學生誠信教育范文10篇

【摘要】近年來，我國高等醫學院校學生誠信缺失現象越來越突出。本文從當前高等醫學院校學生的誠信現狀入手，深入分析醫學生誠信淡化、失信現象嚴重的原因；同時，以誠信教育為主導，提出切實可行的措施，以期為醫學生的誠信重建指明方向。

【關鍵詞】醫學生；誠信缺失；誠信教育；思考

誠信是醫學倫理學的一個重要范疇，其不僅是醫學道德的基本原則與規范，還是處理和協調醫患關系的有效途徑。近年來，醫學生的誠信缺失現象逐漸嚴重，而醫學生時期是醫務工作者道德觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。因此，改變醫學生誠信缺失現狀對培養高素質的醫學技術人才具有重要的現實意義。

1醫學生的誠信現狀

誠信是個人立身處世的基本原則和要求，當今醫學生都是經過十多年正規教育，由國家挑選出來的優秀青年，理當具有較高的品德和素質。而事實上，在醫學生這個特殊青年群體中，存在部分學生誠信淡化或缺失的情況，可概括為以下幾個方面。

1.1專業學習上失信現象嚴重

中國自古關于誠信的名言警句不勝枚舉，諸如“人而無信，不知其可也”，“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，“一言既出，駟馬難追”等等，幾千年來，有關“一諾千金”的佳話更是不絕于史，廣為流傳。時代的進步也推動著觀念的更新，隨著社會主義現代化的發展，社會生活巨大而深刻的變化賦予了誠信這一傳統美德更多的時代內容。“以誠實守信為重點”，這是黨的十六大在闡述加強思想道德建設問題時提出的一個重要論斷。大學生群體作為國家的棟梁之才，代表先進的文化和先進的生產力，是社會主義市場經濟和諧社會的建設者和主力軍，這一群體素質的好壞直接關系到我們國家在下一階段的成敗。筆者就當今大學生誠信問題談談自己的看法。

1當今大學生誠信的狀況

當今大學生中存在著很嚴重的誠信危機，這已經越來越成為所有高校教育工作者面臨的一項嚴峻的課題。高校畢業生中有相當一部分學生不還貸或是有意拖欠貸款，據幾家商業銀行數據統計，不少高校畢業生的“國家助學貸款”違約率超過了20%，有的高校甚至達30%~40%！有一份調查表明在校大學生中未說過假話的只占0.48%。調查顯示有88.39％的同學認為誠信在當今社會很重要，誠信的意義、價值不容忽視，但在實際行為上卻不能做到這一點。還有28.57％的同學明確表示，“誠信”兩字只是純粹的理想，難以真正實踐，比如說面對競爭激烈的社會，自己為了在眾多求職者中脫穎而出，得到一份好工作，也就不自覺地會夸大簡歷、偽造獲獎情況等。“人無信而不立”，這是每個大學生都知道的箴言，誠信也是每個大學生應有的道德基礎，雖然在他們主觀意向上覺得誠信很重要，但社會競爭迫使他們選擇了投機取巧。雖然同學們簽過“不作弊”的承諾書，但一旦到考試時還會有人選擇鋌而走險。另外，不少同學承認自己遲到曠課、作業論文抄襲、簡歷灌水等等不誠信的行為。還有諸如餐廳吃飯或乘公交車時插隊，用大量的時間玩游戲或上網，抄別人的作業蒙混過關，論文剽竊、買假證書、虛假簡歷、大學生中出當“”等這些多發生在大學生身上的現象。凡此種種現象在當今大學生中是確實存在的。2誠信危機形成之因

所謂冰凍三尺非一日之寒，大學生誠信危機并不是在短時間內所形成的，我想應來自以下方面：

2.1社會因素

政治、經濟領域的陰暗面、使得高校學生受拜金主義等思想的腐化較為嚴重，人際交往中的不信任等都強烈的預示著誠信意識的弱化和喪失，這無形的也影響了尚未踏入社會但渴望了解社會的大學生的誠信品質。從計劃經濟體制走向社會主義市場經濟體制，是一場重大的歷史變革。這個變革過程，給我們帶來了蓬勃生機，也帶來了一些問題。我們的社會迸發出前所未有的活力，生產力迅速發展，分配方式日益多樣，人民逐步富裕，生活豐富多彩，人們有了更多的選擇機會和實現個人價值的廣闊舞臺。而另一方面，市場也有其自身的弱點和消極方面。商品交換的法則容易侵蝕到人們的精神領域，引發見利忘義、道德失范。雖然做人要講信用是我們中華的傳統美德，但“逢人只說三分話，未可全拋一片心”這類的古訓也未曾少見。我們的社會在誠信建設方面還存在種種問題，信用缺失引發的矛盾經常發生。從市場反映出的情況來看，無照經營，商標侵權，制假售假，合同欺詐，虛假招標，騙稅逃稅，偽造假賬，惡意拖欠，變相傳銷……這種種行為像“病毒”一樣侵蝕著社會的肌體，像“沙塵暴”一樣吞噬著信用的“綠洲”。不講誠信、欺騙欺詐已成為人人痛恨的一大公害。這些都嚴重影響著當今大學生的誠信觀念，此為造成大學生誠信危機原因之一。

一、建立以素質為導向的教育體制

這種技能對于大學生獲取工作、維持生活和在工作中進步都有著至關重要的作用。它包括合作、創新、學習三個方面的能力。在現代社會中人們的多樣性和相互依賴性越來越強，合作是人們現代化意識的一個重要標志，也是人們取得成功的必備素質。高校應加強學生包括溝通能力，團隊精神、人際交往等合作能力的培養。如在日常教學中可以引導學生以小組學習，班級之間互動學習，共同完成某個任務和目標來培養學生的合作能力。創新能力是人們創造新事物的能力。創新意味著不去滿足于已有知識、經驗的重復，而是會通過各種嘗試，尋找解決問題的途徑和辦法。高校應加強學生包括思維的敏捷性、觀察力、獨立思考能力和想象能力在內的創新能力的培養。學校可在條件允許的情況下加大創新教育建設的資金投入。教學是培養學生創新能力的渠道，培養學生的創新能力，就要把創新教育貫穿于教學過程的始終。一是在基礎課的教學過程中，注重基本知識的傳授，還應特別強調教學方法的改進，有意識地多采用啟發式、討論式及研究式的教學方法，引導學生思考，鼓勵他們思考。部分教學內容在教師的引導下讓學生自學，“授之以漁”，以提高學生的自主學習能力。其次，改善學校的硬件設施，提供給學生一個可以創新的平臺也尤為重要。其中實驗教學是培養學生創新能力的重要手段，在實驗中應突出實驗的創新性和組合性，讓實驗更加貼近生產，在實驗中啟發學生的學習和研究教育。三是組織學生開展社會實踐活動，如社會調查、社區服務，科技、文化、衛生“三下鄉”、主題班會活動等等。此外，要開展豐富多彩的校園文化活動，使學生通過各項活動的鍛煉，充分發展學生個性，可定期召開學生學術交流會，加強學生之間、校際之間的學術交流，從而使學生在實踐中學習他人如何正確看待問題、創造性解決問題的方法。最后可對有創新科技貢獻的集體和個人采取適當的獎勵辦法，以激發學生的創新熱情。具備學習能力的學生無論是在正式學習或非正式學習環境下,都能自我求知、做事和發展。他們能通過快捷、簡便、有效的方式獲取準確的知識、信息，觀察和參與新的體驗、把新知識融入已有的知識、從而改變已有知識結構。高校畢業生在離開學校進入社會以后也需要不斷的對自我充電學習。所以學習能力不僅是大學生在校期間應具備的素質，更是實現和成就自己職業目標的關鍵能力。為此我們必須轉變教育觀念，明確大學教育的根本目的是提高學生的學習能力，組織學生“學”比組織叫“教”更重要。明確教學的目標是開發、挖掘和培養學生的自主學習能力。深化學校改革，建立適應學生學習能力培養的運行機制和管理體制，教學管理體現師生平等權利。改變原有的教學方法和程序，突出問題情境、自主研究、交流反饋、啟發導學等，注重學生的自我預習自我復習和應用的環節。

二、加強大學生的誠信教育

誠信教育是學校永恒的主題。沒有誠信，將導致學生其人格受損，將失去社會對于畢業生和高校的信任。所以高校必須足夠重視學生的誠信教育，培養大學生的誠信觀念。誠信教育應該貫穿學校教育的始終和各個方面。在誠信教育上要充分尊重學生主人公的權利，尊重學生個性，以人為本，發揮主體和客體的積極性，因勢利導，把誠信教育和專業學習結合起來。完善誠信監督機制：一是完善大學生誠信考核體系，建立大學生誠信考核的指標，切實貫徹實施，強化對畢業生成信的過程監督；二是建立嚴格的就業材料審查制度，保證材料內容的真實性；三是確立規范、嚴格的簽約、違約制度，防止簽約的盲目性和違約的隨意性；四是發揮網絡作用，把畢業生的真實信息曬于網上，便于分辨真假；五是加強社會監督力度。有了以上完善的監督機制，大學生如果一旦出現了不誠信的行為必將付出慘重的代價，在這樣的結果面前會讓他們望而生畏不會做出有違誠信的行為來。

本文作者:高峰工作單位:重慶旅游職業學院

一、學生誠信教育對獨立學院學風建設的促進作用

盡管我國獨立學院起步于20世紀90年代，發展時間不長，但我國獨立學院卻呈現出良好的發展態勢，培養出越來越多的優勢人才。對于獨立學院而言，學風建設是獨立學院培養人才的重要基礎，良好的學風建設不僅使學生具備扎實的學習作風，而且使學生在探索未知、找尋真理、獲取知識的過程中更加嚴謹和務實。誠信教育作為獨立學院教育體系的重要組成部分，與學風建設在目標、思路方面具有高度的一致性。通過加強對學生的誠信教育，學生在接受誠信教育過程中形成更加濃厚的學習氛圍，引導樹立和堅持正確的學風，進而有效地推動獨立學院學風建設。具體來說，學生誠信教育對獨立學院學風建設具有三方面的促進作用。

（一）有利于規范學生的學習行為獨立學院開展學生誠信教育，可以使獨立學院的學生樹立“誠實守信”思想，特別是通過深入教育，對學生具有很強的引導和激勵作用，使學生形成一種無形的約束力。在學習過程中，首先從誠實守信角度思考問題，特別通過誠信“正面”和“反面”典型的宣傳教育，學生更加自覺地遵守獨立學院的各項規章制度，保質、保量、優質、高效地完成各項學習任務。比如獨立學院在開展誠信教育的過程中，與日常管理工作緊密結合起來，使學生“內修誠信、外修制度”，將學生的規范行為“傳達”到學生的心里，使獨立學院的學風更加風清氣正。

（二）有利于形成明確的學習目標誠信教育是人類文化的重要組成部分，在社會主義先進文化建設中發揮著不可替代的作用。獨立學院開展學生誠信教育，能夠使大學生的思想道德得到洗禮，特別在當前大學生價值觀念和行為方式日益多元化的新形勢下，誠信教育使學生更深入地了解思想道德的內涵，使學生的學習立場、學習觀點、學習方法更具科學性和務實性。這樣能夠使大學生改變不良的學習風氣，進一步端正自己的學習態度，明確自己的學習目標，論文抄襲、考試作弊、逃學逃課等現象會減少，大學生會將“終身學習”作為自己的人生目標，更加明確學習方向，科學制訂學習計劃，以此實現自己的學習目標。

（三）有利于營造良好的學習氛圍作為我國優秀文化的重要組成部分，市場經濟就是誠信經濟，隨著我國社會主義市場經濟體制的日益完善，誠信越來越成為我國社會文化的重要組成部分，具有重要的引導、激勵特別是凝聚作用。獨立學院在開展學生誠信教育的過程中，能夠通過個體作用的發揮，形成越來越好的誠信環境，學生在這樣的環境中會形成強烈的認同感和歸屬感，進而形成互助共進、團結一致、誠實守信的學習氛圍，對于獨立學院形成良好的學風具有重要作用。

二、加強獨立學院學生誠信教育促進學風建設的對策

摘要：結合積極心理學提倡的相關理念和研究目標，立足于大學生誠信教育的現狀和實際，指出積極心理學在高校誠信教育中開創的新思路和新方法，從積極心理學角度探索誠信教育的途徑。

關鍵詞：積極心理學；高校；誠信

一、引言

積極心理學是上世紀末興起于心理學界的重要理論，它采用科學的原則和方法來研究幸福。積極心理學的三大主要內容，即積極情感體驗、積極人格和積極的社會組織系統。其中積極情感體驗以主觀幸福感為中心，著重研究“人針對過去、現在和將來的積極情感體驗”，積極人格研究是“制定積極人格的分類”；積極的社會組織系統是“確定如何使社會、家庭、學校、單位等有利于一個人形成積極的人格，并產生積極情感”。

二、高校誠信教育現狀

目前，高校大學生的誠信問題比較嚴重，誠信缺失現象較為普遍，失信行為存在于高等教育的不同階段，使得高等教育，尤其是德育存在前所未有的困難和挑戰。在教育入口階段，考試舞弊、學術造假、抄襲等行為在教育入口階段屢見不鮮。考試成績作為高等教育人才篩選主要參考條件之一，是大學生最在乎和重視的。一些誠信意識薄弱的大學生，通過不正當手段和渠道，為獲取更好的成績觸犯校級校規，最終被處分甚至開除學籍。學術造假行為在高校也極為普遍，包括數據造假、抄襲等不端行為，這些行為嚴重影響和損害教育公平的原則。在教育進行階段，行為失范現象主要包括惡意拖欠學費，冒充經濟困難學生騙助、騙貸，網絡道德缺失、欺詐等行為，這些行為給社會帶來負面影響，也使得大學生群體被貼上失德失信的標簽。在教育出口階段就業不誠信等行為尤其嚴重，如就業違約現象逐年遞加、虛假簡歷充斥就業市場，這些行為和現象使得用人單位對高校畢業生產生嚴重的信任危機。

摘要：誠信是中華民族的傳統美德，然而，隨著社會主義市場經濟的發展，新時期大學生群體的誠信狀況不容樂觀，信用缺失現象還比較普遍。本文通過開展調查，了解大學生在誠信方面存在的問題，探討新時期高校在開展誠信教育的過程中應該注意的原則。

關鍵詞:大學生誠信誠信教育研究

引言

“誠”與“信”在古義中是相通的，但“誠”與“信”在理解的向度上又具有不同的特點。“誠”指“內誠于心”，“信”是“外信于人”。

一、大學生誠信教育的現狀

改革開放以來，大學生誠信教育取得了一系列積極成就。誠信教育得到不斷加強，渠道得到進一步擴展，新載體、新途徑不斷得到拓展。在這些措施的有力推動下，大學生整體素質不斷提高，思想道德狀況的主流呈現積極、健康、向上的良好發展態勢。但是隨著形勢的不斷變化，電腦網絡的普及，新時期大學生在誠信方面還面臨著不少的薄弱環節。以蘭州某高校為例，通過調查，學生在誠信方面主要面臨以下幾個方面的問題：

摘要：和諧社會是人類孜孜不倦、努力追求的一種美好社會，是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。誠信，作為構建和諧社會的重要道德基礎，已經逐漸成為公民普遍確立的行為品格。當代大學生是構建和諧社會的重要力量，加強誠信教育建設，提高誠信認知程度，改善誠信社會環境具有十分重大的意義。然而，當前大學生的誠信現狀不容樂觀，諸如“校園貸”、“學術抄襲”等事件在社會上引起廣泛討論。這些問題一方面給高校教學建設帶來了負面影響，同時也不利于整個社會公正有序的可持續發展。加強大學生誠信教育，通過環境建設、教育建設、家庭建設，在社會、學校、家庭以及大學生自身的共同努力下，才能推進誠信意識與能力，共享和諧社會誠信文明。

關鍵詞：大學生誠信；教育；和諧社會

一、和諧社會與大學生誠信教育的統一關系

（一）和諧社會的內涵。通常意義上來說，和諧指配合的相對勻稱與適當，社會指由經濟基礎與上層建筑兩方面共同組成的整體。所以，結合和諧與社會雙方面的本質規定，我們可以將和諧社會定義為構成社會的各個部分、各種要素處于一種相互協調的狀態。按照和諧社會的定義，我們可以知曉，社會主義和諧社會必然是各方利益得到充分滿足與相互協調，社會各級管理機制不斷趨于健全與完善，社會整體維持于穩定狀態之中，所以，社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。2004年9月19日黨的十六屆四中全會上，提出了中國共產黨作為執政黨，要堅持最廣泛最充分地調動一切積極因素，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力。我們黨首次把和諧社會建設，提高至與經濟建設、政治建設、文化建設同樣的高度。同志對構建和諧社會也作出重要論述，實現社會和諧，需要共同的理想信念和良好的道德規范。由此看出，一個社會的和諧與否，一個國家能否實現長治久安，最終將取決于全體社會成員的思想道德素質。（二）大學生誠信教育。1.誠信的內涵誠信，顧名思義誠實守信。它是指人們的言語表達與實際行為保持一致。“誠”反映了人的心理狀態，“信”則是衡量人的外在表現，具體言之，一個人在行為處事過程中始終保持言出必行的道德準則。《論語》有云，人而無信，不知其可也。自古以來，誠信就作為人與人之間的基本行為規范被確立下來。黨的十六大報告中明確指出，要以“誠實守信”為重點，不斷加強公民的思想道德建設，逐步形成“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的社會主義榮辱觀。黨的十八大報告又提出積極培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。在社會主義核心價值觀二十四字的指引下，不斷凝聚團結奮斗的思想旗幟，以強大的精神動力實現中華民族偉大復興。將誠信列入社會主義核心價值觀范疇，對所有公民思想道德教育樹立了明確標準。2.大學生誠信教育的內涵大學生誠信是指大學生群體對誠信概念的理解，以及在此基礎上形成的行為準則。隨著社會的迅速發展，中國的經濟發展極大地豐富了人們的物質需求，社會轉型過程中出現了唯利是圖的價值觀，以次充好、背信棄義的事情時有發生，整個社會的道德滑坡十分嚴重。而大學生作為未來的奠基人，作為社會建設的重要力量，提升誠信建設迫在眉睫。我們這里所指的大學生誠信教育，實際是教育者根據社會的具體誠信要求，以一定的教育方式，有目的、有計劃、有組織的對大學生進行誠信教育，使其樹立起誠信意識，養成誠信行為習慣的社會實踐活動。[1]（三）和諧社會與大學生誠信教育的關系。1.和諧社會是一個誠信的社會，是大學生進行誠信教育的社會基礎。從本質上講，我們可以發現社會和諧的深層基礎，建立在全體成員之間形成了相互信任的紐帶，普遍建立了社會認同。如果沒有誠信，就不會產生合作關系，不利于社會團結穩定，也就不存在認同感。當代大學生是最具有活力、創造力和想象力的群體，未來建設特別依靠新一代的青年力量。如果在大學生內部之間、群體之間無法獲得相互信任，整個社會思潮就會出現斷層，破壞原有的和諧狀態。和諧社會是人與自然、人與社會、人與人共同達到和諧，號召大學生培養講文明、樹新風的優秀品質，這與大學生誠信教育建設是不謀而合的。2.大學生誠信教育為和諧社會的實現提供了保障。加強大學生的誠信教育，是對大學生提出全面發展的要求，為建設和諧社會儲備人才力量。和諧社會的建立離不開各行各業的人才支持，需要具有堅定政治意識，優秀業務能力的綜合性、高素質人才。大學生走在人才隊伍的前列，長期接受最完善的教育條件和最前沿的科學技術，理應承擔起國家富強的歷史使命。而有些大學生對誠信認知不足，忽略誠信教育，致使社會上出現一些極端的惡性事件。大學生的誠信品質，不僅關系到個人能否實現全面發展，更是關系到我們黨長期執政目標的實現，關系到祖國未來的榮辱興衰。因此，大學生誠信教育的價值在社會主義和諧社會的實踐中得以體現，社會主義和諧社會的目標在大學生誠信教育的實踐中得到升華。[2]

二、大學生誠信教育缺失的原因

當前，我國的大學生誠信教育歷時短，起步晚，導致大學生誠信教育情況不容樂觀。考試作弊、學術不端是比較常見的大學生不誠信行為，隨著互聯網等新興事物的出現，大學生的誠信水平迎來更多的考驗。網絡消費貸款、網絡交友詐騙、傳播虛假信息、毀約跳槽不斷，大學生言而無信的行為種類越來越多，而且造成的社會影響也非常惡劣。究其原因，主要在以下幾個方面：（一）社會教育。社會不良風氣。隨著市場經濟的不斷發展，中國經濟進入高速發展時期。在轉型過程中，會出現市場競爭不充分，市場交易漏洞以及懲罰力度不規范的現象，導致社會上屢屢出現失信行為。政治上的以權謀私，經濟上的假冒偽劣，生活中的出爾反爾，誠信目標與社會現實之間差距加大，這是與和諧社會的最終實現相違背的。大學生在這種大環境中受到不良沖擊，無法做出一個清晰的認知和判斷，客觀上助長了唯利是圖的錯誤思想。大眾媒介的不良影響。互聯網興起后，媒介主體由以往的電視、報刊、廣播、雜志拓寬到微信、微博、客戶端等新興媒介，極大地豐富了內容主體，并以快速、廣泛、刺激等特征迅速傳播，受到人們廣泛推崇。現代傳媒所傳遞的信息無不影響著每個人的價值判斷。大學生處在價值觀形成不穩定時期，大量業余時間耗費在網絡游戲、網絡論壇、直播交友，造成了心理波動。例如，有些大學生會在微博中進行惡意辱罵，由于網民的匿名化設置，他們不計前因后果輕易對一件事情做出判斷，變成廣泛聲討的“鍵盤俠”。長此以往，隨心所欲地發表言論，既是不負責任的表現，同是也將不利于誠信素養的形成。（二）高校教育。高校作為大學生誠信教育的主戰場，應當承擔最主要的責任。但是經過社會的熔爐后，一些教師對道德素質不重視，教育方式不合理，不能正確履行誠信擔當，也是大學生誠信教育缺失的原因。首先，部分高校對大學生誠信教育不重視。當前，各大高校加強人才引進，探索優秀人才培養模式，追求學生生源、教師成果、科研項目，一定程度上忽視了大學生思想教育的重要性。大部分高校對誠信教育并沒有考核標準，即便有品格標準也流于形式。“重教育，輕德育”的辦學理念致使某些大學生會選擇投機取巧，在考試中作弊、在評獎評優中給教師送好處，完全罔顧誠信的重要性。而且對于出現誠信問題的學生，高校也未能及時做出合理的處罰決定，致使誠信觀念淡薄，不利于大學生全面素質的提高。其次，教育方法的淺薄。誠信作為思想品德教育的一個門類，在基礎教育階段便進行普及。幾乎所有大學生都認同不誠信是非常不齒的行為。但同樣的道理放在高校教育中，如何進行行之有效的理念疏導才是最重要的問題。許多教師在進行誠信教育時，僅僅停留在做PPT，羅列特殊案例，不能以學生的切身實際進行師生互動，脫離了大學生的道德基礎和實際訴求，導致誠信教育水平低下。最后，教師誠信意識缺失。社會壓力增大，在教育科研和生活現實的多重壓力下，很多高校教師變得急功近利。一些高教老師在日常備課中濫竽充數，直接套用別人模板敷衍學生，給大學生帶來了非常不好的影響。他們認為老師的教育態度不嚴謹、不認真，失去了對教師的認同感。一旦教師層面的誠信觀念崩塌，很難相信他所教學的學生能夠形成穩固的誠信觀念。（三）家庭教育。家庭是孩子成長的搖籃。父母便是大學生的首任老師。在誠信教育層面，家庭因素同樣很關鍵。重智力輕德育。調查顯示：“85%的家長認為孩子應該德智體全面發展，不足10%的家長認為孩子的學習與智力開發最重要。但如果將教育分成不同模塊時，高達90%的家長把智育放在了第一位。”[3]在中國家長父母觀念中，“望子成龍、望女成鳳”是第一標準。絕大多數父母會將主要精力放在孩子的文化素質上，而對道德方面的要求不斷降低，對孩子以學習為借口的其他理由得過且過，放任自由。以至于社會上會出現“高智商低情商”、“大學生向狗熊潑硫酸做實驗”等極端事件，這其實就是誠信教育理念的認知偏差。家庭的“反誠信”教育。在對子女進行誠信教育時，許多家庭都會給出錯誤的示范。“人善遭人欺”，向孩子輸送見風使舵的行為方式；“此地無銀三百兩”，教育孩子學會投機取巧。尤其是做生意的家庭，部分家長追求經濟利益采取以次充好、以假亂真、以假冒偽劣產品代替質優價廉產品，對孩子成長和誠信道德素養的形成產生極大的負面影響。（四）個人教育。大學生誠信認識不夠。大學生是剛剛結束通識教育，步入新環境的18至22周歲的青年人。他們閱歷尚淺，經驗不足，對待校園、對待社會中出現的新鮮事物還未能形成清晰的是非觀，判斷事物好壞也是以個人主觀評價為準。當面對關于誠信的選擇時，很多時候即便心里明明知道是錯的，卻跟隨一腔熱情或一股沖動，在行動中事與愿違。誠信不僅僅是一個簡單的是非道德觀念，更需要踐行到日常生活中。大學生往往注重眼前利益，不能顧及整體，一方面要做言語的標桿，一方面又成為行為的矮人，忽視了誠信要求言行一致的核心理念。大學生擔當意識不足。大學生誠信行為頻發的另一面，則是害怕承擔責任。當代大學生生活條件優越，以自我為中心，面對困難時心理意志薄弱，缺乏勇于承擔的能力。文藝復興時期，哥白尼堅持捍衛“日心說”理論被教會人員燒死，這是為科學獻身的經典故事。那么，當大學生遇到違背社會良知，涉及人倫道德的不誠信現象時，不敢發聲，不愿發聲，不屑參與，陷入左右矛盾、模棱兩可的狀態，這實際就是逃避的表現。作為建設和諧社會的重要基石，作為有理想、有作為的新青年，大學生理應考慮自我的社會價值和責任，堅決反對不誠信理念，共同抵制不誠信行為。

一、高職院校加強大學生的誠信教育的重要意義

在全國人民意氣風發全面建成小康實現民族復興的中國夢的偉大征程中，誠信的重要性更加凸現在我們的面前。面對更加開放的國際市場，誠信教育成為人生的必修課，搞好誠信品德培育踐行核心價值觀關乎祖國的未來。高職院校大學生也是中國特色社會主義的建設者和接班人，要堅定走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，他們是建設中國特色社會主義思想道德體系的中堅力量，做一個誠實守信的人,是整個社會對大學生提出的要求。大學生的誠信道德建設是事關高校人才培養能否順利推進的重大問題。在全國上下大力發展職業教育的今天高職院校應全面推進職業綜合素質教育，高度重視學生的職業道德教育和法制教育,重視誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識等綜合素質的培養，把學生培養成為“講誠信、負責任、樂奉獻、善創新、能創業”的高端技能型人才。

二、高職院校部分大學生的誠信現狀分析

筆者就高職院校大學生誠信問題做過多次調查，通過問卷調查、在校生以及畢業生訪談統計分析得出，高職院校大學生誠信現狀主流是好的，誠信意識較強，但少數高職大學生在誠信意識及行為方面表現出來的不容樂觀。如通過調查得出考試作弊是絕大多數大學生公認的第一位的不誠信行為；其次抄襲作業論文畢業設計作品、遲到曠課、上課刷手機微信、聊QQ、制造虛假履歷等現象屢見不鮮；無故拖欠學費、住宿費；幫助淘寶電商無交易刷信譽賺取費用；撿到飯卡不還據為己有并瘋狂消費；對待情感過于隨意，不負責任；說假話、不守承諾的行為不再為眾多大學生所不恥等等。種種跡象表明，作為“天之驕子”的部分大學生在“誠信危機”中淪陷。教育部要求要以“誠實守信”為主題，以“立德樹人”為主線，有效地將誠信教育轉化為大學生自覺的素養與行為。每當面臨畢業學院舉辦講誠信講座觀看誠信視頻等多種活動，目的是為了保證經濟困難的大學生既能順利畢業，又能履行還款承諾。根據從學院資助管理辦公室了解情況得知，有個別學生參加工作后自己在工作地已購買住房，卻故意忘記還貸，還需經輔導員多方聯系催促；有的故意不還，打電話父母隱瞞孩子工作單位幫助孩子一起逃避還貸等等。個別學生將父母給的學雜費用于買高檔手機，全然不顧學生在校學習交學雜費天經地義這事。這其中除了一部分學生確實是無力負擔高額的學雜費外，更深層次更本質的原因還應當歸結于大學生的誠信危機。更有甚者，少數大學生隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明騙取助學貸款和國家資助金。筆者去過一個會計專業班級做過調查，本班共有60名學生，開具家庭貧困證明的居然有55人，比例之高令人吃驚。

三、高職院校部分大學生誠信缺失的原因分析

大學生誠信的缺失，實際上是社會、家庭、學校誠信缺失的一個縮影。導致部分大學生陷于誠信危機的因素有很多，結合大學生誠信缺失表象分析主要有以下幾個方面的原因：

一、指導思想

繼續以三個代表重要思想為指導，深入學習科學發展觀和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，弘揚中華傳統美德，針對青少年學生實際，積極探索新形勢下加強中小學生思想道德建設的方法和途徑，培養學生的良好思想/學習和生活習慣，增強學生的誠實守信的意識，教育引導學生誠實做人，做守信用的人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德有文化有紀委的一代新人。

二、教育計劃內容

“誠實守信”是我國的傳統美德，更是國際上交往中最重要的原則。“誠信”教育是一項長期的工作，隨著時代的變遷和社會的進步，教育的內容和方式也要不斷變化。在學生現階段主要使他明白，誠實守信是一種崇高的“人格魅力”。所謂“誠實”，就是說老實話、辦老實事，不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人，表里如一。所謂“守信”，就是要“講信用”、“守諾言”，也就是要“言而有信”、“誠實不欺”等等。

（一）教育活動

1、舉辦“誠實守信學做人”主題班會。

摘要：積極心理學在大學生誠信教育中的作用，不僅能夠促使大學生在教育過程中產生積極的情感體驗、主觀幸福感以及積極態度，而且有利于對學生誠信品質的發展潛力進行有效挖掘。文章從積極心理學視域下大學生誠信教育理念、誠信教育思路以及誠信教育方法的轉變，對積極心理學在大學生誠信教育中的價值和大學生誠信教育成效提升策略進行了研究與探討。

關鍵詞：積極心理學；大學生；誠信理念；教育對策

近年來，高校大學生的誠信問題比較突出，誠信缺失現象較為普遍，失信行為已引起高校教育工作者和全社會的高度關注，因而，加強大學生誠信教育和改變當前大學生誠信缺失的現狀已迫在眉睫。基于積極心理學的理念，大學生誠信教育實踐應著力于增強大學生在誠信教育中的積極情緒體驗，挖掘和培植大學生的誠信品質，全面優化誠信教育的環境。

一、積極心理學視域下大學生誠信教育理念的轉變

積極心理學在大學生誠信教育工作中的作用，為大學生誠信教育工作帶來了新的理念和新的視角。在積極心理學理論指導下，誠信教育工作者需要更為注重挖掘大學生的積極潛能、使用更加肯定的態度看待大學生的成長。與此同時，在教育過程中，需要重視凸顯學生的主體地位、關注學生的全面發展并開展積極體驗式教學活動。1.誠信教育工作者要重視尊重學生的主體性。在誠信教育中，對學生主體性的尊重有利于激發學生的自主成長動機，進而提升誠信教育工作成效。在此方面，需要將學生誠信素養的發展以及學生成長成才作為誠信教育工作的出發點，并通過發掘學生的優秀品質與進步，促使學生能夠獲得激勵。與此同時，需要引導學生更加自覺、愉快地參與到誠信教育實踐當中，促使學生通過實踐獲得感悟并內化為誠信品質。這種自主塑造的過程能夠有效發揮出學生的主觀能動性，進而實現誠信教育工作目標。2.誠信教育工作者要重視以開放與欣賞的眼光看待學生。積極心理學在誠信教育工作中的應用，對誠信教育工作者提出了更高的要求。為了能夠明確大學生能夠在教育過程中獲得積極的體驗，誠信教育工作者需要重視使用開放、欣賞的眼光對大學生的誠信品質、自我認知能力、自我塑造能力等進行正面的強化，在此過程中，需要避免以個人價值標準對大學生進行判斷，而應當更多地表現出對大學生群體所持有的尊重與理解，從而為大學生潛能的充分挖掘以及個性化發展奠定良好基礎，進而促使學生形成穩定、積極的誠信品質。3.誠信教育工作者要重視完善誠信教育內容體系。積極心理學在誠信教育中的應用，促使大學生誠信教育內容實現了進一步的拓展，具體而言，積極心理學對大學生誠信教育內容所產生的影響主要體現在兩個方面：首先，積極心理學視域下的大學生誠信教育更加注重大學生成長成才與全面發展的需求，同時更加關注學生在教育過程中的體驗，因此，這會促使大學生誠信教育內容呈現出更為人性化的特征；其次，積極心理素養的培養與誠信教育工作的結合，能夠促使二者相輔相成并得以協同發展，與此同時，積極心理學強調教育內容的創新與與時俱進，這對于推動大學生誠信教育工作與社會發展體現出更高的契合性具有重要意義。

二、積極心理學視域下大學生誠信教育思路的轉變