培訓畢業總結范文10篇

各市勞動和社會保障局：

為貫徹落實黨的十七大和省委十一屆三次全會精神，按照《就業促進法》要求，進一步加強公共就業服務，促進就業再就業，根據勞動和社會保障部《關于做好2008年公共就業服務專項活動的通知》（蘇社部函〔2007〕250號）精神，經研究，定于2008年繼續在全省組織實施“就業援助月”、“春風行動”、“民營企業招聘周”和“大中專技校畢業生就業服務月”等五項公共就業服務專項活動。現將有關事項通知如下：

一、大力開展就業援助月活動

（一）活動主題:“實現就業，穩定就業，我們真情相助”

（二）援助對象：尚未就業的就業困難對象、零就業家庭中目前尚未就業的人員和已實現就業但政策落實不到位或遇到新困難的人員；已在公益性崗位就業、靈活就業和被企業吸納，但沒有享受社會保險補貼政策的人員；本地區確定的其他需重點援助的人員。

（三）活動時間：2008年1月4日至2月4日。

第一篇:就業局民生工程工作總結

2014年，縣就業局將民生工作作為全局的重點工作來安排部署，落實責任領導和具體經辦人員，完善工作措施，積極落實扶持政策，全面完成民生目標任務，現將2014年就業民生工作情況匯報如下：

一、民生目標任務全面完成

1、城鎮新增就業8465人，完成目標任務8000人的106%；

2、城鎮失業人員再就業2732人，完成目標任務2475的110%；

3、就業困難對象再就業610人，完成目標任務550人的111%；

一、指導思想

以十七大精神為動力，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，全面貫徹黨的教育方針，以教育科研為龍頭，以課程改革為基本依托，以課堂教學為突破口，以管理評價改革為保障，進一步提高服務意識、質量意識、科研意識，致力于推進全鎮小學教學改革，推進我鎮素質教育的突破性進展，促進全鎮教育教學質量的提高。

二、工作目標

1、抓好培訓——著眼校本，突出骨干，整體提高。

2、推進課改——理論支撐，加強實踐，提高質量。

3、推動科研——完善制度，營造氛圍，推出成果。

一、指導思想

以十七大精神為動力，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，全面貫徹黨的教導目標，以教導科研為龍頭，以課程改革為基本依托，以課堂教學為突破口，以治理評價改革為保障，進一步提高服務意識、質量意識、科研意識，致力于推進全鎮小學教學改革，推進我鎮素質教導的突破性進展，促進全鎮教導教學質量的提高。

二、工作目標

1、抓好培訓——著眼校本，突出骨干，整體提高。

2、推進課改——理論支撐，增強實踐，提高質量。

3、推動科研——完善制度，營造氛圍，推出成果。

摘要：為了提高學生的畢業設計質量，促進學生更順利的畢業，文章首先闡述了文獻檢索在畢業設計中的作用，然后論述了利用文獻檢索培訓提升學生畢業設計質量的策略，包括畢業設計格式質量的提升、畢業設計內容質量的提升兩方面。

關鍵詞：文獻檢索培訓；畢業設計質量；成果導向

文獻檢索對大學生畢業設計的各階段都有幫助。從1984開始，原國家教委3次下發有關文獻檢索課的指導性文件，文獻檢索課在很多高校均已對本科生開設。但是，很多高校的文獻檢索課程在以手工檢索為主、光盤檢索為輔的時候開設過，等到文獻檢索以網絡檢索為主時，文獻檢索課程便沒有再開設。在網絡資源剛開始建立的時期，沒開設文獻檢索課程，好像對本科生的畢業設計等環節影響不大，但是，隨著時間的推移，計算機網絡資源迅速發展，學生文獻檢索能力的下降，直接影響到了本科畢業設計的質量。筆者結合現在成果導向的教育理念[1]，為了讓學生通過學習文獻檢索知識而提高畢業設計質量，機械設計制造及其自動化專業（以下簡稱“機自專業”）的教師通過以文獻檢索講座的形式對本專業本科學生進行文獻檢索能力培訓。

一、文獻檢索在畢業設計中的作用

在畢業設計資料查找的過程中，很多學生都是把畢業設計題目復制到搜索欄中，期望找到和自己題目一樣的參考資料，這些情況說明文獻檢索與畢業設計是密切相關的，學生在進行畢業設計中的文獻檢索時要從大量文獻中迅速、準確地找到與畢業設計題目相關的資料，以便于畢業設計的展開[2]。（一）文獻檢索是畢業設計的基礎工作。在畢業設計前期，學生要通過文獻檢索掌握與畢業設計題目相關的國內外研究現狀，從所收集的大量相關信息中了解別人的研究成果，找出對自己有幫助的研究方法，為自己的畢業設計尋找有價值的論證依據。（二）文獻檢索有助于培養學生創新思維。文獻檢索不只是培養學生獲取資料的能力，還要培養學生處理和利用資料的能力[3]。學生在對文獻進行處理和利用的過程中，要能將已有的資料進行分類、總結，并有所發現。通過文獻檢索所獲取的與畢業設計相關的文獻資料很容易激發學生的潛在意識，形成解決自己畢業設計課題的靈感。所以綜合運用已有知識，在此基礎上進行創新是文獻檢索和畢業設計相結合的必然結果。（三）文獻檢索有助于提高畢業設計質量。網絡的高速發展，使得文獻資料數量巨大，檢索困難加大[4]。文獻檢索能力培訓有助于學生提高檢索質量，縮短檢索時間。檢索到的資料可以為學生的畢業設計觀點提供理論支持，使學生從更高的層面上去研究和論述課題，而不是想當然的閉門造車。

二、利用文獻檢索培訓提升學生畢業設計質量的策略

在教師績效評估中有明顯的側重。硬件比較好解決,重要的是軟件,應重點組織教師學習培訓,到各地參觀,采他山之石,攻己之玉,并組織專門人員進行專向研究將研究成果加以推廣,而不是各自為政,各顯其能論文。

.加強師資隊伍的建設,增加兼職教師和雙師型教師得數量學校要堅持走出去請進來的用人原則,鼓勵教師參與社會實踐,多多聘請社會專家到學校來任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學模式的束縛,主動走近用人單位,與企業進行合作,根據行業技術發展需求,對企業所需人才實行“訂單式”培養,這不僅可以解決高職院校實習實訓基地不足的矛盾,而且能使學校與企業都得到“實惠”。通過與企業合作辦學,企業可以派有理論知識、有實際經驗的人員到學校進行教學,講授最新、最實際的知識;學校也可以派教師到企業參加工作,為企業解決生產實際中的技術問題,借以提高教師的知識水平和技術素質。高職院校借助這種“學研產訓”結合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊伍,為學校的發展奠定牢固基礎。

加強與企業的合作溝通企業可以通過合作獲得更多的收益。對于企業來說,通過“校企合一”培養的人才,熟悉本企業產品性能和生產工藝流程,他們的實際技能較強,到企業后便可立即上崗工作,節省了企業培訓的時間,減少了企業的培訓成本。而且這部分人才具有一定的理論知識,成長較快,很快便可成為企業的骨干,成為企業持續發展的新鮮血液。

學校可以爭取到企業的多方面支持。通過合作企業可以為高職院校提供實驗、實訓的場所和師資,這也是高職院校與行業、企業結合的主要模式。因為實驗實訓設施和場所需大量的投資,而目前絕大多數高職院校實力還不雄厚,社會集資的難度也較大,所以在一段時間內,無法完全滿足教學的要求。因此,借助有關企業的條件完成或部分完成實驗實訓任務,就成了大多數高職院校的最佳選擇。高職院校應制定政策,組織和鼓勵教師為企業服務,采取有力措施,調動教師承擔企業研究項目的主動性和積極性。畢業論文寫作是本科教學大綱中規定的一項內容,是教學計劃中的一個組成部分,是學生畢業前提交的一份具有一定的理論或應用價值的學術論文。畢業論文要求文字通順、思路清晰、內容充實,有一定的獨立見解。畢業論文是學生畢業前獨立、系統地從事科學研究的初步嘗試。它是學生提高專業技能,綜合運用所學知識及其他相關專業知識的重要步驟;是培養良好的思維、分析和創新能力并進行綜合素質教育的重要途徑。畢業論文寫作為學生畢業后繼續學習和運用所學專業知識進行更高層次的研究奠定基礎。畢業論文同時也是衡量、評估高校本科專業教學質量與水平的重要內容之一。

教育部專家組于2007年對我系英語專業本科教學工作進行了評估,專家們通過調閱畢業論文文件和檢查、閱讀學生的畢業論文,一致認為我系英語專業的畢業論文管理規范、過程細致、要求嚴格、格式統一。專家們對一部分學生在論文中的創新觀點表示了肯定。畢業論文寫作的重要性決定了畢業論文寫作教學過程管理的重要性,它是保證畢業論文寫作能夠順利進行的前提條件。

20世紀90年代以來,我國高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉變帶來了大量的相關教育問題和嚴峻的社會壓力。加強對大學本科教學管理制度及其改革的研究已經成為我國大學本科教學和管理的現實需要。《全國教育科學“十五”規劃》把現代高等教育管理制度建設研究列為重點課題。在我國教育教學管理制度改革的大背景下,大部分高校已經實施了全面質量管理。現代質量管理學的“產品質量”觀認為人才的教育培養與傳統的生產制造過程非常相似,其基本環節包括招生(采購原料)→在校教育(加工生產)→畢業考核(產品檢驗)→畢業就業(投放市場)→用人單位的信息反饋(質量跟蹤)。要提高學生的質量,就要嚴格控制每一階段的培養質量。我校教務處為了實施全面教學質量管理專門成立了教學質量控制科,用科學的質量管理學理論指導教學各個環節的工作。我系在畢業論文寫作教學管理過程中以現代質量管理學理論為指導,積極配合學校教務處的管理工作,形成了一套科學、規范的管理方法。

畢業后醫學教育是“醫學教育連續統一體”的重要組成部分，是培養醫學人才，提高醫學人才理論水平和業務素質的必要途徑。近年來我省根據衛生部的要求，結合本省的實際，積極開展畢業后醫學教育新模式探索，取得了較好的效果。現將我省開展畢業后醫學教育工作匯報如下：

一、健全機構，明確畢業后醫學教育委員會的職責、任務

根據衛生部要求，為加強我省畢業后醫學教育工作的領導，促進畢業后醫學教育科學化、規范化發展，提高畢業后醫學教育質量，逐步建立專科醫師培訓制度。**年10月18日我廳成立了以省衛生廳黨組書記、副廳長黃小玲同志為主任委員，由省中醫藥管理局、廳機關職能處室、部分地區衛生局、高等醫學院校、社團組織和醫療機構代表及專家組成的**省畢業后醫學教育委員會，制定了《**省畢業后醫學教育委員會章程》，明確畢業后教育委員會的職責、任務，在省衛生廳領導下，開展全省畢業后醫學教育政策、規范的研究；協調、指導全省畢業后醫學教育工作。

二、積極參與，成為國家專科醫師培訓試點省

根據衛生部辦公廳《關于開展專科醫師培訓試點工作的通知》要求，我省認真組織開展專科醫師培訓試點基地的申報工作，全省申報了612個培訓基地，經過初審合格的438個專科醫師培訓基地向衛生部申報，占全國申報總數的1/7，向衛生部推薦專科醫師培訓基地評審專家436名，得到了衛生部的充分肯定。**年11月，衛生部專科醫師培訓基地評審專家組對省人民醫院和中山大學、南方醫科大學附屬醫院等9所醫院153個專科、亞專科醫師培訓基地進行了評審，137個獲得通過，達標率為89.5%。鑒于我省開展住院醫師規范化取得的經驗以及在專科醫師基地評審中取得的成績，今年3月經衛生部畢業后教育委員會批準，我省為全國專科醫師培訓試點省。

三、總結經驗，確定我省專科醫師培訓試點工作的思路

摘要：本科畢業論文是高等院校在實踐教學環節中對人才培養方式、課程體系、教學管理模式和教師教學成果的有效檢驗手段。深入思考本科畢業論文存在的主要問題，并著力研究構建完善的畢業論文質量監控對公安院校教學質量改革和人才培養質量的提升具有重要意義。

關鍵詞：公安院校；本科畢業論文；質量監控

一、引言

本科畢業論文是培養學生實踐能力和創新精神的重要實踐教學環節，也是審定學生畢業與學士學位資格的重要依據，更是學生本科四年學習能力升華的重要體現。2018年10月，中國刑事警察學院參與教育部普通高等學校本科教學工作審核評估。畢業論文質量作為一個重點考查要素直接關系到公安院校本科人才培養質量。“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”成為教學管理工作的新思路。現以中國刑事警察學院在此次審核評估工作中的改革和實踐，分析當前公安畢業論文中存在的主要問題及畢業論文質量保障體系的構建，提出改進措施，切實提高畢業論文寫作質量。

二、公安院校本科畢業論文質量下降的主要因素

（一）學生重視程度不足，寫作態度不認真

隨著互聯網+、大數據與云計算技術的迅猛發展，社會對通信、信息類人才的需求日益增大，行業對人才質量要求也越來越高,不僅要求他們具備扎實的理論基礎，更要求他們具備較強的工程實踐能力。廣西民族師范學院（以下簡稱“我校”）深知只有培養出符合社會發展需求的人才，才能提升教學質量和口碑。因此，如何培養具有較高實踐能力的應用型服務人才，是我校物理與電子工程院校通信專業可持續發展的根本任務。畢業設計是通信專業實踐教學中一個極其重要的環節，長期以來為培養具有專業實踐能力的人才做出了重大貢獻，是連接理論學習與實際工作的橋梁[1]。在畢業設計過程中，學生需要獨立完成資料搜集、制定方案、實驗設計、調試、結果分析和總結等工作，最終形成論文并通過答辯。通過畢業設計，學生在完善知識結構的同時，充分融合專業知識和培養自身實踐技能，自身的理論知識、實踐能力都得到了有效提升。因此畢業設計實踐環節的質量對以實踐為主的通信專業尤為重要[2]。

一、通信工程專業畢業設計存在的問題

通過對其他同類型高校的通信工程專業畢業設計情況的調研和對本校幾屆畢業生對畢業設計過程的反饋，筆者總結出當前我校通信工程專業畢業設計主要存在以下問題。（一）畢業設計課程體系設計不夠合理。畢業生的調查反饋表明，在畢業設計前，大部分學生從文獻的搜索、篩選與有效閱讀、設計文檔、論文的有效寫作、設計方案的把控、系統調試與修正等方面都沒有系統的學習與培訓，學生在畢業設計過程中，需花費大量精力在這些方面，導致學生制作畢業設計的時間和精力得不到有效保證，由此說明畢業設計課程體系設計不夠合理。（二）畢業設計實施的環節有待改善。我校通信工程專業的畢業設計過程主要分為選題、開題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環節。選題方面，主要是通過專任教師根據研究專長，擬定題目，學生再根據自己的知識結構和興趣愛好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調查反饋可知，對于超過一半以上的題目，學生基本不夠了解，學生希望可以有更多的選擇。在開題、中期檢查環節，存在形式主義方面的問題。畢業設計一般安排在本科教學第七學期進行，為期一年。受社會因素的影響，企事業單位的應屆畢業生招聘也在第七學期啟動，迫于就業壓力，學生的精力主要集中在找工作上，對畢業設計投入的精力和關注度不夠，導致開題環節，不少學生都不清楚自己的畢業設計任務，讓開題只能淪為形式化的過程。（三）畢業設計過程監督與結果評價形式化。我校的畢業設計過程監督，基本上以填寫相關表格為佐證，教師對于過程中存在的問題，并沒有進行很好的總結與提出針對性的解決方法，造成每年的畢業設計都會遇到同樣的問題，導致問題不斷疊加，解決問題的困難程度也在增加。我校畢業論文的結果評價，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優秀（90～100）這幾個等級，結果等級量化比較詳細，但是過程評價沒有得到體現，導致學生認為，只要論文能通過率的檢測，畢業論文就能順利通過，而整個畢業設計過程沒有得到重視，畢業設計工作的開展也會越來越形式化。這些存在的問題，主要反映了我校通信工程專業畢業設計的教學模式落后、教學目標與教學目的不夠清晰準確。這些問題會隨著社會經濟的迅猛發展，通信行業對通信專業應用型人才的需求日益增多，將會越來越突出。為了充分發揮畢業設計的實踐鍛煉作用，結合我校的具體情況及邊疆地區的社會經濟發展狀況，我校提出了構建通信工程專業三維協同、共促畢業設計改革的創新模式，如圖1所示。我校通過對畢業設計教學體系、畢業設計實施過程、畢業設計的過程監督與結果評價[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進、共同作用、協同融匯，建立一個自上而下的畢業設計實施完整過程，實現全面提升畢業設計質量的目標。

二、通信工程專業畢業設計教學模式改革

（一）畢業設計教學體系改革。我校通信工程專業的畢業設計教學過程歷時一年，從本科教學的第七學期開始，到第八學期結束。然而，受現實就業大環境的影響[4]，學生在畢業設計方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓練，鼓勵從本科一年級開始，有意識地進行四年制一體化能力訓練，建立起學生的個人興趣點和發展特長，在畢業設計前，逐步建立起學生獨立開展課題研究、撰寫報告等能力，為畢業設計教學的開設奠定基礎。首先，公共基礎課程的開設方面，如文獻的檢索、論文、設計報告的寫作等課程的開設；其次，專業課程的學習方面，我校針對通信專業實踐性強的特點，專業核心課程應設定課程設計項目，課程設計的大項目，經過進一步改進，可以將課程設計的成果轉化為畢業論文，為畢業設計的順利完成提供了先決條件。最后，在實踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開放性實驗教學，組織學生從大一開始，加入相關實驗室進行團隊實踐訓練，并通過組隊參加學科競賽、參與教師科研項目進行能力訓練的驗收。通過團隊訓練、項目訓練，系統培養學生的團隊、設計等實踐能力。畢業論文最后作為一個驗收和驗證的過程，體現出學生對基礎知識、專業知識的積累和轉化過程，真正體現通信工程專業人才培養的系統性、實踐性和先進性。（二）畢業設計實施過程改革。在畢業設計的內容方面，我校提出，打破傳統單一的教師命題、學生選題模式，充分利用教學體系的改革及企業協同育人環境，構造畢業設計題目的多樣性，一方面，想方設法將學生實習中涉及的專業設計成果轉化為畢業論文，解決學生的就業需求與畢業設計開展的矛盾關系；另一方面，將學生參與學科競賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業課程的大項目成果進一步轉化為畢業論文，充分肯定學生前三年努力學習成果的同時，大大釋放了學生參與畢業設計的時間壓力和就業大環境帶來的就業壓力，為學生的就業工作提供了很大的便利，最后要將學生參與企業合作協同育人的實踐培訓項目轉化為畢業論文。我校通信工程專業有著非常好的企業協同育人基礎，在本科教學第七學期，學院與簽約企業合作，一起招募相關專業的學生進企業進行項目開發能力的培訓，并將企業項目培訓課程與校內理論學習課程進行學分置換。學生培訓結束后，可以根據自己的能力，選擇參與不同企業的應聘。因為企業的培訓，是基于企業項目開發來開展的，那么參與培訓的學生，可以將自己參與培訓項目獲得的成果，轉化為畢業論文，在培訓過程中，既可以掌握項目開發能力，也可以完成畢業設計的綜合能力訓練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業論文題目多樣性的同時，也照顧了學生的不同方向、不同興趣、不同專長的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導方式，保障指導效果，在兼顧學生就業需求的同時，充分保障了畢業設計的順利完成，切實提高了畢業論文的質量，為學生順利走向工作崗位奠定了良好的專業鍛煉基礎。（三）畢業設計過程評價與監督改革。目前，我校畢業設計教學成績的構成主要分為三大模塊：指導教師評閱成績、交叉評閱成績、答辯成績。一百分制中，指導教師評閱占比為40%，交叉評閱成績占比為25%，答辯成績占比為35%，由此可以看出，學生的畢業設計教學成績，能否順利獲得并通過，更側重的是相關教師對學生畢業設計的結果評價，而對于畢業設計開展的過程，如開題、中期檢查、指導過程等并沒有進行相關過程的針對性評價。這種過程針對性評價的缺失，直接導致在畢業設計實施過程中，沒有針對性評價的環節，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業設計實施過程嚴謹度不足，以至于影響畢業設計教學效果。為切實保障畢業設計的教學效果，需要對畢業設計的過程評價與監督進行改革，將指導教師評閱成績和答辯成績進行詳細分化，分化細節如表1所示，將學生的選題、開題、文獻檢索及綜述能力、畢業設計過程的態度及紀律、論文指導學習過程表現等重要環節進行分化，對每一個環節進行對應評分，最后匯總成為指導教師評閱成績和答辯成績。通過成績的細化評定，加強過程的監督，增強過程的嚴謹度，使師生重視過程中的每一個環節，確保每一個環節都能良好實施，最終達到提升畢業設計的教學質量，達到全面鍛煉學生的專業實踐能力，實現專業的可持續發展。

三、結語

根據省教育廳工作及市教育局的工作部署，2009年教師資格認定工作即將開始，并且今年的教師資格認定工作（包括高校應屆畢業生批次和社會批次）于6月底完成申請、測評、認定工作。為了有序、順利地開展此項工作，就具體工作安排如下：

一、對2009年申請認定教師資格的非師范教育類畢業人員開展《教育學》、《教育心理學》課程培訓及考試

根據省教育廳辦公室文件黔教辦師[2009]50號通知，2009年非師范教育類畢業人員補修《教育學》、《教育心理學》課程培訓及考試分春秋兩次進行。春季“兩學”培訓考試報名時間為2009年3月9日至3月20日。秋季擬于2009年10月19日開始，具體安排另行通知。

*市的培訓及考試工作仍由*市教育局教師資格認定指導中心（*電大內，下稱“市指導中心”）組織安排。請各區（縣、市）教育局做好“兩學”培訓及考試宣傳工作。

*市春季“兩學”考試時間：2009年4月25日，如有變動以準考證上時間為準。

二、組織教師資格認定的申報及教學能力考試