質量工程論文范文10篇

時間:2024-04-24 14:17:42

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質量工程論文

質量工程教學管理論文

1質量工程背景下的本科教學管理

質量工程是我國高等教育從外延式擴張向內涵式發展的一次重大轉變,這一轉變促使本科高校從教育理念、教學方法、教學管理制度以及教育資源配置等方面都發生了深刻的變革。面對這一系列變革,高校教學管理者不僅要順應這種變革,更應深化本科教學管理改革,不斷豐富和拓展本科教學管理內涵。

1.1傳統意義上的本科教學管理

傳統的本科教學管理是指圍繞本科人才培養而進行的一系列有組織的管理活動,包括學籍管理、教學計劃管理、考試管理、招生與就業管理等,其宗旨是服務本科教學,服務本科人才培養,其特點是執行過程中突出剛性和連續性。

1.2質量工程背景下的新本科教學管理

“質量工程”項目的實施本質上是國家對新時期本科人才培養面臨的新特點、新任務、新要求做出的一種政策性的回應。質量工程是政府主導,教育行政部門和學校共同參與的一項系統工程,具有導向性強,政策性明顯的特點。其目的是服務本科教學,服務本科人才培養,最終滿足建立創新型國家對高素質人才的需求。因此,質量工程背景下的教學管理與傳統的教學管理在目標上具有高度的一致性。但二者又不同,傳統的本科教學主要是目標管理,追求簡潔、高效,以保障教學秩序的正常運行為宗旨,而“質量工程”項目的實施,促使常規教學管理幅度增大,管理過程發生延伸,管理方式更加多元化,管理重心轉向追求全面質量管理,突出管理的過程性、管理效果的漸顯性、管理載體的層級性,從根本上豐富了傳統本科教學管理內涵。

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行政工作小結匯報材料

年,是我院評建整改年和教學質量工程年,我系全體師生緊密圍繞這個工作目標,確立“以評促改,狠抓教學質量”的發展思路和工作方針。主要做了如下工作:

一、高度重視教學質量工程,加強思想教育,樹立質量中心意識

(一)廣泛宣傳、統一認識,做到認識到位

自從學院實施質量工程以來,我系通過召開各級動員大會,學習宜學院委發[]18、43號文件精神,讓每一位教師和學生了解實施質量工程的重要意義,切實把質量工程建設作為一把手工程納入工作的重中之重,使全體師生自覺把思想和行動統一到黨委、行政的決策上,齊心協力,團結一致,以高度的責任心、飽滿的工作熱情、務實的工作態度投身到質量工程的工作中,形成了人人參與實施質量工程工作的良好局面。

(二)圍繞中心,扎實推進質量工程建設各項工作的落實

1、完善工作機制,加強組織領導。學院啟動質量工程建設后,我系健全完善了黨政主要領導為第一責任人、分管領導為具體責任人的組織管理機制,細化了工作任務,明確了職責分工,為順利實施質量工程提供了有力的組織保障。

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地測類研究型實踐教學綜述

中國礦業大學(北京)地球科學與測繪工程學院成立于2009年5月18日.下設能源地質系、地質工程與環境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學生分布在地質工程、測繪工程、資源環境與城鄉規劃管理和地理信息系統四個專業,2008—2009學年度學院教師共開設本科生考試、考查課程6l門共計2604學時,其中含實驗和上機環節的課程38門,實驗課234學時,上機課230學時;集中實踐教學環節(不包括畢業實習)共開課21門計51周。眾所周知,地測類專業實踐性強,教學過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合.以鞏固和驗證所學理論知識.達到理論與實踐相結合,提高學生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設與制度建設、校外實習基地建設、大學生創新性實驗計劃的實施、教學改革和質量工程建設、結合科研選題并加強畢業論文指導等方面介紹學院的經驗與探索。

1教學改革與經驗

1.1實驗室建設與制度建設

按照學?!笆晃濉睂嶒炇医ㄔO規劃.學員從實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設備與環境等方面人手,有計劃、有步驟地進行實驗教學的研究、探索、改革與優化。2009年重點建設了地質綜合實驗室、煤田地質勘探實驗室、數字空間信息綜合分析實.驗室和空間信息采集與數字測繪實驗室,累計建設資金356.9萬元。實驗條件的改善,更新了實驗教學內容,改進了實驗教學方法,優化了實驗教學環境。綜合性、設計型和創新性實驗項目比例達到了90%。為本科生的集中實踐、科研訓練、專業綜合設計、畢業設計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度,充分發揮儀器設備效能,逐步實現實驗室的規范化管理,學院成立了地測實驗中心,與系級機構平級,由學院統一管理,打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學管理辦法(試行)、學生實驗守則(試行)、實驗教學規范(試行)等制度外,還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學品應急預案(試行)等規范管理文件。通過實驗條件建設和管理制度建設,保證了實踐教學的有序、規范運行。

1.2加強實習基地建設。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務和指導教師的崗位職責,實現基地的穩定運行.是專業實習、畢業實習的時間和質量以及適應不斷更新的實踐教學內容的保障。2009年學院根據人才需求和新形勢的要求,本著互利互惠的原則.經協商建立了9個校外實踐教學基地,分別為湖南省煤田地質局、中國煤炭地質總局青海煤炭地質局、云南煤炭地質勘察院、河南煤炭地質勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設計研究院有限責任公司和京煤集團等;此外,學院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協議,在學生實習與就業方面,神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優先接收學院學生到單位進行專業實踐和安排就業。實習基地的建設,不僅使實驗教學內容與科研、工程和社會應用實踐緊密結合,而且拓寬了實踐辦學途徑,彌補了校內實驗條件的不足,保證了實踐教學的有序運行,也拓展了學生就業渠道和空間。學院重視地質類和測繪類專業的實習和集中實踐教學,在實習任務下達之初,學院和各系統一安排部署,指定有經驗的帶隊教師,結合實習基地條件和特點,確定實習內容和要求,準備相應的實習指導書;實習前再召開動員大會,強調實習的意義、明確實習的內容、要求和注意事項;實習過程中及時了解和掌握學生的思想、動態和實習進度,努力解決存在的學習和生活問題:實習后一周內提交符合格式要求的實習報告,根據實習報告質量、實習表現、出勤情況等給出成績。并召開總結和講評會,指出取得的成績、存在的不足和后續有待改進的地方.實習報告全部在學院歸檔保存。從目前的運行結果看總體效果良好,達到了理論與實踐相結合、鍛煉學生分析解決實際問題的能力。

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高校教務處教學管理工作計劃

年是學校固化評估成果,促進內涵發展的關鍵年。教務處基本工作思路是:以科學發展觀和高等教育理論為指導,緊緊圍繞學校工作重點和年整體工作部署,繼續深化教學改革,以強化教學管理為主線,完善管理制度、創新管理機制、優化管理措施、加大管理力度,以科學的管理體制和運行機制促進教育教學質量的全面提高。重點抓好以下幾項工作:

一、強化管理意識、明確管理職能、加強制度執行力

管理是規范教學、提高教學質量的重要手段。進一步梳理管理制度,刪繁就簡、去偽存真、適當整合,形成我校特色的管理制度體系;進一步下移管理重心,劃分二級管理職能,明確工作職責;進一步推進管理現代化,充分利用教務系統和網絡資源,提高管理效率;進一步加大教學質量監控力度,嚴格執行管理制度。

二、繼續加強課堂教學管理,提高課堂教學質量

加強課堂教學管理是提高課堂教學質量的主要途徑,必須充分發揮教師的主導性作用。修訂和完善課堂教學管理相關規定,規范教師教學行為;嚴格停調課制度,加強教學秩序檢查,確保教學秩序穩定;突出“三期”檢點,強化督導和評估;繼續開展試卷、論文檢查,規范試卷、論文工作,確保質量;加強青年教師教育和幫扶,著力提高青年教師教學基本功,促進較快提升授課水平;鼓勵和支持利用現代化教學手段,搭建多媒體教學資源網絡平臺,促進教學信息化建設,全面提高課堂教學質量。

三、以質量工程建設為契機,深化教育教學改革

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高校教務處情況匯報

促進內涵發展的關鍵年。教務處基本工作思路是以科學發展觀和高等教育理論為指導,年是學校固化評估成果。緊緊圍繞學校工作重點和年整體工作部署,繼續深化教學改革,以強化教學管理為主線,完善管理制度、創新管理機制、優化管理措施、加大管理力度,以科學的管理體制和運行機制促進教育教學質量的全面提高。重點抓好以下幾項工作:

一、強化管理意識、明確管理職能、加強制度執行力

刪繁就簡、去偽存真、適當整合,管理是規范教學、提高教學質量的重要手段。進一步梳理管理制度。形成我校特色的管理制度體系;進一步下移管理重心,劃分二級管理職能,明確工作職責;進一步推進管理現代化,充分利用教務系統和網絡資源,提高管理效率;進一步加大教學質量監控力度,嚴格執行管理制度。

二、繼續加強課堂教學管理。

必須充分發揮教師的主導性作用。修訂和完善課堂教學管理相關規定,加強課堂教學管理是提高課堂教學質量的主要途徑。規范教師教學行為;嚴格停調課制度,加強教學秩序檢查,確保教學秩序穩定;突出“三期”檢點,強化督導和評估;繼續開展試卷、論文檢查,規范試卷、論文工作,確保質量;加強青年教師教育和幫扶,著力提高青年教師教學基本功,促進較快提升授課水平;鼓勵和支持利用現代化教學手段,搭建多媒體教學資源網絡平臺,促進教學信息化建設,全面提高課堂教學質量。

三、以質量工程建設為契機。

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教務處科學發展觀整改報告

一、質量工程

二、師資培訓

三、強化服務意識、改善服務態度

四、加強改進督導工作

五、加強教學過程的管理

六、教學設備的管理

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構建學院教學管理新模式

一、試點學院的成立,對教學管理提出了新要求

(一)試點學院的成立。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出的人才培養要求,結合教育部2012年提出將“醫學檢驗”醫學學位(五年制或四年制)統一改為“醫學檢驗技術”理學學位(四年制)的要求,廣州醫科大學在2013年開始招收第一批“醫學檢驗技術”本科專業學生,并對專業辦學進行大膽、創新的改革,以產、學、研多方面合作為目標,由學校牽頭與廣州金域醫學檢驗中心聯合成立金域檢驗學院,同年該學院被廣東省教育廳批準為醫學檢驗類唯一的試點學院,建立了學校和企業聯合辦學的新機制、新模式,為全面提升醫學檢驗技術專業教育教學質量和人才培養水平提供平臺,引領醫學檢驗人才培養教育教學改革。(二)試點學院的辦學模式。試點學院的建設既要有傳承又要有創新,在廣州醫科大學醫學檢驗專業辦學20多年的沉淀下,繼承專業辦學的優良傳統并融入企業優質資源是試點學院辦學的重頭戲。在試點學院建設之前,醫學檢驗專業已經作為國家教育部特色專業、廣東省名牌專業,成為廣州醫科大學的三大傳統優勢專業。在這樣的背景下,對試點學院的建設就提出了更高的要求,既要突出高校教學特色、突出專業優勢,又要結合企業有活力、靈活的特點,有機地融合為一個團隊為試點學院的建設注入了新的力量。試點學院的專業辦學率先突破傳統,沖出校園,教學師資不再局限于學校和教學醫院之內,同時充分考慮企業新穎、高科技、質量監控等優質資源,結合企業特色,打造了一列的專業特色課程,如增設《臨床基因組學檢驗》、《臨床色譜質譜檢驗技術》和《實驗室管理與認證認可》專業課程,企業特色課程的教學隊伍也由企業員工組成。這就把企業的資源與高校、醫院全面融合在一起,建立了試點學院特有的辦學教學模式,開啟了校企合作,協同育人的人才培養模式。(三)多方資源的整合,對教學管理提出挑戰。開展產學研合作,充分利用社會資源,面向社會、服務社會是我們的辦學方向。試點學院開創的校企實質性深度合作、協同育人的人才培養模式,也基于多方合作的教學平臺建設。學校教學平臺的建設是根本,醫院教學平臺建設成為臨床教學的必要組成部分,企業元素的融入,作為校企結合辦學的新視點,也是最能體現專業發展方向的一部分。校企結合要發揮更大作用,實現“1+1”大于2的效益,需要充分的整合、利用、協調高校、醫院和企業三方的優質資源,如師資、教學場地、教學儀器、科研項目、科研成果等,三個不同的“分體”合力推進試點學院的建設,如何確保教學工作的順利開展,促進教學水平的穩步提高,保證教學質量,對試點學院的教學管理提出了更高的要求。

二、構建網絡信息資源庫,共建共享三方資源

(一)高校信息資源庫的現狀。目前國內各高校也在建立信息資源庫[1],建設類型主要有兩類:一類是針對教師信息、學生學籍、教務考務等內容為數據基礎建立的教學管理信息資源庫;一類是圍繞課程為中心,以精品資源共享課程為建設目標,以專業課程、教學視頻等為數據建立資源庫。目前尚未見到有以教學改革項目為數據來源的信息資源庫建設和使用相關報道。(二)試點學院信息資源庫構建背景。試點學院建立的信息資源庫[2]是以推進教學改革為目標,以項目建設為依據,通過建立健全學院的教學研究信息、科研信息、教師和學生獲獎信息等內容作為信息庫的數據源,以適應日益增多的教學改革要求,提高教學管理效率,同時也有利于建立健全試點學院檔案,便于我們及時總結,改進,促進教學和教學管理工作的進步。試點學院的成立,我們需要共建共享高校、醫院和企業三方的教學資源,需要對三方的現狀和發展計劃、發展方向進行深入的研究,這時候就需要收集三方的有效資源,并對大量的信息進行融合。試點學院的教學管理部門設置在學校內部,對學校的信息能夠及時全面的掌握,但是對醫院和企業的信息卻不能及時的掌握,并且對信息標本的來源也不能準確的劃定范圍,這一突出問題,在試點學院建設之初,便表現了出來,尤其在整合資源申報省市級項目的時候,教學管理部門感覺到力不從心,無從下手,資源的整合也缺乏全面性,只能是東拖戲拽,有多少算多少。而且試點學院面臨的教學改革要求較多,從不同角度和不同渠道申報項目,需要整合的資源不統一,如果每申報一次就向三方“個體”收集一次資料,會形成一種教學資源管理的混亂和浪費,給學校、醫院和企業,還有教學管理部門的工作人員帶來了很大的困擾和麻煩,增加了不必要的重復性工作,極大程度上降低了工作效率,同時,有可能激發醫院和企業對教學管理工作的不理解,甚至不合作,這時,建立一個信息共享的資源庫,不單純提高了教學管理工作的效率,更能達到學校、醫院和企業信息資源共享。信息資源的共享也是高校、醫院和企業三方的愿望,試點學院是個整體,同時也是由三部分“個體”組成的,三方互相合作、互助互利,共享信息資源,共同建設完善信息資源庫是三方合作的有力手段,也是提高試點學院凝聚力的有效教學管理手段,通過建設網絡信息資源庫,達到三方信息共享,大大提高了教學管理的效率,也保證了信息來源的穩定性和準確性。(三)構建思路。以項目建設為核心,構建試點學院信息資源庫,主要經過以下五個階段:系統開發小組成立-系統使用要求調研-系統設計-系統實現-系統調試和完善。目的以建設信息全面,項目完整的資源庫為目標,設計信息資源庫的構成,并結合網絡化資源,讓信息資源庫能在任何時刻任何地點進行更新、加載、查閱和下載的功能。同時,建立實驗室信息資源庫,為試點學院實驗室建設、使用、管理提供依據?;谝陨纤枷耄覀冞M行了幾個板塊的設計:1.學院公共信息平臺利用信息平臺,及時學院通知、公告、獲得成績和等,展示學院在辦事項、在建項目等情況,讓資源庫保持在最新狀態,這也有利于教師們養成常常登陸信息平臺刷新信息的習慣。2.教師基本信息教師基本信息模塊除了教師的姓名,性別職稱等常見內容項,根據試點學院師資結構由學校、附屬醫院、公司三方共同組成的情況,特別設置教師所屬單位項目,這更便于在使用資料時對內容根據來源進行分類、匯總,同時充分考慮到醫院或者企業需要資源共享或者資源重建時,可以根據自己部門的教師進行篩選,有利用學校、醫院和企業各自查找資料時準確快速的篩選出本單位的資料。3.教學科研模塊教學科研模塊包含質量工程和教學論文兩部分,其中質量工程既包含質量工程專項項目、精品資源共享課程等專項建設,也包括教師教學研究項目,是體現試點學院教學改革開展情況的重要指標,學院作為省內第一家醫學檢驗技術專業試點學院,自建立以來便大力推進教學改革,從課程建設到專項課題,均有涉及。學院成立三年獲得四項省級質量工程項目,三門省級精品資源共享課程,兩門市級精品資源共享課程,四門校級精品資源共享課程,成為學校質量工程項目獲項較多學院,得到了學校各級領導的支持,并對學院的創新建設寄予了很高的期望。4.科學研究模塊科學研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級科研項目,錄入項目的內容、立項時間、立項級別、項目編號等內容,為了便于各單位的使用,我們在模塊設計中還上要求上傳相關附件,將立項的文件和合同內容關鍵頁上傳至資源庫。5.科研論文模塊科研論文是體現學院教師科研能力的重要指標,也是各類申報中不可或缺的部分,我們在本模塊對各單位發表的論文題目,期刊,SCI評分等內容進行一一入庫,并且上傳所有的論文附件,為查閱、提取科研論文提供快捷方式。6.教學獲獎模塊經過三年的積累試點學院獲得了省級、校級等各類獎項或專利,作為項目建設的重要體現環節和亮點的體現,本課題設計了教學獲獎模塊,登記獲獎資料,上傳獲獎文件,作為教學改革的重點資料支撐。7.實習檔案模塊本模塊建立的目的是為了完善實習單位、實習生、實習培養過程資料記錄,以導入模板的形式錄入每年實習生的實習安排、畢業論文等內容,同時對實習期間學生獲得各類獎項進行登記。8.研究生培養模塊這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養資料,對研究生培養后續情況進行追蹤,將學院內的導師,研究生情況入庫,記錄研究生畢業后去向,在就職單位工作、學習、研究情況,模塊的建立為醫學檢驗碩士點申報提供了必要的支持。9.學生科研模塊試點學院有著優良的學生科研傳統,學院成立之初,便獲得了大學生挑戰杯省級特等獎和國家級二等獎的好成績,這離不開學院的積極宣傳和培養。學院每年組織學生申報校級、院級等各級學生科研項目,并推薦學生參加大學生挑戰杯,多次獲得省級獎項。本模塊通過將學生科研項目、指導老師、項目級別等關鍵信息入庫,為學生科研工作數據進行積累。10.學生獲獎模塊本院醫學檢驗技術專業學生作為創新型人才,積極參與科學研究并取得一定的成績,先后獲得國家級、省級挑戰杯獎項,獲得校級、院級優秀科研項目、優秀論文一等獎等獎項,作為學生培養的重要支撐數據,學生獲獎模塊獎學生獲獎內容、獲獎等級、獲獎時間等信息入庫,并上傳相關附件。11.教材編寫模塊醫學檢驗專業建設擁有較好的優良傳統,二十多年的建設為學院培養了一批骨干教師。在多年的教學經驗積累下,我院多位教師參編國家級教材擔任主編、副主編和編委,擁有豐富的教材出版經驗。試點學院的建設,人才培養方式的改革,課程教學改革的發展以及教學特色課程的設計,要求我們必須編寫新增特色課程教材,作為吃螃蟹的第一人,國內還沒有關于醫學檢驗技術專業使用的《臨床基因組學檢驗》、《臨床色譜質譜檢驗技術》專業教材,并且在實驗室管理上,我們提出融入實驗室專業認證,以認證為主線編寫適合醫學檢驗技術專業學習的教材。為此我院組織專門的教師團隊,編寫了《臨床基因組學檢驗》和《臨床色譜質譜檢驗技術》兩本教材,并已經在人民衛生出版社發表。所以教材編寫部分是能充分體現我院目前在教學信息上的發展情況,需要設置專門的模塊進行數據庫整理。(四)網絡信息化的實現。網絡信息資源庫實現的關鍵在于信息的錄入和網絡的應用,課題組前期將大量的信息批量錄入作為數據基礎,并通過給各個單位部門授予用戶編號,要求各單位部門在每年年底錄入當年信息,補充新資料,以保證信息系統的使用可延續性。同時,web服務器的建立也是關鍵環節,通過利用學校web服務器,玩實現信息系統網絡化,保證數據的錄入、使用能隨時隨地進行。

三、網絡信息資源庫的應用

建立網絡信息資源庫一方面有利于完善學院多部門的綜合信息,另一方面在各項申報工作中起著重要的作用。資源庫的建立和設計著重強調查詢、統計、附件下載功能,對所有的內容均需上傳相關附件,雖然錄入數據量非常大,但是可以做到一勞永逸,并且保證數據的統一性和正確性,避免了過去常常出現的數據因統計源不同導致結果每次不統一的情況。資源庫在建期間,我院順利完成了省級試點學院、專業綜合改革試點項目的結題工作,并受到的評審專業的一致好評。完成了廣東省人才培養模式創新實驗區項目、廣東省醫學檢驗實驗教學中心的申報和結題,同時也積累了很多教學改革的經驗,為進一步建設好試點學院提供了數據基礎。

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高職醫學院實踐教學質量論文

【論文關鍵詞】實踐教學教學質量質量保障體系

【論文摘要】實踐教學是高等醫學教育體系的重要組成部分。從修訂人才培養方案、優化實踐教學環境、加強教學質量工程建設、加強師資隊伍建設、強化實踐教學管理、加強教學質量監控等方面,介紹了邵陽醫學高等??茖W校在構建實踐教學質量保障體系方面的一些探索與經驗。

實踐教學在人才培養過程中具有舉足輕重的地位,是培養學生基本技能、實踐能力、創新精神的有效途徑。醫學是實踐性很強的學科,實踐教學是醫學教育的一個重要環節。邵陽醫學高等專科學校近幾年以來在實踐教學質量保障機制研究與實踐方面,借鑒其他院校經驗的同時,進行了有益探索,對提高實踐教學質量起到了積極的推動作用。

1修訂人才培養方案。制訂科學合理的實踐教學計劃

衛生部《關于加強衛生職業教育的指導意見》中明確指出:發展衛生職業教育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面落實科學發展觀,堅持以服務為宗旨、以崗位需求為導向,使衛生職業技術人才的培養和醫療衛生隊伍建設緊密結合,為衛生事業的發展輸送專業知識扎實、技術能力強的知識技能型人才和具有較高素質的服務人員。醫學高職高專學校培養人才的目標是為基層和廣大新農村培養合格的應用性人才。學校根據這一定位,及時修訂人才培養方案,對課程結構進行調整,改變“三段式”教學模式,突出模塊教學形式,形成了公共基礎模塊、專業基礎模塊、臨床技能模塊、人文素質模塊。強化人文素質教育是提高人才適應能力的重要內容。實際上,醫療服務越是面向基層,對醫務人員綜合能力的要求就越高。目前,我國醫學??平逃n程體系中人文知識較少,有必要加強人文學科的建設,加強學生的自身修養,增強學生交際能力和溝通能力;突出應用性課程,并按照突出應用性和實踐性原則更新教學內容,在注重知識系統性和完整性的基礎上,根據專業的需要確定基礎課程的設置和教學內容;新的人才培養方案加大了實踐(實訓)和實習學時,使實踐(實訓)和實習學時與理論學時之比達到了2:1,提出實踐與理論并重的培養理念,加大學生技能考核成績的比例,部分操作性強的課程技能考核成績占到該門課程考核成績的50%;嚴格學生考試制度,規定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學合理的實踐教學計劃,激發了學生學習的熱情,有力促進了學生的動手操作能力的培養。

2優化實踐教學環境

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高校給排水教學模式

實踐教學是高等教育教學活動的重要組成部分,它是對理論教學的驗證、補充和拓展,具有較強的直觀性和操作性,旨在培養學生的實踐操作能力、組織管理能力、創新能力和服務社會能力。但是如何提高學生的綜合素質,培養學生的創新精神與實踐能力,是所有應用型本科院校面臨的共同難題,不同的學校有不同的培養方案。2008年,我院給水排水本科專業,順利通過了國家建設部高等教育給水排水工程專業評估,成為目前全國給水排水專業通過專業評估的少數院校之一。本文結合我院給水排水工程專業的辦學特色和學生實踐環節的能力培養,介紹本專業在確定的人才培養框架下,實施各個教學環節,保證本科教學中心地位,推進本科教育教學改革,提高教學質量,培養應用型人材等方面所做的工作。

1構建綜合型與開放性實驗

在專業設置上,結合專業特點,構建應用型實踐教學的內容體系,結合地方經濟建設和社會發展的需求,通過對專業實踐課程進行優化、調整、組合等,改革教學內容,增強服務社會的意識。

1.1合理設置綜合實驗項目

結合專業建設,教學實驗采取了實驗室與專業教師共同協作的工作管理機制。此外,根據教育培養方案的修訂,積極申報中央與地方共建項目,為實驗室條件的改善和實驗項目的優化打下了良好的基礎。在教學過程中,以目前先進的B2B$flB2C管理模式為理念,以學生培養質量為目標,在傳統實驗技能培訓的同時,在原教學培養方案基礎上增設綜合實驗一和綜合實驗二。實驗以驗證型實驗為基礎,增加設計型和綜合型實驗,改革的重點將原水質工程學實驗一和水的物化處理模擬實驗設置為綜合實驗一(16學時),其主要內容包括:混凝實驗、自由沉淀實驗、過濾實驗、離子交換實驗和水的物化處理模擬實驗;將原來的水質工程學實驗二和管道及消防演示實驗設置為綜合實驗二(32學時),主要包括:成層沉淀、活性炭吸附實驗、曝氣設備充氧實驗、污水耗氧特性曲線測定實驗、水的生化處理模擬實驗、管道及消防演示實驗。學生通過設計組合實驗裝置,從培養活性污泥開始,測定SVI,MLSS和D0等運行參數,分析進出水水質,確定各污染物(COD,BOD,TN~HTP等)的去除效率,通過綜合實驗,可以讓學生對活性污泥法處理生活污水有實質性的了解,提高了他們分析問題解決問題的能力。

1.2加強實驗教學的組織,進行開放性實驗

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教務處科學發展觀整改報告

根據院黨委的總體部署和要求,教務處以科學發展觀為指導,精心組織,周密安排,扎實開展學習實踐科學發展觀活動,努力推動我院教學管理工作科學發展。并緊緊抓住“以科學發展觀為指導,努力提升教學管理水平”這個實踐載體,通過組織集中學習、舉辦專題科學發展觀交流會、座談、調查問卷等形式多層次征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會,系統總結了貫徹落實科學發展觀的做法,針對學院科學發展觀整改中師生對教學工作提出的問題,我們深入自查、全面查找了教學管理工作中不適應不符合科學發展的突出問題,深刻分析了產生問題的主客觀原因,明確了貫徹落實科學發展觀的思路、舉措和加強我們自身建設的具體意見,在此基礎上形成了教務處貫徹落實科學發展觀情況的整改報告。針對主要問題,以下我從七個方面來談我們整改落實的措施。

關于質量工程

學科專業建設的一個重要的內容就是如何推動我院教學質量工程的深入開展,在我院教學質量工程建設中,我們雖然在國家和省級活動中取得了一定的成績(2009年,雕塑專業被確定為國家級“第二類特色專業建設點”,美術學專業被確定為省級“第二類特色專業建設點”;院中國畫教學團隊獲得“國家級教學團隊”稱號;設計藝術團隊獲得“陜西省教學團隊”稱號;楊鋒《綜合版技法》獲得“陜西省精品課程”;《具有中國西部特色美術教學體系的構建》榮獲“第六屆高等教育國家級教學成果獎”二等獎,省級教學成果特等獎;史論系趙農教授榮獲“陜西省第五屆教學名師”稱號;版畫影視動畫實驗教學示范中心被評定為省級實驗教學示范中心。并已送教育部參加國家級評選;動畫專業被授予“國家級動畫教學研究基地”和“陜西省動漫教育基地”稱號等),但我們的三級教學質量工程建設的工作開展還很滯后,如何通過國家質量工程建設來實現我院三級教學質量工程的全面開展,當前顯得尤為迫切。

整改的具體措施

針對三級教學質量工程建設的問題,我們提出了以下工作方案:

1、逐步推進三級教學質量監控與評估體系的實施。我們將結合國家、省質量工程評選文件,完善《西安美術學院特色專業建設管理辦法(試行)》、《西安美術學院教學名師評選獎勵辦法(試行)》、《西安美術學院人才培養模式建設管理辦法(試行)》、《西安美術學院實驗教學中心建設管理辦法(試行)》、《西安美術學院教學設備總體管理發展規劃》等制度,不斷規范課程建設,提高教師教學研究的積極性。

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