高校教學(xué)改革范文10篇

高校舞蹈教育的深入發(fā)展，迎合了高校素質(zhì)教育的需要。當(dāng)然，普通高校開展的舞蹈教育屬于普及型舞蹈教育，與專業(yè)性舞蹈教育不可同日而語。高校舞蹈課程改革的深入發(fā)展，帶來了高校素質(zhì)教育的新風(fēng)貌，各種新理念、新方法涌現(xiàn)出來，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式開始了深刻的變革。高校舞蹈教學(xué)需要大膽創(chuàng)新、改革方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)其實(shí)踐技能、扎實(shí)其基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)畢業(yè)生成為社會需要的專業(yè)性人才。

一、舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵

舞蹈最初起源起人類勞動，漸漸發(fā)展成反映人們生活狀態(tài)和美好愿景的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有“藝術(shù)之母”的美譽(yù)。舞蹈教學(xué)的本質(zhì)，其實(shí)是一種審美教學(xué)，舞蹈教學(xué)就是教師講授舞蹈知識、傳授舞蹈技巧、鍛煉舞蹈能力的過程。舞蹈教學(xué)以“創(chuàng)造美、欣賞美”為主要任務(wù)，它可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)高尚的情操，增強(qiáng)感受美的能力。舞蹈教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生固定的舞蹈動作、編排技巧和表演方式，更是教會學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體、心靈、大腦全方位的協(xié)調(diào)，集體舞蹈教學(xué)還能教會學(xué)生“合作和團(tuán)結(jié)”。舞蹈本身包含形體、造型、服裝、舞臺等多方面的內(nèi)容。舞蹈作品的創(chuàng)作和欣賞過程其實(shí)就是創(chuàng)造美和欣賞美的過程。舞蹈表演通常與音樂相結(jié)合，一來音樂作為舞蹈的背景，二來舞蹈也是對音樂的詮釋，二者結(jié)合產(chǎn)生的美感更具體，也更形象。舞蹈教學(xué)是要教會學(xué)生通過身體的造型來表達(dá)內(nèi)心情感和個(gè)人情緒，即引導(dǎo)大學(xué)生注重用肢體語言表達(dá)心靈深處和精神世界。

二、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

目前，我國高等院校的舞蹈教育與其他藝術(shù)專業(yè)相比，起步較晚，條件不成熟，發(fā)展水平有限。普通高等院校教學(xué)中，由于在硬件設(shè)施、師資力量等方面或多或少存在一些差異，直接導(dǎo)致了各高校中舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和傳授方法各不相同。近年來，各大高校積極響應(yīng)政府的號召，深入開展教學(xué)改革，在此大背景之下審視舞蹈專業(yè)的教學(xué)工作改革，可以發(fā)現(xiàn)，與最初相比，高校舞蹈教學(xué)已經(jīng)有了較大的改善，但仍存在一些問題，需要改進(jìn)。

(一)高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)性和主體性仍有欠缺。在多數(shù)學(xué)生家長和高校學(xué)生看來，舞蹈專業(yè)對學(xué)生自身的要求極高，一要外形條件優(yōu)越，相貌出眾、線條優(yōu)美;二要舞蹈功底深厚，身體柔軟、四肢協(xié)調(diào)。基于這樣一種認(rèn)識，即便學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣，家長也會顧慮重重。普通高校開設(shè)舞蹈專業(yè)，主要目的不是輸送舞蹈造詣極高的專業(yè)人才，而是為了豐富高校文化生活，不側(cè)重舞蹈基本功的苦練，而是側(cè)重成品舞蹈的編排。這對于功底不十分扎實(shí)的學(xué)生而言，難度很大。對于舞蹈教學(xué)，很大一部分學(xué)生站在觀賞者的角度，而非參與者的角度。以此，不少高校的舞蹈教學(xué)主體局限性很大，僅僅是一些舞蹈特長生或者是院系舞蹈隊(duì)，舞蹈專業(yè)的受眾人群遠(yuǎn)不及其他藝術(shù)類專業(yè)，舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)性和主體性仍有欠缺。

隨著數(shù)字信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在各個(gè)領(lǐng)域都可以看到新媒體的身影，在教育領(lǐng)域也在迅速滲透著具有創(chuàng)新形態(tài)的新媒體，并且新媒體的應(yīng)用對高等教育教學(xué)的改革有促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于提高教育的質(zhì)量。新媒體改革了信息形式與內(nèi)容及傳播載體和渠道，改變了大眾獲取和傳播信息的思維方式和行為特征及語言表達(dá)和心理狀態(tài)。所以一定要對新媒體影響到高校旅游教學(xué)的變化有科學(xué)、客觀的認(rèn)識，并且要積極對新媒體視閾下旅游教學(xué)改革的策略進(jìn)行探討。

一、新媒體對高校教育改革的影響

（一）新媒體高校教育信息來源的影響。新媒體中包含的信息量十分豐富，在教育教學(xué)中應(yīng)用新媒體，可以對學(xué)生獲取知識的需求進(jìn)行滿足，同時(shí)有利于提高教師的教學(xué)效率。新媒體的形式多元化，圖片、視頻、文字、音頻等都是其主要形式，這種多元化的表現(xiàn)形式對學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及教師提高教學(xué)熱情具有積極作用。將新媒體應(yīng)用在高校旅游教學(xué)中，可以營造活躍的課堂氣氛，同時(shí)有利于師生關(guān)系更加和諧，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步改革。（二）新媒體對高校教學(xué)運(yùn)行方式的影響。教學(xué)改革的體現(xiàn)就是高校教學(xué)方式的改變。新媒體的發(fā)展增加了高校教學(xué)模式的選擇性和可能性。板書是傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式，課堂的主要框架就是粉筆、黑板及教師的語言。而新媒體的出現(xiàn)改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在課堂上進(jìn)行課程講解時(shí)主要利用新媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上對教學(xué)形式進(jìn)行了豐富，同時(shí)新媒體技術(shù)的應(yīng)用也豐富了學(xué)生的眼界。新媒體技術(shù)可以在模擬教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，通過模擬課程和實(shí)踐讓學(xué)生了解更多的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以使學(xué)生對知識掌握的能力得到加強(qiáng)，對學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)重點(diǎn)的突破有積極作用。

二、新媒體視閾下高校旅游教學(xué)改革的對策

（一）充分重視新媒體教學(xué)。新媒體的利用對高校教學(xué)過程的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，隨著新媒體技術(shù)的不斷完善，高校充分認(rèn)識新媒體教學(xué)的意義，并且高度重視其傳播規(guī)律。新媒體結(jié)合教學(xué)理念及教學(xué)技術(shù)，有利于提高學(xué)生對新媒體技術(shù)的接受程度，同時(shí)高校教學(xué)的重點(diǎn)就是通過對新媒體信息資源的開放性的利用，關(guān)注當(dāng)代最新的旅游信息。（二）充分發(fā)揮及合理利用新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新高校旅游教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式是新媒體影響高校旅游教學(xué)的重要體現(xiàn)。新媒體具有方便、快捷、生動、靈活的優(yōu)勢，所以高校應(yīng)該對其優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮及利用，進(jìn)行高校旅游教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，加大力度建設(shè)和開發(fā)旅游課件和旅游軟件、精品旅游課程，通過新媒體多樣化的表達(dá)方式將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生審美觀，營造良好的教學(xué)氛圍。其次，要重視師生之間的交流，積極進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其主動參與到教學(xué)互動中，在高校旅游教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，把旅游景點(diǎn)的相關(guān)信息帶到課堂中，通過營造現(xiàn)實(shí)旅游景觀的情景，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，只有身臨其境，才可以真切地感受所學(xué)知識的含義，并對其所表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行理解，能=充分認(rèn)識到旅游教學(xué)中所學(xué)知識和技能的價(jià)值，有利于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。這種教學(xué)模式在世界旅游地理、模擬導(dǎo)游、資源開發(fā)等方面的旅游教學(xué)尤其適用。另外，需要注意的是，以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式無法完全把傳統(tǒng)旅游教學(xué)模式進(jìn)行取代。在進(jìn)行高校旅游教學(xué)的過程中，應(yīng)該要參考教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況而選擇教學(xué)模式，而不是單一運(yùn)用新媒體技術(shù)，應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把旅游教學(xué)模式的多元化和靈活性充分體現(xiàn)。（三）高校旅游教學(xué)應(yīng)建立平等的師生關(guān)系。旅游專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，與學(xué)生為本，建立平等的師生關(guān)系。在新媒體視閾背景下增加學(xué)生獲取信息的渠道方式，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不要感覺自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，要突破傳統(tǒng)師生觀念的束縛，教師不一定要對整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行控制，可以發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，對于現(xiàn)代高校的師生關(guān)系要重新認(rèn)識，對于學(xué)生提出的教學(xué)意見要虛心聆聽，并且要合理采納，要讓學(xué)生勇敢把自己的想法表達(dá)出來，這對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。另外，教師可以通過對新媒體科學(xué)合理的利用，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對學(xué)生的心理和習(xí)慣進(jìn)行掌握，因材施教，促進(jìn)教學(xué)改革順利開展。

三、結(jié)語

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端也日益顯現(xiàn)，素質(zhì)教育理念也因此被提出和廣泛推廣。本文就從高校武術(shù)教學(xué)改革的角度探討素質(zhì)教育理念的融入問題。文章首先介紹了高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并對素質(zhì)教育與現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了探討，最后提出了一些素質(zhì)教育理念在高校武術(shù)教學(xué)改革中融入策略，希望為廣大高校的體育教學(xué)工作提供一點(diǎn)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革；素質(zhì)教育理念

一、高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被廣泛的推崇，我國的教學(xué)改革工作也日益深化。但在體育教學(xué)方面，素質(zhì)教育的改革相對緩慢，我國現(xiàn)有的體育教學(xué)模式仍然存在很多弊端，下面重點(diǎn)介紹高校武術(shù)教學(xué)中存在的弊端和問題：

1、受應(yīng)試教育思想的不良影響較大

目前雖然提倡素質(zhì)教育，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，不少高校的武術(shù)教學(xué)仍然遵循應(yīng)試教育的思維模式，僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對武術(shù)技能的掌握，缺乏對學(xué)生武德及武術(shù)思維的培養(yǎng)。學(xué)生往往為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣的“實(shí)用主義”不僅不利于學(xué)生的武術(shù)能力培養(yǎng)，也使得學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)與終身體育的精神相背離。2、武術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容陳舊當(dāng)前多數(shù)高校的武術(shù)教學(xué)，僅是學(xué)習(xí)武術(shù)其型，教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)老套，武術(shù)學(xué)習(xí)也枯燥無味。在日常的教學(xué)中，多數(shù)教師依然按照“老套路”進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這樣缺乏針對性的教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至對學(xué)生的生理和心理造成不良影響。

摘要：琵琶是藝術(shù)領(lǐng)域重點(diǎn)樂器形式，屬于我國民族藝術(shù)重要產(chǎn)物，所呈現(xiàn)的民族性和藝術(shù)性特征十分豐富。為保證民族藝術(shù)文化得到合理地傳承，高校需要針對琵琶樂器加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而為國家培養(yǎng)更多的琵琶專業(yè)人才。鑒于此，本文主要圍繞當(dāng)前琵琶教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，進(jìn)而推出有效的改革措施，從而實(shí)現(xiàn)琵琶高效課堂的合理構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校；琵琶教學(xué)；改革

在高校教育領(lǐng)域，琵琶作為藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域重點(diǎn)樂器，在很大程度上決定著高校學(xué)生藝術(shù)專業(yè)水平。在當(dāng)前的社會形勢下，國家高度重視民族文化傳承與發(fā)展。而琵琶作為民族樂器的代表，在提升我國民族文化自信心方面發(fā)揮的作用尤為顯著。因此，高校需要針對當(dāng)前琵琶教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)改革，從而為民族文化傳承與發(fā)展，提供強(qiáng)大的人才儲備。

一、高校琵琶教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容有待整合。據(jù)了解，在當(dāng)前琵琶教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還存在著很多不足之處[1]。教師在圍繞琵琶課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所參考的對象通常以教材為主。而針對課外課程資源，缺乏有利發(fā)掘與整合，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的課程內(nèi)容，比較的片面。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，未能考慮到琵琶專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢，以及當(dāng)下全新社會環(huán)境下對人才培養(yǎng)提出的全新要求，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠護(hù)合理，而嚴(yán)重影響學(xué)生琵琶學(xué)習(xí)質(zhì)量。再加上，教師在針對琵琶專業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系時(shí)，未能考慮到學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，以及未來在琵琶專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生的琵琶專業(yè)知識體系不夠完善，在很大程度上限制了學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域的深入發(fā)展，也阻礙了琵琶藝術(shù)形式的傳承與創(chuàng)新。（二）教學(xué)方法有待更新。據(jù)了解，高校在琵琶教學(xué)方面，關(guān)于教學(xué)方法體系仍需進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，否則將嚴(yán)重限制教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。首先，在教學(xué)思想上，部分專業(yè)教師仍在延續(xù)應(yīng)試?yán)砟睿^于強(qiáng)調(diào)琵琶樂器理論知識的灌輸，而對于琵琶所具有的藝術(shù)文化內(nèi)涵，以及具體演奏方法缺少有效地滲透。導(dǎo)致學(xué)生所掌握的琵琶專業(yè)知識、技能存在一定的片面性。同時(shí)，專業(yè)教師在教學(xué)方法的使用上，存在較大程度的局限性。很多教師一味延續(xù)灌輸和講授的方式，對琵琶課程進(jìn)行籠統(tǒng)教學(xué)。導(dǎo)致課堂氣氛比較枯澀，學(xué)生在課堂上，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致課堂整體效率受到明顯的制約。因此，在今后的琵琶教學(xué)領(lǐng)域，教師需要采取有效手段對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，只有這樣才能夠保證人才培養(yǎng)更加科學(xué)、合理。（三）教學(xué)實(shí)踐有待拓展。在高校組織的琵琶教學(xué)活動中，重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象比較普遍[2]。也就是說，教師在組織具體的教學(xué)活動時(shí)，一味看重基礎(chǔ)知識灌輸，而忽略學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在琵琶專業(yè)領(lǐng)域所形成的藝術(shù)修養(yǎng)存在較大程度的片面性，對提高學(xué)生藝術(shù)品格造成一定限制和阻礙。很多教師在平時(shí)教學(xué)活動中，忽略學(xué)生琵琶演奏強(qiáng)化訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生演奏水平受到限制，同時(shí)在演奏的過程中的心理素質(zhì)表現(xiàn)，也不夠理想。因此，教師需要針對這一問題加強(qiáng)思想重視，在今后的教學(xué)工作中，合理地規(guī)避這一問題。（四）教學(xué)評價(jià)有待完善。高校在組織琵琶課程教學(xué)的過程中，在教學(xué)評價(jià)方面還有待進(jìn)一步完善和更新[3]。就目前來講，評價(jià)思想、方法和體系比較滯后，如果得不到合理改良和調(diào)整，將嚴(yán)重限制琵琶教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。首先，在評價(jià)思想上，很多教師保留應(yīng)試?yán)砟睿^于看重學(xué)生在測試中的成績，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)考核，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果比較片面，很難為琵琶教學(xué)改革提供參考依據(jù)。同時(shí)，在評價(jià)方法上，比較滯后和單一，評價(jià)主體單一，導(dǎo)致學(xué)生對評價(jià)活動和結(jié)果缺乏認(rèn)可度。此外，在評價(jià)體系方面，教師忽略了跟蹤性評價(jià)體系建設(shè)，導(dǎo)致評價(jià)工作反饋結(jié)果比較單一和片面。由此可見，高校在當(dāng)前的琵琶教學(xué)工作當(dāng)中，在教學(xué)內(nèi)容、方法、模塊和評價(jià)方面還存在一定的問題。教師若想保證琵琶教學(xué)更加高效，必須從上述幾個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)高校的琵琶課程實(shí)現(xiàn)深入改革。

二、高校琵琶教學(xué)改革措施探究

一、高校美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。一些高校的美術(shù)教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，這樣的美術(shù)教學(xué)是存在缺憾的。高校美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不能完全定位為培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)家，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。高校美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使他們思維開闊，素質(zhì)得到全面發(fā)展。教師在高校美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐，不能一味傳授學(xué)生繪畫技能，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)的最主要的目標(biāo)之一。2.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展不符。現(xiàn)今一些高校的美術(shù)教學(xué)仍專注于繪畫技能教學(xué)，部分教師在教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在教授學(xué)生繪畫技巧上。部分高校的美術(shù)教材和現(xiàn)代社會發(fā)展脫節(jié)，存在內(nèi)容滯后、單一的問題，這是這些高校美術(shù)教材更新速度較慢所造成的。高校應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，及時(shí)更新教材，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代掛鉤。高校開設(shè)了不同的美術(shù)類專業(yè)，但是一些高校美術(shù)類專業(yè)之間的教學(xué)內(nèi)容有所重合，這是對教學(xué)資源的浪費(fèi)。高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，使美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)美術(shù)人才。3.美術(shù)教學(xué)方式不科學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。部分高校美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用的教學(xué)方式不符合當(dāng)今時(shí)代的要求。在具體的教學(xué)過程中，一些教師沒有考慮學(xué)生個(gè)性的不同，用統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這對學(xué)生的發(fā)展是不利的。現(xiàn)今的社會是信息化社會，但一些美術(shù)教師仍使用陳舊的教學(xué)方法，這樣難以吸引成長于信息化時(shí)代的高校學(xué)生。

二、高校美術(shù)教學(xué)的改革建議

1.建立科學(xué)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)對于高校美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻。高校美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在教學(xué)過程中不能局限于美術(shù)技法教學(xué)，要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)的過程中，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到不能將把學(xué)生培養(yǎng)為繪畫大師作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和人文內(nèi)涵。2.設(shè)置合理的美術(shù)課程。高校設(shè)置美術(shù)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮時(shí)代對美術(shù)人才的要求，改革固有的美術(shù)教材內(nèi)容和美術(shù)課程設(shè)置。在設(shè)置具體的課程時(shí)要積極考慮美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，將美術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置，學(xué)生只有學(xué)好基礎(chǔ)理論課程才能有效提高自身的美術(shù)能力。學(xué)生不能僅僅學(xué)習(xí)色彩、素描等基礎(chǔ)課程，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)美術(shù)的基本概念、創(chuàng)作規(guī)律。高校還應(yīng)當(dāng)安排心理學(xué)、哲學(xué)、中外美術(shù)史等培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。3.采用多種美術(shù)教學(xué)方法。一些教師在美術(shù)教學(xué)中采用固有的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用多種美術(shù)教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)新的美術(shù)技巧。教師可以使用協(xié)作式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、流動式教學(xué)法等教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。現(xiàn)今是多媒體時(shí)代，美術(shù)教師完全可以利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，利用多媒體豐富的資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生的眼界得到開闊。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，采用契合不同學(xué)生心理的教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才能保證學(xué)生美術(shù)能力的全面發(fā)展。學(xué)校可以聘請具有一定聲望的美術(shù)大師進(jìn)校參與美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生的作品交由大師評判，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。高校美術(shù)教師在日常教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)展覽，讓他們領(lǐng)略到不同的美術(shù)創(chuàng)作思想。教師也應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然寫生，讓學(xué)生在大自然中尋找美術(shù)靈感，從而培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力和美術(shù)實(shí)踐能力。

高校管理部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)改革對于高校美術(shù)教育的重要性。高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)思路，引入契合時(shí)代要求的美術(shù)教材。高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身的教學(xué)能力，尋找新的美術(shù)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生掌握符合時(shí)代要求的美術(shù)實(shí)踐能力。

作者:高常清 單位:景德鎮(zhèn)學(xué)院

一、高校鋼琴教學(xué)改革過程中存在的問題

現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、高校鋼琴教學(xué)的改革措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

首先，高校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當(dāng)中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

【摘要】新媒體帶來的全新的信息傳播形態(tài)，不僅改變著廣告行業(yè)，也給新媒體時(shí)代下的廣告教學(xué)提出了新的課題和挑戰(zhàn)。本文在分析新媒體時(shí)代廣告教學(xué)改革的必要性的基礎(chǔ)上，提出了高校廣告教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體；廣告教學(xué)；教學(xué)改革

1引言

新媒體自出現(xiàn)以來便展現(xiàn)出無與倫比的信息傳播能力，其與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合起來，成為媒體深度融合的新引擎。而廣告產(chǎn)業(yè)也從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體，廣告信息的傳播方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的廣告運(yùn)營模式也發(fā)生了變革，這就給整個(gè)廣告教育界呈現(xiàn)了一幅全新的廣告圖景。高校的廣告教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，重新調(diào)適，銳意改革。

2新媒體時(shí)代進(jìn)行廣告教學(xué)改革的必要性

2.1新媒體時(shí)代的呼喚。廣告是依托媒體進(jìn)行傳播的，新媒體的出現(xiàn)和不斷發(fā)展壯大，必然會影響整個(gè)廣告行業(yè)的轉(zhuǎn)變。陳舊的廣告形式逐漸式微，新媒體廣告日漸壯大。較傳統(tǒng)廣告而言，新媒體廣告具有互動性較強(qiáng)，傳播速度快，范圍廣，投放形式多樣，能準(zhǔn)確跟蹤廣告效果等特點(diǎn)。可以說，新媒體的迅猛發(fā)展對整個(gè)廣告市場的沖擊是巨大的，傳統(tǒng)廣告教學(xué)培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前新媒體廣告行業(yè)的需求，出現(xiàn)了人才缺口，這就要求高校教師在進(jìn)行廣告教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。2.2當(dāng)前廣告教學(xué)存在的問題。首先，當(dāng)前廣告教學(xué)的內(nèi)容陳舊。隨著新媒體的不斷快速發(fā)展，新媒體廣告在廣告市場上占據(jù)著越來越多的席位。但教材中對于新媒體廣告?zhèn)鞑サ睦碚撝R甚少提及，或者就算是提及了，也只是浮于表面，流于形式，缺乏深層次的研究和教學(xué)，使得學(xué)生走上工作崗位后出現(xiàn)知識脫節(jié)。其次，當(dāng)前廣告教學(xué)的方法陳舊。傳統(tǒng)的廣告教學(xué)一般采用的是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動地位，且實(shí)踐教學(xué)所占比重較低，學(xué)生的動手能力較差，大多數(shù)學(xué)生都處于紙上談兵的階段，不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合。這樣的廣告教學(xué)就導(dǎo)致學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力都差強(qiáng)人意。因此高校的廣告教學(xué)亟須改革來適應(yīng)廣告行業(yè)的變革。

一、應(yīng)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)高校鋼琴教學(xué)

高校鋼琴教學(xué)改革，要能夠從更新教育思想，改革教育理論開始，要能夠利用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在，在高校鋼琴教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念相對落后，先進(jìn)的教育思想和教育觀念并沒有被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)教學(xué)活動，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)效果不理想。因此，作為鋼琴教師本人，要全方位地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，能夠具有教學(xué)觀念革新意識，緊跟時(shí)代步伐，更新自己的教育觀念。要充分認(rèn)識到高校鋼琴教師的教學(xué)主導(dǎo)職能，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，要突出學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性，能夠營造出鋼琴教學(xué)數(shù)字化的環(huán)境，使用鋼琴教學(xué)信息技術(shù)手段，使用一些教學(xué)媒體設(shè)備等手段，進(jìn)一步優(yōu)化鋼琴教學(xué)的環(huán)境不斷促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

二、選擇與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的授課方式

在高校鋼琴教學(xué)中，授課方式有一對一授課方式和集體授課方式，這兩種授課方式各有利弊。但在教學(xué)中，很多教師都是主觀地選擇某一種授課方式進(jìn)行授課，很少考慮到教學(xué)目標(biāo)的需要，這是不對的。其實(shí)，無論是哪種授課方式都必須要能夠與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，只有這樣的授課方式才是最好的，最優(yōu)的。如果學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入了疲憊期，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，在這種情況下，就要以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行授課方式的選擇，這種情況下，就需要選擇集體授課方式，通過集體授課的方式為學(xué)生營造鋼琴學(xué)習(xí)的良好氛圍，相同的教學(xué)內(nèi)容，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間，各自的學(xué)習(xí)效果展示，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與競爭的熱情，很容易形成相互追趕、相互比較、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而如果學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性很高，存在著差別化的問題的時(shí)候，教師就要以解決學(xué)生的實(shí)際問題為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇一對一的教學(xué)方式，開展區(qū)別化教學(xué)，這樣，更有利于給學(xué)生充分的空間和自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，更有益于學(xué)生個(gè)性問題的解決，更有利于為學(xué)生提出針對性的意見和建議，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體化的發(fā)展。選擇授課方式需要以教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這樣，才能有針對性地解決問題，才能不斷增加學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適應(yīng)的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法比較單一，教師很難利用一種教學(xué)手段解決學(xué)生的不同問題，鋼琴教學(xué)的針對性不強(qiáng)，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，不同的教學(xué)場景，選擇相適應(yīng)的教學(xué)手段，對于促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。比如，在合奏、伴奏的訓(xùn)練中利用鋼琴的多音色和多人合作的功能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生在合作中的默契程度，在不斷實(shí)踐過程中，提升學(xué)生的合奏經(jīng)驗(yàn)和伴奏敬經(jīng)驗(yàn)，對于拓展學(xué)生的思維，多方位地提升學(xué)生的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。在教學(xué)活動之外，可以在鋼琴教室內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或者是引導(dǎo)學(xué)生對個(gè)別鋼琴教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討研究，提高學(xué)生的感悟能力。教師要充分利用教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的提升。

摘要:新形勢下我國高等學(xué)校要培養(yǎng)和造就新一代高素質(zhì)人才藝術(shù)教育的作用不容小視。作為高校教育的一個(gè)重要組成部分,我國藝術(shù)教育在世界各國教育改革的大趨勢下亟待加強(qiáng)和完善。本文從藝術(shù)分支的音樂與舞蹈八手對高校藝術(shù)教育改革進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育教育改革教育現(xiàn)狀改革途徑

國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾這樣定義“教育改革”“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)社會,高校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命,社會的飛速發(fā)展要求必須對現(xiàn)階段教育進(jìn)行改革。在素質(zhì)教育中起重要作用的藝術(shù)教育也應(yīng)隨著改革開放的深入和我國社會主義現(xiàn)代化的推進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。2010年5月5日,國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,我國教育改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

一、從音樂與舞蹈談高校藝術(shù)教育的意義

音樂教育與其它教育活動都意在培養(yǎng)人的活動,都具有重要的社會價(jià)值,“移風(fēng)易俗莫善于樂”是春秋時(shí)期孔子作出的著名論斷,因而音樂教育的社會意義也具有相當(dāng)豐富的內(nèi)容。孔子曰:“興于詩,立于禮,成于樂,廣博易良,樂教也”孔子認(rèn)為音樂能夠?qū)θ似鸬降赖陆袒淖饔?只有受過音樂教育的人才能稱得上“仁”人,也就是道德品質(zhì)高尚的人。在1990年之前我國高校長期忽視音樂素質(zhì)教育,只重視專業(yè)知識教育,這種教育模式必然不利于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。自1997年開始,隨著對大學(xué)生素質(zhì)教育呼聲的提高和人才需求模式的改變,國內(nèi)高校也開始意識到了加強(qiáng)素質(zhì)教育提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要性,在教學(xué)、管理等各方面開始了教學(xué)改革。

舞蹈并不是大多數(shù)人認(rèn)為的簡單的蹦蹦跳跳和單純的為鍛煉部分肌肉群的形體訓(xùn)練,而應(yīng)該是為了提高對藝術(shù)的鑒賞力和參與力,以發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美為目的全身心的、綜合性的藝術(shù),因此舞蹈教育的實(shí)質(zhì)是審美教育。普通高校對大學(xué)生的舞蹈教育也是為了順應(yīng)改革潮流,為了提高普通高校大學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞力和參與力,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,是一種全方位的綜合性教育。普通高校開設(shè)舞蹈課程,會教會大學(xué)生如何欣賞美、表現(xiàn)美和發(fā)現(xiàn)美,使普通高校大學(xué)生更近距離,全方位地去感受舞蹈各方面的美,使大學(xué)生的內(nèi)心得到升華。

進(jìn)入21世紀(jì)，高校體育課程改革逐步完善，高校體育教育充分體現(xiàn)了以“健康第一”為指導(dǎo)思想、“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育理念。當(dāng)前，大學(xué)體育課程設(shè)置頗為豐富，趣味性較強(qiáng)的球類項(xiàng)目、更加時(shí)尚、貼近大學(xué)生生活的體育舞蹈類、跆拳道、健身健美等項(xiàng)目深受大學(xué)生喜愛，而最具有鍛煉功能與健身價(jià)值的田徑運(yùn)動，自高校體育改革以來關(guān)注度急速下降，選課人數(shù)、開課班級嚴(yán)重制約，至此田徑運(yùn)動在高校體育教學(xué)發(fā)展中逐漸陷入尷尬境地。因此，該研究將在他人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查研究，就當(dāng)前高校田徑教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行分析，并為今后高校體育田徑教學(xué)改革提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象。以浙江工業(yè)大學(xué)田徑選項(xiàng)課174名學(xué)生及浙江省8所高校（浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江師范大學(xué)、浙江理工大學(xué)、寧波大學(xué)、溫州大學(xué)、麗水學(xué)院）10位體育教師為調(diào)查對象。1.2研究方法。通過查閱大量文獻(xiàn)，訪談相關(guān)專家學(xué)者，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，針對不同調(diào)查對象設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并對其有效篩選，借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1浙江省高校田徑選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀。2.1.1田徑選項(xiàng)課開設(shè)情況。通過對浙江省8所高校的調(diào)查分析，目前開設(shè)田徑選項(xiàng)課的高校僅有浙江工業(yè)大學(xué)1所，由此不難看出，田徑選項(xiàng)課在浙江高校公共體育選修課中早已被“邊緣化”，即將成為時(shí)代的“棄嬰”。在對浙江省高校公體課不開設(shè)田徑選項(xiàng)課的調(diào)查因素中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認(rèn)為“選課人數(shù)較少、田徑課枯燥乏味、考核標(biāo)準(zhǔn)較高、教學(xué)內(nèi)容陳舊”等因素是導(dǎo)致田徑選項(xiàng)課開設(shè)失敗的致命因素。在被調(diào)查的高校中，浙江工業(yè)大學(xué)是浙江省唯一一所正常開設(shè)公共體育田徑選項(xiàng)課的高校。調(diào)查顯示，該高校于2016--2017上半學(xué)年重新開設(shè)田徑選項(xiàng)課，每個(gè)學(xué)期僅開設(shè)2個(gè)班級，該課程開設(shè)至今，共有174名學(xué)生選擇上田徑選修課，高校體育改革后的大學(xué)田徑體育課正處于摸索階段，盡可能嘗試著去適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)校園體育發(fā)展，嶄新田徑運(yùn)動的回歸，大部分學(xué)生對其還不能夠深入認(rèn)識，短期內(nèi)還感受不到田徑運(yùn)動能給自己帶來巨大的健身價(jià)值，大學(xué)田徑課程需要重新生根發(fā)芽，重新讓學(xué)生來認(rèn)識它、了解它。2.1.2田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析。對浙江省8所高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校主要由于選課人數(shù)較少不得不取消田徑課，主要源于兩方面：（1）“三自主”的教學(xué)模式實(shí)施，使得學(xué)生選課更加自主，學(xué)生更愿意選擇趣味性、娛樂性、難度較低的體育項(xiàng)目，高校體育課程的改革體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動性；（2）主要由于田徑運(yùn)動自身特點(diǎn)所致“枯燥無味、教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、考核內(nèi)容過于單一”。傳統(tǒng)教學(xué)模式已寸步難行，如何改變田徑教學(xué)現(xiàn)狀？是田徑運(yùn)動重新回歸校園的主要路徑問題。通過對高校教師的訪談與調(diào)查，大多數(shù)教師認(rèn)為田徑課堂教學(xué)應(yīng)打破以講解技術(shù)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)從趣味性、娛樂性、健身性的角度出發(fā)，采用游戲與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)手段方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣。2.2影響田徑教學(xué)的主要因素。2.2.1課程考核評價(jià)體系較為單一。在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)的考評主要側(cè)重于技術(shù)評價(jià)與達(dá)標(biāo)結(jié)果，田徑課程評價(jià)體系過于量化，缺乏客觀性評價(jià)，仍以高度、遠(yuǎn)度、速度作為評定的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展能力等要素，忽略了學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)的個(gè)體差異性，從而導(dǎo)致有些學(xué)生再刻苦努力也難以達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，而對于體質(zhì)較好的學(xué)生來說不需要刻苦練習(xí)也能取得好成績。2.2.2教學(xué)內(nèi)容、手段方法過于陳舊、古板。當(dāng)前田徑課程教學(xué)模式革新緩慢，教師在教學(xué)組織過程中表現(xiàn)出大同小異，長期堅(jiān)持變化不大的教學(xué)方法，教師思維方式得不到有效創(chuàng)新，使自己陷入教學(xué)的習(xí)慣定式之中，在技術(shù)教學(xué)中多采用“注入式”教學(xué)，上課模式過于程序化，不能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性。2.2.3大環(huán)境下學(xué)生從眾心理嚴(yán)重。從眾行為是當(dāng)代大學(xué)生不成熟的一種行為表現(xiàn)，盡管大學(xué)生的生理發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但心理上還未成熟，他們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造區(qū)，缺乏主見和自信，很容易受到別人的影響，特別是同學(xué)之間的影響，這種從眾心理出現(xiàn)在“三自主”的教學(xué)模式中就會影響學(xué)生對自己的判斷能力，因此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在選課時(shí)東張西望，四處詢問，那些趣味性、娛樂性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目更加深受喜愛，這樣就會導(dǎo)致選擇人數(shù)較少、開班較難田徑選項(xiàng)課難上加難。2.2.4田徑運(yùn)動功能逐漸被淡化。從近幾年教育部公布的當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果

作者:季盼軍 單位:浙江工業(yè)大學(xué)體育軍訓(xùn)部