事業(yè)單位教師個人總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇事業(yè)單位教師個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姓名

性 別

女

出生年月

1

職務(wù)

英語教研組長

政治面貌

預(yù)備黨員

學(xué)歷

單位

受何獎勵、處分

述職報告

本人遵守學(xué)校各項制度，按時出操、上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，從各方面更加嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課，虛心請教，及時反思教學(xué)，使教學(xué)有計劃、有組織地開展。現(xiàn)對本年度以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)。

一、努力提高自身素質(zhì)，嚴格遵守工作紀律

在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個骨干教師的標準來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；認真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，通過學(xué)習(xí)，使我對新課改理念有了更全面的、深入的理解，為本人改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、認真?zhèn)湔n。作為一名教師，我的體會是，上好一堂課很難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好小組集體備課。

三、認真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

“ 進無足赤，人無完人 ” ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

分管領(lǐng)導(dǎo)評語和考核等次建議

簽名：年月日

機關(guān)負責(zé)人或考核小組意見

政府人事部門意見

年月 日

簽名：

確定等次

年月日

注：該表須裝入個人檔案，請認真填寫。

年度事業(yè)單位工作人員考核備案表

單位：

總?cè)藬?shù)：

參加考核人數(shù)： 優(yōu)秀人數(shù)：合格人數(shù)：基本合格人數(shù)： 不合格人數(shù)：

未參加考核人數(shù)：

未參加考核原因：

序號

姓名

性別

參加工作

時間

職務(wù)

考核結(jié)果

人社部門意見

優(yōu)秀

合格

基本合格

不合格

1

2

3

4

5

6

7

篇2

一、工作完成情況

（一）業(yè)務(wù)目標

1、全面完成2010年全市101家機關(guān)、事業(yè)單位，共8130名工作人員考核正常增加工資審批及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的審核接收，并匯總上報貴陽市人事局。

2、審批機關(guān)事業(yè)單位工作人員職稱(崗位)變動調(diào)整工資195人、軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部套轉(zhuǎn)地方工資1人、受處分降低工資9人、基層農(nóng)技人員浮動工資轉(zhuǎn)固定5人、雙千”隊員連續(xù)三年優(yōu)秀浮動工資轉(zhuǎn)固定1人、掛職干部浮動工資2人；審核辦理農(nóng)業(yè)系統(tǒng)體制改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)中心人員上劃轉(zhuǎn)移工資124人、調(diào)動轉(zhuǎn)移工資手續(xù)90人；

3、審批大中專畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級5人、新參加工作工人轉(zhuǎn)正定級1人；

4、全面完成全市13家市企業(yè)工效掛鉤決算和2010年方案審批工作；

5、認真執(zhí)行機關(guān)事業(yè)單位職工帶薪年休假制度，進一步加強對機關(guān)事業(yè)單位津貼補貼發(fā)放的監(jiān)督和管理。

6、按照管理權(quán)限下文批準退休28人，辦理退休手續(xù)28人、高齡補貼40人、辦理遺屬生活困難補助20人；

7、組織市總工會、市衛(wèi)生局、市第一人民醫(yī)院等單位召開“市2010年1季度勞動鑒定會議”，對教育系統(tǒng)16名教師勞動（工作）能力進行鑒定。經(jīng)4月24日勞動鑒定會議鑒定，共有15名教師符合喪失勞動能力標準，1名不符合。

8、完成2010年1季度全市81家參與財政統(tǒng)發(fā)工資單位統(tǒng)發(fā)工資的審核及數(shù)據(jù)錄入。2季度審核因與機關(guān)事業(yè)單位工作人員考核正常晉升工資審批沖突，經(jīng)與市財政局協(xié)商后未審核。

9、全面完成XX年年度機關(guān)事業(yè)單位工資統(tǒng)計年報、企業(yè)勞動工資年報數(shù)據(jù)錄入?yún)R總上報工作；

11、結(jié)合實際，制定《市機關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人培養(yǎng)工程實施方案》，擬于7月中下旬按上級部門要求，組織我市機關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人參加技術(shù)等級考評考試，切實抓好方案的落實。

12、嚴格執(zhí)行工齡認定政策，按管理權(quán)限下文更改9名機關(guān)事業(yè)工作人員參加工作時間；

13、按照管理權(quán)限下文認定機關(guān)事業(yè)單位8名工作人員工傷；

14、下文批準123名機關(guān)事業(yè)單位工作人員享受知識分子補貼；

15、完成貴化、省鐵合金廠、農(nóng)牧場、七砂四所子校，在職教師120名、退休教師69名劃轉(zhuǎn)移交地方工資審核工作；

16、對未達到XX年7月以后新參加工作人員定級工資標準的450人工資進行調(diào)整；

17、每月報送信息2條，半年報送信息12條。按時報送周報、月報、季報、半年工作總結(jié)。

（二）新增工作

1、按照XX年年11月7日第23次市長辦公會議精神，完成衛(wèi)生系統(tǒng)集體防治所86名在職人員、56名退休人員增加工資補助審批工作；

2、完成流長鄉(xiāng)排洞村凝凍災(zāi)害調(diào)查統(tǒng)計和災(zāi)后重建方案擬寫上報。協(xié)助排洞村搞好災(zāi)后重建，向受災(zāi)群眾捐贈化肥5包、協(xié)調(diào)貴陽市九中落實重建資金7000元；

3、春節(jié)前夕，與市老干局聯(lián)合組成慰問組，對我市機關(guān)事業(yè)單位8名住院病人進行了慰問。

4、積極與市老體協(xié)聯(lián)系，組成門球、乒乓球、象圍棋、健身球保健操四個項目共33人的隊伍，參加貴陽市人事局舉辦的第十二屆退休人員運動會比賽。并將參賽隊員名單上報貴陽市人事局。

5、按照貴陽市人事局關(guān)于健全全市《省人事工資管理系統(tǒng)》數(shù)據(jù)庫信息的要求，接收科協(xié)、總工會等95家單位工資管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫健全完善后的數(shù)據(jù)信息，并做好人員信息的審核工作。

6、發(fā)放機關(guān)、事業(yè)單位技術(shù)工人綜合知識培訓(xùn)證書478個；技術(shù)工人技術(shù)等級證書74個。其中：初級工證19個、中級工證19個、高級工證36個。

7、完成部分07、09年考核正常增加工資審批表裝訂。

二、存在的問題

（一）機關(guān)事業(yè)單位工資管理采用《省人事工資管理系統(tǒng)》進行，辦公自動化程度高，缺乏熟悉工資政策又能熟練操作工資系統(tǒng)的人員。望局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，予以配備。

（二）工資制度改革后，與新工資制度相配套的政策至今仍未出臺，導(dǎo)致后續(xù)管理工作較為被動。如：機關(guān)事業(yè)單位工作人員受處分后工資如何處理、軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部工資如何確定等配套政策尚未出臺。

（三）新版《省人事工資管理系統(tǒng)》存在如：個別單位數(shù)據(jù)不能導(dǎo)入及導(dǎo)入數(shù)據(jù)不能覆蓋等問題，給工資業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)接收和匯總帶來極大不便。

三、下步工作打算

（一）加強工資管理，繼續(xù)做好日常工資審批

1、根據(jù)國家工資政策規(guī)定，切實加強對機關(guān)、企事業(yè)單位工資管理。

（1）按照工資政策規(guī)定，認真做好機關(guān)、事業(yè)單位工作人員職務(wù)、崗位（技術(shù)等級）變動后的增降工資和重新確定工資工作。

（2）做好全市機關(guān)、事業(yè)單位新參加工作大中專畢業(yè)生、工勤人員見習(xí)期（試用期）滿后的轉(zhuǎn)正定級工作。

（3）就財政統(tǒng)發(fā)工資審核中涉及的問題，及時與財政部門協(xié)調(diào)，按時完成今年第3、4季度全市機關(guān)、事業(yè)單位中參加財政統(tǒng)發(fā)工資單位的工資審核工作。

（二）津貼、補貼審批管理規(guī)范和事業(yè)單位績效工資管理工作。

1、機關(guān)公務(wù)員津貼、補貼規(guī)范

認真執(zhí)行好公務(wù)員工資制度，根據(jù)省、貴陽市對此項工作的安排布署，在規(guī)定時限內(nèi)，及時完成公務(wù)員津貼補貼規(guī)范和建立地區(qū)附加津貼以及事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革的審批工作。共2頁,當前第1頁1

2、事業(yè)單位津貼補貼調(diào)研

按照上級部門布署，積極做好我市事業(yè)單位津貼補貼調(diào)研工作。

3、按照政策規(guī)定，認真做好知補、高齡補貼、建房補助及遺屬生活困難補助的審批等工作。

（三）退休人員審批管理工作。

根據(jù)有關(guān)政策，認真做好機關(guān)、事業(yè)單位干部職工勞動能力鑒定、退休審批及對退休人員管理工作。

（四）科技人才二次開發(fā)管理利用

按照《市2010年科技人才二次開發(fā)工作計劃》安排，重點做好兩個方面工作：

1、針對我市農(nóng)村農(nóng)民群眾缺乏衛(wèi)生保健常識、有病難治、缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀，組織我市醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)各大醫(yī)院具有中級以上職稱退休醫(yī)師，利用趕集天為群眾義務(wù)診療、發(fā)放宣傳資料，宣傳日常衛(wèi)生保健知識，提供流行病、多發(fā)病、常見病預(yù)防治療咨詢服務(wù)。

活動時間：2010年8月上旬

活動地點：王莊鄉(xiāng)街上村趕集點

2、擬于7月中旬協(xié)調(diào)貴陽市衛(wèi)生方面專家到我市二醫(yī)開展義診幫扶，同時開展以“小兒液體療法”為題的專題講座。

（五）技術(shù)工人等級考評及待遇落實

結(jié)合我市技術(shù)工人學(xué)歷、技術(shù)水

平、技術(shù)等級狀況，制定切實可行的《2010年機關(guān)、事業(yè)單位技能人才培養(yǎng)計劃》,圍繞計劃實施，認真做好三項工作：

1、申報考評人員資格審查、集中統(tǒng)一報名

按照黔人資（1996）1號文件規(guī)定，組織做好申報考評人員現(xiàn)有技術(shù)等級、參加工作時間、身份證、退休安置介紹信等資料的審核工作。

2、考評成績公布、證書頒發(fā)

考試培訓(xùn)工作結(jié)束，貴陽市人事局下發(fā)考試成績后，及時打印并在我局辦事大廳公布。

公示期滿，參與考評人員對考試成績無異議，及時下文對所取得的技術(shù)等級進行認可。同時，通知各單位經(jīng)辦人員交納照片，統(tǒng)一辦理技術(shù)等級證書。

3、督促聘任、落實待遇

技術(shù)等級證書頒發(fā)后，積極與各單位聯(lián)系，督促單位及時做好聘任工作，做好增資審批工作。

（七）其他工作

1、工齡、工傷認定

⑴嚴格執(zhí)行工齡認定政策，按照管理權(quán)限認真開展市屬機關(guān)、企事業(yè)單位的工齡變更工作。

⑵按照管理權(quán)限，做好全市機關(guān)、事業(yè)單位工作人員工傷認定和傷殘等級鑒定工作。

2、省屬企業(yè)子校劃轉(zhuǎn)移交

嚴格按照省和貴陽市對省屬、市屬企業(yè)子校移交工作的安排布署，認真做好擬劃轉(zhuǎn)人員個人檔案查閱核實和工資套改、審批工作。

3、按照勞動工時計算審批有關(guān)文件規(guī)定，繼續(xù)認真做好市屬企業(yè)勞動工時計算審批。

4、機關(guān)、企事業(yè)單位工作統(tǒng)計年報工作

⑴在上級部門規(guī)定時限內(nèi)，及時完全市機關(guān)、事業(yè)單位工資統(tǒng)計年報工作。

⑵在上級部門規(guī)定時限內(nèi)，及時完成全市機關(guān)、企事業(yè)單位勞動工資統(tǒng)計季報和年報工作。

5、工作動態(tài)信息、月報、季報報送工作

科室工作動態(tài)信息，及時向局辦報送。并通過網(wǎng)絡(luò)傳送至上級部門和各有關(guān)單位。根據(jù)工作完成情況，每月報送信息不少于2條，全年報送不少于24條。同時，按時報送工作周報、月報和季報、半年及全年總結(jié)。

 

篇3

 

高職經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)在目標、內(nèi)容、形式等方面都有其自身的特點，改革和探索高職經(jīng)濟管理類專業(yè)適用的畢業(yè)實踐模式，保證學(xué)生職業(yè)崗位能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就成為了一項具有重要理論和現(xiàn)實意義的課題。

 

一、畢業(yè)實踐性質(zhì)和目的

 

畢業(yè)實踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最主要的綜合實踐環(huán)節(jié)，它是依據(jù)教學(xué)計劃安排在修完本專業(yè)全部理論課程和相關(guān)實踐環(huán)節(jié)之后進行的綜合崗位實踐。

 

高職經(jīng)管專業(yè)開設(shè)畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是：第一，通過參加實際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實際工作，接觸社會用人單位，走進市場，提高適應(yīng)崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的工作打下良好思想和能力基礎(chǔ)。第二，通過畢業(yè)實踐，廣泛開展相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作要求、企業(yè)業(yè)務(wù)處理等問題調(diào)查研究，接觸專業(yè)工作，增強感性認識，鍛煉綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、基本技能去獨立分析和解決實際問題的能力。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。第四，進一步加強校企合作和實踐基地建設(shè)。在市場經(jīng)濟條件下，要求企業(yè)放棄利潤，全力配合學(xué)校進行職業(yè)技能培訓(xùn)是不現(xiàn)實的，需要把人才培養(yǎng)與服務(wù)社會的功能加以結(jié)合，通過畢業(yè)實踐教學(xué)的開展，用人單位獲得了為自己量身打造的合格人才，減少崗前培訓(xùn)時間和費用。學(xué)校也利用合作單位的資源和技術(shù)力量，減少了校內(nèi)實訓(xùn)的壓力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)品牌，全方位實現(xiàn)校企雙贏。

 

二、畢業(yè)實踐內(nèi)容

 

1.崗位安排。高職經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)實踐的時間應(yīng)安排在第六學(xué)期。畢業(yè)實踐的具體單位和機構(gòu)原則上采取學(xué)生自己聯(lián)系，院校、系部、指導(dǎo)教師協(xié)助安排的方式確定，實習(xí)單位(崗位)的確定最好結(jié)合就業(yè)意向。畢業(yè)實踐是綜合性專業(yè)實習(xí)，凡符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的崗位內(nèi)容均屬于實踐內(nèi)容的范圍。但由于實習(xí)時間和實習(xí)單位環(huán)境、條件管理的復(fù)雜性等因素的制約，不可能到過多的崗位上去體驗、實習(xí)鍛煉，應(yīng)結(jié)合具體實踐單位有計劃、有側(cè)重地進行重點實習(xí)。

 

2.工作內(nèi)容。第一，了解實踐單位組織結(jié)構(gòu)、主要崗位職責(zé)和相應(yīng)管理制度;熟悉實踐單位主要業(yè)務(wù)及工作流程;要求學(xué)生進入實習(xí)單位后即開展調(diào)查活動，全面了解實習(xí)單位的情況，為后續(xù)工作奠定良好基礎(chǔ)，調(diào)查完成后要形成實踐機構(gòu)(單位)調(diào)查報告。第二，完成實踐單位和指導(dǎo)教師安排的各項工作任務(wù)并總結(jié)記錄;按要求在畢業(yè)實踐期間填寫畢業(yè)實踐記錄，可以采用日志、周志、要點摘記等形式。實習(xí)生對實習(xí)過程中發(fā)生的重要事件、處理的關(guān)鍵問題、感受較深的實習(xí)體驗等“閃光點”進行記錄，進行反思，重點反映工作內(nèi)容、自我感受、個人專業(yè)認識方面的成果，要體現(xiàn)一定的專業(yè)深度。第三，評估個人實踐工作情況并進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)工作或業(yè)務(wù)處理中的問題并提出解決方案;完成畢業(yè)實踐總結(jié)報告。這是對畢業(yè)實踐過程的全面總結(jié)，是表述其實踐成果、代表其專業(yè)綜合水平的重要資料，是實習(xí)過程、體會、收獲的全面反映，是實踐技能中的一個重要環(huán)節(jié)，對于今后學(xué)生順利就業(yè)和適應(yīng)崗位工作具有指導(dǎo)意義。

 

三、畢業(yè)實踐成績評定

 

由于畢業(yè)實踐教學(xué)涉及到校內(nèi)外兩個教學(xué)場所，因此企業(yè)要參與教學(xué)指導(dǎo)計劃制定、實踐進度監(jiān)控、實踐教學(xué)評估、制訂實踐教學(xué)質(zhì)量標準。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價機制既要體現(xiàn)目標與過程相結(jié)合，又要具有可操作性，要堅持畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查的經(jīng)常化、嚴細化，突出實踐教學(xué)質(zhì)量管理的動態(tài)監(jiān)控職能。

 

一般來說，畢業(yè)實踐成績由實踐單位評價(30%)、校內(nèi)指導(dǎo)教師評價(40%)、答辯成績(30%)三部分組成。指導(dǎo)教師成績由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評定：是否按時、按要求完成畢業(yè)實踐各階段所要求的工作;《畢業(yè)實踐手冊》填寫質(zhì)量;綜合運用所學(xué)知識分析與解決問題的能力、獨立工作能力和實際動手能力;工作態(tài)度及遵守紀律情況等。實踐單位成績由企事業(yè)單位的相關(guān)部門和指導(dǎo)教師給出，按五級計分制評定。答辯成績由所在專業(yè)畢業(yè)實踐答辯小組評定。答辯會上由教師對實踐工作過程和任務(wù)完成情況提出問題，學(xué)生當面做出回答、解釋，以便了解學(xué)生畢業(yè)實踐工作情況。答辯的程序是：首先學(xué)生(約用10分鐘)簡要報告畢業(yè)實踐工作情況，然后答辯小組提出問題，學(xué)生立即回答所提出的問題。

篇4

以全國中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革試點工作現(xiàn)場會和全國、全省人才工作會議精神為指導(dǎo)，以完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制為改革內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變政府職能，落實用人單位自為核心，以充分調(diào)動廣大教師的積極性，促進人才的合理流動和優(yōu)化配置為目的，逐步建立起政府依法監(jiān)督、學(xué)校自主用人、教師自由擇崗的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理體制和用人機制。

二、基本原則

（一）堅持按需設(shè)崗、自由擇崗、競爭上崗的原則；

（二）堅持公正、公平、公開的原則；

（三）堅持積極穩(wěn)妥、分步實施的原則；

（四）堅持循序漸進，逐步與事業(yè)單位改革接軌的原則。

三、主要內(nèi)容

從20*年開始，全縣中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作實行評聘結(jié)合，將原專業(yè)技術(shù)資格評審改為學(xué)校按崗直接評聘，由身份管理向崗位管理，由指標控制轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)比例制約，由單純行政審批轉(zhuǎn)向用人單位自主評聘，建立符合我縣中小學(xué)特點的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機制，改變過去“一評終身制”為以崗位變動為前提的動態(tài)式評聘與管理，實行以崗定薪制度，努力造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)教師隊伍。

四、評聘范圍

這次改革的范圍是全縣中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。具體評聘范圍：凡在我縣中小學(xué)工作的在編在崗，并持有相應(yīng)層次教師資格證書，20*年8月31日前符合吉林省中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格評審條件、身體健康的專業(yè)技術(shù)人員。

小學(xué)以中心校為單位組織競聘；中學(xué)以各校為單位組織競聘；教育局直屬單位，由教育局參照教師競聘人員總數(shù)和擬聘崗位總數(shù)的比例設(shè)置競聘崗位數(shù)額，并組建聘委會組織競聘。

五、方法步驟

（一）準備階段。

宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想，定編定崗。一是對現(xiàn)有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定、聘用情況進行調(diào)查摸底、掌握其數(shù)量及結(jié)構(gòu)，為制定競聘崗位提供依據(jù)。二是根據(jù)20*年底經(jīng)省編辦審核的編制總數(shù)，由編制部門核定各學(xué)校（單位）編制。三是依據(jù)新核定的教師編制，人事部門按照《吉林省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置辦法》確定各單位不同層次專業(yè)技術(shù)人員的崗位比例和數(shù)量，教育局會同人事局確定聘任計劃。

（二）實施階段。

1．各聘任單位組建教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會（以下簡稱聘委會），成立聘任領(lǐng)導(dǎo)小組，報縣中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革辦公室審批。

2．各聘任單位制定競聘工作方案及具體實施辦法，經(jīng)全體教職工大會討論后，報縣中小學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革辦公室審查、備案。

3．各聘任單位公布擬聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的崗位和競聘人應(yīng)具備的條件。

4．應(yīng)聘人員向?qū)W校聘委會提出個人申請，并向聘委會提交與聘任條件相關(guān)的材料。

5．聘委會對競聘人員進行資格審查，確定競聘人選。

6．聘委會組織競聘。對競聘人員的評定要按基本素質(zhì)條件（賦分比例占20%）和各項競聘結(jié)果（賦分比例占80%）兩方面進行。在同等條件下20*、20*年已取得專業(yè)技術(shù)資格的人員可優(yōu)先聘任。

7．各聘任單位對競聘結(jié)果進行公示。

8．將公示后無異議的擬聘人員報教育局、人事局審核、備案。

9．依據(jù)《中華人民共和國教育法》等相關(guān)法律，由校長與擬聘人員簽訂聘任合同，頒發(fā)聘書。

（三）總結(jié)驗收階段。

評聘工作結(jié)束后，各聘任單位要將開展此項工作的程序、步驟、措施等情況，特別是要對存在的問題與不足提出的解決辦法，形成書面材料報教育局和人事局。人事局和教育局將對聘任單位的評聘工作進行檢查驗收，采取多種形式征求專業(yè)技術(shù)人員對評聘工作的意見、建議和看法，形成書面材料報縣中小學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

縣政府成立縣中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：*縣委常委、縣政府常務(wù)副縣長

副組長：*縣政府副縣長

成員：*縣人事局局長

*縣教育局局長

*縣財政局局長

*縣人事局副局長

*縣監(jiān)察局副局長

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣人事局職稱科和縣教育局人事科，主任由姚忠俊兼任，副主任由孫克鋒兼任，縣人事局職稱科科長王海龍、縣教育局人事科科長盧麗華為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下設(shè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，由縣人事局職稱科和縣教育局人事科人員組成；下設(shè)監(jiān)督檢查組，由縣監(jiān)察局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局紀檢監(jiān)察人員組成。

七、工作要求

（一）高度重視，確保按期完成改革工作。

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革是我縣事業(yè)單位人事制度改革的重要組成部分，各校要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，確保改革工作順利進行。各校要成立聘委會，組織抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干開展工作。各學(xué)校要組建強有力的工作班子，在廣泛征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上，制定符合本校實際的改革方案及具體實施辦法。

（二）堅持標準，保證改革工作穩(wěn)步推進。

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革工作涉及面廣，政策性強，各校要處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，嚴格按照省、市有關(guān)要求，依政策、按程序穩(wěn)步推進。各校在核定編制、崗位設(shè)置和制定改革范圍、程序等原則問題上要堅持標準，不得隨意突破。

（三）明確職責(zé)，認真研究和解決改革中遇到的問題

縣人事局負責(zé)學(xué)校人員編制、專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位數(shù)額的核定和專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的確認及備案。教育局負責(zé)教師職務(wù)聘任改革的組織指導(dǎo)和聘任程序的監(jiān)督檢查工作。人事局、教育局要緊密配合，相互支持，協(xié)調(diào)好相關(guān)部門，共同研究和解決改革中遇到的問題，確保改革工作取得實效。

（四）加大宣傳力度，調(diào)動廣大教職工參與改革的積極性。

中小學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘結(jié)合改革工作是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，涉及到廣大教師的切身利益，各校要加強對改革目的、意義的宣傳，要認真學(xué)習(xí)貫徹全國中小學(xué)教師職務(wù)評聘改革試點工作現(xiàn)場會、全省事業(yè)單位人事制度改革會議精神，進一步提高廣大教職工對這次改革重要意義的認識，端正態(tài)度，調(diào)動廣大教師參與改革的積極性，為深化職稱改革創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境。

篇5

關(guān)鍵詞：主攻方向；六個一工程；師資隊伍；建設(shè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章標識碼：1672-5913 (2007) 19-0049-03

師資是辦學(xué)的關(guān)鍵，高等職業(yè)教育的師資隊伍與普通高等教育相比有許多不同，高等職業(yè)教育要求的是“雙師”型的師資隊伍，一方面，在構(gòu)成上要求“雙師”結(jié)構(gòu)，高職學(xué)校必須引入技師和能工巧匠參與教學(xué)，另一方面，在教師素質(zhì)上要求具有“雙師”型，即要求懂理論、會教學(xué)，熟悉一線、注重應(yīng)用，教書育人、為人師表、重視職業(yè)道德。為加強計算機師資隊伍建設(shè)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施了“六個一工程”，起到了良好的效果。

1 “六個一工程”的主要內(nèi)容

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機教師中實施的“六個一工程”是指：即每個教師主攻一個專業(yè)方向、主講一個模塊課程、編寫一本特色教材、主持一個項目(工作室)、聯(lián)系一家企事業(yè)單位、建設(shè)一個課程網(wǎng)站。

主攻一個專業(yè)方向，指教師必須成為計算機某一個方向的行家，必須懂得該方向的主要技術(shù)、發(fā)展方向、現(xiàn)有技術(shù)、應(yīng)用情況，要使部分教師成為該方向的專家、名家，在應(yīng)用技術(shù)研究和應(yīng)用等方面有所成績。

主講一個模塊課程，是指教師能夠承擔(dān)公共模塊的基礎(chǔ)上，主攻方向相關(guān)的課程模塊，一般不少于二門，力求主講模塊的課程有自己的特色。

編寫一本特色教材是指教師在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自已的教學(xué)特色，并在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的特色教材，一般來說，這是一個長期過程，從講義到初稿，到試用，要經(jīng)過數(shù)輪教學(xué)實踐檢驗。

由于本專業(yè)采用項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)中將引入大量的項目，這些項目將直接為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟服務(wù)，作為教師，必須承接與本專業(yè)相關(guān)的項目，主持該項目的完成，要帶領(lǐng)學(xué)生一起去完成項目，并對學(xué)生加以組織和指導(dǎo)。

聯(lián)系一家企事業(yè)單位指教師到企事業(yè)單位兼職或作為單位的顧問，參與企事業(yè)單位的管理和生產(chǎn)，隨時解決企事業(yè)單位的問題，利用假期到所聯(lián)系的單進進行頂崗工作，同時，也為教學(xué)工作積累大量的教學(xué)素材。

2實施“六個一工程”的依據(jù)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力為核心，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與上崗就業(yè)近距離接軌。這一培養(yǎng)目標決定了高職計算機教師的基本要求：一是必須具備較高的政治素質(zhì)和思想覺悟水平；二是必須具備探索創(chuàng)新的能力；三是具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)實踐能力；四是必須具備合作共事的能力；五是必須具備較強現(xiàn)代教學(xué)能力。

要達到上述能力，必須通過一定的載體進行培養(yǎng)和鍛煉。

在專業(yè)能力方面，當今時代是一個知識爆炸的時代，一個人不可能樣樣精通，面面俱到，應(yīng)該選擇自己愛好、社會需要的專業(yè)方向進行主攻，充分發(fā)揮自己的特長，明確前進的方向，長期積累、持之以恒，不斷提高，成為某一方向的專家、能手，每位教師必須有明確的、相對穩(wěn)定的主攻方向。

在教學(xué)能力方面，應(yīng)該勝任與主攻方向相對應(yīng)的課程模塊教學(xué)，教育學(xué)理論、心理學(xué)原理、現(xiàn)代化教學(xué)手段都要在實踐中運用才能發(fā)揮作用，教學(xué)能力本身是一個經(jīng)驗積累的過程，課程間的教學(xué)方法、教學(xué)資源都是相互關(guān)聯(lián)的，同一模塊的課程有一定的相容性，在高職院校里，由于教師人數(shù)的限制和課程的多樣性，一名教師長期只帶一兩門課程的情況比較少見，教師在短時間里，帶相容關(guān)系不好的多門課程的方法不可取，不便于教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力的提高。但是，作為一名教師，如果要教好一門課程，必須對相關(guān)知識有較全面的了解，對相關(guān)知識的教學(xué)資源要加以收集和利用，所以長期只能勝一門課程也不好，最好的辦法是鼓勵教師勝任一個模塊的課程教學(xué)，即與主攻方向相同或相近的2~4門課程。每位教師通過開辦課程網(wǎng)站，通過做網(wǎng)，熟練網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。要做好網(wǎng)站，除了自己原創(chuàng)外，還要不斷地從網(wǎng)上獲取信息，并加以利用，鍛煉了教師獲取和使用現(xiàn)代信息的能力，更重要的是通過建網(wǎng)這種形式，把教學(xué)過程中用到的教材、教案、課件、輔助教學(xué)素材、案例、試卷、問題解答、作業(yè)布置等內(nèi)容上網(wǎng)。把教學(xué)資源系統(tǒng)化、規(guī)范化，同時通過網(wǎng)絡(luò)，與教學(xué)對象互動，及時為學(xué)生解答疑難，指點迷津，形成良性師生互動，課程網(wǎng)站的建立為精品課程的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

在專業(yè)實踐能力方面，作為高職教師，必須有較強實踐動手能力，教師成為行業(yè)、企業(yè)和政府機關(guān)的技術(shù)顧問，承接與主攻方向相關(guān)的項目是最有效的辦法之一。把主持一個項目(工作室)和聯(lián)系一家企事業(yè)單位作為教師的每年必須完成的工作任務(wù)，有很好的導(dǎo)向性，其實質(zhì)是提高教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力，提高專業(yè)動手能力。在做項目的過程中，負責(zé)人必須有較強的責(zé)任心，要有創(chuàng)新意識，做到與時俱進、開拓進取；通過主持項目建設(shè)和與企業(yè)服務(wù)，還可以鍛煉與他人合作共事的能力，善于借鑒同事的知識專長，不斤斤計較，學(xué)會以誠相待，學(xué)會認識、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

通過“六個一工程”，能夠使用教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面有全面的提升。

3 “六個一工程”的具體實施

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系現(xiàn)有教師60名，負責(zé)全院公共計算機教學(xué)和計算機系計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計和動漫設(shè)計與制作四個專業(yè)的專業(yè)教學(xué)，從2002年起就實施“六個一工程”，師資隊伍建設(shè)取得了較好的成績。

為保證公共計算機課能夠順利進行，除安排兩名教師作為該課程的主攻方向，負責(zé)該課程的資源建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)，其他教師都必須能擔(dān)任和勝任公共計算機課程教學(xué)，公共計算機課程模塊包括的課程有：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機組裝與維護、圖形圖象處理技術(shù)、實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，等，在此基礎(chǔ)上，按教學(xué)需要和專業(yè)發(fā)展分別確定計算機維護維修(芯片級維修)、單片機技術(shù)、嵌入式技術(shù)、可編程控制器程序設(shè)計、信息處理技術(shù)員(RFID應(yīng)用開發(fā))、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計(Java系列)、程序設(shè)計(.Net系列)、軟件測試技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、計算機輔助設(shè)計、二維動畫處理、三維動畫處理、影視后期處理技術(shù)、電腦美術(shù)、手工美術(shù)等主攻方向，每個方向都確定了專業(yè)教學(xué)計劃中所對應(yīng)的2~4門課程，如果有新的課程，提前半年與相近主攻方向的教師進行協(xié)商。

主攻方向、主講課程模塊確定后，學(xué)院在政策上給予了鼓勵和鞭策：

(1) 把“六個一工程”建設(shè)的情況納入到工作要求中。年初，把學(xué)院教學(xué)任務(wù)分解到各課程，通過協(xié)商與每位教師簽訂責(zé)任目標，計劃好本年度在“六個一工程”建設(shè)中要達到的目標，年末按目標進行考核，完成任務(wù)的給予獎勵，未完成的要給予警告或批評，特別嚴重給予一定的懲罰。

(2) 計算機系成立“六個一工程”考核小組，對教師的各項工程完成情況進行考核。通過教師本人陳述和對教學(xué)工作、科研情況、社會服務(wù)、資源建設(shè)等方面進行考核，實地查看教師的項目建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)和教材建設(shè)，兌現(xiàn)獎懲方案。

(3) 給實施“六個一工程”創(chuàng)造良好的條件。學(xué)院先后投入500萬元改善實驗實訓(xùn)條件，實驗實訓(xùn)設(shè)備對教師全天開放，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心免費提供教師課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)空間，采取各種措施主動與教師和企事業(yè)單位牽線搭橋，通過各種途徑引入項目，積極鼓勵教師參加主講課程的教材編寫工作。

(4) 多給教師學(xué)習(xí)提高的機會。學(xué)院每年派出教師參加各種學(xué)術(shù)活動，開拓教師視野；安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行實踐鍛煉，組織教師輪流到合作企業(yè)頂崗工作；給年輕教師安排指導(dǎo)教師，進行一幫一幫教活動；派出教師參加主攻方向進修學(xué)習(xí)；在政治上、生活上和業(yè)務(wù)上給予關(guān)心。

通過幾年的建設(shè)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系師資力量有很大的提高，目前，有7人取得系統(tǒng)分析師資格，41人取得軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、高級平面設(shè)計師資格，每年完成省級、院級科研項目十多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近100篇，現(xiàn)有1部國家級規(guī)劃教材，4部省級規(guī)劃教材，5年來編寫教材50余種，有一門省級精品課程，6門院級精品課程，2項教學(xué)成果獎，學(xué)生評教中教學(xué)滿意率逐年提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻

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收稿日期：2007-09-01

篇6

【關(guān)鍵詞】新形勢；職工教育；培訓(xùn)；創(chuàng)新；管理

現(xiàn)代社會的職業(yè)領(lǐng)域中，每一個崗位和職業(yè)都有它獨特的知識要求，只有具備了這些知識和技能的人，才能較好地完成崗位或者職業(yè)賦予他們的任務(wù)。由于知識爆炸和科技高速發(fā)展，每個人的知識和技能都在快速老化，然而社會環(huán)境以及市場的快速變化，事業(yè)單位中的職工素質(zhì)提高也就尤為重要。

1.職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

事業(yè)單位作為受國家行政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費由國庫支出、不實行經(jīng)濟核算、提供非物質(zhì)生產(chǎn)和勞務(wù)服務(wù)的非營利機構(gòu)，是我國各類人才的主要集中地，是增強綜合國力的重要領(lǐng)域，是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展得以實現(xiàn)的重要部門。長期以來，我國事業(yè)單位的人力資源管理一直沿用機關(guān)人事管理模式，還停留在傳統(tǒng)的人事管理階段。雖然近年來人力資源管理理論在我國工商企業(yè)管理中廣為借鑒和應(yīng)用，但在作為公共部門的政府和事業(yè)單位中還沒有得到應(yīng)有的重視，傳統(tǒng)的事業(yè)單位管理體制，造成了資源配置的非社會化，導(dǎo)致某些事業(yè)單位發(fā)生了人力資源流失的現(xiàn)象。隨著我國進入社會主義市場經(jīng)濟，建立和完善與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的現(xiàn)代事業(yè)單位管理體制已成為一種發(fā)展趨勢。目前我國事業(yè)單位正面臨著新一輪的、具有實質(zhì)意義的改革，以“脫鉤、放權(quán)、分類、搞活”為原則的事業(yè)單位改革，主要目的是盤活事業(yè)單位現(xiàn)有資源，尤其是人力資源，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的人事管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建符合我國國情、適應(yīng)國際化發(fā)展趨勢的新型事業(yè)單位組織制度。

1.2職工教育工作中存在的一些問題

對職工教育培訓(xùn)上所存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：單位不夠重視；職工教育培訓(xùn)方法和技術(shù)落后；沒有調(diào)動職工參與培訓(xùn)的積極性；職工教育培訓(xùn)的機制不夠完善，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。

2.新形勢下的職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新

2.1與時俱進，更新教育培訓(xùn)理念

教育培訓(xùn)工作理念應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，在以人為本注重職工主體的前提下，與時俱進更新教育培訓(xùn)理念有利于更加有效地開展教育培訓(xùn)工作。一是在每年年初，單位根據(jù)自身發(fā)展的需求，制訂適合本單位健康向上發(fā)展的培訓(xùn)計劃。實現(xiàn)由“上訂”到“下需”的培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變，使教育培訓(xùn)工作具有積極性、主動性和針對性。二是要實現(xiàn)由“廣”到“精”的轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)工作不能“眉毛胡子一把抓”，把教育培訓(xùn)工作搞成了“全員運動”，人人學(xué)習(xí)之風(fēng)確實需要加強，但教育培訓(xùn)工作更要注重教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實際效果，在實際操作中更加注重目標的實現(xiàn)。三要由“重學(xué)”到“重行”的轉(zhuǎn)變。“學(xué)”是教育培訓(xùn)工作的基本，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但教育培訓(xùn)的目的在于指導(dǎo)實踐，提高實踐能力。因此，在“重學(xué)”的同時也要“重行”，以“學(xué)”促“行”，以“行”活“學(xué)”。

2.2拓展多元化培訓(xùn)模式

單位在技能人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)作用。首先，要調(diào)動職工的積極性，鼓勵職工崗位成才。單位應(yīng)該結(jié)合實際，制定培訓(xùn)計劃，組織崗位資格培訓(xùn)、技術(shù)練兵、觀摩研討、技術(shù)攻關(guān)等活動。積極開展以新知識、新工藝、新方法為主要內(nèi)容的職工教育培訓(xùn)工作。重點培養(yǎng)職工的學(xué)習(xí)實踐能力。大力提升職工的創(chuàng)新意識和能力。其次，在培訓(xùn)形式上要注重靈活性、多樣性和開放性，采取集中或分散、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或業(yè)余、理論與現(xiàn)場實踐相結(jié)合等多種方式組織培訓(xùn)。再次，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)本著“缺什么、補什么”的原則，以問題為中心，要強調(diào)實用性和速效性，要一學(xué)就能用，立竿見影，有實際效果。培訓(xùn)內(nèi)容要有適宜性，要緊密與生產(chǎn)實際相結(jié)合，與市場經(jīng)濟相適宜，內(nèi)容要新穎，技術(shù)要先進，同時還應(yīng)體現(xiàn)一定的引領(lǐng)性和超前性。

2.3加強職工教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)

職工教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)包括培訓(xùn)內(nèi)容的信息化和培訓(xùn)手段的信息化。信息化建設(shè)要靠科技的支持，這就離不開計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展。信息化建設(shè)實際上是給了我們一個平臺，通過這個平臺，可以實現(xiàn)職工教育培訓(xùn)中的資源共享，不斷提高職工培訓(xùn)的質(zhì)量。

傳統(tǒng)教材的內(nèi)容多以講授為主，其信息量有限，內(nèi)容也滯后于現(xiàn)實的發(fā)展。為解決這個問題，可以利用計算機及多媒體技術(shù)開發(fā)電子版教材和多媒體資源庫，制作多媒體課件，使文字、圖片和視頻資料在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下形成在網(wǎng)上運行的電子課件，再利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行演示型網(wǎng)路課堂教學(xué)。不同單位還可以通過遠程教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)單位間的軟硬件的資源共享，實現(xiàn)遠程教育，優(yōu)勢互補，共同提高培訓(xùn)水平。

3.新形勢下的職工教育培訓(xùn)的管理

3.1職教培訓(xùn)的計劃管理

職工培訓(xùn)需要花費單位一定比例的成本，如費用、時間、精力等，這就意味著培訓(xùn)是存在風(fēng)險的。因此，要在培訓(xùn)前進行培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案設(shè)計、制定好培訓(xùn)計劃。

（1）培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析需從多個角度來進行。首先，進行單位層面的培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求的單位分析依據(jù)單位目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)部文化、政策、績效及未來發(fā)展等因素，分析和找出單位中存在的問題與產(chǎn)生的根源，以確定培訓(xùn)是否是解決這類問題的有效方法，確定整個單位中哪個部門、哪些業(yè)務(wù)需要實施培訓(xùn)。其次，進行工作分析，即分析完成某一工作需要哪些技能，了解職工有效完成該項工作必須具備的條件，找出差距，確定培訓(xùn)需求，彌補不足。最后，進行個人分析。個人分析是將職工現(xiàn)有的水平與預(yù)期未來對職工技能的要求進行比照，發(fā)現(xiàn)兩者之間是否存在差距。

（2）制定培訓(xùn)計劃。通過分析，我們可以明確培訓(xùn)目標，目標的設(shè)定有助于確定正確的培訓(xùn)方向。對于職教工作者來說，有了培訓(xùn)目標，就可以根據(jù)此目標制訂自己的授課計劃和內(nèi)容；對于參加培訓(xùn)的職工來說，有了目標，就有了學(xué)習(xí)的方向。在明確了培訓(xùn)的目的和期望之后，就要確定培訓(xùn)內(nèi)容。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容有很多，但一般來說，培訓(xùn)內(nèi)容包括三個層次，即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。究竟應(yīng)該選擇哪個層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)需求分析來選擇。一般來說，管理者偏向于知識培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)，而一般職工則傾向于知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。之后確定參加培訓(xùn)的職工范圍、進行培訓(xùn)時間的選擇等。一般應(yīng)在本年度末制定下年度的整個培訓(xùn)計劃。

3.2職教培訓(xùn)的實施管理

好的計劃必須要靠好的實施來實現(xiàn)。因此，在安排職工培訓(xùn)時，必須統(tǒng)籌兼顧，一是安排要合理。包括時間安排合理、課程內(nèi)容安排合理、教師安排合理。（應(yīng)選聘一些具有較高業(yè)務(wù)知識和崗位技能，善于表達和溝通并熱愛培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)骨干為專兼職，并給予適當?shù)呐嘤?xùn)津貼，激勵教師更加致力于培訓(xùn)工作。）二是職教管理部門必須加強對培訓(xùn)實施過程的及時跟蹤。參加培訓(xùn)人員必須在出席簽到單上簽字，培訓(xùn)結(jié)束后必須對職工進行有效考核。對不按時參加培訓(xùn)及考核不合格的職工進行通報批評，并要求其參加補考，直至合格。促使職工認真對待培訓(xùn)，切實發(fā)揮培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3.3深化績效管理與薪酬體系改革

事業(yè)單位人力資源的績效管理是其職工獎懲、升降、工資增減、培訓(xùn)和辭退的依據(jù)，在其人力資源管理中占有十分重要的位置。為能更好的執(zhí)行事業(yè)單位的績效管理，通過借鑒平衡計分卡BSC在企業(yè)績效考核中的成功經(jīng)驗，經(jīng)過修正和調(diào)整后，將其應(yīng)用到事業(yè)單位的績效考核當中，以便能更好的事業(yè)單位的戰(zhàn)略目標服務(wù)。

實踐證明，績效管理無論在內(nèi)容上還是在意義上都遠遠超出了以前人們常說的績效評價。績效評價僅是對職工工作結(jié)果的考核，是相對孤立的、靜態(tài)的和平面的；而績效管理則是聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的，強調(diào)對整個人才使用過程的監(jiān)控，是組織戰(zhàn)略管理的一個重要構(gòu)成要素。

篇7

一、預(yù)算執(zhí)行情況

⒈預(yù)算收入情況版權(quán)所有!

2006年，全區(qū)財政收入完成11489萬元，為年預(yù)算的101%，比上年增長8.3%，其中：區(qū)級地方財政收入完成6933萬元，為年預(yù)算的106.5%，比上年增長11.5%，上劃中央收入完成6509萬元，比上年增長3.9%。

2006年，我區(qū)的財稅工作是任務(wù)重、矛盾多、困難大、收支平衡異常艱難的一年。但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，確保了全年預(yù)算收入的全面完成。

2006年，我區(qū)對財稅工作十分重視。由于經(jīng)濟回升不快、政策性增資因素較多、征管難度較大等，形勢異常嚴峻，區(qū)幾大班子領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次聽取匯報，幫助分析情況，查找原因，解決問題。年初，區(qū)委、區(qū)政府召開財稅工作總結(jié)表彰大會，對2000年財稅工作進行總結(jié)，同時對2006年財稅工作進行部署，將任務(wù)分解到各征管單位，實行目標管理，層層簽訂責(zé)任狀并制定獎懲辦法，充分調(diào)動了征收的積極性。由于今年財政支出較大，為此區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次召開稅收協(xié)調(diào)會，保證了今年財政收入任務(wù)的全面完成。

一年來，財稅部門在立足挖掘自身潛力、堵漏增收上狠下功夫，強化征管手段，加強對預(yù)算執(zhí)行動態(tài)情況的分析和監(jiān)管，按月通報財政收入進度情況，切實做到以法治稅，依率計征，應(yīng)收盡收。一是深入開展稅法宣傳活動。在四月份的稅法宣傳月中，各稅務(wù)分局圍繞“稅收與公民”的宣傳主題，結(jié)合自身的實際開展形式多樣的宣傳活動，邀請部分區(qū)人大代表、政協(xié)委員到分局共話發(fā)展，同時，我們在區(qū)政府沿街兩旁制作30個公益廣告宣傳燈箱，美化了城市，宣傳了稅法，納稅人的納稅意識得到增強。二是加強重點稅源管理。重點加強對建筑、房地產(chǎn)業(yè)的稅收征管，建立了重點稅源戶臺帳，對重點稅源戶每月的生產(chǎn)、經(jīng)營及納稅情況逐月登記，并撰寫重點稅源分析報告，逐步實現(xiàn)了重點稅源動態(tài)管理和稅源資料的綜合利用。營業(yè)稅共完成4002萬元，比上年同期增長38%，增收1100萬元。三是認真清查漏征漏管戶。抽調(diào)300多名稅干對田家庵地區(qū)漏征漏管戶進行清理，共查出漏征漏管戶近2000戶，凈化了我區(qū)的納稅環(huán)境，推動了稅收工作向規(guī)范化管理方向邁進。四是行政事業(yè)單位稅收征管得到加強。我們把對行政事業(yè)單位稅收征管工作為今年稅收增長點來抓，做好行政事業(yè)單位收費應(yīng)征營業(yè)稅的征收和個人所得稅的代扣代繳工作。對納入預(yù)算管理的罰沒收入、行政性收費收入及時足額催繳入庫，加強各種零星收入的清理入庫，取得了很好的效果。

⒉財政支出情況

2006年，全區(qū)財政支出完成6833萬元，為年預(yù)算的112%，比上年增長23%，主要是今年國家出臺的政策性增資因素所致。按現(xiàn)行財政體制測算，全區(qū)可用財力為5415萬元，比上年增長15.2%，增加715萬元，實現(xiàn)了全年財政收支平衡。

一年來，我們把加強財政支出管理放在突出的位置，確保重點支出。我區(qū)按照省政府[皖政[2006]23號]文件和市政府[淮府[2006]14號]文件精神，全面推進公共財政支出改革，界定和調(diào)整支出范圍，改進支出方式，規(guī)范支出程序，提高支出效益，逐步建立起供給范圍明確、分配科學(xué)、支出高效、監(jiān)督有力、管理規(guī)范的公共財政支出體系。并結(jié)合我區(qū)實際，成立了田家庵區(qū)公共財政支出改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了公共財政支出改革方案并將于2006年正式啟動。

今年，我區(qū)根據(jù)上級文件精神，在全區(qū)范圍內(nèi)進行了三次調(diào)資。全區(qū)機關(guān)事業(yè)單位工作人員工資在原標準的基礎(chǔ)上每人每月平均增加290元。全區(qū)財政供給人口2946人，應(yīng)發(fā)放工資1300萬元。由于今年財政形勢比較嚴峻，資金較為緊張，所以籌集資金較為困難，但我們通過努力，使應(yīng)增加及補發(fā)工資1300萬元全部落實到位。

我們按照皖辦發(fā)[2006]18號《關(guān)于將農(nóng)村初中、小學(xué)教師工資上劃到縣管理的通知》文件精神，于今年10月份將兩鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)教師工資上收到區(qū)統(tǒng)一管理，保證了農(nóng)村中小學(xué)教師工資的及時足額發(fā)放。v版權(quán)所有!

二、全區(qū)預(yù)算外資金收支情況及進一步鞏固“收支兩條線”管理規(guī)定工作成果

⒈預(yù)算外資金收支情況

2006年，全區(qū)預(yù)算外收入完成1208萬元，為年預(yù)算的132%，比上年同期增長12%，增收129萬元。預(yù)算外支出1270萬元，其中：各單位預(yù)算外資金支出1012.4萬元，政府調(diào)控支出257.6萬元。

⒉開展“收支兩條線”檢查

2006年，我們認真貫徹落實收支兩條線規(guī)定工作，在2000年改革成果的基礎(chǔ)上，加大監(jiān)督檢查力度，按照安徽省財政廳《關(guān)于開展納入預(yù)算管理的行政事業(yè)性收費入庫情況專項檢查的通知》（財監(jiān)[2006]424號）和淮南市財政局《關(guān)于整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序加大財政監(jiān)督檢查的實施方案》（淮財監(jiān)[2006]102號）的文件要求，開展了“收支兩條線”檢查工作。

我們從教委、計生等部門抽調(diào)具有較高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的人員成立財政預(yù)算執(zhí)法檢查小組，對區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園、公、檢、法、民政、計生、文化、衛(wèi)生、城建、土地等38家行政事業(yè)性單位收入及解繳情況進行了專項檢查。從檢查情況看，我區(qū)各行政事業(yè)性執(zhí)收執(zhí)法單位在執(zhí)行“收支兩條線”規(guī)定中，絕大多數(shù)行政事業(yè)單位都能認真貫徹落實“國務(wù)院281號令”及新《會計法》有關(guān)規(guī)定，采取有力措施，認真抓好財務(wù)管理工作。但是，由于當前財政困難，個別單位借經(jīng)費保障不夠為理由，在落實“收支兩條線”規(guī)定中打折扣，預(yù)算外收入未及時交入財政專戶，對此，我們也采取了相應(yīng)措施加強管理。

3、清理整頓行政事業(yè)單位銀行賬戶

按淮府辦[2006]5號《轉(zhuǎn)發(fā)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)監(jiān)察部等部門關(guān)于清理整頓行政事業(yè)單位銀行賬戶意見的通知》文件要求，區(qū)財政、監(jiān)察、審計三部門成立聯(lián)合清理組進行清理整頓工作。對區(qū)屬行政事業(yè)單位銀行賬戶開設(shè)情況進行摸底排查及統(tǒng)計匯總。

清理銀行賬戶的重點是區(qū)級黨政機關(guān)和財政撥款事業(yè)單位.通過清理，各單位的銀行賬戶和資金規(guī)財政部門統(tǒng)一管理，一個單位只能開設(shè)一個基本賬戶。取消執(zhí)收執(zhí)罰單位和部門的收入過渡賬戶，所有執(zhí)收執(zhí)罰單位嚴格執(zhí)行銀行開戶審批制度.各項收入直接進入財政專戶，再由財政部門按比例進行返還，嚴禁設(shè)立帳外帳，并先后摸清排查出區(qū)屬各單位開設(shè)的銀行賬戶123個，取消61個，保留各單位基本帳戶62個，其中主管部門開設(shè)銀行帳戶35個，二級機構(gòu)開設(shè)銀行賬戶27個。

三、繼續(xù)推進農(nóng)村稅費改革，進一步減輕農(nóng)民負擔(dān)

我區(qū)根據(jù)農(nóng)村稅費改革指導(dǎo)思想，嚴格按照中央有關(guān)農(nóng)村稅費改革的精神和安徽省農(nóng)村稅費改革實施方案的16個配套改革文件要求，確立了農(nóng)村稅費改革試點的基本原則，即：總體部署，統(tǒng)籌安排，全面推行。從輕確定農(nóng)民負擔(dān)水平并保持長期穩(wěn)定，兼顧鎮(zhèn)政府及基層組織正常運轉(zhuǎn)的需要。采取簡便易行的征收方式，規(guī)范稅費征收行為。健全農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理機制。堅持群眾路線，進一步促進農(nóng)村民主與法制建設(shè)。2006年，我們緊緊圍繞農(nóng)村稅費改革目標和要求，嚴格執(zhí)行農(nóng)業(yè)稅征管“八到戶、十不準”規(guī)定，依法規(guī)范征管程序。合理調(diào)整農(nóng)業(yè)稅計稅面積合計稅常產(chǎn)，認真落實農(nóng)業(yè)稅減免政策，嚴格按照災(zāi)減原則，午、秋兩季共安排農(nóng)業(yè)稅受災(zāi)減免67.5萬元，全部落實到戶。進一步清理涉農(nóng)收費政策管理，健全和強化農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理機制，防止反彈，切實減輕農(nóng)民負擔(dān)。

四、積極完成上級財政機關(guān)下達的各項任務(wù)

1、按照市局工作部署，我們召開了區(qū)屬行政事業(yè)單位會計工作會議，開展了《會計法》執(zhí)法檢查，針對2000年度以來的會計工作情況，各單位進行了自查自糾，并根據(jù)存在問題和薄弱環(huán)節(jié)如實地填寫《會計法執(zhí)法情況自查表》。其中：行政機關(guān)25家、事業(yè)單位33家、城市集體企業(yè)1家、股份有限公司4家。

2、為了配合稅費改革，進一步加強對農(nóng)業(yè)稅的征收管理，按照全省統(tǒng)一要求，我們組織兩鎮(zhèn)財政所，全面學(xué)習(xí)了“金穗2000”農(nóng)業(yè)稅收征管系統(tǒng)。

3、7月1日，我們在全市統(tǒng)一舉行的黨員奉獻日活動中，進行了新《會計法》的宣傳，向社會進一步普及會計法規(guī)。

4、我們按照上級要求，今年9月份全區(qū)機關(guān)及事業(yè)單位每人征收水利基金20元，圓滿的完成了水利基金征收工作。

5、開展本級預(yù)算收入的檢查，保證財政收入及時足額入庫。根據(jù)年度財政預(yù)算執(zhí)行情況，結(jié)合財政工作總體部署，10至12月份集中力量，我們重點對征管部門征管質(zhì)量開展監(jiān)督檢查，提高財政收入質(zhì)量，保證了全年財政收入任務(wù)的完成。

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關(guān)鍵詞：績效工資 績效評價 高校

2011年8月，由人力資源和社會保障部負責(zé)起草制定的《事業(yè)單位崗位績效工資制度》正式出臺，隨后各高校相繼實施績效工資制度，教職工的工資總額將由崗位工資和績效工資兩大部分組成。其中，高校的績效工資總量是由其上級主管部門核定，然后高校再將上級主管部門核定的總量在教職工之間進行自主分配，這是高校薪酬分配制度改革的重點，涉及到學(xué)校和教職工之間根本利益。高校的績效工資分配具體方案一般由本校人事部門制定和組織實施，在施行績效工資的初期，由于績效工資方案本身不夠完善和利益驅(qū)動的影響，有可能偏離此次高校收入分配制度改革的初衷，績效工資的施行面臨不少困境。

一、崗位設(shè)置阻力大，使績效工資難以真正落實

績效工資的實施是建立在規(guī)范的崗位設(shè)置的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置崗位總量、結(jié)構(gòu)比例、等級比例。聘任合同制在高校已推行多時，但是由于歷史遺留問題過多，一直沒能全面落實。而崗位管理在我國的實施時間更短，而且其管理制度和崗位設(shè)置辦法遠未完善。崗位設(shè)置是由高校主管部門根據(jù)高校的事業(yè)發(fā)展規(guī)模、承擔(dān)的社會功能等因素確定，設(shè)置合理與否直接影響高校內(nèi)部收入分配。因此，在實施崗位設(shè)置之前，各個高校在實踐操作中仍無法擺脫身份管理的舊癥，很難建立起與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻緊密聯(lián)系的分配激勵機制。

二、缺乏完備的績效評價機制

完備績效評價機制是高校施行績效工資的根本。現(xiàn)行的高校教師工作績效指標體系存在不健全、不系統(tǒng)等問題。教師績效評價指標雖然大都包括教師教學(xué)、科研等方面的內(nèi)容，但教師的不斷更新知識、教師與大學(xué)之間的服務(wù)與奉獻，教師與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通等內(nèi)容考慮較少。

教師績效評價標準模糊，多數(shù)不能量化，指標缺乏可操作性、時效性、現(xiàn)實性，常常使評價者無從下手。在實際操作過程中，考核結(jié)果受人為因素影響較多，管理者往往忽略了對評價對象相關(guān)資料的系統(tǒng)收集以及與被評價者之間的深入接觸和實地考察，因而造成評價結(jié)果的效度和信度不高，甚至由于某些人先入為主的主觀印象和從眾心理造成的趨同效應(yīng)、評價者情緒波動或人際關(guān)系不正常等而造成評價偏差較大甚至失真，達不到績效評價的目的或作用。

三、分配模式單一

難調(diào)和高校各類人員之間的分配矛盾高校人員結(jié)構(gòu)可分為行政管理人員、教師和工勤人員，分別實行管理人員工資、專業(yè)技術(shù)人員工資以及工勤人員工資。各類人員從事的勞動各不相同，應(yīng)該所獲得的報酬不盡相同。但是，很多高校在實行績效工資時，往往為了避免矛盾，實行單一的分配模式。這樣，收入分配差距不顯著，體現(xiàn)不了“按勞分配、多勞多得”的分配原則，挫傷了一部分人的工作積極性。同時，由于分配模式單一，各類人員矛盾重重，彼此認為對方的收入高于自己，矛盾無法得到調(diào)和。

四、績效評價目的不明確

人力資源管理領(lǐng)域針對員工的評價，依據(jù)目的的不同，可以分為總結(jié)性評價和形成性評價兩種。總結(jié)性評價通常在每年或每學(xué)期進行，評價的結(jié)果通常用來作為聘任、晉級、加薪、獎勵等人事決策的依據(jù)。形成性評價具有發(fā)展的功能，其目的是通過反饋和指導(dǎo)，幫助教師提高教學(xué)水平；促進教師的專業(yè)發(fā)展。目前，我國高校的管理者往往將總結(jié)性評價與形成性評價混為一談。不能針對不同的目的，采取相應(yīng)的評價方法。結(jié)果常常是總結(jié)性評價不能反映教師的真實水平，失去了應(yīng)有的激勵價值；而形成性評價也遠遠沒有實現(xiàn)促進教師的個人成長和發(fā)展。

五、績效評價孤立于績效管理之外

“績效管理”是以雇員個人為對象，以指導(dǎo)和促進雇員的績效從而達到改善組織整體績效為目的的一種參與方法，或者說是一整套參與方法。它主要包括績效計劃、過程管理、績效考評、績效反饋與獎勵懲處等環(huán)節(jié)。

高校教師績效評價是高校教師績效管理體系中一個重要的環(huán)節(jié)。績效評價必須與績效計劃、過程管理、績效反饋及獎勵懲處等環(huán)節(jié)緊密相連，形成一個動態(tài)的評價循環(huán)系統(tǒng)。這樣才能真正實現(xiàn)高校的價值，促進高校整體戰(zhàn)略目標的有效實施和教師個人的全面發(fā)展。

當前，一些高校對教師進行的績效評價缺乏反饋支持，學(xué)校不把評價結(jié)果反饋給教師，只是學(xué)校的教務(wù)部門掌握，最多只反映給院系一級的領(lǐng)導(dǎo)，教師本人甚至對考評結(jié)果都不清楚。此外，評價結(jié)果也沒有得到合理的應(yīng)用。考評結(jié)果不與教師的薪酬、獎勵、職業(yè)發(fā)展機會掛鉤，只是為了評價而評價，在浪費了資源、人力、物力的同時，大大挫傷了教師的工作積極性和創(chuàng)造性，阻礙了教師與教學(xué)管理者之間的信任和溝通，使績效評價、績效管理成為美麗的空中樓閣。

六、績效實施過程缺乏培訓(xùn)和監(jiān)督

當前在高校進行的工作績效評價缺乏對評價者應(yīng)有的培訓(xùn)。評價者本身的主觀錯誤；評價者對評價過程及評價標準不熟悉：評價者缺乏責(zé)任心常常導(dǎo)致評價失效。此外，整個評價過程缺乏有效的監(jiān)督，評價不按規(guī)定的時間、場所進行；評價的指示得不到遵守等等情況都會最終導(dǎo)致評價失效。

參考文獻：

[1]潘明.高校績效工資制度探析[J].經(jīng)濟論壇，2009.

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關(guān)鍵詞：事業(yè)單位 績效考核 改進思考

在我國，事業(yè)單位是一個龐大的體系，全國共有各類事業(yè)單位130多萬個，從業(yè)人員規(guī)模近3000萬。隨著事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度、聘任制度的推進，事業(yè)單位績效考核已成為事業(yè)單位管理的核心問題，也是工作中的難題。如何對事業(yè)單位進行有效地考核，調(diào)動事業(yè)單位工作人員的工作積極性，是一個非常值得探討的問題。

一、當前事業(yè)單位績效考核中存在的問題

1.對績效考核的定位認識不夠。考核的定位，是績效考核的核心問題。所謂考核的定位問題，其實質(zhì)就是通過績效考核要解決什么問題，績效考核工作的管理目標是什么。目前部分事業(yè)單位對考核的重視程度不夠，到年終往往是臨時拼湊人員倉促考核，并沒有將日常的工作業(yè)績納入考核指標，而是由人事部門發(fā)放年度考核表，各部門人員匆匆填寫，應(yīng)付了事，導(dǎo)致考核流于形式。

2.工作難以量化，考核難度大。事業(yè)單位人員主要從事技術(shù)工作和腦力勞動，工作內(nèi)容在很大程度上是創(chuàng)造性的，很多沒有明確的流程和步驟，很多工作成績難以量化，考核過于標準化不利于工作人員創(chuàng)造力和熱情的發(fā)揮，對這種復(fù)雜的勞動工作成果，如何進行公正、合理的量化考核，是事業(yè)單位績效考核的難點問題。

3.考核指標過于籠統(tǒng)，缺乏合理的績效考核方法。現(xiàn)在的績效考核指標大都由“德、能、勤、績、廉”所囊括。這些方面用在實踐中具體操作的彈性很大,等級區(qū)分不明顯，難以充分體現(xiàn)不同崗位在職者的工作能力與貢獻大小，使整個績效考核工作失去了它應(yīng)有的意義。

二、存在問題的原因分析

1.事業(yè)單位“鐵飯碗”的觀念仍然存在。事業(yè)單位從事公益服務(wù)，經(jīng)費由財政撥款等性質(zhì)決定了事業(yè)單位不存在類似企業(yè)因經(jīng)營不善倒閉、工人失業(yè)等現(xiàn)象。事業(yè)單位中，“鐵飯碗”思想仍然存在，“論資排輩”、“能上不能下”等現(xiàn)象較為普遍，崗位管理、崗位聘用等與自負盈虧的企業(yè)模式還有很大差距。在一定范圍內(nèi)形成了事業(yè)單位“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的工作作風(fēng)，一定程度上影響了考核的真實性和實用性。

2.考核缺乏有效的激勵機制作支撐。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯的研究表明，一般情況下，人們只需發(fā)揮20%-30%的能力，就足以應(yīng)付工作，但當他們一旦處于激勵狀態(tài)，其能力則可以發(fā)揮到80%-90%。當前，事業(yè)單位績效考核缺乏有效的激勵措施，例如，事業(yè)單位的正常晉升工資制度，只要是考核合格以上，都可晉升工資檔次，有的出勤不出力，照樣可以晉升工資。

三、改進績效考核管理工作的思路和方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對績效考核工作的認識。績效考核是獎勤懲懶、優(yōu)勝劣汰的重要依據(jù)。事業(yè)單位應(yīng)樹立績效考核的新理念，打破“鐵飯碗”的陳舊觀念。改進現(xiàn)行工資體制，實行績效考核獎勵制度，真正實現(xiàn)崗位管理，優(yōu)勝劣汰，崗變薪變，改變事業(yè)單位工作人員“能上不能下，崗變薪不變”的局面；構(gòu)建績效考核科學(xué)化，規(guī)范化的機制，最大限度地發(fā)揮人才的積極性，營造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境。

2.明晰崗位職責(zé)，為考核奠定良好基礎(chǔ)。第一，單位職責(zé)層層分解，崗位職責(zé)切實可行。崗位職責(zé)的制定應(yīng)當按照崗位的類型的不同、數(shù)量的多少和層級的高低，將單位總體職責(zé)任務(wù)層層分解，使得每個崗位上聘用的人員所履行的職責(zé)任務(wù)與崗位等級、類型相匹配，工作量合理。第二，崗位職責(zé)細化量化，工作任務(wù)目標明確。對于教師、衛(wèi)生、工程技術(shù)等較為容易細化量化崗位職責(zé)的崗位，要注重崗位指標的科學(xué)化，并隨著管理和技術(shù)的進步，不斷改進。而對于黨建、人事管理等較難細化量化崗位職責(zé)的崗位，要分析崗位特征，通過對工作任務(wù)的分解，得出細化指標。必要時，可以通過對近幾年工作的分析，以及今后幾年的工作規(guī)劃，得出細化量化的崗位職責(zé)。

篇10

【關(guān)鍵詞】實施目標；績效評估；現(xiàn)狀；對策

引 言

當今社會，績效管理已經(jīng)成為眾多企業(yè)、事業(yè)單位進行人力資源管理的工作重心和提高整體實力重要管理方法，屬于事業(yè)單位的教育行業(yè)也無一另外的開始引進績效管理理論進行教師工作的績效管理，作為免費師范生的我們以后將成為一名教師。在走上教師崗位后，我們也將在績效管理的模式下工作，故加深對教師績效管理模式和教師績效工資政策進行一定的了解和認識是必要的，本文將論述筆者對教師工作績效管理的一些認識和思考。

一、教師工作績效管理的的主要內(nèi)涵及其實施目標

1.教師工作績效管理的主要內(nèi)涵

教師工作績效管理的主要內(nèi)涵主要指學(xué)校各級管理者和教職工為了達到教育目標共同參與的工作績效計劃制定、績效考核評價、績效結(jié)果運用、績效目標提升的持續(xù)循環(huán)過程，是學(xué)校行政部門人力資源管理工作的重要內(nèi)容及基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展目標的有效管理工具。

2.教師工作績效管理的實施目標

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，整個社會對教育事業(yè)有了更多的關(guān)注，同時也有了更多的要求和期望。因此，如何提高學(xué)校管理水平、如何調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性實現(xiàn)長足進步和發(fā)展，已經(jīng)成為當今教育事業(yè)管理者需要關(guān)心和面對的問題。在實施教師工作績效管理的過程中，應(yīng)該積極促進和實現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的主動溝通與交流，盡量做到學(xué)校和教師兩方面的有機結(jié)合以增強學(xué)校的向心力和提高教師對學(xué)校教育環(huán)境的滿意程度，從而提高學(xué)校教育綜合管理水平和教師教育教學(xué)水平最終現(xiàn)實學(xué)校整體績效的提高。

二、教師工作績效管理實施過程中出現(xiàn)的問題

1.教師工作績效考核的目標不明確

績效管理的一個重要環(huán)節(jié)就是績效指標的層層分解。目前教師工作績效考核存在的問題就有部分教育管理部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)在實施教師工作績效管理的目標和定位上存在偏差。比如，沒有將教育部門的總體目標轉(zhuǎn)化為不同下級部門和不同活動的目標，或是沒有將學(xué)校的總體目標有效轉(zhuǎn)化為各學(xué)院或各年級的目標。從而造成了沒有把總體目標有效分解到各部門、各學(xué)院和教師個人。以至于沒有實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，層層分解進而影響績效目標的實現(xiàn)。如今部分學(xué)校對教師工作績效的評估僅局限于通過各種考核來實現(xiàn)，因為大多數(shù)考核的標準、目的都不清晰明確，導(dǎo)致對教師工作績效的評估常常流于形式而失去原有的意義。

2.教師工作績效考核指標設(shè)計的量化程度不足

績效管理指標的制定過程一般情況下是上級下達的模式。如果指標設(shè)計的合理性環(huán)節(jié)沒有的足夠的重視、對各種績效考核指標的量化程度不夠可能會導(dǎo)致教師為了完成各項指標通過績效評估和考核而采取各種應(yīng)對辦法或是制定一切教學(xué)任務(wù)都僅僅圍繞考核指標來進行，導(dǎo)致難以實現(xiàn)科學(xué)、合理的教學(xué)過程對學(xué)生造成無法彌補的影響和損失。在有些學(xué)校的教師工作績效考核管理中，作為被考核方的教師在績效計劃、衡量標準的確定方面關(guān)注和參與不足，不能讓被考核方即教師真正了解進行教師工作績效考核的目的和意義，往往會讓教師覺得對教師工作績效的考核是一種監(jiān)督和懲戒的手段，對教師心理產(chǎn)生不良的影響。

3.教育部門對績效管理培訓(xùn)的力度不夠

在實際的教師工作績效管理中，績效考評不僅取決于系統(tǒng)本身的科學(xué)性與可靠性，還取決于評價者的評價能力，評價者的任何主觀失誤或是對評價指標和評價標準的認識誤差都會在一定程度上影響評價的準確性。當今很多開展教師工作績效管理的學(xué)校中普遍存在著績效管理體系的不完善，績效考核人員的績效管理知識欠缺等問題，這些都影響著教師工作績效管理的正常有序開展。另外，教師工作績效管理過程中也存在著對教師績效管理知識的普及力度不夠，對績效考核的目的、意義等方面認識不足僅僅停留于只關(guān)心最終績效考核結(jié)果也就是只關(guān)心其本身的實際利益。

三、如何完善教師工作績效管理體系

1.建立和完善教師工作績效管理體系

深化對績效管理體系內(nèi)涵的認識，結(jié)合教育行業(yè)的特點把教師工作績效計劃、績效實施、績效考核管理等方面緊密聯(lián)系、有機結(jié)合。各個學(xué)校應(yīng)當結(jié)合本校教師的實際情況，科學(xué)合理地制定教師工作績效考核標準和教師教學(xué)任務(wù)。在進行教師工作績效考核的過程中，把同一學(xué)科、同一級別的教師放在一起進行考核評估增加考核的可行性，做到不同層次不同教學(xué)崗位的教師有著不同的工作績效管理指標和標準。應(yīng)該要根據(jù)具實際情況，科學(xué)合理制定具體的考核內(nèi)容提高教師工作績效管理考核的可行性和科學(xué)性，促進教師工作績效管理活動的成功開展。

2.充分運用教師工作績效評估的結(jié)果

應(yīng)該加強對教師工作績效考核評估結(jié)果的運用，能夠把考核評估結(jié)果作為確定教師獎金、職稱評聘、晉升機會等名額的依據(jù)。通過這些考核評估結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)工作中取得成績和不足，有助于幫助教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。對于考核成績較好的教師，通過與其進行總結(jié)經(jīng)驗和交流探討、互相學(xué)習(xí)改進和提高學(xué)校教師的整體教育教學(xué)水平。對于考核評估成績不理想的教師，要幫助其找到原因并通過經(jīng)驗總結(jié)和自我分析進行有針對性的教學(xué)方法改進逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)合理地運用教師工作績效考核評估結(jié)果，有利于教師通過績效考核評估結(jié)果認識到自己的優(yōu)勢與劣勢進而進行保持優(yōu)勢和努力彌補劣勢，實現(xiàn)教師個人教學(xué)水平的提高和學(xué)校整體實力的提升，有利于實現(xiàn)學(xué)校和教師利益和發(fā)展需求的和諧統(tǒng)一。

【參考文獻】

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