入繁的過程。要求創業者必須具備較高的綜合素質。大學生在技術上可能出類拔萃，但是在理財、營銷、溝通、管理等實踐方面的能力卻普遍不足。要想創業獲得成功，創業者除具備很強的執行力，還要具備基本的商業能力。所以，大學生在創業過程中在探索規律的同時應不斷提高自己的知識儲備。

（二）學校要教育、引導大學生創業。高校在大學生創業中所起到的作用和所能提供的服務是多方面的。其中，規范、適用、系統的創業教育是重中之重。學校要加強對學生創業意識的培養。首先，學校應努力培養他們適應時代要求的新的就業觀念，這是創業意識培養的重要內容，同時也是迫切需要解決的問題。指導學生轉變就業觀念要做到“三破三立”。即破等待國家安置的舊觀念，立自主創業的新觀念；破一業而終的舊觀念，立準備從事多種職業的新觀念；破安于現狀的舊觀念，立開拓進取的新觀念；通過創業意識的教育使學生認識到自主創業是生存的需要、發展的需要和社會進步的需要。

大學生創業實踐是高等院校開展創業教育的重要環節，是大學生增強創業知識、培養創業能力的主要途徑。大學生的創業實踐活動主要有校內創業實踐與校外創業實踐，校內創業實踐旨在強化知識、增加技能；校外創業實踐重在豐富創業知識、提升創業能力、增強創業績效。

（三）社會要推動，政府要鼓勵、扶持大學生創業。大學生創業需要社會各界的大力推動，要從思想觀念和傳統文化上改變對年輕人“嘴上沒毛，辦事不牢”的輕視，重視新銳青年創業的巨大價值。對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。近年來，為鼓勵大學生自主創業國家出臺了一系列優惠政策，全國各地也都推出了相應的政策，為大學生創業大開方便之門。但這些政策落實的情況不太理想。政府方面應該簡化創業行政手續，降低手續準備門檻。在大學生中有將近一半的同學對大學生創業的相關政策不太了解。22%的學生表示完全不了解，只有2. 88%的學生表示比較了解，0. 41%的學生表示很理解。這說明大學生的創業的宣傳力度有待進一步加強。

目前創業資金是創業初期成功的最大瓶頸，社會需要給大學生創造更好的資金環境。所以，政府要在創業資金上給予支持，可以成立相應的創新基金和創業基金，成立創新基金對大學生的創新積極性的提高有著重要的促進作用。

參考文獻

[1] 郭必裕.沈世德.對普通工科院校大學生創業的調查分析[J].高等教育研究，2002，9.

篇10

關鍵詞:大學生;自主創業;創業教育;創業能力

自1999年高校擴招以來,我國大學生的就業壓力日漸增加,在這種形式下,創業逐漸成為解決就業問題的重要途徑之一。但是,大學生普遍對自主創業的認識還比較模糊,創業知識、創業經驗都顯得十分缺乏,加之受應試教育的影響,已嚴重地影響大學生自主創業的進程。如何提高大學生的創業成功率,是一項緊迫而又現實的課題。

一、大學生創業發揮的作用

1998年舉辦的世界高等教育大會上就指出,為方便畢業生就業,高等教育應主要培養創業技能與主動精神;畢業生將不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創造者。自2008年以來,受國際金融危機的影響,我國就業形勢更加嚴峻,越來越多的高校畢業生進入就業市場,大學畢業生的就業壓力將不斷加大,大學生就業問題成為政府、社會和廣大民眾普遍關注的問題。而通過加強創業教育,培養大學生的創業精神、創業能力,鼓勵大學生到基層積極創業,無疑是解決大學生就業問題乃至社會就業問題的一種行之有效的途徑。

二、大學生創業發展的瓶頸

(一)學生缺乏高校系統的創業教育

高校未高度重視大學生創業工作,在經費方面支持和保障還缺乏,創業教育的師資隊伍建設有限,大學生創業教育課程包括創業計劃指導、企業創建指導、財務管理指導、經營管理指導、政策法規指導等課程,重視度缺乏。

(二)創業有激情缺理性

許多大學生主要靠激情創業而不知道創業需要踏踏實實做,急于求成,最終只能草草收場。許多的大學生創業實際上是非理性的,創業活動相對缺少,創新意識缺乏,創業經驗太少,僅熱情很高,殊不知創業成功來自理性,首先必須是理性,才能提高創業的成功率。

(三)創業缺乏“風險意識”和準備

許多大學生創業缺乏風險知識、“風險意識”和承擔創業風險的勇氣,認識不到風險的存在,不懂得采取有效的防范措施,弄得血本無歸。

(四)創業知識缺乏,經營經驗

許多大學生只是從書本、媒體上認識創業,趨于理想化,對創業沒有理性認識。大學生有理想有抱負,但“眼高手低”,使其在創業過程中只能“紙上談兵”。

(五)資金成為創業發展的瓶頸

有創業意愿的學生多數資金積累不足,而目前高校迫于自身辦學經費的約束,無法提供充足的專項資金保障大學生創業活動的順利實施。同時,在常見的商業融資手段中,由于學生的信用等級難于評定,銀行對其貸款持高度謹慎態度,而學生選定的創業項目多數難以獲得風險投資者的青睞。

三、如何促進大學生創業

(一)完善大學生創業扶持政策

大學生成功創業離不開有利于創業的政策環境和法制環境,政府要在鼓勵畢業生獨立創辦或與他人合伙創辦中小企業的有關政策方面予以支持,進一步完善對大學生創業進行鼓勵、支持、引導和服務的政策措施和工作機制。2010年全國各地對畢業生創業的優惠政策紛紛出臺,為廣大學生創業營造了更加良好的社會環境。學校應制訂相關政策支持并鼓勵大學生進行創業的思考與實踐,如,設立創造發明成果獎;實行學分制,允許學生休學、停學辦企業;給予校內企業相關政策優惠等。學校還應建立大學科技園或創業實習基地,讓知識、技術、智力、資金能夠集聚起來,使其成為高校高科技成果的孵化器和高科技產業的發源地,將創業教育轉化為創業實踐。

(二)加強對高校畢業生創業的理論教育和引導

鑒于畢業生自主創業缺乏足夠的經驗,對創業的艱辛程度認識不足,對市場情況認識不清,創業極易失敗,在創業時容易產生盲目性,高校應及時加以引導,培養學生正確分析市場機遇與風險的能力和綜合素質,提高他們創業的心理承受能力;鼓勵學生多利用空余時間學習與創業相關的知識,為今后自主創業進行必要的知識儲備;邀請已經成功創業的畢業生和相關人員為有創業意愿的大學生“現身說法”,使尚未開始創業的學生能夠從已經成功創業者身上汲取“營養”,積累經驗;對低年級大學生要進行一定的創業宣傳,以培養他們的創業意識,讓他們明確學習目標,為今后的創業之路打下基礎。目前河南農業大學專門收集了歷屆創業成功校友的事跡,編輯成冊,為廣大學生了解本專業及相關專業創業之路搭建了廣闊的平臺。

(三)大力推行創業教育,改革人才培養模式

目前,我國高校的人才培養模式無法滿足大學生自主創業的需要,教學中理論與實踐多數脫節,既使學生的學習積極性受到極大影響,又使畢業生的操作能力與創新能力受到限制,使他們的創業之路面臨重重考驗。因此,高校應根據市場需要,及時轉變辦學思路,調整人才培養模式,加強創新能力和實踐教學的培養,切實提高學生的綜合素質。高校要定期組織開展各種專業競賽、創業研究、創業大賽等活動,以鍛煉和提高學生的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力;同時,要將競賽中選的部分應用性強的成果,通過改進、提高、推廣并最終走向產業化,營造出濃厚的科技創新氛圍。同時高校可將校內市場對創業的大學生開放,利用校內市場大力培養學生的實戰能力,讓校內市場成為大學生創業的孵化場、訓練場。

當前,快速調整的國際分工、日新月異的科學技術、劇烈變動的經濟格局,給各國的高等教育提出了巨大挑戰。我國高等教育如果不能較快培養適合市場需求的人才,使高校畢業生在就業特別是創業的能力與素質上有大幅度躍升,我國將在激烈的國際人才競爭中處于劣勢,長此以往必將削弱國家競爭力和綜合國力,因此,以培養就業和創業能力為目標的高等教育改革,是解決大學生人才市場供需矛盾的有效途徑,是提高國家綜合國力的有力舉措。

參考文獻:

[1]楊莉.就業能力大學生就業的關鍵[J].中關村,2010,(1).