技工學校實施科技創新教育的分析及建議

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技工院校是技能人才培養的重要基地，在建設創新型國家的進程中，擔負著為社會提供創新型技能人才的重任。本文結合深圳第二高級技工學校（以下簡稱為學校）開展技能創新教育的情況，對科技創新教育的機制和途徑進行深入探討。

一、案例分析：科技創新教育的幾點做法

學校從2006年建校起就開始對在校學生開展全面的科技創新教育，取得了不凡的成績。據統計，學校目前正在參與或參與過科技發明創新的學生共計368名，占目前在校生人數（3854）的9.5%；涉及全校8個系21個專業。全校學生累計設計制作創新成果376項，獲得專利證書11項。在國家級科技發明成果評選、競賽中獲獎共92項（其中金獎27項），占發明創新成果總數的24.4%。（一）在社團課程中加入科技創新元素，培養學生科技創新意識。首先，要求課任教師在課堂中啟發學生結合所學專業對學習、生活進行思考，使學生在學習技能知識的同時鍛煉多向思維，進行科技發明創造。第二，綜合全日制專業學習與專項科技創新輔導活動的作用，實現學生專業技能與創新能力的交叉培養。如給汽車技術系和機械技術系的學生，補充單片機、電氣原理知識和創新性技能；為電氣技術系的學生補充五金材料和機械裝配方面的相關知識和技能。第三，設立科技教育選修課程，讓更多感興趣的學生能夠更為直接地學習相關知識，并把理論轉化為實踐，制做出創新的產品。（二）組建學生科技社團，營造濃厚的科技創新氛圍。成立學生科技社團是調動學生有效參與科技發明學習的重要途徑，能讓更多對科技發明有興趣的學生在社團內進行定期的學習和交流，直接地了解到科技發明的工作內涵。依靠學生科技社團可以實施“四個一”：即建立和完善一套有效的學生科技工作組織機制，確立一批有相當水平的學生科研項目，建立一批學生科技研究基地，制定一套完善的獎勵機制。（三）聘請科技發明專家授課，豐富科技創新教育形式。一是針對學生所學專業和社團科技項目，不定期邀請相關專家舉辦科技發明講座，通過模擬示范、案例分析、實驗教育等方法寓教于樂，充分培養學生科技發明的興趣。二是要求校內科技發明專家或輔導員指導學生科技發明的課題選題，學生以小組為單位設計、制作并通過展示PPT進行成果匯報，接受同學相互提問，從而檢驗設計思路，教師在最后幫助講解輔導。還可通過組織觀看最新技術信息、了解國內外發明創新成果，熟悉當今新技術、新材料和芯片技術的廣泛應用，使學生掌握科技創新發明所需要的知識和技能。（四）開辟多種互動途徑，促進學生不斷提高科技發明水平。一是通過網絡平臺增強與學生的互動，對學生的疑問進行及時解答，解決學生在發明創作過程中的疑問和困難。二是通過組織參觀學習、交流互動、科技比賽等多種形式來提高學生的科學素質。三是參加科技發明比賽，開展校內科技比賽，以科技項目為主體在校園內營造濃厚的科學學習氛圍，激發學生競爭意識；引導學生重視知識產權，增強專利意識。

二、進一步加強技工院校科技創新教育的幾點建議

（一）投入資源進行科技創新教育建設，確?？萍紕撔陆逃膶嵤Ｊ紫龋⒁哉疄橹鲗У目萍冀逃M織機制，從各地實際情況出發，完善各級管理組織，明確管理主體，保障科技創新教育的有序開展。其次，制定科學有效的科技教育保障機制和獎勵機制，制定各級科技創新教育政策法規、發展規劃以及獎勵辦法。鼓勵更多科技教師加入科技創新教育的隊伍當中，鼓勵更多學生關注科技發明。（二）技工院校建立科技創新教育管理機制，保障科技教育的有效運作。一是學校成立由主管領導、科技輔導員、科技骨干教師組成的科技領導小組，以學生科技社團為依托，形成領導、教師、學生三級管理網絡。科技領導小組統管學校的各項科技教育工作和活動；輔導教師隊伍及時貫徹學校科技活動，并進行集體研討和交流，保證科技教育有質量地開展。二是出臺科技創新評價和獎勵政策，包括科技發明指導教師獎勵機制、學生成果獎勵機制等。鼓勵教師指導學生積極參與國內外各類科技競賽，為國增光。

作者:梁健 李欣 宋雨秾 單位:深圳第二高級技工學校