小學家長會總結范文

導語：如何才能寫好一篇小學家長會總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、精心策劃，悉心準備

為了組織好本次家長開放日展示活動，進一步取得家長對我部教育教學工作的支持，部校長組織兩處和骨干老師進行了研究。定下“展示今日風采，爭創明日輝煌”的主題，分四個階段展示我部課程改革和教育教學成果、學生高水平的英語口語、學生不斷提高的生活自理能力和綜合素質、密切的家校聯系和共育等方面工作。各年級認真的討論了部門的方案，并創造性的開展四個階段的活動，尤其是綜合德育主題匯報的內容，各班都精心的制訂了家長會方案，制作了電腦軟件，準備了家長會的發言稿，并提前交德育處審閱。各任課教師和生活指導老師都按照班級家長會方案進行了精心的展示準備工作。

二、創設最優的教育教學環境，給家長一個最佳的視覺效果

家長歷來就非常重視學校的校園文化、師生的精神面貌等隱性環境的建設。為了給家長們一個最佳的視覺效果。我部通過櫥窗、宣傳黑板、班級黑板報、學生手抄報、《碧桂學子報》等的布置、出版，展示了我部的文化氛圍和學生的在校生活。為了配合英語周活動，突出英語環境，班級黑板報都是全英展示有關英語周內容。學生手抄報分中、英文版，中文版主題為：生活自理我能行。英文版主題為：“我眼中的美國”。我部的“展示今日風采，再創明日輝煌”、“加強生活體驗，自理自立自強”、“學會探究創新，發展個性特長”六塊宣傳黑板和“英語文化周展示板”內容新穎豐富，圖文并茂，展示了同學們在“生活自理”、“英語周活動”、能力個性課的研究等方面的成果和進步，吸引了許多家長駐足觀看。家長對師生飽滿的精神面貌、濃濃的英語環境、豐富有效的育人環境、先進的教學設施都感到非常滿意。

三、首屆英語文化節，給家長一個全新的“視聽”感受英語環境展示是本次家長開放日的重點

我們不僅做到環境布置、各班黑板報、歡迎標語、口號等雙語或全英化，而且在《碧桂學子報》（高小版）專門增加了兩版全英語內容。雙語課上出了師生英語水平，不僅內容涉及數學、自然、品德、能力課活動等多方面，而且學生的情緒和課堂氣氛非常活躍。幾乎所有的家長都表示對雙語課有興趣，很滿意。許多家長在《家長會反饋表》中盛贊學校開設雙語課，重視英語聽說能力培養的舉措。還有的家長從更高的層次和自己的經營活動談到雙語課的認識，他們說：雙語教育是適應時代的步伐，全社會都非常的重視，學校能夠提供這樣的環境，深入家長的人心。

篇2

在學校行政和教導處的統一安排和組織下，我校于2011年5月11日晚上7：30在會議室召開了家長會。參加家長會的家長500多人，取得了很好的效果。

本次家長會分兩個階段進行，首先所有家長聽取學校覃亞宏副校長做了學校安全工作報告，使家長從家庭教育現狀和我們的策略等方面向我們闡述了每一位家長都應該更新家庭教育觀念。

其次，在家長會上語數及英語教*師分別針對本學科學生的平時表現和學生的期中考試成績，詳細分析了每一名學生的學習情況；班主任還針對學校的安排和班級的管理情況，從學校有關規章制度、學生在校時間、班級常規、安全以及學生習慣的培養等方面向家長做了詳細的要求和說明。會后，還有一些家長主動留下來和老師交流孩子的情況。

二、意見建議

在召開家長會的過程中，部分家長還向學校和老師提出了許多中肯的、有針對性的建議和意見，現在簡要總結如下：

1、學校應加強學生的安全教育和管理，重視安全知識的學習，在學校周邊設置安全警示標志。

2、學校應在力所能及的情況下多組織一些有意義的活動，來鍛煉孩子的自理能力，讓孩子更全面的成長。同時希望不要因為太多的活動耽誤過多的孩子學習的時間。

3、教師應該在培養孩子的學習習慣和行為習慣上多下功夫，加強學校和家長、老師和家長的聯系。

4、部分家長反映學生的家庭作業過于單調，很多重復性的簡單勞動。

5、大部分參加家長會的家長對覃副校長的講話給予了很高的評價，認為不虛此行，同時希望學校要多組織這樣的活動，來不斷提高家庭教育的水平。

三、總結反思：

篇3

2016年秋學期小學家長學校工作總結

這學期的工作在緊張、忙碌中渡過了。家長學校本著幫助提高家長素質，宣傳國家的教育方針、政策、法規、宣傳正確 的教育方法，促進學生和諧發展，密切聯系家庭與學校、社會的三者這間的關系堅持認真辦好家長學校，服務于廣大的學生家長，做好他們的參謀。現對本年度家長學校做總結如下：

一、領導重視，分工明確，責任到人。

為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發展的重要性，在各級關工委領導的關心和支持下，堅持從家庭和學校實際出發，采取各種措施辦好家長學校，我校成立了以方傳江校長為組長的家長學校領導小組，下設辦公室，并具體分工，責任到人。并指導家庭如何教育孩子，使家庭教育與學校教育互相融合、互相協調，互相促進形成三種合力齊抓教育，更好地促進學生素質的全面發展和家長素質的提高。明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和寫好年終的工作總結，管理家長學校的常務工作，使每一項工作做到六有，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，保證家長學校各項工作順利進行。

二、建立完善各項規章制度 健全的規章制度是辦好家長學校的依據，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。

為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。

三、規范家長學校的管理 完善家長學校授課制度。

做到家長學校授課達到四定，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優秀教師、法制副校長、這學期我校舉辦了天長好人李宏祥的事跡報告會，于20xx年3月18日召開六年級家長會，20xx年4月15日還對全校一至六年級的335名優秀家長的代表進行了表彰，20xx年5月5日召開了全校一至六年級的全校家長會。20xx年11月24日下午在我校操場舉行了關愛生命，伴我成長大型公益活動。通過老師與家長近距離的接觸，達到了相互了解，相互信任的效果。

四、拓寬家長學校學習活動途徑

1、定期開展授課。

為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質，確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發展。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學校開課，家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規(如：《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等)，學習先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學內容。家長學校采取文獻學習、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動、參與教改、經驗交流、新書介紹、電視論談、總結表彰等生動形象、豐富多彩的活動為教學形式。教學模式以面授為主，自學為輔，結合專題討論，提高認識，達到同步教育。

2、積極開展家訪活動。

為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，每學期至少要進行一次統一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學生的校內和校外的動態和去向，從而加深了學校與家庭的溝通，促進家長對學校工作的了解和家庭教育環境的改善。

總之，這學期來，通過家長學校的健康開展，以授課、開家長會大型公益活等形式多樣的教育活動，使一些素質水平較低的家長有了較大的進步，家長素質有了明顯的提高，學生的道德素質和文化素質明顯提高，促進了學校的教學工作的發展。今后，我校將認真總結經驗，大膽創新，為創辦更優秀的家長學校而不斷努力。

2016年秋學期小學家長學校工作總結

實踐證明，舉辦家長學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進我校教育質量的提高。一學期來我校加強了家長學校的的科學管理，努力提高家庭教育水平，家校達成教育共識，以共育能自食其力，適應社會的有用人才為辦校宗旨，嚴格組織管理，有針對性地開展各種形式的活動，使家長從理論到實踐有了一個新的飛躍，取得了較好的成績，現將家長學校一學期工作總結如下：

一、舉行20xx年秋季一年級新生家長會

20xx年8月30日上午，帶著殷切希望和美好憧憬，來自四面八方的350多名一年級家長帶著孩子來到養正中心小學參加20xx年秋季一年級新生見面會。本次一年級新生家長會目的是為了進一步做好新生由幼兒園生活向學校學習生活的過渡工作，讓家長充分做好上學前的準備工作，使孩子能以飽滿的精力走好校園生活的第一步。

班級的班會教育和家長會同步進行，新生們還參觀了學校的各專用室。家長會由學校黃麗雅副教導主持。家長會上，施妮副教導首先介紹了養正中心小學的歷史和辦學理念，并結合多媒體課件展示學校的現有辦學條件，一張張富有特色的專用室圖片吸引了家長的眼球，讓家長們贊不絕口。接著，柳萍教導針對一年級學生的年齡特征和心理特點，著重從如何幫助孩子更快更好的適應一年級生活，如何培養孩子良好的習慣，怎樣給孩子準備學習用品和生活用品等幾個方面給家長提出了建議，并就具體課程特點及需要家長配合的事項作了詳實地解釋，讓家長了解學校的學習安排、課程要求以及一些注意事項，并以一則故事和家長們交流家庭教育的方法。

精心的準備、良好的氛圍、科學的指導、真誠的溝通，養正中心小學的老師們用自己的實際行動讓所有新生家長們滿懷期望而來，心滿意足而歸。我們相信，在家長和學校的共同努力下，養正中心小學將成為所有孩子們健康快樂成長的樂園。

二、家長走入課堂，與孩子參與活動

根據本學期教研工作計劃，為了進一步增強小學心理健康教育教學的實效性，搭建一線心理教師學習交流的平臺，20xx年10月23日上午，20xx年晉江市小學心理健康教育教學研討活動在養正中心小學隆重舉行。

本校周梅芳老師為此次活動提供《生命啟航 感恩同行》的活動課例。在活動過程中，五年六班的家長們在老師的邀請下，走入課堂，與孩子參與活動。家長們在活動中全身融入課堂學習氛圍，在《感念母恩》的活動環節中，家長們傾情演繹自己對生命真諦的理解與領悟，同時傾聽孩子的心聲，感受孩子的成長。

讓家長走入課堂，與孩子參與活動，是學校課堂教學活動的一道美麗的新亮點。

三、家長開放月活動之一，同課同構異師的數學教學教研

我校為切實加強與家長的溝通，聽取意見、建議，宣傳教育政策及辦學成效，構建家校互動的良好教育環境和氛圍，特于20xx年11月6日開展家長開放日活動，每班邀請兩位熱心家長來參與。

活動(一)：請家長參觀學校各個專用室，特別是校史展覽，加深對學校的了解。

活動(二)：請家長聽兩堂課。這次結合數學教研活動的開展，首次嘗試同課同構異師的教學教研方式，推選楊燕燕和大蔡婷婷兩位老師分別執教一年級《一起來分類》一課。不僅展示教師良好的精神風貌和精湛的教學藝術，而且讓家長們感受到學校、老師對孩子的關注與培養是從小開始的，是從一年級、從上學的第一天就開始了。

課堂上兩位老師都很注重與孩子的平等交流、對話，身心投入地去傾聽孩子的想法，以教師自己蹲下來耐心傾聽的方式去引導孩子學會傾聽，聽老師說，聽同學說。通過創設幾個看似簡單的分一分活動，帶出不簡單而且豐富的數學思想分類，充分體現數學本質豐富的內涵，讓枯燥的數學課變得更有趣，更有數學味。

活動(三)：請家長參加一次懇談會。由學校蘇副校長帶頭開展，與家長朋友面對面、零距離對話。活動中，家長朋友踴躍發言、獻策，大家真誠聽取意見，校領導還匯報學校的工作情況，介紹學校的辦學成效;老師們還分享了家庭教育與學校教育的聯系及行動建議。

隨著話筒在家長、老師、校領導之間緊密傳遞，將家庭與學校、老師與家長更進一步拉近了，許多家長紛紛表示很滿意，表示把自己的孩子送到這里來學文化、學做人，我們家長很放心!紛紛表態將把今天看到的、了解到的、感受到的告訴身邊的家長朋友，將帶動家委會一起支持學校的教育與發展。

四、召開畢業班家長會

為了加強學校與家庭之間的聯系，交流畢業班學生在校及在家的情況，促進學生學業成績全面提高，增進每一位家長對學校工作的了解，同時更全面地了解自己的孩子在校的學習情況，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標。學校于20xx年11月24日下午召開了畢業班學生家長會。

家長會上，姚校長做了熱情洋溢的講話，代表學校感謝家長一直以來對學校的大力支持，隨后向全體家長介紹了近這一年來所取得的成績，并且分析了目前學校的情況，向家長們提出了一些教育孩子的建議，希望家長加強與學校的溝通、加強與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。之后班主任就本班的情況向家長們匯報，從學生的德育、紀律、學習、管理等情況與家長們進行了交流。

家長會的召開，為學校和家庭架起了溝通的橋梁，形成了學校、教師、家庭的教育合力。不僅拉近了學校與家長間的距離，而且融洽了教師與家長們的關系，同時對學校和學生的發展起到了良好的促進作用。

五、召開一至五年級期中家長會

為了加強學校與家庭之間的聯系，交流孩子在校及在家的情況，促進學生學業成績全面提高，增進每一位家長對學校工作的了解，同時更全面地了解自己的孩子在校的學習情況，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標。學校于12月1日下午召開了一至五年級學生家長會。

家長會分別在多功功能大廳和各班教室上進行。姚建安校長在多功能大廳為一年段家長會發表熱情洋溢的講話。他首先向全體家長介紹了近這一年來所取得的成績，并且分析了目前學校的情況，針對我校當前一年級學生的期中測試情況，從習慣準備、成長之痛、教育威信、真誠溝通四板塊入手，結合家庭教育的重要性好習慣伴隨終身等生動事例，向家長作了專題講述，全方位展示了近三個月以來孩子在校的表現以及學校、老師為孩子們所做的一切，讓家長對孩子的小學生活有了大致的了解。希望家長加強與學校的溝通、加強與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。而教室里的家長會則是另一番融洽溫馨的畫面，通過學生作業展示、話題互動等形式與家長交流了班級的常規管理以及各課程的學習情況。同時針對學科特點、孩子特點、習慣養成等內容作了細致的分析和說明，強調家校聯合教育的重要性。

會后家長們紛紛表示，通過這次家長會，既認識了學校當前的教育熱點，又了解了老師的教學理念，更重要的是知道了正確教育孩子的基本方法。此次家長會拉近了學校、老師和家長的距離，得到了家長的充分肯定和支持。家長們紛紛表示，將繼續支持學校品牌文化及魅力班級建設的各項工作，將與學校、老師攜手共育，讓孩子們健康快樂地成長，為孩子成就一個美好的未來。

六、開展了家長開放月活動

為了更好的促進家校和諧溝通，讓家長及時了解孩子在學校的表現以及學校的活動狀況，于20xx年11月6日開展家長開放日活動，每班邀請兩位熱心家長來參與。活動(一)：請家長參觀學校各個專用室，特別是校史展覽，加深對學校的了解。活動(二)：請家長聽兩堂課。這次結合數學教研活動的開展，首次嘗試同課同構異師的教學教研方式，推選楊燕燕和大蔡婷婷兩位老師分別執教一年級《一起來分類》一課。不僅展示教師良好的精神風貌和精湛的教學藝術，而且讓家長們感受到學校、老師對孩子的關注與培養是從小開始的，是從一年級、從上學的第一天就開始了。課堂上兩位老師都很注重與孩子的平等交流、對話，身心投入地去傾聽孩子的想法，以教師自己蹲下來耐心傾聽的方式去引導孩子學會傾聽，聽老師說，聽同學說。通過創設幾個看似簡單的分一分活動，帶出不簡單而且豐富的數學思想分類，充分體現數學本質豐富的內涵，讓枯燥的數學課變得更有趣，更有數學味。活動(三)：請家長參加一次懇談會。由學校蘇副校長帶頭開展，與家長朋友面對面、零距離對話。活動中，家長朋友踴躍發言、獻策，大家真誠聽取意見，校領導還匯報學校的工作情況，介紹學校的辦學成效;老師們還分享了家庭教育與學校教育的聯系及行動建議。

隨著話筒在家長、老師、校領導之間緊密傳遞，將家庭與學校、老師與家長更進一步拉近了，許多家長紛紛表示很滿意，表示把自己的孩子送到這里來學文化、學做人，我們家長很放心!紛紛表態將把今天看到的、了解到的、感受到的告訴身邊的家長朋友，將帶動家委會一起支持學校的教育與發展。

學校還于20xx年12月3日下午開展了家長開放日活動，本次活動結合語文教研活動進行，由各年段的一位語文老師擔任此次觀摩教學任務。課后，家長們與年段老師一起真誠交流。大家對執教老師的教學功底贊不絕口。課堂教學環節清晰，教學語言通俗易懂，深入淺出，適合孩子的理解力和接受能力。同時家長們也提出了寶貴的意見。家長們一致表示，這樣的活動讓他們直觀地了解學校的教育教學情況，了解孩子的在校學習生活，增進家校溝通，促進學生的成長。

七、召開家長委員會換屆籌備會

20xx年12月30日下午，學校召開家長委員會換屆籌備會。許榮宗書記、姚建安校長、陳宏瑜、黃麗蓉、蘇長青三位副校長和學校家委會會長、理事長出席會議，會議由姚建安校長主持。

會上，大家就養正中心小學學校發展大計、如何更加完善家委會工作，發揮實效等問題提出了許多建設性建議，各抒己見，討論氛圍熱烈。

篇4

關鍵詞: 小學教育家校聯系家校共建

隨著社會制度的不斷進步，學校已成為培養人才的主要。眾所周知，學校教育一直是現代人們所認識并接受的的一種教育模式，它依然是我國以及社會教育工作最堅實的基礎。但是父母是孩子的第一任教師，因此家庭教育的力量不可忽視。家庭教育可以看作是學校教育的一種補充，更可以看作是學校教育的實驗。因而社會發展勢必要求家庭教育與學校教育建立一個彼此溝通的平臺。

為了創造有利于孩子成長和成才的學校環境和家庭環境，我們就必須尋找一條能使學校教育與家庭教育有效融合的途徑。

1 問卷調查與分析

從教師問卷調查來看，有三項選項有很大一部分老師選擇，分別是，第4題：您一般對于家長在家校聯系冊提出的建議和要求怎么處理？大部分老師選擇了A項，也就是采取打電話詢問的方式。客觀來講，打電話方式的確是最直接最有效的方式，所以從這方面來講還是做的不錯的，當然也有老師選擇了其他方式；第6題：您最常以哪種方式與家長聯系？大部分老師依然選擇了電話聯系這個方式。所以通過這兩個題目的選擇來看，電話交流這一種形式還是起了非常大的作用，雖然電話交流的確很方便直接，但有時候難免會有解釋不清的情況；第7題: 您要求學生家長對學生的作業或考試卷做哪些反饋?很多老師選擇了A，也就是家長看過后，簽名。當然也有老師選擇B。家長和老師的互動有點少，有點局限于打電話交流。

綜合分析可歸納為如下幾點：1、學校越來越重視家校聯系制度的建立，而且形式多樣。隨著科學技術的發展，家校聯系的方式補再局限于電話、面談、家長會、家校練習冊，還有了短信平臺、班級網頁、QQ等等，使得家校聯系更為便捷和多樣化，從中能感覺到學校對于和家長之間的聯系愈發重視，想盡一切更可行的方法和家長做到一個有效的溝通。2、家長主動與老師進行聯系交流的次數比較缺乏。從老師反饋的情況可以看出，每學期與老師主動交流的家長數并不是很多。說明在家校聯系制度的建立上，多數家長往往處于比較被動的狀態，并不積極主動的與老師聯系。3、老師就學生成績學業方面的信息與家長交流的比較頻繁。如考試前后的聯系，考試成績閱讀并簽字等。說明家長和老師對學生成長比較關注的還是成績，而家校聯系制度建設的著眼點更多的也是學生的成績。建議可以開設家長開放日，可以讓家長來聽老師上課，然后和老師有面對面交流的機會。當然，學生家長有時候也要主動一點，主動和老師交流，相信這種互動多一點更有利于學生的成長。

1.2.1學校北區步行街問卷調查結果及分析

發放問卷意在了解孩子在校和家里的學習情況以及家長與老師的溝通等情況。通過問卷調查我們了解到，有些孩子平時除了完成學校的作業外，還需要完成家長布置的課外作業，但是寒暑假期間，孩子的學習時間很少，而且由于各種原因很少參加培訓班。每一學期，老師很少來家訪，學校也只在期中、期末的時候開過兩次家長會，平時與老師的溝通很少。在隨后的個別訪談中我們也發現了一些問題，我們了解到這些孩子暑假基本不上培訓班的原因是多方面的，一可能是費用問題，現在的家教或者培訓班費用還是有些昂貴的，所以有些家長就望而退步了;二也可能是家長培養孩子的觀念不強，每個家庭都有不同的情況。問卷調查顯示外來務工人員的孩子更需要學校和社會的關注，來引導他們在學習和生活上的健康成長。重視學校和家庭之間的聯系，以學生為主體，關注孩子在各方面的成長，并給民工子弟的孩子一個積極的學習環境，正面的引導。

1.2.2學校雙橋村問卷調查結果及分析

發放問卷，結果顯示：家校共建有待增強，家長與學校之間的平臺還不夠完善，有些家長甚至一學期都不知道自己孩子的老師的電話，老師也很少進行電話溝通以及家訪。那這樣的家校共建合格嗎？家校共建的出發點就是為了讓家長和學校共同合作為孩子的成長都付出一份力，可是實施過程中反映出來的問題卻恰恰暴露了這一活動的弊端，家校共建形同虛設。

1.2.3漲監社區外來民工子弟學生以及個別家長的訪談結果及分析

在家長訪談中，有些家長也坦言，孩子從學校回來后在家做作業時間不多，也沒有時間學習其他課外的知識，家長也每天忙于工作，沒有時間陪同孩子進行學習，孩子們多數跟周圍的同齡孩子一起玩耍，假期尤其是暑假玩耍占了絕大部分的時間。而民工子弟的老師幾乎不來家訪，有小部分家長連老師電話也不知道，學校的家長會多數在其中或期末開一次，而由于家長忙，家長會只是形式而已。基于這些信息，我們知道家長對這種情況不是很滿意，他們覺得是學校不夠重視他們民工子弟的孩子，他們極其希望他們的孩子能得到學校以及老師的關心和培養。對于民工子弟的孩子的學習，我們應該加強對他們的重視和關心。不僅是老師，學校，更應該是社會各界的關注。而對于家長反映的情況，我們作為未來的老師必須得到充分的重視。我們不應該忽視他們，更不應該看不起他們，他們同樣是我們國家的棟梁。學校和家庭之間的聯系關系著孩子的成長，必須建立并完善。希望通過調研，我們能從中得到啟發，并在之后的日子里重視家校共建，給民工子弟的孩子一個同樣和諧的學習環境。

2寧波現有小學家校聯系方案調查及利弊分析

通過小學生，學生家長，學校教師三方的問卷調查，總結歸納出現有的家校聯系方式有：

1、家訪：班主任根據實際情況不定期地對部分學生進行家訪，通過家訪活動了解學生家庭情況，與家長交換意見，共同教育學生。在家訪活動中，班主任要有準備，有目的和有針對性地就學生的教育問題充分與家長磋商，以達到相互配合共同教育學生的目的。

2、家長會：根據實際需要，學校或班主任在確定的時間內將全體或部分家長召集起來以開會的形式進行活動。通過家長會向學生家長宣傳學校有關的教育管理制度與規定、措施和方法。向家長匯報學生的有關情況和學校的工作情況，總結成績找出差距，及時總結經驗和教訓，同時可以對家長提出一定的要求和希望。

3、家長學校：家長可利用空閑時間個別來校訪問班主任或任課教師，向教師反映學生在家表現，詢問學生在校學習、生活、活動等情況，可以提出各類問題及意見。

4、電話聯系：老師于家長直接電話聯系和溝通。

傳統模式下的家校溝通一直比較落后：從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長，而下班之后又要忙于備課和家務，要將每個學生的情況都及時地反饋給家長幾乎是不可能的。至于家長，經常打電話怕打擾老師的日常生活，不打又無法了解孩子的情況。雖然學校定期召開家長會，但是留給每位父母的時間那么有限，況且并不是所有的內容都適合在家長會上討論的。久而久之，家長與學校之間會形成一片教育上的“真空地帶”，非常不利于孩子的正常發展。因此，尋找一種理想的家校教育的模式一直是教育者孜孜以求的目標。

3新思路的提出

通過分析結果和查閱文獻資料，可以提出來新思路。從學校方面來看，我們走過每一所學校都可以看到家長學校的牌子，但是如果深入實際就會發現，這些家長學校多是名不符實，形同虛設。而作為學校領導和老師，都非常清楚家庭教育在學校教育中不可替代的作用，但是家長學校怎樣辦才能取得家長的密切配合，如何讓學校的教育有效地向家庭延伸與擴展，保持家庭教育與學校教育的一致性，學習型家庭的創建無疑是家長學校的最佳選擇。

5、學習型家庭是21世紀的家庭模式。前面已有不少人涉獵研究，但由于受地域、家長的文化層次及社會環境等諸多因素的影響，沒有誰的經驗可直接搬來用的，學習型家庭實際上就是在倡導一種文明的家庭生活，把學習當成家庭生活的一部分，提升家庭的文明程度、家庭的生活質量、形成最理想、最有利于兒童成長和家庭成員發展的家庭類型，能在真正意義上讓素質教育走進家庭，使家庭教育與學校教育形成正向合力。

3總結

現代社會中家長普遍工作繁忙，教師的業務負擔也日益加重，家長和教師面對面交流的機會越來越少，家校聯系工作死板、被動，滯后，家長們主動參與的積極性不高，班主任工作缺乏針對性和實效性。

因此，改變傳統的家校聯系方式，建立一種高效、便捷的家校聯系方式勢在必行。學習型家庭不僅有利于孩子健康成長和發展，也有利于父母自我改變和自我發展，有利于建立和諧的家庭人際關系，有利于提高家庭生活質量，有利于提高家庭免疫力，有利于在社會競爭中把握主動權。家庭成員不受文化水平高低，不受經濟條件限制，不受職業影響，只要有信心，完全可以根據自己的需要，創建出不同類型的學習型家庭。

作為學校應積極參與學習型家庭創建過程，充分發揮學校教育的社會功能，實現家庭教育與學校教育的有機整合，讓學生在更好的環境中獲得充分發展。

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篇5

你們好！

今天我能作為學生家長代表發言，感到非常榮幸，范文之感謝信：畢業典禮家長感謝信。

孩子們在X X小學完成了學業，即將告別母校進入初中深造。回想孩子們在XX小學幾年的學習，學校的領導和老師為同學們的辛勞付出和無私奉獻，記憶猶新。在這里我謹代表全體畢業生家長，對校領導和各位老師表示衷心的感謝。

學校領導和老師們總是急同學家長所急，想同學家長所想。幾年來，不間斷的家長會、考試總結以及老師的公開電話，成為家長了解同學各方面情況的紐帶和橋梁，共同促進孩子的身心健康成長。老師是學生的再生父母，在這里，得到了充分的體現。

青春期的孩子，思維活躍，有時難免遇到困惑和迷茫。每當同學們在思想上有解不開的疙瘩時，是老師們的金玉良言和細致入微的親切交談，使同學們擁有不斷戰勝自我的自信和勇氣，遠離困境，擁抱陽光。

每當同學們在學習上碰到難題時，第一個走近同學的是老師，是他們耐心細致地給予指導，使同學們豁然開朗。

每當同學身體欠佳時，又是老師如同父母般給予無微不至的關心和照顧，使同學們感受到學校這個大家庭的無比溫暖。

在XX小學六年的生活，使我們家長們感到最大欣慰的是，我們的孩子們從幼稚走向成熟，懂得了人品重于知識。因為，我們的孩子，學習拼搏的最終目的，是立足社會實現自己的人生價值，做學問，首先要學會做人。XX小學的領導和老師們，你們重視對學生德才兼備的培養，為孩子們在漫長的人生道路上打下了堅實的基礎。在這里，我再一次代表學生家長們謝謝校領導和各位老師。

篇6

關鍵詞：家長會 家校合力 規則意識

培養學生的規則意識是家長和學校教師的共同責任。家長應該明確知道，自己是孩子的第一任老師，其言傳身教直接影響到自己的孩子。家長要想把自己的孩子培養成一個有理想、有素質、有作為的人，自身就要給孩子起到一定的表率作用，而不是任其自然，成龍上天，成蛇鉆草。然而，從過去到現在有相當多的一部分家長認為，我只要把孩子送到學校，其一切責任都在于學校。無事則罷，有事就找學校扯皮。這樣的認識是極其片面的。我校是一所地處城鄉結合部的農村初級中學，家長受教育的程度普遍不高，要讓家長與學校形成合力來培養學生的規則意識，我們教育者必須開動腦筋。我從事班主任工作多年，從中探索并總結出一些經驗，現在就如何讓家長與學校合力培養學生的規則意識談談自己的一些看法。

我認為要開好三次家長會，這三次是指初一、初二和初三各階段一次。各個階段所準備的內容都不相同，每次開家長會班主任都要做好精心準備，讓家長覺得開一次會有收獲，沒有白來。只有這樣，家長會家長們才會到得整齊。如果只是流于形式，講講成績，說說學生在校的一慣表現，所講內容沒有時代意義，不能解決實際問題，那么家長們就會覺得開會沒有意思，下一次會部分家長就不想再來了，他們會因家里有一點點小事而推脫。那么，家長會究竟該怎樣開？下面就各個階段作逐一闡述：

初一階段，學生從小學畢業到初中開學在家玩耍了足足兩個多月，進校后，對于中學里的任何東西都是新鮮的，也是陌生的。對于紀律，自己完成作業以及其他生活要求幾乎是一片空白，對于中學的要求無從知曉，所以更談不上什么規則意識了。因此，在開學后一個月左右召開第一次家長會很重要，此時開家長會，家長們都會到得整齊，因為這是他們的子女進入初中以來的第一次家長會，他們對初中的教師和學校都非常感興趣，我們教師就要趁著這個難得的機會講好這一堂課。我們要給家長講學校的教學設施、師資配備情況和初中的管理制度。介紹學校的目的是要讓家長們了解學校、相信學校。講管理是要家長們明白，學校是在用制度管理學生，制度面前人人平等。我們這里要講的管理制度包括《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《畢業證頒發管理辦法》、《班級量化評分標準》、《班級管理制度及處罰規定》。學習這些制度的意義在于家長知道怎樣去規范子女的在校行為，如果他們的子女在校違反了紀律，被處罰已是有章可循，不是哪位老師故意刁難他們，從中有利于培養學生的規則意識。

上面講了初一階段的情況，接下來說說初二。初二學生對初中生活已經有了一年的體驗，一些學生適應了初中的學習，學習取得了進步，同學之間彼此了解。還有一些學生由于家庭和自身的原因，規則意識淡薄，往往會發生以下情況：厭學，逃課，輟學，打架斗毆，離校出走，思想不穩定，同學之間拉幫結派，邀約成群的學生到同學家玩耍等。這些行為經常會造成一些麻煩，如果處理不好，將會導致學生流失嚴重，亂班，成績下滑，初三肯定沒有一個好的結果。

因此，我們把初二叫做初中三年的轉型期。針對前面的問題，為了讓家長配合好我們學校對學生遵紀意識的培養，我們有必要召開第二次家長會。此次家長會除了向家長講一些學校的常規，比如成績通報、學校的管理思路之外，更重要的是對學生家長進行法制宣傳，這有利于發生重大事件時家長能夠理智地對待各自的責任。其中跟家校息息相關的一項法律就是《學生傷害事故處理辦法》，該法律明確規定了學校、學生和家長各自應該注意的事項、各自該承擔的法律責任和損壞后果，而不是有的家長說的那樣，只要是學生進了學校，所發生的一切事情學校都應該承擔責任。比如近一年來我們的學生就發生過一些重大的事情。有兩個初三學生，一男一女，都是住校生。晚上自習結束后兩人弄假校牌伙同走讀生蒙混外出，二人打算上街去玩，但是沒有想到的是，他們在公路上被車撞死了。后來交警對此事做出了責任認定，肇事司機負全責。

司機對兩家作了經濟賠償，可是后來兩家又來找學校鬧事，說是要討個說法，實質上是想要錢。其理由是，學生在住校，并且是從學校里出去的，現在人死了，學校就要負責。前兩次學校領導都給以耐心的勸說，可是那兩家人不聽，再次來學校糾纏，學校領導找來了《學生傷害事故處理辦法》讀給他們聽。我校不承擔責任的理由是，他倆不請假外出，屬于擅自離校，法律中就有這么一條規定。另外，學校與公安和上級取得了聯系，對兩家作了反復的思想工作，后來兩家才沒來糾纏了。常言說，萬物皆規律，有法皆可依。家長和學校都必須合力培養學生的規則意識，才能避免許多意外事件的發生。在有法可依的今天，普及法律知識意義重大。還有一件交通事故的發生更加證明了這一點。去年，初二五班兩個男生放民族年假后回家騎摩托車去同學家吃殺豬肉，在學校對門的公路上坡處被對面開來的越野車撞成一死一傷。交警經過現場勘察，最后做出責任劃分：姓吳的男生無證駕駛機動車并且超限行駛要負事故的主要責任，姓賈的男生是乘車人無責任，越野車只承擔次要責任。但是姓吳的已死，越野車承擔了姓賈的醫療費。姓吳的一家，人損失了并沒有得到什么彌補，就連學生意外傷害保險也沒有賠到。因為保險上就有這樣的責任免除：無證駕駛機動車的不屬于保險責任。此例子說明，培養規則意識是多么的重要。如果一個人不遵守交通規則，不光性命不保，就連責任也該自己負。這兩家也沒有來找過學校，因為在此之前，學校就規定學生不允許騎自行車和摩托車，離校一公里的要求住校。更何況是當天放學后他們回家騎的摩托車，家長同意他們騎的，學校已經無法再過問。我通過法律講解和身邊的案例分析，對家長起到了很好的教育作用。我還對家長提出了要求：管好自己的孩子，不要任其自由串門，這樣對學習不利。家長會之后，學生也比過去守規矩得多了。

接下來，學生的第三次家長會我們又應該怎樣開呢？第三次家長會在初三進行，初三是學生初中階段的定型期。對于養成自覺學習習慣的學生，老師不用多操心，這部分學生有望考上高中；成績在中偏下的學生應該鼓勵他們去讀職高，現在已經普及高中教育了。但是，當前許多家長對中等職業教育有偏見，不想讓孩子繼續讀書了。當然，中職招生曾經混亂過，所以成績較差的學生有部分認為讀書的日子即將結束，前途無望，何不乘此機會發泄一下。所以他們就會變得缺乏規則意識起來，他們會因為某一次考試成績不理想而去邀約同學在校喝酒，盡管學校對學生在校喝酒有著非常嚴格的管理規定，但是他們卻置之不理、我行我素，一切都無所顧忌。他們常常喝得爛醉如泥、不省人事，給學校帶來麻煩，給學校聲譽帶來損害。也有的學生翻圍墻逃學、上網，甚至離家出走。

篇7

   參加家長會心得體會800字

   我是xxxx的家長，轉眼間孩子就二年級了，這學期中家長會，我感受頗深，在孩子的教育問題上，相信很多家長會都和我一樣“責任重于泰山”。現就孩子成長過程中的教育談幾點粗淺認識。

   首先是給孩子做一個好榜樣。父母是孩子的第一任老師，我覺得，如果父母本身就是一個處處依賴別人的人，對什么事情都拿不定主意，動不動就尋求幫助，那就不能指望孩子獨立自主。我們的一語一行、一舉一動都將被動的被孩子模仿和學習，大多時候我們并不在意，但孩子卻很用心。

   其次是對孩子多鼓勵少批評。實際上，對于每一個孩子來講都喜歡自己做事，雖然有時候孩子會把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時候，她會站在旁邊，跟我學刷碗，結果弄得滿身滿地都是水。這時，我們不能用成人的思想去責備她，而是耐心地告訴她應該如何刷碗，水弄到身上會把衣服打濕，容易著涼；同時還鼓勵她說：“好孩子真棒，都會刷碗了，爸爸、媽媽真高興。”這樣促使孩子繼續獨立做事情，因為這些對孩子來說，只是小小的失誤，這些失誤會通過練習以后就會避免的。

   第三是學會和孩子做朋友。說實在話，我們對孩子的付出還不夠，特別是單獨和他交流、談心的時間很少，大部分時間都交給了學校和老師，對此我們非常內疚。其實孩子對父母的要求不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽她說說心里話，多了解她童年的內心世界，和她做一個好朋友。

   第四是培養孩子的自主能力，讓他做一下力所能及的事。我們年輕一代大部分都已成為獨生子女家庭，多數家長對孩子溺愛心理較強，缺乏對孩子自主能力的培養，我們家也不例外。我們應該從現在做起，逐步培養孩子這方面的缺陷，讓他從點滴做起，主動安排他做一些力所能及事情。例如收拾自己的房間、打掃個人衛生、合理安排自己學習和生活時間等等。

   孩子的健康成長離不開學校和家長的共同努力，更離不開老師的辛苦工作、耐心講解和無私奉獻。請學校和老師放心我們一定會配合好學校的整體教育，一定與老師一起陪伴孩子順利的走過難忘的小學階段。

   參加家長會心得體會800字

   經過老師和學生的精心準備，初二三班以“讓愛與責任為家護航”為主題的家長會終于召開了，作為三班的思品老師兼副班任我有幸參加了這場讓我難忘的家長會。

   為了召開一次有意義，有價值的家長會，不論是老師還是班里的學生都做足了準備，本次家長會的內容主要有：

   第一，以鼓勵每個學生為目的來匯報班級情況和進行成績分析；第二，由班主任介紹班級各任課老師；

   第三，與家長攜手，給家長的幾點建議；

   第四，各個任課老師簡單發言；

   第五，學生準備的節目表演。本次家長會的目的明確，脈絡清晰，讓我通過這次活動受益良多。

   家長會以“家”為主題，告訴各位學生你們的成就源于家的支持。這個“家”包括了四個組成部分，分別是團結一致，奮發向上的班集體；大力支持，密切配合的家長；辛勤耕耘，誨人不倦的老師以及英明決策，保駕護航的校領導，是這四個部分才組成了這個既溫暖又讓人成長的大家庭。在這個家中的每一個學生都是優秀的，出色的，班主任老師向各位家長總結了各位同學的優點，比如，有進步之星，舞蹈之星，演講之星，還有最具有潛力的同學，最具有凝聚力小組以及最具號召力小組等等，通過這種方式來激勵，發掘每個學生的閃光點。班主任還結合實際情況給家長提了幾點建議，比如，家長要了解學生上學和回家的時間，時刻了解學生的動向；監督孩子在家或外面的玩電腦或手機上網情況；了解孩子和怎樣的人交往；并希望家長和老師保持密切聯系。通過幾點建議更能明確家長對孩子關注和教育的重點，使學校教育和家庭教育真正的結合起來。在家長會中最讓我感動，難忘的是學生們準備的節目，分別是手語表演《感恩的心》，詩歌朗誦《感恩父母》，還有學生寫給父母的信，雖然只有三個節目，但是每個節目都是學生用心準備，用心表演的。這一群平日調皮，活潑的孩子在表達對父母那深深的感激時都真切的流下了晶瑩的淚花， 在座的各位父母和老師也被他們的真情流露而感動的流下了眼淚。他們用最樸實的話語，最簡單的方式來表達著心里最重要的情感，這一幕怎么能讓我忘記。

   這次家長會學生，老師，家長一起分享了成長的喜悅，明確了前進的方向，更重要的是大家一起感受愛，理解愛，表達愛。相信這一群知道感恩的孩子將來會帶給我們更多的精彩。

   參加家長會心得體會800字

   8月31日，我參加了兒子班級組織的第一次家長會。由于捷歌小朋友之前有在私立幼兒園上了半年小小班，我原以為只是老師與家長之間的一次簡單會面，沒想到學校如此重視，老師又如此用心、細心。整個家長會上，我在賴老師、秦老師和尹老師的笑容里，感受到老師對孩子的愛和責任，與其說是家長會，倒不如說是一次親情會，因為從頭至尾就是一次心與心的溝通，愛與愛的交流。

   賴老師用心準備的入園前注意事項及幼兒教育內容，讓我覺得受益匪淺。尤其，當賴老師講到，一位記者對諾貝爾物理學獎得主卡皮察的采訪，這段采訪深深地觸動了我。

   一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者，問：“您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？”那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“在幼兒園。”記者接著問：“您在幼兒園學到了什么呢？”諾貝爾獲得者說：“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正；大自然很美，要仔細觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的。”

   從賴老師分享的這個采訪，讓我得到以下的感悟：

   做人應先修德。也就是人們常說的先成人后成才。

   天真無邪的兒童，就像一張白紙，在幼兒園里第一次接受人生的教育，比如把自己的東西分給別人一半，不拿別的人東西，東西要放整齊，學會誠實等，這些不就是做人的重要準則嗎？兒童教育家、心理學家陳鶴琴教授說過：人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的。幼年時期，應當特別注重習慣的養成，習慣養得好終身受其福，習慣養得不好則終身受其害。幼兒的習慣養成不是一蹴而就的，而是一個慢慢的、不斷糾正、演練、磨合的過程，是由上千上萬次教導而形成的。好習慣的養成是一個龐大、細致入微的過程，是一場潤物細無聲的春雨。需要的是老師和家長的耐心、匠心、大愛。

   作為父母的我們，最關心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨自面對陌生環境的第一個舞臺，是孩子們人生之初邁開的第一步，是最關鍵人生階段。托爾斯泰曾說：如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。身為家長，孩子們能夠在小四班這樣一個“以愛育愛”的班里，擁有這樣盡職盡責、對學生視如己出的老師們，讓我覺得感動和欣慰。

   通過這次家長會，我相信，只要我們家長與老師同心、合力，孩子們未來的成長道路上必定碩果累累！

  參加家長會心得體會800字

   雖然開學初就有心理準備，本學期會開一次家長會，但是，真的到了這時候，心情還是異常緊張的。料想到，坐在下面的是比我年紀還要大，甚至學歷比我還要高的家長，我該說些什么，我該坐著說，還是站著說，說些什么，盤旋在腦海里良久良久，最終還是沒有能夠定稿。最后，問了幾個有經驗的老班主任，才有思路說些什么。但是，我還想有點與眾不同，分了三大塊。第一塊是他們在成長，說說班級里好的一方面；第二塊是成長的痛，說說學生存在的不足；第三塊是他們再大還是孩子，說說家長在家應該怎么督促孩子。

   準備充分后，就等待著進班級，開我的第一次家長會……

   過后，反思了在本次家長會中自己的不足之處：

   第一， 家長會開始時，自己還是比較緊張的，有點手足無措，語速有點偏快，跟家長也沒有很好的眼神交流，都是自己顧自己的在那里講，所幸，家長們還是比較配合，還是很認真地傾聽，有的還在做筆記。

篇8

一、進一步健全組織領導，統一認識，明確職責。

1、我校建立了由校長為組長、學校領導班子成員和德育教導組成的家庭教育領導小組，同時建立了由支部書記為組長、分管德育的大隊輔導員為副組長、所有班主任組成的工作小組，并對領導小組和工作小組人員進行了分工，做到了分工落實，職責明確。

2、組織學習，統一認識。

因為我校地處農村，面對的都是農村家長，而且有相當一部分是祖輩家長，因而家庭教育的質量相對較差。為了讓全體教師、全體家長了解“家長學校”的意義、目標、內涵和策略等，我們根據學校實際，利用“校務辦公會議”、“全體教職[網—找文章，到網]工大會”、“班主任會議”、“家長學校”、“港西小學家庭教育小報”、“學校網站”等多種形式，組織大家學習創建學習型家庭有關內容，通過形式多樣的學習、宣傳，提高了廣大教師和家長對辦家長學校重要性的認識，為提高家教質量打下良好的基礎。

為了使家長學校工作落到實處，在每次活動中，我們實施點名簽到制度，對沒有準時參加活動的家長，由班主任聯系補課，從而確保家長學校工作扎實開展。

二、開展豐富多彩的活動，努力提高家長學校工作的實效。

（一）建立基地

我校把計算機房和圖書室作為家長學校的活動基地，并為創建學習型家庭的示范戶提供學校圖書室的部分書籍，供他們學習。同時，學校的計算機房向學習型家庭創建戶開放，讓他們獲取更多的學習資源。

（二）提供資源

我校積極向學生家長宣傳推薦《學習型家庭》、《家庭教育》等書刊雜志，并免費定期向家長發放《港西小學家庭教育小報》，給家長送去了精神食糧，并在學校網站上開辟“家長園地”，給家長提供了資源共享和及時交流的平臺。

（三）開展系列活動

1、以家長學校為載體，不斷提高家長素質，發揮家長參與學校管理的作用。

我校以家長學校為載體，讓家長走進校園，走進課堂，參教議教，以達到了解學校、了解教師、了解孩子、了解學校教育教學的目的，從而給予學校教育積極的、默契的配合。

（1）以創建學習型家庭為主題，開設家長學校講座。

本學期我校家長學校分年級召開家長會，精心選題，安排教學內容。如針對一年級學生剛入校的特點，各種良好的習慣在養成階段，便開設了《讓你的孩子盡快適應小學生活》、二年級開設了《學習型家庭中孩子健康心理的培養》、三年級開設了《營造有利于孩子成長的家庭教育環境》、四年級開設了《親子溝通是創建學習型家庭的關鍵》、五年級開設了《學習型家庭需要現代化的父母》等等。主題鮮明、有針對性的講課，不僅提高了家長的整體水平，而且在家校之間架起了素質教育的橋梁。

（2）以切實提高家長育人素質為目標，圍繞“百戶學習型家庭建設工程”，開展送教下鄉活動。

今年十月底我校假座北雙村村委會會議室，以“讓‘二期課改'走進你的家”為主題，開展了一次送教下鄉活動。活動由學校支部書記主持，在我校就讀的北雙村5xxxx學生家長參加了活動。首先由陳建忠校長圍繞“二期”課改的理念、培養目標、課程特點、教師教育行為的轉變以及家長教育方式的改變等，進行了生動的講解。然后由北雙村婦代會李小英主任結合面上家庭教育實際與個人家教的體會，深入淺出地談了作為家長在新的形勢下，如何轉變觀念、提高自身素質，配合學校促進孩子健康成長。

最后家長就家庭教育中的困惑與我們進行了交流和探討。家長紛紛表示：“通過這一活動，既讓我們接受了‘二期'課改的信息，又為我們解決了家庭教育中疑難問題，真是收益匪淺。”通過這一活動，引導各個家庭的每一個成員都與時代同步、和諧發展。

（3）以學習型家庭推廣工程為抓手，把學習型家庭創建工作引向深入。

一開學，我校根據港西鎮學習型家庭創建工作領導小組的要求，在去年抓拓展工程的基礎上，努力抓好推廣工程建設。各班按85的比例上報，并落實指導老師，有重點選擇一些家庭作為重點戶指導，以點帶面，共同提高。

同時我校及時總結創建工作中的經驗，樹立典型，全面推進。上半年積極配合港西鎮做好學習型家庭表彰總結會的準備工作，其中1xxxx家庭被評為港西鎮優秀學習型家庭。并由兩名家長代表在會上作了交流發言，及時推廣創建學習型家庭的成功經驗。

為了指導每個家庭開展學習型家庭創建工作，十月份我校開展了《在學習的家庭里……》的個案征集活動。每個班級選取了兩戶有代表性的家庭，讓家長撰寫在開展學習型家庭創建活動的點滴收獲與體會。我們選取了部分材料刊載在我校的家庭教育小報上，讓大家學習借鑒。

（4）以走進課堂、參與活動，了解學校、了解孩子為目的，開展家長開放日活動。

今年下半年，我校開展了向家長“開放日”半日活動。先讓家長進課堂聽課，讓他們對“二期”的理念有個感性認識。然后通過專題講座、老師和家長的交流互動，引導家長轉變教育觀念，獲取教育方法，為家庭中實施成功教育奠定基礎。“開放日”活動，既向家長展示學校良好的校容校貌，展示了我校教師新的教育理念和教學模式，同時也促使家長與孩子一起共同學習、交流、發展，為家校同步教育奠定了基礎。

今年12月初，我們邀請了一年級學生家長參加了我校一年級小朋友兒童團入團儀式；12月底，我們邀請了部分家長參加我校迎新年親子活動。豐富多彩的活動內容、輕松愉悅的氛圍，不僅讓家長更多地了解學校教育，通過活動，大部分家長的家教水平、個人素質、育人觀念有了很大的提高。不僅在教育子女上做到與學校保持一致，而且議教能力有所增強。

三、以《港西小學家庭教育》小報為載體，溝通家校感情，介紹家教方法。

篇9

關鍵詞 家校合作 價值誤區 價值定位

教育是一項整體化的系統工程，學校教育、家庭教育、社會教育相互配合形成合力是實現教育效益最大化的重要條件。近年來，隨著人們教育觀念的不斷發展，家校合作問題越來越受到重視。很多中小學圍繞家校合作的內容、途徑以及方法等開展了多方面的實踐探索，取得了良好的教育效果和社會效益。但同時，受傳統知識化教育取向和社會功利化環境的影響，中小學家校合作在角色定位、合作內容和層次等方面仍然存在著一些偏頗和誤區，影響著家校合作深入有效地開展。對此，有必要深入分析當前家校合作的問題及原因，并探索突破困境的可行性路徑和策略。

一、當前中小學家校合作中存在的誤區

為了充分發揮家校合作的教育價值，近年來，中小學與家庭之間通過家長會、家校互訪、家長委員會、家長開放日及平時的通訊聯系等方式積極開展家校合作。然而，當前家校合作雖然在合作頻次上有所增加，合作形式也呈現多樣化，但受多方面因素的影響和制約，家校合作中仍然存在一些誤區。

1.角色定位的偏頗

在家校合作中，科學的角色定位是家校順利合作的前提條件，它直接影響到家校合作的效果。在我國的家校合作中，受知識水平、經濟水平及價值觀念等因素的影響，教師和家長在角色定位上都不同程度地存在著偏頗之處。從目前家校合作的情況看，教師居于主導地位，家校合作的發起、組織以及內容的確定都是由教師決定的。家長在家校合作中往往居于被動配合的地位，這些家長認為自己的任務就是配合或者執行教師的安排，主動找教師會給教師增加負擔，甚至覺得自己的行為會給雙方關系帶來消極影響。根據英國學者埃德溫?阿登納和雪莉?阿登納的支配群體與啞群體理論，教師與家長的關系屬于支配與順從的關系。支配與順從的關系在家校合作中產生了負面影響，抑制了家長創造性地發揮，造成了家校之間的隔閡，弱化了合作的效果。

2.合作內容的窄化

家校合作是教師和家長共同面對的問題，家校合作能否取得令人滿意的效果在很大層面上取決于家校合作內容的科學化水平，科學的合作內容能更有效地促進學生的發展。但目前來看，受應試教育影響，我國中小學的家校合作內容主要局限在知識的獲取和學習成績的提高這樣一個狹窄的范圍內。在家校合作中，“家長與教師的談話、討論大多只限于其子女的教育問題（通常是學習和紀律問題），而與其他內容無關”。討論的紀律問題也是為了讓學生更好地聽從教師的學習安排。據有關資料顯示，在以“您與教師（家長）交流時，在大多數情況下比較關注學生發展的哪幾方面內容”問題進行訪談中，92.5%的教師與96.2%家長高度關注學生的學習狀況，其次是品德和心理兩個方面例。這是一種重視學生的知識學習，忽視學生個性、意志以及價值觀等方面培養的畸形化合作。這種畸形化的合作內容很容易造成學生的畸形化發展，使學生成為馬爾庫塞所說的單向度的人。

3.合作層次的膚淺化

家校合作的活動多種多樣，有的是基于簡單的信息交換與溝通的低層次合作活動，有的是共同管理與決策的高層次合作活動。西方國家的家校合作形式多以家長深入參與校內活動為主，即家長參與學校日常事務的運作，如到學校從事義務工作、協助學校開展活動以及參與決策等，主要屬于較高層次的合作。與西方國家相比，我國大部分家校合作活動仍處在了解情況等較低的層次上。這種低層次表現在兩個方面：一是從家校合作的形式看，家校合作主要采用電話聯系、訪問學校等形式。在這種形式的活動中，家長往往走馬觀花，并不能真正參與到學校的管理和決策中去。二是從家佼合作的內容看，合作主要關注學生的知識學習狀況，而對學生知識學習狀況的關注又往往局限于作業是否完成和是否正確，忽視了學生對知識的理解程度和思維發展情況的關照。所以，從整體上看，我國的中小學家校合作還主要是一種低層次的、表面的合作，這種合作相對比較膚淺。

二、家校合作問題的根本原因

造成中小學家校合作誤區的原因是多方面的，但整體上看，實踐做法的偏差在很大程度上源于思想J識中的錯誤。其中，價值定位的偏差是家校合作問題的根本原因。

1.學校教育的知識化取向

我國作為發展中國家，相對于龐大人口的教育需求，整體教育資源和教育機會仍然處于短缺狀態。為了競爭有限的教育資源和機會，升學成為學生在校學習的最主要目標，學校教育也逐漸演化為應試教育。

受應試教育影響，教師和家長在家校合作中主要圍繞應試來展開，在合作中更多地強調學生知識的掌握和學生成績的提高，從而造成家校合作內容的單一和狹隘。這種知識化取向在全國中小學中比較普遍，有調查顯示，93.9%的家長和90%的教師認為，家校合作對提高學生的學習成績很重要。這種對知識掌握和學習成績的過分重視從內容上來說越來越窄，只強調知識本身，技能、情感等方面的內容被忽略；從知識掌握的層次看，過分強調知識的記憶，知識的實際應用被束之高閣。這種知識化取向反映在家校合作中就使得家校合作的內容越來越窄，合作的層次越來越膚淺。

2.教師與家長合作價值選擇的混亂

21世紀是多元化社會，個人的價值觀、人生觀在這種多元背景下存在著較大的差異性，這種差異性直接反映在教師和家長的合作過程中，導致教師和家長在家校合作價值的選擇方面出現混亂。

一方面，教師為獲得某種利益會選擇不同的家校合作方式，選擇合作方式的一個重要依據就是對擁有不同家庭資源的家庭采取不同的處理方式，進行功利化的選擇。教師在組織一些課外考察、參觀等活動時，在目的地的選擇、交通工具的使用上教師很可能會利用有這方面資源的家長，利用他們的有利條件來開展活動。再者，社會上存在著一些不正之風，教師受這些不良風氣的影響，有時會借助家長的人際關系、網絡資源等途徑來為自己的工作和生活謀取利益。另一方面，家長在與教師合作的過程中也會進行功利化的選擇。家長合作的目的是希望教師能夠多關照自己的孩子，給孩子一些特殊的照顧，而不是如何更好地促進學生發展。教師和家長都有著多元化的價值取向，而在多樣的價值取向中只有一少部分是圍繞學生的發展來合作的，合作中存在著的大量非教育、與學生發展無關的東西排擠了合作的空間。這種忽視學生發展的功利化的價值選擇取向使得家校合作的層次越來越膚淺，教育效果被弱化。

3.家校合作中育人價值的弱化甚至缺失

育人就是怎樣培養人的問題，即對學習者進行知識、能力、個性等方面的教育。但是，目前的家校合作多墓芾硌生學習的角度進行教育，即使是從管理角度進行合作，管理的視角依然偏離了育人功能所強調的對于學生的道德、心理發展等方面的教育。

教師和家長對學生學習的管理多是從對學生的遲到、曠課、是否認真完成作業、上課是否認真聽講、上課玩手機等情況進行管理，這種合作更多地考慮如何管理好學生，重視家校合作管理工具的價值，而不是去關注學生在校的心情、學習態度等對學生發展更具持久性和深刻性的內容。這種只抓表面現象而不能改變學生認識、情感等問題的管理合作是很難深入有效地促進學生發展的。譬如，針對某農村小學優秀生變成差生問題的管理，教師在與家長進行交流時只說學生學習成績下降了，只是告知家長以后要加強對學生學習時間的監督管理，沒有和家長一起去分析導致學生學習成績下降的深層次原因。從這個案例中可以明顯發現，家校合作中的育人價值被弱化，而偏離學生全面發展的管理功能越來越突出。

三、走出家校合作價值誤區的對策

家校合作的誤區有較為明顯的表現，產生這些誤區的原因也比較集中。我們將從理論認識、價值觀念以及實施策略三個維度來探討。

1.深化家校合作的理論研究。提高認識水平

家校合作雖然是一個實踐性很強的問題，但是如果沒有一個很深的理性認識或者理論指導，很容易走人誤區，進而影響家校合作的進一步發展。從現有資料中發現，我國對于家校合作的理論研究還比較單薄，不深入、不系統，大家對家校合作的認識也比較混亂，在這種情況下，我們有必要進一步深化家校合作的理論研究，提高人們對家校合作的認識水平。

一方面，進行家校合作的基礎理論研究。家校合作研究者要對家校合作有一個清晰、完整的認識，他們可以從社會學、人類學、哲學以及心理學等方面出發，對家校合作的概念、性質、范疇、類型、層次、內容以及合作的意義等進行深入研究，使家校合作的研究能形成一個系統化的理論體系。另一方面，進行家校合作的應用理論研究。研究者可通過總結經驗和實踐創新兩種途徑對家校合作的模型、合作的策略以及合作的路徑等具有實踐操作性質的內容進行專門研究，建立適合家校合作的典型模式，以此提高家校合作的實踐應用水平。比如，可通過研究多種形式的家校合作項目來提高家長在家校合作中的作用和地位，日本的PTA項目已成功地實現家長角色的轉化。基礎理論的研究和應用理論的研究將會為我國的家校合作研究提供一個更加科學的理論框架，提高人們對家校合作的認識水平。

2.加強家校合作主體的教育，優化價值觀念

家庭和學校作為對學生最具影響的兩大主體，兩者的合作對于學生的發展起著重要作用。現如今，學校和家庭越來越重視家校合作，在這方面也做出了大量努力，但是，學校和家庭在家校合作方面仍然存在著價值觀念落后、思想認識混濁等問題，因此，我們有必要加強對學校和家庭的教育，優化甚至轉變他們的價值觀念。

每個人都須轉變觀念，作為家校合作主體的學校也須優化自身的教育觀念。學校要加強自主學習，提高理論修養和思想認識，在具體方式上可通過自學、參加專門的教育理論和教育思想的培訓、教師進修、會議交流以及研討會等形式不斷優化自身的教育觀念。作為家校合作另一個主體的家庭也應轉變教育觀念。家庭教育觀念的轉化離不開學校的積極引導。學校可通過定期聘請專家對家長進行系統的教育理論、教育思想培訓，也可借助家校合作QQ群、博客、家長教育手冊等途徑進行宣傳，也可通過在組織家長會、家長學校、家長委員會等活動給家長潛移默化的影響。同時，作為教育觀念轉化主體的家庭也應加強自我教育。家長應自覺提高思想覺悟，發揮與學校教育積極合作的主動性，發揮家庭教育的主動性。

3.拓寬家校合作的渠道，促進深度合作

篇10

關鍵詞：班主任；班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0196-01

1.重塑教師形象

1.1 摒棄傳統角色。傳統教育的顯著特征之一便是以教師為中心，班主任在班級管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關系，這就要求班主任摒棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導師”的形象。現代班主任工作是一種藝術性與科學性高度統一的復合體，是教育機智與教育原理的高度統一。我們倡導的是掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作。

1.2 重視情感的教育作用。在班級管理中很多班主任錯誤地認為自己的社會功能就是為課堂教學服務，把思想教育等同于紀律教育，注重智，注重德，忽略了師生之間的情感。忽略了情感，師生間就失去了溝通和交流的時間與空間，關閉了師生心靈對話的大門，班主任工作成了空洞的說教。因此教師要放下架子，看輕面子，平等地對待每一個學生，真正成為學生的貼心人，做讓學生“愛”而不是“怕”的老師。學生一旦愛上你，還有什么解決不了的問題嗎？

2.結合實際，制定相應的班級管理制度

“水不緊，車不轉”，“沒有規矩不能成方圓”。面對好奇、好動、自制力差的群體，如果沒有一定的約束，是難以搞好管理工作的。因此，作為班主任，應該這對學生的個體特征和班級的整體情況制定出相應的班級管理制度來約束其言行。如筆者擔任班主任期間，曾制定了《班級公約五不準》（即不準遲到早退，不準損壞公共財物，不準說臟話，不準與同學打架，不準做損人利己的事），《好少年十知道》（即知道勤學好問，知道尊老愛幼，知道尊敬父母，知道誠實守信，知道待人有禮，知道按時完成作業，知道熱愛勞動，知道愛護公務，知道助人為樂、拾金不昧，知道講究衛生、愛惜身體）。同時，在班級管理中注意有令必行，執行公正，一視同仁。

3.班主任加強與班干部的溝通

在班級管理中，及時培養好班干部，是管好班級的重要方面。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到制訂工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩?塔菲爾《用心去教養子女》一書，即父母與子女一邊一起做些普通活動，一邊交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。

4.開展豐富多彩的班級活動

班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級學生進行集體教育和個別教育，培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。

5.認真做好家訪、開好家長會和個別座談

要做好小學的班級管理，認真做好家訪也很關鍵。由于學生家庭的文化層次參差不齊，在家訪時就應該有針對性的給家長灌輸一些現代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。