專業護理范文10篇

摘要:綜述了護理專業學生專業承諾的影響因素，包括人口學因素，重要個人因素，臨床實習因素3方面，闡述干預策略，旨在為醫教協同下，培養適應行業需求的護理人才提供借鑒。認為要重視護理專業學生個人資料的收集，激發個人正性因素，要醫教協同，切實提高其專業承諾感。同時，院校也應加大護理學生的思想教育，做好職業生涯規劃，改革課程體系，加大臨床實踐力度，強化臨床帶教管理，提高護理專業學生的職業認同感以及心理彈性水平，進而提高其專業承諾水平。

關鍵詞:護理專業學生;專業承諾;影響因素;干預策略

專業承諾源于組織承諾和職業承諾，指個體對職業的喜歡、認可并愿為之付出努力的程度［1］，其最早在心理領域開始研究。護理專業承諾指護理人員為愿意從事護理專業，促進護理事業發展、增進人類健康而努力的行為與意愿［2］，是對護理專業的正向評價。學生時代的專業承諾直接影響其在校期間的學習狀態，對今后作為護士的專業承諾有很強的預測性［3］，能反映對護理角色的認同感，進而影響護理服務質量。不同層次的護理專業學生的專業承諾整體處于中等水平，但低于大學生群體的整體水平［4］，因此護理專業學生的專業承諾水平亟待提高。本文圍繞護理專業學生專業承諾的影響因素及干預策略展開綜述，旨在為醫教協同下，培養適應行業需求的護理人才提供借鑒。

1護理專業學生專業承諾影響因素

1．1人口學因素。專業承諾具有個體差異性，個人特征不同、經歷不同、層次不同，其專業承諾水平也不盡相同。男生雖然認同護理專業價值，但相比女生而言，其對護理專業努力意愿及對專業生涯評價不高，其中在努力意愿、生涯評價兩個維度上也低［5］。可能導致在學習和工作中缺少歸屬感。因信仰、風俗習慣及語言的差異，不同民族的護生專業承諾水平不同［6］，少數民族學生總水平上要高于漢族學生。農村護理專業學生的專業承諾總水平較城鎮學生偏高;非調劑生專業承諾總分高于調劑生［7］。但是因家庭、就業、志愿調劑等外界因素選擇護理專業的學生其內在動機和信念不足，不能把護理職業作為個人的專業目標［8］。另外獎學金獲得情況、獨生子女情況和家庭地點［9］，家庭月收入等情況也都可以影響專業承諾水平。就護理教育層次而言，中專生的專業承諾水平低最低［10］，在本科教育中三本院校專業承諾水平顯著高于二本院校［11］。不同年級學生的比較中發現，一年級的專業承諾高于二年級［12］，而四年級學生評分最低［13］。因此針對不同特質的學生，其專業承諾差異性的特點，學校應進一步完善個人基本資料收集，在校期間做到精準輔導。1．2重要個人因素。專業承諾與自主學習能力、人文關懷能力、希望感、歸因風格中的內歸因、自我效能感、心理彈性等因素呈正相關，自主學習能力與專業努力意愿、自主學習能力兩個維度相關度最高，護理專業承諾能正向預測護理專業學生自主學習能力［14］。人文關懷能力強的學生，其專業承諾水平高［7］。希望感是一種積極動機狀態，是積極心理資本之一［15］，希望感水平越高，專業承諾水平越高［8］。歸因風格會影響護理專業學生對本專業的認知和評價，內歸因會產生積極的認知和評價，進而影響他們的專業承諾水平［16，17］，學生專業承諾水平越高，其學業自我效能感水平高［18］，職業決策自我效能感也高［19］。心理彈性指在面對危機或壓力時，個體能夠保持良好心理適應的能力，提高心理彈性能夠有效減輕壓力，提升護理專業學生的專業承諾［20］。研究發現職業倦怠是一種負性的情感反應，它與專業承諾呈負相關，專業承諾較高的學生，可以以有效的狀態去應對新環境中出現的困難挫折，進而消除職業倦怠［21］，另外也與歸因風格中的外部歸因呈顯著負相關［22］。綜上研究，重要個人因素對專業承諾有正向或負向影響，在今后應激發正向因素，抑制負向因素，從而有效提高其專業承諾水平。1．3臨床學習因素。護理專業臨床實習是護理專業學生角色認知、做出職業抉擇的關鍵時期，是由學生向護士轉換的過渡階段，復雜的臨床實習環境以及高負荷的臨床護理工作加上復雜多變的人際關系等多方面的壓力，如不能很好地處理和應對，會降低其專業自信度，進而影響實習質量，導致實習后專業承諾水平偏低［9］。臨床學習因素對專業承諾的影響具有復雜性，首先實習醫院類型對專業水平有一定的影響，附屬醫院實習的學生在臨床實習環境的評價得分方面總體上高于非直屬教學醫院的學生［23］。其次，臨床實習和實習經歷給學生提供一個角色模范、自我表現、理論聯系實際的機會，在臨床實踐中加強對護理專業內涵的認識。但是研究表明實習環境、實習壓力影響專業承諾，實習壓力與護理專業學生的專業承諾呈負相關［5］。目前醫療環境，實習護生有較少獨立進行臨床護理實踐［23］，影響專業承諾水平;臨床帶教老師對專業承諾的形成也具有重要作用，各方面表現會對護理專業學生有潛移默化的作用，臨床帶教老師多為兼職，除了教學任務還有臨床工作［24］，有時帶教老師的批評會讓他們壓力倍增，影響專業承諾水平［5］。因此醫院教育和學校教育不要將護理工作理想化，要客觀告知學生臨床工作現狀，避免心理落差。

2干預策略

［摘要］護理禮儀是護理專業的一門基本課程，可以有效提升護理專業學生的自身素質、個人修養和日常行為規范。將護理禮儀融入護理專業的教學中，可以有效提升護理專業學生的綜合素質和人文素養。然而從當前護理專業的護理禮儀教育中可以發現，護理禮儀教育存在對護理禮儀教育不重視、護理禮儀教育方法手段單一、缺乏實踐教學、考核方式注重理論等問題。這些問題的存在直接影響了護理專業學生的綜合素質提升。為此，學校應當認識到問題的嚴重性，并且通過提升對護理禮儀教育的重視、豐富護理禮儀教育教學方法、加強實踐教學、改變考核方式等措施推動護理禮儀教育融入護理專業教學。

［關鍵詞］護理禮儀;護理專業;教學改革

隨著社會的不斷發展以及醫學技術的不斷進步，社會對護理工作者的要求也越來越高。當前的護理工作者不僅要具備良好的護理專業技能，還需要具備較高的職業素養和行為禮儀。護理工作者只有具備了較高的綜合素質，才能為患者提供高質量的服務。護理工作者擁有良好的禮儀不僅可以幫助其自身建立一個積極健康的儀表，還能對患者起到穩定心態的作用，這是藥物無法取得的效果。為此，在護理專業的教學中開展護理禮儀教育十分必要。護理禮儀是護理行業必須具備的一種禮儀，也是該行業工作人員在工作過程中應該具備的一種職業素質。護理禮儀體現在多方面，包括言行舉止、外在儀表、工作態度等。護理禮儀不僅可以體現護理工作者自身的素質，還能體現護理工作者自身的專業素養。從另一個角度來講，護理禮儀能體現護理工作者對該工作的熱愛程度，護理禮儀好則表明護理工作者對工作比較熱愛，反之則說明護理工作者對護理工作不夠熱愛。之所以在護理專業的教學中進行護理禮儀的教學，是因為護理禮儀教育可以有效提升護理工作者的道德素養和職業自信心。通過護理禮儀的學習，可以讓護理工作者認識到其工作的重要性，進而以更加積極的態度面對這項工作。

一、將護理禮儀教育融入護理專業教學中的重要意義

護理禮儀包括護理工作者的儀表禮儀、外在儀表、言談舉止等多項內容，是護理工作者應當具備的職業準則，也是護理工作者在工作過程中應當遵守的規范。為此，將護理禮儀教育融入護理專業教學中具有重要意義。(一)有利于幫助護理專業學生養成良好的儀表習慣。良好的儀表可以讓人賞心悅目，因此，護理工作者在工作的過程中要注重養成良好的儀表習慣，以此在患者心目中留下一個良好的印象。將護理禮儀教育融入護理專業的教學，可以幫助護理專業學生養成良好的儀表習慣。護理工作者有良好的儀表，可以從側面體現出這位工作者擁有良好的氣質、性格和工作態度。［1］這是因為護理工作者在工作過程中，最先讓患者感受到的便是外在的儀表，患者往往會因為工作者的儀表產生初印象，而初印象會直接影響到護患關系的發展。為此，護理工作者應當注重自身的儀表習慣，在工作過程中盡可能地給患者留下好的印象。由此可見，在護理專業教學中開展護理禮儀教學可以盡早幫助護理專業學生建立良好的儀表習慣，十分有必要。(二)有利于規范護理專業學生的日常行為。將護理禮儀教育融入護理專業教學還有利于規范護理專業學生的日常行為。護理禮儀作為體現護理工作者綜合素質的一項內容，不僅可以對學生的儀表進行規范，還可以對護理工作者的日常行為進行規范。護理工作者的日常行為包括日常照顧患者中的行為以及臨床操作中的行為。在與患者日常相處的過程中，如果護理工作者擁有比較規范的行為，就可以與患者建立起和睦的關系。這樣不僅有利于護理工作的開展，還有利于促進患者病情的康復。在臨床操作中，如果護理工作者熟悉規范的工作行為，可以根據醫療需要形成專業、規范的操作順序，就可以在工作的過程中取得事半功倍的效果。(三)護理禮儀有利于促進患者的康復。在人們的傳統觀念中，護理工作者的主要工作是打針、輸液等一些比較簡單的操作。但是隨著時代的發展，人們對護理工作者的要求越來越高，當前的護理工作者不僅要具備一些基本的護理工作能力，還需要具備為患者提供全方位服務的能力。只有這樣，護理工作者才能夠促進患者的康復。從很多病例中可以發現，擁有一個良好的心態往往可以幫助患者康復。而護理工作者是病人治病過程中經常會接觸的人，因此，護理工作者自身的禮儀會直接影響到患者的心情。將護理禮儀教育融入護理專業的教學，可以幫助護理專業的學生養成良好的禮儀習慣，進而與患者和睦相處，最終促進患者的康復。(四)有利于減少和預防護患糾紛的發生。在護理專業的教學中進行護理禮儀教育有利于減少和預防護患糾紛的發生。護理工作者和患者之間時常存在糾紛問題，而導致護理工作者與患者之間糾紛的原因不是護理工作者的護理技術，而是護理工作者的態度，比如冷漠、刻薄等。［2］護理工作者和患者之間的糾紛一直以來都是困擾護理工作者和患者的重要問題，這一問題如果得不到有效解決，護理工作者的工作積極性、患者的康復都會受到影響。因此，在護理專業教學中進行護理禮儀教育十分有必要。通過開展護理禮儀教育，可以讓護理專業的學生養成熱情、積極的工作態度，從而盡可能地減少護患糾紛。

二、護理禮儀教育融入護理專業教學存在的問題

一、中醫護理問卷調查和訪談

(一)問卷調查。對所帶護理專業在校生進行了有關中醫護理課程的初步調查，以發放問卷調查表的形式進行。在學期初，問卷調查的設計主要包括8個方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫護理;你從哪兒獲取中醫的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學到什么樣的知識;你相信中醫護理技術嗎;你希望學到哪些中醫知識。通過學生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學生對于中醫護理的初步認識以及對于學習本門課的基本要求，教師能及時作出相應的調整，以便獲得最佳課堂效果。在學期末，在學習完中醫護理的教學內容，對護理專業在校生進行了中醫護理教學效果評價的問卷調查，以發放問卷調查表、座談的形式進行。在學期末，有關中醫護理教學效果評價的問卷調查，設計主要包括8個方面，分別是學習興趣是否提高;是否愿意主動學習;是否提高了與同學間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動手能力;是否在生活中用到學到的知識;你本學期最喜歡的中醫護理內容是什么;你希望在中醫護理課堂中學到哪些知識。通過電話聯系、訪談了解實習學生、畢業生在進行臨床中醫護理特色技術操作中面臨的困惑。在教學中適當增加相應的教學內容及學時，以便能有效解決這些問題。訪談內容主要包括8個方面，分別是你在哪家醫院實習;你在哪家醫院工作;你在工作中感覺中醫護理技術操作規范嗎;你所在的醫院是否開展中醫護理技術;開展了哪些中醫護理技術;在開展的中醫護理技術中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫護理技術時，你遇到哪些困惑;你認為進入實習、工作前，學生應具備什么素質;在校期間學習的中醫護理知識，在你進入實習、工作后有用的是哪些內容;你對中醫護理這門課有什么建議。

(二)對中醫護理教師的訪談。收集教師對于中醫護理教學內容、教學方法的建議，以及在教學中對學生的學習狀況進行記錄，作為教學效果評價的依據。訪談內容主要包括7個方面，分別是您所帶的專業和班級有哪些;您所帶的學生有什么特點;參與中醫護理教學的學生在學期末有哪些變化;在課堂上學生喜歡什么樣的上課方式;在學期末學生的綜合素質提高了嗎;您認為學生應具備哪些專業素質;您對中醫護理這門課有什么建議。

(三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫護理課程的教學內容、教學方法的建議，作為確定中醫護理教學內容的參考。訪談內容主要包括8個方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個;中醫護理技術在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫院主要開展了哪些中醫護理技術;在臨床中患者最容易接受的中醫護理技術有哪些;在中醫護理技術操作中，您覺得學生操作規范嗎;您覺得學生在進入實習時，應具備哪些中醫護理的知識和技能;針對我國的護理現狀，您認為學生應加強哪些方面的能力培養;您對學生在校學習的中醫護理這門課有什么建議。

二、提高中醫護理教學效果的對策建議

中醫護理課程的講授，不僅要讓學生掌握臨床中常用的中醫護理技術，而且應培養學生的中醫思維能力、學習能力、團隊合作能力等。讓學生了解中醫護理，喜歡中醫護理、使用中醫護理技術，為醫療衛生發展培養高素質的合格人才。

隨著科學技術的進步和醫療水平的發展,人們對疾病的認識越來越深,對自身健康的要求越來越高。護理模式從功能制護理到責任制護理,再到整體護理的不斷轉變;護理范圍也在不斷擴大,從個體到群體,從醫院到社區。到2050年護理將會發展到什么樣的高度?現對2050年護理展望做一綜述。

1護理理論家的看法

1.1KatieErikssonandMargaretNewman的想法她們的理論思想將如何在2050年得到很好地表達呢?Katie[1]相信,博愛精神和保持護理學科發展的勇氣以及自由的研究將會充實護理的基本概念。她的博愛理論在健康和疾病的基本概念中將會繼續應用,但是將會有更新和更加豐富的表達形式。通過用符號的形式表達護理精神,使人們對神秘的、難以預測的未來護理形成具體的模式。Newman提出,正在出現的護理知識模式將表現出同情、轉化和自由。她相信以病人整體為中心,全面發展的護理模式將更加有助于社會的健康[2]。

1.2MadeleineLeiningerandJeanWatson的想法Leininger解釋了她的理論和研究方法論是如何產生跨文化護理和文化照顧模式。這種模式有助于文化與護理實踐的融合,同時促進健康、疾病的康復以及提高生活質量,更重要的是促進世界的和平。Watson強調人的主觀思維,與這種主觀維度相聯系的有自我認識、自我控制、自我照護、自我恢復的潛能;人的精神和一切;自然恢復的途徑以及與自己和其他人相關的護理和康復[3]。1.3RosemarieRizzoParseandRogerianMalinski的想法Parse介紹了語言和思想,從人類形成的遠景進一步解釋了整體的概念及她的理論措辭的一些變化。她認為,在2050年有關護理和醫療保健的合作將不斷前進,這些理論的澄清具有重要意義。有些重要思想在人類思想學派形成的本體論中是不可分割的。人類自由和尊嚴的概念在曾經機械化的醫療保健中極其重要。Rogerian認為,實踐和研究將有助于促進人類和環境的健康。她對人類整體性學說的進展提出了挑戰和機遇[4]。

1.4KingandRoy的想法她們想象著她們的理論思想在2050年將如何得到表達,預期將會存在許多的挑戰和機遇。King建議她的概念體系、達到目的的理論和處理問題的程序將會提高護理質量。Roy描述她的哲學信仰和適應模式在2050年將與健康和生活質量息息相關,并促進人與環境和諧統一[5]。

2幾種理論的發展

摘要：目的實現傳統教學為主向混合式教學轉變，實施翻轉課堂，提高學生學習自主性，提升教師專業技術能力。方法教師團隊通過學習培訓，進行課程設計并建立兒科護理學在線開放課程，學生通過登錄超星學習通平臺，按照學習指南完成線上學習和課堂學習任務。結果在線開放課程的建立與應用，收到護理學院師生好評。結論兒科護理學在線開放課程建設不僅提高了高職院校護理專業學生的自主學習能力和學習效果，而且提高了教師信息技術和學科教學整合能力，深化了高職教育教學改革。

關鍵詞：高職；護理專業；兒科護理學；在線開放課程

在社會進步和網絡信息技術飛速發展的時代，全國各大高校等教育機構、網絡媒體陸續推出在線課程資源；教育部辦公廳連續多年舉辦全國高職院校教師信息化教學技能大賽，對高職院校的教師信息化教學能力提出新的要求。我國高職院校生源較多，雖然高職學生素質參差不齊，但他們成長于信息化、多元化的網絡時代，思想活躍，善于接受新事物，樂于通過網絡獲取更多優質的學習資源。兒科護理學在線開放課程的建設與應用，解決了教師資源短缺和班級授課人數受限問題；打破傳統教學在學習時間與空間上的局限，實現師生課內外教學的信息傳遞與對接，全面滿足教師與學生的教學需求，師生通過做中學、學中做，最終達到教學相長。

1兒科護理學在線開放課程建設的意義

近年來，以愛課程、智慧樹、學堂在線等為代表的MOOC在線教育平臺，給廣大學習者提供了文本、視頻、圖像等豐富、明快、清晰的學習資源。護理專業的兒科護理學這門課程的專業實踐性較強，教學內容多，課時數量少，臨床實踐課時數更少，而教學內容涉及的知識與技術常滯后于臨床護理；又因近年來學生人數增加，教學科研任務重，傳統教學的學習評價方法較為單一固化，不僅局限了學生學習的時間和空間，而且影響師生有效的信息交流和教學效果。通過兒科護理學在線開放課程建設與應用，不僅能共享優質教學資源、探索新的教學模式及考核方式、提高教學質量和效率，而且對學生自主學習能力的提高和促進“雙師型”教師能力的培養具有重要的現實意義。

2在線開放課程建設目標

1.調查對象與方法

1.1研究對象為我校護理專業學生黨員160名，正式黨員51名，預備黨員109名；學歷構成：本科127名，專科33名；在校學生黨員104名，在實習點上的黨員56名。

1.2調查方法調查表是參照豆丁網“高校學生黨支部建設調查問卷”和結合我校護理專業黨支部建設的實際情況自行設計，評價表在研制后進行了預調查，信度為0.87，又根據反饋意見對部分評價內容進行了調整，并請五位黨支部書記進行審核和評價效度，效度良好。調查表的內容包括個人信息及護理專業學生黨支部建設現狀調查，涉及5個方面共32個條目（黨支部發揮作用9條，黨的組織建設10條，發展黨員7條，黨員教育管理2條，黨員的思想狀況4條），根據每個問題回答例數的百分比來判斷護理專業黨支部建設情況。

1.3資料的收集與處理采用2種方式：2013年12月，對在校黨員集中地點發放問卷，為確保問卷的有效一致性，筆者在發放問卷前先說明調查的目的、意義及答卷要求，逐條解釋內容的含義，并要求黨員以無記名方式進行真實評價，不得漏項，在15min內完成，當場回收；對實習生黨員通過個人電子郵箱形式進行問卷調查。2種方式共發放問卷103份，有效問卷103份，有效率為100%。根據每個選項回答例數的百分比來判斷黨支部建設的情況。

2.討論

調查結果顯示，90%以上的同學參加黨支部組織生活的積極性較高，但黨支部組織生活內容、形式不能適應新的形勢，內容和形式單一，有的黨支部的黨建工作存在隨意性與不規范性的行為，沒有做到“制度建黨、制度管黨”。這提示護理專業學生黨支部要以黨的群眾路線活動為契機，依據學生黨員的發展特點，進一步完善“制度”、創先爭優制度、黨員聯系群眾制度、發展黨員公示制度等一系列規章制度，且務必要充分落實到學生黨建工作的每一個環節。同時也要在學生黨支部組織活動的形式上下功夫，突破主要靠會議過黨組織生活的形式，可采用社會調查，參觀學習，自愿服務，科技發明和勤工儉學等多形式的實踐活動，中有76.9%的黨員認為可以把支部建在實習點上、公寓內、志愿服務隊內，使學生黨員在社會實踐活動中受教育，增素質，作貢獻，增強社會責任感。調查結果顯示，94.9%的黨員認為，黨支部發展黨員流程規范，這說明在發展學生黨員中，學生黨支部對先進分子的選拔、培養工作做的比較細致。所有黨員認為，作為一名共產黨員是光榮的，筆者認為，這與隨著改革開放的不斷深入，經濟持續穩定較快增長，生活水平不斷提高，他們高度認同鄧小平理論“三個代表”重要思想和科學發展觀，對社會主義制度和國家未來表現出了極強的信念和信心有關。

1雙語教學的含義

從本質上說，雙語教學源于沉浸式教學法，該教學法于20世紀60年代于加拿大興起，之后在美國受到重視并迅猛發展。英國著名的《朗曼現代英語詞典》中雙語教學的定義是：在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。對雙語教學內涵的理解因國家、地區的差異而有所不同。在我國，雙語教學一般是指使用除漢語以外的一門外語作為主要語言進行教學活動，語言的具體定位主要是漢語和英語。在我國現行的雙語教學中，英語更多的是作為一種工具和手段，通過英語教材、多媒體課件等在傳遞本學科知識的同時間接提高學生的英語水平，而不是通過雙語教學來實現語言教學的目的。

2在護理學教學中開展雙語教學的必要性

在長期的應試教育模式下，我國大部分學生的英語仍然停留在“啞巴英語”的狀態，即擁有較大的詞匯量，閱讀能力尚可，但口語、聽力以及寫作能力較差。這些短板在學生時代體現為阻礙對最新醫學信息的接受和學習，而若延續至今后的工作中，則可能由于語言障礙，不能及時將自己的研究成果與國際同行進行交流，從而得不到國際同行的認可[1]。為促進我國與世界接軌，提高我國護理人才的國際競爭力，使我國護理專業學生能更加自信地走向世界，在中職衛校實施雙語教學勢在必行。

3雙語教學存在的問題

3.1適用教材缺乏

1比賽方法

1.1參賽對象、時間

參賽對象為中職護理專業學生，學生自由組隊（5人一組）參加班級的選拔賽，勝出者代表班級參加校級決賽。時間為學生實習崗前培訓前一個月。之所以選擇在這個時間是為了以賽代練、以賽促練，通過比賽讓學生清楚自己的優勢和不足，激發學習積極性，明確學習方向和目標，使學生在崗前培訓中能進行有針對性的訓練，為臨床實習打下堅實基礎，做好實習和就業準備。

1.2比賽模型

比賽模型采用美國MITI公司生產的生理驅動高仿真模擬人（emergencgcaresimulator，ECS），ECS能夠模擬人體的各種生理指標如血壓、脈搏、呼吸、心音、腸鳴音等，還可以模擬各種病理情況，如外傷、氣胸、心律失常等，參數可以根據需要隨意設置，根據病情進行變化。此外，ECS還可以接受絕大多數護理、醫療操作。最難能可貴的是，ECS具有模擬發聲系統，能夠和學生進行言語溝通，訓練學生的人際溝通能力。

1.3比賽內容及編排

從事臨床護理工作十年，任護師六年來，各方面都取得了很大進步，現匯報如下：

政治上自覺與黨中央、中央軍委保持一致，思想上積極要求進步，行動上一切聽從指揮，，服從上級組織領導的安排，始終以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己，堅持以馬列主義、思想、鄧小平理論來武裝自己的頭腦，指導自己的學習和工作，積極參加政治學習及“三講”教育，不斷提高自身的政治理論水平，發揮黨員的先鋒模范作用，生活作風嚴謹，關心集體，團結同志，尊重領導，遵守部隊各項條令條例及醫院的各項規章制度，無一違法違紀行為而受到處分，從未發生過醫療差錯事故。

從事內科護理工作，熟練掌握了如急性上呼吸道感染、支氣管哮喘、呼吸衰竭、肺炎、咯血、心律失常、冠心病、高血壓、急性上消化道出血、消化性潰瘍、肝硬化、原發性肝癌、肝性腦病、急性胰腺炎、慢性腎小球腎炎、慢性腎功能衰竭、甲狀腺機能亢進、糖尿病、各種急性中毒、腦血管意外、癲癇等常見病、多發病的觀察與護理，對十項基本護理技術操作常規都能熟練掌握，對小兒頭皮針、細小靜脈的穿刺技術能做到動作準確、技術嫻熟，一針見血率高，許多高難穿刺我都能完成。有一位從外院轉來的老病號，四肢靜脈很難看見，我發現手指腳趾靜脈未被破壞，于是每次輸液，在手指腳趾上扎針，注意保護血管。病人感覺雖然手指腳趾扎針比其它部位痛，但比在其他部位扎來扎去容易接受多了。作為科室的技術骨干，除掌握心臟復蘇術、呼吸復蘇術、動靜脈切開穿刺術、洗胃術，還進修學習了心電圖、動態心電圖技術操作，并能夠做出正確的診斷。

有一位病人，晚上突然病情變化，呼吸、心跳停止，我能及時發現病情變化，通知醫生，迅速開展搶救，并迅速準確地進行心內注射，經過急救治療，病人終于出現自主呼吸、心跳恢復，挽救了病人的生命。護理工作中，能及時觀察病情，為醫生準確的診斷治療提供依據。有一位歲的女病人，因肝硬化并發靜脈曲張破裂入住內科，經雙氣囊三腔管壓迫止血后，我發現病人時常微笑，且雙手常在眼前揮舞，并要求家人幫她趕蚊子。時值冬天，病房根本沒有蚊子，我聯想到病人是因肝硬化而導致上消化道大出血的，而上消化道出血是肝昏迷的誘因，病人所表現的正是肝昏迷的前驅征兆：輕微的行為異常和飛蚊癥。于是將這一情況及時報告醫生，使醫生及時調整治療方案，防止肝昏迷的進一步發展，使病人轉危為安。在日常工作中，努力加強業務學習，學習各種新技術和先進技術水平并注重新技術新業務的開展，掌握了血液充氧、氦氖激光治療技術，心肌梗塞病人腹部皮下注射肝素鈉，褥瘡患者呋喃西林濕敷治療法都取得了較好的療效。

年月從第一軍醫大學畢業后回到醫院，正趕上醫院評“二甲”工作。自己能利用所學的知識，積極協助醫務辦的同志夜以繼日地收集整理各種醫療護理文件，開展院內首次責任制護理，為醫院順利通過“二甲”評定創造了條件，受到“二甲”評審護理小組的好評，并受到院嘉獎。在開展責任制護理工作中，重視病人的整體身心護理。有一位老干所的患急性心肌梗塞的病人，不能理解適應絕對臥床休息的重要性和必要性，有時還對家人和工作人員生氣，經過我——責任護士耐心地說服，生活的關心，病人終于能愉快的接受治療，痊愈出院。

全心全意為傷病員服務，是我的宗旨。年月，適逢流感，科里病人多，特別小兒患者多，因抽一組護理人員特護一位患急性心梗的患者。科室工作任務很重。作為科室技術骨干，我克服自身不舒服、歲的女兒生病的困難，兼顧治療輸液兩套班，圓滿的完成了繁重的工作任務，最后自己也病倒虛脫了。

摘要：隨著年齡的增長，老年人身體機能下降，易出現多種疾病，老年病具有病程長、病情復雜、病因往往十分明確、難根治等特點，進而引發心理問題，在對老年患者的護理中，除了要遵循護理工作的規范和準則外，還有著特殊的德育要求。

關鍵詞：老年患者；護理；德育

一、引言

老年人，是我們社會群體的一個重要組成部分，老年人為我們祖國的發展、社會的進步作出了不可磨滅的貢獻，尤其是在舊社會，他們吃了太多的苦、受了太多的罪，這些老年患者大都還沒有享受到社會發展所帶來的福利，就已身患疾病受折磨，高爾基曾經說，一個老年人的死亡，等于傾倒了一座博物館。作為老年護理專業的學生，更應該關注老年人的身體健康，自覺遵循老年患者的護理德育要求，深入了解他們的身心變化，才能更好地為老年患者提供優質的護理服務。

二、老年病特點分析

隨著年齡的增長，老年人的各項生理機能逐年衰退，適應力減退，抵抗力下降，發病率增加。我國老年人易患的疾病依次為腫瘤、高血壓與冠心病，慢性支氣管炎與肺炎、膽囊病、糖尿病等。而病死率依次為肺炎、腦出血、肺癌、胃癌、急性心肌梗塞等。老年病容易引發心理問題。老年病具有病程長、病情復雜、病因往往不十分明確、難根治等特點，老年患者極易在漫長的治療與反復發作過程中產生恐慌、悲傷、抑郁、焦躁等情緒，進而引發心理問題，甚至會出現嚴重精神失常，發生意外事故。當前的老年病與老年患者心理問題具有緊密的聯系，老年病的防治是老年保健的重要措施之一。