工地實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文10篇

1工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

1.1工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)定位。一個(gè)真實(shí)而具有典范意義的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)際上在學(xué)生頭腦中樹(shù)立著現(xiàn)代企業(yè)形象，經(jīng)過(guò)這種實(shí)訓(xùn)環(huán)境的熏陶，學(xué)生了解掌握現(xiàn)代企業(yè)本質(zhì)特征[2]。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”為目標(biāo)。一個(gè)真實(shí)的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)學(xué)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用（圖1）。（1）注重實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)建筑師基本素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)方案強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形成有序聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)知，掌握建筑設(shè)計(jì)的全過(guò)程；配合安排與注冊(cè)建筑師考試相關(guān)的理論課程，增強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和設(shè)計(jì)要求。（2）注重樹(shù)立地域性建筑觀念，提升建筑文化素養(yǎng)。培養(yǎng)方案中的實(shí)踐課程設(shè)置體現(xiàn)了對(duì)地域性建筑觀的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置建筑測(cè)繪、建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等課程，提高學(xué)生對(duì)地域建筑技術(shù)（尤其是寒地建筑特點(diǎn)）和文化的理解和認(rèn)識(shí)。（3）注重為社會(huì)培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感的工程技術(shù)人員。通過(guò)實(shí)地工程勘察、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)以人為本的設(shè)計(jì)理念。建筑設(shè)計(jì)的好壞直接影響到社會(huì)問(wèn)題、民生問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不斷提升學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)的責(zé)任心。1.2實(shí)踐條件建設(shè)。傳統(tǒng)的建筑工地實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要培訓(xùn)的是學(xué)生的基本辨識(shí)技能，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)性的實(shí)踐認(rèn)識(shí)[3]。中心購(gòu)買(mǎi)地源熱泵、檢測(cè)系統(tǒng)、測(cè)控系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備，成為培養(yǎng)具有多技能、高素質(zhì)的綜合型人才的堅(jiān)實(shí)后盾。同時(shí)，實(shí)踐課程分為短期實(shí)踐課程和長(zhǎng)期實(shí)踐課程。短期實(shí)踐課程如《建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》，實(shí)習(xí)周期為1~2周，實(shí)踐教育形式主要采用參觀、調(diào)研、考查、現(xiàn)場(chǎng)講解等方式。長(zhǎng)期實(shí)踐課程，如《畢業(yè)實(shí)習(xí)》，安排一個(gè)學(xué)期。通過(guò)實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)際工程的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的各個(gè)階段；理解各專(zhuān)業(yè)之間相互配合的方式及重要性。1.3教師配備。為了確保實(shí)訓(xùn)中心有序、良好的運(yùn)行，中心配備專(zhuān)任實(shí)訓(xùn)教師人員6人，其中，具有副高及以上職稱(chēng)教師3人，中級(jí)職稱(chēng)教師1人，青年教師2人，都同時(shí)具有工程師及以上職稱(chēng)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的教師均組織帶隊(duì)參加過(guò)各種建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)，具有豐富的指導(dǎo)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這為工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)和建筑設(shè)計(jì)、工程建設(shè)提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。打造一支通達(dá)實(shí)務(wù)與理論的實(shí)踐教學(xué)“雙師”隊(duì)伍，切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。1.4管理責(zé)任制。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)中心建立了一個(gè)高效的、有執(zhí)行能力和推動(dòng)能力的組織管理團(tuán)隊(duì)，以有效保證并促進(jìn)工程實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)作。實(shí)訓(xùn)基地配備主任一名，常務(wù)主任一名，主要負(fù)責(zé)工程實(shí)訓(xùn)中心的總體協(xié)調(diào)和組織、規(guī)劃。下設(shè)“實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)規(guī)劃部”、“教學(xué)管理部”、“教學(xué)實(shí)施部”三個(gè)部門(mén)。實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)規(guī)劃部主要負(fù)責(zé)整體實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)各環(huán)節(jié)，指定培養(yǎng)目標(biāo)，組織教改研究及教材開(kāi)發(fā)等工作，為教學(xué)實(shí)施部進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)及教學(xué)組織。教學(xué)管理部主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)實(shí)施部主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)組織，教師課程的統(tǒng)籌，幫助師生提升具體的實(shí)踐能力。

2人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)

民辦本科教育作為現(xiàn)代國(guó)家高等教育的必要補(bǔ)充，在區(qū)別于研究型高等教育的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，開(kāi)拓應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的過(guò)程中，更加注重實(shí)踐教學(xué)，不斷在培養(yǎng)方案中加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程比重。借助于實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)提高學(xué)生的工程技能、動(dòng)手能力。我校的實(shí)訓(xùn)中心兼有教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三種形式。通過(guò)長(zhǎng)期、持續(xù)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，鍛煉提高了應(yīng)用型大學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程體系以專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課為主線，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論課中專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育。實(shí)踐類(lèi)課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。其中，短期實(shí)踐課程有《工地技術(shù)實(shí)習(xí)》、《建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)》等；長(zhǎng)期實(shí)踐課程有《設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》。加強(qiáng)學(xué)生了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目、綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具、方法，通過(guò)調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)等手段解決實(shí)際工程問(wèn)題的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。

3實(shí)訓(xùn)中心信息化建設(shè)

3.1知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化。建筑與規(guī)劃學(xué)院在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)和支持下，建成了適合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生適用的實(shí)訓(xùn)中心。該實(shí)訓(xùn)中心，共分成三大主題建筑解構(gòu)、20個(gè)知識(shí)點(diǎn)和50個(gè)外延知識(shí)點(diǎn)，并完成了信息點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)掃碼讀取工作。3.2管理信息化。工程實(shí)訓(xùn)中心的選課、使用和管理基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化。教師可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接，查詢按照節(jié)次的選課和使用情況，并進(jìn)行選課；學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站相關(guān)介紹了解并掌握現(xiàn)有可觀摩、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、操作的相關(guān)資源分布情況、使用情況和使用方法指導(dǎo)等信息；管理人員可以實(shí)時(shí)掌握工程實(shí)訓(xùn)中心的利用率，合理安排查詢、驗(yàn)收、維修和登記等工作。三者相輔相成，促進(jìn)了資源的合理化分配，避免課程使用沖突和資源的閑置浪費(fèi)，提高設(shè)備的利用率。

摘要：裝飾材料與施工課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心課程，重中之重。同時(shí)是本專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合綜合性的學(xué)科。主要是為提高師范院校裝飾材料與施工課程的教學(xué)效果，所涉及內(nèi)容范圍廣、材料種類(lèi)多、實(shí)踐性強(qiáng)等因素，所以對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力都有著重要作用。本文根據(jù)《裝飾材料與施工構(gòu)造》課程中分析相關(guān)知識(shí)、課程性質(zhì)、技能訓(xùn)練、教學(xué)模式及試教例子來(lái)對(duì)裝飾材料課程的改革與探討，為本科院校改革潮流向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型大趨勢(shì)做一個(gè)導(dǎo)向，但更重要目的是為今后師范院校設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)打造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：裝飾材料;教學(xué)改革;師范院校

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和各類(lèi)地方本科院校面向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，裝修市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)不斷擴(kuò)大，勞動(dòng)力工資不斷增長(zhǎng)。作為高校教學(xué)人員對(duì)當(dāng)今各類(lèi)裝飾材料名稱(chēng)、特性、應(yīng)用、規(guī)格、價(jià)格和質(zhì)量的鑒別方法務(wù)必要清楚。裝飾材料與施工是在一定的空間和時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)手法傳達(dá)事物有價(jià)值信息的過(guò)程，其形式多樣、內(nèi)涵豐富，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程。它的獨(dú)特之處在于空間中以視覺(jué)為主的信息傳達(dá)和實(shí)際空間的享用。當(dāng)今建材行業(yè)的熱門(mén)，就是在當(dāng)今社會(huì)領(lǐng)域、物流領(lǐng)域、信息領(lǐng)域以及商業(yè)領(lǐng)域中充當(dāng)著其他行業(yè)和媒體不可替代的重要角色。更直接的原因是它關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)人們的生活需求和經(jīng)濟(jì)利益，凡是修建住宅都得裝修，凡是裝修都得用裝飾材料，而且裝飾材料選購(gòu)更是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)作品和人們消費(fèi)支出的重要部分。所以我們有責(zé)任對(duì)該課程進(jìn)行革新和探索，研究出一套讓學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)方法。

一、裝飾材料的課程性質(zhì)

一般而言，裝飾材料課程教材的選購(gòu)范圍較廣，主要是要適合學(xué)生容易接受，講則易懂和迎合市場(chǎng)為主，比如：裝飾材料與施工構(gòu)造這本教材比較全面，容易讓學(xué)生接受，因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)的本質(zhì)特性所需要，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可通過(guò)一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解室內(nèi)常用裝飾材料，掌握室內(nèi)裝飾構(gòu)造和相關(guān)施工工藝，學(xué)習(xí)如何將設(shè)計(jì)作品通過(guò)施工手段實(shí)現(xiàn)，要求學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何在實(shí)際案例中用合理的方法進(jìn)行室內(nèi)裝飾施工。本門(mén)課程在整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)當(dāng)中乃是重中之重，它關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)能力體現(xiàn)的根本性問(wèn)題，而在大專(zhuān)職業(yè)院校中，不管從課程設(shè)置還是課時(shí)量的多少都能看出來(lái)，學(xué)校對(duì)裝飾材料課程的重視程度。其次就是課后作業(yè)對(duì)本課程課堂知識(shí)的一種實(shí)踐檢驗(yàn)，根據(jù)本門(mén)課程特點(diǎn)作業(yè)的獨(dú)立完成對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握這門(mén)課程一種知識(shí)的重要途徑。所以要在師范本科院校上好這門(mén)課程，在它的課程設(shè)置、教學(xué)方法與模式上都需要改進(jìn)和探討。

二、如何教學(xué)生識(shí)別材料與用途

一、前言

實(shí)訓(xùn)就是在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)崗位職業(yè)能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，它是學(xué)生對(duì)所學(xué)的建筑施工等相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行深化、拓寬、綜合訓(xùn)練的重要階段。

從實(shí)習(xí)開(kāi)始就要把實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤，要從分認(rèn)識(shí)到社會(huì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，要從理論到實(shí)踐去充實(shí)完善自己。建筑行業(yè)是一個(gè)重視經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，因此應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行實(shí)踐積累，確立能夠充分發(fā)揮自己才能的職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)基本點(diǎn)位，把社會(huì)需求與個(gè)人才能，愛(ài)好等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，把今天的實(shí)習(xí)作為明天上崗的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)，就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，她是一個(gè)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程。建筑施工實(shí)習(xí)是指建筑工程技術(shù)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。建筑工地是一個(gè)大課堂，工地的建筑物、施工機(jī)具、建筑材料、施工技術(shù)、施工組織與管理方法等就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，工地上的工人與技術(shù)人員的一舉一動(dòng)，一言一行就是學(xué)習(xí)的榜樣。只有善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐，才能學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和獲得自身的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，今天的實(shí)習(xí)工地就是明天的工作場(chǎng)所，應(yīng)抓住這良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹(shù)立向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的覌念，爭(zhēng)取更多的收獲。

施工實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)無(wú)疑是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃，使我們知識(shí)，能力，素質(zhì)得到提高，達(dá)到培養(yǎng)的關(guān)鍵性實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它為后續(xù)的課程教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。通過(guò)施工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)這一實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們得到一個(gè)深入實(shí)踐，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。我們將會(huì)接觸到各種人和事，以鍛煉我們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)等的辨別能力；有利于我們將本書(shū)上所學(xué)的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并拓寬視野；學(xué)習(xí)施工現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與管理知識(shí)，可以提高我們綜合分析解決問(wèn)題，組織管理和社交的能力。

總之，施工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我們的思想品德，工作態(tài)度及作風(fēng)，綜合素質(zhì)與工作實(shí)踐能力培養(yǎng)等諸方面都會(huì)有很大的影響，對(duì)于提高我們的全面素質(zhì)具有重要意義。

一、前言

大學(xué)學(xué)習(xí)快兩年了專(zhuān)業(yè)是建筑工程技術(shù)。這個(gè)學(xué)期將要結(jié)束的時(shí)候，現(xiàn)在已經(jīng)是一名大二的學(xué)生。學(xué)校組織了去實(shí)習(xí)，安排我新余市歐亞城施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，給了一個(gè)很不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。

提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)就是實(shí)習(xí)中加強(qiáng)崗位職業(yè)能力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的建筑施工等相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行深化、拓寬、綜合訓(xùn)練的重要階段。

要從分認(rèn)識(shí)到社會(huì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的要從理論到實(shí)踐去充實(shí)完善自己。建筑行業(yè)是一個(gè)重視經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，從實(shí)習(xí)開(kāi)始就要把實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤。因此應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行實(shí)踐積累，確立能夠充分發(fā)揮自己才能的職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)基本點(diǎn)位，把社會(huì)需求與個(gè)人才能，愛(ài)好等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)習(xí)中培養(yǎng)自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，把今天的實(shí)習(xí)作為明天上崗的準(zhǔn)備。

就是實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)。一個(gè)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程。建筑施工實(shí)習(xí)是指建筑工程技術(shù)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。建筑工地是一個(gè)大課堂，工地的建筑物、施工機(jī)具、建筑材料、施工技術(shù)、施工組織與管理方法等就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，工地上的工人與技術(shù)人員的一舉一動(dòng)，一言一行就是學(xué)習(xí)的榜樣。只有善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐，才能學(xué)到課堂上學(xué)不到知識(shí)和獲得自身的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，今天的實(shí)習(xí)工地就是明天的工作場(chǎng)所，應(yīng)抓住這良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹(shù)立向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的覌念，爭(zhēng)取更多的收獲。

使我知識(shí)，施工實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)無(wú)疑是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃。能力，素質(zhì)得到提高，達(dá)到培養(yǎng)的關(guān)鍵性實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為后續(xù)的課程教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。通過(guò)施工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)這一實(shí)踐學(xué)習(xí)，得到一個(gè)深入實(shí)踐，解社會(huì)的機(jī)會(huì)。將會(huì)接觸到各種人和事，以鍛煉我對(duì)社會(huì)的適應(yīng)等的辨別能力；有利于我將本書(shū)上所學(xué)的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并拓寬視野；學(xué)習(xí)施工現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與管理知識(shí)，可以提高我綜合分析解決問(wèn)題，組織管理和社交的能力；

摘要：建筑業(yè)的安全教育分為公司、項(xiàng)目部、班組三級(jí)，本文主要針對(duì)項(xiàng)目部的安全教育進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)安全教育意義的分析，對(duì)安全教育面臨問(wèn)題的探討，總結(jié)傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上，提出新的模式，為增強(qiáng)安全教育的效果，提高項(xiàng)目部施工安全水平

關(guān)鍵詞：安全教育；項(xiàng)目部；方法

1項(xiàng)目部安全教育的意義

安全教育是事故預(yù)防與控制的重要手段之一。黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，城市化步伐的加快，建筑業(yè)迎來(lái)了蓬勃向上的巨大發(fā)展，人均居住面積逐年攀升，眾多城市發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大。然而，在積極發(fā)展的同時(shí)也面臨了諸多挑戰(zhàn)。建筑施工安全問(wèn)題日益增多，建筑傷亡事故頻發(fā)使得建筑安全問(wèn)題越來(lái)越被關(guān)注。國(guó)家也陸續(xù)出臺(tái)了一系列建筑安全相關(guān)法律法規(guī)，《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等一系列法律的出臺(tái)，展示了國(guó)家對(duì)施工安全重視的同時(shí)也體現(xiàn)了在國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)國(guó)家法制化建設(shè)的完善，同時(shí)體現(xiàn)了在發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的同時(shí)表明安全教育的重要意義。

2項(xiàng)目部安全教育面臨的問(wèn)題

施工行業(yè)是勞動(dòng)密集，工作強(qiáng)度大，危險(xiǎn)性較高的行業(yè)之一，截至2016年建筑業(yè)已經(jīng)成為事故發(fā)生最多的行業(yè)，而且建筑施工從業(yè)人員80%來(lái)自農(nóng)村，安全意識(shí)不強(qiáng)，安全技術(shù)水平不高，從而導(dǎo)致了安全事故頻發(fā)。項(xiàng)目部安全教育至關(guān)重要，但是在執(zhí)行的過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題。

摘要：加強(qiáng)中職園林實(shí)踐性教學(xué)改革與實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容層面通過(guò)修訂和完善人才培養(yǎng)方案以及編寫(xiě)園林專(zhuān)業(yè)校本教材進(jìn)行改革；在教學(xué)方法層面，通過(guò)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新采用課堂-興趣小組-競(jìng)賽三級(jí)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，深化校企合作以及引進(jìn)工匠大師進(jìn)校園，保證實(shí)踐性教學(xué)的有序進(jìn)行和預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：中職；園林；實(shí)踐性教學(xué)；改革與實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是從事園林工程施工與管理、設(shè)計(jì)與繪圖、園林工程招投標(biāo)、資料管理、園林工程監(jiān)理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，直接面向具體工作崗位。中職園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生需掌握?qǐng)@林植物的分類(lèi)和識(shí)別、園林植物環(huán)境與栽培、園林制圖的國(guó)家規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、CAD/PS/sketchup、使用園林測(cè)量?jī)x器進(jìn)行定點(diǎn)放線和地形測(cè)繪的能力，這些都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。以園林植物栽培為例，理論知識(shí)中大樹(shù)移栽、園林植物修剪、植物養(yǎng)護(hù)等都需要制定實(shí)踐性的教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生才能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)不斷鍛煉，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的園林人才。

1中職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

受教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及師資等多因素的影響，中職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接不連貫，實(shí)踐性教學(xué)存在場(chǎng)地和技術(shù)的限制，教師缺乏實(shí)踐性操作的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校投入大量的人力和物力建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地后，存在實(shí)訓(xùn)基地空置或者并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器操作甚至對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不熟悉。隨著技術(shù)和時(shí)展，實(shí)訓(xùn)器材如測(cè)量?jī)x器等更新?lián)Q代快，水準(zhǔn)儀等已經(jīng)逐漸退出園林行業(yè)，取而代之的是更為先進(jìn)的全站儀，而教材和儀器也需要及時(shí)更新才能符合現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)園林人才的需求。

2教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

【摘要】基于校企文化交融視角，對(duì)高校學(xué)生管理工作相關(guān)內(nèi)容，做了簡(jiǎn)單的論述，提出了相應(yīng)的建議。在聯(lián)合辦學(xué)的模式下，高校學(xué)生管理工作，具有管理主體多元化和學(xué)生身份雙重化等特點(diǎn)。從管理工作實(shí)際來(lái)說(shuō)，存在著管理主體地位不夠突出和管理制度落后等問(wèn)題，因此積極探索如何高效管理學(xué)生的方法，有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】校企文化；交融視角；高校；學(xué)生管理

近年來(lái)，校企聯(lián)合辦學(xué)模式逐漸推廣應(yīng)用，已經(jīng)成為了高職辦學(xué)的主要形式之一。在我國(guó)校企聯(lián)合辦學(xué)，其處于發(fā)展階段，缺少可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷地實(shí)踐摸索。由于管理主體以及學(xué)生身份等的變化，使得學(xué)生管理模式以及內(nèi)容也呈現(xiàn)相應(yīng)的變化，因此增加了管理的難度。現(xiàn)結(jié)合具體實(shí)踐，總結(jié)管理方法。

1校企文化建設(shè)的重要性

實(shí)現(xiàn)校企文化融合，有著以下優(yōu)勢(shì)：①有利于提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；②有利于高職院校形成辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；③有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)，提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力；④有利于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展；⑤有利于地區(qū)文化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展。在此背景下，開(kāi)展學(xué)生管理工作，要注重文化建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能等，并且要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。

2基于校企文化交融視角分析高校學(xué)生管理問(wèn)題的分析

一、CAD制圖教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教材內(nèi)容基本以CAD軟件操作為主，不適合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的CAD教學(xué)

現(xiàn)在市面上有一些教材是針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)編著的，但由于圖紙過(guò)于老舊、制圖沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)注、教學(xué)案例不符合目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)審美標(biāo)準(zhǔn)、圖紙沒(méi)有針對(duì)性和沒(méi)有亮點(diǎn)、內(nèi)容冗長(zhǎng)等缺點(diǎn)，難以使學(xué)生快速利用CAD軟件和室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)繪制圖紙。

2.學(xué)生制圖速度較慢，課程量不夠

一些學(xué)生時(shí)間觀念比較差、做事拖拉、不喜歡動(dòng)腦分析和總結(jié)制圖技巧，導(dǎo)致制圖速度緩慢。教師上課時(shí)可以采用CAD快捷鍵制圖，兩手同時(shí)進(jìn)行制圖操作，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一圖形采用不同的方法制圖，總結(jié)出既快又好的制圖方法。除此以外，CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程也需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，而高職院校一個(gè)學(xué)期的課程量不能深入地對(duì)室內(nèi)施工工藝和基本表現(xiàn)原則進(jìn)行全面剖析，造成學(xué)生對(duì)CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)課程教學(xué)認(rèn)識(shí)不充分。因此，教師需要增加實(shí)訓(xùn)課程鞏固和提高學(xué)生利用CAD軟件的室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖水平。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

摘要：工作室制的教學(xué)模式是現(xiàn)代職業(yè)院校培養(yǎng)人才的一種有效機(jī)制，而技能大賽作為職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用。本文以建筑裝飾技能大賽作為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，重點(diǎn)探討賽教融合視域下工作室制教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)行，為職業(yè)院校技能人才的培養(yǎng)提供一種新的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：賽教融合；工作室制；教學(xué)模式；技能大賽

一、建筑裝飾技能大賽概述

建筑裝飾技能大賽是針對(duì)中等職業(yè)院校在校學(xué)生展開(kāi)的技能賽項(xiàng)；包括由部級(jí)、廳級(jí)和局級(jí)的教育主管部門(mén)分別主辦的國(guó)賽、省賽和市賽。該賽項(xiàng)的主旨是以建筑裝飾行業(yè)需求為導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能為核心，引導(dǎo)中等職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革，促進(jìn)建筑裝飾行業(yè)中等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。該賽項(xiàng)目標(biāo)是促進(jìn)建筑裝飾企業(yè)和職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的交流，加快技能人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)；營(yíng)造重視技能人才的培育、崇尚技術(shù)技能的社會(huì)氛圍；深化教學(xué)資源改革，提高大眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)基地建設(shè)，達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)”的目的。該賽項(xiàng)的考察內(nèi)容為建筑裝飾施工圖繪制與材料測(cè)算、建筑裝飾施工操作為核心，使參賽選手更好地掌握當(dāng)代建筑裝飾工程中的兩項(xiàng)基本技能，即計(jì)算機(jī)應(yīng)用和裝飾施工技術(shù)，促使參賽選手具備一定的現(xiàn)場(chǎng)施工管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升參賽選手職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

二、工作室制教學(xué)模式概述

“工作室制”是以“工作室”為活動(dòng)平臺(tái)的人才培養(yǎng)機(jī)制，它以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為教學(xué)案例，在由學(xué)校老師和企業(yè)師傅組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為競(jìng)賽服務(wù)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)。工作室制開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和建筑裝飾技能大賽的考察內(nèi)容相一致，這就為后續(xù)技能競(jìng)賽的訓(xùn)練指明方向素［1］。本文所述“工作室”是針對(duì)中職院校建筑裝飾相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為參加建筑裝飾技能大賽而展開(kāi)的，它由學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建，立足于以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)為目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]信息論網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)研究

[摘要]信息論是研究信息的計(jì)量、發(fā)送、傳遞、交換、接收和儲(chǔ)存的一門(mén)新興學(xué)科，而網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)開(kāi)放的信息系統(tǒng)。利用信息理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革探討，指出網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革應(yīng)采取的措施。

《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，主要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)集成領(lǐng)域的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)絡(luò)工程的施工管理與技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)工程的測(cè)試與驗(yàn)收，以及相應(yīng)的基本技能。目前的網(wǎng)絡(luò)集成課程面臨巨大的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不僅形式繁多，且設(shè)備更新?lián)Q代很快，在該課程有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難全部詳細(xì)講解，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法死板，教學(xué)手段陳舊，考核方式單一。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足職業(yè)崗位的技能要求，這是網(wǎng)絡(luò)集成改革的發(fā)展方向。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，將信息論引入網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)過(guò)程中，希望改善網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)效果。

信息論是20世紀(jì)40年代由美國(guó)數(shù)學(xué)家香農(nóng)提出的。信息論有狹義和廣義之分。狹義信息論即香農(nóng)早期的研究成果，它以編碼理論為中心，主要研究信息系統(tǒng)模型、信息的度量、信息容量、編碼理論及噪聲理論等。廣義信息論又稱(chēng)信息科學(xué)，是以信息為主要研究對(duì)象，以信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律為主要研究?jī)?nèi)容，以信息科學(xué)方法論為主要研究方法，以擴(kuò)展人的信息器官的功能為主要研究目標(biāo)的一門(mén)新興的橫向科學(xué)。它把各種事物都看作是一個(gè)信息流動(dòng)的系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)信息流程的分析和處理，達(dá)到對(duì)事物復(fù)雜運(yùn)動(dòng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的一種科學(xué)方法。它的特點(diǎn)是撇開(kāi)對(duì)象的具體運(yùn)動(dòng)形態(tài)，把它作為一個(gè)信息流通過(guò)程加以分析。在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)過(guò)程中將該課程當(dāng)作一個(gè)信息流動(dòng)的系統(tǒng)，知識(shí)傳授是系統(tǒng)的信息輸入，采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理，最后以信息度量指導(dǎo)課程的測(cè)評(píng)。運(yùn)用信息論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革可以取得較好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)集成課程準(zhǔn)備階段的信息論應(yīng)用

課程準(zhǔn)備包括教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教學(xué)方法準(zhǔn)備、教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備等幾個(gè)方面。課程的準(zhǔn)備實(shí)質(zhì)是信息資源的處理，它是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀、聆聽(tīng)、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段就要考慮到所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素。