小學生寄語范文

導語：如何才能寫好一篇小學生寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個人都有優點，也有缺點。你的優點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。

家長評語2：

作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!

家長評語3：

上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。

家長評語4：

你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛!開學了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂!

家長評語5：

這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的暑假生活會更精彩!

家長評語6：

希望下一次能考出更優異的成績,做為家長,我們會加強督促,配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向!

家長評語7：

在新的一年里,望老師嚴格要求學生,作為家長也會全力配合老師的工作,我們共同努力使學生爭取取得更大的進步.謝謝!

家長評語8：

孩子在這一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發展希望，有了健康向上的心態，感謝學校!感謝老師們!!

小學生家長寄語1：

五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦!

小學生家長寄語2：

陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。

小學生家長寄語3：

你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油!

小學生家長寄語4：

你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒!

小學生家長寄語5：

“一步一個腳穎希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的“三好學生”。

小學生家長寄語6：

張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。

小學生家長寄語7：

聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。

小學生家長寄語8：

成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰。

小學生家長寄語9：

你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。

小學生家長寄語10：

姣姣已經十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步!良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松!

小學生家長寄語11：

有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

小學生家長寄語12：

這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

小學生家長寄語13：

學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

小學生家長寄語14：

楚楚在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。

篇2

2、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

3、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

4、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

5、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……

6、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學那梅花，爭作“東風第一枝”。

7、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！

8、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。

9、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！

10、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！

11、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀！

12、昨天，已經是歷史；明天，還是個未知數；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

13、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

14、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

15、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！

16、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

17、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

18、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。

19、把黃昏當成黎明，時間會源源而來；把成功當作起步，成績就會不斷涌現。

20、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！

21、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發，努力撒播幸福的種子吧！

22、“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

23、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

24、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

篇3

親愛的同學們：

在這初春時節，我們迎來了新的學期，開學啦，我們是一年級下學期的學生啦！老師真高興在你們成長的路上繼續陪在你們左右和你們共同學習共同進步。

在學校里，我們也有很多共有的名字，我們都是東小的學生，我們都有自己的班集體。你一定會發現，當你在校外聽到別人夸贊我們學校時，你的內心也會覺得喜悅；當老師表揚你所在的班級體時，你的臉上會自然而然地流露出笑容。不為別的，只因為你是其中的一員。這些體驗，都帶給我們快樂。快樂人人向往，老師期望你們每一個孩子都能收獲更多的快樂，那么，怎么才能讓自己成為一個快樂的小學生呢？

首先，請你做到，相信自己！李白說：“天生我材必有用”。請你相信，你在這個世界上是獨一無二的，你有你的特長，你有能力成為一個對社會、對他人有用的人。所以當你面對任何學習上的困難時，請先不要害怕、退縮，給自己一個挑戰的機會，讓自己去嘗試，去為之努力！快樂來自相信自己，超越自己！

第二，請你做到，對自己負責！作為一個小學生，我們有自己的行為規范，我們有自己的道德要求，請你以此為標準要求自己。（班主任工作 ）讓“講文明、講衛生、守紀律、尊長輩”成為你的生活習慣，讓按時完成學習任務成為你的學習習慣，當你發現你做到了對自己負責這五個字的時候，你一定會感受到格外的輕松！

第三，請你做到，與人合作！在班級中，在校園里，我們有很多同伴。不論是背書、做值日，還是課堂學習、課外活動，我們都需要學會與人合作，與人相處。假若你能在與人相處時做到將心比心，通情達理，就一定會在合作的過程中收獲知識，提高能力，感受到共同學習的快樂！

篇4

關鍵詞：小學英語；非智力因素；高效課堂；教學方式

一、創造和諧的師生關系

為了激發小學生的非智力因素，首先應該創造一個和諧的師生關系，這是進行教學的前提條件。在課堂上，有一個良好的師生關系能夠有效地活躍課堂氣氛，調動學生的課堂學習積極性，從而提高教學效率。除此之外，在教學中構建一個和諧的師生關系，能夠有效地拉近教師和學生之間的關系，學生對教師會更加信任和愛戴，在英語的學習中也會做到愛屋及烏，認真地參與到英語學習中去。因此，在小學英語教學中，教師應該為學生創造一個和諧的教學環境，學會尊重學習，要本著民主公平的方式對待每一個學生。在課堂上，教師要學會尊重學生的回答，不要批評指責學生，避免學生出現學習的陰影。在課余時間，教師應該善于和學生交流，這就需要教師善于觀察學生，對于存在困難或者是疑惑的學生教師可以主動地他們進行談話，并且教師可以力所能及地幫助學生，這樣不但能夠幫助學生解決困難，讓學生將更多的精力投入到學習中去，還能夠有效地激發學生的學習積極性，更加喜愛教師，在以后的英語課堂上積極踴躍地表現自己，以得到教師的肯定，從而使學生在獲得自信心的同時找到自我。

二、適當地改變英語教學模式

在傳統的英語教學中，教師都是采用“填鴨式”的教學模式，教師在前面看著英語教材口干舌燥地講課，學生在下面被動地聽講。面對這樣枯燥無味的教學模式，學生很難提起學習英語的興趣，對于一些控制力好的學生，他們會機械性地抄寫筆記，然后對英語語法進行死記硬背，對于控制力不好的學生，不是呼呼大睡就是交頭接耳，嚴重討論課堂紀律。面對這樣的教學模式，教學效率不高，學生對于英語基礎知識的把握都不夠牢靠。因此，教師有必要改變傳統的英語教學方式，利用新的教學模式激發學生的學習興趣。在英語教學中，教師也有很多的顧慮，認為英語教材上要求的很多內容都涉及課外內容，這樣的教學目標是沒有辦法實現的，但是教師并不能因為這個就進行大量的板書記憶，教師應該擺脫這樣的心理負擔。對于小學生來說，英語教師為學生打基礎，教師可以重點培養學生在英語方面的聽、說、讀、寫等方面的能力，只要學生能夠敢想、敢說，就已經達到了教育的真正目的，沒有必要嚴格按照英語教材按部就班地學習。在此過程中，為了培養學生的非智力因素，教師應該將教學的主置交給學生，讓學生做英語學習的主人，寄語學生足夠的空間去展示自己的才能，從而高效地完成教學任務。

三、運用良好的提問藝術

在傳統的英語教學中，絕大多數教師都是進行板書教學，然后教師在進行口述教學。這時候學生處于一種被動的學習狀態，教師講什么學生就聽什么，不去思考，只是機械地去記憶，長此以往，學生對教師會越來越依賴，學生不愿意去思考，養成了學習的惰性。除此之外，在英語教學中，教師和學生之間也缺少交流和互動的機會，教師自己唱獨角戲，學生根本也沒有參與的機會，這樣學生對于教師并沒有什么接觸，教師也不了解學生，學生面對教師整天一本正經的臉，很容易產生畏懼心理。由于學生對教師比較懼怕，在平時的課堂上不敢直視教師，更不敢和教師說話，即使有一些問題也不敢貿然去問，教學環境死氣沉沉。面對這樣的教學狀況，教師有必要采取一些措施，在課堂上積極進行提問教學，這樣不但能夠增加教師和學生之間互動的機會，還能夠有效地調動學生的英語學習積極性，在英語課堂上積極展示自己的才能，促進學生綜合能力的提高。在為學生設置問題的時候，教師應該注意一些問題，要保證問題的價值性，要求問題答案的不唯一性，注意問題的藝術性，這樣才能夠培養學生的發散性思維。在學生進行問題的思考討論的時候，教師不要告訴學生答案，要讓學生自己進行探究，對于一些有難度的問題教師可以進行一步一步的引導，從而有效地解決問題，培養學生的英語學習思維。

總之，隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求越來越高，因此，在教學中教師應該根據社會對人才的需要，有針對性地教育人才，在小學英語教學中，教師應該重視學生非智力因素的發展，從而提高學生的綜合能力，培養新一代的國家棟梁。

參考文獻：

篇5

你腦子靈活能出色地回答別人不能回答的問題，可是，不知什么時候，你結交了一個“壞朋友”，它常常使你的考試考不好。哎，多可恨呀！想知道這個“壞朋友”是誰嗎？它就是“粗心”不過老師知道你很快與它絕交的，交上“認真細心”這個朋友，你說是嗎？

黃章威小朋友：

老師很欣賞你的優異成績，更欣賞你那頑強拼搏，堅韌不拔的毅力和性格。很多問題你都有著獨特的見解和新鮮的感覺，你講出來讓老師和小朋友一起分享好嗎？我們期待著你！

董珊珊小朋友：

你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發言積極，課間你的小報告最多。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。

丁思思小朋友：

你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

黃婷婷小朋友：

課堂上疲倦的時候，你從不打擾老師，悄悄地低下頭思索著什么，老師看在眼里，你理解每一份辛勤的勞苦，理解與同學難得的一份友誼。有著質樸的心的你在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著干露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。

林維城小朋友：

老師喜歡上課是的你，那時你思維活躍，發言大膽；老師喜歡勞動中的你，那時的你勤勞，不怕臟和累；老師喜歡集體活動中的你，那時的你生動活潑，積極努力。但老師不喜歡你的作業，不相信它是你這樣的孩子的作業。你能用心的行動改變老師對你的看法嗎？

陳彬彬小朋友：

文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

陳洪德小朋友：

時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑！

蘇依拿小朋友：

你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學都喜歡。可是有些時候，你卻調皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學多著急呀！老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。

吳登蒼小朋友：

你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

陳露露小朋友：

無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。你的父母也會為你而自豪。

陳慶橫小朋友：

你平日里的調皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步蘇其典陳洪晨小朋友：

**你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

朱婷婷小朋友：

全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊！有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問；更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。

陳星星小朋友：

課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”！

陳彬彬(A)小朋友：

小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領頭雁”！成績優異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進一步升華。

陳曉曉小朋友：

你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。

蘇國威小朋友：

你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

吳露露小朋友：

你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默地觀察！哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。

陳蕾蕾小朋友：

老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做的不夠的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點，你就是好樣的！新學期回來,老師希望你能扎扎實實地學習，取得更優異的成績。

陳芳芳朋友：

首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

陳琪琪小朋友：

你是位聰明的學生，懂事、愛勞動、講衛生，課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分贊賞你，在“全面發展好少年”的評選中，同學們第一個想到的就是你，你也光榮地成了我們班的“全面發展好少年”。但愿你在下學期的課堂上，能高舉你的手，大膽地往前走。

陳定管小朋友：

你是個聰明機靈而又活潑的孩子，班里的活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你能悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，你將會跑在大家的前頭。

蘇麗麗小朋友：

你的進步是老師最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。記得開學初你還是一個愛哭的不懂事的娃娃。沒想到不到一個學期，你不但變得非常懂事，而且成績也有了一個很大的飛躍，如果你能自己獨立完成作業，我想：憑你的聰明，你肯定能行，努力吧！老師天天為你加油。

楊立華小朋友：

你遇事反應快，說話能力強，聰明好學，同學和睦，為人大方，同學們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲。可是你上課注意力不集中，愛做小動作，不想超越人家。今后老師希望你鼓足勁，拼一拼，做一個品學兼優的孩子。

陳衛恒小朋友：

在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調皮”。“聰明”因“調皮”的搗亂而少了很多。是啊，上課坐不住，聽不見課，還怎么聰明呢？希望下學期你能主動趕走這個“小調皮”，變得更聰明！

黃偉家小朋友：

你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業；尊敬老師，團結同學，關心班集體，是同學的好伙伴，老師的好學生！但是，要成為一名全面發展的好學生，要在德、智、體、美、勞各方面做到同步發展特別是勞動方面，要爭取進步。

陳儒皇小朋友：

一（4）班所有同學中，最聰明的是你，最調皮的也是你，最懶惰的還是你；老師最欣賞的是你，最反感的還是你最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你------下學期，老師希望你能；力爭上游，成為人人喜歡的好孩子。

蘇依銅小朋友：

你很懂事，可能有時做錯事，但你都及時改正了，知錯就改還是個好孩子。你很重視學習，還寫了一手漂亮的字，真了不起，但你在上課時很少舉手發言，其實你回答得肯定比別人好，相信自己。新的學期里，老師希望你能變得勇敢一些，做一個大膽的男孩子。

林露露小朋友：

“孩子，你辛苦了！”我知道你一直很努力地去干每一件事。雖然還沒有一位同學為你喝彩過，但老師一直在關注你。課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，從足每個40分鐘。這真是讓老師感動。所以我要說，你是個堅強的孩子。如果能到小朋友中間去，你會學到許許多多，你會進步得讓大家吃驚。試一試吧！

陳思思小朋友：

首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

李思佳小朋友：

你是個非常特別的女孩子。你聰明伶俐，又有男孩子般的調皮好動性格。最讓老師佩服的是有一種較強的思考問題的能力。在今后的學習工作中，如果你能與其它小朋友友好相處，你肯定能成為一名優秀的小學生。

黃貝貝小朋友：

認識你還不到一個星期，你給老師留下了美好的印象：漂亮、活潑、可愛、有個性，與小朋友之間和睦相處，每個小朋友都很喜歡你。但你很傲氣，這可是成功的絆腳石,它會影響一個人的進步的提高。不過，老師相信以后的你一定會成為德、智、體、美、勞各方面都很出色的好女孩。你對自己有信心嗎？

黃小妃小朋友：

你是一個能干、乖 巧、聽話的小女孩。你是個思維敏捷、意志較強的孩子。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。課堂上常常能回答出別人難以回答的問題。你的作業有時很認真，有時卻寫得很馬虎。在學習方法上，多動腦筋，你會是一個多么令人佩服的女孩啊。在尊師愛友方面你做得非常出色。可是，你有一個馬虎、粗心的小毛病。只要努力，老師相信你能成為一名最優秀的學生。

陳德紅小朋友：

你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。課堂上，你的新穎別致的見解，不同凡響思維給我留下了深刻的印象。文靜、懂事、能干構鑄出你美麗的形象。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，老師很喜歡你那寫得端端正正的字。你的計算題正確率多高啊！老師相信你的應用題解題思路也會很快提高。做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。學習上你進步很大，老師堅信：成功屬于你！

林佳佳小朋友：

你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。課前能準備好學習用品，上課注意力集中。工整、正確的作業常常是同學的榜樣。學習上你積極進取，善于想象，敢于創新。工作積極，樂意為老師當小助手。你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處。但你但膽子太小，意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。愿你能發揮自己的聰明才智，勤奮學習。只要努力，老師相信你能成為一名最優秀的學生。

陳文豪小朋友：

你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你是個受老師與同學們喜歡的好朋友，也是一個德、智、體全面發展的學生。課堂上，當你和老師有理有據地展開辯論時，老師是多么喜歡你呀！你有一個聰明的頭腦，各科成績有待進一步提高。你比較怕事不愛言語，要注意與同學溝通。老師和同學們最愛聽你繪聲繪色地講話。你是班里的智多星。豐富的課外生活和廣泛的興趣愛好使你越來越聰明活潑。你有時有點驕傲，要注意克服。希望能發揚刻苦學習精神，利用寒假的時間好好煉字。

吳鑫鑫小朋友：

你是一個非常聰明的孩子。老師記得在剛開學的那個星期，你上課是那么的認真，發言是那么的積極。每次看到你靜下心來認真做作業的時候，老師就覺得你像一名小小的男子漢。老師為你的每一次進步而感到高興。老師也欣賞你對科學知識的熱愛。但可惜的是在接下來的時間里，你就漸漸管不住自己了，又變得像不懂事的小孩子。老師希望在下個學期又能看到一個懂事的你，好嗎？老師還希望在下個學期能看到你寫一手好字。

黃友耀小朋友：

你是個思維敏捷、喜歡動腦筋的孩子。老師特別喜歡請你來回答思考題與應用題。因為無論多難的題目，你都能講得有條有理。你文靜、懂事，從來不跟同學發生爭吵。即使受了委屈，你也不跟別人斤斤計較，這是老師最欣賞你的地方。老師交待給你的事情，你總能很好地完成。但作為一名學習委員，有時候你應該主動去完成一些你應該做的事，如每次作業本的上交情況。你說對嗎？

陳芝高小朋友：

你那忽閃的大眼睛總是含著笑，透著聰明與機靈。課堂上你高高舉起的小手，還有那鎖住眉頭認真思考的神態，都說明你對知識的渴求。你時刻都充滿著自信，無論碰到什么樣的難題，你都能想方設法去解決。可能是太專注于思考中吧，有時你會不知不覺地講出聲，或迫不及待地找老師驗證你的想法。但是你要知道課堂是屬于大家的，老師要先照顧到大家。老師歡迎你在課間的時候，來和老師一起研究。

黃玲玲小朋友：

首先，老師要祝賀你！祝賀你在這學期末取得了這么大的進步。無論在課堂上還是在成績上。看到你認真地思考老師的問題，積極地參與同學們的討論，老師真心地為你感到高興。更讓老師感到高興的是你改變了你對學習的態度。學期初，你對作業總是皺著眉頭，遲遲交不出作業本。可現在的你總能高高興興地完成老師的作業，按時交上作業本。因此你的成績也就進步。請記住堅持就是勝利！

黃雪素小朋友：

你個性沉靜，還愛言辭，但做事認真，學習勤奮，同學們都喜歡你。雖然你平時很沉默，但回答問題時聲音又是那么的響亮。你是那么的認真，當學習上有不理解的問題時，不是像個不懂事的孩子那樣不放在心上，而是想方設法弄明白。以后有什么問題大膽問老師好嗎？沒有關系的，老師期待著你更快地進步。

吳佳佳小朋友：

你的大眼睛寫滿了乖巧和懂事。你對工作的負責和對人的體貼真讓老師高興。你有很強的上進心，正是這樣強烈的上進心才使你不斷地進步，不斷地取得好成績。現在的你再也不會把應用題看成“攔路虎”，而能輕松地解決它，你是不是也為自己而感到高興呢？可不能驕傲啊！希望你繼續努力，爭取更大的進步！

蔣慧慧小朋友：

老師欣喜地看到了你在本學期末的最大的進步——改掉了上課故意破壞課堂紀律的壞習慣，同時發現你在課堂上敢于舉手發言了。不過可要堅持完成作業啊！那樣你的進步就會更快！能做到嗎？其實你是一個非常聰明的學生，老師只給你補了幾次課，你就能把落下的知識掌握了，而且還能舉一反三。現在你所缺少的就是勤奮了。只要你能把玩的時間分一點用在學習上，你一定能取得更大的進步。聰明的你一定要記住學習，學習，再學習！項老師一直在關注著你，為你加油呢！

丁思思小朋友：

你真不愧是我們班的好班委，你的穩重、認真是同學們學習的榜樣。你認真負責的工作態度更是其他班干部所要學習的。同學們是那樣的喜歡你，佩服你，信任你！每次看到你整潔的作業本，老師的心情也舒暢了不少。在班級后面的展示欄，每次都能看到你在貼蘋果商標。老師希望你能發揮你的優點，成為品學兼優的學生。

楊文學小朋友：

每次看到了你笑瞇瞇的樣子，老師也忍不住開心起來。你愛玩也愛學習，每次上課都能認真地聽講。可是你好像對你的椅子有意見，每次上課總想離開它。老師希望你能和它成為好朋友。明白老師的意思嗎？當你嚴格要求自己的時候，你就寫一手端正的字，并取得好成績；可當你放松對自己的要求時，你的成績就直線下降了。所以，老師希望你能從頭到尾都不放松對自己的要求。

林圣孟小朋友：

開學初，你是一個非常聰明、懂事的孩子，總是高高興興地接受老師交待給你的任務，上課坐得是那么的端正，發言是那么的積極，又很體貼人。可現在你有點變了，喜歡和老師唱反調了，上課也放松了對自己的要求，這樣的圣孟老師可不喜歡。希望你能找回開學初的圣孟！老師就特別喜歡你在課堂上那好問的脾氣！

蘇秀秀小朋友：

你是一個聰明、漂亮的女孩子。自從你當上了衛生委員以后，總是默默地幫同學掃地，干這干那，可積極了，老師看了真的很喜歡你。如果你能把這種勞動熱情用在學習上，平時按時完成作業，每天把教過的課文讀一讀，你學習也一定會進步很快的。因為你是個聰明的孩子。到那時，老師就會更喜歡你了！

黃莉莉小朋友：

最近一段時間，你的進步真大，再也看不到你上課做小動作，不但會聽講，而且會思考了。有時還能舉手發言了。老師多喜歡現在的你呀！老師希望出操的時候你也一樣認真，為班級爭光。你愿意繼續努力，取得更大的進步嗎？

篇6

【關鍵詞】預習；正確引導；主動探索；自學能力

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】A

俗話說：“學起于思，思源于疑。”學生預習時，會動眼、腦、口、手，這樣就經歷了一個自動獲取知識、解決疑難的過程。上課時學生則會帶著疑問主動探求問題的答案，再加上教師的正確引導，更能激發學生學習的積極性，變被動接受為主動探索，這就有效地培養了學生的自學能力。

今年，我執教一年級，我深知預習的重要性，因此我將培養學生的良好預習習慣作為語文教學的重要任務之一。那么，如何教會一年級學生預習呢？

一、教給預習方法

俗話說：“授之一魚，只供一餐；授之一漁，可享一生。”低年級學生正處在自主學習能力不斷發展階段，老師的指導必不可少。剛開始時，我將預習放在課內進行，在學生熟悉了預習的步驟之后再逐步放手。

（一）自學生字新詞

低年級語文教學主要以識字、寫字為主，我們的課本中安排了大量的讓學生必須會寫、會認的生字，除此之外文中還有很多的生字孩子不認識，只能借助拼音這個識字工具去朗讀。如果專等課堂上四十分鐘，既要掌握會認會寫的字，又要熟練朗讀這么長的課文，再引導學生理解感悟，我們就會發現，對于一部分學習能力較弱的孩子來說，是一件很難的事情。長此下去，就會打擊這些孩子的學習積極性，使他們失去語文學習的信心。你會看到課堂上他們不敢把小手舉起來，就連熟練朗讀一段課文，有的同學都沒有勇氣站起來，課堂效率可想而知。因此必須課前預習，掃清了“生字攔路虎”的障礙，課堂效率才能大大提高。

預習時，首先我讓學生圈畫出生字新詞，多讀幾遍，用自己的方法記住字音。讀完之后讓他們用鉛筆蒙住拼音，自己考考自己，也可以讓家人考考自己。

接著讓他們猜一猜新出現的筆畫名稱。記得一天上課我教“橫折提”這個筆畫，我問學生：“昨天預習的時候，你跟這個筆畫打過招呼了嗎？”一些大膽的小朋友舉起了手，其中一個站起來說：“我覺得它的名字應該叫橫折提。”我追問：“你怎么知道他的名字啊？”一個小朋友說：“我是這樣想的，這個筆畫開始寫的是橫，然后向下拐彎就是折，最后寫提，所以我覺得它的名字會叫橫折提。”聽了孩子斷斷續續的表達，我迫不及待地帶頭鼓掌，表揚這個孩子真會動腦筋，還會自己總結學習方法，接下來教筆畫名稱就輕松多了。那天教“橫撇彎鉤”這個筆畫，這個筆畫比較復雜，我怕學生一時說不出名稱，可還是抱著試一試的心態。沒想到，一個平時怯生生的女孩子站起來回答：“橫撇——彎鉤”，我忍住內心的喜悅追問：“它為什么叫這個名字呢？”“因為它是橫撇和彎鉤組成的……”哈哈，教室里又是一片掌聲。

最后，讓孩子們想一想打算用什么方法記住這些生字。隨著識字量的增加，生字中合體字越來越多，孩子們學習起來可起勁了。每次教生字的時候，我總是會問：“你是用什么方法記住這個字的？”孩子們總會把小手舉得高高的，生怕老師看不見自己。記得那天教“明”這個字，一個孩子站起來說：“我知道這個字為什么讀明，因為又有太陽又有月亮，肯定很明亮。”還有一次教立交橋的“交”字，一個學生組詞“交水（澆水）”，另一個學生摸著腦袋，有點遲疑地說：“我感覺這不是澆水的澆，澆水要用水，可是這個字沒有三點水旁啊！”“哈哈，你的感覺對了，澆水的澆真的有三點水旁，可不是這個交哦！”我表揚了他。多可愛的孩子啊，別看他們年紀小，卻已經學會思考。我想這大概就是不斷訓練孩子們預習的成效吧！

（二）熟讀課文

掃清了生字詞的障礙，接下來該通讀全文了。我對孩子們的要求是：不管你讀幾遍課文，直到讀熟為止。一年級的孩子的自學能力也是參差不齊的，學習能力弱一點兒的，只要熟讀課文就可以了。學習能力強一點兒的孩子，還能從課內向課外延伸。他們會對課本上感興趣的話題主動探索，會從課外書上或者爸媽的口中獲得書本上沒有的知識。記得在教《我叫“神舟號”》時，一個女孩子站起來說：“我知道，中國已經有好幾個宇航員乘上宇宙飛船上天了，他們的名字叫楊利偉……”還有一個孩子說：“我知道嫦娥為什么會跑到天上去，因為她怕那個壞蛋偷吃長生不老藥……”在教《秋姑娘的信》時，孩子們發言就更加踴躍了，有的說：“我知道燕子也是飛到南方去過冬的……”有的說：“我知道蛇也是要冬眠的……”看來孩子們在預習的時候已經不光在讀書了，預習已經變成了一個復雜的思維過程。

二、爭取家長配合

學生預習習慣的養成，除了需要老師的悉心指導外，更重要的是依賴于家長的協助和配合。因為預習方法里有一些是需要家長幫助的，而且孩子的行為也是要家長督促的，所以老師要在家長會上向家長介紹預習的重要性，讓家長明確學生預習的目的、方法，指導家長做孩子學習的伙伴和導師，成為學生學習路上的引路人。我還利用“家校路路通”這個平臺，每天把孩子預習的內容發到家長的手機上，及時與家長溝通交流，匯報孩子的學習情況。

三、及時檢查反饋

篇7

一．為體現“建設校園文化，培育學校精神，構建和諧校園”，我校體育部在組織建設方面有如下計劃：

1、招收新的體育部干事，在三月底之前完成體育部內部機構調整。

2、為更好建設學校的體育活動，和學生社團聯合會保持密切地聯系，尤其是籃協、足協、排協、乒協、羽協等一些深受廣大學生們喜愛的體育社團，多做經驗的交流共同促進共同發展。以共同開展體育活動為載體，發揮我校體育部的主導地位。

3、和各二級學院保持緊密聯系，更好地督促與監督各二級學院的活動。

4、與外聯部聯手，和其他兄弟院校（如附近的印刷學院、建筑工程學院、公安大學等）建立友好的交流平臺。主要是在學習他人之長的同時補己之短；并把我校的體育文化向校外推廣，加強我校在其他院校中的影響力。

5、在有能力的條件下多為同學們傳播最新的體育新聞及體壇盛事，使我校同學能在*年奧運會之前了解更多的體育知識，更重要的是加強同學們全民健身的體育意識，國民身體素質的提高才是振興強國的保證。

二．我校體育部在活動開展方面的計劃：

1、學生會系統內部籃球賽

2、學生會系統內部與教職工羽毛球大賽

3、拔河比賽

4、一

二、九長跑

篇8

一、課外練習，精心設計

1、精練勤練，提高練習實效性。計算技能的形成，除了計算教學的科學指導以外，還有賴于通過精心設計的練習進行鞏固。在計算教學為主的單元，宜采用化整為零的訓練策略，堅持天天練。2、適時反饋，解決好個性問題。計算問題相對于解決實際問題的教學，應該說難度不是太大，但是，學生發展的不平衡性，在計算上體現得也極為明顯。像兩位數乘兩位數、三位數除以一位數、三位數除以兩位數等內容的豎式計算，還有異分母分數加減法、化簡比等，計算步驟比較多，計算過程也較為復雜，少部分學生在理解算理的基礎上，也不易掌握計算的規范格式。我們發現問題后，都會找到學生進行個別指導，讓學生當面訂正做錯的題目。這樣可以發現學生是在計算的哪個環節出了問題：是基本計算沒過關，還是不理解算理？還有是不是算法當中有不必要的步驟？要是發生錯誤的學生較多，就在課前讓學生板演，再逐一檢查和糾正。

二、立足課堂，科學指導1、關注問題情境。數學問題情境是一種以激發學生問題意識為價值取向的刺激性背景材料，是產生數學概念、提出和解決數學問題的條件。數的運算教學以問題為紐帶，引導學生數學地描述問題、數學地思考問題，進而獲得有關的數學概念、性質、法則和規律，不僅可以使學生深刻體驗到數學與生活的聯系，感受到數的運算學習內容的實際應用價值，還能使學生的運算能力、數學思考能力、解決實際問題的能力得到充分的發展，促進學生數學素養的培養和發展。2、重視基本口算。口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，是計算能力的重要組成部分。要提高計算能力，必須打好口算基礎。以蘇教版教材為例，教學筆算之前，都會安排一些口算作為筆算的鋪墊。教師也應該把口算訓練貫穿于計算單元教學的始終，這是從時間上考慮的。從形式上來說，口算訓練的形式必須多樣，如“開火車”、“接力賽”、“搶答”等等，努力做到不讓學生產生厭倦情緒。3、算法、算理并重。在計算過程中，算理和算法是相輔相成的，是內在地聯系在一起的。相關研究表明，算法是自動化的，即使在不知道其背后原理的情況下，仍可以掌握和使用。但算理的探討，有助于探索算法、掌握算法，還因為計算教學不僅要著眼于運算技能的形成，更應探討并努力實踐如何將“基本技能”變成發展學生各種“過程能力”基礎。4、適時適當記憶。口算存在于生活的每一個角落，而計算則存在于數學學習的每一個領域。課堂上，在關注問題解決的同時，不可忽視相機的計算能力訓練。讓學生熟記20以內加、減法的計算結果，熟記乘法口訣，幾乎是每一位數學教師都認可的事，但是對于其他的一些需要學生記憶的數值、公式、計算結果往往重視不夠。像小學階段常見的分數和小數互化的結果、20以內自然數的平方數、圓周率的一至九倍值，甚至常見的圓周長和面積、圓柱的表面積、體積的計算結果等，我們都可以安排學生在理解的基礎上進行適當的整理與記憶。三、加強數學的常規訓練

1、每節數學課都抽出一些時間做10——20道口算題，開始時不要求快，但要按規定時間完成。偶爾穿插學生常錯、易混淆的練習題進行聽算和看算訓練，這種緊張而有序的訓練，引起了學生的極大的興趣。日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

2、加強估算，能促進學生數感的發展。估算在計算教學中起著重要的作用，應逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算——計算——審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。

3、培養學生耐心檢查、驗算的習慣。一查題目中的數字是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，例如，用估算可判斷運算結果的合理性；在加法運算中和應大于每一個加數；在減法中，差和減數應都小于被減數等等。重算法、逆算法也是很好的驗算方法。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，堅持做到每題必檢查，每步必驗算。確保計算的正確。

四、采取措施，提高計算的興趣。

篇9

【論文摘要】在初中生的教育教學工作中，學習興趣顯得非常重要，尤其是對于體育這樣的學科，如果缺乏了有效的學習興趣作為基礎，學生在學習活動中會顯得動力不足，遇到體力消耗較大或者訓練難度加深的內容時，學習投入程度與學習效果不佳。我在多年的初中體育教育教學工作中，始終將激發學生學習興趣作為重要的著力點，努力優化教學活動，將學生的學習積極性有效激發出來，取得了明顯成效，本文將作簡要論述。

學生的體育學習興趣需要教師的啟發引導與條件鋪設作為基礎，需要在合適的土壤與環境之中萌發，我在教學中立足學生身心發展特點與教學工作實際，從以下五個方面入手，有效激發了學生的學習興趣。

一、運用激勵語言激發學生學習興趣

教師的教學語言在教學活動中具有重要的作用，語言應當具有藝術性與激勵性，尤其是在激勵性方面，對于提高學生學習興趣作用非常明顯。教師在教學中，應當充分運用激勵性語言，對學生多加表揚，多一些鼓勵，讓學生在學習活動中增強信心，更加投入到學習活動之中。我在教學中曾經遇到一位學生，體質較差，體育技能也不足，在體育學習活動中遇到了一定的難度，產生了畏難心理和自卑心理。面對這樣的情況，我在教學活動中沒有簡單粗暴地對待學生，而是格外關心這位學生，使用激勵性語言幫助學生樹立學習訓練的信心。運用這樣的語言來激發學生內心的上進欲望，另外，還注重發掘該生在體育學習中的進步與閃光之處，我抓住這一點在教學中進行表揚，讓學生感受到了積極的情感體驗，有效激發了學生的學習興趣，訓練與學習效果提升明顯加快。

二、運用游戲手段激發學生學習興趣

不管是初中生還是小學生，在體育學習中都有一個較為明顯的特征，就是對于游戲活動參與程度較高，興趣濃厚。許多教師經常抱怨，要是學生能夠以游戲活動一樣的興趣投入體育訓練就好了。當然，體育教學活動中，不能全部是游戲活動，否則教學目標無法完成，但是只要教師進行逆向思維，為什么不能將教學目標的實現有機融合在游戲活動之中呢？或者將一些教學重難點設計改造為游戲形式呢？針對這樣的境況，我在初中體育教學活動中開展了探究與嘗試，成效較為明顯。例如籃球教學中，運球訓練是一個較為枯燥的過程，如果要求學生單調開展訓練，學生會有疲勞感和枯燥感，訓練效果不佳。但是，我對訓練形式進行了改進，將其設計為“小組運球接力游戲”活動，五個學生為一組，在規定距離里面開展運球接力，用時最短的小組獲勝，學生的學習積極性被這樣生動的教學訓練方式有效激發出來，參與的熱情非常高，在歡快的游戲活動之中達到了教學目標。

三、運用競賽活動激發學生學習興趣

在體育學習活動中，教師要潛心研究學生的身心特點，尤其是要注重激發學生的競爭欲望，調動學生的學習積極性，提高教學成效。我在體育教學活動中，適當穿插競賽活動，并將一些訓練內容轉化為競賽內容，以此在學生中營造積極的競爭氛圍，提高教學成效。我在教學中將學生分為多個層次的小組，每一個層次的學生單獨進行訓練競賽活動，讓學生通過分組競賽的學習方式激發學習興趣。經過一段時間的實踐，我發現運用這樣的方式，學生的學習積極性得到了明顯提升，尤其是將能力與身體素質基本上處于同一發展水平的學生組織在一起開展學習訓練競賽活動，學生相互之間競爭的信心得到了加強，相對于以往“一刀切“的標準要求，更加有利于激發學習能力相對滯后群體學生的學習積極性。

四、運用音樂方式激發學生學習興趣

音樂可以創設良好的教學情境，讓學生產生愉悅的心情。在初中體育教學活動中，教師應當充分發揮音樂的魅力，積極促進教學活動深入開展，讓學生學得更加生動有趣。我在教學中主要從三個方面發揮音樂的輔助作用，首先是運用音樂手段創設教學情境，將學生的內心積極情感激發出來，如教學中長跑內容的時候，學生經過長時間的劇烈運動，身心處于體力消耗殆盡的邊緣，在教學訓練中堅持的難度加大，此時，我選取一些較為激昂的旋律進行播放，讓學生的心頭為之一振，可以更加激發學生的身體潛能，向著最后的目標全力沖刺。其次，我運用多媒體手段配合熱身動作，和學生自編自導了一套韻律舞蹈動作，在每節課上課之前配合音樂開展熱身，讓學生感受到美的旋律，激發學生學習興趣。另外，在劇烈運動教學之后，我還運用音樂配合舒緩動作，幫助學生將激烈運動的身心放松下來，降低對下一節課的影響，效果也較為明顯。

五、運用拓展活動激發學生學習興趣

在初中體育教學中，我發現，僅僅依靠課堂教學的空間是不夠的，體育課外活動具有廣闊的拓展空間，對于學生學習積極性的激發和教學成效的鞏固，具有重要的作用。我在教學活動中注重拓展體育課外活動來提高學生的體育學習興趣，首先是組織課外興趣小組，結合學生的愛好與學習需求，先后組建了武術、體操、乒乓球、籃球等多個興趣小組，在合適的時候給予指導，讓學生在這樣的活動載體里面滿足體育愛好，同時實現了鞏固教學內容、增強學生體質的成效。另外，我還將體育特長生集中起來，給予針對性的專門訓練，努力為學生搭建長足發展的有效平臺，激發學生的學習興趣，為學生未來的發展奠定基礎。

綜上所述，在初中體育教育教學活動中，只要教師善于創新，緊密結合學生的身心特點與學習實際，優化教學方式手段，就可以有效激發學生學習興趣，促進教學活動深入開展。

參考文獻

篇10

關鍵詞：課前預習；意識；習慣；方法培養；習題設計

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0003

《語文課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”，顧名思義就是通過自學讓學生自主獲取知識，發展學生學習自主能力。而課前預習在提倡學生自主探究、培養學生自學能力、弘揚學生個性等方面起著極其重要的作用。

教師在備課時，時時關注學生課前預習內容和預習狀況，從而展開一節課的教學。中高年級，（尤其農村教師）重在對學生進行課前預習方法、方式的指導上，在尊重學生的主體地位和發揮學生學習自主性的原則上，由易到難、由扶到放、循序漸進地進行課前預習指導。

一、引導學生不斷地樹立語文預習意識，并將其培養成習慣

小學生由于受年齡小、心智還未發育成熟、理解能力有限等因素影響，一般在低年級語文教學中，教師極少要求他們進行課前預習或者只是簡單預習。然而，在升入中高年級后，語文課程難度與廣度有了很大的提高，僅僅靠課堂中教師的講解遠遠達不到對課文深層理解和對基礎知識的鞏固。例如，在《敕勒歌》學習中，如果學生沒有進行課前預習，那么在學習“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”該句中，將無法很好地在自己腦中構建出遼闊、高遠、草長、羊肥的草原畫面，而這恰恰是該詩歌的核心，從而導致他們學習效果不佳。因此，可以說實施中高年級語文預習不但有助于學生能夠在提前學習課文內容的基礎上確保他們學習的有效性，同時最大限度地提升語文教學質量，感悟語文之美。因此，積極引導學生樹立語文預習意識，并將其培養成習慣至關重要。在每學期開學后的學習計劃和要求中，筆者都會向學生提出課前預習以及對完成好得的同學給予獎勵，通過這一方式鼓勵與引導他們有預習意識。在教學時，每節新課前，將預習作業布置給學生。長此以往，不但可以讓教師將語文預習逐漸培養成為學生的習慣，同時也有助于學生在提升自身語文學習能力的情況下為更高層次的學習打下良好的基礎。

二、教給學生預習方法，提升學生預習能力

方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法和技能，就猶如掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域探索，也才有可能登上知識的巔峰。中高年級的學生，學生自主學習的能力還不強，要想讓學生具有更強的自學本領，作為教師就要重視方法的指導。語文有效的預習方法可以歸納為“讀、勾、查、記、思、悟”六個字。“讀”即熟讀課文，讀熟生詞，理解文章大意，讀出對課文的感悟為止；“勾”即在預習以及讀課文時，將不懂的生詞、不理解的句子或段落以及學生認為意義深刻以及優美的句子勾畫、標記出來。“查”即通過查閱字典或資料書來解答自己的疑問。“記”即將生詞的字、形、詞、義記起來。“思”即思考，思考課文的主旨大意，思考不能理解的詞句等內容，如若仍是無法從思考中得出答案，則應做好標記在課堂中向教師提問，“悟”通過以上過程感悟了什么，心靈有何震撼。例如，在學習《老人與海鷗》時，這樣指導學生進行預習：1. 通讀課文。第一，先對課文初讀一遍，并將文中的多音字、生字標記出來，并將文章里所出現的四字成語與生詞用“――”標記出來。第二，二次閱讀課文，并將各個自然段按順序標出，并反復讀學生認為難讀的句子。第三，對課文進行第三次讀，并在讀的過程中思考各個自然段所表達的大意，并將生詞、語句等有疑問的地方用“？”標識出來。2. 了解課文內容。通過讀課文，學生要思考該篇文章重點描述什么內容，并將其概括出來。3.自己去查找文章中生詞的含義。4. 將課文中自己喜歡的句子或好詞佳句用“～～～”劃出。5. 查找相關資料。讓學生在課前查找與課文有關的資料，并進行整理。6. 感悟課文情景，讓學生升華自己的思想。

三、精心設計課前課后習題，提升語文預習效果

為了最大限度地確保中高年級語文預習作用能夠充分發揮，教師應當通過對課前課后習題進行精心準確的設計。圍繞教學內容與教學重難點，對語文課前課后習題進行目的性、針對性設計，例如在《盧溝橋烽火》第一課時后，有一道課后習題要求學生根據時間順序準確地講述這一事件。對此，有位教師這樣設計：第一，以時間作為節點，畫出“”中各個重要階段的時間軸；第二，在時間軸各個重要階段上寫出敵我雙方的表現以及二者在用詞上的差別是什么。通過對這一習題進行的解答，學生不但能夠準確地抓緊課文重點，同時也能夠使他們在掌握文章脈絡基礎上實現良好的學習效果。其次，為了最大限度地提高所設計課前課后習題的有效性，在設計中教師不能因循守舊，可以學生興趣作為切入點，結合現代媒體、書籍、詞典，盡可能在習題設計中采取學生所喜歡的表述方法或內容。

總之，學生通過課前預習，在聽課時，注意力就會比較容易集中在預習中出現的問題上，做到聽課有的放矢，有效地提高語文學習效率。就教師而言，教師在設計、檢查預習作業的過程中，既能針對學生的個體差異和智能特點優化課堂教學，又有利于學生大腦開發和潛能挖掘，使教學過程呈現立體性。因此，在以后的教學中，筆者將不斷地努力探索課前預習有效指導方法策略，幫助語文課堂高效最大化。

參考文獻：