地測類研究型實踐教學綜述

導語：地測類研究型實踐教學綜述一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中國礦業大學(北京)地球科學與測繪工程學院成立于2009年5月18日．下設能源地質系、地質工程與環境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學生分布在地質工程、測繪工程、資源環境與城鄉規劃管理和地理信息系統四個專業，2008—2009學年度學院教師共開設本科生考試、考查課程6l門共計2604學時，其中含實驗和上機環節的課程38門，實驗課234學時，上機課230學時；集中實踐教學環節(不包括畢業實習)共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業實踐性強，教學過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學理論知識．達到理論與實踐相結合，提高學生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設與制度建設、校外實習基地建設、大學生創新性實驗計劃的實施、教學改革和質量工程建設、結合科研選題并加強畢業論文指導等方面介紹學院的經驗與探索。

1教學改革與經驗

1．1實驗室建設與制度建設

按照學校“十一五”實驗室建設規劃．學員從實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設備與環境等方面人手，有計劃、有步驟地進行實驗教學的研究、探索、改革與優化。2009年重點建設了地質綜合實驗室、煤田地質勘探實驗室、數字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數字測繪實驗室，累計建設資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學內容，改進了實驗教學方法，優化了實驗教學環境。綜合性、設計型和創新性實驗項目比例達到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓練、專業綜合設計、畢業設計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發揮儀器設備效能，逐步實現實驗室的規范化管理，學院成立了地測實驗中心，與系級機構平級，由學院統一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學管理辦法(試行)、學生實驗守則(試行)、實驗教學規范(試行)等制度外，還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學品應急預案(試行)等規范管理文件。通過實驗條件建設和管理制度建設，保證了實踐教學的有序、規范運行。

1．2加強實習基地建設。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務和指導教師的崗位職責，實現基地的穩定運行．是專業實習、畢業實習的時間和質量以及適應不斷更新的實踐教學內容的保障。2009年學院根據人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經協商建立了9個校外實踐教學基地，分別為湖南省煤田地質局、中國煤炭地質總局青海煤炭地質局、云南煤炭地質勘察院、河南煤炭地質勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設計研究院有限責任公司和京煤集團等；此外，學院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協議，在學生實習與就業方面，神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優先接收學院學生到單位進行專業實踐和安排就業。實習基地的建設，不僅使實驗教學內容與科研、工程和社會應用實踐緊密結合，而且拓寬了實踐辦學途徑，彌補了校內實驗條件的不足，保證了實踐教學的有序運行，也拓展了學生就業渠道和空間。學院重視地質類和測繪類專業的實習和集中實踐教學，在實習任務下達之初，學院和各系統一安排部署，指定有經驗的帶隊教師，結合實習基地條件和特點，確定實習內容和要求，準備相應的實習指導書；實習前再召開動員大會，強調實習的意義、明確實習的內容、要求和注意事項；實習過程中及時了解和掌握學生的思想、動態和實習進度，努力解決存在的學習和生活問題：實習后一周內提交符合格式要求的實習報告，根據實習報告質量、實習表現、出勤情況等給出成績。并召開總結和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續有待改進的地方．實習報告全部在學院歸檔保存。從目前的運行結果看總體效果良好，達到了理論與實踐相結合、鍛煉學生分析解決實際問題的能力。

2教學改革中探索

2．1大學生創新性試驗計劃

大學生創新性實驗計劃依托指導教師承擔的縱橫向科研項目，在教師指導下。由學生以立項形式開展自主創新性實驗，使學生在本科階段獲得從調研、立項、實踐能力訓練、科研能力訓練、科學方法訓練、成果總結發表等較完整過程的科學研究與發明創造的訓練。2009年地球科學與測繪工程學院共獲得9項大學生創新性實驗計劃，其中規劃資助3項。重點資助2項，一般資助4項，累計資助經費l3萬元。同時，圍繞煤炭資源勘查評價與資源特性、煤炭開采的地質保障理論與技術、環境協調的綠色開采理論與技術以及煤礦重大災害防治的關鍵理論與技術等，組織申請煤炭資源與安全開采國家重點實驗室大學生創新性實驗資助計劃9項，申請經費l8萬元。據不完全統計，2008—2009學年度，在煤炭學報、巖石力學與工程學報、武漢大學學報信息科學版、中國礦業大學學報、采礦與安全工程學報等刊物由學生參與完成并發表的科技論文達35篇．其中EI收錄11篇。通過大學生創新性實驗計劃的實施．從側面反映了學生能力和素質訓練效果顯著。創新能力得到了進一步拓展。

2．2教學改革與質量工程建設

營造改革氛圍和環境。推動教育教學改革健康持久開展，探索實踐高等教育教學質量的新思路、新方法和新模式，是培養高素質創新人才的基礎。而高等學校的教材是進行教學的基本工具，是體現教學內容的載體，也是深化教學改革、提高教學質量的保證。學院廣大教師重視本科課堂教學、實驗教學和集中實踐。積極進行課程建設和教學改革。2009年學院有四項課程建設與教學改革項目順利通過學校驗收，建設所取得的成果均超過立項預期目標。2008—2009學年．學院教師結合學校實際和行業特點。主編參編特色教材兩部，在煤炭高等教育、中國現代教育裝備、中國地質教育、測繪通報、中國科教創新導刊以及礦山測量等刊物上發表教學法研究、課程建設、教學改革等論文l3篇。教學改革成果有效地促進了質量工程建設水平的提高。2008—2009學年．地測學院在質量工程建設方面取得了多方面突破和進展。煤炭行業地質工程本科生創新人才培養機制研究獲得了2008年北京市教育教學成果獎(高等教育)二等獎，地質工程專業教學團隊2009年被評為北京市優秀教學團隊．地質工程專業點(負責人邵龍義教授)2009年被教育部、財政部批準為第四批高等學校特色專業，《巖石學》課程2009年被教育部批準為雙語教學示范課程．《巖石學》和《土地復墾學》課程獲得2009年北京市高等學校精品課程建設立項。1人人選學校2009年教學名師培養資助計劃。地質工程專業和測繪工程專業獲得校級教學團隊建設立項，《地球科學概論A》、《誤差理論與測量平差基礎)2009年獲得校級精品課程建設立項：在學校2008—2009學年度優秀教學質量獎評選中，學院獲得一等獎2項、二等獎1項；在學校2009年課程建設與教學改革立項評審中，學院教師申報的三門課程獲得課程建設立項。一項教學改革獲得立項；在開放辦學方面也取得了進展，2009年招收地質測繪專業新生140名，其中蒙古國留學生2名，簽署了地質工程專業與美國阿拉斯加大學合作辦學框架協議。為實現學分互認和開展本科生2+2開放交流項目做好了前期準備。

2．3結合科研選題，加強畢業設計(論文)指導

畢業實習和畢業設計(論文)是本科階段最后一個集中實踐教學環節．學院2009屆畢業生共計137名，其中地質工程專業49人。資源環境與城鄉規劃管理專業29人，測繪工程專業3O人。土地資源管理專業29人；共有36名教師參加了畢業設計指導、，其中教授20人、副教授10人、講師6人，人均指導學生3．8個。學院在第七學期末召開指導教師工作會議。明確由指導教師提出若干畢業設計題目和內容要求供學生選擇，畢業實習一般與畢業設計的題目和內容相關，兼顧學生的基礎、就業工作和后續深造．同時要求結合指導教師承擔的縱橫向課題．2009年教育部特色專業地質工程結合科研課題的選題比例為91．8％。土地資源管理專業為51．7％。測繪工程專業為60％。資源環境與城鄉規劃管理專業為51．7％．均高于全校的平均值45．6％。在具體實施過程中。要求學生至少每周向指導教師匯報畢業實習和設計的進展情況一次，解決實習和設計中存在的問題；在畢業設計(論文)答辯前一個月舉行畢業論文(設計)進展報告會，及時了解設計進展情況，交流總結經驗，提出有價值的指導性和建議性意見，完善畢業設計(論文)內容，提高設計質量；為使畢業設計(論文)撰寫符合格式要求，學院召開了2009屆畢業生畢業論文撰寫規范大會。強調了畢業設計的重要性。明確撰寫格式規范要求。為使本科畢業設計答辯有序、嚴肅、公正、客觀地順利進行，學院集中組織共分成7個答辯小組，經同學們利用多媒體設備在限定時間內的陳述、評委現場提問、學生作答、評委評審等環節，由答辯小組審查論文撰寫格式、立論的準確性，計算、分析、實驗是否嚴密，結論是否正確客觀，中英文摘要是否齊全規范、設計圖紙等是否完備、整潔等。同時審查指導教師和評閱教師評語是否翔實、認真、客觀，答辯記錄是否完整詳盡、有關日期是否匹配等，綜合畢業設計(論文)的質量、教師評語、答辯表現等。由答辯委員會給出答辯最終成績。學院2009屆本科畢業設計(論文)優秀28人，占20．4％，良好76人，占55．5％，中等34人，占24．8％。總體上．畢業論文選題結合科研項目較多，論文撰寫格式符合要求，中英文摘要齊全，設計圖紙完備，教師評語翔實，答辯記錄完整，成績評定合理，符合學校要求。在學校2009屆本科生優秀畢業設計(論文)和2009年本科畢業設計(論文)學術成果獎的評審會上，學院推薦的7項優秀畢業設計(論文)獲得一等獎3項、二等獎4項；學院推薦的13項本科畢業設計(論文)學術成果獲得一等獎5項、二等獎4項、三等獎4項。這不僅反映了2009屆本科畢業設計(論文)指導的總體安排是成功的。也說明研究型實踐教學體系的構建與探索的效果已初步顯現。

3結語

研究型本科實踐教學是一個復雜的系統工程，盡管初步探索取得了一定成效。但仍有許多有待改進和完善之處，僅就畢業設計而言，仍存在指導教師力量不足、指導時間如何充分保證、學生忙于求職而精力不能全部投人、實驗條件和實習基地仍顯不足、畢業設計所需的固定場所不能有效保證等問題，我們將進一步考慮學院的資源現狀和條件，同時面向服務礦業和首都經濟建設與發展的需求，在基礎理論、基本技能、創新精神、科研方法、實踐能力和團隊協作能力方面開展綜合素質、能力的實踐訓練探索，為培養符合新世紀時代要求的地測類特色人才而努力。