高一化學(xué)教學(xué)反思范文

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篇1

關(guān)鍵詞：高一；化學(xué)教學(xué)；反思性學(xué)習(xí)；策略

反思性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無(wú)法代替的，這就要求教師要研究培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法和策略。

一、問(wèn)題的提出

1.高中新課程實(shí)施的需要

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控。新課程所倡導(dǎo)的核心教育理念之一是“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。反思性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，對(duì)象是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，因此，反思性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。

2.高一年級(jí)是高中學(xué)習(xí)生活的特殊階段

根據(jù)心理學(xué)研究，高中生（15~18歲）的理性思維已經(jīng)發(fā)展到較高水平，處于這一階段的學(xué)生思維相當(dāng)活躍。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候很少注意到自己的思維過(guò)程，缺乏反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)和反思性學(xué)習(xí)的能力。

高一年級(jí)是高中的起始階段，學(xué)生應(yīng)該盡快地轉(zhuǎn)入并逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。從實(shí)踐來(lái)看，初中生進(jìn)入高中后應(yīng)在學(xué)習(xí)方式上學(xué)會(huì)過(guò)渡。所以高一化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要以獲取基本知識(shí)為主，逐步過(guò)渡到以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，而反思性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過(guò)反思使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

二、培養(yǎng)高一學(xué)生化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的策略與方法

當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，不是簡(jiǎn)單地復(fù)制與同化，它要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象，也就是學(xué)生要具有反思能力，在高一化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有反思的動(dòng)力

中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是主體的智力因素和非智力因素共同參與作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其中智力因素直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非智力因素則積極有效地影響著學(xué)生智力因素的發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)行為起著動(dòng)力和調(diào)節(jié)的作用。學(xué)生的非智力因素主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。筆者認(rèn)為興趣最為重要，在高一化學(xué)教學(xué)中教師可以利用化學(xué)科學(xué)的實(shí)用性、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。只有學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，才有利于學(xué)生化學(xué)反思能力的培養(yǎng)。

新課程實(shí)施后高一教學(xué)中九門(mén)學(xué)科百花齊放，教師在教學(xué)過(guò)程中不要因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少等原因而忽視實(shí)驗(yàn)的重要性，其實(shí)哪怕是一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如鈉與水的反應(yīng)、鎂帶的燃燒等學(xué)生都會(huì)帶著濃厚的興趣去觀(guān)察。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)校條件允許的話(huà)，在課堂應(yīng)多做實(shí)驗(yàn)，多開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了反思的動(dòng)力。

2.運(yùn)用多種方法在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

新課程實(shí)施后，高一年級(jí)相對(duì)于初中而言，課程多，綜合性強(qiáng)，課程較深，教學(xué)進(jìn)度較快，作業(yè)量增多等許多因素使學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于被動(dòng)的“跟學(xué)”，作業(yè)大多以完成為目的，缺乏自身體驗(yàn)、反思、感悟的過(guò)程。為改變這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種方法，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的反思。

（1）充分發(fā)揮典型例題的功能，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

教學(xué)中我們常有這樣的困惑：一道題目不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生還是會(huì)錯(cuò)！也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣埋怨：平時(shí)上課都能懂，一到自己做就難以下手，但是只要老師一點(diǎn)撥就又豁然開(kāi)朗……出現(xiàn)上述情況的原因很多。習(xí)題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，很多時(shí)候我們只是一道例題接一道例題地講，解題后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在例題表層。新課程實(shí)施以來(lái)高一學(xué)生課程多，學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間有限，而化學(xué)習(xí)題類(lèi)型繁多，不可能面面俱到，因此教師必須進(jìn)行篩選、精選習(xí)題并做適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練給學(xué)生使用。如化學(xué)2乙烯的性質(zhì)，選了如下例題（部分）：

【例題】有人設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)以確證上述混合氣體中含有乙烯和二氧化硫。

①如圖所示，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ裝置可盛放的試劑是：

I______，Ⅱ______，Ⅲ______，Ⅳ______。

A．品紅溶液 B．NaOH溶液

C．濃H2SO4 D．酸性KMnO4溶液

【變式】（部分）乙同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，除去乙烯中含有少量還原性的雜質(zhì)氣體。

①I(mǎi)、II、III、IV裝置可盛放的試劑是

I______，Ⅱ______，Ⅲ______，Ⅳ______。

A．品紅溶液 B．NaOH溶液

C．H2SO4 D．酸性KMnO4溶液

筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并沒(méi)有仔細(xì)審題就照搬例題的思路迅速寫(xiě)好了答案，于是利用這個(gè)情況，讓學(xué)生反思“為什么會(huì)錯(cuò)？”――例題的要求是“確證上述混合氣體中含有乙烯和二氧化硫”，而變式中是“除去乙烯中含有少量還原性的雜質(zhì)氣體”“應(yīng)該怎么做？”――使學(xué)生明白解題的關(guān)鍵在于審題清晰，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路。在教學(xué)過(guò)程別是復(fù)習(xí)時(shí)精選一些典型習(xí)題，進(jìn)行一題多解、一題多變和舉一反三的訓(xùn)練，打破學(xué)生在解題上的思維定式，激發(fā)學(xué)生反思，促使學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)生遷移。

（2）創(chuàng)設(shè)合作探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

探究性是反思性學(xué)習(xí)的基本特征之一，這與新課程提倡的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式不謀而合。因此在高一化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生在合作探究的情境中提出問(wèn)題并做出猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行探究、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、做出解釋或得出結(jié)論、進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。如化學(xué)1“SO2的性質(zhì)”教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生從物質(zhì)分類(lèi)和元素化合價(jià)這兩個(gè)角度進(jìn)行分組討論，然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，得出結(jié)論：（1）SO2屬于酸性氧化物，與CO2具有相似的化學(xué)性質(zhì)；（2）SO2中+4價(jià)硫元素處于中間價(jià)態(tài)，既有氧化性又有還原性；（3）特性：漂白性。最后引導(dǎo)學(xué)生反思，在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化合物性質(zhì)時(shí)可以從物質(zhì)的類(lèi)別、氧化還原反應(yīng)（元素化合價(jià)）、特性等方面展開(kāi)。

3.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生反思的自信心

自信心可理解為對(duì)自己和自己的能力所持有的充分信賴(lài)之心。高一學(xué)生處于過(guò)渡時(shí)期，自信心的好壞直接影響著今后的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于一些典型的有代表性的問(wèn)題或有一定難度的題目，老師在提問(wèn)時(shí)，有些同學(xué)的想法、思路非常合理，可總是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了，所以不敢大膽發(fā)言，這時(shí)教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)言，讓他們從中體會(huì)到成功的喜悅；對(duì)于一些一題多解的題目，有些學(xué)生一下子就能說(shuō)出幾種解法，并且講得有根有據(jù)，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)他們的表現(xiàn)表示贊許，使他們信心倍增……總之，在教學(xué)中采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識(shí)，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然而然地喜歡學(xué)習(xí)，樂(lè)于反思。

4.教師要垂身示范，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思

美國(guó)心理學(xué)學(xué)家波斯納（G.J.Posner）認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。教師是學(xué)生的引路人，更是反思性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師必須不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷地提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)在教學(xué)中，教師必須積極創(chuàng)造反思條件，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)反思，并且教給學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的方法，如學(xué)習(xí)檔案反思法――讓學(xué)生給自己建立學(xué)習(xí)檔案，是養(yǎng)成良好反思習(xí)慣的途徑；日記反思法――學(xué)生可以在一節(jié)課、一個(gè)單元或者一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束后把自己學(xué)習(xí)的情況記錄在日記中。

總之，反思性學(xué)習(xí)的形成要靠教師正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生逐步形成一種反思的意識(shí)和習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中自覺(jué)地、積極地進(jìn)行反思。通過(guò)反思性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［4］陸紅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思性學(xué)習(xí)的必要性與策略.科教文匯，2008（4）.

［5］普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

篇2

高中化學(xué)課和其他科目一樣要進(jìn)行教學(xué)反思，長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的教學(xué)理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)化學(xué)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

一、如何進(jìn)行高中化學(xué)課的教學(xué)反思呢？

高中化學(xué)課的教學(xué)反思要求化學(xué)教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。首先，高中化學(xué)教師要善于反思自己。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn)，并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。要對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，查不足，改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)疏漏。只有在摸索中前行，時(shí)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能讓自己的教學(xué)實(shí)踐日趨完善，才能有力提高自己化學(xué)教學(xué)的有效性。其次，高中化學(xué)教師還要善于反思他人。化學(xué)教師也可以通過(guò)觀(guān)摩別人的公開(kāi)課，深入課堂聽(tīng)同行的新授課，在網(wǎng)絡(luò)中觀(guān)看同行的教學(xué)實(shí)錄等，分析他人的得失、分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀(guān)自己的教學(xué)行為，這是教學(xué)反思的一條重要途徑。可以通過(guò)聽(tīng)名師或?qū)＜抑v課，觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際，這樣也能起到提高化學(xué)教學(xué)有效性的目的。再次，化學(xué)教師要善于集體反思。古語(yǔ)說(shuō)“他山之石，可以攻玉”，作為一名高中化學(xué)教師切不可閉關(guān)自守，更不能妄自尊大，應(yīng)該積極與同事、同行交流教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教育理念的界定、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)方法的采納等，聽(tīng)取同行同事的看法，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升自己的教學(xué)水平，達(dá)到提高自己化學(xué)課教學(xué)有效性的目的。

二、高中化學(xué)課應(yīng)對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)反思呢？

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)也不知道“為什么”要問(wèn)的麻木習(xí)慣。所以我們要反思教學(xué)觀(guān)念。過(guò)去的教學(xué)靠的是“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”，那是一個(gè)怪圈。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI的動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像進(jìn)行教學(xué)。 有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多。其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，可動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵、氯原子與碳原子形成新鍵，乙烯中碳碳雙鍵斷裂、兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前可利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證了學(xué)生的安全，又保護(hù)了環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中我們更要反思教學(xué)方法。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班。例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，有的教師曾作了如下改進(jìn)：在兩支試管中分別加入相同體積的濃鹽酸和稀鹽酸，同時(shí)放進(jìn)大小相同的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml。經(jīng)過(guò)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。

篇3

【關(guān)鍵詞】意象化思維 造型基礎(chǔ) 教學(xué)范式 效果評(píng)價(jià)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0243-01

一、教學(xué)范式和評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析

教學(xué)范式是指人們對(duì)教學(xué)這一特殊現(xiàn)象和復(fù)雜活動(dòng)的最基本理解或基本看法。從當(dāng)代西方教學(xué)范式研究的主要成果來(lái)看，主要有藝術(shù)范式、科學(xué)范式、系統(tǒng)范式、能技范式和反思范式等五種，我國(guó)較為成型的教學(xué)范式主要是10+35模式、271模式、循環(huán)大課堂、自學(xué)/交流、大單元教學(xué)、整體教學(xué)系統(tǒng)、自主式開(kāi)放型課堂、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂以及五環(huán)大課堂等。

二、意象化思維理論研究

意象思維方式亦稱(chēng)為象征，是用某種具體的形象的東西來(lái)說(shuō)明某種抽象的觀(guān)念或原則，是一種由具體到抽象的飛躍。中國(guó)傳統(tǒng)意象思維的優(yōu)點(diǎn)是富于靈感，帶有跳躍性和創(chuàng)造性，但它的缺點(diǎn)是不夠嚴(yán)密、精確，缺乏科學(xué)性。從這種思維可以明白為什么中國(guó)古人長(zhǎng)于文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造，而乏于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

鑒于西方后現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)性理念和人文化精神，我國(guó)當(dāng)代的很多藝術(shù)教育家相應(yīng)地進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)化，將造型基礎(chǔ)分化出研究性素描、表現(xiàn)性素描、印象性素描、實(shí)驗(yàn)性素描、設(shè)計(jì)色彩、裝飾色彩、歸納性色彩等多個(gè)概念，呈現(xiàn)出各種紛繁的樣式。

三、意象化思維教學(xué)范式的建立

1.構(gòu)建“物象――心象”觀(guān)察體驗(yàn)?zāi)Ｊ健摹拔锵蟆钡健靶南蟆钡倪^(guò)程主要體現(xiàn)的是科學(xué)的觀(guān)察方式和邏輯思維理解方式。科學(xué)觀(guān)察是對(duì)事物外在與本質(zhì)進(jìn)行理性思考和概念加工，遵循理性邏輯，力圖達(dá)到對(duì)事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。這是感知層面，教師通過(guò)鑒賞、解讀、示范等方法讓學(xué)生體驗(yàn)造型的魅力，并形成對(duì)較高水平藝術(shù)作品的判斷與體味；邏輯理解是以推理為表征的形象表達(dá)，必須借助于概念、判斷、推理的思維方式來(lái)表達(dá)思想、觀(guān)點(diǎn)、主張。

2.構(gòu)建“心象――意象”思維表現(xiàn)模式。從“心象”到“意象”的過(guò)程主要運(yùn)用的是心理思維方式和意象化表達(dá)手段。心理思維所包含的思維形式集中在直覺(jué)、頓悟、靈感方面，可以說(shuō)心象是散亂的、無(wú)序的，必須進(jìn)行提煉及概括，通過(guò)演繹、歸納、類(lèi)比等方式來(lái)梳理和表達(dá)。因此學(xué)生們平時(shí)對(duì)于哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)積累的重要性就顯得非常突出了。

四、意象化思維教學(xué)范式效果評(píng)價(jià)體系建立

1.建立多類(lèi)型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

《造型基礎(chǔ)》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的同時(shí)非常重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂必須是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是比較自由的，互動(dòng)的過(guò)程，太多的約束會(huì)扼殺教師的教學(xué)激情，創(chuàng)造力與個(gè)性發(fā)揮，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)之分，教師與學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)碰撞會(huì)激發(fā)出更多的設(shè)計(jì)靈感，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定不宜過(guò)度細(xì)化，應(yīng)該以定性評(píng)價(jià)為主，給予教師充分的包容和教學(xué)自。

2.促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)科發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該始終具有積極正面的意義，通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論、反思，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，充分挖掘教師的潛能，并且要鼓勵(lì)教師大膽嘗試，允許犯錯(cuò)誤，不怕犯錯(cuò)誤，盡可能讓教師的才華得以施展，盡可能讓被評(píng)教師的教學(xué)技能和水平得到長(zhǎng)足提高。

3.學(xué)生作品的互動(dòng)性評(píng)價(jià)

對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的、互動(dòng)的。教師不再成為唯一的評(píng)判者，而只在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)揮調(diào)節(jié)與組織的作用。做到師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。師評(píng)做到既重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，更加重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，更多關(guān)注學(xué)生在繪畫(huà)表現(xiàn)過(guò)程中的審美情趣、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等方面的綜合評(píng)價(jià)；自評(píng)是學(xué)生挖掘自己設(shè)計(jì)思維的過(guò)程，對(duì)自己的作品進(jìn)行剖析，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展邏輯思維，同時(shí)讓教師了解學(xué)生的思維方向與對(duì)知識(shí)的理解情況，有利于教師給予更符合個(gè)人風(fēng)格發(fā)展方向的有效引導(dǎo)。

綜上所述，高職《造型基礎(chǔ)》意象化思維教學(xué)范式需要重視學(xué)生閱歷、文化和眼界的積累。其宗旨意在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)、組構(gòu)、創(chuàng)想、表現(xiàn)形體，在這種思維模式定位下，立足于傳統(tǒng)審美情結(jié)，以個(gè)體感知為主體，意象化審美為依托，創(chuàng)造性的訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力、認(rèn)知能力、概括能力、把握能力以及審美能力，以求改變被誤讀了近百年的學(xué)院式造型基礎(chǔ)理念。在此基礎(chǔ)上的效果評(píng)價(jià)體系有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀(guān)念和手段，也有助于學(xué)生提高自身藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

  高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體

  高一化學(xué)備課組成員由**和***老師、***老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

  一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

  新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

  一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

  在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

  二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

  高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

  按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

  本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

  高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

  五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

  **老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊**老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

  六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

  化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等。**和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

  化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

  我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2

  本學(xué)期我校對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行了選科分班，化學(xué)課有十個(gè)班為必修，針對(duì)我校學(xué)生的狀況，我們高二化學(xué)備課組5位教師根據(jù)本學(xué)期期初的備課組計(jì)劃，共同努力，用心開(kāi)展工作，在狠抓教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，各方面工作到達(dá)了預(yù)期的結(jié)果，備課組工作取得了良好的成績(jī)。具體工作總結(jié)如下：

  1、課程安排：

  選修班《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

  必修班《化學(xué)選修2》全冊(cè)、必修1復(fù)習(xí)。

  2、群眾備課：

  堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，進(jìn)行群眾備課，一齊討論教學(xué)資料與教學(xué)方法及技巧，利用群眾的智慧和力量，提高整個(gè)備課組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和潛力，切實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量的措施落到實(shí)處。同時(shí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一課堂外的補(bǔ)充練習(xí)，固定學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)光，抓教學(xué)常規(guī)，采用以老帶新，使全組教師共同進(jìn)步。

  （1）重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和感情交流，幫忙學(xué)生樹(shù)立信心克服困難。狠抓聽(tīng)課效率和作業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持有效教學(xué)。

  （2）利用晚自習(xí)做好學(xué)生的答疑工作，進(jìn)行有效盯人。

  （3）針對(duì)不一樣的學(xué)生采取不一樣的策略，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)準(zhǔn)確性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練；中等基礎(chǔ)的學(xué)生緊跟老師，落實(shí)好課堂和作業(yè)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用課余時(shí)光群眾進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，在最基本知識(shí)的落實(shí)上狠下功夫；

  3、組織好相關(guān)訓(xùn)練

  （1）對(duì)例題、練習(xí)、試題，加強(qiáng)針對(duì)性的篩選，個(gè)性關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)狀況；精心布置每日作業(yè)，做到精講精練。

  （2）利用好每周五的化學(xué)限時(shí)訓(xùn)練時(shí)光，對(duì)選修班學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，著重考察學(xué)生一周來(lái)所學(xué)知識(shí)的掌握。要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；同時(shí)出好課后的補(bǔ)充練習(xí)，要求每小節(jié)資料分發(fā)一份的課外練習(xí)題進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

  （3）組織好單元過(guò)關(guān)題，月考題的命題工作。認(rèn)真分析階段性測(cè)試的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練資料，輔導(dǎo)范圍和方式。

  4、組織教師開(kāi)好公開(kāi)課，聽(tīng)課之后要相互交流意見(jiàn)，到達(dá)共同提高的目的。

  （1）本學(xué)期共組織過(guò)10次備課組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

  （2）根據(jù)學(xué)校要求教師匯報(bào)課各2節(jié)。

  除了組內(nèi)用心開(kāi)展聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)外，我們組內(nèi)教師還十分珍惜校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，常派組內(nèi)教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，讓全組教師不斷進(jìn)步。

  5、重視本組教師教科研工作

  本學(xué)期，我們組老師共同參與了《化學(xué)課堂教學(xué)的低效成因及其對(duì)策研究》專(zhuān)題研究，撰寫(xiě)論文六篇。李順友老師撰寫(xiě)論文《深挖隱性規(guī)律潛能，強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練》獲區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，個(gè)人課題《在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的探究教學(xué)模式研究》獲區(qū)個(gè)人課題一等獎(jiǎng)。

  6、在教學(xué)過(guò)程中，用心開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教學(xué)，使學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3   

  這一學(xué)期就要結(jié)束了，學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我擔(dān)任高一年四個(gè)班的教學(xué)。現(xiàn)已完成了計(jì)劃的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、重視基本概念的教學(xué)

  化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

  二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

  高一年，我還特別注重初高中知識(shí)的銜接，由于我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我平時(shí)注重初高中知識(shí)的銜接，而且及時(shí)的把初高中知識(shí)的銜接部分利用晚自習(xí)抄給學(xué)生，而且利用上課前幾分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

篇5

寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?以下是小編收集整理的高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、思想方面

熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。

二教育教學(xué)方面

本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴(lài)心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。

2、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

三、不足與反思

由于時(shí)間緊，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班的班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開(kāi)展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。

盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3過(guò)去的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助之下，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也獲得了一定的成績(jī)。

一、政治思想方面

二、教學(xué)工作方面

我能認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校教給的各項(xiàng)任務(wù)，具有扎實(shí)的化學(xué)教學(xué)基本功，能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教兩年多來(lái)，我認(rèn)真鉆研，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真研讀教學(xué)理論，深入學(xué)習(xí)新課程理念。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，自己甘做“配角”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視師生的互動(dòng)、交流，還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)、交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。我的教學(xué)手段靈活多邊，課堂注重實(shí)效，所帶班級(jí)化學(xué)成績(jī)常名列前茅。新課程實(shí)施以來(lái)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本人還注重教后反思環(huán)節(jié)，并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟，長(zhǎng)久堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。

三、德育工作方面

工作以來(lái)一直1010班的班主任工作，在工作中，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，積累了一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中秉著耐心、細(xì)心的原則，用心靈去傾聽(tīng)心靈，做學(xué)生的“知心人”。平時(shí)，我耐心找學(xué)生談心，交流，了解我所帶班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的具體情況，真誠(chéng)的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立信心，引導(dǎo)他們，幫助他們探尋科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。“日久見(jiàn)人心”，從一開(kāi)始我主動(dòng)找學(xué)生談心，到后來(lái)學(xué)生主動(dòng)向我交心，自己真正成為學(xué)生的知心人。德育工作離不開(kāi)理論的支撐，為了進(jìn)一步的提高自己的業(yè)務(wù)水平，我平時(shí)還認(rèn)真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類(lèi)雜志，并認(rèn)真的做好讀書(shū)筆記。

四、教科研方面

自古以來(lái)教學(xué)相長(zhǎng)，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”，我深知此中的道理，平時(shí)注重自身素質(zhì)的提高和完善，緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢(shì)。在日常的教學(xué)工作和生活中，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

一分耕耘，一分收獲，通過(guò)多年的努力本人在教育教學(xué)的領(lǐng)地上收獲了一些成績(jī)，也得到了學(xué)校的認(rèn)可。當(dāng)然成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，在工作中爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、思想方面：

以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度完成學(xué)校布置的一切任務(wù)。本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

二、課堂教學(xué)：

1、制定計(jì)劃

為了落實(shí)學(xué)校實(shí)行的高效課堂教學(xué),開(kāi)學(xué)初,設(shè)計(jì)了詳細(xì)的計(jì)劃,并在實(shí)踐時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。

2、備課

積極參加教研活動(dòng),在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課, 認(rèn)真打磨導(dǎo)學(xué)案,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)自己所教班級(jí)實(shí)際情況,提前寫(xiě)好執(zhí)行案。

3、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備, 不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下高效課堂教學(xué)模式，課前預(yù)習(xí)和對(duì)于各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)是上好的關(guān)鍵。課前認(rèn)真批改每份導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行總結(jié)分類(lèi)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。上課時(shí)堅(jiān)持每天不超過(guò)10分鐘講解,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn), 將學(xué)生引到到導(dǎo)學(xué)案的探究?jī)?nèi)容中。學(xué)生探究時(shí)，密切觀(guān)察或積極參與，把握時(shí)間和動(dòng)態(tài)，保證重點(diǎn)和難點(diǎn)特破。

4、輔導(dǎo)

課余時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未理解和掌握的一些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、重視基本概念的教學(xué)。

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深。

2、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。針對(duì)我校大部分新招學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的實(shí)際情況，在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。

3、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本人教學(xué)中，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分重視，效果良好。并根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀(guān)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對(duì)這種情況我采取以下分層教學(xué)對(duì)策：

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。

在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展

篇6

關(guān)鍵詞： 高一化學(xué) 氧化還原反應(yīng) 分層作業(yè)設(shè)計(jì)

新課程改革理念的關(guān)鍵是：教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，要真正落實(shí)這樣的理念，就必須接納學(xué)生之間的差異。我校是一所普通高中，生源素質(zhì)與其他學(xué)校相比存在較大差距，不僅如此，本校學(xué)生之間的學(xué)識(shí)也有著很大的梯度。針對(duì)這樣的學(xué)生，必須進(jìn)行有差別的教學(xué)，即“因材施教”，分層教學(xué)。

所謂的分層教學(xué)，是指教師在教授同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)一個(gè)班級(jí)高、中、低的不同知識(shí)水平和接受能力，把學(xué)生分為三個(gè)不同的層次，以相應(yīng)三個(gè)層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行教學(xué)，以便于使每個(gè)學(xué)生都在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進(jìn)。

設(shè)計(jì)分層作業(yè)在整個(gè)分層教學(xué)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。它是教師檢測(cè)學(xué)生鞏固新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的重要途徑，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的必備手段，分層作業(yè)設(shè)計(jì)得如何，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，以及綜合能力的品質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于剛進(jìn)入高中，還未能完全適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需掌握物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)這三個(gè)最重要的難點(diǎn)的高一新生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)顯得尤為重要。以下是我就高一化學(xué)中氧化還原反應(yīng)的分層作業(yè)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)看法。

一、分析學(xué)生差異，把握學(xué)生層次

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，分別是：A檔的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，基礎(chǔ)扎實(shí)，分析、觀(guān)察和邏輯推理能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀且穩(wěn)定；B檔的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，理解能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)中等，但缺乏穩(wěn)定；C檔的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)的中下層，自信心不足，基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力較差。

二、針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)

分別從題目的難易程度、題目的數(shù)量及完成要求上設(shè)計(jì)。

1.題目的難易程度。作業(yè)中設(shè)計(jì)三種類(lèi)型的題：基礎(chǔ)題、提升題及能力拓展題。比如：

下列反應(yīng)中，不屬于氧化還原反應(yīng)的是（ ）。

A．2CO+O2COB．CH+2OCO+2HO

C．2KClO2KCl+3O D．2Fe(OH)FeO +3HO

答案：D。

解決這道題只需直接利用“沒(méi)有化合價(jià)變化的反應(yīng)不是氧化還原反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)得出答案，不需進(jìn)一步分析思考，只是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。故將其列為基礎(chǔ)題。

但有些題需要利用已學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或方法去分析才能得出答案。如：

在反應(yīng)3S+6KOH=2KS+KSO+3HO中，被還原的硫與被氧化的硫的質(zhì)量比為（ ）。

A．2∶1 B．1∶2 C．3∶1 D．1∶3

答案：A。

解決此題需借助于雙線(xiàn)橋從化合價(jià)入手，即“化合價(jià)降低被還原，化合價(jià)升高被氧化”要求學(xué)生熟練、靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要求較高。故將其列為提高題。

為了讓班里的尖子生能吃飽，我往往會(huì)在每份作業(yè)的最后會(huì)安排幾道能力拓展題。如：

某金屬的硝酸鹽受熱分解生成NO、O和該金屬的氧化物。已知NO和O的分子個(gè)數(shù)比為4∶1，則在分解過(guò)程中該金屬的化合價(jià)將（ ）。

A．無(wú)法確定 B．升高 C．不變 D．降低

要解決此題需要學(xué)生充分理解氧化還原反應(yīng)中最難的知識(shí)點(diǎn)：得失電子守恒，即得電子總數(shù)等于失電子總數(shù)。因?yàn)轭}中氮元素得電子總數(shù)等于氧元素失電子總數(shù)，故金屬元素在此過(guò)程中不需得失電子即無(wú)化合價(jià)變化。學(xué)生拿到此題能想到運(yùn)用得失電子守恒規(guī)律解題已是不容易，要能正確運(yùn)用就更難了。所以此類(lèi)題對(duì)尖子生是一個(gè)挑戰(zhàn)，可以抑制他們的自滿(mǎn)情緒，還可以激發(fā)他們向更高的目標(biāo)沖刺。

2.題目的數(shù)量。按基礎(chǔ)題、提高題、能力拓展題的順序，按6∶3∶1的比例出題，確保滿(mǎn)足班上各個(gè)層次學(xué)生的要求。

3.完成要求。基礎(chǔ)題所有學(xué)生都做；提高題C檔學(xué)生部分選做，A、B檔學(xué)生全做；能力拓展題B檔學(xué)生選做，A檔學(xué)生全做。這樣可以激發(fā)所有學(xué)生做題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

這份作業(yè)經(jīng)學(xué)生做好批改以后，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題中有兩題學(xué)生錯(cuò)的較多。當(dāng)初之所以將其劃為基礎(chǔ)題是因?yàn)榻鉀Q這類(lèi)題只需將知識(shí)點(diǎn)拿來(lái)直接用。由此反思：自己的課堂教學(xué)中需要進(jìn)一步強(qiáng)化某些重要的知識(shí)點(diǎn)。提高題中有一題：

下列粒子中，既具有氧化性，又具有還原性的是（ ）。

A.Mg B.Zn C. Fe D.HCl

答案：CD。

一些學(xué)生因考慮問(wèn)題不全面而漏選了D選項(xiàng)。由此反思：在平時(shí)的教學(xué)中需強(qiáng)調(diào)做題的習(xí)慣：認(rèn)真審題，細(xì)心作答。三道能力拓展題錯(cuò)誤率較高，在評(píng)講的時(shí)候，所有的學(xué)生都聽(tīng)得很認(rèn)真，收到了意想不到的效果。

篇7

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。下面由小編來(lái)給大家分享化學(xué)教師年度工作心得，歡迎大家參閱。

化學(xué)教師年度工作心得1本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼__x班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由__x和__x老師、__x老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，__x老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

化學(xué)教師年度工作心得2第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失， 為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jī)，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊敬，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀(guān)念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問(wèn)，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿(mǎn)堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識(shí)的傳授過(guò)程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。

(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺(jué)的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置遵循有簡(jiǎn)單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

(5)通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是!”他們就會(huì)回答“是!”，“對(duì)不對(duì)”他們就會(huì)回答“錯(cuò)!”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨(dú)立的思考，老師講的不一定對(duì)，也許那一天我講的就是錯(cuò)的，所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀(guān)點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。

通過(guò)以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，我覺(jué)的這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的、

我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，每門(mén)課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅(jiān)持下來(lái)，復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。

通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿(mǎn)意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭(zhēng)取以后的工作干的更好。

化學(xué)教師年度工作心得3轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期我擔(dān)任了化學(xué)教學(xué)工作。九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門(mén)課程，大部分的學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，多部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能專(zhuān)心聽(tīng)課，學(xué)校施行的階段性考試，多學(xué)生被歸為三類(lèi)。針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，這類(lèi)的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下

一、上學(xué)期工作回顧

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

不但備教法、備教材更應(yīng)備學(xué)生。本屆學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫(xiě)好教案，做到每節(jié)課都"有備而來(lái)"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。

2、虛心請(qǐng)教其他教師。

在教學(xué)上，能和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問(wèn)題及時(shí)向他們請(qǐng)教。在每個(gè)章節(jié)知識(shí)的處理上，通過(guò)每次的備課組活動(dòng)積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己教法上存在的不足。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，通過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)分析原因并總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)析，俗話(huà)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣"一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

現(xiàn)在是生命科學(xué)的世紀(jì)，化學(xué)的知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。本學(xué)期在學(xué)校的工作中，我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校各科組的公開(kāi)課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成績(jī)與反思

班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極，在考試中成績(jī)不理想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。但是，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。所以也是我最覺(jué)得頭痛的地方

四、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年來(lái)逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

化學(xué)教師年度工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。化學(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心

九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說(shuō)燒壞了，我微笑著沒(méi)有說(shuō)話(huà)，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知__，我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。接下來(lái)，我就說(shuō)，同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習(xí)成績(jī)，化學(xué)是一門(mén)新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生。化學(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開(kāi)始，你就能學(xué)好，大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生

回顧我的教學(xué)工作，我一直以來(lái)都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無(wú)奈，但更多的是成功的喜悅和滿(mǎn)足。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無(wú)涯，藝海無(wú)邊。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

化學(xué)教師年度工作心得5本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1--4四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴(lài)心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國(guó)古代的偉大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)重要。

初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。

“過(guò)氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡(jiǎn)單：“查裝定收”只4字。”

再比如：學(xué)生對(duì)分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)。”“金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類(lèi)，都由原子直接構(gòu)。”“非金屬原子先組合，構(gòu)成分子種類(lèi)多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物…”等等。

二、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性地依賴(lài)于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開(kāi)的組內(nèi)公開(kāi)課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果;平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

三、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

篇8

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 創(chuàng)造性思維 作用 培養(yǎng)

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.186

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始將教學(xué)的重心由知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化到技能的培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維要求越來(lái)越高。在上述教學(xué)環(huán)境下教師要注重在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中通過(guò)不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行提升，這樣才能從根本上提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益，為學(xué)生奠定良好的高中化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、高中化學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)造性思維是學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的根本，對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和能力的改善具有至關(guān)重要的意義，已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中多是對(duì)知識(shí)和能力的強(qiáng)調(diào)，并沒(méi)有充分重視創(chuàng)造性思維，沒(méi)有將其作為教學(xué)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，這在一定程度上限制了高中化學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)效益大打折扣。創(chuàng)造性思維能夠從不同角度對(duì)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入了解化學(xué)本質(zhì)，將化學(xué)與實(shí)際結(jié)合在一起，達(dá)到學(xué)以致用、以學(xué)創(chuàng)優(yōu)的效果，其具體作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

創(chuàng)造性思維能夠使學(xué)生多思、多慮、多做，將知識(shí)與操作結(jié)合在一起，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有非常好的促進(jìn)作用，能夠全面改善學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在創(chuàng)造性思維引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入挖掘高中化學(xué)教學(xué)中的各項(xiàng)問(wèn)題，了解高中化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，以點(diǎn)破面，連接成網(wǎng)，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效益大大提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)造性思維能夠讓學(xué)生從不同方面分析高中化學(xué)知識(shí)，對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)變相的自由學(xué)習(xí)。這與高中生的生理與心理的發(fā)展相協(xié)調(diào)，能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。在創(chuàng)造性思維引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在探索中前行，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，從而形成與自身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的體系，為學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的四大策略

（一）合理篩選內(nèi)容，注重教學(xué)引導(dǎo)

高一化學(xué)教學(xué)階段創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過(guò)程中教師需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，通過(guò)合理把握教學(xué)內(nèi)容科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。教師要把握好教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、引導(dǎo)性和趣味性，要保證內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生能夠舉一反三，對(duì)化學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行充分認(rèn)知，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

筆者在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)過(guò)程中就在傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入課外資料，對(duì)常見(jiàn)的鈉、鎂、鋁等金屬的常見(jiàn)反應(yīng)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生練習(xí)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)中筆者主要對(duì)鈉與氧氣和水分別反應(yīng)的式子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，向?qū)W生講解反應(yīng)的本質(zhì)。講解完成后我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，鈉、鎂和鋁的性質(zhì)非常相似，猜猜看鎂、鋁與氧氣和水分別反應(yīng)的化學(xué)式是什么樣子的呢？”在上述引導(dǎo)下，學(xué)生大膽地進(jìn)行化學(xué)式“創(chuàng)造”，其創(chuàng)造性思維得到非常好的培養(yǎng)，這為學(xué)生化學(xué)式書(shū)寫(xiě)能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生思維

高一學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，其化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與熱情非常高漲。在上述狀況下，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)把握好科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中引入創(chuàng)造性?xún)?nèi)容，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中不斷探索、不斷研究、不斷發(fā)現(xiàn)，全面提升學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)的掌握水平。

筆者在“硫酸、硝酸和氨”教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察硝酸和碳之間的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)其形成的黑色“面包”進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)完成后筆者詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“硫酸和氨可以讓碳產(chǎn)生上述現(xiàn)象嗎？上述三種物質(zhì)性質(zhì)有什么差異呢？”讓學(xué)生思考，大膽回答。討論結(jié)束后我讓學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手操作，對(duì)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析猜想是否正確，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)課堂知識(shí)，加深課堂認(rèn)知。學(xué)生在上述教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性思維得到充分培養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，這為學(xué)生知識(shí)和能力的改善創(chuàng)造了良好的條件。

（三）合理把握作業(yè)，注重日常培養(yǎng)

高一階段化學(xué)教學(xué)的過(guò)程教師要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行合理把握，結(jié)合創(chuàng)造性思維培養(yǎng)需求適當(dāng)設(shè)置各項(xiàng)作業(yè)，從而保證學(xué)生在作業(yè)中提升創(chuàng)造性思維認(rèn)知，全面提升學(xué)生知識(shí)和能力。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;要充分考慮到學(xué)生能力的差異，有針對(duì)性地布置，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

我在“幾種重要的金屬化合物”作業(yè)設(shè)置的過(guò)程中充分分析了創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的注意事項(xiàng)，將創(chuàng)造性理念融入到作業(yè)內(nèi)容中，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行全面調(diào)整。我讓學(xué)生自己對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，依照自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)施課堂整理。整理完成后小組相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，對(duì)幾種重要的金屬化合物知識(shí)進(jìn)行交流和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的全面改善。

（四）科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)，形成雙向渠道

科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠全面改善課堂教學(xué)，落實(shí)效益，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化具有至關(guān)重要的意義。傳統(tǒng)高一階段化學(xué)教學(xué)過(guò)程中只是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，整體形式較為死板。創(chuàng)造性教學(xué)體系中教師要合理把握雙向評(píng)價(jià)，即學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)兩方面內(nèi)容。通過(guò)構(gòu)建雙向評(píng)價(jià)體系了解高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的不足與學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，了解學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過(guò)程中的不足，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，及時(shí)給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)，雙管齊下，為學(xué)生高一階段化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高中化學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過(guò)程中教師要把握好學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)合理設(shè)置創(chuàng)造性思維培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這樣才能確保學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使課堂教學(xué)順利落實(shí)。與此同時(shí)，還要設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容，把握實(shí)驗(yàn)體系，規(guī)劃課后訓(xùn)練，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，從而形成系統(tǒng)化、層次化創(chuàng)造性思維培養(yǎng)體系，全面提升高中化學(xué)教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[關(guān)鍵詞]蘇教版高中化學(xué)；必修模塊；教學(xué)銜接

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）20-0081-03

[作者簡(jiǎn)介]潘海瀾（1974―），女，福建福州人，本科，福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。

高中化學(xué)必修模塊是高中化學(xué)課程為保障全體學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)、建立化學(xué)思維打下基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)化學(xué)鏈條中的關(guān)鍵性和樞紐性的環(huán)節(jié)。蘇教版高中化學(xué)必修模塊中的《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，一方面它們形式上雖然是獨(dú)立的，內(nèi)容上卻有著密切的聯(lián)系，《化學(xué)1》是《化學(xué)2》的基礎(chǔ)和反映，《化學(xué)2》是《化學(xué)1》的補(bǔ)充和深化；另一方面，兩者實(shí)質(zhì)上構(gòu)成一個(gè)整體，它們滿(mǎn)足了后續(xù)課程對(duì)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，以及建立化學(xué)思維的需要。要順利進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，做好《化學(xué)1》和《化學(xué)2》的教學(xué)銜接是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)地位的銜接

首先，在整個(gè)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，高一的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。高一化學(xué)不僅具有承接初中和開(kāi)啟高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的功能，而且高一化學(xué)的知識(shí)難度、思維跨度讓中學(xué)生深感困惑與畏懼。《化學(xué)1》全部?jī)?nèi)容與《化學(xué)2》大部分內(nèi)容又恰恰落在高一階段，因此就賦予了《化學(xué)1》和《化學(xué)2》在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)地位的重要性。其中，《化學(xué)2》延伸了《化學(xué)1》的教學(xué)地位，它既包含著必修課程中的核心理論知識(shí)，又在必修和選修之間起到一個(gè)承上啟下的紐帶作用。

其次，《化學(xué)1》一開(kāi)始就充當(dāng)了“鋪路石”的角色，其內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、關(guān)鍵性等特點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生明白化學(xué)學(xué)科的重要意義，并使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋說(shuō)明在日常生活中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)學(xué)習(xí)有用。而《化學(xué)2》猶如給“鋪路石”添加“黏合劑”，進(jìn)一步鞏固了化學(xué)的地位。兩者在教學(xué)中缺一不可又相互支撐。

最后，目前在高中會(huì)考中，《化學(xué)1》和《化學(xué)2》比重共占90%，其中《化學(xué)1》是重中之重。在近幾年高考理綜化學(xué)試題中，《化學(xué)1》《化學(xué)2》比重占60%左右，而《化學(xué)2》比《化學(xué)1》更進(jìn)一步、更深一層，可以說(shuō)這和高考要求的必修、選修各模塊均有聯(lián)系。由此可見(jiàn)，無(wú)論今后是否選擇學(xué)習(xí)理科，學(xué)生都無(wú)法忽視必修模塊《化學(xué)1》《化學(xué)2》。

二、教材內(nèi)容的銜接

《化學(xué)1》《化學(xué)2》作為必修教材，主題突出，難點(diǎn)分散，兩冊(cè)教材遵循高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的合理銜接，構(gòu)成了整個(gè)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)高中化學(xué)選修模塊的學(xué)習(xí)提供了較好的保證。

（一）各主題教學(xué)內(nèi)容的銜接

《化學(xué)1》《化學(xué)2》不以單純的知識(shí)為線(xiàn)索簡(jiǎn)單地組織教材內(nèi)容，而是把體現(xiàn)化學(xué)發(fā)展和化學(xué)與社會(huì)這兩個(gè)主題的一系列知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。如《化學(xué)1》中的在化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)、從傳統(tǒng)礦物到信息材料，《化學(xué)2》中的微觀(guān)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性、有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用等主題，融合了大量的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)方法，加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科重要意義和學(xué)習(xí)化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）相關(guān)化學(xué)知識(shí)的銜接

《化學(xué)1》《化學(xué)2》在相關(guān)知識(shí)材料的安排上有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，兩冊(cè)教材分層有致，布局合理，順應(yīng)了學(xué)生能力的要求與發(fā)展。例如關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)”的知識(shí)，在《化學(xué)1》中描述了有關(guān)反應(yīng)中原子的外層電子發(fā)生變化，不同于初中所學(xué)的四大基本反應(yīng)類(lèi)型，從而引出氧化還原反應(yīng)；物質(zhì)在溶液中的反應(yīng)有些以離子態(tài)進(jìn)行，需要學(xué)習(xí)離子反應(yīng)，這些內(nèi)容多是基礎(chǔ)性介紹與學(xué)習(xí)。到了《化學(xué)2》，強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生能量變化和物質(zhì)變化，變化的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，要求學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、定性分析化學(xué)反應(yīng)的快慢，并通過(guò)化學(xué)反應(yīng)限度建立化學(xué)平衡及其移動(dòng)的概念等，從理論上深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。《化學(xué)2》除了相同知識(shí)內(nèi)容有銜接外，對(duì)理論的提升、規(guī)律的歸納也做足了鋪墊。此外，除了《化學(xué)1》與《化學(xué)2》之間的銜接外，同一冊(cè)必修教材上也有層級(jí)的銜接。例如“電解質(zhì)”的知識(shí)，《化學(xué)1》專(zhuān)題1在物質(zhì)分散系中以電離角度對(duì)電解質(zhì)提出定義，專(zhuān)題2中的離子反應(yīng)則是從導(dǎo)電角度再次提到電解質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)強(qiáng)弱電解質(zhì)、離子反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

（三）各活動(dòng)欄目的銜接

在兩冊(cè)教材中呈現(xiàn)了各種欄目，其中蘊(yùn)含著十分豐富的教與學(xué)的方法，可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探索能力。

由表1中數(shù)據(jù)可以看出，教材中大部分欄目數(shù)量相近，說(shuō)明教材的編寫(xiě)充分考慮到教與學(xué)的連續(xù)性與一貫性，而差異之處則很好地體現(xiàn)了教材內(nèi)容的銜接。如《化學(xué)2》中“拓展視野”比《化學(xué)1》多出近一倍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生高觀(guān)點(diǎn)、大視野、多角度地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，在知識(shí)形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)方法；也可以讓人感受到自主學(xué)習(xí)的空間在擴(kuò)大，學(xué)生能夠通過(guò)不同的欄目獲取各自發(fā)展所需要的知識(shí)、技能和能力，如實(shí)踐性的欄目設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力等。

三、教學(xué)方法的銜接

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)記憶水平向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的探索理解水平轉(zhuǎn)變，因此在教學(xué)方法上更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解和剖析所學(xué)內(nèi)容。

（一）重視起點(diǎn)，善于引導(dǎo)

為何大部分學(xué)生覺(jué)得高中化學(xué)難？關(guān)鍵在于初高中教材有部分內(nèi)容脫節(jié)。福建省初中化學(xué)使用的是粵教版教材，而高中則使用蘇教版教材。教師除了要熟悉初中教材體系和化學(xué)課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念和知識(shí)的要求，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注重“起點(diǎn)教學(xué)”，即起點(diǎn)應(yīng)低、起步要小。好比開(kāi)手動(dòng)檔汽車(chē)，起步要慢、穩(wěn)，否則就會(huì)熄火，教學(xué)也是如此，如果一開(kāi)始太難、太深、太快，會(huì)事與愿違。

《化學(xué)1》在專(zhuān)題1就以“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”為主題，運(yùn)用多彩的化學(xué)物質(zhì)圖片展示物質(zhì)世界，又從“物質(zhì)的分類(lèi)與轉(zhuǎn)化”入手，恰當(dāng)鋪墊，幫助學(xué)生溫故知新。通常專(zhuān)題1在教學(xué)上所花費(fèi)的課時(shí)數(shù)也較多于其他專(zhuān)題。而到《化學(xué)2》教學(xué)時(shí)，也依舊未脫離“起點(diǎn)”的要求，以“微觀(guān)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”切入，與《化學(xué)1》的專(zhuān)題1相對(duì)應(yīng)，承前啟后、由淺入深。

高中必修教材的教學(xué)應(yīng)以課標(biāo)為基準(zhǔn)，處理好教材內(nèi)容，不能隨意加深和拓寬。這就要求教師在教法上注意把握“深淺”，懂得“取舍”。例如氧化還原反應(yīng)的教學(xué)，在《化學(xué)1》中多個(gè)專(zhuān)題都出現(xiàn)，在教學(xué)中不必馬上引入氧化還原反應(yīng)方程式的配平、較復(fù)雜的計(jì)算，以及“單線(xiàn)橋”等內(nèi)容，這些內(nèi)容可在《化學(xué)2》選修模塊的學(xué)習(xí)中再逐步引入。不可能講全、講透的，那就不必多講，學(xué)生的認(rèn)知水平也有限，因此應(yīng)尊重教材的設(shè)置，分專(zhuān)題、分步驟、分層次教學(xué)。總之，不要短時(shí)間就將內(nèi)容講得很深、很難，要讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

（二）充分利用多種教學(xué)手段

教師要充分利用實(shí)驗(yàn)。高中必修教材中模糊了演示實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)改變。讓學(xué)生邊學(xué)邊做、邊做邊思考、邊思考邊理解。教師在教學(xué)過(guò)程中是指路人，學(xué)生是主體，教師可按照“精心設(shè)計(jì)―活動(dòng)探究―歸納總結(jié)―得出規(guī)律―拓展延伸―形成能力”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，《化學(xué)1》的演示、探究實(shí)驗(yàn)多數(shù)能直接操作，而到了《化學(xué)2》，課堂上無(wú)法演示的（如分子間作用力）、有關(guān)反應(yīng)機(jī)理（如酯化反應(yīng)的脫水方式）、有毒（如苯的性質(zhì)）等實(shí)驗(yàn)明顯增多，那么就要選擇不同的教學(xué)手段，如充分利用現(xiàn)代信息技手段，使用視頻、flas演示、網(wǎng)絡(luò)等資源。同時(shí)也應(yīng)充分利用教材設(shè)置各欄目，由“交流與討論”導(dǎo)出“問(wèn)題解決”，進(jìn)而到“整理歸納”，使教學(xué)事半功倍，成效顯著。

四、學(xué)習(xí)方法的銜接

高中學(xué)習(xí)方法、思維模式在三個(gè)不同年級(jí)表現(xiàn)不同。學(xué)習(xí)《化學(xué)1》時(shí)，學(xué)生剛步入高中，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了新鮮感，興奮的心情會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是要依賴(lài)?yán)蠋煛８叨A段學(xué)生熱情已淡去，既沒(méi)了高一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)易出現(xiàn)“分化”時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)《化學(xué)1》時(shí)，主要要求學(xué)生了解各物質(zhì)性質(zhì)，從而了解一類(lèi)物質(zhì)的所有類(lèi)似性質(zhì)，以記識(shí)為主，并在教師指導(dǎo)下，在不同的問(wèn)題情境中掌握不同的學(xué)習(xí)行為和思維要求，了解“怎么學(xué)”的方法。到了《化學(xué)2》，應(yīng)在“怎么學(xué)”基礎(chǔ)上要求“理解學(xué)”，主要要求學(xué)生掌握反應(yīng)原理和物質(zhì)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這更需要學(xué)生拓展知識(shí)面，學(xué)會(huì)反思，提高分析應(yīng)用和自我評(píng)價(jià)的能力。

化學(xué)的學(xué)習(xí)得一步接一步，不可有一絲松懈；一環(huán)扣一環(huán)，不可掉鏈脫節(jié)。教師在高中化學(xué)必修部分更應(yīng)該做好教學(xué)銜接，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】課改；化學(xué)新課程；困惑；對(duì)策

我校開(kāi)展高中化學(xué)新課程改革至今已經(jīng)有4年了，面對(duì)新課改，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也讓我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中遇到了一些前所未有的困惑。下面談?wù)勎倚Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的困惑和應(yīng)對(duì)的辦法，與大家共同探討，以利于今后的教學(xué)。

困惑之一：教學(xué)內(nèi)容取舍

“該不該講，講到什么程度?”這是新課改中教師最大的困惑。由于在新課程實(shí)施的初級(jí)階段，教師不了解高中化學(xué)必修教材的內(nèi)容設(shè)置，不知道后面的課程中將會(huì)學(xué)習(xí)什么，受長(zhǎng)期形教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，不少教師在內(nèi)容處理上經(jīng)常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤，不該講的作為重點(diǎn)講，該講的卻一步到位地去講，在教學(xué)中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)試圖一直挖到高考要求為止，這顯然是不合適的。

對(duì)策：認(rèn)識(shí)模塊功能，深度解讀教材。必修課程旨在促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基地。教師要明確教材的編寫(xiě)意圖，化學(xué)必修內(nèi)容幾乎涵蓋了原有化學(xué)教材的全部?jī)?nèi)容，而課時(shí)卻大大減少。正確處理這對(duì)矛盾，關(guān)鍵在于依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的狀況，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的難度和深廣度，講究螺旋式上升不要求一步到位。

困惑之二： 如何實(shí)施合作探究?

新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，建立平等、和諧、寬松的課堂文化，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。許多教師紛紛嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了許多探究的課題，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中碰到許多尷尬的問(wèn)題，一是許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件不能滿(mǎn)足學(xué)生探究的要求，由于許多學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，班級(jí)數(shù)的增多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室、儀器藥品等硬件設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)人員配備的不足逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。二是教材中有些“觀(guān)察與思考”和“活動(dòng)與探究”欄目設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)，教師無(wú)法按照課本的要求進(jìn)行。三是教師缺乏對(duì)教材的駕馭能力，對(duì)新課標(biāo)理解不到位，舍不得花時(shí)間讓學(xué)生交流與討論，沒(méi)有成功的合作探究、合作討論的教學(xué)方式，沒(méi)有平等、寬松、融洽的課堂氛圍，因此，課堂依然缺乏活力。

對(duì)策：針對(duì)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。課程標(biāo)準(zhǔn)給教材留下了較大的發(fā)揮空間。給一線(xiàn)教師如何用教材，如何施教提出了很高的要求和挑戰(zhàn)性。教材中“觀(guān)察與思考”欄目一般是教師演示為主，而“活動(dòng)與探究”欄目一般是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，但教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地開(kāi)展探究活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中還要不斷地研發(fā)科學(xué)探究的形式，探究活動(dòng)可以有以實(shí)驗(yàn)為主要活動(dòng)的科學(xué)探究；以查資料為主要活動(dòng)的科學(xué)探究；也可以是以調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)為主要活動(dòng)的科學(xué)探究；還可以是以交流討論為主要活動(dòng)的科學(xué)探究等。只有多種探究方式的融合，才能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本的教育理念。

困惑之三：對(duì)“教輔”用書(shū)的依賴(lài)與編寫(xiě)不滿(mǎn)意

多年來(lái)，教師在教學(xué)中養(yǎng)成了依賴(lài)“ 教輔”的習(xí)慣。新課程提倡教師開(kāi)發(fā)課程資源，教師們平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，備課時(shí)間緊，沒(méi)有時(shí)間編題，而現(xiàn)有的“教輔”材料能夠與新課本配套的不多，因而教師既依賴(lài)“ 教輔”又對(duì)現(xiàn)有的“教輔”不滿(mǎn)意。學(xué)生手中質(zhì)量低劣、錯(cuò)誤百出的教輔資料是新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最頭疼的問(wèn)題之一。這些教輔資料的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：(1)內(nèi)容超綱或超前，不符合新課程的要求。(2)內(nèi)容難、繁、舊、偏等問(wèn)題。新課程在內(nèi)容上避免了難繁偏舊的問(wèn)題，但在習(xí)題中，仍出現(xiàn)許多與新課程相違背的問(wèn)題，如在化學(xué)計(jì)算題中，有些教輔資料中仍出現(xiàn)技巧性高、有一定復(fù)雜性的試題如相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算，一氧化氮、二氧化氮、氧氣等混合氣體與水反應(yīng)，混合液pH的綜合計(jì)算等。

對(duì)策：科學(xué)選擇教輔資料。理科教學(xué)中，解題是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容，但題并非做得越多越好，質(zhì)量低劣的教輔只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，助長(zhǎng)教師的浮躁之風(fēng)。學(xué)生不研究課本只盲目做題，是舍本逐末，只會(huì)依賴(lài)教輔的教師沒(méi)本事。教師要引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋，千萬(wàn)不要用教輔傷了學(xué)生的胃口。沒(méi)有教輔，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，照樣也能考出好成績(jī)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求為學(xué)生選擇適合于學(xué)生實(shí)際的教輔資料，對(duì)不符合要求的題目要堅(jiān)決刪除，要指導(dǎo)學(xué)生不要一味地鉆進(jìn)題海，學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)選擇。讓學(xué)生在做題中感受到化學(xué)的樂(lè)趣，全面體現(xiàn)教輔的功能與價(jià)值。