中職數學和課程思政融合的新要求

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摘要：眾所周知，數學學科對于學生思維能力、邏輯能力的提升有著一定促進作用。同時，數學本身就具有非常強的應用性及抽象性。對學生之后的發展以及成長都有著非常重要的作用。尤其在新時代下，中職數學學科所起到的作用愈發顯著。將課程思政與數學進行融合，在豐富學生知識儲備的同時，還能夠讓學生養成良好的學習習慣以及文化素養。因此，中職數學教師應當注重對課程思政的挖掘，進一步促進學生的發展。

關鍵詞：新時代；中職數學；課程思政

在新時代背景下，相關部門對于學生的思政教育給予了高度重視。因此，中職數學教師應當重視，在數學教學期間融入課程思政，使學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。同時，這也是為社會培養更多專業人才的重要渠道之一。此外，在中職數學教學期間，教師應當注重教育活動的開展，不斷創新并完善教學手段，讓學生的學習水平以及文化知識儲備量得到有效提高，使學生塑造健全的人格，從而有效提高學生的道德品質以及思想素質?；诖?，本文針對新時代中職數學和課程思政融合的新要求進行簡要分析并闡述。

一、中職數學教學中出現的問題

（一）教師沒有明確的教學目標

在傳統教學中，教師將課堂重點放在了教上面，而忽略了學生知識內化及學習；教師往往關注課堂中的教學內容，而忽略了教學目的。在教學的過程中，如果沒有明確、清晰的教學目標，那么整個教學就會漫無目的，沒有方向，教學活動以及教學目標沒有融合在一起；不僅如此，中職數學教師的評價意識較弱，導致評價反饋無法和教學目標聯系起來。在核心素養背景下，教學目標應當以培養學生解決能力為前提，并在此基礎上，提升學生學習新知識以及獨立自主的學習能力。

（二）學生自主學習能力有待提高

中職階段的學生正處于未成熟到成熟的過渡時期，這一階段能夠幫助學生養成良好的學習習慣以及良好行為習慣，這就意味著這一時期教師對學生的教導是非常重要的。中職數學教師如果能夠把握好這一階段的教學工作，對學生自主學習能力做好相應的培養以及鍛煉，就能為學生日后的學習奠定良好基礎。但是，由于學生年紀的原因，其思想還不夠成熟，會有部分教師因此產生松懈心理，導致這一階段的教學內容不夠完善，直接影響了學生的自主學習能力。

（三）課堂氛圍過于枯燥

中職課堂上“學趣味”的缺失，導致中職數學在課堂中乏味枯燥，那么中職數學教師就要通過合理運用現代化多媒體情境教學來進行教學，讓學生通過數學課堂快速進入數學知識的海洋中，提高學生對學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。中職生有著較差的自主學習能力。因此，在教學的過程中，教師應當注重學生自主學習能力的提升，為學生傳授一些學習方面的方法以及技巧，讓學生突破以往的學習狀態，積極進行知識學習，從而增加學生在數學課堂上的參與度，有效提高數學課堂教學質量。

二、新時代中職數學和課程思政融合的有效措施

（一）明確目標，提升學生綜合素養

在新課程不斷改革的背景下，雖然教育部門已經明確了各個階段的教學中，應注重學生綜合能力的提升。但是，在實際教學過程中，仍然存在著規劃方面的問題，課堂設計缺乏針對性和時效性。對此，中職數學教師應當注重課堂目標的確定，為學生設計更加具體的課堂內容，以多個層次、多個角度為切入點，提升數學教育與思政融合的時效性。因此，為了落實課程思政的需求，應為學生確定課堂的教學目標，提升學生的綜合素養[3]。此外，中職數學教師可以通過課堂考查的方式，來了解學生實際的學習情況，因材施教進行針對性教學，讓學生的思維能夠得到發散，在潛移默化中，培養學生通過哲學的眼光來判斷事物，從而落實數學課堂自學能力的時效性?，F階段，很多學生存在著數學學習缺乏自信心、心態不夠平衡等問題。針對這種現象的發生，中職數學教師應當注重提升學生的哲學思想、溝通能力，彰顯思政教育的價值，結合數學學科的個性特點，為學生設置相應的教學目標。同時，教師還應當以哲學思維、心理健康等多方面的輔導為中心點，讓學生形成良好的價值觀、世界觀以及思想品德觀，使學生擁有獨立統一的哲學是非觀，讓學生在數學學習中，通過自制力來遵守紀律、誠實守信，提升學生的探索精神以及創新精神，讓學生在學習數學時能夠有信心，懷著積極向上的態度參與到課堂中，使學生的學習達到事半功倍的效果。

（二）挖掘思政元素，創新數學教學

在數學教學中，教師可以通過挖掘其內涵，使學生學會如何在實際的生活中去為人處世，與人交流、溝通，讓學生養成良好的行為習慣。因此。教師應當注重思政教育的融入，側重于數學學科思政教育的挖掘，在提升學生基礎知識以及實踐技能的基礎上，為學生確定教學目標，豐富課堂內容，創新教學形式，結合數學家所展開的研究或者真實案例，提升學生的學習積極性，讓學生能夠以積極樂觀的心態完成學習。目前，在中職教學期間，數學學科是非常重要的一部分內容。同時，數學的發展歷史是眾多教育學家以及數學研究者的不斷努力才得來的?，F階段，中職數學中仍然有許多內容是與文化有關的。因此，教師應當注重數學思想的挖掘，培養學生思維能力、邏輯能力以及解決問題的能力，落實全面育人的最終目的。舉例來說，教師在教學《點、直線、平面之間的位置關系》中的“空間點、直線、平面之間的位置關系”相關數學內容時，在對學生講解有關空間知識內容時，教師應當引導學生進行獨立思考，再提出相關問題讓學生進行思考，并從學生回答的問題當中得出平行與相交兩者之間的結論，教師并不急著補充，還可以提出這樣的問題，“還存在什么樣的關系”并通過對學生的質疑來提升學生的創新思維能力，從而使學生說出還具有“重合”的關系。并讓學生體會到發現思維能力給自身帶來的優越感。最后教師再進行知識的補充，并使學生可以充分掌握知識。

（三）注重文化教學，提升學生美學素養

數學是一種文化，其涉及領域較廣，不僅包含符號、概念，同時還有數學的美感課程。數學文化在教學中所起到的作用是非常重要的。因此，教師應當注重對數學文化的挖掘，加強學生美學素養的提升。讓學生能夠感受到數學文化中的美，從而有效提升學生欣賞能力以及審美能力。基于此，教師可以一步一步引導學生，發現生活中的美。例如，在學習某些函數變化、導數的教學期間，函數導數都彰顯了數學的統一美；數學中的有解和無解的概念，也都能彰顯數學中的對稱美；數學理論有著一定的延伸美。數學中的每一種美，都能夠提升學生的審美意識以及欣賞能力。數學不同于其他的學科知識，其有一定的文化氣息。通過數學文化的學習，可以讓學生更加深入并且全面地掌握知識，將數學精神當中的美傳達出來，讓學生的情操得到一定程度的陶冶。此外，在數學文化挖掘期間，教師應當注重社會主義核心價值觀的滲透，數學學習的過程需要學生相互幫助、共同進步、共同啟發，只有這樣才能達到良好的教學效果，才讓學生能夠感覺到數學文化，從而有效提升學生的美學素養。

三、結語

總的來說，中職數學教師想要有效提升學生的學習效率，就應當注重在課堂中將課程思政融入進去，落實教育的時效性。因此，中職數學教師應當在數學教學的各個環節中，潛移默化地滲透思政教育元素，從而完善課堂設置，讓數學教學能夠順利開展，并在此基礎上，彰顯學生的主體地位，落實新課改的要求，全面促進學生的綜合發展。

參考文獻

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作者：高坤 單位：江蘇省海門中等專業學校