鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課在管弦器樂(lè)教學(xué)的作用

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摘要：管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是指同管弦樂(lè)一起演奏的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，可以在一定程度上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和演奏能力。因此，對(duì)管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)曲目的選擇、管弦鋼琴樂(lè)器的演奏技巧等進(jìn)行分析，探討管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)方法，以為音樂(lè)愛(ài)好者在學(xué)習(xí)鋼琴及其他管弦器樂(lè)時(shí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：管弦器樂(lè)教學(xué)；鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；綜合性教學(xué)

管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在形式和內(nèi)容上都不同于傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)。在形式上，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)并不是傳統(tǒng)、一對(duì)一的器樂(lè)演奏教學(xué)，而是同時(shí)對(duì)鋼琴音樂(lè)和管弦器樂(lè)進(jìn)行的教學(xué)指導(dǎo)。現(xiàn)階段，比較常用的管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)模式為集體授課與單獨(dú)授課相結(jié)合的方式，鋼琴與管弦樂(lè)器的二重奏是課堂教學(xué)的主要形式。之所以將鋼琴和管弦樂(lè)器這樣存在巨大差異的樂(lè)器組合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，是因?yàn)殇撉俸凸芟疫@兩種流行于不同時(shí)期、產(chǎn)生于不同地域、能演繹出不同風(fēng)格的樂(lè)器的相互碰撞和交融，可以很好地鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感受能力及合作學(xué)習(xí)能力。在內(nèi)容上，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)主要以小組為單位，每個(gè)小組由兩位成員組成，分別彈奏鋼琴和管弦樂(lè)器，并學(xué)習(xí)一至兩首完整的大型音樂(lè)合奏曲或者奏鳴曲。之所以將奏鳴曲作為管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的訓(xùn)練項(xiàng)目，是因?yàn)樽帏Q曲蘊(yùn)含著西方古典音樂(lè)的深沉與激昂，其高超的藝術(shù)表現(xiàn)形式及所展現(xiàn)出來(lái)的聲樂(lè)效果對(duì)于提升學(xué)生的演奏能力有著很好的促進(jìn)作用。與管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程相配套的考核制度也不同于傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)生不需要在指導(dǎo)教師面前彈奏管弦樂(lè)器或者鋼琴，而是以音樂(lè)交流會(huì)的形式進(jìn)行，學(xué)生需要欣賞各小組的合奏曲目并給出評(píng)價(jià)。在開(kāi)展管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)的初期，筆者選用了一些協(xié)奏曲作為伴奏，以此來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)管弦樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生在演奏過(guò)程中主動(dòng)體會(huì)不同演奏形式之間的相互配合并產(chǎn)生自己的思考，但實(shí)際的教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相差較大。大多數(shù)學(xué)生不僅沒(méi)有用心體會(huì)協(xié)奏曲中蘊(yùn)含的交響樂(lè)器的聲部、音色，反而僅用一種自己喜歡的樂(lè)器來(lái)練習(xí)協(xié)奏曲。這樣用單一的樂(lè)器演奏代替原本多樣化的樂(lè)器演奏雖然能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)人演奏能力，但是缺乏不同樂(lè)器之間的交流，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生利用兩種樂(lè)器進(jìn)行交融演奏的興趣和能力。這也是后期筆者在管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)中將奏鳴曲作為主要教學(xué)樂(lè)曲體裁的重要原因。

一、管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的必要性

就目前的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)情況而言，開(kāi)設(shè)管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程是十分必要的。受到長(zhǎng)期單一樂(lè)器演奏教學(xué)方式的影響，絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為管弦樂(lè)器、鋼琴以及其他類型的樂(lè)器之間是不存在聯(lián)系的，比如學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己只要練習(xí)鋼琴演奏即可，不需要學(xué)習(xí)其他器樂(lè)，就能夠讓自己擁有足夠的鋼琴演奏技巧，并在合奏過(guò)程中游刃有余；與之對(duì)應(yīng)的，學(xué)習(xí)管弦樂(lè)器的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得管弦樂(lè)器和鋼琴存在巨大的差異，二者不僅不是一種風(fēng)格，而且演奏技巧不互通，并認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴演奏有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。古往今來(lái)，卓有成就的音樂(lè)大家基本上都是同時(shí)精通多樣樂(lè)器演奏方式的，只有在足夠了解不同器樂(lè)之間的異同及其背后蘊(yùn)含的音樂(lè)文化的前提下，器樂(lè)的演奏才能更加飽滿。通過(guò)對(duì)不同器樂(lè)演奏藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在極大程度上開(kāi)闊眼界，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價(jià)值取向

（一）多層次綜合素質(zhì)的價(jià)值取向

由于我國(guó)藝術(shù)教育的普及還處于初級(jí)階段，不管是藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展，還是藝術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建，都不具備成熟的案例可供參考，使得當(dāng)下的藝術(shù)教育指導(dǎo)，尤其是管弦器樂(lè)教學(xué)存在很大的不專業(yè)性。以教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展的管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，很難做到全面地掌握知識(shí)。為了改善這一問(wèn)題，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)非常重視復(fù)合型音樂(lè)教育，即將不同學(xué)科內(nèi)容、不同聲樂(lè)、不同器樂(lè)、不同語(yǔ)言文化等進(jìn)行有機(jī)整合，使之成為一門對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大幫助的學(xué)科。管弦樂(lè)器的演奏及協(xié)奏學(xué)習(xí)都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的藝術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，且考慮到不同的演出場(chǎng)合，學(xué)生還需要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇演奏方式。因此，管弦鋼琴音樂(lè)指導(dǎo)可以在提高學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）多樂(lè)器演奏技能的價(jià)值取向

在學(xué)習(xí)管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生不僅要了解自己較為擅長(zhǎng)的器樂(lè)演奏方式，也要了解其他器樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生了解了不同樂(lè)器的發(fā)聲方式、演奏特點(diǎn)等，才能在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加靈活地運(yùn)用各種樂(lè)器，提高樂(lè)曲表演的感染力。同時(shí)，教師也應(yīng)分清主次，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助其確定要學(xué)習(xí)的曲目，分析演奏的重難點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）特殊演奏技巧的價(jià)值取向

在管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要具備高超的管弦樂(lè)器演奏能力、過(guò)硬的樂(lè)譜理解能力、對(duì)不同聲樂(lè)的理解能力等。同時(shí)，多聲部控制與協(xié)調(diào)能力是教師不可或缺的專業(yè)能力。教師要能在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀和理解三至五行樂(lè)譜和一行歌詞，以便對(duì)整體樂(lè)曲有一個(gè)快速、精準(zhǔn)的把握。這對(duì)教師提出了非常高的要求。

三、管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)方法

作為管弦樂(lè)教學(xué)的重要形式，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)更加突出管弦樂(lè)隊(duì)成員對(duì)不同樂(lè)器掌握的熟練程度。不管是樂(lè)器的發(fā)聲原理、音響特征，還是演奏手法，都會(huì)在管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程中有所體現(xiàn)。管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)除了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技藝具有較高的要求之外，還更加注重鋼琴伴奏、管弦樂(lè)器協(xié)奏，大到不同音樂(lè)曲目之間的配合，小到不同音節(jié)之間的銜接，其貫穿整個(gè)音樂(lè)演奏過(guò)程，有著無(wú)法替代的作用。

（一）選擇合適的教學(xué)曲目

在管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是對(duì)教學(xué)曲目的選擇。國(guó)內(nèi)對(duì)于管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的普及和宣傳都處在起步階段，缺乏成熟的教材案例供教師借鑒，并且管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果與教師的個(gè)人能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。而為了盡可能提高管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)選擇合適的學(xué)習(xí)曲目，具體可以從三個(gè)方面進(jìn)行選擇。首先，所選曲目應(yīng)當(dāng)同時(shí)包含鋼琴及管弦樂(lè)器的演奏。二者不一定需要同等的篇幅，但是要兼具鋼琴演奏的節(jié)奏美和管弦樂(lè)器演奏的旋律美，并且二者需要相得益彰。其次，樂(lè)曲的選擇要符合鋼琴管弦樂(lè)隊(duì)整體的演出風(fēng)格并適合成員學(xué)習(xí)。最后，在選擇教學(xué)曲目的過(guò)程中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。隨著管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)的開(kāi)展，樂(lè)隊(duì)整體的演奏水平及相互之間的配合都會(huì)得到很大的提升，此時(shí)教師就需要加大教學(xué)曲目的難度，以滿足樂(lè)隊(duì)成員不同的學(xué)習(xí)需求。

（二）應(yīng)用不同種類的樂(lè)器

考慮到管弦樂(lè)器的種類繁多，且涉及各種各樣的演奏技巧，所以在開(kāi)展管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要充分考慮不同的樂(lè)器伴奏形式。為了能夠在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的演奏能力，并使學(xué)生了解不同樂(lè)器的樂(lè)理知識(shí)和演奏手法，首先，教師可以學(xué)期為單位，逐步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)不同樂(lè)器的演奏方法。比如將銅管、木管、小提琴、大提琴的學(xué)習(xí)安排在不同的學(xué)期，有側(cè)重、簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，在不同的學(xué)期，學(xué)生可以接觸到不同的樂(lè)器，并對(duì)以往所學(xué)的的知識(shí)進(jìn)行回顧。其次，教師要考慮學(xué)生的接受程度和興趣偏好。部分學(xué)生可能會(huì)存在特別喜歡某一種樂(lè)器，而忽略了學(xué)習(xí)其他樂(lè)器的情況，此時(shí)指導(dǎo)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合

所謂實(shí)踐出真知，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)合奏曲目進(jìn)行演繹，因此幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況十分重要。為了能夠讓學(xué)生真切地感受到不同類型藝術(shù)實(shí)踐的魅力及特色，教師需要開(kāi)設(shè)鋼琴與管弦樂(lè)器演奏相結(jié)合的課程，以讓不同專業(yè)的學(xué)生能真正感受到課堂教學(xué)內(nèi)容以外的不同藝術(shù)形式的魅力。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程教學(xué)開(kāi)始之前，教師需要讓同一小組中學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生和學(xué)習(xí)管弦樂(lè)器的學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。但有部分學(xué)習(xí)管弦樂(lè)器的學(xué)生不擅長(zhǎng)與人交流，或者和小組成員之間的相處并不融洽，從而會(huì)給日后的合作學(xué)習(xí)埋下非常嚴(yán)重的隱患，因?yàn)槿绻麩o(wú)法與其他成員構(gòu)建良好的關(guān)系，也就無(wú)法真正開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。因此，除了最初的建立小組之外，教師也應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)心小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的綜合性教學(xué)

好的管弦鋼琴藝術(shù)表演離不開(kāi)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。但是不同于直接的管弦鋼琴藝術(shù)表演，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)要求教師不僅擁有高超的演奏能力，而且需具備對(duì)不同樂(lè)曲的整合能力、節(jié)奏控制能力和識(shí)譜能力。因此，開(kāi)展鋼琴管弦藝術(shù)指導(dǎo)課程的綜合性教學(xué)也是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的。

（一）控制整體的節(jié)奏和速度

精湛的樂(lè)器演奏能力及對(duì)曲目的了解是樂(lè)隊(duì)成員都必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，但是有些時(shí)候這些能力反而會(huì)給整體曲目的演出造成負(fù)面的影響。樂(lè)隊(duì)成員各自的技巧熟練程度會(huì)在不經(jīng)意間體現(xiàn)在對(duì)樂(lè)曲的演奏速度控制上，當(dāng)有些成員足夠了解一首樂(lè)曲時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)搶拍、節(jié)奏過(guò)快、銜接不自然等問(wèn)題。這在集體性的樂(lè)曲演奏中是非常不可取的，不僅會(huì)破壞樂(lè)曲原有的和諧韻律，而且容易使樂(lè)隊(duì)中其他成員失去對(duì)節(jié)奏的把控，所以這就非常考驗(yàn)樂(lè)隊(duì)成員之間的相互配合。個(gè)人能力固然重要，但是整體的協(xié)調(diào)一致和節(jié)奏感同樣十分重要，二者之間的平衡是需要樂(lè)隊(duì)成員在日常的學(xué)習(xí)中慢慢熟悉和不斷磨合的。

（二）把握整體的音色和音響變化

在對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)開(kāi)展藝術(shù)指導(dǎo)的過(guò)程中，幫助成員統(tǒng)一對(duì)樂(lè)曲音響進(jìn)行控制和把握是十分重要的。樂(lè)隊(duì)具有集體性，所以樂(lè)隊(duì)的成員既要有個(gè)性，也要有協(xié)調(diào)性和共性。人們的行為習(xí)慣、思維方式等都存在著較大的差異，所以每個(gè)成員對(duì)音響的理解和闡釋也都是不一樣的。響度的高低、節(jié)奏的快慢都是一個(gè)樂(lè)隊(duì)要格外關(guān)注的。為了能夠保證管弦樂(lè)隊(duì)整體音響的變化連貫，教師應(yīng)當(dāng)在管弦樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練初期就開(kāi)展樂(lè)隊(duì)成員之間的配合訓(xùn)練。并且樂(lè)隊(duì)成員應(yīng)在強(qiáng)化自身演奏功底的同時(shí)，加深對(duì)樂(lè)隊(duì)其他成員演奏習(xí)慣的了解，以便在開(kāi)展集體訓(xùn)練時(shí)，能夠更好地相互配合，提升演奏的感染力和張力。

（三）協(xié)調(diào)樂(lè)器之間的關(guān)系，以融合音響

一種樂(lè)器最重要的就是音色，而演奏技法和演奏技術(shù)與音色息息相關(guān)，所以要想?yún)f(xié)調(diào)各樂(lè)器之間的關(guān)系，最有效、最直接的方法就是熟練掌握演奏手法及演奏技巧。具體來(lái)說(shuō)，管弦樂(lè)器中的弦樂(lè)器最常用的演奏手法就是連奏、斷奏及撥奏，這些手法可通過(guò)左手的把位指法及右手的運(yùn)弓技巧實(shí)現(xiàn)。而管樂(lè)器最常用的就是連奏、吐音等可以通過(guò)氣息調(diào)節(jié)音色的手法。在對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)開(kāi)展藝術(shù)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要同時(shí)考慮管樂(lè)器和弦樂(lè)器的音色平衡，使二者各自的演繹能夠相得益彰，從而展現(xiàn)出更加豐富的音樂(lè)效果。不同樂(lè)器之間的配合、不同演奏手法之間的呼應(yīng)也是評(píng)價(jià)一個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)整體音樂(lè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。不像節(jié)奏那樣具有非常突出的音樂(lè)特征，音響往往是最不容易被樂(lè)隊(duì)成員重視和發(fā)現(xiàn)的，但觀眾對(duì)樂(lè)曲音響的把握是非常敏感的。因此，教師應(yīng)更加注重提升樂(lè)隊(duì)成員對(duì)整體音響的把握和控制能力，要在保證基本演奏手法較為熟練的前提下，引導(dǎo)樂(lè)隊(duì)成員開(kāi)展合作練習(xí)，在合作中感受不同音樂(lè)演奏形式的差異和獨(dú)特魅力。通過(guò)不斷的嘗試和積累，樂(lè)隊(duì)成員對(duì)樂(lè)曲的感受將會(huì)更加快速和準(zhǔn)確，從而在面對(duì)不同演出環(huán)境或出現(xiàn)不同突發(fā)情況時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，快速調(diào)整演出節(jié)奏。

五、結(jié)語(yǔ)

在管弦樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程占有重要的地位。筆者經(jīng)過(guò)不斷的課程實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，在管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)展，并在課程教學(xué)曲目的選擇上收獲了大量的心得和體會(huì)，深入探討了管弦鋼琴樂(lè)器的演奏技巧，以更好地提升學(xué)生的演奏能力。

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作者：張鐘文 單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)