大學生語文家教見習工作報告

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今天是我實習，做語文家教滿一周的日子，也是我采取新的教學方法的第二天，原本一對一式的教學，改為了給兩個學生上課。

我取消了他們以前的語文老師的教學方法，不再讓小孩兒們做試卷。兩個剛小升初的孩子，又暫時沒有考試的壓力。與其讓他們過早地進入機械性的準備，還不如借這個機會，給他們積累一些必要的知識。

這兩天課的內容，基本分為兩個部分。

第一部分是文學作品的選讀，是從古詩入手的。每天選兩首語言明白、意思淺顯的給他們講講。詩里有些典故，可以當故事講講；詩里還有典型的意象，有賦、比、興。當然，就算說了這些，13歲的小孩也不一定能全部記住，可是建立些基本的概念，還是有必要的。

第二部分是自由講演。每天下課，讓他們挑些他們感興趣、我也懂得的話題，第二天討論。雖說是教語文，但是我也接著些些話茬，講講歷史、地理，乃至于政治的一些基本知識。雖然我自己也懂得不多，但是充分準備一下，也可以應付過去。我想用嘴簡單的語言，讓他們心里有一個觀念：文學、歷史、地理、政治等等，這些文科的學科都不是孤立存在的，每一種學科，都染上了彼此的色彩、彼此包容。這也是我們國學院的想要傳達的一種教學精神。我雖然還是個學習的學生，但是能把這種精神傳達給小孩兒們，我覺得很榮幸。

令我高興地是，兩個小孩兒，雖然基本不完成我讓他們背詩的任務。但是第二天上課時，能對著詩敷衍一番，說出個子丑寅卯，也讓我覺得很難得了。

接著說說這兩個小孩兒的狀況。他們都是小學剛畢業、初中還未開始的學生，男孩兒沉湎于游戲，女孩兒因為家庭的不睦，而養成了一種陰暗、多疑的性格。總的來說，是兩個問題小孩兒。

說實話，開始去教課的時候，幾乎天天被這兩個小孩兒氣得要吐血。男孩兒還比較好對付，他雖好游戲，但游戲里有三國、戰國，如果我能講講那時的故事，他還能閃著眼睛停一陣兒。關鍵是小姑娘，實在是讓人頭疼。她對生活沒有興趣、對人之間的關系充滿懷疑，也不愛學習，就喜歡漫畫，還有一些稀奇古怪的網絡歌曲。可能是有代溝，我難以理解他們的愛好和興趣。小姑娘還對老師有一種天然的抵觸情緒，著實讓我頭疼不已。

因為受艾麗西亞的影響，我一直想做一個不對學生發火的老師。不管學生犯了多少次的錯誤，都要保持耐心，并且總是以微笑面對學生。可是我發覺真的很難，艾麗西亞的笑是發自內心的，而我的笑，是勉強著自己笑出來的，沒有心，笑容也不會好看。

于是，今天終于打破了這個規則，沉下臉來，狠狠地批評了小女孩一頓兒。事情的起因是這樣的。今天的延伸教學環節，講得是春秋戰國的鑄劍師歐冶子和他的那幾把名劍。我順著這個話題，講了些吳越兩國闔閭夫差、勾踐西施之間的故事。兩個小孩兒對那些名劍頗感興趣，聽的也有點興趣。我一遍遍重復著，他們總是忘記的故事，而當我我講故事時，那小女孩兒沉迷著那幾把劍、自言自語地插起話來，這也是她一向對老師的態度。我當時怒從心起，臉一沉，立刻狠批評了她幾句，教她要尊重老師。她也一臉的不樂意，鬧起了情緒。我也沒有再追究，對今天的課做了些總結，便下了課。

我不知道今天這火發得對不對，藍華說晃的嚴厲，包含了對學生的愛。但我確實無法發自內心地去愛這兩個孩子，可能我坐老師的覺悟還不夠吧！一個星期的實習，感觸還挺多，下個星期還有幾天，怎么做，那也是后話了。