高校武術教學改革探討

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摘要：隨著社會經濟的不斷發展，傳統的應試教育的弊端也日益顯現，素質教育理念也因此被提出和廣泛推廣。本文就從高校武術教學改革的角度探討素質教育理念的融入問題。文章首先介紹了高校武術教學的現狀及存在問題，并對素質教育與現代武術教學的關系進行了探討，最后提出了一些素質教育理念在高校武術教學改革中融入策略，希望為廣大高校的體育教學工作提供一點借鑒與參考。

關鍵詞：高校；武術教學；教學改革；素質教育理念

一、高校武術教學的現狀及存在的問題

雖然素質教育已經被廣泛的推崇，我國的教學改革工作也日益深化。但在體育教學方面，素質教育的改革相對緩慢，我國現有的體育教學模式仍然存在很多弊端，下面重點介紹高校武術教學中存在的弊端和問題：

1、受應試教育思想的不良影響較大

目前雖然提倡素質教育，但在實際的教學過程中，不少高校的武術教學仍然遵循應試教育的思維模式，僅僅強調學生對武術技能的掌握，缺乏對學生武德及武術思維的培養。學生往往為了應付考試而學習，這樣的“實用主義”不僅不利于學生的武術能力培養，也使得學生的武術學習與終身體育的精神相背離。2、武術教學的課程內容陳舊當前多數高校的武術教學，僅是學習武術其型，教學內容傳統老套，武術學習也枯燥無味。在日常的教學中，多數教師依然按照“老套路”進行學習訓練，忽視了學生的個體發展，這樣缺乏針對性的教學，降低了學生的學習熱情，甚至對學生的生理和心理造成不良影響。

3、武術教學的教學方式缺乏創新

不少高校的武術教學，往往完全按照教材進行照本宣科的教學，這樣的教學方式過于程式化，使整個武術教學變得乏味。同時，程式化的教學也阻礙了教學方法的創新，不利于各種先進教學方法在武術教學中的運用，且也容易將武術技能、武術知識及武術精神這幾個方面割裂開來，不僅不利于學生對武術技術及精神的融會貫通，也不利于學生素質的全面提高。

二、素質教育與現代武術教學的關系探討

所謂素質教育，是一種以提高受教育者全方面素質及能力為目標的新型教育模式，是一種從整體和長遠出發的教育價值觀的體現。素質教育是我國經歷長期應試教育實踐而得出的一種教育改革目標，其并非否定考試及升學率等指標，而是主張對人才進行全方面的評價。并通過這種評價模式反向推動人才培訓模式的變革。體育教育作為素質教育中的重要一環，其不僅講求擁有強健的體魄，同時也要求學生體育文化素質方面的提升。而體育教學中的武術課程，不僅有武術技巧能鍛煉人的體魄，也融合了哲學、美學、易學、醫學方面的多種思想文化，對學生的綜合素質提升具有十分積極的作用。將素質教育理念融入武術教學的改革之中，不僅能加深學生武術學習及武術修養的培育，也能將武術中蘊含的傳統文化加以傳承，這是很多其他體育項目無法擁有的優勢。同時強調素質化的教學，能在教學活動中通過營造輕松的氛圍加深學生的學習興趣，促進學生對武術及相關知識的掌握，提高學生的綜合素質，并增強學生鍛煉身體的積極性與主動性，為學生的全面發展打下了良好的基礎。

三、素質教育理念在高校武術教學改革中融入策略

1、改革傳統教育理念，將素質教育理念融入

日常教學教學觀念是教學改革實施過程中的重中之重，只有相應的教學人員改變了傳統觀念，才能發揮主觀能動性，積極變革不適應素質教育的種種問題，否則，素質教育提倡的再多也不過是流于形式。高校及教師要充分觀察素質教育理念于日常的教學活動中，以學生為主體，針對學生的具體情況進行分析和教學，確保學生在教學活動中全面提升其各方面的素質。針對武術教學來說，要更加主動教學方法和內容的創新，實現趣味化和多樣化的教學，讓學生的學習興趣得以激發，讓武術學習的學習效果得以提高。

2、改善武術教學內容與教學方法

要促進素質教育理念在武術教學中的融入，就要針對性的做好武術教學內容的設計，在教學活動中，不僅要結合學生的特點及興趣愛好，還要注重社會發展的實際需要，將武術課程的教學目標提高到促進學生全面發展的層面上來。教師不僅要注重教材的選擇，在實際的教學中，還要注重提高教學的趣味性，注重教學方法，促使學生主動進行武術的學習。另外，還要針對武術學習的特點進行教學改革，如武術基本功難練和動作套路復雜，則可針對性的運用多種方法，將相關的知識加以分解，并通過組合性的學習加深學生對武術要領的理解和學習。針對理論知識空洞的問題，教師可進行試驗性的教學，讓學生更加直觀的判斷其中的意義。

3、完善目前的武術教學評價模式

教學活動的改革只是其中的一個方面，要將素質教育理念融入武術的教學過程中，還應該完善相應的考核與評價體系。傳統的應試教育之所以出現種種弊端，就是因為“唯考為大”，只重視考試不重視其他。而素質教育理念則要求教學活動應該尋求更加符合實際的評價體系。在武術教學活動中，教師應摒棄傳統的評價模式，并深入認識學生的個體差異性。在教學評價活動中，通過對學生的具體情況及武術學習情況進行綜合化的評價，具體可應用平時表現加考試成績、教師評價加學生互評等方式進行學生的武術教學評價。

四、結束語

綜上所述，教師要做好武術體育教學，就應該積極轉變觀念，精心進行教學設計，并積極探索適應學生及課程特點的優秀教學方法。同時，要變革傳統的教學評價模式，以更加全面的評價體系對學生的學習效果進行綜合化的測評。素質教育是社會發展的必然要求，而武術教學作為高校體育教學中的重要組成部分，必然要適應這一要求，通過提升學生的綜合素質，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

作者:張寧 單位:長春理工大學光電信息學院

參考資料:

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