創(chuàng)新教育案例范文10篇

摘要：隨著科技的迅速發(fā)展，地理學(xué)專利案例資源的創(chuàng)新效益不斷提升，如何使其服務(wù)于地理實(shí)踐教學(xué)與科技創(chuàng)新教育已是新課程改革亟待解決的科學(xué)問題.通過對實(shí)用新型、外觀設(shè)計專利案例融合實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析，提出以地理學(xué)專利為載體的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略.在此基礎(chǔ)上，探討了地理學(xué)專利案例教學(xué)對于中學(xué)地理核心素養(yǎng)教學(xué)的啟示.

關(guān)鍵詞：專利案例；科技創(chuàng)新；核心素養(yǎng)；中學(xué)地理

師范院校地理科學(xué)專業(yè)作為師范生創(chuàng)新教育的重要載體，承擔(dān)著創(chuàng)造地理知識的核心功能，如何對師范生進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)與科技創(chuàng)新教育已是課程改革亟待解決的科學(xué)問題，也是地理教學(xué)研究的熱點(diǎn).隨著科技創(chuàng)新教育的快速發(fā)展，高等院校專利擁有量大幅增加，實(shí)現(xiàn)專利產(chǎn)學(xué)研之間的聯(lián)系與互動，已引起教育教學(xué)工作者的重視等論文［1-3］和《物聯(lián)網(wǎng)的觸點(diǎn)——RFID技術(shù)及專利的案例應(yīng)用》等著作［4-6］，從不同學(xué)科和視角，系統(tǒng)闡述了專利案例在高等院校創(chuàng)新教育與課程改革中的應(yīng)用及科技人才培養(yǎng)問題，為地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)引入專利案例指明了方向.筆者發(fā)明了“旅游智能地圖”等地理教具專利［7-9］、“包裝袋（云丹硒鋅生態(tài)米）”等國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品系列專利［10-11］，將其作為案例資源，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，對于培養(yǎng)師范生科技創(chuàng)新能力與發(fā)展地理核心素養(yǎng)有著重要作用.因此，如何運(yùn)用地理學(xué)理論與方法，開發(fā)專利案例資源，直接服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)與科技創(chuàng)新教育，將是一個全新的科學(xué)問題，亟待開拓與系統(tǒng)研究.

1專利設(shè)計融合實(shí)踐教學(xué)模式的案例分析

1.1融合課程實(shí)踐內(nèi)容的專利案例分析.教學(xué)中，筆者施教地理專業(yè)課程時，融合實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)裝置、地圖運(yùn)用、教具改進(jìn)等方面提出了實(shí)用的新技術(shù)方案，獲得《一種地理教學(xué)用多功能地球儀》、《旅游智能地圖》、《一種用于旅游行業(yè)的智能地圖服務(wù)系統(tǒng)》等系列實(shí)用新型專利授權(quán).目前，這些專利已作為案例教學(xué)資源，在地理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課與學(xué)生師范技能訓(xùn)練課中得以推廣與應(yīng)用，取得了良好的創(chuàng)新效益.以《地理教學(xué)論》第10章“地理實(shí)踐活動”教學(xué)為例，筆者將實(shí)踐內(nèi)容與專利案例相融合，以“一種地理動態(tài)演示教學(xué)用具”為實(shí)例，主要從設(shè)計背景、設(shè)計摘要、設(shè)計附圖與教學(xué)效果等方面進(jìn)行示范教學(xué)，對于提升教學(xué)效果與培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣產(chǎn)生了積極作用.案例1實(shí)用新型專利：一種地理動態(tài)演示教學(xué)用具.設(shè)計人：尚海龍，郭貞.發(fā)明背景：地理教具的使用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其感性認(rèn)識，幫助他們形成地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.目前，市場上的三球儀和晨昏儀演示教具，功能與結(jié)構(gòu)較為單一、動態(tài)指示效果欠佳，對于培養(yǎng)學(xué)生地理意識具有一定的制約作用，已不能滿足核心素養(yǎng)教學(xué)的需要.因此，發(fā)明一種地理動態(tài)演示教學(xué)用具，可以解決已有相關(guān)教具專利技術(shù)中出現(xiàn)的問題.發(fā)明摘要：該實(shí)用新型專利公開了一種地理動態(tài)演示教學(xué)用具，包括底座、固定弧架和移動圈道.使用時，地球球體通過移動塊滑動連接在移動導(dǎo)軌上，移動導(dǎo)軌以太陽球體為中心，模擬地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀，使學(xué)生直觀感知地球、太陽和公轉(zhuǎn)導(dǎo)軌三者的聯(lián)系.套筒和連接桿，幫助學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化、近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)以及極晝極夜等自然現(xiàn)象.球體轉(zhuǎn)動連接在地球軸上，通過外界之光照射地球球體，使球體產(chǎn)生明暗面，同時球體的表面上設(shè)有環(huán)形凸起物，能夠展現(xiàn)球體表面的地理物象，轉(zhuǎn)動球體可以為學(xué)生演示晝夜交替現(xiàn)象及幫助他們理解地球時區(qū)劃分知識.教學(xué)效果：該教學(xué)用具適用于大學(xué)和中學(xué)多種地理教學(xué)演示教學(xué)場合，也是一種天文教學(xué)和天文知識普及儀器.學(xué)生通過實(shí)踐，能夠獲取所需的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、時區(qū)等綜合信息，有智能、快捷與人性化的特點(diǎn).使用時，不僅可以演示日食和月食、月球的盈虧、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、晝夜和四季的交替等現(xiàn)象，而且還可以根據(jù)經(jīng)線，將球體進(jìn)行經(jīng)度分割，使每個經(jīng)度區(qū)域的關(guān)鍵時空信息均通過移動塊內(nèi)置的介紹手冊直觀反應(yīng).本實(shí)用新型與課程實(shí)踐內(nèi)容相融合，可視化效果逼真，能夠加深學(xué)生對時區(qū)劃分原理、地理空間數(shù)據(jù)的綜合理解，教具操作方便快捷，其輔助教學(xué)效果良好，有利于提升教學(xué)與創(chuàng)新教育效果.1.2融合服務(wù)區(qū)域發(fā)展的專利案例分析.筆者基于地理教學(xué)承擔(dān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能，教育教學(xué)中，指導(dǎo)師范生為黔東南國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品做出了富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計，獲得“包裝袋（云丹硒鋅生態(tài)米）”、“包裝盒（苗家養(yǎng)生紅白酸）”、“包裝盒（塔石生態(tài)香羊）”、“包裝盒（榕江生態(tài)小香雞）”等系列外觀設(shè)計專利授權(quán)，部分成果已實(shí)現(xiàn)了從作品——產(chǎn)品——商品的轉(zhuǎn)化.師范技能訓(xùn)練中，地理專業(yè)學(xué)生已能初步運(yùn)用CDR軟件進(jìn)行地理標(biāo)志產(chǎn)品外觀設(shè)計，服務(wù)地方發(fā)展的熱情極高.此實(shí)踐既拓寬了專利案例資源開發(fā)的領(lǐng)域，又對師范生進(jìn)行了科技創(chuàng)新訓(xùn)練.以《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃》第9章第2節(jié)“區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢”教學(xué)為例，為了突出地理教學(xué)為民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能，筆者特將“包裝盒（苗家養(yǎng)生紅白酸）”作為案例，主要從設(shè)計理念、外觀圖片與教學(xué)效果等方面進(jìn)行示范教學(xué).案例2外觀專利：“包裝盒（苗家養(yǎng)生紅白酸）”.設(shè)計人：尚海龍，徐宏，楊秀美.設(shè)計簡介：本設(shè)計以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，凸顯黔東南苗族特色，融旅游商品、國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品與農(nóng)特產(chǎn)品元素寓一體.它用于包裝苗家紅酸湯與白酸湯，突破了以往僅有的或紅或白酸湯單一袋裝（瓶）形式，體現(xiàn)養(yǎng)生理念，是紅、白酸湯姊妹裝，以促進(jìn)地理標(biāo)志產(chǎn)品苗家紅酸湯與白酸湯產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展.同時，作品將養(yǎng)生旅游元素注入設(shè)計，對于提升苗家養(yǎng)生酸湯產(chǎn)業(yè)的綜合市場競爭力有重要意義.外觀圖片：包裝盒設(shè)計包括兩個部分，平面效果圖（見圖1）和立體效果圖（見圖2）.教學(xué)效果：實(shí)現(xiàn)地理學(xué)為民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興服務(wù)的目標(biāo)，離不開國家地理標(biāo)志產(chǎn)品的開發(fā).該專利實(shí)例的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識到地標(biāo)產(chǎn)品在民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的積極作用與地理科學(xué)為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的神圣使命.通過實(shí)例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了外觀設(shè)計專利案例與實(shí)踐教學(xué)較好的融合創(chuàng)新，豐富了地理案例教學(xué)的科技內(nèi)容與形式，凸顯了案例教學(xué)的地域化，對促進(jìn)地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化、市場化及產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新效益有著重要意義.

2以地理學(xué)專利為載體的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：近幾年來，創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐取得了突破性進(jìn)展，現(xiàn)代建構(gòu)主義理論得到高度重視和實(shí)踐運(yùn)用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們在運(yùn)用現(xiàn)代建構(gòu)主義理論為框架，開展創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐過程中，在醫(yī)學(xué)本科生臨床理論課教學(xué)和臨床見實(shí)習(xí)帶教教學(xué)、研究生教學(xué)方面，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展，并認(rèn)識到開展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展

同志曾指出，一個民族的創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的興衰存亡，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著歷史使命。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂；創(chuàng)新教育，是一個民族賴以生存、振興、發(fā)展的動力源泉。同志的精辟論斷，推動了從上個世紀(jì)末到本世紀(jì)初、席卷全國的開展創(chuàng)新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實(shí)踐，各級各類、各專業(yè)學(xué)者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲，并紛紛在學(xué)刊學(xué)報雜志上發(fā)表研究和實(shí)踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實(shí)踐，在我國達(dá)到了前所未有的空前水平，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。

一、創(chuàng)新教育理論研究最新進(jìn)展情況

教學(xué)模式是指在一定的思想教育、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在特定教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。

許多學(xué)者是通過對東西方成功的教學(xué)模式的理論研究來探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化教育，以學(xué)生為主體，支持鼓勵學(xué)生個別自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動參與、積極探索，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和信息運(yùn)用能力。但更多的學(xué)者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素的轉(zhuǎn)變：

摘要：近幾年來，創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐取得了突破性進(jìn)展，現(xiàn)代建構(gòu)主義理論得到高度重視和實(shí)踐運(yùn)用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們在運(yùn)用現(xiàn)代建構(gòu)主義理論為框架，開展創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐過程中，在醫(yī)學(xué)本科生臨床理論課教學(xué)和臨床見實(shí)習(xí)帶教教學(xué)、研究生教學(xué)方面，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展，并認(rèn)識到開展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展

同志曾指出，一個民族的創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的興衰存亡，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著歷史使命。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂；創(chuàng)新教育，是一個民族賴以生存、振興、發(fā)展的動力源泉。同志的精辟論斷，推動了從上個世紀(jì)末到本世紀(jì)初、席卷全國的開展創(chuàng)新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實(shí)踐，各級各類、各專業(yè)學(xué)者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲，并紛紛在學(xué)刊學(xué)報雜志上發(fā)表研究和實(shí)踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實(shí)踐，在我國達(dá)到了前所未有的空前水平，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。

一、創(chuàng)新教育理論研究最新進(jìn)展情況

教學(xué)模式是指在一定的思想教育、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在特定教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。

許多學(xué)者是通過對東西方成功的教學(xué)模式的理論研究來探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化教育，以學(xué)生為主體，支持鼓勵學(xué)生個別自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動參與、積極探索，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和信息運(yùn)用能力。但更多的學(xué)者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素的轉(zhuǎn)變：

摘要：近幾年來，創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐取得了突破性進(jìn)展，現(xiàn)代建構(gòu)主義理論得到高度重視和實(shí)踐運(yùn)用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們在運(yùn)用現(xiàn)代建構(gòu)主義理論為框架，開展創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐過程中，在醫(yī)學(xué)本科生臨床理論課教學(xué)和臨床見實(shí)習(xí)帶教教學(xué)、研究生教學(xué)方面，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展，并認(rèn)識到開展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展

同志曾指出，一個民族的創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的興衰存亡，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著歷史使命。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂；創(chuàng)新教育，是一個民族賴以生存、振興、發(fā)展的動力源泉。同志的精辟論斷，推動了從上個世紀(jì)末到本世紀(jì)初、席卷全國的開展創(chuàng)新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實(shí)踐，各級各類、各專業(yè)學(xué)者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲，并紛紛在學(xué)刊學(xué)報雜志上發(fā)表研究和實(shí)踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實(shí)踐，在我國達(dá)到了前所未有的空前水平，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。

1.創(chuàng)新教育理論研究最新進(jìn)展情況。

教學(xué)模式是指在一定的思想教育、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在特定教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。

許多學(xué)者是通過對東西方成功的教學(xué)模式的理論研究來探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化教育，以學(xué)生為主體，支持鼓勵學(xué)生個別自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動參與、積極探索，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和信息運(yùn)用能力。但更多的學(xué)者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素的轉(zhuǎn)變：

摘要：本文針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)依托課程載體、活動載體及實(shí)踐平臺載體進(jìn)行融入性創(chuàng)新教育，開發(fā)具有創(chuàng)新教育元素的課程體系、課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育深度融合到機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；課程體系；教學(xué)方法

創(chuàng)新教育與專業(yè)教育教學(xué)的有機(jī)融合是當(dāng)前職業(yè)教育必須解決的重要問題。很多學(xué)者針對職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的實(shí)施問題進(jìn)行了深入的研究。但是，目前基于創(chuàng)新教育理念，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革的研究尚少。隨著社會的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)下行壓力形勢下，升級提質(zhì)增效改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)的社會需求對職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高要求[1]。在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也顯得越發(fā)緊迫和重要。而教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)和載體。因此，探究融入創(chuàng)新教育理念的專業(yè)教學(xué)改革，具有重要的實(shí)踐意義。

1優(yōu)化機(jī)電類專業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新教育課程建設(shè)與融合

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，也是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，更是集中和反映教育思想與觀念的載體。為推進(jìn)在職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)中融入創(chuàng)新教育，就需要不斷優(yōu)化機(jī)電類專業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新課程建設(shè)與融合。1.1積極改革機(jī)電類專業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新教育課程建設(shè)。機(jī)電類專業(yè)主要指中等職業(yè)教育專業(yè)目錄里加工制造類、自動化類的各專業(yè)。制定融入創(chuàng)新教育元素的機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案對于專業(yè)教育的實(shí)施具有指導(dǎo)作用，只有在人才培養(yǎng)方案中指明在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新教育元素才能從根本上保障創(chuàng)新教育的順利實(shí)施。機(jī)電類專業(yè)原有的人才培養(yǎng)主要從知識、能力、素養(yǎng)三維目標(biāo)進(jìn)行描述，所以需將人才培養(yǎng)目標(biāo)提升至“具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才”目標(biāo)定位；在綜合素質(zhì)要求中突出培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探索的精神和創(chuàng)新的實(shí)踐能力”；并對專業(yè)課程體系加以整合，將創(chuàng)新教育融合到相關(guān)課程中[2]。1.2在課程設(shè)置中增設(shè)一些與創(chuàng)新教育相關(guān)的課程。在公共課程模塊中開設(shè)“職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)明與實(shí)踐”課程，學(xué)生主要學(xué)習(xí)創(chuàng)新TRIZ、CDIO等理論，學(xué)習(xí)組合法、批判法、變性法、逆規(guī)法和移植法等創(chuàng)新發(fā)明常用技法，學(xué)習(xí)技術(shù)、專利查新方法及專利申請。1.3在機(jī)電類專業(yè)課程體系中，增加專業(yè)拓展課程。開設(shè)符合當(dāng)前社會職業(yè)發(fā)展特色的課程；在專業(yè)基礎(chǔ)模塊中增加具有行業(yè)發(fā)展先進(jìn)性技術(shù)課程，比如3D打印技術(shù)的基本知識，采用項目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行零件或工藝品設(shè)計和制作，并將該課程職業(yè)學(xué)校機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[3]。

2優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，開發(fā)融入創(chuàng)新教育理念的專業(yè)課程內(nèi)容

編者按：本文主要從大學(xué)創(chuàng)新教育的重要性；創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源體系；建設(shè)創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源的舉措進(jìn)行論述，其中，主要包括：中華民族是一個具有創(chuàng)新傳統(tǒng)的民族、中國落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國科技創(chuàng)新能力的衰退、高等教育包括兩部分內(nèi)容、21世紀(jì)的中國正在大力發(fā)展教育，尤其是大眾化高等教育、高校是科技興國的主力軍，是我國科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分、大學(xué)創(chuàng)新教育是高等教育的有機(jī)組成部分、學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科館員是建設(shè)創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源的保證、與《創(chuàng)造學(xué)》課程聯(lián)姻、優(yōu)化、開發(fā)圖書館的網(wǎng)絡(luò)信息資源，打造創(chuàng)新文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺等，具體請詳見。

論文摘要:大學(xué)創(chuàng)新教育是高等教育的有機(jī)組成部分，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要內(nèi)容，是當(dāng)代國內(nèi)大學(xué)教育的主題。高校圖書館在創(chuàng)新教育中有著不可替代的地位和作用，應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新教育的重要基地。本文提出了高校圖書館應(yīng)該建設(shè)創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源、構(gòu)建創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源體系的觀點(diǎn)，高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源建設(shè)，委派專人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)科館員作用，與《創(chuàng)造學(xué)》課程主講教師聯(lián)合，共同推進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新教育。

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)圖書館創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源體系構(gòu)建

1大學(xué)創(chuàng)新教育的重要性

中華民族是一個具有創(chuàng)新傳統(tǒng)的民族。在16世紀(jì)之前，中華民族曾以指南針、造紙、印刷術(shù)和火藥的創(chuàng)造發(fā)明和輝煌千古的歷史文化，雄居于世界民族之林，對世界科技進(jìn)步作過巨大的貢獻(xiàn)。我國的科技曾處于世界領(lǐng)先水平，我國的經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)走在世界前列。但到了新中國成立前夕竟然淪為世界上最貧窮的國家之一。

中國落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國科技創(chuàng)新能力的衰退。第一次工業(yè)革命以來的世界重大科學(xué)發(fā)展和重大發(fā)明，幾乎沒有中國人的專利，這不能不引起對我們教育的全面反思。

技工院校是技能人才培養(yǎng)的重要基地，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著為社會提供創(chuàng)新型技能人才的重任。本文結(jié)合深圳第二高級技工學(xué)校（以下簡稱為學(xué)校）開展技能創(chuàng)新教育的情況，對科技創(chuàng)新教育的機(jī)制和途徑進(jìn)行深入探討。

一、案例分析：科技創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法

學(xué)校從2006年建校起就開始對在校學(xué)生開展全面的科技創(chuàng)新教育，取得了不凡的成績。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校目前正在參與或參與過科技發(fā)明創(chuàng)新的學(xué)生共計368名，占目前在校生人數(shù)（3854）的9.5%；涉及全校8個系21個專業(yè)。全校學(xué)生累計設(shè)計制作創(chuàng)新成果376項，獲得專利證書11項。在國家級科技發(fā)明成果評選、競賽中獲獎共92項（其中金獎27項），占發(fā)明創(chuàng)新成果總數(shù)的24.4%。（一）在社團(tuán)課程中加入科技創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識。首先，要求課任教師在課堂中啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)對學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識的同時鍛煉多向思維，進(jìn)行科技發(fā)明創(chuàng)造。第二，綜合全日制專業(yè)學(xué)習(xí)與專項科技創(chuàng)新輔導(dǎo)活動的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的交叉培養(yǎng)。如給汽車技術(shù)系和機(jī)械技術(shù)系的學(xué)生，補(bǔ)充單片機(jī)、電氣原理知識和創(chuàng)新性技能；為電氣技術(shù)系的學(xué)生補(bǔ)充五金材料和機(jī)械裝配方面的相關(guān)知識和技能。第三，設(shè)立科技教育選修課程，讓更多感興趣的學(xué)生能夠更為直接地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，制做出創(chuàng)新的產(chǎn)品。（二）組建學(xué)生科技社團(tuán)，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。成立學(xué)生科技社團(tuán)是調(diào)動學(xué)生有效參與科技發(fā)明學(xué)習(xí)的重要途徑，能讓更多對科技發(fā)明有興趣的學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)和交流，直接地了解到科技發(fā)明的工作內(nèi)涵。依靠學(xué)生科技社團(tuán)可以實(shí)施“四個一”：即建立和完善一套有效的學(xué)生科技工作組織機(jī)制，確立一批有相當(dāng)水平的學(xué)生科研項目，建立一批學(xué)生科技研究基地，制定一套完善的獎勵機(jī)制。（三）聘請科技發(fā)明專家授課，豐富科技創(chuàng)新教育形式。一是針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社團(tuán)科技項目，不定期邀請相關(guān)專家舉辦科技發(fā)明講座，通過模擬示范、案例分析、實(shí)驗(yàn)教育等方法寓教于樂，充分培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明的興趣。二是要求校內(nèi)科技發(fā)明專家或輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明的課題選題，學(xué)生以小組為單位設(shè)計、制作并通過展示PPT進(jìn)行成果匯報，接受同學(xué)相互提問，從而檢驗(yàn)設(shè)計思路，教師在最后幫助講解輔導(dǎo)。還可通過組織觀看最新技術(shù)信息、了解國內(nèi)外發(fā)明創(chuàng)新成果，熟悉當(dāng)今新技術(shù)、新材料和芯片技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握科技創(chuàng)新發(fā)明所需要的知識和技能。（四）開辟多種互動途徑，促進(jìn)學(xué)生不斷提高科技發(fā)明水平。一是通過網(wǎng)絡(luò)平臺增強(qiáng)與學(xué)生的互動，對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時解答，解決學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)作過程中的疑問和困難。二是通過組織參觀學(xué)習(xí)、交流互動、科技比賽等多種形式來提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。三是參加科技發(fā)明比賽，開展校內(nèi)科技比賽，以科技項目為主體在校園內(nèi)營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生競爭意識；引導(dǎo)學(xué)生重視知識產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)專利意識。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)技工院?？萍紕?chuàng)新教育的幾點(diǎn)建議

（一）投入資源進(jìn)行科技創(chuàng)新教育建設(shè)，確保科技創(chuàng)新教育的實(shí)施。首先，要建立以政府為主導(dǎo)的科技教育組織機(jī)制，從各地實(shí)際情況出發(fā)，完善各級管理組織，明確管理主體，保障科技創(chuàng)新教育的有序開展。其次，制定科學(xué)有效的科技教育保障機(jī)制和獎勵機(jī)制，制定各級科技創(chuàng)新教育政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃以及獎勵辦法。鼓勵更多科技教師加入科技創(chuàng)新教育的隊伍當(dāng)中，鼓勵更多學(xué)生關(guān)注科技發(fā)明。（二）技工院校建立科技創(chuàng)新教育管理機(jī)制，保障科技教育的有效運(yùn)作。一是學(xué)校成立由主管領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員、科技骨干教師組成的科技領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)生科技社團(tuán)為依托，形成領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級管理網(wǎng)絡(luò)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)管學(xué)校的各項科技教育工作和活動；輔導(dǎo)教師隊伍及時貫徹學(xué)?？萍蓟顒?，并進(jìn)行集體研討和交流，保證科技教育有質(zhì)量地開展。二是出臺科技創(chuàng)新評價和獎勵政策，包括科技發(fā)明指導(dǎo)教師獎勵機(jī)制、學(xué)生成果獎勵機(jī)制等。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與國內(nèi)外各類科技競賽，為國增光。

作者:梁健 李欣 宋雨秾 單位:深圳第二高級技工學(xué)校

我校于2001年確立了“小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計與研究”的區(qū)級重點(diǎn)科研課題，研究中我們收集和學(xué)習(xí)了國內(nèi)外大量有關(guān)創(chuàng)新教育的情報資料，通過對小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計與研究，試圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們從科技教育、德育和學(xué)科教學(xué)三大板塊展開課題研究，其中科技創(chuàng)新教育的研究內(nèi)容包括編寫科技創(chuàng)新活動方案集、科技活動內(nèi)容的創(chuàng)新和科技活動模式的創(chuàng)新三個方面，德育創(chuàng)新活動的研究內(nèi)容包括德育活動領(lǐng)域的創(chuàng)新、德育活動內(nèi)容的創(chuàng)新和少先隊創(chuàng)新小隊活動設(shè)計三個方面。課題實(shí)施過程中，教師敢于使用新理論、采用新方法、探索新方式，設(shè)計了部首新穎獨(dú)特的科技、德育活動方案，為此，我們通過實(shí)踐，編寫了《科技創(chuàng)新活動方案集》、《少先隊創(chuàng)新小隊活動方案集》和《創(chuàng)新教育教學(xué)案例集》。

一、問題的提出

同志多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義。他指出，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。

早在20世紀(jì)20年代，陶行知先生就曾提出并實(shí)施過“創(chuàng)造教育”，在西方，創(chuàng)造教育的研究已有近百年歷史，可以追溯到本世紀(jì)初的美國教育家杜威。

我們這里所說的創(chuàng)新教育，是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育是一個時代命題，其實(shí)質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方式。

由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會牽涉到教育的許多方面，所以創(chuàng)新教育的實(shí)踐與研究將會有利地推動教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。二期課改要求我們在中小學(xué)中設(shè)立研究性課程，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求卓越的態(tài)度和提出問題、解決問題的能力。這一個個教育教學(xué)的重大改革，正在告訴我們教師，要通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。目前，研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題是各個學(xué)校在探索和實(shí)踐的。

摘要：立足我校計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)實(shí)際，重點(diǎn)研究教學(xué)實(shí)踐的功能定位及運(yùn)行機(jī)制。依托我校高強(qiáng)專家工作室，通過市場調(diào)研，研究確定教學(xué)實(shí)踐的功能定位，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的建設(shè)方案及保障、評估機(jī)制；通過教學(xué)實(shí)踐的成功運(yùn)行提煉教學(xué)實(shí)踐的建設(shè)理論及實(shí)踐機(jī)制。

關(guān)鍵詞：實(shí)施；創(chuàng)新；普適

我國著名的教育家陶行知老先生在二十世紀(jì)初的時候就曾指出，我國必須要培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人。我國國內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐相關(guān)研究文獻(xiàn)和著作比較豐富，對創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵和外延、目標(biāo)、路徑、機(jī)制等都有涉及，研究者大多是高校研究人員，研究對象也以高等院校為主?？梢?，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方面，盡管國內(nèi)外已經(jīng)形成了較多比較成熟的、有價值的理論及實(shí)踐研究成果，但這些研究主要服務(wù)于高等院校的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，中等職業(yè)教育領(lǐng)域成熟的具有參考和推廣價值的研究極度匱乏，而具體到計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)的相關(guān)研究更是幾乎為零。在中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，正可以為學(xué)生將來進(jìn)一步深造和從事創(chuàng)新性工作培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。也為教師明確創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，并為創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施制定有效的教學(xué)方法提供保障。創(chuàng)新在教學(xué)實(shí)踐中對于學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性。

新課標(biāo)“以人為本”的新理念，強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。（1）學(xué)生主動地去獲取知識，在這個過程中不斷發(fā)揮自己的智力和潛能。（2）進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手、動腦，多問、分析和總結(jié)，自主地掌握更多、更新的知識。（3）合作學(xué)習(xí)。由于其在豐富課堂交往方式、擴(kuò)展信息交流維度、培養(yǎng)溝通協(xié)作素養(yǎng)等方面的突出優(yōu)勢，受到了新課程教學(xué)方式的眷顧與青睞，其本質(zhì)是對人的關(guān)注而非對知識的關(guān)注。（4）自主發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師時常束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生根本沒有探究的機(jī)會、求知的空間去打開思維。（5）對于教師，如何緊跟時展，進(jìn)行知識更新，教法創(chuàng)新，也是亟待解決的問題。通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，在教授知識時，要注意典型案例的選取，切記墨守成規(guī)。如果教師在教學(xué)中，將當(dāng)下流行元素融合進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生主動性更強(qiáng)。評價體系可以結(jié)合公眾號關(guān)注度、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率等，具有客觀性同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性。為更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)，特選計算機(jī)動漫與游戲設(shè)計專業(yè)為教學(xué)實(shí)踐研究對象。（1）通過計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生主體性、能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生獲得成就感、幸福感。鍛煉學(xué)生合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高學(xué)生素養(yǎng)和綜合能力。（2）通過計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究，促進(jìn)教師教科研水平提升，教學(xué)方法更新。20年以來，主持人撰寫多本動漫游戲設(shè)計專業(yè)教材，擔(dān)任過國家“十二五”、“十三五”教材編委，教材全國發(fā)行，部分教材已經(jīng)在兄弟學(xué)校和本校應(yīng)用多年，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重難點(diǎn)適度，項目教學(xué)中的案例具有代表性，同時對學(xué)生易出現(xiàn)的問題有剖析和反饋，深受廣大師生喜愛。本課題在此良好的基礎(chǔ)上對動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，具有本課題研究是對多年一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和反思，可實(shí)施性強(qiáng)。課題主持人為深圳市教育科研專家工作室主持人，基于工作室平臺開展人才培養(yǎng)，取得一定成果，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺搭建，都有一定的積累，在此之上開展課題，使動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究具有創(chuàng)新性。解決中職學(xué)校普遍遇到的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，不懂團(tuán)隊合作，綜合素質(zhì)不高等問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不應(yīng)排除中職生，中職生頭腦靈活，思維活躍，具有巨大的創(chuàng)造潛力。人人都具備創(chuàng)新的潛力。創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該面向所有學(xué)生，為所有學(xué)生的潛力挖掘，創(chuàng)新能力展示提供平臺和機(jī)會。創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，教師具有新的教學(xué)方法以及構(gòu)建客觀全面的評價機(jī)制。中職計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究，借鑒國內(nèi)外高等院校的研究成果，立足我校計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)實(shí)際，重點(diǎn)研究教學(xué)實(shí)踐的功能定位及運(yùn)行機(jī)制。首先，通過文獻(xiàn)研究，了解相關(guān)的研究成果，為教學(xué)實(shí)踐搭建提供理論和路徑參考；其次，依托我校高強(qiáng)專家工作室，通過市場調(diào)研，研究確定教學(xué)實(shí)踐的功能定位，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的建設(shè)方案及保障、評估機(jī)制；最后，通過教學(xué)實(shí)踐的成功運(yùn)行提煉教學(xué)實(shí)踐的建設(shè)理論及實(shí)踐機(jī)制。

根據(jù)研究計劃及建設(shè)方案，邊實(shí)踐邊反思，通過教育教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量評估不斷調(diào)整、優(yōu)化平臺結(jié)構(gòu)及功能。以我校計算機(jī)動漫與游戲制作創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為案例，加以深入研究。不斷調(diào)整和優(yōu)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論成果。以我校計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究為研究對象，根據(jù)學(xué)校教育規(guī)律、創(chuàng)新型人才成長規(guī)律和市場規(guī)律，總結(jié)“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為主導(dǎo)，以產(chǎn)品市場化為追求，融創(chuàng)意衍生、項目研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新及產(chǎn)品市場化為一體”的教學(xué)實(shí)踐研究的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，使之成為指導(dǎo)其它中職學(xué)校計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)開展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的成功范例。

參考文獻(xiàn)

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會形勢發(fā)展的需要，為社會服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我校在科技創(chuàng)新教育與各學(xué)科教學(xué)相融合方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；教育；學(xué)科教學(xué)；融合

當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要。基礎(chǔ)教育也應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我校實(shí)施了科技創(chuàng)新教育，并融合于各學(xué)科教學(xué)之中，在提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)方面做出了一些探索。

一、基本定位

科技創(chuàng)新教育，其目的不在于推動創(chuàng)造發(fā)明的數(shù)量多少、質(zhì)量的高低，而應(yīng)該是一種教育觀念的實(shí)施。學(xué)校應(yīng)該把普及科技知識、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格作為科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視