指導(dǎo)教師推薦意見范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇指導(dǎo)教師推薦意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0165-02

導(dǎo)生制最早源于 19 世紀的英國，著名教會教師貝爾與蘭卡斯特在對私立學(xué)校改革服務(wù)中體會到，當(dāng)學(xué)生人數(shù)超多，教師供不應(yīng)求時，可以嘗試學(xué)生之間互教、互助的教學(xué)方法。經(jīng)過幾代人的傳承與發(fā)展，這一制度逐漸形成了自身完善的運行體系，導(dǎo)生制逐漸形成。導(dǎo)生制的運行模式大體體現(xiàn)為：學(xué)生甄選，教師會首先選出一部分基礎(chǔ)好、接受能力強、年長優(yōu)秀的學(xué)生，令他們做導(dǎo)生，導(dǎo)生則需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞至普通學(xué)生，同時，定時檢查學(xué)生作業(yè)、組織課外活動以及相關(guān)測試等，導(dǎo)生就是學(xué)生的第二個老師，也是教師的第一幫手。中職教育引進“導(dǎo)生制”，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氣氛，發(fā)揮導(dǎo)生作為組織者、引導(dǎo)者的作用，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，從而營造出積極的學(xué)習(xí)氣氛，使更多的學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中，增進師生關(guān)系，開創(chuàng)豐富的教學(xué)模式。本文探索中職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練中導(dǎo)生制的運用。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)生制運用的意義

（一）豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的進步與發(fā)展，學(xué)生對于教學(xué)課堂提出了更高的要求，傳統(tǒng)的單調(diào)、機械化的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)無法打動學(xué)生，無法聚焦學(xué)生注意力。導(dǎo)生制模式為中職學(xué)前教育注入了全新的活力，通過科學(xué)分組學(xué)生，每組設(shè)一名導(dǎo)生來負責(zé)指導(dǎo)與幫扶，可以讓學(xué)生感受到教學(xué)模式的創(chuàng)新意義，體會到全新的學(xué)習(xí)樂趣，從而更加積極主動地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（二）減輕教師負擔(dān)，提高教學(xué)效率。近年來，中職學(xué)校紛紛興辦學(xué)前教育專業(yè)，招生人數(shù)大幅增長，學(xué)前教育師資短缺問題凸顯，不少教師的課時量很大，加之藝術(shù)訓(xùn)練的特殊性，教師的負擔(dān)較為沉重。推行導(dǎo)生制，能有效減輕教師的負擔(dān)，教師可以將一部分任務(wù)分給導(dǎo)生，由導(dǎo)生負責(zé)完成多項任務(wù)，教師發(fā)揮著全局性的指導(dǎo)作用，成為一門專業(yè)、一門學(xué)科的策劃者，更能從整體上把握專業(yè)學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏，也減少了自身工作量。同時，作為導(dǎo)生的學(xué)生也從中得到了多方面的鍛煉，拉近了導(dǎo)生與教師之間的距離，提高了教師的教學(xué)工作效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)前教育專業(yè)是一個培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握一些教學(xué)基本功，導(dǎo)生制的推行，能在很大程度上給一批學(xué)生扮演“準教??”的角色，自覺學(xué)好五項技能的同時，學(xué)習(xí)如何做好學(xué)生的第二任“老師”，如何協(xié)調(diào)好自己所負責(zé)學(xué)生同教師之間的關(guān)系，導(dǎo)生既要站在學(xué)生角度來思考問題，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，又要能夠站在教師的角度來妥善處理一些復(fù)雜、煩瑣的問題。在這一過程中，學(xué)生的耐心和責(zé)任心得到了極好培養(yǎng)，綜合協(xié)調(diào)處理問題的能力也得到有效塑造，學(xué)生的交際能力、自我學(xué)習(xí)能力等更是得到了充分訓(xùn)練，更能讓學(xué)生理解老師的工作，積極配合教師的工作，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成和諧美好的師生友誼關(guān)系。

二、導(dǎo)生制在中職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練中的運用

（一）科學(xué)選拔，打造導(dǎo)生團隊。導(dǎo)生制度實施的關(guān)鍵在于有一批學(xué)習(xí)能力強、愿意教別人的優(yōu)秀學(xué)生，這就需要教師科學(xué)選配一批人數(shù)足、質(zhì)量好、適合性的導(dǎo)生人選，打造一支導(dǎo)生團隊，并對其進行專門的導(dǎo)生職務(wù)培訓(xùn)，這樣才能真正促進導(dǎo)生制度的實施。具體做法如下。

1.明確導(dǎo)生所需條件。身為導(dǎo)生的學(xué)生必須具備以下幾大條件：性格方面，熱情有耐心、真誠負責(zé)、與人為善、善于交往，這些優(yōu)良的性格和品質(zhì)是作導(dǎo)生的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，超強的組織性，良好的紀律性與溝通能力，熱愛學(xué)習(xí)、喜歡思考，熱愛勞動，做事高效，擅長引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能確保在平時的學(xué)習(xí)過程中更為高效地完成導(dǎo)生的任務(wù)、履行自身職責(zé)。

2.民主化選拔。中職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)導(dǎo)生的選拔應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)生所具備條件來民主選拔任命，主要采用以下兩種方式：（1）民主投票。采用民主報名的方式鼓勵學(xué)生自行報名當(dāng)選導(dǎo)生，由此形成候選人名單，候選人可以通過公開演講、自我推薦等方式來介紹自我，其他非參選學(xué)生則負責(zé)投票選出自己心中的導(dǎo)生，民主投票方式具有一定的公平性、民主性。（2）教師與學(xué)生推薦與自薦。教師可以根據(jù)學(xué)生平時課上課下表現(xiàn)以及學(xué)生的反映呼聲等來推薦合適的導(dǎo)生，有志向要當(dāng)選導(dǎo)生的學(xué)生也可以自薦，為學(xué)生提供平等的參與機會。

（二）精心組織，推行導(dǎo)生教學(xué)。具體如下：

1.確定教學(xué)目標，掌握方向。導(dǎo)生制模式下，教師要有先進的全局意識，不僅要從整體上理清教學(xué)思路、明確不同學(xué)年段學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)重點，更要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)目標，將導(dǎo)生的有效培養(yǎng)納入其中，并合理制定導(dǎo)生工作任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)等。例如，舞蹈課的教學(xué)目標不能僅僅局限在對學(xué)生進行舞蹈技巧傳導(dǎo)、舞蹈技能訓(xùn)練、舞蹈情感陶冶等方面，還要訓(xùn)練舞蹈基本功扎實的導(dǎo)生，并幫助他們提高舞蹈技能訓(xùn)練的指導(dǎo)能力。

導(dǎo)生制教育教學(xué)模式下，教師要把握好自己的角色和身份，要掌握好引導(dǎo)教育的尺度，因為導(dǎo)生自身不是老師，無論在學(xué)科專業(yè)度、管理能力等方面都具有一定的局限性，教師不能徹底抽身，也不能凡事親力親為，一方面為導(dǎo)生提供自由發(fā)揮的空間，另一方面也要履行自身職責(zé)，最終目標就是達到更好的教學(xué)效果。

實際的學(xué)習(xí)活動中，教師要為導(dǎo)生提出特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅自身能夠及時吸收專業(yè)知識，而且具備良好的溝通能力、表達能力，要及時記錄下所學(xué)的知識，對于認知盲區(qū)的知識點則要形成重點記錄。導(dǎo)生要深入學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，這樣才能為學(xué)生負責(zé)，才能真正承擔(dān)起導(dǎo)生需要承擔(dān)的職責(zé)與任務(wù)。

2.開展分組教學(xué)，導(dǎo)生主導(dǎo)。分組要有原則、有依據(jù)，不可以盲目地規(guī)劃人員的分配，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績、課堂表現(xiàn)等來掌握各類學(xué)生情況，再根據(jù)學(xué)生的性格、心理等來科學(xué)分組。小組內(nèi)成員要均等，并統(tǒng)一含有學(xué)優(yōu)生、中等生與后進生。這樣才能體現(xiàn)公平分組，才能確保小組成員各有所長、各有所短，也為導(dǎo)生引導(dǎo)創(chuàng)造公平的條件。

在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上要統(tǒng)一安排小組任務(wù)，各小組在導(dǎo)生的帶領(lǐng)與組織下集中商討完成任務(wù)，導(dǎo)生發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)教師下發(fā)任務(wù)的具體內(nèi)容、形式等決定任務(wù)的完成形式。例如，舞蹈課堂上，教師為各小組分配任務(wù)，為全體學(xué)生提供統(tǒng)一的曲目，要求各小組在導(dǎo)生的組織與帶領(lǐng)下根據(jù)曲目的節(jié)奏、旋律等來自行編排舞蹈，這就是對導(dǎo)生的考驗，也是對各個小組團結(jié)力、凝聚力的考驗。導(dǎo)生一方面應(yīng)發(fā)揮組織帶動作用，充分發(fā)乎自身的音樂理解能力，通過曲目自行舞蹈，詮釋曲目的旋律，以此來為整個小組展示，激發(fā)整個小組的想象力與表現(xiàn)力；另一方面也要鼓勵本小組學(xué)生自主表演，用個性化的方式來展示自我，詮釋曲目，再集中商討曲目表演效果，這樣整個小組就會進入熱烈的討論之中，重新掀起濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，導(dǎo)生制的優(yōu)勢得到了體現(xiàn)。

3.導(dǎo)生總結(jié)活動，教師補充。每一次活動結(jié)束后，導(dǎo)生首先要對本小組在活動中的表現(xiàn)情況作出系統(tǒng)總結(jié)，明確小組的成績與不足，為日后的研討活動打好基礎(chǔ)。教師也要對導(dǎo)生的表現(xiàn)給予點評與指導(dǎo)，指出各個導(dǎo)生實際工作中存在的問題，并提供合理化建議，找到合適的解決方法，以此來不斷優(yōu)化導(dǎo)生的工作。例如，舞蹈課堂上，首先，學(xué)生自評分，并由各小組的學(xué)生代表作訓(xùn)練總結(jié)，指出好的地方及要加強的地方；其次，由導(dǎo)生就小組學(xué)員的訓(xùn)練表現(xiàn)進行評分，并指出小?M訓(xùn)練中做得好的地方，以及在訓(xùn)練中要注意的細節(jié)之處等；最后，由教師進行補充總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的地方，并指出優(yōu)化建議。

篇2

第一節(jié)技師論文指導(dǎo)的意義與要求

一、技師論文指導(dǎo)的意義

技師專業(yè)論文是在有經(jīng)驗的專業(yè)教師或高級考評員的指導(dǎo)下，由技師申請者獨立構(gòu)思并完成的一種文章。技師專業(yè)論文是技師申請者在培訓(xùn)期末向鑒定單位交的一份書面成果。從指導(dǎo)教師的角度講，指導(dǎo)技師申請者寫技師專業(yè)論文，是指導(dǎo)教師在培訓(xùn)期間所做的一次重要理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練。由于大多數(shù)技師申請者寫專業(yè)論文的經(jīng)歷不多。許多人不了解技師專業(yè)論文寫作的意義和如何撰寫技師專業(yè)論文。實踐說明，生產(chǎn)第一線的技師申請者在撰寫專業(yè)論文的過程中，特別需要指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)。技師專業(yè)論文的指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程，也是指導(dǎo)教師檢驗其教學(xué)成果的重要方面。通過技師申請者把自己的工作經(jīng)驗總結(jié)提高，上升到理論的高度，是應(yīng)用綜合理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)與指導(dǎo)效果的一次全面檢查。盡管有的技師申請者平時工作、學(xué)習(xí)情況較好，甚至做出了一定的成績，但對理論與實踐的綜合總結(jié)，以及文字組織能力等方面的原因，不一定能寫出質(zhì)量較高的技師專業(yè)論文。除了技師申請者的基礎(chǔ)理論素質(zhì)、實際技能素質(zhì)和整體綜合素質(zhì)等方面的原因外，從指導(dǎo)教師的教學(xué)和指導(dǎo)方面分析，也會存在某些不足。對指導(dǎo)教師來說，這恰好是指導(dǎo)技師申請者撰寫技師專業(yè)論文的重要收獲。另外，技師專業(yè)論文是留給社會的一份寶貴的文字資料，對于實踐經(jīng)驗的積累有著及其重要的作用。教學(xué)與指導(dǎo)的過程是一種雙向交流和溝通的過程，技師論文申請者從培訓(xùn)單位獲得了系統(tǒng)的理論知識，能夠?qū)㈤L期工作實踐中的經(jīng)驗科學(xué)化、系統(tǒng)化，把科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)提高到更高層次。同時，技師申請者也以各種方式影響培訓(xùn)單位，許多技師申請者的實踐經(jīng)驗、才華、見識等等，都給培訓(xùn)單位和指導(dǎo)教師留下寶貴的財富，其中不乏具有真知灼見的優(yōu)秀作品。培訓(xùn)單位可以用它來豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來者，成為很好的教學(xué)參考資料和可以借鑒的材料。也可以用它來分析解決某些具體實際問題或理論問題，填補這些領(lǐng)域科技研究的空白。還可以推薦給有關(guān)部門或各種出版物，對社會發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、對指導(dǎo)教師的基本要求

勝任指導(dǎo)教師的工作，必須具備一定的素質(zhì)，并懂得職業(yè)技能鑒定工作。指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下基本條件：

1.具有高級職稱的教師、高級考評員或技術(shù)人員。

2.具有有關(guān)專業(yè)的較高理論水平和文字水平。

3.對技師申請者的論題具有較深的理論水平和較豐富的實踐經(jīng)驗。

4.精通職業(yè)技能鑒定的工作。

（一）思想修養(yǎng)

作為專業(yè)論文指導(dǎo)教師，首先應(yīng)為人師表，具有較高的思想素養(yǎng)。一個教育工作者培養(yǎng)的是合格的人才，而人才具有多方面的含義，其中最重要的就是高尚的人品。指導(dǎo)不僅僅是要幫助技師申請者提高技師專業(yè)論文的質(zhì)量，更要注意以自己高尚的思想品格進行積極的導(dǎo)引，要想做事先學(xué)做人。如果一個指導(dǎo)教師為人自私自利，不負責(zé)任，他就不配承擔(dān)指導(dǎo)教師的神圣職責(zé)。

技師申請者的思想水平是參差不齊的，有些屬于積極進取努力學(xué)習(xí)的，對于這些技師申請者,指導(dǎo)教師應(yīng)積極與之配合，使他們能人盡其才，充分發(fā)揮自己

的水平，寫出高質(zhì)量的技師專業(yè)論文；有些技師申請者思想水平一般，對這些人，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)他們追求高尚人品的愿望；而還有一部分技師申請者則思想懈怠，不求進取。指導(dǎo)教師對這部分人不應(yīng)嫌棄，不宜過分批評和指責(zé)，要做耐心細致的思想工作，督促并指導(dǎo)他及時完成技師專業(yè)論文的寫作任務(wù)。

（二）理論修養(yǎng)

俗話說，“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”,因此，指導(dǎo)教師應(yīng)有廣博的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，不僅對本學(xué)科的理論與實踐有精深的見解，對周圍的相關(guān)學(xué)科也應(yīng)該有深入的了解。特別是現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科相互滲透，互相影響，分化交叉,指導(dǎo)教師更應(yīng)對現(xiàn)代各種新理論、新工藝,以及邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)都要有廣泛的涉獵。只有這樣指導(dǎo)教師才可能站在更高的高度審視和指導(dǎo)技師論文申請者的專業(yè)論文。

（三）文字修養(yǎng)

技師專業(yè)論文是撰寫者對自己對本職業(yè)(工種)所涉及的技術(shù)方法進行科學(xué)探索和總結(jié)的文字表述。因此，寫作水平的高低對技師論文的質(zhì)量將產(chǎn)生較大的影響。指導(dǎo)教師在這方面應(yīng)有較深的造詣，既要有本專業(yè)論文寫作的相關(guān)知識，又要具備一定的語法和修辭方面的素養(yǎng)。否則即使專業(yè)論文的內(nèi)容水平很高，但文中出現(xiàn)很多語法錯誤和錯別字，而指導(dǎo)教師不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正，也就無法保證指導(dǎo)技師申請者高質(zhì)量地完成專業(yè)論文的寫作。

第二節(jié)技師專業(yè)論文的指導(dǎo)內(nèi)容與方法

一、指導(dǎo)內(nèi)容

技師專業(yè)論文是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成的，論文指導(dǎo)教師對論文的質(zhì)量好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，技師專業(yè)論文指導(dǎo)教師必須努力與學(xué)員相互配合，積極做好指導(dǎo)工作。

技師論文指導(dǎo)的任務(wù)是多方面的，但歸納起來基本上有以下九個方面： 第一，對技師申請者所選定的專業(yè)論文題目進行審核。

選題是技師專業(yè)論文寫作成敗的關(guān)鍵，選擇恰當(dāng)?shù)念}目即可使技師申請者充分發(fā)揮自己的才智，又能使專業(yè)論文具有較高的實際價值或?qū)W術(shù)價值，對于整篇技師專業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系極大。

指導(dǎo)選題主要遵循兩條基本原則：一方面要有一定的理論和實際意義，另一方面要適合專業(yè)論文撰寫者的具體情況。即要選擇那些客觀上對本職業(yè)（工種）具有較高的價值，主觀上又有能力完成的題目。如果選擇的題目內(nèi)容平庸，既無理論價值又無實際意義，高水平、高質(zhì)量就無從談起。

好的選題還要有好的資料，否則，再好的題目，如果資料搜集困難，實驗手段缺乏，或者超出了技師申請者自身的學(xué)識和能力范圍，寫好專業(yè)論文也是一句空話。這就要求指導(dǎo)教師必須有本專業(yè)扎實的基礎(chǔ)知識，又要對技師申請者的具體情況有深入的了解。只有這樣才可能選擇合適的技師專業(yè)論文題目，使專業(yè)論文具有一定的理論水平，可以充分發(fā)揮技師申請者的特長，使技師論文在一開始就建立在堅實的基礎(chǔ)之上。

第二，幫助技師申請者制定撰寫技師專業(yè)論文的規(guī)劃并督促完成。

撰寫技師論文的過程是由多項工作構(gòu)成的一個小系統(tǒng)工程，必須認真規(guī)劃每一個步驟，從選題到完成必須排出撰寫日程表。只有這樣才能使整個寫作過程井井有條，按時完成。

第三，指導(dǎo)搜集資料。

搜集資料是撰寫技師專業(yè)論文的重要步驟之一，否則專業(yè)論文將成為無源之

水、無本之木。寫作的資料包括各種文獻資料、報刊雜志等。指導(dǎo)教師要向技師申請者推薦具有參考價值的參考資料，并幫助技師申請者解決收集資料中所遇到的困難。這就要求指導(dǎo)教師平時要博覽群書，瀏覽各種報刊雜志，注意發(fā)現(xiàn)有用的材料，特別是對技師申請者論述問題直接相關(guān)的資料，以便正確推薦。

第四，撰寫的專業(yè)論文需要進行社會調(diào)查，以便用收集的第一手資料作為論據(jù)，指導(dǎo)教師就應(yīng)對如何開展社會調(diào)查進行具體的指導(dǎo)和幫助。

第五，指導(dǎo)立意和擬定專業(yè)論文提綱。

實際上的選題過程就是在很大程度上確立了專業(yè)論文的主題，而立意只不過是進一步明確化和細化，將專業(yè)論文的論點、論據(jù)和論證的主要內(nèi)容確定下來。在此基礎(chǔ)上考慮安排專業(yè)論文的整體結(jié)構(gòu)并擬定專業(yè)論文提綱。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)論文所要表現(xiàn)的內(nèi)容審查論文提綱是否層次分明，重點突出，邏輯結(jié)構(gòu)嚴密等。

第六，撰寫草稿。

從開始起草到專業(yè)論文最后完成的整個寫作過程中，指導(dǎo)教師在寫作的各個階段都要對專業(yè)論文寫作進行正確指導(dǎo)和審查，使技師申請者能夠始終沿著正確的路徑完成專業(yè)論文的寫作。

第七，修改。

檢查和修改是專業(yè)論文最后定稿前必不可少的步驟。像任何事物一樣，一切文章都不可能完美無缺，總存在各種缺點和錯誤，需要不斷地修改、完善。

指導(dǎo)技師申請者修改技師專業(yè)論文，首先，要審查專業(yè)論文是否脫離主題。如果文章脫離了主題，整個專業(yè)論文也就失去了存在的意義，必須予以糾正。但整篇文章脫離主題的情況是不多見的，往往是部分內(nèi)容與表現(xiàn)主題關(guān)系不大或有所偏離，應(yīng)考慮舍棄或糾正。其次，要調(diào)整結(jié)構(gòu)，檢查專業(yè)論文結(jié)構(gòu)是否合理。主要是文章的層次分明有序，重點突出，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。如在這幾方面有所欠缺就應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整。再次，要推敲語言。有些學(xué)員語文基礎(chǔ)較差，所寫的技師專業(yè)論文難免有文字粗糙，詞不達意或用詞不準確等問題，自己又難以發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師在審查指導(dǎo)專業(yè)論文時應(yīng)注意糾正。就是較好的文筆也難免有疏漏之處，對于語言的推敲也同樣必要。

第八，寫出評語和意見。

技師專業(yè)論文審查完成之后，指導(dǎo)教師應(yīng)對專業(yè)論文寫出自己的評語和意見，供技師申請者和評審委員會參考。

第九，指導(dǎo)答辯。

答辯是對技師專業(yè)論文進行“驗收”的最后也是必不可少的一個階段，其目的旨在進一步審查專業(yè)論文，了解專業(yè)論文作者對該專業(yè)論文所論述論題的認識達到何種程度，考察技師專業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度以及審查論文是否是技師申請者自己獨立完成等情況。

一般技師申請者對答辯缺乏經(jīng)驗，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助做好答辯前的各項準備工作，并告訴他們答辯中可能遇到的問題及應(yīng)對的措施。

二、指導(dǎo)方法

技師專業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法并無固定模式，每個教師在長期的教學(xué)實踐中大都總結(jié)了自己的一套方法。但這其中也存在一些具有普遍性的規(guī)律。歸納起來基本有以下幾個方面。

1.技師專業(yè)論文反映的是技師申請者自己的觀點、實際工作的總結(jié)和研究成果，因此，應(yīng)由其獨立完成，指導(dǎo)教師只是起輔導(dǎo)的作用，不能包辦代替技師申

請者完成各項撰寫工作。指導(dǎo)教師應(yīng)注意啟發(fā)獨立思考，發(fā)揮技師申請者本身的積極性和創(chuàng)造性，否則就失去了撰寫專業(yè)論文的意義。

2.指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)的目的是協(xié)助技師申請者發(fā)揮自己的能力，提高專業(yè)論文的質(zhì)量，使之不走或少走彎路。因此，指導(dǎo)教師所做的只是提供幫助和原則性建議，具體工作應(yīng)由技師申請者自己去完成，并對撰寫工作中的問題及時發(fā)現(xiàn)和提出忠告。

3.技師申請者對本專業(yè)基本理論知識的認識和論文的觀點往往有欠缺之處，需要進一步拓展其寬度或深度，而他們一般缺乏從更高的層次來認識問題的能力。這就要求指導(dǎo)教師以探討式的態(tài)度，啟發(fā)技師申請者將自己的認識提升到一個新的高度，從而使專業(yè)論文提高到更高的水平。

第三節(jié)技師論文的評價方法

一、評價準則

評價技師專業(yè)論文，要堅持評分的標準，研究評語的寫法，做到判分準確，評價公正，評語規(guī)范嚴謹。

一、技師專業(yè)論文評閱成成績的標準

技師專業(yè)論文的評定成績一般分為優(yōu)(90～100分)、良(80～89分)、中(70～79分)、及格(60～69)分、不及格(60分以下)五個檔次。

（一）優(yōu)

l.能很好地綜合運用所學(xué)的理論與本職業(yè)（工種）的有關(guān)知識。

2.能密切聯(lián)系本職業(yè)(工種)、本單位的工作實際。能夠以正確的觀點和方法提出問題，分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對實際工作有一定的指導(dǎo)意義。

3.中心論點突出，論據(jù)充足，寫作結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，文理通順，表達能力強。

4.材料典型、真實、豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運用科學(xué)方法進行加工整理。

（二）良

1.能較好地運用所學(xué)理論與本職業(yè)（工種）的有關(guān)的知識。

2.能較好地聯(lián)系工作實際，能夠提出問題，分析問題比較正確、全面，對指導(dǎo)現(xiàn)實工作有一定的參考價值。

3.中心論點明確，論據(jù)較充足，寫作結(jié)構(gòu)合理，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。

4.材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進行加整理。

（三）中

1.能一般地運用所學(xué)理論與本職業(yè)（工種）的有關(guān)的知識。內(nèi)容較充實，具有一定分析問題的能力。

2.能聯(lián)系工作實際，分析問題比較正確，對現(xiàn)實工作有一定的參考作用。

3. 中心論點基本清楚，具有一定論據(jù)，結(jié)構(gòu)較為合理，層次較分明，文句通順，有一定表達能力。

4.材料具體，進行了一定的加工處理。

（四）及格

1.在理論上沒有原則性錯誤，能基本掌握和運用本職業(yè)（工種）的有關(guān)知識。

2.基本能夠聯(lián)系工作實際，能表達自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。

3.有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。

4.有一定的原始材料，有一定的數(shù)據(jù)。

（五）不及格

符合以下條款之一者即評為不及格。

1.在理論上有原則性錯誤，掌握有關(guān)本職業(yè)（工種）的專業(yè)知識很差。

2.中心論題不明確，層次不清，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)松散，文理不通。

3.材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。

4.主要內(nèi)容基本抄襲他人成果或?qū)偎说膶I(yè)論文。

二、評語

技師專業(yè)論文的評語有兩種，一是高級考評員意見，二是答辯委員會意見。

（一）高級考評員意見的寫法

高級考評員意見，主要是從技術(shù)和寫作角度對全篇專業(yè)論出評價。評價要點是：

l.觀點是否正確；

2.論據(jù)是否充分；

3.分析是否全面；

4.結(jié)構(gòu)是否合理；

5.語句是否通順；

6.有無實際意義。

（二）答辯委員會意見的寫法

1.回答是否準確；

2.思路是否清晰；

3.語言是否流暢；

4.答辯態(tài)度如何；

篇3

 

一、參展對象

全省普通高校全日制在校學(xué)生。

二、征集數(shù)量

由各高校統(tǒng)一報送，每校限報平面廣告和視頻廣告各5項。

三、作品要求

（一）內(nèi)容要求

作品分為平面廣告和視頻廣告2種類型，要求圍繞“四史”學(xué)習(xí)教育、獻禮建黨百年、弘揚愛國主義精神、建設(shè)清朗網(wǎng)絡(luò)空間等主題進行創(chuàng)作，要求主題鮮明，導(dǎo)向鮮明、內(nèi)涵深刻、鼓舞人心。

（二）格式要求

平面廣告類包括報紙雜志廣告、海報設(shè)計等體裁，JPEG:RGB格式，系列作品不超過3幅，單張圖片大小1024PX以內(nèi)，文件總大小不超過10MB。視頻廣告類包括微視頻、微電影等體裁，MP4格式，文件小于200MB，時長小于3分鐘，要求畫面清晰，聲音清楚，提倡標注字幕。

（三）其他要求

每項作品可填報指導(dǎo)教師1名。集體作品作者不超過6人。

四、報送要求

此項活動由廣東技術(shù)師范大學(xué)承辦。各高校要加強對參展作品的審核，對作品的立場觀點、原創(chuàng)性進行把關(guān)，往屆參賽作品或與往屆參賽作品創(chuàng)意雷同的不得再參賽。請將推薦表、匯總表及作品電子版存儲入U盤，于9月17日前寄送至廣東技術(shù)師范大學(xué)學(xué)生處（地址：廣州市天河區(qū)中山大道西293號廣東技術(shù)師范大學(xué)行政樓308室，郵編：510665，聯(lián)系人：趙老師、鄒老師，聯(lián)系電話：020-38256672，郵箱：2475920852@qq.com）。

 

“粵易公益”公益廣告作品推薦表

 

作品名稱

 

學(xué)校名稱

 

作品類別

（請在所選類別前劃“√”，二選一）

1.（ ）平面廣告    2.（ ）視頻廣告

作者

姓  名

 

聯(lián)系方式

 

院系專業(yè)

 

年  級

 

指導(dǎo)教師

姓  名  

 

手  機

 

部門職務(wù)

 

職   稱

 

其他成員

姓  名

院系專業(yè)

年   級

聯(lián)系方式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作

品

說

明

（包括：創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思路、創(chuàng)作目的和作品簡介，限300字以內(nèi)） 

 

 

 

 

 

 

 

 

“粵易公益”公益廣告作品匯總表

 

學(xué)校名稱

 

學(xué)校

聯(lián)系人

姓    名

 

職    務(wù)

 

聯(lián)系電話

 

電子郵箱

 

通訊地址

 

郵    編

 

作品信息

序號

作品類別

作品名稱

第一作者姓名

指導(dǎo)教師

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

8

 

 

 

 

9

 

 

 

 

10

 

 

 

 

學(xué)校意見

 

 

 

負責(zé)人：            （蓋章）

篇4

關(guān)鍵詞：成人教育；畢業(yè)論文

一、成教本科生畢業(yè)論文工作特點及存在的問題

1.成教本科生散、遠距離，管理較困難，畢業(yè)論文工作要及早布置

成人本科生不同于全日制本科生，他們分散在全省各地，師生彼此之間直接接觸的機會較少，互通信息也不夠便利，因此，畢業(yè)論文工作適宜及早布置，以確保學(xué)員有足夠的時間撰寫論文，如我院成人教育三年制專升本的班級，在第五學(xué)期完成向?qū)W員公布畢業(yè)論文題目、選題、確定論文指導(dǎo)教師、召開畢業(yè)論文輔導(dǎo)見面會等步驟，這一系列工作的完成，為第六個學(xué)期的畢業(yè)論文工作奠定了基礎(chǔ)，取得較好的效果。

2．成教本科生實踐經(jīng)驗豐富，但缺少了學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)和學(xué)術(shù)規(guī)范意識，出現(xiàn)許多不合要求與不合規(guī)范的現(xiàn)象

許多成教學(xué)員都來自生產(chǎn)第一線，實踐經(jīng)驗較豐富，但由于較少進行學(xué)術(shù)研究和論文寫作活動，在實際動手撰寫論文時會出現(xiàn)困難及缺乏自律、急功近利、馬虎應(yīng)付，出現(xiàn)許多不合要求、不合規(guī)范的情形。如有的學(xué)員需心中有初步的方案，但難以用書面的形式表達出來；有的需有書面的方案，但在語言表達、層次條理、邏輯性等方面出現(xiàn)混亂；有的因為不懂論文的文本特點而將畢業(yè)論文寫成工作總結(jié)或經(jīng)驗介紹；有的在論文中引用他人觀點或文獻材料不注明詳細出處，或注釋不完備；有的甚至將他人的文章改頭換面，變?yōu)樽约旱恼撐摹＿@些問題的出現(xiàn)，都嚴重影響成教本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，必須引起重視。

3．成教畢業(yè)論文工作的操作程序、標準和管理制度不健全、不規(guī)范

由于有些學(xué)校對成人教育的畢業(yè)論文工作的重要性認識不夠，沒有給予應(yīng)有的重視，成人畢業(yè)論文沒有專門的相關(guān)管理制度及標準、規(guī)范和要求，各院(系)在具體的畢業(yè)論文工作操作上，各有各的要求，各有各的做法，不相統(tǒng)一，如在論文的結(jié)構(gòu)、格式、裝訂等要求上，有的院(系)重視程度高要求嚴格的，則照搬普通全日制本科生的標準來操作，操作較規(guī)范，而有些院(系)不重視成教工作的，則隨便應(yīng)付，放任自流，論文格式、要求、裝訂五花八門，很不規(guī)范。這些不統(tǒng)一、不規(guī)范的現(xiàn)象也大大影響成人畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4．畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位

畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)教師有很大的關(guān)系，畢業(yè)論文在確定選題、擬寫提綱、草創(chuàng)初稿到修改定稿的全過程，指導(dǎo)教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督、點撥啟發(fā)、促進提高等作用，但在現(xiàn)實中，指導(dǎo)教師卻指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。究其原因一是由于指導(dǎo)教師對成人教育的畢業(yè)論文工作不重視，認為成人本科生整體素質(zhì)較差，水平不高，指導(dǎo)是否到位也不會對論文水平有多大提高；二是確實有些教師由于連年的擴招，工作量過大，既要教學(xué)又要搞科研，既要指導(dǎo)普通高等教育學(xué)生的論文，又要兼顧成教論文指導(dǎo)，根本應(yīng)接不暇，影響指導(dǎo)力度；三是有些指導(dǎo)教師本身缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，工作不認真負責(zé)，加上與成教生聯(lián)絡(luò)不便，更是使這些指導(dǎo)教師在論文指導(dǎo)上馬虎應(yīng)付，敷衍了事。

二、搞好成教本科生畢業(yè)論文工作的建議

1．學(xué)校要重視成教本科生的畢業(yè)論文工作，切切實實搞好該項工作

成人教育是普通高校中另一重要組成部分，成人教育的畢業(yè)論文質(zhì)量能直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到一般指導(dǎo)教師要重視成人教育畢業(yè)論文的工作，要剔除認為成教生的素質(zhì)低下，水平不高，重不重視都一個樣的不良思想，不能降低要求，更不能放任自流。要加強對該項工作的管理，切切實實搞好該項工作。

2．要制定成人教育畢業(yè)論文的規(guī)范和標準

要進一步深化和完善成教畢業(yè)論文的規(guī)范化要求和管理，建立規(guī)范的論文工作組織管理、論文文體結(jié)構(gòu)、格式要求、操作程序、答辯規(guī)則、成績評定標準等制度，使成教畢業(yè)論文管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

3．要加強對指導(dǎo)教師的管理

由于成教生的散、遠距離和管理難的特點，更是要求指導(dǎo)教師要有認真負責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生要嚴于管理、要求嚴格，并經(jīng)常保持與學(xué)生的聯(lián)系，確保指導(dǎo)到位。一要選派責(zé)任心強、有良好職業(yè)道德職稱為講師以上的教師作為成教畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；二是要按照畢業(yè)論文操作程序、標準和規(guī)章制度，明確規(guī)定指導(dǎo)教師在擬定選題提綱、修改定稿、答辯等環(huán)節(jié)中的責(zé)任、要求，并建立檢查登記制度，要求指導(dǎo)教師定期與學(xué)生聯(lián)系，提出指導(dǎo)意見，對指導(dǎo)的內(nèi)容、時間要作詳細記錄，以便作為監(jiān)督檢查指導(dǎo)教師工作的依據(jù)；三要建立獎懲機制，對認真負責(zé)、出色完成畢業(yè)論文任務(wù)的指導(dǎo)教師要進行獎勵，對那些馬虎應(yīng)付、學(xué)生評價不負責(zé)任的教師要進行處罰，使他們增強責(zé)任感，集中精力完成指導(dǎo)任務(wù)。

4．加強學(xué)生的管理

篇5

關(guān)鍵詞:遠程教育;畢業(yè)論文;指導(dǎo);答辯

現(xiàn)代遠程高等教育為適齡青年提供了難得的教育機會,為積極推進我國高等教育大眾化起著非常重要的作用。遠程高等教育中的畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃,達到培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是教學(xué)計劃中綜合性最強的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié),對全面提高畢業(yè)生素質(zhì)具有重要的意義。由于遠程高等教育實行寬進嚴出,學(xué)生入學(xué)門檻較低,又是在職學(xué)習(xí),其工作和學(xué)習(xí)矛盾較為突出。隨著我國遠程高等教育畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,畢業(yè)論文的質(zhì)量指導(dǎo)把關(guān)和答辯審核,越來越受到重視。當(dāng)前現(xiàn)代遠程高等教育畢業(yè)設(shè)計論文的評審、答辯大都采取指導(dǎo)教師或答辯小組寫評語的方法,由于遠程教育的校外學(xué)習(xí)中心、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的相關(guān)限制因素,論文質(zhì)量方面存在很多問題有待解決。

一、目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

參加遠程高等教育學(xué)習(xí)的多為在職人員,多種因素導(dǎo)致他們主動學(xué)習(xí)意愿不強,學(xué)習(xí)目的基本上都是為了取得文憑。遠程高等教育的學(xué)習(xí)方式和時間都較為松散,在這種狀況下,如果簡單比照全日制普通高校的教學(xué)方式,只是將畢業(yè)論文安排在最后一個學(xué)期,在師生溝通不便、時間緊迫等不利條件下,畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)都存在一些問題,影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.選題

一是學(xué)生主動性較差。雖然指導(dǎo)教師提供了論文題目方向,但是由于對學(xué)生的崗位和愛好不完全了解,所以提供的題目不能非常全面和具體。對此,一些學(xué)生不是根據(jù)職業(yè)特點或個人特長對教師提供的論文題目作調(diào)整,而是依賴老師給出的論文題目。究其原因是學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的約束,盲目崇拜指導(dǎo)教師的權(quán)威性,或者因為工作繁忙,難于搜集資料等原因,其主觀能動性得不到充分發(fā)揮,撰寫論文較為被動。

二是選題不規(guī)范,表現(xiàn)在選題超出規(guī)定的范圍,不能結(jié)合自身職業(yè)背景選題,專業(yè)相關(guān)性較弱。很多畢業(yè)生來自中小學(xué)的教學(xué)崗位,常常忽略專業(yè)要求,而是以自己承擔(dān)的課程為研究對象,選擇教學(xué)改革類的題目。另外,大多數(shù)選題存在“泛、大、空”的問題。

三是選題重復(fù)程度高,沒有新意,多數(shù)都是“老”話題。不僅是遠程教育教學(xué)點間重復(fù)程度高,跨年度重復(fù)程度也很高。比如中國四大名著、“李”、“杜”等文學(xué)大家,已經(jīng)成為每年畢業(yè)生的慣例首選,能反映中文學(xué)科熱點或者新觀點的選題卻較少。

2.文獻綜述

文獻綜述包括文獻檢索和調(diào)查研究,是寫好高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)和依據(jù)。閱讀文獻是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、邏輯推理和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。但由于大部分學(xué)生沒有寫過文獻綜述,對文獻綜述的意義和基本要求知之甚少,對文獻的辨析和綜合能力差,重視程度不夠,所以對多數(shù)學(xué)生來說,互聯(lián)網(wǎng)變成“互貼網(wǎng)”,大量復(fù)制粘貼,寫出來的文獻綜述不能起到應(yīng)有的作用。特別是古典文獻,很多資料學(xué)生還沒有讀過,接受起來有一定的難度,在文獻綜述中還經(jīng)常出現(xiàn)明顯的事實錯誤。這些充分說明學(xué)生不重視文獻綜述對畢業(yè)論文的意義。

3.開題報告

它是畢業(yè)論文正文的框架,是開始進入論文寫作的準備工作,起結(jié)構(gòu)謀篇、綱舉目張的作用。但大部分學(xué)生很少有寫論文的經(jīng)驗,常常理不出頭緒,不知道如何下筆,開題報告往往缺乏邏輯性,人云亦云,有不少是東拼西湊,沒有新意,只能依賴指導(dǎo)教師的指點多次修改。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

1.調(diào)查學(xué)生情況

為了更好地因材施教,使畢業(yè)論文的指導(dǎo)更具有針對性,指導(dǎo)教師要全面了解學(xué)生的專業(yè)水平、工作崗位和學(xué)習(xí)興趣,從而明確學(xué)生最需要的指導(dǎo)內(nèi)容,以便采用有效的方法,因材施教,確定畢業(yè)論文的指導(dǎo)計劃。為此需要對學(xué)生的基本情況作調(diào)查,了解學(xué)生在專科、本科學(xué)習(xí)階段的成績、工作環(huán)境、科研能力以及論文選題意向。

2.抓好論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)

在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的過程中重點抓學(xué)生開題、中期檢查、寫作、定稿、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“開題”工作是做好畢業(yè)設(shè)計工作的前提與基礎(chǔ)。召集全體指導(dǎo)教師和學(xué)生召開視頻或音頻“畢業(yè)設(shè)計動員會”。這樣使全體參加畢業(yè)設(shè)計工作的教師和學(xué)生能夠了解畢業(yè)設(shè)計的過程與要求。在此基礎(chǔ)上分組進行師生網(wǎng)絡(luò)間的咨詢輔導(dǎo),改變以往直接給學(xué)生提供題目的做法,幫助學(xué)生確定并審核選題。一方面體現(xiàn)出指導(dǎo)教師對學(xué)生的尊重,另一方面也能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。選題方向確定后,學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,經(jīng)雙向選擇,再正式確定題目名稱,以利于學(xué)生個性化和獨創(chuàng)精神的培養(yǎng)。

教師與每個學(xué)生交流,分析題目的研究價值、難易程度以及工作量的大小。鑒于大多數(shù)學(xué)生對學(xué)術(shù)論文的陌生,教師為他們介紹相關(guān)范文,指導(dǎo)學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)成熟的論文寫作方法和格式要求。學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己對論文的規(guī)劃和意見,最終形成評價報告,及時向老師陳述選擇的題目、意義、寫作計劃等。指導(dǎo)教師逐一點評,明確學(xué)生論文的題目和內(nèi)容,給出開題成績。

做好“中期檢查”,保證寫作進度。隨時調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)形式,利用網(wǎng)絡(luò)和視頻會議,指導(dǎo)教師與學(xué)生交流,檢查學(xué)生論文工作的進展情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時指導(dǎo)。

按計劃審稿定稿。每一次交稿都是一次驗收過程,教師會指出文中的不妥之處,給出中肯的修改意見,學(xué)生在拿到反饋回來的文稿后,也必須及時修改、充實論文,再次反饋給老師。改變以往“一錘定音”的做法,更好地檢查了遠程高等教育學(xué)生的畢業(yè)論文成果,考察了學(xué)生的實際科研水平。這種系統(tǒng)的“修”、“改”,也有效地保證了論文的質(zhì)量。

定稿裝訂后,按照統(tǒng)一標準,公平評判成績。為遠程高等教育畢業(yè)論文專門建立“評分標準”和“論文初評制度”、實行多位老師審稿制。指導(dǎo)教師給出自己所帶學(xué)生的論文初評意見和成績,并將意見、成績和論文送交其他教師再次評審。明確學(xué)生論文的水平,給出能否參加答辯的通知。通過的學(xué)生,抽簽進入以教師小組為單位的答辯組。答辯工作安排在期末進行。答辯工作要體現(xiàn)客觀公正的原則,實行匿名打分,指導(dǎo)教師回避制度。

3.加強遠程教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的全過程中,利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)資料。包括:開題報告樣例、關(guān)于畢業(yè)論文選題的點評報告稿、中期工作總結(jié)報告樣例、論文寫作格式與要求、寫作指導(dǎo)、畢業(yè)論文樣例、如何準備本科的畢業(yè)答辯、答辯注意事項以及畢業(yè)設(shè)計實施方案工作計劃等。

論文指導(dǎo)教師還在答疑界面給出推薦書目和網(wǎng)址鏈接,幫助學(xué)生在搜集材料的過程中,更有目的性和針對性。學(xué)校的數(shù)字圖書館對遠程教育的畢業(yè)生開放,為他們查閱文獻提供便利。

4.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重中之重。指導(dǎo)教師不僅要有較高的專業(yè)理論水平,還必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗,具有技術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富以及高度的責(zé)任感等。遠程高等教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師匯集各系(專業(yè))精華,實行以老帶青,重視不同專業(yè)方向的指導(dǎo)教師團隊建設(shè)。目的在于將各系畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的成功經(jīng)驗與遠程教學(xué)方法相結(jié)合,應(yīng)用于遠程論文指導(dǎo)、探索,總結(jié)出適合遠程畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯的教師組織模式。

5.加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

輔導(dǎo)學(xué)生寫出有水平、有質(zhì)量的畢業(yè)論文,是畢業(yè)設(shè)計的首要目標。畢業(yè)生一般都參加過工作,具有一定的實踐經(jīng)驗,在廣泛調(diào)研、深入學(xué)習(xí)和嚴謹論述的寫作過程中,著重訓(xùn)練、深化和提高學(xué)生在以下方面的能力:綜合運用專業(yè)課程知識分析、解決實際問題的能力;獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的能力;與同學(xué)老師協(xié)作的能力;寫作學(xué)術(shù)論文等能力。學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的路還漫長,“授之于魚,不若授之于漁”,能培養(yǎng)他們的這些學(xué)習(xí)能力更有意義。

從幾屆畢業(yè)生的情況看,優(yōu)秀的畢業(yè)論文,一般都和學(xué)生的職業(yè)密切相關(guān)。這是因為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合起來。由于題目相對具體,學(xué)生對論文的范圍、深度較易把握,也較易體現(xiàn)創(chuàng)新性,較好地體現(xiàn)學(xué)生的個性,還為學(xué)生解決工作中的實際問題打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作過程中,由于能結(jié)合自己的實際情況并得到教師的指點,從而實現(xiàn)了優(yōu)秀教育資源共享,推動個性化、探索性、協(xié)作性、終身化學(xué)習(xí)。

6.增加遠程高等教育的輔助手段

實施一年兩次的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯以及存檔工作,除了常規(guī)的在網(wǎng)上教學(xué)通知和教學(xué)輔導(dǎo)資料,指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生還可以通過E-MAIL交流及論壇互動,定期召開遠程視頻、音頻會議。

高校圖書館作為現(xiàn)代遠程高等教育的平臺,在場所、技術(shù)和設(shè)備上都具有明顯優(yōu)勢。高校都有成熟的數(shù)字圖書館,在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)支持下,利用校園網(wǎng)的服務(wù)器,各個學(xué)習(xí)中心的每臺電腦都可以作為遠程高等教育的終端,幫助學(xué)生接受遠程高等教育,他們可以通過瀏覽器訪問西南科技大學(xué)的數(shù)字圖書館,獲得良好的資料支持,從而實現(xiàn)真正意義上的遠程指導(dǎo)。

參考文獻:

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廣播電視大學(xué)學(xué)報,2007,(1).

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗計劃；促進；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）18-0070-02

“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”是國家大力推進高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是教育部為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措，也是“質(zhì)量工程”中唯一一個直接面向?qū)W生的子項目。2008年7月，華北電力大學(xué)正式成為該計劃的實施院校。近年來，華北電力大學(xué)堅持貫徹以培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新能力為目標，以興趣驅(qū)動、突出自主、注重過程為原則，以問題探索和課題研究為載體，以獲取科學(xué)方法、知識和體驗為內(nèi)容，以學(xué)生自主開展研究性實驗為形式，以時間有余地、場所有保證、經(jīng)費多方籌措、政策積極引導(dǎo)、機制彰顯自由為條件，積極開展創(chuàng)新性實驗計劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃組織與管理模式

1.成立組織機構(gòu)、制訂管理文件，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃有章可循

成立校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組。校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校長任組長，成員由教務(wù)處、團委、工程訓(xùn)練中心、院系主管負責(zé)人等組成。其主要職能是組織協(xié)調(diào)實驗計劃項目的開展，制訂政策，搭建平臺，組織項目申報和評審，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負責(zé)處理日常事務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目專家組成員由領(lǐng)導(dǎo)小組聘任，對國家級、省部級、校級的創(chuàng)新性實驗項目進行評審、檢查和驗收，并提供指導(dǎo)意見。制訂《大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施方案》、《大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目經(jīng)費使用規(guī)定》等規(guī)章辦法。從制度、經(jīng)費、師資、條件等方面入手，將大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃打造成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺，構(gòu)建出具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，營造適宜發(fā)展創(chuàng)新意識與思維的人文氛圍和科技環(huán)境。

2.實施二級管理，高效協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實行校、院兩級管理。項目實施后，各院系相繼成立本科生科技創(chuàng)新項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職能是負責(zé)搭建創(chuàng)新性實驗研究平臺、組織項目指導(dǎo)教師，負責(zé)本院系大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報、評審、運行、驗收，并向?qū)W校推薦國家級、省市級和校級項目。院系還制訂相關(guān)管理文件和工作計劃，實現(xiàn)對本院系大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃的全面管理、監(jiān)督、檢查等。在項目的申報、中期檢查、結(jié)題等實施周期中，采取二級管理的方式：首先由學(xué)生自主提出書面申請，填寫相關(guān)表格，制作幻燈片匯報提綱；各院系根據(jù)本院系上報的情況，組織相關(guān)專家進行評審，并寫出評議意見，院系將推薦意見匯總上報教務(wù)處；教務(wù)處本著公開、公平與公正的原則，組織校內(nèi)專家組，召開公開答辯會，根據(jù)院系意見，進行綜合考評，并將最終評審的結(jié)果在校內(nèi)網(wǎng)站上公示。

二、多舉措全方位保障大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目運行

1.擴大宣傳、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新項目

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施的基本原則就是興趣驅(qū)動。參與計劃的學(xué)生要對科學(xué)研究或者發(fā)明創(chuàng)造有濃厚的興趣，并在興趣的驅(qū)動下、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成實驗過程。學(xué)校采用多種形式大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到創(chuàng)新活動中來。召開各類經(jīng)驗交流會，在國家級、省部級項目申報之初，組織召開學(xué)生動員會，并責(zé)成各院系組織相關(guān)學(xué)生參加，推薦以往項目實施過程中完成優(yōu)秀的負責(zé)人、項目指導(dǎo)教師，為廣大學(xué)生介紹如何選題、組織團隊等。項目評審公示后，召開啟動大會，要求所有項目參與者到會，會上推選出3～5名學(xué)生優(yōu)秀的項目負責(zé)人，為學(xué)生介紹項目實施過程中的經(jīng)驗、方法等。同時通過海報、校內(nèi)廣播、宣傳板和學(xué)生組織等多種途徑向?qū)W生宣傳介紹該計劃的情況，吸引更多的學(xué)生參與。暢通交流渠道，創(chuàng)建創(chuàng)新實驗專用交流網(wǎng)站，網(wǎng)頁上設(shè)有通知、新聞、規(guī)章制度、優(yōu)秀成果展示、學(xué)生交流園地等板塊。

2.發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，建立完善的有效激勵機制

激勵機制是管理者依據(jù)法律法規(guī)、價值取向和文化環(huán)境等對管理對象之行為從物質(zhì)、精神等方面進行激發(fā)和鼓勵，以使其行為繼續(xù)發(fā)展的機制。學(xué)校教務(wù)處、校團委聯(lián)合出臺了《華北電力大學(xué)本科生課外能力素質(zhì)學(xué)分認定管理辦法》，在培養(yǎng)方案中設(shè)置一定的課外能力素質(zhì)學(xué)分，學(xué)生在校期間，要求完成3～5個課外能力素質(zhì)學(xué)分作為畢業(yè)學(xué)分要求，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目即可獲得相應(yīng)學(xué)分。充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用，學(xué)校修改了《推薦免試研究生管理辦法》以及《綜合測評管理辦法》，對參與大學(xué)生創(chuàng)新項目的負責(zé)人、成員分別給予不同的獎勵分值。在創(chuàng)新性實驗管理辦法中，對教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，每學(xué)期都有明確的獎勵工作量，此工作量由教務(wù)處統(tǒng)一核算，人事處負責(zé)發(fā)放。通過建立行之有效的激勵機制促進了這項工作的良性循環(huán)。

篇7

Abstract： In the new period requirements of "Industry-Academy-Research-Application"， the management systems of graduation project of vehicle engineering was systematically researched， which mainly involved in the process， problem choice， tutoring， operation process， reply and effect of graduation project. Practice has proved that the result of this program in improving engineering practice capacity and engineering innovative capacity of students are evident.

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計;產(chǎn)學(xué)研用;應(yīng)用型本科;車輛工程

Key words： graduation project;Industry-Academy-Research-Application;application-oriented colleges and universities;vehicle engineering

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）04-0278-03

0 引言

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠?qū)⒖茖W(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作應(yīng)用的工程方案或設(shè)計圖紙的人才[1-2]。“產(chǎn)學(xué)研用”是一種生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實踐運用的系統(tǒng)合作工程[3]。畢業(yè)設(shè)計工作是應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)中的一個最為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。在當(dāng)前“產(chǎn)學(xué)研用”的背景下，工程教育應(yīng)回歸工程，即以提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，重點強化畢業(yè)設(shè)計工程性或?qū)嵱眯裕谔岣弋厴I(yè)生工程實踐能力和工程設(shè)計能力的同時，力爭在提高畢業(yè)生工程創(chuàng)新能力上取得明顯成效[5-9]。

1 畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

1.1 教師 對于應(yīng)用型本科院校的教師，在完成較為繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，也面臨著科研任務(wù)的巨大壓力，由于擴招導(dǎo)致的師生比較低，教師很難保證有足夠的時間和精力來指導(dǎo)每一個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作上。另一方面，對于大部分教師，從高校畢業(yè)后直接進入大學(xué)承擔(dān)教師工作，其本身缺乏工程經(jīng)歷和工程實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計題目的工程實踐性不強，或完全脫離工程實踐。

1.2 學(xué)生 絕大多數(shù)應(yīng)用性本科院校將畢業(yè)設(shè)計過程全部安排在第八學(xué)期，因此，很多畢業(yè)生由于面臨找工作、實習(xí)、研究生復(fù)試和公務(wù)員考試等問題導(dǎo)致沒有時間和精力顧及畢業(yè)設(shè)計，甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。因此，最為實踐教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計并沒有完全達到全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐能力的效果。

1.3 管理 不同于集中式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生相對較為分散，且畢業(yè)設(shè)計歷時近四個月，周期較長，再加上學(xué)生的就業(yè)壓力和指導(dǎo)教師的教學(xué)、科研任務(wù)繁重，客觀上給畢業(yè)設(shè)計的管理工作帶來困難，往往流于形式。

2 產(chǎn)學(xué)研用視角下的畢業(yè)設(shè)計過程管理

為規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理、提高實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了《黑龍江工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計工作管理規(guī)定》，在此基礎(chǔ)上，黑龍江工程學(xué)院汽車與交通工程學(xué)院出臺了《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計實施細則》等相關(guān)系列文件，對畢業(yè)設(shè)計選題、導(dǎo)師選派、過程安排與管理、成果考核等作出了明確的規(guī)定，加強了過程管理和目標管理。

2.1 工作流程 考慮到第七學(xué)期學(xué)生面臨就業(yè)找工作的客觀問題，通常將理論教學(xué)安排在前12周，在13-20周為實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在第七學(xué)期后半部分相對而言時間較為靈活。因此，調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計工作流程的時間節(jié)點，將圖1汽車與交通工程學(xué)院車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作流程中“第一項指導(dǎo)教師填寫、提交題目”至“第八項組織學(xué)生收集資料撰寫開題報告”安排在第七學(xué)期的第16周至第19周完成。這樣，學(xué)生提前開始進行畢業(yè)設(shè)計，緩解了第八學(xué)期學(xué)生和教師時間和精力投入不足的狀況。

2.2 選題 作為該校七個“卓越工程師計劃”試點專業(yè)之一，汽車與交通工程學(xué)院車輛工程專業(yè)堅持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式，即依托本專業(yè)擁有的黑龍江省重點實驗室、省部級教學(xué)科研平臺、校外實踐教學(xué)基地及具有多年工程實踐經(jīng)歷的企業(yè)教師，實行指導(dǎo)教師與校內(nèi)與企業(yè)導(dǎo)師（雙導(dǎo)師）共同申報與院系二級（必要時校院系三級）的選題審查制度，要求申報課題數(shù)量大于學(xué)生人數(shù)20%。對在畢業(yè)設(shè)計過程中有要求變更題目（中期檢查之后不許再變更）的情況，需填寫《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計題目變更審批表》。嚴格按照“一人一題”、“真題實做”的模式開展畢業(yè)設(shè)計工作（由多名學(xué)生共同參加的項目，必須明確每名學(xué)生應(yīng)獨立完成的任務(wù)，并在畢業(yè)設(shè)計題目上加以區(qū)別）。

由于采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目大多來自教師的科研項目和工程需求，進而保證畢業(yè)設(shè)計與工程實踐、科研實際相結(jié)合，提高學(xué)生的工程能力。車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目包含實際工程項目、科研項目等類型，如表1所示。

2.3 指導(dǎo) 車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實施指導(dǎo)教師負責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量負責(zé)，企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級以上職稱，指導(dǎo)教師要求責(zé)任心強，在指導(dǎo)過程中注重對學(xué)生獨工程實踐能力培養(yǎng)的同時，注重對學(xué)生思想和心理健康方面的引導(dǎo)。同一組指導(dǎo)教師（雙導(dǎo)師）指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量原則上不得超過8名。對在畢業(yè)設(shè)計過程中有要求變更指導(dǎo)教師的情況，需填寫《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師變更申請表》。

通過校企合作，部分學(xué)生到簽約單位參與實際工程項目完成畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計與科研生產(chǎn)一線結(jié)合起來，取得了良好的效果。如車輛工程專業(yè)與日本豐田汽車公司共建T-TEP培訓(xùn)中心，“訂單式”培養(yǎng)豐田汽車服務(wù)工程師，因此，“豐田班”學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目大多來自豐田汽車公司生產(chǎn)任務(wù);如簽約到北京亞新科天緯油泵油嘴有限公司的車輛工程專業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生基于油泵油嘴產(chǎn)品市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品制造與過程控制、產(chǎn)品銷售與服務(wù)的全生命周期，開展畢業(yè)設(shè)計工程，畢業(yè)設(shè)計過程在亞新科天緯公司完成。

2.4 過程管理 學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程進行開題答辯、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計審閱（預(yù)答辯）等多次檢查。開題答辯主要檢查學(xué)生的對選題和任務(wù)書的理解、調(diào)研資料的整理和開題報告的撰寫質(zhì)量、主要技術(shù)指標和擬解決關(guān)鍵問題的正確性及畢業(yè)設(shè)計路線和進程安排的合理性等，對檢查結(jié)果進行通報。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計主要檢查題目或指導(dǎo)教師的變更情況、畢業(yè)設(shè)計進度情況、過程管理材料的填寫情況、學(xué)生所做工作與設(shè)計任務(wù)的符合度及預(yù)期達成情況、遇到的困難和解決途徑等情況，重點檢查督促在初期被警告學(xué)生的情況，對檢查結(jié)果進行通報。畢業(yè)設(shè)計審閱（預(yù)答辯）之前，指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成情況進行審核評價，并對是否同意參加答辯及推優(yōu)給出初步意見。畢業(yè)設(shè)計審閱（預(yù)答辯）主要采取分組答辯的形式，查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量，過程管理材料的填寫情況、答辯安排組織情況的合理性，并讓學(xué)生熟悉答辯的流程，在此過程中，近三年還對部分學(xué)生的成果進行外審和檢查。其中畢業(yè)設(shè)計過程管理材料中的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)記錄》，是檢查整個畢業(yè)設(shè)計期間師生的互動情況，指導(dǎo)記錄內(nèi)容包括：指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路、指導(dǎo)時間、學(xué)生簽字、教師簽字等，可以評價指導(dǎo)教師的指導(dǎo)到位情況，借此督促指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的工作進度和工作質(zhì)量，解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題，并隨時做好記錄，認真填寫指導(dǎo)記錄。指導(dǎo)教師（包括企業(yè)導(dǎo)師）檢查學(xué)生進度每周不少于2次，指導(dǎo)時間不低于2學(xué)時/人?周。在簽約單位進行畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，要求定期向?qū)W院指導(dǎo)教師以郵件或電話的形式匯報工作，系主任定期檢查《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)記錄》。

2.5 答辯 答辯是畢業(yè)設(shè)計最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段[4]。畢業(yè)設(shè)計成績由平時成績（占10%）、指導(dǎo)教師成績（占20%）、預(yù)答辯成績（占20%）和答辯成績（占50%）構(gòu)成，其中平時成績主要考查學(xué)生出勤、開題和中期檢查的綜合情況，根據(jù)考勤表和各小組上報的成績按照4：3：3的權(quán)重給出。畢業(yè)設(shè)計答辯由畢業(yè)設(shè)計答辯委員會主持，下設(shè)若干答辯小組，其成員包括院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、企業(yè)或科研院所技術(shù)人員，每組設(shè)一名秘書。對于在簽約單位完成的畢業(yè)設(shè)計，與企業(yè)導(dǎo)師單獨成立答辯小組，小組成員中企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)比例不得低于40%。

各答辯小組根據(jù)各項成績的權(quán)重，確定該生的最終畢業(yè)設(shè)計成績，成績等級分為優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五個等級。對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生還要填寫優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計推薦表上報答辯委員會進行審查，答辯委員會從獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生中，推選“黑龍江工程學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計”（簡稱“校優(yōu)”），評選數(shù)量為各教學(xué)單位本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）總數(shù)的2%。再從“校優(yōu)”中推薦產(chǎn)生黑龍江工程學(xué)院“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，評選數(shù)量為各教學(xué)單位本科生畢業(yè)設(shè)計總數(shù)的1%，采取公開答辯的方式進行。與工程實際結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計優(yōu)先推選“校優(yōu)”，評選依據(jù)為《黑龍江工程學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評選標準》。

2.6 效果 經(jīng)過近三年的探索與實踐，建立了嚴格且規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計過程管理體系，堅持開展畢業(yè)設(shè)計自檢工程，結(jié)合學(xué)校專家組的反饋意見，進一步完善了畢業(yè)設(shè)計過程管理體系，使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量呈現(xiàn)上升趨勢，近三年車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績分布如表2所示。

3 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的最后也是最為重要的一個環(huán)節(jié)[10]，在堅持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。通過多年的探索與實踐，建立并完善了車輛工程畢業(yè)設(shè)計過程管理體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標得以保證，促進了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

[1]張長森.應(yīng)用型本科無機非金屬材料專業(yè)教學(xué)改革探索[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2007（4）：122-125.

[2]張長森，吳其勝，侯貴華，等.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計團隊培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].理工高教研究，2009（12）：118-121.

[3]王迎軍.深化產(chǎn)學(xué)研合作教育-培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].中國高等教育，2010（21）：9-11.

[4]沈奇，張燕，古秋婷.應(yīng)用型本科工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制方案設(shè)計[J].實驗技術(shù)與管理，2010（12）：167-170.

[5]張力.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011（07）：18-21.

[6]尤祖明，遲強.產(chǎn)學(xué)研用背景下人才培養(yǎng)模式的研究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，25（4）：108-112.

[7]張健，叢紅藝.卓越工程師培養(yǎng)模式的研究及對策分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）：22-23.

[8]齊曉杰.實施“零距離工程”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，7：32-33.

[9]葉樹江等.“卓越計劃”工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.

[10]李萬全，高長銀，史麗萍.電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2007（5）：71-72.

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基金項目：本文系黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革工程項目

篇8

課題名稱：

試論舞蹈教育對中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響

學(xué)生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國際競爭日益激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結(jié)，增強學(xué)生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。

長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學(xué)生來說只是點綴，中國的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動中加入一些舞蹈活動內(nèi)容。面向21世紀的時常經(jīng)濟和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對中小學(xué)生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料;

2、請教指導(dǎo)老師陳文紅副教授，確定選題方向;

3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見;

4、寫好開題報告;

5、根據(jù)已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱;

6、論文寫作;

7、論文修改并定稿。

進度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;

2、選題，寫開題報告;

3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書;

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;

5、修改論文階段;

6、論文答辯。

四、主要參考文獻：

[1] 王國賓，平心，矯立森.關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究[c].上海：上海音樂出版社，2004.352-375.

[2] 朱培科，馬柯.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的必要[j].舞蹈，2005，(3)：48-49.

[3] 探索舞蹈藝術(shù)教育對少兒素質(zhì)教育的作用[eb/ol].

http：//xxt.net.cn/net-base/news.jsp?id=68,2006-03-22 .

[4] 淺談兒童舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)教育 [eb/ol].

，2005-11-22.

[5] 安潔.素質(zhì)教育在高師音樂教育中的作用[j].音樂天地，2005，05.7-9.

[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[c].人民出版社，2003.293-294.

[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術(shù)概論[c].上海音樂出版社.2001-03.

[8] 劉沛譯.美國藝術(shù)教育國家標準[j].舞蹈，2002，(4)：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[d].2004.

[10] gb/t 7-303-06069-3,教育心理學(xué)考試大綱[s].

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

篇9

課題名稱：

舞蹈藝術(shù)欣賞

—— 一門值得我們認真學(xué)習(xí)的課程

學(xué)生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

20世紀90年代以來，國際經(jīng)濟形勢發(fā)生了重大變化，呈現(xiàn)了諸多發(fā)展趨勢，包括：經(jīng)濟全球化、以信息技術(shù)為導(dǎo)向的新技術(shù)革命、全球經(jīng)濟的市場化以及區(qū)域經(jīng)濟一體化等。經(jīng)濟全球化進程的加速發(fā)展，人類生存方式、文化價值觀念 、文學(xué)活動以及藝術(shù)文化等也都不可避免地受到了影響 。

我之所以會選擇《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程作為我關(guān)注的問題，是因為我覺得，在這個變化多彩的社會中，我們這些正處于畢業(yè)階段的高師音樂系學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)以外的多面知識，以不變應(yīng)這萬變的復(fù)雜社會。

雖然《舞蹈藝術(shù)欣賞》這門課程并不成為我們系的一門必修課程，但這門課程的重要性并不亞于專業(yè)課程。“舞蹈藝術(shù)欣賞”與其他藝術(shù)的關(guān)系是如此的緊密，對舞蹈中各種知識的了解與掌握對音樂系不同專業(yè)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。從我自身的體會來說，舞蹈藝術(shù)欣賞對學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)很有幫助，對舞蹈藝術(shù)作品的反復(fù)領(lǐng)悟、探究、剖析形式美以及構(gòu)成美的技法，不僅直接培養(yǎng)了舞蹈藝術(shù)欣賞能力，為自己的表演和創(chuàng)作尋找到坐標，而且對舞蹈專業(yè)工作者來說，也是一種受教育的過程，是開闊眼界，學(xué)習(xí)并借鑒他人舞蹈藝術(shù)的重要手段之一。

在變化萬千的舞蹈世界中不僅要通過自身的實踐，還要多看、多聽、多鑒賞，因此，《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的必要性是不容忽視的，更要成為我們音樂系的一門核心課程。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

一、開頭

⒈由學(xué)習(xí)者在《舞蹈藝術(shù)欣賞》這門課程中的課堂表現(xiàn)引發(fā)我對學(xué)習(xí)者的調(diào)查;

⒉學(xué)習(xí)者的態(tài)度是由于《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程本身的幾大特殊性所導(dǎo)致，分別是：

① 學(xué)習(xí)者——本系各個專業(yè)學(xué)生;

② 課程時間的安排——大四的第一個學(xué)期;

③ 課程的性質(zhì)——非必修(選修)的專業(yè)課程;

二、⒈ 舞蹈藝術(shù)欣賞的概念;

⒉ 分析舞蹈藝術(shù)欣賞與其他藝術(shù)的關(guān)系;

⒊ 特別提出《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程對舞蹈專業(yè)學(xué)生的重要性;

⒋ 從感知方面來談欣賞舞蹈的三個層面 ：

①形象感覺 ②體驗想像 ③探究領(lǐng)悟

⒌舞蹈藝術(shù)欣賞的審美價值;

三、結(jié)尾

呼吁全系學(xué)生要用更為認真的態(tài)度來對待《舞蹈藝術(shù)欣賞》這門課程。

擬解決的主要問題：

1. 為什么《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程不能得到重視?

2. 什么是舞蹈欣賞?

3. 舞蹈藝術(shù)欣賞與其他藝術(shù)有沒有關(guān)系?

4. 舞蹈藝術(shù)欣賞課程對專業(yè)學(xué)習(xí)者有沒有作用?

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料;

2、請教指導(dǎo)老師黃平副教授，確定選題方向;

3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見;

4、寫好開題報告;

5、根據(jù)已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱;

6、論文寫作;

7、論文修改并定稿。

進度安排：

1、9月10日——10月30日 依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;

2、11月1日——11月20日 選題，寫開題報告;

3、11月24日——05年3月6日 開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書;

4、3月6日——3月20日 論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;

5、3月20日——5月10日 修改論文階段;

6、5月10日——5月15日 論文答辯。

四、主要參考文獻：

[1] 田靜主編 《中國舞蹈名作賞析》 人民音樂出版社 19490-1999

[2] 汪流 《藝術(shù)特征論》 北京：文化藝術(shù)出版社 1986

[3] 科林伍德 《藝術(shù)原理》 北京：中國社會科學(xué)出版社 1985

[4] 選自《全國舞蹈教育研討會文集》中黃小明著《試論高校素質(zhì)教育中〈舞蹈藝術(shù)欣賞〉課程的特殊性 》

[5] 宗白華 《美學(xué)散步》 上海人民出版社 1987

[6] 賈作光《賈作光舞蹈藝術(shù)文集》文化藝術(shù)出版社1992年版

[7] 于平著 《中外舞蹈思想教程》 中國戲劇出版社 1994

[8] 王宏建主編 《藝術(shù)概論》 文化藝術(shù)出版社 2002

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

篇10

 

對醫(yī)學(xué)護理學(xué)專業(yè)而言，畢業(yè)論文是其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的 重要組成部分，是護理學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)劃的主要組成內(nèi)容之 1。設(shè)計撰寫畢業(yè)論文有助于護理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)護理學(xué)及 相關(guān)學(xué)科的知識理論、思維認知方法對實踐中遇到的具體問題 進行歸納整理總結(jié),提高學(xué)生參與臨床實踐和科學(xué)研究的積極 性,增強其綜合分析和解決問題的能力。同時，畢業(yè)論文也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要考核依據(jù)。因而, 對畢業(yè)論文進行深入研究并實施改革實踐有著重要的現(xiàn)實意義。

 

1護理專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析 1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺

 

多數(shù)本科護理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時 無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在 進行臨床實踐實習(xí)的前期，而這_時期通常正是重要的專業(yè)課 學(xué)習(xí)階段;同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè) 單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地 研究和準備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。

 

1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待進_步提高

 

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅 猛，而相關(guān)的管理人員有限,管理水平又參差不齊，面對各種變 化的新情況，不能與時俱進地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作 為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的 要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人 員辦事推諉、拖拉、不負責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳 達到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè) 論文影響較大。

 

1.3指導(dǎo)教師投入精力有限

 

由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴重的失調(diào)現(xiàn)象。就 我院醫(yī)學(xué)護理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生， 而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè) 設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負責(zé)，甚至有的 教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細地審閱，致使論文中出現(xiàn)大 量的低級錯誤。在開題和答辯時，_些教師既不提問也不指正， 或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn) 也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴重下滑。

 

1.4部分學(xué)生缺乏進取精神

 

畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡 管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課 堂教學(xué)那么嚴格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己 放任自流;有的學(xué)生文字表達和綜合分析能力較差，卻不虛 心請教;有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不 能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工 作。

 

2論文改革的探索與實踐

 

2.1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系

 

為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量,加強對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范 管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次(教師一專業(yè)系一學(xué) 院一專家組的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護理本科畢業(yè)設(shè) 計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié) 調(diào)與監(jiān)管問題,從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖 中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督 查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴謹，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的 具體特征如下。

 

2.1.1論文選題與設(shè)計這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進 行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié) 合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、 學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標明確， 難易度適中，可控性強的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。 既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性， 根據(jù)所查文獻資料等自己進行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對 每一個課題進行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作 量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至 達到標準要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué) 院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公 示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針 對全系護理專業(yè)將要進行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng) 驗豐富的專家進行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護理專業(yè)學(xué)生了 解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科 研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo) 學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生 介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表 和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題 表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師修改后再將以上材 料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到臨床實 踐之中。

 

2.1.2設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資 源的合理組織(包括查閱文獻資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集 病例、論文的設(shè)計規(guī)范等)到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān) 表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)、解 惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進行全過程監(jiān)控。

 

學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細規(guī)范地收集病例，分 析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多 地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細地進行記錄， 做到客觀、真實、準確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、 年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、 診斷或印象及治療處理意見等都要做到認真、仔細地記錄。在 這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進行交流溝通，并在導(dǎo)師的指 導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核 評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進行評審，特別是 對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進行嚴格評估。評審?fù)戤叄瑢?需要補充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見 進行下一步的工作。隨后,學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃 進行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細節(jié)方面的完善等內(nèi) 容。

 

學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴格進行監(jiān)督管理，包括嚴格執(zhí)行教 師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意 見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中 遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué) 生安心順利地進行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè) 論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進度計劃表，要在中期進行一 次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進行總結(jié) 和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速 解決。

 

臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入 總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文 寫作完成之后,要求學(xué)生特別仔細地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計 數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方 式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專 家進行嚴格仔細的審核評定工作,在選擇專家時，必須邀請課 題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校 外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家 評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè) 設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán) 節(jié)，整個過程大約歷時18周。

 

2.1.3成果評估畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程 中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力;設(shè)計方案和 結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性;獨立工作能力;文字綜合表達能力的 準確性、規(guī)范性;圖表的美觀和質(zhì)量;整個設(shè)計寫作過程的工 作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20%,答辯小 組意見占60%。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過 程、遇到的難題及解決辦法;論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì) 量高低;論文答辯過程中回答問題的嚴謹性和正確程度等。由 答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得 出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及 最終答辯成績,得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進行 最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進行公示，并以此來評估導(dǎo) 師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè) 論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專 業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻。同時，對畢業(yè)論文的作 者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而 在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán) 節(jié)大約歷時 2 周。

 

2.2建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫

 

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護理專業(yè)本科生 培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對 畢業(yè)論文的認知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài) 度是否認真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期 遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半 開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過 發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進行互動交流。一方面，可以真實而 充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另_ 方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究， 找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進行做 更為完善和充分的準備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫， 其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進 行有效交流，也可以在兄弟院校之間進行交流，以實現(xiàn)成果和 經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢 獻。

 

3結(jié)語

 

畢業(yè)論文的教學(xué)實踐表明，通過上述改革，建立有效的動 態(tài)監(jiān)管體系和積極的反饋途徑，護理專業(yè)本科生畢業(yè)論文的 質(zhì)量較以往有大幅度的提高，學(xué)生對答辯的問題較為重視，答 辯的準備也比較充分。同時，其論文寫作水平也有了明顯的進 步，在論文的研究對象、研究內(nèi)容、科研設(shè)計、實驗要素、科研 資料、統(tǒng)計學(xué)處理、參考文獻引用等方面有了更深刻的認識和 體會。通過這一創(chuàng)新改革，不僅較好地完成了撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和科研的熱情，增強 了導(dǎo)師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流和團結(jié)協(xié) 作，從而較好地實現(xiàn)了大學(xué)本科培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標和任務(wù)。