初中生論文范文10篇

論文摘要：初中生；網絡負面影響；策略

論文摘要摘要：初中生極其輕易受到網絡的不良影響，從學校、家庭和社會三方面出發，提出通過“加強健康的網絡教育，創建綠色網絡環境，轉移初中生的注重力”的方式來減少網絡對初中生的負面影響，以期為初中生創造一個綠色、健康、積極的網絡環境。

網絡的出現，在促進社會和經濟發展的同時，也為青少年的學習、生活和成長提供了新的舞臺。然而，網絡也是把雙刃劍，鮮花和毒草并存。初中生作為一個非凡群體，身心發展還不成熟，尤其輕易受到網絡的不良影響。本文提出一些減少網絡對初中生不良影響的方案，以期為初中生創造一個綠色、健康、積極的網絡環境。

1加強健康的網絡教育

加強對初中生的認知教育和德育教育。讓他們知道，互聯網只是我們生活中的一個重要組成部分，互聯網以外同樣有很多出色、有趣的事物，互聯網永遠不可能、也不應該為我們生活的全部，同時教育他們分清現實世界和虛擬世界，并引導其分清網上的善惡。

1.1學校的教育

一、利用課堂主陣地，幫助學生形成正確概念，掌握必備的知識和技能

1.以游戲教學強化學生對重點知識的理解和記憶

農村中學教學設備相對較差，從不同程度上影響了學生對所學生物知識的理解和掌握，我將游戲教學與學生生物學習進行巧妙結合，讓學生通過角色扮演來加深對知識的理解，強化對知識的記憶。如在對“人體血液循環”的教學中，諸如體循環、肺循環、血液成分的變化等內容比較抽象，單純地借助掛圖和模型教學，學生不僅不容易理解，且學完也就忘了，為加深學生對這些概念的理解，我采用游戲的形式進行教學。課前指導學生預習，并指導生物興趣小組的同學在操場上畫出人體血液循環模式圖（用藍色粉筆畫流靜脈血的血管和腔，用紅色粉筆畫流動脈血的血管和腔）。上課時，把學生分成若干小組，在血液成分發生變化的地方放上紅色小球或藍色小球，讓學生拿著小球沿著循環路徑跑，規定學生跑到流動脈血的血管和腔的地方要拿紅色小球，流靜脈血的血管和腔的地方要拿藍色小球。在一個小組的同學跑的時候其他小組的同學就當“裁判”，最后看哪個小組跑得又快又準確，就頒發一份獎品給他們。這樣一來，不僅提高了學生學習生物學的興趣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了體循環、肺循環等抽象的生物學知識，還培養了同學之間競爭、團結、合作的精神。

2.利用學生積累的生活經驗激發學生學習生物學的興趣

加強課堂內容與學生生活的聯系，激發學生的學習興趣是新課程理念———“課程是生活世界的有機組成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表現之一，因為學生已有的知識經驗是學生自身發展的主要基礎。學生們絕大多數都生活在農村，與之相關的信息會潤物細無聲般地進入學生的腦海。如在學習“植物的嫁接”之前，我先讓學生思考并回答兩個問題：“你們親自嫁接或見父母嫁接過哪些果樹？如何嫁接的？”然后引入新課的學習，最后鼓勵學生在實踐過程中不要拘泥于教材中的嫁接方法，還要結合自己的經驗進行嫁接。這些生活經驗是學生學習生物知識的興奮劑和催化劑，在課堂中合理利用這些素材，會使學生覺得生物知識不是空中樓閣，從而提高學習的興趣，有效地激發學生在以后的生活中更主動的觀察、探究周圍的生命現象，這樣就可以將原來傳統的教學模式中“要我學”轉變為“我要學”。

3.教學中應注意及時排除生活經驗對學習的干擾

從新課程標準中可以看出新課程強調在生物學科的教育中更加注重人文教育，注重在教學中對學生人文精神的培養。在中學生物教學中如何體現人文精神？怎樣恰當地在生物教育中實施人文教育，實現生物教育的人文價值，是目前每一位生物教師必須探索實踐的課題。生物教學活動中蘊含著無窮的教育時機，作為一名初中生物教師，必須靈活運用教育教學方式，熟練駕馭教材內容，寓人文教育于生物教學中。科學教育與人文教育是教育不可缺少的部分。人文教育以豐富的文化內涵來展示人類社會的真善美，為人們提供充足的文化養料，滋養人的內在的人文精神；使其達到更高的思想境界。科學的發展離不開人文精神的引導和限制，因此加強人文教育，呼喚人文精神的回歸已成為各國政府和教育家的共識。生物史是生物學家認識世界、改造自然，創造發明的奮斗史，其中蘊含著豐富的人文素材。在生物發展的歷史長河中，正是許多杰出的生物家從事科學活動，探索科學真理，努力創造文明，為人類社會的進步和發展作出了巨大的貢獻。他們在給人類留下物質財富的同時，也留下了不朽的精神財富。在教學過程中及時的進行生物史教育，能激發學生的愛國熱情，增強民族責任心。

中學生物教材史實中存在著豐富的人文素材，展示了生物知識在人類歷史進化中的發生發展過程，體現了生物家認識世界、改造世界的進程中科學的思想和思路，高尚的人格和品格。例如從中國古代四大發明中的印刷、造紙、火藥到“候氏制堿法”的研究成功以及具有生命活力的蛋白質、結晶牛胰島素的人工合成……他們對科學勇于探索和獻身的精神，實事求是的科學態度，對國家、民族的高尚情懷，對美好事物追求的崇高理想。這些都會深深地打動學生，使學生從思想上受到感染，引起共鳴，從而產生為祖國而努力學習的決心與毅力，提高他們的人文素養，而這更是學生終生受用的寶貴品質。在生物教育教材中結合學科知識適當地引入一些關于生物美的內容，例如：在講動物行為的知識時，可提前布置學生收集、觀察家養動物的一些行為并記錄，讓有條件的學生分組觀察螞蟻和蜜蜂的社群行為，再分組總結、完成小論文并在全班或全年級交流，這些訓練不僅能使學生具有一定的生物學技術，還能使學生的恒心、耐心、信心在堅持實驗觀察和記錄中得到培養和鍛煉。

學會溝通、學會感恩、學會做人。不僅可以增加教學的人文內涵，而且可以使抽象的生物知識生動起來。通過教師解釋和挖掘生物潛在的審美功效并在課堂上創設美的氛圍，使學生感受生物之美，體驗生物之美，創造生物之美，從而培養學生健康積極的審美情感和欣賞美、創造美的能力，是每一個生物教師義不容辭的責任。教師在課堂教學中要對學生進行環境保護和可持續發展教育。從遠期的世界八大公害事件到最近的淮河流域的嚴重污染，從挪威的海洋油輪污染事件到中國的“非典疫情”；到海灣戰爭、科索沃戰爭、南聯盟戰爭的近百萬枚貧鈾彈。在教學中，潛移默化地滲透威脅我們生存和發展的重大環境事件，同時，結合教學進展，貫徹綠色生物的思想，開展綠色生物、新能源開發等專題講座、圖片展覽和科普活動，使學生帶著生物知識走進生活，走進社會，關注生存環境，倡導人文關懷。這樣，可以增加學生的生活體驗，提高學生的社會責任感和使命感，使他們以人文精神駕馭生物知識，為創造山川秀美、富有詩意的家園而努力。

需要指出的是，新課程背景下生物教育中滲透人文教育并非是對以往生物教育的全盤否定，而是在新時期形勢下生物教育的改革發展與完善。“教師是人類靈魂的工程師”這個稱呼告訴我們：教師工作就是要從每個孩子的心靈深處落實教育。而現實中的教育沒有真正地用一種溫情去貼近每個孩子的心靈，開啟潛在的人性，沒有深入地思考怎么教，在怎么做上沒有去下苦功夫。它應該著眼于生物教學觀念的更新，著眼于將生物作為認識自然、了解社會的一種工具，對青少年進行科學世界觀、方法論和價值觀的教育，著眼于生物教育的可持續發展，著眼于生物教育本體功能的育人過程著眼于用真善美塑造學生的靈魂，陶冶學生的感情，歷練高尚、純潔的人格。

作者:陸敏單位:貴州省遵義航天中學

【摘要】激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性，對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。本文簡要闡述了聯系生活、直觀教學等培養中學生數學興趣的方法。

【關鍵詞】初中數學；學習興趣

美國教育學家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。興趣是一個人積極探求的一種最為實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。因此，激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。

社會生產和人的需要是產生興趣的源泉，首先讓學生認識到學習數學這門學科的重要性，使他們對數學產生興趣，有一個思想上的基礎。因此，教師在課堂教學中有意識地根據教材的特點（重視數學的科學價值）講述數學在生產和生活中的價值和廣泛應用，使學生明白數學是學習和研究現代科學和技術必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課，教師都可以根據教材內容，從實際生活和生產中引入新的課題。如第一章以生活、生產、科研中經常遇到數的表示與數的運算問題。例如：（1）以天氣預報2005年11月某天北京天氣為-3C°—3C°的它的確切含義引出負數這一代數知識。（2）以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數引出有理數的加減法運算等。教師針對教學內容的需要也可適當講述數學的應用及其價值。如：負數概念引入后教師結合“閱讀與思考”的內容，向學生生動地講述了中國是最早使用負數的國家這一歷史事實，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發了他們對數學占有的欲望。

2.注重直觀——誘趣

根據心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過度的階段。在數學上，他們比較喜歡認識具體和想象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。例如：“數軸”概念的教學，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數，測量不同的溫度;與溫度計類似，我們可以在一條直線上劃刻度，標出讀數和方向，用直線上的點表示正數、負數和零，那么這樣的直線叫什么？于是引出數軸的定義，這樣的講解生動具體，使學生看有實物，想有形象，記有特征。不但使他們學有所感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準確和深刻。

【摘要】激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性，對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。本文簡要闡述了聯系生活、直觀教學等培養中學生數學興趣的方法。

【關鍵詞】初中數學；學習興趣

美國教育學家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。興趣是一個人積極探求的一種最為實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。因此，激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。

1.聯系生活——引趣

社會生產和人的需要是產生興趣的源泉，首先讓學生認識到學習數學這門學科的重要性，使他們對數學產生興趣，有一個思想上的基礎。因此，教師在課堂教學中有意識地根據教材的特點（重視數學的科學價值）講述數學在生產和生活中的價值和廣泛應用，使學生明白數學是學習和研究現代科學和技術必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課，教師都可以根據教材內容，從實際生活和生產中引入新的課題。如第一章以生活、生產、科研中經常遇到數的表示與數的運算問題。例如：（1）以天氣預報2005年11月某天北京天氣為-3C°—3C°的它的確切含義引出負數這一代數知識。（2）以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數引出有理數的加減法運算等。教師針對教學內容的需要也可適當講述數學的應用及其價值。如：負數概念引入后教師結合“閱讀與思考”的內容，向學生生動地講述了中國是最早使用負數的國家這一歷史事實，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發了他們對數學占有的欲望。

2.注重直觀——誘趣

[論文關鍵詞]初中生心理健康心理問題心理教育

[論文摘要]目前，心理健康教育在中小學已蓬勃開展，成為當前素質教育的熱點。因此，正確認識心理健康教育的重要性和必要性，全面了解初中生心理問題的主要表現及成因，積極探討開展心理健康教育的有效途徑，是當前學校教育亟待解決的重要課題。

人的健康包含生理健康、心理健康和社會健康（即良好的社會適應能力）三個方面。在學生的整體素質中，心理素質占有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎，是有效學習科學文化知識和發展智力的前提，是引導學生正確交往、合作成功的重要保證，是促進學生身體健康的必備條件。教育工作者必須努力加強初中生的心靈陶冶和心理塑造，關注心理健康教育。

一、初中生存在的主要心理問題

1.學習帶來的心理壓力大

初中階段，學生的學習競爭比較激烈，心理都十分緊張，總擔心考試失敗，受到老師、父母的責備，或同學的冷眼，產生焦慮；而一旦真的考試失敗，就灰心喪氣、情緒低落，這種現象在畢業班更為突出。

第一篇:初中生物課堂知識難點分析

摘要：從現在的社會發展我們不難看出，國家對于人才的需求已不再是簡單的高學歷型人才，更多的是技術型、創新型人才。社會的變化也會影響到教育的政策，從新課改誕生以來，我國的教育方針政策都發生了明顯的改變，初中生物作為一門應用性極強的學科，它的科學性和實踐性很強，相應的，生物中有很多知識難點和重點對于學生來說很難記憶。為了提高生物教學的整體成績和學生的應用能力，教師們會用自己多年的經驗來編寫一些生活口訣讓學生記憶，這樣一來不但方便了學生也方便了教師。

關鍵詞：初中生物；口令口訣；有效教學措施

一、引言

初中的課程多為基礎課程，所以科目較多，學習的知識也很多。而生物作為初中科目中的一科，它的知識數量也很多，許多學生在學習的過程中會因為知識點多和知識點過于細碎而產生厭煩的心理，在課堂上也不能投入更多的興趣和精神學習。為了提高學生學習生物的興趣，教育工作者進行了大量的研究，探討出提高教學質量和加強學生學習生物的策略和方法。

二、課前教師做好準備，提高教學質量

一、感恩教育的界定及對學業成就的影響

1.感恩教育的界定

所謂感恩教育，就是教師根據教育目的和個體品德形成發展的規律，運用一定的教育內容對個體實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個層次：一是認知層次，即認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心里產生認可，也就是要識恩知恩；二是情感層次，在認知的基礎上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；三是實踐層次，將感恩的意識和回報的沖動轉化為報恩乃至施恩的行為，并形成習慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻等。其中，認知是基礎，情感是動力，實踐是載體，這三個層次相輔相成，形成一個有機的統一體。

2.感恩教育對學業成就的影響

之所以說感恩對促進學生的學業成就有重要影響（具體見下圖），是因為只有具備了對社會、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學生，才能發自內心地進行感恩，才會促動他們對愛與恩的奉獻，又能喚起儲存于大腦的情緒記憶，調動起豐富的情感，產生出報恩的沖動。

二、確立提升學力的感恩教育內容

一、自作合作模式的概念及其特點

首先其具有主體對象的特點，它注重的是教學主體對象是學生，而不是有關教師；教師起引導作用來指導學生的學習活動。其次，自主合作模式包含有自由探索的特點，在教學中，學生通過自主學習，相互合作，探索知識等方式來達到教學效果。更進一步地來講，在課堂上教師通過讓學生進行自由闡述、開放提問、合作探索、相互分析討論等行為來達到完美教學的目的，還可以提示他們以個人或者組建小組的方式解決有關學科知識的問題，這樣學生通過自我探索總結歸納所學知識，經教師點撥，能夠自主解決相關學科題目，最終達到學以致用的目的。再次，自主合作模式具有活動參與性與相互合作的特點。學生作為教學的主體對象，在教學過程中不只是按部就班地聽教師講課，被動地接受學科知識，其效率也不強，所以對于教學活動他們應該積極主動地參與進來，經過相互探索合作才能容易掌握相關課堂的知識。最后，自主合作模式表現為開放性，例如在教學過程中，學生的學習心態應是自由開放的，而不是壓抑沉悶的；在問題題目的編排上面，其問題答案不是死的，要讓學生進行開放思維，表達他們的想法疑問以及解決問題的方法。

二、自主合作模式在初中生物教學中應用措施

(一)題目引導措施

在初中生物教學中，教師可根據教學大綱，把生物學科知識編排成一些列讓學生開放解決的生物問題題目，激發他們的學習意識以及解決問題的想法，滿足他們的求知欲望。如果只是照搬教材內容，一層不變去講解，那么整個生物課堂就會變得沉悶、壓抑，在加上理論知識的枯燥乏味，學生就沒有心思去學習。經過詳細地編排題目，可以生物知識要點很好地融入其中，降低學生學習以及理解知識難點的難度，更好地掌握生物知識如光合作用、生物演變、新陳代謝等，進而解決相關生物問題。

(二)學生為主，教師為輔的措施

抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。促進均衡發展，就要大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持，而實驗室（功能室）建設與實驗教學的正常開展則成為衡量義務教育均衡化發展的試金石。按照國家素質教育的要求，合川區從2003年秋期開始了新一輪的課程改革，嚴格執行新課標的要求進行教學。新教材、新理念和新課標的使用給初中生物教育帶來了生機和活力，也為廣大生物教師在新一輪的教育教學改革中帶來了新的機遇。新課標倡導的以探究式學習為主體的教育理念給農村初中生物實驗教學改革帶來希望，也給我們帶來了極大的挑戰。

一、農村初中生物實驗教學面臨的問題

(一)實驗室硬件建設方面存在的問題。教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持。目前，農村初中在新課程實施中面臨的最大問題就是硬件設施“跟不上”。雖然近年來各級政府在“普九普實”驗收中投入了大量的財力，各個學校的教育教學條件也有所改觀，但實驗室建設還是遠遠跟不上教學發展的需要，相當一部分農村學校缺少獨立的生物實驗室和必備的教學儀器設施，化學、生物合用實驗室的現象普遍存在于各個農村學校之中。在重慶市迎接國家教委義務教育均衡化檢查東風的吹佛下，農村初中實驗室建設終于走上了快車道。2016年春，我區農村學校基本上按照國家教委的規范化要求建起了實驗室并配備了基本的實驗儀器與設備。從本學期開始，我校初中生物實驗教學也基本上按課標要求開設了實驗課程，學生也走進了神秘的實驗室，動手做起了實驗。（二）實驗室使用與實驗員配置方面存在的問題。初中生物之所以不能按照國家的要求開展正常的實驗、實作課，最大的原因就是沒有分年級使用的實驗室與專職的實驗人員，初一和初二兩個年級二十余個班級使用同一個生物實驗室，造成實驗室安排與調課經常協調不過來。實驗人員在同一個實驗室準備不同年級的實驗器材也是一個很大的問題。如果這兩個問題不能得到合理的解決，實驗教學只能是停留在教室演示給學生看一下，讓學進入實驗室親自動手操作的機會無形中減少了很多。要解決這些問題還需要爭取政府資金的加大投入和進一步完善實驗室（功能室）的建設，對規模較大的學校在初中部也應當考慮配置專職的實驗人員。（三）教育（課程）資源方面存在的問題。當今時代，以信息技術為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，互聯網日益成為創新發展的先導力量，有力推動著社會的發展。新課程改革的目的就是為了培養適應國家未來發展所需要的具有開放性、創造性的人才，所以，教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開發，必須要有充分的知識庫來讓教師獲取“營養”，并通過互聯網來借鑒觀摩別人的教學經驗與教學成果。學生也需要通過互聯網來了解世界與擴大知識面及查閱相關資料。但農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有校園網絡及教學多媒體，缺少相應的圖書和標準實驗室，有限的圖書得不到及時更新和有效利用，硬件設施建設遠遠跟不上新課程改革的步伐。教師沒有資料可查，學生沒有大量的圖書可供閱讀。教師與學生不能共享與利用互聯網上現成的優質教育資源。這對于完善教師的知識結構、改進教學策略和落實新課程改革理念等均受到極大的影響。（四）生物教師素質方面存在的問題。教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現專業（專職）教師偏少；兼職教師多且經常換人；教材多變，讓教師無法適應；部分教師自身專業知識與能力不足，有些農村單設初中甚至于沒有專職生物教師。面對農村初中生物教師整體“量”與“質”的不足，如不盡快改善這一現狀，創新實驗教學和全面落實新課程理念只能成為一句時髦的口號。

二、農村初中生物實驗教學策略思考

（一）建議重慶市教委在初升高的升學考試中恢復初中生物科目的考試現在全國很多教育與經濟發達地區生物已進入中考，順應這一趨勢不僅是廣大初中生物教師的要求，也是我市高考提前適應全國卷考試制度改革的必然要求。（二）按照國家均衡教育與公平教育的相關要求，加大對農村義務教育階段初中學校的經費投入，建設功能完善、獨立的多功能生物實驗室，加大對實驗器材、實驗設備的統一采購和標準化配置，加強實驗室藥品的領用及管理，特別是危險生化藥品的管理。（三）按教育部的要求配齊專業對口或具有專業職稱的初中生物教師優化初中生物教師的年齡結構，從每年招錄入校的大學生物專業的新教師中安排一定的比例擔任初中生物教師；穩定初中生物教師隊伍，不輕易抽調初中生物教師到高中部，如果有初中生物教師人員調動需及時補齊專業生物教師。（四）按教育部的要求配齊配足生物實驗室設備及專職的生物實驗室人員，建議分年級配置生物實驗室，并配置專職生物實驗人員在目前編制暫時無法解決的情況下，也可以考慮由本學科老師兼任，但應適當減少其上課工作量。（五）更新教育教學觀念，改進實驗教育教學方法與手段加強教師的培訓（特別是現代信息教育技術）與觀念更新，加強實驗教學的管理與登記，強調實驗教學對培養學生動手能力的重要性，保證必要的實驗課程的課時數。減少教師的演示實驗比例，增加以學生為主體、以探究為基礎的探究性實驗的比重。克服單純為了應付考試而講實驗、背實驗等與現代素質教育與課程改革要求背道而馳的方法。（六）充分利用校園綠化建設及農村學生親近大自然的優勢，充分利用鄉土教材與校本教材，創造條件讓學生深入到大自然去認識生物、探索生命的美麗與生物科學的奧迷，培養學生對生物知識的學習興趣與生物科學素養。隨著初中生物納入中考與義務教育均衡化發展的要求，農村義務教育階段初中生物實驗課程一定能夠按照新課標的相關要求順利地開展起來，學生也能夠在實踐中發展自己的動手能力、創新能力和實踐能力，從而實現新課程改革的宏偉目標。

作者:李奇龍 單位:重慶市合川太和中學