小學科技創新范文10篇

[摘要]科技創新教育是使整個教育過程被賦予人類科技創新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養科技創新人才和實現以人的全面發展為目的的教育。為了不斷提升學校科技創新教育的品質，鞏固學校的科技創新教育成果，**省**市**區實驗小學在培育創新型專業教師、創設科技創新教育支持性環境、成就教師事業、奠基學生發展等方面，結合學校實際情況，加強科技創新教育課程建設，開展豐富多彩的科技創新教育活動，營造濃郁的科技創新教育文化，積極構建科技創新教育體系，不斷推進學校素質教育向縱深發展。

[關鍵詞]**區實驗小學；科技創新教育；素質教育

當前，素質教育已成為我國基礎教育改革與發展的主流。傳統的中小學教育往往忽視課堂教學與科學實踐的有機結合，在教學中不注重對學生科學精神、科學方法、科學能力的培養，導致學生重知識、輕能力，重識記、輕實踐，重模仿、輕創造，這與素質教育的要求是相悖的。實施素質教育要求把創新作為教育改革的核心，把科技創新教育作為素質教育的靈魂。所謂科技創新教育，就是使整個教育過程被賦予人類科技創新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養科技創新人才和實現以人的全面發展為目的的教育。實施科技創新教育就是要從培養科技創新精神人手，以提高科技創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。開展青少年科技創新教育，培養青少年的創新意識、創新能力，對實施“科教興國”戰略、全面推進素質教育具有重要的意義和作用。

**省**市**區實驗小學創立于1997年，是一所富于理性，洋溢激情，既體現科學精神，又充滿人文情懷的學校。學校自創辦以來，始終秉承“崇尚科學、追求和諧”的核心價值觀，著力構建科技創新教育文化，積極探索科技創新教育課程體系，努力培養學生的創新精神和實踐能力，聯動發展學生的思想道德、科學文化、身體心理、審美等素質，為學生的終生發展奠基，走出了一條以科技創新教育為突破口的特色辦學之路。

一、潛能激揚——構建科技創新教育課程體系

在實施科技創新教育的過程中，**區實驗小學以構建科技創新教育課程體系為著眼點，在積極培育科技創新課程文化的同時，努力建構了基礎性課程、拓展性課程與探究性課程三者有機整合的科技創新課程體系。

近年來，全縣青少年科技教育工作取得了較好的成績，科技創新大賽、科普宣傳等科技活動蓬勃開展，青少年科技示范學校建設扎實推進，為成功創建“全國科普示范縣”和振興縣域經濟做出了積極貢獻。為貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國務院關于印發〈全民科學素質行動計劃綱要〉的通知》、《*縣人民政府關于貫徹全民科學素質行動計劃綱要的實施意見》文件精神和“科教興縣”戰略，做好新形勢下的青少年科技教育工作，全面提高青少年的科技素養和創新能力，培養社會發展所需的科技后備人才，特提出以下意見，請認真貫徹落實。

一、提高認識，明確科技教育的重要意義

加強青少年科技教育是當前教育工作的一項緊迫任務，培養和提高青少年的科學素質和創新精神、創新能力是教育工作者義不容辭的責任。總書記在全國科學技術大會上提出了“要注重從青少年入手培養創新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教學方法，大力推進素質教育，鼓勵青少年參加豐富多彩的科普活動和社會實踐”的要求。我們要增強科技教育的緊迫感和責任感，理順科技教育與素質教育、科技教育與提高教學質量、科技教育與課改之間的關系，把學生科技素質的培養作為素質教育的重要內容，課內外結合，校內外結合，讓科技創新活動成為青少年求知成才、發展個性特長的有效載體，著力提高廣大青少年的科技素質，培養他們的創新能力，為社會發展造就一批“創造型、能力型、復合型”的高素質人才。

二、加強領導，健全科技教育的工作機制

各中小學要加強對科技教育工作的領導，要將此項工作納入學校重要議事日程，作為教師年終考核的內容。要制訂好科技教育總體規劃和年度計劃，制定切實可行的工作措施，使學校科技教育工作制度化、科學化、規范化。

各中小學要完善科技教育工作網絡，建立健全工作機構。各校要成立科技教育工作領導小組和“*縣青少年科技輔導員協會分會”，校長任組長和會長，分管科技教育的副校長任副組長和副會長，明確一名中層干部任領導小組辦公室主任和協會秘書長，配備專兼職教師負責此項工作。學校要充分發揮青輔協會的作用，充分調動科技輔導員的工作積極性，確保科技教育工作落到實處。

近年來，全縣青少年科技教育工作取得了較好的成績，科技創新大賽、科普宣傳等科技活動蓬勃開展，青少年科技示范學校建設扎實推進，為成功創建“全國科普示范縣”和振興縣域經濟做出了積極貢獻。為貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國務院關于印發〈全民科學素質行動計劃綱要〉的通知》、《*縣人民政府關于貫徹全民科學素質行動計劃綱要的實施意見》文件精神和“科教興縣”戰略，做好新形勢下的青少年科技教育工作，全面提高青少年的科技素養和創新能力，培養社會發展所需的科技后備人才，特提出以下意見，請認真貫徹落實。

一、提高認識，明確科技教育的重要意義

加強青少年科技教育是當前教育工作的一項緊迫任務，培養和提高青少年的科學素質和創新精神、創新能力是教育工作者義不容辭的責任。總書記在全國科學技術大會上提出了“要注重從青少年入手培養創新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教學方法，大力推進素質教育，鼓勵青少年參加豐富多彩的科普活動和社會實踐”的要求。我們要增強科技教育的緊迫感和責任感，理順科技教育與素質教育、科技教育與提高教學質量、科技教育與課改之間的關系，把學生科技素質的培養作為素質教育的重要內容，課內外結合，校內外結合，讓科技創新活動成為青少年求知成才、發展個性特長的有效載體，著力提高廣大青少年的科技素質，培養他們的創新能力，為社會發展造就一批“創造型、能力型、復合型”的高素質人才。

二、加強領導，健全科技教育的工作機制

各中小學要加強對科技教育工作的領導，要將此項工作納入學校重要議事日程，作為教師年終考核的內容。要制訂好科技教育總體規劃和年度計劃，制定切實可行的工作措施，使學校科技教育工作制度化、科學化、規范化。

各中小學要完善科技教育工作網絡，建立健全工作機構。各校要成立科技教育工作領導小組和“*縣青少年科技輔導員協會分會”，校長任組長和會長，分管科技教育的副校長任副組長和副會長，明確一名中層干部任領導小組辦公室主任和協會秘書長，配備專兼職教師負責此項工作。學校要充分發揮青輔協會的作用，充分調動科技輔導員的工作積極性，確保科技教育工作落到實處。

一、教師率先垂范的重要性

教書育人，教是根、育是本。教師對學生要做到潤物無聲，于無聲處傳遞正能量。學生會自覺不自覺地模仿老師，教師能否身體力行，率先垂范，直接影響教學效果。所謂育生德先育師德，教師起到了良好的帶頭作用，學生自然會去效仿。在師德層面的導向作用，同樣適用于師智層面、師能層面、師夢層面。就師智層面來說，學高為師。要培養學生的創造性思維，教師或是在教學中、或是在課堂外，也能向學生展示創造性思維，很難想象一位思想僵化的教師能指導學生閃爍出創新火花。就師能層面來說，技高為師。要培育學生的科技創新能力，教師首先得具有科技創新能力，這并不是說教師一定要有優秀的科技創新作品，但至少需要有指導、提升學生科技發明的能力，而且要有創新精神，在教育和科學研究中不斷提煉師藝、升華師技，正如有學者所言，教師未必一定要讓學生看到成熟，但一定要讓學生看到成長。就師夢層面來說，夢想具有不可思議的感染力。教師有科學夢，并執著地追尋夢想，會潛移默化、潤物無聲地影響學生樹立科學夢。有夢想的教師一定有自己的奮斗方向，一定能用自己的夢想激發學生的夢想，以師生的夢想成就美麗的中國夢。

二、如何培養農村中小學生科技創新能力

（一）滿足學生求知欲，激發學科學的興趣

激發學生學科學興趣，首先要引起他們對科學知識強烈的渴求感。根據中小學生好奇心強的特點，教師在教學中應盡量設計新奇有趣的實驗，吸引學生的注意力，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。學生求知欲被激發起來后，教師應精心組織教學，在科學實驗中培養學生的觀察力。在教學中，我校李海燕老師發現許多學生對白光的組成很難理解。為了讓學生直觀地認識白光的組成，李老師研制出了復色光簡易演示器。利用復色光簡易演示器，能有效地將復色光還原為白光，有效地將抽象知識轉化為可以觀察到的現象，大大提高了課堂教學效率。該作品后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創新大賽輔導員科技創新成果競賽，并榮獲三等獎。

（二）組織趣味游戲，寓教于樂

八、九月份

1、召開科室工作會，制定下半年工作計劃和行事歷。

2、組織我區各農遠校校長開展培訓工作。

3、繼續做好北門四校和榮城花園小學設備招標、施工和部分工程驗收工作，確保榮城花園小學正常開學。

4、督促并配合承標方做好區教育網，網頁改版、頁面效果圖確認、頁面欄目確認，網頁試運行等工作,并組織機關和學校通訊員開展培訓。

5、組織開展局屬各校教育裝備工作調研，制定我區教育技術裝備工作三年規劃和實施辦法。

各市、縣（市、區）教育局，科技局、科協：

為認真貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》和《省政府關于印發全民科學素質行動計劃的通知》精神，切實加強我省中小學科學教育工作，著力培養青少年學生的科學創新精神和實踐能力,全面提高未成年人科學素質，現就進一步加強中小學科學教育工作提出如下意見。

一、充分認識加強中小學科學教育工作的重要意義

（一）把加強中小學科學教育作為全面推進素質教育的重要內容與重要舉措。切實加強中小學科學教育工作、提高未成年人的科學素質，是貫徹黨的*精神、實踐科學發展觀的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、大力推進素質教育的重要內容與重要舉措，是建設創新型省份、培養“創新創業創優”新一代江蘇人的基礎性工作。各級教育、科技行政部門與科協組織和廣大中小學要從提高全民族科學素質的戰略高度，深刻認識加強中小學科學教育工作的重要意義，進一步增強責任感和緊迫感，切實把加強中小學科學教育作為貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》的重點任務，作為全面推進素質教育的有效途徑，加強領導和規劃，集成力量和資源，創新方式和方法，務求普惠廣大青少年學生，增強推進素質教育的實效。

二、進一步明確我省中小學科學教育工作的指導思想和目標任務

（二）指導思想。以*理論和“*”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針,堅持以深入推進素質教育為目標,以培養學生的科學創新精神和實踐能力為重點，堅持“普及與提高并舉、普及為主”的原則，突出抓好科普教育、科技活動、隊伍建設、資源整合、保障機制等關鍵環節，努力形成學校為主體、社會廣泛參與、政策保障有力的學校科學教育新格局，著力構建加強青少年學生科學教育工作的長效機制,全面提高青少年學生的科學素質，為建設更加美好的新江蘇奠定堅實的公民素質基礎，提供有力的人才支撐。

各學區、直屬各類學校，鄉鎮中小學：

根據《**縣教育局關于學校文化建設的實施意見》（蒼教發〔**〕17號）、《關于推進中小學讀書節、藝術節、體育節、科技節活動的通知》（蒼教學函〔**〕6號）等文件精神，現就做好**年中小學科技節活動的有關事項通知如下：

一、活動主題

探索、追求、創新。

二、活動要求

1．各校要結合課程改革，立足普及、鼓勵參與、因校制宜、注重實效開展科技節活動；倡導中小學生進行研究性學習，探索身邊的科學問題；鼓勵和挖掘中小學生的創新意識，進行多樣性的科技教育實踐活動。

為進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《全民科學素質行動計劃綱要》，落實“科教興區”、“人才強區”和“率先科學發展、建設首善之區”及創建全國科普示范區的工作目標，經區教育局研究決定，在全區中、小學生中，繼續開展“大手拉小手”科技傳播行動科普系列教育活動，進一步提高全區中、小學生的科學素質，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。

一、目的意義

此次系列活動以傳播科學知識，提高科學素質為宗旨。通過“大手拉小手”科技傳播行動科普系列教育活動，教育學生學科學、懂科學、用科學，提高學生探索、創新意識；讓學生在動手動腦的體驗中，感受科學的奧妙，培養科學興趣，啟迪智慧寓教于樂；搭建學生展示才華、展現個性的平臺，促進學生的全面發展。

二、活動要求:

區屬各中、小學要充分認識此次系列活動的重要意義，加強宣傳動員，并積極組織師生參加到活動中來。

三、活動對象:

我國的農業科研體制比較落后，農業科研體制脫胎于計劃經濟的體制，宏觀管理布局也比較分散，條塊分割，從我國中央到地方，各級的科研院所以及科研機構呈現出各自為政的情況，專業和學科都盡心重復設置，相互之間欠缺合作與交流，最終浪費了有限的科技資源。

農業科技創新發展中農民素質偏低

農業科技成果是一種潛在的生產力，農業科技成果只有和農民相結合才能夠真正運用到生產之中，進而真正轉化成為現實的生產力，我國的廣大農民自身的科學文化素質比較低，運用新技術以及掌握新技術自身的能力也有所欠缺。我國農民自身的文化水平比較低，有一些農民是半文盲或者文盲，還有一部分農民僅僅擁有小學文憑，從事農業生產的農民中，高學歷的農民很少。很多青少年都為了掙錢而外出打工，這一情況使得農業生產者的整體素質繼續下降。廣大農民對于農業新技術領會的能力以及掌握的能力比較低，這些嚴重阻礙了農民對于農業科技成果進行正確接受、認識以及運用。

農業科技創新發展問題的對策

1.農業科技創新發展要改革創新體制

我國是擁有十三億人口的發展中國家，在我國人口組成結構中，農村人口占到了大多數，這一個基本國情已經決定了黨和國家必須要注重發展農村經濟，解決好農民問題、農村問題以及農業問題，這已經成為了黨和國家開展各項工作重點內容，國家領導人已經明確指出民以食為天，國以民為本，發展農業和農村經濟，必須要依靠投入、依靠科技、依靠政策，最終還是要依靠科技來對問題進行解決。因此，必須要建立健全新型農業的科技創新體制，在科研機構方面必須要將行政體制所導致的部門分割、學科分割以及地區分割重復設置的局面進行打破，充分利用具有創新優勢的地方科研資源和中央科研資源，進而建立健全一種優勢互補、聯合協作以及合理布局額的面向現代的農業發展思路，健全具有很強國際競爭能力新型的國家農業科技創新的體制。

［摘要］經初步調查，滁州市青少年科普教育還停留在學校教學、科普參觀和青少年科技比賽上，而“電子科普創客課堂”公益項目致力于為滁州市青少年提供一個科普教育實踐機會，在借助政府機構（科技館）、學校等傳統資源實現物質幫扶的同時，巧妙地依托滁州學院大學生電子協會，將電子科普融入公益項目，將電子科技知識傳播給滁州市中小學生，不僅引導和培養青少年科學素質和創新意識、學習科學知識的濃厚興趣，還使項目能夠獲得學校以及科技館的長期支持以及足夠的運作資金，實現長期運轉。

［關鍵詞］電子創客；公益科普；創客教育；科技活動

隨著我國城鎮化發展的不斷推進、經濟發展水平的不斷提高，青少年中小學生群體的課外素質拓展教育日益受到全社會的廣泛關注。隨著社會的進步，應試教育以分數論高低的模式弊端逐漸顯露，學生的想象力和創造力都極為匱乏。這也就是中國學生在學習能力上十分出眾，但在科技發展及創新上無法取得太多杰出突出成果的重要原因。因此，學校以及家長已經開始對學生的科普教育加強重視，但受制于學校科普教育資源以及科普教師的缺乏，相應的科普活動難以舉辦，學生的科普教育無法得到滿足。“電子科普創客課堂”公益項目就很好地解決了一般科普教育活動受限的問題。大學生志愿者們發揚志愿服務的公益精神，以電子科普活動為主要載體，結合電子協會的電子實驗器材和電子創客的實驗配件以及電子協會志愿者們充足的電子知識儲備。將電子知識、電路原理通過多樣的電子科普活動傳播給青少年，激發其從小學科學、愛科學、講科學、用科學的熱情，感受電子科普的魅力，收獲最初的專業啟蒙。

一、“一體三翼”持續共建電子科普創客課堂公益項目

（一）“一體”為核心，實現自供血項目的“一體”核心為項目的正常化運營、長久化運作提供了保障。而這“一體”核心工程可以成功地依靠團隊打造的“電子科普創客課堂”項目來維持。在這個“電子科普創客課堂”服務項目內，團隊為社區留守兒童和學校學生為主的滁州市青少年提供豐富多彩、創新趣味的電子科普服務，并通過這一科普服務外包吸引科技館對項目的資金投入。（二）“三翼全方位”，公益全升級在充分利用“一體”核心實現項目自供血、開展“電子科普創客”公益服務的基礎上，項目還利用對“三翼全方位”的打造很好地實現了項目運作平臺的公益性升級。項目通過與科技館、中小學校、社區聯合開展“電子科普創客課堂”公益項目這種合作共建途徑進一步將“政府力量”“高校力量”和“社會力量”這“三翼”資源的優勢成功地匯聚到青少年群體的身上。借助“三翼”的宣傳效力將“電子科普創客課堂”公益項目宣傳推廣出去，吸引更多的單位關注并加入我們的公益科普項目，并引導更多的青少年參加我們的電子創客活動，更好地為滁州市青少年提供一個科普教育實踐機會。

二、“電子科普創客課堂”公益項目活動內容