籃球考試總結范文

導語：如何才能寫好一篇籃球考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 籃球專項訓練 基本技術 籃球基本功 心理素質

就高中階段來說，學生課余運動根據地區和學校的不同，方式不一，大體包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，但最受歡迎的是籃球，從玩的角度來說，籃球操作簡單、易學、好組織，不分男女老少，拿到籃球都能動，但在高考制度下，因各地區不同，受經濟和地區領導及學校重視程度的不同，籃球有很大的地域分差，從蘇南和蘇北比較，以及學校之間比較，蘇南從技術和基本功及戰術素養來說要比蘇北強，好學校比差學校要強。如果一個地區籃球氛圍好，中學生籃球比賽多，則整體水平要高得多，如果沒有什么比賽，則學生整體水平要差很遠。

1.籃球專項分析

籃球專項具體考什么內容，要到考前一個月才能通知考生，但不管考什么內容，無非就幾項內容：腳步移動、轉體、背后運球、側身跑、變向、摸高、行進間低手上籃和投籃。最簡單的就是腳步移動，最難的就是行進間低手上籃和投籃，這兩項是得分關鍵，投籃是得高分的關鍵，而行進間低手上籃是得分的保證。想要再摸高上去得分是不容易的，這與天賦有很大關系。其他幾個技術動作相對簡單，我覺得籃球專項考的就是球性、球感和投籃。

2.學情分析

籃球是高中階段最受歡迎的運動，從這幾年我帶的學生來看，基本功一屆不如一屆，整體呈下滑趨勢，現在的這屆（2015屆）學生剛選體育時，就有一個學生會打球（小時候在北京一個籃球夏令營學習過），其他學生根本不會，對籃球的認識相當于零，還有一個趨勢就是，學生籃球基本功好一點的，素質本身就是好的學生，到高三幾乎全部選田徑專項，田徑專項比籃球穩妥，跑過去就是滿分，而籃球存在一定的風險。剩下的就是素質一般的學生，他們運動技能很低，體育高考籃球專項只是5個考試項目中的一項，大部分時間都是訓練其他4項基本素質，2014年體育高考籃球專項要訓練的內容增加了許多，以前方案A和方案B都是固定的技術動作，2014年體育考試中每一個點都有4個技術動作做選擇，要到考試前一個月才能知道，這就使得在有限時間內的籃球專項訓練難度增大不少。更重要的是其他四項素質都在65分左右，這就給專項以很大壓力，而專項決定他們能否上大學，上什么樣的大學。

3.個人建議

體育生整個訓練時間最多兩年，在這兩年時間里除去四項素質訓練時間，籃球專項大概就占5個月時間（包括暑假興趣班時間），而且除了興趣班時間外，其他時間都是零散的，基本上都是起到鞏固作用，不會在專項上有多大提高。所以暑假的興趣班顯得非常重要，可以連續地、系統地進行訓練，如果這個時候出不了成績，高三時候，專項壓力就會很大。

3.1全場綜合素質分析

全場綜合素質包括A和B兩種方案，整個過程包括背后運球、變向、傳接球和低手上籃，2014年改革后還加上了胯下運球。這里最重要的是上籃，其次是球性、球感和腳步移動，只要球性好了，背后運球、變向或者胯下就容易了，如果腳步移動好了，背后運球、變向或者跨下運球后的銜接就連貫了，自然失誤就少了，速度就提高了；上籃最重要的是最后的出手和騰空，對于基本功好的，再容易不過，但是現在的專項訓練時我們面對的都是沒有基礎的學生，有些學生連起跳都不會，手都托不起球。我們在平時訓練中要有針對性地練，先學會騰空和挑籃動作，如果成功了，后面就顯得容易多了。剛開始練習時量要多，難度要小，教師要多講。

3.2投籃分析

要想得高分，投籃命中率要高，這幾年全場綜合素質基本都在18秒左右，和17秒相差一分左右，投籃丟一個球就是1.5分往上，跟對手隔兩個球就是3分往上，投籃分為A和B兩種方案，方案A是一分鐘自投自搶，方案B是五個點每個點依次投2個，時間各為一分鐘。2014年方案B時間改為50秒，也是足夠投完了。其中方案B要求學生基本功和心理承受能力更好更強，因為每個點只出手一次，每一次都將決定他上什么大學，他們承受著巨大的心理壓力。投籃放在暑假興趣班訓練最好，對于初學者，投籃需要循序漸進，而且要有足夠的連貫的時間進行系統練習，才能讓他們掌握好投籃動作。投籃動作掌握好了，才能起到事半功倍的效果，投籃動作簡單地說就是提肘、壓腕和撥指，難點就是怎樣才能讓他們連貫起來協調用力，剛開始都會出現手腕太松、手指太松、壓腕和撥指脫節、肘關節外拐太多、球放到腦后和提肘不明顯變成推球也就是邊跳邊投的問題，剛開始時需要多做示范，多練習，多講解，多糾錯，多看看多媒體等視頻工具。這就需要時間的保證，循序漸進。

篇2

【關鍵詞】　籃球專項；籃球裁判；安徽省

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)04-161-02

籃球運動是一項極為普及且深受廣大群眾喜愛的運動項目之一。籃球競賽是籃球運動的重要組成部分，而籃球裁判員水平的高低直接影響到籃球競賽的水平與籃球運動的發展。在籃球運動的發展中，對裁判員的培養有著至關重要的作用，而高校具有培養籃球裁判員所需的群體氛圍和具有相對高水平、專業化師資隊伍等一些明顯的優勢。因此，探索對學生籃球裁判員的培養，為籃球裁判隊伍輸送優秀的后備人才具有重要的現實意義。本文通過對安徽省體育院系籃球專項學生學習籃球裁判進行調查分析，找出學生在學習籃球裁判過程中的存在的主要問題，旨在更好更快地提高學生的裁判水平提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以安徽省8所高校（安徽師范大學、淮北師范大學、淮南師范學院、安慶師范大學、阜陽師范學院、黃山學院、巢湖學院、池州學院）的體育院（系）全日制在校籃球專項學生為研究對象。

（二）研究方法

1.問卷調查法

隨機向各高校籃球專項學生發放問卷，每所發放20份，共160份，回收158份，回收率98.8%，有效問卷155份，有效率96.9%。運用EXCEL對問卷調查的數據進行統計學處理與分析。

2.文獻資料法

查閱大量與本文內容有關的資料，并對所有信息進行歸納整理和比較分析。

3.訪談法

對資深籃球教師、裁判及部分學生裁判員進行訪談，以獲得與本文相關的信息，并進行歸納總結。

二、結果與分析

（一）學生籃球裁判員水平因素的綜合分析

1.學生學習籃球裁判的學習動機

動機是激勵人們去行動的主觀動因，是個體發動和維持其行動的一種心理狀態。學生從事籃球裁判工作，也同參加其它各種活動一樣，是在動機的激發和維持下進行的。通過調查發現，學生裁判的學習動機呈現出復雜多樣的特點。統計結果表明，學生對以下問題的肯定回答率均超過了82.6%，如：“提高業務能力，為畢業后能更好地完成本職工作打下堅實的基礎”；“提高自己分析、處理間題的能力”；“在裁判隊伍中不斷學習，充實自己”；“更深入、全面地理解籃球技、戰術”等。說明大多數學生裁判的學習動機是正確的、積極的、端正的。

2.籃球裁判課時設置

據調查，各體育院系在籃球教學中，教學課時大多數都用于籃球基本技術、戰術的學習，對籃球裁判規則的學時安排較少，一般為6~8個課時，所占的課時比例較小， 僅占總學時的4. 6%。從表1中可以看出，學生學習裁判規則、裁判方法和裁判實踐課時較少，不能滿足深度學習的需求。

3.院校開展籃球裁判講座和培訓

聘請高水平籃球裁判專家定期做講座，學生通過聽講座，與專家互動探討，不僅能提高學生對裁判知識學習的興趣，還能提高學生對學習籃球裁判知識把握能力，更能直接了解當今籃球運動的發展狀態；同時也可以拓展教師和學生的思維和創新能力。表2的數據表明，8所高校中開展籃球裁判的專題講座較少，此現象可以看出在籃球裁判教學這個環節各校都不夠重視，既不能提高學生對籃球裁判知識學習的興趣，也不能開拓學生的視野和見識。

（二）學生籃球裁判員臨場能力的綜合分析

1.學生的籃球裁判員等級

籃球裁判的等級標志著籃球裁判的水平。從表3來看，達到國家二級裁判員占總人數的41.9%，一級裁判占5.8%，而通過訪談發現，大部分學生的臨場執裁能力還達不到要求，將來不能勝任籃球裁判的工作，這說明學生的籃球裁判等級考試比較寬松。因此，只有加強考核，加大考試的難度，才會提高學生的能力，獲取真正的本領，才能在將來有競爭的本錢。

從表4中可以看出，目前安徽省體育院系籃球專業學生在各個級別的籃球比賽中臨場執裁的現狀是，大部分學生臨場主要以班級和系級比賽為主，但是從數據上分析得出，學生在執裁臨場的場次上不足，質上更沒有保證；要想提高學生的籃球臨場執裁的能力，必須要給學生創造更多的機會來鍛煉提高。因此，通過開展學校的籃球聯賽和校外的各種比賽來鍛煉裁判隊伍是加強學生臨場執裁能力的重要途徑之一。

三、結論與建議

（一）結論

1.安徽省體育院系對籃球專業學生裁判能力的培養重視不足，主要表現在籃球裁判規則、裁判方法和技巧的理論課傳授課時少，而且形式單一。

2.裁判實踐質量不高，學生裁判臨場次數少，層次低，這種現象最終導致裁判員級別與裁判能力不相符，臨場執裁能力較低，不能滿足社會的需求。

（二）建議

與其他相鄰省份的籃球裁判員相比較，我省表現出數量少、質量不高及后備人才嚴重匱乏的態勢。因此，加強籃球裁判后備人才的培養是推動我省籃球運動發展的重要措施之一。學生籃球裁判能力的培養應該是理論與實踐的結合，只有建立一個專業化、系統化的培養體系，才能培養出高水平的裁判員。

1.在課時分配上應加大籃球裁判課時設置，使學生學習裁判規則、裁判方法和裁判實踐課的時間得到根本性的保障。

2.加強籃球裁判員等級的考試監管。高校應當讓二級籃球裁判員考試走向正規化，由理論部分、體能部分和臨場實踐三部分組成，只有這樣才能使具有二級裁判證的同學有真才實料。

3.加強學生籃球裁判員臨場實踐能力的培養。為學生提供走出校園實踐的機會，使他們在實踐中不斷地提高和進步，提高學生學習的動力，不斷提高學生的臨場執裁能力。

參考文獻：

[1]趙晶.我國籃球裁判員環境管理現狀及影響因素分析［J］.中國體育科技,2007,43(6): 25-28.

[2]趙芳,孫民治.我國高級籃球教練員現狀調查與對策研究［J］.武漢體育學院學報，2002, 36 (2):67-69.

[3]楊士榮.普通高校學生籃球裁判員的培養［J］.北京體育大學學報，2007,S1: 466-467.

[4]劉月秀，李柯莉．對沈陽體育學院籃球專項學生學習籃球裁判的調查與研究[J]．遼寧體育科技，2006(3):86-87.

[5]錢鋒.培養高校籃球裁判后備力量的優勢[J]．科技信息，2006(5):356.

[6]張健,陳立.如何提高體育專業學生籃球裁判執裁能力[J].體育世界學術,2008(12)：83-85.

篇3

摘 要 籃球是當前高中生普遍喜歡的一項體育運動，也是高中體育中一項基本的課程，如何在高中體育教學中開展高效、有趣的籃球教學，讓學生在籃球教學中既能夠鍛煉身體，同時也能夠掌握到最基本的籃球技能，在籃球運動中尋找到快樂，這是一個優秀體育教育的關鍵。筆者對經過自己多年的籃球教學經驗，對當前高中籃球教學的意義與教學技巧進行簡要的分析，希望能夠提高高中籃球教學的效率。

關鍵詞 高中籃球教學 意義 教學技巧 分析

高中學生的學習任務比較的繁多，如何在有限的體育課上讓學生勞逸結合，從而來放松學生的興趣，提高學生學習的效率，就顯得比較重要了。籃球運動是高中體育課程中的一個重要環節，也是學生普遍喜愛的一種運動，提高籃球教學的效率既有利于提高學生的身體素質，同時也能夠幫助學生放松、釋放壓力，如何讓學生掌握到科學的籃球技能，提高學生對籃球運動的喜愛度，這就需要體育教師中利用科學合理的方法激發學生對籃球的興趣，并培養學生良好的心態和健康的體魄，利用有限的體育課時間去加強訓練，并逐漸的豐富對籃球基礎知識和基本技能的了解，最終來提升高中學生的綜合素質。

一、高中籃球教學的意義

籃球運動是高中體育課程的重要組成部分，同時也是高中學生普遍熱愛的一門體育運動，在高中體育教學中發揮著舉足輕重的作用。從高中體育教育的知識來定位，籃球教學既能夠增強學生的身體素質，同時也能夠讓高中生掌握到一門運動的技能，為學生今后的發展打下良好的基礎。素質教育改革的推動和發展，就是要從德、智、體、美、勞五個方面來對學生進行綜合的培養，培養更多有思想、有能力的人才，因此在高中教學中進行籃球教學是高中進行素質教育改革的重要途徑之一。

高中籃球教學作為高中體育課程的主要組成部分，對高中學生身體素質的培養以及綜合能力的提高都起著重要的作用。首先，在高中進行籃球教學，可以提高學生的團隊精神、競爭優勢、成就感等；其次，可以讓學生掌握一門基本的運動技能，掌握到一種科學的鍛煉身體的方法；第三，進行籃球教學能夠讓學生從繁重的學習壓力中解放出來，放松心情，環節壓力，克服考前焦慮等，適當的進行籃球訓練，能夠提高學生應考的能力，一定程度上來說籃球運動對學生考試成績的提升起著一定的作用，因此提高高中籃球教學的設計，對提高高中生的綜合素質有著舉足輕重的作用。

二、高中籃球教學技巧分析

（一）高中籃球教學要結合每位學生自身的條件

體育課是每一位學生能夠展現自己運動天賦的時候，無論是個人項目還是集體項目都是在個人運動基礎之上的。高中籃球運動更是要強調學生的個人能力，在運動或比賽過程中，每一位學生只有將個人的運動天賦展示出來，才能夠更好的學到更多新的知識和技巧，才能夠從籃球教學中獲得新的樂趣。因此在高中籃球教學中，教師應該以學生作為學習的主體，重視每一位學生的特長和興趣。在這個過程中，就需要每一位高中體育教師具有高水平的專業技能和高度的事業心、責任感去關注每一位學生，在不斷的學習中去挖掘每一位學生的潛力，并以此來激發學生對籃球的興趣，同時充分利用籃球運動的集體性特點，創建和諧的教學氛圍。

高中體育老師在籃球教學過程中，應該結合每一位學生的特點并設計出合理的訓練科目，這就需要教師在自身專業知識的基礎及對每一位學生的了解程度上進行，但是最基本就是要讓每一位學生掌握到籃球運動的基本技巧和比賽的規則，可以對學生進行籃球基本功的練習，如運球、傳球等，讓每一位學生都能夠掌握到籃球運動的基本技巧，同時也要給學生進行籃球運動中個人防護的講解，防治在訓練的過程中因為學生動作不規范而傷害自己活同學，訓練也要循序漸進，不能一蹴而就，要讓學生的身體素質逐步的適應籃球運動的變化，這樣才能夠激發籃球教學的意義。

（二）在高中籃球教學中開展興趣教學，讓學生能夠真正的喜愛上籃球這項運動

高中生面臨著高考的壓力，每天都面臨著繁重的學習負擔，而體育課程屬于非考試科目，所以在很多的學生心里體育課并沒有任何壓力，在籃球運動中會比較放松，所以籃球運動是一項能夠緩解學生考試壓力的運動。在高中籃球教學中對學生進行籃球基本技能教育，強調對學生綜合能力的培養，但是在高中籃球教學中最重要的目的就是為了緩解學生壓力，讓學生在籃球運動中獲得樂趣。籃球運動作為高中體育課程的重要項目，在學生中具有相當大的群眾基礎，也是學生課余之后的主要活動項目。

如在高中籃球教學中通過以籃球為工具進行游戲教學，將傳統的理論教學轉化為游戲教學，讓學生在輕松的游戲過程中增長對籃球的技能，同時也能夠增加學生之間的合作，促進學生與教師之間的交流，增強學生的集體榮譽感和團隊精神。如在進行傳球的訓練時，老師可以開展傳球游戲比賽，在比賽中去提高學生的傳球能力，還能夠培養學生之間的協作和集體主義精神。

三、總結

高中體育教學是高中實行素質教育的一個重要途徑，其對學生身體素質和綜合能力的提高都起著舉足輕重的作用。高中體育教師在進行籃球教學的過程中，要充分的發揮學生的主體地位，注重學生的個性及興趣，同時也要注重學生團隊精神的培養，讓學生在籃球學習和訓練中獲得更多的樂趣。

參考文獻：

[1] 陳山榜.高中籃球教學的教育目的和培養目標論[J].教育評論.2004.

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成都體育學院籃球普修新、舊教學大綱。

1.2研究方法

通過期刊網查閱近10年來籃球課程和體育課程改革的相關文獻資料,在此基礎上對我校16位籃球教師、體育系2006、2007級1000名同學和往屆畢業生近100名同學進行問卷調查。對成都體育學院的相關專家、籃球教師進行訪問,收集學校領導、教師對體育教育專業現行籃球普修的意見及建議。此外,籃球教研室多次召開座談會對籃球普修課課程改革方案進行修改、補充及完善。

2舊大綱的特點與執行情況

籃球普修課是體育教育專業主干課程之一,在入校的第一學期學習,共68學時。從2004至2008年6月,我院體育教育專業四個年級(2004、2005、2006、2007級)的籃球普修課一直使用2004年修訂的教學大綱(簡稱舊大綱)。舊大綱的教學目標仍然以傳統的增強體質,傳授“三基”為主要目標。雖然過去在體育專門人才的培養上,起到非常重要的作用,但是伴隨著社會的不斷發展和新形勢下對體育專門人才需求的不斷提高,再加上高校課程改革的不斷深入,舊大綱在實施過程中也逐漸暴露出自己的不足。

3對舊大綱實施改革的依據

依據一:籃球運動是最受人們喜愛的運動項目之一,也是在學校體育活動中最容易開展的項目之一。由于我院培養的體育人才大部分面向基層從事體育教學,籃球普修在教學中地位可想而知。對我院體育系近100名往屆畢業生進行問卷調查,結果顯示:他們一致認同籃球運動在基層體育教學的重要性,特別是游戲教學在籃球教學中的重要性。87.5%的認為籃球普修課教學不能滿足中學籃球教學的需要,即裁判能力、組織能力等相對較差。依據二:對體育系2005、2006和2007級三個年級的學生針對普修課學習的情況進行調查,有50%的學生認為,在籃球普修課教學中,沒有自由發揮的余地,對籃球普修課的興趣不高、調動不了學生的積極性。他們認為教學內容單一,對能力方面的培養不夠。

4新大綱實施的可行性

4.1重樹教學指導思想、轉變教學目標

新大綱的實施必須以發展學生的主體性,培養學生的主體意識為核心,發揮他們的自主性和創造性,激發他們的興趣,使其積極主動地參與學習和培養能力緊密結合在一起。在掌握“三基”的基礎上,還要關注學生行為、個性傾向等,更要重視教學中的競爭與合作、創新意識的培養。

4.2構建教學內容、合理分配教學時數

調查、訪問在校生和畢業生的需求和所面臨的問題及咨詢了部分老師和專家的意見和建議,對現行籃球普修教學大綱做出初步調整,在現有教學內容的基礎上,進行了適當的調整和擴充。在教學時數上根據內容的重要性合理進行分配。新增設的教學內容為:籃球游戲教學,中學籃球教學方法,科研能力等;在教學時數上,教學組織能力、競賽組織和裁判能力的培養比重得到增大,壓縮了整體戰術的教學時數。

4.3改革傳統的教學模式

籃球普修課教學模式基本上是采用常規教學模式,使教學方法陷入單一模式中,也就是人們常指責的“注入式”教學。這種模式使學生很少主動積極地、創造性地學習,且學生之間缺少相互交往。因此,籃球普修教學模式應從單一向多樣化的方向發展,應突出學生在教學中的主體地位,強調學生的創造性學習。在教學設計中要充分利用“合作性學習”、“分層學習”、“范例教學”、“發現教學”等不同的教學模式,培養學生實踐能力、創新能力和提高教學質量。

4.4改變以往的成績評價

過去,對學生的成績評價主要采用傳統的技評考試、期末理論考試和達標考試的形式。這種評價在實施上非常重視學生的操作能力,忽視教學組織能力的培養,很難反映出學生能力發展的綜合水平。因此,籃球教學中對學生的成績評價應體現學生對知識的運用、能力水平發展的程度及社會適應力水平。為此,在評價體系上新增加能力考評,主要是針對學生說課情況、教案的編寫、教學組織能力、裁判水平等方面進行的。

5新、舊籃球普修大綱的總體構件

5.1總的教學內容與學時分配

在籃球普修教學內容板塊上新、舊大綱沒有差別,都是由理論、技戰術、能力培養、考核、機動五大板塊組成,但在每一板塊內容、教學時數做了充分的調整。新大綱教學總學時增加了4學時,由68學時增加到72學時。理論課時由12學時增加到14學時。能力培養由6學時增加到12學時,增加的課時占總學時的8.3%。技、戰術學時,由44學時減少到40學時。

5.2理論教學內容與學時分配

籃球運動的本質是起源游戲,是集競技性與娛樂性為一體的。為了更好的適應籃球教學,提高課堂的趣味性,在普修課教學中恢復它的游戲面貌。理論課在12學時的基礎上增加了2學時,新增內容為多種形式的籃球活動及籃球游戲介紹。

5.3技術教學內容安排與學時分配

通過對我校籃球教師進行問卷調查,了解到在籃球普修課中各個技術的重要性由高到低排列如下投籃運球、傳接球、持球突破、防守、移動、搶籃板球。所以在技術教學中應給予投籃、運球、傳接球技術足夠的學時保證。同時,持球突破、在防守、投籃技術上分別增加了2學時,在移動技術上減少了2學時。學時的調整應突出重點技術教學的重要性。

5.4戰術教學內容安排與學時分配

調查顯示,85%的教師認為應該減少戰術課時,70%同學對戰術教學不感興趣,甚至有學生認為特別枯燥,這樣的結果表明,籃球普修課戰術教學已不能滿足學生的需要。所以我們必須對戰術課教學內容與學時進行相應的調整,來滿足教學改革的需要。在戰術教學時數上卻大大縮減,由16學時減少到8學時。

5.5能力教學內容安排與學時分配

能力教學總學時由6學時增加到12學時,教學基本能力實踐、教學比賽和裁判實習、籃球游戲分別增加2學時。針對學生的教學、裁判、示范能力及組織能力較弱這一普遍現象,增加說課、教學總結、教學文件制定等內容。通過教學說課提高學生教學技巧,通過不同形式的教學比賽和裁判實習提高學生的組織能力和裁判水平,通過“傳球接力”、“圓圈追傳球”、“運球接力”、“運球抓人”等游戲使基本技術的練習變得多樣化。

篇5

根據主要負責人結合之前下鄉支教經驗及了解到的當地具體情況：在下鄉期間，xx縣xx村小學可為我們志愿者提供的教室有4間，在教學樓后面是一個籃球場，前面是一塊比籃球場小一點的空地。學校開設的課程基本為考試要考試的科目，對于音樂、美術、舞蹈等培養興趣、陶冶情操的文體課程從未開設過，使得鄉村的孩子們對文體方面缺乏了解。此次報名參加上課的孩子們有90人左右，為了培養他們的興趣，使他們在德、智、體方面得到全面的發展，我們有選*的及意義是想通過對教師、醫生、企業管理者等職業方面的知識介紹，讓孩子們對自己將來可能要從事的工作有個初步的了解，引導他們樹立正確而有意義的理想；讓他們意識到知識才是打開理想之門的金鑰匙，從而喚起孩子們學習的熱情。

由于這是我們第三次到xx村小學支教，對那里的環境及孩子們的情況已有所了解，因此，我們在以“職業介紹”課堂為突觸點的同時以“安全常識”課堂為重點，使他們在每時每刻都能有個安全意識。

以上各科內容僅供參考，可自由發揮，要求準備好七天的教案。但值得注意的是，課堂們是互動的課堂，脫離學生的課堂是不成功的，要把課堂還給孩子們。六、注意事項：

每個支教隊員課前都得精心備課，認真完成每一節課程的教學任務。而班主任也將嚴格實行班主任責任制及隨堂監督工作。同時各支教隊員也還得注意以下三點：

1、及時強化。

2、課后反饋評估。

3、課程教案優化。

篇6

籃球教學作為普通高校體育教學的一項內容，在傳統的教學指導思想的影響下，教學目標是以培養學生的技戰術、技能為主，教學內容覆蓋了籃球運動的大部分內容，在教學方法上，以“課堂、書本、教師”為中心，成績考核以技評和理論及格為依據。因此，造成教學模式比較單一化，在教學時，實際實行的是教師中心論，只突出教師的教。而淡化學生的學，更限制了學生主觀能動性，扼殺了學生的創造性。學生在有限地教學學時內只能機械地為技術規范而練習，為應付考試而學習，教學模式的單一性的結果是造成教師過于追求競技效應，運動負荷較大，給學生的生理和心理造成一定的負擔，學生高分低能，這與現代社會對體育人才質量的要求很不符合。

因此，在培養學生自主鍛煉能力的前提下。必須讓學生了解現代籃球教學的特點，進而才能很好地搞好籃球教學。

一、現代籃球教學的特點

現代籃球教學是由教師和學生共同參與的教與學相互作用的教育過程。在這一過程中，通過課堂教學的組織形式，使學生在教師的主導下，積極主動地掌握籃球運動的理論和技術技能。同時開發智力，全面地發展身體形態、技能和素質，培養正確的人生觀和良好的道德情操。

二、現代籃球運動新特點對高職院校籃球教學的要求

1.全面進行技戰術教學，特別要重視組合技術的教學

現代籃球運動員技戰術水平非常全面，高大運動員集高、快、靈于一身，籃球場上位置感趨向模糊，因此，在進行籃球教學時，要全面地對不同學生進行技戰術教學，這樣才能使學生在籃球場上游刃有余，掌握比賽的主動權。此外，現代籃球運動對抗激烈，身體接觸頻繁，貼身式防守在籃球比賽中經常運用，這就要求學生重視組合技術的運用和學習，注意動作技術與動作技術之間的銜接要進緊密，作出一些高難動作，甚至在失去身體重心情況下也可以將球投入籃筐。

2.要特別重視自信心、意志品質等心理素質培養

現代籃球運動的特點之一是球員綜合素質提高，心理調節能力更強。它要求教師在籃球教學中重視學生心理素質的培養，即在進行技戰術教學的同時，要注重培養學生的自信心、意志品質等心理素質。

3.加強體能培養，重視在對抗條件下的籃球技戰術教學

現代籃球運動對抗激烈。對運動員的體能提出了更高的要求。在籃球教學中，教師就應該相應地加強運學生的體能訓練，特別是力量和耐力訓練，使他們適應現代籃球比賽的強度。除了專門進行體能訓練外。在進行籃球技戰術教學時，可以使學生有針對性地在對抗條件下進行，這樣不僅可以使學生提高體能素質，而且可以提前適應在對抗條件下運用的技戰術，提高技戰術運用的效果。

4.尊重個性，培養核心球員

現代籃球比賽中核心隊員的作用越來越突出，因此，教師在籃球教學過程中要重視對核心球員的培養。尊重學生的個性。核心球員不僅具有突出的身體素質和較高的技戰術水平，更重要的是核心球員具有獨特超強的心理素質，他（她）是全隊的靈魂，而且具有強大的號召力和左右比賽勝負的能力，這種能力是其他球員所不具備的。

5.重視籃球理論知識的學習

現代籃球運動特點要求我們注重籃球理論知識的學習，籃球素養在籃球比賽中占有重要的地位，而提高籃球素養就必須學習籃球理論知識。這有助于教師和學生更加深刻地認識籃球運動，認識籃球運動的實質，提高籃球意識，把學習到的理論知識運用于實踐。

三、自主鍛煉在高職院校籃球教學中實施的方法和途徑

學生自主鍛煉能力的培養途徑是多方面的，有學校的、家庭的、學生的等等，在教學中采用的培養途徑具體來說有以下幾點

1.端正思想、更新觀念

站在素質教育的高度上，立足終身體育的教育思想，改革教法、更新手段，緊跟教育發展的步伐，向學生闡明自主鍛煉的目的、方法和手段，提高學生對自學、自練、自評、自控的認識和興趣。

2.教師的教法手段要不斷創新。

教師的教學水平體現在教學方法上的不斷創新，只有創新，才能出質量、出效率：才能加快學生依附思想的轉變，提高自主鍛煉能力，養成良好終身體育的習慣。因此，教師在傳授教學內容、目標時，要重視教學行為目標的傳授，不但教會學生學什么，更重要的是教會學生怎樣學。

（1）加強學生的基本功訓練。

（2）分解組合教學。

如在進行搶籃板球教學時。教師要結合其他基本技術進行練習，提高學生搶籃板球的實效性，也可以安排一些結合戰術的練習方法，強化學生的搶籃板球技術。待每個動作成熟后再把它組合成一個完整的動作，從而提高教學質量。具體做法：

①教師在練習中要強調隊員在搶籃板球時注意判斷球的落點、方向，以及搶占位置時各種腳步動作的運用。

②進行搶籃板球組合技術教學時教師要盡量結合多個技術進行練習，提高練習的效果。

③教師在學生進行搶籃板球組合練習時要強調搶籃板球技術的要領，淡化其他技術的要求。④要注意結合其他技術進行練習時，技術與技術之間的銜接要有節奏。

3.合理應用考試手段，促使學生自主鍛煉

這樣既可以提高學生學習的積極性，又可避免恐懼心理或壓力太大而厭煩體育課，以至于終身不愛體育鍛煉。

4.同學分組合作

籃球教學，集體性較強，學生間的差異也特別大，因此，將學生按不同層次分組，以強帶弱、以好帶差，進行合作包干，針對籃球運動的特點互相協作、相互幫帶，傳授技術，以達到共同進步、增進友誼。

5.組織中小型比賽

對學生籃球技術動作的掌握制定一些切實有效的評價導向細則或規范要求，及時了解每個學生的鍛煉表現和感受，促進學生思想品德、文化學習積極向上、內在需求的發展。

6.善于總結經驗

要經常與學生談心，了解學生在籃球自主鍛煉中的體會，搜集反饋信息，及時發現問題，解決問題，提高和改進籃球教學工作，并使學生在自主鍛煉形成習慣后，以體輔德、以體增智、以體健身、以體益美，使培養學生自主鍛煉能力的工作更加有的放矢。

四、結論

總之。在籃球教學中培養學生的自主鍛煉意識，體育教師必須更新觀念，激發學生的體育動機，把握現代籃球教學的特點和鍛煉原則，科學地實施教學。這樣才能達到培養學生終身體育鍛煉的目的。

參考文獻：

[1]孫民治，籃球運動教程[M]，北京：人民體育出版社2008（9）.

篇7

關鍵詞：籃球 專項教學思考

籃球是高等學校體育教學的一個重要內容，在整個體育教學課時比例中占有較大比重，是一項全面發展學生身體素質，具有較強健身作用和實用價值，深得廣大學生喜愛的體育項目。高校體育籃球專項教學質量不僅僅是關系到能否順利完成教學任務，而且是關系到能否培養合格的有技術特長學生。可見提高籃球專項教學質量至關重要。

一、當前高校生籃球技術現狀

沒有調查就沒有發言權，沒有分析就不能進行正確的指導，只有了解學生的籃球技術現狀，教師才好制定教學計劃，確定教學方法和手段。其直接反映教師的教學水平，并對完成教學任務，提高教學質量也有直接影響。

通過調查發現大學生在籃球技術方面主要存在著以下幾個問題：

1.高中階段沒有開設籃球課，學生缺乏有關籃球方面的知識，主要原因是高中階段學生注重高考率，忽視體育教學，另外，農村來的學生占49.88%，農村高中經濟條件差，造成場地設施不足，學生接觸過籃球的很少。

2.喜歡籃球運動的人占總人數的92.24%，不喜歡的占7.52%，由此得知，只有極少數的學生不喜歡籃球運動。調查原因，這些學生性格內向，不好動。別的運動項目也不喜歡，所以對這部分學生要正確引導，加強教育，使他們成為德智體全面發展的大學生。

3.從運動時間長短來看，有56.49%的學生未接觸過籃球，接觸過一年的學生占33.94%，一年以上的占9.57%。可見大部學生的技術水平和基本素質很差，要重點加強基本功的技術訓練和身體素質訓練。教師在教學中可讓一部分籃球基礎好的學生起到骨干作用，帶動其他學生的學習籃球的興趣。另外安排教材和訓練課應從易到難，由簡到繁，循序漸進。

二、在教學與訓練中應結合學生實際

在籃球教學活動中，“教”與“學”是一種雙邊活動。只有好的“教”沒有好的“學”教學質量同樣難上去。“教”與“學”必須有機結合，除了教師充分發揮主導作用外，學生也應充分發揮主體作用，不斷優化自身素質，教學質量才有保證。在課堂教學與訓練中，依據學生的具體情況，應解決以下幾個方面的問題：

1. 觀察學生的學習動機，使學生明確學習目的，明確籃球是鍛煉身體、陶冶情操的運動項目，同時觀察學生的思想行為，鼓舞他們積極上進的斗志，并對學生進行道德品質方面的教育，促使學生重視籃球課的學習。

2. 觀察學生的身體素質和接受能力。每個人的身體素質和接受能力不可能完全一樣，如在身體素質方面，有的學生爆發力好，未必耐力就好；有的力量素質好，未必柔韌性就好。學生接受能力各有不同，掌握動作有快有慢。所以在教學中應根據學生的不同特點，因人而異進行教學指導。

3. 觀察學生的技能技術水平，讓技術差的學生盡快掌握所學的內容，對其加強指導幫助；讓技術掌握好的學生有進一步的提高，以激發其興趣，調動學生的學習積極性與主動性，提高實效，完成教學訓練任務。

4. 觀察學生的心理素質。籃球運動具有很強的對抗性，所以很容易出現怯場現象，但只要教師平時做好思想工作，多進行比賽練習，學生增強了自信心，一定克服畏懼心理。

三、觀察指導上的具體做法及體會

1. 培養學生對籃球運動的感情。向學生介紹籃球運動的發展史，特別是籃球運動史上具有劃時代的人和事，籃球競技場上的種種趣聞、秩事，讓學生更多地了解籃球運動。組織學生觀看NBA精彩的比賽錄像，以球星那出神入化的動作吸引學生，把學生的興趣集中到籃球上來。

2. 學生掌握課堂所學內容有快慢與好壞之分，其原因有的是技術或身體素質方面的問題，也有的是屬于學習態度方面的問題，教師要分析清楚，明確要求，促使他們盡快地找到問題所在，從而完成學習任務。

3. 根據調查，現在入校生身體素質差，接觸籃球少。因此，教師一定要有責任感和事業心。教師要多和學生接觸，了解學生、關心學生，加強安全教育。教師還必須精通業務，及時總結教學經驗，做到反復鉆研教材，認真備課，抓住教學的重點和難點，達到教學訓練目的。

4. 教學與考試相結合，促進籃球水平的提高。考試對學生來說，心理壓力較大，是對青少年心理素質的一種考驗。適當的考試能有效地發展和提高學生的心理素質，使他們的自覺性、自制性和堅持性等良好的品質得到培養。以考試促進練習，可全面提高大學生的籃球水平。

教師要上好課，必須了解所教的對象，只有掌握學生的基本情況，才能有的放矢地采取有效的教學方法和手段，順利地完成教學任務。所以，調查是教學中的重要環節，而觀察指導又是教師的一項基本功。在教學實踐中，教師要不斷探索教學規律，研究觀察與指導方法，以利于提高教學質量。

四、強化和提高教師自身素質

教師是學生智慧的啟迪者、心靈的塑造者和專業技術的傳播者。教師擔負著培養學生成長的重任，學生的成長在很大程度上取決于教師。為此，優化教師自身素質，使教師有較高的知識素養、良好的精神風貌、優秀的思想品德、高度的敬業精神很有必要。

1. 滿足時展的需求

21世紀是知識急劇膨脹、增長的世紀。在籃球教學中有些舊思想觀念、理論體系、訓練方法已變得不再適用。為了滿足時展的需求，體育教師一方面必須大膽揚棄舊的思想觀念、理論體系和訓練方法；另一方面要不斷學習、探索新的理論，并將其融合于教學與訓練中。

2. 認真鉆研選擇教學方法

教師的教學方法是為了完成教學的目的和任務，在籃球教學活動中采用的手段，是教師的一種創造性勞動。教學方法的研究應根據教學原則、認識的一般規律，使用“循序漸進”的方法；根據教學內容、教學的重點和難點、內容的主次、學生的水平和接受能力的差異，使用“因材施教”的方法；激發學生的學習興趣、主動性、創造性，使學生善于補充知識、增強能力，使用“融會貫通”的方法；根據籃球運動的教學特點講解、示范和練習，使用“啟發誘導”的方法。在籃球教學中搞統一模式，按照事先制訂好的教學進度上課，生搬硬套，學生處于被動，其結果無異于刻舟求劍。選擇教法應該使教學有突出的目的性、教育性、科學性，教學方法的選擇、補充、安排和使用要符合籃球運動的基本規律，使教學體現雙邊性，使教師的“主導”作用通過整體教學效果體現出來。“教法”能指導“學法”，“學法”能檢驗“教法”。

3. 適當安排教學比賽

將比賽科學合理地實施于教學中，對增強學生的體質、發展各項身體素質、掌握和提高運動技術水平、培養實戰中的適應和競爭對抗能力，以及有效地完成教學任務都十分有益。比賽是檢驗一切訓練成效的最有說服力的標準，它不僅僅是將學生的精神風貌、基本功、技戰術水平及教師的指揮能力等表現出來，而且將學生運用技、戰術時在場上的靈活應變能力表現出來，而這種表現只有通過比賽才能實現。比賽最終有利于促進運動技能的形成，有利于學生分析與解決問題能力的培養與提高，有利于改進和指導教學。可以說，在教學中適當安排教學比賽，使教學訓練盡量為比賽“服務”，也是學生成長過程中不可缺少的一個重要環節。

參考文獻：

篇8

在此次比賽中，各個協會相互合作，共同努力，積極為協會爭光。同時，觀眾亦激情四射，啦啦隊的吶喊助威也相當賣力。在大家的共同努力下，籃球協會及社團部獲得第1名；影視文化協會及羽毛球協會獲得第2名；毽球協會及輪滑協會獲得第3名，而本次大賽也隨著勝利號角的吹響于5月28日圓滿地落下帷幕。

下面讓我來總結一下，我協在此次活動中的值得一提的幾點可取之處：

一、此次比賽的參賽球隊涵蓋了肇慶學院的31個學生社團以及社團部，參與率高達84%，證實了我協對此次活動的宣傳比較到位，當然，也少不了各兄弟協會一直以來的支持。

二、比賽響應了團委的創新號召一改往年的三人籃球賽為合作賽的方式進行，即兩個協會抽簽組合在一起（特殊情況的協會除外），從而不但增加了參與人數，也促進了合作協會間的交流與友誼。

三、此次活動我們找到了“老地方” 餐館為我們的贊助商，并籌得500元現金（其中，300元用于購買“老地方”餐館的現金券作為前三名的獎勵，200元用于整個活動的經費）。由于我們在經費方面比較節儉，因此，此次活動仍有經費剩余，并把它歸入我協以做日后活動經費。

四、此次活動基本能按照初步計劃進行，也在社團巡禮期間就順利結束了，從而為協會會員及理事騰出更多私人時間進行學習以及準備四六級考試及期末考試。同時，參與此次比賽的球員及理事經過兩個周末的相處與共同努力，也更加了解了彼此，從而更加有利于協會日后工作的開展與進行。

五、此次比賽雖然出現某個兄弟協會的一名理事誤解并微博我們，但由于我協理事團隊的不屈不饒以及對協會聲譽的守護，及時挽回了協會的聲譽并得到此兄弟協會的尊重。當然，在此對社團部造成不必要的麻煩，我們還是表示衷心的抱歉；對社團部的關心與理解，我們亦表示真誠的感謝。

有可取之處，毋庸置疑，我協在此次活動中暴露的問題也還是存在的。其中，不足之處有以下幾點：

一、由于活動時間與大部分兄弟協會自身的活動時間相沖突，從而導致某些協會想參與卻無暇參與的情況，從而降低參與率，亦減少了與其交流的機會。比賽中，即使我協已經盡量做到人性化，能調動的賽程都幫忙協商與調換，但還是造成某些協會的麻煩了。

二、協會自身發展還并不成熟，導致10部委積極性普遍欠佳，同時，跟隨工作交接的進行，09理事中部分副部長的積極性也在下降。最終結果就是有些理事過于忙碌，而有些理事卻經常無所事事。久而久之，將對整個協會的理事團隊產生不利影響。

三、初賽期間由于一位10裁判員不夠專業而導致某兄弟協會的投訴，雖然對方也表示只是提提建議，但這也反映了我協的裁判負責人對此次比賽的裁判安排不夠合理。同時，由于賽程的變動，即推遲了一個星期才開始初賽（雖然是天氣因素），但還是給各兄弟協會帶來了諸多不便。

綜上所述，此次比賽的順利舉行，為各社團提供了一個相互交流的平臺，增進了各社團之間的友誼，豐富了同學們的課余生活，創造了展現自我的機會，培養了會員及理事的集體榮譽感，展示了青春、團結、和諧、勇于拼搏的社團人的精神風貌。大體上來說，此次活動的舉辦還是比較成功的。雖然也出現了一些問題，但我們會在接下來的實踐中不斷改進， 爭取變得更加成熟。

篇9

在籃球運動中，裁判員與運動員、教練員、賽場觀眾，形成一個矛盾的統一體。比賽場上，運動員的行為受到裁判員的監督，裁判員處罰危害運動員的動作，保證運動員技術的正常發揮。一名優秀的裁判員在精通業務的前提下，首先，應當具有良好的道德素質，才能嚴格履行裁判員的職責，做到嚴肅認真、秉公執法、公正準確；其次，良好的心理和身體素質是籃球裁判員必備的條件，良好的心理素質使裁判員具有抗干擾能力，良好的身體素質做保障，能保證其業務水平正常發揮；再者，應具有特殊的管理素質。裁判員直接參與競賽的組織與管理，比賽中常有很多外部因素影響比賽的正常進行。因此，要求裁判員具有管理能力，以確保圓滿完成比賽任務；裁判員還應具備良好的外語會話能力，以便在執法國際比賽時與參賽隊順利溝通，保證圓滿完成任務。

2研究對象與方法

2.1研究對象

“籃球裁判”環境管理體系的各相關分類因素。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。根據研究需要，大量搜集和查閱近幾年有關中外籃球聯賽、籃球市場、籃球產業、籃球管理和籃球裁判員等諸多相關方面的專著、期刊、論文和體育文件等資料，以及從網上下載大量相關文獻資料及數據。

2.2.2數理統計法。對咨詢、調查、訪問收集的有效數據，根據社會學統計方法和統計原理，在計算機上運用SPSS及EXCEL軟件進行分析處理。

3研究結果與分析

3.1中國籃球裁判員隊伍現狀

3.1.1籃球裁判員在籃球運動發展中的地位和作用。教練員、裁判員應當是理論學習、技戰術研究、臨場運用的先行者。要學會用理論指導實踐，在實踐中豐富理論。裁判員只有在深入分析研究了新的理論和技戰術的基礎上，才會擁有公正的、科學的評判標準和超前的評判意識與水平，臨場評判才不會出現錯、漏、反判現象，才能領導籃球運動發展方向。所以說，裁判員既是球場法官，又是籃球教師、教練，還應該是籃球運動的理論大師。

3.1.2中國裁判員結構復雜。CBA裁判是一支業余隊伍，其構成較為復雜，有體育教師、體育專業人員，也有企業家和個體戶，素質參差不齊。中國的籃球裁判均是來自擔任一定公職的業余裁判，但又不相似于國外裁判文化教育程度普遍較高。因此，便形成了中國自己的一支來自各行業、各種文化層次、年齡結構欠合理的復雜的集合體，層次偏低；多數未從事專業籃球運動，僅是出于自身對籃球運動的熱愛，所以對體育運動特別是籃球項目自身規律缺乏感性認識；再者裁判年齡結構偏大，特別主執國內籃球聯賽A、B級裁判，由于過于依賴他們和年輕裁判培養工作不力，籃球裁判界存在著斷層的隱患。中國籃球裁判這種先天不足，決定了中國無法形成一支高水平的籃球裁判隊伍。

3.1.3中國裁判員外語整體水平不高。外語作為一個獨立問題提出來是有其特殊原因的。國際籃聯明文規定，國際裁判必須懂英語，但像我國這樣一支構成復雜的裁判隊伍，整體外語水平的提高是非常困難的。英語已經成為籃球賽場上裁判員與運動員交流的語種，隨著CBA外援人數的增加，中外籃球交往的日益增多，掌握英語已是籃球裁判員必須掌握的一門工具，是走向世界賽場的必備條件。據國內外權威人士的看法，就執法水平而言，我國的部分裁判確已達到國際水平，整個裁判隊伍英語水平較低，如不改變這種狀況，它將成為阻礙籃球裁判水平發展的因素，我們會在激烈的競爭中失去優勢。籃管中心副主任王渡曾說過：從完成2008年北京奧運會任務的角度出發，這種“語言障礙”，影響了中國裁判與國際高水平裁判的交流，也影響了裁判隊伍水平的提高。

3.1.4中國裁判員執法水平亟需提高。由于工作性質的業余性，使裁判員的理論素養和實踐能力的提高受到很大的局限。忽視學習、缺乏對規則的探討、鉆研精神是我國多數裁判員水平提不高的重要原因。裁判技術落后于運動技術的發展，難以適應國內外日益增多的高水平競賽的需要。我國男、女籃球隊在經歷的許多國際大賽中，尤其是在雅典的奧運會比賽中，經受不住對方攻擊性很強的貼身防守和籃下攻擊，以至失誤增多、命中率下降、防守乏力、犯規頻頻，我們的隊員身體接觸很少，但手部被判犯規較多，對國外裁判的判罰感到委屈。對身體接觸判罰寬，對手部犯規嚴判，是國際籃球裁判的潮流和趨勢。中國的CBA聯賽，進入了一個前所未有的高速發展時期，裁判同樣要適應日趨激烈的比賽，提高自身執法水平，而要做到這一點顯然是業余裁判體制所難以實現的，因此CBA裁判職業化刻不容緩。

3.2中國籃球裁判員發展環境的構建

3.2.1裁判員心理和生理的承受能力。裁判心理是體育運動競賽活動中出現的各種事物在裁判員頭腦中的反映。籃球裁判員的心理品質是指裁判員在臨場執裁過程中，對比賽雙方運動員、教練員的言行以及場地、氣候、觀眾等外界因素所產生的感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志、能力、性格、氣質等心理活動的反映。籃球裁判員的臨場工作會受到各種因素的影響，其中心理品質、心理狀況將對其臨場水平的發揮起著極為重要的作用。

3.2.2裁判員的培訓。所有的裁判員都是通過賽前臨時培訓和各級籃協組織的裁判員培訓班進行培訓的，其中有一小部分的裁判員還參加了國際裁判員訓練班或全國優秀裁判員訓練班。對于裁判員來說，實踐鍛煉同樣重要，他們主要是通過臨場實踐來總結提高自己的臨場執哨水平。其次是通過觀摩各種不同級別比賽的錄像，不斷思索不斷積累執哨的經驗。除此之外，極少數的裁判員還利用平時的休息時間參加了外語學習，增加了他們的學習渠道。

3.2.3我國籃球裁判員的考核和晉級制度。我國籃球裁判員在申報國家級裁判員時必須參加中國籃協組織的統一考試。一級裁判員必須參加省、直轄市、自治區籃協組織的考試。在國家級裁判的考核中，包括了臨場執裁；籃球競賽的有關法則、規則、裁判法、籃球技戰術理論；籃球技術、戰術實踐、英語、體能測驗，并且所有的考試都必須達到規定的及格成績。

在我國《裁判員技術等級制度》中規定：籃球裁判員技術等級可分為三級、二級、一級、國家級、國家A級以及榮譽級，而國際級、國際榮譽級則需要通過國際籃球聯合會考核批準。

4結論與建議

4.1結論

4.1.1我國籃球裁判員從業人數上，現已基本形成了“底厚尖精”的發展走向；

4.1.2部分裁判員將“改革職薪”即謀得更好的工作環境；

4.1.3“境遇滿足”即在激烈的社會競爭中獲得更顯赫的地位與價值及“自我完善”。

4.2建議

4.2.1切實有效的改革裁判員培訓、考核、晉升制度，資源共享，發揮各自優勢；

4.2.2完善裁判員培養與考核晉級制度，建立全國性裁判學術研究組織和裁判學術交流制度；

4.2.3優化“經濟環境”，發展相關因素，營造“文化、政治、法律環境”；

4.2.4“管理模式”，發展相關因素，規劃“監督機制、培訓途徑、過選辦法與組織機構”；

4.2.5提高“業務素質”，發展相關因素——健全“職業道德、心理品質、身體素質”的戰略構想。

參考文獻：

［1］王曉山.籃球裁判員在籃球運動發展中的地位和作用［M］.北京體育大學出版社，2003.

［2］楊鐵黎.籃球市場論［M］.人民體育出版社，2000.

［3］張凌.淺析中國籃球裁判的現狀及發展方向［J］.泉州師范學院學報，2002，20(4)：98-100.

［4］蘇文科等.關于我國裁判員職業化的探討［J］.山東體育科技，1999，21(3)：88-90.

篇10

關鍵詞： 籃球主題拓展模式 構成 效果 分析 建議

據調查顯示，現代大學生的生活方式、體育需求、價值觀念都已經發生了新的變化。促進身體健康是大學生上體育課的第一目的，而獲得競技運動項目技術卻被排在娛樂消遣之后，說明大學生的體育學習動機已經從應付考試、完成達標向自身健康需要的方向轉變，他們的體育思想趨于社會化、現實化。大學生討厭以運動技術結構為主線的體育教材體系，而更多地喜歡趣味性、實用性、自主性較強的運動課程。依據大學生的現實情形，我們在高校籃球教學中構建主題拓展模式，獲取了一些經驗，在此作一闡述以期為高校體育教學改革提供一些幫助。

1.籃球主題拓展模式的構成

教師與學生集體協商選擇相關主題，從不同的角度和層面聯合提出各種問題，針對提出的問題教師與學生組織學習經驗，教師根據學習經驗決定教學策略，從創造性學習中引出新的次課題，拓寬學習活動范圍。同時注重不斷的評價與反饋，適時調整教學策略。

主題拓展引導學生進行探究式學習，讓學生經歷問題的提出、操作、評價等探究過程，關注其情感和態度的變化，強調過程體驗和經驗積累，逐步掌握問題探究的策略與方法，發展學生的科學態度和創新精神。改變教師傳統的教學方式和學生的學習方式，由學生單純地接受教師傳授知識變為學生多渠道獲取知識；關注學生的學習過程和由此過程所獲得的直接體驗，強調多元化的評價主體和多樣性的評價手段，把評價與反饋指導結合起來，要通過評價激勵學生發揮自己的個性特長和創造性才能；在知識與技能、過程與方法及情感、態度、價值觀諸方面，為學生創造發展空間。

有計劃、有步驟地確立課堂主題的內容和形式，給學生更多的選擇活動和自己設計、組織和主持研究的機會，在培養研究性學習能力的同時，認識、了解社會。教師與學生共同面臨創造新學習策略的挑戰，學生享有決定和選擇的權利，有助于保持學生的高度積極性。

例如，選擇“籃球運動的發展史”這個主題，可以引導學生從社會角度、文化角度、經濟角度、競技與休閑層面、規則與某些特殊人物對籃球運動影響層面等等進行探討。學生分組討論產生課題，再分課題進行學習方法的探討，教師根據學習經驗決定教學策略，實現主題的拓展。

2.實施籃球主題拓展模式的效果

2.1在學習籃球技術實驗后對學生技術評定比較

通過測試，實驗班的學生技術成績優于對照班，主要是在教學中通過主題拓展模式的實施，使學生的籃球技術動作練習次數和差異對比的量變大了。學生在學習過程中表現積極、主動，形成了良好的動作技能。

2.2實驗后學生的理論知識測試比較

在籃球專修課中，學生的理論知識是教學重要的內容之一，是學生智力發展和能力培養的基礎，也是學習籃球技術、提高運動技能的基礎。通過理論考試，實驗班學生在判斷題、反應能力的論述題的試題學分上表現出明顯的優勢。通過組內的討論、分析，更加有利于培養學生的邏輯思維能力與判斷能力。

3.分析

在籃球專修課中運用主題拓展的教學模式，打破了傳統的“填鴨式”的、以教師為中心的“強制式”的教學模式與教學方法。通過主題拓展教學模式的運用，可以把學生的被動學習變為主動的積極學習，使學生形成主動獲取知識的意識和態度。

3.1有效地調動學生學習的積極性

從心理學角度分析，學生在可接受的氣氛中學習，比在有對抗情緒的恐懼的課堂氣氛中學習更輕松。積極的課堂氣氛有利于學生對知識的掌握和理解，有利于師生之間的情感交流和信息交流。教師根據教學情境不斷地調整教學內容和策略，有利于教師掌握學生的學習情況。在學習過程中的分析討論能使整個課堂氣氛活躍，處于一種和諧的學習環境，有效地調動學生學習的主動性和積極性，從而提高學生獲取知識的信息能力，有效地提高學生的學習效果。

3.2有效地培養學生創新意識

學生的創新能力一般包括觀察能力、獲得知識信息能力、創造思維能力、創新實踐能力和運動能力。觀察能力是構成智力要素之一。主題拓展教學模式通過學生對技術動作的觀察、討論獲得的反饋信息，可以使學生對完整技術動作有更加深刻的理解，并積極主動地提出問題。在學習過程中，學生主動學習時間較長，有獨立思考、分析、討論的過程，也能主動與教師探討問題，學生通過主動練習實踐，自己去探索、歸納、總結到理論知識的學習等。學生可以獨立思考，積極思維，熱烈討論。因此在學習過程中，學生可以有更多的機會去發現問題，或者有解決問題的新途徑，解決問題的過程，也就是培養和發展學生創造性思維的過程。

3.3有利于培養學生自學能力

培養學生的自學能力是時展的需要，自學能力也是高校學生的一種重要的學習方式。運用主題拓展教學模式要求學生課前預習，完成教師布置的任務等，是調動學生內在的主動性，調整知識結構，主動掌握知識的過程，有利于提高學生自學能力。

3.4優化了學習氛圍

籃球主題拓展教學模式營造了愉快寬松的學習氛圍，課堂氣氛活躍、和諧，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，而且能讓學生高漲的學習熱情得以延伸。當學生的能力得到提高，成績得到肯定時，成功的喜悅就會成為其進一步探索的催化劑，從而形成良性循環，收到事半功倍的效果。

3.5突出了學生的個性發展

在運用多樣的教學形式與方法向學生傳授知識、技術和技能的同時，教師有目的、有計劃、有步驟地引導學生通過對已有知識的掌握和消化，對其進行再創造；在教學過程中不斷地啟發和激勵學生，給他們提供探索新理論、新技術、新規律的機會，培養其思維能力，不斷地分析和解決新問題，從而擴大了學生的信息量，加快了學生掌握知識技能的速度，完善并延伸了教學過程，突出了學生個性的發展。

4.建議

4.1就體育教育而言，傳統學習有兩個方面必須繼承：

第一，以知識獲得為核心。創新學習是以必備的基礎知識為載體，知識的獲得是傳統學習觀的重要標志之一。

第二，強調組織紀律性。體育的課堂紀律是組織體育教學的重要環節，是上好體育課、培養學生創新學習能力的重要保證。

4.2在具體設計籃球主題拓展學習課程時，主要從以下幾個方面展開：

第一，引導學生認識生活、社會和自然。培養學生觀察生活、探索社會和自然問題的興趣，獲得參與研究探索的體驗。